播撒快乐作文

播撒快乐作文（共12篇）

播撒快乐作文 篇1

。

到了广场上，只见有很多的大人和小孩，大人们有的在溜狗，有的在散步，有的在吹牛，有的在照看小孩玩耍……小孩子们则有的在溜冰，有的在踢球，有的在玩遥控飞机，还有的在吹泡泡……广场上非常热闹。

我迫不及待地穿好冰鞋，围着广场滑了一圈，突然看到在一个小地摊上有人在卖泡泡水，于是我恳求妈妈给我买了一瓶。我一边滑着轮滑，一边把饱蘸泡泡水的棒儿迎风举起，顿时，一串串五彩斑斓的泡泡飞了出来，哇！这还是大泡泡，每一个差不多有小皮球那么大呢！

我绕着广场滑啊滑，滑啊滑，美丽的泡泡围着我飞啊飞，飞啊飞。一个大约三四岁的小

播撒快乐作文 篇2

一、创设和谐的教学氛围, 提供创新的成长土壤

小学生创新精神生长的土壤, 是以民主的师生关系为基础的课堂教学环境。心理学家罗杰斯认为:一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下, 才能获得最大限度的表现和发展。经验也告诉我们:心情舒畅、乐观开朗的情绪使人浮想联翩, 思维活跃。因为, 创设平等和谐的教学氛围能使学生感到心理的自由和安全。教师要充分信任和尊重学生, 鼓励支持和理解学生, 哪怕是一个欣赏的眼神, 一丝宽容的微笑, 一句指导的话语, 孩子都会感到安全和有信心。只有让学生感到师生之间是平等的, 他们才能主动地学习新知识, 他们的创新精神才会伴随着积极主动的探求新知的活动而发展起来。

二、激活创造性思维, 播撒创新的种子

1. 通过创造性的节奏练习, 挖掘学生的创造潜能

课程标准指出, “要引导学生进行即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。”例如, 在《金扁担》一课的节奏训练时, 我只给出了节奏卡片, 让学生自由创作, 用多种形式表现这条节奏。学生有的轻敲桌面;有的拍手跺脚;有的边读节奏边画三角;还有的同学用自编的儿歌的形式画拍子朗读, 节奏准确, 句子押韵上口, 课堂气氛十分活跃, 还不断传来一阵阵爽朗的笑声。这样鼓励学生自由奔放地想象, 使简单的音乐节奏充满了生气, 学生的创造潜能也得到了释放。

2. 通过曲、词的创编, 挖掘学生的创造能力

求异思维是开放性思维、创造性思维的核心。因此, 在教学中鼓励求异思维, 有利于创新思维养成。例如, 我在教一年级《洗手绢》这首歌时, 学生学会了正确演唱这首歌曲后, 我不失机会地问:“你在家中还能帮妈妈做些什么?”学生有的说帮妈妈做饭, 有的说帮妈妈做菜, 有的说帮妈妈扫地等。我又问:“能不能把这首歌曲中帮妈妈洗手绢变成做别的事情呢?”“你能不能把歌词改一改, 创作自己的音乐?”经过引导后, 各组学生都活跃欲试。最后每小组都创编出了自己作品, 其中, 有一段内容是这样的, “红太阳, 白云彩, 妈妈扫地我也来, 唰唰唰唰唰唰, 真呀真干净!”学生唱着自己编的歌词, 感到十分愉快和自豪, 也深刻体会到了自己创造的成功与喜悦。

3. 通过歌曲律动的创编, 进行小品表演

用身体动作、语言表达等形式表现歌曲的内容、背景及寓意, 对学生进行情商培养, 挖掘学生的创造潜力。好动、好模仿是孩子的天性, 充分利用这一特点, 培养学生想象力, 挖掘学生创造潜能是良好的渠道。在学习《卖报歌》时, 我没有先教学生唱歌, 而是利用影片《闪闪红星》中潘冬子的苦难童年去感染他们, 让他们讲从老一辈那里听到的解放前儿童生活状况的故事。同时, 通过演小品剧的形式让他们去感受解放前报童的苦难生活。

首先, 把学生分成组, 讨论怎么扮演报童的一天, 组长是导演, 负责安排本组成员扮演的角色, 各组通过讨论分析后, 我播放歌曲《卖报歌》的录音, 学生分组表演。扮演报童的学生听到歌中唱到“饥饿寒冷只有我知道”时, 蹲到地上呜呜地“哭”起来, 口里还念叨着“今天一份报也没卖出去, 我吃什么呀?”扮演路上行走的先生、小姐们满脸傲气, 表现出鄙视报童的神态, 当报童问他们买不买报纸时, 他们粗鲁地说:“去去去, 讨厌”“不买, 不买”等。各组都表演得很投入。表演之后再来唱这首歌, 他们把自己感情就完全融入歌曲中, 把报童“走不好, 滑一跤, 满身泥水惹人笑”的委屈心情和盼望光明会来到的心情都唱了出来。

4. 在音乐欣赏中培养学生丰富的想象力和创造力

每一节课的开始, 我都会让学生欣赏一首动听的乐曲, 让学生感受到音乐课轻松愉快的氛围, 为培养学生丰富的想象力和创造力打基础。例如, 欣赏《骑竹马》时, 我首先让学生自己欣赏一遍, 然后通过讲解加上学生丰富的想象, 使孩子的脑海中出现自己小时候拿根竹棍当马骑的情景, 接着我又启示他们:“你们听到了什么声音?你从哪里感觉到小竹马在奔跑?你能边欣赏边用动作来模仿乐曲中的场面吗?”讨论时他们各抒己见, 许多学生边听边学起来, 如形象的马蹄声、扬鞭策马的动作……他们都做得非常认真。就这样在丰富的想象中, 学生体会到了创造的快乐。

三、实践中体会自我, 收获创新的果实

学生的创新, 只有在活动实践中才能得以表现和发展。把知识转化为可操作的外部活动, 是促进学生深入思维的过程。教学中能让学生操作的, 我都让他们去实践去体会, 从而表现自我, 彰显个性, 提高思维能力和创造能力。教学中我还注意课内外、校内外的联系, 拓展音乐实践活动的空间, 充分利用生活中的音乐教育资源, 发展学生的创新能力。例如, 让学生创作自己喜欢的歌曲;编写音乐小报等, 充分展现他们的审美体验, 在欢快中赏析自己的创造艺术成果。

播撒快乐音符 篇3

醒来时，他闻到一股消毒药水的味道。他睁开眼睛，却发现眼前依旧是一片漆黑。以为自己已经失明了的他用力地抓着头皮、撕扯着床单，宣泄着内心的痛苦。黑暗中，他似乎听到一段段美妙的钢琴曲。他不禁想起年少时，也常听到这样动听的旋律。他越听越入迷，暂时忘却了失明的痛苦。

几天后，他眼前开始出现光亮。兴奋的同时，他却在镜子中看见自己变形的双手。这次，他不再悲观，因为那琴声给了他力量。他寻找琴声的来源，却一无所获。

回到家中，琴声又翩然而至。他听着听着产生一个想法：我是否也能弹奏出这么美妙的乐曲呢？可他没有音乐基础，年纪又大了，还能弹好吗？没钱买钢琴，上哪里练琴呢？他的情绪又一次陷入低谷。

第二天早上，他在闲逛中发现一家名为“二手方案”的旧货商店，里面摆放着几架待售的旧钢琴。尽管只是旧钢琴，却像磁石吸引他走进店中。

店员问他想买什么东西，他笑而不语，缓缓走向钢琴。他不知道该按哪个键，面前也没有乐谱，只是根据曾听到的旋律，让音乐自然地从指间流淌出来。没想到，第一次演奏的效果竟然并不差。他无意中看到周围店员惊异的眼神，他们怎么也不会想到这个衣着有些邋遢的中年人，钢琴弹得还不赖。商店老板听说他的遭遇后，同意他定期到店里练习弹钢琴。

每个月都有那么几天，人们会看到一名上了年纪的男士坐在一架旧钢琴前倾情弹奏。驻足聆听的人们常常被琴声打动。

就这样，钢琴给他的生活增添了很多快乐，同时他也把快乐带给别人。他的琴声曾挽救过两个人的生命。其中一个因为公司破产、资不抵债;另一个则是因为失去心爱的人。他不但为这两个人弹奏乐曲，还分享了自己的坎坷经历。听到他的琴声和讲述后，两个年轻人放弃了结束生命的决定，重新点燃了生活的希望。

播撒诚信的种子作文 篇4

找了个位置坐下来，要了两碗油茶。妈妈递给我十元钱，让我去付账。我人小个子矮，夹在大人中间，完全把我淹没在其中。我只好把攥着钱的手举得高高 的，收银员阿姨才能发现我的存在。终于轮到我了，我一边踮着脚把钱递给阿姨，一边说：“阿姨，找钱。”阿姨头也没抬，在收银台里面摸索着，一会儿递给我 一卷钱，就忙接待下一位顾客。

不知道是太饿了，还是那香喷喷的油茶在勾我的魂，我回到座位把钱塞给妈妈，就端着油茶狼吞虎咽地吃了起来。“书书，找的钱里面怎么多了40元钱?” “不知道，咦?妈妈，要不然用这些钱给我买张‘米米卡’，好吗?”我轻轻地伏在妈妈的耳朵边说。可妈妈二话不说，站起来就径直把钱还给了阿姨，阿姨听了恍 然大悟，连声道谢。

看着那位阿姨连声到谢，我的心却一沉，郁闷，失望到了极点，“为什么要把钱换给阿姨?又不是我们偷的抢的，是她自己找错的，怪不了我们……”。妈妈 摸摸我的头说：“这位阿姨打工多辛苦啊，如果我们多收了40元钱，她可是要赔的，……做事，做人都要诚实，人不能贪小便宜，诚信是中华民族的传统美德，是 做人的根本。你想一想吧。”我点点头，可心里还有一点不服气。

回家后，我在哥哥的房间里看见了一本书叫《播撒诚信的种子》，我被书中的一个个故事所打动。这时，我终于明白、理解了妈妈的话。我想：如果以后碰到这种事，我定会毫不犹豫地选择——诚实。原本闷闷不乐的心情也渐渐高兴起来。

播撒温暖的人作文 篇5

“起床了！”我睁开眼睛看着窗外的太阳，狂喊了一句，开始了那慢吞吞的起床过程。

初春的早晨，我的心情也格外的好，走在浓荫围城 的树干下，看着那刚发的新芽将旧芽挤走，感叹了一句：“一年好快呀！”

轻松的时刻总是转瞬即逝，想起作业，我又赶快向着商店飞奔，三步并着两步走进商店，看着那阿姨新换的衣服和重新装修过的店面。这一天真是好极了，我快步走到文具货物前，急冲冲的拿起笔就去付钱。

走在回家的路上，我已没有来时那般匆忙，穿过拐角，走在马路上，看着川流不息的车辆，我的脑袋不禁咚咚作响，穿过马路，忽然发现有一处地方围了一群人，那么醒目。

好奇心理迫使我走近，借着身小的优势，很快便到了前边，只见马路中央横卧着一只龟，不，应该说是血肉模糊的龟。

记忆是我记住了那只龟，本应生机勃勃的龟此刻已经奄奄一息。只见它的腿少了一只，背甲上显有车碾过的痕迹，“那只龟好可怜”我在心里想着。

它还在向前爬，却没有人帮助它，有时它会抬头环视，看着那些人本着“事不关己高高挂起”的眼光。它有开始奋力而又艰难的爬行。

就在这时，一位年迈的奶奶迈着缓慢的步子，轻轻地走近乌龟。慢慢抱起它，迈着缓慢步子走了。就在这时，我眼疾手快的拿出了手机拍下了这一幕。

后来，听他们说，乌龟被老奶奶治好了，而且越来越大了，我当然不相信那奄奄一息的乌龟会活，所以我去看了，竟是真的。

播撒善的种子(500字)作文 篇6

我们的生活中到处都有善的种子，到处都是正能量。

炎炎夏日，太阳照的花儿、小草都垂头丧气，地面快冒起了青烟，那时候我和妈妈正去诸城参加围棋比赛。我们在那乘坐公交车的时候，所有的座位都被人占了，只好倚在一根柱子旁边。一会，一名妇女拉着小女孩的手上了车，有两名年轻人看见，便站起来给她们让座。到达一站的时候，公交车猛地刹了车，座位上的小女孩忽然重心不稳，向前倒去，头部即将要撞上根柱子。这时候，一名中年人毫不犹豫地用手臂挡住了小女孩向前倾的身体，阻止了一场悲剧。

如果让我来说的话，那三个人一定是最美乘客。而在这个社会中，还有许多像他们一样拥有一副热心肠的好人，他们温暖着这个社会，温暖着人们的心灵，会为人们播撒阳光和雨露，使人们心怀希望。热爱生活、与人为善、心怀责任、目标坚定、乐观坚强、平凡可爱这些特质，都是人们在日常生活中最美好的品质，而在危难时刻，便会转化成闪电一样的力量。

现在，我很喜欢帮助别人，因为我能够收获到发自心底的快乐。并且做好事的同时，能把这些善的种子播撒出去，让更多人感受到这份正能量，这样我们的生活就会处处充满爱。山东青岛市北区上海支路小学五年级:李健 篇一：在心田常播撒善的种子

一日禅：在心田常播撒善的种子

2013年02月21日 09:28 来源：凤凰网华人佛教综合

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让心田撒满希望的种子（图片来源：凤凰网华人佛教 摄影：卢海林）

心田要多播善的种子，多一粒善的种子，就减少一棵杂草。土地不耕种，则必杂草丛生，所以行善要日日行、时时行，不断去行，哪怕是举手投足也要存有一分善念。一个人作恶时，他的心智就有了污垢；一个人不作恶时，他的内心就清净。及时行善，以免你的心里再起坏念头。

篇二：播一颗善的种子

播一颗善的种子

作者：嘉文

来源：《销售与市场·评论版》2013年

记：这样的观点消极吗？

余：相反，我们认为很务实。生成不提务虚的口号，而是将更多的精力去践行“善”的行为。与其将企业做到几百亿，不如让员工收入多几百块更真实。活在当下，不要画饼欺人骗己，有些企业将目标定到10米高，员工玩命都够不着，于是企业就“顺理成章”要员工加班、减薪、扣奖金。这些都是违背人性的。记：能和我们详细说说生成是如何实施“善”的文化吗？

余：文化的贯彻，在于是企业真正发自内心的希望，而不是用一套“文化”来给员工洗脑，最终却是逐利的真相。所以，文化的贯彻，在于言行一致、说到做到、以身作则，特别要求以老板为首的中高层首先做到。文化的贯彻，更要深入人心。深入人心，就要做到将心比心，要“做的比说的更好”，员工才会口服心服，跟随效仿。

记：余董，您能对当前环境下的企业经营者在企业文化方面提些建议吗？

余：相信很多企业家创业之初的梦想，都是为了让自己生活过得好些，但很多人在后来的发展中，因为竞争、压力、诱惑，而背离了创业的初衷、背离了人的本分，甚至透过放大“恶”，以实现可能根本没有尽头的“目标”。有句话说得很好：走得太快了，记得停一停，让灵魂跟得上脚步。我认为，没有任何一个企业的伟大目标，比得上30年后，还能和一大群共同创业的股东、高管、车间的工人们欢声笑语来得伟大，而之所以伟大，竟然简单到就是一个字：善！

篇三：播撒爱的种子 播撒爱的种子

泰戈尔在诗中写到：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为她总是很谦逊地低垂着它的绿荫。”1999年8月，带着对未来美好的憧憬，我走上了教师这个神圣的工作岗位。望着孩子们天真无邪的眼睛，看着孩子们纯真可爱的笑脸，我暗暗树立了一个信念：在教育事业的百花园里以一片绿叶的精神，托起花的甜蜜、果的珍贵，以真诚的心播撒爱的种子，让祖国的花蕾们茁壮成长。十年来，我无怨无悔地践行着自己的信念，把全部的热情和爱心献给了学生和为之奋斗的教育事业。

从教以来，我一直担任班主任工作。教书育人是教师的天职，这其中，“爱”便是根本。爱是一个博大如海的字，它的蕴含是无尽的，它包容着关爱、尊重、宽容、期待??教师将这些爱给予学生，就好比是将爱的种子播撒在学生心灵的沃土上，让这些美好的品质在学生心中生根、发芽??

一、关爱——播下热爱生命的种子

关爱，就是关心爱护，它在我们的身边无处不在。我们每个人都需要关爱，而孩子们就像一株株幼苗，他们的健康成长更需要爱的雨露的灌溉。在孩子看来，教师的爱包容着父亲的严厉和敦厚，包容着母亲的慈祥与温婉，像树一样，可以依偎，像泉一样，可以净化心灵。这样的爱可以成为支撑他们走上正确人生道路的原动力。

这学期我们学校并校并来一批学生，飞飞就是其中一员。飞飞看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的男孩。当我

话以失败而告终。

过了几天，在批改作文时，我发现他的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢 ？我用纸条写下了：“孩子，你真得很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”写好后，我放到了即将发下去的本子里面。我预感到这一次他会有话和我说的。不出所料，得到教师的尊重、理解，渴望享受快乐。我曾在一则消息上看到，“在西方的很多学校，有个最基本的要求，就是教师与学生谈话，必须蹲下来，与学生平等。”据我了解，现在我国有不少幼儿园也提倡“教师要蹲下来和孩子说话”。这看似一件微不足道的小事，却深刻地体现了尊重应作为教育的

以提出申请，只要到我身边来读一遍，过关了，就可以不用再读。”结果四周一片死寂。我彻底绝望，心里不住地对自己说：他们还是三年级的孩子，自主能力要差些，要保持平和的态度去耐心培养他们的学习习惯。于是我说：“老师给你最后一次改正的机会，现在给你们三分钟时间把课文读熟！”

接下来，学生们一阵忙乱。有的开文具盒找笔，有的翻书找本子??短暂的热闹之后，教室里书声琅琅！望着他们小脸蛋因为激动显得红扑扑的，眼里盛满了愧疚。多可爱的孩子！这瞬间，一种从未有过的幸福感油然而生，顷刻，又化作涓涓细流流淌在我的心田！我暗自庆幸！如果当时，为出一时之气，解一时之恨，作出草率、错误的决定，结果会怎样呢？还会有这样幸福的收获吗？

教育是对心灵的浇灌，而不是对人格的摧残。师道尊严，是饱受儒家“温柔敦厚”思想浸染，而不是受法家“严刑峻法”思想浸染的一个概念。当我们想用严厉的指责或斥骂去要求学生时，不妨多从学生的角度去想一想，用一分宽容之心厚爱他们。我相信，这分宽容，一定会让学生受到影响，让他们学会善待生活。

四、期待——播下超越自我的种子

人人都喜欢对自己有好感的人。老师对学生有期待，学生就会从心底接受老师，并信心十足地按照老师的期待行动，往往能产生超乎寻常的效果。作为教师，我们对所有的学生都要有所期待。尽管学生的知识能力水平不同，家庭环境各异，但只要我们给不同的学生以不同标准的期待，学生就会向着期待的目标不懈努力，最终超越自我。

我刚转来两家子小学时，班里的一个小女孩引起了我的注意：她看上去比同龄人小了很多，一副文文静静的样子，下课时也不出去玩，只是一个人坐在座位上或看书，或沉思。我惊异：这么小的孩子下课怎么在教室里坐得住呢？逐渐熟悉了以后才知道，她叫小琪，学习成绩一般，年龄比其他同学小了一岁。她下课不出去玩不是因为她不爱玩，而是别的同学嫌她小，没人和她玩。于是，以后的日子里，我的注意更多的集中到她的身上，上课时就有意让她回答问题。她的声音很细很轻，然而却令我刮目相看，小小年纪的她竟然有着独到的见解。原来她上课时不举手不是不会，而是不敢举手。于是每次她回答问题时，我都用信任的目光注视她，她的声音逐渐大了起来，举手的次数也越来越多。我见时机已到，就趁热打铁，利用课余时间找她谈心，让她认识到自己的进步，并鼓励她，其实只要努力，她会做得更好。接下来她的变化简直让同学刮目相看：上课时回答问题最踊跃的是她，课后作业完成最认真的是她，班级值日做的最好的也是她??自信挂在她的笑脸上，操场上响起了她的笑声。我在征得同学们意见的前提下，又提拔她为小组长。更令人欣喜的是，在期末考试中，她取

得了全班篇四：播撒爱的种子

播撒爱的种子，收获爱的果实

我于2013有幸考取特岗教师，也就开启了我的教师之路。也就开始在羊坊小学任教，作为一个新老师，我没有经验，有的只是书本上学来的知识，所以在德育工作的沃土上，我不敢有丝毫的懈怠，我积极努力，不断思考，不断探索新的途径，在探索的道路上得到了学生们的肯定。

一． 注意以身作则；

在教育教学工作中，我会结合学科的特点，搜集多种书籍，使枯燥的课程变的有意思起来。特别是在生活、学习中，我力求能做到以身作则，给同学们起到示范的作用。当要求学生完成作业、练习和测试等作业时，我总是按照同样的标准认真做一遍，这样的举动也影响着那些不愿意做作业的同学。在批该作业的过程中，我会针对不同学生的特点和学习情况，给予他们不同的批语，使得成绩好的同学不骄傲有了更大的学习动力，成绩差的同学也能找到自信继续努力，找到前进的方向。作为一个德育老师不仅仅是在学习上是孩子们的老师，在生活中更是孩子们的朋友，榜样。在课上教育同学们不要随地扔瓜果纸屑、不要乱涂乱画，在课下我主动捡拾校园中的垃圾，学生们见得多了，也就自觉地遵守了，老师不应该只充当说教者，更应该是一个榜样，做给同学们看的。

二、开展丰富活动；

丰富多彩的活动，是德育工作的有效载体。在教育教学教程中，我们学校带领学生开展丰富的校内校外活动。我们带领学生参加春游活动。在每年元旦的时候让孩子们参加包饺子活动，在包饺子活动中，孩子们不光找到了乐趣，也学习到了技能，同时也能体会父母做饭的不易。在这些活动中，使学生有了独立的意识，对自己以后的学习、生活以及成长都有很大的帮助。

三、不断完善自我；

随着时代的发展，科技的进步，教育不断提出新的问题，这也要求德育工作者能够不断的提高自己。如今的小学生，知识懂得多了，同样社会上各种各样的诱惑离孩子们更近了。这也就要求我们德育工作者，要不断补充心理学、教育学等方面的知识，不断完善自我，使自己能够适应不断变化的实际情况。能够帮助孩子们解决更多他们遇到的但是不能解决的问题了。

播撒爱心 收获希望 篇7

——第十一批上海支教教师支教红河一中总结

几年来，一批批上海支教教师爱岗敬业，不辞辛劳，将上海先进的教育教学理念带到了红河县这片热土上，在支教工作中诠释了另一种人生，用爱心和友谊将上海之滨和彩云之南连接起来。又是一年芳草绿，第十一批支教教师的支教工作已逐步接近尾声，尤丽娜、龚玉桂、汤和平、周乐添和胡大维五位支教老师也将离开他们支教了一年的红土地。近一个学年来，尤丽娜老师在红河州教育局基教科挂职，另外四位与我校教职工同甘共苦，尽职尽责，为我校教育教学工作的发展作出了积极的贡献。

吃苦耐劳

红河为家

对于师资结构不合理，骨干教师青黄不接的红河一中而言，第十一批支教教师龚玉桂、汤和平、周乐添和胡大维的到来无疑是雪中送炭。简短的欢迎仪式后，学校根据每位支教教师的专长，对他们委以重任：聘任龚玉桂老师为校长助理兼政治教研组副组长，协助德育工作；聘任周乐添老师为校长助理，协助初中部教育教学管理工作；聘任汤和平老师为教务处副主任兼数学教研组副组长，协助教务工作；聘任胡大维老师为教科室副主任兼语文教研组副组长，协助教科研工作。由于教师紧缺，四位老师不仅兼任学校中层管理工作，每个人还承担繁重的教学任务，面对陌生的工作环境和低起点的边疆少数民族 地区的孩子，四位支教老师在工作中因材施教，竭尽所能，严格按照各级各类的工作要求与安排开展工作，备课中坚持写详案，把每一节课看做是新的一个起点，时刻要求课堂教学的高效。

红河一中办学条件较差，一块黑板、一支粉笔的教学条件制约了新教材的教学工作，但支教老师结合学生实际，认真备好每一堂课，由浅入深，化抽象为具体，克服了教学设施落后的困扰。

学校硬件设施紧缺，特别是教师的住宿问题显得尤为突出，许多教师在外租房，在交通滞后的情况下，大多数教师到校上课必须骑摩托、挤公交，甚至步行到校。龚玉桂等支教教师住在县城东部的人民医院旁，上班必须一路下坡由小城东部来到西部，下班一路爬坡由小城西部返回东部居所，所花时间约四十五分钟，但他们不搞特殊，不畏困难，与其他教师一样严格要求自己，每天顶烈日、爬陡坡，与学校的教职工同甘共苦，很快融入了当地生活环境。红河县城经常对水电设施进行维修，加之云南大旱，停水、停电三五天的事时有发生，停水、停电影响清洗衣服、洗澡和做饭，刚开始时从上海来的支教教师难以适应这种影响，但经历几次，他们也就习惯了。另外，由于云南红河紫外线较强，菜肴偏辣，红河饮食口味较重，气候和饮食与上海相比差异较大，但支教教师以红河为家，在生活中和工作中与教工打成一片，克服了饮食、气候等问题所带来的困扰。

上海支教教师来自繁华的大都市，接受过比较系统的高等教育，无论在教学成绩还是在学识水平上，都有令人信服的一面，但他们从没有什么优越感，能严格要求自己，在支教工作中从不无故请假，从 不无故为孩子们落过一节课。全体师生从没把他们当“外人”看，他们也积极主动帮助红河一中的老师，如第十一批支教教师支教老师也在这里有了“家”的感觉，龚玉桂老师说：“我们有回到家的感觉，感谢学校给了我们一个平台，我们一定给学校一个精彩。”

爱心不同

愿望一致

第十一批支教教师在工作上兢兢业业，在生活中对学生充满爱心。尤丽娜园长在红河州教育局基教科挂职，但心系红河一中教育教学工作，她经常通过四位在红河一中支教的老师了解学校的动态，了解学生学习生活的实际情况，了解到红河一中学生生活贫困，很多学生无力缴纳学费和维持基本的生活时，尤丽娜园长与学校到红河一中开展“一对一结对帮扶”活动，结对帮扶29名学生共58000元。

四位支教老师到红河不久，恰逢2011年中秋节，他们看到很多学生路远回不了家，便组织了不能回家过中秋节的高三年级美术特长生共度中秋，除了拿出1500元帮助经济贫困的美术特长生，还给他们购买了美术学习用品。

在红河的土地上，第十一批支教教师在工作上兢兢业业，默默耕耘。不仅在学习上耐心指导学生，而且在生活中对学生也同样充满了爱心。他们对学生的关心，可谓无微不至。

2011年中秋节，四位支教老师组织了不能回家过中秋节的高三年级美术特长生共度中秋，除了拿出1500元帮助经济贫困的美术特长生，还给他们购买了美术学习用品。

四位支教老师中，年龄最大的龚玉桂是支教小组的组长，龚玉桂 老师工作认真、到位，兼任学校校长助理从事德育工作的他对学生的管理要求甚严，学生作业马虎了，考试成绩下滑了，龚老师从不当面批评学生，而是课后单独找来学生做思想工作，对学生出现的问题对症下药，循循诱导，久而久之，学生也将龚老师视作自己的亲人和长辈，养成了良好的学习习惯。龚玉桂老师平时在课外注重鼓励自卑的学生，甚至多次爬山涉水深入哈尼族学生家里家访，让学生重新找回自信，回到课堂认真学习。很多学生家庭经济条件较差，有一次龚老师发现好多学生大冬天了还穿着单薄，吃的也较简单，他马上从自己并不丰厚的收入中挤出了2000元送到10名贫困学生手中。此外，龚老师还牵头联系了上海奉贤奉城高中高继华校长及爱心人士蔡刚英女士结对帮扶两名贫困学生，每年给予帮扶两名贫困学生各1000元，联系上海韧钢艺校捐赠红河一中6000元。

初中部紧缺数学教师，学校安排汤和平老师承担初一年级的数学教学工作。刚从小学升入中学的哈尼族学生才初步掌握汉语表达，汉语听说能力极差，学习基础薄弱，好多简单的题也会做错，简单的语句也难以表述清楚，难以听懂教师讲话的意思，在课堂教学和作业中常让人哭笑不得，但汤老师极富耐心，放弃了自己的很多休息时间，从语言表达到数学解题方法、过程一点一点对学生进行讲解，用最简单的方法一点一点引导学生，化复杂为简单，化枯燥为生动，不断耐心地对学生进行讲解，直到学生明白为止。为了给贫困学生家庭减轻一点负担，汤老师牵头联系了上海奉贤区华亭学校，资助了14名品学兼优、家庭贫困的山区孩子，内向的孩子们不善于表达自己的谢意，但他们的眼神流露了对汤老师的感激之情。

边疆山区的孩子家庭经济困难，贫困生面大，周乐添老师看在眼里，急在心头。他多次牵头资助红河一中的贫困学生，以帮他们完成学业。在短短一年的支教过程中，周老师先后牵头联系了上海超日太阳能公司赞助初中部5000元用作开展体育运动，牵头联系了奉贤区实验中学赞助高三年级到昆明培训所需路费400元，捐助红河一中价值5000元的美术教学用具；目前还积极牵头超日太阳能公司结对资助8名贫困学生共16000元。周老师一次次的热心牵头资助，使很多面临失学的孩子又得以安心上学了。笔者对周老师说，你不仅忙于教学工作，还抽空做了这么多公益活动，难为你了，周老师说：“与扎根于红河教育的你们相比，我们做得很少，学生应该感谢你们。”周老师的一番话，越显出了他对支教工作的热爱。

年龄最小的支教教师胡大维善于和学生沟通，也十分关注贫困学生的成长，支教一年，贫困学生艰辛的生活环境对于他是一种震撼，是一份牵挂。为了深入了解学生，走进学生内心世界，进而激励学生学习，胡老师几乎走遍了红河县90%的最贫困的山村进行家访，对胡老师的信任，形成了他的课堂上一双双求知的眼睛，形成了课堂教学中热烈的气氛和迅速提高的语文教学成绩。以自己的所长帮助别人是胡大维老师常做的事，2011年学校教师李计梅到个旧市参加教学比赛，一连几天，胡老师从讲稿到课件的制作对李继梅老师进行指导，由于气候不适，教学任务繁忙，李计梅参加比赛获奖归来，累了几天后的胡老师也病倒了。

心系红河

建言献策

支教教师密切关注红河教育现状，他们认为，新课改后教学内容增加，需要拓展的内容也多了，有好多内容都离不开计算机辅助教学，教育主管部门和学校需要加大教育资金投入，多添置多媒体设备，提高教学质效，多增加教师培训的机会，加大校际间教研交流活动，切实更新教师的教育观念，提高教师的教育教学水平。

对口支援

再添硕果

通过第十一批对口支援工作，学校收获是：一是对口支援后，学校领导的办学理念有了提高，办学措施更能结合学校实际，办学水平有了进一步的提升。二是支教教师在偏远学校为教育事业艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神感染了当地教师，支教精神得到了发扬和升华。三是先进地区教育人才资源带动了边疆地区基础教育的进一步发展。四是支教教师在教学上和物质上的资助，改善了学校的办学条件，增强了发展后劲。

播撒爱心 点亮希望 篇8

9月16日上午，南通市对口支援新疆伊宁县前方工作组隆重举行了扶贫帮困资金发放仪式。发放仪式由县委常委、副县长、前方工作组副组长袁鸿飞主持，伊宁县委副书记、县长阿布都克尤木〃吐达洪，县委副书记、前方工作组组长陶荣龙，县委常委、组织部长李刚，南通市对口支援新疆伊宁县前方工作组全体援疆干部，帮扶群众，县委宣传部、教育局、扶贫办、县红十字会、各乡镇及社区居委会领导干部共计60余人参加了此次发放仪式。

发放仪式上伊宁县委副书记、前方工作组组长陶荣龙说：今天，我们在这里隆重举行南通市对口支援新疆伊宁县前方工作组扶贫帮困资金发放仪式（首次发放扶贫帮困资金近8万余元）就是“服务于民、取信于民，造福于民”最直接、最具体的体现。他还说：希望在全县各族群众的关注和支持下，南通市对口支援新疆伊宁县前方工作组红十字会能成长为伊宁县具有影响力的公益品牌，并取得良好的社会效果。也希望借助这次活动会有更多的单位和个人加入到关爱社会弱势群体的队伍中来，积极主动地想群众所想、帮群众所困、解群众所难，为营造和谐伊宁县共同奋斗！”

最后，伊宁县委副书记、县长阿布都克尤木作重要讲话，阿县长说：“对关心、支持伊宁县教育事业发展及弱势群体的所有南通援疆干部及社会各界爱心人士表示衷心的感谢和致以崇高的敬意！并希望贫困学生家庭，贫困、特困家庭，不要把贫困当作阻碍我们前进的包袱，而要化作促使我们发奋学习、勤劳致富的动力。同时，不忘感恩，当学有所成时，用自己的实际行动回报祖国、回报社会。”

播撒幸福的种子 篇9

生活中的每个人都在探寻什么是幸福，人们也都在尽自己所能追求着幸福，可幸福到底是什么呢？每个人心中都有一个答案。老师说，幸福就是桃李满天下；病人说，幸福就是身体健康；农民说，幸福就是五谷丰登；警察说，幸福就是天下无贼；同学们说，幸福就是可以通过自己的努力取得好的成绩„„我们每一个人既是幸福的追求者和感受者，也是播撒幸福种子的主人。

我们有幸生活在一个和平年代，享受着前辈们创造的幸福，但由于经济发展的不平衡，依然有许多生活不幸福的人。一个摄影师来到深山里的一个村庄拍摄到这样一个画面:一个四五岁的孩子，背着柴光着脚走在崎岖的山路上，还不忘拿着鞭子赶着一头老黄牛。有上不起学的孩子，有没钱治病的老人，讨要工资的农民工，遭受旱灾颗粒无收的农民，„„他们都是不幸的。

正是因为有许多不幸福的人，建设“幸福中国”是全国人民最殷切的希望，但建设“幸福中国”并不是喊口号，而是要实实在在地付诸行动。中国十三亿人口的幸福，仅仅依靠党和政府的努力是远远不够的。幸福的种子是要靠每个人来播撒的，也是要在每个人的呵护下开花结果的。

播撒真诚的种子 篇10

大家好！

我演讲的题目是《播撒真诚的种子》

小学伊始，启蒙老师就教会咱们“朋友”这两个字。不音世事的我们，脑壳中装下了“朋友”这个词，却远不懂它深刻的含义。

时间如白驹过隙，斗转星移。转眼，“朋友”这个词已陪伴我们走过了十来个春秋。

“朋友”真的很深奥、很神秘，始终无法揭开其面纱，至今也没能完全明白它的内蕴。蓦然回首，却发现自己的人生路程中，友谊一直陪伴着自己。是友谊陪自已走过那黑色地带，是友谊陪自已走出那令人迷茫的大草原，是友谊陪自已冲破那令人窒息的灰色天空。

可是，它有一个前提，在友情土壤里，你必须播种真诚的心……

撒下真诚的种子，你将收获绿草如茵的友谊；

撒下真诚的种子，你将收获绚丽多彩的友谊；

撒下真诚的种子，你将收获妙不可言的友谊。

播撒真诚的种子 高一年级“五四”演讲稿

当我们来到这个世上时，我们什么也没有带来，却又什么

都带来了。等待我们的是一个充满爱的世界，情的天堂，有味道的人生。因为友谊在你身边，只是一直无言，默默为你撑起

一片晴空。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。这是诗人李白的友情，好深！然而，我不要，我只要真诚的友情就好！

“笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年”。这是诗人白居易的友情，好浓！然而，我不要，我只要真诚的友情就好！

“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”。这是诗人杜牧的友情，好纯！然而，我不要，我只要真诚的友情就好！

我需要简简单单，纯纯粹粹的友情，因为我喜欢，我热忠于此！

朋友们，撒下你那颗最真诚的心，友谊之树，不会枯萎，四季常青；友谊之花，不会凋谢，常开枝头；友谊之泉，不会干涸，细水长流……

演 讲 人：高一（16）班 张乐

指导老师：陈 斌

播撒希望 让爱延续 篇11

邓小平总说：“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。”所以他多次在被打倒之后，仍然能够站起来，在别的年过七旬的老人都已经在安享晚年的时候，他却为祖国的前途和未来而奔劳不息。这是爱的力量在支撑着他，他沈晨地爱着他的祖国和人民。

因为我是人民教师，所以我深深地爱着我的事业和学生。小时候，我就有个梦想，渴望有一天能够到西部去，住着土坯房，坐着木凳子，点着煤油灯，给学生们讲城市生活，讲过去，讲未来······为那里的教育事业奉献自己的一点微薄的力量。因为那里的学生渴求知识，我怎能忍心看着他们那渴求的目光而无动于衷呢？但是，我的愿望随着时间的流逝越来越远······终于一个消息令我欣喜若狂——到贫困县支教，我毫不犹豫地抓住了这个机会。在这里我真正感受到了那些渴望知识的目光，他们给了我远离家乡和父母永远留在这里的信心和勇气。

“立人先立德，树人先树品”，然而“学高为师，德高为范”，只有自己先掌握有足够的知识才能够立师德，立学德，才能够“传道，授业，解惑”。在学生眼里，老师是知识的化身，当他们遇到不懂得问题时，总能渴望自己的老师能帮助自己解决。而在知识化、信息化步伐更新加快的今天，各种网络、电视等技术日臻成熟，人们获取信息的渠道也不再单一，教师也不再是解惑的唯一渠道。教师要想始终站在时代的最前列，就要不断自我补充知识，不断学习新知，真正做到终身学习，只有这样，才能始终成为学生学习中的指明灯。

戈登先生曾指出：教育的最高境界就是让孩子与自身生命和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐。唯有和谐，才能焕发出主体的生命活力，才能使主体的心灵得到最充分的舒展，才能使主体巨大的潜能得到最大的开启。“人为悦己者荣”，人性最本质的需求是渴求得到尊重和赏识。只有教师心中充满阳光，才会将光芒照射到学生的心坎里。世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。同时，也只有扬长避短，用一颗善于发现美的眼睛对待每一个学生的闪光点，哪怕只是星星之火，也可以成为燎原之势。同时，我深信每个人都是这个世上独一无二的，作为老师，面对这么多不同的学生，应该感到自豪，因为与他们进行心灵的接触，可以使你的生活更加丰富多彩，使你感觉到这个世界多么地奇妙，也给了你多一份了解世界的机会。

古语有“亲其师而信其道”，意思是说：亲近自己的老师，就会相信他的方法。我们要想使学生“亲其师”就要将心比心，以爱换爱。马克思曾说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”教师这个职业是个良心活儿，本身就需要用心去浇灌，用爱来哺育，才能结出艳丽的鲜花，只要心中充满爱，不怕遍地无花开。甘当园丁，乐于奉献。

教师也是学生学习中的指明灯，是学生学习的榜样，作为一名人民教师就应该在平时生活中加强自身的良好修养，就应该更加严于律己。教书先育人，时刻牢记我们现在是为世纪创造着未来，为历史书写着会辉煌！

十年树木，百年树人，教育不是一蹴而就的，不能立竿见影，他是一个长久之计，急不得，得慢慢来，急于求成只会功亏一篑。

我们应该时刻具备张伟同志的那种大公无私的精神；高松老师的刻苦钻研的精神；杨健一校长的甘于清贫精神；龚全珍的乐于奉献的精神，何桂琴的播撒希望的坚定精神······为祖国，为人民，为教育事业奉献出自己的一生。

播撒书香满庭芳 篇12

阅读是人们学习知识、增长见识、开阔眼界的主要途径和手段。校园阅读对于职业学校的学生而言，更会影响其人生观、世界观、价值观，对完成学业和塑造健全的人格都有巨大的作用。作为学校基层单位的班级，阅读活动对专业文化的建设同样有着重要的作用。

一、职业教育呼唤班级读书活动

教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯和网友畅谈“史上最难就业年”背景下的职教毕业生就业问题时提出：我国职业教育发展可以肩负起培养人的使命。既然是培养人的工作，就得培养社会需要的人，就得因材施教。

1.职业学校学生需要加强阅读能力的培养

职业学校学生大多是各地区中学初三毕业没有考上高中的人，甚至还有根本没有参加中考的学生。因此这些学生普遍学习成绩不好，他们大多数人不爱学习，不想学习，而且由于这些学生历来学习不好，所以一直饱受批评，从不被重视，更甚至由于他们不爱学习，不想学习，平时游手好闲，大多养成了打架斗殴，小偷小摸等恶习，养成了不守纪律、不懂礼貌、不怕老师的坏习惯。其中还有些学生是家长不能管、不想管，只是特意把他们放到学校希望学校能够管好的人。正是因为这些学生的素质很差，才说明认真管理和教育更为重要。

2.职业学校学生有时间阅读

职业学校的学生的升学压力要比普高学生小得多，因此他们有大量的时间可以用于阅读，教师应该积极把握这种优势，带领学生有组织地进行阅读。

3.职业学校需要班级文化建设

班级建设的核心与灵魂是班级文化建设，它对班级全体成员具有导向、凝聚、约束和熏陶的作用。尽管中职学生文化基础相对较差、涉世不深，但从职业发展的角度看，中职学生具有其特殊的优势：可塑性强、入职早、积累经验早、容易接受企业文化的熏陶，更容易成长为企业需要的人才。职业学校通过班级文化打通学校、社会与企业的隔膜壁垒，帮助中职学生顺利实现由“学生”向“员工”的转变，培养企业需要的人才。

二、职业教育班级读书活动的策划

在职业学校开展阅读活动动，推动班级读书会，可采用以下基本策略：

1.统一思想

通过全体教师会议、班主任会议、语文教师会议来统一教师的思想，宣传发动并建立以班级为单位，以班主任为主要责任人、语文老师为指导老师的班级阅读活动制度。各班级可制定具体的班级管理细则。

2.宣传发动

（1）建立组织。各班级组成班级读书委员会，并由班长担任组长，学习委员为副组长，负责班级图书的收集与保管。

（2）收集管理。每个班级每位学生自愿捐献3本课外读物。课外读物可从图书馆及各种学习资源中摄取，建立班级图书馆。在班级内部看完的基础上再进行“以书易书”的活动，在班级之间进行交流；然后再以班级为单位到学校图书馆去借书，这样保证书源的充足。

3.组织读书

（1）早读。每天早读课时间，由班主任负责，班长或学习委员带领班级学生集体朗读美文美句。

（2）课读。语文课的前10分钟，可以让语文老师组织学生阅读好的文章，可以是集体朗读也可以是学生个别范读。

（3）晚读。每天晚自习，由班级指定人员负责带领大家读书，走读生在家读书，由家长负责监督。

4.读后分享

（1）撰写阅读心得报告。由语文老师负责指导，定期进行?u比，评选优秀作品。

（2）阅读朗诵比赛。由语文老师组织，在课堂或班级活动中进行评比。

（3）印制读书会专刊，学校内部发表园地，及介绍优良读物。

（4）建立“晚读”网站，为学生提供心得发表、讨论、交流的空间。

三、职业教育班级读书活动促进班级文化建设

班级文化是班级的价值观念、精神面貌、人际关系等方面的体现，反映在班级全体学生的学习、生活等方面，潜移默化地影响着学生们的行为。

班级读书会的成立，提供给班主任另类班级经营策略，经由阅读活动的提倡，可以提升学生的阅读能力及创造力。师生可以分享阅读的喜悦，教师可以感受学生的成长与改变。学生把阅读当做一种兴趣、休闲活动，可提升生活内涵，养成阅读习惯，将可获得各种知识。通过阅读活动后学生可以更加用心布置教室，用心布置寝室，创建班级口号和誓言，学会换位思考，达到阅读与专业教学双赢。