成长中的感悟的作文
“人有旦夕祸福”。有失必有得，有得必有失。在成长的上，经常会发生许多不尽人意的事情，但也有许多自己满足的事件。是这样一个这里，启迪我们要珍惜眼前的美好，如若失去，也该庆幸，会有另一个美好的开始。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”在面对恶时，我们做的应该是，而不是。鲁迅先生的这句话，让我在成长上认清了方向，懂得了如何辨认，正道。
淡泊名利。居里夫人和他丈夫发现了镭，但却不权财，放弃了申请专利，同时也放弃了一笔财富。居里夫人的这种品质，不止一次提醒我，绝不能被一时的利益冲昏了头脑，是我在成长道上迈出的步伐更加的坚定。
在逆境中懂得创造希望。《鲁滨逊漂流记》很明确的告诉我，遇到挫折不，因为“天无绝人之”，我们只要细心观察，就一定能发现解决问题的方法。正因为这个道理，让我满怀信心，自信地向成长之迈下每一步。
“为中华之崛起而读书。”想，等伟人的成功事迹，想他们对我们青少年的，一句句至理名言都无时无刻的鞭策着我们。让我们明白，想为祖国作贡献，拥有丰富的知识是必不可少的，也因为有了丰富的知识，才使我成长上的荆棘越来越少。
为自己所做过的往事不带任何眷恋。也许昨天我们获得了一个极大的荣誉，但我们不能只睡在过去的梦中，因为，说不定，明天你会获得更多的荣誉！没错，我们没必要把错过当成，也没有必要把今天的幼稚责怪一千遍，因为，还有更多的等着我们去走，等着我们去发现生活中的美。
一、一堂优质课是集体智慧的结晶
俗话说:“一节好课是磨出来的”。整个“磨课”的过程也是教师不断否定自我、超越自我、学会反思、追求完美的过程。而这一过程仅靠授课教师个人的努力是远远不够的。在本次优质课准备中, 我先后试讲了两次, 在两次试讲中, 我深刻体会到了集体的温暖, 感受到了团结的力量。组内的每位教师, 从课堂结构设计到专业知识的准确性, 再到每一句话的严密性, 甚至包括我自身一些习惯性的缺点如口头禅、语速过快等方面都提出了建设性的意见, 使我的课逐步走向完善。可以说, 正是因为我身后有一个强大的“智囊团”, 所以我才能取得好成绩, 我为能生活在这样一个团结向上的集体中感到幸运和自豪。
二、清空杯子再注满, 你将重获一片天地
得知上优质课的消息后, 我便开始着手准备。当时我脑中的第一个想法就是:赶紧上网查找一下, 看看其他教师对此课是如何设计的, 有哪些课件。接连的三、四天坐在电脑旁, 不断地复制粘贴, 结果资料收集了一大堆, 面对繁杂的资料无从下手, 对有些问题的解释总是云里雾里, 不知所云。当我再次回到课本时, 却发现自己犯了一个致命的错误, 那就是本节课主要向学生讲解两个宪法的内容。但为什么要重点讲宪法的内容?通过讲解要向学生传达什么?本节课历史与现实的切合点又在哪里?这些基本问题我都没能搞清楚, 又怎么能准确到位地讲好此课呢?意识到这些后, 我便抛开所有资料, 重新专研教材, 调整思路, 并对教材内容做了适当的调整。根据自己的理解和学生的实际有目的的去查找资料、选择课件、填充内容。这给了我一个启示, 在今后的教学中一不要盲目地跟从别人的思路。二要活用教材, 要“用教材来教”不要单纯地讲授课本知识, 要以课本为切入点, 向外延伸, 为课堂输入新鲜的生活和时事内容, 这样才能开拓思路, 深入浅出地讲解问题, 切实提高课堂的有效性。
在本次公开课中也留下了许多的遗憾, 例如:课上学生在“材料分析”和“规律总结”中出现了困难, 看到学生没能按着自己的“预设”来进行, 心里不免很着急, 总是试图把学生重新引到自己的思维轨道中来, 结果越提示学生越紧张, 打乱了课堂节奏, 影响了课堂教学效果, 甚至闹出了笑话。这些遗憾恰恰折射出了我自身的不足, 今后我要在怎么提问题, 怎么在提高问题的水平和效果上下功夫, 充分发挥教师“导”的作用。同时也使我认识到, 无论怎样精心准备的一堂课, 它都不可能完全按照你的预想发展, 在课堂上随时都会产生一些意想不到的“新生问题”, 这就要求我们在熟练掌握教材的基础上, 对容易产生问题的环节进行多角度的设计, 准备多种解决方案, 这样遇到问题才能镇定从容。
三、不断提高自身修养
通过这次参赛, 使我更深刻的感受到, 要想上一节好课, 对教师的要求很多。首先, 要有广博的知识, 能够博采古今, 对历史和现实作出自己的判断和思考。只有具备渊博的知识才能对教材理解到位, 取舍得当, 运用自如。其次, 要提升教学语言的感染力。教学语言是教师传递知识信息、指导学生、发布活动指令的载体。教学语言不但要清晰流畅, 高亢激昂, 而且要轻重合理, 高低相宜, 要善于用富有感染力的语言生动形象地表达历史, 来增强学生的注意力, 使学生在整个教学过程中始终处于最佳思维状态, 让历史在师生之间激情流动, 这样历史课才能呈现出有思想、有感情、有生活的一面。
四、踏实地对待每一节课
当优质课的热潮逐渐消退时, 我不断地追问自己:我每节课都能如此精心地准备吗?在每节课上都能如此注意课堂教学效率吗?在试讲中, 出现了学生认为自由女神像在法国, 中国共产党提出了“十六个代表”的尴尬局面, 面对这种局面, 我该如何应对?在理想和现实间怎样找到自己的平衡点?
对于这些问题, 我想每位教师都会有不同的解决办法, 但有一点我相信大家是一致的, 那就是我们每位教师都不愿靠“混日子”来打发时间, 都希望在教学中能拥有自己的一套方法, 形成自己独特的教学风格。因此, 我想我们每位教师要做的就是踏实地上好自己的每一节课, 从实际出发, 利用现有的教学资源, 抛开那些高高在上的东西, 尽最大的努力把每节课都当成公开课来上。加强课堂常规, 不断完善自我, 不因为种种不利因素而放慢了自己专业成长的步伐。有所思便有所得, 十余年的从教经验, 无数次的“磨砺”, 使我对教师这个职业有了更深的理解, 这将成为我日后继续成长的不竭动力。
摘要：本文以参加院优质课大赛为切入点, 结合在备课、讲课过程中的具体案例事件, 对教学过程以及教师的专业成长等问题进行了总结和反思, 认识到一堂好课必须要经过“磨砺”, 教师只有深入理解教材, 不断挖掘课程资源, 探索灵活的教学方法和手段, 提高自身修养, 加强专业知识的积累, 不放松专业成长的步伐, 踏实认真地对待每一节课, 使优质课常态化, 才能切实地提高课堂教学的效果。
关键词：历史,学习,磨砺,创新,常态化
参考文献
完成“感悟成长”的文章，要以“成长”作为选材的要务，要精于构思，要把文章写具体。这里，我们想着重讲“把文章写具体”。
一篇文章，不是一个标语口号。文章最大的特点，是具体、形象。用具体说话，用形象说话，是文章区别于标语口号的突出标志。譬如完成成长的征文，同样不能只是打出感悟成长的标语，同样不能只是标榜赞美成长的口号。完成成长的征文，首要的是把构思的“成长提纲”，逐句写成具体、形象的段落。
如何把构思句——提纲句，写具体、写形象，有一些基本方法，这里给大家介绍几种：
第一种基本方法是充实。所谓充实，指把提纲句的内容写实在、写丰满。实在、丰满，说的是深入细致的描绘，而不是浮光掠影的记叙。同是举例，平铺直叙，肯定没有铺陈刻画饱满。再如语言方面使用并列的方式，能够增加行文饱满；使用层递的方式，能够促进行文饱满；使用并列同时层递的方式，行文的饱满度显然更高。
第二种基本方法是挖掘。所谓挖掘，指把能够突出表现文章中心的“点”写细腻。在一篇文章之中有许多句子，每个句子均由若干“点”构成。并非句中的任意一点都能够突出文章中心，句中突出中心的“点”也并非全能起到突出中心的作用。选择能够突出中心的“点”，加以挖掘，加以深入细腻地刻画，你会发现，你文章的表现力会比原来提高了许多。
第三种基本方法是注重句子本身的具体。所谓注重句子本身的具体，指同样一句话，有多种不同的说法。有的说法具体，有的说法抽象。而我们写成长征文，则需要使用尽可能具体形象的句子。把看不见、摸不着、听不出、闻不到的事物写出形象、写出质地、写出声音、写出气味。那个时候，你的文章成色断然要比原来好上许多。
曾经看到过这样一句话：美丽的东西总是短暂的，因此美丽总是一种悲伤。我对此颇有同感。洁白的雪捧在手心里，瞬间就化作水，从指间滴下;炫美的烟花把沉寂的夜空点缀得灿烂无比，但瞬间就消失。我感叹：美的生命总是那么脆弱，死亡之神毫不眷顾地降临在它们身上，可是那一株在黑夜绽放的昙花，却彻底改变了我先前的认识，引发我对生命的思考。
傍晚回到家，父亲欣喜地告诉我：他买的昙花要开花了。我连忙跑到花盆边，目不转睛地看着它一丝丝的变化。可是半小时过去了，它的花苞只是不断胀大，其余毫无变化。我有点失望，难道它根本就不打算绽放。要知道，花开过后，它将走向死亡。可是我又分明听到那来自花苞深处的那种空灵的声响，我清楚感觉到那是一种怎样强烈的开放的欲望。
突然，花苞裂开了一个圆形的小缺口，立刻感到一股清新淡雅的香气扑鼻而来。花瓣慢慢张开，像一个可爱的小天使，缓缓抖开她洁白的翅膀。终于她完全绽放了。花瓣如晶莹透明一般，让人忍不住去摸一下却又担心把她碰坏了。我上前一步，清楚地看到它金黄的花蕊上沾着细小的颗粒，仿佛风一吹就会飞散。她轻舞翅膀，尽情地在这个属于自己的生命舞台上挥洒自己的美丽。那是一种慑人心魄的美，我惊呆了。窗外已是一片黑夜，只有这株冰清玉洁、亭亭玉立的昙花与月亮一起皎洁，与星辰一起闪耀，与清风一同曼舞。时间一分一秒过去了，我猛地意识到她即将消亡这个残酷的事实，内心不免生出几分伤感。父亲似乎看出了什么拍着我的肩膀笑着说：“你应该为她高兴呀!最起码她的一生很充实，她努力了一辈子，最终也向世人展示了她的美，不是吗?”父亲的一席话似乎点醒了茫然的我。是啊，她积蓄的一辈子的精华，不就是为了这个历史的一刻吗?虽然她是在死亡的阴影下走向辉煌的，可是她走得从容不迫。她证明了自己的美好，而且也为我们留下了难以忘怀的一幕。
而我呢?我是否也应该像这株昙花般留下些美好的东西呢?我猛地想起了自己，若有所思地回到了书桌旁。
而在此次疫情中，国家的综合治理体系和治理能力的提升所引起的进步显而易见。国家在面临此次灾害时并没有选择隐瞒，而是将信息完全的展示给公众，不仅符合了“公开为常态”的原则，也展现了国家对战胜此次疫情的决心。同样的，面对谣言，国家并没有让“千元白醋”的事件再度出现，而是积极的发挥自己的职能，稳定物价，保持超市物品的供应，稳定最基本的民生，可以说在面对疫情时，中国早已今非昔比。
三个月三十一天与两个月十三天，这是非典与新型肺炎分离病毒所用的时间，它昭示的不仅仅是科学技术的进步，更是国家综合治理体系与治理能力的飞跃。重大灾害面前，不仅仅需要过人的技术，更需要的是全国上下团结在一起，共同发力;拥有先进的技术固然可以帮助治愈疾病，但没有像今天中国这样举世无双的全国协同能力，再先进的科学技术也难以解决问题。就像在某电视节目里所说的“只有中国共产党的领导，才能让中国集中力量办大事”。
中国在变，中国也没有变。变的是科学技术，变的是治理体系和治理能力;不变的是中国的精神，是五千年流传下来，经历过无数次天灾人祸考验的中国精神。这次，中国会胜利;下次，中国还会胜利;未来，中国会一直胜利。
——题记
在一座钢筋水泥筑成的城市里，想要独处真是件困难的事。面对大把的时间，有人靠电视的轰炸躲避孤独。有人靠网络的虚拟时空躲开寂寞，可是却很少有人静下心来品味生活。
曾有几个这样的雨天，淅淅沥沥的雨声仿佛年迈的外婆在耳边轻喃，柔柔的带着泥土的气息。那时候的我，不需要与人高谈阔论，也不必和谁娓娓而谈，只需要一个凳子，趴在窗上，就是一个下午。
有一次窗外的花坛中，隐匿于花草之下的蝴蝶，试图要在这般情况下飞出去，下一秒就如同上战场一般牺牲的将士倒在了花坛台阶上，翅膀被雨水打湿了，只能趴倒在地下，受着雨滴的击打。我与它隔着一层玻璃，但我们之间，宛若天堂与地狱。我在窗里盯着它嘲讽它，心想：它大概只能等雨停了。可下一刻它就奇迹般地动了动身体，虽然它没有起来，可是它没有放弃，一秒，两秒，三秒……一下，两下，三下……。不知多久，雨还在下，但它爬起来了，它伸了伸，抖了抖翅膀，向着更为安全的地方飞去。
我惊呆了，浸在蝴蝶的执着里，浸在雨里，心像被洗涤过一般干净。蝴蝶成功了，它不畏惧天气的恶劣。我望着那处“勇敢”的身影，心中无一不是赞叹。我对自己宣誓：无论今后是苦是忧，都会让自己奋斗一番，拼尽全力，绝不后悔，因为我奋斗了。它的成功，我的成长。至现在，那生动的一面浮现眼前，让我一个人默默赞叹，感受到快乐。于是在这静下来的时间里我品味到勇敢的滋味。
蝴蝶的成功让我感受到成长的魅力，精神的圣洁，灵魂的升华。
1. 听
刚走上工作岗位的前三年是教师职业生涯的起步阶段, 教育教学实践能力初步形成, 接受新鲜事物快、善于模仿, 但专业素质发展还处于较低的层次, 再加上与实际工作密切相关的专业经验和技能掌握不多, 因此在如何适应并完成常规的教学工作和管理工作时会碰到较多的困难。
俗话说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 多看多记总能起到作用, 于是随堂听课成了我学习的一个重要途径, 走到哪儿听到哪儿记到哪儿, 教师们的课堂驾驭能力、把握问题本质的能力、文化气息、理论功底、洞察能力、问题意识都成了我看、听、记的对象。当时我也成了最谦虚的“孩子”, 反复听老教师上课, 感叹遥不可及的同时, 更让我感到了自己的浅薄, 但也促使我开始揣摩其中的每一个细节, 体会其间的意味, 试图将其内化, 为我所用。
2. 问
任何工作都需要有一股闯劲, 有一种敢于参与的精神, 教师也不能闭门造车、故步自封。为了练就教学基本功, 不知多少个傍晚, 我独自一人坐在教室里, 面对着空无一人的桌椅, 一遍遍地操练、模拟。然而, 技能终究是外在的, 要能在活的课堂中灵活驾驭、应对自如, 必须提升自己的综合教学实践能力。为此, 我一方面进一步加强学习, 力求“以内养外”, 用综合学习提升课堂教学品质;另一方面虚心询问, 向有经验的优秀教师请教。怀着一份执着和坚韧, 一遍遍修改自己的教学设计, 利用晚上、休息日亲自跑到优秀教师家中, 缠着他们帮我提意见、出主意, 那真是一段难忘的岁月!一次次备课, 一遍遍试教, 一次次修改, 我仿佛一只蚕在经历着人生的蜕变, 痛苦并快乐着!
3. 思
反思促人成长。看到有经验的教师们游刃有余地驾驭课堂, 我总不能每天重复昨天的故事。
当我兴冲冲地去寻找自身价值的时候, 却发现前进的道路原来是那么的艰难。我的第一次公开活动, 《小老鼠扫落叶》, 尽管我自以为设计得周密巧妙, 但孩子们的表现全然没有生机, 在活动快结束的时候, 几个孩子居然在听课老师面前你推我挤, 玩闹起来。课后的我开始迷茫起来, 难道是自己对教学目标、重点和难点没有把握好?还是各环节的衔接不够流畅?或是没有掌握好关键的教学技能?那么在教学实践中到底要注意些什么呢?
“没有问题, 才是最大的问题”, 我开始寻找自身的不足, 主动到听课老师那里, 听取他们给我的建议, 反思自己的教学行为, 针对如何设计目标的重点, 环节中的重点和难点, 如何预设关键问题, 指导语的巧妙运用等, 寻求突破难题的出路。教师的成长与发展需要持续不断地反思已获得的教学经验, 没有经过反思的经验是狭隘的经验, 最多只能是肤浅的。
二含苞待放争艳时
1. 比
幼儿园教师只有“从实践中来, 到实践中去”, 才能使理论知识与实践知识更好地结合, 从而提升自己的专业素养。只有在实践活动中才能深刻体会到教育的丰富性, 只有在教学活动中才能深化对教学知识的认识, 提升自己的专业技能, 提高自己的教学能力, 可以说, 教师的专业成长是立足于教学活动, 又服务于教学活动的。在一个集体的工作中, 只有在一种你追我赶、互帮互助、不甘落后、积极进取的氛围里才能提高。
第一, 同课异构, 促发展。教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者、合作者、实践者。要改变课堂教学, 必须要改变教师的教育思想、教育观念和课堂教学行为。“同课异构”研究是集体智慧和个人智慧的结晶, 贴近教师教学实际, 利于教师专业成长。
在工作中我发现教师对活动的分析也有不同的理念, 所以相互取长补短可以让自己成长得更快。于是我找跟自己教龄相仿的教师, 一起来进行同课异构活动, 首先我们确定了同一活动《日常生活中的标志》, 经历了钻研教材——独立备课——上公开课——互动评课等一系列过程, 由于是不同的教师设计不同的教学方案, 在不同的班级进行的开放活动, 因此充分发挥了教师自身的不同优势, 体现出不同的教学风格, 也展现了几个风格迥异、各有特色的研讨课。在评课的过程中, 大家都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法, 分析教师在各个环节中的表现, 更让我关注到了自身在教学目标落实方面的缺陷, 也能洞察到他人课堂的不足, 当然更多的是发现他们教学的亮点, 取长补短, 让我从“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程中, 大大地提高了专业知识与教学水平。
第二, 一课多磨, 促完善。教师间的相互交流、探讨, 在教师专业成长中起着激发教师主体生长性、提升教师实践性智慧的作用。和老师们聚在一起时不讨论时下最热门的娱乐、服饰、购物, 而是谈谈在平衡班中, 相同活动的开展所出现的不同效果, 思考教师实施的手段和策略。俗话说:“什么样的老师教出什么样的学生。”也就是说, 一个教师的教学方法的好坏直接影响着教学情况。
“水本无华, 相荡而生涟漪;石本无火, 相激而生灵光”。我们组成了一个小集体, 以“一课多磨”的形式, 凭借集体的力量, 共同探讨解决问题的方法与教学策略的实施, 最终落实方案, 通过我来上、大家评的方式, 在每个平衡班中都进行了活动, 第一次开放——反思修改——第二次开放——再反思再修改——第三次开放——总结反思, 从中我收获了自身课堂教学的经验, 更让我们看到了每个班孩子的不同表现, 促使我去思考产生不同现象的原因。
教师的发展离不开良好的集体环境, 每个人都有自己的知识、经验及智慧特长, 如果只是孤立地发挥作用, 其效能是有限的, 通过这样的形式, 促使我们进行智慧碰撞、取长补短, 它还创造了分享、合作与支持的条件, 增进了教师之间的沟通, 使大家在活动中了解他人、了解自己, 分享各自的经验, 共同讨论、解决教育教学中的困惑。
2. 超
第一, 勇于献丑, 自由飞翔。有人说, 教师不是“教”出来的, 真正高水平的教师也是难以“培训”的, 那种脱离教师成长实际和发展需求的“被培训”“被发展”, 某种程度上不仅无助于教师的成长, 反倒会成为教师的负担和对自主发展的干扰, 所以我们要从被动、忙碌中解放出来, 在身心自由、自主的状态中去发展, 不断拓展自己的疆界。
我们每个人的心里都有一个为之崇拜、为之模仿的人, 我们称他们为“师傅”, 有些是师徒结对的师傅, 有些虽无师傅之名, 确是我们心中期许的“重要他人”。要从他们身上获取自己成长的资源, 好学乐比, 才能“青出于蓝”。
记得一位名师说过“公开课是教师成长的有效途径, 是培养教师教学基本功的一个高效平台, 是教师平时教学智慧的凝练。”我正是汲取着公开课的营养迅速成长的, 给自己一点压力和动力, 主动承担、历练, 促使自己尽早成熟、更快发展。
苏霍姆林斯基说:“一个无任何个性特色的教师, 他培养的学生也不会有任何特色”, 作为教师的我们要善于运用特长。于是当我设计好活动方案以后, 会找优秀的教师进行交流, 听取他们的意见, 并汲取他们的优点, 再融合自身特点, 实现超越他人的梦想。在艺术活动《水果歌》中, 我利用瓶盖、报纸做成简单的打击乐器, 让活动出现了一个个亮点;利用可操作的模拟水果娃、正确清唱哼唱、适时让位等策略, 让孩子们在轻松愉快的氛围中, 充分感受到了艺术活动的魅力。“宝剑锋从磨砺出”, 一次次地“毛遂自荐”, 一次次地跌倒爬起, 为我铺了捷径, 让我“梅花香自苦寒来”。
第二, 立意高远, 超越自我。教师的发展应该建立在可持续发展的基础上, 要清楚地认识自我, 挖掘自己的优势。我充分利用自己在艺术方面的些许特长, 以此为切入点, 拿着课例去请教优秀教师, 超越自我, 从孩子们的表现来看, 他们也非常乐意接受, 每次都热情专注地参与, 从评课老师的评价中, 我也看到了希望的曙光。
通过一段时间的打磨, 我在专业发展上收获颇丰, 对活动的重点和难点的突破、活动结构的分析、与幼儿的回应互动能力、幼儿新旧经验和知识的衔接的把握等方面均有所增强。我在设计活动的时候, 也会更多地关注幼儿的需求, 同时能够更好地实现理论与实践的转化与整合, 构建起一套理论与实践相结合、富有成效的教育行动理论, 使自己不断地实现教学上的突破。
三瓜香蒂落寻觅时
1. 破茧而出
每个人发展到一定阶段, 都能很好地胜任教学工作, 但是在专业发展上也容易陷入瓶颈、陷入茫然当中。
为了让自己成功突破教学瓶颈, 我又回到教育实践中, 依靠自身力量去发现问题、提出问题和解决问题, 充分发挥自身优势, 将在发展期已经获得的各种经验及积累作为载体, 对自己的教学活动进行更新, 在与同伴的相互切磋中再次树立自信, 主要目的在于反思、梳理、总结、提高、突破。因此我也有了第二次做《春雨》语言活动的计划, 借助这个平台, 让我对自己的经验进行了批判性的思考, 旨在探求新的思路和新的方法, 创造性地开展教学活动, 并让大家一起分享成果。
2. 超越梦想
当我有了一定的理论基础, 又有了比较丰富的教育教学实践经验后, 虽然摆脱了教学初期的困窘状态, 但又面临着更高的专业发展要求, 而且表现出一种特色不明显但各方面发展水平比较整齐均衡的混合型时期, 于是我开始冷静下来, 重新认识自己, 思考自己以后的发展。
我记得一个名师这么说过:“把所有的家常课都当成公开课”, 平时我就是这样要求自己的, 我希望我的每一个活动都是体验式的游戏课堂, 在我的活动中要让每一个孩子都活起来, 让每个环节都轻松、有效, 让孩子们无时无刻都能吸收有效的信息, 并使其贯穿在每一个活动当中。
我希望我的语言能更多一分智慧、灵动和诗意, 评价能真诚、大方和激励。我希望在教学中刻意牵引的痕迹渐渐淡出, 让自由对话、个性张扬、互动生成, 成为我活动的主旋律, 或许有一天我能“把每一次公开课都变成家常课”。
教师的成长不是抽象的, 而是扎根于现实生活, 与教师的个人经历密不可分的。古德森认为, “教师的行动与个人过去的生活历史密不可分, 教师过去所发生的一切生活历史, 都会慢慢发展成为足以支配教师日后思考与行动的‘影响史’, 对教师后续的检验选择与重组有无所不在的影响作用。”过程是留给自己的, 结果是留给别人的, 只有重视自身课堂成长的过程, 才能得到收获的喜悦。
摘要：“从实践中来, 到实践中去”, 教师的专业发展还是要着手于课堂教学, 只有在活动中才能提升专业技能, 提高教学能力。本文将从教师课堂成长的三个不同阶段——新手期、发展期、成熟期, 阐述教师成长的经历。
关键词：教师专业成长,课堂教学,教学活动,专业发展
参考文献
[1]浙江省教育学会学前教育分会编.浙江幼儿教育研究文集[M].北京:新时代出版社, 1999
[2]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002
当今社会，要当一名幼儿教师已经不是一件容易的事了，尤其要当好一名优秀的幼儿教师，那更是难上加难。作为一名长期从事小学教育的教师，几十年来我已习惯在那块熟悉的阵地上耕耘与收获。但由于工作需要2011年我被调入童话般的园地———精河县第一幼儿园。说实话，我面对新的起点有点茫然不知所措。我只有在学习中思考，在思考中摸索，在摸索中行进。幼儿教育和小学教育在教育对象和教育性质等方面是截然不同的。一名优秀的小学教师不一定就会做一名合格的幼儿教师。“隔行如隔山”，幼儿教育事业对我们小学的转岗教师来说，是新的一“行”。
我刚转岗到幼儿园，不知道要怎么教？我教小学生，一走进教室，只要把教案夹往桌上一放，学生全部安静了，到了幼儿园，什么都不是，我站到班上好几分钟了，喊也喊了，哄也哄了，琴也弹了，就是没人理我。"还有的说："在小学，老师是老师，学生是学生，老师的威信很高，而在幼儿园，老师是朋友、是父母、是长辈，还要有耐心"。孩子都是爸爸妈妈的心肝宝贝，到幼儿园就不能疏忽，所以要很用心地照看他们，做到"四心"（爱心、细心、耐心、信心），"用我们灿烂的笑容，给孩子一个有爱有梦的童年"。所以让我感受到一定要转变对待小学生那种态度，对她们呵护倍致，让孩子们感受到温暖，爱上幼儿园。记得有一次，我们班里的杨国荣小朋友把张琪俊小朋友打的流鼻血了，当时我很生气本想去责备他，可冷静一想，事情肯定是双方面引起的。于是我向周围小朋友打听情况，也问了他们俩事情的经过，后来才知道是杨国荣小朋友不对在先，才会造成这件事情的发生。在我的耐心引导下两个孩子都知道错了，也相互道了歉，最后还是开开心心的成为了好朋友。通过这件事让我知道，每个孩子都有闪光点，要看全面，当我发现这个孩子很调皮而不喜欢他，我就试着去发现他的优点而喜欢他。要知道孩子的内心是很脆弱的，当他发现老师放弃他的时候，他就会也放弃自己，所以作为一个老师，你对待他的态度会直接影响到一个孩子的心灵。幼儿园是孩子踏进学习的第一道门槛，重点就是要培养幼儿的学习兴趣。而且由于幼儿年龄小又好动，在幼儿园要规规矩矩的学习和生活，会让孩子害怕上学。因此我们教师要给幼儿营造一个轻松、温馨的学习环境。比如：全班孩子一起鼓掌表扬他、奖励一个笑脸。让孩子知道你对他的肯定，这样会激起幼儿学习的兴趣。老师教幼儿学习本领时，不管是生活中的还是学习上的，教师应采用幼儿感兴趣的方式，这样不但能够激起幼儿的兴趣，同时也帮助幼儿能够更好地掌握方法，也容易记忆深刻，让幼儿发现学习也不是很难，只要肯动脑筋就都能学会。幼儿之间都是存在差异的，作为老师不能要求每一位幼儿都如你想的那样。当孩子犯了错误、遇到困难的时候，我们应该给予更多的关怀和帮助，要以正确的方式去引导他们，以至于幼儿不会因此而害怕老师，跟你产生距离感，也不会有推脱自己责任的想法。“知错能改”就还是好孩子。
从我这几年的工作中，我在生活上对幼儿的照顾是比较到位的，往往这也是家长最为关心的。可对于幼儿心灵上的关怀是有疏忽的，这也是家长们忽视的地方。可能对于我们成年人来说，幼儿生活的那么无忧无虑，思想也都是单纯天真的，不存在心理上的问题。可如果你仔细观察每个孩子，尤其是那些性格内向，比较孤僻的小孩，他们的内心是非常脆弱的，你的一句话、一个眼神，可能就会影响到他一天的心情，而你却没有在意。这是值得我们老师和家长都要引起重视的事情，最好就是主动和家里人沟通，家园配合做好对孩子心灵的安抚。每学期我都要了解自己班里每个孩子的性格特点，要有针对性的进行教育和引导，尽量不要伤害到孩子幼小的心灵。因此，我认为幼儿园教师要从心理上接受他们，尊重他们。让孩子们健康生活，快乐学习。“要感受变化，与时俱进，并积极发现变化，认同变化。
“如今学前教育大发展，尤其是近两年国家社会对学前教育事业给予更大的关注与支持，而且针对城乡差别这一现象，特别对农村学前教育倾注了更多的精力，加大了投资。社会在进步，人在进步，学前教育的理念也必须更新。作为一名转岗教师必须要做一个勤学、好学的求学者。
1、加强业务指导，以教研促教学。
为了尽快提高业务能力，要多看、多听、多想、多做，从不断跟班学习到自我实践、自我提高。特别是保育方面，幼儿园上课时间很短，小学40分钟一节课，上完课就走人。幼儿园不一样，有时下课比上课更累，你的眼睛时时刻刻得盯着孩子们，不能有丝毫大意。安全最重要，孩子年龄小，自我保护意识很差，所以你必须不厌其烦地提醒他们注意这个，注意那个。如"吃东西前要洗手，先小便再洗手"，"排好队，一个跟着一个，不推也不挤"，"眼睛看老师，耳朵注意听"等。幼儿注意力不集中，你经常要停下来组织活动，或着用眼神、用肢体语言提醒他们注意，边边角角每个角落你也不能放过，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗话说：“有孩子的地方必须有老师”，你必须尽可能的关注每一个孩子。
2、丰富自己的业余生活，提高自己的专业水平。
作为一个幼儿教师不光要做好班主任的工作，还要备好课、上好课。而且你要是全方面发展的，各个科目，每个领域你都要懂一些。语言、数学、科学、音乐、美术、体育、社会、健康，这些科目都要你来教。所以我认为对一个幼儿教师来说确实很不容易。平时一定要多看书，多学习一些知识，业余爱好也要广泛，唱歌跳舞、打球跑步、绘画折纸……样样都要懂个一二。所以我们幼儿教师在外人看来永远是那么年轻那么有活力，这也是职业需求啊。
3、给自己多报一些学习班，为的就是提高自己的专业水平。多学必有益，如：学历进修、技能进修等，这些都是可以帮助你提高自己专业水平的方法。
一天，我一不小心让一颗沙子钻入了我的眼睛，任由水怎么冲洗都出不来。我揉红了眼睛，想着如果取不出来，我很可能就看不到五彩缤纷的世界了。一想到这，我的眼泪就止不住的流了下来，但是哭完后，沙子还在那纹丝不动，反而我的眼睛变得更加难受起来。
我意识到，哭是没有用的，既然已经改变不了，不如去努力适应。于是我每天都用一层薄薄的钙把它包裹起来，使它变得不那么扎人。渐渐地，我慢慢地适应了眼中的那粒沙子。我也接受了一只眼睛已经失明的事实。
我虽然一只眼睛失明了，但还有另外一只完好无损的眼睛，我和以前一样，在河底随意移动。在天气晴好的时候，爬到浅水区，晒晒太阳，惬意的看着蓝天和白云。河水在头顶上欢腾，水草在河底招摇，鱼儿在身旁穿梭。我习惯的一切并未因为一只眼睛的失明而改变，依旧是那么美好。
一天，一只螃蟹大哥路过，在我再三央求下，螃蟹大哥挥舞着两个大钳，帮我取出了沙子。当沙子取出时我才发现，那颗小小的沙粒，如今已经变成了一颗耀眼夺目的珍珠了。
成长是甜的`。过年的时候，因为我表现好成绩好，妈妈奖励我一个机器人模型。我拿着模型高兴的手舞足蹈，疯狂的在家里乱跑。一打开包装盒，看见里面的几百个零件，我顿时傻呆了，啊!这么多，怎么办?我犹豫了一下，心想：不怕，战胜它，也战胜自己!于是，拿起说明书就琢磨起来。一个一个的对，一个一个的拼凑。花了整整一天的时间，终于，我把它拼成了一个机器人。看着我完美的作品，心里就跟吃了蜜一样甜。
成长是苦的。望着手中的语文试卷，那赤红的低分，让我惭愧的低下了头。心想：不认真吧，没有努力吧，叫你骄傲，这次考砸了吧!在学校老师特意批评了我，我觉得同学们都在嘲笑我。在放学回家的路上，我觉得叔叔阿姨哥哥姐姐都用批评的眼神看着我，我连头也不敢抬，心里苦苦的。回到家里，吃饭是苦的，喝水是苦的，做什么都是苦的，比中药还苦。
成长是酸的。看着奥运健儿们在赛场上拼搏，为了给祖国争得那一份荣誉，为了去证明自己的能力，他们会受伤会流泪会遗憾。这时我想起妈妈经常说的一句话：台上一分钟，台下十年功。鼻子酸酸的，心里也酸酸的!
这次 “跟踪式听评课”活动使我明白：教师的真正成长离不开广博的知识积累，离不开自身素养的提高，离不开把握、驾驭课堂能力的提升，离不开有效优质的课堂教学，离不开民主开放的管理能力，更离不开探索研究的精神。
一、更新教育理念，变“要我学”为“我要学”
在活动刚开始的一段日子里，“跟踪”我的崔老师在对我的课堂进行评价时，没有急于评价课堂教学水平，而是针对我在课堂教学中体现出来的教育理念，与我进行探讨和研究。刚开始，我在备课过程中，关注最多的是自己教学环节的设计，花很多时间设计出我认为很精彩的教学环节。在课堂教学中，我把注意力的重点放在自己设计的教学环节是否完成，学生是否按照我设计的教学问题思考上，并没有关注学生是否全体参与了学习活动，是否接受这种教学方式等问题，结果教学效果不十分理想。当时，我很苦恼于自己那么用心备课，可课堂教学效果与理想还是有差距这个问题。
通过与崔老师交流后，我才知道自己教学理念依然有些陈旧，所理解的学习方式还是“要我学”，这种学习方式阻碍了学生发展，对课堂教学也非常不利，降低了课堂教学效率。自此以后，我虚心地向崔老师请教，她耐心为我讲解如何把“要我学”的学习方式转变成“我要学”的学习方式。
后来，在备课时我把更多的关注点放在学生身上，选择最适合学生实际情况的学习方式来设计教学环节。在课堂上，我时刻关注学生的学习状态，根据学生的学习情况及时调整教学环节，有效地提高了课堂教学效率。这种改变让我明白：我们不能留恋走熟悉的老路，要有勇于创新的精神。作为年轻的教师，我们不能落伍，不能只把素质教育停留在口头上，要把对新课改的认识与理解真正落实到教学活动中，不断地更新教育观念，为实现有效课堂奠定坚实的基础。
二、吃透教材，做好“三备”，有效改进课堂教学
崔老师常说：“如果想改进课堂教学，就必须吃透教材，做好三备。”“三备”即“备课标”“备教材”和“备学生”。这句话如同灯塔一般，在我迷茫的时候为我指明方向。
最初，我在研究教材时，没有对教学目标作进一步研究，只是套用教参中给出的教学目标，结果在课堂教学中，出现了教学目标不能达成或设定过低的问题。崔老师根据我课堂中出现的问题，帮助我寻找原因，教我如何吃透教材，如何做好“三备”。经过一段时间的努力，我对教材的把握比以前更加准确和全面，每节课我都进行“三备”，课堂教学得到很大改善，出现的问题越来越少。看到自己的进步，我心里很有成就感，但就在此时，崔老师对我提出了更高的要求——语文课要突出人文性与工具性的统一。她指导我在备课时从单元整体目标出发，首先对这一主题单元要传授给学生的知识、技能和方法有一个整体把握，然后再根据每节课的内容及学生实际情况确定课时目标。同时，她还提醒我同一个主题单元中，前后内容是相互关联的。比如：在进行主体课文教学时，要考虑本节课指导学生的读书方法，为后面“快乐读书屋”教学做铺垫，并在“快乐读书屋”教学中具体运用。此外，崔老师教我如何从宏观上把握课堂教学，使我在備课时更准确地把握教学目标，更充分地备课，上课也比以前游刃有余，我的课堂教学又向前迈了一大步。2013年，我代表黑河市参加省教育学院举办的“新时期小学语文教师专业素养研究”成果展示研讨会，执教的展示课《世界上最美的是什么》获得评委一致好评。
三、学以致用，逐渐形成自己的教学风格
一直以来，我都认为自己掌握的知识教小学足够用了，所以我很少读书和学习，对自身的专业发展也没有认真考虑过。在与崔老师相处的这段日子里，她经常鼓励我多读书，多读有关教育的理论专著，提升自己的专业素养。因为一名优秀教师，不可缺少渊博的知识、娴熟的教学技巧、新知识的汲取能力、课堂驾驭能力等，只有夯实自己的理论基础，使理论和实践有机结合，才能更好地为学生服务。崔老师鼓励我常写教学随笔、课堂反思、论文和教学案例等，她常说的一句话就是：“多写、常写，就愿意写，写得也越来越好，当写作成为习惯之后，进步就会更快。”在她的鼓励下，我撰写的《小学低年级写字教学之我见》获市级教研成果一等奖，《浅谈小学语文略读课文教学》一文在《黑河教育》发表。生活总会眷顾勤奋的人，让勤奋的人更幸福。如果我们每天不断地从书中汲取营养，并且学以致用，相信我们都会成为智慧的主人，成为有效课堂的管理者，并形成自己的教学风格。
这次“跟踪式听评课”活动，是我教学生涯中一个重要的成长阶段，为我今后的教学之路指明了方向。我会沿着这条路继续努力，争取早日成为一名成熟的研究型教师，真正实现自身的专业成长。
（责任编辑 付淑霞）
一、培养学生参与活动的激情
《品德与生活》这门课程是以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式而展开教学的。活动是课程的呈现形式, 是课程实施的“灵魂”。孩子们更多地是通过实际参与活动, 动手动脑, 深切体验, 而非仅仅依靠听讲来学习。在设计教学活动时不能脱离学生的生活和社会实际。只有来自学生生活中的东西才能在最大程度上让学生乐于接受, 从孩子们的生活出发, 是老师必须认识到的。例如:在上《春天来了》这课时, 先利用孩子们生活中熟悉的日历引导学生找到“立春”, 进而带领学生走进“春姑娘”的世界, 说说自己在生活中在哪里找到了“春姑娘”, 这节课的最后, 我又设计了一个“争当环保小能手”的活动, 让孩子们谈谈自己生活中是怎么爱护环境的。孩子们个个畅所欲言, 非常高兴。这样的教学, 既联系了真实生活, 孩子们接受都非常自然, 从而极大地调动了学生活动的激情。
二、让学生体验我们一起合作的快乐
体验是维系品德与生活的重要中介环节, 没有体验, 德育过程就不完整, 因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验, 学生才能在自主学习过程中积累经验、发展能力。如在教学《合作真愉快》这一课时, 我让大家通过几个环节的活动“小游戏”、“角色扮演”、“小调查”、“结对好朋友”、“讨论会”等, 紧密联系学生生活实际, 使学生人人都能主动参与, 让学生体验到合作的快乐与重要性, 并学会如何与他人分工合作, 初步掌握与他人交往、合作的技巧, 较好地达成了本堂课的主题目标。从而也说明只有通过儿童的亲身感受来完成, 并在活动过程中积累知识或经验, 体验科学精神和方法, 发展自己的创造力, 倡导一种快乐的、积极的、有意义的生活, 才能促进儿童在这种生活中不断地发展, 在发展中快乐地生活。
三、教学生在活动体验中感悟生活, 健康成长
《品德与生活课程标准》指出:“学生的品德形成和社会性发展, 是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此, 教师要通过开展各种活动, 力求学生真正“活”起来“动”起来, 学生学会健康、安全地生活;愉快积极地生活;负责任、有爱心地生活;动脑筋有创意地生活。例如, 教学围绕如何让学生认识到哪些物品是危险的这一话题展开, 就要学生意识到危险与安全的物品的区别。比如鞭炮的使用, 你必须在正确的操作要求下进行是安全的, 否则是危险的。那么在教学生的时候就要偏重对使用方法上的严格要求, 不能把注意力集中到鞭炮的作用与用途上来。又如, 讲授“遇到危险怎么办”一课时, 我是这样处理的:出鼻血的情况在校内时有发生, 而且学生总是惊慌失措。因此, 我觉得把这类生活中的场景注入到课堂内是非常有必要的。我先让孩子们谈出鼻血时的感受, 再根据自己的经验说说当时自己都用了哪些方法来处理, 效果怎么样。让孩子们把已有的经验和经历同大家分享, 达到在活动体验中感悟生活, 健康成长的目的。
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。教师应充分树立科学的学生观, 与学生共同开展的学习活动中, 充分尊重学生的人格, 创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围, 激发学生自主学习的兴趣, 构建主体性活动方式, 引导学生主动去关注生活, 重视课程与儿童生活世界的联系, 让课程变得对儿童有意义, 这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力, 形成内化的道德品质。
可现在，却再也感觉不到长大的感觉就像梦幻中的那样美好。在那淅淅沥沥的朦胧雨丝中，家中发生了一场“战争”。悲哀的我即将面临着重要的毕业考试。老师发着一张又一张的试卷，想提高我们的成绩，我静静的坐在书桌前严谨而又小心翼翼的写着一堆如山一样高的试卷。
正当我准备翻查资料时，不巧的事情发生了:姐姐在一旁悠闲的拿着手机玩着游戏，听着歌，嘴里不时的哼唱着小曲。忽然，一种嫉妒心涌上了心头，不时发出“嘎吱”“嘎吱”的噪音，想引起我的注意，忽然之间，有了这样一种想法:好想有她这么大，等我到了18岁的时候，那该多好，没有了作业，再也不用约束父母的严格管教，有些事情可以自己做主，父母可以很少再管自己了。
现在我已经13岁了，有些事情父母也是同意自己做主的:生日的礼物不再像以前那样都是玩具，而是可以提出自己的见解和想法。但长大的感觉也并不全都是美好的，也有一些自己不曾想面对的挫折、责任与那些已逝去的无微不至的关怀。
一次因为自己吃坏了东西，小时候告诉父母肚子不舒服时，他们就会带我去医院检查、挂水、吃药;可现在却再也不像从前那样，只会温柔地说:“吃点药就会好了，忍一忍，你已经长大了，学会坚强。”
只觉得自己再也没有资格哈哈大笑，因为不稳重;也没有资格痛快的哭了，因为不坚强;也不能成天的玩耍，因为有堆成小山似的作业。
不想长大，想保留一下偶尔任性的资本，但是衣服在一天天变小，时间一天天的飞过。在时间的逼迫下，“坚强”“独立”“竞争”这些可怕的字眼一点点地向我袭来，让我喘不过气来，我再也走不到以前的无忧无虑了。
为了自尊心，为了证明自己，我努力使自己生活在竞争中，尽管失败的滋味难言。但，我明白，这，便是成长的代价。
还是以前那个稚气未脱的我，还是喜欢唱，喜欢跳，还是喜欢拖着小辫子的我，只是脸上多了一抹沧桑，多了一些成熟，少了一些未谙世的梦想。
“成长”是一个既陌生又熟悉的字眼。陌生是因为我们刚面对和学会成长;熟悉是因为它已经成为了我们生活中的一部分，那是不可抹灭的。
21世纪的教育是创新教育, 所以课改是我校的主旋律。课改的实质就是充分激发学生的求知欲, 实现学生的积极性和主动性。通过每次活动, 反思高效课堂教学模式带动下的教学细节。
一、关于教材的使用
教材是课堂教学的蓝本, “探究”不仅是学生的探究, 也包括教师自身对教材的探究和挖掘。如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提, 千万不能课文还未读懂, 就找来课外知识以拓展学生的知识。教师知识的迁移不是“见异思迁”, 向课外延伸应有“度”的限制, , 很多时候, 将延伸的内容作为课外作业完成, 会更有收获。
二、关于教法
任何一种课堂形式都是为教学目标服务的。教学活动要防止公式化、程式化。。有的一节课则完全用鼠标代替粉笔, 用录音代替教材等, 这样的教学方法冲淡了语文教学的情感氛围, 难免有“做秀”之嫌。
三、师生关系
我们强调学生在课堂上的主体地位, 但更不可忽视教师在教学中的作用, 只有教师适时介入, 进行必要的点拨归纳, 对本文作最后的拓展, 才能将探究引向深入, 也才能进一步激发学生深层探究的兴趣, 使学生获得系统的知识和正确的观点。
四、课堂教学避免误区
不能让语文课变成朦胧诗, 即阅读文章不求甚解笼而统之了解大意。不能将语文阅读变成警句摘读, 即让学生只找出自己认为最精彩、最感人的语句, 任意阐述。
五、课堂教学建议
1. 把预习、导读、复习、练习都纳入课堂。
教师指引, 让每个学生在自主学习的过程中去实践, 教师的主导作用则如画龙点睛, 体现在学生思维受阻时给予指导和解决, 使整个学习过程能把握重点, 化解难点, 激发疑点。这样不仅可以减轻学生的作业负担, 还可以让师生始终围绕教材, 同时也节省了大量课内外学习语文的时间, 以便组织指导学生进行更多的课外阅读。
2. 要把握好课堂讨论。
在近几年的语文课堂上, 我们常见“你觉得哪里写得最精彩”, “文章的哪里令你最感动”等问题, 这些问题本身提得很好, 但我们在设计这些环节时常常忽略了目的性;你想让学生通这些问题得到什么?是对写作手法的了解, 还是对内在含义的领悟?学生应该从哪个角度, 用什么方法和思路去阐明精彩、感动的缘由呢?漫无目的地提问, 随意地回答, 只是在做低效劳动。因此, 课堂上提出的每一个问题都要有明确的目的, 此外教师面对学生的讨论要注意适时调控。
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