软件测试课题申请书（精选10篇）
初中：
语文（七年级下册人民教育出版社）
1、第一单元《从百草园到三味书屋》第一课时；
2、第一单元《爸爸的花儿落了》第一课时；
3、第一单元，《伤仲永》第二课时；
4、第二单元 《最后一课》第二课时；
5、第三单元 《邓稼先》 第一课时；
6、第四单元《社戏》第二课时；
7、第四单元 《口技》第一课时；
8、第五单元 《伟大的悲剧》 第二课时；
9、第五单元《夸父逐日》第一课时；
10、第六单元《狼》第二课时。
二、教育教学基本素质能力测评有关问题1、2014年5月10日在县教育局公布申请人测试的具体时间、地点、分组名单、领取准测证。2014年5月11日上午组织测试，5月10日上午7:30到指定地点，8:00开始测试。
2、申请人须持身份证、准测证进入测评场地。特殊情况无身份证的，须持户籍所在地派出所出具的贴有照片加盖印章的证明，证明内容与身份证内容相同。
软件教学是一个有一定难度的教学,如何开展好教学?有很多地方需要思考,如教学教法、项目案例、课程设置、素质提高等。教师个人开展课题研究会存在一定的视眼局限性,课题研究最好有3~5人组队进行,团队的力量是无穷的。
1 制造氛围,共同研究
课题研究的正常开展及顺利进行需要做一些前期工作,如进行教师理念的更新、课题相关的培训讲座等,需要创造一定的科研氛围引起重视,才能带动课题研究。
发动出团队。尽量发动多些教师参与课题,努力创造教育科研的氛围。俗话说“单木不成林,单丝不成线”,一个人单兵作战,时间长了就会产生惰性,再者缺乏浓厚的科研氛围,一个人也难以长时间地坚持下去。只有让更多的教师参与进来,才能使课题研究产生大的影响和效果。
讲座出理念。针对大家的科研积极性不高及不理解等,课题负责人要请专家来做讲座。请专家来讲做课题的重要性和必要性,以及自身做课题的体验及收获。让教师明白课题研究对自己的成长及提升的好处及作用。
讨论出灵感。针对研究中遇到的困难或问题应集体讨论。集体的智慧是无穷的,通过一次次的对话及讨论,会碰撞出许多的灵感和火花。很多书的设计理念、课题的研究题材都是思想碰撞产生的智慧结晶。
头脑风暴之设计理念一:以一个项目贯穿教学全过程。
《Java语言程序设计》全书就是以一个完整的在线式聊天室为实例,以项目为导向,将完整的聊天室项目分解至多个章节中,以小项目的形式逐步分析项目中使用到的Java语言的相关特性。本书同时注重实战能力训练和基础知识的讲述,在完成每个功能模块的章节中穿插了相应基础知识的讲解。基础知识和实践项目的相辅相成,让学生在学习Java时,没有了只学基础知识时的枯燥与乏味和只做项目时的晦涩与难懂。全书通过“需求分析—确定任务单—任务—(确定步骤—分析步骤—运行结果)—复习与提示—习题—上机实验”来完成教学任务。
针对软件教学有一定难度,为了让学生克服学习软件的畏难情绪,开发的校本教材《跟我入门———Java语言程序设计》是作为《Java语言程序设计》书的配套练习教材,它的设计理念:通过“读一读”让学生对所学内容有一个初步的认识,看一下输入的结果。“想一想”,通过输入和看结果,了解程序设计的命令、思路及相应功能。让他们学会带着问题去书中找答案,有了问题就记下来,在课堂上解决或自己解决。“练一练”,进行模仿练习,对所自学内容有更一步了解,增加学习信心。“上一上(分层教育)”,通过“上一上”提高自己的编程能力,更是让学有余力的同学不断提高自己。“思一思”,是来反思做了这一实验的收获与得失,培养他们自学能力,有了问题可以通过自己解决或带着问题问老师或利用网络来解决。通过这一设计思路来达到提高学生学习能力、思考能力、解决问题能力之目的。从一次次的思考中不断有收获,达到快速入门效果。
头脑风暴之设计理念二:把做中教、做中学、学中思的教学理念设计于书中。
在编写《PhotoShop创意设计》书时,决定把做中教、做中学的现代教育理念贯穿教材设计过程。先对任务进行观察分析,然后操作,在操作过程中涉及到的理论知识在操作完后进行讲解,使学生更容易理解与接受,在学生掌握了一定的理论知识和操作技能后,给出相应的任务并一起进行分析,让他们独立完成相应的任务,在他们知识能力不断提升时,提出更高的要求———拓展思维。通过案例分析—做中教—知识积累—做中学—学中思,使学生学习能力、思考能力、解决问题能力不断提升。
加压促思考。对课题研究产生较清晰的认识后,给每个人分配任务,并要求在规定时间完成。让他们带着问题带着思考去完成,在思考的过程中不断学习不断提升自我。
申报出成果。课题研究的成果来源于平时的工作、平时的积累,与课题有关的活动都要积极参与。带领团队成员申报市优秀课程、市示范专业等,通过做材料拓思路,通过做材料提高科研水平。论文、自编教材、网站、课程标准、教学计划等,都是在申报中做出来的成果。
学习出课题。课题来源于我们的身边,只有经常关注教育教学中发生的问题进行思考,寻找解决的方法就能产生课题。经常关注和学习省、市职教网中的文件精神,才能了解职教的新动向,把握职教脉搏与节奏,也更容易申报成功。
交流出思路。职业教育离不开与企业的交流与学习,只有通过企业的参观学习、交流及合作,了解软件行业的发展趋势,才能拓展专业建设的思路,通过校企合作提升专业发展。多与企业互动才会有校企合作,才会进行专业计划的修订,才会有教学理念的提升等。
2 问题与对策
课题来源于教学,来源于思考,来源于实践。教与学的过程一定会产生这那的问题或困惑,针对出现的问题或困惑进行思考、反思及想对策,就会产生课题雏形,找到解决方案,研究的成果如有一定推广价值或产生一定的积极作用,就可以产生课题。
困惑一:学生感觉程序编程太难。思考:软件大国的教学模式是怎样的?产生课题:教学模式与教学方法的创新研究/关于“NIIT”课程教学模式分析研究。
困惑二:书本知识落后。思考:如何引入新知识?产生课题:校本教材开发研究/工学结合下的软件教学研究。
困惑三:与企业知识脱节。思考:企业的要求有哪些?如何合作?产生课题:项目案例的开发研究/校企合作的教学研究/软件专业教师成长之研究。
困惑四:学生学习主动性不高。思考:如何提高学习主动性?产生课题:学生学习主动性的培养研究/激励机制在软件教学中的应用研究。
困惑五:学生没目标。思考:职业生涯规划?产生课题:软件专业学生职业生涯规划研究。
困惑六:就业难。思考:创业?产生课题:软件专业学生的创业教育研究。
困惑七:学生有问题,家长不配合。思考:如何让家长配合?产生课题:家校沟通的有效途径研究。
困惑八:学完编程知识不会合理使用,不会思考开发项目。思考:如何让学生开发项目?产生课题:学生实战理念的提升与实践研究/软件开发在实际中的应用研究。
困惑九:培养的学生能满足企业需要吗?思考:如何进行校企合作?产生课题:软件专业双元制教学模式探讨研究/教学工场的探索研究。
困惑十:专业发展的前途。思考:如何让专业发展更适应时代变化?产生课题:专业生命力之探索研究。
3 课题研究
课题的研究成果将给教学带来积极的作用与影响。产生的较好教学理念、教学方法和素质教育方法等会为师生的快速成长提供捷径,同时通过参与课题研究会思考的老师会不断增多,也会对学校的课题研究的良好氛围形成起到积极的推动作用。
学会思考学会探索。一个好的老师必然是一个会思考的老师,而做课题的过程就是一个学会思考的过程。课题研究,有利于教师养成思考的习惯,有利于教师的专业成长,有利于团队建设,有利于学校良好氛围的形成。
学会研究学会面对。认真参与并思考课题的老师,以后再面对优秀课程、课题等就不再害怕,更善于从教学中发现课题,积极申报,从容面对。
学会收集学会编写。通过新理念的学习和实践,通过教学的总结与反思,通过素材的收集与提炼,学会开发教材与编写论文。做过课程、做过课题,虽苦犹甘,回头一看,成绩斐然。
学会关注学会提升。每一次的课题研究都会对自己的研究能力有所提升,通过学习与培训,学会关注教育动向,更新教学理念,明确努力方向。
学会结合学会发现。参与过课题研究,就会善于在平常的教学教育中发现问题,发现课题,把课题与课堂教学、班级管理、学生成长、学校发展等密切地结合起来,关注全方位的提高。
学会合作学会共事。课题研究是一项大工程,需要每个人的通力合作。共同的研究、共同的探讨、共同的成果会凝聚众人的心。随着开会讨论、交流机会的增多,团队协作的氛围会越变越浓,合作的默契度会不断增加。共同的目标、共同的追求使合作更融洽。
软件专业课题研究对师生的成长、校企的合作、行业的发展起到一个积极向上的作用。要进行软件课题研究,就要从教学、教育、学生、家庭、社会、企业等生活多方面进行思考研究。
摘要：课题研究对大多数人而言是具有距离感的,探讨软件教学中的课题研究以及课题研究对成长所起的作用。
20xx年春我校申报省级课题《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》，失利后，学校领导积极一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题，让我们茅塞顿开，增强了继续研究的信心和力量。
随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺利立项，麦元中学驶入发展的快车道，特别是学校二级机构新设了教研专职机构——教科室，为我们的实验研究提供了更好的平台。
在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下，《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》20xx年6月被立项为县级课题，课题编号是：WJKT20xx-3。实验研究一直在有序地进行着。
但是，在实验的过程中我们感到《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约，很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师，我们地处农村，如何提高农村教师实施新课程的能力，促进教师的专业成长是我们面临的重大课题，这需要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的研究。课题选择是研究战略的起点，它对实验研究的整体起着决定性的作用，是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题有关事宜。
课题变更为《农村教师实施新课程能力的实践研究》，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科教师为实验对象，力争早出成效。课题主要参加人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。
安庆市教育局局长江兴代倡导的“教育超市”理论指出教育应该借鉴产业的某些运作方式，研究产业的运作思路、管理模式，教师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期研究的延续，是前期实验的“意料中事”。
以上情况完全属实，请批准！
望江县麦元中学课题组
初中美术学生课外学习指导研究
课题承担者: 孙振中
工 作 单位: 阳谷县实验中学
研 究 时间: 2016 年 12 月
课题结题申请书
实验中学 孙振中
山东省聊城市教科研领导小组：
山东省聊城市阳谷实验中学于2015年4月申请了山东省聊城市教育科学 “初中美术学生课外活动学习指导研究”课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2016年12月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课 题 名 称：初中美术学生课外学习指导研究 所 属 学 校：山东省聊城市阳谷县实验中学 课题 负责人： 孙振中 课题小组组长：王海燕
其 他 成 员：王娜 张芳 秦素平
课题研究时间：2015年4月——2016年12月 课题研究过程：
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：
一、准备阶段（2015年4月——2015年6月）（理论探索：立项申请书、开题报告、论文等）。负责人：孙振中、王海燕
1、成立课程研究小组，制定课题研究方案，明确分工职责。
2、集中学习相关的教育、教学理论，广泛收集各种研究成果和材料。
3、以调查问卷、座谈等形式开展“初中美术学生课外学习指导研究”的调查，建立资源信息库。
4、具体做法:
1、实验探究法。在活动实践中开展实验研究，在实践中收集相关数据，不断反思，形成不同内容的活动组织模式。
2、调查分析法。在实施过程中了解学生在参与活动时出现错误的、新的问题，分析活动特征，结合学生实际及时采取对策完善课题研究。
3、个案研究法。通过对部分个案的分析与研究总结实施经验，并对不足之处提出改善措施，促进研究的进一步开展。
4、文献研究法。加强理论学习，了解现代教学技术参与教学的最新的研究成果，学习先进的教学理论，收集文献资源，不断充实本课题的研究。并对一些能以文字、图片或视频体现的课程资源建立电子化的初中美术学生课外活动学习资源素材库”。
二、实施阶段（2015年7月――2016年11月）(开发整合美术课外学习活
动资料：调查报告、阶段性论文、教学设计、教学课件、教学反思、教学案例、学生作品、教学实践、教学实录、学生阶段性成果展、研讨课等）。
负责人：孙振中、王海燕、秦素平、王娜、张芳。
1、对初中美术学生课外活动学习资料进行分析筛选，根据学校实际初步构建课程结构体系。
① 我们从七年级开始开设此课程，以循序渐进为原则，选定符合不同年级学生的美术认知实践能力的内容。
② 以“整合与独立相结合”的原则，将部分必修主题与国家美术课程内容进行整合、衔接，其他活动主题在学校地域性美术综合实践活动校本课程中独立实施教学。
2.设计“初中美术学生课外活动学习”课程的组织及活动形式，确定活动主题，组织有关人员编写实施方案。具体操作：
① 学科课程中渗透：在日常课堂教学中渗透相关的课程资源，使国家课程与地域性美术综合实践课程联系紧密，对国家课程教学内容进行拓展、延续、补充。
② 单独开设：与国家课程联系不紧密的内容，如《基础素描教学》、《水粉画教学 》、《外景写生教学》，《变废为宝手工制作》等，可以作为美术课外学习指导研究的主要部分单独开展教学活动。
③ 与社会活动相结合：有选择地将当地举办的一些宣传当地的细纹刻纸剪纸艺术、民间工艺美术展览或参观绘画展览等活动临时纳入课程内容，积极组织学生参与实践活动。
3.按照实施方案的具体分工及计划开展活动，并边实践、边修改、边完善。
三、总结阶段（2016年11月――2016年12月）（教学实践反思、学生作品汇报展等资源库、研究资料汇编集、课题组成员及辅导学生获奖成绩汇总、课题结题报告等）。负责人：王海燕、秦素平、张芳。
1、收集、整理、补充、完善“初中美术学生课外活动学习”课程资源信息库。
2、收集“初中美术学生课外活动学习”课程的各种活动方案及案例。
3、整理资料，提炼研究成果，撰写课题研究报告。
此致
敬礼！
山东省聊城市阳谷实验中学
课 题 名 称：计算机专业理论教学与操作实践的有效性研究 所 属 学 校：奈曼旗民族职专
课题 负责人：于建伟
课题研究时间：2014年2月——2014年6月
课题组成员：胡云兰孙书杰吴新华杨磊王克飞课题工作领导小组：
奈曼旗民族职专计算机组于2014年2月向学校教科研室申请了“计算机专业理论教学与操作实践的有效性研究”课题，经过课题组成员半年来的努力和问卷调查以及个案分析等，本课题研究已初见成效。2014年6月本课题研究已到期，现向教科研室申请结题验收。
课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。
第一阶段：收集准备阶段(2014.2——2014.3)
这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了选题论证，制定方案，申报立项，设计研究重点及措施。
第二阶段：实践探讨阶段(2014.4——2014.5)
这一阶段我们的主要任务是运行操作，讨论分析，问卷调查，统计汇总，收集积累资料，进行个案分析。
第三阶段：总结交流阶段(2014.6)
这一阶段我们的主要任务是进行反思，汇总各种研究资料，并对有关资料进行认真分析比较，撰写结题报告，申请课题验收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、整理了课题组学习研究资料。
2、整理了课题组研究中的个案分析资料和问卷调查资料。
3、撰写了《计算机专业理论教学与操作实践的有效性研究中期报告》。
4、撰写了《计算机专业理论教学与操作实践的有效性研究论文》。
5、撰写了《计算机专业理论教学与操作实践的有效性研究结题报告》。
（二）经验性成果
1、了解了课题研究的方法和策略。
2、深入理解了计算机专业理论教学与操作实践的关系。
3、通过课题研究体现了全组成员的团结合作。
4、通过课题研究工作的实施，积累了有关课题研究方面的一些经验，为提高教学质量奠定了坚实的基础。
（三）实效性成果
1、提高了我组教师的教科研能力，促进了教师的进步。
2、建立起了新的课程设置，为专业建设提供了依据。
3、积累了教科研经验。
4、促进专业发展，提供了教学效率。
申请人：于建伟
课题名称：构建农村小学高效课堂的策略研究
所属学校：x_小学
课题负责人：黄x
课题小组组长：语文王x
数学杨x
课题研究时间：x年1月——x年3月
课题主研人员：xxxxxxxxxx_x市教育科研工作领导小组：
x_小学于x年3月向x市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。x年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。
第一阶段：课题构建阶段(x年1月—3月)
(1)成立课题组，建立健全研究班子。
(2)分析自主学习存在的问题，做好前测工作。
(3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料。
(4)拟定课题实施方案。
第二阶段：课题研究的全面实施阶段(x年4月——x年2月)
(1)课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
(2)定期开展研究活动，研究学生自主学习的内容、途径、方法，着力研究课内自主学习的操作方法。
(3)按照实施方案具体实施研究。
(4)每学期定期开展专题性的研究。
(5)课题组积累资料台帐。
第三阶段：总结鉴定阶段(x年3月)
(1)做好后测工作。
(2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。
(3)收集材料，健全资料台帐。
取得的成果：
(一)教育教学质量：
每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列，x年11月获得了x区x—x学年度小学教育教学成果三等奖，课题组指导x_老师代表我镇参加x_教师课堂教学比赛，获二等奖;课题组成员x_获课堂教学比赛三等奖;课题组指导x_老师代表全镇上语文移植公开课，受到中心校领导和各校听课老师的一致好评;课题组成员有5人次获得了x_优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得x教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖，指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得x区一等奖，机器人组合和绘画多人获得奖励。
(二)实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课题工作评价机制。
3、形成了较高效的课堂教学策略。
4、学校科研工作得到了加强，构建了全新的育人网络。
xxx
课题名称：《激励性评价在作文教学中的运用研究》
课题负责人：苗蔚林
课题主持人：高丽娟
所属学校： 连云港市温泉中学
课题成员：相前孙丽春刘洪军 王传法刘慧琴匡立红
课题研究时间：2012年4月--2014年4月
连云港市教育科学研究所：
温泉中学校于2012年3月省教育学会申请了“激励性评价在作文教学中的运用研究”课题，当年4月通过审批立项，9月正式开题研究。经过课题组成员近2年的刻难攻坚，本课题研究已初见成效。2014年4月本课题研究已到期，现向连云港市教育科学研究所申请结题验收。
一、课题研究活动过程：
自2012年4月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。
1.准备阶段：2012年4月——2012年7月
（1）我们查阅相关资料，书籍，上网学习相关的文献资料，了解课题研究的最新成果，借鉴利用，掌握课题研究的理论依据。
（2）通过听课、问卷，对研究教师和班级情况做摸底调查。分析我校当前作文批改与评价教学中的优势和弊端，找准课题研究的切入点。
（3）制定课题研究方案组织进行开题论证工作。
（4）根据学生年龄特征和当前作文批改与评价的现状，初步制定出各年级的研究计划和实施措施。
（5）在教学中，定期组织教师讨论、交流，不断完善操作方法和教学思路，为具体开展研究做准备。
2.实施阶段：2012年8月——2013年12月
（1）按实验方案分层次实施，选择相应实验班级和教师，从日常教学中去研究和实验。在平时的教学中，引导学生主动表达，积极评价。
邀请专家指导，对我们的教师进行课题培训。
（2）问卷调查：针对我校初一初二级学生和初三级部分学生展开，由课题组专门到班进行问卷，对问卷调查表进行了统计，汇总统计数据，并进行了分析，为进一步了解了一些与本课题研究有关的教学内容提供依据。
（3）我们定期举行集体备课、现场课示等，交流和阶段成果汇报观摩活动；每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究提供经验支持。
3.总结阶段： 2014年1月——2014年4月
（1）各项目小组整理、统计所有实验数据，在研究报告基础上撰写课题研究实验报告，做好结题准备。
（2）收集总结论文、案例等研究资料，整理汇编课题研究成果，申请结题。
二、取得的成果：
(一)物化性成果
1．教师个人成果：课题组长苗蔚林校长编著教育书刊《走出教室的语文思考》完成。本组一共有10 篇文章在省、市、县级刊物发表或获奖，其中4篇是主流期刊。在教师个人专业发展方面，有3人获市级表彰，30人次县级表彰。在教师基本功大赛中，一人获县一等奖，4人获县二等奖，取得了丰硕的成果。多名教师在省、市优质课比赛中获奖，指导学生参加征文获得指导奖。
2.学生作品：陈德凤等同学积极参与我校禹泉文学社的投稿、编写工作；周美玲同学在《关心下一代》发表；我校文学社社员同学在县“三月三”诗会上表演；赵雨晴、李丽雯等16名同学分别在省、市、县征文大赛中获奖。
（二）经验性成果
1.改变教师作文教学观，寻找到了解决作文教学问题的新方法和新途径
2.获得了作文教学的经验。
3.激发了学生的习作兴趣和创作激情，改变学生苦于写、应付差事或者千人一面，老气横秋的写作现状。
4.提升了学生习作水平。学生在习作兴趣提高以后，教给学生评改的方法，让此成为最佳的动力。许多学生以作文为乐事，并且致力于习作锻炼，水平有了很大的提高
（三）实效性成果
1.提高了我校语文教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2.在我校建立起了新的作文评价机制。
3.在我校建立了新的学生评价方式。
三、课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着每一节课都把学法指导放在心上，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！
谢谢！
课题名称：新课程理念下教学策略和学习策略的研究
课题负责人：田鹤田永贵孙立海
课题研究学校：龙江县景星镇中心学校
课题研究时间：2011年4月——2014年4月
课题组成员：蔺彩杰李秀荣姜丽艳周丽杰吕伟马丽
李彦泉李永志刘志辉高金娟杨君李秀珍
靳明慧张欣遇金辉王凤娟李岩郭玉洋
杨云峰刘广武赵丽波
龙江县教育科学规划领导小组：
龙江县景星镇中心学校于2011年4月向县教育科学规划领导小组申请了“新课程理念下教学策略和学习策略的研究”课题，经过课题组成员三年的努力，本课题研究已初见成效。至2014年4月本课题研究已到期，现向县教育科学规划领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为五个阶段开展了研究。
第一阶段：申报课题（2011年4月－5月）
① 收集国内外最新的课堂教学研究资料，分析论证本课题研究的可行性。
② 撰写《新课程背景下课堂教学策略的实效性研究》的开题报告。③ 递交开题报告，申请课题立项。
第二阶段：基础研究（2011年6－7月）
① 分工落实，明确成员研究方向。
②组织研讨会、成果展示会等活动。
第三阶段：中期总结（2011年9月－12月）
① 检查教师课题进展情况。
② 撰写课题开展中期检查报告。
第四阶段：深化研究（2012年3月－2013年7月）
① 对基础研究研究成果进行综合研究。
② 对优秀教学策略和学习策略的应用与验证研究。
第五阶段：成果结题（2013年9月－2014年4月）
① 收集、整理课题结题报告。
② 撰写课题结题报告。
③ 经验成果在教学实践中推广应用。申请结题验收。
针对本课题的研究目标和内容，我们制定了以上具体可行的研究计划，并根据研究人员的组成和各自特长进行合理分工合作，研究周期适宜，应该能够完成本课题的研究目标。
取得的成果：
1、编辑了《关于新课程理念下教学策略和学习策略的论文集》；
2、撰写了《教学经验交流》。
3、撰写了《“新课程理念下教学策略和学习策略的研究”结题报告》。
4、寻找到了解决课堂教学策略和学习策略和新途径。
5、初步取得了培养学生自主学习的能力和方法。
6、提高了我校教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
7、建立起了新的课堂评价机制。
8、建立了新的学生评价方式。
此致。
敬礼！
龙江县景星镇中心学校
《新课程理念下教学策略和学习策略的研究》课题组
山东省青州第六中学于20xx年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20xx年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课 题 名 称：有效促进教师专业发展的行动研究
所 属 学 校：山东省青州第六中学
课题 负责人：任立俊
课题小组组长：张彦芳
课题研究时间：20xx年1月——20xx年5月
课题研究过程：
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：
第一阶段：20xx.1—20xx.11，准备阶段。专家引领，理念先行。20xx年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。负责人：张彦芳。
第二阶段：20xx.12—20xx.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划；同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。（2）以课堂教学促成长，以创新研究促发展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。（3）重视教学实践基础上的反思。（4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。（5）建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。（6）建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。（7）以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。负责人：任立俊，张彦芳。
第三阶段：20xx.6，项目研究总结阶段。整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人：崔仕友，张彦芳。
（一）材料性成果
1、编印了《超越传统，构建新课程有效课堂教学》、《教师专业成长——刘良华教育讲演录》等校本教研教材
2、编印了《青州六中教师专业成长记录册》
3、编印了教师专业成长系列成果《反思与成长》与《发展与提升》
（二）经验性成果
1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
3、获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的教师专业成长评价机制。
3、积累了编写校本教材的经验。
4、形成了良好的校本教研氛围。
此致
敬礼！
科研课题结题申请书二：科研课题结题申请书（1286字）z市教科研领导小组：
姜堰市z初级中学于20xx年6月申请立项了《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20xx年8月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》
实验研究学校：姜堰市z初级中学
课题总负责人（课题组长）：z
课题副组长：z
课题组办公室主任：z 课题组办公室副主任：z
子课题组长：z
课题研究时间：20xx年6月 20xx年8月
课题研究过程：
该项目研究历时两年多，经三个阶段：
第一阶段：20xx.5 20xx.5，准备阶段。
专家引领，理念先行。20xx年6月，泰州市规划课题《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导，课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研经验；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展需要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案 五效一堂，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。
负责人：z。
第二阶段：20xx.5 20xx.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立健全 五效一堂 的实践性实验机制；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订提高各层次课堂效益规划（定向初一年级语文、数学、英语三门功课，取得一定的经验后，再向其他科目、其他年级渗透、推广）；发挥集体智慧，使 五效一堂 式集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。
（2）以打造高效课堂教学促师生成长，以创新研究促师生发展。
（3）重视教学实践基础上的反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。
（4）成功举行了首届教师博文比赛，建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。
负责人：z。
第三阶段：20xx.5 20xx.8，项目研究总结阶段。
整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。
负责人：z。
（一）材料性成果
⒈ 编印了《树人》《秋韵》等校本教研教材
⒉ 编印了《 五效一堂 集体备课资料集》《 五效一堂 教学案集》等中期成果资料
⒊ 编印了数期《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究论文集》
（二）经验性成果
⒈ 五效一堂 课改要求。
⒉ 促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。获得了教师专业发展的总体思路和规划。
⒊ 取得了促进师生发展的系列经验。
⒋ 获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
⒈ 提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
⒉ 建立起了新的教师专业成长评价机制。
⒊ 积累了编写校本教材的经验。
⒋ 形成了良好的校本教研氛围。
此致
敬礼！
姜堰市z初级中学
科研课题结题申请书三：德育导师工作研究课题结题申请书（979字）课题名称：德育导师制工作研究
课题负责人：罗丙唐
所属学校：高唐县清平中学
课题研究时间：20xx年1月——20xx年7月
课题主研人员：石华龙 秦晓民 朗文 王春莲
聊城市教育科学研究所：
高唐县清平中学于20xx年1月向聊城市教育科学研究所申请了《德育导师制工作研究》课题，经过课题组成员近两年的克难攻坚，本课题研究已初见成效。20xx年7月本课题研究已到期，现向聊城市教育科学研究所申请结题验收。
课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了我们的研究，第一阶段：研究准备和初步实施阶段(20xx、2-20xx、6)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。第二阶段：全面实施阶段(20xx、7-20xx、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段(20xx、2-20xx、4)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段(20xx、5-20xx、7)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、《德育导师工作手册》成功编写。
2、《德育导师实施实施方案》成文。
3、编辑了《德育导师制工作研究课题图片集》。
4、撰写了《德育导师制工作研究结题报告》。
（二）经验性成果
1、积累了进行课题研究的经验。
2、形成了在农村中学全员育人新方法和新途径。
3、获得了转化师生关系新的经验和方法。
（三）实效性成果
1、提高了我校的全员育人能力，促进了教师的全面发展。一批实验教师得到锻炼并脱颖而出，1人被评为市优秀班主任，1人被评为市优秀教师，2人被评为县优秀教育工作者，3人被评为县优秀教师。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和谐校园氛围。
实践证明，通过《提高课堂效率与构建和谐师生关系》课题研究，全校师生解放了思想，更新了观念，提高了能力，现在按照预定计划，各项工作已圆满完成，敬请审议并批准结题
高唐县清平中学
《德育导师制工作研究》课题组
课题负责人：罗丙唐
包头市教育教学研究中心：
我校承担的包头市教育教学研究中心、包头市基础教育科研规划办公室的“十三五”首批立项市级课题《先学后教、少教多学模式研究》（课题编号为：BTJKYGHP201554），在研究过程中，经过全组成员对前期课题实验进行自查，一致认为距离预期研究目标有差距；为了保障课题质量，促进教师更好地专业成长，所有实验教师本着求真务实、实事求是的原则，郑重申请延长课题研究时限。
原课题结题时间：2017年5月；申请课题结题时间：2018年5月。
请领导批复。
包头市白云鄂博矿区铁矿中学
主持人：薛云志
2016年9月
课题人员变更申请
由于客观理由，课题实验过程中，有四位教师（张晓彤、魏超、赵娜、王月伟）因工作负担过重，不能继续课题的研究工作；而有的教师又非常渴望参加，经过筛选和考核，同意刘婧、郭生芝两位同志参加课题研究工作。
原课题组成员：薛云志 张琳 李丽娟 董莉芳 钮树萍 张欣萍 高志永 贾欣儒 王艳春 刘建丽 顾丽莉 王丽棠 赵娜 魏超 王月伟。
变更后课题组成员：薛云志 张琳 李丽娟 董莉芳 钮树萍 张欣萍 高志永 贾欣儒 王艳春 刘建丽 顾丽莉 王丽棠 刘婧 郭生芝。
请领导审核。
包头市白云鄂博矿区铁矿中学
主持人：薛云志
