《七颗钻石》第二课时（精选9篇）
南州小学 张启英
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生读中体会,品中想象,弄清水罐发生的变化和原因, 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
3、感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。教学重难点 ：
1、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。
2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学准备：
1、布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫•托尔斯泰生平及其文学成就。
2、布置学生阅读、了解一些关于“爱心”的故事。
3、多媒体课件 教学过程：
一、复习导入。
1、师：同学们，昨天的语文课我们被一个神奇的童话故事吸引了，故事的名字叫——七颗钻石（齐读题目）,这一节课我们继续来学习《七颗钻石》，进入新内容学习前，先来查看上一节课掌握的情况。故事中的这只水罐发生了哪些变化呢？
（板书：木──满水──银──金──钻石）
真是一只神奇的水罐！这个神奇的童话故事发生在一次大旱灾中，齐读第一自然段
三、品读、领悟内涵──爱是变化的力量
（一）、齐读第一自然段：
师：很久很久以前，地球上发生了什么？（大旱灾）（出示相关句子品读）师：旱灾严重到什么程度？
（河流和水井都干涸了、草木丛林也都干枯了，许多人和动物因焦渴而死去。）（课件展示图片）
师：因为没有水，大地笼罩在死亡的阴影里。所以，当时最缺的是什么？（水）这时的水意味着什么？（生命）
过渡：是呀，水是多么珍贵呀！可是水呢，这生命之水又在哪里呢？眼看着旱灾将毁灭一切时，一个小姑娘拿着空木水罐，要为生病的妈妈去找水，会发生什么事情呢？（板书：空）
（二）、学习第二自然段：
1、（课件展示句子）学生自读。
2、和我们说说你读后的体会。
3、师：在这个漆黑不见五指的夜晚、没有人出来行走、寂寞的、孤单的小姑娘怕吗？ 生：不怕，她想着要为妈妈找水，要挽救妈妈的生命。师：正是一份爱的信念，使她充满了力量。
师：你还可以从哪些词语中感受到她对妈妈的爱？（哪儿、累倒、睡着了）师：她可能到过什么地方？ 生：小溪边，大河旁......师：能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她实在太累了，累得倒在沙地上睡着了。想像一下，她会做什么样的梦呢？ 生：（展开合理想象，自由发言）
过渡：当她醒来的时候，发生了什么事情呢？
（四）、体会小姑娘的孝心。
1、汇报水罐的第一次变化：当她醒来的时候，水罐里竟装满了清澈新鲜的水。（空水罐装满了水，板书：满）
师：谁来说说水罐里怎么会有水了？这次变化的原因是什么呢？ 生：为生病的母亲找水。
师：你说得真好，是小姑娘对妈妈的这片孝心，这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水，孝心使水罐发生第一次神奇变化。（板书：孝心）
指导朗读：多么有孝心的孩子啊！我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对2 妈妈的孝心。
2、看见这罐清澈新鲜的水，这时小姑娘的心情如何？ “小姑娘喜出望外„„”
① “喜出望外”是什么意思？如果是你的话，会怎么做？小姑娘在“喜出望外”时想的是什么呢？（真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）
② 多么孝顺的小姑娘呀，她爱妈妈胜过爱自己，谁能把这句话读好？学生练读。③ 我觉得这“抱”字，换成“拎、提”你们同意吗？为什么？（水很珍贵，用“抱”更牢固，不易洒出。）
（五）、讲读第三自然段：
师：小姑娘有了一罐水了，但这罐水的故事才刚刚开始。这水罐后来又发生了什么神奇的变化呢？变化的原因是不是也和爱有关呢？请同学们先快速地默读第三自然段，想想在这个变化中你体会到了什么样的爱呢？（男生齐读第三自然段）。
1、学生自由回答水罐的变化和变化的原因。（根据学生回答追问：为什么要给小狗喝？）
小姑娘有一罐水，给妈妈舍得，给小狗舍得，给自己反而不舍得。什么叫无私，这就是。
2、小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的善心呀！所以生命之神点木成银。（板书：银 爱心）
3、谁体会到了小姑娘这份爱心，来读给我们听听（指名朗读）
（六）、学习第四段：伟大的母爱
师：后来，银水罐为什么变成了什么呢？请同学们轻声地读一读你画到得句子。（出示句子，指导朗读：师生合作读，师读旁白，生读母亲的话）
1、谁愿意来读读母亲的话。
2、你从这些句子中体会到了什么样的爱？
小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊，亲需要这生命的水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望留给了孩子。
这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。──你们发现了吗，水罐的奇迹不在于小姑娘一个人，而在于爱的行为。只要有爱，就会有奇迹发生。
3、小结：母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！（板书：金 母爱）
4、齐读这段。
第四次变化（钻石）：
（1）神奇的故事还没结束，金罐再一次发生变化，再回到课文，找出相关语句读一读，想一想。
（2）出示“这时，小姑娘再也忍不住了„„水流。” ①指名读。
②小姑娘口渴吗？从哪里可以看出？
③在这种口渴难忍的情况下，门外来了一个完全陌生的过路人讨水喝，你觉得她会怎么做？
忍不住了可还在忍，而且是如此艰难的忍了，为的是帮助一个陌生的过路人。
7、出示填空：
在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，却忘了______。
出示：小姑娘有一颗（）的心灵。
同学们啊，爱的心灵就是这样的崇高！因为小姑娘对过路人的友爱，所以：
七颗很大的钻石从水罐里──跳了出来，一股清澈而新鲜的水流──涌了出来。
⑷让我们再一次张开想象的翅膀，设想一下，在清流的滋润下，大地出现了怎么样的美丽景象？
（出示图片）那股水流越涌越多，向门外流去，向____流去，向____流去„„ 草儿____，花儿____，树木____，牛儿羊儿____，老人、孩子、小伙„„
5地球在清流的滋润下，重新焕发了勃勃生机。是什么创造了这样的奇迹？（爱）
三、延伸阅读爱能创造奇迹 最后一段：
１、同学们，这节课我们一路读来，一路想来，让水罐不断发生变化的爱心。（板书：画水罐，写爱心）
虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。
神奇的变化还未停止。老师朗读最后一段。
2、为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？（闪闪发亮的星星象征着爱心。七颗钻石化成了七颗星星，让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中。）
你们看，天空中这么多星星，寄托着同学们一个个美好的愿望。晶莹闪亮，玲珑剔透。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？
生1：我喜欢《小飞侠》。
师：你真是一个爱看书的孩子。
生2：我喜欢《海的女儿》。
师：看得出这位同学也很爱阅读。
生3：我喜欢《丑小鸭》。
师：你的记性真好，《丑小鸭》是我们学过的童话故事。
生4：我喜欢《青蛙王子》。
……
师：同学们能够说出这么多，证明大家都很喜欢看童话故事。今天我们来学习一篇由俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的童话故事，先请一位同学读课题。（多媒体课件出示课题：七颗钻石。）
师：“钻”平舌音读得特别准确，学着他的样子，全班一起来读一遍。
【评析】三年级学生在课内外都读过一些童话故事，如安徒生童话、格林童话，学生在二年级时还学过童话故事《丑小鸭》，对童话故事有一定的了解和兴趣。执教老师让学生说一说自己读过的童话故事，学生既有话想说又有话能说。此外，教师激励性的评语让学生具有成就感，有利于提高学生阅读的积极性。
二、初读课文，学习生字
师：下面请大家自由读课文，要求把生字的字音读准确，句子读通顺。读完后举手示意。大家明白了吗？
生：明白了。
生自由读课文。
师：同学们读得很认真。你们的读书声真好听！课文中的生字词你都会读了吗？（多媒体课件出示带拼音的生字词。）大家看一下，哪些字词的读音容易读错呢？
【评析】生字词教学要面向全体学生，对于学习基础较好的学生，这不成问题，但是对于后进生而言，学习生字词需要层层推进。执教老师出示生字词后，没有马上让学生读，而是给予学生思考的时间和空间，请学生观察哪些生字词容易读错，为学生学习生字词做好了铺垫。
师：谁来提醒大家哪些字的读音需要特别注意？
生：瞬间的“瞬”。
师：“瞬”是什么音？
生：翘舌音。
师：请你当小老师，带领我们读一遍，好吗？
生领读“瞬间”，全班跟读。
师：很棒的小老师，还有谁要提醒我们吗？
生：匆忙的“匆”是平舌音，并且是后鼻音。
师：跟它一样是平舌音的还有哪些生字？
生：“凑”。
师：请你当小老师，带领我们读一读。
生领读“匆忙”“凑上去”，全班跟读。
师：谢谢这位小老师。还有谁要提醒吗？
生：我想提醒的是“咽”字。
师：老师也想提醒你，唾沫连起来的时候我们应该读什么呢？
生：咽唾沫。
师：请你当小老师带领我们读一遍。
生领读“咽唾沫”，全班跟读。
【评析】对于第二学段的“识字教学”，执教老师重视激发学生主动识字的兴趣，让学生通过观察，结合所学的知识，用提醒同伴注意哪些字的读音这一教学策略，站在学生的角度，依据学生的心理特点进行教学，这比直接指导收到的效果要好。“小老师”的带读可以达到以点带面的教学目标。在生字教学中，教师这样做既照顾了后进生又兼顾了学习基础较好的学生，做到了面向每一个学生，实现了以学定教。
师：接下来，老师要增加一点难度，这些生字词你都会读了吗？（多媒体课件出示不带拼音的生字词。）
生自由练读。
师：大家读得非常认真，现在我们来进行一场比赛，女同学读一行，男同学读一行。
男生女生比赛读生字词。
师：同学们的表现都很棒，但是要注意，“竟”是后鼻音，“咽唾沫”要读轻声，“匆匆忙忙”读平舌音。接下来，我们一起来玩一个游戏——开火车。
生玩“开火车”的游戏。
师：刚刚这列小火车虽然出现了一点小问题，碰到了红灯，但还是开得很顺畅，请把掌声送给这些同学。
【评析】通过小老师带读、全班读、男女生比赛读、开火车读等多种形式的读，学生能够更好地掌握生字词的读音。
师：（多媒体课件出示：我会写生字词。）这些生字词你们都会读了，那么你会写了吗？这是我们这节课学习的生字词，谁能提醒大家需要注意哪些字词的写法？
生1：“舔”字右边不要写成“小”字。
生2：涌出的“涌”字不要漏了一点。
师：谢谢你的提醒，你真会观察。
生3：匆忙的“匆”中间有一点千万不能漏掉。
师：你真细心。
生4：写口渴的“渴”时不要把偏旁写成“口”字。
师：这位同学把“渴”和我们学过的“喝”联系在了一起。
生：“沫”字下面的一横比上面一横短。
师：是第一横长第二横短。你说得很好！
【评析】本课的生字词比较多，学生易写错的生字词有：舔、匆、唾沫、渴、罐。执教老师让学生在观察中发现容易写错的生字词，培养了学生细致入微的观察能力和自主识字写字的能力。
师：你认为哪个字最难写呢？
生：罐。
师：“罐”是什么结构？
生：左右结构。
师：“罐”的偏旁我们读作“缶”，它在古代是这样写的。（多媒体课件出示汉字“缶”的演变图。）从第二幅图来看，你觉得像什么呢？
生1：像花生。
生2：像一个葫芦。
师：上半部分表示又大又粗的棍子，下半部分表示一个容器。一个人拿着木棍往容器里干什么呢？瞧，他在倒泥，倒泥来做什么？
生：做罐子。
师：是的，所以含有“缶”字部首的字跟陶器有关，如缸、缺、罐字，现在我们一起来写一写。
【评析】“罐”是本课中最难写的一个生字。观察是写好汉字的前题，在教学中，教师仅仅分析汉字的关键笔画，学生还很难掌握，通过出示“缶”字偏旁的古今文字演变图，采用字理识字的方法，将字的音、形、义结合起来识字，有利于学生快速掌握。
师：（范写罐字）“罐”是左右结构，左（窄）右（宽），写“缶”时先写撇短横再写长横，接着写竖、竖折，右边的草字头起笔要上一些，注意单人旁的竖要在竖中线上起笔。
师巡视，纠正学生写字时的错误姿势。生写完后同桌之间互相交换、欣赏。
【评析】执教老师设计了同桌之间互相交流、欣赏这个环节，让学生通过观察发现自己写字时的优点和缺点，这也是学习巩固的过程。
三、概括大意，厘清变化
师：解决了生字词的问题，现在我们走进课文。你们读了课文，喜欢这个童话故事吗？
生：喜欢。
师：你觉得这是一个（ ）的故事？把一个词语填进括号里。
生1：神奇。
生2：富有爱心。
师：刚刚有同学说这是一个神奇的童话故事。你觉得神奇在哪儿呢？
生：金色的罐子里涌出七颗大钻石，我觉得很神奇。
师：神奇的水罐会发生变化。你知道水罐发生了几次变化吗？请大家快速默读课文，用横线画出直接描写水罐变化的句子。
生1：水罐发生了两次变化：一是水罐变成了银色；二是水罐又变成了金色。
生2：水罐变成了七颗钻石。
生3：当她醒来的时候，水罐装满清澈又新鲜的水。
多媒体课件出示木水罐、银水罐、金水罐的图片。
【评析】通过小组合作学习，学生找出水罐发生了几次变化，这是本课教学的重点。通过生生互动，动手找一找，学生初步感知了课文，厘清了文章的脉络，为后面的学习奠定了基础。
四、品读第一自然段，体会旱灾之大
师：一个小小的水罐发生这么多的变化，实在是太（神奇）了。这个神奇的故事是在什么样的背景下发生的呢？
生：在旱灾的背景下发生的。
师：这是一次普通的旱灾吗？
生：不是，这是一次大旱灾。
多媒体课件出示课文第一段第一句话。生个别读，再全班读。
师：当旱灾发生的时候，你们首先会想到什么？
生：水。
师：我们想象一下，在没有水的情况下将会是什么样的景象？
生1：土地开裂。
生2：人和动物会渴死。
师：河流没有了水，地面都裂开了，这就是干涸。谁愿意读一读这句话？（多媒体课件出示河流干涸的图片和句子。）
生读句子“所有的河流和水井都干涸了”。
师：放眼望去，仅仅是这条河流、这口水井干涸了吗？
生：不是。
师：那是怎么样的呢？
生：所有的河流和水井。
师：谁愿意读一读这句话？（多媒体课件出示河流干涸的图片和句子。）
生读句子。
师：我从你的眼里感受到了难过。我们一起来读一读。河流、水井都干涸了，没有了水的灌溉，植物会怎么样呢？
生：草木和丛林也都干枯了。
师：原来绿油油的小草枯死了，郁郁葱葱的森林也消失了。谁愿意读一读这句话？（多媒体课件出示图片和文字：草木丛林也都干枯了。）
生读句子。
师：河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，那么人和动物又会怎么样呢？
生：许多人和动物因为焦渴而死。
师：渴到什么程度？
生：渴到人和动物都起不了床，喝不到水。
师：（多媒体课件出示人和动物因焦渴而死的图片和句子。）大家看，“焦”字四点底与什么有关？
生：水、火。
师：跟火有关，说明人的喉咙像被火烧焦一般冒出烟来了，你说难受不难受呀？谁愿意读一读？
生读句子。
师：从“焦渴而死”这个词，你看到了怎样的画面？听到了什么？
生1：我看到有些人在床上起不来，小孩因为口渴没水喝而哭了。
生2：我看到大人们渴得嗓子都冒烟了，听到小孩们哭得很大声。
师：（播放配乐）这场大旱灾让河流和水井都干涸了，庄稼都枯死了，人和动物没有水喝、没有东西吃，阳光火辣辣地烘烤着大地。在这么恶劣的环境下，人和动物都离开了这个世界，离开了最爱他们的亲人。看到这样的情景，你的心情怎么样？
生：很伤心。
师：你能带着这样的心情读一读吗？
多媒体出示课文第一自然段。生读文段。
师：老师感受到了你的伤心和难过。你读得这么好，老师也想读一读。
【评析】学生有感情地朗读课文是本课的教学难点。通过出示图片，学生能够直观地理解干涸、干枯的含义，再通过字理识字的方法，可以快速地理解焦渴的程度，通过想象理解焦渴的场面，抽象的词语也变得具体生动。通过让学生理解“大旱灾、所有的、干涸、干枯、焦渴而死”等词，学生在朗读的时候才能够充分地感受到河流的干涸、草木的干枯以及焦渴而死的悲惨，进而体会到旱灾的严重程度。在此基础上，执教老师通过创设情境，让学生看图片、听配乐等方式渲染气氛，从而进入文中的情境，感受旱灾带给人和动物的伤害。
五、体会小姑娘的孝心
师：所有的河流和水井都干涸了，所有的草木丛林都干枯了，人和动物因为焦渴而成群的死去。此时此刻，你觉得那里的人们最需要什么？
生：水。
师：是呀，水是如此的重要！于是，一个小姑娘走出家门为她生病的母亲找水，她找到水了吗？
生：没有。
师：小姑娘为什么找不到水？
生：因为所有的河流都干涸了。
师：不管去哪儿都找不着水，明知没有水，小姑娘为什么还要去找呢？
生：为了生病的母亲。
师：小姑娘去了很多地方，她去了哪些地方？我来采访一下这位同学。（师扮演记者采访学生。）
生：我去了河流边、小溪边找水，还去了海洋边找水。
师：你找到水了吗？
生：没有。
师：明知道没有水，你为什么还要去找呢？
生：我想让生病的母亲喝上水。
【评析】教师创设情境，进行角色扮演，便于学生深入文本。在教师采访环节，学生进行了口语表达训练，感受到了自己就是小姑娘，这样有利于他们体会小姑娘的情感。
师：看得出这是一个非常孝顺的小姑娘，再苦再累她都不怕。小姑娘去了很多地方，可是哪儿都找不到水。岩石划破了她的双手，荆棘刺破了她的衣裳，最后她累倒在了沙地上，睡着了。当她醒来的时候，竟然发现空的水罐里装满了清澈新鲜的水。想一想，她此时的心情怎么样？
生：喜出望外，因为她终于找到水了。
师：大家看大屏幕，还有哪些词语能够表达她此时的心情？
生1：我真想喝个够。
生2：赶紧抱着水罐往家里跑去。
师：为什么小姑娘不是走回家而是跑回家呢？
生：因为她想让妈妈快点喝到水。
师：你能联系上下文说一说“喜出望外”的含义吗？
生：很高兴、很兴奋。
师：（多媒体课件出示喜出望外的含义。）生活中你有没有遇到过让你感到喜出望外的事情呢？
生：收到了盼望已久的生日礼物，我喜出望外。
【评析】第二学段的阅读教学要求能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用。在理解词语“喜出望外”的含义时，执教老师让学生联系上下文，步步引导，将词语运用到实际生活中来理解。
师：水罐发生第一次变化的原因是什么？
生：小姑娘对妈妈的孝心。
师：是的。课文中的水罐发生了5次变化，第一次变化是因为小姑娘的孝心，那发生第二次、第三次、第四次、第五次变化的原因又是什么呢？下节课我们继续学习。
【总评】
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中深化理解和体验，从而有所感悟和生成。
语文阅读教学的核心是理解，理解是建立在感悟的基础上，但这一切都离不开读。在本课教学中，执教老师着力体现读与悟的紧密结合，辅以阅读方法的指导，使学生能够联系上下文展开想象，水到渠成地体会“爱”这一主题。
教学中，执教老师紧紧抓住描写水罐变化和刻画人物动作、人物心理的重点语句引导学生读、画、品、议、悟，抓住“哪儿也找不着”“累得倒在地上”“喜出望外”“真想喝个够”“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，让学生边读边想象，体会孝心的神奇与伟大。在角色扮演中，学生进入情境说出孝心、爱心的话语，使我们为小姑娘的孝心而感动，也为小姑娘对过路人的关心而赞叹，更为母亲对小姑娘的爱而震撼。小小的童话故事，寄托了深深的道德内涵，教学达到了“润物细无声”的效果，很好地实现了情感态度价值观这一课程目标。
本课教学除了凸显“水罐变化”这一主线，执教老师还抓住了干涸、干枯、焦渴这三个词语引导学生进行比较学习。教学凸显了三个特点：一是对比组合，比较词与词之间的差异；二是词不离句，联系语境理解词义、句意；三是诵读积累，形成语感。在比较中，学生理解了三个词语在不同语境中的作用和用法，夯实了语言基础，将小姑娘在如此困难的情况下仍然愿意将这救命的水让给他人的大爱烘托得更加高尚，显现出学生阅读活动理性与感性共生的理想状态和境界。
（注：本课例荣获2014年广西小学语文教学改革优秀课例评比一等奖。）
这七颗钻石是从哪里来的(板书：水罐画)
2、还记得这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢
(相机板书：有水──银罐──金罐──钻石──星座)
真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢(板书：)
就让我们一起进入这个神奇的童话故事，找找原因吧!
我们还记得故事发生在一次大旱灾中，因为没有水，大地笼罩在死亡的阴影里。拿起书，让我们一起再回忆那枯黄的世界。齐读第一小节。这时的水意味着什么(生命、希望、活着的力量、一切)
是呀，水是多么珍贵呀!可是水呢，这生命之水又在哪里呢眼看着旱灾将毁灭一切时，一个奇迹发生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了满满一罐子清亮清亮的水。这罐水是怎么来的呢请小朋友认真读读课文第2自然段，边读边想，可以用笔划划关键词句。
二、引领体悟──爱是变化的力量
1、学习第2段：
⑴ 学生自读。
⑵ 和我们说说你读后的体会。
⑶ 这个小姑娘真不简单，你能想象小姑娘是怎样找水的吗
⑷ 学生交流：
“夜里”：
① 你很细心，注意到了这个词。
② 小朋友，看小姑娘的穿着，这个故事发生在春天或秋冬的夜，那这夜会是怎样的夜(寒风瑟瑟风沙弥漫、漆黑不见五指、没有人出来行走、寂寞的、孤单的、害怕的……)
③ 姑娘怕吗(不怕，她想着要为妈妈找水，挽救妈妈的生命)她真的不怕
④ 确实，她才是个十来岁的小姑娘，和你们差不多，即使害怕也是非常自然的，但正如你们所说，此时她的心里想的更多的是母亲，母亲需要水，我要去找水。这是一份爱的信念。正是这爱，使她充满了力量。小姑娘对妈妈的爱还从那里体会出“哪里”：
① 她都去了哪些地方找水
② 小姑娘心里在埋怨吗你听见小姑娘的心在说什么(她在说──)
③ 确实，你们说出了小姑娘的心声。这声音支撑着她不断地往前走呀，找呀……直到──(读)累得倒在草地上睡着了。
夜更深了，风更大了，星星更冷了，当她醒来的时候，水罐里却装满了清亮清亮的水，这时小姑娘的心情如何
“小姑娘喜出望外……”：
① “喜出望外”是什么意思如果是你的话，会怎么做小姑娘在“喜出望外”时想的是什么呢
② 多么孝顺的小姑娘呀，她爱妈妈胜过爱自己，谁能把这句话读好学生练读。
③ 我觉得这“抱”字太平常了，换成“端、拎、提、捧”你们同意吗
④ 现在你说说水罐里怎么会有水了
你说得真好，是小姑娘对妈妈的这片孝心，这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水。也感动了我们，让我们一起来读一读这段。
小结：这水罐着所以发生变化。(把改成爱)是爱，是小姑娘对妈妈真挚的爱，才会有这样神奇的变化。
小姑娘有了一罐水了，但这罐水的故事才刚刚开始。这水罐后来又不断地发生神奇的变化，变化的原因是不是也和爱有关呢
请同学们先快速地默读3～6自然段，然后选择一个你最感兴趣的变化，仔细读读，想想在这个变化中你体会到了什么样的爱呢
2、讲读第3自然段：(对小生命的爱)
老师看大家都在认真读书，有的还皱着眉头呢，相信大家都有了自己的想法。这水罐是怎么会变成银的呢
⑴(男生齐读第三自然段)。
⑵ 学生自由回答。(根据学生回答追问：为什么要给小狗喝为什么只倒一点)
(水是多么的宝贵，并不是小姑娘吝啬。)
老师有点想法，小姑娘有一罐水，舍得给小狗喝一点，那自己为什么不也喝一点，喝一点，还有大半罐留给妈妈，这样不三全其美吗(给妈妈舍得，给小狗舍得，给自己反而不舍得。什么叫无私，这就是。)
小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀!所以生命之神点木成银。
⑶ 谁体会到了小姑娘这份爱心，来读给我们听听：
3、学习第4段：伟大的母爱
后来，银水罐为什么变成了金水罐呢请同学们轻声地读一读第四自然段。
⑴ 你从这些句子中体会到了什么样的爱
⑵ 你看，小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊，(母亲需要这生命的水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望留给了孩子。)
⑶ 你们的妈妈是不是也爱着你们是怎么爱你
(评价：真感人 多么伟大的妈妈啊)
⑷ 谁愿意来读读母亲的话，指导朗读：
这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。──你们发现了吗，水罐的奇迹不在于小姑娘一个人，而在于爱的行为。只要有爱，就会有奇迹发生。板书(爱 母爱)
小结：母爱真伟大!是母爱的力量把银水罐变成了金的!这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀!
齐读这段。
4、对过路人的爱：(再也忍不住了……小姑娘咽了一口唾沫，把……)
⑴ 为什么再也忍不住了你从哪体会到
小姑娘再也忍不住了。
小姑娘咽了一口唾沫。
谁再来读读这句话。
⑵ 忍不住了可还在忍，而且是如此艰难的忍了，为的是帮助一个陌生的过路人。
⑶ 出示填空：
在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，却忘了______。
出示：小姑娘有一颗()的心灵。
小朋友啊，爱的心灵就是这样的崇高!所以，七颗很大的钻石从水罐里──跳了出来，一股清澈而新鲜的水流──涌了出来。
⑷ 让我们再一次张开想象的翅膀：(出示)
那股水流越涌越多，向门外流去，向____流去，向____流去……
草儿____，花儿____，树木____，牛儿羊儿____，老人、孩子、小伙……
你还能想象下去吗
⑷ 地球在清流的滋润下，重又焕发了勃勃生机。是什么创造了这样的奇迹(爱)
那如果世界没有爱呢对，是爱。是爱创造了奇迹。
三、延伸阅读──爱是真实的奇迹
最后一段：
1、小朋友，这节课我们一路读来，一路想来，你们发现故事中不断变化着的是水罐，而始终不变的是什么(爱)
虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。
2、爱能创造奇迹，这可不仅是故事中美好的心愿，在我们真实的生活中就有许多这样的奇迹。
学生交流：
神奇的变化还未停止。边播放音乐，老师朗读最后一段。
1、为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢
(让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中;告诉我们，只要心中充满爱，就会发生奇迹，充满希望;播种爱，就会收获爱……要像小姑娘一样，都有一颗美好的心。)
这七颗星化作了大熊星座中最亮的七颗，组成了北斗七星。我们知道，北斗七星是人们心中带来光明指引方向的星──那么，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。
2、现在让我们再回到故事的题目。读题：
你明白了故事为什么要用“七颗钻石”作为题目
(七颗钻石，化成了北斗七星，给人们带来光明，为人们指引方向。它象征着让小姑娘的爱成为你心中永恒不灭的指路灯，永远拥有爱的心灵。)
板：让爱指路
读完这篇感人的故事，你想做些什么呢(出示填空：我想……)
你们看，天空中这么多星星，寄托着同学们一个个美好的愿望。有关爱的心、孝顺的心、助人的心、奉献的心……一颗、两颗、三颗……晶莹闪亮，玲珑剔透。希望同学们这颗颗爱心永远像钻石般闪亮，像星星般璀璨!
四、布置作业
1、请同学们将这个爱心故事讲给你的家人听。
教学目标：
1、了解童话作品夸张、想象的特点。
2、培养学生自主阅读、探索的学习方法
3、培养学生关爱他人的良好品德。教学重点：
一、爱心的神奇力量。
二、丰富的想象。教学难点：童话意象背后的象征意义 教具： 多媒体教学设备
教学方法：启迪、引导，总结相结合 教学过程
一、导入：首先让同学们浏览一组图片，都是大家熟悉的童话故事的图片。最后再用图片引入今天我们学习的课文。明确：大家还记得小时候看过的童话故事书吗？是否还记得为一个青春靓丽的小女孩接受了巫婆的毒苹果而慌张不已，是否还记得因为一个善良单纯的姑娘丢失了水晶鞋而获得信服而艳羡不已。这是流传了千百年的童话，一直还在一代一代的流传着，或许，你的外婆读过它，你的母亲也读过它，当然，你肯定读过它。为什么这么多人细化童话呢？就让我们进入今天的课文，领略一下俄国童话的魅力。
二、介绍童话
同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织美丽的生活花环，给我们无穷想象的空间。大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他们的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等。在许许多多的通话中，总有你喜欢的。那么，谁来说说他喜欢什么童话？并说明喜欢它的理由。
阐释童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、阅读课文，注意一下几个读音
干涸（hé）水罐（guàn）绊（bàn）倒 舔（tiǎn）净
一瞬（shùn）间 咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）
四、复述故事情节
1、问：谁能用最简短几句话复述一下故事的主要情节？
教师补充：这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事。
2、好的，那现在请同学们找出，小姑娘在找水，以及和母亲在两次让水的时候发生了什么？ 引导：
（1）
1、细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词来。让我们来猜测一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的？累的倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？
或联系自己口渴，要喝水，但到处找不到水„„最后渴醒了„„发挥你的想象，说说梦中的情景。
（2）水罐是神奇的。神奇在哪里？
空木水罐--有水木水罐--银水罐--金水罐--从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。（3）水罐发生变化是因为什么？
引导：小姑娘在获得水的过程中都做了什么事？
给小狗喝——给母亲喝——母亲让给小姑娘喝——给陌生人喝 总结：这是一个爱心传递的过程，小姑娘的爱出于对亲人的爱上升到了对地球上所有生物的怜悯之爱，在母女两人互相让水的过程中，小姑娘的爱上升到了人类互相爱护的爱，最后小姑娘把水让给陌生人，小姑娘的爱上升到了对世界一切生命的热爱，到了无限制的境界。是爱心让水罐发生了变化。
（4）
3、小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了„„否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身„„同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动。正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了，所以从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流，七颗钻石飞到天上，变成北斗七星。这是全文最让人振奋的情节。（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七颗亮星。用直线把勺形边上两颗星连接起来向勺口方向延长约5倍的距离，可找到北极星。故此两星又名“指极星”。北斗星是指示方向和认识星座的重要标志。）
3、水罐比仅仅是一个变化的过程，它是爱心的象征，那么，水罐在变化的过程中好象征了什么？（板书）装满水
孝心感天
没有洒
旱灾水罐 银 爱心如银
金
情比金坚
七颗钻石
一股水流
大爱无价
五、总结
讨论
1、大熊星座真的是由七颗钻石得来的吗？作者这样设计的意图是什么？ 提示：爱心像北斗齐七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。爱心和北斗七星是相通的，北斗七星不计任何代价给人们带来光明，就像真正的爱一样无限延伸，不计任何代价。
2、故事告诉我们什么道理？
感悟
品味朗读，《七颗钻石》透过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量为别人着想。列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领。是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付
出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。
总结：无论如何，童话总是美的。就让我们心怀大爱，让童话无限制的美下去。
板书设计
装满水
孝心感天
没有洒
旱灾水罐 银 爱心如银
金
情比金坚
七颗钻石
一股水流
学习目标
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。教学重难点：
读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。教学方法：
抓住重点语句，通过朗读，感知课文主要内容，体会作者美好的愿望。课前准备: 多媒体课件 教学过程: 导课
出示星空视频，欣赏。
师：同学们，在晴朗的夜晚，我们仰望天空，会看到满天的繁星。看到这样的画面，你有什么感受？ 生说感受。
师：在夜空的北方，有七颗明亮的星星，俄国作家列夫托尔斯泰看到它，写下了一篇动人的童话故事，这就是我们今天要学习的课文《七颗钻石》。请同学们齐读课题。初读课文，感知大意。
1、课前同学们已经预习了课文，现在就请你再来读读课文，注意把句子读正确，读通顺。生自由读课文。
2、同学们读得非常认真。相信这些词语一定难不倒你。出示词语，指名读，齐读。
请四位同学轮读课文，其他同学边听边思考，你知道了什么。
生交流读后所得，师相机出示关键词语：大旱灾
小姑娘
水罐
变化 哪位同学能用上这几个词语说说课文主要讲了一件什么事？ 师小结主要内容。研读课文，体会文意。
1、现在就让我们穿越时空隧道，去看看当时的情景吧。（大屏幕出示课文第一段）自由读这一段，想想你读懂了什么？ 学生读，交流。
屏幕展示旱灾图片，理解“干枯”、“干涸”、“焦渴而死”。生齐读第一自然段。
2、此时此刻，活着的花草树木最需要什么？活着的人和动物最渴望什么？是啊，水意味着生命。在这样的情况下，小姑娘出门找水，水罐发生了哪几次变化呢？ 生读课文，用——画出写水罐变化的句子，再多读几遍。
交流，教师板书：空——满、不洒——银——金——星星、钻石、水流
3、屏幕投示找出的句子，生读，说说自己的体会。
4、水罐为什么会有这样神奇的变化？默读课文，用
画出水罐变化的原因，与同位交流。a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” 从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。” 水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。配乐齐读这一部分。拓展延伸：
1、同学们，当这股巨大而又清澈新鲜的水流源源不断地流向大地，大地交错会是怎样的景象？
学生根据提示交流：
正因为有了这巨大的水流，干旱的大地变得 正因为有了这巨大的水流，干涸的河流变得 正因为有了这巨大的水流，干枯的花草树木变得 正因为有了这巨大的水流，焦渴的人和动物变得
2、究竟是什么带来这样的变化？（爱心）
是啊，是爱心使水罐发生变化，使大地充满了生机，爱能带来意想不到的奇迹，爱能为世界创造美好的未来。同学们，让我们齐读课文最后一段，感觉爱创造的奇迹吧！
3、师小结：一颗又一颗代表着爱心的钻石越升越高，升到了天上，变成了解七颗星星。爱，像钻石一样珍贵，像星星一样永恒。当我们再次仰望夜空，看到北斗星的时候，你一定会想起这位善良的小姑娘和她慈祥的母亲，铭记这神奇而又感人的故事。
五、课外推荐书目。
向大家推荐列夫托尔斯泰的另处两篇童话故事《老鼠姑娘》和《三只熊》。板书设计：
天使在宗教里是神灵的代言人，代表圣洁和良善，来帮助需要拯救的人。她的形象是美好而高贵的。令笔者吃惊的是李凤老师的课堂如“清水出芙蓉”般的润泽，却芬芳怡人；播撒文化，却不凿痕迹。在学生的眼中，她更是一位天使，她的课堂“美在自然”，“美的源泉是人类最深心灵与他的环境世界接触相感时的波动”，“美的踪迹要到自然、人生、社会的具体形象里去找”，她的课堂充满了无尽的诱惑。
我们都是语文老师，但是，当我们拿起课本和学生一起读《窗》，一起读《枣核》，一起读《七颗钻石》的时候，我们是否留意过“金盏草”和“睡莲”的故事，是否关心过“七”这个“普通”的阿拉伯数字呢？或许谁也没有。可又有多少语文老师知道，学生需要这些，也喜欢这些。他们厌恶枯燥的白纸黑字，拒绝平庸的讲授方式。平日里的语文课，于他们而言，或许就是一种被迫和煎熬。当笔者从李凤老师那里如梦方醒般地“学艺”归来之后，便迫不及待地“现学现卖”起来。
陶先生不是说在口为语吗？这样设计确实能提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，拓展对课本的解读后思考的广度和深度，培养学生的表达能力。
一位特级教师甚至说：有趣的教学就是有效教学。权衡利弊，还是决定采用这一板块：克隆人正渐渐进入人类科学研究的视野，美国、意大利等权威科学家相继宣布携手共同开展克隆人的研究，英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令，种种迹象表明人类正试图打开一个有关神秘的克隆人的研究大门。作为年轻一代，你们支持克隆人技术吗？哪知正反方人数比是1：5。要不要帮助？帮助是对于弱者，你怎么能以人数的多少武断判定强弱呢？当同学们你来我往，口争舌战，不以人少而气短，不以人多而持强，妙语连珠，见解独特而深刻时，当听课老师们爆发出一阵阵掌声和喝彩声时，笔者知道这一设计是成功的。
语文学科的课堂教学呼唤更多的人文性，呼唤师生展现独特的魅力和活力，那种体现学生个性化学习方式和独到领悟的课堂（也可以延伸至课外）的精彩生成，就越发显得活力四射。语文课堂只有通过“生成”才能走向和谐，学生作为语文课堂的主动构建者，用自己的主动生成，将语文学习作为自己成长的台阶，必然能看得更高；用自己的主动生成，将人生体验汇入语文学习的长河，必然能走得更远。好的音乐余音绕梁三日不绝，好的食物吃过之后齿颊留香，好的课堂给孩子留点什么呢？对，课尾用一组图片展示克隆的昨天、今天和明天。当“今天”展示完的时候，展现在他们面前的是一张张神奇的图片：大象穿上了青蛙的迷彩服，老虎留起了狮子帅气的络腮胡……孩子们一个个睁大好奇的眼睛，全场不断发出惊奇之声，好吧，要的就是这种效果，本节课就到这里吧。
审视自己的课堂教学，“扇风点火”的能力还不强，教师只有通过不断地学习、教学与反思来提高自己的综合素养，才能让语文课堂变得快乐，成为一种享受。
作者单位：江苏省如东县双甸中学（226404）
笔者和学生们聊起了《寂寞沙洲冷》（周传雄的一首歌），说到了意象对表情达意的作用。联想到了苏轼的《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。我们一起想象苏轼面对温超超的坟头，低徊踯躅的情形……学生们听得如痴如醉，笔者也获得了前所未有的满足感。不需要笔者强调什么，也勿须声嘶力竭。学生们已然领会了“寂寞沙洲冷”的妙处：无论是周传雄“寂寞沙洲我该思念谁”的思念，还是苏轼“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的万分愧疚与悲愤，人物的心境犹如广寒宫一样的冰冷。寂寞、孤独、悲怨向全身袭来，形象而生动。此时，我也仿佛成了天使。之后，我们又聊起了电影《满城尽带黄金甲》，提到了黄巢的《不第后咏菊》，讨论了菊的象征意义及它在电影和诗歌中的作用，甚至探讨了《不第后咏菊》的风格特征。最后发现，诗如其人，先抑后扬，豪情万丈。电影主题与诗人的经历也是惊人的相似，同举造反义旗。学生们的热情不减，更让笔者坚定了一个信念：语文老师应该成为天使。
殊不知，要成为一位天使，也不是一件简单的事。语文老师毕竟还是要教书的，离开了书（教材）似乎是万万不行的。因为我们总不至于天天“在生活中学语文”。最终还是要返璞归真，面对“白纸黑字”。难道只有枯燥，只能平庸吗？天使是为拯救人而生的，语文老师也应该为学生而生，激发他们内在的学习兴趣，将学生引向光明。
“守得云开见月明”。培养学生兴趣的最好方法，就是教会学生科学的思维和方法，刺激学生的兴奋点，让学生充满探究的动力，具备专研的能力，让他们在思考中碰撞出智慧的火花，让他们对学习生活始终充满情趣。
“白纸黑字”也是美的，关键在于你是否拥有发现美的眼光。朱自清的《背影》不美吗？苏轼的《记承天寺夜游》不美吗？当我们学习《春》的时候，大家都在探讨文章的语言美，可是手捧着《背影》，总觉得平淡了许多，逊色不少。难道朱自清的语言风格发生了变化，变得朴素自然了？认真研究文本后发现，并不是语言风格的变化，而是“怎样的语言环境下说怎样的话，表达怎样的感情”，即“合适”表达。《背影》的语言美就在于“说合适的话”。
背影的主题也是美的。《背影》主题的理解应与《我的母亲》有所区别：除了至爱亲情的主题之外，《背影》更能够让大家明白“理解”的意义，因为人与人之间的交往往往是有隔膜的，包括父子亲情。但经历了一些事情之后，在某一个环境之下，感情融通，便体现为一种理解。作为教材，对于学生来讲，也是最合时宜的。
在我们看来，教师如果能将这些不同寻常的“美”，通过前后的学习联系起来，必将给学生留下美好的念想，必将令他们的学习生活始终充满情趣。
在教学《记承天寺夜游》这篇文章时，关于主题的理解，老师们通常的做法是要求学生仔细比较分析语言的特点，并作调换式的推敲，而学生们几乎没有什么反应。或许，学生毫无兴趣，亦或是学生对于“但少闲人如吾两人者耳”一句的理解是有难度的。毕竟，他们受到生活、学识、思维和想象力等因素的限制，缺少情感的真实体验。一味地推敲只是徒劳，怎么办呢？这时，你何不采用留白的方式让学生去想象这句话说过之后的场景——笑。淡淡的笑，爽朗的笑；一个人笑，两个人同时笑……教师可以引导学生理解其意。不同的笑，表达不同的心境，可以是苦笑，也可以是一种自适，即自我排遣。或许，就在这一“笑”之后，学生也会“自适”许多。
“学生在课堂中素质的提高，能力的增长，不是刻意而为之的，而是顺应学生原有的基础，使他们自然地成长”，这便是智慧延伸的美丽瞬间，也正是堂课生命的节点。而能敲响这生命节点的人，正是我们的如天使一般美丽的教师。请相信，只要每一个语文老师都拥有一份自信，并孜孜以求，你就是学生们喜爱的天使。
[教学要求]：
1、学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,能正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读从整体上把握故事的主要情节，能用自己的话复述故事内容。
3、了解水罐的四次变化原因，感受小姑娘美好的.心灵，体会有爱才有幸福。
[教学重点、难点]：
1、了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.
2、体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.
[教学准备]：多媒体课件、心型书签
[教学过程]：
第一课时
一、导入揭题：
同学们，浩瀚的宇宙总是给我们一种神秘感，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你会想到什么神话故事呢?那么夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说而着迷。今天，老师想和你们一起走近耀眼的大熊星座，了解一下它的来历，你们愿意吗?那就让我们一起来听听俄国著名作家列夫托尔斯泰写的童话故事《七颗钻石》吧!(板书，指出钻是多音字)
二、读题质疑
1、同学们，读了这个故事题目，你有什么疑问吗?
三、创设情境
1、看动画，听故事(不用录音，配乐教师讲故事)
2、交流：你能用一句话说说自己听后的感受吗?
四、初读课文
1、提要求自由读课文：争取把课文读正确、流利、有感情。有不认识的字可以求助生字表，或者向老师和同学请教。
2、根据读书三个层次自测，分自然段指名读，其他同学认真听，听读音、听感情，然后评价。
3、读好词语
4、读关键句子、排列句子顺序
五、再读课文
1、我们把这些词语和长句子读得这么好，那我们再来读课文，相信要做到正确、流利应该不难了吧?(对)嗯，老师绝对相信你们的能力。所以这次读书我把难度提高了一点：请你快速读课文并思考小姑娘与七颗钻石有什么关系呢?
2、交流：为什么说小姑娘的心像钻石一样闪亮呢?你能用读书的方法来告诉大家吗?
六、细读课文
1、随机指导学生读2、3、5自然段
2、教学第一自然段：这一切都发生在什么时候啊?用读书的方法告诉大家。
(1) 抓住重点词进行字词教学
3、引出第六自然段：在那么一场旱灾里，我们认识了这位小姑娘，她的心像钻石那么透亮，故事里说：“那七颗钻石越升越高，……”
六、填空小结
很久很久以前，( )发生了( )，一个小姑娘虽然自己( )，但还是把水( )，小姑娘的心就像( ) 。
七、指导写字：银(动画展示，学生临描)
八、课后作业：
1、继续练习有感情朗读课文
2、把故事情节画成几幅连环画，并在下面用文字作简单说明
第二课时
一、读题导入
二、来当导演：
1、如果你是导演，要拍好这个故事，你认为这个故事的主角是谁?最重要的道具该是什么?简单说明理由
2、速读课文并思考：小姑娘的水罐有什么特点?它发生了几次变化?
3、交流
4、看画面回顾主要情节，说说最令自己感动的情节是哪一个，说明理由。
三、我来当演员
1、每一小组选择最喜欢的情节，反复朗读后进行表演。
2、表演交流，评点感悟
3、思考：什么让小女孩的水罐变得如此神奇呢?
四、小结：同学们通过当小导演和小演员，深刻地体会到了小姑娘有一颗像钻石一样的心，并故事中明白了爱是帮助，爱是互相关心，爱是一种行动，当我们拥有爱心的时候，就会感受幸福，拥有快乐。
五、课后作业
a) 制作一张爱心卡送给你想关心的人
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，于是马上凑上去把水罐里的水喝了个精光。就在这时，水罐居然破了一个大洞。小姑娘气愤地把水罐扔在地上。
小姑娘接着往前走，一不小心，被绊倒了。她起来一看，原来是一只渴得浑身无力的小狗。她愤怒极了，用力地一踢，把小狗踢得远远的。过了一会儿，她觉得又累又渴，只好垂头丧气地回家了。
第二天早上，病中的妈妈问小姑娘:你夜里去干什么了?小姑娘回答说:我在找水。
找到了吗?妈妈问。
没有。小姑娘骗妈妈说。作文
说完，小姑娘的头发一下子就变成白色的了，脸上也长满了皱纹。呀，她居然变成了七、八十岁的老奶奶了。
妈妈惊讶地问:孩子，你这是怎么了?
小姑娘后悔莫及地说:妈妈，对不起，我骗了您。
真是恶有恶报啊!
舒老师抓住水罐神奇的变化上《七颗钻石》，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。有三个地方也像钻石一样很亮很耀眼。
一、准确解读教材，科学确定目标
《七颗钻石》描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
舒老师既有对文本在本单元中的地位分析，又有具体的内容和思想分析，还有对童话富有想象力这种文学体裁特点的分析，全面准确。正是基于这样的解读教材，她制定了恰当的目标，具有可操作性，知识能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一，是学生感兴趣的，也是学生所需要的。
二、抓明暗两条线
变序研读 阅读教学要以读为本，但如何读却大有讲究，按部就班机械地读还是研究地读，效果大不一样。
《七颗钻石》一文中有两条线索，一是水罐一系列神奇的变化，这是本文的明线，二是爱心使水罐发生了神奇的变化，文中爱的情感的逐渐升华是本文的暗线，两条线一明一暗，相辅相成。第一课时舒老师围绕“神奇”作板块研读：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：（1）竟装满水（2）端端正正（3）银水罐（4）金水罐（5）跳出钻石，涌出水流（6）星星。第二课时围绕“爱心”作板块研读，为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让范老师们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。
这样打破了文章原来结构，变序研读，块面清晰，给了学生英雄用武之地，他们充分自学、交流、切磋，在教师指导帮助下进一步提高，这对激发学生阅读兴趣大有益处。抓住板块研读课文犹如庖丁解牛，游刃有余，不至于乱砍滥伐，是一种较好的教学策略。
三、抓重点词语
品读感悟 舒老师抓住“干涸”、“干枯”、“焦渴”这几个关键词语重锤敲打，先理解“干涸、干枯”的意思，比较能否调换位置，体会用词准确性，查字典选择“焦”的意思，培养据词定义能力，到这里，三个词语的意思学生有了理性认识。由于“所有的河流和水井都干涸了,花草树木都干枯了,人和动物都焦渴而死”这样的场景学生没有生活体验，缺少感性认识，孩子们理解可能不会很到位。于是舒老师准备了很多的图片资料，不仅生动有说服力，而且孩子们因为有了直观的视觉效果，对于理解“干涸、干枯、焦渴而死”这些词语有很大的帮助，也为由感情朗读和理解下文起了良好的铺垫作用。
【《七颗钻石》第二课时】推荐阅读：
七颗钻石说课(第二课时)11-15
七颗钻石教案11-10
七颗钻石课堂实录05-27
七颗钻石说课稿07-02
七颗钻石450字作文09-21
《七颗钻石》教学设计及点评06-05
19、七颗钻石教学设计及说课稿07-10
人教版三年级下册语文七颗钻石教案11-11
钻石鉴定实验11-11
心中的钻石作文09-07
