卡通人物谜语

卡通人物谜语（推荐13篇）

卡通人物谜语篇1

2、红墙(打古代地名一) 赤壁

3、千载太平历史地名一) 长安

4、持久和平(猜一古代地名) 长安

5、秀才当兵(猜一成语) 投笔从戎

6、夕阳西下(猜一古代地名) 洛阳

7、厉害的仆人(打一古代少数民族名) 匈奴

8、只会打仗的皇帝(猜一皇帝称号) 光武帝

9、汉朝天下(打一古代历史人物) 刘邦

1、男—— (打一近代历史人物) 田汉

11、黑孩——(打一古代历史人物) 墨子

12、村落——(打一古代历史人物) 庄子

13、农夫——(打一近代历史人物) 田汉

14、川币——(打一近代历史人物) 巴金

15、保护庄稼——(打一古代历史人物) 卫青

16、一路平安(打一甲午战争之地名) 旅顺

17、开封—— (打一近代历史人物) 茅盾

18、禁止放羊 (打一唐代历史人物) 杜牧

18、不冷不热猜中国一城市温州

2、三八线两边(猜一历史名词) 南北朝

21、顺其自然(猜古代城市名一) 应天

22、绝非男人(猜古代少数民族名一) 女真

23、大地旅行(猜一历史人物) 陆游

24、约在清晨 (猜一中东国家) 约旦

25、风调雨顺(打一中国古代人物) 文天祥

26、百年古屋(打一近现代作家) 老舍

27、听力增加一倍(打一近现代作曲家) 聂耳

28、走错了(打先秦一诸侯国) 赵

29、听力增加一倍(打一近现代作曲家) 聂耳

卡通人物谜语篇2

苏教版四年级上册“习作6”:用卡通人物编故事。

…………

你喜欢哪些卡通人物?请展开想象的翅膀,从中挑选出一两位,重新编个故事。你也可以自己设计一个卡通人物,给他起一个好听的名字,让他也走进你编的故事里。把这个故事写下来,与大家交流。

拓展思路

1. 确定人物。卡通人物,对于同学们来说是既熟悉又喜爱,谈起来谁都是津津乐道。那些古代的、现代的、经典的、神奇的卡通人物故事,大家是耳熟能详。今天让我们自己写一个卡通人物的故事。首先要确定好故事的主人。可以是你我都熟知的卡通名人,如题目中列举的孙悟空、哪吒、葫芦娃、米老鼠、名侦探柯南、神奇宝贝等,你也可以自己设计一个卡通人物,并给他起一个好听的名字,让他也走进你编的故事里。

2. 创编故事。卡通人物确定之后,就要通过想象创编故事。故事是自己创编的, 就不能完全抄袭人家原有的故事,可以在原有故事的基础上进行改编、续写,也可以完全新编创作。内容可以是斗智斗勇的, 可以是团结友善的,可以是机巧灵动的, 也可以是反面嘲讽的,等等。

习作提示

1. 想象要丰富、合理。我们要创编的故事并非真实发生的故事,而是通过自己的想象产生的。因此,要全力打开我们的想象之门,在我们确定的角色之中编造丰富多彩的故事情节。想象要科学合理,不能强拉硬扯、似是而非。

2. 故事要主题积极、有趣味性。故事表现的内容要健康、积极,褒扬优秀品质, 嘲讽低劣行为。全篇故事要曲折生动、环环相扣、趣味浓厚、引人入胜。要知道, 无趣无味的故事,小伙伴是既不爱听又不爱看,也不爱记的。

携手卡通人物，畅游英语世界篇3

关键词：初中英语；卡通人物；情境教学

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-080-2

在以往的不少英语课上，学生们会对枯燥的读背感到厌倦，会对老师们的“一言堂”感到无趣，以至于渐渐失去了学习英语的兴趣和学好英语的信心。怎么才能从提高有效性入手，增加学生们在课堂中的参与度，更好地达到预期目标成为摆在教师们面前的问题。因此，笔者努力寻找更加适合学生、更能满足学生需求的方法，力图让学生能够更多地融入课堂、参与课堂，以达到教学目标。

案例一：“模拟课堂”也称“无生课堂”，它是指在没有学生的情况下，省去师生互动、生生互动，教师自编自导自演课堂教学的各个环节，是一场有着充分预设而“没有”动态生成的教学模式。案例一所展示的是笔者所参加的一次“模拟课堂”课堂教学竞赛中的片段节选。学校所给的课题是：围绕校园“责文化”建设，设计一节综合实践活动课，做到既有学科特点，又能体现综合实践的专题特色，教学用时为15分钟左右。这节课的课型属于英语综合实践课。案例二：该案例所展示的是笔者所开设的一节区级公开课的片段节选。课文内容为：《牛津初中英语》7年级上册Unit 6 Food and lifestyle中的Integrated skills板块。这节课的课型为听说课。

笔者所选取的这两个案例，虽然课型不同，但有一个共同的地方：都以卡通人物为线索，合理创设情境，串联起整节课。经实践，笔者发现，这样的教学尝试可以提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习的主动性，同时也让学生在情感态度方面获得提升。

【案例描述一】

片段一 Leadin： Free talk

T（the teacher）： Hello， boys and girls！ Today Id like to introduce a special guest to you！ Do you know who he is？（展示卡通人物图片）

Ss（students）： Doraemon！（介绍学生熟悉并喜欢的卡通人物：哆啦A梦。）

T： Yes！ Your so clever！ Do you like him？ Ss：...

T： He is coming to our school. Do you welcome him？ Can you introduce our school to him？（创设情境，哆啦A梦要来我们学校了，请学生向哆啦A梦介绍我们的学校。）

Ss： Yes！ Our school is Xijing Junior High School.

T： Great！ Now Doraemon wants to know if you know your school very well. He will ask you some more questions. Are you ready？ Lets have a try！

1. How many campuses（校区） are there in your school？

2. Do you have a big playground？ What can you do there？

3. Who set up（创建） your school？（学生回答这个问题时出现困难）

4. How old is your school？

片段二 Group Presentation （the past）

T： If you dont know who set up our school， never mind！ Dont forget Doreamon. He has many different kinds of tools. And I think this one can help us. T show Ss a picture. （老师安慰学生，如果不清楚是谁创办了我们学校也没有关系，我们可以请哆啦A梦帮忙。因为它的小小口袋里有很多神奇的工具。）

T： Do you know what it is？Ss： Time machine.（学生回答：时光机。）

T： Great！ Lets take the time machine to go back to the past.（师生借助哆啦A梦的时光机，一同回到过去。）

（1）The history of our school

T： Lets welcome the students from Group 1 to introduce the history of our school.

（Show the beautiful school scenery.）（请第一组学生用ppt的形式展示我校悠久的历史，并以学校美丽校园的图片为结尾。）

T： Well done！ But where are the students？ Some of them left our school. They are our schoolmates. Lets welcome Group 2 to introduce some excellent schoolmates to us！ Lets give them a big hand！（老师表示疑问，为何在这些美景里找不到学生？学生都去哪了？然后，欢迎第二组同学图文并茂地展示我校的杰出校友。具体展示环节省略。）

片段三 Group Presentation （the present）

T： You did very well. What about our school now？ Lets go back by time machine. Lets welcome Group 3 to give us a presentation. Lets find out what they will talk about！（师生乘着哆啦A梦的时光机回到现在。请第三组同学展示课前就准备好的微视频：学校的活动。具体展示环节省略。）

片段四 Homework

【案例描述二】

片段一 Prelistening

T： Hello， boys and girls！ Today I want to show you an interesting video clip. Lets see what it is about！（播放电影《加菲猫》的预告片，激发学生学习兴趣。）

T： Who is the main character？ Do you know the name of the fat cat？

Ss： Garfield.（引出受学生喜欢并与本课息息相关的卡通人物：加菲猫。）

T： Great！ What do you think of him？ Ss： Lazy.＼Large.＼ Lovely...

T： Good guessing！ I would like to tell you more about Garfield.（展示水果和蔬菜的图片并对加菲猫的饮食和生活方式进行提问。）Look at the pictures. What are they？ Does Garfield like eating them？ How often does Garfield eat them？ Ss：... T： What about cakes， chocolat and sweets？ Ss：... T： What is he doing now？ Ss： He is watching TV. T： How long does he watch TV every night？ Ss：... T： How long does he sleep every day？ Ss：... T： How often does he exercise？ Ss：... T： What do you think of Garfields lifestyle？ Ss：... T： What about you？ Do you have a healthy lifestyle？（教师话锋一转，让学生们自由谈论自己的饮食和生活方式，并通过填写调查问卷，算出得分，看看自己是否确实健康。具体教学步骤省略。）

片段二 Group work

T： Dear students， now I am happy to tell you that Garfield wants to be healthy too！ Can you help him？ Lets have a discussion about it.（学生们通过本课的学习了解到，我们应该从饮食和生活方式两个方面来帮助加菲猫变得更健康。学生们讨论并给出详细的建议。具体讨论过程省略。）T： Well done， boys and girls！ I have a small tip for you： Smile every day！ Finally， we can draw this conclusion： A healthy diet + A healthy lifestyle + Be happy every day = A healthy YOU

片段三 Homework

【案例反思】

1.卡通人物引领，探索英语世界

王守仁教授在介绍新版《牛津初中英语》教材时，就提到“Comic strip通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie）和电子狗霍波（Hobo）之间一段简洁有趣的对话，点明本单元学习的内容要点。其绘画风格饶有情趣，符合学生的学习心理和年龄特征，便于激发学生的学习兴趣和学习动机。”并且在进行教材改编时，编者们保留了Comic strip板块，而只是在内容上做了少许修改，目的是使板块内容更加贴近学生，更能引起学生共鸣。由此我想到，在平时，教师们在进行教学设计时，为何不勇敢进行尝试呢？试着将更多喜闻乐见的卡通形象加入课堂教学环节中，让他们作为“领路人”，带领学生们探索丰富多彩的英语世界。在本文所讨论的两个案例中，笔者分别让哆啦A梦（Doraemon）和加菲猫（Garfield）走进课堂，带领孩子们在轻松愉悦的氛围中，感受英语，体会英语工具性和人文性的统一。

2.紧扣教学内容，巧妙创设情境

巧妙地创设情境，有助于新课的理解和吸收，也是引发学习兴趣，明确学习内容、任务和要求的过程。在案例一中，笔者创设出哆啦A梦要来学校参观这个情境，请学生介绍我校的过去和现在。同时用“时光机”巧妙串起这两个部分，激发学生的兴趣，让学生感觉仿佛跟随着哆啦A梦进行了一次穿越时空的奇妙之旅。而在案例二中，笔者从加菲猫的影片入手，让学生思考加菲猫的生活方式，从而引出对本课主题的探讨——“健康的饮食和生活方式”。在最后的讨论环节，也邀请学生们开动脑筋、出谋划策，努力帮助加菲猫变得更健康。在这一部分，学生们能够努力做到灵活运用所学知识，进行交流和表达。

3.激发学习热情，实现情感提升

妙用卡通人物既可以使英语课堂教学锦上添花，又可以最大限度地激发学生学习英语的热情。心理学原理告诉我们，学习最好的方法是在于调动学生的学习积极性，发挥主观能动性。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师。”教师可以根据授课内容，找出与学生日常生活的结合点，对学生进行思想品德方面的教育，进行良好生活习惯和学习习惯的培养，感知不同文化间的差异等等。在案例一中，笔者最后留给学生们一个任务：请大家给哆啦A梦写一封信，来介绍自己学校的更多信息。让学生做到学以致用，学会“用英语做事情”，也让学生更加了解自己的学校，更加热爱自己的学校。在案例二中，笔者也请学生写下给加菲猫的建议，希望加菲猫采纳建议，从而变得更健康。同时，学生们也可用这些建议提醒自己，要注意自己的饮食和生活方式。

卡通人物的加入使得课堂更加丰富多彩，充满活力。只有将语言融入学生们喜爱的语境，它才会绽放美丽，释放魅力，才能提高学生的学习兴趣。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教师要尽力为授课内容创设多样化、吸引眼球，又符合学生认知的有效教学情境，给学生们搭建一个漂亮的“舞台”，让学生积极主动地参与到学习过程中来，切实提高语言实际运用能力，提升学生学科素养，最终得到全面发展。

[参考文献]

介绍卡通人物作文篇4

这个为人熟悉，外形搞笑的哆啦A梦很久以前已经来到中国，风靡万千小朋友，就连我也十分喜欢它呢!这个哆啦A梦是一个21世纪的最新产品，他虽然是一只机器猫，但是他却很怕老鼠，和人类有共同的特征：有着一双像芝麻绿豆般大小的眼睛，一张大大的嘴巴，一双胖胖、软绵绵的小手，手掌九像一个圆球，头简直就像一只“铜烧饼”那样大。因此，他个性喜欢爱吃铜烧饼，常常因为一只“铜烧饼”和他的主人及好朋友??野比大雄闹矛盾。但是，他却有一只万能口袋有很多法宝：那“随意门”、那能隐身的“隐身衣”，那能超越未来的“时空隧道”……还有对自我有害的法宝：比如说自我打自我的“拳还击”，有一打开就下雨的“神奇雨伞”……总之，一句话，他的法宝让人如数家珍，六天六夜也说不完!

哆啦A梦性格直爽，善解人意，乐于助人。自我的朋友??大雄被福安欺负时，哆啦A梦伸出援助之手，拿出法宝，来帮忙大雄。当大雄被技安嘲笑时，哆啦A梦也用法宝帮忙大雄。当还用法宝一齐外出历险，那一幕幕惊险的画面，搞笑的表情，制作了一本本有惊险搞笑的漫画。

卡通人物作文篇5

我最喜欢的卡通形象是蓝猫，因为，他又幽默又善良。他的样子蓝皮肤和白肚皮，还有别人骗他的时候他就会揍他一顿。我看了第三部是恐龙世界，在第五集中他说：“姜还是老的辣，你怎么能斗过我猫大爷呢。哈哈哈!”这就是我所说的幽默。还有呢!在第十三集中，他要找回一个零件，就把亮光的东西丢了去让小龙去捡，可是谁都不知道那东西丢进了水里小龙掉了下去，蓝猫赶紧跑过去救小龙他也掉了水里他救小龙，几分钟后小龙救上来了可是蓝猫就喝了几口水。然后才醒了过来，这就是我所说的善良。就是上面的这样子所以我喜欢蓝猫。

卡通人物作文篇6

喜羊羊章恩婷，她学习特别好，智商高又很乐于助人。记得上次数学考试，当我拿到试卷时，差一点要崩溃了，这么难的.数学题谁会做呀?恐怕只有天才才会做吧?可是没过多久，章恩婷就走上讲台，把卷子交给老师，大家都用羡慕的眼神看着她，你们说，这是不是人见人爱、聪明伶俐的喜羊羊?

米奇我自己，我非常活泼，精力无限，像一个现实版米奇，哪里有我哪里就有欢声笑语。这不，下课铃响了，我就和几个好朋友跑了出去一起玩耍啦!

懒羊羊张梓轩我的同桌，每到午饭期间他特别高兴，因为他特别爱吃，每天他的盘子里不会留一点点饭菜的。

卡通人物谜语篇7

一、灵活多样的方式手段

1、注重情境，触动教学

【教学案例】上课一开始，我首先就通过PPT创设了“卡通人物大聚会”这样一个情境，提出：“你想在这个聚会上见到谁，他有什么特点？”在有学生说出孙悟空时，我顺势提出问题“孙悟空有什么特点？”然后根据学生回答，引导大家去发现问题“这个孙悟空与以往《西游记》中威风凛凛的齐天大圣可不一样，显得那样无精打采，为什么呢”、“原来孙悟空整日无所事事，显得发慌，我们能为他出出主意吗？”由此引出学生出点子的这个环节来解决问题，“孙悟空飞得快，可以让他来当邮递员;孙悟空火眼金睛当警察，坏蛋绝对无处遁形;孙悟空演杂技……”

【分析与思考】情境的创设目的在于激发学生的兴趣，为后面的教学做好必要的铺垫。我首先通过问题的提出，激发学生产生浓厚的学习兴趣。然后以主人公“孙悟空”为主线，让学生置身于情境之中，通过“为孙悟空想办法”这个环节，将其与学生的实际生活巧妙联系，打开学生写作思路。让学生从已有的经验出发，把生活中无处不在的现象运用到他们对孙悟空的认识领域，从而获得丰富的写作素材和真切的体验。通过提出问题——发现问题——解决问题这三个环节的架设，让学生自主探究，顺理成章地为本堂课的教学做好了充分的学习准备。

2、以说促写，适时归纳

【教学案例】为孙悟空解决了难题后，我抛出一个问题“孙悟空转忧为喜了，可是其他的卡通人物羡慕不已，甚至有些眼红，怎么办？”由此提出本次写作的要求：为自己喜欢的或自己设计的卡通人物编个生动有趣的故事。在这儿我要求学生首先用一两句话介绍自己的卡通人物，然后让大家围绕简短的介绍展开讨论。在学生热烈的讨论中，我适时地帮助学生从众多言语材料中提炼观点：他的故事介绍中最吸引你的是什么？小孩变成了大人，会发生哪些有趣的事？你喜欢他赋予阿童木这个本领吗？

【分析与思考】小学作文训练，特别是低年级作文，应该以说为基础，先说后写，说的训练是一个不可替代的过程。我在教学中以“说”为推进学生写作训练的突破口，让“说”成为一个亮点。通过学生“说”为中心，教师归纳为辅助，让学生在说的过程中帮助自己安排写作材料。这样不仅分解了写作的难度，而且“说”的话题与学生的体验产生共鸣，更容易让学生表达出自己的真情实感。不仅如此，我还注重了从说到写的过渡，做好了“说”与“写”两者的衔接，让学生的习作在轻松的对话、讨论中完成，促进习作课堂生成。使整个课堂活泼生动，充满趣味。真正做到了“我手写我口，我口述我心”，提高了语文作文教学的有效性。

二、多元优化的评价分享

1、榜样激励的应用

【教学案例】在讲评前，我微笑着对学生说：“老师看了一个中午大家的作文不觉得累，为什么呢？因为你们编的故事太精彩了，老师就好像在看一部部生动的动漫。下面就让我们一起欣赏。”通过PPT展示“精彩大放送”环节，分“最有趣的想象”和“最生动的语言”两组，各列出写得最好的10篇作文题目，让作者自己大声读出，然后我再重点讲评。

【分析与思考】榜样的力量是无穷的。我在讲评课伊始，就给予了学生充分的鼓励，调动学生的学习情绪，让他们积极、主动地参与到这个宽松、和谐、民主的自由空间里来，从而不断获得新的成功体验与喜悦。给学生成功体验，让学生感受榜样就在我身边，让他们建立自信，有展示自我的欲望。让他们感到其实自己也不差，只要稍作努力，或许也能和获得成功的同学一样棒。这样以优激差，以优带差，提高教学效果。

2、参与激励的运用

【教学案例】在习作教学中，我重视习作的交流与展示。让学生自己读自己的作文，然后教师适时引导学生展开交流讨论：为什么他读时逗你笑了？你觉得他写的好在哪里？哪句话你觉得最精彩？如果让你去写你会怎么写？

【分析与思考】让大家共同参与评价，激励学生的主人翁意识，使他们自觉地为自己和别人的作文想办法，出点子，当小医生，共同顺利完成习作。跳出自己的小圈子看问题，帮助对方去发现，因为每个学生的习作都有他的发光点与黯然处，教师要做好的只是那根引线。

卡通人物作文篇8

每个班都有几个爱闯祸也喜欢帮助人的同学，我们班就有一个名副其实的“海绵宝宝”――王一鸣!他十分活泼，又喜欢帮助人，但是每一次帮助人都必须闹出点事来!这不，有一次我带王一鸣和几名好同学来到水上乐园玩。“呼啦”一阵大海浪直接扑上来，把大多数人都“吞”了下来，几个同学没准备好喝了一大口海水，王一鸣好心把他们背到岸上。不知什么地方没操作对，结果两三个人手机被海浪“吞”了下去，一个同学还喝了一口海水，王一鸣被骂了个“狗血淋头”!

我们班高手如云，“黑胡子”非“老宋”莫属。他能力超强，身躯高大。有一次，六年级的“高手”来找上门来挑衅。我们班各路高手一拥而上，都被打得落花流水。这时一个一米八的身影慢慢走出，六年级同学看了吓得瑟瑟发抖，直接叫“爸爸”!“老宋”二话不说直接将他们赶走，教室又恢复了安宁!

真是海贼出高手，草帽路飞便是李祥瑞。他可是我们班出了名的讲义气和珍惜朋友。有一次，我一出校门就有一群小屁孩来打我，只见他像一个“橡胶火箭炮”一样打来，顿时，“杂兵”们一个个灰飞烟灭!

卡通人物秀秀秀篇9

南通市北城小学

陆萍

一、秀出卡通人物特点

师：课前老师已经感受到了你们对卡通人物的热情。今天将有许多著名的卡通人物到我们班来走秀。咦！怎么几个著名的卡通人物没来呢？都已经上课啦！（多媒体展示课件录音：魔法公主声音：不急不急，我是魔法公主，这些卡通人物，都被我施了魔法。现在，他们被关在这些魔法袋里。每一个袋子后面，都有暗箱，聪明的三（1）班小朋友，根据暗箱里的提示猜出这些卡通人物是谁，才能解救他们。）

师：先解救哪一个魔法袋里的人物？生：先解救黄的。

师：好！我们就先解救黄色魔法袋里的人物。师：（出示：它是著名卡通人物），是谁呢？生：是大胃王吗？生：是美羊羊吗？

师：诶！怎么猜得出来呢？没关系，我们接下去看！

师：一起读！（出示：怒目圆睁像铜铃一般），自己想象这个样子，那么大的眼睛写得是人的什么？生：人的外表。

师：是人的表情。我们继续来猜！哪个同学来读一读？

生：（指名读）（出示：耳朵竖得像天线，警惕一切可疑的声音。）师：只要有一点点声音，它马上就—— 生：（齐声）马上会听到。师：那这是谁呢？生：大耳朵图图。生：黑猫警长。„„

师：我们继续往下猜！一起读！生：（齐读）（出示：八字的胡须生气时就会翘起）师：是谁啊？生：加菲猫。生：黑猫警长。„„

师：再往下看！

生：（指名读）（出示：一双磨得尖利的爪子很有力量）师：是加菲猫吗？生：不是，是黑猫警长！

师：现在确定了？不改了？我们一起看！（出示：威风凛凛的样子让人害怕）是谁啊？生：黑猫警长。

师：一起和它打打招呼啊！生：（齐声）黑猫警长好！

师：同学们抓住了黑猫警长的神情猜出了它，下面我们再去解救卡通人物！看这个袋子里的吧！

师：（出示：它是著名卡通人物，黑黑的眼睛。）猜出它是谁？生：我觉得是灰太狼。

师：你们同意他的说法吗？我们继续看！生：（指名读）（出示：有一条不长不短的尾巴）生：应该是灰太狼。师：我们继续读！一起读！

生：（齐读）（出示：浑身洁白如雪）生：是懒羊羊。师：真的是懒羊羊吗？生：不一定。

师：诶！那老师问问同学，刚才同学们为什么猜不出来？

生：因为很多动物都有黑黑的眼睛，所以同学们猜不出来。师：哦！有许多动物都有黑黑的眼睛。是不是？生：有许多动物都有这个共同特点!师：就是呀，那我们继续往下瞧！看了这一条特点，同学们能不能猜出来？生：（指名读）（出示：飘逸的刘海，粉色的裙子映衬粉嫩的皮肤。）生：是美羊羊。

师：她说是美羊羊，真的是吗？生：（齐声）是！师：为什么？

生：因为美羊羊是粉色的。

师：哦，粉色是美羊羊最大的特点。我们继续看！

生：（齐读）（出示：一对粉色的角上佩戴粉红的蝴蝶结，一双粉粉的休闲鞋，爱做草莓蛋糕。）师：一起说是谁？生：（齐声）美羊羊。

师：原来“粉色”是美羊羊最大的特点，这几个地方把美羊羊和其它的动物、其它的羊给区别开来，这就叫“特点”。（教师板书：特点）

【点评：作文教学必须充分关注学生的主题——儿童，只有从儿童出发，激发他们的写作兴趣，才能吸引他们积极主动地参与，体验到写作的快意。作者从猜“卡通人物”入手，尽可能地选择和捕捉一切有趣的元素，融合到本堂作文教学中，激发了学生的学习兴趣。学生在品悟卡通人物的趣味时，也学到了对特点的关注和把握。】

师：美羊羊还爱做草莓蛋糕，瞧，它来啦！一起读！生：（齐声）粉色的裙子映衬粉嫩的皮肤，一对粉色的角上佩戴粉红的蝴蝶结，一双粉粉的休闲鞋。

师：一共用了五个“粉”字，瞧，“粉色的皮肤”和“粉色的羊角”说的是它的长相。

（教师板书：长相）

师：那“粉色的裙子”和“粉粉的休闲鞋”说的是它的什么？生：说的是它的外形。

师：“粉色的鞋子”说的是它的什么？生：说的是它的打扮。

师：哦，说的是她身上的穿的和打扮的。

（教师板书：衣着、打扮）

师：你瞧，她的长相、衣着和打扮就是粉粉的，真美啊！真是羊如其名！师：我们继续看！剩下最后一个是蓝色的！

生：（齐读）（出示：它是著名卡通人物，身穿虎皮短裙。）

猜出来了吗？生：孙悟空！

师：瞧，一个特点就让同学们猜出了是孙悟空，你看，下面的每一个特点都能让你猜出是谁吗？

生：（指名读）（出示：头戴金箍圈）师：只有谁有？生：（齐声）孙悟空。

生：（指名读）（出示：一双眼睛冒着金光）师：是谁？生：孙悟空！

生：（指名读）（出示：东海龙王送的金箍棒）师：哎呀！同学们都猜出来了，是谁？生：（齐声）孙悟空！

师：你瞧！悟空来了，孙悟空身穿虎皮做的短裙让你感觉怎么样？生：很威猛。

师：一双眼睛冒着金光，这双眼睛能够—— 生：能够看得穿是不是妖怪。师：那东海龙王送的金箍棒它会—— 生：会变大。师：大到什么程度？

生：东海龙王送的金箍棒会变大，大得能戳破天空。师：好！会变小，小到什么程度？生：小得可以塞在耳朵缝里。师：变成一根—— 生：（齐声）绣花针。

师：你瞧！这是一个怎样的孙悟空？

生：金箍棒能够上三十三层天，下得能下十八层地狱。师：这金箍棒怎么样？生：非常的厉害！

师：这每一个特点都能看得出孙悟空的厉害，把刚才同学们说的连起来就能看得出孙悟空有超级本领。

同学们，我们抓住美羊羊的一个“粉”字就能让人感觉到美羊羊的“美”，抓住了黑猫警长的神情就能感受到黑猫警长的威风，抓住了孙悟空的每一个特点都能让人感受到它非常的有本领。那老师要问你们，如果要说一个人长得很胖很胖，就说他的脸像什么？生：大皮球。师：是的！生：像大西瓜。师：那胳膊呢？生：像一节节莲藕。师：是的，那他的肚子呢？生：也像一个大西瓜。

师：那他的腿粗成什么样？生：比一根柱子还要粗。生：比人的腿大两倍。

师：同学们，你们看，我们抓住人的脸、身体、胳膊、腿就把一个胖胖的人给描述出来了。是吗？刚才同学们抓住了人物的长相、衣着、打扮、表情描述了卡通人物的特点。这是美羊羊的特点—— 生：（齐读）飘逸的刘海，粉色的裙子映衬粉嫩的皮肤，一对粉色的角上佩戴粉红的蝴蝶结，一双粉粉的休闲鞋，师：这是孙悟空的特点—— 生：（男生读）头戴金箍圈，一双眼睛冒着金光，东海龙王送的金箍棒，一副天不怕地不怕的样子。师：这是黑猫警长的特点——

生：（女生读）：怒目圆睁像铜铃一般，耳朵竖得像天线，警惕一切可疑的声音，八字的胡须生气时就会翘起，一双磨得尖利的爪子很有力量。

【点评：以交流、分享为主旋律，渗透习作的要点要抓住人物的长相、衣着、打扮、神情，帮助学生学会如何把人物特点写具体、写生动。教师引导学生观察要仔细，请学生交流、展示，不断丰富学生对习作中的人物为什么如此特点鲜明的感受，自然地揭示出要想写出人物的特点所应表达的方法，达到了在情境中联系习作实际发展学生能力的目的。】

二、秀出卡通人物形象

师：刚才我们抓住了人物的特点用我们的智慧解救出了这些卡通人物，还让这些 6 卡通人物秀出了自己的特点。你瞧！他们都来啦！

（多媒体展示课件录音：猴哥：八戒、黑猫警长、美羊羊，我们都是中国生产的动画片里的卡通人物，现在我们是著名的中国卡通明星，我们还去国外，成为世界级卡通明星。

美羊羊：首先得秀一秀我们的模样，让外国小朋友认识我们呀。）

师：咦，咱们三（1）班的同学可以帮帮他们的忙！同桌两个人选一个卡通人物用上这些词语，当然你也可以加上自己的话，说一说你喜欢的卡通人物的形象，要让世界的小朋友都喜欢他们。同桌之间先来练一练。（学生自由练说）

生：我想说的是黑猫警长。黑猫警长它是著名的卡通人物，眼睛睁着像一个棕色的宝石，八字胡须一生气就会翘起，一双尖利的爪子很有力，像把刀一样，威风凛凛的样子让老鼠很害怕。

师：你不仅用上了这些词语而且加上了自己的感受。谁再来说一说？

生：美羊羊有着飘逸的刘海，粉色的裙子粉嫩的皮肤显得很美，她爱做草莓蛋糕，做得草莓蛋糕好吃极了。她经常穿一双粉粉的休闲鞋，显得很可爱。我非常喜欢她。

师：你看，这位同学用上了学过的词语，可爱、美丽的美羊羊送给了我们。生：孙悟空穿着虎皮短裙，看起来威风凛凛。头戴着一个闪着亮光的金箍圈，看上去很神气，可是这个金箍圈让它头痛不已，因为它一做不好的事情唐僧就会念紧箍咒。它还有一双火眼金睛，不管是什么妖精都逃不过它的火眼金睛，„„

（学生齐鼓掌）

师：刚才看到孙悟空的样子了吧？你看，好的外貌描写就像给同学们画了一幅画。

【点评：“说”和“写”是两种表达方式，先说后写是作文教学，尤其是三年级作文教学的基本方法。怎么说就怎么写是作文的第一要义，这样才能帮助学生顺利完成从口头作文到书面作文的过渡。说得清楚、说得流畅、说得生动，自然也就写得清楚、写得流畅、写得生动了。教学中，学生从开始的自己简单说，到老师范文引路、提供词语提高要求说，通过反复练习逐步达到有条理、7 有内容，甚至有趣味。教师的适时引导和点评，使学生在介绍人物的时候，句式灵活、有趣，语言表达越来越准确、生动。】

三、秀出自己语言

师：听说咱们三（1）班同学有这样的本领，许多卡通人物都来了，喜欢吗？生：（齐声）喜欢。

师：这样可爱的卡通人物，有一类小朋友，却不能欣赏到，因为他们是盲人，南通有一个“心视界”爱心社团，像我们三（1）班的同学一样，能够用语言画出这些卡通形象来，把这些盲孩子从黑暗的世界带向光明。想不想这些可爱的卡通人物带给那些需要帮助的孩子？生：想。

师：先在位置上选择一个卡通人物，同学之间相互说一说，注意抓住他们的特点来说。

（学生互相练说）

生：它是著名的卡通人物。耳朵非常大，像蒲扇一样的。生：它会动耳神功，老是在别人面前炫耀。生：我来补充！大耳朵图图它的头大身子小。师：而且你看它有一个——

生：而且它的鼻子上面总有一个泡泡。师：泡泡什么时候会出现？生：睡觉的时候。生：流鼻涕的时候。„„

师：谁能把这些连起来说一说吗？

生：它是著名的卡通人物。肥头大耳，它会动耳神功，老是在别人面前炫耀自己的动耳神功。它的头大，身子小，只有吃饭睡觉的时候鼻子上会有一个黄色的小泡泡。这个泡泡就从它的鼻子里冒出来。师：你看，把大耳朵图图的特点一下子说出来啦！

【点评：让学生明白描写外貌要抓住特点，写有趣。敞开学生的心扉，使得课堂教学有条不紊地进行。教师引导学生如何把句子写得更生动、更具体，目的在于落实学生的课堂实践，在实践体验中帮助学生认识精彩的表达从何而来。语文课程的本质是工具性和人文性的统一，注重在实践中学会表达应该成为习作课的重点。】

四、秀出自己的形象

师：刚才同学们用自己的语言秀出了卡通人物的特点，陆老师也非常喜欢卡通人物，特意为自己设计了卡通人物画，你们看——（贴到黑板上）。那你们想变成什么样的就为自己设计什么样的卡通画，还可以用笔来写一写，秀出我们自己的形象。

（追加题目板书：秀秀秀）这堂课我们就卡通人物—— 生：秀秀秀！

师：下课后把这张写好，写好可以放在信封里寄给那些盲人学校的孩子，让他们的老师也给他们猜，好吗？生：好！师：好，下课！

卡通人物作文500字篇10

3月9日，在青青草原上，美羊羊、红太狼、白雪公主还有很多可爱的卡通人物都穿着漂亮的衣服来参加选美大赛了。

选美大赛正式开始，主持人说道：“这次比赛分三局，分别进行美丽大比拼、心灵大比拼和才艺大比拼。”快看!红太狼今天穿了洁白的连衣裙和闪亮的水晶鞋，她那细长的腿像垂柳枝一样柔美，脸上抹了腮红，还涂着亮丽的口红，眼睛一眨一眨的，仿佛是一个小娃娃。红太狼心想：今天的冠军一定是我的，美羊羊、白雪公主，你们一定没戏。

美羊羊也不甘示弱，她今天穿着一身粉红的连衣裙和一双粉红的鞋子，上面各有一个蝴蝶结，头上别了一个小卡子，上面还有一朵小花，脸上化着红彤彤的腮红，嘴上涂着鲜红的口红，打着小伞，转来转去。她心里想着：我今天打扮的那么美，今天的冠军一定是我。

白雪公主今天穿了一件洁白的连衣裙和一双高跟鞋，简单地涂了些许口红，心想：如果不是父王给我报名，我才不想来呢。

第一局的冠军出现了红太狼。“好棒，红红!”灰太狼在看台上喊着。

不一会儿，比赛到了第二局，红太狼在这时被淘汰了，因为灰太狼说话时，一不小心说漏了嘴，红太狼一气之下拿出平底锅把灰太狼打飞了。

第三局开始了，美羊羊正在唱歌，突然忘了歌词，轮到白雪公主上台了，她跳了一只美丽的芭蕾舞，赢得了观众的阵阵掌声。

卡通人物作文400字篇11

龙猫有一张圆胖的脸和一双珍珠般的大眼睛，非常迷人。肉质的头部有一对短而长的尖耳朵，嘴的两边有六根细长的胡须。最特别的是它有一个圆形的超柔软的腹部，上面有七个新月形的图形。从远处看，短脚趾上似乎有一把锋利的刀，但是当你靠近它的时候，仔细看看，呵呵!原来是它锋利的爪子!当它回头的时候，你会看到它也有一条超短的尾巴，从粗到细，就在萌萌那里坐着。

龙猫是一个帮助别人的好人。有一次，一个小女孩想回家，但是天下雨了。这时，栗鼠从灌木丛中出现，看到小女孩没有伞。龙猫左顾右盼，从一棵大树上摘下一片特别大的叶子，帮她拿伞。后来，在等了很长时间没有车后，我听到龙猫大吼。那女孩被这吼声吓了一跳。这时，她看到远处有一道光慢慢逼近。原来是一辆可爱的猫车。龙猫示意小女孩坐上公共汽车。女孩小心翼翼地走上公共汽车。龙猫向女孩挥手告别。