一下第三单元教案修改

一下第三单元教案修改（推荐4篇）

一下第三单元教案修改篇1

第三单元学教设计

主备人：付璐

辅备人：

6、阳台上的小鸟

教学目标：

1．知识与技能：

（1）认识文中 15 个生字： “阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝” ；会写 8 个生字： “干、衣、身、阳、妈、台、要、过”，学习新部首“女字旁”、“双耳”、“走之儿” ；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。2．过程与方法：

（1）以读为主，读悟结合；（2）抓住重点词句，理解体会。3．情感态度与价值观：

（1）帮助学生感受人与动物、人与自然的和谐；

（2）教育学生向课文中的小朋友学习，用爱心保护动物。

重点、难点分析：

1．有感情地朗读课文。2．识字、写字，积累词汇。

3．读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。

媒体应用：

1．生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。

教学时数：两课时。

教学过程：第一课时

教学内容：认识文中 15 个生字： “阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝” ；会写 3个生字：阳、台、身,学习新部首 “双耳” ；正确、流利、有感情地朗读课文；

一、谈话导入。

1．小朋友，你家的阳台上有什么东西？（学生回答）

2．如果你家的阳台上来了新的成员，比如说，有一只小鸟飞到你家的阳台上，你高兴吗？为什么？（学生回答）

3．我们大家都很喜欢小鸟，都希望它能跟我们做朋友，如果它能飞到我们的身边，那是多么让人高兴的事情呀！有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋友家的阳台上，这是怎么回事呢？让我们一起来了解吧。4．教师板书课题，学生一起读题。5．学习生字“阳”、“台” ：

（1）新部首“双耳” ：笔顺为“横撇弯钩、竖”，这一部首总共两笔，第一笔是 “横撇弯钩”，不能写成两笔“横撇、弯钩”。

（2）读音： “阳”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进

行发音指导。

（3）字形： “阳”字是左右结构，书写时要注意左窄右宽； “台”是上下结构生

字，书写时上宽下窄。

二、初读全文。

1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。(教师出示生字卡片，学生认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15 个生字)2．（展示课件第三屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检

查自己的拼读是否准确。

3．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5．指名分自然段读课文。

三、图文结合，品读第一自然段。

1．出示课文中的第一幅插图，教师引导学生观察：小朋友，这就是那只飞到阳台上的小鸟。大家看看，它多可爱呀！你喜欢它吗？（学生回答）2．学习词语“美丽” ：

（1）这是一只什么样的小鸟？课文第一自然段里有一个词语，请大家把它圈出来。（学生动笔）

（2）大家找到的是哪个词语？（学生回答： “美丽”）

（3）美丽是什么意思？（学生回答，教师小结： “美丽”的近义词有“漂亮”、“好看”。）

（4）教师、学生换词读第一句，巩固记忆“美丽”的近义词。3．分析环境，了解小鸟飞来的原因：

（1）这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢？你能从第一自然段里找到答案吗？课件出示词语： “雨丝”、“湿漉漉”（2）学生轻声朗读后，讨论交流。

（3）学生汇报，教师相机小结：原来，这只小鸟是为了躲雨，才飞到阳台上来的。

4．学习词语“飞来飞去” ：

（1）它是直接飞到阳台上来的，还是飞了很久才飞到这里来的？你怎么知道的呢？（学生回答）

（2）“飞来飞去”是什么意思呢？（学生回答）

（3）教师小结： “飞来飞去”比“飞”更生动，小鸟是在寻找、选择地方哩。5．认识小鸟的外形：

（1）这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？（2）学生齐读第一自然段最后一句话。

（3）教师指导学生标记词语“尖尖的”、“湿漉漉”。（复习AAB 式、ABB 式叠词）

6．学习生字“身” ：（1）读音：声母为翘舌音，韵母为前鼻韵母。教师可以带读，或者借助课件中的录音对学生进行发音指导。与“生”区别。

（2）字形：独体字，第六笔横要写在“横折钩”的左边，最后的“撇”要从“横折钩”右边一直撇到左边，到左下格的中间。（3）学生扩词、造句。

7．教师带读，学生跟读，读出惊喜、怜爱的感情。

第二课时

教学内容：会写 5 个生字： “干、衣、、妈、、要、过”，学习新部首“女字旁”、“走之儿”，理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。

一、复习导入。

（一）指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上？

（二）这只小鸟是什么样的？（师生双读，重现小鸟在雨中飞行、在阳台上梳理羽毛的动态美）

1．教师：这是一只什么样的小鸟？学生：这是一只美丽的小鸟。2．教师：这只小鸟在雨里飞。

学生：这只小鸟在雨丝里飞来飞去。3．教师：它有一张小嘴。学生：它有一张尖尖的小嘴。4．教师：它用尖尖的小嘴——

学生：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。

（三）（展示课件第四屏）出示小鸟用喙梳理羽毛的动态，理解“梳理”。

二、朗读感悟，精读第二自然段。

（一）指名读第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出声地”看着。

（二）学生思考：去掉“悄悄地”可以吗？为什么？（学生讨论）

由学生讨论得出朗读本段的要求：

1．文中的小朋友是“悄悄地看着”，因此双引号中的话要轻声读出来。2． “啊”的读法：以气带声。

3．重音强调读“肯定”，但不能大声，而是通过语气来强调。学生有感情地尝试按自定要求读。

（三）理解课文感情基调。

1．在这一段中，课文里的小朋友认为，这是一只怎样的小鸟？请同学们圈出这个词语。（教师依据学生回答，板书“可怜”）

2．你觉得这位小朋友喜欢阳台上的这只小鸟吗？（学生回答，教师依据学生回答，板书“喜爱”）

3．教师用彩色粉笔圈画出“怜”、“爱”两个字：心里面对什么东西又喜欢、又

有点儿可怜它，就叫做“怜爱”。这位小朋友对阳台上的小鸟，正是充满了怜爱之情。

（四）朗读感悟。1．（展示课件第五屏）展示课文第二自然段文本，教师示范读，学生体会“怜爱” 的感情，自由朗读。2．（展示课件第五屏）出示练习，学生比赛朗读句子： “啊，可怜的小鸟！”

三、学习第三自然段及其中生字。

（一）正在这时，谁来了？她来干什么？

（二）（展示课件第六屏）出示课文第三自然段，指名朗读。

（三）点击（展示课件第六屏）中的超级链接，学习生字： “妈”、“过”、“要”、“干”、“衣”。

1．独体字： “干”、“衣”，注意笔顺，“衣”第四笔是“竖提”，不要写成“竖钩”。

2．左右结构： “妈”＝“女”＋“马”。“女字旁”共三画，写法是： “撇点、撇、横”，横的右边不过撇。

3．上下结构： “要”，注意第五笔是“竖”，不要写成“竖弯”。“要”字有中横，中横要写长。

4．半包围结构： “过”，注意笔顺，先写“寸”再写“走之儿”。“走之儿” 写法

是： “点、横折折撇、捺”，注意这“捺”是平捺。

四、学习第四自然段。

1．学生结合课文第二幅插图自由朗读第四自然段，思考： “我”为什么“连忙” 拉住妈妈？还“轻轻地”说话呢？（学生回答，教师相机评价）

（及时提醒，生怕妈妈收衣服会吓着小鸟，这是对小鸟真心的呵护。）

2． “妈妈”又是怎么做的呢？妈妈“笑着点点头”，你能说说妈妈心里的话吗？

（赞同、夸奖）这位妈妈真是一位富有爱心的好妈妈！

五、学习第五自然段。

学生齐读，注意读准“噌”，这个字拟声，表示动作快。读出“欢快” 的感情。（小鸟无忧无虑，高高兴兴地飞走了）

六、拓展感悟。

小鸟根本不知道有一个小朋友在一旁暗中呵护自己，这位小朋友虽然没有得到感谢，但她依然是开心的、满足的！你喜欢这个小朋友吗？能对她说几句话吗？

（学生自由回答）

板书设计：阳台上的小鸟小鸟 ————可怜

我————爱护

课后反思：

7、大熊猫教学目标：

1．知识与技能：

（1）认识文中 14 个生字： “物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼” ；会写 8 个生字： “巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”，学习新部首“言字旁”、“人字头” ；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）读懂课文内容，了解大熊猫的外形特点、生活习性及其食物。2．过程与方法：

（1）以读为主，从朗读中感受大熊猫的可爱；

（2）结合插图，联系生活，发挥想象，了解大熊猫的特点。3．情感态度与价值观：（1）体会大熊猫的可爱；

（2）激发学生对大熊猫的喜爱之情与保护意识。重点、难点分析： 1．朗读课文。

2．识字、写字，积累词汇。

3．读懂课文，了解大熊猫的外形及生活习性，体会大熊猫的可爱。媒体应用：

1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。

教学时数：两课时。教学过程：第一课时

教学内容：认识文中 14 个生字： “物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼” ；会写生字：许、动，学习新部首“言字旁”；正确、流利、有感情地朗读课文；

（一）猜谜导入

1．教师念谜语，学生仔细听，听后猜一猜：这是什么动物？“脑袋身子白，四肢肩膀黑。长期戴墨镜，爱吃竹子叶。”（学生汇报）2．（课件展示第三屏）大熊猫图片。（大熊猫 1.jpg）3．教师简介大熊猫：

大熊猫是我国特有的一种珍贵动物，被称为“国宝”，受到党和政府的重点保护。它生活在我国西南地区的高山中，吃竹叶竹笋。全世界儿童和人民都十分喜爱大熊猫。

4．今天，我们就来走近可爱的大熊猫，去好好地认识它、了解它。5．教师板书课题，学生一起读题。

（二）结合课件，初读课文

1．（课件展示第四屏）逐幅展示大熊猫的图片（大熊猫 1～4.jpg），学生仔细看图，教师指导学生有顺序地观察，说说大熊猫的样子。

2．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。(教师出示生字卡片，学生认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14 个生字)3．（课件展示第五屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

4．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出对大熊猫的喜爱之情。

5．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）

6．指名分自然段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

7.（课件展示第五屏）展示思考题：（1）大熊猫外形有哪些特点？

（2）大熊猫小时候和长大以后有什么不同？（3）大熊猫最爱吃什么？

8.同桌讨论，找出相应的段落读一读。

（三）学习第一自然段

1．指名读，全班评价。（断句正确，读准多音字）2．学习多音字： “数”

（1）这个字是我们非常熟悉的“数学”的“数”，不过它在“数学”这个词里读第一声，而在这篇课文中读第三声。“数”，在课文里指“比较起来，最突出的”

3．学习生字： “许”、“动”

（1）学习新部首“言字旁” ：笔顺是“点、横折提”，第二笔不要写成“横折钩”。

（2）“许” ：右边是“午”，不要写成“牛”。（3）“动” ：左右结构，“云”＋“力”。4．学生练习书写，教师巡视。

5．随机选择几份学生练习投影展示、评价。

6．理解“珍贵”的意思。（用换词法帮助学生理解：珍稀、宝贵）7．学生有感情地朗读。（指导朗读：重音强调“许多”、“珍贵”、“最”）

第二课时

教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文；会写生字： “巴、爪、皮、黑、双、全”，学习新部首 “人字头” ；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特点、生活习性及其食物。

（一）复习导入

学生自由朗读第一自然段，指名说说这段写了什么。

（二）品读第二自然段

1．过渡：大熊猫为什么最吸引人呢？

2．（课件展示第六屏）展示第二自然段文本，学生齐读。

3．指名说：这一段介绍大熊猫的样子，具体是什么样的？（课件展示大熊猫图片“大熊猫 1.jpg”，学生结合图片说）

4．你觉得大熊猫的样子怎么样？能试着用一个词语来形容吗？（学生回答）5．（课件展示第六屏）展示文本： “大熊猫身子胖，尾巴短，全身的毛又厚又光滑。”与原文“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”（1）学习生字“巴”、“全” ：

“巴” ：独体字，可用“熟字减一减”或者对比的方法记忆（“色”－“角字头”＝“巴”）。“全” ：上下结构。新部首“人字头”。

（2）“胖”和“胖胖的”以及“短”和“短短的”意思并没有太大的不同，但是用了叠词以后，句子显得更加生动、更加好听，并含着喜爱的感情。（3）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。

6．大熊猫最逗人的是什么地方？（学生齐读原文回答）

7．（课件展示第六屏）展示文本： “最逗人的是那双黑眼圈，那对黑耳朵。” 与原文“最逗人的是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。”（1）学习生字“双”、“黑” ：

“双”字在《语文百花园一》中曾经学过，在此略讲。要提示学生注意发音。“黑” ：上下结构，上面的中间是“点、撇”，下方是四点，其中第一点向左，后

三点向右。

（2）“圆圆的”和“毛茸茸”分别是我们学过的 AAB 式叠词和 ABB 式叠词，语文（S）一年级下册-教学设计-教案-7 大熊猫

不用它们，句子的意思也完整，但是如果用上了它们，句子就变得很生动，还能让我们更加清楚大熊猫黑眼圈的形状和黑耳朵的质感。（3）同桌学生对比读两句话，自主体会、感悟。8．学生自由朗读，教师提示：用重音强调叠词。

（三）精读第三自然段：

1．（课件展示第七屏）展示问题，教师读问题：（1）大熊猫小时候喜欢干什么？

（2）长大了的大熊猫又喜欢干什么呢？ 2．学生默读，标出相关语句。3．指名回答，集体评价。

4．从哪儿可以看出大熊猫小时候活泼顽皮？大了就不爱动，爱睡觉呢？ 5．学生在书上标记后，全班交流（活泼、顽皮、爬上爬下、不爱动、睡大觉）

6．师生用“提问引读法”双读（教师提出问题，学生用读原文的方法回答）了解大熊猫的生活习性：

（1）教师：大熊猫小时候性格怎么样呢？学生：大熊猫小的时候很活泼（2）教师：那时候它喜欢干什么？学生：（略）（3）教师：像谁呢？学生：（略）

（4）教师：长大以后，大熊猫还爱活动吗？学生：（略）（5）教师：它常常怎样呼呼大睡？学生：（略）

（6）教师：它睡觉的时候你去逗它会怎么样？学生：（略）（7）教师：它睡醒后又怎么样？学生：（略）

7． “走来走去”指在不是很大的范围内来回走动。我们上一课学过的“飞来飞去”也一样。哪位小朋友还能模仿这种说法，说出这一类型的词语呢？（学生思考课后第三题，投影仪展示、评价）8．学习生字： “皮”、“爪”

（1）“皮” ：独体字，第一笔“横钩”稍长，第二笔撇，不要写斜了。（2）“爪”独体字，是象形字，注意与“瓜”区分字形。

（三）学习第四自然段 1．大熊猫喜欢吃什么？

2．学生齐读，重音强调“最爱、多香”。

教师评价学生的读：课文结尾，写大熊猫津津有味地吃竹叶，充满爱意的朗读，让大熊猫那可爱的模样久久地印在大家的脑海中。

（四）巩固练习

1．（课件展示第八屏）出示练习，学生思考，并口头回答。（1）说说大熊猫长大以后和小时候有什么不同。

（2）出示词语卡片： “尾巴”、“爪子”、“双手”、“动物”、“全身”、“黑色”

学生认读词语，并选择词语造句。

2．（课件展示第九屏）出示：你还知道大熊猫的一些什么事？跟同学说一说。

板书设计：大熊猫

样子：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼圈黑耳朵

小时候：活泼爬上爬下长大：不爱活动爱睡觉吃竹叶、竹笋教学反思：

8、演一棵大树

教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识文中 13 个生字： “让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束” ；会写 8 个生字： “左、右、布、直、真、认、让、还”。（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）读懂课文内容，知道为什么大家都说阿海演得好。2.过程与方法：

（1）以读为主，从朗读中感悟课文的意思；

（2）结合插图，启发想象，根据人物的言行体会人物的品质。3.情感态度与价值观：

（1）认识阿海宽厚无私的心灵；

（2）学习阿海对待事情一丝不茍的认真态度。

（3）引导学生认识并崇尚默默奉献的无私精神，从小立志无私奉献。重点、难点分析：

1.有感情地朗读课文。2.识字、写字，积累词汇。

3.读懂课文，体会阿海的真诚善良、宽厚无私和做事认真的态度。媒体应用：

1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。

教学时数：两课时。教学过程：第一课时

教学内容：认识文中 13 个生字： “让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束” ；会写生字：让，正确、流利、有感情地朗读课文。

（一）谈话导入

1．小朋友，你喜欢表演吗？你参加过什么表演？你演什么？（学生汇报）2．表演时，我们可以充分展现自己的才能，让大家为我们口齿伶俐、舞姿

优美、反映敏捷、才华横溢而喝彩，这是多么让人开心的事情呀！可是，如果表演时你没有台词，甚至都不可以走动一下，你的心里会怎么想？你还愿意参加这样的表演吗？（学生汇报）3．第 8 课就向我们介绍了一个有关表演的故事，让我们一起走进课文，好好地了解这个故事吧。

4.教师板书课题，学生一起读题。

（二）初读课文

1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

2．（展示课件第三屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。教师出示生字卡片，学生认识“让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”13 个生字。

3．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和语调，读出感情。4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5．按大组分自然段读课文，全班评议朗读情况。

（三）学习第一自然段

1．指名读，全班评价。（强调“很高兴”）2．全班齐读，突出重音“很高兴”。

3．教师简述“小红帽”的故事，重点说明故事中的角色有哪几位。

（四）学习第二自然段

1．学生自由朗读第二自然段，读懂课文内容。

2．按照课文中这位老师的安排，表演“小红帽”的故事时，小红帽、大灰狼和大树分别由谁来演？（学生汇报）3．学习生字： “让”

（1）读音：声母是 r,注意发音时舌头的位置；韵母是后鼻音，教师可以多带读几遍，或者借助课件中的录音来指导学生的发音。（2）字形：左右结构。“让”＝“言字旁”＋“上”。

（3）学生练习用 “让” 字扩词、造句。（例：在公交车上，应该给老人让座。）

4．学生练习书写，教师巡视。

5．随机选择几份学生练习投影展示、评价。6．学生有感情地朗读第二自然段。

指导朗读：（1）读出人物的特点，语气语调要符合人物身份及年龄。

（2）朗读本段最后一句时语速应慢一点。第二课时

教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文；会写生字： “左、右、布、直、真、认、还”，读懂课文内容，知道为什么大家都说阿海演得好。

（一）复习导入

学生自由朗读第一、第二自然段，指名说说这两段写了什么。

（表演故事“小红帽”时，阿海把主角让给阳阳演，自己演大树。）

（二）品读第三自然段

1．阿海是怎样演大树的呢？ 2．（展示课件第四屏）出示本段录音，学生认真倾听。

3．指名说：这一段写阿海演一棵大树的样子，他是怎样演的？（课件展示图片“演一棵大树.jpg”，学生结合图片说）

4．让我们随着课文，走到他们表演的地方，来看看阿海是怎样演一棵大树的吧。师生用“提问引读法”双读（教师提出问题，学生用读原文的方法回答）（1）教师：表演节目那天，阿海穿着什么颜色的衣服？学生：表演节目那天，阿海穿着绿颜色的衣服

（2）教师：他为什么这样穿？学生：装扮成一棵大树（3）教师：阿海怎样站在台上？学生：直直地站在台上

（4）教师：他的手干什么？学生：手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右摇摆

（5）教师：大树是主角吗？学生：大树只是布景（6）教师：阿海演布景—— 学生：却演得那么认真

（7）教师： “我”打心眼里感到，他真了不起！课文怎样写？学生：我真佩服他！

5．（展示课件第四屏）展示文本： “站在台上”与原文“直直地站在台上”（1）学习生字“直” ：

提示：中间有三横，不要多写或者少写。

（2）原文多了一个“直直地”，句子意思有没有什么不同？

这是一种叠词，它在句子里，能让句子显得更加形象，让我们明白阿海站得有多好、有多精神！

（3）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。

6．（展示课件第四屏）展示文本： “还左右摇摆”与原文“还轻轻地左右摇摆”

（1）学习生字“还”、“左”、“右” ： “还” ：半包围结构，多音字。

“左”、“右” ：这两个字可以一起学，用口诀的方法区分字形（左工左工，右口右口）。

（2）原文多了一个“轻轻地”，句子意思有没有什么不同？

它在句子里，能让我们知道阿海演的大树在随风摇动，摇摆得并不是很厉害，只是很小幅度的动作，这说明“小红帽”的故事发生时，森林里有微风，很舒适。如果阿海不是“轻轻地”摇摆，那就有可能是剧烈地摇动，那说明故事发生时，森林里正刮大风，跟故事里讲的不一样，还可能是有意捣乱。所以，用上这个词真是一举两得。

（3）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。阿海是怎样摇动的？（学生齐读原文回答）7．（展示课件第四屏）展示文本：

“大树只是布景，阿海却演得那么。”（学生口答）

（1）学习生字“认”、“真” ：

这两个字都可用对比法学习。“认” 与上个课时中学过的 “让” 字对比，“真”与刚刚学过的“直”字对比。提示学生注意“真”最后一画不要写成捺。学生做课后第 3 题，巩固练习。

（2）“认真”是什么意思？（学生回答后，教师小结： “认真”指的是很专心地做一件事情，不开小差，事情做得很好。）

（3）学生用“认真”造句。（例：我们认真听老师讲课。）

（4）学生自由朗读最后一句话，自主体会、感悟，读出“我”的佩服之情。朗读提示：用重音强调读的方法，突出“那么”和“真佩服”中的“真”字。8．（展示课件第四屏）出示大树（tree.jpg）与阿海表演的图片（演一棵大树.jpg），学生进行对比，体会阿海表演的精彩。

9．（展示课件第四屏）出示第三自然段文本，学生自由朗读，注意文本中用圆点提示的字。

10．学生比赛朗读，教师评价。

（三）学习第四自然段：

1．学生齐读，教师评价。（重童强调读“使劲”、“真”）

2．（展示课件第五屏）展示问题，教师读问题：为什么大家都说阿海演得好？

2．学生思考，指名回答。

3．（展示课件第五屏）展示问题，教师读问题：如果班里表演“小红帽” 的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（学生思考、交流）

（教师尽量使用鼓励性的评价语言，与学生进行平等对话，并认真倾听学生发言，从而捕捉他们思想脉搏的跳动，适时运用点拨语言去有效地调控课堂，让学生不断修正并逐步完善自己的想法，使他们最后形成一个正确的价值观。）

（四）阅读拓展：布置学生阅读《格林童话》。

板书设计：演一棵大树让穿站举摇摆认真演得真好教学反思：

语文百花园三

教学目标： 1.知识与技能：

（1）学习《汉语拼音字母表》，引导识记。

（2）巩固上下结构汉字的书写，培养学生写字能力。（3）认识数量词，并学会使用和。（4）图文结合，练习细致观察与准确表达。（5）背诵谚语，知道要珍惜时间。

（6）体会亲情，引导用实际行动回报亲人。2.过程与方法：

（1）以练为主，发现规律，掌握方法。

（2）抓住要点、指导突破难点，积累运用。3.情感态度与价值观：

（1）引导学生感受时间的宝贵，知道要珍惜时间。

（2）体会父母无私的爱，教育学生学会关心他人，回报长辈的关爱。重点、难点分析：

1.正确识记《汉语拼音字母表》； 2.引导学生懂得要关心、爱护他人。

媒体应用： 1.投影仪。2.多媒体课件。3.字母卡片。

教学时数：三课时。教学过程：第一课时

一、复习小写字母。

1．（展示课件第三屏）出示小写字母，学生自由朗读。a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 2．指名读，教师适时正音。3．小组开火车读，集体评议。4．全班齐读。

二、认读大写字母。

1．（展示课件第四屏）出示路标图片，指名汇报各自的理解。2．教师小结：路标中汉字的下面都标着拼音。3．引导观察：这些拼音跟我们过去学的一样吗？ 4．这些就是大写的拼音字母。

5．（展示课件第五屏）逐个出示每个小写字母相对应的大写字母，教师带读。A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 6．教师边带读边在黑板上按顺序板书汉语拼音字母表，学生同时书写。教师提示：

（1）大、小写字母的读音相同；

（2）大、小写字母的占格不一样：所有大写字母都是占四线格的上格和中格，而小写字母各不相同；（3）大、小写字母的写法不一样：一部分大写字母的写法与小写字母完全一样，还有一部分写法有很大的区别，要特别注意的是：B G M N Q R 这几个字母的大写与小写字母完全不同。

7．学生自由地尝试根据小写字母认读大写字母。8．学生按顺序齐读大写字母。9．同桌互相检查识记。

10．教师出示字母卡片，学生抢读。

11．（展示课件第六屏）出示由大写字母书写的词句，学生拼读比赛。ZHONG GUO REN XIAO XUE SHENG YU WEN KE

三、书写大写字母。

1．教师发拼音本，学生抄写、教师巡视；

2．随机选择学生练习，投影仪展示，全班评价。

四、唱《字母歌 2/4 拍》（可抄在学习园地上）。3 5 3 ｜ 5 6 5 ｜ 6 5 3 5 ｜ 2 3 2 ｜ 5 3 5 ｜ i 5 6 ｜ 5 6 3 ｜ A B C D E F G H I G K L M N O P Q R S T U V W 3 1 X Y Z

第二课时

一、我会写。

1．出示题中八个汉字的生字卡片，学生仔细观察。2．开火车逐字认读，再进行扩词练习。3．引导发现，掌握规律。

（1）这几个字在结构上有什么特点？它们的书写顺序是怎样的？（2）指名回答，集体评议。

（3）教师小结：这八个字都是上下结构，书写时都是先写上边部分、再写下边部分。

4．教师板书这几个字，学生认真观察。5．学生练习书写，教师巡视指导。

6．随机选择几份学生的作业练习投影仪展示，全班评价。

二、连一连。

1．学生认真观察题中图片。

2．学生自由朗读题中八个数量词。

3．学生独立进行连线练习，教师巡视。4．指名汇报，全班评议。

5．教师小结，投影仪展示完全正确的学生练习，其他学生据此更正各自错误之处。

6．学生齐读已连好线的词语。

三、看图选句子。1．第一幅图：（1）学生认真观察题中插图，看懂图意。

（2）学生自由朗读图下两句话，在句子中标记不同之处。（3）学生汇报“快要”和“已经”的区别。（4）学生根据画面，看懂图意，选择句子。（5）指名汇报，教师判定对错与否。

（6）全班齐读选中的句子： “太阳快要落山了。”

2．第二幅图：（用学习第一幅图的方法学习。画面：在学校门口，元元从外往

里走。）

3．教师小结：观察要细致、思考要用心、选择要合理。

四、背一背。1．第一节：

（1）学生自由读谚语，借助汉语拼音，读准不认识字的字音。（2）教师带读谚语，学生跟读，注意生字的读音。

（3）教师引导学生观察谚语中四句话结构上的相同之处。（4）学生根据字面意思猜测谚语意思，教师评价并解释谚语。（树木成材不易，人才成长不易。）（5）男女学生对读：

男：十年—— 女：树木。男：百年—— 女：树人。（6）男女学生交换对读。（7）尝试背诵。

2．第二节：（学习方法可以参照学习第一节的方法）

谚语的内涵：时间珍贵，时间是金钱买不到的，因为它过去了就不再回来，所以我们要珍惜时间。第三课时

一、听故事。

1．教师讲《乌鸦反哺》的故事，学生仔细听故事。

（在茂密的森林里，有一只可爱的小乌鸦。它在妈妈的呵护下渐渐长大了。可这时，它的妈妈已经老了，翅膀僵硬，羽毛脱落，目光呆滞，老乌鸦已经没办法自己去找食物了。小乌鸦没有忘记妈妈的哺育之恩，也学着妈妈的样子，四处去寻找可口的食物，衔回来喂到妈妈的口中，回报妈妈的养育之恩，从不感到厌烦。）

2．（展示课件第九屏）出示相关故事视频，学生认真观看。

3．（展示课件第十屏）出示题中图片，学生仔细观看，说说图中讲了一个什么故事。

（乌鸦妈妈年纪大了，又生病了，小乌鸦不吵闹、不玩耍，找虫子喂给妈妈吃。）4．（展示课件第十一屏）出示儿歌《小乌鸦爱妈妈》，学生自由朗读。路边开满野菊花，飞来一只小乌鸦。不吵闹，不玩耍，急急忙忙赶回家。乌鸦妈妈年纪大，飞不动了躺在家。小乌鸦，叼虫子，一口一口喂妈妈。多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦。飞来飞去不忘记，妈妈把他养育大。

二、谈话。1．你喜欢小乌鸦吗？为什么？

2．引导学生联系自身说话，适时启发教育：（1）在家里，平时是谁在照顾你？（2）你关心过这些照顾你的人吗？（3）你为他们做过什么？

3．小组交流汇报，选出每组说得最好的到全班来进行交流。

三、引导行动。

1.你准备以后怎么做？

2.你知道他们现在的心愿是什么吗？ 3.你现在能为他们做些什么呢？ 4.生活中需要我们帮助的人还有谁？

提示：同学、邻居，老年人，残疾人，甚至是我们并不认识的人

一下1单元语文教案篇2

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备：字词卡片、课件。教学课时： 2课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容

1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。(3)认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。

四、归类观察，评价书写

1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。4.同桌互评，全班评。

五、布置作业

把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

第二课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

二、认真观察，指导写字

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢? 2.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。7.引导说话：

(1)青青的小草在哪里?(2)红红的花儿在哪里?(3)跳出水面的鱼儿在哪里?(4)茂密的树林里有什么? 8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9.出示：池草青山花红鱼出水鸟入林 10.指导读词，识读生字“入”，并组词。11.书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。

三、掌握方法，积累背诵

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。(2)小组分角色表演、背诵。(3)在画面内容提示下全班齐背。5.组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延伸

1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文，布置作业

1.指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。板书设计

春夏秋冬

教后记：

识字2《姓氏歌》

教学目标：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3.会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

课前准备：

1.生字卡片。(师生)2.课件。(教师)课时安排：1课时。教学过程

一、诵读导入，激发兴趣

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 3.揭示课题，并板书。4.随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点。(5)生描红。

二、自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4.指名朗读，其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1.指名朗读第一节。2.齐读第一节。

3.了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4.采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。

出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。5.齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。

1.引读：

师：中国姓氏有很多——

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4.指名读第二节。

5.齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。

1.个人挑战赛。2.男生女生集体比赛。3.齐读课文。

四、合作学习，识记生字 1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2.出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。3.小组合作交流。

4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5.比一比，看谁组的词语多。

五、指导书写，掌握笔顺

1.复习写字姿势。

2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

6.教师巡视，对个别学生进行指导。

7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。作业布置：

板书设计：

教后记：

识字3《小青蛙》

教学目标：

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴等字，养成良好的写字习惯。3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学课时：1课时。

教具准备：1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)教学过程：

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁? 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。3.课件出示漂亮的小青蛙。

同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，它的名字中哪个字表示的是绿色的意思呢? 6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢? 3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。

A.学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流 5.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。B.学习第二句。1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)全班比读第二句。C.学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。

3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗? 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。

①认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? ②教师边范写边强调要点。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。

①想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢? 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

五、课堂练习

正确区分下列字，并组词。

青()晴()请()清()情()睛()

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么? 板书设计：识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

吃害虫教后记：

识字4《猜字谜》

教学目标：

1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写 “字、左、右”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2.自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习谜语(一)学习第一则谜语。

1.教师出示谜面，学生自由朗读。

2.教师指导朗读第一句。

想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3.指导朗读最后两句。

想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

4.想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5.回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6.背诵谜语。(二)学习第二则谜语。

1.复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2.请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3.朗读谜语，猜谜底。

4.背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

六、扩展活动

1.猜字谜

一口咬断牛尾巴。(告)天无它大，人有它大。(一)

2.收集谜语。

3.自编谜语。作业布置：

板书设计：

《识字4》

第一则:秋第二则：请清情睛

谜底快乐无限教后记：

口语交际：听故事，讲故事

教学目标

1.一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。

2.在看图和倾听的过程中，把握故事的主要人物和情节。

3.自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。教学重点：

看懂八幅图，认真倾听《老鼠嫁女》的故事，理清故事中的人物和情节，在听后能够复述故事。教学难点：

掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生良好的倾听与表达的习惯。课时安排：1课时教学过程

一、出示图片，激趣导入

1.教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。

2.师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。

二、指导看图，师讲述故事

1.学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物?它们出现的顺序是怎样的?

2.指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。

老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫

3.师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢?接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4.师讲述：

5.提取关键信息：

(1)鼓励学生根据教师的讲述再看图，边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出一个关键的词语或依据关键的话。

(2)指名学生按照图画的顺序进行交流，师适当小结：商量-找太阳-太阳拒绝-找乌云-乌云拒绝-找风-风拒绝-找墙-想到了猫-老鼠把女儿嫁给了猫。

三、学生自主练习讲故事

1.师创设情境：同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事，一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗? 2.师提出练习要求：

(1)看图，先一幅一幅地说，把句子说通顺;(2)连起来说一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然后”等。

3.学生边看图边自己练习说，再与同位互相练习。

4.师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。

四、班级展示，评议提高

1.师提出班级展示的要求：

(1)讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚;(2)态度自然大方;(3)尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。

2.小组推荐同学上台进行讲故事展示。

3.结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议。

4.再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。

5.评选出本节课的“故事大王”。

五、课堂小结

同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起!其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。板书设计：

教后记：

语文园地一

教学目标

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。(重点)

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。(重点)

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*(难点)

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)

5, 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。课前准备

1.制作课件;材料包。(教师)2, 声母卡片;生字卡。(学生)教学时间：教学过程

第一课时

一、大自然真奇妙

1.这节课，我们先来走进大自然，感受多变的天气。

2.同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。

3.学生汇报自己知道的天气。

4.同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗?

5.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

(1)学生自由认读。

(2)小组内比赛读。

(3)全班比赛读。

6.同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗?

7.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

二、字词句王国

同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关。首先让我们一起走进第一关。

(一)第一关读记大地。

1.课件出示：汉语拼音字母表

2.同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗? 3.可爱的字母们已经集合了。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。

4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5.汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。

⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。

6.同学们真了不起，成功闯过第一关!

(二)第二关——读写大PK。

1.恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特!

2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。

3.对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河!你们还敢接受挑战吗?

(1)学生自己先试着读石头上的字。

(2)同桌之间互读。

〔3〉全班比读。4.同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!5.学生自由练写，展评指导。

(三)儿歌世界。

1.同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。

2.学生欣赏后，自由发言说说感受。

3.教师范读。

4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好?

5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

6.组织学生评价：谁读得好?好在哪里? 7.学生自读，比赛读。

8.说一说：儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

9.你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?

过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧!

10.这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。

11.配乐背诵。

第二课时

一、有趣的动物园

1.同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！小动物去哪里了呢?饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗?

2.我们先来看看它们不会写哪些字吧!

3.出示：白回国

(1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗?

(3)小组讨论试写。

汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

(4)学生范写。其他同学练写。

4.激趣：瞧!小动物们都冋来了，它们还给你们带来礼物了呢!

二、美丽的大森林

1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。

2.小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗?

3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4.咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?

6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8.推荐代表全班交流。

9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量!

三、和大人一起读

1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗?

2.除了人，你还知道谁和谁好吗?今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

3.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

4.检查朗读。

(1)指学生朗读。

(2)男女生比赛读。

(3)全班比赛读。

5.导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说―一说。

6.汇报交流。教师相机指导。

(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①谁和谁好?

②学生汇报。

③为什么“它们手拉手，不吵也不闹”?

④ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤ 相机指导朗读。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①儿歌里还说到谁和花好?

②学生汇报。

③蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤ 相机指导朗读。

(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

① 仔细看，还有谁和谁好?

② 学生汇报。

③风做了什么?云怎样做?

④ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤ 相机指导朗读。

(4)我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。

①仔细看，还有谁和谁好?

②学生汇报。

③小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

④ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

⑤ 相机指导朗读。

7.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

8.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

9.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧!

10.学生交流。

四、教师总结

今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。板书设计：

一下第三单元教案修改篇3

【教学目标】

1、初步感受自己的成长与进步，并为自己的进步感到高兴。

2、初步感受良好的学习、交往、锻炼等校园生活习惯。【教学重点】

初步感受良好的学习、交往、锻炼等校园生活习惯。【教学难点】

初步感受良好的学习、交往、锻炼等校园生活习惯。【教学过程】

第一课时

授课时间：第周第课时总第_________ 课时

一、学会比较，认识进步 1.自主阅读故事。（1）（出示小熊图片）小朋友们，你们认识它吗？赶紧跟它打个招呼吧!下面就让我们一起走进故事屋，听一听有关这只小熊的故事吧!（2）（播放动画《小熊上学记》）想一想：故事主要讲了什么？ 2.讨论故事大意。（课件出示绘本）谁愿意把这个故事讲给大家听一听？（引导学生比较小熊的过去和现在，了解小熊取得了哪些进步）

3.理解“进步”的含义。

（1）你喜欢什么时候的小熊？为什么？（2）做得比原来好，这就叫“进步”。仔细观察一下，小熊在哪些方面进步了？

4.小结：是啊，可爱的小熊经过一学期的学习后，能自觉遵守学校生活中的规则，有了很大的进步，真了不起！让我们一起给它鼓鼓掌吧！

二、自我对比，感受成长 1.承上启下，开展活动。小熊经过一学期的学习，取得了这么大的进步，小朋友们是不是也像小熊一样取得了很多进步呢？谁来跟大家分享一下？

2.自我回顾，涂成长树。

看来小朋友们也取得了很多进步，老师现在发给每个同学一棵成长树，上面的每个苹果都代表你在某一方面取得的进步。下面请小朋友们把自己取得的进步写在苹果上，再涂成红色。（教师巡视指导）

3.展示介绍，分享进步。

让我们一起来分享一下吧!（组织学生上台介绍自己在哪些方面有了进步，然后将每个学生的成长树贴在黑板上，组成—个苹果园）

4.体会心情，享受进步。

同学们，我们迎来了—个丰收的季节，看，苹果园里每—棵成长树上都果实累累，让我们一起为我们的收获鼓掌吧！

（揭示板书：我进步我高兴）

第二课时

授课时间：第周第课时

总第_________ 课时

一、成绩交流，感悟进步 1.展示成长记录袋。小朋友们，上节课我们一起找到了自己的进步，并且把自己的成长过程用成长记录袋记录下来。下面我们就一起来展示一下，谁愿意来说一说？

2.交流进步背后的故事。（1）小朋友们取得的成绩还真不少。这些成绩的背后，我相信肯定有许多感人的故事，下面我们每人选择其中—项成绩，将背后的故事与同桌分享—下。

（2）哪位同学愿意把自己成长过程中的故事说给大家听一听？

（3）成长过程中，我们为什么能取得这么大的成绩？（重点引导学生认识到自己的成长离不开自身的努力、同伴的合作、老师的教导、家长的关心等）

二、观点碰撞，辨析进步

1.在我们不断进步的道路上，有时也会出现这样的场景，（出示图片）下面请看这两幅图，谁来说说图上画了什么？

2.情况的确如此，有的同学数学题不会做，就不做了；写字写不好就不写了；拼音拼不准就不读了；背书背不出就不背了。

面对这样的同学，你会怎样和他讲明道理，帮助他呢？

3.请大家一起读—读图中这名女同学说的话。再议—议她说得对不对。

4.对，学生要努力学习，要按时完成规定的学习任务。这是教育法规定的。下面我们就一起来学一学。（出示课件，齐读）

中华人民共和国教育法

第四十三条受教育者应当履行下列义务： „„

努力学习，完成规定的学习任务。5.我们每个小学生都是“受教育者”，老师每天布置的作业，如背课文、写生字、做数学题等等，都是我们小学生的学习任务，应该认真、努力、按时完成。

6.第二幅图中的小男孩，他认为自己跳绳达标了，就不用再练习了。同样，也有的同学认为这首古诗会背了，上课就不用认真听了。这道题会做了，下面的题就不想做了。小朋友们，你们赞成他们的做法吗？你们怎么看呢？请同桌相互讨论一下。

7.谁来说说自己的看法。

8.在平时的学习生活中，你们遇到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？

9.从这里你知道了什么？（做任何事都要不断努力，不同的态度将会有不同的结果）10.（出示逆水行舟图片）有人说，我们的学习就像这艘小船一样。（出示文字：不进则退）你们知道这其中的道理吗？

三、经典诵读，激励努力

1.过渡：做任何事都要努力，这样才能取得成功。唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》这首诗中，就用这两句千古名句来激励后人要不断进步。（课件出示古诗，突出“欲穷千里目，更上一层楼”）你知道这两句诗的意思吗？（指导理解诗句：要想看到无穷无尽的美丽景色，应当再登上一层楼。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力）

2.名言积累。像这样的名言警句还有很多，我们一起来读—读。（出示有关激励人们进步的名言）3.是啊，不进则退，我们做任何事都要不断努力。让我们一起记住这两句诗吧!（出示诗句，齐读）

第五课成长不烦恼

【教学目标】

1培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。

2、以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。【教学重点】

培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。【教学难点】

以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。【教学过程】

第一课时

授课时间：第周第课时总第_________ 课时

一、唱儿歌，认识噜噜猪

1.今天，老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。来，我们大家—起跟噜噜猪打个招呼吧！

2.瞧，噜噜猪正唱着《上学歌》高高兴兴地背着书包上学去呢。（带领学生齐唱《上学歌》）

3.咦，放学了，噜噜猪怎么啦？怎么一脸不高兴的样子啊？

4.看来小朋友们都很关心噜噜猪，那就让我们一起去看看，噜噜猪到底遇到了哪些烦恼呢？

二、听故事，走近噜噜猪

1.播放故事《噜噜猪的烦恼》。

2.小朋友们，听完了这个故事，你知道噜噜猪遇到了哪些烦恼？

3.小朋友们听得可真认真。这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，—点儿都不开心。

三、作对照，自我剖析

1.小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少烦恼。那么生活中你有没有遇到烦恼的事呢？让我们一起走进“观察哨”。

2.“观察哨”里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说—说，你们看到了什么？ 3.下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行讨论。讨论的问题是：（1）对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决办法？

（2）你也有过类似的情况吗？你是怎样解决的？如果没有解决，就请小组同学共同来帮助你解决。

（3）推选—名小组代表，准备作汇报交流。

4.现在，我们请各小组的代表来汇报你们讨论的几个问题。以及解决这些问题的方法。

四、玩游戏，拓展延伸

1.小朋友们，“观察哨”活动让我们发现了身边的一些烦恼，学会了怎样面对这些烦恼，战胜这些烦恼，所以大家的心情很开心。下面我们来玩一个游戏——吹气球。让我们一起轻松轻松。

2.游戏：吹气球。

（1）选择四名同学作为代表，将同学们的烦恼全都吹到气球中。（2）吹气球，引导作为观众的学生文明参与游戏活动。

3.刚才在玩游戏的时候，老师发现有的小朋友吹着吹着就不敢吹了，还有的小朋友捂住了耳朵，这是为什么？

4.教师小结：小朋友们，气太多气球会爆炸。我们小小的身体就像这气球，气球里的气就如同我们遇到的各种烦恼，烦恼多了，我们小小的身体就会吃不消，所以，生活中我们得学会赶跑烦恼。

第二课时

授课时间：第周第课时

总第_________ 课时

一、歌曲热身，迎接挑战

看，噜噜猪又来了！你瞧，它今天特别高兴，不再烦恼了！噜噜猪用什么好方法让自己不再烦恼呢？让我们唱着歌，手拉手，跟着噜噜猪一起去勇登阳光岛吧!（播放歌曲《一同去郊游》）

二、闯关登岛，掌握方法

创设情境：阳光岛就在前方，但是必须找到解决烦恼的办法，获得装备，我们才能顺利登上阳光岛，有信心吗？

第一关：勇敢桥

1.我们一起来看看第一关。这一关的名字叫勇敢桥，让我们看看，它出了什么难题？（出示：和老师说话紧张，怎么办？）

2.呈现三个生活场景图：

（1）课堂上，老师提的问题我都会，可我就是不敢举手回答。（2）体育课上，鞋带松了，我不会系，也不敢请老师帮忙。（3）我很喜欢我们班的王老师，我想抱抱她，可是我不敢。3.小组讨论：为什么他们不敢与老师交流？ 4.全班交流：如何做到不紧张呢？ 5.播放教师心语录音。（孩子们，你们知道吗？老师很喜欢你们。喜欢你们甜甜的问候，喜欢你们憨憨的微笑，喜欢你们那充满好奇的眼神，喜欢你们上课那高高举起的小手„„每当遇到困难时，你们总能第一个想到老师，你们那充

满信赖的样子让老师觉得，能帮到你们，是老师的幸福。老师真想和你们成为好朋友！）6.教师小结：咱们找到了解决这个烦恼的办法——不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。恭喜大家过了第一关，我们可以过桥啦！

第二关：友谊车站

1.第二关有什么？让我们一起来看一看。（出示：别人误会了我，怎么办？）只有消除了误会才能上车哦！

2.老师想知道生活中你有没有被别人误会过，这些误会你都消除了吗？你是怎么消除的？（如果误会没有消除，引导学生在课堂上向朋友解释清楚，消除误会）

3.教师小结：你们找到了解决第二个烦恼，的办法——有误会，别担心，解释清楚就可以。坐上小车，穿过隧道，我们继续向阳光岛进发。

第三关：快乐滑板

1.第三关如果能顺利通过，可以获得一块快乐滑板哦！让我们看看它带来的是什么难题？（出示：和同学一起做了好事，但老师没有表扬我，怎么办？）

2.你们的金点子是什么？（引导学生从正面积极思考，做好事是为了帮助他人，并不是为了获得老师的表扬）

3.教师小结：你们找到了解决第三个烦恼的办法——做好事，不为名，阳光心态乐开心。恭喜大家，每人获得—块滑板，继续出发。

第四关：阳光码头

1.看，我们来到了阳光码头，从这里乘上汽艇就可以到阳光岛了。加油吧！

这一关又有什么问题在等着考验我们呢？（出示：和同学闹矛盾了，怎么办？）

2.你和小伙伴闹过矛盾吗？（视频呈现学生闹矛盾的场景）你们之间是怎么解决的？谁来演一演？（引导学生感受争吵、打闹的不愉快，懂得沟通的重要性）

3.教师小结：看来我们找到了解决第四个烦恼的办法—一闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。快，大家赶紧登上汽艇，阳光岛马上到啦！

第五关：彩虹热气球

1.彩虹热气球给我们提出的难题是什么？（故事讲述：学校发了午餐水果，今天的水果是枣子，但是有一些小朋友不喜欢吃，随手将枣子扔进了垃圾桶）

2.议一议：对这件事你的看法是什么？当我们看法不同的时候，又怎么办呢？

3.教师小结：意见不同没有关系，关键是大家要多交流多讨论，争取达成一致的意见。看来同学们找到了解决第五个烦恼的办法：有看法，很可贵，交流判断我能行。

小朋友们真了不起，一下子闯过了五关，给自己鼓鼓掌吧！看，阳光岛就在前方，让我们一起乘上热气球，登上阳光岛吧！

三、总结方法，同伴共享

1.在大家的努力下，我们登上阳光岛啦！大家这么能干，阳光岛的主人还有—份特别的礼物要送给大家呢，看——（出示儿歌）

不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。有误会，别担心，解释清楚就可以。做好事，不为名，阳光心态乐开心。闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。有看法，很可贵，交流判断我能行。小朋友，不烦恼，快乐生活好开心！2.齐读儿歌。

第六课为你喝彩

【教学目标】

1、通过观察和交流活动，发现身边的榜样。

2、学会在日常生活中发现别人的优点和长处，培养欣赏他人、取长补短的交往和学习习惯。【教学重点】

通过观察和交流活动，发现身边的榜样。【教学难点】

学会在日常生活中发现别人的优点和长处，培养欣赏他人、取长补短的交往和学习习惯。【教学过程】

第一课时

授课时间：第周第课时总第_________ 课时

一、为你喝彩，赞赞赞

1.小朋友们，近期学校雏鹰电视台要录制一期“校园小明星面对面”节目，小记者们已经行动起来，开始在校园里寻找身边值得喝彩的人和事，从中评选出“校园小明星”，邀请他们到校园电视台做客。今天，咱们班有个小朋友就接受了小记者的采访，知道他是谁吗？看，这就是小记者拍摄的照片（出示学生在校园里捡拾纸屑的照片）

2.咱们也来采访一下这位主动捡拾纸屑的小朋友：当时，前面的小朋友看到纸屑都走开了，你为什么想到把它捡起来呢？

3.师生互动交流：小朋友们，你们想对他说些什么? 4.看来，大家都觉得他是个爱清洁、讲文明的好孩子，值得我们学习。教师要奖给他一颗“文明星”，让我们一起为他喝彩吧！

二、火眼金睛，看看看

1.其实，我们班上像他一样棒的小朋友还有不少呢，让我们一起“火眼金睛，看看看”。2.请大家在“成长小脚印”中寻找我们身边值得喝彩的小朋友吧。（1）播放电子相册“成长小脚印”（播放校园生活中值得喝彩的瞬间短片：上课专心听讲的，积极举手发言的，写作业时坐姿端正的，打扫卫生时认真细致的，帮助老师管理班级的，收发作业的，主动帮助同学的，排队快静齐的，做操动作到位的，主动问好的，午餐光盘的„„）

（2）你发现哪些小朋友的表现值得你喝彩？（3）指名交流。

（4）教师相机引导，颁发奖章。

3.小结：刚才小朋友们用自己的火眼金睛找到了很多值得我们喝彩的小朋友，有的多才多艺，有的能够主动帮助别人，有的上课遵守纪律、积极发言，有的打扫卫生很认真，有的能帮助老师管理好班级„„真了不起！

第二课时

授课时间：第周第课时

总第_________ 课时

一、明确活动要求

1.上节课，我们找到了身边许多值得喝彩的小朋友，还推荐他们成为我们班级的“小明星”。大家为他们感到高兴吗？

2.可是，他们还只是咱们班的“小明星”，要想让他们成为学校的“小明星”，得让全校同学都了解他们。我们分小组来制作几份小报，张贴在校园的橱窗里，向全校同学介绍我们班的“小明星”，让大家都来向他们学习好不好？

二、确定小报内容

1.出示“为你喝彩”小报样稿，介绍制作的方法和注意点。2.出示班级“小明星”的相关素材，供各小组选用。

三、小组制作小报

1.小组分工。（1）每个小组有六个小朋友。我们先要分工，让每个小朋友都有事情干，都能干好事。那么怎么分工呢？我们可以根据每个人的特长和爱好进行分配：有的同学表达能力强，可以让他负责组织材料，写稿子；有的同学书写认真，可以让他负责抄写；有的同学美术好，可以让他负责画画；有的同学做事细致，可以让他负责画线、剪贴„„

下面请小组长来负责分工，小组成员也可以根据自己的特长主动承担任务。（2）各小组自主分工。

（3）下面请小组长来领取大白紙、剪刀、水彩笔、长尺、固体胶和你们组需要的小朋友的照片。

2.学生制作，教师巡视，相机指导。

（1）版面要活泼。要想把小报出好，光有字和照片可不行，还要画上漂亮的花边或者图画等。

（2）板决要清晰。（出示样稿）每个板块之间可以用花边或彩色线条隔开。（3）要确定报名。小报得有报名。我们的报名就叫“为你喝彩”。报名要特别醒目，大大的、彩色的、漂亮的，一般写在最上面。

（4）要注意整体效果。小报的四周都要空一点，安排得太满可不好看哦。

四、评选优秀小报

1.各小组展示制作完成的小报，组长介绍小报的内容和制作体会。教师表扬在制作中表现突出的同学。

2.教师宣布奖项设置和评奖方法。

评奖方法：将制作好的小报张贴在黑板上。根据所设奖项，由学生自己张贴“选票”。3.组织学生投票，公布获奖名单。4.教师向获奖者颁奖。

5.获奖者领奖，谈感受或者收获。

单元体验活动：向快乐出发

授课时间：第周第课时总第_________ 课时

【教学目标】

1、引导学生感受参与游戏活动的乐趣，激发学生积极向上的学习热情。

2、初步养成有秩序、守规则的良好习惯。【教学重点】初步养成有秩序、守规则的良好习惯。【教学难点】

初步养成有秩序、守规则的良好习惯。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

山羊老师：今天我们森林学校要举办一场特别的比赛，小动物们，你们想参加吗？那现在就请各小队喊出你们的参赛口号吧！（四个小队分别喊出自己的参赛口号）

山羊老师：啊！看来每个小队都很有信心拿冠军。我们一起加油哦！

二、我参与

我快乐

活动一：夹球接力赛

1.山羊老师宣布比赛规则：

每小队一个气球，小队中两人为一组，两人只能用背夹住气球，走到指定的地点，把气球交给本队的另外两名队员，这两名队员用同样的方式传递气球。哪一小队最先传完，就获胜。特别提醒：身体其他部位都不能碰到气球，否则就算犯规。

2.山羊老师与学生进行合作示范。3.比赛正式开始。

4.山羊老师记录比赛结果。活动二：端球接力赛

1.请队员上来试一试，并说一说自己是怎样端球的。

2.动动脑：怎样才能端得稳、走得快，使自己的小队在端球接力赛中获胜呢？ 3.小讨论：为了让比赛更公平，我们可以制定哪些规则？（1）比赛时，手持球拍不得超出把手，不得用手夹球。

（2）队员行进中，只允许用单手持拍托球，不得用另一只手做任何辅助持球动作。（3）途中若球落地，需捡起球置于球拍上，并从落球处继续跑。（4）过终点时，球必须在球拍上才可记为有效成绩。4.山羊老师宣布大家共同制定的比赛规则，活动开始。5.公布比赛的结果，颁奖。（每—个参与游戏的学生都能获得一条鲜艳的红领巾）

三、我成长

我快乐

活动一：看谁系得好

山羊老师：小动物们可真了不起。在刚才的比赛中都有出色的表现。请自豪地举起你们的奖品给老师看一看。现在请大家把这条我们自己用努力换来的红领巾佩戴好吧！

1.学生尝试佩戴。

2.交流：看谁系得好，选出系红领巾小能手。3.选两名小能手上台教大家如何系好红领巾。

4.山羊老师总结，配合系红领巾的插图教大家唱儿歌：左尖搭右尖，右尖绕一圈。从上穿到下，圈里抽出尖。

活动二：我是游戏小能手

山羊老师：佩戴上红领巾的你们可真精神啊！刚才大家在小队赛中表现都很棒，下面我们来场个人游戏赛。老师这儿有两个有趣的游戏，一个叫“看谁搭得高”另一个叫“看谁夹得多”，大家可以根据自己的喜好，加入其中一个队，参与游戏。

两队活动同时进行。1.看谁搭得高。

（1）小队成员拿出道具，试着搭一搭。

（2）小讨论：怎样才能搭得更高？学生交流。（3）大家赛一赛，看谁搭得高。2.看谁夹得多。

第三单元单元教案篇4

一、教学教材分析

我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙地语言，有的会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；主动优美的语言，能愉悦人们的身心„„反之则不然，俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙，凡是精练、幽默、主动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本单元有两篇精读课文，两篇略读课文，都是以语言艺术为专题的，《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的回答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

二、单元教学目标

1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。

3、学会本单元11个生字，理解本单元重点词语18个。

4、引导学生积累优美的语言。

三、单元教学重点

1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。

四、单元教学难点

1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。

五、课前准备