学生思想品德考核制度（共8篇）
为了更好的实施《德育大纲》，认真贯彻落实国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》的通知，提高学生学做《中学生守则》、《中学生日常行为规范》自觉性，实施学生思想品德考核制度。
对学生思想品德考核是学校德育工作的重要组成部分。通过考核，对学生思想政治、道德行为、心理品质提出具体规定标准评定，促进学生发扬优点，克服缺点不断进步全面发展，增强学生自我教育、自我管理意识，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
一、建立健全学生思想品德组织机构。学校成立领导小组，校长任组长，政教主任为副组长，班主任为成员。各班级成立考核小组，班主任任组长，任课教师、学生代表若干人为成员。
二、坚持每学期对学生思想品德考核两次（即期中一次，期末一次）。各班考核小组要随时随地对学生进行考核，要有评细记录。
三、各班级考核过程中，要坚持标准实事求是，不准弄虚作假，充分发扬民主，标准包办代替。教导处将各班级学生思想品德情况列入对班主任考核项目之一。
四、每次对学生考核的思想品德考核表记入学生档案，作为学生在校期间各阶段的思想品德表现凭证。
五、思想品德考核成绩，作为学生升学和毕业的重要条件。
一、粗读教材, 把握整体结构
所谓粗读, 就是先阅读所要学习课文的课题、框题和目题, 弄清它们之间的相互联系, 以掌握课文的整体结构, 明确该课所要阐述的主要问题。例如, 我们学习人教版九年级《思想品德》的第三单元融入社会, 肩负使命, 通过阅读课题、框题和目题的内容, 可以知道该单元共有三课, 每课之间是一种相互联系、相互依存的关系, 它们分别从经济、政治和文化三个方面, 阐述了社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明协调发展的社会, 只有三者协调发展, 才是中国特色社会主义这一问题。
二、细读教材, 把握重点知识
所谓细读, 就是在粗读的基础上进一步弄清所要学习课文的基本内容。我们应做到: (1) 弄清每个单元里讲了几个课题, 课题之间的关系是什么; (2) 弄清每个课题里讲了几个框题, 框题之间的关系是什么; (3) 弄清每个框题里讲了几个目题, 目题之间的关系是什么; (4) 弄清每个目题里又讲了几层意思, 每层意思之间有什么内在联系; (5) 弄清每框内容的重点是什么。细读时, 要重点阅读教材中的论点和论据。思想品德教材中对知识的阐述主要是通过论点和论据相结合的形式进行的。有时一个论点要从不同的角度, 用几个论据来阐述。一般来说, 论点是相对稳定的, 论据则经常变换, 教师可作适当补充。我们细读教材中的论点和论据, 一方面可以加深对教材知识的理解, 另一方面也有助于考试中解题。这是因为, 材料题中的材料, 往往就是教材中的论据, 而材料题的答案要点则常常是教材论据所阐述的观点。
例如, 人教版九年级思想品德教材第四课第四框题在阐述“科学技术是第一生产力”这一论点时, 用的论据是:世界历史上的三次产业革命及影响、袁隆平的杂交水稻。某地有一道中考题则是这样出的:“材料:发达国家科学技术对国民生产总值增长的贡献率, 20世纪初为5%—10%, 20世纪中期为50%, 20世纪末为70%—80%。问:这则材料说明了什么观点?”我们如果熟悉教材中关于此问题的论据和论点, 就能很快得出答案——科学技术是第一生产力。我们通过细读课文, 再结合教材中《相关链接》小栏目的提示, 认真思考, 逐层分解, 就能梳理出所要理解掌握的重点知识。
三、理清脉络, 找出疑难问题
通过粗读和细读, 我们对新课的内容有了基本了解。在此基础上, 还应进一步理清课文的知识脉络, 最好用图表或提纲的形式, 列出各知识点的内在联系。这样就可以使我们进一步明确课文内容的重点、难点、疑点问题, 带着这些问题去阅读教材, 能增加阅读的针对性, 激发阅读的兴趣, 课堂学习会更有效。我们通过阅读, 每解决一个问题, 就能增加一份学好思想品德课的信心。如果把这一方法推广开去, 运用到考试中做材料题, 效果也颇佳。这就是做题时先看需要解答的问题, 然后再带着问题看题目中的材料, 我们就能很快捕捉到材料中有用的信息, 从而提高解题的速度和准确率。
四、学会把教材读“薄”
一本教材十几万字, 要在较短时间内把它全部记住, 既不可能, 也无必要。我们要在阅读、理解教材的基础上, 学会通过列提纲、摘要等方式, 把阅读的重点知识有条理地整理出来, 形成知识的体系。
例如, 在学习九年级人教版思想品德第七课第一框“造福人民的经济制度”时, 我们在了解国有经济、集体经济和其他所有制经济所起作用的基础上, 就可以重点摘要出“公有制经济是社会主义经济制度的基础”“公有制经济不仅包括国有经济和集体经济, 还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分”“国有经济是国民经济的主导力量”“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”“公有制为主体、多种所有制经济共同发展, 是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度”等内容。这样每框、每课做下去, 就可以把书读“薄”, 提高从整体上驾驭教材的能力。
【关键词】以生为本 过程性评价 研究性学习
新课程改革的一个重要环节，就是改变对学生的评价体系和评价方法。教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》中指出：“对学生的评价不仅要注意结果，更要注重发展变化的过程。”过程性评价就是对学生的学习过程进行全程监控，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注孩子的需要和可持续发展，注重发展和变化的过程，这一点尤其契合思想品德的教育与教学。2011版《课程标准》的要求评价方式有很多，如：观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等方式，如何将这些方式灵活地运用于思想品德教学，并通过评价这个有效的杠杆对学生的学习、成长有一个好的导向作用，是我们思想品德老师应积极思考、探索的课题，本人在平时的教学中采取了一些方法，取得一定的作用，现抛砖引玉。
一、重视课堂参与学习过程的评价
新课程改革的核心环节是课程实施，直接体现于课堂教学，因此课堂参与度与参与的质量，必将成为评价学生的重要内容之一。在思想品德教学中，教师作为教学的主导者，要构建平等、互助、和谐的新型师生关系，创设贴近学生、接近社会、贴近生活的教学情境，促使学生的学习方式有传统的被动式接受、灌输转变为自主、主动、合作、探究学习。注重课堂参与过程的评价，具有重要的导向作用，将极大激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，发挥其能动性和主动性，提升主体行为能力，发掘潜能，培养创新意识和创新能力。鼓励学生积极、主动、全身心地参与教学过程，使学生真正成为思想品德学习的主人，不断自我启迪，提出问题、解决问题，参与小组合作、讨论、辩论和探究，主动与其他小组进行竞争。因此，在每一学期初，我明确提出课堂表现将作为学期末思想品德成绩的一部分，大约占到总分的10%，这样学生重视平时积极参与课堂的自主学习、发言、讨论、表演、活动，在期末即可得到相应比例的分数，改变一张试卷，一次考试决定成绩的“唯成绩论”。实践证明，只要课堂认真听讲、参与其中了，好的成绩也自然就水到渠成了。
课堂参与学习过程的具体评价原则是：
1.既重视发言的次数，更注重发言的质量与过程。只要敢于发言，就是勇于展示自我的表现；只要发言有见解、有新意，即使不完整甚至有瑕疵，也是一次成功的体验。
2.既重视问题的解决，更重视问题的提出。爱因斯坦曾言：“发现问题，往往比解决问题更重要。”是说没有问题的发现，何来问题的解决。发现问题更需要学生认真地阅读思考教材，发现问题学会质疑。
3.既重视小组讨论的结果，更重视小组讨论的过程。小组合作学习是现代学习最重要的方式，它体现了学生见的合作、探究，实现了“兵教兵”，有利于形成团队精神，这种学习方式的养成与自主参与，显然比一次正确的讨论结果更重要。
二、重视课外参与研究性学习过程的评价
课堂时空的局限性，束缚了同学们深入探究问题的思维，研究性学习是课堂教学必要和有益的补充，同学们可以将上课的疑点、难点、热点、知识的交叉点，形成研究性课题。对于同学们开拓知识面，开阔视野，理论联系实际，学以致用是不无裨益的，同时也给同学们创造展示自我的机会，提供了展示自己特长的平台，并逐步培养学术探究的习惯。因而深受大家欢迎。例如：初三学习了我国面临严峻的资源和环境形势后，根据本地情况，大家设计了若干课题，如：微山湖水位下降对该地区生态环境的影响等。
研究性学习的评价原则是：既研究学习的成果，更重视研究性学习的方法和过程。评价方式较难把握，对此我们设计了一表格：
（注：可补充、改进、另附纸）
教师通过本表，基本了解学生研究性学习过程，通过回报展示课，再深入了解，对学生作出客观、合理的评价。
三、重视平时实践过程中的行为评价
2011版《思想品德课程标准》强调：在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。
思想政治课的最终目的就是让学生将平时所学的知识，内化为自我意识，转化为内在动力，并最终体现在现实行为实践中，落实在行动上，并增强自己的社会责任感。但在实际教学中，有的学生政治成绩优秀，却是一个心理不健康或品质较差甚至违纪违法犯罪的孩子，在政治教学中是非常常见的。因此，必须将平时的行为作为评价，并计入总成绩。（至于占多少比例，还需讨论，笔者认为占20%左右，较为合理。）
通过教育，让同学们学会珍爱生命，亲近自然；关注世界并能从生活的进步中不断感悟人生的意义，逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。
我班一位学生，平时成绩较好，但本次发挥失常，经调查，父亲下岗，母亲重病，她在家中一方面照顾母亲，承担大部分家务，另一方面在学习“增强自尊自信”后，给父亲提出了增强自尊自信的方法，父亲摆脱自卑感，重新就业，在惊醒行为评价时，大家一听说，都认为该项成绩，她应得满分。
四、重视学期过程的总体性评价
评价不是目的，目的在于提高；反思仅是手段，目的在于促进。因而，对于学期过程的总体评价要公正、公开、全面，要体现学生的整体表现，既不“唯成绩”也不搞“模糊论”，对此该如何操作呢？总的来说以发展为目的，从单一到全面，具体操作如下：
1.评价主体：班主任、任课教师、学生家长、学生本人及其学习小组同学。
2.评估内容：课堂参与过程（课堂参与，遵守日常学习行为规范）注重参与学习过程、学习习惯、特长、实践能力、创新活动、研究性学习成果。
3.评估方式：自评与他评，定性与定量，教师描写性评语。
4.评估依据：平时考查（作业、日常学习行为规范），考试成绩，诚信档案，各种活动记录（要注重平时的数据积累，这样就可以减少最后的工作量，也可以随时加强对学生的过程管理。）。
5.加分、减分：各种表扬奖励，各类错误处分。
6.评估激励：物质奖励、精神激励、授予的荣誉称号（学习之星、守纪之星）等。
7.跟踪再评估：建立思想品德学习成长记录袋；学生对初次评估的反应：优点能否坚持，缺点是否改进，切实做到全程跟踪，及时反馈，未雨绸缪，亡羊补牢，为学生的可持续发展服务。
以上具体操作虽然困难，需要具体问题具体分析。如果班主任和思想品德教师以及班干或政治课代表能因地制宜、因人而异，协调分工，做个有心人，在实践中不断改进，也绝非可望不可即。
（作者单位：江苏省泰兴市姚王镇城东实验学校）
【内容摘要】思想品德的考核评价与其他学科有一定差别，如何做到以生为本，注重过程性评价？个人认为，重视课堂参与学习过程的评价；重视课外参与研究性学习过程的评价；重视平时实践过程中的行为评价；重视学期过程的总体性评价。
【关键词】以生为本 过程性评价 研究性学习
新课程改革的一个重要环节，就是改变对学生的评价体系和评价方法。教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》中指出：“对学生的评价不仅要注意结果，更要注重发展变化的过程。”过程性评价就是对学生的学习过程进行全程监控，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注孩子的需要和可持续发展，注重发展和变化的过程，这一点尤其契合思想品德的教育与教学。2011版《课程标准》的要求评价方式有很多，如：观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等方式，如何将这些方式灵活地运用于思想品德教学，并通过评价这个有效的杠杆对学生的学习、成长有一个好的导向作用，是我们思想品德老师应积极思考、探索的课题，本人在平时的教学中采取了一些方法，取得一定的作用，现抛砖引玉。
一、重视课堂参与学习过程的评价
新课程改革的核心环节是课程实施，直接体现于课堂教学，因此课堂参与度与参与的质量，必将成为评价学生的重要内容之一。在思想品德教学中，教师作为教学的主导者，要构建平等、互助、和谐的新型师生关系，创设贴近学生、接近社会、贴近生活的教学情境，促使学生的学习方式有传统的被动式接受、灌输转变为自主、主动、合作、探究学习。注重课堂参与过程的评价，具有重要的导向作用，将极大激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，发挥其能动性和主动性，提升主体行为能力，发掘潜能，培养创新意识和创新能力。鼓励学生积极、主动、全身心地参与教学过程，使学生真正成为思想品德学习的主人，不断自我启迪，提出问题、解决问题，参与小组合作、讨论、辩论和探究，主动与其他小组进行竞争。因此，在每一学期初，我明确提出课堂表现将作为学期末思想品德成绩的一部分，大约占到总分的10%，这样学生重视平时积极参与课堂的自主学习、发言、讨论、表演、活动，在期末即可得到相应比例的分数，改变一张试卷，一次考试决定成绩的“唯成绩论”。实践证明，只要课堂认真听讲、参与其中了，好的成绩也自然就水到渠成了。
课堂参与学习过程的具体评价原则是：
1.既重视发言的次数，更注重发言的质量与过程。只要敢于发言，就是勇于展示自我的表现；只要发言有见解、有新意，即使不完整甚至有瑕疵，也是一次成功的体验。
2.既重视问题的解决，更重视问题的提出。爱因斯坦曾言：“发现问题，往往比解决问题更重要。”是说没有问题的发现，何来问题的解决。发现问题更需要学生认真地阅读思考教材，发现问题学会质疑。
3.既重视小组讨论的结果，更重视小组讨论的过程。小组合作学习是现代学习最重要的方式，它体现了学生见的合作、探究，实现了“兵教兵”，有利于形成团队精神，这种学习方式的养成与自主参与，显然比一次正确的讨论结果更重要。
二、重视课外参与研究性学习过程的评价
课堂时空的局限性，束缚了同学们深入探究问题的思维，研究性学习是课堂教学必要和有益的补充，同学们可以将上课的疑点、难点、热点、知识的交叉点，形成研究性课题。对于同学们开拓知识面，开阔视野，理论联系实际，学以致用是不无裨益的，同时也给同学们创造展示自我的机会，提供了展示自己特长的平台，并逐步培养学术探究的习惯。因而深受大家欢迎。例如：初三学习了我国面临严峻的资源和环境形势后，根据本地情况，大家设计了若干课题，如：微山湖水位下降对该地区生态环境的影响等。
研究性学习的评价原则是：既研究学习的成果，更重视研究性学习的方法和过程。评价方式较难把握，对此我们设计了一表格：
（注：可补充、改进、另附纸）
教师通过本表，基本了解学生研究性学习过程，通过回报展示课，再深入了解，对学生作出客观、合理的评价。
三、重视平时实践过程中的行为评价
2011版《思想品德课程标准》强调：在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。
思想政治课的最终目的就是让学生将平时所学的知识，内化为自我意识，转化为内在动力，并最终体现在现实行为实践中，落实在行动上，并增强自己的社会责任感。但在实际教学中，有的学生政治成绩优秀，却是一个心理不健康或品质较差甚至违纪违法犯罪的孩子，在政治教学中是非常常见的。因此，必须将平时的行为作为评价，并计入总成绩。（至于占多少比例，还需讨论，笔者认为占20%左右，较为合理。）
通过教育，让同学们学会珍爱生命，亲近自然；关注世界并能从生活的进步中不断感悟人生的意义，逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。
我班一位学生，平时成绩较好，但本次发挥失常，经调查，父亲下岗，母亲重病，她在家中一方面照顾母亲，承担大部分家务，另一方面在学习“增强自尊自信”后，给父亲提出了增强自尊自信的方法，父亲摆脱自卑感，重新就业，在惊醒行为评价时，大家一听说，都认为该项成绩，她应得满分。
四、重视学期过程的总体性评价
评价不是目的，目的在于提高；反思仅是手段，目的在于促进。因而，对于学期过程的总体评价要公正、公开、全面，要体现学生的整体表现，既不“唯成绩”也不搞“模糊论”，对此该如何操作呢？总的来说以发展为目的，从单一到全面，具体操作如下：
1.评价主体：班主任、任课教师、学生家长、学生本人及其学习小组同学。
2.评估内容：课堂参与过程（课堂参与，遵守日常学习行为规范）注重参与学习过程、学习习惯、特长、实践能力、创新活动、研究性学习成果。
3.评估方式：自评与他评，定性与定量，教师描写性评语。
4.评估依据：平时考查（作业、日常学习行为规范），考试成绩，诚信档案，各种活动记录（要注重平时的数据积累，这样就可以减少最后的工作量，也可以随时加强对学生的过程管理。）。
5.加分、减分：各种表扬奖励，各类错误处分。
6.评估激励：物质奖励、精神激励、授予的荣誉称号（学习之星、守纪之星）等。
7.跟踪再评估：建立思想品德学习成长记录袋；学生对初次评估的反应：优点能否坚持，缺点是否改进，切实做到全程跟踪，及时反馈，未雨绸缪，亡羊补牢，为学生的可持续发展服务。
以上具体操作虽然困难，需要具体问题具体分析。如果班主任和思想品德教师以及班干或政治课代表能因地制宜、因人而异，协调分工，做个有心人，在实践中不断改进，也绝非可望不可即。
（作者单位：江苏省泰兴市姚王镇城东实验学校）
【内容摘要】思想品德的考核评价与其他学科有一定差别，如何做到以生为本，注重过程性评价？个人认为，重视课堂参与学习过程的评价；重视课外参与研究性学习过程的评价；重视平时实践过程中的行为评价；重视学期过程的总体性评价。
【关键词】以生为本 过程性评价 研究性学习
新课程改革的一个重要环节，就是改变对学生的评价体系和评价方法。教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》中指出：“对学生的评价不仅要注意结果，更要注重发展变化的过程。”过程性评价就是对学生的学习过程进行全程监控，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注孩子的需要和可持续发展，注重发展和变化的过程，这一点尤其契合思想品德的教育与教学。2011版《课程标准》的要求评价方式有很多，如：观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等方式，如何将这些方式灵活地运用于思想品德教学，并通过评价这个有效的杠杆对学生的学习、成长有一个好的导向作用，是我们思想品德老师应积极思考、探索的课题，本人在平时的教学中采取了一些方法，取得一定的作用，现抛砖引玉。
一、重视课堂参与学习过程的评价
新课程改革的核心环节是课程实施，直接体现于课堂教学，因此课堂参与度与参与的质量，必将成为评价学生的重要内容之一。在思想品德教学中，教师作为教学的主导者，要构建平等、互助、和谐的新型师生关系，创设贴近学生、接近社会、贴近生活的教学情境，促使学生的学习方式有传统的被动式接受、灌输转变为自主、主动、合作、探究学习。注重课堂参与过程的评价，具有重要的导向作用，将极大激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，发挥其能动性和主动性，提升主体行为能力，发掘潜能，培养创新意识和创新能力。鼓励学生积极、主动、全身心地参与教学过程，使学生真正成为思想品德学习的主人，不断自我启迪，提出问题、解决问题，参与小组合作、讨论、辩论和探究，主动与其他小组进行竞争。因此，在每一学期初，我明确提出课堂表现将作为学期末思想品德成绩的一部分，大约占到总分的10%，这样学生重视平时积极参与课堂的自主学习、发言、讨论、表演、活动，在期末即可得到相应比例的分数，改变一张试卷，一次考试决定成绩的“唯成绩论”。实践证明，只要课堂认真听讲、参与其中了，好的成绩也自然就水到渠成了。
课堂参与学习过程的具体评价原则是：
1.既重视发言的次数，更注重发言的质量与过程。只要敢于发言，就是勇于展示自我的表现；只要发言有见解、有新意，即使不完整甚至有瑕疵，也是一次成功的体验。
2.既重视问题的解决，更重视问题的提出。爱因斯坦曾言：“发现问题，往往比解决问题更重要。”是说没有问题的发现，何来问题的解决。发现问题更需要学生认真地阅读思考教材，发现问题学会质疑。
3.既重视小组讨论的结果，更重视小组讨论的过程。小组合作学习是现代学习最重要的方式，它体现了学生见的合作、探究，实现了“兵教兵”，有利于形成团队精神，这种学习方式的养成与自主参与，显然比一次正确的讨论结果更重要。
二、重视课外参与研究性学习过程的评价
课堂时空的局限性，束缚了同学们深入探究问题的思维，研究性学习是课堂教学必要和有益的补充，同学们可以将上课的疑点、难点、热点、知识的交叉点，形成研究性课题。对于同学们开拓知识面，开阔视野，理论联系实际，学以致用是不无裨益的，同时也给同学们创造展示自我的机会，提供了展示自己特长的平台，并逐步培养学术探究的习惯。因而深受大家欢迎。例如：初三学习了我国面临严峻的资源和环境形势后，根据本地情况，大家设计了若干课题，如：微山湖水位下降对该地区生态环境的影响等。
研究性学习的评价原则是：既研究学习的成果，更重视研究性学习的方法和过程。评价方式较难把握，对此我们设计了一表格：
（注：可补充、改进、另附纸）
教师通过本表，基本了解学生研究性学习过程，通过回报展示课，再深入了解，对学生作出客观、合理的评价。
三、重视平时实践过程中的行为评价
2011版《思想品德课程标准》强调：在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。
思想政治课的最终目的就是让学生将平时所学的知识，内化为自我意识，转化为内在动力，并最终体现在现实行为实践中，落实在行动上，并增强自己的社会责任感。但在实际教学中，有的学生政治成绩优秀，却是一个心理不健康或品质较差甚至违纪违法犯罪的孩子，在政治教学中是非常常见的。因此，必须将平时的行为作为评价，并计入总成绩。（至于占多少比例，还需讨论，笔者认为占20%左右，较为合理。）
通过教育，让同学们学会珍爱生命，亲近自然；关注世界并能从生活的进步中不断感悟人生的意义，逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。
我班一位学生，平时成绩较好，但本次发挥失常，经调查，父亲下岗，母亲重病，她在家中一方面照顾母亲，承担大部分家务，另一方面在学习“增强自尊自信”后，给父亲提出了增强自尊自信的方法，父亲摆脱自卑感，重新就业，在惊醒行为评价时，大家一听说，都认为该项成绩，她应得满分。
四、重视学期过程的总体性评价
评价不是目的，目的在于提高；反思仅是手段，目的在于促进。因而，对于学期过程的总体评价要公正、公开、全面，要体现学生的整体表现，既不“唯成绩”也不搞“模糊论”，对此该如何操作呢？总的来说以发展为目的，从单一到全面，具体操作如下：
1.评价主体：班主任、任课教师、学生家长、学生本人及其学习小组同学。
2.评估内容：课堂参与过程（课堂参与，遵守日常学习行为规范）注重参与学习过程、学习习惯、特长、实践能力、创新活动、研究性学习成果。
3.评估方式：自评与他评，定性与定量，教师描写性评语。
4.评估依据：平时考查（作业、日常学习行为规范），考试成绩，诚信档案，各种活动记录（要注重平时的数据积累，这样就可以减少最后的工作量，也可以随时加强对学生的过程管理。）。
5.加分、减分：各种表扬奖励，各类错误处分。
6.评估激励：物质奖励、精神激励、授予的荣誉称号（学习之星、守纪之星）等。
7.跟踪再评估：建立思想品德学习成长记录袋；学生对初次评估的反应：优点能否坚持，缺点是否改进，切实做到全程跟踪，及时反馈，未雨绸缪，亡羊补牢，为学生的可持续发展服务。
以上具体操作虽然困难，需要具体问题具体分析。如果班主任和思想品德教师以及班干或政治课代表能因地制宜、因人而异，协调分工，做个有心人，在实践中不断改进，也绝非可望不可即。
知识目标:
通过教学使学生知道我国社会发展的“三步走”战略和“两个100年”目标的具体内容。知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容,了解各种国有经济、集体经济及非公有制经济的含义、地位。
能力目标:
体会“三步走”发展战略,既鼓舞人心,又切合我国的实际,体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性;体会国有经济、集体经济基础和非公有制经济基础的不同作用,体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。
情感态度与价值观目标:
从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就,增强对党和社会主义的热爱之情,感受社会主义的优越性;感受不同所有制经济所具有的不同的作用,用平等的眼光看待非公有制经济。
[教学重点]
我国基本经济制度的掌握
[教学难点]
毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公制经济发展。
[课时安排]
一课时
[教学方法]
讲授法、讨论法
[教学手段]
多媒体
[教学过程]
畅谈变化,导入新课:
(多媒体显示)材料:除夕之夜,小强一家人坐在一起看电视,爷爷深有感触地说:“我年轻的时候,只能听广播。”爸爸接着说:“我年轻的时候,要跑到几里外才能看一场电影。”小强自豪地说:“现在,我可是秀才不出门,便知天下事啊!”奶奶兴奋地说:“现在的生活真是芝麻开花──节节高哇。”
教师:大家还能举出哪些体现我国人民生活水平提高的例子吗?
学生:衣、食、住、行、通信……
教师:改革开放以来,我国的经济建设取得了巨大成就,人民过上了比较富裕的生活。
活动一:感受身边变化,了解我国经济社会发展“三步走”的战略。
(多媒体显示教材P88的小栏目“杨妈妈与女儿的账本”)杨家的账本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化?从账本记载的内容、方式等方面,比较杨妈妈与女儿的账本有哪些差别?这些差别说明了什么?
教师:改革开放以来,我国经济建设取得了巨大成就,既体现在祖国的巨大变化上,也体现在我们的日常生活中。
学生:谈谈家庭或本地区所发生的变化。
教师:之所以有这么大的变化,是因为我国采取了“三步走”战略,究竞“三步走”战略是什么?请阅读课本,然后结合下图思考。
(板书)
学生:略
教师:“三步走”发展战略是根据什么定的?
学生:略
教师:是根据我国的基本国情决定的。并且经我国十四大、十五大的进一步丰富,形成了“两个100年”的目标,那么“两个100年”的目标又是什么?
学生:略
教师总结:
建党100年:19-(目标是国民经济更加发展,各项制度更加完善。)
建国100年:1949年-2049年(目标是达到中等发达国家水平,建成富强、民主、文明的社会主义现代化国家。)
为了更好地实现“两个100年”的目标,我国正在实施第三步走战略,并且走上了快速发展的道路,那么我国经济建设取得如此成就,原因有哪些呢?
学生:坚持中国共产党的正确领、坚持党的基本路线不动摇、全国人民的努力……
教师:还有一个重要原因就在于我国有一个充满生机与活力的经济制度。那么我国现行的经济制度是什么?我国的经济存在形式又有哪些?先思考“宝钢”材料,然后回答课本问题。
学生:略
教师:像“宝钢”等关系国民经济命脉的重要行业还有哪些?
学生:银行、石油、电力、交通、通信……
教师:这些行业主要由国家控制,说明国有经济是国民经济的主导力量。但除国有经济外,我国的集体经济也占有重要的地位,请看位于北京郊区的韩河村……
学生:集体经济可以广泛吸收分散资金,缓解就业压力,增加税收……
教师:国有经济和集体经济确实占有非常重要的地位,那么我国是否只有这两种经济形式?还允许其他的经济形式存在吗?
学生:允许。
教师:大家说说看,还有哪些形式?
学生:个体经济、私营经济……
教师:大家试举一个体经济的例子,并结合该例子说说为什么我国还要允许个体、私营等这些经济形式存在?
学生:街边的小卖部、菜市场的卖肉户……
教师:它们都有些什么作用?
学生:方便人民生活、增加就业、增加税收……
教师:是的,个体经济、私营经济、中外合资等都有利充分调动各方面的积极性,加快生产力的发展,因此我国也允许这些经济存在。通过上述分析,我国的基本经济制度是什么呢?
学生:略
教师总结:
(板书)
活动:请运用所学知识和自己在生活中的观察,填写下表:
单位
所属经济成分
一位外商投资的皮鞋厂
陈雨自己开的杂货铺
李娅就职的中国石油化工总公司
孙跃就职的`镇办饲料加工厂
小王自己投资创办的服装厂
教师:以公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。它的确立是由我国社会主义性质和基本国情决定的。因此,在社会主义现代化建设的进程中,我们不能把两者的关系对立起来,在市场竞争中各种所有制可以发挥各自优势,互相促进,共同发展。
课堂小结:
通过这节课的学习,我们知道了什么是“三步走”,也懂得了社会主义初级阶段的基本经济制度和国有经济、集体经济以及非公有制经济的地位、作用。作为年青的一代,我们要努力学好科学文化知识,为将来投身我国经济建设奠定基础,让我们一起努力,共创美好的明天。
附材料:
1、混合所有制经济中的国有成分和集体成分:深圳中兴股份有限公司的股份构成中,国有股36%,社会法人股31%,社会公众股33%的股本结构。依托“国有控股,授权经营”的混合经济发展模式,从一个原始投资300万元的小企业,经过的发展,年销售额突破100亿元的著名企业。
初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
学生思想品德自我评价范文篇2本人这一年以来，具有热爱等祖国等的优良传统，能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策。
遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。
我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的`得力助手。
我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班XX委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神。
学生思想品德自我评价范文篇3本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
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一、我是谁———思想政治教育探寻人的本质
在人类思想史上,马克思第一次对人的本质作出科学界定。马克思关于人的本质的思想主要有三个命题:一是“劳动或实践是人的本质”;二是“人的本质是一切社会关系的总和”;三是“人的需要即人的本质”。马克思对于人的本质的界定为后人对思想政治教育的研究提供了理论基础和依据,关于该理论的三个命题可以从以下几个方面进行理解:
1. 人的实践本质
劳动创造人本身。马克思曾明确提出实践性是人与动物区别开来的本质特性。他说,人能够“通过实践创造对象世界,即改造无机界,证明了人是有意识的类存在物,……正是在改造对象世界中,人才真正地证明自己是类存在物”。这句话并不难理解,举个很简单的例子:日常生活中尤其是被各种工作或是学习的任务缠身时,大多数人都会憧憬“要是能有一段长长的假期,让我可以什么都不用做,该多好”。然而,比起每天都无事可做带来的无聊、恐慌,大多数人还是宁愿享受忙碌带给人的充实。因为,人只有通过实践才能感受到自己为人的价值所在。
可见,把“实践”看作人的本质,是马克思的成熟观点。
2. 人的社会本质
一切现实的人都是“一切社会关系的总和”。就我个人而言,我是中华人民共和国的公民并且有幸成为一名共产党员,是老师们的学生,是父母的女儿,是我弟弟的姐姐。在不久的将来我还会成为一名人民教师,为人妻,为人母……所以,这些角色必然决定了我在日常生活中要热爱祖国,拥护中国共产党,尊师爱校,孝敬父母,爱岗敬业,尊老爱幼。
在一切社会关系中,生产关系是主要的社会关系,是“决定其余一切关系的基本的原始的关系”。在生产关系的基础上,人们进一步形成了政治的、法律的、道德的、宗教的以及行业间的等复杂的社会交往,并从不同侧面、不同层次映现着人的本质。
3. 人的需求本质
人类发展史,就是一部人的需要不断改变和发展的历史。离开了人的需要,人的一切实践活动和一切社会关系都将不复存在。马克思在《德意志意识形态》中指出“他们的需要即他们的本性”,并强调指出,“需要的发展是人的本质力量的新的证明和人的本质的新的充实”。人们日益增长的物质文化需要推动着生产力的不断进步和发展。例如,在经济生活中,为了满足消费者的需求,企业就必须生产适销对路的商品,只有这样,企业才能获得长足的发展,以立于不败之地。
按照人的需求层次来划分,人的需要又大致分为物质需要和精神需要。在生活水平不断提高的今天,人们的物质需要得到了很大程度上的满足。然而,物质的极大满足填补不了精神的空虚,我们绝对不能忽略了自我的精神需要。一个没有目标与理想的人,即便生活再安逸也不过是一具“躯壳”。人应当有所追求,努力成为一种高尚的、有意义的人,让我们的生活高尚化、文雅化、文明化。
二、我想要成为谁——思想政治教育倡导人的自由全面发展
所谓人的全面发展观,就是按照人应有的本质,“以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”。思想政治教育促进人的自由全面发展,增强人的主体性。“人的全面发展,既包括人的独立性、主动性和创新性在内的主体性的发展,又包括人的民主性、规范性与开放性在内的社会化的发展。人的主体性的发展是人的内在发展和素质的提高,人的社会化发展是人的外在发展,即人与人、人与社会、个人与自我、人与自然等各种关系的协调发展。”
在我国古代,在儒家思想影响下,人的发展侧重于道德,人成为“道德人”;资本主义社会条件下人对物的依赖性,使人成为“经济人”;随着现代科学技术的不断发展,又使一些人成为“工具人”。
坚持人的全面发展观,就是要克服“道德人”“经济人”“工具人”的局限,真正按照人的属性实现人的物质与精神、科技与人文、政治与道德、生理与心理、知识与能力等方面的全面发展,真正成为“完整的人”。
因此,在物质生活极大丰富的今天,我们面对功名利禄的诱惑以及对未来的茫然时,不可以惶惶不可终日,更不可以怀疑自己对真正的“完整的人”的追求。
三、我该如何存在——思想政治教育追求个人和社会的全面发展
“谁知道我们该去向何处,谁明白生命已沦为何物,是否找个借口继续苟活,或是展翅高飞保持愤怒,我该如何存在……”
歌手汪峰的《存在》之所以脍炙人口,是因为这首歌的歌词和歌手的嘶喊像一把匕首正中当下许多迷茫的人内心中最柔软的部分———我该如何存在:继续苟活还是展翅高飞?振聋发聩,引人深思。
在现代社会条件下,一些人变得重物质、轻精神,重科技、轻道德,重科学理性、轻价值理性,重手段、轻目的,这种对价值追求的片面性就是人的片面发展。人的片面发展不仅会加大社会治理成本,引发各种社会问题,而且还会影响人的生活质量和精神生活水平,使人产生各种心理问题,甚至引发心理疾病。此时,思想政治教育的功能与作用凸显无疑。
思想政治教育满足个体和社会发展需要的功能。个人是社会发展的主体,社会要协调发展,需要个人的全面和谐发展。思想政治教育对社会的促进作用也正是通过培养社会历史发展的主体来推动的。“个人只有首先成为自我发展的主体,才能成为社会历史发展的主体。”所以,现在的我们不必再像一只“困兽”,要善于辨别并勇敢挣脱少数不良思想的束缚,要运用好手中思想政治教育这门能让人幸福的学问,就有机会为自身幸福生活的构建和社会的和谐发展贡献一份力量。
我们不可否认,物质条件在一个人生活中所起的重要作用。但是,物质的极大满足填补不了精神世界的空虚,精神世界的枯萎远比物质生活匮乏更可怕!我们要明确自己想要成为怎样的人,而不是应该成为什么样的人!
一个“完整的人”要想生活得充实幸福并且对社会做出应有的贡献,起码要有追求、有理想。“理想,是与奋斗目标相联系的有实现可能的信念,是人类所特有的精神现象,是对客观现实的一种反映,是人们对美好未来的追求。”究其本质而言,理想信念是人们对未来的向往和追求,是一个人的世界观和立场在奋斗目标上的集中体现,是确立人生价值取向的最高准则。没有了理想,人的精神世界必将是空虚而苍白的。正值青年的我们,是祖国的未来,是民族的希望———存小梦,才能成大梦。只有我们每个人心中都有前进的目标,有属于自己的梦想,整个国家乃至民族才能够兴旺发达,当每个人的梦想都能照进现实的时候,我们的“中国梦”才能够真真切切地实现。
要脚踏实地,也要仰望星空。现实再骨感,理想也要丰满。
摘要：思想政治教育是帮助人们建构幸福生活、使人幸福的学问。因为思想政治教育力求探寻人的本质、倡导人的自由全面发展并且能够在人们追求个人和社会全面自由发展的过程中给人以指引。思想政治教育更能给人以坚定的理想信念。
关键词：思想政治教育,幸福生活,人的自由全面发展,理想
参考文献
[1]张耀灿,郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006.
一、课前导入，激发学习兴趣
课前导语设计得好是吸引学生、激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。针对学生的具体学习情况，紧紧抓住初中学生特有的心理，别出心裁、有的放矢地设计导语，使学生处于一种比较积极、活跃的思维状态，促使他们积极思考，让他们主动去探究、理解，然后教师再去解疑释疑，会取得良好的教学效果。
在日常生活中，要求学生做生活的有心人，多观察周围的人和事，鼓励、提倡学生看新闻联播、今日说法、焦点访谈等节目。每节课，正式讲新课前，我先让学生讲讲近日自己身边发生的有意义的人和事，谈谈自己的看法与感受，以此来活跃课堂气氛。同时，我根据当国内外当前的热点事件提出一些问题。如，遇到跌倒的老人，该不该扶？未成年人遇到危险该怎么保护自己？针对学生屡教不止的网瘾，展开对网络犯罪问题的讨论。通过提问讨论，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而产生学习思想品德课的动力，最终得到提高思想品德课成绩的目的。
二、多种教学手段，强化学习兴趣
要想使学生对思想品德课保持长久不衰的学习兴趣，保持学习动力的持续。还需在日常课堂教学中进一步强化学习兴趣，巩固、延伸学习兴趣。为此我采取灵活多样的教学手段，教师变“主宰”为“主导”，把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人。
1. 灵活多样的教学形式与手段。课堂中教学形式多样化、手段灵活化，要重视对学生发现问题、解决问题能力的培养，使学生有好奇感。根据不同的教学内容、三维目标变换不同的教学方式。如，在教学《责任与角色同在》这课时，运用多媒体电教技术，放一些有关的图片，新颖、生动、形象、直观。辅助课堂教学，既创设情境，给学生宽松的思维空间，又提高了学生学习思想品德课的兴趣，增强了学生的学习欲望，使学生在有趣的氛围中获得知识。在教学《实现我们的共同理想》这一课时，我从学生的理想角度出发，设置讨论课。学生通过讨论、交流，各抒己见，在快乐中掌握知识。不同的教法和手段的交替；让学生有新鲜感，兴趣自然也来了。课堂上睡觉、走神、做数理化作业的现象也就随之消失了。学生学习思想品德课的兴趣与日俱增，良性循环形成，成绩自然也就提高了。
2. 充分发挥学生的主体作用。初中学生处于青春叛逆期，自主意识、参与意识及自我表现意识比较强烈。我们可以引导学生展开思维获得知识，如让学生理解未成年人保护法的保护对象时，可以设置以下问题：（1）私生（未婚生）的未满18周岁的我国公民是不是未成年人保护法的保护对象；（2）有违法犯罪行为的呢？（3）父母违反计划生育而生出的呢？（4）在我国境内居住或旅游的外国或无国籍的未成年人呢？通过问题，引导学生展开思维，讨论分析，在教师的引导下自己得出结论。学生的学习兴趣自然就能激发出来，主动性也会发挥出来，也就不再有思想品德课毫无生趣的现象了。教学中，我们每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如将富有知识性、代表性的题目采取分组抢答、代表发言、自由讨论等多种形式来完成。这样，课堂便能成为学生学习的理想之所、快乐之园。
三、丰富多彩活动，发展学习兴趣
丰富多彩的课外活动是课堂教学的重要补充，是激发学生的重要手段。学生每天学习任务很重，从早上6：30的旭日东升，到晚上7：30的夜幕笼罩，除了学习，就是写不完的作业。面对枯燥的思想品德课，学生厌学的情绪可以理解。因此，我经常利用课外活动，开展丰富多彩的知识竞赛、讨论会、演讲会、辩论会、兴趣小组、定期黑板报等活动。扩大学生的知识范围与视野，激发了学习兴趣。同时，还利用一些可以利用的条件，把课堂延申至社会，如去年正赶上社区换届选举，我为学生联系好社区，并经学校同意后，带学生亲临选举现场，感受我国的选举制度，更好地为我的思想品德教学服务。
2．你是一个聪明、活泼，善于开动脑思考，勇于探索，富有进取心的好学生。你有良好的心理素质，优秀的思维理解能力，性格开朗。进入高二以来，思想日趋成熟，咱们班团支部能被评为区“红旗团支部”，这里面你的功劳很大，你也被评为区级优秀团干部，老师为你的成长而欣慰。你有强烈的进取心，有端正的学习态度。努力、执着、向上的状态是你学习成绩优秀的保障。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度。让你的学习更上一层楼。
3．一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。你为人大方，热情，乐于助人;学习认真刻苦，努力进取……你的优点大家有目共睹。你有很强的上进心，严格遵守学校纪律，尊敬老师，友爱同学，待人有礼貌。积极参加体育运动。关心班集体。当团支部书记，能带头工作，获得同学好评。学习自觉勤奋。对待学习中的困难，希望能从战略上藐视之，从战术上重视之，一个一个地解决学习中的问题，一步一步地走向胜利。
4．你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识;你时时都在伏案苦读，所以成绩十分优秀，你能完成好老师交给的一切任务，受到大家的一致好评，这就是你，一个勤学、善思的好孩子。老师特别欣赏你具有男孩子的个性：直爽。眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是一个思维敏捷的女孩。愿你在知识的海洋里遨游，在工作和生活中不断锤炼自己，争取百尺竿头，更进一步。
5．你开朗活泼;热情勇敢，有着冲过高考这一关，上到理想的大学。积极的人生态度，勇于向困难挑战，学习上孜孜不倦，生活上俭朴无华。相信经过你的拼搏，一定会达到你的理想。
6．你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。
7．一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定，在你的身上我看到了希望。你文静、乖巧而又带点害羞。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个人。外表温柔谦逊的你，内心深藏着坚不可摧的毅力。以你刻苦的学习，执着的追求，在学习及各方面取得了长足的进步。望你继续努力，将来成为社会的优秀人才，实现自己的美好理想。
8．该生活泼开朗，热情大方，能遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，团结同学，尊敬师长，乐于助人，严于律己，有上进心，有理想，学习努力，刻苦钻研，各科素质和成绩提高较快，是个全面发展且各项素质较高的好学生。
9．该生遵守学校纪律和班级规定，尊敬师长，团结同学，为人诚实，积极参与各项社会实践活动和体育锻炼，学习努力，成绩不断上升。积极配合班团干开展各项活动，劳动积极，三操认真。是个发展全面的学生。
高中学生思想品德评语21.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守学生守则规范，坚毅，踏实，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼。
2.该生是一个很有上进心的学生，学习刻苦勤奋，肯动脑筋，能够保质保量的完成作业，学习成绩不断提高，尊敬老师，热爱集体，关心集体荣誉，热心助人，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，是一名品学兼优的好学生!
3.该生文静温和，能与同学和睦相处，有很强的学习积极性，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业都完成得很好，令老师感到非常满意，学习成绩优秀。尊敬师长，关心同学，热爱集体，是一个全面发展的好学生。
4.该生是一个很有个性的学生，能力很强。在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一个品学兼优的好学生。
5.该生是一个聪明、活泼、可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，学习接受能力强，踏实勤奋，吃苦耐劳，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优秀，关心集体，助人为乐，与同学相处融洽，是一个全面发展的好学生。
6.该生是一个文静、可爱的好学生。在课堂上能积极发言，作业能认真完成，学习上脚踏实地、勤奋好学，懂得方法、技巧，成绩优秀，生活上艰苦朴素，尊敬师长，关心集体，与同学能和睦相处，是一个优秀的中学生。
7.该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，环保意识强，学习成绩优异，是一个品学兼优的学生。
8.该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难。是一名优秀的学生。
9.该生坚毅，踏实，热情，勤学上进，不因胜利而得意忘形，也不因挫折而轻言放弃，乐于帮助同学，为同学们信任和喜爱。严格要求自己，勤奋、刻苦，成绩优异。
10.该生是老师心目中优秀的学生，同学心目中学习的榜样。踏实的作风，孜孜不倦的严谨态度，始终以平和，积极的心态面对生活和学习，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善;认真做事;性格沉稳，心态平和，有良好的心理素质，有聪明的头脑。
11.该生能严格遵守学校的各项规章制度，懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，学习认真，喜欢课外阅读，知识面较广。做事踏实、负责，深得老师同学的喜爱，是一个优秀的高中学生。
高中学生思想品德评语31、该生能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。
2、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。
3、该生能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。
4、该生能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。是一位发展全面的好学生。
5、你是个敏感单纯的女孩，我一直很高兴你能将老师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题真的让老师很是头痛。作为一个社会人，我们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊！希望下个学期能够看到你的改变！在学习方面也得好好努力才是！可不能将散漫情绪也波及到学习上，知道吗？
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