英语组学期计划（推荐10篇）
西安市第51中学英语组教研活动计划
为了提升教育教学水平,深入高效课堂改革,推动英语组教研工作顺利开展,提高学生学习英语的能力及素养,本学期英语组作了以下计划:
一、任课教师制定出合理的复合学情的教学工作计划。
二、继续开展小课题研究活动。在上学期，两个小课题已经
顺利完成开题报告，调查研究，试验课探讨，问题研究，也顺利完成了结题报告。本学期将继续研究问题的解决办法，并能在5月底顺利结题。本学期继续推进校本研修活动，及时记录课堂生成，积累课堂经验，注重学生自主探究活动。本学期末，本人交一份教育教学论文。完成本学期的校本研修。
三、计划在本学期3月份组织英文书写大赛。
四、在4月中旬开展单词拼写活动。5月份开展英文阅读竞
赛。
五、为了更好的搞好教学质量，开展同学科互帮互学，这学
期组里实行一对一“师徒结对”活动。互相学习，互相进步。
六、西安市第51中学第一届英语书写大赛
七、为规范学生英语书写格式，提高学生的英语书写技能，使学生养成良好的英语书写习惯，进一步激发学生的英语学习兴趣，特举办本次英语书写大赛，具体细则如下：
八、一、参赛对象：本校所有在籍学生九、二、比赛地点：初赛地点：各班教室（有各段英语教师负责操作）
十、三、比赛时间：十一、四、比赛形式：
1、用笔要求： 黑色签字笔或黑蓝钢笔
十二、2、纸张要求：英语教师统一发纸，以班级为单位装订。
十三、3、书写内容在比赛前通知学生。十四、六、评委：英语教师十五、七、奖项设置：各年级评出团体一、二、三等奖，并评选出个人“书写之
星”若干名。十六、八、评分标准：
十七、1.卷面整洁，书写工整，无涂改痕迹；25%。根据实际情况分别给分：优
秀25分，良好20分，合格18分。
十八、2.字母书写规范，单词、句子书写合乎格式及手写体要求；25%。根据实
际情况分别给分：优秀25分，良好20分，合格18分。
十九、3.字体美观、大方，标点正确，间距适中，无错别字；25%。根据实际情
况分别给分：优秀25分，良好20分，合格18分。
二十、4.倾斜度适当，结构严谨，通篇整体感强；25%。根据实际情况分别给
分：优秀25分，良好20分，合格18分。二十一、九、书写规范：
二十二、（一）字母书写：
二十三、1.应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。二
十四、2.每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。
二十五、3.大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。
二十六、4.小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
二十七、5.小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。
二十八、6.小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二
笔紧贴在第二线下。
二十九、7.小写字母f g j p q y的下端抵第四线。
三
十、8.小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。
三
十一、（二）单词、句子书写：
三
十二、1.书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过
紧，也不要离得太远。
三
十三、2.书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写
字母a的宽度为宜。
三
十四、3.标点符号要写在一定的位置上
三
英语教师作为英语教学活动的绝对领导者, 面对英语学习兴趣高低不同, 性格各异, 水平参差的众多学生个体, 笔者认为半开放型新学期英语学习计划是一个很好的解决这一问题的办法, 便于调动学生学习积极性, 让学生能在新学期取得应有的进步。那么什么是半开放型新学期英语学习计划?怎样才能设计出适合于学生实际的合理的半开放型新学期英语学习计划呢?
一、半开放型新学期英语学习计划的概念界定
全开放计划指教师在新学期初, 让学生根据自己的新学期想法去写一个英语学习计划。这个学习计划完全出自于学生, 教师的指导基本限于计划前简单要求, 计划上交后简单“点拨”。这种计划常常或由于学生无从下手而被应付, 或在学生雄心勃勃地长篇大论后被束之高阁。当然还有一部分教师不屑指导学生新学期初计划的制定, 或忙于开讲新学期课程而泛泛提醒学生制定新学期英语学习计划。
所谓半开放型新学期英语学习计划就是在新学期初, 教师指导学生在一个内容基本固定, 但又相对开放的框架下, 学生自己制定的计划。
二、半开放型新学期英语学习计划的制定
半开放型新学期英语学习计划由于内容基本固定, 就要求教师对计划要精心设计。那么在设计过程中, 教师该注意些什么呢?笔者在教学实践中认识到在设计半开放型新学期英语学习计划时, 应该考虑到计划的“六性”, 即:相对开放性、目标与措施的连通性、技能培养的全局性、学习方法的引导性、呈现形式的直观性、语言表达的简捷性。
1.计划的相对开放性。苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”这个概念。他认为儿童有两种发展水平:一种是学生的现有水平, 指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。每一个学生都是能力、表现与众不同的独特个体, 只有我们制定计划的要求难度处于其自身的“最近发展区”内, 才更有利于激励学生的学习积极性, 全面发展。学生才更乐于不断争取进步。因此教师设计的计划可通过提供选择, 为学生提供可选范围, 让每一个学生根据自己学习实际情况进行选择来完成计划。
教师设计的计划还可通过留白给学生留有发挥空间。学生需要仔细思考, 填出自己的答案, 这有利于发挥学生主动性, 能确保学生计划的难度在其自身的“最近发展区”内。
2.目标与措施的连通性。学生的学习目标是学生努力的方向, 具有激励、导向和凝聚作用, 还要具体且可度量。如“本学期我希望我能取得105分以上英语成绩, 我的挑战目标是XX同学。”中“105分”与“XX同学”就是具体可以度量的目标。
明确目标后, 还要引导学生制订实现这个目标需要采取的措施, 使教与学的目标与具体措施形成连接, 以便通过落实具体措施来实现目标。
3.技能培养的全局性。听、说、读、写是英语学习的基本技能, 只有平时加强技能训练, 才能真正提高英语的综合运用能力。所以在设计半开放型计划时一定要注意培养学生的基本技能。
4.学习方法的引导性。学期计划是学生自己制订, 自己履行的学期英语学习规范, 学生会依据计划要求安排自己的学习, 是渗透学习方法, 培养学习习惯的重要阵地。
5.表现形式的直观性。计划一定要落到纸上形成书面形式, 这有利于学生间相互分享、借鉴, 也便于伙伴相互鼓励与督促。书面形式的计划还要便于学生随时查阅。教师甚至可以让学生写在作业本的扉页上, 或贴在自己房间的明显位置。这样可以在学生学习, 做作业或改作业时不经意间受到提醒, 也有利于教师与家长了解学生计划与现实学习情况间的差距, 对学生进行鼓励或督促。
6.语言表达的简捷性。计划的目的是为了通过落实计划, 提高教与学的质量, 因此, 表达一定要明了简捷, 一看就懂, 简捷明了的条款式计划最为合适。这样可保证学生准确理解并制定计划, 并在计划制定后, 也便于教师、学生及家长在最短时间内获取信息, 更便捷地予以关注。
教育管理工作, 教师帮助学生设计好合理的半开放型新学期英语学习计划才是PDCA循环的开始, 还需要教师在实施 (Do) 、检查 (Check) 、处理 (Act) 环节中扎实推进, 才能切实收到应有的效果。
摘要：美国质量管理专家戴明提出的PDCA (Plan-Do-CheckAct) 循环是品质管理循环, 不仅在质量管理体系中运用, 也适用于教育教学管理。这个循环的起点就是要有合理的计划。半开放型新学期英语学习计划就是在新学期初, 教师通过制定一个内容基本固定, 但又能给学生以相对开放空间的计划来发挥学生学习的主动性, 开发学生潜能。设计半开放型新学期英语学习计划应该考虑到计划的相对开放性、目标与措施的连通性、技能培养的全局性、学习方法的引导性、表现形式的直观性、语言表达的简捷性。
关键词：英语教师,半开放型,学习计划
参考文献
[1]凯达国际标注认证咨询有限公司.ISO9000质量管理体系的理解与运作[M].北京:中国电力出版社, 2009.
从这封邮件开始，是新的村民影像计划集体邮件组的第一封。北京工作坊结束前和大家说过，如果参加这次村民自治影像计划的村民作者愿意继续拍摄片子的话，草场地工作站愿意继续支持。离开北京后，通过电话、邮件和手机短信主动表示愿意继续拍摄自己的作品、并希望与工作站保持联系的人有：贾之坦、农科、周层佳、邵玉珍、伊初建、张焕财、倪良辉。我们非常高兴，如果以后任何时候，还有其他作者表示愿望的话，我们随时欢迎。总之，工作站的门永远是敞开的。
老贾希望对片子中某些地方加上字幕说明，已经根据意见做了修改。周层佳来电话，希望将原来的片名“村长吴爱国”改成“民选村长”，我个人意见，觉得这个片子是“人物片”，原来的片名更加贴切，符合描述村长这个人物的，但新的名字有些含糊，有点误会是要选举村长的内容。所以片名还是保持原来的，不知老周是否同意？
一切都建立在大家的相互沟通和理解上。非常感激老贾之后写来的充满感情的邮件，还有周层佳，在回家的火车上继续写来的“手记”，表达了在工作坊期间的想法和心得。更高兴的是，也有人告诉我们，就“我们的村子”这个计划，已经开始在拍摄了，有关于人的，有关于事情的，其中有农科、张焕财。这个是最重要的，是我们今后保持联络的一个基本话题。
今天就写到这里，有任何想法和建议请随时联系，能够通过邮件最好，不行的话，可以写信或者手机短信，任何方式都行。
马上就要进入2006年，希望大家一切顺心顺利！明年我们能够继续做新的作品。
吴文光（12月30日）
好多天没上网了,可能大伙都在忙着过圣诞节、过元旦。把朋友们都撇在一边了。我也是一样，一到了年底，结婚人太多了，每天都是刻光盘、接电话、拍婚礼，感觉没有属于自己的时间。吴老师交待回去补写拍摄日记的事，一直是块心病，到现在只写了几个字，感觉比做了亏心事还难过。生活中烦琐的事情太多了，没时间写，也没心情写，真是有愧于在吴老师面前的承诺。
（吴：知道你在忙，生活总是这样，一些事情不得不做。如果能做点自己喜欢的东西，就是从生活中探出个头来呼吸点新鲜的空气。手记别着急，任何自己的心得随便写来最好。）
伊初建（12月29日）
这是我收到的第５封邮件，我有被收编了的欣喜，因为我没有因为项目结束被抛弃。我不会打字，才学上网，感谢有这个机会也能让我学会上网。最近读《现场》一书，启发很大。我想下来拍“我的村子”应该没问题。我会克服一切困难，拍好这部片子。
前天，我在西安搭车，我问司机，到不到草场地，司机瞪了我半天，然后问我，“是草场坡吧，”我反应了过来，我还以为我在北京呢。
张焕财（12月31日）
现在已经是2006年了。诸位都还好吧。
很高兴焕财在西安还在找草场地。老贾前两天又来电话了，电话里讲的是他有两个拍摄的计划，一个是“三农”政策给农村带来的新变化，一个是当地土家族的抬轿风俗，我和老贾电话里讨论，可以不要跟着宣传政策或者是电视台的方式走，应该完全按照自己身边的生活来拍摄，比如，自己的三兄弟、那个喜欢被拍照的侄孙子、麻将桌上打发时间的村民等等，这样的人物或事情在自己身边很多，真实的就是生动的、有意义的，“我的村子”应该是“我的”，而不是“中央的”或“国家的”，这样拍下来才是老贾记录的最有价值的地方。
吴文光（1月9日）
……村民DV作品在试映中受到各方面的好评，现在已经确定的放映有：3月下旬在美国纽约大学等大学的放映，4月初的北京国际研讨会放映，4月初的香港国际电影节，4月中旬的新加坡国际电影节和5月的柏林世界文化馆放映。以后应该还会有更多的国内国际放映。
另外，中国教育电视台也很有兴趣公开播映其中一些作品，和我讨论时提出，选择播映其中的5到7部作品，我的回答是，要播映就播映全部10部作品，他们目前基本答应可以。当然，现在还要等中国——欧盟项目的意见，如果他们认为内容没问题，就可以播出。
之后还有消息会告诉大家的。
有什么问题请随时联络。
祝好。
吴文光（2月7日）
纪录片沙龙特别公告
纪录片沙龙特别活动
将走进清华园
内容：村民自治影像DV作品展播
时间：2005年5月25日
星期四晚19∶00
地点：清华大学6教6A303教室
形式：传播学前沿讲座
主讲人：吴文光
先祝各位春节快乐!万事如意!我从北京回来后,直至昨晚才端上DV,很惭愧,但为生活也别无他法。我只想把我的《脚》完善好,作为“我们的村子”中的一小部分。关于“过年”我恐怕完成作业,多想得到老师们的指导。
周层佳（1月19日）
不管如何,我们的小片有人在看、在议论,我们的劳动得到尊重。感到非常欣慰。
周层佳（2月8日）
我正在家里过年，上网不方便，今天才看到邮件，请您原谅！
非常感激您为村民做的事情，也很高兴自己的作品能够有机会播出。谢谢您们付出的努力！
祝您和工作室的老师们新春快乐，扎西德勒！
卓玛（1月31日）
我回家过年去了，没带电脑回家，所以上不了网，没能及时回信，请原谅。从北京回来之后，很想写信给您的，但是不知道该怎么说才好，总觉得很不好意思，您们那么累、那么辛苦地为我们做事，我们却提了一大堆意见然后走人，实在有点难为情，所以就一直没有联系。回来之后一直在做各种事情，还好现在已经搞定了。
卓玛（2月9日）
《过年》已“过”完了,开始进入《我们的村子》。不知各位如何?是否透点风!
越拍越看出自己的肤浅无知,内心越内疚——不是这个项目、不是吴老师们的抬举,谁搭理你一农民?
（吴回复：高兴老周你拍了过年。一切都要慢慢来。别着急。）
周层佳（2月13日）
我刚到西安，打开邮箱，一共5封信，好消息不少，真的很激动。这个年过的很充实，我重点拍了社火，从正月初四开始拍，一直拍到正月十六，把整个过程都拍到了。包括烧哄，凑钱，酝酿，争吵，反复，大耍，意外，都拍到了。总共拍了5盘。本来没打算拍这么多，只是想给“我的村子”拍一点关于社火的镜头，没想到愈拍愈有意思，竟可以独立成片。关于社火的手记也写了一万多字。不知道老师有没有兴趣？
张焕财（2月14日）
祝贺获奖的各位师傅，你们真棒!我却石沉海底,真害怕自己是在浪费资源,对不起方方面面有关的人和事,惭愧惭愧!“无颜见江东父老”。谢谢卓玛姑娘的夸奖,我可能没有这个方面的天赋,说句内心话,现时的心比我25年前,高考落榜时还要难受。
周层佳（2月20日）
首先请代我向工作室的工作人员及村民自治的10位农村伙伴拜个晚年，祝大家在新的一年里身体健康 ，心想事成！ 您2月7日发的邮件已收到，我也望能有机会再次合作而高兴。我于北京返家后真的很忙，一方面想办好女儿的婚事，另一方面是想按照您的吩咐拍好一些带子，这段时间真的很少坐在麻将桌上因而损失了不少这方面的收入！ 到现在为止，我共拍了12盘带子，每盘中根据当时事件的发生而拍有不同的内容，我想把它初编归类后再寄给您审阅。
今天暂时就说到这里，如有什么新的指示请吩咐。
（吴回复：老贾：呵呵，你的信写得幽默，像你讲话一样。我都不相是你女儿代表。我猜是你亲手写的，真的这样吗？我真的佩服你了。最高兴的是你不仅继续拍，而且还拍了那么多，对我们和所有村民作者都是极大鼓励。盼望着看到你这些初编出来的图像。）
贾之坦（2月11日）
各位好！
首先祝贺大家！正像吴导说的一样，这个片子的评选草场地工作站和中欧项目办都只是组织者，所有评委都是外聘的专家或者在京务工的外地村民。你们的作品都非常的好，这让评委很难选择，然而奖项有限，又必须做出选择。所以，是否得奖只是反映评委在当时情况下所必须做出的选择，并不说明作品价值的高低。一个人一个口味，评委也不是神仙。你们的这些纪录片共同的一点——也是最打动人的一点是真诚，这是纪录片的价值所在。从这个意义上来说，你们每个人的作品都有很大的价值。
……看过各位作品的人没有说不喜欢的。我本人带这些片子去过海口，在海南两所大学放过，大学生们看了之后有很多感触，特别是农村长大的大学生发言更加积极。说实话，我最初和吴导开始推进这件事情的时候，虽然预感效果会比较好，但是这些作品受到这样的欢迎，的确超出了我们的期望。一方面，这和你们的努力工作分不开。另一方面，是我们大家都托了9亿中国农民的福，如果国内外没有这么多关心中国农村的人，没有这么多人希望听到中国农民的声音，咱们的片子再好，也不会有这么多人关注。所以，今后咱们继续做片子的时候，一定要看清楚自己的方向。
中欧项目办今年5月底就彻底关门了。但是，草场地工作室的门永远是向各位敞开的。今后，吴导和我会找资金做新的计划，继续把记录农村的事情做下去，因为只有接着做，以前所做的才更有意义。而你们必然是计划延续的一部分，我们会在新的计划里继续支持你们记录自己的村子、自己的生活。希望你们能够和我们一起做下去。我们一直把各位看成一个整体，只有你们所有人甚至包括新的第二批村民都在做，9亿农民才会有更多声音。
新年伊始，距离中招考试仅剩短暂的四个月时间，面临激烈的竞争，面对社会、学校、家长等对九年级全体师生所寄托的深切希望，我们只有严密认真地制定计划，脚踏实地地执行计划。
一、教学目标
1、使学生的思想认识有一定的提高，能爱家、爱校、爱父母、爱老师、爱同学，爱公物；会惜时、守时、用时。
2、在课堂上培养学生多方面的素质，不能只重视学习成绩和分数。
3、提高学生听、说、读、写的各项能力。
4、培养学生良好的阅读和学习习惯
二、教学内容分析
从七年级到九年级共六本书，七年级上册（4单元）、七年级下册（4单元）、八年级上册（4单元）、八年级下册（4单元）、九年级上册（6单元）九年级下册（2单元）共计24单元的内容；需要掌握词汇1600个；需要掌握语法有名词、代词、数词、时态等23项；需要掌握交际用语包括问候、介绍、告别、感谢、道歉、邀请、请求允许、祝愿和祝贺、提供帮助、约会、就餐、就医、购物、问路、谈论天气、语言交际困难、提醒注意、劝告、建议等20个类别；会表达的话题有个人情况、家庭、朋友与周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、计划与愿望、节假日活动、购物、饮食、健康等13个项目。
三、学生情况分析
基础知识掌握不够扎实，第一大题听力得分率往往只有68%左右，完形填空、补全对话得分率较低。课堂学习积极性较高，回答问题较主动，绝大多数同学能做到自觉完成作业、自觉背诵课文但刻苦学习之风仍需培养，少数优生优势不明显，差生学习积极性、学习兴趣急待提高。
四、教学措施和要求
A类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外
B类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好英语，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。
C类学生：教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
如何用科学的教学方法，在有效的时间内使学生生动活泼高效地学习，教师应做到以下几点：
1、精心备课
精心备课是提高课堂效率的前提。认真的备课，会使我们做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要精心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生（因人施教），才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率。
2、团结协作九年级下学期时间紧任务重压力大，同年级同学科教师必须团结协作，集体备课，资源共享，才能更全面、更细致、更敏感地洞察中招信息并快速反应于教学和复习之中。
3、统一要求
1)五个班级每节课上课内容要一致。以集体教案为原稿，个人可进行合理化修改。
2)每天作业布置要一致。针对中招题型和学生弱势项目有选择有加工地布置，后期复习阶段教师可整合多种资料于一起科学地反复地操练，反对不假思索搞题海战。
组长：XXX
组员：XXXXXX
一、指导思想
新的一学期，我们高一英语备课组将认真执行学校的各项教育教学规章制度，以学生为本，充分利用好每堂课，有效安排学生的学习任务，继续培养学生英语学习的兴趣，同时也讲求“务实”，逐步渗透相关知识及培养学生能力。本备课组也将坚持“务实、合作、互助、竞争、资源共享”的原则，力争构建探讨型、创新型、反思型备课组。
二、课时安排
每周每个班有5节正课；1个晚上的晚自修；每3周完成1个单元的教学内容。
2月份（unit 2—3）3月份（unit 3—4）
4月份（unit 4—5）5月份（unit 5—6）
6月份（Unit 6---7）
三、主要工作
1、备课组活动
（1）坚持每周三上午第3---4节定时在高一年段办公室进行英语集体备课，每次设有主讲人，主讲下周要讲内容，同时集体探讨一周工作的经验与不足、练习的设置、作业的布置等。
附：Unit Two：郑学忠Unit Three：尹小兰Unit Four：钟晨
Unit Five：姜建华Unit Six：郑学忠Unit Seven：尹小兰
要求：主讲人在备课时必须注意本单元的整合，备课重心在阅读课文上，主讲人还必须自主命制一套本单元的检测题，以让学生做到周周练、点点清。
（2）备课组将开展相互听课活动，相互学习，取长补短。
（3）备课组将集体研究作业、练习。将作业最大程度有效化，将练习题出得更精。我们将安排老师负责每单元的基础检测题的命制（紧扣教材）及一周一次阅读、完形专项练习的命制。
（4）狠抓基础：我们将坚持听写、背诵及单元检测，老师也必须及时批改并认真评讲作业，测试以夯实学生基础。
2、本学期备课组在教学方面的研究重点。
（1）怎样让英语课堂的效益最大化，怎样的英语课堂既能提高学生学习英语的兴趣，又能做到“务实”。
（2）英语题以选择居多，因此课后作业的监控难度更大，怎样更好地监控学生的作业质量，并将作业最大程度地有效化，是备课组本学期教研的重点。
（3）长期以来，对阅读课文的上法有一些一层不变，效果也不够理想。研究阅读课的授课方法，也将是备课组本学期教研的重点。
四，教学进度安排
本学期计划完成英语必修模块1的Unit 2---必修模块3的Unit 7 的教学内容。按照每3周完成1个单元的内容进行教学。
学校：卡斯初级中学
姓名：周蕊时间：2014，3九年级下学期英语备课组工作计划新的学期又开始了，根据学校对本学期的工作要求，以及上学期工作的经验教训，我们初三年级英语备课组将在学校的指导方针指引下，在教研组的直接领导下，计划具体做好以下方面工作：
一、充分利用每天坐班时间，组织本组教师积极参与专业知识和教 学理论的学习，精心准备每一堂课；
备好课是上好课的前提和基础。备课不能只备教材，必须做好六方面的工作：一）备课程大纲 二）备教材 三）备学生 四）备教法 五）备课程资源 六）写教案。其中备学生方面，根据我们学生的特点，必须切实做到面向全体，不放弃任何一个学生。首先，要了解学生的思想表现、情感状态、生活经验等学情。然后，针对不同层次，不同学情的学生，研究如何实施分层教学，满足不同层次学生的需要。备课程资源方面，除了合理有效地使用教科书以外，还应利用好其他课程资源，特别是教研室提供的网络资源、多媒体光盘资料、报刊杂志、自制教具和多媒体课件，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式对初中英语知识进行梳理和归纳。
二、认真做好有效课堂教学的设计，平时加强教学常规的督促与检查。
在常规教学中，做到统一进度，统一作业，统一命题，统一考察时间，统一阅卷及评分标准，是每次的试卷格式与中考题型要求保持一致；
三、安排好备课组内互相听课人员，继续做好互相听课，互相评课工作，取长补短，努力提高自己的教学业务水平；
四、组织好月考，每位老师都要参与出试卷的工作，且认真做好试卷分析工作。
五、搜集历年来特别是去年中考英语好的试题，建立中考英语题库；
六、认真组织组内成员积极参加各项教研活动，及时了解初三英语新动态，或走出校门向兄弟学校学习取经，不断改进我们的教学思路和方法。
七、认真完成学校布置的一切工作，随时接受学校对我组的教案，作业，上课等一系列教学工作的检查和督导。
八、做好校级月考，县上模拟考等考试的学生辅导。
九、主要工作：
1.三月份至四月份初，第一轮复习，以基础知识系统梳理和考纲为主线的纵向复习。并认真完成中考说明与标准。重点加强听力、选择。
2.四月份，第二轮复习：认真完成辅导资料《风向标》。即： 复习名词、代词、数词，并适当地做与此有关的练习卷。
冠词、形容词、副词、介词。
连词、动词（包括种类、时态、语态）
句子的种类。
句子的类型。
3.五月份，在复习的基础上，重点加强综合试卷的训练，坚持每星期三到四次听力训练。
一、新的英语教材的特点给小组合作学习提供了可行性
新的英语教材选用了大量阅读材料,内容涉及到各种话题和各种领域:如购物、看病、打电话、人物介绍、风土人情、生活常识、科普知识等.此外,新教材中丰富的知识面和词汇量为学生的语言实践活动提供了素材上的保证.每个单元包含相关的四节课,围绕一个主题和话题展开听、说、读、写的实践.其中Speaking是围绕主题而设计的形式多样的任务型活动,有课堂教学的任务,也有真实生活任务,或是两者的结合,它们图文并茂,生动有趣,听说结合,并融入《英语课程标准》中有关语言功能的内容,每课至少设计一个结合学生学习、生活背景的任务(Task),以便学生将本节课所学的知识和内容用于真实语境,达到学用结合、学以致用.有些任务的完成不可能通过一节课的时间或通过某个学生个人的努力就可以完成,这时小组合作学习的优势就体现出来了.每名学生以小组合作的方式,搜集材料、制订方案,最后汇报成果.
二、学生的个体差异给小组合作学习提供了必要性
经过多年的教学实践,笔者发现大部分学生特别是九年级学生往往在课堂上养成了不愿说的不良习惯.这势必在英语教学中造成两极分化,一部分学生积极主动地在课上发言,这类学生在语言表达能力方面得到了提高,另一部分学生从不主动地用英语交流,随着时间的推移,口语表达能力慢慢地退化了,这主要有三个方面的原因.
第一,学生入学时的英语水平参差不齐,有的学生笔试成绩挺好,但口语表达能力很差,这样的学生怀着较矛盾的心理进入外语课堂,他们既期望参与活动,获得新的技能,又担心自己失败,显得力不从心.为了掩饰自卑感,他们干脆置身于外.正如爱因斯坦所说,智力上的成就依赖于性格上的伟大.消极、悲观、恐惧、自卑这些不良性格必定对外语学习,特别是对口语的提高带来消极的作用,在平时的课堂教学中,这些学生就很少开口或根本不敢表达自己的观点,久而久之,他们对这门课就失去了兴趣,成绩也随之下降.
第二,另一种学生是性格内向的学生,他们有能力说,但只是不会主动争取机会,而只是等待教师的注意,只有他们被叫到的时候,才不得已表达自己的观点.在这些学生当中,也不乏有一些学优生.少数学生则认为现在学习的目的主要是应付中考,口试并不算入总分,口语好不好无所谓.
第三,其他科目成绩都好就差英语成绩.此类学生一般头脑都很聪明,只是一开始对英语有恐惧心理,总感觉自己学也学不会,久而久之,既不愿下功夫背单词,也不愿意大声朗读课文,把学英语变成只看不读、只听不讲的哑巴英语,最后导致英语学不会.而且平时在英语上下的功夫也少了,这种情况越到九年级表现得就越明显.
针对以上三种情况,小组合作学习的实践提供了解决的方法,它给一些较自卑的学生以缓冲的时间,避免了他们在课堂上出现当场答错的尴尬.在他们准备完成任务的期间,他们可以在组内其他成员的帮助下完成自己的任务,而在展示成果时,由于已经有了先前的充分准备和整个学习小组作为坚强的后盾,就不会感到胆怯了.
三、小组合作学习在口语教学中的实践
1. 合理分配小组
划分学习小组应当考虑到学生各方面基础、学习习惯、学习目标等,且每个小组成员的基础力求平衡,以免出现学习上的两极分化和冷热不均现象.每个小组都应该有一个核心人物,即组长.对组长的人选一般由成绩较好的,平时积极发言,并有一定的组织能力和号召力的学生担任.另外,选择一名字迹较端正且负责的学生作记录员,记录好每次活动中各个成员的工作安排及所获的评价.小组的分配可以是固定的成员,也可以是按照英语教学的需要分成的小组,或者是开放式小组,即学生自由组合的小组.
2. 指导学生做好准备工作
学生在完成各项任务之前,由于各个任务所遇到的话题不同,势必会产生不同的理解,有些任务所牵涉的话题是学生比较感兴趣的,而有些任务所牵涉的话题比较专业,或对于初中的学生来说,还欠缺一定的知识.这时,教师的指导就尤为重要.同时教师必须对组内各个不同的成员,根据他们的兴趣或是基础分配不同的工作.
3. 检查学生的学习成果
学生在经过查阅资料、整理资料的过程后,最终在口语实践课中展示自己的成果.一方面,教师可以鼓励学生采用不同的形式,充分发挥他们的创造力.有的小组根据找到的材料自编了对话,通过Pairwork,Groupwork,Boys and girls和Roleplay等形式展示出来.另一方面,教师根据课文的特点来设计一些不同的口语课活动形式.学生不仅明确了课内知识的重要性,还会更加注意到英语在不断变化的事实,以及要掌握好英语须付出的努力.
4. 恰当地把握评价标准
在口语教学中,恰当地把握评价标准和一定的激励机制对指导和调节学习过程起着重要的作用.希望得到教师的认可和赞扬,以及其他同学的欣赏是每名学生共同的心理特征.合理地评价他们的成绩可以使其深受鼓舞,从而产生巨大的学习动力;错误地评价或是一味地指出他们的缺点会使学生灰心丧气,走入误区.因此,在一些”Roleplay“和”Pairwork“等形式中,我总是先对学生的表现予以肯定,表扬他们的优点.
总之,教师要贯彻以正面表扬和激励为主的原则,鼓励每名学生都主动参与语言活动,使每名学生在小组合作学习中成为“成功者”,体验到成功的喜悦,以获得全面发展.
四、小组合作学习在英语教学中的优势
1. 小组合作学习使每名学生都有主动学习和创新的机会
在以往的口语实践课中,教师往往当场给出一个话题,让学生进行讨论.虽然这些活动也给了每名学生说的机会,但我发现,很多学生只是在听自己组内某些同学发言,完全没有自己的观点和见解,最后的总结也总是局限在某几名学生身上,他们全然没有一种压力.相反地,在小组合作学习过程中,每个成员的活动情况都很详细地记录了下来,并会有一定的评价.这样,由于学生的好胜心和集体荣誉感,所以再分配到任务后,他们都自发积极地去完成.期间,学生始终保持一种主动、积极的心态,不仅使他们的语言习得和应用得到了提升,还使他们由原来被动的听讲者变成主动的学习者,积极地进行学习,激发了内在动力,使学生能主动、积极地进行学习,最终愉快地收获.另外,初中生正处在青春期,愿意表现自己.小组合作学习给他们提供了展示自己的空间,体现了学生的主体地位,充分发挥了学生在英语教学中的主动性、积极性和创造性.
2. 小组合作学习增强了学生的自信心
由于在分配小组时,考虑到了学生的个性差异,小组合作学习使各层次的学生都有机会充分发挥自己的潜能,使他们的语言运用能力得到最大限度的提高.小组合作学习创设了人人平等的学习氛围,学习小组是每名学生的坚强后盾,大大地消除了一些学困生的自卑感,增强了他们的自信心,有些学生不仅在口语实践课中表现很好,在平时的英语课上,也渐渐养成了积极发言的习惯.
3. 小组合作学习,打破了班级授课的局限性
我们学校现有的班级一般都由50几名学生组成,教师在有限的45分钟内很难让每名学生都有足够的“说”的机会,这样导致了只有少数积极分子参与会话,大多数人只是旁听者的局面.小组合作学习打破了这种常规教学局面,模拟了小班型上课的形式,满足了不同层次学生的需要,改变了以教师为核心的模式.每个学习小组是一个基本单位,而每名学生在小组里都有机会展现自己,同学之间可以互帮互助.这样,给学生创造了运用语言的机会,大大改善了以往在课堂上当场让学生回答问题时一些学生表现出来的尴尬和窘迫.
4. 小组合作学习使学生学会了与他人合作,互相帮助,培养了他们合作解决问题的能力
一、小组合作学习的优点
1.培养了新型的师生关系。在合作学习中，师生间是平等交流与互动的新模式，教师扮演的是一个顾问和指导者的角色。
2.培养了学生的集体观念。合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生相容心理，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。
3.培养了学生的创新精神。应试教育忽视了对学生创新能力的培养，偏重知识的学习，这与当前知识经济时代注重人的创新能力格格不入，因而素质教育就要加强培养学生的创新能力。合作学习作为一种具有研究和探索性质的教学方式，为学生们提供了充分施展才能的机会，他们可以大胆地展开讨论，发表自己的见解，提出与老师、课本不同的看法。
4.培养了学生多渠道获取信息的能力。传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取信息的主要来源，这种状况使学生知识面狭窄，易对教材产生依赖心理，不能适应信息社会知识爆炸的局面。因而，通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。在小组合作学习中，学生围绕一个主题，上网查询相关资料，去图书室广泛查阅书籍等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。
二、英语课堂教学中“合作学习”的困惑及反思
1.课堂喧哗。小组合作学习会带来比传统教学更大的噪音，这个问题在很多英语课堂上是一个非常突出的问题。在英语课上有时可以看到，教师还没有交代完合作的事项和内容，学生就迫不及待地开始自由讨论，使教师陷入放得开，收不拢的尴尬局面。
2.“好生”表现，“差生”旁观。我校英语组教师发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但语言表达力强的学生参与的机会明显增多。在一节公开课中，有的学生竟“出场”十几次，代表小组汇报、表演等。如果是自由搭配组合小组，优等生乐于寻找其他优等生，于是导致课堂上出现一边倒的现象。其他小组如站在山脚下仰望山巅，缺乏竞争的信心，渐渐地一些学生从不发表个人意见，对一切语言活动表现得漠不关心，学习障碍大大增加。
3.群体鲜明，个体暗淡。在合作学习活动中，任务的完成是以小组为单位的，评价更着眼于某个群体，对个体的评价相对较少，有时甚至个体的积极性会相对减弱，任务活动时就缺乏所期望的投入和激情。有的学生在小组合作中似乎找到了保护伞，随便应付，态度马虎，回避有难度的分工，更谈不上培养可贵的质疑精神。
三、解决对策
那么怎样才能克服以上问题，优化英语小组合作学习，增强小组合作的实效性呢？通过学习其他优秀教师的理论经验知识，以及结合本人的实践，总结出以下几点：
1.建立有序的合作常规。小组合作学习活跃课堂气氛，教师就要建立一套活而有序的合作常规。从教师方面出发，在课堂秩序混乱的情况下，教师可以使班级的所有活动都停下来，提示学生要小声说话，或者给予纪律好的小组一定的奖励。从学生方面出发，小组内分工明确，设立小组长、记录员、汇报员各一名。组长由组织能力强的人担任，负责分工，组织成员间进行有序的讨论。通过设立不同的角色，要求小组成员既承担个人职责，又要相互配合支持，发扬团队精神，有效完成任务。所以，教师在平时合作的学习过程中培养学生良好的学习习惯，遵守课堂纪律的合作习惯，这样在上课时就会井然有序，避免混乱现象的发生。
2.任务落实到个人。针对搭车现象等问题，消除这种现象办法主要是使每个学生在小组作业中都负责承担独特的一部分任务，或者说就是使学生各自为他们的学习负责。举例来说，对于小组的奖励是以每个小组成员的个人测验得分的总和为依据的。例如在英语对话中，教师对小组的评价不仅要看对话的效果，还要关注成员的参与度，难易。避免一个学生讲了一大堆，而大部分人只是当个陪衬。由此，小组的任务就是确保每个小组成员都学会内容。
3.采用多元的评价方式。教师应对小组合作学习的过程进行评价，对合作学习的评价应以小组为主。合作学习是种群体的学习，也包括个人的学习过程。无论是对学优生还是“学困生”，只要在学习中有良好表现，教师都应给以及时的评价。对于原本只能说单词的学生，现在如果能说句子了，无论对错，都要给予一定的鼓励，使他有对英语学习的积极性。教师可以采用全班表扬、小组加分，评选优秀小组长、优秀组员、最佳发言人等多种形式，对表现突出的小组及个人及时给予充分的肯定和奖励。
一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：第一要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；第二目标设计要以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；第三要注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、工作思路
本学期，本备课组将针对八年级教材特点，以课程标准为杠杆，以如何调动学生学习积极性，提高学生学习英语的兴趣为指导思想，采取有效的教学手段和方法，在不增加学生的学习负担下，做到师生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、读、写能力。
三、工作目标
总目标： 缩短差距 整体推进
具体目标：
积极全面开展教学、教育和科研工作，通过整个备课组的努力，力争英语成绩在去年的水平上有一定程度的提高。认真高效备课，狠抓课堂教学，向40分钟要质量；缩小班与班的差距，将各班级分差控制在5分以内，在初二阶段的日常教学中注重基础知识训练，强化听说练习，将优秀率提升；积极辅导学生参加竞赛，争取取得优秀的成绩。
四、学期工作重点
1、继续培养良好的学习习惯，在学生学习的过程中，既要抓布置，更要抓检查，对于一些不良的习惯要早发现，早处理，不让其发展。学习上抓中间，促两头，防止后进生队伍的扩大。
2、继续坚持集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，改进教法，提高课堂效率。我们备课组教师将珍惜每周集备课时间，共同研究教法，经常性进行组内互听互评，不断提升自身业务水平。针对教材的特点，备课组全体成员要做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案，以此促进学生的积极性。在平时的常规课堂教学时力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。
3、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚、讲透彻。针对有的知识点在课堂上讲练多次，但学生仍未掌握的知识，要及时把知识传授和评价结合起来并对部分学困生进行个别辅导，对知识点及时讲评。
4、通过英语竞赛活动来提高学生学习英语的兴趣和积极性，为九年级的学习做好铺垫。
5、针对学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施：
（1）结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。
特别注意面向全体，随时调整教学进度、深度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，増强学生学习英语的信心，顺利完成教学计划，对待每一位学生都满腔热情、一视同仁，为每位学生的成长负责。
（2）对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的学习策略。让每位学生真正感到教师是他们的知音，产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。
2020初二下学期英语备课组工作计划范文【二】一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式。
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、工作思路和目标
能逐步培养学习英语的兴趣，能尽快养成良好的学习习惯，能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论，能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务，能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
1、更新观念，提高认识，改变教学方式。认真学习初中《英语新课程标准》和有关现代教育教学理论。教师要彻底改变传统的师生观、教学观、人才观。教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、充分发挥备课组力量。为适应素质教育的发展及中考的需要，我们要认真学习《英语新课程标准》，认真钻研教材，精心备课，实行集体备课，尽量做到节节集体备课，确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，统一每课时的教学目的和要求，单元的重、难点，知识讲练的深度与广度，选择恰当的教学方法，做到练习一致，测试一致，满足不同层次学生的不同需求。认真上好每一堂课，力争让每个学生都有所发展，有所提高、不轻易让一个能够跟得上进度的学生掉队、平时积极探讨，相互交流，有经验及时总结，有问题及时解决。
3、认真上好初中英语八年级上册教材，完成整个学期的教学任务。同时进一步激发学生的英语学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们具有较强的自主学习意识。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵和背景。复习巩固语言基础知识，注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。
4、突出教学重点，攻克教学难点。突出教学内容的重点：听力、口语、词汇、句型、语法、阅读、书面表达贯穿整个教学过程。每周定时上口语课；每天进行单词、短语、句子的听写和课堂过关测试；每堂课进行随堂听力训练和句型、语法练习；同时通过课外作业对单词、句型及语法进行巩固性练习；每单元进行一次单元综合测验，以提高学生在完形填空、阅读理解、书面表达等各方面的能力。
5、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
6、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。争取帮助学生进步，让自己进步、7、课后做好不同层次学生的辅导工作。尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养！
2020初二下学期英语备课组工作计划范文【三】本学期继续以学校工作计划和英语教研组工作计划为依据，全面贯彻落实有关加强备课组建设的精神，深化教学方法和学习方式的研究，以提高教学质量为核心，以有效性课堂教学的研究和实践为重要平台，全面提高教育教学质量，制定如下的工作计划：
1、坚持集体备课活动
集体备课是提高教学质量的关键，是备课组工作的一个重要方面。本学期，我们一方面坚持每周的定时定点备课外，还在参加各级各类教研活动的同时，不定期地开展集体备课活动。我们在集体备课中，相互研讨，确定每单元，甚至是每份练习的重点、难点及其突破的方法，统一练习和作业，对每一单元的重要知识点讲清讲透，随堂练习，精讲多练，讲练结合，提高每一堂课的教学效果，向课堂要质量，在一个单元内容结束后，对学生进行一次基础过关练习，并做到及时批阅和讲评，在教学过程中遇到不清楚、难以把握的内容共同研究。
2、坚持互听课制度
除了在无课情况下必听学校组织的每节公开课之外，我们备课组还要积极开展相互听课活动，做到取长补短，共同提高。新教师听了老教师的课后，可以迅速地掌握每节课的重要知识点，把握教学的整体框架，同时也不是一味地照搬照抄，而结合自己和学生的具体实际情况进行针对性地教学，取得较好的效果。而老教师听了新教师的课后，也获益非浅。在坚持听课的过程中，不断提高自己的教学水平。
3、本学期教学进度安排
第1-2周：期初调研测试，Unit1
第3-4周：Unit2
第5-6周：Unit3，Unit4
第7-8周：Unit4，期中复习
第9-10周：期中调研测试，评讲试卷，Unit5
第11-12周：Unit5，Unit6
第13-14周：Unit7
第15-16周：Unit8，期末复习
第17-18周：期末复习
第19-20周：期末总复习，期末调研测试
一、工作重点:
以“任务单为载体的小组合作学习”课堂变革为核心开展教学的实践与研究,提高教学质量。
二、工作目标:
组织有针对性的教研活动,通过活动让老师们将“基于学情、学为中心”的教学方式变为自己的基本教学方式。收集成功教学课例,让老师们通过相互的学习,取长补短,提高课堂教学水平。
三、主要活动:
1、加强各年级备课组教研活动的管理。
(1)每周一次的备课组活动要定时、定点、定人、定主题。七年级以听说课教学为主,八年级以阅读教学为主,九年级除了要研究新英语学业升学考试系统下的教学对策,更要关注如何提高后20%学生的成绩。
(2)做好备课组命题工作。做好单元检测的分工、命题,通过检测进行查漏补缺。并对单元卷及期中、期末测试郑进行及时的分析,优化下一阶段的教学。
(3)三个备课组各开展一次主题教研活动,本组的各校区老师均要参加。主题由备课组自定。
2、关注年青教师的培养和成长。本学期英语组增加了潘嫦和徐彬彬两位新教师,分别由李挺老师和高立忠老师担任她们的`教学指导师。通过师徒结对的形式帮助两位老师站稳讲台。除了两位新教师外,英语组还有几位教龄五年内的教师,本学期还要创造条件,鼓励年轻教师通过参加教研活动的形式,提高教育教学水平。
3、开展高质量的校本教研活动。
(1)以“任务单为载体的小组合作学习”课堂变革为核心开展七年级的校本教研活动,做好主题研讨活动的整体规划,提高教研活动的针对性和有效性。
(2)以“一师一优课”评比为契机,开展全组的优课评比,鼓励青年教师通过备课磨课打造高效课堂,提高自己的教学能力。
(3)开展组内的命题比赛,一为挑选优秀的老师参加市一级命题比赛,二为促进年轻教师的全面发展。
(4)深入三个年级段四个校区进行教学调研,通过听课和座谈等方式了解本组老师新课程课堂教学方式改变落实情况,让老师们将“基于学情、学为中心”的教学方式变为自己的基本教学方式。
英语组教研活动表
周次日期内容地点
12.15-2.21行政会议,教师报到2月21日本学期第一次集体备课活动
22.22-2.282月23日(周二,正月十六)正式上课。2月24日九年级百题分析会议
32.29-3.63.2市直属中学英语教研组长会议3.4初中英语应用性拓展课程课题组会议温州23中山绣本部
43.7-3.133.11校命题比赛山绣本部
53.14-3.203.16初中英语教研基地学校活动3.18初中英语学业考试复习研讨会文成第二实验温州市第二实验
63.21-3.273.23小、初衔接教学研讨会3.23组内第二次校本教研活动暨“一师一优课”选拔活动3.26-27初中英语听力口语模拟考试温州二外本部
73.28-4.33.28组内第三次校本教研活动暨“基于教材的阅读材料开发”研讨会清明节放假(4月2日-4日)本部
84.4-4.104.8上交“一师一优课”评审光盘等材料4.9初中各学科教师命题竞赛
94.11-4.174.14-4.16英语组赴苏州学习4.14-4.16九年级一模
104.18-4.24
114.25-5.14.27-4.29期中考试劳动节放假(4月30日-5月2日)
125.2-5.8初中毕业生英语听力口语考试(5月7日-8日)确定学业考试网上阅卷人员名单
135.9-5.15初中英语应用性拓展课程课题组第二次会议初中英语教学新常规说明会校青年教师公开课温州外国语待定本部
145.16-5.22八年级NSE教材第二单元教学研讨会待定
155.23-5.29七年级课改革研讨活动锦江校区
165.30-6.5
176.6-6.12九年级二模端午节放假(6月9日-11日)
186.13-6.19全市初中毕业升学考试(6月18日-19日)
196.20-6.26集中网络阅卷待定
206.27-7.3初中英语教研基地学校活动(拓展性课程)期末考试,学期结束工作苍南宜山一中
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