高等光学心得体会

高等光学心得体会（共9篇）

高等光学心得体会 篇1

我对高等光学这门课程的理解比较片面，下面沿用吴老师课堂上讲述的内容来谈谈对这门课程的理解，以及对学习这门课程的一些感悟。

“高等光学”这门课程正如吴老师所说，它是一个大篮子，具有很强的学科性，其理论基础与创造性思维紧密相关；作为一门专业基础课，具有理论深度和科学哲理。因其理论性比较强，与实际结合起来可以更好地理解这门课程。

吴老师主要讲述的是光的相干性，那我首先谈一点我对光的相干性的理解。关于光的相干性问题是物理光学中一个十分重要的基本问题, 它是正确掌握光的干涉和衍射现象的切匙。

谈光的相干性问题，不得不谈一下光的干涉现象。所谓光的干涉现象,是指两列或几列光波在空间相遇时相互叠加, 在某些区域始终加强,在另一些区域则始终削弱, 形成稳定的强弱分布, 显示出一定的图案，干涉条纹等的现象,也即对于空间某处来说, 干涉叠加后的总光强不一定等于分光束光强的叠加, 而可能大于、等于或小于分光束的光强。能满足振动方向相同、频率相同以及初相位‘或相位差’恒定这三个条件的波，就能产生干涉现象, 称为相干波。水波或声波这类机械波，比较容易满足上述三个条件，因而也就容易实现波的干涉。

对光的研究，往往是在光场下研究的。光在光场中具有时间相干性和空间相干性，时间相干性主要表征在同一空间点不同时刻光场的相干程度；而空间相干性主要表征在同一时刻不同空间点光场的相干程度。

这些是我对光的相干性的肤浅的理解，有许多不足，希望得到老师的批评指正。其次，简单的谈谈对高等光学这么课程的学习

如果没有吴老师讲的“概率论基础”、“随机过程”等数学基础知识，直接就将高等光学的内容，恐怕我根本就听不懂后面讲的是什么内容。吴老师把理论和实际相结合，不但使我们学习了理论知识，还引领我们，朝着科研这条路走。补充的“光波场的角谱表述”、“大气湍流与光束传播”，让我从一头雾水中醒悟过来，猛然觉得高等光学变得简单了些。这与吴老师的授课方式密切相关，倘若不与实际结合，可能听完这门课程，我也毫无收获。

吴老师把很多数学推导删掉了，使得我们在理解上少了不少阻碍。假如将那些繁琐的理论推导加上，不但学时不够，反而还会造成理解上的困难。理论结合实际的教学，是做科研的学子们特别需要的。很多时候听完一门课，只有理论，却不知道用在什么地方。等自己实际遇到了，却和理论联系不起来，这可能就是所谓的纸上谈兵。当发现别人在文章里报道出来后，总觉得自己哪里见过，其实他不过灵活运用了所学知识。

对所学知识的灵活运用，需要见多识广，也需要教学者都像吴老师这样，将二者结合起来，慢慢的引领着学生迈进这个大门。对初学者而言，随时都会在门口徘徊，不知是退是进。进很难，退又不甘心。

学习这门课程需要很强的数学基础，以及对物理概念的深刻理解，一开始学物理，很多概念就不是很清楚，再来学这门课程时，更加迷糊了。当往上继续深造后，学科之间的界限分得越来越清，很多东西感觉不相关，其实只要稍微深入一点，就能完全弄明白。但总不想迈过这个坎，很多时候都觉得这不是自己需要弄明白的，造成了心里障碍，也变成了一种借口，一种不愿去学的借口。

要学好这门课程，就要打破这种桎梏，解开这个枷锁。即使是相关专业，对纯理论性质的课程，都会感到畏惧。看得出来吴老师在不断的改进，使课程变得易懂。没有以前知识的积淀，听起来都不那么难懂，能做到这一点，是教学上的一大成功。吴老师也想给大家留了时间，让大家一起讨论，能感觉得出，大都对这门课程比较陌生，害怕提问题。相互交流，能取得很大的进步，但对于陌生的东西，很难提出问题。没有问题，才是最大的问题。

再来谈谈对这么课的感受，由于学科差异较大，给老师上课带来了很大困难。又要皆顾，又要讲好这门课程，是需要花很多时间和精力去准备的。从吴老师的PPT看，不断的改动，让人佩服。即便讲得很清楚，有些问题听得也不太明白，但总不知道怎么去提问，学习起来困难比较大。

以前接触光学课程最多的时候，也就是大学里开了一门光学，那时接受的都是些皮毛，专业性没这么强，比较容易接受，可能它具有普适性。专业性比较强的高等光学，由于上课时精力没有完全集中，大约只能听半个多小时就开始开小差，下课了又没时间及时复习，每次课听得都似懂非懂的，时间一长，简直就不懂了。

吴老师讲解很精辟，学生听得很佩服，但上完这门课，我几乎只有一个大体轮廓，对立面所讲的东西，差不多忘了。但对补充的那两堂课，记忆犹新。这可能是我上课不专心听讲，下课不看书的原因。吴老师的教学，既有板书又用PPT，充分利用了当前资源，讲得生动，恰到好处，学生受益匪浅。

最初我选这门课的目的是想学一些关于荧光光谱和紫外可见吸收光谱等相关的知识，但上了这门课才知道其专业性很强。今后的学习有可能很少用到这方面的知识，但我总觉得学习在于一个“悟”字。看似不相关的一门课程，有时能悟出很多道理来。

高等光学心得体会 篇2

1 高等数学教学中学生存在的误区

1.1 误区一很多学生认为学数学没有用

高中阶段学生已经接触到了高等数学中比较简单的极限、 导数、定积分, 但没有深入学习其概念、定义, 高考也只是考了一点点, 学生认为自己掌握了高等数学的知识, 再学了也没有什么用, 在将来实际工作中也用不到数学。

1.2 误区二高等数学具有很高的抽象性, 很多学生觉得学也学不会

现在学生不愿意动脑、动笔, 碰到题目就在想答案。 往往因为大学的高数题运算步骤比较多, 想是想不出来的, 不动笔又不画图, 学生坐一会就有点困了, 自然就认为高等数学非常难。

1.3 误区三学生习惯于用中学的思维来解题

很多学生学习数学的一些简单想法就是来解数学题, 愿意用中学的方法去解决高等数学里的题目, 只要能做出答案就行。 在这种思想的影响下, 不愿意去掌握定义、定理, 做题少步骤或只有答案, 但是有的题目肯本做不出来。 随着学习的深入学生发现题目越来越不会做。

2 提高高等数学教学质量的方法

2.1 端正学生学习态度

许多同学认为, 考上大学就可以放松了, 自我要求标准降低了。 只有有了明确的学习目标, 端正学习态度, 才能增加学习高等数学的动力。 教师要以身作则, 这要求教师热爱数学, 对每节课都要以饱满的激情、对数学美的无限欣赏呈现在学生面前, 教师积极地态度从而感染学生学习高等数学的热情。 部分同学在应试教育的影响下, 应经形成了消极的数学态度, 教师还应该全方位、多角度扭转学生学习态度, 如课下谈心谈话、建立互助兴趣小组、“一对一”结对子等方法, 提高学生学习数学的动力。 端正学生的学习态度首先从数学字母的写法、发信做起, 很多学生古希腊字母不会写也不会读, 上课多练习几遍, 老师在做题过程中要注重解题的每一步骤, 告诉学生每一步骤的重要性, 做题中感受数学题的美。

2.2 激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师, 只有有了学习高等数学的兴趣, 学生才有了学习动力。 在教学过程中, 可以穿插一些关于数学的历史, 数学家的故事, 数学文化, 来激发学生的兴趣。 如定积分的讲解时, 自然引入牛顿、莱布尼茨两位数学家的故事。 教师在课堂讲解时, 把抽象的问题具体化, 通过几何画图提高学生的理解能力, 这样学生才更容易接受。

2.3 提高教师自身素质

教师是课堂教育的主导者, 是良好课堂氛围的主要营造者, 要想学生紧跟教师讲课的思路, 教师必须具有良好的人格魅力和深厚的专业功底。 这就要求教师一方面要提高自身的文化底蕴, 多读一些与另一方面刻苦专研专业知识、完善知识结构、提高教育教学能力, 只有做到这样, 教师的课堂教育才能吸引学生, 课下学生才愿意并主动与教师交流、沟通。 教师在上课的时候要身体力行, 做题要在步骤上下功夫, 解释每一步骤的重要性, 既要用最少的步骤把题做完, 又要讲解每一步骤的重要性。 这样虽然浪费了一点时间, 但是学生还是会做的, 同时学生也得到了怎样去做题以及真正的理解数学题, 并从中发现数学美, 时间长了能培养学生良好的数学兴趣、数学能力和创新能力。 对所讲授的课程要有深入的了解, 知识的内在联系及在学生专业上的应用要有所了解, 可以给学生提一提, 以便引起学生足够的重视。

2.4 创新教师教学方法

好的教学方法能激发学生思维能力, 启迪学生的思维悟性。 教师在教学方法上进行创新能有效改善课堂教学的效果。 如教师在讲授极限时, 可以采用情景教学方法, 把抽象的定义、定理与实际生活相联系, 营造学生认知悬念, 从而激发学生自主探索的积极性, 从而提高学生思维能力和发现、分析问题的能力。 在教学空闲的时候、或者学生比较累的时候、或者在讲到某一个问题时, 可以讲一些实际的东西。 如在刚开始学极限时, 现在学生都在教学楼上课, 教室里到处可见支撑楼的柱子。 柱子不能太细, 细了楼就有可能倒掉, 也不能非常粗, 那样虽然结实了, 但是浪费材料, 建筑商也不会同意。 这样柱子肯定要通过数学计算得到一个合理的数值, 既要能承重又要节约材料, 这个确定的数就可以认为是一个极限。

2.5 建立良好的师生关系

在教育教学活动中, 良好的师生关系是保证教育效果和质量的前提。 新时代的大学生具有自我意识强, 个性张扬等特点, 要提高课堂教育效果, 必须建立良好的师生关系。 只有师生间相互了解、相互尊重、相互赏识, 把教学过程看做是教师与学生的交流、交往过程, 才能建立轻松、和谐的课堂氛围, 从而才能提高课堂教育效果和教学质量。 教师在教学的过程中, 要学会换位思考, 站在学生的角度估计讲授问题的难易程度。 对学生容易出错或者经常犯错误的地方, 上课要强调知识的重要性, 举例说明让学生理解知识点及了解出错的原因。

2.6 重视作业中存在的问题

高等光学心得体会 篇3

关键词：成人高等教育招生心得体会

引言

招生工作不仅是一项原则性很强，更是政策性很强的工作。招生工作的工作质量直接影响到考生的个人利益，家长的工作和心情，也关系到社会和学校形象和稳定发展。严守国家政策，依法招生，切实开展招生工作。因此我校在招生工作方面重点重视，争取把招生工作做到位，我校招生工作回顾如下：

一、不断完善机构，健全制度

结合制度建设、报名办法和报名手续等各方面的需要和特点，考生资格审查以及录取招生及审批手续等方面均根据招生办规定制定相应制度，确保招生工作顺利有序进行，在招生中有以下几方面：

1注重专业设置，确定招生方向

随着学习化社会的求知热潮，以市场发展为导向，我院依托学校现有资源和可继续开发资源优势，结合市场需求确定专业和招生方向。提前做好招生宣传、招生调研、指定招生计划、合理配置学校教育资源，以便于充分发挥自身和社会的办学资源优势，积极地改造传统专业和增添创造适应新经济的新专业，在按原定拓宽办学路上多下功夫，变被动为主动，增加培养适用型专用人才。

2加强招生工作队伍建设，加大宣传力度，建立生源网络

工作人员的一言一行，一举一动都代表着学校的形象，是学校的代言人，形象大使。专业化的招服务队伍是确保招生工作顺利进行的保证和前提，建立专业的话庄胜服务队伍，加强个人素质培养，有助于提高招生宣传等工作的效能，对对于提高整体招生工作是有重要意义的。

在宣传招生工作中，我校注意以下几点：（一）切实做好招生过程中的摸底调查，做好生源信息的第一手资料，为来年工作打下基础和总结经验，不断创新。（二）加大招生宣传力度、深度、广度，通过各种形式使学员了解成人招生政策、规定。（三）招生宣传人性化，给学员进行招生政策的咨询。（四）建立自己的宣传网络，使全国各地都了解该校招生政策，大胆地走向整个国家。宣传是招生工作的喇叭，只有做好宣传工作，才能使更多的人了解招生的具体事项，具体问题。

3质量立校，服务考生，做好招生工作

规模的不断扩大，需要质量来保障，这就是我校的立校之本，工作人员始终树立着一切以服务考生为中心，俗话说“顾客是上帝”，同样招生工作方面而言，考生学生就是“上帝”，切实做好考生服务工作，在招生源质量关方面，主要是对考生进行严格的资格审查，坚持拒绝各种通过违纪手段的新生报到，把好招生源，保持学校的纯洁性。

在招生工作中，始终坚持“以人为本，热情服务考生”，这不仅是招办和学生的客观要求，也是社会经济结构的要求和不同区域的经济特点的内在要求。科学合理的设置专业、优化专业结构、拓宽专业口径、创建特色专业、职业生涯规划教育与指导，是成教事业快速度稳定发展的生机所在，这是让考生们青睐的地方。

二、理论联系实际，切实做生源调查

正确把握当代科技发展趋势和经济调整对人才的需求变化，要以适应市场发展需要为导向。合理设置专业、发挥传统学科优势、及时调整专业设置，主动服务于地方经济发展。近年来我们充分利用校本部与校外教学点的生源调查机制，设置好各项专业的调配。如：水文水资源，冶金专业，供用电技术与管理等专业的设置，为保证教学质量，近年来我校还采取了省内函授新生统一调配做法，提高资源优化配置高和利用率。

三、上下求索，探索新思路、新办学模式

发挥成人教育职能，拓宽办学空间，拓宽成教服务领域，由校内向校外发展。不能只把眼光专注于校内，还应关注校外空间的发展，以适应瞬息多变的万花筒社会。

（一）要坚持通过函授、业余远程、自学等多种教学方式和手段，密切结合地方市场发展的需要和生产经营的实际，进行专项实用性技术培训。

（二）注重人才培养模式的探索和创新，主动适应和主动服务于行业发展对专门人才的培养需求，使我校成人招生生源得到充分的保证。

四、经过招生工作历程的几点觉悟

随着经济建设的不断发展，人才需要量的不断增大，学校规模也是最扩张。在这种情况下要保持人才培养质量，在稳中求升的特点，创新是动力，发展是目的，而稳定则是前提。

其中有以下几个方面影响着成教招生工作

一是学校教学改革的力度不能很好地适应地方区域经济的发展和社会需求的变化节奏，国内经济发展以及教育事业的发展和专业人才的需求都影响生源的决定因素，经济发展水平较高的地区生源较充足，反之则不充足，这也是一个生源问题的宏观因素。

二是品牌效应，随着成人学历教育从卖方市场到买方市场，学校的品牌声誉已走向市场，一个学校的品牌好，声誉响，可想而知生源当然好，一个求学者理所当然向着办学水平高，师资力量雄厚，管理水平好的学校去发展自己，深造自己，是求学者进行对比选择的主要因素。

三是学校的专业调整与设置。成人教育只有走出校门，走向社会，深入调查认真研究，认真对待对专业的调整，课程的设置与教学计划的制定与修改，才能与社会各种机构，尤其是各行业建立好合作关系。铺好就业网，提高学生就業率。

四是办学规模与办学特色。在近几年的工业化推进过程中，社会供需情况发生了一些变化，对人才的需求愈加旺盛，但是由于收到工作岗位性质和工作环境条件的限制，就要求成人教育培养适应社会需求的人才。对于工科类学校，更应注意提高人才培养的实践环节质量，就需改善办学条件，增加办学投入，提高办学规模与办学特色，增加生源。

五是做好宣传社会的喇叭工作。不管是在读生和新生，毕业生而言，宣传学校特色显得尤为重要，只有通过宣传才能向社会介绍推荐更多、更优秀的人才，也能吸收更多、更优秀的生源，只有精心做好宣传工作，才能把招生工作做的更好，更出色，更加耀眼生辉。

参考文献：

[1]丁渊以人为本理念审视农村成人教育[J]出国与就业，2011（6）：56

[2]邓如陵成人学校实施心理健康教育的策略[J]中国成人教育，2003（10）

[3]洪耀辉关于电大开放教育考风建设问题的思考[J]现代远距离教育，2004（2）

《高等教育学》心得体会 篇4

一直以来，我都觉得教师是一个神圣而又很艰巨的职位，她起到了一个传授知识和育人的重要作用，在这个过程中，则是体现能力和价值的时候，虽然我是非师范类的学生，但是，我仍希望以后有机会可以当一下老师。记得马克斯·范梅南的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》曾写过：我们可以将教育学定义成父母与孩子、老师与学生、祖母与孙子女在一起的某种际遇。教育学就存在于我们每天与孩子说话的情境中，教育学就存在于我们与孩子在一起的方式之中。简言之，即成人和一个正在成长中的年轻人之间的实际活动的关系。鲜活的文字表达，不正告诉我们，教育学不是陌生的实物，不是在静谧的教科书中，不是在遥远的记忆中，她就在身边。我们，一直被教育学拥抱着。教育，孕育了教育学；教育学，反哺着教育。

教师是整个教育教学活动中的重要构成要素之一，在传统教学中，教师的角色是比较单一的，处于中心地位，以文化知识的权威出现在学生面前，过分的强调师道尊严，师生之间的关系也就是简单的茶壶和茶杯的关系。然而随着科技的发展和社会的变革、教育内容和方法的巨大变化、受教育者又是一个个富有思想和独特人格的生命体、加之教育教学活动本身的复杂性等等，就必然注定教师角色的多样性。虽然教师角色多样性已成为不争的事实，那么我们应如何把握和清楚地认识教师的这种职业角色的多样性，而不至于又一次的陷入教师角色“单一性”的泥淖中。

随着更深入地学习高等教育学，我一直有个疑惑，教育学的根本问题是什么？曾经也找了一些资料，听说这是教育学界一直未能对此给以明确的答案。有的学者讲：如果一门学科不能以清晰的方式呈现自己，则说明它对自己的使命和发展前途还不明朗。教育学要获得进展必须在定义上打破传统哲学套语的习惯，从现实生活中发现自己的任务和使命。因此，走向生活是教育学获得生命力的唯一出路，只有在回答生活的提问后教育学的地位才有可能获得提升。鉴于此，他们提出假设：如果说教育学是研究如何增进人类智慧的学问，那么人们就能够对教育学产生一个比较鲜明的感觉，而且能够与人们对现实生活的关切点结合起来，从而也能使人们一下子把握到教育学的本质所在。确确实实，在日常生活中，人们常常为摸不透生活本质而烦恼，为找不到生活的意义而感到空虚和失落，为不知道明天该怎么办而彷徨，为子女的教育问题而大费踌躇，总是感到子女的行为太不合意，又不知道如何着手等等，这些都是现实的问题，理应是教育中最为关切的问题，教育学应该为此提供满意的答案。所以使教育能够为生活提供意义的指示应该作为教育学的根本问题。同时，教育的传播者又得通过教师，教师担负着把年轻一代培养成德、智、体、美、劳诸方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任，对社会主义精神文明和物质文明建设起重大作用，因此我觉得作为一名优秀的老师，重要的是给自己一个准确的定位。要始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解，实现师生的共同成长。同时，也将自己的课堂教学定位于讨论、对话、商讨、沟通、质疑、批判的过程，不要把课堂搞成一言堂，同学能够参与课堂教学，真正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命的活力。我不知道，以后的我，会不会有机会成为一名教师，但是，对于一名老师的崇高敬仰，永远不会改变。

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致

时间总是匆匆即逝，如今回首学习教育学的过程，我依然会心一笑，那是一段快乐的旅程。虽然只有仅仅十几节大课，但是，身在其中，享受其中，在学习中思考，在思考中领悟，这将是打开视界的新起点。

年轻一代是祖国的未来和希望他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。教师要树立正确的“人才观”不仅要重视对学生文化知识的传授而且要重视对学生思想品德的教育既要“教书”又“育人”。

《高等职业教育导论》心得体会 篇5

财政金融系法律事务（3）班王志强

教学班主任：石阳

我国高等职业教育是最具实践品格的教育元素，在现代教育中，它既是高等教育和中等教育的黏合剂，又是和谐教育的润滑剂，要使我国高等职业教育成为和谐社会中的和谐元素，就要主动参与其他行业的社会主义现代化建设，发挥高等职业教育在政治，文化领域中的作用，为其他领域的健康发展和精神文明建设贡献力量。

随着时代不断发展进步，人们的素质也得到了提高，并且也注重道德意识和行为理论，同时也对职业教育寄托了无限的希望，并且也越来越注重职业教育我们带来的受益，作为当代大学生的我们，应该注重职业教育的发展。

人力走向文明社会的一个过程，其实就是一种提升，同时也是技术发挥作用的一种过程，从古到今，技术人员是不可缺少的人才，正是因为有了技术人员，技术的发展力才越来越先进，重视培养高等教育人才，培养出国家栋梁，成为社会有用人才，为社会之所需要，充分挖掘自己的才能。

作为现代大学生的我们，也应学会自我规划，人的一生就像一艘船任意在海上航行，如果没有明确的目标，那么来自任何方向的风景都是逆风，每个人的命运都是不同，如果现代的大学生都能制定自己的计划，然后按照计划 一步一步脚踏实地地去实行，即使在未来道路上有点艰难，但只要有一点点小进步，也比站在原地要强。天行健，君子以自强不息，合理的规划自己，努力完成指定的每一步目标。靠自己的努力，你一定会成功。

高等职业教育在我国成长与发展的时间并不长，但它作为中国高等教育的重要组成部分，在推动区域社会经济发展，优化人才结构等方面发挥了重要等作用，特别是党的十一届三中全会，以后，国家将工作中重点转移到经济建设和改革开放上来，为高等职业发展，培养高等人才，培养模式提供了良好的发展机遇。胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告第七部分“在改善民生和创新管理中加强社会建设”中关于教育方面的论述如下；努力办好人民满意的教育，教育是民族振新和社会进步的基石，要坚持教育优化发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德，智，体，美全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。在大专院校中，每个学员都会制定一系列向教学倾斜的政策，以教学为中心着力提高人才培养质量，尤其是加大实习实训条件建设，为实现教学改革和人才培养提供了可靠保障，设立了各类教学奖项和教学建设，每个学院的学费都会逐年增加，教学中心地位得到了加强，学院领导以身作则，经常深入教学 一线听课，评课，引领广大教师深化教学改革，提高课堂教学质量，广大教职工团结协作，在全院形成了保障，教学中心工作的良好氛围，学院部分领导还坚守课程，关心师生生活，学院大力改善民生工作和生活环境办好环境，发生了翻天覆的变化，给广大师生创造了良好的工作，生活，与学习的环境。

人的生命本就是一个不断地塑造自我的过程。让我学会从一点一滴中发现优点，塑造一个精彩的青春。因为最美好的事物注定是为成功的人准备的，而只有懂得如何塑造自己的人才配拥有精彩的人生。我们的青春说断就断，说长就长，要看我们如何把握住青春，如何利用青春塑造自己。在大学中如何要把学的知识转化为实践，在在社会中用，还要调整心态，心态能使我们成功，也能使我们失败。心态能使我们伟大，也能使我们平庸。对待时上的种种诱惑，保持一颗平常心很重要。不浮躁，不眼红，相信自己，脚踏实地，按着正确的目标坚持下去，终会有成功的一天。做什么是还要养成良好的习惯，习惯也决定着我的成功与失败。在现在的大学中，我要拥有辉煌的人生，成为生命的强者。

要正确认识高等职业教育与政治制度之间相互独立又相互依存的关系。理性的，文明的，民主的政治制度，即为高等职业教育创造良好的政策环境，制度环境，文明环境，也能规范高等职业教育行为，对不道德行为进行限制和打击，帮助高等职业教育健康运行。政治制度通过高等职业教育来体现教育民主和公平，高等职业教育的健康发展，又是政治制度文明民主的理性体现，也是现代社会进步的体现。

书读得越多而不加思考，你就会觉得自己知道的很多。而当你读书且思考得越多的时候，你就会越清楚地认识到，自己知道的还很少。我是一个不怎么喜欢学习的。说实话，有时看见书就有一种厌恶感。曾经我也想很多人说我讨厌看书、学习。而他们却对我说，不是你不喜欢看书、学习，而是你的学习方法不对，只要你掌握了学习方法，你就会喜欢上的。当时我也思考过怎样才能让我喜欢上学习，我尝试过很多方法，但是都没有用。当我读了这本书，我有了新的看法，不是我不喜欢学习，而是我对所学的科目不感兴趣，只要喜欢上他，就会好。我要慢慢喜欢上我现在学的专业，我相信自己行的。学习是一个很漫长的道路，再长的路，一步一步也能走完，在短的路，不迈开双脚也无法到达。人一出生就要学习。常言道：人活到老，学到老。社会在变，二人也在变，知识也在变。走到哪里都会有新的知识，就要学懂他，不学习是对生命根本的自我否定和浪费。终生学习的理念决定了教育也应该是终生的。

飞速发展的当代社会，学生面临找来自各方面的竞争、挑战与压力。除了知识外，最关键、最基本的应该是礼仪、社交。在进入大学那一刻就已决定了其交往的需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系时生存和发展的必要条件，我们不仅在学校里要有很好的社交能力，还要在社会上有更好的社交能力。有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。利益已经逐渐演变成了代表一个人，一个国家甚至一个民族文明发展的标志，礼仪无处不在，伴随着我们成长。利益代表着一个人的形象气质，和他人交往，第一眼给人留下的礼仪印象来自于你的外表整洁干净，言谈举止大方。礼仪也代表着一个人能否成功。如果你是一个饱读诗书的人，不懂的社交、礼仪，你将去公司应聘时，是很难成功的。在现在社会中，饱读诗书是很难成功的，只有礼仪，社交才会伴随着你。所以在大学中不光要学习书本知识，还要学会社交、礼仪。“以仪修身，以礼待人”，这是我们大学身必须学的。

《高等教育政策法规》心得体会 篇6

随着时代的发展，社会需要全方位的复合型人才，学校作为人才培养的摇篮，其作用是举足轻重的，高校教师作为人才的培养者，又肩负着人才强国的重任。作为一名高校教师，应该严于律己，严格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的师德、师风和行为，努力使自己成为一名合格的高校教师。

高等教育政策法规分别从高等学校法律制度、高校学校教师法律制度、高等学校学生法律制度、学业证书制度和学位制度、高等职业教育与成人高等教育法律制度、民办高等教育法律制度、中外合作办学法律制度七个方面探讨了高等教育法律法规以及各项规章制度。学习高等教育政策法规对于每一位高校教师都有着不可忽略的作用。

第一章主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务以及高等学校的章程和高等学校的内部组织机构五个方面阐述了高等学校法律制度。

第二章主要从高等学校的法律地位、权利和义务、高等学校教师资格、职称与聘任制度以及高等学校教师常见法律纠纷及权利救济进行了综合性的概述。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

第三章从高等学校学生法律地位、权利和义务、高等学校招生制度、学籍管理制度及高等学校学生常见法律纠纷及救济进行了论述。学生是在依法成立或国家认可的学校及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公民。

第四章从学业证书与学位制度进行重点论述，学业证书是指经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构对在该学校或其他教育机构正式注册参加学习并完成规定学业的受教育者颁发的书面凭证。简单地说，学业证书就是受教育者按规定完成相应学业而获得的凭证。它表明受教育者完成了一定阶段、一定范围和程度的知识和技能的学习，达到了国家规定的教育标准。

学业证书制度是保证教育活动正常有序进行、保证教育质量的重要手段，也是国家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在现代社会生活中，获得某种学业证书，通常是个人进入高一级学校学习或从事相应职业的必要条件，也是用人部门选拔和录用人员的重要依据，学业证书无论是对个人还是对社会都有十分重要的作用。

学位制度，即为针对学位授予的级别、学位获得者的资格、学位评定、学位管理而设立的制度。我国的学位分为学士、硕士和博士三级。学科门类分为哲学、经济学、法学(包括政治学、社会学、民族学等)、数学、教育学(包括体育学)、文学(包括语言学、艺术学、图书馆学)、历史学、理学、工学、医学、管理学、军事学十二类。

第五、六、七章分别论述了高等职业教育与成人高等教育法律法规、民办高等教育法律法规和中外合作办学法律法规，高等职业教育、成人高等教育、民办高等教育和中外合作办学作为中国高等教育的重要组成部分，了解和认识其的法律法规是作为一名大学教师应具的知识，而其中较为重要的是高等职业教育与成人教育。高等职业教育作为一种独立的教育制度，是经济建设、社会发展和科技进步的推动器，也是建立职业教育体系和调整教育结构的要求。成人教育制度是指按成人教育活动的目的、方针、法律性规范及组织等运行的成人教育体系。在整个教育事业中，与基础教育、职业教育、高等教育同等重要。通过培训，提前了工作人员以及未工作人员的思想道德素养，为建设文明健康科学的生活方式，满足人们日益增长的精神文化生活的需求，有着重要的意义。

作为当今的一名高等学校教师，应充分了解把我当代大学生特点和现状。当代高校学生出现如下特点：一是学生家庭结构复杂化；也就是高校学生来至不同阶层的家庭，不同家庭背景赋予了学生不同的价值观。二是大学是社会的一部分。在大学校园这样一个简单与复杂、纯真与成熟并存的环境中，大学生作为一个特殊的社会群体，正处在人生的转型阶段，他们渴望社会、渴望实践、渴望成长，却脱不了学生的稚嫩和单纯；他们急欲表现自尊、自立、自主，却往往在关键时刻不知所措。三是大学生的特殊地位来说，当代大学生处在信息、知识、潮流的最前沿，对国家政治、社会利益导向极其敏感，怀着一腔热血和献身国家、献身社会的雄心壮志，准备凭青春和精力在社会建设事业中大展身手，作为国家未来的接班人和掌握先进知识和技术的知识分子，其地位和权益更应得到重视和有效的保障。

高等数学教学改革之体会 篇7

1 重视入门教学激发兴趣

高等数学是学生步入高校第一学期的学习任务, 绝大部分新生对于大学的学习都处于迷茫、放松的状态, 加之大学的教学思想、学习方法与中学有很大区别, 学生需要一定的适应和磨合期。而高等数学与初等数学本质区别是它的理论性和抽象性很强, 如果我们教学中按照“定义—定理—证明—练习”这样的传统模式, 直接地对极限、导数这些知识进行讲解, 学生只能被动的接受知识, 阻碍了学生的学习兴趣, 会对高等数学的学习产生恐惧感。因此在教学中我们特别注重学生学习兴趣的激发, 从数学思想、历史发展、美学思想、实际应用和专业需求等多方面入手, 用数学的魅力吸引学生, 使学生第一时间产生浓厚的学习兴趣, 让学生在适应和磨合期中能尽快摆脱学习和心理上迷茫, 摆脱为学习而学习的困境。

如在极限的概念教学中, 根据高等数学是客观世界规律的抽象与概括的这一特点, 我在教学过程中向学生讲解了这些知识产生的历史和背景, 以两千多年前, 庄子《天下篇》中的一句著名的话:“一尺之棰, 日取其半, 万世不竭”为引, 提出无限变小的过程, 这是我国古代极限思想的萌芽;以公元3世纪, 我国数学家刘徽利用圆内接正多边形并让多边形的边数趋于无限来计算圆的面积为例, 体现这个过程中极限思想的运用;并以此介绍极限思想的产生和发展, 17世纪, 随着微积分应用的更加广泛和深入, 极限定义就显得十分迫切和需要;18世纪, 数学家们基本上弄清了极限的描述性定义;直到19世纪上半叶, 由于对无穷级数的研究, 人们对极限概念才有了较明确的认识;1821年柯西提出了极限定义的方法, 后来维尔斯特拉斯 (Karl Weierstrass) 进一步加工, 成为现在的柯西极限定义。经过对极限概念产生和发展的讲解, 学生可以理解由如此漫长的岁月形成的极限概念, 体会其在微积分这门学科中的重要性。同时这能使学生理解由极限为基础的高等数学和客观世界是相关的, 引发学生学习数学的兴趣, 调动他们的主观能动性。

2 强调专业特点突出应用

高职教育属于职业技术教育, 是培养高等技术应用型人才的教育。基础课程应根据各专业的特点, 在了解学生所学专业课程的基础上, 制订相应的课程标准, 有些内容在不影响课程的连续性的情况下, 则可以删去不讲, 充分体现基础课程“以应用为目的, 以必需够用为度, 为后续做准备”的原则。结合我院特点和其他院校的经验, 高等数学课程从内容上可分为三个模块:

2.1 基础模块, 为必修内容, 即讲授多数专业所需要的高数基础知

识, 一元微积分及其应用。可根据各专业所需数学知识的深度和广度不同, 与专业知识和就业要求联系起来, 在内容的侧重上、要求上有所不同。一是可以内容的扩充, 比如讲到导数的应用, 经济类的专业着重讲解边际函数;机械类的专业要涉及到曲柄连杆机构及简谐运动的题目;而电力专业需要涉及电动势的一些题目。这样, 学生能体会到高等数学对于专业的作用。二是内容的删减, 对于曲线的渐近线, 无穷区间上的广义积分这部分内容, 管理类专业就不再讲解了;对间断点的类型, 定积分在物理中的应用, 经济类、管理类的专业可以不再涉及, 以做到“必需”。

2.2 专业模块, 是专业必须内容, 根据不同的专业对高等数学的需

求开设补充内容, 比如管理专业、金融保险专业开设概率统计;医学影像专业、自动化专业开设复变函数、拉氏变换及概率等到内容;药学专业可以增设数学建模知识;管道工程开设线性代数的内容。真正做到基础服务于专业, 应用于专业, 以做到“够用”。

2.3 提高模块, 是为后续学习准备, 学生可根据自身兴趣选修。我

院为满足专升本的学生升学要求, 开设高等数学强化班, 一方面对高等数学内容进行强化, 一方面补授高等数学大纲中没有而高等数学专接本考试要考的内容, 如空间解析几何, 多元微积分, 微分方程和级数;其他院校可开设数学实验选修, 通过数学实验课把数学直观、形象思维与逻辑思维结合起来, 把抽象的数学公式、定理通过实验得到验证和应用, 通过上机实验, 充分调动学生学习数学理论知识、软件知识、计算机知识的积极性, 加强动手能力, 改善学生的知识结构, 这有利于培养学生的独立工作能力和创新精神。

3 改进教学方法因需施教

高等数学的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性, 令很多学生感觉理论性太强, 枯燥乏味。所以我们在教学过程中, 针对学生的特点和高等数学的特点, 因材施教, 因人施教, 因需施教, 从以下几个方面入手:

3.1 适当改变教学评估形式, 针对目前高职院校学生基础水平偏

低的现象, 我们在讲解内容时可以降低难度, 比如极限的概念, 我们以学生易于理解的描述性定义给出。为使学生不为应试而学习, 我院将高等数学总评成绩设为四六制, 也就是平时成绩和作业成绩占总成绩40%, 而期末考试占60%, 更加注重平日里的能力培养。

3.2 应用多媒体增添直观兴趣, 用现代手段和数学软件对抽象的

理论、复杂的计算和图形进行演示, 如利用mathematica, matlab等数学软件, 能进行精确复杂的数值计算, 还能做一些一元函数或者二元函数的三维图形, 还可以进行动态演示。利用这些软件, 我们就能建立数列极限的逼近模型、定积分的近似计算模型, 变抽象为直观, 利用课件与黑板相结合的方法, 使课堂生动有趣, 提高教学质量。

3.3 适当揭示数学思想和方法, 增强学生的思维和应用能力, 在教

学过程中结合知识点揭示一些数学思想方法, 如圆柱体的体积一定表面积最小, 用费最省, 利润最大, 物价上涨时消费选择等问题, 都可以利用建模的思想解决, 通过数形结合、类比化归、整体思想、分类思想和数学建模等思想方法的应用, 让学生体验数学思想方法奥妙无穷、作用无限, 以开拓学生的思路, 提高分析问题, 解决问题的能力。

3.4 应用分层教学, 提高教学效果, 根据职高生与普高生、文科生与

理科生基础水平的差异, 在编写课程标准的时候, 对不同层次学生知识掌握的要求进行分类, 采取分层教学, 提高教学效果。A层次的学生注重综合能力的培养与提高, 加强数学思想、方法的教学;B层次的学生注重基本知识和基本技巧的掌握, 达到大纲基本要求, 为后续课程打下基础。

参考文献

[1]雷会荣.高职数学微积分教学改进思考[M].天津:职业教育研究出版社.

高等光学心得体会 篇8

【关键词】工程光学 光学仿真 教学改革

【中图分类号】O435.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0070-01

1、引言

光电信息科学与工程专业是由光学、光电子、微电子等技术结合而成的多学科综合技术专业。为了培养学生在光电信息工程领域具有光纤传输系统与光电传感技术、光电检测与控制技术、信息光电子应用技术与光电图像处理技术等方面的专业知识。光电信息科学与工程专业所开设的课程包括工程光学、光电子技术、信息光学、光纤通信技术、激光原理与器件等基础课[1]。

工程光学是光电信息科学与工程专业的必修基础课，也是光学设计、光电检测、光学测量和光电成像技术等其他专业课的先修课程，所以课程在学科中的地位极其重要。通过这门课程的学习，学生能对光学的基本概念、基本原理和典型光学系统的结构有较为深刻的认识，为学生今后学习光学系统的设计、光信息理论和从事光学研究打下坚实的基础[2-3]。工程光学是本专业学生所接触的第一门光学专业基础课，由于课程具有知识点多，理论性强，公式多等特点，让学生学习起来难以理解通透，并且感到乏味。为了提高教学质量、培养学生的学习兴趣与学习能力，有必要对该门课程的教学方法做出适当的改革。该门课程传统的教学方法是讲授法，我们在教授法的基础上引入了对光学的基本原理和基本现象进行仿真模拟的实践教学内容，让学生在仿真模拟中对课程里重要的公式内涵有更深刻的理解以及对一些重要光学现象有直观认识。

2、仿真模拟的教学内容

工程光学的内容包含两部分：应用光学和物理光学。应用光学部分介绍了几何光学的基本定律与成像理论，理想光学系统和平面成像系统的光学参数和成像特性、光度学和色度学的基本原理、光线光路计算和像差基本理论以及典型的光学系统的成像特性和设计。物理光学部分介绍了光的电磁性质、光在各向同性介质界面上的传播规律和光波的叠加与分析、光波的干涉和衍射的基本原理以及光的偏振。在教学内容中选取的仿真模拟内容即要是一些重点知识点同时内容的模拟难度还不能太大。因为学生刚进入大学二年级，接触的计算机语言是C语言，对语言的熟练程度尚不足以模拟复杂的物理问题。因此，我们选择了以下内容进行仿真模拟：

（1）实际光学系统的光路计算。通过课堂的学习，学生知道可以用图解法和解析法求解一个光学系统的基点和基面，这两种方法各有利弊。图解法能让学生直观的看到光线经过光学系统之后的光路，但是利用这种方法求解多个光组组合系统的基点和基面是很复杂和繁琐的。解析法没有图解法那样直观，但是通过对公式的反复利用，可以求解出每组光组的像方截距和像方孔径角以及整个光组的基点的位置参数。而在解析法中对公式的反复计算问题利用计算机程序语言中的循环和迭代运算可以很轻松的解决。通过这个例子不仅让学生加深公式的理解，同时体会到程序设计的优势。此外，有能力的学生可以将其做成界面交互的软件形式，启发学生的创新意识，体会创作的乐趣。

（2）光的衍射和干涉现象。这部分知识是物理光学的主要内容，也是重点和难点知识所在，在实验课上会有相关的验证实验。在理论授课和实验课程中增加仿真模拟环节，可以让学生将生涩的数学表达形式转化为图像的表现形式，同时也使学生能更清楚的理解实验原理的来龙去脉。在实验中采用单色光源和白光光源，得到不同光源的干涉与衍射图像。首先编写出光栅衍射仿真程序，然后通过改变输入参数而达到利用一个程序同时仿真干涉与衍射实验的目的。最后编写操作性很强的人机交互界面，具有很強的实践性。

（3）光纤中的光传播特性。对于学有余力的学生，可以让学生尝试光纤或者激光器专题的仿真模拟。这部分知识在理论课上只做了浅显的讲解，学生若感兴趣，可以通过仿真模拟进一步学习光波导的知识。学生可以模拟光场的传播演化过程，考虑不同的光纤结构对光场损耗的影响。此外，可以模拟高斯光束与光纤耦合的情况。从光纤端面辐射到自由空间中的光场是发散的，对于单模光纤其端面辐射光场可以近似为高斯光束，因此，要深入了解高斯光束的传输特性，以及它与光纤连接的光功率损耗情况。

总之，在选择模拟仿真内容时应根据学生的能力，注重理论联系实际。突出课程的工程应用背景，为了培养学生的动手设计能力，积极利用一些仿真软件（例如zemax）加强学生的技能。此外，自60年代激光器发明以来，在光学领域涌现出新课题、新概念和新技术，使光学知识更加斑斓多彩。为了拓宽学生的知识面，应向学生介绍本领域的最新科研成果以及基础知识在生产实践的应用，开展光学前沿知识讲座，讲授与光学相关的知识点，使枯燥的理论学习变得丰富生动，既调动了学生的积极性又开阔了视野，使他们的知识结构更趋合理，让学生意识到这门课程的价值。

3、结束

工程光学作为光电信息工程专业的基础课，在培养学生的素质和专业能力方面发挥重要的作用。本文针对课程的特点，提出在工程光学教学中引入光学仿真的教改方法，并列举了部分仿真模拟的内容，希望通过教学手段和教学内容的改进，找出适合人才发展的课程教学方法，可以更好的提高教学水平，达到教学效果，为社会培养优秀的、需要的人才，为光信息专业人才培养奠定良好的基础。

参考文献

[1]郭婧.运用现代教学手段，改进工程光学教学.中国现代教育装备[J].2010，1：57～59

[2]雷丽巧，夏豪杰. 《工程光学》探究式多媒体网络教学方法研究. 中国科教创新导刊[J].2010，34

学习高等教育政策法规心得体会 篇9

韩愈在《师说》中说道：“师者，所以传道授业解惑也”，教师，担任着教书育人的神圣职责。但作为一名高校教师，不仅要掌握专业的理论知识，还得守法，应该要对高等政策法规有一个透彻清晰的认识，严格用高等教育的政策法规来，约束自己，规范自己的师德师风，努力使自己成为一个合格的高等教育教师。

借高校教师岗前培训之机，通过对《高等教育政策法规》的学习，使我懂得了作为高校教师教书育人责任意识及政策法规意识，感受颇深，对高等教育的相关政策及法律有了更深地了解。下面就《高等教育政策法规》谈谈我的感想。

一、高教政策法规的内容

《高等教育政策法规》全书共分七章二十六节，分别从高等学校法律制度、高校学校教师法律制度、高等学校学生法律制度、学业证书制度和学位制度、高等职业教育与成人高等教育法律制度、民办高等教育法律制度、中外合作办学法律制度七个方面探讨了高等教育法律法规以及各项规章制度。

第一章讲的是高等学校法律制度。全章从高校的类型、高校的设立、变更与终止渐渐延伸到高校的章程及内部组织结构，重点讲了高校的权利与义务。在我国，高等学校更具按照“举办主体”、“办学形式”两种划分方法将高等学校分别划分为“公立高等学校”和“民办高等学校”及“普通高等教育”及“成人高等教育”等类型。

高等教育与基础教育和普通教育具有它的特殊性，因此高等学校也有着自己独特的权利与义务。我国各类高校都必须按照《中华人民共和国教育法》的规定来办学，公办高校实行的是党委领导下的校长负责制，二民办高校则实行的是学校理事会、董事会。第二章讲述了高校教师的法律地位、权利和义务及教师资格、职称和聘任等制度以及高等学校教师常见法律纠纷及权利救济进行了综合性的概述。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，因此应得到全社会的认可与尊重，但由于目前我国高校教师的身份与地位，法律上尚未明确规定，加之处于转型期的高教体制，都对教师的权利义务有直接的影响。

高等学校在民事法律关系中的地位，主要体现在高等学校教育的法人地位，高等教育一定要经审批机关审批。高等学校在行政法律关系中的地位，高等教育作为社会活动的参与者，有义务接逐级行政管理机关的监督和管理。

第三章讲的是高校学生的法律地位。从法律意义上讲，高等学校是受教育者中的一个群体。高等学校学生就是在我国高等学校接受高等学校教育的学生。高等学校的学生也有参加教育活动权，获得学金权，获得公正评价权，申诉诉讼权，参加社会服务和勤工助学活动权，组强和参加学生团体团等。同时，高校学生基本都是已满18周岁的公民，应该承担相应的法律责任。如寻衅滋事，严重破学校教育秩序，剽窃他人研究成果等，都应该承担相应的法律责任。此外，高等学校也实施了一些管理制度，如高校学籍管理制度、高校奖惩制度、高校毕业生就业制度，对高校学生进行管理，切实努力为提前学生素质服务。

第四章阐述了学业证书制和学位制度。教育法规定，国家实行学业证书制度。学业证书制度是我国教育制度的重要内容之一，对于维护教育活动正常而有序地进行，保证教育质量，有着不可替代的作用。在现代社会生活中，获得学业证书，通常是个人进入高一级学校学习或从事相应职业的必要条件，也是用人部门选拔和录用人员的重要依据，学业证书无论是对个人还是对社会都有十分重要的作用。第五章讲述了高等职业教育与成人高等教育。高等职业教育作为一种独立的教育制度，是经济建设、社会发展和科技进步的推动器，也是建立职业教育体系和调整教育结构的要求。成人教育制度是指按成人教育活动的目的、方针、法律性规范及组织等运行的成人教育体系。成人教育作为我国教育的重要组成部分。在整个教育事业中，与基础教育、职业教育、高等教育同等重要。通过培训，提前了工作人员以及未工作人员的思想道德素养，为建设文明健康科学的生活方式，满足人们日益增长的精神文化生活的需求，有着重要的意义。第六章主要介绍了民办高校的地位、类型、举办、内部管理体制、资产财务管理、教师和学生的权益保障。随着社会的发展，我国的民办高等教育获得了较大的发展，已成为高等教育事业的重要组成部分，为高等教育大众化和教育权公平化作出了积极贡献，但在其成长道路中，也出现了一些刚性和柔性的矛盾有待解决。本章从各方面阐述了民办高校的优缺点及管理办法，将有助于民办高校的持续稳定发展。第七章讲解了中外合作办学在机构设立、组织管理、教育教学以及资产与财务管理过程中的法律问题。中外合作办学是经济全球化的产物，是我国教育教学与国际接轨的必然，其以引进国际化课程、使国际化师资、创国际化学校、育国际化人才为办学宗旨，引进发达国家优质的教育资源，吸纳和借鉴国外先进的课程设置、教学内容和教学方法，将国外优秀的教育成果和教育理念与我国具体的教学实践相结合，对于提高我国教育质量和育人水平、推进我国教育现代化的进程具有积极的意义。

二、学习高教政策法规的重要性

作为一名高等学校的人民教师，不光要传道授业解惑，还应恪守纪律，对高等教育的政策法规有深刻的认识。所谓家有家规，国有国法，高等学校作为国家的人才“生产基地”之 一，也需要有相关的政策法规来保障其基本秩序。实践是检验真真理的唯一标准。作为高校教师的我们，一定要在教书育人，为人师表的同时，担负起提高民族素质，增强综合国力的历史重任，全身心投入到高等教育事业不断向前发展的伟大实践过程中。在传道授业解惑的同时，也要加强自我约束能力，用相应的政策法规来约束自己，树立法制观念、拓展法律知识、规范自己的师德、师风和行为，加强自我修养，努力磨炼自己，使自己成为一名合格的高等教育教师，从而为推进我国教育法制的建设和实施工作的发展。高教政策法规是指导我们进行日常教学行为的准绳，它约束和规范着我们，因此对于每一位高校教师都应该认真研读、严格遵守。作为一名高校教师首先要加强师德修养，提高师德水平；同时，在法律的约束下，以道德行为规范自己。努力提高教师的责任意识，责任能力。只有这样才能更好的促进高校教育的发展。

自9月份进校以来，对我高等教育的政策法规知之甚少。通过这次对《高等教育政策法规》的学习，使我认识到作为一名高校教师，必须要严于律己，严格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的师德、师风和行为，不断地学习新知识，不断扩充自己的知识文化素养以及品德行为素养，同时还要兼备教育的政策法规和法律意识，在传道解惑的同时，严格规范自己，全面提升自己的综合能力，努力使自己成为一名合格的高等教育教师。