《绿色植物的生活需要水》教学设计（精选7篇）
知识和技能
⑴植物生命不能与水分离的原因。
（2）例如，污水对植物分布的影响。
⑶尝试解释数据方法。
2.方法和方法
通过小组学习的方式，发展学生的合作能力，探索能力来分析和解决问题的能力。
情感态度和价值观
⑴在实践中发展尊重事实，尊重自然科学素养。
⑵在学习无处不在感受自然的美，感受生命科学的美。
⑶培养学生的节水意识。
二，教学策略：
本课采用启发式，分析方法，实验方法，群体协作学习法。
三，教学重，难分析
1.教学重点：⑴植物生命需要水分的原因;
⑵水影响植物的分布;
⑶实验数据解释技能训练;
2.教学困难：植物生命需要水分的原因;
四，教材分析
绿色植物是生物圈中最伟大的生物之一，也是生物圈中其他生物，包括人类的生存和发展 关系非常接近，水是绿色植物生存的必要条件。本章教导学生深入了解绿色植物在促进生物圈水循环中的作用。
主题绿色植物在生物圈是人类和生物圈主干线最大的水平。绿色植物生命需要水本节是重要的次要主题，本节的这部分教材不是本章的重点，而是它的能力培养的重点，与生命息息相关。学习这一部分为未来的学生进一步了解绿色植物在水循环中促进生物圈这一重点对知识的内容打下良好的基础，承载过去，是非常重要的。因此，我做了这篇文章如下：1.通过在课堂上设计味道的水果，让学生获得个人经验，了解水对植物体的重要作用;通过收集数据，分析，体验水对植物分布的影响，培养学生的信息素养。其中对于未来的学生进一步了解绿色植物在促进水循环在生物圈中的作用已经奠定了良好的基础。
五，教学对象分析
第七年学生对生物圈的概念有初步的了解，对学习有自己的看法 但是学生也对自己在课堂上的活动感兴趣，让学生有意识地，根据学生心理活动的特点和认知规律，教师创造一个轻松，民主，互动的教室，进入学习。
六，教学过程（上课时间1小时）
教学过程
教学链接
教师活动
学生活动
设计计划
创建情境
导入新课程
水是生命的源泉。没有水，没有生命。
绿色植物作为生物圈的一员，我们说：绿色植物生命需要水？
我们不能从我们这边的生活中给出一些例子：绿色的植物生命是需要水吗？
仔细听，想想问题。
回答问题：绿色植物生命需要水。
例如：当种植花草和草时，经常浇水。当干旱严重时，会导致作物减产。使绿色植物的生命是需要水 的。
创造一个情境，激发学生的学习兴趣，简单明了，切入主题，为下面的教学环节进行情感基础。
为什么植物需要水？
为什么植物需要水？
自我探索
猜猜去探索
跟我分享
1，水是植物体的组成。
2，水可以保护植物的态度。
3，水可溶解和运输物质。
请学生阅读教科书第107页，浏览本书的内容，尝试找到答案。
生活中的每个人都应该吃水果，对吧？吃水果，你感觉怎么样？
对于 让大家回头看看，吃水果的感觉，现在我问两个学生，品尝老师准备的水果（圣水果和草莓）
为什么吃水果，它会刷新？
你知道水果肉的水分含量是多少？
幼叶具有约80％的含水量，并且树干的平均含水量为50％。
从这些数据，我们可以知道水是植物体的重要组成部分。
每个人都想象，种子里面的太阳没有水？
你有什么方法来证明植物含有水？
小组讨论。
问题：哪些团体想与其他团体成员分享他们的结论？
从上述情况，我们可以知道水是植物体的重要组成部分。
问题：水在植物中出现什么样的状态？如果一个大稻田，没有给他们浇水，什么样的场景会出现？
读书p107，倒数第二段，每个人都大声朗读，在阅读过程中，画出来。植物体水足够，植物僵硬，保持直立姿势;叶子伸展，有利于光合作用。
我们知道植物的生长需要营养，所以给他们施肥，我们还记得，肥料的主要作用是提供植物的生长什么啊？
植物生长需要多种无机盐，这需要最大量的哪三类？
好，我们回答得很好，学生们知道无机盐如何被植物体吸收？
书p107：无机盐只溶于水，可以被植物体吸收，并被运输到植物的各种器官。
学生阅读文本并加以标记。
两个学生来品尝水果。
学生回答：非常好吃，非常清爽，很舒服，等等......学生回答：水果中有大量的水。
占约90％以上。
仔细听
学生回答：是的。
在学生讨论答案后。
拿一些干的种子 进入干燥管，在火上烤试管的底部，很快，在试管壁上会出现一些小滴水，表明太阳里面的种子也含有水。
学生回答：柔软，皱纹，令人吃惊。
学生朗读并绘制知识点。
知道无机盐溶解在水中和进入每个器官。
学生思考和回答
学生回答：提供无机盐
学生回答：氮，磷，钾的无机盐。
学生思考和讨论小组
学生朗读并绘制知识点。
让学生有一种全面的知识感。
让学生亲自参与活动，激发学习的热情，以及从广泛的感受到体验，思考问题。
扩大知识
扩大知识
指导学生思考
一步步
通过提问，引导学生思考，使学生养成良好的思维大脑思维习惯;
通过阅读，综合运用各种意义 感觉器官，从视觉和听觉，深化学生掌握知识。
回顾旧的知识
通过一系列问题，层层进步，最终导致无机盐;从而过渡到水能溶解和运输物质;
通过朗读，使用各种感官器官，从视觉和听觉，深化学生掌握知识。
受水影响植物的分布
数据分析
室外膨胀
组
合作探索
本书108页
把以下四张图片合在一起：
⒈荒漠的荒地
哪个沙漠是世界上最大的沙漠？它在哪里？
阿拉伯语中撒哈拉的意思是：大沙漠;
⒉在沙漠上的植物
1和2的两个地图，同一个区域，有两个不同的场景，是由什么原因造成的？
⒊西岭草原
⒋长白山林
讨论：
⒈为什么沙漠有大片荒地？沙漠中的什么样的地方会有更多的植物生长？ 和长白山的温度类似，植被类型不一样，这是为什么？
学生答案：撒哈拉沙漠，位于非洲北部。
学生答复：水的数量;
⒉锡林山
小组讨论了两个主题
学生写作：
⒈沙漠降水量非常小，植物不能正常生长;一些地区有更多的降雨，或更多的地下水区。
⒉长白山降水区比西岭河，有足够的水用于植物生长。
扩大学生的知识
通过指导学生将左右图结合在一起进行开发，他们通过做比较的方式学习学习更多的能力。
通过小组讨论学习的方式，使学生在合作经验中学习的乐趣，并在合作中，发展自己与他人之间的沟通和合作的能力。
课堂反馈练习
我显示
我在改善
第57-58课
解释问题
请请个别学生回答
学生认真做问题，及时回顾知识点;回答问题
学生通过实践及时整合知识点，反映课堂的有效性。
类摘要
我收获
我很开心
升华主题
本课学习的要点总结：
首先，植物的生命需要水
⒈水是植物体的重要组成部分。
⒉水保持植物的态度。
⒊水可溶解和运输物质。
二，水体对植物的分布
所以，在生活中，我们应该珍惜水资源，保护植物保护水资源，其实是保护我们的人类自己。
学生谈论收获
反射
重新总结知识点，让学生对这个课程的内容再次有一个全面的把握。
培养学生节水意识，情感升华。
家庭作业
我在努力
我长大了
经验教训p56页：
知识点，每个点写2次;
记下工作
让学生放学后也 可以及时回顾知识，深化印象。
七，黑板设计
3.3.1绿色植物生命需要水
首先，植物的生命需要水
水是植物的重要组成部分。
水可以保持植物的姿势。
关键词：滨水景观,规划设计,植物,科学应用
1 加强种质资源的调查研究、创造多种植物生存环境
植物的生态效益体现在绿量的积累和植物种类的多样性。在规划设计景观环境中创造多种生态环境, 为植物创造不同的生存环境, 如适应阴性的八角金盘、鹅掌柴、箬竹、玉簪、紫萼、铁树、棕竹等;适应阳性的月季、荷花、水仙、菊花、松、杉、杨、柳、槐等;适应酸性的榆树、麻栎、白栎、枫香、化香、朴树等;适应碱性的牛皮菜等, 可以创造生态环境的多样化、景观多样化的植物群落景观。另外根据生态学和美学统一的原则, 以乔木为骨架, 以花卉为点缀, 以草地为基调, 以藤本为脉络, 将乔木、灌木、草本植物相互合理地配置在一个群落中, 构成一个稳定的、长期共存的复层混交植物群落, 既能充分利用空间资源, 又能形成优美的景观。
加强植物种子的质量监督, 还可通过野生植物驯化和外来引种等手段提高比例。为提高秋冬观赏植物的种类, 常常通过人工布置草本花卉来补充, 也可以加大绿地色叶种植数量和面积, 如红色叶子的红叶石楠、红枫、南天竹等;紫红色的紫叶李、紫叶桃;黄色的菟丝子、银杏、栾树等, 这样整个绿地植物组合可延长观赏期。
在规划设计中, 采用圈地种植植物苗圃的措施, 来加强植物在以后规划设计中的良好运用, 并且在种植苗圃的过程中, 注重苗圃的色彩搭配以及空间的构成, 不仅可以使整个规划设计达到“色香味”俱全的效果, 还为以后的规划设计提供大量的植物资源。
2 加强植物在滨水景观规划设计中的科学应用
在滨水景观规划设计中, 各地的植物繁多, 生态各异, 从其特性来分, 可以划分为两大类型:一种是观赏性的植物, 它自身所特有的形式, 就是一种美;一种是绿化性植物, 它可以使整个景观显得很有层次, 但是如果能够做到适地适树, 那么植物将会生长旺盛, 充满生机, 所以必须加强植物在滨水景观规划设计运用中的科学性。
滨水景观中有的花卉植物花色丰富, 而且她们开花和结果的季节也不尽相同, 所以不同时期所营造的环境气氛也不同, 比如:在某景观设计中, 采用大量的银杏作为行道树, 因为银杏一般都是以绿色为主, 仅仅在秋季才会显现出橙黄色, 在其它季节给人一种清爽的感觉, 而在秋季却给人一种秋高气爽的感觉, 当然也具有其观赏性;紫荆最特别的属性是春季花团锦簇的枝条, 很有视觉冲击力;还有1年中可以多次观赏的效果, 如七叶树在春季和秋季, 它的树冠呈现黄色, 而冬末夏初会有大量的黄色花, 并且在秋季它会有橙色果实, 既可以观花又可以赏果, 这样的例子举不胜举。
植物以其树类和树形或者以其色彩, 都能形成独特的品种、季相、群体、单体等风景主题。具体分析如下:植物群体其实也是一个很具魅力的对象, 所以在设计中, 规划大片茂密的植物树林, 在其中设置漫步道, 在散步的同时, 可以感受自然的气息, 融入自然。
成片的鲜艳的花卉能够带给人们很强的视觉感受, 所以在乔木下方, 可以采用大片的花卉灌木为点缀, 达到上下风景相协调。
在规划设计中, 考虑到植物在滨水景观规划设计中应注重四季景色的变化, 遵循植物发展规律, 营造多变性的植物群落, 从而形成具有特色的滨水岸线, 所以在规划设计中注重植物的色彩搭配、形态搭配、色相搭配, 如春季的春暖花开 (花) 、夏季的绿树成荫 (荫) 、秋季的橙黄桔橘绿 (色) 、冬季的林寒涧肃 (姿) 。根据不同植物的花期、果期、叶色、叶形、花香、叶香等特征来配置植物, 如紫玉兰和白玉兰的花期为3~4月, 分别开紫色和白色花;朴树花期为4月, 花色是红褐色;木芙蓉花期为8~10月, 花色有红色、粉色和白色等;鸡爪槭, 秋天开花呈现深红色;腊梅花期为12月~次年1月, 花为黄色。在设计中要充分利用植物的特性, 进行配置、栽种。
另外, 在设计中可以运用树形来造景, 不同的树形可以营造不同的风韵美, 如万千柳条的垂柳, 随风飘动, 给人柔婉、惜别的美感, 苏铁则会带给人们一种热带风情, 迎春枝条呈现拱形等等。当然, 在树性造景中, 又可以根据树的花色、香味以及它自身的叶片, 来配置植物。
总之, 滨水景观是园林艺术中不可缺少的、最富魅力的一种园林要素, 而水景是要靠植物来衬托, 植物配置得好可以达到引人入胜的效果, 因此, 我们在配置植物时应因地制宜, 重视植物生态习性, 形成当地植物群落体系, 营造植物空间层次, 做到四季有景, 发挥生态景观效果, 给人以返璞归真的感受, 同时发挥植物绿化、美化、净化环境的作用。
参考文献
[1]林方喜, 张晓耕.滨水景观植物的选择与种植设计[J].现代农业科技, 2012 (21)
和大家分享一个小故事。一个幼儿园的女孩，为了得到100分，拜托一个字写得最好的小朋友帮她代写作业。老师知道后，对她说：“你在这个田字格上写一个字。”于是，女孩工工整整地写了一个字。令人意想不到的一幕发生了：老师拿起笔在那个字旁边，打了一个大大的“100分”。女孩特别感动，从那以后，她再没请人代写过作业，而且字写得越来越好。
这个老师的做法，就是鼓励。她让女孩相信自己有能力得到100分，从而肯定自己的价值。心理学家阿德勒说：“我们所有人的人生目的，都是在追求归属感和价值感。”而鼓励，能够帮孩子们感受到归属感和价值感。
鼓励，有时候是很不容易做到的，因为这要求父母关注孩子的感受，相信哪怕情况再糟糕，孩子也有值得肯定的地方。有个孩子偷了妈妈的钱，请一群小朋友们吃零食。被妈妈发现后，她很害怕，心想：“完了，妈妈肯定会打我！”没想到，妈妈只是惊叹地说了一句：“真没想到，你这么小就会招待客人啦！”听了妈妈的话，孩子感觉特别好。后来，她再也没有偷过妈妈的钱，因为她知道，只要自己的要求合理，妈妈就会支持她，所以总是坦诚地把自己的需要告诉妈妈。而且，她长大后，真的成为一个热情好客的人，人缘特别好。
令人遗憾的是，很多家长面对类似的情况，首先想到的不是鼓励孩子，而是惩罚孩子；不是给孩子一个好的感觉，而是让孩子感到羞辱、沮丧、愤怒和无助。每个家长对孩子都有自己的判断，但是我希望家长惩罚孩子之前，先问自己一个问题：“你的惩罚对孩子有帮助吗？”假如对孩子本身没有帮助，不能让他得到自信和力量，只会让他感受到愤怒和羞辱，那么不如停止惩罚，试试鼓励。
鼓励孩子，可以用语言，也可以用动作，拍拍肩膀、拥抱、亲吻，给他一个信任的眼神……甚至什么都不做，一直陪伴在他的身边，孩子都能感受到安全感和价值感。
很多妈妈觉得自己经常鼓励孩子，真的如此吗？我们来看看两组妈妈对孩子说的话，认真地感受一下两者的区别。（见下表）
通过比较，我们会发现，A组妈妈说的话，关注的是妈妈的感受和事情的结果，给孩子贴标签，把孩子跟他人做比较，这种行为叫做表扬。B组妈妈说的话，关注的是孩子的感受和事情的过程，不给孩子贴标签，不把孩子与他人比较，就事论事，这种行为叫做鼓励。
是的，其实泪水不仅仅是兴奋或是极度悲观的表现，它是一种释放，一种解脱，一种爱意的表达方式。
生活需要泪水。因为忙于期末考试，我整个人都紧绷着，似乎身体里没有一根神经能够得到放松。就这样，像被缠着绷带似的紧紧裹了一星期，终于迎来了我期盼已久的周六。“上帝，请你怜惜我吧!”我僵硬地端坐在回家的车上，望着眼前似乎仍在飘动的试卷，那深夜里飞速的摆钟，心中不禁如此叹息。想象着回家就可以痛痛快快地舒服一下，暂时先让我这“木乃伊”出来活动活动，但父亲的喝令声如同五雷轰顶般向我劈来，于是四肢僵硬的我爬上楼去，锁上门，悄悄蹲下，就在那角落里，默默地任凭晶莹的泪水倾泻。要明白，这不是我对父亲无言的反抗，而是对这整个“流连忘返”的一周进行一次“总结”。
这是宣泄，是释放。泪水是我此刻最好的武器。我要痛苦，我绝不向挫折低头，泪水见证着我的决心。挫折并不可怕，这泪水更不是气馁，它是警醒我爬起，继续向前的信心。于是，我重新整理好行装，提醒这自己要勇敢面对，轻松迎接挑战。
生活需要泪水。尽管坚强是一种值得我们追求的精神，但泪水同样值得我们怜爱。
当面对如涌的挫折时，我哭泣，这泪水不是懦弱，不是畏惧，它是力量，催促我勇敢向前。当看见我收养的小鸭相继离去时，我哭泣，这泪水不是埋怨，不是心酸，它是爱，是我用真心换来的款款深情。当看见那感人的事迹，那动人的电影时，我哭泣，这泪水不是轻视，不是悲伤，它是景仰。
我校的学生虽然居住农村，他们对一些鸡鸭鹅、猪猫狗和一些小昆虫等动物随处可见，但他们平时却很少看见这些动物“喝水”，我虽然布置学生回去观察，但很多学生也未必能看到，所以在课堂上，我播放了大量动物喝水的视频和图片，既满足了学生的好奇心与求知欲，也满足了学生的需求，使之有所发现，以激发了学生探究的欲望。
关于一些昆虫是怎样“喝水”的，学生更难以看到，故在课堂上我让学生大胆设想，积极讨论，互相交流所搜集的材料，然后告诉大家通过网络可以找到相关资料信息，并立即演示，让学生初步了解上网查阅资料的方法，为下一环节“网上学。珍惜水资源”打下基础。学生对生命与水已经有了一定的.了解，知道人、动物、植物 “渴”了要喝水，已经知道生物维持生命需要水。
本单元的内容中“我们的生活离不开水”重点是让学生了解水除了在日常生活中关系密切外，还要从更高层面上（工业、农业、消防、动植物等方面）感到水与人类的密切关系。
教学目标： 知识与技能：
1、了解水与我们日常生活关系密切。
2、了解水在工业、农业、消防、动物、植物等方面的重要用途。
3、了解水资源情况，知道地球上淡水资源缺乏。
4、联系儿童生活实际，让学生明白在生活中如何节约用水，进一步认识水的重要性。
过程与方法：
培养学生的感悟力及收集、整理、应用资料的能力。尝试能与他人合作、交流分享感受、想法或活动成果。情感与态度：
1、激发对水的兴趣，感受到水在人类生活中的重要作用。
2、增强爱护、珍惜水资源的意识。行为与习惯：
1、初步养成能用多种方法收集资料，进行简单的整理和应用的好习惯，能在教师的帮助下，总结提升获得的经验和信息。
2、逐步养成爱水、惜水的好习惯。教学准备：
教师：课件 小水滴的卡片
学生：在家长的帮助或指导下，通过图书、报纸、网络等途径搜集水在日常生活中重要作用的资料。教学课时：一课时
教学过程
活动一：生活入手，情境导入；
1、创设情境：老师不小心手沾了墨，还弄脏了手臂，然后，师问：“唉，你们 看，老师不小心弄脏了手，怎么办？谁有办法帮帮老师？”(课前先在教坛上准备一盆水
2、让学生出主意。
[设计意图：课前通过师生之间的互动，不但拉近了师生之间的距离，而且能激发学生的学习兴趣，并为课内的活动做好了铺垫。] 活动二：联系实际，切入主题；
过渡：水真好，如果没有水，老师的手就没办法洗干净, 一不小心还会弄到脸上变成丑八怪。所以水真有用。你们愿意和它交朋友吗? 老师今天也把它请到我们课堂上来了, 你们看!(播放幻灯片 其实，水还有很多用处呢。下面我们就来研究一下水的用处。板：水的用处
１、出示火灾图片：
师：大家看，当你看到熊熊大火，你会想到什么？(学生回答后出示灭火图.对，你看，大火熄灭了。板：灭火
２、出示干裂禾田图：
问：你们看, 禾田干裂了，最需要什么？（生答）有了水，禾苗长得多好（出示有水禾田）原来水可以帮助禾苗生长。板：生长
３、（出示养鱼图和游水图）
大家看，水还有什么用处？板：养鱼、游泳 ４、（出示发电厂图）问：谁知道这是什么？（生答）师：原来水还可以用来发电。板：发电 水的作用真大啊，(播放课件 活动三：分组讨论，深化体验；
过渡：除了这几个用处外，水还有很多用处。
１、下面请大家分组讨论联系课前的调查说说水还有哪些用处，比一比在指 定的时间内哪个小组列举的最多，并记录在这张水的用处调查表上。２、小组讨论并合作填卡，老师巡视指导。
３、各小组汇报.请每个小组派代表来汇报.(每组汇报后，把调查卡贴 到黑板上.水的用处真多啊!看来，大家的课前调查工作做得很好，此时此刻你最想说的一句话是什么?
板书: 我们的生活离不开水
[设计意图：通过学生已有的经验及感性的认识，认识到水的用处无处不在，从家庭→学校→社会，由近到远，层层推进，环环相扣进一步地深化体验到水给我们的生活带来种种便利，同时渗透养成教育，培养观察生活的能力。] 活动四：体验生活，认知升华；
看一看，想一想，感知淡水资源的宝贵。
1、出示水资源分布图介绍：虽然说地球上71%是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能浇地，真正与我们生产生活密切相关的淡水却很少很少。淡水只占地球总水量2.8%，真正能开发利用的仅占总水量的千分之三。
2、生共同演示。（一杯水、一汤匙、一滴管）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水相当于一汤匙，而容易开发利用的淡水只相当于一滴水。
3、谈谈感受。看到这些，你在想什么？ 活动五：辨明是非，明理导行；
其实，郭老师也有过这样的经历：有天我下班回家，两手很脏，扭开水龙头想洗手，但发现没水，才记起停水，没办法，没水就不洗吧。然后很习惯地拿起饭锅就想淘米煮饭，但又马上想起:对啊，没水怎能煮饭呢？没饭就吃个苹果吧，哎哟，没水洗，苹果也吃不了了。没水喝，没饭吃，连水果也不能吃，最后只好吃几个饼干就算是一餐了。你看, 偶尔一次没水就这么不方便。过渡：我们的生活处处需要水, 假如有一天水没了会出现什么情况？（同学们充分发言后播放：FLASH 课件）
汇报小结。没有水就没有美丽的世界，就没有你和我。活动六：拓展延伸，结束全课。
看了以上资料的演示, 你想说些什么呢? 出示课件:节约用水, 刻不容缓那么我们应该怎么做呢? 出示:节水公约.活动总结：我们的生活离不开水，可是现在，全球每年因为缺水而死亡的人数达400多万，这个数目仍在逐年上升，科学家估计如果人类不改变目前的消费方式，到2025年全球将有25亿人面临用水短缺。为什么这么多人缺水喝，地球上的水到哪去了呢？请大家回去与爸爸妈妈一起去观察，去找资料寻找答案，我们下一个活动的主题是“保护水，节约水”，下节品德与生活课我们一起再去探讨。
[设计意图：以形象直观的图片文字，让学生一目了然知道了淡水资源的缺乏，并内化为道德认识（水来之不易）、道德情感（珍惜水，保护水）必然得引向道德行为，同时为后面的活动延续做好过渡。] 教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．同学们，我们的家乡自古以来是一个山青水秀的地方，这里河流湖泊众多，看, 这是琅琊山的酿泉，这是蜿蜒的清流河，这是明光的女山湖、这时天长的高邮湖。【课件出示：家乡河流湖泊图片】这些河流湖泊滋润着两岸农田，养育着一方人民。同学们, 这些河流湖泊都是有什么汇聚而成的呢？水滋润着稚嫩的禾苗，水滋润着我们的心田。一滴滴水汇聚成清澈透明的小溪, 汇聚成滚滚不息的江河, 汇聚成波涛汹涌的大海„„一滴水，让我们浮想联翩，这节课就让我们从一滴水说起。【板书课题：从一滴水说起】
［设计意图：通过谈话交流、看图片，唤起学生内心对水的亲切感，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣。］
二、走进生活，感知水资源的重要
1．水在生活中的作用可大了，根据你的生活经验，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗？
2．我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水，这里有一组数据，让我们一起来试着填一填。
【课件出示：（1）人体内的水分约占体重的（65）%。（2）没有水，人能活（3）天。（3）人体含水最多的部位是（眼睛）。】
3．我们的身体要是离开水会怎样呢？同学们经历过口渴或缺水的时刻吗？说说当时的情景和感受吧！
4．水真的是我们一生都离不开的忠实朋友，是我们的生命之源。【板书：生命之源。】讲到这儿老师不禁有一个小问题，刚才说到的生活中处处都要用到的水，是淡水还是海水呢？
5．是啊，在我们这个蓝色星球上，【课件出示地球图】尽管70%以上面积都覆盖着水，但大部分是不能为生活所直接利用的海水，海水约占地球水资源总量的96.5%，而淡水仅占3.5%。【课件出示海水与淡水的比例示意图】你觉得地球上所有的淡水人类都可以直接利用吗？
6．对，不能，因为大部分淡水都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边又有很大一部分被人类污染，并不能直接利用，那么人类实际上可利用的淡水到底有多少呢？让我们来体验一下。
［设计意图：引导学生讲讲自己的真实体验，通过尝试填表，回忆口渴的感受，体会缺水带来的种种不便，以学生的生活为依托，感知水资源的重要性。］
三、巧切苹果，体验水资源的匮乏
【出示苹果】今天我们不把它看作苹果，看作什么呢？地球淡水总量。假如苹果是地球淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源占多少呢？
1．一切苹果
A、教师把苹果对半切开。
B、第一刀下去，地球上的淡水就被切去一半，只剩一半了，你觉得人类可利用的淡水占总量的一半吗？
C、人类可利用的淡水并没有总量的一半，怎么办呢？再切，把苹果再对半切开。
2．二切苹果
A、第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了，只有四分之一吗？ B、人类实际上可以利用的淡水并不占总量的四分之一，怎么办呢？还得切！3．三切苹果
A、第三刀下去，八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，这么少，心情如何？
B、你忍心再切吗？为什么？
C、但非常遗憾，我们还得切，因为人类可以利用的淡水并没有总量的八分之一，咱们还得切。
4．四切苹果
A、（举着十六分之一的苹果）同学们，看着这一小片，你的心情如何？ B、只有十六分之一，与总量相比少的可怜，你们觉得人类可利用的淡水占总量的十六分之一吗？
C、现实非常残酷，老师沉重地告诉大家，连这小小的十六分之一都不是！那人类可利用的淡水到底有多少呢？
5．五切苹果
A、教师切下去十六分之一苹果片上的苹果皮，向学生举起，让学生用词形容淡水资源的少。（少，很少，非常少，少的可怜）
B、看，十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮，就相当于我们全球60亿人口可以利用的淡水资源。
C、通过体验活动，你想说些什么？小组内讨论交流一下。（生讨论交流，师巡视并参与讨论）
［设计意图：因为学生对淡水资源的缺乏状况不太了解，或者只对一些数字初步感知，要突破这一难点，必须让学生在活动中切身体验到淡水资源的匮乏。通过巧切苹果的游戏，可以解决这一难点，让学生的心灵受到震撼。］
四、链接社会，正视水资源的危机
1．同学们，实际上人类可利用的淡水约占全球淡水总量的0.3%，也就相当于这个大苹果上的这一张小小的薄薄的苹果皮。人类可利用的淡水真是少的可怜，但是这仅有的淡水资源已经随着人口的不断增长与人类无节制的开发利用、污染破坏已经变得越来越少了。
2．咱们中国就是一个严重缺水的国家，让我们来看一组中国淡水资源缺乏的资料。【课件出示：淡水资源人均占有量条形统计图】你从条形统计图看出了
什么？我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量的四分之一。在我国660多个城市中，有400多个供水不足。
请同学们再看看这幅图。【课件出示：工业万元产值用水中外对比图】我们国家虽然缺水，但浪费却非常严重，水资源利用效率较低，全国工业万元产值用水量是发达国家的10倍以上。水的重复利用率仅为40%，城市生活用水、家庭生活用水浪费现象十分严重。
3．谁来说一说你所调查的自己家人在用水方面不合理或浪费用水的地方？（交流汇报）
4．生活中我们不仅在浪费水，还在污染水。【课件出示：被污染的清流河】清流河是滁州人民的“母亲”河，它是镶嵌在滁州城边上的一条绿色飘带，下游直达长江，滋润着两岸数十万亩农田。
昔日的清流河，水清见底，水深鱼肥；如今的清流河浑浊不堪，污染严重，成了滁州城的“龙须沟”，直接殃及着滁城和沿河两岸人民生活及健康。
5.当我们肆意地浪费着水资源、污染着水资源时，缺水地区的老百姓在为水而苦苦挣扎，渴望企盼。你们看, 【出示干旱图片，加背景音乐】看了这一幅幅令人揪心的画面，此时你的心情又怎样呢？
6.尽管当地政府及国家想尽了办法，可还是大地在呼唤、在告急。缺水！缺水！北京缺水，济南缺水，太原缺水，青岛缺水，大连缺水！水源枯竭的城市发出焦急的呼喊。缺水的警报已在中国大地上响起。水是我们的生命之源啊！没有了水，这些地区的老百姓该怎么活啊？
7.看着我们身边浪费用水的现象，再看看缺水地区的老百姓，【课件出示浪费用水和缺水地区的对比画面】此时此刻，你我的心中一定有一个共同的呼唤：节约用水。
［设计意图：本环节设计了一系列具体的数据、学生课前的调查和生活案例来说明我国各地的水危机，让学生从不同角度感受水危机的紧迫性，激起学生对我国水资源的忧患意识。］
五、节约用水，我们在行动
1．我们的生活离不开水，我们应该伸出双手去节约每一滴水，让节约用水成为一种生活习惯。【板书：节约用水】
下面我们小组讨论一下，根据家庭用水情况，设计我的家庭节水方案。（小组讨论、交流汇报、归纳分类：1．提高节水意识。2．采用节水型家用设备。3．重复利用废污水。4．加强管理检漏工作。）
2．同学们想出很多节水护水的高招妙招，国家为了提高人们的节水意识，设计了专门的节水标志。请同学们展开想象的翅膀，说说它向人们传达了什么意思？
3．同学们，为了让更多的人加入到节约用水的公德行动中来，我们得做好广告宣传，请看几幅节水宣传图。【课件出示节水宣传图，配乐】下面请同学们也设计自己的“节水广告语”，自制一个节约用水的宣传标语小书签，宣传、提醒、教育身边的人。
4．总结：老师从你们一句句充满创意的广告语中，看到了你们宣传节约用水的责任与爱心，更看到了未来与希望。
［设计意图：引导学生从自己家的生活实际出发，掌握节约用水的方法，设计节水广告宣传语，使品德与社会课程跟儿童生活密切联系起来，这样更有利于他们在生活中养成节水的良好习惯。］
六、保护水资源，你我共同的责任
1．同学们，一滴水也许是微不足道的，但许许多多的一滴水可以汇聚成江河，可以汇聚成湖海，可以汇聚成人和其他一切生物的生命之源。这一节课，我们从一滴水说起，没想到一滴水引发了我们太多的思考。其实，我们要节约的何止是一滴水呢？一张纸、一度电都是我们值得珍惜的资源啊！希望同学们把节水的种子播种在自己的心中，课后完善自己的节水方案和节水广告语，在学校和社区进行宣传，让更多的人加入到节约的行列中，共同建设节约型社会, 做个快乐节水宣传员, 好吗? 2．配乐诗歌：《最后一滴水》
［设计意图：为了进一步提高学生节约用水的意识，通过诗歌朗诵和语言渲染升华情感，将节水的种子播种在学生的心灵中，并影响身边的人，让更多的人加入到节约水、保护水的行列中。］
（一）谈话导入，揭示课题
1、师引导学生观看水在自然界的奇观：
师：水在自然界中创造了种种奇观，把自然界打扮的绚丽多姿，给人类带来了无穷的欢乐和极大的精神享受：我们先来看一组图片，（课件出示图片）同学们，我们游览过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，见识过以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的佳言流传于世的瀑布。你们知道吗? 这一切都是有一滴滴晶莹剔透的水汇聚而成的，瞧！（出示水滴图片）
2、今天的这节课我们就从一滴水说起，一起来聊聊有关水的的问题。我还把“水滴娃娃”请到了我们课堂呢！（出示水滴娃娃图）
（二）联系生活实际，感受淡水对生活的重要性
过渡：水是我们的生命之源，（板书：生命之源）它走遍了世界的每一个角落，大家都知道水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中哪些地方离不开水吗？
1、指生交流汇报、你家有过停水的经历吗？给你的生活带来哪些不便？、原来停水给我们生活带来这么多的不方便，那么，你有过口渴，（非常想喝水）的时刻吗？说一说你当时的感受
4、知道这是什么原因吗？
课件出示：人体内的水分约占体重的65%，你说人能离开水吗？说其中的原因。、请同学说出体重，算算体内水分有多少斤呢？（学生根据公式计算 体重数×0.65=？）
小结：所以有人说人体是个大水桶，有资料显示，一个人七天不喝水，生命就会终止。水对我们重不重要？可见水是生命的源泉，我们的生活不能没有水。、原来我们的生活处处离不开水，水除了在我们日常生活中的用途，还有哪些用途？
1）城市发展、环境美化都离不开水的作用，没有水，汽车就不能冲洗，街道就无法冲刷，花草就不能生长，就无法美化环境。
2）水是农业的命脉，植物的生长、开花结果离不开适宜的水分。每生产1吨小麦需要水500吨，生产1吨棉花需水2500吨。
3）水是工业的血液。世界上几乎没有一种工业不用水，没有水，工业就不能开工，生产就会停止。生产1吨石油化工产品或1吨纸需要200——500吨，生产1吨钢需水200吨。
水是人类一切经济活动的命脉，水是社会、经济发展不可替代的自然资源。农业要用水，城市生活和建设每时每刻都要用水，世界上几乎没有一种工业不用水。没有水，工厂就不能开工，城市就不能发展，社会就不能进步。）小结：水的用途可真多呀，我们的生活可离不开水。
（三）认识水资源的现状
1、地球淡水资源状况。
师：那么地球上到底有多少水呢？
课件播放（点击水滴娃娃）：地球表面约有百分之七十一被水覆盖着，就有人称地球是个水球。这么多的水，其中的海水约占97.3％，淡水仅占2．7％，供人类直接利用的淡水还要少，因为大部分得淡水都以冰川的形式存在于南极和北极。再加上人们的污染和利用，其实我们能用的淡水是很少很少的。假如我们把这部分看成是淡水的总量，这可以利用的淡水仅占总量的——0.3%左右。
2、我国淡水资源情况 其实，淡水分布是及不均匀的，有的地方多，有的地方少。其实，淡水分布是及不均匀的，有的地方多，有的地方少。布是及不均匀的（课件出示统计图）你看懂了吗？如果我们把地球的水看成是一杯水，而人 课件出示统计图）你看懂了吗？如果我们把地球的水看成是一杯水，类可直接利用的淡水是一勺水，而我国的淡水是这一勺中的一滴水。人均淡水 类可直接利用的淡水是一勺水，而我国的淡水是这一勺中的一滴水。资源占有量既和水资源有关，也和人口有关。中国的水资源总量虽然排列世界 资源占有量既和水资源有关，也和人口有关。第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。全球的淡水资源不丰富，那我国的淡水资源只能用贫瘠来概括了。同学们，了 全球的淡水资源不丰富，那我国的淡水资源只能用贫瘠来概括了。同学们，解了我国的水资源情况，你现在有什么感想
解了我国的水资源情况，你现在有什么感想?（学生谈感受。）学生谈感受。）
3、你们看，我国部分地区已经出现了严重的干旱，土地干裂，庄稼荒芜，你们看，我国部分地区已经出现了严重的干旱，土地干裂，庄稼荒芜，分地区已经出现了严重的干旱 人们也已经严重缺水。人们也已经严重缺水。媒体播放一组图片: 媒体播放一组图片的土地。
干旱干旱的土地。干旱的土地(2这是供几个村子的人用的一口水井。（2这是供几个村子的人用的一口水井 岁的老这是供几个村子的人用的一口水井。汉看着种了几十年的土地，如今变成了这样。(370 岁的老汉看着种了几十年的土地，如今变成了这样。
市民排队等水。(4市民排队等水。市民排队等水
感觉水污染、水浪费加剧水资源短
（四）感觉水污染、水浪费加剧水资源短缺缺、导入：自然原因造成我国的淡水资源先天不足，但水危机的发生还有其 导入：自然原因造成我国的淡水资源先天不足，他原因。水污染、他原因。水污染、水浪费更加剧了我们水资源的短缺（课件：四张图片）课件： 张图片）（1）小河满是垃圾，还倒进了牲畜的尿液，这样的水还干净吗？宽阔的江河 小河满是垃圾，还倒进了牲畜的尿液，这样的水还干净吗？ 漂满了杂物，这样的水还澄清吗？企业的工业废水未经处理直接排放，漂满了杂物，这样的水还澄清吗？企业的工业废水未经处理直接排放，这样的 水还能供我们使用吗？水曾是鱼儿们 的天堂，可如今到处漂浮着它们的尸体。水还能供我们使用吗？水曾是鱼儿们的天堂，可如今到处漂浮着它们的尸体。这样的水还能称作生命之源吗？ 这样的水还能称作生命之源吗？
（2）过渡：事实上，生活中却有很多人认为水是用不完的，所以有很多人 过渡：事实上，生活中却有很多人认为水是用不完的，在浪费着宝贵的水资源。在浪费着宝贵的水资源。下面播放的一组图片是漫画，课件播放三幅画面请你们不要笑，下面播放的一组图片是漫画，(课件播放三幅画面请你们不要笑，因为 其中的人物也许就是你的爸爸，也许就是你的妈妈，其中的人物也许就是你的爸爸，也许就是你的妈妈，或者就是你的邻居叔叔阿 姨。
2、看了这些画面，你想说些什么？（板书：浪费多）看了这些画面，你想说些什么？（板书：浪费多）？（板书 你身边有浪费水的现象吗？（？（家里 3、你身边有浪费水的现象吗？（家里 学校 公共场所 流、讨论。讨论。
4、小结：同学们，你们例举了那么多浪费水的现象，真让人感到痛惜，小结： 同学们，你们例举了那么多浪费水的现象，真让人感到痛惜，而有人面对滴水的龙头缺不以为然地说“不就是一滴水吗” 而有人面对滴水的龙头缺不以为然地说“不就是一滴水吗”难道一滴水真的不 重要吗？让我们来看这组数据； 重要吗？让我们来看这组数据； 出示课件：《广而告之》 出示课件：《广而告之》 ：《广而告之 如果每人浪费 1 滴水，滴水，亿滴水，全国就浪费 13 亿滴水，相当于浪费 120 吨水（点击水滴娃娃）算一算 点击水滴娃娃）假如一个三口之家，假如一个三口之家，每月平均用水 10 吨，这样算，能用多久呢？ 这样算，能用多久呢？ 得出这个惊人的数据你想说什么 什么？ 3、得出这个惊人的数据你想说什么？
4、能不能小看这一滴水呀？如果我们小看了这一滴水，总有一天面 能不能小看这一滴水呀？如果我们小看了这一滴水，对这样的画面，你知道这幅图片的寓意吗？（出示课件：《最后一滴水》如果 对这样的画面，你知道这幅图片的寓意吗？（出示课件：《最后一滴水》 ？（出示课件：《最后一滴水 人类再不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。）人类再不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。））学生小组交
过渡：为了不让这种惨剧成为现实，我们就要从我做起、从现在做起 过渡：为了不让这种惨剧成为现实，我们就要从我做起、每天节约一滴水！（板书：节约每一滴水）每天节约一滴水！（板书：节约每一滴水）！（板书
（五）节约用水，人人有责 节约用水，1、师：看了这一幅幅令人揪心的画面，现在我们应该怎样做呢？（生 看了这一幅幅令人揪心的画面，现在我们应该怎样做呢？（生 ？（交流汇报）交流汇报）过渡：是呀！节水护水迫在眉睫，过渡：是呀！节水护水迫在眉睫，国家为了解决水危机，合理利用水资源，花了不少精力，比如南水北调、国家为了解决水危机，合理利用水资源，花了不少精力，比如南水北调、开渠引水、人工降雨。大力提倡建立节水型社会，设立节水周等。那我们作为 开渠引水、人工降雨。大力提倡建立节水型社会，设立节水周等。水滴娃娃的朋友，有哪些节水护水的好办法呢？（在家里…在学校…）
2、生活 水滴娃娃的朋友，有哪些节水护水的好办法呢？（在家里…在学校… ？（在家里 中有许多可以节水的地方，课件出示： 中有许多可以节水的地方，课件出示：水的循环利用
3、人们没有发现，现在让我们大家集思广益为节约每一滴水想出你的 人们没有发现，金点子？ 金点子？
4、分组讨论、学生交流、汇报。（金点子发布会）学生交流、汇报。（金点子发布会）。（金点子发布会 你们说的真好，我们国家为了号召大家有节约用水意识，你们说的真好，我们国家为了号召大家有节约用水意识，还制定节水标 志。大家看这个标志，你知道意思吗？（出示节水标志）（“国家节水标志” 大家看这个标志，你知道意思吗？（出示节水标志）（“国家节水标志” 道意思吗？（出示节水标志）（由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地 球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，JS 的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。）人人动手节约每一滴水； 手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。）小结：通过今天的学习，我们要牢记：水是生命之源，（板书）小结：通过今天的学习，我们要牢记：水是生命之源，（板书）从我做，（板书
起节约每一滴水。起节约每一滴水。
6、设计节水广告语。设计节水广告语。1）、同学们，节约用水人人有责。光靠我们的努力，所能节约的水也）、同学们，节约用水人人有责。光靠我们的努力 同学们 是有限的，怎么办呢? 是有限的，怎么办呢? 2）、你们想怎样向社会宣传节约用水?）、你们想怎样向社会宣传节约用水? 你们想怎样向社会宣传节约用水
一、室内绿色设计的概念及内涵
绿色设计并不是像“白色派”“银色派”那样只是属于室内设计流派中的色调派。这里的“绿色”不光是颜色的概念, 更象征着和谐、健康、安全和幸福。当今世界, 人们把绿色作为对人类与环境均有益无害的代名词。从某种意义上说, 绿色是现代人类文明的重要标志, 是知识经济的助动力。绿色工业与人类生产生活密不可分, 绿色生活也成为当前社会的时尚热点。
绿色设计是20世纪末出现的一股新的国际设计潮流, 也称为生态设计、环境设计、生命周期设计或环境意识设计等。反映了人们对于现代科技文化发展所引起的环境及生态破坏的反思。绿色设计是配合可持续发展观念成长起来的, 它强调尊重自然、保护生态环境、充分利用资源、以人为本, 着眼于人与自然的和谐发展, 在技术与艺术、功能与形式、环境与经济、环境与社会等联系之中实现一种平衡和优化。
二、绿色设计在家居设计中的方法
家居设计是当前十分热门的行业, 需要综合运用物质技术手段、建筑设计原理、美学、经济等多个方面, 创造出功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内空间。如何把绿色设计引入到家居空间中, 实施的方法成了我们探讨和研究的课题。列举如下:
(一) 生态意识下绿色材料的选用
绿色材料又称生态材料, 是指那些具有良好使用性能并对资源和能源消耗少, 对环境污染小, 有利于人类健康, 再生利用率高或可降解循环利用, 在制备、使用、废弃直至再生循环利用的过程中, 与环境协调共存的材料。室内设计是通过对各类材料的施工与组织完成的, 材料的合理选择并使用是绿色室内设计的核心问题。在装修设计中应树立正确的用材观, 避免无谓消耗, 尽量减少材料种类, 选择天然材料或可再生的环保材料。其中, 天然材料的应用是室内绿色设计的重要表现手法。自然材质的色泽和肌理, 如木、竹、藤、石、棉、麻、丝等材质, 或原始粗犷、或精雕细琢、或热烈质朴, 使生活在钢筋水泥中的现代人回归自然的情绪得到补偿。
生态意识下的家居设计还应体现适度消费的思想, 反对豪华和铺张, 强调自然生态美, 欣赏质朴、简洁, 遵循生态规律和美的法则, 运用科技手段创造出家居绿色设计。
(二) 基于可持续发展的科技化、人性化设计
可持续发展是一种注重长远发展的模式, 指既满足当代人的需求, 又不损害后代人满足其需求的能力。是在“以人为本”的基础上, 运用科技的力量, 减少对自然环境、对社会经济产生的负面影响。
1. 使用节能产品
要做到绿色家居设计, 应强调在室内环境的建造、使用和更新过程中, 对常规能源与不可再生能源的节约和回收利用, 对可再生资源, 也尽量低消耗使用, 要选择节能环保的产品:如LED节能照明设备和显示屏, 节水马桶和龙头, 低能耗环保的电器等, 还包括尽量避免使用装电池的产品。另外, 室内人工照明、空气调节、用水和燃气设备, 也要实现可调节或分段控制, 这样更有利于实现家居低碳化。
2. 充分利用自然资源的智能设计
采光调节:尽量减少内墙复杂的装饰, 少用隔断, 以增加自然光的利用, 还可以加速室内空气流动, 减少空调、电扇等家电的能耗。界面采用浅色光洁的材质, 以增强反光, 提高室内亮度。
合理运用玻璃、太阳能及其它导热材料:在整个建筑的能量损失中, 约50%是在门窗上。选择节能中空玻璃作为隔断, 再加强建筑门窗的气密性设计, 具有良好的保温隔热效果, 能有效地降低采暖、空调的能耗, 减少碳排放量。利用室外的太阳能光电和光热转换装置可以为室内提供热水、做饭、甚至发电, 如果和遮阳功能结合起来, 不仅能巧妙地将吸收的能量转换成对建筑有用的资源加以利用, 而且避免了遮阳构件自身可能存在的吸热导致升温和热传递问题。墙壁使用混凝土结构和选择保温层的导热材料, 可以把热浪、寒潮挡在外面, 良好的控制室内温度, 同时能够有效降低噪音, 起到节约能源及改善环境的作用。
3. 合理利用空间的功能设计
随着经济的发展, 与物质生活极大丰富相对的是住房越来越紧张。解决这种矛盾就要求我们在现代家居设计中, 进行合理利用空间的功能设计。首先, 要增加室内的收纳空间, 把储物家具和装饰家具、准人体家具, 甚至人体家具相结合。如高箱床、储物凳、储物隔断等。还可以利用立体空间, 如设计吊柜、鞋柜式的玄关、飘窗或地台下的收纳柜等。其次, 选择多功能家具。如沙发床、可折叠餐桌椅、可根据儿童成长变化而调整功能的儿童家具等。再次, 要从实用的角度出发, 家具宜少不宜多, 并要选择合适的体量。最后, 设计选择组合家具。因其采用模块化设计, 打破了传统家具一成不变的模样, 可以根据需要变换形式, 改变空间的视觉感受, 同时丰富了家具的使用功能。这样, 既充分利用室内空间, 为人们提供相对较大的活动场所, 同时又不过多占用资源, 体现了绿色设计“以人为本”的理念。
(三) 物尽其用的再循环设计
强调再循环设计有助于减少环境污染和节省自然资源, 具有重要的环保意义。家居中的再循环设计包括可拆卸、回收利用、重复使用等方面。
可拆卸主要指选择可拆装设计的家具。这类家具不仅有在设计生产、存储运输、销售和安装方面节约资源降低成本的优点, 而且便于回收利用, 减少材料的浪费和环境的污染。除了家具和陈设这些“可移动”的物体可回收利用外, 室内其它一些看似固定“死”的部件也可回收利用。如室内门、橱柜门、灯具、电器、甚至是地板, 一些会展或商业空间短时间使用过的木地板,
拉萨旅游纪念品开发与包装设计现状及发展探析
张磊 (西藏职业技术学院西藏拉萨850030)
摘要:近年来拉萨旅游业不断发展, 但具有西藏特色的拉萨旅游纪念品开发与包装设计却严重滞后, 不能满足日益增多的进藏旅游游客的需要, 成为制约拉萨旅游业发展的一大瓶颈。本文以深入的市场调查为依托, 剖析拉萨旅游纪念品开发与包装设计现状以及所存在的问题, 并从品牌、形式、文化、人才的角度探讨了其该如何发展的策略。
关键词:拉萨旅游;纪念品开发;包装设计
基金项目:2012年西藏自治区大学生创新性实验训练计划项目阶段性成果
自西藏自治区和平解放以来, 就一直是国内外游客心目中的旅游胜地。近年来随着政策性导向, 青藏铁路的通车, 人们物质文化生活水平的提高, 越来越多的游客选择到西藏旅游, 西藏旅游业蓬勃发展。旅游纪念品是将当地历史文化传递到世界各地的重要载体, 旅游纪念品及其包装设计的水平标志着当地旅游业发展的深度与广度, 是衡量当地旅游业发展的重要指标。
一、拉萨旅游纪念品开发及包装设计现状
1. 拉萨旅游纪念品市场规模初现
自2006年青藏铁路通车后, 拉萨旅游业呈欣欣向荣势态快速发展, 2009年拉萨市旅游局开始对《拉萨市旅游发展总体规划》进行修编, 指导拉萨旅游业发展, 并着手研发自主品牌旅游纪念品。目前拉萨旅游纪念品市场涌现出很多的纪念品小作坊, 如八廓街纪念品集市;还有已成品牌化运营的旅游纪念品商店, 如天那纪念品专卖店、巴扎童嘎等。同时, 唐卡、冬虫夏草、藏红花、以及藏香、藏刀都被列入拉萨市主打旅游纪念品。
拉萨目前已有两处国家5A级风景区, 分别为布达拉宫风景区与圣湖纳木错风景区。据《西藏日报》报道, 今年1至5月份, 拉萨市旅游市场表现活跃, 旅游市场运行安全平稳, 旅游接待
通过拆卸后再次使用, 还可缩短释放有害气体的时间, 提高效率。另外, 家居空间中很多陈设都可以重复使用, 如一些可移动的家具、灯具、风扇电器等, 可根据使用情况随时移动。
三、用设计倡导绿色的生活方式
(一) 提升设计师道德和社会责任心
绿色设计对室内设计师有三个层次的要求:首先, 要具有生态意识, 设计时从环保、低碳的角度出发, 为业主选择自然的材料和节能的设备, 创造良好的环境;其次, 施工过程中要避免浪费, 减少污染物的排放, 严格控制工程质量, 增加产品的使用时间;最后, 要突破原有的室内设计套路, 不做过度装饰, 不搞病态空间, 不片面追求奢华虚荣, 以减少视觉污染, 减少人力物力财力的滥用。更重要的, 是要做优秀的、经典的设计, 切记盲目跟风, 避免反复建设带来的浪费。
(二) 形成回归自然的室内风格
家居绿色设计, 通过使用绿色建材, 选择搭配自然和谐的色彩, 减少主义的装饰原则, 加强室内阳光、植物、自然通风等方面, 满足了现代人回归自然的心理需求, 在室内设计流派纷呈的今天, 人们寄希望通过设计来改善人类自身的生存环境。因此, 无污染, 低能耗, 崇尚自然, 返璞归真的自然风格成为室内设计的趋势。要以生态美学的概念来思考设计问题, 尊重自然, 与周围环境相和谐, 同时加大艺术感染力, 形成简洁、宁静、生机量大幅度增长, 全市累计接待国内外游客1182961万人次, 比去年同期增长35.86%, 实现旅游收入10.33亿元, 比去年同期增长49.35%, 其中, 接待国内游客1166896万人次, 比去年同期增长38.34%, 国内旅游收入9.97亿元。
综上所述, 拉萨旅游纪念品包括:藏药、藏民族工艺品、艺术品 (例如唐卡绘画、藏戏面具等) 、文物及建筑微缩复制品、土特产品等。由于政策的倾向、政府的重视以及一系列有效措施, 拉萨旅游纪念品的开发工作取得了一定成效, 旅游纪念品市场也初具规模。然而, 存在的问题也日益凸现。
2. 拉萨旅游纪念品开发与包装设计存在的问题
为了深入了解拉萨旅游纪念品市场的真实情况, 笔者对拉萨市已有的旅游纪念品专卖店 (包括天那、巴扎童嘎、玛尼吉彩) , 以及拉萨八廓街旅游纪念品一条街, 还有青年路、北京中路上零星分布的纪念品小店, 进行了走访调研, 并与商家及消费者进行访谈。与全国其他地区旅游纪念品市场上售卖的纪念品质次价高、品种单一、缺乏个性特征的共同特点相比, 拉萨旅游纪念品市场有其自身的特点, 主要表现在:
首先, 拉萨旅游纪念品市场发展不完善, 除了旅游纪念品专卖店, 八廓街纪念品一条街之外, 在各大著名旅游景点却少有与之相符的纪念品专柜。例如布达拉宫、罗布林卡、宗角禄康公园等, 都没有成立专门贩售纪念品的专柜。笔者在与游客的访谈中发现, 游客游览完相应的景点后, 大多还需要去街上寻找纪念品, 游客也表示景点中没有设置纪念品专柜不仅没有完善旅游资源, 而且也对游客们购买纪念品造成不便。
其次, 纪念品工艺与价格两极分化严重。以民族工艺品为例, 目前拉萨纪念品市场上销售的藏民族工艺品其工艺与价格不成比例, 往往做工精美, 具有收藏价值的工艺品价格极其昂贵, 国内消费者难以承受;而八廓街贩售的民族工艺品价格便宜, 但质量与生产工艺落后, 产品粗糙, 不具有良好的收藏价值。
盎然的装饰风格, 创造有利于业主身体健康、精神愉悦的空间环境。
(三) 低碳环保的生活习惯
“设计改变生活”。通过设计来倡导人们绿色的生活方式, 是家居绿色设计更高的要求。如设计分类垃圾桶、安装可踩踏发电的地板、净水技术, 包括避免使用一次性餐具和鞋套等方面, 来引导人们家居生活要垃圾分类、珍惜资源、避免浪费、尽量使用可再生能源代替不不可再生能源, 并把这种低碳环保的生活习惯从室内扩展至室外, 做到适度消费、绿色出行、节俭节约。这已变成一种时尚的生活方式, 改善人与环境的关系, 使人与环境的和谐共处, 也提高了人们的生活质量,
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