幼升小教案（共10篇）
一、入学条件1、2007年9月1日至2008年8月31日出生，且未就读过小学的适龄儿童。
2、经丰台区所属街道办事处或乡镇人民政府审核通过，且信息采集成功的适龄儿童。
二、申请程序1、5月1日至5月30日登录系统，选择“丰台区”后，点击“非本市户籍适龄儿童接受义务教育证明证件材料审核入口”，进行入学资格申请，准确并完整填写儿童及父母双方信息。
2、5月12日至5月30日(具体时间见各街乡镇安排)适龄儿童父母持证明证件材料，到丰台区居住地的街道办事处或乡镇人民政府进行审核。
3、待街乡镇审核通过后，再次登录系统打印《信息采集表》。
4、6月21—22日，适龄儿童由父或母带领，持全家户口簿和《信息采集表》(具体时间及要求于6月初见学校通知)，到居住地附近的学校联系就读。学校在具备接收能力的前提下，为符合条件的适龄儿童办理相关手续。如所联系学校已不具备接收能力，适龄儿童及其父母可到居住地附近的其它学校联系就读。
5、符合条件却未联系到就读学校的适龄儿童，由丰台教委相关部门协调安排。
三、所需材料
1、适龄儿童父母双方在京务工就业证明(劳动合同、营业执照等)，其中至少一方在丰台区务工。
2、适龄儿童及其父母双方在丰台区的实际住所居住证明(房屋产权证、购房合同、房屋租赁合同等)。
3、全家户口簿、父(或母)的二代身份证及证明适龄儿童与暂住证持有人关系的其它材料。
4、适龄儿童父母双方在丰台区的暂住证(有效期内，且“有效期限”起始时间为2014年3月1日前)。
5、适龄儿童户籍所在地街道办事处或乡镇人民政府出具的在当地没有监护条件的证明(使用我区提供的统一规范文本)。
四、重要提示
1、适龄儿童父母需在5月30日前完成入学资格网上申请、资格审核，然后在规定时间到学校联系就读。
2、为保证非本市户籍适龄儿童顺利入学，儿童父母如有“北京市完税证明”、“北京市社保证明”、近一年的丰台区“暂住证”，请在资格审核时提供。
3、外籍、按本市户籍对待的非本市户籍适龄儿童，需持全家户口簿等证明材料，于5月30日前(每周四下午2:00-4:00)到丰台区招生考试中心(望园西里4号)进行审核；再进行信息采集。
4、适龄儿童入学信息一经学校审核通过、系统提交成功，将无法撤销或修改。
6月29日,大雨把朱彬阻在了机场。他心急如焚,最后不得不接受航班取消的现实。
那一刻他沮丧万分,担心给女儿留下对父母不守信的心理阴影——明天,女儿幼儿园毕业典礼,他和妻子都在出差,而他,再三向女儿保证过,一定要赶回来出席毕业典礼,和她一起跳新疆舞。
第二天一早,毕业典礼开始之前,朱彬在候机厅里给女儿写了一个长长的短信——“亲爱的女儿:今天是你毕业的日子,但是妈妈在美国出差,爸爸因为雷暴雨的原因,也赶不回来了。但是孩子,我们的心已经回来了,此刻正和你在一起,你感受到了吗宝贝?我们爱你,胜过爱自己的生命!经过今天,我们的女儿就已经长大,要上小学了。请代表爸爸妈妈向你的每一个老师说声谢谢,告诉她们,果果今后会继续成为一个健康的孩子、有品格的孩子、懂得爱的孩子,你愿意吗宝贝?我们相信你!”
这条短信,被好心的老师在毕业典礼上当众念了出来。在场的老师家长们大部分都掉了眼泪,女儿也掉了眼泪。
幼儿园毕业典礼,是孩子们漫长的求学生涯中第一件大事,对他们的整个人生也是一个里程碑。“人生识字忧患始”,从此以后,他们就要面临有文化也有忧虑的人生了……而作为父母,如何陪伴、引导他们过渡到真正的学生生涯,如何备战幼升小的暑假,或许会为他们未来的学习奠定良好的基础。
Step1独立能力练成
小学里,宝贝们不能再事事依赖老师,他们不仅要快速适应新的学习要求,还要独立解决原来由幼儿园老师帮助解决的日常生活问题。
在这一个月的集中强化训练中,首先要培养和巩固孩子的自理能力。让孩子单独睡小房间,自己选择学具,学会穿脱衣服、叠被、洗刷碗筷、端菜盛饭、收拾饭桌、清理简单的衣物(如小手绢、小袜子等),学会整理文具和书包,同时做好归类。
别以为这些是小事,要知道,学习潜能的培养正是从孩子学做日常家务和学会生活自理开始的。孩子在过这个过程中建立自我管理意识后,会逐渐懂得什么时候应该做什么事,同时告诉孩子要大胆清楚地表达自己的想法,良好正确的自控力就是这样树立的。
Step2提升外交才能
孩子会在入学后接触到许多“新伙伴群”,此时处理好与新伙伴的关系、培养孩子的外交能力就非常重要。
此前尚在幼儿园阶段的宝贝们,社会化程度并不高,在群体中还是习惯接受别人的帮助、而少以主动帮助别人。有纠纷也多半是求助老师,缺乏自行解决矛盾的经验和能力。
这时就要更多地让宝贝和同龄孩子互动,多带他们出门,有意识地让他们主动和不认识的小朋友打招呼,在玩耍时学会分享和谦让,甚至鼓励孩子邀请小朋友来家里做客,同时也允许他们去别人家做客。
还可以教会宝贝一些解决纠纷的方法,养成主动说“对不起”和夸奖别人的好习惯,还可以用“猜拳”解决争执等。时间不够可以自己陪孩子练习,让孩子试着用自己的能力营造轻松和谐、自主自由的交友环境。
Step3
学会承受挫折
一直以来,在父母和幼儿园老师保护下成长的孩子,几乎没受过什么挫折,自我意识的叠加,往往让他们的心理承受能力较差。
那么从现在开始,请把你的宝贝当做大人来对待。先为其预想将来可能在小学中遇到的困难和挫折——可能因为成绩不理想被老师批评,也可能是因为同学之间的摩擦招致莫名其妙的嘲笑。目的是要让宝贝知道,谁都会遇到这些事,它没什么了不起。
因为“没有获得表扬并不代表自己做得差劲,关键在于自己是否真的努力了”,让孩子拥有良好的自我暗示能力。如果觉得这样讲起来比较空洞,可以通过亲子读物媒介,如《森林探险》、《坏孩子贴纸》、《没被邀请的孩子》等书让宝贝获得启迪。
Step4获得倾听技巧
听的习惯与能力是获得学习动力的基础。步入小学门槛后,训练孩子的倾听能力才能“思想集中、专心听讲”。
可以和孩子玩一些“耳朵”游戏,比如copy不走样、接歌游戏、数数游戏等。也可以从听故事入手,安排固定的亲子阅读时间,让孩子挑选自己喜欢的书籍为其念读。通过让孩子保持较长时间的听觉注意,以获得倾听能力的提升。
另外为了不让孩子在训练时因周围环境干扰分心,还可以在家中提供固定的一块活动场地。环境布置不宜花哨,外部陈列的玩具不要过多,在孩子安静学习或玩耍的时候,父母不要看电视、大声说话等。这样可以有效提升孩子听的质量,进而防止“一只耳朵进,一只耳朵出”的坏习惯。
Step5师生关系新定义
进入小学,孩子会很快发现,相较以前幼儿园“老师像妈妈”而言,小学老师大多把精力放在教学上,对自己的生活、活动的关心会相对较少,孩子就容易产生不适和抗拒心理。
因此在幼小衔接期,就得让孩子对老师的角色有全新的认知。可以在入学前找个时间,带宝贝参观小学,让宝贝了解小学生上课、作业、考试的情况,从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。
重新认识老师的过程,也是建立良好师生互动关系的基础,父母要做好对宝贝自信心的培养,布置一些任务并鼓励督促其按时完成。日常简单家务和外出独立购买简单物品,都可以逐渐培养孩子的任务意识。让孩子认识到自己是有能力的,不但可以接受、完成老师的命令,还可以主动帮助老师完成很多力所能及的事,而这种综合能力很强的孩子,也是小学校园里很受老师欢迎的孩子。
Step6我的时间我做主
学前教育是以游戏为主的学习方式,而小学教育则以课堂教学为主要形式。一堂课有35~40分钟,可见息和游戏时间短,课后又有作业,上学放学、上课下课都有严格规定,这就加快了孩子的生活节奏。掌握不好,就容易处于被动地位。
应培养孩子建立良好的时间观念,不妨送给孩子一个小闹钟,从学习认识指针开始,初步形成时间管理的观念。等孩子慢慢学会了“看表识钟”后,可以在游戏活动中有意识地加入时间的概念,从10分钟、15分钟、20分钟……慢慢增加定时闹钟响的时间,让孩子学会在规定时间内去做一件事情。
还可以指导孩子多开展动静结合的活动,如看书30分钟后进行10分钟的户外运动,这样既可以培养孩子的良好作息,又可以让他在潜移默化中形成时间概念。
Step7良好的学习能力
良好的学习能力不但包括注意力、记忆力、观察力、思维能力,还包括阅读、书写和初步计算能力,这些能力的养成也需要在日常生活中获得。
可以对孩子提一些观察、记忆的要求,运用趣味亲子游戏来锻炼孩子的学习能力。请孩子观察房间里物品的摆放情况,并用语言加以表述,也可以让孩子阅读一个小故事,然后用自己的语言或图画把故事情节描绘出来,这对孩子的理解能力、表达能力都是有力的促进。
还可以让孩子完成一些需要规则和服从的游戏。如何和同伴一起过“独木桥”,蒙住双眼让其跨越障碍,或者让孩子根据你的指令找出你需要的物品。
此外,培养孩子的定力也尤为重要,这关系到孩子的注意力和观察能力。有益的兴趣爱好如练习书法、美术绘画或表演小话剧,都是不错的选择,但要以孩子的兴趣为出发点。
Step8挖掘学习乐趣
除了之前讲的EQ培养,入学前还应该为孩子做一些铺垫性的准备。可以尝试找到小学课本做一些拼音字母和简单数字概念的学习训练,让孩子对此有所概念。
同时要告诉孩子幼儿园和小学的区别,而非把小学课本照搬照抄过来“强灌”,否则提前授课就会变成孩子的“噩梦”,让他们产生厌学情绪。
另外,也不要在孩子间横向比较,给自己的孩子乱贴标签。看到别的孩子能背20个英语单词而自己的孩子只会背5个,就说孩子笨,这样的标签会大大打击孩子的自信心,从而失去对学习的兴趣。
相反,适时给予孩子赞美则可以达到事半功倍的作用。宝贝学会了新的词语,会做更难的数学运算时,我们就要用鼓励的话给予肯定,从而激发孩子更大的探索欲望。
特约专家 朱文波
成都蓝色港湾心理咨询中心心理专家,香港中文大学心理学硕士,国内多家纸媒及电视台心理评论员。
孩子“幼升小”,从原本对父母的依赖状态,变为要被培养为相对自立的状态。特别是升入小学前最后一月的集中训练,就特别重要。家长应做好把此时段视为孩子进步和高速发展的阶段的心理准备,在训练、引导孩子的同时也要体察孩子的情绪,请注意以下几点:
1.和孩子交流语言上不要再使用有叠字的儿语,多使用复合语态,这对大脑训练和心理上的尊重都重要;
2.要敏感地注意到孩子的好奇心和观察力,不要夭折它,尽管这需要你付出成本,但这是真正关注孩子的成长;
3.孩子的任何提问都不能不耐烦,这是他们多量信息加工的开始;
4.要注意培养孩子精神专注的时间,这是未来学习的好习惯养成的重要起点;
5.尊重孩子兴趣的多样和善变,这是好事,而并不意味着孩子不专注或者给他扣上其他大帽子。
·链接·“幼升小”面临的种种问题
1.人际环境改变 新环境新老师新同学给孩子造成的影响;
2.行为规范更新 不能像幼儿园一样随意迟到早退;
3.学习方式颠覆 40分钟课堂教学代替做游戏为主的趣味幼教学习;
“树上有5只鸟，打死一只，树上还有几只？为什么？”
“小猫钓鱼，如果来了老鼠抓不抓？如果有鱼蹦上了岸捡不捡？”
“幼升小”试题精选
1.“小鸡和小鸭一起在路上走，小鸭掉到坑里了，小鸡应该怎么把小鸭救上来？”
2.“一组数字，找出其中的规律，并填写完整：1、2、3、4、6、（）、12”
3.“动手题：一张纸撕一次变成三张，一张纸撕一次撕出四个口，六根牙签摆出5个正方形，四根牙签摆出3个三角形……”
4.“小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为他是谁？”
5.为啥北极熊不吃企鹅？
6.“猜谜语：一个小姑娘，穿着黄衣裳，你要欺负她，她就射一枪。”
7.有两杯果汁，宝宝先喝半杯，妈妈又倒满；宝宝又喝半杯，妈妈又倒满，最后宝宝都喝完了，请问宝宝共喝了几杯？
8.一组小朋友玩老鹰捉小鸡，有一位扮演老鹰，一位做母鸡，还有8个做小鸡。请问再来3组，一共有几位小朋友？
1、老师说：8个小朋友玩捉迷藏，已抓住4个还剩几个？
2、一组小朋友玩老鹰捉小鸡，有一位扮演老鹰，一位做母鸡，还有8个做小鸡。请问再来3组，一共有几位小朋友？
3、10＋8＝？
4、一组数字，找出其中规律，并填写完整：1、2、3、4、6、（）、125、有两杯果汁，宝宝先喝了半杯，妈妈又到满了；宝宝又喝了半杯，妈妈又倒满了，最后宝宝都喝完了，请问宝宝共喝了几杯？
6、草莓和桃子各代表一个数，草莓加桃子等于7，草莓加草莓等于8，草莓和桃子各是几？
7、读儿歌：
三轮车
三轮车跑的快，里面坐个老太太，要一块给十块，你说奇怪不奇怪！
8、自己读谜面，然后猜
A、一个小姑娘，穿着黄衣裳，你要欺负她，她就射一枪
B、一间小房子，有门没有窗，外面热里面冷
9、数学填数
2+()=13；13-()=8；3+5=()；4+6=()；8+6=()；13+8=()
10、比67大的数说3个，比67小的数说3个
11、幼儿园的苹果吃了一半还剩20个，幼儿园原来有多少个苹果？
12、有三个杯，装三个不同量的水，加入糖后，哪杯最甜？为什么？
13、一张纸撕一次变成三张
14、一张纸撕一次撕出四个口
15、六根牙签摆出5个正方形
16、四根牙签摆出3个三角形
17、梳子除了可以梳头之外，还可以用来做什么用？
18、钢笔除了可以写字之外，还可以用来干什么？
19、假设1是学猫叫，2是蹲，3是站，4是举手，5是转圈。然后听老师指令，做出相应的动作。
20、根据要求串珠子，“黑白黑黑白白”后面接着串。
21、小明能推动汽车，为什么？
22、小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为小明有什么特征？
23、小红参加数学竞赛，和参加竞赛的每个人握一次手。小红一共握了39次手，问参加数学竞赛的一共有多少人？
24、评价一下自己在幼儿园里的情况
25、儿歌：老师说一遍，小朋友复述一遍：(老师只念一遍)
春天到了，花儿笑了，夏天到了，知了叫了，秋天到了，枫叶红了，冬天到了，雪花飘飘。
26、河边有7只小鸭子和1只鸭妈妈要过河，其中4只小鸭子过了河，问还剩几只小鸭子？
27、公共汽车上，第一站上来5个人，第二站下去2人，第三站上来3人，问：车上剩几个人，售票阿姨卖了几张票？
28、打节奏(嗒嗒嗒嗒)问：少一拍怎么？打少二拍怎么打？少三拍怎么打？
29、我们第一次见面，还不认识你，你能向老师介绍一下你自己吗？ 30、如果待会儿出去的时候，发现爸爸妈妈不见了，怎么办？
31、春夏秋冬的区别和特征
32、你和小朋友们排成一队做操，从前面数你是第6个，从后面数你是第5个小朋友，请问一共有几个小朋友？
33、小朋友你有什么特别的爱好吗？能不能在这里表演一下。
34、妈妈今年30岁，爸爸比妈妈大3岁，想想再过5年后，爸爸比妈妈大几岁？
35、两个盒子里各有5块糖，从第一个盒子里拿出2块放入第二个盒子，现在两个盒子里一共有多少块？
36、小朋友排队，从左向右数小红排第7，从右向左数小红排第8，这一排队伍一共多少人？
37、小芳买拼音本用了6角钱，还剩4角钱，小芳原来有几角钱？合多少元？
38、黑兔、黄兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快？谁跑得最慢？（）跑得最快，（）跑得最慢。
39、自我介绍
指导语：小朋友。今天老师与你交朋友，你告诉我你家的情况好吗？老师问你，你听清楚，回答老师。
（1）你姓什么？叫什么名字？你今年几岁了？
（2）你家住在哪里？你家有几口人？
（3）你爸爸叫什么名字？干什么的？
（4）你妈妈叫什么名字？干什么的？你长大了想做什么？
（5）现在，你把家里的情况连起来对老师说一遍，怎么说呢？
40、为啥北极熊不吃企鹅？
41、一个正方形是四个角，问：在角上切了一个角之后还剩几个角？
42、小红参加数学竞赛，和参加竞赛的每个人握一次手。小红一共握了39次手，问参加数学竞赛的一共有多少人？
43、小鸡和小鸭一起在路上走，小鸭掉到坑里了，小鸡应该怎么把小鸭救上来？
44、常识题：鸡和鸭有什么不同？
一、语言表达
师生对话
1．你的名字，家长姓名，工作单位，家里电话号码是多少？
2．在哪个幼儿园读书，学过哪些课，最喜欢学什么，为什么？
3．说一件你最高兴（或最伤心）的事。
4．看图说话。
（评分标准：看说话是否流利，表达是否完整，普通话是否标准。）
二、观察，记忆
1．一幅图上画了10-20种物品，先让学生看15秒钟，然后遮住图，让学生回忆看到了什么。
2．老师在黑板上画图或写字，让学生看30秒钟后擦掉，然后让学生在纸上按原样画或写出来。
3．听一段故事后，把大意复述出来，并且能根据故事内容回答老师的提问。
（评分标准：看观察是否仔细，记忆是否准确，迅速，在记忆基础上理解力怎样。）
三、积累，联想，创造
1．词语接龙（可以音同字不同）。
2．任选1-2首诗歌或儿歌背诵。
3．给出三个词语，让学生联想造句或说几句话。
4．有一个皮球掉到小河里去了，你能想出办法把它拿上来吗？
（评分标准：看语言准备和操作能力，测试儿童的创造潜能，凡是语汇丰富，想象大胆解决难题的办法越多或独特的适当加分。）
题型一：哥哥有4个苹果，姐姐有3个苹果，弟弟有8个苹果，哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多?
专家解析：考察运算能力和想象能力。家长可以引导孩子通过画图来解决此类问题，画图可以直观的显示出谁比谁多多少，熟练之后，孩子自然在大脑里形成抽象的数概念。
题型二：小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁?专家解析：考察常识问题。年龄问题是同增同长，家长可以用自己的年龄和宝宝的年龄为例来给孩子讲年龄问题。
题型三：
1、同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人?
2、同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人?
专家解析：考察想象能力。家长可以引导孩子画图形来解决人数问题，比如用圆圈代表人，渐渐培养孩子想象的能力。遇到这个问题的时候很多小朋友首先会数一数有几个小朋友，然后脱口而出，所以，这些小朋
友的答案是数出来的，而不是通过真正的思考得出来的。也许很多家长也会有这样的思维方式，直接数一遍不就知道了！事实上，这样简单的排队问题已经上升到思维层面。
题型四：有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页?
专家解析：考察想象能力。家长可以引导孩子摆木棒或者画圆圈来代表每天所看的书页，依次增多，这样第四天所看的书页就出来了。
题型五：有8个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人?/老师给9个三好生每人发一朵花，还多出1朵红花，老师共有多少朵红花?
专家解析：考察一一对应。家长可以引导孩子摆木棒，每根木棒代表一个皮球，一一对应，可以看出男女各有多少。
题型六：树上有8只鸟，飞走5只，又飞来3只，树上有几只鸟？解析：如果有难度，可以启发孩子去摆一摆或者画圈圈、掰手指都可以，从多个角度去思考，当然如果心算就更好了。如果孩子觉得非常困难，第一步需要知道加减的意义，简单的两个数字的计算，逐步过渡到加减混合计算，这是一个漫长的过程。仅仅让孩子理解简单加减的意义，也不是一件容易的事情。比如，让孩子理解加的意义，不能单纯的说几加几等于几，需要众多具有“加”的意义的词，和“加”结合在一块儿，让孩子感知“加”的意义。我们可以这样讲：宝宝有2块糖，小猫送来1块，小狗送来1块，小熊又送来2块，妈妈又买了1块，爸爸再加上1
块，这样多次做过之后就可以问孩子：3块糖再加上1块糖等于几块糖？关键是让孩子多角度理解“加”的意义。减法的意义也是同样的道理。宝宝有6个苹果，自己吃掉1个，给小猫1个，坏了1个，小耗子偷走1个，又减掉1个……。
一个家长让孩子算数是这样说的：你不许用手，也不许用算具，你给我算出来。那你让孩子怎么算呢？孩子算数，开始就得掰手指（动作上计算），待掰手指熟练了，就会想着掰手指，最后，才会脱离手指进行推算。当然掰手指肯定不是最好的办法，甚至是一种笨办法。
题型七：找规律
按规律填图填数：
10，20，()，()。
一个黑珠，两个白珠，一个黑珠，两个白珠，（），两个白珠。解析：
这道题对于孩子来说不是很难，主要是了解一下题形。
不过有些学校会有很BT的题目，有些连家长都不能一下子做出来。
题型八：逻辑推理
3+3=○，○+○=⊿，问这些图片代表什么？
解析：
首先孩子要有一定的计算能力，会20以内的加法计算，这道题就够用了，呵呵。。
其次要知道同样的图形代表同样的数字或数量，把图形用相应的数
字或数量标记出来。
在遇到难题时，要让孩子一步一步去做，不能着急！
题型九：混合运算
1+2+3+4+5=？
解析：
首先孩子要有一定的计算能力，会20以内的加法计算，这道题就够用了。
一般小孩子加个两三个数字没问题，稍微多一点，考验孩子的耐心和计算能力。告诉孩子一个一个来，不要着急。
题型十：一只猫吃一只老鼠用５分钟吃完，５只猫同时吃５只同样大小的老鼠，需要几分钟才能吃完？
家长须知
幼升小择校不论在哪个城市都像一场角逐，教委要求幼升小入学原则为：“就近分配，免试入学”，各学校不能对孩子进行考试。
公立小学，为了了解孩子的具体情况，入学报名时都会对孩子进行面谈。
民办小学，招生自主性更强，一般会采取“笔试+面试”的形式，内容丰富、形式灵活，多角度的对孩子们进行评测。
因此面谈是其中最关键的一步。
幼升小面谈的形式一般采用分批分组，根据学校的报名人数，每组几个孩子同时进入考场，面试时间大约1个小时左右。
部分学校还会综合考虑家长的素质，因此会安排家长面谈、家长见面会、电话访问等形式。
但不是所有学校都有家长面试。
面试前自查孩子是否具备：
1、知识积累能力
考察科目主要有语文、数学、英语。
涉及的题目较多，但都在一定范围内。
数学：
主要以思维题、基础知识和口算题为主要形式。
20以内加减法（口算），100以内加减法，以及混合运算都要熟练掌握。
数学逻辑思维题，如不同东西的换算，给了8块糖，又给了2块，小朋友拿走了3块，问剩下几块？还有排队类的，你前面有4个人，后面有5个人，一共几个人？
语文：
主要考查拼音、识字、看图讲故事。
800~1000个常用汉字要掌握，拼音熟练，能读有拼音的故事书，背部分古诗词。
可以和孩子多进行儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等形式的游戏。
英语：
主要考查孩子简单的日常用语。
自我介绍，见面的问候，各种颜色对应各种水果等，也会进行一些简单的对话，或者先教给孩子一段话，稍后让孩子读出来，考察英语水平的同时，也考察了孩子的学习能力。
以下为21一些名校幼升小的部分试题作为参考
数学：动手，完成下面题目：一张纸撕一次变成三张；一张纸撕一次撕出四个口；六根牙签摆出5个正方形；四根牙签摆出3个三角形。
语文：一个小姑娘，穿着黄衣裳，你要欺负她，她就射一枪。
（谜语）
英语：看图说出苹果、大象、小猫、小狗和鹅的英文单词。
2、语言表达能力
主要考察孩子在与人交流方面的能力，同时要注意培养孩子的.礼仪。
问题有：
你叫什么名字？今年几岁了？
可以通过经常和孩子对话的形式，让孩子习惯与人聊天时的状态，避免面试时突然紧张和羞涩。
你喜欢吃什么？喜欢玩什么？
平时多鼓励孩子自己表达想法，发现孩子的喜好，并培养他描述自己的喜好。
养成愿意与他人分享的习惯。
你家住在哪里？家里有几口人？
很多基础的问题需要家长多多讲给孩子听，不仅锻炼孩子的记忆力、表达力，也可以让孩子有一定的安全意识。
你爸爸/妈妈叫什么？是做什么工作的？你长大后想做什么？
有机会可以带孩子去自己工作的地方看一下，让孩子多感受多了解，引导孩子发现自己喜欢的事情。
你的幼儿园叫什么名字？学到了什么？
可以与孩子多多交流幼儿园里发生的事情，不仅锻炼孩子的记忆力、逻辑能力，还可以让孩子在面对更多陌生问题时，善于思考和回答。
3、生活能力及常识
主要考察孩子平时生活自理能力以及日常处理事情的能力，常考问题为：
你和小朋友吵过架吗？为什么？你是怎么处理的？
平时家长要告诉孩子事情的对与错，明辨是非，能够独立思考。
在商场和爸爸妈妈走失了应该怎么办？
在任何场所都可以教孩子一些实用性的知识，随时想随时教，生活能力在于积累。
下雨天能站在大树下面吗？
一些常识性的问题，可以通过给孩子读故事、读书等方式教给他。
在场景中也可以即时巩固，例如雨天的时候就可以询问孩子关于下雨的安全问题。
门铃响了，家里没有人，你会怎么做？
类似的题目考察孩子面对问题的应变能力，家长在家也可像孩子提问。
这里有一件小朋友的衣服请你把它折好。
类似的问题体现了孩子的自理能力，还有小朋友的玩具自己是否可以整理好，鞋带开了可以自己重新系上 等一类问题。
4、表现力
请你表演一段才艺
请你唱一首歌吧
看图讲故事
1。鱼缸内有10条鱼，死了2条，问鱼缸内还有多少条鱼；1个孩子用6分钟吃完一个汉堡包，问3个孩子同一时间各吃1个汉堡包用多少分钟？
2。一组小朋友玩老鹰捉小鸡，有一位扮演老鹰，一位做母鸡，还有8个做小鸡。请问再来3组，一共有几位小朋友？
3。小朋友排队，从左向右数小红排第7，从右向左数小红排第8，这一排队伍一共多少人？
4。老师说：8个小朋友玩捉迷藏，已抓住4个还剩几个？
5。有两杯果汁，宝宝先喝了半杯，妈妈又到倒满了；宝宝又喝了半杯，妈妈又倒满了，最后宝宝都喝完了，请问宝宝共喝了几杯？
6。草莓和桃子各代表一个数，草莓加桃子等于7，草莓加草莓等于8，草莓和桃子各是几？
7。小芳买拼音本用了6角钱，还剩4角钱，小芳原来有几角钱？合多少元？
8。一堆巴掌大的硬纸牌代表数字，圆形牌代表1，长方代表2，三角3，正方4，五角星5。说一个数，把加起来的等于这个数的牌举起来。
A、拼6B、拼10C、拼1
39。数学填数
2+=13；13-=8； 3+5=
4+6=；8+6=；13-8=
10。比67大的数说3个，比67小的数说3个。
11。一个正方形是四个角，问：在角上切了一个角之后还剩几个角？
12。幼儿园的苹果吃了一半还剩20个，幼儿园原来有多少个苹果？
13。小红参加数学竞赛，和参加竞赛的每个人握一次手。小红一共握了39次手，问参加数学竞赛的一共有多少人？
14。河边有7只小鸭子和1只鸭妈妈要过河，其中4只小鸭子过了河，问，还剩几只小鸭子？
15。公共汽车上，第一站上来5个人，第二站下去2人，第三站上来3人，问：车上剩几个人，售票阿姨卖了几张票？
16。你和小朋友们排成一队做操，从前面数你是第6个，从后面数你是第5个小朋友，请问一共有几个小朋友？
17。妈妈今年30岁，爸爸比妈妈大3岁，想想再过5年后，爸爸比妈妈大几岁？
18。两个盒子里各有5块糖，从第一个盒子里拿出2块放入第二个盒子，现在两个盒子里一共有多少块？
19。猫-狗=2，狗-兔=3，兔+兔=6，问猫=
20。“1、4、、10、、16”，请在问号处填上符合规律的数字.1.榨一杯橙汁需要三个橙子，榨三杯橙汁的话，需要几个橙子？
2.草莓和桃子各代表一个数，草莓加桃子等于7，草莓加草莓等于8，草莓和桃子各是几？
3.自己读谜面，然后猜：
A.一个小姑娘，穿着黄衣裳，你要欺负她，她就射一枪。
B.一间小房子，有门没有窗，外面热里面冷。
4.一张纸撕一次变成三张。
5.小红参加数学竞赛，和参加竞赛的每个人握一次手。小红一共握了39次手，问参加数学竞赛的一共有多少人？
6.评价一下自己在幼儿园里的情况。
7.春夏秋冬的区别和特征。
8.你和小朋友们排成一队做操，从前面数你是第6个，从后面数你是第5个小朋友，请问一共有几个小朋友？
9.小朋友你有什么特别的爱好吗？能不能在这里表演一下。
10.妈妈今年30岁，爸爸比妈妈大3岁，想想再过5年后，爸爸比妈妈大几岁？
11.小朋友排队，从左向右数小红排第7，从右向左数小红排第8，这一排队伍一共多少人？
12.小芳买拼音本用了6角钱，还剩4角钱，小芳原来有几角钱？合多少元？
13.自我介绍：小朋友。今天老师与你交朋友，你告诉我你家的情况好吗？老师问你，你听清楚，回答老师。
（1）你姓什么？叫什么名字？你今年几岁了？
（2）你家住在哪里？你家有几口人？
（3）你爸爸叫什么名字？干什么的？
（4）你妈妈叫什么名字？干什么的？你长大了想做什么？
（5）现在，你把家里的情况连起来对老师说一遍，怎么说呢？
14.一个正方形是四个角，问：在角上切了一个角之后还剩几个角？
15.儿歌：老师说一遍，小朋友复述一遍：(老师只念一遍)
春天到了，花儿笑了，夏天到了，知了叫了，秋天到了，枫叶红了，冬天到了，雪花飘飘。
16.小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为小明有什么特征。
17.四根牙签摆出3个三角形。
18.钢笔除了可以写字之外，还可以用来干什么？
19.猫-狗=2，狗-兔=3，兔+兔=6，问猫=？
20.“
1、4、？、10、？、16“，请在问号处填上符合规律的数字。
21.看A图30秒后遮上A图，然后给小朋友B图，看有有哪些不一样的地方。（其实就是普通的找不同）
22.有1到9这9个数将他们分类。
例如1，3，5，7，9
2，4，6，8
是按照奇数和偶数将他们分成两类的现在问
1，3，7，8
5，9
2，4，6
是按照什么将他们分成3类的呢？
23.数数检测
（1）用实物从1数到100．
（2）3个3个的数，数到39．
（3）5个5个的数，数到100．
（4）2个2个的数，数到30．
（5）10个10个的数，数到100．
24.一组数字，请看规律，然后填写后3种规律：
121
125.这里有一件小朋友的衣服请你把它折好。
26.如鱼缸内有10条鱼，死了2条，问鱼缸内还有多少条鱼；1个孩子用6分钟吃完一个汉
堡包，问3个孩子同一时间各吃1个汉堡包用多少分钟？
27.门铃响了，爸爸妈妈不在身边，你会怎么做？
28.一年有几个季节，你最喜欢那个季节，每个季节有什么明显的同，白天和黑夜有什么不同。
29.你喜欢什么运动？
30.你和小朋友吵过架吗？为什么？你是怎么处理的？
31.运动题：拍皮球、跳绳、有节奏的踏步等。
32.能够跟着老师或电视画面进行折叠、手工。
在陈林看来，跟这种等待的煎熬相比，当初准备“五证”的麻烦和连夜排队报名的辛苦都不算什么了。
今年初，他就催着妻子，按照西城区往年的要求，一项一项认认真真地办理“五证”。虽然说老家有人帮忙，妻子还是回了山东兩趟，好歹把需要的材料办齐了。
陈林觉得自己还是比较幸运的，房东比较热心，愿意配合他提供身份证、房产证和租房完税证明。其实，租房的税款是陈林交的。不过，他对房东还是充满感激的。如果没有这些证件，孩子连借读的条件都不符合，更不用说能在家附近的小学上学了。
因为提前做了准备，陈林心里一直比较踏实。不过最近，陈林又开始紧张起来了，因为从媒体和朋友处传来的消息似乎都不那么乐观。他加入了一个有1000多名幼升小家长的QQ群，跟大家交流完才知道，排队等候录取的孩子们根据家庭情况分成四等，而自己的孩子正是第四等。
这四等分别是：京籍有房，京籍租房，非京有房，非京租房。陈林没有北京户口，也没有买房，于是就成了第四等。从7月2日开始，家长群里偶尔有接到录取通知的家长报喜，都是京籍有房的，这更让他觉得心慌。
“我一直自我感觉挺良好的，这回才知道，自己不过是个四等公民。个人倒无所谓，孩子也低人一等，太不爽了。”陈林说。
在北京不爽，要回老家吗？他从没动这样的心思。在北京打拼多年，所有的资源和关系都在这里，孩子也在这里出生。
其实，他也有担心，即使孩子顺利上了小学，但是按照现在的政策，没有北京户口不能在北京参加高考，将来孩子考大学怎么办？他又安慰自己，时间还早着呢，等孩子上了初中，八九年之后，户籍制度改革估计早就完成了，到时候可能就不成问题了。
北京清红蓝打工子弟学校老师苑长武也在关注着今年的幼升小大战。
“今年幼升小这么紧张，我们这样的学校算是受益者。今年，来我们这里咨询报名的家长比往年明显增多，我们正考虑要不要一年级增加一个班级。”苑长武说。
在苑长武看来，卷入到幼升小大战的主要是外来人口中的“白领”，对于收入相对较低的农民工来说，这个问题没那么严重。
姓 名：
性 别：
出生年月：
家庭住址：
户籍所在地：
家庭情况
父亲： 母亲：
学历： 学历：
工作单位： 工作单位：
学习经历
(1)七个月XXX亲子教育。 (2)2岁入***双语幼儿园，适应并热爱集体生活。
(3)会背《三字经》、《千字文》、《百家姓》及很多诗词和儿歌。
(4)喜欢上英语课，会写26个英文字母。会唱十首英语歌。
(5)已学习完汉语拼音，识字量xx左右。
(6)掌握2位数加减法。
爱好特长
唱歌、跳舞、读书、画画、拉小提琴、打架子鼓
文艺方面
(1)4岁半开始学习小提琴。 (2)在学习小提琴的同时，学习架子鼓，乐感较好。
(3)4岁参加中央音乐学院“儿童视唱练耳培训班”，建立了比较好的音乐基础。
(4)美术：3岁开始在**美术学校上课，接受较正规的画画培训。
(5)4岁起在八度空间学习芭蕾舞。
体育方面
(1)4岁开始在****参加游泳培训，目前已经掌握蛙泳，仰泳，正在学习自由泳。(2)会轮滑。
(3)会空手道。
联系方式
手机: 固定电话：
答：知识方面：识字量1000 ，基础的计算(100以内熟练心算)必备的。知识，习惯和能力更加重要。
2、问：这个知识量是针对公办还是民办啊
答：针对考民办。公办：500个是指，拼音要会，计算20以内。
3、问：哪方面的能力呢?
答：能力：主要是八大能力1.表达能力 2.理解能力 3.逻辑思维能力 4.空间想象能力 5.动手能力 6.模仿能力 7.记忆里 8.观察力
4、问：拼音需要掌握到什么程度啊?单个拼音会不会拼读要紧吗?
答：拼音一般不太会在面试中出现。
5、问：100以内熟练心算，面试会考吗?
答：很少直接考加减法但是基础，比如逸夫真题：按照规律说出接下来的数字。比如13，31，24，42……
6、问：现在不是要求零基础吗?幼儿园都不给交拼音数学。
答：拼音在学校里教的很快，所以建议提前学习。
7、问：没上过辅导班的，民办考上的概率大吗?学校会考量孩子的年龄么?据说私立都喜欢大一点的，7、8月份的比较难。
面对屡禁不止的学前班，家长们很困惑，学前班让孩子适度接受小学生活何错之有？而幼儿园则委屈无比，大班中渗透的入学准备课程已经足够帮助孩子适应未来的小学生活，为何家长们还是更青睐学前班？
从游戏为主导活动的幼儿园进入以正规课业学习为主导活动的小学，孩子们会面临许多改变，比如对学习、生活等的不适应，严重的甚至影响今后的学习、心理和社会性等方面的发展。因此，“幼小衔接”是孩子未来学习、生活顺利与否的重要一环。
因此对“准小学生”家长们而言，“幼升小”不亚于一场“战役”，而“学前班”则是常用的“武器”之一。
家长 学前班将小升初压力提前？
上了学前班“突然长大了”
“孩子9月入学，我想让她上半年的学前班。请帮忙推荐。” 2月11日，新年过完不久，在e度论坛北京分站里，已有网友发帖求学前班推荐。
与此同时，同样将在今年9月入学的晨晨已上了半年学前班，而这半年来孩子发生的变化，让晨晨妈“喜忧参半”。
“以前上幼儿园，每天放学回家肯定是先吃零食、看动画片，现在每天一到家就要求写拼音、写数字，还求着我给她出数学题，说20以内的加减法都行”，女儿180度大转变让晨晨妈有点“蒙”。
决定选学前班前，晨晨妈去这所民办幼儿园听了体验课。“课程安排跟幼儿园大班比较类似，英语、数学、拼音课通常都放在上午，午休照旧，下午是各种兴趣班，包括游泳、轮滑、朗诵之类。只有上课的形式我不太喜欢，小孩子们两人一组端端正正地坐着，课桌摆得像小学课堂一样。好在每15分钟老师就会让孩子们全体起立做拍手操。”
虽然惊讶于“孩子突然长大了”，但晨晨妈觉得“学前班还是有点用的”。
通过学前班力争好学校
晨晨妈希望，经过学前班，女儿能进入附近一所比较好的小学，“划片就读的小学属于第二梯队，加把劲进入知名小学，未来升对口好初中的机会就大了很多，最近还有消息说，那所知名小学要建成九年一贯制学校，如果这样，小升初的压力就没有了”。
去年11月，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，为缓解择校难问题，基础教育阶段实行九年一贯制。即学生小学毕业后可直升本校初中，小升初原则上不许择校流动。对晨晨妈而言，这意味着将小升初的压力提前到幼升小阶段。
现状 政策“限制”VS市场“需求”
官方：取消学前班
“直升北京重点小学”、“数学语言思维、英语、拼音识字”，在百度搜索中键入“学前班”，会跳出一堆学前班培训项目的宣传。
当上述北京网友发帖求荐学前班时，紧邻的天津市教委在2月11日出台了《关于进一步规范幼儿园办园行为和做好幼小衔接工作的十项规定》。
明确提出，小学、少年宫、社会团体及社会培训机构不得举办学前班；严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试；小学一年级教学要严格遵照国家课程标准，坚持“零起点”教学。
事实上，早在2006年北京市教委就出台了《关于取消小学附设学前班的通知》的文件，要求到2010年逐渐取消小学附设的学前班，但目前对社会培训机构等办学前班并没有类似的规定。
民间：学前班有社会需求
据记者了解，目前学前班市场上的主办机构主要是少年宫、民办课外辅导机构、民办幼儿园，名称也各不相同，如“学前班”“幼小衔接班”“潜能开发班”等。
从培训时间来看，有一年制、半年制、也有暑期两三个月的突击强化班。从课程设置看，大多包括了数学、拼音识字、英语、文体兴趣等。从硬件设施看，各机构差异则比较大，有些学前班由民办幼儿园或少年宫等开办，使用园所已有的相关设施，硬件条件相对较好，有些辅导机构开设的学前班则在卫生条件、环境、活动场所等方面都不如正规幼儿园，没有活动场地，或者借用小区的场地。
在全国妇联“心系好儿童”专家委员会委员陈梅芳看来，“学前班”问题产生的原因，是因为有社会需求，而需求产生的原因和大环境有关。“有的孩子大班毕业以后还不到上小学的年龄，来这里作为过渡。有的家长让孩子读到中班以后就转到学前班读幼小衔接，认为在这里效果更好。家长发现有的小学入学需要面试，而面试的题目是在幼儿园从来没学过的，上小学以后又发现有的孩子什么都会，自己的孩子没上过学前班，明显落后，担心孩子因此自卑和没有自信，因此主动去寻找学前班。”
北京博纳光明学前教育中心教学研究和培训部主任弋薇曾是小学老师，她认为，目前幼儿园教学与小学一年级教学的脱节也是家长选择学前班的原因，“人教版的教材大纲要求1个月左右教完拼音，孩子提前没有接触过，就会觉得吃力”。与此同时，学前班在常规养成方面要优于幼儿园，比如课堂要求、学习习惯培养等；未来能更好地衔接小学生活。
大班幼儿转上学前班是常事
“到大班下学期总会有一些孩子转去上学前班，大部分是家长为了让孩子能进重点小学，少数是因为孩子特别调皮好动，家长怕到了小学一年级无法适应。”在采访中，民办幼儿园、公办幼儿园的相关负责人都坦言，每年均会遇到部分家长选择在大班阶段转读学前班的案例，大班转学已是常事。
“我们今年转走的大约有10来个孩子吧”，丰台区某公办幼儿园负责大班教学的老师告诉记者。虽然比例不大，但家长对学前班的需求还是给幼儿园的正常教学带来困扰。
这些困扰表现在诸多方面，“孩子如果在大班下学期转走，空出的位子无法再通过招收新学生填补”，“大班本是收获的季节，结果孩子转走了，带班老师会觉得特别没有成就感”，而更深层次的影响则是“这无形中会给幼儿园的教学带来压力，一方面政策规定幼儿园不准小学化，另一方面家长会问老师，数学教到什么程度、孩子上完大班能认识多少个汉字、英语达到什么水平，作为幼儿园，我们该怎么办？”某民办幼儿园的负责人无奈地说。
大班教育已经足够？
在幼儿园看来，大班中渗透的入学准备课程已经足够帮助孩子适应未来的小学生活。
红黄蓝幼儿园研训督总监刘建霞就认为，小学教育更关注孩子的综合能力，而幼儿园在入学准备过程中都会注重这些能力习惯的培养。“现在大部分小学的面试环节都不仅是考核幼儿知识，而是看孩子的综合能力。比如，体能，会有跳绳、拍球等测试；思维方面会有动手能力测试，主动与人交往，大胆表达情感等。低年级的学生其实真正的区别不是在于知识掌握的区别，我们觉得更多的差别体现在幼儿的习惯和能力上。习惯是指上课、学习、听讲、写字等；能力包括与人交往的能力、自我控制的能力、适应能力等。”
但在家长看来，这些并不足够应付幼升小的竞争。“我们是要应对择校面试的。比较关注的是学前这一年孩子的知识储备应该到什么程度，比如数学20以内加减法，语文认多少字，简单的英语会话，这样的储备够不够？”有家长问。
而在中国儿童中心教育活动部部长王秀江博士看来，虽然家长选择学前班是因为其知识传授的更多、更深，以此应付小学面试，但另一方面原因也是出于对孩子心理的考虑。“孩子多学一点知识少学一点知识，跟出牙、走路早晚一样，对孩子的影响并不大，但软技能，像自信心、交往能力等对孩子的未来学习则会产生深远影响。不少家长担心的是孩子进入一年级，看到同学知道的比自己多、学得比自己快，很容易有挫败感，影响学习兴趣。”
园方做法
吃饭睡觉也向“小学生”看齐
刘建霞，红黄蓝幼儿园研训督总监
在入学准备课程中，会遵循3～6岁幼儿身心发育特点，注重多种能力和习惯的培养。
学前准备课程会从习惯养成、知识能力、社会性、身体素质等几个方面进行培养，为幼儿上小学打下基础。
习惯养成重点是良好的学习习惯，让幼儿养成正确的坐姿和书写姿势，有良好的倾听习惯，知道举手回答问题，知道不会的事情主动告诉老师，按时完成家庭作业。在生活习惯方面，注意让孩子学会自己的事情自己做。
知识能力方面是让孩子学习数学、语言以及各种自然和社会知识，我们会按照《3～6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园指导纲要》的要求，科学合理安排好各种活动，注重培养阅读、思维和书写能力，在大班末期适当组织拼读、识字、认识时间等活动，让孩子学会收拾学习用品整理书包，有任务意识，有时间概念，做事认真有始有终。同时加强身体锻炼，坚持每天两小时的户外活动时间，学习运动技能，如跳绳、拍球等。
在社会性方面注重帮助孩子养成良好行为习惯，知道遵守规则，学会等待，主动与他人友好交往，和大家做好朋友。
从生活常规到生活习惯到自理能力，我们通过不同的课程和过渡环节让幼儿逐渐适应小学学习生活的节奏。如一日三餐时，在保证健康、均衡的基础上，帮助幼儿养成自主午餐的习惯；午休时间逐步减少，自带水壶喝水、自助餐、每日小班长、面试培训、参观小学、环境的渗透（小学课桌椅的体验）、家长讲座、观看升旗仪式、毕业典礼，以培养幼儿上学的意识和能力。
参观小学提前进入“角色”
王波，丰台区航天幼儿园老师
幼小衔接内容会融合在大班课程里，涉及语言、科学、艺术、健康和社会5大领域。我们也会重点关注孩子的心理，帮助孩子们建立自信、独立的心态，也会有对即将跨入小学的幸福感的激励。
除了日常的课程之外，还会有一系列活动帮助孩子提前了解即将开始的小学生活。如在每年的5、6月会参观小学，在六一儿童节的活动安排上，为大班孩子设计的不是传统的节目表演，而是综合类的角色性的社会游戏，比如买卖市场、小银行等，孩子们可以扮演各种不同的社会性角色。
我们也会利用社区资源培养孩子的能力，带孩子去航天博物馆，去社区的美容美发店、小市场，让他们可以运用到大班日常学到的知识，包括与人交往的语言、简单的算术等。
我们还有一个独立教室，让孩子们提前体验小学生上课的感觉。会给大班的孩子排1、2次课，到这个独立教室，抽取其他班相对陌生的老师教学，让孩子们体会课堂如何自律，以及与新老师交往的感受。
对家长的建议和指导也会融入这一过程中。我们会利用家长会、新的通讯媒介等方式给家长宣传一些幼小衔接的理念，也会邀请小学老师、管理者做培训讲座。同时，也会有一些情感性的活动，让家长参与其中，有利于孩子后续的社会性发展。
模拟课堂体验小学生活
李向杰，珠江帝景幼儿园保教主任
我们会组织大班的孩子去小学参观，让孩子们看看教学环境、户外操场，观看一次升旗，听一节小学的课，感受小学与幼儿园的不同。也会组织孩子们与小学生座谈，说说他们心目中小学的样子。在生活习惯的培养上，我们会让孩子们练习整理自己的小书包、小铅笔盒、小书本。
在6月份，我们会稍微加大与幼小过渡相关的内容，比如增设模拟课堂，以小学课堂座位的形式模拟半小时的集体教学活动，课间10分钟让学生尝试自由支配，当然旁边仍有老师随时观察提醒。
另外，请小学老师来幼儿园讲课，一方面是给家长讲讲学前铺垫，另一方面也让小学老师带着小朋友上一节课，让孩子们真正体验一下怎么拿书、怎么看书。
在知识准备方面，教委规定不允许幼儿园小学化。在教学中，我们的操作方式会和小学不一样，比如加减法，小学是直接告诉你5可以分为几加几，我们则会通过串珠的方式让孩子理解；再比如图形守恒，我们也会通过活动区的玩具让孩子学会正方形可以切割成几个三角形。此外，大班教学也会为小学的书写做一些准备，但考虑到孩子肌肉的发展，只是让孩子学写一些数字。而实际上，很多家长早已提前让孩子开始了书写练习。
域外经验
美国：小学含有学前学校
美国俄亥俄州一直盛行在其大多数地区，小学都含有学前学校或幼儿园。这种自然延伸的年级跨度结构能给儿童提供持续性的经验。同时，这种广阔的年级跨度还能为教师在学校愿景、各年级的具体学习目标以及评估措施等问题上提供对话的机会。因此，美国将教育体系上的衔接作为促进幼儿园和小学教育衔接的首要举措。
这对我国探索和促进社会课程的幼小衔接具有重要的启示。
首先，在我国，幼儿园和小学是相互独立的机构，学制上的分立使加强两个学段间的课程衔接显得尤为重要。我国对幼小衔接的问题探讨虽多，但对课程衔接的研究却较薄弱，尤其对社会课程的幼小衔接还缺乏关注。
其次，在众多幼小衔接举措中，被证明最有效的措施之一是幼儿园教师和小学教师共同讨论课程的连贯性。俄亥俄州无论是从学前学校到幼儿园的过渡，还是从幼儿园到小学的衔接，教师在课程的连贯性上都发挥了重要的作用。教师的作用还体现在儿童入学前及入学后，甚至包括暑期的家访、电话访问，以及幼儿园教师向家长传达关于一年级相关安排的信息。
第三，目前我国幼儿园和小学都在自己的教育教学领域独自探索，缺乏体制上的联系，进而造成“学习环境的断层”，致使儿童入学适应困难。因此，还应探讨和创设幼儿园、家庭、小学相互衔接的社会生态环境系统，从而为幼小衔接工作的顺利开展提供丰富有效的支持。
【专家观点】
学前教育立法反对幼教小学化
陈梅芳，全国妇联“心系好儿童”专家委员会委员、中国学前教育网创始人之一
小学化是国家关于学前教育立法中一直在反对的，也是非常重视的一个问题。小学化，我个人理解主要是指不符合孩子身心发展的理念和方法，比如过分重视知识教育用在了幼儿园阶段的孩子身上，甚至在学习方式、时间上都超过幼儿的生理发展规律，比如，班级人数过多、时间过长、灌输式等。
在老师和家长的帮助下，我养成了良好的.学习习惯，每天坚持预习，上课时认真听讲、积极发言，家庭作业既整齐又正确。良好的学习习惯和一丝不苟的学习态度，使我成为老师们眼中的优秀学生。
我的爱好十分广泛，课外时间学习了民族乐器二胡，取得了江苏省音乐家协会组织的二胡水平考级玖级良好的成绩，我还对竖笛和书法着迷，课余时间参加了学校组织的竖笛和书法兴趣班，不仅能熟练吹奏许多竖笛曲子，而且成了校竖笛队的优秀学员，在江苏省中小学生书法(写字)大赛中，我的书法(写字)作品获得了“金奖”，在学校举办的第四届春季田径运动会中，我获得了四年级女子组100米和跳远2个第一名。
我热爱班级集体，热心公共活动，作为一名中队委，我带领同学们认真参加大队各项活动，努力成为老师的小助手。
自荐人：××(××××中心小学)
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