三年级小作文300字

三年级小作文300字（精选11篇）

三年级小作文300字篇1

我家养了4条小金鱼，它们非常惹人喜爱，有红色的，黑色的还有粉红色的呢！其中我最喜欢红色的小金鱼，它的眼睛多么像两个电灯泡，身体圆鼓鼓的，像一个小皮球，尾巴长长的，像枫叶。

每当我从学校回来，我就拿起小金鱼最爱吃的鱼食喂给它们吃，喂食的时候，我总是对小金鱼们说：“你们要吃得更胖，惹爸爸喜爱就行了，它们好象明白了我的话，就朝我游了过来，我把鱼食洒在脸盆上面，小金鱼们你一口我一口地吃了起来，它们边吃，还吐着好多水泡呢！

吃饱了，小金鱼们有的呼呼地睡大觉了，有的在捉米藏，还有的在快乐玩耍……不一会儿，我把手伸进水里，小鱼们一看，就马上躲到了假山后面，挺机灵的，过了一会儿，我把手拿了出来，小金鱼们有快乐地游了出来，又散发出了刚才的气氛，真令人觉得我养的小金鱼有多么有趣、可爱啊！

我养的小金鱼非常可爱，你们觉得呢？

小金鱼三年级作文300字篇2

我家养了一条可家的小金鱼。它的眼睛大大的，像两颗珍珠。鳞是橙色的，像龙的甲一样。

它每天至少要吃四五粒饲料，长得又肥又大，像只小猪一样特别能吃，没有哪条金鱼能吃得过它。

一次，我听别人说，明天可以比赛谁家的金鱼能吃，奖品是再送一条金鱼。我一听，心里特别高兴，暗暗地自语：“我家的金鱼这么能吃，一定能拿奖品。”

早上，我早早地起来去参加比赛去了。比赛开始了，我使劲地喂它。其它的金鱼吃两三粒就吃不下了，我的金鱼还在吃，吃了六粒才吃不下了。我得了奖品。我却把赢来的那只金鱼放了，还是喂着我那条贪吃的金鱼。说了半天，还不知道我的小金鱼叫什么名字吧？它叫 “贝贝”。

从此以后，贝贝成了我家的一块宝，我成了它的饲养员。爸爸妈妈成了它的管理人员。但是它能吃的优点还没有改变，还越来越能吃了，越来越肥了。

小金鱼三年级作文300字篇3

我家有一条小金鱼，我每天都跟小金鱼玩耍。

有一天，我起得很早，第一件事就是看小金鱼，小金鱼一动不动，我还以为它死了，就流下了眼泪，这时妈妈告诉我：“小金鱼只是在休息，没有死，小金鱼能像你这样一早就起来吗？”听了妈妈的话，我擦干了眼泪。正准备走的时候，突然想到了一件事，小金鱼为什么用鳃呼吸呢？于是我又问妈妈：“小金鱼为什么用鳃呼吸，而不像我们用嘴和鼻子呼吸呢？”妈妈告诉我，鱼鳃上有许多毛细血管，毛细血管的.壁很薄，气体容易透进去，当鱼吸水时，水中的氧气和水就一块从嘴里进去，当水经过鳃片时，水中的氧气就渗透到鱼鳃的毛细血管里，身体里产生的二氧化碳也从鳃片排到水中，鱼鳃就这样起着呼吸作用。听了妈妈的话，我终于明白鱼为什么用鳃呼吸了。

我坐在鱼盆的旁边，仔细观察着小金鱼，它的嘴一张一张的，鳃片也跟着一张一合的，我想这是小金鱼在呼吸吧。

三年级小作文300字篇2

一、略写处扩写,学习刻画细节

目前,小学生的起步作文是十分令人担忧的,普遍表现为词句贫乏,叙述顺序杂乱,过程描写不具体、不生动等。如何指导学生写具体、写生动呢?我想,在阅读教学中抓住略写处让学生扩写,能有效训练学生刻画细节的能力。我们的语文教材图文并茂、文质兼美,但由于表达需要,课文有许多情节一笔带过,给读者留下了想象和创造的空间。这些词句看似简单,却往往蕴含着丰富的内涵。教师要认真钻研教材,揣摩编者意图,抓住这些契机,引导学生通过合理想象,把简单叙述化为具体描写,既能更好地理解课文内容,又能训练学生细节描写的能力,从而学会如何把过程写具体,让学生既“得意”,又“得言”。如《女娲补天》一课的教学,学习“找石”这部分时,我抓住句子“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了”,引导学生想象,女娲到了哪些地方找纯青石,经历了哪些困难?然后进行小练笔。在孩子们的笔下,我收获了不曾预约的精彩。请看一位学生写的片段:“女娲穿过一片密密的树林,来到一座悬崖边,悬崖上长满了荆棘,女娲的衣服钩破了,脚上流出了鲜血,终于爬上了高高的悬崖,可是没有找到一块纯青石;女娲又来到一条小河边,在河滩上成千上万颗小石头中找了一天一夜,还是没有找到纯青石;女娲趟过小河,来到一片荒芜的草地,终于在一眼清清的泉水中看到了一块闪闪发光的纯青石。”这样读写结合,一句简单的叙述,化为一段具体的描写,学生对“找啊找啊、终于”这些词语的理解更为深刻,女娲不畏艰辛为民造福的形象在学生的心中更为清晰,同时学生语言文字运用的能力得到了培养,可谓一举多得。

再如《一面五星红旗》第九自然段“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗”中“凝视”一词,我是这样教学的:“‘凝视’是什么意思?‘我’为什么会久久地凝视着手中的五星红旗?”接着引导学生想象:“当时‘我’身无分文、饥寒交迫,最需要什么?老板告诉‘我’可以用这面旗子换面包时,‘我’凝视着红旗,会想些什么?”先让学生说说,再让学生写几句话。通过心理活动的细节描写,活化了形象,不仅深化了学生对课文的理解,还提高了学生对细节的刻画能力。

二、精彩处仿写,丰富语言范式

语言学习的研究表明,儿童学习语言的基本途径之一是模仿,心理学的研究也告诉我们,儿童的知识贫乏、经验不足,模仿是他们的天性。教材是教学的载体,是学生精神营养的来源,是语言学习的范本,在教师指导下科学地阅读,学生可以学习和丰富词汇,了解各种句式,掌握规范化的语言,提高运用语言的能力。既然课文为学生们提供了很多仿写的资源,我们就应该充分利用它。需要指出的是,仿写不是抄袭,它是在读懂原文的基础上,学习课文规范的语言范式,发挥自己的主观能动性进行创造性的表达。正如郭沫若先生所说“于无法之中求得法,有法之后求其化”。仿写,就是借鉴范文练习表达,让学生在潜移默化中习得语言。语文教材中,有很多用词准确、描写生动、形式特殊的精彩片段,作者由于表达的需要,在列举几种情况后应用了省略号,省略了一些内容,让人感到言尽而意无穷。课堂上,教师要善于抓住这些空白,引导学生揣摩仿写,习得作者的表达方法,丰富语言范式。

如《荷花》第四自然段“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”我抓住省略号引导学生想象:“还有哪些小动物过来?它们怎么来到我身边的?会告诉我什么?请你照样子写几句话好吗?”学生练笔后,还可以让学生想想,作者为什么选择“蜻蜓”和“小鱼”这两种小动物写?为什么不多写几种小动物?这样,让学生从理解课文“写什么”转向探究“怎么写”,在实践中感悟到如何精心选材。

课文中类似的训练点特别多,如《盘古开天地》第四自然段叙述了盘古倒下后,他的身体各部分发生了巨大的变化。这是一组生动活泼、节奏明快、结构严谨、逻辑严密的排比句。在感悟句式特点后,我让学生抓住最后的省略号进行想象,并仿照课文的句式“他的( ),变成了( )的( )”进行小练笔。经常进行这样的训练,学生才能习得作者的表达方法,丰富自己的语言范式。正如吕叔湘先生指出的:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”

三、插图处补写,提高想象能力

著名作家巴金曾说:“我会写作,不是因为我有才华,而是因为我更有感情。”阅读时如果老师能激发孩子的情感,使孩子脑海里想象作品所描写的景象,激起孩子的表达欲望,这时进行练笔,学生就会产生不吐不快的感觉。语文课本中配有许多插图,这些插图富有形象性、直观性、情感性,能激发学生的想象,激起孩子的情感,是教材的有机组成部分。课文中有的插图概括了课文的主要内容,有的是某一场景的特写,有的集中表达了作者的情感。但很多插图文中没有相对应的描写或只有简单的叙述,这就为学生提供了想象和创造的空间。利用插图,引导学生进行想象补写,也是课堂小练笔的一个重要途径。

如《燕子专列》一课的插图,就是贝蒂在雪地上找到一只冻僵的燕子的特写镜头。我在教学中,抓住这处空白,进行插图补白,随文练笔。我是这样教学的:“先观察这幅图中的景物,你想到了哪些词句?再观察图中小姑娘的衣着、动作、神态,你又想到了哪些词句?”孩子们通过观察插图,对小贝蒂产生了由衷的佩服。然后我让孩子们按照由景到人的顺序,给这幅图配上文字说明。通过这样的补白训练,学生的观察能力、表达能力得到了提高,学生对课文内容的理解也是水到渠成,对文中人们爱护小动物的情感也就感同身受了。

再如《一个小村庄的故事》的第二幅插图,画的是洪水卷走了小村庄的情景。课文相应的描述也很简单,我让学生观察图中暴雨如注、洪水肆虐的情景,并想象人们、动物在洪水中挣扎的悲惨景象,再让学生适时练笔,既深化了对课文主旨的理解,又培养了学生的想象能力,提高了其表达能力。

小鸭子三年级作文300字篇3

我家有两只可爱的小鸭子。它们浑身披着淡黄色的绒毛，远远地看去就像两团小绒球，在地上滚来滚去。瞧!它们正扬着淡黄色的小嘴巴、挺着胸膛、翘着小尾巴、抬着小脚丫、迈着正步在阳台里转来转去，好像一个威武的大将军。中午，阳光洒满大地。两只可爱的小鸭便在阳台唱起动听的歌了，原来是饿了，我便抓了两把大米扔给它们，可爱的小鸭们便不顾绅士风度了，摇摆着身体，一阵风似的跑了过来，争先恐后地啄着食物，虽然它们的嘴是扁扁的，似乎挺笨拙的，可没一会儿，那些大米就被它们吃了个精光。吃饱了，两只可爱的小鸭就蹲在阳光下，有时用嘴替同伴梳理羽毛，有时把头缩起来，插进翅膀休息一会儿，懒懒地充分享受着阳光。快乐的一天很快过去了，可爱的小鸭们给我留下了难忘的印象。

三年级小实验作文300字篇4

上个学期的一堂科学课，科学李教师踏着上课铃准时进入了班级，只见她手捧一个大盒子，神秘兮兮地对我们说：“你们明白那里装的是什么吗?”同学们便七嘴八舌地讨论了起来：“是魔术道具”、“是好吃的”、“是好玩的”……李教师在同学们期盼的眼神中，笑咪咪地打开了盒子，原先是一些酒精灯、铁架和小瓷碗，我们这个“好奇班”便立刻炸开了锅。李教师拍了拍手掌，我们的注意力又被调了回去。“请同学们拿出准备好的土豆泥和番茄酱!”在给我们强调了一些使用酒精灯的注意事项后，又给我们每个小组分发了火柴，实验就开始了。

我们按照实验步骤把土豆泥挖进小瓷碗里，堆成一座“火山堆”，再在“火山堆”的中间挖一条“通道”，挤上番茄酱，然后在“通道”的洞口封上一层薄薄的土豆泥，火山模型就大致完成了。接下来紧张的时刻就到了，我们把小瓷碗放到铁架上，再细心翼翼地点燃酒精灯，移到铁架下，火山就蓄力准备喷发了。燃烧一会儿后，渐渐地，“火山”的封口开始上下浮动;又过了一会，“火山堆”开始有青烟冒出，还不断地冒泡。我们每个小组的成员都目不转睛地盯着“火山堆”，生怕一不留神就错过了这奇妙的时刻。最终，在压力的逐渐增强和热量的不断升高中，“嘭”地一声，“岩浆”冲破了封口，“火山”喷发了!

实验成功了，大家高兴地手舞足蹈。正所谓“实践出真知”，这次实验不仅仅精彩、趣味，并且在玩乐中学到了知识，真是一堂有意义的科学课。

小实验三年级作文300字篇5

这个实验不需要很多材料，我先找出一条棉质的手绢，一个透明的圆口玻璃杯和一杯干净的自来水。我依照书中的步骤先把玻璃杯装满水，接着用手绢把有水的玻璃杯盖住，然后左手按住杯底，右手迅速地把杯子翻过来，再慢慢地把左手张开，“啊!”我大喊一声，水倒到满地都是。怎么回事?我明明是按书上说的做的呀!我赶紧把湿哒哒的地板擦干净，“再来一遍吧!”我暗暗为自己鼓劲。

做完实验，我欣喜若狂，我突然想知道，是谁给这个手绢施了魔法呢?我很好奇，所以立刻上网，在百度上查了原理。看了解释我才知道，原来水的表面张力使杯子和手绢完全闭合起来了。杯子里的水对纸片的压力小于杯外的大气压力，因此，大气压力把水托起来。

作文三年级小麻雀300字篇6

麻雀外表很普通，头上戴着一顶灰褐色的帽子，身上长着褐色的羽毛。眼睛远，爪子尖，嘴巴尖。最引人注目的是它的脸颊上有两个黑点。

麻雀的叫声很清晰。有时它们成群结队地飞到树枝上尖叫，仿佛在排演一场合唱；有时它们在草地上蹦来蹦去，啄食草籽，得意洋洋地哼着歌，真让人羡慕。

在我眼里，麻雀的表情是最丰富的。有时像小纸条一样站在树枝上；有时候你追着我，像一群活泼的孩子在天上玩耍；当它们生气时，它们会竖起全身的羽毛，发出刺耳的声音。

三年级小书虫作文300字篇7

我个子不高不矮，瘦瘦的。头发长长的，经常扎个马尾辫，因额头前面有些碎头发，出去时不得不戴一个发卡。脸尖尖的，别人都说是瓜子脸。柳叶眉下面有一双炯炯有神的眼睛，像两颗大葡萄，有一张樱桃小嘴能说会道。

我是一个爱看书的小女孩儿，大家都叫我“小书虫”。有一次我在看乐多姐姐写的《女生心事薄》，正看得津津有味时，妈妈忽然大声说：“欣欣看好妹妹，我去买点菜。”我应了一声，头也没抬，好像没听见似的，只听见妈妈出去了。过了一会，妹妹突然说想上厕所。我说：“自己去卫生间。”又继续看书，过了一会儿妈妈回来了，她看见妹妹的裤子是湿的，妹妹妹一五一十的说出了原因，妈妈生气的走到我面前把我批评了一顿。

小实验三年级作文300字篇8

今天是作文课，所以我们很早就上课了。

老师进来了，手里拿着一个杯子，神秘地笑着。同学们都睁大了眼睛：老师今天葫芦里卖什么药？我看到老师在杯子里放了一点水，然后拿了一张纸压在杯子的上面。老师说：“你猜我把杯子倒过来会怎么样？”同学们纷纷开始议论，有的说：“杯子里的水会流出来的。”有人说：“纸肯定会掉下来。”有人说：“也许纸不会掉。”老师说：“答案就要揭晓了。”老师把手放在杯子上面，然后迅速把杯子倒过来，然后慢慢松开手。嘿！纸紧紧地贴在杯子上，水甚至没有流出来。真有意思。但这是为什么呢？我很困惑。老师让我们上台感受一下。后来老师告诉我们是因为大气压力。原来是这么回事。

今天的小实验真的很有趣，今天的.作文课也真的很有趣。