山区教师心理健康现状及改进对策（通用13篇）
山区教师心理健康现状及改进对策
心理健康是教师素质的核心要素,也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。如果教师自身缺乏健康心理,何以能培养出心理健康的学生?那么,教师心理健康的现状又如何呢?本人通过对城乡教师心理健康的研究发现,当前教师心理健康状况不容乐观,特别是偏远贫困山区教师的心理健康水平和整体素质更令人担忧。因此,提高山区教师心理素质、积极促进教师心理健康水平是贫困地区教育改革与发展的一项重要内容和艰巨任务。
一、现状山区教师素质和心理健康水平直接影响着学生身心健康以及整个山区基础教育的发展。通过对山西省国家级贫困县市偏远贫困山区的660多名教师心理健康的调查研究发现,山区教师心理健康水平总体上较低,整体素质难以适应现代教育和社会发展的要求,其主要表现在以下三方面:1.教师缺乏心理健康教育知识。通过调查发现,山区教师普遍缺乏心理健康教育知识,尤其对学生心理发展的知识和心理卫生与心理健康辅导的知识了解甚少,调查中有70%的教师未经过系统正规的心理学和教育学学习,也没有接受过心理健康教育知识的学习和培训,更不知道相关的理论与技能。有13.8%的教师居然对心理健康教育十分陌生......(本文共计2页)[
1 现状
农村散养家禽是广大农户小群饲养家禽模式的统称, 一般以喂养鸡为主, 饲养数量每户数只到几十只不等。十堰市农村散养家禽主要呈现四大特点:一是饲养量差异大, 单户规模较小。由于受农村经济发展水平和农户养殖习惯不同等因素的影响, 县、乡、村之间饲养数量差异较大。二是品种较杂。以鸡为例, 本市农户散养鸡的品种主要有外地引进的肉用三黄鸡、麻鸡、肉蛋兼用杂鸡、部分特殊品种鸡以及本地自繁自养的土鸡等。三是饲养方式简单, 管理粗放。
饲养方式一般采取房前屋后放养、自制笼具笼养, 竹篱笆围栏圈养等。绝大多数农户均采用自产原粮 (主要为谷物、玉米、小麦) 和蔬菜、饲草喂养。从总体上看, 饲养管理简单、粗放。四是商品率低, 效益不高。由于品种杂, 饲养管理粗放, 生长周期较长, 除满足农户自身对家禽产品需求外, 小部分就近出售到城乡集贸市场, 因而商品率不高, 经济效益较差。
2 存在的问题
(1) 防疫意识淡薄。
家禽的个体价值相对于生猪等大家畜来说经济价值较小, 农户普遍有轻视家禽防疫的意识, 且很多农户对家禽的疫病认识不足, 对免疫接种抱有可有可无的态度和侥幸心理。
(2) 免疫操作组织困难。
山区农村农户居住相对分散, 分布地理区域范围广, 农户家禽散养范围大, 千家万户养殖数量多, 散养的管理模式千差万别等客观因素决定了基层防疫人员组织防疫工作难度大, 免疫操作实施困难。
(3) 免疫劳动强度大。
饲养水平参差不齐、群体健康状态不同、日龄大小不一、疫病流行种类复杂、免疫病种多、疫苗种类多、免疫方法不同等因素造成了农村农户散养家禽免疫状况的复杂性和差异性。为保证免疫密度和免疫效果, 实际操作中往往需多次到农户家中集中散养家禽, 采用多种疫苗、多次免疫, 对人力、精力和时间的消耗较大。
(4) 免疫操作不规范。
基层动物防疫员在免疫操作上存在许多不规范的情况。例如, 将鸡新城疫Ⅰ系苗、Ⅱ系苗、Ⅳ苗混用, 冻干苗对水或分成小块分发到农户手中, 油佐剂或铝胶佐剂灭活疫苗饮水使用等, 没有按照疫苗的使用方法进行正确操作。
(5) 免疫效果不乐观。
十堰地区春秋两季集中免疫结束后, 根据年度疫病监测计划安排, 对家禽的新城疫、禽流感开展免疫抗体水平抽样监测, 以此作为检查考核各县市区动物防疫工作质量和水平的依据。2008～2010年春季, 农户散养家禽免疫抗体水平总体趋势在逐年好转, 但免疫抗体水平不达标 (合格率<70%) 在许多乡镇 (村组) 仍然存在。表1～表3为2010年春季十堰市部分县市区乡镇 (村组) 农户散养家禽免疫抗体监测情况。
1) 新城疫HI抗体滴度≥1:32为合格;禽流感HI抗体滴度≥1:16为合格, -表示阴性, 不合格
从表1～表3的检测结果分析, 春季集中免疫后许多农户散养家禽未获得有效免疫抗体, 一旦发生和流行新城疫或禽流感疫情, 缺少有效免疫抗体保护的散养家禽, 其疫情发生范围、流行区域很难预测, 对当地畜牧生产、公共卫生安全都将产生很大的负面影响。
3 改进对策
新形势下农村散养家禽防疫的组织形式、免疫途径和免疫方法受地域地理特点、养殖习惯、防疫体制、经费预算、队伍素质、防疫员配置以及组织领导等方面的影响和制约, 不可能制定出统一通行模式, 应该从各地防疫工作实际出发, 研究、探索出易于发动组织、便于操作实施、注重实效和质量的运行机制, 达到稳定控制农村散养家禽疫情、保障养殖安全的目标。
3.1 适度集中统一
在乡镇防检机构健全、村级动物防疫员设置到位 (一村一名) 、行政组织配合有力的前提下, 对养殖量较大、村组户数较多的行政区域, 可集中时间, 以乡镇为组织单位, 召集5～10名村级动物防疫员, 逐村逐组逐户实施免疫接种。采用此种方法的优点是改变了一名防疫员独自工作的被动局面, 在实际操作中可以做到统一稀释疫苗、统一注射操作、统一提供饮水器具, 并监督免疫操作实施的全过程, 确保了免疫密度和质量;同时可以减少疫苗浪费、节省时间、保证进度, 提高效率。但采用该办法, 必须做好防疫操作的各项准备工作, 如禽群回笼、停水 (饮水免疫前“空水”) 、操作器具 (饮水器、注射用品) 的准备等前期基础工作要保证落实到位。
3.2 减少疫苗种类
在农村地区, 预防同一种疫病的疫苗类型尽可能单一化, 尽量发放能采用饮水、喷雾方法使用的疫苗, 节省人力、时间, 减轻工作强度, 减少应激反应。目前, 农村散养鸡群免疫时常用的疫苗有:鸡新城Ⅰ系 (2月龄以上, 肌注) 、鸡新城疫Ⅳ系 (2月龄以下, 加倍剂量饮水) 、新禽二联冻干苗 (7～10日龄以上雏鸡和非产蛋鸡, 加倍剂量饮水) 、H5N1型禽流感灭活疫苗 (7日龄以上雏鸡和蛋鸡, 肌注) 等, 其它疫苗如鸡新城疫Ⅱ系、禽流感H5H9 (非低致病性H9亚型流行地区) 等尽可能不要同时使用。
3.3 规范饮水免疫
目前, 饮水免疫由于简单、方便、省力、省时, 受到山区村级动物防疫员欢迎。但由于存在操作技术性强、家禽个体差异影响大、免疫效果较注射方法差等问题, 因此要加强对饮水免疫的培训、指导和监督, 不断加以规范。
(1) 疫苗稀释。
选用合格水质, 不能用自来水, 水中不得残留消毒液、铁锈、有机污染物等, 水温控制在20℃以内。饮水量应控制在2 h内饮完。建议疫苗稀释量:每1 000羽份 (500只鸡免疫) , 5～15日龄雏鸡加水10～20 kg;16～30日龄加水20～30kg;31～60日龄加水30～50 kg;60日龄以上加水80 kg。
(2) 禽群管理。
饮水前必须检查群体健康状况, 如群体健康有问题时则暂停饮水免疫。饮水前禽群不得在阳光直射的地方放养, 必须“空水” (停水) 2～4 h (天热2 h, 天冷4 h) 。
(3) 饮水器具。
饮水器具准备要充足, 必要时可以在农户禽笼内四面边上分别放置1个饮水器具, 保证所有的家禽在短时间内饮到足够量含疫苗的水。
3.4 增聘村级防疫员数量
逐步提高“以钱养事”经费用于农村动物防疫事业的比例, 在保证每名村级动物防疫员年均劳务报酬不低于8 000元 (省定标准) 前提下, 增加基层防疫员人数, 适当降低其劳动强度, 强化专业技能培训, 并逐步改善其工作条件, 保证农村散养家禽免疫计划的实施。
3.5 推广计划免疫有偿服务
一、山区教师专业化发展的现状
当前山区学校教师职业倦怠现象非常严重。据调查，我们教师队伍中有百分之二十处于高倦怠状态，有百分之四十左右处于中倦怠状态，有百分之四十左右处于低倦怠状态。如何创新教师培训和考核机制来弱化教师的职业倦怠现象？我们身边处于倦怠状态的老师比比皆是，怎样调动大部分老师的积极性，而让少部分倦怠状态严重的老师有所触动？
山区教师个体在专业化成长方面的要求很模糊，学校对教师在教育科研业绩方面的考核也很模糊，山区学校如何借实施绩效工资的东风对教师的教育科研业绩方面进行考核？
二、山区教师专业化发展的策略
（一）创建教师专业化发展“十个一”工程
教师的专业化成长应落实为一项立足现在、放眼长远的系统工程，山区学校更要科学、合理、务实地制定教师发展规划，注意学校发展规划、教师个人发展规划和教师专业化成长培训计划的整体联动，在整体和部分的和谐中求实效创高效，运行科学的管理模式。学校根据师情采取“任务驱动式”校本教研，将教师“十个一”工程作为教师专业化成长的重要手段。
教师在学校规定的十个“一”中选择相应的“一”完成，每完成一个“一”并将有关资料及时上传校园网奖励一定的绩效，多完成多奖励。课题研究以上级立项并参与学校规定的课题过程管理为准；教学论文以上交上级教育部门评比获奖为准；研讨课材料（说课反思、研究教案、研究课件）以在学校报告厅或县级上课为准；大组交流、集体备课主讲以组内交流并做记录为准；读书笔记以在研训手册上按规定摘录完整或在校园网“教科处—教师心得”栏目中发表读后感为准；教师博客以在校园网用本人名字注册每学期发表教学随笔为准。以上完成几个“一”同时在年度考核中给予加分。“十个一”内容不同学期教科处会根据实际情况进行适当调整。
（二）创设“课堂教学研讨日”磨课制度
课堂是提高教育教学质量的主陈地，是提升教师专业化发展的重要途径。为此，学校应立足课堂，提升教师的课堂执教能力。因此，学校创设“课堂教学研讨日” 磨课制度。以“四定”规范操作流程：一定时间：教科处根据行事历统筹规划确定单周为“教学研讨日”活动周，这一周的周二、周三、周四为“课堂教学研讨日”，教研组的研讨课改为全校展示课，35～44周岁教师每学年上一节研讨课（35周岁以下教师为每学期一节），分语文、数学、科学英语、综合等四个大组差开学科教学时间段安排上课节次，语文为下午第一节，数学上午第三节，科学英语上午第一节，综合上午第二节。二定人员：根据校本教研制度，教研组细化落实，开学初由教科处统一安排上课人员并全校公示。三定内容：上课教师结合县研训中心倡导的“本真教学”三级备课制度，精细化解读教材，确定上课内容。四定地点：研讨课地点统一在学校多媒体报告厅。
（三）强化教育科研信息化平台绩效考核制
由于绩效考核结果要作为绩效工资分配的主要依据。怎样充分发扬民主，怎样比较合理地确定教育科研绩效工资分配方案，向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距，这是绩效考核制的核心内容。怎样完善绩效考核载体，考核小组成员要对每位教师进行公平、公正、公开透明的考核，就会增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力，从而也会提高教师的荣誉感和职业道德精神。
论文摘要：近年来，成人教育事业突飞猛进，成教学院心理健康教育虽然也得到了一定的重视，但仍存在不少问题，主要表现在领导不够重视、人才缺乏、教育方法等方面。为了促进成人教育事业健康、稳步发展，成教学院心理健康教育必须从政策、教学体制改革和家庭、学校、社会三者相结合等方面进行改进。
论文关键词：心理问题现状对策
目前我国高等教育已由“精英教育”转变为“大众化教育”，由“计划型”教育转变为“市场化”教育。人民群众期盼自己的子女都能享受到平等、公正、优质的高等教育，而人才市场则需要各行各业多层次、多规格的人才。成人教育属于高等教育的继续教育。它在招生层面上，目前与普通高等学校相比较在竞争上处于劣势，但在教育的适用上，处于一个比较高的层面。社会需要这样的教育以提高全民的素质，因此其具有发展和竞争的潜在优势。近年来，许多普通高校借助办学资源优势，升办了成人教育，随着办学规模的迅速扩张，不少随之而来的不利因素就会严重制约着成人教育的发展，如：成教学生的心理问题及其健康教育就是主要表现形式。如何根据成教学生的身心发展特点和成教学院的实际情况，找到一条适合成教学院心理健康教育的有效途径，是不少成教工作者和管理者的迫切希望。
一、成教学生存在的心理问题
近几年，随着成教事业的迅速发展，涌现出了一大批对成教事业感兴趣的`学者，根据学者们的研究，成人教育学院的生源有高中起点专科的、有专科起点本科的、还有工作之后继续教育的。总体来说，生源错综复杂、参差不齐、整体素质偏低是其最大的特点，还有不少学者对成教学生心理问题进行了调查和研究，其结果表明：多半学生存在着不同程度的心理问题，心理问题主要表现以下几个方面：
1.自卑心理，缺乏自信心
成教学生大多都是高考落榜生，他们自以为自己不如人，加之社会对成教学生的一种偏见，更使他们自卑心理加重，他们无法接受这个现实，更不敢承认是成教学生，因此轻视自己、怀疑自己，对任何事情都缺乏自信心。
2.做戏心理，缺乏自束力
成教学生对成人教育理解有误区，认为成人教育是在走过场，就是因为这种心理使许多成教学生放松对自己的要求，不管是学习还是纪律都比较松散，似乎学习是被逼的，把学习当儿戏，从来没有严厉要求过自己，这给学校的管理带来了极大的不便。
3.冷漠心理，缺乏凝聚力
成教学生大都被自卑感所困扰，所以就决定了他们的人际关系比较紧张，还有一些学生受社会和家庭的影响，对与自己无关的事就抱一种冷漠心理，甚至还错误地认为言语刻薄、冷漠是自命不凡，然而，如今社会是一个“双赢”的社会，如果你不站在对方的角度去理解对方，没有团结协作的勇气和精神是不可能达到“双赢”目的的，势必被社会所淘汰。
4.强烈的逆反心理和得过且过的混文凭心理
从目前的形势看，各普通高等院校都不断扩招，成教学生不管是就业还是自身素质都处于劣势，许多成教学生都受长辈的宠爱和社会上一些不良因素的影响，使得他们在主观和客观认识上都出现了偏差，入校后不适应周围环境，经不起挫折，不管是非曲直，大家认为这样，他偏不认为这样，有强烈的逆反心理。平时对待学习就是得过且过，做一天和尚撞一天钟，混文凭成了他们的目的。
二、成教学生心理健康教育的现状
我国成人教育事业虽然发展迅速，但成人教育学院开展心理健康教育的历史比较短，尽管也做了不少工作，但仍存在不少问题，主要体现有以下几个方面：
1.领导不重视，扶持力度不够
目前，成人教育学校领导普遍对心理健康教育不重视，根本没有把它提到议事日程上来，在政策扶持上更是缺乏力度，大部分学院都没有开设心理健康教育课程，即使有部分学院开设也被思想道德品质教育课所代替，业余心理健康教育就几乎是一个空白。很多学院没有心理健康咨询机构，即使有也是有名无实。
2.专业人员奇缺，有较大的盲目性
目前，在成人教育学院里从事心理健康教育的专职教师及具有相关资质证书的心理健康教师奇缺，也就是说，通过相关培训机构培训过的教师都很少。由于教师缺乏相关的专业知识和正规的专业技能培训，而且至今为止还没有系统的经验可供参考和借鉴，造成工作中一些盲目现象，遇到学生一些心理问题束手无策，在教育和咨询中很难起到良好的效果，无法满足学生的需要[3]。
3.忽略了心理健康教育在其他学科教学中的渗透
一些教师认为,心理健康教育是一种专业技术教育与他们无关，单纯认为这是心理咨询者的工作,以致使成教学校心理健康教育工作只能势单力薄地靠心理教师来开展。学生遇到什么问题不能人人充当心理健康教师，把心理障碍抹杀在萌芽状态中，而是意味着把心理障碍变成真正的心理问题时再让学生找心理教师,这样既加大了难度，又不能很好地解决问题。如果在学校不能形成一个广大教师都关注学生心理健康的教育模式，心理健康教育就不能得到很好的开展。
三、成教学生心理健康教育应遵循的原则
1.客观性原则
任何事物都有其客观存在性，成教学生心理问题亦如此，因此，对成教学生进行心理健康教育,就必须坚持客观性原则。教育者对成教学生存在的心理问题既要从客观上进行科学分析，又要从本体上找出原因，以便从源头上解决问题促进其健康成长。
2.发展性原则
对成教学生实施心理健康教育,不仅要解决成教学生现有的心理问题，更重要的是要培养广大成教学生健全的人格,并使其心理潜能得到最大可能的开发,成为具有创新思想和创新能力的建设人才,这就是心理健康教育的发展性功能[2]。为了促进成教事业持续、稳定、健康发展,对成教学生实施心理健康教育,不能只停留在预防和治疗的层面,要遵循发展性原则,让每个学生的心理得到最大的潜能开发。
3.灵活性原则
成教学院生源复杂，不少学生都是继续教育的受教育者，因此这部分学生常常身兼数职，其身份就决定他们不可能把全部精力和时间用在学习上，教育工作者要针对成教学生在身份和学习上的特殊性,在对其实施心理健康教育过程中,教育方式要灵活机动,不要一味地追求学分制教学，而要遵循灵活性原则,以方便学生的工作和生活，以达到成人教育的教育目的和宗旨,从而让学生更好地走出课堂，走向社会。
4.差异性原则
成教学院学生的最大特点就是生源复杂、水平悬殊、素质高低不平，成人教育工作者对他们进行心理健康教育过程中,要根据这一特点遵循差异性原则，量体裁衣、因材施教，不能“一刀切”、“千人一面”,只有这样才能达到教学的满意效果。
四、成教学生心理健康教育的改进对策
1.政策方面要高度重视
成人教育是提升国家竞争力的重要支撑点，但因为历史原因，人们对成人教育仍有一种歧视。近几年来，成人教育发展虽然很快，但从经费投入等方面看，国家一直未把成人教育放在重要的位置，成人教育仍落后于普通高等教育，这样不利于心理健康教育，因此，国家要高度重视，给成人教育以政策支持，让全社会都重视成人教育，体现成人教育在社会中的重要位置。另外，教育行政部门要加强对心理健康教育工作的领导，积极支持，强化督促检查。教育行政主管部门除下文要求重视心理健康教育和指导心理健康教育工作外，还要根据各成教院校的实际情况加强领导，帮助和解决在心理健康教育工作中的困难和问题，提高心理健康教育工作的针对性。
2.开设心理健康教育课程
开设心理健康教育课程，在教学过程中帮助学生了解一些心理知识，掌握部分心理问题的排解方式和心理调节技巧，开设心理健康教育课程最为有效的结果就是能够就学生普遍存在的心理问题进行集体辅导，对个别心理问题进行有针对性的辅导。心理健康教育课程还可以以心理主题班会，心理活动课的形式开设，只要能够达到目的，不管以什么授予方式都能推广。
3.形成学校、家庭、社会三结合的心理健康教育网络系统
心理健康教育是一个系统工程,学校教育这支主力应与家庭、社会联手,取得他们的支持和帮助。因为许多学生的心理问题是“植根于家庭,显现于学校,加重于社会”的。家庭教育方式不当、社会不良风气等因素的影响，都会对学生的心理造成很大的冲击,极易引起心理问题。因此，学校应积极创造条件及时主动与家长沟通,全面反馈学生状态,共同商讨学生成长计划,特别是对有心理问题的学生应加大关注力度,及时与家庭共同采取有效干预措施,这是减少不良事件、科学育人的有效途径[1]。
参与文献：
[1]陈化水.独立院校大学生心理健康教育的现状与对策思考[J].中国校外教育，，(3).
[2]邓如陵.成人学校实施心理健康教育的策略[J].中国成人教育，，(10).
秦巴山区中小城市绿化树种资源现状及生态绿化对策
在对秦巴山区中小城市园林植物群落树种调查的`基础上,统计了常用城市绿化树种资源、数量、各树种应用频率及各类型植物群落的加权平均数等指标,对秦巴山区中小城市绿化树种资源利用现状和影响因子进行了分析,提出了山区中小城市绿化应重视生物多样性水平建设等发展思路和对策.
作 者：柳林 LIU lin 作者单位：安康师范专科学校化学与生命科学系,陕西,安康,725000刊 名：内蒙古大学学报(自然科学版) ISTIC PKU英文刊名：ACTA SCIENTIARUM NATURALIUM UNIVERSITATIS NEIMONGOL年，卷(期)：200536(5)分类号：X173关键词：秦巴山区 城市绿化 树种资源 生物多样性
一．引言
企业营销策略是企业以顾客需求为出发点，根据经验获得顾客需求量以及购买力的信息，商业界的期望值，有计划地组织各项经营活动，为顾客提供满意的商品和服务而实现企业目标的过程。著名管理学家德鲁克指出，现代企业最重要的两个职能之一就是营销，这说明了营销策略对企业的重要性。在市场竞争日益激烈的时代，要想提高企业自身的竞争能力，不仅要制定合适的经营策略，还要应对市场大环境的变化而及时改进自己的策略，进一步占领更多的市场份额。
二．美国西南航空主要营销策略现状分析
（一）成本控制
在全球众多航空公司中，美国西南航空公司（以下简称西南航）成功实施低成本经营方式，以“廉价航空公司”而闻名，是民航业“廉价航空公司”经营模式的鼻祖，并引发了航空运输行业的低成本革命。1．低廉票价
市场迫切需要低价航空公司来为旅客降低费用。调查显示，在本世纪第一个十年剩下的时间里，乘坐低价飞机的乘客增长率预计平均为25%至30%，而欧洲那些大航空公司同一时期将只有5%的增长。现在，世界众多大型航空公司正为偿还债务而创造现金流量，出售廉价机票被很多航空公司视为创造现金的捷径。
西南航主打低票价经营策略来获得市场，而降低票价主要途经是西南航通过自身销售渠道尤其是网上销售渠道售票，又以电子机票为主的机票销售结构，极大地降低了销售成本，从而达到降低票价的目的。
西南航有大约59%的机票通过网络出售。网上售票的成本是每张1美元，而旅行社或机票代理点是每次7美元，如果一年卖出4千万张票，就可以节约1亿元。2．统一机型
西南航统一使用波音737系列机型，这种由一种飞机组成的机队是一种经济和有效的商业模式，因为这可以减少培训和维修的费用，减少人力，简化许多环节，从而大大降低运营成本，如果大规模购买还可以享受价格上的优惠。3．运用二级机场
西南航刻意避开实力强大的航空公司所起落的主要机场，转而在各城市的二级机场之间从事点对点的航空客运。由于这些地处偏僻的机场渴望得到业务，所以公司可大幅减少飞机起降费和停机费。同时，二级机场极少有交通堵塞，这使西南航与使用大机场的竞争对手相比，每架飞机每天可多飞几个航班。4．降低销售费用
西南航把传统的纸制登机牌被换成塑料卡片，卡片在登机时由空姐回收，以便重复利用，降低制用纸的成本。
西南航通过网络售票，大约59%的机票通过网络出售，大幅降低代理费。西南航只销售自己航班的机票。在航班制定，机票销售和旅客，行李运输等方面，西南航从不与其他任何航空公司合作进行资源共享，免去因共享所产生的费用。
（二）抓住市场
上世纪70年代，美国的航空业已经比较成熟，利润较高的长途航线基本被瓜分完毕，新进入者很难找到立足的缝隙；短途航线则因单位成本高，利润薄而无人去做。在这种情况下，成立不久的西南航选择了把汽车作为竞争对手的短途运输市场，与现有航空大佬们实施差异化竞争，从而开辟了一个新的巨大的市场。
西南航的经营者认为，要想获得成功，就必须做到先预备开枪然后再瞄准。20世纪90年代，美洲航空宣布撤销在加利福尼亚州六个城市的业务，西南航得知后决定立即占领市场，“市场机会稍纵即逝，如果你不紧紧抓住，别人就会捷足先登。”结果，西南航很快占领了美洲航空退出的这部分市场，并且获得了巨额回报。
（三）简化服务方式
为了减少飞机在机场的停留时间，增加在空中飞行的时间也就是挣钱的时间，西南航选择简化客户服务，公司意识到选择低价格服务的顾客一般比较节俭，而自己的客户乘坐飞机最重要的需求就是能实惠地从某地快速抵达另一地。于是，公司在保证旅客最主要满意度基础上，尽一切可能地将服务项目化繁为简，降低服务成本。比如，飞机上不提供正餐服务，只提供花生与饮料。一般航空公司的空姐都是询问“您需要来点儿什么，果汁，茶，咖啡还是矿泉水”，而西南航的空姐则是问“您渴吗？”只有当乘客回答“渴”时才会提供普通的水。
此外，西南航还减去托运行李的服务；机舱内没有指定的座位，先到先坐；建立自动验票系统，加快验票速度等，通过一系列方式缩短旅客上下机时间，提高飞机利用率。
三．美国西南航空在经营中遇到的问题
（一）成本上涨
对于航空公司来说，经营成本最大之一就是航空燃油，它是航空运输不可缺少的原料。2004年以来，随着航油价格持续攀升，航空燃油支出占公司总支出的比例呈现逐年上升的趋势。1999年至2008年，西南航的航油成本及占总支出的比例，已经占到公司总支出的35.1%，这个比例几乎是2004年时的２倍。主要原因在于2004年至2008年原油每桶的价格已经从33美元攀升至最高147美元，这使得航空公司的航油支出占比大幅攀升。
航空公司还要同时承受来自供应链上下两端的同时挤压。一方面，由于运力过剩使销售部门面临买方市场，西南航是以低廉票价来竞争，很难通过提高机票价格来应对运营成本的增加；另一方面，由于航油在石油产品中占比较小，使航空公司往往面临卖方市场，被动接受航空煤油的价格波动。
（二）“911”事件
2001年发生的“9·11”恐怖事件，使美国的航空运输业惨遭重创。据不完全统计，2001年，美国航空业亏损达70多亿美元；2002年又亏损95亿美元。在美国航空业大滑坡时期随之而来的便是一股裁员风潮，大约在过去18个月中，美国航空界共有11万员工被裁，创下了第二次世界大战后航空界裁员的最高纪录。
面对航空界掀起的巨大灾难，即使是实施低成本经营发展战略的西南航，也在所难免。2001年9月11日至30日，仅仅20天内，西南航损失1.3亿美元。2001年9月到12月，收入较2000年同期降低21.7％。第四季度，西南航营业利润同比下降85％。
2001年，西南航全年收入55.55亿美元，较2000年下降1.7％，营业利润6.3亿美元，较上年减少38.2％，净利润5.1亿美元，较上年减少18.2％。
（三）竞争激烈
早在1967年西南航成立时，就遭到竞争对手的打压。1968年2月，西南航获得飞行许可的同时，已在德克萨斯开展业务的布兰尼夫航空，德州国际航空和大陆航空三家公司联合向奥斯丁地方法院起诉西南航，以市场饱和为由，要求德州航委会禁止西南航飞行，地方法院判决三家公司胜诉，西南航不能获得飞行许可。经过4年的艰苦斗争，西南航才终于飞向天空。
面对西南航的低价竞争，其他航空公司也采取了多种应对手段，如向乘客送食品券，宝丽来相机以及各种各样的纪念品等。有的则提供各种机票优惠，甚至向乘客免费赠送机票。西南航投入运营后不久，就与布兰尼夫航空公司展开了一场激烈的票价大战。有一段时间，布兰尼夫航空将其从休斯敦到达拉斯的单程机票从26美元打对折至13美元。
西南航的机票销售主要通过网络订票。从1994年5月起，由美联航和大陆航空等公司开发持有的在一些旅行社使用的三种电脑自动订票系统（CRS），同时停止为西南航提供售票服务。
1994年，西南航就遭遇了第一个模仿型竞争者，即United Shuttle和Continental Lite模仿西南航的低成本策略，在一些市场上与西南航展开了竞争。新竞争者的出现对西南航造成了一定影响，1994年第四季度和1995年第一季度，西南航的收益水平大幅下降。
从发展到现在，西南航已是美国航空业的佼佼者，但仍需面对其他航空公司的竞争。由Delta和United Airlines分别组建的低成本模式的航空公司Song和Ted已浮出水面，而英国的Virgin已经着手在美国筹建低成本公司Virgin America。
四．美国西南航空的改进对策
（一）控制成本，增加收入
为了应对一路飙升的油价，航空公司在降低油料成本上投入很多精力，例如：减少耗油量，提高飞行高度，减少备用油量等。同时，为了减少成本支出，在供油招标时加大谈判的力度，利用价差异地载油等。这些措施对节约航油成本起到了一定程度的积极作用，但是，航油成本作为一项生产过程中必须产生的费用，很大程度上是随着企业运力的上升而成比例增加的。由于航线和航班时刻一旦确定就很难更改，即使目的地航油价格高航班也要继续飞，因此，航油成本单靠成本控制手段很难奏效。
为了应对航油价格上涨带来的运营成本上升而参与航油套期保值已经成为全球航空业普遍采取的办法。通过航油套期保值交易，航空企业能够锁定航油成本，稳定经营，从而支持企业持续发展。
作为廉价航空公司的代表，即使是在 2008年全球经济危机引发的航空运输需求急剧萎缩的恶劣环境下，西南航仍然取得了1.78亿美元的净收入，这主要都归功于公司的航空煤油套期保值策略。1999年以来，西南航，因航油套保业务已经节约了大约45亿美元的油费支出。
此外，西南航还大量投资燃油期货，这种金融产品使得燃油买家有权以某一保证价格买进燃油，从而保护用油企业使其远离燃油价格上涨对利润的伤害，但如果燃油价格不涨反跌，用油企业就必须面对由此造成的成本增加。至今，西南航把其九成的预期燃油消耗量都进行了燃油期货操作，获得不小的收入。
在这个燃油和劳动力就是最大成本的行业里，西南航占据了优势。未来世界石油储量愈来愈少，价格一路上涨，西南航应继续投入更多的精力，特别是现在航空业燃油套保业务方面竞争激烈，作为一个低成本经营的航空公司，获得燃油套保要势在必
得。
（二）对“911”事件的应变策略
“911”事件之后，为防范恐怖袭击，美国政府实施更多的安全措施，机场安检变得更加复杂，程序相应增多，旅客不得不排更多的队，延长了办理登机手续的时间。为了提高效率，减少旅客登机手续时间，西南航应该加强登机手续的流水线化和自动化，可以从以下几点来实施。
第一，通过计算机控制系统自动为旅客正在做安检的行李加贴标签，减少行李托运手续。
第二，引进计算机控制的登机牌自动办理系统，可以通过姓名识别登机旅客，减少旅客排对的次数和时间，更加便利地登机。
第三，设立自助登机牌办理窗口，向旅客提供更多的选择方式获取登机牌，籍此技术，西南航在其所飞机场的登机大厅入口安装了识别装置，目的也是减少旅客排队时间。
第四，旅客还可以在西南航的网站上获得登机牌。第五，增加新的屏幕显示系统。
第六，雇用新职员帮助旅客适应新安检程序。
（三）开展新竞争方式
随着时代变化，西南航一面遵循着自身独特的营销策略，尝试着更新的经营模式。1．发展航线
公司放弃了部分利润相对较少的短程航线，集中经营优势航线；另一方面，开始发展长程航线和首批洲际直达航线，实行点与点连接的新战略。
从2007年8月开始，西南航就将日常航班量削减了10%，然后将这些空出的飞机投入到更加盈利的航线上去。西南航空在自己的波音737机队上首次使用了自动节流和垂直导航技术，该公司也由此成为航空业内安装使用所需导航性能（RNP）系统的领先者。
西南航应注意要顺应市场和自身的实际状况去开发航线进行竞争，不管是在偏僻的城市发展还是在竞争激烈的大型机场。2．添加收费项目
在开展新的竞争策略中，西南航最大的改变就是开始添加收费服务。
在2007年，西南航推出了名为“商务之选”的产品。票价最高的旅客，能够享受优先登机，及免费饮料等服务。自该产品推出以来，西南航的最高票价旅客数量比以前增加了5%。公司现在的目标是，每年从最高票价旅客身上获取1亿美元的额外收入。
从2008秋季开始，西南航特别选择了一些机场，建立了高价旅客优先安检通道。该通道名叫“Fly By”，走过通道的旅客，每人发一张身份识别卡，持卡旅客有权享受特别服务。“Fly By”计划将很快在达拉斯，巴尔的摩，华盛顿，丹佛等7个美国机场推广。
近年，美国各航空公司都开始为飞机安装机上无线互联网等高级通讯设施作为新的竞争方式，主要是吸引商务型的顾客，西南航也可以顺应市场安装一些不同于其他公司的个性化的联网设备。
五．结论
西南航的经营方式和发展方向表明，在发展模式和市场定位上，无论大环境如何，无论自身盈利状况如何，西南航要始终一贯坚持稳健保守的发展战略，在保证自身稳健发展的基础上去竞争，去解决问题，坚持“有所为，有所不为”，避开成长的陷阱，才能求得真正意义上的成功。
参考文献
[1]新京报，美西南航空，油价上涨是利好
http:// [3]经济日报，美国西南航空何以连续29年赚大钱
http://business.sohu.com/39/17/article200421739.shtml [4]李泽海等，航油套保:护航美国西南航空低成本运营模式
http://pub.stockstar.com/zsh/Darticle.aspx?id=JL,20100727,00000212&columnid=1889&pageno=2
本论文作者----已睡勿扰
一、基础教育心理健康教师队伍建设的现状
心理健康教育既涉及到心理学、教育学、社会学等多种学科, 又对心理健康教师的理论水平、操作技能与实践经验等方面均有较高的要求。作为心理健康教师除了学习基本课程以外, 还要学习学校心理健康教育的实施、心理档案和心理咨询室的建立等方面。教育部基础教育一司在2011年“中小学生积极心理品质调查”子课题中开展了“中小学心理健康教育工作发展状况调查”, 结果表明:83.3%的被调查学校配备了专兼职心理教师, 其中专职教师占32.8%, 兼职教师占67.2%。82%的被调查的心理教师接受过心理健康教育培训, 但培训的缺乏针对性、系统性。[3]
虽然, 我国开始重视心理健康教师队伍建设, 但是部分地区中小学心理健康教师队伍建设过程中仍有不足之处。一方面, 专职教师力量薄弱, 兼职教师较多, 专业人才匮乏, 心理辅导违规操作较多, 比如, 某些兼职心理健康教师在解决学生的心理问题时, 尝尝使用解答, 说教或者批评的方式, 并非运用心理学理论及技巧帮助学生解开心结。另一方面, 心理健康教师的培训缺乏针对性、系统性, 教师的编制、职称、待遇等问题突出, 管理制度不够健全等方面。因此, 如何进一步加强中小学心理健康教育师资队伍建设, 已经成为亟待需要解决的问题。
二、存在问题及原因分析
1. 心理健康教师编制较少
心理健康教育专职教师是学校心理健康教育的核心, 其队伍的稳定性和专业水平将直接影响学校心理健康教育的开展。教育部2002年颁发的《中小学健康教育指导纲要》中提出:“专职人员的编制可从学校总编制中统筹解决。”[2]但往往由于校领导对心理健康教育重视度不够, 或由于学校教师编制紧张, 从而导致心理健康教育专业的高校毕业生进入学校教学困难的局面, 使得我国基础教育无法形成一支具有较强专业知识的心理健康教师队伍。
2. 心理健康教师流失较为严重
我国基础教育的心理健康教师主要采用专职教师和兼职教师两种形式。兼职教师专业知识掌握较少, 课程任务较重, 难以全身心地投入心理健康教育的研究与实践中去;大部分专职教师仅是由于热爱心理健康教育, 进而从头开始学习心理学知识, 但他们的付出与回报不成比例, 造成这种现象的主要原因是技术职称评聘制度的不完善。目前, 我国劳动和社会保障部颁布了心理咨询师国家职业标准, 但教育部在《普通高等学校大学生心理健康教育实施纲要》中对心理健康教师又有其自己的规定, 这两个规定分属于不同的部门, 彼此互不认定, 造成了专兼职心理健康教师资格审查的漏洞, 进而导致一些教师拿到资格证书, 却不被学校认可无法进行技术职称的评聘, 最终导致心理健康教师流失较为严重。
3. 专兼职教师培训质量较低
心理健康教师的培训, 是其队伍建设的重要内容。我国基础教育心理健康教师的培训主要存在以下几方面问题, 首先是大部分培训仅仅是注重理论知识的讲授没有进行实际的操作技能训练;其次是缺乏典型的案例分析让培训学员共同讨论分析, 分享等;再次, 还有许多兼职教师由于课时负担较重, 而不能及时参加培训, 加重了兼职心理健康教师缺乏培训。因此, 难以保证心理健康教育的培训质量成为阻碍心理健康教师队伍建设的又一个原因。
三、基础教育心理健康教育师资队伍建设的对策
加强心理健康教师队伍建设是实施我国基础教育心理健康教育工作的关键, 因此, 我国基础教育心理健康教师队伍建设的情况, 对如何提升基础教育心理健康教师队伍的整体素质提出以下对策。
第一, 切合实际, 统筹兼顾, 按师生比例确定专职教师数量, 建立统一的心理健康教育教师职称评聘标准。
第二, 设置更为细致的心理健康教师培训项目, 构建合理的心理健康教育师资培训层次。如, 校长培训在先, 对非专业背景的心理健康教师进行基础培训, 对有专业背景的教师进行提高培训。对有专业背景的心理健康教师进行培训过程中, 定期组织开展交流、研讨、学习与督导活动等。在培训结束后, 需要对心理健康教师的培训效果进行质量评估, 定期开展心理健康教师队伍建设的调查, 以保证心理健康教师队伍的高水平专业能力的提升。
参考文献
[1]《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》, 1999年.
[2] 《普通高等学校大学生心理健康教育实施纲要》, 2002年.
[3]《中小学心理健康教育指导纲要》, 2002年.
[4]廖全明.心理健康教育师资培养模式研究[J].高等建筑教育, 2008年.
[5]李玉荣, 徐颖哲.中小学心理教育教师队伍建设研究[J].大连教育学院学报, 2009年.
一、工作强度过高，精神紧张焦虑，需释放教师心理压力
幼儿教师既要关心幼儿生活起居，又是一名懂教育的“教育家”，精通琴棋书画的“艺术家”，撰写文章的“作家”，与家长沟通的“外交家”。在一天的工作中，教师既要关注幼儿的餐、饮、睡、便与安全，又要负责对幼儿进行情感、态度、能力、知识、技能等方面的教育与指导；既要不停说话，又要不停地走动；既要“眼观六路”，又要“耳听八方”；既要考虑班级内部环境的创设，又要及时处理幼儿在活动中出现的各种各祥的问题；上课之余还要写许多的计划、小结、观察笔记、反思报告、幼儿成长档案等。一天工作结束后，很多教师的声音都己沙哑，话都不想再与家里人说，因为己经与幼儿说尽了。工作内容琐碎、繁重，挤占了教师许多的休息时间，花费了教师较多的精力，也占据了许多思考的时间、自由创造的时间和吸取新知识的时间，而且也加重了教师的工作压力和负担。
然而对于教师来说应调整好自己的心理状态，合理地安排好工作、学习和生活之间的关系，尽量每天适当留出余地。无论工作多么繁忙，每天应留出一定休息“喘气”的时间，如爬山、喝茶、聊天等，养成有规律的生活习惯，让精神上绷紧的弦有松弛的机会。幼儿园应体现以人为本的管理理念，帮助教师有效地减轻工作负担。如我园课程内容相对固定，不盲目跟风，这样教师就会少走弯路，尽管同一主题年年做，但对教师来说，组织策略可以调整和完善，这样教师准备活动的时间更少，对活动把握更有效。每个主题、每个大型活动结束后，教师们都会亳无保留地与大家分享。一旦有人有了好主意，或者组织了一个效果不错的活动，很快会在全园推广。减少教师不必要的重复劳动，使教师在工作中恢复到正常状态。
二、付出与获得失衡，产生情绪波动，需疏通教师心理淤积
人们总是希望有付出就有回报，付出与得到是对等的。幼儿教师每天都在做着同样劳累的工作，都在辛劳地付出，既有保育的要求又有教育的责任，还有教学的任务；工作时既要身体各部位不停运转，精神上也需高度紧张。那么得到的回报如何呢？幼儿教师工资与国家公务员的工资相比相差甚远，与义务教育的教师工资相比较也偏低，退休后的生活补贴更没保障。职称、岗位、地位等实际问题得不到很好地解决，使一些教师对自己所从事的职业不喜欢，想问题走极端，遇事不冷静，经常发牢骚，情绪悲观消沉。
园长要抓住一切机会，极力为教师呼吁，营造尊师重教的氛围。通过法律法规合情合理合法地为教师争取工资报酬，利用一切可利用的关系，抓住发展学前教育的大好时光，保障好教师的职称、工资、生活补贴、评优、编制等问题，让教师无后顾之忧，轻松上阵，消除烦恼，最大限度地消除引发教师心理失衡的外部因素，让教师合理正当的需要在满足过程中不断产生珍爱自我，热爱工作的积极情感，从而促进教师心理健康。
三、生活圈子狭小，人际关系不和，需促进教师心理健康
幼儿教师基本上是女教师，生活圈子基本是两点一线，家里忙家务，单位忙工作，工作性质都是与天真可爱单纯的幼儿接触。八小时之外的空闲时间极少，即使偶尔有空的时间也不想走出去，就想安静休息一下。这种生活的单调、工作的封闭，容易造成幼儿教师斤斤计较、心胸狭窄，毫无宽容之心，眼中容不得半点沙粒，看问题表面的多一些，容易被外面环境感染，情绪化处理问题，也较喜欢传是非，这是幼儿教师的突出特点。如果角色位置摆不正，缺乏必要的交往技能和手段，就容易出现与领导抵触，同事关系紧张，造成人际沟通不畅。
教师要加强自身修养，宽容和善待领导和同行，更要宽容和善待自已。应主动与人交流，可以把不如意的事情说出来，如家务的烦恼、孩子的学习等，也可以把自己高兴的事儿与大家分享，如自已买了一件漂亮的新衣服、电视里有趣的新闻等。园长可充分利用现代媒体技术如QQ、博客等，私下与教师畅聊，多关心教师的工作和生活。组织丰富多彩的外出活动，如踏青、爬山、泡温泉、看海等，开阔视野，陶冶情操。胸怀宽广了，人也就想得开了，人际关系就缓和了，同时也消除因工作不顺利、人际关系紧张而引起的苦闷、怨恨、忧愁和暴躁。
四、教育对象特殊，情绪烦躁不安，需减轻教师心理恐慌
幼儿教师的教育对象——幼儿是一个非常特殊的受教育者群体。他们好奇、好动、好问、好模仿，喜欢探究新事物，却又缺乏明辨是非的能力和自我保护的能力。他们既给教师带来快乐，也给教师带来烦恼。尽管幼儿园每天都有安全检查，时时刻刻都在进行安全教育，但由于幼儿对危险的无知或者可以说是不懂害怕，导致他们做事常常不顾后果而出现一些意外。幼儿的安全、幼儿对危险的无知，就像一个套在教师头上的紧箍咒，让她们的精神承受着很大的压力，使她们对工作存在着恐惧。
应积极改善幼儿生活、户外活动环境，定期检查设备设施及幼儿园大、中型玩具，创设安全环境。健全安全教育管理制度，在组织幼儿各环节活动时，如对幼儿来园、离园、户外活动、入厕、洗手、上床、吃饭等环节做出详细要求。增强幼儿体质，加强幼儿动作敏捷性和灵活性训练，制定相应的发展评估标准和体格锻炼计划，发展幼儿动作的协调性和平行性，定期进行评估，减少事故的发生。这样，可以消除教师的恐慌，缓解教师的心理压力，帮助教师走出心理沼泽，恢复教师心理平衡。
五、家长期望过高，身心极度疲倦，需扫除教师心理障碍
目前，入园幼儿基本上是独生子女，家长望子成龙望女成凤的期望值越来越高。但家长的教育理念滞后，经常向教师提出许多不合理的要求，如孩子的识字量、做算术题的能力等；家长溺爱孩子的程度也高，容不得一点的吃亏，孩子稍有磕磕碰碰的事，不分任何原因，就一味责怪老师；家长对教师的日常管理也经常提要求，座位坐中间，床位离电风扇远一点，跳舞要领舞，做操站前面等等。这样给幼儿教师带来很多忧愁烦恼，长期积郁在胸。虽然表面上看不到有什么表现，但内心受到消极情绪的控制，身心极度疲倦，影响工作效果。
园长要通过幼儿园网站、电视媒体、社区宣传、家长学校、亲子活动、家长沙龙、报纸、专家讲座、家长开放日、家长参与幼儿园管理、角色体验等丰富多彩的形式，宣传科学的教育理念，转变家长的教育观念，达到教育的同步化。同时引导教师要宽容、包容，认识到不同的人文化背景不一样，知识水平不相同，会有不同的声音是正常现象，用一颗平常的心去对待，促进教师的心理和谐。
六、评价考核不公，产生不满情绪，需消除教师心理不满
幼儿园评价考核如果不公，教师工作就会因得不到正确评价而产生怨气。一是幼儿园的制度、检查、考核只注重了某些方面，忽视了另一方面，造成教师的不理解；二是幼儿园的管理者在评价教师的工作时随意性、不科学性较大，比如评课以标准化、统一化的评价模式来要求教师；职称评定中个人说了算，对与自己关系好的教师给予特别的照顾；评优、评选也缺乏应有的公平和公开性。这样导致教师不满的情绪，极大地挫伤幼儿教师的工作热情。
幼儿园要积极搭建沟通平台，广开渠道倾听教师心声，多与教师交流，多与教师一起活动听听她们的心声，多与教师商量，一起研究制定科学的幼儿园各项评价考核制度。每一项工作的开展，每一项制度的制定，都要考虑教师的切身感受，千方百计地把幼儿园变成一个充满人情味和温馨感的大家庭。检查考核力求公正公平公开，让每一位幼儿教师的工作和进步都能及时得到幼儿园的客观评价和认同。公正、公平、合理地评价考核每一位幼儿教师，让教师心绪安稳，心境愉悦，人人都形成一种事业感和归属感。
一、食品检验机构管理体系的运行情况及改进对策
1人员的要求
就目前而言，检测人员的综合素质缺乏，技术能力不强，监督人员对检验人员的培训不到位，监督流程过于松散等，是检验机构管理体系较为常见的问题。对此应当采取一些改进措施，首先，检验机构管理体系的所有人员必需经过严格选拔，食品检验对专业水平的要求较高，所有工作人员都必须了解食品安全的标准、检验方法，掌握基本的操作技能、操作程序，以及相关的计量知识和数据处理方式等。其次，要不定期地开展培训，注重工作人员综合素质的培养，既包括专业理论的巩固，又包括工作态度、职业道德的考核。检验人员一般只能在一个检验机构执业，因此要明确规定检验人员不能同时在多个食品检验机构中执业。监督人员应经常到现场监督检验人员的工作，及时发现问题，提出处理办法。
2实验室的要求
食品检验机构专门对各类食品的情况进行检测，其对实验室具有较高要求。由于某些食品检验机构在实验室的布置和使用方面不够规范，所有的检验工作均在一间实验室的同一实验区进行，从而导致食品的检验质量不合格，危害百姓的生命健康。对此应加强实验室的管理和布置，尤其是满足实验特殊条件的要求。①应明确区分实验区与非实验区，以免发生交叉污染。检验需在对应级别的安全实验室进行，实验室不可混淆使用。②检验机构应针对不同的实验项目设置不同的实验区，并且完善环境条件，如适宜的室内温度和湿度，保证通风及灯光条件等。在微生物实验室配备生物安全柜，病原微生物的检验项目应根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》的有关规定进行严格操作；在动物实验区配备消毒灭菌设施，定时消毒和审核；专门开展特殊动物实验项目的检验机构应配备特殊动物，且使用安全、稳定的药剂。③实验室应合理设置一些监控设施，方便管理和监督，检验过程发现的问题也能及时解决。
3仪器设备的要求
开展食品检验工作需要借助相关的`仪器设备和标准物质，如数据处理和分析设备、信息传输设备仪器、检验的药剂和设备等，在食品检验机构管理体系的运行过程中，仪器设备标识的使用，设备的核查及仪器发生故障的分析处理等都是值得关注的问题。改进策略有：对仪器设备应进行正确的状态管理，分类型标明“合格”设备“、限用”设备和“禁用”设备[3]。为加强仪器设备的实用性和耐用性，应经常对仪器进行全面检查，设备发生故障应及时维修。在日常工作时要养成记录仪器正常状态下的参数信息，设备发生故障后，在维修前先进行一个校准，将当时的参数信息记录下来，然后比较前后2次的校准结果，以此判定仪器故障的原因，再采取相应措施。
4检测方法的要求
开展任何一项检测工作都需要相应的检测方法作为参考依据，检测方法是检验机构管理体系必要的组成部分。由于部分检验机构单纯以技术监督局标准化院的标准方法作为参考指标，不仅花费较大成本，时效性也不强。检验方法和检验指标应当结合检验机构的实际经验，在保持原有标准的基础上，通过网络平台实现资料共享，如国家标准化委员会网，食品伙伴网，向其学习，进而完善自我检验体系，制定标准查新机制。作废的原标准也不可丢弃，某些食品是按老标准方法生产的，当其出现质量纠纷时，需以老标准作为检测依据。此外还应增加食品检验资质认定的经济投入，促进标准查新机制和监督管理体制的有效合作。
5管理评审的要求
食品检验机构在管理评审方面通常采用内部审核的方式，这是检验机构对自身管理体系进行自我审核，自我完善的手段。由于审核人员均为内部人员，评审员因有顾虑极易造成审核环节流于形式，跟踪验证不及时，一些审核员甚至对问题视而不见，既不提出意见也不做记录，以至于无法解决实际问题。因此检验机构需要设立较为完善的管理评审制度，着力监督各检验机构的内审情况。根据《食品检验机构资质认定工作指南》的要求，管理评审的输入应考虑多方面因素，相关部门应准备好详细的文字报告事先递交给评审团。评审人员应根据食品的质量方针和目标，有针对性地、系统地评价食品检验机构资质认定管理体系的合理性和有效性。所有人员必须具备高超的技术水平，本着严谨务实的工作态度，对报告提出适宜的评价和改进建议，确保管理评审工作收到成效。
二、结束语
关注食品问题即关注民生，所有管理人员和技术人员应认真努力，加以政府和全民的配合监督，各机构应结合自身的实际情况，通过加强人员培养，完善检验设备以及通过严格的内审和管理评审等措施促进该体系的有效运行。要及时发现体系运行中的问题，加以纠正和预防，日益完善，还要同食品安全检验中的不良行为作斗争，为人民群众创造一个健康安全的生活环境，使其享受高品质的生活。
东南镇东兴小学李小林
一、农村小学心理健康教育现状
（一）部分教师心理健康出现问题
由于许多原因，教师的心理出现了许多问题，而且问题是比较复杂的。主要表现有：职业倦怠，心理疲劳，烦躁、忧郁、紧张、焦虑，情绪不稳定有时甚至失控，行为偏差，人格障碍与人格缺陷，人际交往障碍和职业压力感，人格缺陷与人际关系紧张，自制力差，职 业适应性差。可见，教师心理健康问题主要表现在心理适应能力差、人际障碍、人格缺陷、情绪不稳、职业压力以及心身疾病等方面。
（二）部分学生的心理状态不佳
随着社会的迅速发展，随着好事物的出现不好的事物也随着产生，例如，网络中的许多东西，身边的社会暴力，欺骗、抢劫等严重影响到小孩子的健康成长。一些农村学生放弃上学，是因为对学习不感兴趣，家长和教师对学生的期望和要求都很高。实际上，过高的要求，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。个别学生因压力过大，而走上了厌学或离家出走的道路，有的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是心理出现种种问题。
（三）人们对心理健康教育认识模糊
农村中小学之所以对心理健康教育不重视，主要缘于一些传统的教育观念和模糊甚至是错误的认识。主要表现为：“应试教育”的观念根深蒂固，认为心理健康教育是“多此一举”；“教师中心”的观念，压抑着学生个性的张扬；不能认识到心理健康教育的重要性，在心理健康教育上雷声大、雨点小。学生家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打！没问题！”而老师也感到：这样的家长通情达理，对老师信任，跟老师配合。
（四）心理健康教育师资力量薄弱
目前我国在校中小学生2亿多人，但我国专职心理健康教育教师缺量很大，即使每个心理学专业本科毕业生都去从事心理健康教育工作，在短时间也不能满足目
1前的需求。更何况本科毕业生一般要经过4到6年的工作经历后，才有可能成为一名合适的心理健康教师。即使有的老师勉强接受了相关的心理健康教育知识和技巧的培训，但由于对技巧掌握的生疏感或迫于工作上的压力，仍然不愿意花时间活学活用，同时也直接导致教材中很多隐性的心理健康教育因素无法真正被挖掘出来，导致一些资源的浪费。
二、原因分析
（一）影响教师心理健康的原因
1.工作压力过大和多重角色给教师带来心理困惑。教师的工作特点决定了教师的工作状态不在于上8小时的班，还可能延续到一整天。而且教师既是知识的传授者和学生活动的管理者，在长时间强大的压力和多重角色的扮演下，势必导致教师心理憔悴，精神状态不佳，时间一长就会不同程度地患上心理疾病。
2.教师的劳动报酬很难反映教师劳动价值。一方面，当前教师的报酬水平还是难以反映教师的劳动价值，与公务员相比差距还是很大的，部分教师在心理上不平衡。另一方面，当前一些较贫困地区由于地方财政不足，教师的工资仍难以准时足额到位，而且物价大幅度上升，使得教师的生活产生困难。这些因素都对教师工作心态的稳定，对教师的心理情绪有一定的影响。
（二）心理健康教育方法不当
关键词：留守儿童；现状；原因；对策；问题；农村
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-158-02
所谓留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。从宏观上说，留守儿童现象是我国经济转轨、社会转型过程中不可避免并将长期存在的社会现象，它与我国的城市化工业化紧密联系。在经济全球化进程中，许多国家特别是发展中国家都面临着劳动力转移、流动人口增多的问题，这是留守儿童问题产生的最主要原因。从微观来说，农民离开土地进城打工，由于受自身经济条件和其他客观因素的局限，他们大多选择和孩子留在家里独自进城打工赚钱。抽样调查估算数据显示，5年间全国农村留守儿童增加约242 万。日益增长的留守儿童数量给予了社会更大的压力。
一、农村留守儿童现状
1、家庭监护缺位，导致留守儿童意外伤害凸显。当前农村留守儿童中有三分之一是隔代监护，有五分之一是同辈监护，还有3.37%为自我监护。这些临时监护人由于身体健康不佳或者精力不够等原因，难以达到相关法律法规关于临时监护人监护能力的规定，导致履责不到位。
2、家庭和学校教育的双重缺失，导致留守儿童缺乏成长引导。正是留守儿童家庭教育的缺失，使得学校教育在他们成长过程中的作用，就显得尤为重要。然而，当前农村教育存在严重的城市化取向，片面追求知识教育和升学率，忽视了乡村社会和乡村儿童作为价值主体对教育的个性化需求，同时，也缺乏对农村留守儿童这个特殊社会群体特定需求的关照。安全教育、法制教育、心理健康教育、道德教育等相关课程开设不足或者课程开设流于形式，教育方式方法陈旧落后，不符合留守儿童的生活实际，他们难以从中获得相应的正确价值引导，形成完备的安全法制意识和知识等。两方面教育的缺乏最终促使留守儿童一方面成为各类伤害事件的承受者，另一方面也成了各类犯罪事件的制造者。
3、亲情关爱缺失，导致留守儿童心理发展异样。农村留守儿童，由于和父母共同生活的时间很少，甚至有很大一部分群体和父母联系也很少，他们的亲情需求难以得到满足。缺乏亲情体验和亲情关爱，相应地，他们也就不会对周围人、周围事，乃至周遭世界形成有积极意义的价值观念，甚至对自我存在的意义产生否定。亲情缺失，直接影响到他们的情感发展，加之缺乏合理的倾诉途径与方法，长期压抑就很容易出现心理问题。所以说，家庭的破裂、亲情的丧失，是伤害农村留守儿童的主要根源。
二、留守儿童形成原因
农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面。具体来说包括以下几点：
1、因农民工的流动性强，使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。由于土地少、机械化作业以及部分农村经济发展相对滞后等因素，使大批农村富余劳动力从固守的土地中解放出来，为了生活或生存，他们不得不选择进城务工，并形成家庭化流动趋势。在不能轻易放弃城市工作机会的同时，又因住房、户籍、就学、升学以及高额学费等因素不能将孩子带在身边，致使“带不出”与“回不来”的双重矛盾突显。
2、家庭教育意识淡薄是导致留守儿童问题出现的直接原因。通过调查发现，我市农村留守儿童的家庭虽然经济不富裕，但也不至于到了只能通过进城务工的方式才能生存的地步，他们大多是可以在本乡本土通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，但他们教育意识淡薄，抱着快速改善家庭生活现状的求富心态，不惜抛家弃子，背井离乡，疲于赚钱。在经济方面小有收获的同时，他们放弃的是对孩子的监护，失去的是家庭的亲情、对子女的关爱、沟通和教育，造成的是孩子在成长初期就已感情失落、心理失衡、行为失控等越来越多的问题出现。
3、监护责任不到位是导致留守儿童问题出现不可忽视的原因。调查中很突出的一个问题就是，留守儿童多数由他们的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷来抚养，少数寄养在亲属甚至朋友家中。由于体弱多病、年龄差距大、文化素质偏低、思想观念陈旧等诸多因素影响，在与孩子沟通方面存在很大困难，重养轻教，基本都是限于照顾孩子的吃穿和冷暖，而对于孩子所想、所需都一概不知或是根本没想到要关心，出现了问题往往有的是包庇、怂恿，有的是打骂、体罚，造成孩子本应得到温暖、关爱的童年变为早熟的成年。
三、留守儿童的对策分析
留守儿童问题是一个社会问题，关爱留守儿童工作是事关青少年健康成长、家庭平安幸福、社会和谐稳定的一件大事。针对农村留守儿童目前生存、发展状况，提出以下对策和建议：
1、形成关爱留守儿童的合力。以政府为主导，采取有效措施，整合社会资源，形成齐抓共管的工作格局，进一步构建好学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。一是将关爱留守儿童工作与新农村建设、扶贫工作以及各部门的日常实际工作相结合并纳入全年工作考核目标，为留守儿童切实解决学习、生活、心理等各方面的难题，不断提升关爱留守儿童工作水平和成效。二是由宣传部、教育局、妇联、团委组织牵头，通过媒体及印发关爱农村孩子倡议书等形式，大力营造宣传氛围，开展“留守儿童社会共育工程”，鼓励社会力量创办留守儿童学校，使社会各界都来关心教育留守儿童。
2、健全留守儿童成长发展机制。一是家长联系机制。农村党支部和学校要切实担负起与外出家长的联系工作，有条件的村部或学校要开设亲情免费专用电话，条件较差的也要借助书信等形式让孩子跟家长保持联系；二是监护人培训机制。充分利用乡镇学校、村小学、村部中设立的家长学校等阵地，通过举行培训班、召开座谈会、家访等途径，加强对孩子监护人的教育和培训，使之转变思想观念和教育方式，提高教育和监护的水平。三是心理疏导机制。针对部分留守儿童存在心理障碍问题，组建志愿者队伍，开展心理咨询和矫正活动；开设心理教育课，聘请专业教师为他们授课，让这些孩子的烦恼有方倾诉，有的放矢，帮他们打开心结，解除心魔，克服自身弱点，像其他孩子一样健康成长，阳光生活。
近年来, 庆元县农业“两区”建设紧紧围绕打造“寻梦菇乡、养生庆元”目标, 以农业增效、农民增收、农村发展为主线, 以发展“生态、特色、优质、精品”为定位, 强化农业科技支撑, 落实“361工程”, 有力地推进生态精品现代农业发展。
1 庆元县农业“两区”建设现状
庆元县重点建设1个现代农业综合区, 2个主导产业示范区和4个特色农业精品园。截至目前, 丰乐省级农业综合区 (台湾农民创业园) 整合实施重点项目20个, 完成投资8 746万元, 园区各区块已基本完成建设, 预计2014年可以申报省级验收;主导产业示范区现已投入资金764万元, 江根蔬菜示范区、松源食用菌示范区建设基本完成, 已达到验收标准;特色农业精品园现已投入资金2 224万元, 岭头松花菜精品园、左溪吊瓜精品园已通过省级验收, 黄田灰树花、竹口甜桔柚精品园已基本建成。
至2012年底, 庆元县已建成9个县级粮食生产功能区, 总面积1 222.8 hm2, 完成总投资4 556.73万元, 建成五都、黄坛育秧中心, 黄田双溪育秧中心完成招投标, 2010年 (淤上乡234.8 hm2、松源镇58.67 hm2、岭头乡185.33 hm2) 粮食功能区143.53万元, 2011年 (竹口镇228.8 hm2、隆宫乡91.13hm2、荷地镇63.73 hm2、四山乡17 hm2) 粮食功能区1 378.20万元, 2012年 (黄田镇281.27 hm2、五大堡乡62.07 hm2) 粮食功能区3 035.00万元 (含农业综合开发和水利配套) 。
2 庆元县农业“两区”建设经验与做法
2.1 农业“两区”坚持稳增长、保供给, 农业产业转型升级
保持粮食产业生产面积和产量平稳, 生态畜牧产业发展态势良好, 产业发展水平明显提升, 建成一批规模畜禽养殖场基地和特色养殖基地。进一步转型升级, 形成以香菇、黑木耳、灰树花等木腐菌为主, 银耳、金针菇等草腐菌为辅, 牛樟芝等珍稀菌开发利用为补充的食用菌产业发展格局, 使“两头集中、中间分散”的食用菌工厂化生产得到普及推广。
2.2 农业“两区”发展特色优势产业, 规模发展
高山蔬菜形成以高山松花菜、高山茭白为主, 四季豆、萝卜、小尖椒等为辅的产业带, 尤其是该县高山茭白连续2年获得丽水市茭白质量评比第一, 优异的农产品品质吸引外地客商到庆元投资农业, 产业规模发展迅速。甜桔柚面积稳步增长, 产量、价格逐年提升。中药材种植增幅明显, 铁皮石斛、百合、急性子、金银花等发展迅速, 品质优良。
2.3 以“两区”建设为契机推进农业综合体建设
庆元县以美丽乡村游、特色农家餐饮为主, 建设集休闲娱乐、农事体验、科普教育以及农业生产为一体的农业综合体, 目前已建或在建隆宫莲湖、淤上黄沙洋、松源上庄、四山平潭岙、屏都洋背—赤坑洋等一批综合体基地。
2.4 以“两区”建设为载体, 强化科技创新驱动
已与多家省内外科研院校建立了科技合作关系, 食用菌方面成立院士工作站, 通过科技驱动建立一批以先进工艺为卖点的科技复合型农业生产基地, 如赤坑洋菌棒工厂化生产厂、上庄铁皮石斛设施栽培基地等。2013年9月16日, 庆元县与浙江省农业科学院签订了合作框架协议, 打造浙江山区科技进步驱动农业经济发展的样板。
3 农业“两区”建设对策
3.1 加强组织管理领导, 创造良好外部环境
建设现代农业综合区是一项复杂、综合、系统的重大工程, 不仅涉及农业、发改、国土、财政、规划建设、水利、环保、旅游、科技等部门, 还涉及3个镇及相关行政村, 建立现代农业综合区领导机制, 加强领导, 统一认识, 把现代农业综合区建设列入重要的议事日程, 形成主要领导负总责, 分管领导具体抓, 结合实际制定规划的实施方案, 建立和落实目标责任制, 确定项目或目标责任人, 定期检查考核[3]。
3.2 加大政策扶持力度, 推进综合区又好又快发展
县及综合区所在镇政府要制定详细、切实可行的优惠政策, 重点在财政税收、金融信贷、土地利用、基础设施建设、科技推广及农业产业化等方面出台配套措施;进一步整合农业、水利、科技、农业综合开发等支农资金, 提高资金使用集中度, 发挥政策性资金的聚集效应;加大财政投入力度, 县财政设立专项资金, 用于综合区的基础设施建设;同时积极争取中央及省级财政的支持。充分发挥各级财政投入的引导和市场机制对资源配置的基础性作用, 利用信贷、税收等政策杠杆引导信贷资金、工商企业和民间资本、外资资本投资综合区, 建立政府引导、市场化运作的多元化投融资机制, 拓宽资金来源渠道支持现代农业综合区建设[4]。
摘要：阐述了庆元县农业“两区”建设现状, 分析了其建设经验及做法, 并提出了庆元县农业“两区”建设对策, 以促进农业“两区”建设。
关键词：“两区”建设,现状,浙南山区
参考文献
[1]蒋兴佑, 潘青仙.浦江县农业“两区”建设情况及对策建议[J].浙江农业科学, 2013 (4) :491-493.
[2]周昌宇, 季朝兵, 陈文霞, 等.农业“两区”建设的实践与思考[J].中国科技投资, 2013 (9) :45-46.
[3]李文腾.吴兴区农业“两区”建设模式的探索[J].新农村, 2013 (2) :18-19.
中小学生的心理健康问题日益受到社会各方面的关注，但是在实际教学中发现偏远农村中小学教师的心理健康问题却鲜无人问津。教师的职业特点决定了教师必须具备比常人更健康的心理和人格，笔者发现当前农村教师中却存在种种心理问题，亟待我们加以研究和探索。
一、要充分认识农村教师心理健康的重要性
心理健康是一个人生活、学习和工作的基础，是人全面健康发展的重要因素，也是教师综合素质的重要组成部分，是教师整体素质和教育教学质量提高的基础与保障。一方面心理健康是教师良好身体素质必要条件，它可以促进生理健康；另一方面，教师的心理健康与其工作积极性、创造性的发挥密切相关，积极、健康的心理状态能促进教师潜能的发挥，取得令人满意的效果；再一方面，教师心理健康还直接关系到教师是否拥有健康幸福的人生；此外，教师是学生心理健康教育的实施者，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生，只有心理积极、健康的教师，才能创造出和谐、温馨的学习氛围，使学生心情愉快，从而提高学习的效率。
二、农村中小学教师心理健康问题及原因分析
心理健康问题，就是指教师由于职业活动和各种其他因素造成的有损教师心理健康的问题。据笔者调查发现，目前农村中小学教师心理状况不容乐观，其问题主要表现在：
1、工作时间长、工作量大、身心疲惫；
2、社会责任重、精神压力大；
3、人际交往圈子小，人际关系紧张；
4、焦虑心理严重，常有犹豫感；
5、强迫性人格异常等。
如此种种，造成教师身心疲惫，相当一部分教师存在抑郁症、神经质等疾病或更多的教师处于亚健康状态中，教师健康不容乐观。
查阅网络和相关资料表明，造成教师心理健康问题的原因是复杂多样的，主要有：
1、事事追求完善、自尊清高；
2、对教育功能的过分宣传，增加了教师的压力；
3、职业性质和社会舆论，使教师人格异常；
4、“唯成绩第一”的考核机制，更加重了教师身心疲惫；
5、农村教师的“高投入、低回报”造成教师心理的不平衡。
6、农村教育的管理混乱，教师活动减少，人际交往圈子狭窄，使教师过于单一的生活，在看到公务员及其他队伍的圈子，产生不平等的观念，造成心理不平衡。
7、教师保姆型的观念急需转变，造成部分教师成为“职业保姆”，使其产生心理畸形。
8、部分农村学校缺编现象严重，教师担负着过多的课程。
三、促进农村教师心理健康的对策
促进教师心理健康是一项系统工程，需要全社会和教师的共同努力。
1、全社会为教师“减压”
政府和主管部门在制定政策时要考虑教师的心理承受能力，体现人文关怀，尽可能为他们提供宽松、愉快的工作环境和心理氛围。社会各界都要关心、理解教师，以常人的心态要求教师，不求全责备，要在感情上给予关怀、心理上给予支持。要加大对教育的投入，在切实保证教师工资按时足额发放的同时，要努力改善学校的办学条件，增加设备投入，适当增加教师的福利待遇，切实解决农村教师的医疗保险、养老保险问题，为教师解除后顾之忧。
2、相关部门对保证教师心理健康责无旁贷
教育主管部门要改革教师的考核评价机制，全面合理的评价教师，减少教师对升学的压力、对考试成绩的焦虑，尽量避免教师超时间、超负荷的劳动；建立教师交流制度，切实解决边远地区教师编制紧张问题，缓解边远地区教师的工作压力。
学校应加强心理健康知识的宣传，加强对心理健康教育的探讨和研究，培养教师心理健康教育能力，使其在教育学生过程中调适自己。在条件允许的情况下，学校应尽量为教师多安排一些文体、娱乐活动，使教师工作之余放松心情。
3、明确心理健康标准
心理健康标准是评价人们心理健康水平的标尺。明确心理健康标准有利于教师有意识的调适自己，从而提高学习、工作和生活质量。
4、教师要努力提高心理的自我调控能力
“他助不如自强”，教师中经常的、大量的心理问题应主要靠自我调适来完成。① 认清形势，调整心态，面对现实
“快乐是一天，不快乐也是一天，何不快快乐乐过一天？”。正确面对现实中的一切不如意，主动迎接挑战，树立正确的人生观、价值观和世界观，积极进取，乐观向上。
② 坦诚开放，正视自己
敢于承认自己的不足与缺陷，以平常心对待一切，拿得起放得下，不做自己力所不能及的事情，扬长避短，体验成功的快乐，增强自信心。③ 接纳他人，以诚相待，建立良好的人际关系
学会接受和欣赏他人，为同事的成功喝彩，为他人的快乐高兴，以自己的诚心换取领导、同事、学生及其家长的信任和支持。④ 学会倾诉、善于倾听
遇到苦闷不要憋在心里，找一个自己信得过的人倾诉自己的遭遇，缓解心理压力并取得朋友的同情、理解和帮助，从而渡过难关。在别人苦恼时要善于倾听并给予真诚的帮助，在帮助他人的同时自己也能获得快乐。
⑤ 保持充实的家庭生活和业余爱好
事业为主，家庭为重。在尽心尽责工作的同时，要承担起家庭的责任，保持家庭的和睦与温馨。要注意培养广泛的兴趣爱好，合理安排时间，放松自己紧张的神经，劳逸结合，张弛有度，转移注意，释放积郁，轻松快乐每一天。⑥ 学会弹性工作
