人 鸦导读课教案(精选5篇)
苍南县第三实验小学 许陈月
[故事梗概]
满头金发、一鼻斑的小男孩瑞夏德摇身一变成了乌鸦,而那只硕大的会念咒语的乌鸦却成了“瑞夏德”。作为鸦中的人、人中的鸦,奇妙的故事开始了。人鸦瑞夏德成为了鸦群中的故事能手,给它们带来了快乐的日子。它也渐渐习得了乌鸦飞翔、觅食的本领,而且拥有了好朋友洛阿。作为鸦中的人、人中的鸦,人鸦不断变换视角观察世界,在经历无数次的冒险之后,他又走上了一条回归自我的道路……
[设计意图]
成长是一段历程。读《人鸦》你可以看到童话中的瑞夏德的两次转变:人――人鸦――人。转变后的瑞夏德已变得负责、勇敢、自信,这些是一个人成长的重要元素。本书的主题很多,如改变自己与世界、人与自然、童年的幻想等等。但结合我班的实际我选择经历与成长作为这次共读的主题。通过走进书里去,与瑞夏德一同经历,感悟经历是一种成长,要勇于承担责任、坦然面对困难等。教学目的1、阅读文本,理解文本的主要内容,通过学习重点句子,体会句子的深刻含义。
2、学习变换视角观察世界,学会改变自己、做一个有责任心的、能理解他人的孩子。
3、了解成长需要“经历”,只有经历才能促进成长,只有经历才会有各种可能行。
教学重难点:
了解瑞夏德在变成乌鸦后有哪些意外的收获,并能找出相关的依据。教学准备:读熟《人鸦》。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课。
师:这学期的校本课上,我们一起读了《时代广场的蟋蟀》、《木偶的森林》、《一百条裙子》等书本。《人鸦》这本书大家已经看了好几遍了,这节课我将与大家一起再次走进《人鸦》,看有没有新的收获。
二、认识瑞夏德
1、初识瑞夏德:
①(幻灯出示小男孩“瑞夏德”)这是谁?
②谁能准确地说这是什么时候的瑞夏德?(这是还没与乌鸦朗多尔夫交换的瑞夏德。)
③对!这是最初的瑞夏德。假如让你形容这时候的瑞夏德你会选择哪个词语?
学生交流,让学生上台板书(不自信、孤独、懦弱、、、、、、)
师:看来大家对现在的瑞夏德不是很满意。你看这时候的他(指板书)不自信、孤独、懦弱、、、、、、他自己也不太满意。有一天,一只大乌鸦出现在他的面前,它是谁?
(朗多尔夫)
④于是这神奇而有趣的故事就开始了。
T:让我们和瑞夏德一起念这充满魔力的咒语,开始这不可思议的转换吧!。(生齐念咒语):
飞上高空,箭一般俯冲,天地之间任从容用我的翅膀担负起黑夜吧,我去做乌鸦,你来当儿童!(p7)
T:谁去做乌鸦?(瑞夏德)
T:现在,我们和瑞夏德一起念过这充满魔力的咒语,也都变成了——?(生--乌鸦)
2、讨论做乌鸦是否快乐。
①T:对呀!你们现在变成乌鸦了。哪只来说说刚刚当乌鸦的感觉如何? 学生交流
② T:你们想的跟瑞夏德一模一样。你看(出示幻灯)他觉得做一只乌鸦真好,因为不仅可以„„
所以瑞夏德在天空下飞翔,不由自主地说“做乌鸦真好。”
③T:对呀!现在这些难题都不见了,再也不用去面对了!多好呀!但初入鸦群时,事实是这样吗?学生在文中找根据。
你们看:(师范读)
“有任务要分配。”(p9)
“从现在起,你就是我们之中的一员,就得承担某一项义务。说说你的强项。”
(p10)
“这里容不下我行我素的乌鸦!你需要群体,群体也需要你。”(p11)④T:作为乌鸦的你,此时有什么新的感受?(太麻烦了!太不自由了)
三、进一步认识瑞夏德
1、T:面对这样的情况,瑞夏德有两种选择:逃避?面对?如果是你你会选择哪一种?不要这么轻易地告诉我,先认真想一想这样做的后果,再告诉我。
S:交流
2、了解瑞夏德强项
①T:在这样的情况下,瑞夏德选择了勇敢地面对,真不错!他要用自己的强项承担某一项义务。瑞夏德的强项是什么?
S:识别稻草人(生简单叙述)
T:这是瑞夏德为鸦群做的第一件事,但还没达到他们的要求,长老会开会讨论瑞夏德的前途,讨论瑞夏德对于他们这个群体有没有用。
②T:在这样的情况下,瑞夏德发挥了第二个强项,是„„
S:讲故事
T:对于瑞夏德的事,乌鸦们前后的态度如何?
S:交流(找根据)
T:出示幻灯
(男生读)
“故事不能当饭吃!”圈外有一只乌鸦呱呱地叫道。(p27)
“不听故事我们不也一直活得好好的?”有谁在嘟嘟嚷嚷。(p27)
他的故事可精彩了,后来,乌鸦们都听入迷了。
(女生读)
“听故事太有趣了!”鸦群中的一只喊道,“真不知道以前没有故事听的日子是怎么过来的!”(p34)
“我找到了美妙的故事和说故事的能手!”洛阿说道。(p34)
“就要分别了,最后给我们讲个故事吧!”有一只乌鸦叫道。(p76)
T:读了以后有什么感受?(这对鸦群来说是一个巨大的改变,是瑞夏德带给他们的。、瑞夏德现在成了鸦群中不可缺少的乌鸦。)
③T:终于可以立足了,可以留下来,不受排斥了。接下来,他还做了一件惊心动魄的事„„
S:救大首领罗高。(生叙述故事大概。)
T:在这件事中瑞夏德碰到了哪些困难?
T:被人误解、被人怀疑、甚至还被当成是叛徒。成了在逃死刑犯,忍辱负重。但是现在的瑞夏德有被这些压垮了吗?(没有!)
T:他选择的是义无反顾地去„„(救大头领罗高!)
看来这时候的瑞夏德已经不是原来的他了,你看到的是一个()的人鸦瑞夏德呢?(珍惜友谊、乐于助人、有勇气!、自信!、、、、、、)
(生板书自己词语,师看板书总结。)
四、认识现在的瑞夏德。
1、T:多不简单啊!原来这么不自信、孤独、懦弱的瑞夏德现在变成了珍惜友谊、乐于助人、有勇气、自信的瑞夏德。那么,乌鸦们现在又是怎样对待他的?
2、交流找根据。(现在的他已经真正和鸦群融成了一片了。)
你们看:出示幻灯
(生齐读)
拉尔夫和鲁迪再也不监督他或者向他宣布什么清规戒律了。长老会的老乌鸦们对他抱有深深的敬意,罗高对待他也像兄长对待小弟弟似的。(p64)
好朋友洛阿与他几乎形影不离。洛阿总是说:“真是无法想像,一个人会变成这样一只能干的乌鸦。”(p64)
3、做为人鸦的瑞夏德此时此刻心里是什么感受?(开心、愉快、有成就感、我真高兴,终于赢得了鸦群们的尊重了。)
4、对呀!这不就是瑞夏德所期盼的吗?但就在大家接受他、承认他、尊重他的时候,他却决定变回自己了,这到底是为什么?
学生交流(因为他其它的几个愿望已经实现了;做乌鸦做的很成功,他想做一个成功的自己;现在这一切的精彩都只是“朗尔多夫”的精彩,他只是“朗多尔夫”的替身;瑞夏德相信自己有能力赢得属于自己的精彩,所以他决定„„重新变回自己。)
5、因为他一直有一个强烈的愿望“我想变回我自己!”他一直不敢忘记自己是谁,你们看!
(生齐读):云雾迷茫,浪花翻卷,黑水映射出白光。
云彩是时空的载体,我是谁,我永远不会忘记。(p21)
6、让我们和瑞夏德再次念这充满魔力的咒语,开始这奇异的转换吧:(生齐读)
飞上高空,箭一般俯冲,天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧,你去做乌鸦,我来当儿童!(p92)
五、想象未来的瑞夏德
1、变回来了,想象未来的瑞夏德会是怎样的?
2、这节课我们陪着瑞夏德走过了这艰辛、曲折的经历,见证了他的一次次改变,你有什么新的感受,请用一两句话写下来。
(生写,汇报)
3、T:同学们,在我们成长的路上,也许会像瑞夏德一样有那一段艰辛的经历。会有阳光也会有风雨,如果我们面对着风雨请记住大首领罗高的话:
(生齐读)
顺着嘴巴的方向飞,不要惧怕,谁心怀恐惧,谁就会丧失力量和内在的智慧。(p75)
T:让我们把这句话印在心中,再读一遍!(生读)
师:(出示大屏)再见了!勇敢的小乌鸦们!让我们彼此都再次启程,让我们开始人生新的征程„„
六、结束全文。(歌曲《我要飞得更高》)
附板书:人鸦
贪玩勇敢
不自信负责?
欣赏及导读目标:
1、通过欣赏和导读指导,激发孩子的阅读兴趣,为小语第七册第六组“人间真情”专题课文的学习进行拓展和延伸。
2、通过本书的欣赏和导读,理解对于小学生来说,“爱”的真正含义。
3、了解这本书的主要内容和欣赏主要精彩片段,引导学生对这本书的有效阅读。
一、导入:
同学们,在第六单元课文里,大家一起走进了李白和孟浩然,王维和元二之间的朋友情,感受了乡亲们之间淳朴的爱,看到了海峡两岸人民由爱而创造的奇迹,更从卡罗纳身上获取了爱的真谛。这一篇篇充满人间真情的课文,一定让我们懂得了更多的爱的哲理。像这样阐述人间真情的文章和书作有很多。其中有这样一本书,从它出版到今天,已经有100多年的历史了。100多年来,这本书一直是广大家长、老师、学生的必读书;书中的故事被多次选入语文课本,进入试卷。这本书就是《爱的教育》。今天,我们就一起走进爱的教育。(课件出示:走进——爱的教育)
二、《爱的教育》简介
《爱的教育》(曾翻译为心)是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。小说记叙了四年级男孩恩里科一学年里的记事。全书共100篇文章。虽然这是一本主要写给九岁至十三岁的学生看的书籍,但也早已成为广大家长、老师经常阅读的教育经典。目前已有一百多种文字的译本,是世界公认的文学名著。(课件:封面)
三、重点导读:
让我们先通过课本上的一篇文章来感知一下这本书中浓浓的爱。请同学们把课本翻到109 页,《卡罗纳》的作者是谁?生答后,老师指出,此文选自《爱的教育》。现在,我们简要交流一下学了这篇文章的感受。(交流)通过这一篇故事,就让我们感受到了《爱的教育》这本书浓浓的爱。尤其是小主人公安利科对卡罗纳那种同学间的关爱令人深深感动。其实,在《爱的教育》这本书中,这样的孩子还有很多。下面,就让我们先来认识一下几个主要的。
四、人物列表(课件出示名单)
出示:安利科、卡罗纳、波莱柯西、科洛西、科莱蒂、卡罗菲、叙利奥、少年鼓手、西西洛、马可。交流对这些孩子的认识。
小结:通过这些人物的简介,我们不难看出,浓浓的爱包裹着他们,一颗颗真诚而纯朴的爱心仿佛在我们面前跳跃。
五、精彩片段解读 1.爱学生
《爱的教育》写的是学校生活,自然就描写了一些有爱心、责任心的老师,体现了师生之间的相互关爱,抒发了对老师的敬意,对老师的爱。(板书:爱老师)书中一开始就介绍了自己的新老师(老师读片段:从今天早上起……他把目光……)。
下面我们来说说对安利科这位老师的印象。(生谈)2.爱学生
文中还提到一位老师在病中仍念念不忘自己的学生(出示片段,师读,生谈感受,配乐朗读)3.爱同学
《爱的教育》不仅展现了老师的平凡与伟大,而且写了许多懂事、听话、好学、上进的孩子。他们之间相互关心、相互帮助,、爱朋友,爱同学。(板书:爱同学)提到安利可的同学,不能不提到卡罗那。关于卡罗那,讲的就是《爱的教育》里面的这个孩子。他是一个富有爱心和正义感的孩子。处处保护弱小。他班上有个学生叫奈利。由于奈利天生驼背,因此有些同学老是欺负他,卡罗纳就在班上宣布:如果谁再欺负奈力,就对他不客气。有一个坏孩子没把他的话放在心上,又欺负了奈力,于是,卡罗那真的把他当众揍得转了三圈,从此以后,再也没有人敢再欺负奈力。
回顾《争吵》。课下,同学们可以再读读。相信你一定会有不同的感受。4.爱孩子、爱手足 说了书中的老师、学生,现在,我们来说说书中的家长。常言道:家长是学生的第一任老师,孩子的成长离不开父母的呵护。《爱的教育》一书中,提到了主人公安利柯的父母给他写的10封信。每封信中都包含着深情,体现了父母对子女的拳拳之心。
当安利柯伤了姐姐的心后,姐姐怀着对弟弟的疼爱在信中写道:“亲爱的弟弟,我刚才责备了你,请你原谅我吧!我不会记恨你的。即使你再一次使我难过,那又算什么呢?你永远是我的弟弟。你在我的心里永远是小时候我抱着你的那个样子。”(课件出示)
老师:这一封封感情真挚的信,既是父母姐姐对安利柯的无私关爱和真诚希望,更是我们每个学生都应该时刻铭记的。5.爱父母
老师:爱是可以传递的。父母爱孩子,孩子爱父母。(板书:爱父母)交流使你感动的爱父母的故事。说说感动的原因。
根据学生回答引入《寻母记》——这是《爱的教育》一书中每月故事里的一篇感人至深的故事。(课件出示梗概)希望一次次燃起,又一次次破灭。马尔科感到万分绝望。最终,他又是凭着什么找到了妈妈呢?(指生回答)马可万里寻母的故事篇幅较长,请同学们课下再读读读。我相信:马可的顽强毅力一定会再一次给你们留下难以磨灭的精神震撼!
小结:《爱的教育》就是这样,用她包含深情的笔触给我们讲述了一个个平凡而感人的故事,每一个读过她的人都会被她所震撼,所感动,都会对她赞不绝口。
六、对《爱的教育》一书的评价
1.介绍夏丏尊先生和他对《爱的教育的》评价。2.家长关于《爱的教育》读后感(课件出示)。
七、老师带领大家走进了《爱的教育》,结识了一个个富有爱心的人。现在,面对这本书,你想说些什么呢?
八、师小结:通读《爱的教育》一书,它让人感到一种神圣、富有、力量和责任。《爱的教育》中处处流淌着爱的音符,激扬着爱的旋律。同学们,希望你们都能来认真地读一读这本书。从中体会爱、理解爱、感受爱,让爱去包容一切,爱自己、爱老师父母,爱同学朋友,爱兄弟姐妹,爱校园爱国家,让我们的生活处处充满爱!(课件出示)
童心无邪爱心无界
——《爱的教育》阅读指导课教案
教学目标:
1、深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣,养成博览群书的好习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中,提高阅读效果。
教学重点:在对最佩服的人物的交流中,受到熏陶和启发,引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
教学难点:引导学生在感动中懂得关爱别人,学会帮助和关心他人。教学过程:
课前三分钟的积累读书名言
一、激情导入
(音乐渲染)师述:有人说,爱是一缕温暖的阳光,有人说,爱是一阵及时的雨露,有人说爱是一把打开心扉的钥匙。
同学们,我们的生活中无处不存在着“爱”,那我们怎么去体会爱,理解爱,付出爱呢?有一本书会给我们答案,从它出版到今天,已经有100多年的历史了。100多年来,这本书一直是广大家长、老师、学生的必读书;书中的故事被多次选入语文课本,进入试卷。这本书就是《爱的教育》。(板书书名)
二、《爱的教育》简介
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作,自问世以来被译成数百种文学和方言,成为一代又一代读者爱不释手的读物,也是我国家喻户晓的作品。书的原名翻译是“心”。我国最早由夏丏尊先生翻译,并定名为《爱的教育》。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶,完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在,只要用心感受!今天,老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》。
三、介绍推荐理由
1.作者的话(出示,请学生读)
“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力„„它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪„„”
——(意)亚米契斯 2.译者的话(老师介绍)
夏丏尊先生在序言中写道:“我在四年前始得此书的日译文,记得曾流了泪三日夜读毕,就是后来在翻译成或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪。„„”
3.作品影响。(全班齐读)
①《爱的教育》出版于一八八六年,在意大利曾轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次。100年来,始终畅销不衰,并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》,有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。读书里的故事让我们做真正的人。
四、精彩片段解读 1.爱学生
《爱的教育》写的是学校生活,自然就描写了一些有爱心、责任心的老师,体现了师生之间的相互关爱,抒发了对老师的敬意,对老师的爱。(板书:爱老师)书中一开始就介绍了自己的新老师(老师读片段:从今天早上起……他把目光……)。
下面我们来说说对安利科这位老师的印象。(生谈)2.爱学生
文中还提到一位老师在病中仍念念不忘自己的学生(出示片段,师读,生谈感受,配乐朗读)3.爱同学 《爱的教育》不仅展现了老师的平凡与伟大,而且写了许多懂事、听话、好学、上进的孩子。他们之间相互关心、相互帮助,、爱朋友,爱同学。(板书:爱同学)提到安利可的同学,不能不提到卡罗那。关于卡罗那,讲的就是《爱的教育》里面的这个孩子。他是一个富有爱心和正义感的孩子。处处保护弱小。他班上有个学生叫奈利。由于奈利天生驼背,因此有些同学老是欺负他,卡罗纳就在班上宣布:如果谁再欺负奈力,就对他不客气。有一个坏孩子没把他的话放在心上,又欺负了奈力,于是,卡罗那真的把他当众揍得转了三圈,从此以后,再也没有人敢再欺负奈力。
回顾《争吵》。课下,同学们可以再读读。相信你一定会有不同的感受。4.爱孩子、爱手足
说了书中的老师、学生,现在,我们来说说书中的家长。常言道:家长是学生的第一任老师,孩子的成长离不开父母的呵护。《爱的教育》一书中,提到了主人公安利柯的父母给他写的10封信。每封信中都包含着深情,体现了父母对子女的拳拳之心。
当安利柯伤了姐姐的心后,姐姐怀着对弟弟的疼爱在信中写道:“亲爱的弟弟,我刚才责备了你,请你原谅我吧!我不会记恨你的。即使你再一次使我难过,那又算什么呢?你永远是我的弟弟。你在我的心里永远是小时候我抱着你的那个样子。”(课件出示)
老师:这一封封感情真挚的信,既是父母姐姐对安利柯的无私关爱和真诚希望,更是我们每个学生都应该时刻铭记的。5.爱父母
老师:爱是可以传递的。父母爱孩子,孩子爱父母。(板书:爱父母)交流使你感动的爱父母的故事。说说感动的原因。
根据学生回答引入《寻母记》——这是《爱的教育》一书中每月故事里的一篇感人至深的故事。(课件出示梗概)
小结:《爱的教育》就是这样,用她包含深情的笔触给我们讲述了一个个平凡而感人的故事,每一个读过她的人都会被她所震撼,所感动,都会对她赞不绝口。(出示目录,激发阅读兴趣)在书中100多个小故事中,作者描写了一个个栩栩如生的人物,在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事。《爱的教育》中处处流淌着爱的音符,激扬着爱的旋律。同学们,希望你们都能来认真地读一读这本书。
《爱的教育》阅读指导课 教案
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品,被认为是意大利人必读的十本小说之一,是世界文学史上经久不衰的名著,被各国公认为最富爱心和教育性的读物。朱光潜、丰子恺、茅盾、夏衍等学者曾将此书作为当时立达学园的重点读物。1986年被联合国教科文组织列入《具有代表性的欧洲系列丛书》中。1994年被列入世界儿童文学最高奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》之中。2001年被教育部指定为中小学语文新课标课外阅读书目。学情分析:
三年级学生阅读量少、阅读面窄。课外丰富的阅读积累,是培养学生的阅读能力和人文素养的关键。教学应立足于课内,引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合,达到丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。教学目标:
1、检查半学期来,学生阅读《爱的教育》的情况。
2、在对最佩服的人物的交流中,受到熏陶和启发,引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
3、引导学生在感动中懂得关爱别人,学会帮助和关心他人。教学重点:
引导学生在感动中懂得关爱别人,学会帮助和关心他人。教学难点:
引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。设计理念 :
书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。
在课外阅读能使学生开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质 教学准备:
读书卡、多媒体课件 教学过程:
一、激情导入揭题。
1、师:有人说,爱是一缕温暖的阳光,有人说,爱是一阵及时的雨露,有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中,爱到底是什么?
2、师:冰心有句名言:“有了爱就有了一切.关于爱的思想与观念,贯穿了每一个人的一生,爱母亲,爱父亲,爱弟弟,爱一切人;爱小猫,爱小狗,爱一切小动物;爱星星,爱大海,爱大自然中的一切;爱祖国,爱人民,爱整个地球„„”
3、但是,怎么去爱呢 同学之间,师生之间,父母与孩子之间,孩子与社会之间应该怎样互相帮助,互相理解 这不仅是你们学生的问题,也是老师的问题,家长的问题.有这样一本书,能够做我们的老师.那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童,老师,家长必读的书.4、今天我们来开个班级读书会,这个读书会交流的就是这部儿童文学名著——《爱的教育》。板书课题:《爱的教育》班级读书会
二、介绍我的书。
1、首先进入第一关:介绍我的书。
2、下面我们一起来了解一下这本书的作者亚米契斯。
3、这本书的主要内容是什么?
4、了解了课外读物的作者和译者之后,接下来就要读一读前言、编者的话或者是文章简介,了解文章的大概内容,这是读书的第二步骤。
5、读了这本书你有什么感受呢? 人们这样评价这部书:
凡是读过这部书的人,都将无法抗拒它的魅力,是无可争议的“爱”的典范。
《爱的教育》作为一部爱的赞美书,将使我们的心永远温热闪亮。
三、读书之我见。
接下来进入第二关:读书之我见,首先是“人物大家谈”。(课件展示)
1、人物大家谈。
(1)同学们,你们读了这本书,对书中的人物一定有许多自己的见解,谁来说说主人公安利柯是一个怎样的人呢?请为我们描述一下他的为人、个性、家庭等?
(2)书中的哪位人物给你留下深刻的印象呢?他做的哪件事令人难忘,为什么?
(3)这些孩子有自己的特点,他们充满爱心,敢作敢为,诚实善良,品德高尚,他们让我们印象深刻,难以忘怀。(4)小结:我们再读文章时,可以从字里行间感受到人物的心情和个性,我想同学们在读这本书时,一定会对里面的精彩情节记忆犹新,让我们一起分享吧。
2、精彩回放。
(1)书中的哪个故事最让你深受感动呢?为什么?请你选择一个精彩的片断细读,把你认为精彩的词、句画下来,把你的读书感受写在片段的旁边。
(2)学生精读片断,作批注。
(3)(采用投影展示片断)指名有感情朗读,说说自己的读书感受,为什么深受感动? „„
(4)我们共同分享了书中的情节,多么令人回味,我们正是抓住了文章中词句进行揣摩,才感受到了情节的精彩,这些精彩情节串联成了一个个让人受益匪浅的故事,请看“每月故事评说”(课件展示)。
3、每月故事评说。
书中的“每月故事”感人至深,请你说说最触动你心灵的一个故事。
小结:我们被一个个精彩的故事感动着,他们爱国、善良、英勇、无私„„读着一个个故事就像沐浴在一次又一次高尚情操的浪潮中,接受真正的爱的教育。人间的真情无处不在,让我一起来“真情面对面”。(课件展示)
4、真情面对面。
(1)你最想对书中的哪个人说些什么话呢?请写下来吧!
(2)小结:同学们,听了你们的情真意切的话语,老师感觉到你们已经被书中的故事震撼了,我想同学们一定想把这本书推荐给其他人,让我们“好书一起分享”。(课件展示)
四、好书一起分享。
1、读完了《爱的教育》之后,你会将这本书介绍给谁阅读呢?为什么?
2、是啊,好书跟他人一起分享,能使我们阅读的快乐增加一倍。(课件出示):书籍是人生前进的灯塔,书籍是人类进步的阶梯,书籍是开启智慧的钥匙,书籍是终身相随的伴侣。让我们用心读书,体验生活的美好,你一定会发现原来书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
五、拓展延伸。
1、师:孩子们,《爱的教育》以故事形式进行爱的教育,是一本写给儿童的做人的教科书。用孩子的日记讲述故事,仿佛事情就在我们中间。读书里的故事让我们做真正的人。你读过什么好书吗?把它推荐给大家好吗?
2、师:孩子们,别忘了收获是满足,分享是快乐,大家应该互相借阅这些“精神食粮”。(出示名人名言)生齐读
列夫托尔斯泰说:理想的书籍是智慧的钥匙。杜甫说:读书破万卷,下笔如有神。
毛泽东说:饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。
六、总结读书方法
读完一本书我们要掩卷深思,仔细回味一下:想想写人物这类书,我们要看书中主要讲了什么;最打动自己的细节;点评人物;想想它对自己生活的影响。
七、小结
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小,我们在爱中受到了教育,相信只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!孩子们,爱书吧,它是知识的源泉!它能给你智慧、给你快乐、给你光明。
板书设计:
《爱的教育》 读书方法:
了解主要内容
走近人物角色 交流精彩片段
读出自己感受 教学反思: 《爱的教育》是每个家庭必备的良书,是为人父母者、为人师长者、为人子女者在一生中务必一读的经典,由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。全书处处扣人心弦,感人肺腑,使得全世界各国都公认此书为最富爱心的教育性读物。夏丐尊先生感慨地说:“读了这书好像丑女见了美人,自己难堪起来,不觉惭愧得流泪。书中叙述的师生之情,朋友之谊,社会之同情,都已近于理想的世界„„以为世间要如此才好。于是又感激得流泪。”
《爱的教育》吸引我们的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋„„这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中体会到曾经经历过的那些类似的情感,它让我感动的同时,也引发了我对于爱的一些思索。
在教学时,我首先就《爱的教育》的书名让学生思考。在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个疑问,学生与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。一个四年级的小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱、姐弟之间的爱、子女与父母间的爱、师生之间的爱、以及对祖国的爱!使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。
而后,通过分析人物性格、回顾经典片段、发表各自独特的观点等,学生读书、品书的氛围越来越浓,大家跃跃欲试,读书交流会初见成效。
课末,学生们达成共识,《爱的教育》中,把爱比成很多东西。“爱是什么?”不会有明确的答案,但我们知道“爱”是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑„„大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程„„
关于课外阅读的教学,要学习的还有很多很多。
爱的教育》课外阅读指导教学设计
六(2)林少平
教学目的:
1、指导学生更加有效地进行课外阅读,学习读书笔记的方法,慢慢养成不动笔墨不读书的习惯。
2、通过交流《爱的教育》,激发学生读书的兴趣,使学生了解读书方法。
3、在交流中引导学生形成积极向上的人格,受到爱的教育。教学重点:
1、激发学生读书的兴趣,重点品读《佛罗伦萨小抄写员》,受到爱的教育。
2、使学生了解读书方法,学会做读书笔记。教学准备:《爱的教育》阅读指导课件ppt 教学课时:一课时 教学过程:
一、交流读书名言。
1、音乐渲染: 师:(播放《致爱丽丝》)爱是无私的,爱是博大的。是爱,使我们健康快乐的成长;是爱,给予了我们内心的温暖。多感受一份爱,就多一份温暖;多奉献一份爱,就多一份快乐。爱贯穿于每个人的生命中,今天就让我们走进意大利作家亚米契斯的作品——《爱的教育》,亲自去感受书中的亲子之爱,师生之情,朋友之谊。
2、课件出示亚米契斯的读书名言。
凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力„„它所饱含的教益和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪。——亚米契斯
3、出示课件、简介作者。
4、出示课件,介绍作品。
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家亚米契斯的代表作,成为一代又一代读者爱不释手的读物。书的原名翻译是“心”。我国最早由夏丏尊先生翻译,并定名为《爱的教育》,作品以一个孩子记日记的形式来讲述一则则小故事。《爱的教育》,是一本写给儿童懂得做人的教科书。
二、交流读书方法。
1、读了什么,怎样读?
2、师生交流后出示课件。a、看封面 读作者简介 b、读前言 浏览目录 c、读文章 品句子谈感受
三、知识小擂台。(走进人物角色,了解人物特点,体会人物的丰富情感。)课件出示:
1、《爱的教育》作者是(),他的国籍是()。
2、学习成绩好,每次都获得头等奖的男孩是()。
3、()为了救一年级的学生,脚被马车碾断了。
4、()的家里来了小偷,他为了救奶奶,被小偷杀死了。
5、可怜又坚强的铁匠之子是()。
6、半夜起来帮爸爸抄写封条的是()。
7、这本书的主人公是(),他的家庭成员有()。
8、驼背奈里被人欺负时,是()救了他,卡隆是一个()的人。
9、()从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。
10、生性活泼快乐的可莱谛爱穿()色的裤子,戴一顶()皮帽。
四、小故事,我做主。
1、学生自由品读《佛罗伦萨小抄写员》。
2、课件出示:星级大冲浪。
★我会找好词佳句,我能体会着读。
★ ★我会找好词佳句,还能说说我读懂了什么。
★ ★ ★我会找好词佳句读懂内容,还能联系自己的生活呢!
3师:同学们,知道为什么会有那么多的人喜欢阅读吗?知道为什么一些作品会拥有那么多的读者吗?因为书中有知识,书中有智慧,书中有哲理,书中有你思想的影子。许多读者读着读着,会不由自主地跟主人公同喜共悲。他们在书中看到了自己的影子,从书中读出了自我,这又是读书的一种境界。
我们可以再次回头,看看手中的文章,找找看,什么地方的文字,让你的心随之“咯噔”一下,有了共鸣,有了想倾诉的愿望。
学生默读,划下句子,指名朗读:
教师随机引导,课件准备一些材料,以供学生卡壳时学习:
1、叙利奥虽然不说什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他写,还以为自己没有老呢。好!就这样做下去吧!”
从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作,看到成果,他很高兴。“就这样做下去吧!”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
2、每天晚上到了十二点,叙利奥就起来工作。
从“每天十二点”体会到为了帮助父亲,他是可以克服一切困难的。
3、叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受„„叙利奥重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去。白天多用点功,夜里仍旧工作吧!”
从“心里很难受,继续做下去,仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大,第一次受到父亲的责骂,心里真是很难受,可看到父亲和一家人高兴的样子,他坚定了继续做下去的决心。
4、叙利奥一声不响地受着责备,忍住了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。
从这句话中我们能体会到他怕父亲知道,就不会让他做了,所以他没有告诉父亲。
5、“啊,不是这样!您不要这样说,爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:“哎呀,不能说,还是一直瞒下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但是更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”
6、从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受,委屈.从“更重要,对,这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事,减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情,而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。
7、又过了两个月,叙利奥继续夜夜工作,白天疲倦不堪;父亲见了儿子,仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了„„叙利奥看到这个样子,伤心得不得了。
从“夜夜”体会到叙利奥这样工作,对于一个孩子来说是难以忍受的。从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡,使他伤心到了极点,可为了帮父亲,他仍旧没有为自己辩解。
8、叙利奥听了心里像刀割一样„„父亲确实不爱他了,眼里已经没有他这个人了。“啊,爸爸!没有您的爱,我是活不下去的!——无论怎样,请您不要这样说。
请你想象体会,什么是刀割一样?从中你体会到了什么?
4、学生自由交流这本书其它精彩片段。
a、学生讲述最感动自己的故事。
b、书中还有哪个故事打动了你,四人小组交流。
5、读出自己感受。
a、书中100多个故事,每个故事都给我们留下了深刻的印象,从这些人和事中,你受到什么启发?
b、总结读书方法:随着人物的思想感情的变化读出自己感受。c、《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心,去爱祖国、爱家长、爱老师,爱同学、爱弱小,我们在爱中受到了教育。
五、指导学生做读书笔记。
1、学生交流自己做读书笔记的方法。
2、师出示规范的读书笔记课件,并指导学生正确的方法。
六、情感升华,引起共鸣。
1、课件出示配乐小诗:
《爱是什么》 爱的教育,那是一把爱的钥匙,打开了人们的心扉。真情,让你我心灵相通;
真情,使世界不再孤单。献给他人一份爱心,留给自己一个春天。爱是宽恕的,爱是包容的,爱是教育的源泉。
【教学目标】
1、了解作者及创作背景。
2、通过阅读序言和目录,整体把握书的内容。
3、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生的语文综合能力,培养学生良好的阅读习惯。【教学过程】
一、猜一猜,读封面
师:今天,老师给大家带来一本书,瞧,淡粉色的封面上写着这本书的名字,谁来念一念?(指读书名)
师:这里的小豆豆既不能种,也不能吃,因为她是一个小女孩。你能在封面上快速找到这个小女孩吗?这是个怎样的女孩?能说说你的第一印象吗?(指名介绍)多么可爱的小女孩。小豆豆正是本书的小主人公。
师:看封面,你能告诉大家本书的作者是谁吗?(日本的黑柳彻子)请看藏在封面里的照片,她是个端庄美丽的女作家。让我们记住她的大名,齐读。
二、认一认,读《窗边的小豆豆》
师:谁能想到,女作家黑柳彻子笔下的小豆豆竟然是那样的一个孩子。怎样的一个孩子呢?让我们一起到她原来的学校去看一看!
1.镜头一:乒乒乓乓。
师:顺着这奇怪的声音望去,你看到了什么呢?
点击出示:“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关,关了开,足足有上百次!”
让学生随着老师的描述试一试(可以敲桌面代替):“打开!关上!打开!关上!„„”,乒乒乓乓十余次后,有什么想说的吗?
(2)演一演镜头二:招呼问候
老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事,当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道:“他们来啦!”——当时的教室里会成什么样儿呢?同学们会怎么做呢?
宣传艺人走远了,可小豆豆还站在窗边呢,噢,原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢,这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢?你来演一演吧!
(3)评一评小豆豆
小豆豆的奇怪故事可不止这两个,还有很多呢!试过演过后,你来评一评:小豆豆是个怎样的女孩儿呢?这样的孩子会遇到什么麻烦,你能猜得到吗?
师:正如同学们所说,小豆豆因为淘气,一年级就被退学了。望着一年级就被退了学的小豆豆,我们不禁为小豆豆的现在和未来而担忧。
三、赏一赏,读封底
师:谁又能想到,长大后的小豆豆竟然成了那样的一个人。怎样的一个人呢?
师:(点击出示黑柳彻子照片)这就是长大后的小豆豆!长大后的小豆豆还把自己上小学时的真实经历写成了一本书,这本书就是我们今天看到的《窗边的小豆豆》。文中的小豆豆原来就是黑柳彻子自己呀。
师:长大后的小豆豆还成为了怎样的一个人?让我们一起来看这本书的封底。(点击出示封底)自由放声读一读。(请学生来向大家响亮介绍。一人可以读其中的一条。)
师:你能来夸一夸长大后的小豆豆吗?(点击出示:小豆豆,你!)
师:如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的,那么,找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的,从此以后,小豆豆的一切都改变了!我们真为小豆豆感到高兴,让我们和小豆豆一起去感受感受吧!
师(指名交流后点拨):与众不同的校门,与众不同的教室,这所新学校还有一个与众不同的名字叫——(巴学园)这样的学校,小豆豆喜欢,你们喜欢吗?齐读故事最后一个自然段,分享小豆豆的惊喜和快乐。(学生配乐朗读)
师:在这样的学校里,又有着一位怎样的校长呢?谁来读?读后跟大家聊聊,你认识了一位怎样的校长呢?
师:《放回原处》这个故事,又使你认识了怎样的小林校长呢?(特别理解孩子,非常宽容、非常信任孩子。)
师:一般来说,大人们要是看到了小豆豆在做的事,会说什么呢?(学生想象并交流)但是,小林校长只说了一句:“弄完以后,要把这些全都放回去。”
师:虽然那个钱包仍然无影无踪,但是小豆豆已经觉得“即便钱包没有了,也挺满意的”,因为自己干了这么多的活儿。实际上,在小豆豆的满足之中,还有一点是因为“校长先生对我做的事没有生气,很信任我,把我当作一位很有人格的人来尊重”。
师:正是在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她辉煌一生的基础。所以作者在书的扉页上这样写道:(点击出示)“谨将此书献给已逝的小林宗作老师。”让我们一起深情地读读这句话。
四、看一看,布置学生课后阅读整本的《窗边的小豆豆》
师:这些发生在巴学园的新鲜有趣的故事,大家喜欢吗?本书还写了哪些故事呢?
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
2.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
3.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点
把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
教学难点
理解反复读一本书的原因和方法。
课前准备
①课件出示相关句子。
②收集读书的名言,整理自己读书的方法。
第一课时
一、学习要求:
1、自读课文一遍,读正确。四人组轮读课文相互指正评价。2、认读生字口头组词。
3、写生字,写正确。小组评价,比比谁写的规范漂亮。
二、分组学习。
三、检查学习结果:指名读课文,听写生字。
第二课时
一、谈话导入
①同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀,钱?不行,这东西一用就用完;照相机?不好,这么多的景点,哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。环绕世界旅行需要多长时间呢?
②出示课文课件,学生朗读出示资料:
麦哲伦完成人类历第一次环球航行用了整整3年。
日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
,中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
③学生配乐朗度地二自然段,并齐读最后一句话:我相信我会选择书。
你对作者的选择有异议吗?
④出示作者小资料揭示课题:
本文是在1974年的世界儿童图书节上,英国女作家尤安艾肯,她作了热情洋溢的献辞。齐读课题,认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么?
二、读书交流,体会作者情感
1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?
自由读课文,用”“划出相关的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流)。
①学生汇报交流,指导朗读
汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?”
指名读有关的句子。
a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友,每次见到朋友,感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现,这个发现非常的意外,叫人惊讶。
b.你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。
a.“你每天都回家……我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样,即使是非常的熟悉了,但偶然还会有新的发现。
b.指导感情朗读。
课件出示三个反问句
a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)
b.给他换一个说法。(指名说)
c.从三个反问句中你体会到什么了?交流,相机指导朗读。
写话:在你的眼中,一本你喜欢的书又是什么呢?
一本好书能让人“常读常新”,就像 ,就像 。
小结:读书也是这样,不管你看过多少遍,总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗?交流。
随着回答课件出示句子:
你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
②自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。
③读了这几句话,你体会到了什么?从哪体会到的?
(读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。)
你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读)
(读了第二句我体会到作者非常喜欢读书,就是同一本书,他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。)
你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)
(读了第三句我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友一样,当作了人似的,读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。)
(作者喜欢一遍又一遍地读那一本书,每读一遍都会有新的发现,而且书可以随身携带,你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记,就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书,那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。)
能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)
④把三句话连起来有感情地读一读,加深体会。
⑤通过学习,我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程,是因为(点击课件引说三个句子)
⑥引导学生提问。读了这三句话,你能提出什么问题吗?比一比,谁提的问题最有价值。
生可能会问:为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?
2、过渡语:作者不仅爱书,而且会读书,作者向我们介绍了哪些读书方法?
齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法,划出表示先后顺序
的词语。对我们有什么启示吗?全班交流。从中你学到了什么?
师生交流,师随学生回答总结板书(揣摩、续编、品味、梳理、想象、判断)
过渡语:这一趟下来,都可以把书读上一百遍,最终能背诵下来。
③汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?”
这句话中把什么比作了什么?(把书比作了朋友和故地。)
作者为什么这样比?
3、诵读名言,积累语言
课件出示部分读书名言,师生互读。
4、作者号召我们该怎么做呢?学生小组交流回答。
三、感情诵读,体味情感
在领悟表达方法的过程中,将自己感受深刻的句子或段落反复朗读,体会作者的思想,还可以结合自己的生活体验,将自己的感受融入进去。
在反复朗读的基础上,背诵自己喜欢的段落
作业设计:
1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会,整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
2、推荐阅读《书比人长寿》。学习。
3、整理自己的读书方法,收集名人读书小故事。
板书设计:
走遍天下书为侣
朋友 故地
——《绿野仙踪》导读课
河津四小 王敬平
教学目标
1、初步了解读整本书的基本方法,学会看封面,看目录。
2、通过品读精彩片段了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏,从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
教学过程:
一、激趣导入
师:早上好,孩子们!
生:早上好,王老师!
师:莎士比亚曾说过:书籍是全世界的营养品。
女生:生活里没有书籍,就好像没有阳光;
男生:智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀
合:读书能启人心智,丰富人生;
读书能激发思考,指点迷津。
师:读一本好书,如沐春风。读一本好书,能让人明辨是非,分清善恶,能教给人做人的道理。今天,老师就向大家介绍一本好书。
(介绍书评)这本好书,是融合纯美与惊险之旅的世界文学名著。这本好书,体现了人世间的真善美。这本好书,被称为美国版的“西游记”。这本书就是《绿野仙踪》。这本书出自“美国儿童文学之父”的儿童作家弗兰克・鲍姆之手,一经问世,便广受好评,至今仍在世界各国畅销不衰。
二、亲近作者,感受背景
弗兰克·鲍姆(1858一1919),美国著名的儿童文学作家,一生共创作了60多部作品。鲍姆很小的时候就展露了讲故事和写作的才华,对幻想故事的迷恋几乎到了“白日梦”的程度。他创作的《鹅爸爸的故事》是美国儿童文学史上第一部短篇童话故事集。1900年,他创作了《绿野仙踪》(即《奥芝国的魔法师》)。本书一问世就取得了巨大成功,被称为“美国版《西游记》”。鲍姆由此开始陆续创作了”奥芝”系列童话14部,被读者誉为“奥芝的作家”。
三、解读封面,了解人物
1、观察封面信息,通过封面图画认识主要人物。
2、在中国的《西游记》里,师徒四人有一个共同的目标就是去西天取得真经。那在这部美国版的“西游记”,他们的共同目标是什么?(猜想情节)
3、出示片段,了解人物心愿
多罗茜:
“你不明白,对于一个有血有肉的人来说,家乡是多么的重要!不管家乡多么荒凉、多么灰暗,我们也还是希望住在家乡。因为在我们心中,其他的地方再好,也比不上自己的家乡。”
1)指名读,师生合作读。
2)读后,你知道了多罗茜的心愿是什么吗?(回家)
稻草人:
“我不在乎有没有手和脚,就算没有身体都没有关系,因为它们都是用稻草塞满的,我不会受伤。就算有人踢我、打我也不要紧,我不会觉得痛。但是我不愿意别人管我叫笨蛋,说我是个没有脑子的人。如果我的脑袋里装的是脑子,而不是稻草,我就会像你一样知道好多事情了。”稻草人酸楚地说。
1)师读。你知道稻草人最想得到什么 ?(脑子)他为什么要一个脑子?
“过了一会儿,许多乌鸦和麻雀飞来了,当它们看见我时,以为我是个芒奇金人,就马上飞走了。这使我很高兴,我觉得自己是个有用的人了。”
2)指名读。你觉得稻草人是个怎样的人?(想做一个有用的人)
铁皮人:
稻草人说:“我宁愿得到脑子而不是一颗心,因为一个傻瓜即使有了一颗心,也不知道怎样去做。”
“我却要得到一颗心,”铁皮人说,“因为心能使一个人快乐,快是世界上最好的东西。"
1)男女生分段读。铁皮人的愿望是什么?(有一颗心)
2)师讲铁皮人的遭遇。
在路上,铁皮人一不小心踩死了一只甲虫。这使铁皮人非常伤心,因为他从来不愿意伤害任何有生命的东西。看着被踩死的甲虫,铁皮人不禁流下了悔恨的眼泪。
3)齐读。读后你对铁皮人有什么认识?(很善良,有爱心)
狮子:
“其实,每次我碰到一个人,都会怕得要死,但是只要我吼一声,那人就会拼命逃走。如果大象、老虎和狗熊来跟我较量,就该轮到我逃跑了——我就是一个胆小鬼。”
“可是这样不好。百兽之王不应该是个胆小鬼。”稻草人说。
“我知道,”狮子一边回答,一边用尾巴尖擦去眼角的一滴眼泪,“这是我最痛苦的一件事情,使我的生活很不开心。每当我遇到危险时,我的心就怦怦直跳。”
1)师读。你还觉得这是一头勇猛的狮子吗?你觉得他的愿望是什么?(得到胆量)
看到这种情况,狮子很着急,对多罗茜说:“我们就要完蛋了,它们肯定会用锋利的爪子把我们撕成碎片的!不过,别怕,我虽然是一只胆小的狮子,但只要我还活着,我将要和它们战斗到底!”
2)你还觉得他胆小吗?是什么给他勇气?(友谊的力量)
四、看目录,猜情节
男女生分读目录。从目录中,你知道他们都经理了哪些磨难?你对哪个章节感兴趣?猜猜情节。
五、品读片段,留悬念激趣
(出示片段)
1、“神奇的翡翠国”
街道两旁整整齐齐地排列着一些漂亮的房子,那都是用绿色大理石建成的,房子外面装饰着晶莹耀眼的翡翠。他们脚下的路也是用嵌着翡翠的绿色大理石铺成的,在阳光的照耀下发出灿烂的光芒,就连城市上方的天空也泛着绿色。
街上有许多来来往往的人,不管是男人还是女人和孩子,都穿着绿色的衣服,连皮肤也微微发绿。
多罗茜看见店里的每一样东西都是绿色的:绿色的糖果、绿色的爆米花、绿色的鞋子以及各式各样绿色的衣服等。多罗茜还注意到一个男人在卖绿色的柠檬汽水,孩子们在购买时,用的钱币也是绿色的。
师生合作读,感受神奇。
2、“温基国遇险记”
那个邪恶的女巫正在远远地注视着多罗茜他们。虽然西方女只有一只眼睛,但是那只眼睛非常厉害,像望远镜一样可以看到很远地方。她坐在自己城堡的门口,看见多罗“到那些人那边去,”女巫命令一大群恶狼道,“把他们都给我撕成碎片。”
茜他们在自己的国土上竟然那么毫无顾忌,感到非常生气,于是吹响了银哨子。
恶女巫对一群乌鸦说:“火速飞到那些入侵者身边去,啄瞎他们的眼睛,把他们撕成碎片!”
“到那些人侵者那里去,蜇死他们吧!”女巫恶狠狠地向一群黑蜂下了这个命令。
“很简单,”女巫对一大群飞猴说,“飞到那些在我的领地上的陌生人那里,除了狮子,把其他人全都杀死。然后,把那头狮子带到我这里来,我有一个主意,给他套上马具,让他像马一样为我拉车、干活!”
(面对一群凶残的飞猴,他们能逃过劫难吗?指名读。)
几只飞猴抓住铁皮人,凌空飞起,然后从高空把他扔到满是尖石头的深谷里。可怜的铁皮人被摔得凹凸不平,无法移动,也不能呻吟。
又有几只飞猴捉住稻草人,用它们长长的手指将他身体里所有的稻草都掏了出来,然后把他的衣服、鞋帽抛到了一棵大树的树梢上。
其他的飞猴甩出一根结实的绳子,将狮子牢牢捆住,使他根本动弹不得,然后将他带回恶女巫的城堡,关进了一个铁栅栏里。
多罗茜紧紧抱着托托,心想自己也死定了。可当猴王来到她身边,......(在《绿野仙踪》这本书里,像这样惊险刺激,曲折离奇的故事情节还有很多很多。)
六、后续延伸,课外阅读
【人 鸦导读课教案】推荐阅读:
城南旧事导读优秀教案05-25
名著导读家优秀教案06-09
城南旧事导读课设计06-24
《论语》导读06-07
经典书目及导读05-24
名著导读读书笔记06-01
导读作品样例06-21
名著导读在人间06-30
《〈论语〉导读》教学设计06-14
四年级课外书目导读07-06