人民大学在职研究生

人民大学在职研究生（共11篇）

人民大学在职研究生 篇1

武汉大学在职研究生、武汉大学工程硕士、GCT、MBA、MPA 八千武大在职硕士考前培训，不过退全款。

培养方向

项目管理领域工程硕士培养方向：IT项目管理、信息化建设项目管理、电子商务项目管理、电子政务项目管理

软件工程领域工程硕士培养方向：软件项目管理、信息系统工程、数学图书馆工程、数字出版社、金融管理、教育管理、企业管理、警务管理、电子商务与电子政务

计算机技术领域工程硕士培养方向：互联网应用技术、网络工程、多媒体技术

建筑与土木工程领域工程硕士培养方向：岩土工程、结构工程、防震减灾及防护工程、工程力学、环境工程、市政工程、道路与铁路工程

生物医学工程领域工程硕士培养方向：全球健康，儿童少年卫生、卫生事业管理、医院管理、流行病卫生统计、食品与药品安全、健康教育制度促进、环境卫生与职业健康、健康保险评估

报名流程：

1，工程硕士专业学位研究生毕业颁发武汉大学结业证书、硕士学位证书(和统招研究生一样)，2，每年7月1日至10日网上报名，网上报名最好由我院校统一报名，3，11日至13日现场确认照相，交纳80元照相、考试费，3，10月份考试，前一周到两周做考前培训，4,10月份最后一周全国统一研究生考试（周六、周天）工程硕士周六或者周天上午考试（考四门，英语、语文、数学、逻辑）全部是选择题，数学共25道选择题，每题4分，其他题目，每题2分，总分400分，每年录取线190分左右，5，复试,分为专业课笔试、面试和英语面试，一般在元月份面试（元月8日之前）6,3月底教育部传录取结果，7，录取上课，顺利毕业

人民大学在职研究生 篇2

地址:北京市朝阳区管庄东里甲1号北楼

联系人:李江李伯宣夏雪

电话:010-51164652 010-51164609

邮政编码:100024

E-mail:jcpx232@sina.com

人民大学在职研究生 篇3

一、当代大学生对论文的重视程度

大部分成人大学生都表示很重视论文，认同了论文对大学生极其重要，是不可或缺的这一观点。一个人创作的论文可以反映一个人的文学素养，政治倾向，科技水平等。通过一篇论文，人们就能够大概了解和认识你。无可辩驳的是，通过论文，人们可以进行更加系统的，更加完善的，更加流畅的，对于科学，文化，思想方面的表达。通过数次这样的表达，学术间的交流就能进行得更加顺畅。

但是对于论文为什么应当受到重视，也有一小部分在职大学生提出，论文会影响学分和毕业，所以虽然不喜欢，却像作业一样不得不完成。

二、在职大学生对创作论文的态度

在网络上，我们可以看到很多代写论文的商家，虽然价格不菲，但他们的成交记录依然高得惊人。同时，近期对于大学生乃至更高学历的研究生，硕士等的论文抄袭事件的新闻报道层出不穷，愈演愈烈。与此相对应的是，在调查中，对于论文的创作，大部分在职大学生表示了不喜和无可奈何。

表示不喜欢论文的大学生的其中一部分表示，他们喜欢议论文这个文体，在进行表达自我，展现个性的创作时也偏爱用议论文这种文体，高中时期常常创作议论文。但是对于在职大学接触到的论文，就没有什么好感了。

三、形成大学生创作论文的态度的原因

对于为什么不喜欢创作论文，接受调查的大学生提出了不同的看法，总结起来有以下几类：

1.对限定论文篇幅的要求感到反感，认为在实际表达中不需要这么长的篇幅，限定篇幅的后果就是创作出来的论文假——内容虚假、大——篇幅极大、空——内涵空洞，既浪费时间，又完全没有价值和意义。

2.对论文切入点感到迷茫，往往洋洋洒洒写了一大篇后发现偏题了。

3.对论文所讨论的主题感到厌倦，认为前人研究很详尽了，自己创作不出更有价值的作品

4.对论文的格式要求不适应，不了解论文的写法

除去这些影响因素，部分成人大学生表示，自己还是很愿意独立完成论文的创作的。论文的创作既能总结自身一定时间内的感悟和发现，表达自己的心声，又能给予他人启发，推动学术的交流与发展。

四、当代大学生对论文创作应当手写还是打印的看法

当代书法家陈稼夫提出：“文科类高校和理工类高校都应该全面开设书法课…大学生论文应该废除打印恢复手写。”他认为，大学生书法水平的现状堪忧。书法艺术是中华民族流传下来的瑰宝，写好字是值得倡导的。特别是具有一定的科学文化水平的大学生，更应该以身作则。

在调查中，对于大学生的论文创作应当手写还是打印，接受调查的大部分人表示，更倾向于打印。

随着社会的发展，人们的价值取向也变得越来越多元化，而人们选择的多元化也进一步体现了社会的进步。在这些多种多样的选项中，书法艺术则有着这样独特的魅力，古往今来，吸引了无数人的不懈追求，经久不衰。真正热爱书法的人会抓紧一切机会勤练笔，挥毫泼墨，而有着其他兴趣的人会选择更加迅速的方式表达自己的思想，再投入到自己的对兴趣爱好方面的建设中，当然是无可厚非的。

其中接受调查的一个理工类的大学生则表示，术业有专攻，自己不能把大部分时间花在写字练字上，“如果你逼年轻时的陈景润去练书法，现在还能有哥德巴赫猜想吗？”

五、调查中值得思考的其他问题

1、部分在职成人大学生表示，打印稿的论文常常被怀疑是从网络上抄袭而来。对此，一位常常以打印稿交作业的大学生表示很无奈：“我只是打字很快。如果要抄袭，开着电脑在旁边写字也是一样的。”诚信问题被人讨论了很多年，但事实上，我们都知道，在某些方面，信任问题和诚信问题应该提到同等高度。也许交上书面论文的同时，一份论文的电子稿能成为在职大学生和教授连接彼此信任的桥梁。

2、我们都知道，无论是找人代写论文还是代写论文都是令人不齿的行为。但是为什么“代写”作为一种业务，堂而皇之地存在？为什么“代写”的网店被允许存在，大摇大摆地走进了我们的生活，将“文学”贴上了物欲的价格标签，向我们兜售？

六、结论和建议

通过这次调查我了解到，当代在职大学生对论文创作缺乏热情，原因是多方面的，但很多问题都可以通过长时间的磨练解决。但有一点就是对论文篇幅的强制要求是不可忽视的。动辄上万字的，对所交论文的字数限制使得大学生们不得不抓耳挠腮，绞尽脑汁凑足字数，反而使论文的文学质量和学术价值下降，得不偿失。

七、附录

人民大学在职研究生 篇4

为适应我国社会和市场经济发展及文化产业发展的需要，促进文化艺术机构管理与策划人才专业能力的全面提升，经中国人民大学研究生院批准，中国人民大学徐悲鸿艺术学院继续开办“文化艺术策划”研究生课程班。我校是目前全国高校中唯一开设此专业研究生课程班的学校。经过两期的开办，深受文化艺术单位的欢迎及学员的好评。

一、课程设置：

1、中国传统文化

12、创意之道

2、发现与创造

13、演讲与口才

3、影视国际广告创意

14、公共关系及危机公关

4、文化产业与艺术管理

15、书、刊、报设计创意

5、策划思维与方法

16、CI设计

6、策划文案写作

17、音乐市场策划营销

7、书、刊、报选题策划

18、电视栏目策划

8、经纪人

19、大型活动及会展策划

9、文化类招贴、节目单、门票等设计创意20、自我形象设计

10、电视剧制片策划

21、策划活动实践

11、文物鉴定

22、毕业创作实践

另：不定期聘请国内外专家进行相关专题讲座及参观等。

二、师资队伍：

由我校及北京各大知名院校教授和专家学者。

三、招生对象及招生计划：

1、综合素质好，具有较高文化素质。

2、本科毕业或大专毕业，从事文化艺术的机构和公司的管理、文化艺术教育、文化艺术类相关工作等，有一定工作经验者。

3、限招：周末班30人，脱产班30人；

四、学习期限和教学安排：

周末班学习期限为两年（4个学期），周日上课；

脱产班学习期限为一年（2个学期）；

教学参照中国人民大学徐悲鸿艺术学院设计艺术学专业硕士研究生培养方案实施。

五、报名与录取:

1、填写报名登记表一份(见附件.复印有效.也可通过网上下载)，需贴有报名者本人近期一寸正面免冠照片。报名登记表需所在单位填写推荐意见及加盖公章。

2、报名时需交本人近期(同一底片)二寸正面免冠照片4张(背面请注明报名者姓名)和身份证复印件。

3、提交最后学历证书复印件和有关专业成果（或业绩）证书复印件及本人近期照片2张。

4、报名材料经审查合格后寄发准考证,进行专业考试后20天左右寄发合格者入学通知书。

六、学费标准:

报名费：200元。

学费：周末班1万8千元；脱产班1万5千元；

学员在学习期间的食宿费自理。

银行汇款：

开户行：中国工商银行紫竹院分理处

户名：中国人民大学

账号：***0244

注意事项：

①汇款单上“收款单位”一栏均只填“中国人民大学”六字；

②“用途”栏里务必注明“徐悲鸿艺术学院研修班学费”；

③汇款后请将汇款单传真给本招生办。

七、学习结果:

研究生课程班结束，完成全部课程且成绩合格者，由中国人民大学研究生院颁发同等学历结业证。符合研究生院条件者可申请硕士学位。

八、咨询电话：

010-88579701-805

人民大学在职研究生 篇5

2017年3月25日，小雨淅淅沥沥，有些伤感的今天，西南大学法律研修24班学员回西南大学举行结业典礼，两年的学习生涯即将画上句号。伤离别，道尊重；同学情，永难忘；学习不止，梦想高飞。上午十点整，西南大学法律研修24班结业典礼在西南大学法学院（南区）38教学楼1楼110室隆重举行，出席典礼的有：西南大学法学院张步文院长、西南大学法学院胡建副书记、西南大学法学院继续教育中心郝丽清主任、西南大学在职教育渝中区教学点李伟容主任、西南大学法律研修24班班主任彭冲老师。

张步文院长讲话

结业典礼由西南大学在职教育渝中区教学点主任李伟容老师主持。典礼上，西南大学法学院张步文院长首先欢迎西南大学法学院渝中区党校教学点的老师和同学们来到西南大学，回到法学院；祝贺24班学员经过两年的学习，法学专业知识和法律职业技得到提高，特别祝贺24班一些同学在2017年全国法律硕士联考中取得了期望的成绩；恭喜同学们从教学点顺利结束了两年的学习生活，但这只是这一阶段学习的结束，而学习是终生的，应让学习成为我们人生和人格的一部分，成为我们的信念、习惯和素质的一部分，成为我们成功人生的最持久和宝贵的支持力量。

胡建副书记宣读表彰决定

随后，西南大学法学院胡建副书记代表学院宣读了研修班优秀学员和优秀学生干部的表彰决定，对黄建军、王跃勇、夏传举、董少杰、张菁、王一博等21位学员进行了表彰。

获表彰学员代表合影

24班副班长黄建军代表学员发言，他畅谈了两年的学习体会，代表全体学员对所有帮助大家学习、成长的老师表达敬意，对学院领导、任课教师和教学点老师这两年所付出的辛勤劳动表示由衷的感谢。“两年前，我们怀揣希望和梦想，今天我们收获了知识、收获了友谊。一段旅行的结束，是下一段旅行的开始。”

学员代表发言

结业典礼代表2015年3月~2017年3月两年的集中学习告一段落了，胡建副书记、郝丽清主任、李伟容主任、彭冲老师为24班学员颁发了结业证书，为这段学习生活画上一个圆满的句号。

学员上台领取结业证

典礼最后，胡建副书记总结到：在这两年时间里，学院派优秀的老师到渝中教学点授课，让同学们学到有用的知识，学有所获；为大家搭建的平台，让同学们在这里交到真正的朋友，对个人的发展提供帮助；通过努力，拿到学位证，获得对自己有用的证书。“学到真知识，交到真朋友，拿到真文凭”。

胡建副书记讲话

人民大学在职研究生 篇6

北京师范大学在职研究生报名注意事项

一、考试（学员入学以后需要参加以下3种形式的考试）：

1、学院结业考试。

各专业所开设的每一门课在课程学习结束后进行结业考试，一般以开卷、闭卷、小论文或作业等形式完成（具体形式根据该门课程授课老师安排为准）

2、研究生院抽考。

由学校研究生院从每专业学习的十几门课程中抽出7门进行考试，每年11月份举行一次，利用周末时间，每门课单独进行闭卷考试。

3、国家统一考试。

每年3月份报名，5月份举行的“在职人员以同等学力申请硕士学位国家统一考试”，考试科目共2门，外语综合水平考试（英、日、俄、德、法5个语种任选，但建议大家尽量选择常用语种）和专业课综合水平考试，从研究生院注册起每人有4年4次机会，可以累积通过。（思想政治教育专业，国家统考科目仅有一门外语。社会心理学专业，国家统考科目有外语和社会学综合两门。）

二、发表科研成果：在国家正规的刊号发表一篇跟所学专业相关的科研成果（最晚在提出论文开题前提交）。

三、论文答辩：结业考试、抽考、国家考试都通过以后，（以最后一门考试通过的时间计算）半年内提出申请论文开题，一年内提交硕士学位论文，提出申请进行学位论文答辩。

四、费用：

1、报名费200元；材料费700元；学费1.8万（2年）入学前一次性缴清；

2、考试费：抽考7门课，每门课250元，注册后参加抽考前一次性缴清；

3、申硕费：8200元（含论文开题、辅导、答辩费），通过所有考试，进入答辩阶段时候缴纳。

注：不申请学位的学生只需缴纳第一种费用即可。

五、证书颁发：

1、由学校研究生院颁发的《研究生课程进修班结业证书》

2、哲学与社会学学院颁发的《研究生课程进修班毕业证书》，其他学院无此证书的颁发。

3、由学校颁发的《硕士学位证书》

人民大学在职研究生 篇7

一、报考人数逐年递增, 年龄层次跨度很大

据教育部网站的统计数据, 2003年在职研究生的招生人数为58060人, 而2008年为131446人, 比2003年分别增长1.26和1.65倍。在职攻读硕士并最终获得学位的人数更是激增, 2003年国家一共授予17023人在职人员硕士学位, 2011年达到85196人, 8年间增长了4倍。其中, 年轻人占了很大比列。教育人生网2009年至2010年上半年的数据统计显示, 欲通过在职升硕的人群中, 25岁以下的占9.37%;25～35岁占61.26%, 35～45岁的占25.14%;45岁以上4.23%。

二、学习目的各不相同, 职业身份五花八门

相比很多人花钱买个证书的世俗心理, 目前公务员升职、评职称、加薪、出国、考公务员成为发动在职读研大军引擎的持续动力。迫于压力要镀金型的企业管理人员;劳动力市场上想跳槽的“观望族”;想通过研修班获取更多资源的职场成功人士;不要文凭型, 希望获得一技之长的实用派学员将社会的各个层面、各色人等囊括其中。

三、学科专业分散, 授课时间不能保证, 管理难以落实

由于学员的学习的背景和文化基础不一样, 这也就为在职研究生的培养带来了一定的困难。文科的学生, 可能形象思维比较好, 对事物的理解能力比较强, 但一涉及高数等课程, 便显得无所适从;而法学等专业学员, 在学习和工作中对法律知识已经是烂熟于心, 行政学上的法律课程显得有些多余。不同的学习经历和工作背景使得培养过程显得十分艰难。而且, 由于学员的英语基础差异很大, 在申请学位考试时也会产生很大的问题。

而与此相对应的时, 一般在职研究生专业都要涵盖十几门甚至二十多门课程。从寒假到暑假, 从一个周末到另一个周末, 不要说温故而知新, 学员的头脑里能形成较为清晰的知识体系已属不易。

由于是开放式教学, 学校管理无从下手, 仅从学籍和学分方面很难建立起一套严格的奖惩制度。而且即便是有, 恐怕也难以贯彻;教学方式太过复杂, 不严肃的录入和授课很容易滋生难管的乱象;业余时间到校“点卯式”学习, 让老师管理鞭长莫及;缺乏专职具体化管理人员;在巨大的经济利益面前, 管理制度不堪一击。

四、教学效果令人堪忧, 论文质量参差不齐

由于授课时间过于分散, 教师的教学精力也很难达到最充沛阶段。时间紧, 任务重, 尤其是面对这些与自己年龄相仿甚至年长的学员, 而教室座位又是冷冷清清的情况下, 授课教师往往打不起兴致。教学计划往往是照本宣科, 缺乏创新。而学生听起来, 也是囫囵吞枣, 眉毛胡子一把抓, 学个大概, 或者干脆就是什么都没学会。在具体考试时, 老师们往往又过于仁慈, 大手一挥, 通通放行, 考试失去客观凭据效果。

相比起全日制研究生而言, 在职研究生属于“游走大军”。校园内的文化氛围很难对他们产生潜移默化的影响。综合性大学里多学科的融合, 例如自由式讲堂、辩论赛、公开讲座等优势资源, 都是在职研究生所享受不到的。

五、搞好在职研究生教育, 需从“四严”入手

2009年初, 武汉大学前校长刘道玉在《彻底整顿高等教育十意见书》中指出, 鉴于我国在职研究生太滥, 必须大力进行整顿。凡是没有参加统一的严格入学考试、没有全程上课和通过全部必修课程考试、没有做出具有创造性的论文、没有经过正规的论文答辩者, 应一律取消已授予的博士或硕士学位。对严重造假者, 应追究刑事责任。同时, 除了大学和学术研究机构以外, 一律不准再从社会上招收在职研究生。

不过, 严峻的形势下, 我们也不能采取一刀切的态度。自上世纪80年代诞生以来, 在职研究生教育也一直受到国家的高度重视。1986年国家教委发出的“关于改进和加强研究生工作的通知”就提出, 要培养多种规格的特别是应用型的研究生。在职研究生群体的扩大对于国家优化人才结构、提高人才素质有着非常深远的意义。综合分析, 搞好在职研究生教育, 需从“四严”入手。

1.严把入学考试关, 提高生源质量

目前在职研究生考试方式五花八门, 要在实事求是的基础上使考试制度单一化, 防止浑水摸鱼之徒有机可乘;对生源的信息要进一步核实, 防止弄虚作假现象的发生;要考察学生的综合能力, 重点是研究能力和创新意识, 搞好复试和审查工作;要划定单科最低分数线和英语最低分数线, 防止学生水平差距悬殊, 学困生大量存在。

2.严把入学教育关, 坚定学习信念和信心

不管任何一个角度考虑, 在职研究生学员在入学之初, 都对自身学习目的有着很深刻的体量。顺利完成学业, 达成既定目标, 既是对青春的负责, 也是确保高额学费不落空的不二选择。所以, 一以贯之, 坚定的信念应该提高教学质量的内因。

在职研究生自身也不能一味向文凭看齐, 甚至是混日子, 应该意识到, 通过研究生教育, 不仅可以提高自身的知识文化素养和学习实践能力, 还能通过在职学习, 获得一定的专业领域的人际交往。这些都是文凭本身无法实现的增值价值。

3.严把教育管理关, 严肃考试考核制度, 营造学习氛围

加强学生思想教育, 建立学习跟踪体制, 从源头上堵住不正之风;制订一整套规章, 专门针对在职研究生的日常行为规范、教育教学要求、考试要求、论文要求, 严格奖惩制度;多请知名教授、专家授课, 提高课程的趣味性, 加大知识含量。

4.严把学位论文出口关, 保证硕士培养质量

在职人员不是不可以读硕士, 但对其学术要求绝对不能“打折”, 对其学术水平、学术能力的考核绝对不能“走过堂”。比如论文选题、开题报告、中期检查、论文预答辩、修改、评审以及最后的答辩环节, 这些一个都不能少, 同时还要强化过程管理和导师的责任意识, 确保培养出的是“货真价实”的高级人才。

各个在职研究生学科点需要形成长期稳定、特色突出、优势明显的研究方向;拥有一批学术水平较高的导师队伍;开设学科范围内的高水平课程, 具有培养研究生的实验室和仪器设备, 创造有标志性的科研成果。

参考文献

[1]余淑芬.中国冶金教育, 2006, (5) .

[2]倪纲.机械工业高教研究, 2002, (2) .

[3]刘勇, 肖强, 邓砚, 朱继金, 姜海行.广西医科大学学报, 2008, (S1) .

在职研究生教育管理模式创新研究 篇8

关键词：在职研究生；教育管理；模式创新

目前，绝大多数在职者均选择在职研究生的途径获取学位，这个比例在近年来呈现出明显提升的态势，所以，在职研究生的教育问题已不容小觑，对于存在的诸多问题需要不断改进，确保在职研究生的教育培养质量，以谋求更好的发展。

一、在职研究生特点

一般而言，在职研究生和在校研究生的最主要区别便是学习方式和环境的区别，其特点主要包括：（1）在职研究生的招生指标较低，且学习形式多样，利用自学或进修班的形式学习相关课程，或是入校不离岗，实现半脱产或不脱产学习；（2）在职研究生均是为了未来工作发展考虑，得以谋求更高的学位和学历，所以其目的和动机与学习背离，导致其学习态度并不如在校研究生，部分人是为了职称，部分人是为了学位证书；（3）在职研究生的学习精力和时间均不充裕，若是学习与工作存在矛盾，普遍选择让位于工作。在职研究生普遍为科研骨干、经营骨干、主要管理骨干，所以在读期间还要完成工作赋予的诸多任务，对学习教育造成影响；（4）就目前在职研究生的现状而言，他们已经适应了不断在实践中学习，而且很多在职研究生离开学校很多年，很难短时间内适应学习氛围，与此同时，对于遗忘的学习时期的知识结构，依然需要大量的时间弥补，方可跟上学习进度。

二、在职研究生的主要问题

1.学习年限长

如果难以将工作量和学习知识集中于某一时间，那么将会对在职研究生的工作和学习精力造成浪费，对导师而言也是一种痛苦，特别是博士研究生，在职博士研究生通常5-6年方可毕业，甚至有的更久，部分博士由于难以满足学术要求不得不放弃学业。

2.专业基础参差不齐

由于在职研究生的专业和背景均不同，年龄差异也很大，参差不齐的基础使其学习质量也有显著差异，从而暴露了诸多非专业基础的在职研究生弊端所在，从而为在职研究生的教育教学带来诸多问题。

3.专业基础和目的性不匹配

一般而言，在职研究生均为半脱产学习，因此将会丧失大量的科研和学校时间，同时没有深化自身知识，主要是由于学校、单位两头跑导致的。其次，诸多在职研究生学习动机并不单纯，仅仅为了更快的拿到学位和学历，功利性极强。目前在职研究生的年龄跨度在35-50岁之间，巨大的年龄差异导致其理解和学习能力也有显著差异[1]，与此同时，受限于自身的现代信息技术和知识水平，如何正确应用教育管理模式已是当前教师亟待解决的重要问题。

4.难以对其进行有效管理和学习监督

由于大学中普遍为全日制研究生或是本科生，并非全部的在职研究生或大部分的在职研究生，因此，学校日常工作中并不会将教学重点放在在职研究生的身上，为此，将会忽略在职研究生的准入标准。近年来，研究生招生正在以20%的速度增长[2]，导师的精力将会大大分散，导师并不会花费过多的时间在在职研究生身上，而且为了满足科研需求，更愿意和在校研究生探讨交流，严重忽视在职研究生的质量，最后导致其仅仅能够获得个文凭而已。

5.学业论文质量不能保证

（1）受限于在职研究生的上学时间安排，缺少时间研究和撰写论文，其次，由于工作等问题的原因，导致毕业论文的撰写断断续续，及其容易被打断思路，论文整体质量难以保证；（2）随着学术研究领域扩展及研究生扩招，让研究生导师分身乏术，一人需要面对多位学生，其次，在职研究生和导师之间的沟通交流时间较少，很难对学业论文提供有建树意义的指导；（3）由于在职研究生受教育水平和学科背景差异较大，而且当前诸多人选择的专业也和自身工作无关，所以容易滋生懈怠心理，难以保证论文质量[3]。

三、在职研究生的教育管理模式

1.控制生源

我国在一定程度上控制在职研究生的招生规模，但是学校为了经济效益，不断的盲目扩大招生人数，从而对学校声誉、培养质量造成负面影响，为此，应当对在职研究生的生源予以控制，提高在职研究生入学考试的面试成绩比重，便于发现具有发展潜力的学生。尽管在职研究生学费较高，但是学校并不能以此作为收入，防止社会功利性蔓延，影响在职研究生质量。假如不满足在职研究生标准的人今后在单位担任权重，也可能会造成不同程度的负面影响。

2.重视生源的管理与培养

利用课程考试、中期考核、开题报告、盲审、预答辩、答辩等，对在职研究生予以质量控制，与此同时，结合在职研究生的专业以及背景，定期进行学术报告，促使在职研究生能够了解自身的不足之处，了解项目结果能够产生得到人文效益和经济效益，从而大大提高在职研究生的科研积极性。其次，在职研究生可以在与专家沟通交流的过程中，收获到书本中得不到的知识，进而丰富自己的知识结构，了解到学习的实际意义，具体的发展前景。与此同时，需要严格审查和监督在职研究生的科研项目，做好公开审核与公示，秉承“因材施教”原则，有针对性的设定教学课程，在职研究生经过审查入学后，要有特色的予以教学，而绝非系统教学，当然，思想教育也不得疏忽，需要落到实处。

3.强化导师队伍建设

根据师生比例，国内在职研究生教育与国外没有明显差异，但是由于导师大部分精力都用于科研项目中，对于在职研究生的关心不够，因此，应当尽快优化考核标准和政策引导，为导师减负，发挥导师的“传”、“帮”“带”价值，培养青年导师队伍，确保导师队伍建设健康发展。

4.定期开展学术交流

充分利用现有条件和资源，积极开展学术交流活动，比如专业讲座、学术论坛等，鼓励在职研究生参与学术报告的撰写，与此同时，利用走出去、请进来的措施，提升学术交流机会，不定期的要求相关领域的学术精英开展讲座。营造良好的学术氛围，丰富学生学术内容。

5.重视学生基础课程自主选择权

目前普遍存在单位交叉换岗现象，学生入学前必定有其目标，因此可以提高课程开放性，多开设满足个人需求的选修课程，尽量让每个学生学有所依，提高学习积极性和主观能动性。

6.在职和非定向研究生培养与联合教学

通过在职和非定向研究生联合教学，可以将其二者取长补短、互通有无，提高教学实效性。因为非定向学生主要在校学习，所以学习态度和思路均有一定的优势，在职研究生可以以其为榜样，深入分析所学专业的研究方法和研究思路，汲取有用的学习经验，当然，非定向研究生还可以学习在职研究生的社会经验，了解就业形势，为日后就业奠定良好的基础。

7.学校与委培单位共同构建奖励制度

设定专门的奖学金对成就优秀的在职研究生予以嘉奖，在遇到薪酬待遇、技术岗位顶级、职称评定等问题时，基于优秀在职研究生优惠政策，提高其学习积极性。

【总结】：综上所述，在职研究生是我国高等教育的重要组成部分，促进其教育工作，对于社会的发展、教育的进步有着深远的影响，在实际教育过程中，应注重在职研究生的具体情况，充分借鉴先进管理经验，确保在职研究生教育管理工作有条不紊顺利进行。

注释：

[1]张志宏.浅析在职研究生教育及管理模式创新和改革[J].湖南社会科学，2014：328-329.

[2]林兴初，徐利芳.优化创新在职研究生教学组织管理形式的实践与探索[J].经济与社会发展，2015，13（1）：123-125.

[3]刘永生.浅析新形势下的在职研究生教育管理[J].统计与管理，2014（9）：174-175.

参考文献：

[1]支建华.规范在职研究生教育提高培养质量[J].教育与职业.2010（07）

[2]袁广林.应用研究性：专业学位研究生教育的本质属性[J].学位与研究生教育.2011（09）

人民大学在职研究生 篇9

昨日，记者获悉，南开大学在我省招收在职研究生的报名工作进行得如火如荼，许多报名点人满为患。

格林集团安融房地产公司的总经理马俊去年成为南开大学在职研究生，在经济学院学习金融管理，“这一年我受益匪浅，以前在工作中积累的问题和困惑基本都能得到解决，这对我今后工作的开展是一个巨大的帮助”。

马俊说，当初选择南开大学的.在职研究生，主要考虑到授课时间地点的方便灵活，“像我们这些管理者平时上班就很忙，根本没时间去北京和上海名校上课。南开大学在河南开这个教育窗口为我们提供了很大的方便，我一般是利用周末去上课，平时在工作空隙看书，完全不耽误工作”。

“南开大学的在职研究生采用学分制，学分修够就可以毕业，方便灵活，可以满足不同领域工作者的需要。”马俊说，同专业的40多名同学课下也成为很好的朋友，甚至是合作伙伴，“老师的授课水平有保障，而且时间地点非常方便，这对于急需‘充电’的商务人士来说，是个难得的机会。”

免费咨询电话：

400-700-3696 18638260999

人民大学在职研究生 篇10

一、填空题

1、管理的职能包括（计划）、（组织）、（人事）、（领导）、（控制）。

2、企业管理的主体是（全体管理者），管理对象是（企业），管理目的是（达成企业任务）。

3、企业的生产按其对产品制造所起的作用和地位不同，其生产过程包括：（生产技术准备过程）、（基本生产过程）、（辅助生产过程）、（生产服务过程）、（附属生产过程）。

4、合理组织生产过程应遵循的基本要求是（生产过程的连续性）、（生产过程的平行性）、（生产过程的比例性）、（生产过程的平衡性）、（生产过程的准时性）。

5、企业生产过程的空间组织中，企业内部设施布置的基本类型：（工艺专业化）、（对象专业化）。

6、质量管理八项原则：（以顾客为关注焦点）、（领导作用）、（全员参与）、（过程方法）、（管理系统方法）、（持续改进）、（基于事实的决策方法）、（与供方互利关系）。

7、质量管理发展经历的三个阶段：（产品质量检验）、（统计质量管理）、（全面质量管理）。

8、总的来讲，企业营销观念可概括为（生产观念）、（产品观念）、（推销观念）、（市场营销观念）、（社会营销观念）。

9、市场三大基本组成要素（人口）、（购买力）、（购买欲望）。

10、企业经常采用的品牌与策略（品牌化策略）、（品牌归属策略）、（家族品牌策略）。

11、影响企业产品定价的因数（生产成本）、（市场需求）、（竞争）。

二、名词解

1、企业文化

企业文化，或称组织文化，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。

2、企业经营战略

经营战略是企业面对激烈变化、严峻挑战的环境，为求得长期生存和不断发展而进行的总体性谋划。它是企业战略思想的集中体现，是企业经营范围的科学规定，同时又是制定规划（计划）的基础。

3、人力资源

人力资源，人力资源是指一定时期内组织中的人所拥有的能够被企业所用，且对价值创造起贡献作用的教育、能力、技能、经验、体力等的总称。

4、生产运作管理

所谓生产运作管理，是指为了实现企业经营目标。提高企业经济效益，对生产运作系统的设计，运行与维护过程的管理，它包括对生产运作活动进行计划，组织和控制等一系列管理工作的总称。

5、营销管理

营销管理是指为了实现企业或组织目标，建立和保持与目标市场之间的互利的交换关系，而对 1

设计项目的分析、规划、实施和控制。

营销管理就是在市场行为中，以营利为目标，把组织、架构、人员、培训、绩效、考评、薪资等众多要素综合制定、优化实施的行为

6、物资储备定额

物资储备定额,是指在一定的管理条件下，企业为保证生产顺利进行所必需的、经济合理的物资储备数量标准。确定物资储备定额取决于两个因素，即物资周转期和周转量

7、业务流程再造

对企业流程进行根本性再思考，和彻底性再设计，从而获得在成本、质量服务和速度等方面业绩戏剧性改善。

三、简答题

1、管理幅度和管理层次之间的关系：

（1）管理幅度与管理层次的关系是反比关系；

（2）一般来说管理幅度越大，则管理层次就越少；

（3）管理幅度一般来说以３－８人越最优；管理层次以３－４左右为最佳；

（4）也不绝对，因为视管理者个人能力／公司规模而定；能力强，管理幅度可适度放宽；公司规模小的，则层次必然要少，则管理幅度也要增加；

（5）管理层次受到组织规模和管理幅度的影响。它与组织规模成正比：组织规模越大，包括的成员越多，则层次越多；在组织规模已定的条件下，它与管理幅度成反比：主管直接控制的下属越多，管理层次越少，相反，管理幅度减小。则管理层次增加。

2、管理伦理的涵义与内容

企业伦理的含义：企业伦理是关于企业处理内、外部关系时应当遵循的各种道德准则、行为规范及其实践的总和。企业伦理可以分为内部伦理和外部伦理两个部分。内部伦理包括企业对投资者、企业对全体员工、企业家个人、上级对下级的伦理。外部伦理包括企业对政府、企业对顾客

（1）企业伦理的内容依据主题可以分为对内和对外两部份：

（2）内部：劳资伦理、工作伦理、经营伦理；

（3）外部：客户伦理、社会伦理、社会公益

（4）以人为本的人力资源伦理管理；

（5）以诚信为本的经营伦理管理；

（6）以可持续发展为本的生态伦理管理。

3、人力资源管理的内容任务和作用

人力资源管理的具体内容是六大模块：

第一、人力资源规划：每年要对公司的管理架构及人员结构进行分析，如果不合理，要有架构调整，各部门进行定岗、定编、定员。需要多少，现有多少，应该是裁员还是招聘人才，这都是人力资源需要考虑的。

第二、招聘模块：建立招聘系统，招聘要建立各岗位的用人标准，招聘方式，新员要有试用期。

建立公司内外的人才储备库；建立内部竞聘制度；

第三、薪酬福利模块：人力资源系统的建立从薪酬系统建立开始，破旧立新。

第四、员工培训模块：建立培训系统，对新老员工都需要进行培训管理，编制培训制度，可建立干部学分、教分制管理；

第五，员工关系模块：建立人事档案系统，为员工办理入职、辞职、购买社保、签订劳动合同等

第六，绩效考核模块：建立绩效考核系统。

人力资源管理的作用：

第一、人力资源管理是企业制胜的法宝

第二、人力资源管理是获取企业核心竞争力的源泉

第三、人力资源管理是企业形成凝聚力和建立内部品牌优势的关键

人力资源管理的任务：

第一、人力资源管理是企业制胜的法宝

第二、人力资源管理是获取企业核心竞争力的源泉

第三、人力资源管理是企业形成凝聚力和建立内部品牌优势的关键

4、全面质量管理的特点

（1）采用科学的系统的方法满足用户需求在全面质量管理中“用户至上”是十分重要的指导思想。“用户至上”就是树立以用户为中心，使产品质量和服务质量全面地满足用户需求。产品质量的好坏最终以用户的满意程度为标准。

（2）以预防为主的事先控制的新时期预防性质量管理是全面质量管理区别于质量管理初级阶段的特点之一。进入90年代以后，新的生产模式，包括适时生产（JIT）、精良生产（LP），敏捷制造（AM）等对事先控制提出了更高的要求，在产品的生产阶段，除了统计过程控制（SPC）外，新的基于计算机的预报、诊断技术及控制技术受到越来越广泛的重视，使生产过程的预防性质量管理更为有效，同时，80%的产品质量问题是在产品设计阶段发生的。

（3）计算机支持的质量信息管理及时、正确的质量信息是企业制定质量政策，确定质量目标和措施的依据，质量信息的及时处理和传递也是生产过程质量控制的必要条件，信息技术，计算机集成制造的发展为企业实施全面质量管理提供了有力的支持。

（4）突出人的因素与质量检验阶段和统计质量管理阶段相比较，全面质量管理阶段格外强调调动人的积极因素的重要性。实现全面质量管理必须调动人的积极因素，加强质量意识发挥人的主观能动性。

5、人力资源管理的基本原则

（1）能级对应原则：合理的人力资源配置应使人力资源的整体功能强化，使人的能力与岗位要求相对应。企业岗位有层次和种类之分，它们占据着不同的位置，处于不同的能级水平。每个人也都具有不同水平的能力，在纵向上处于不同的能级位置。岗位人员的配置，应做到能级对应，就是说每一个人所具有的能级水平与所处的层次和岗位的能级要求相对应。

（2）优势定位原则 ：人的发展受先天素质的影响，更受后天实践的制约。后天形成的能力不

仅与本人的努力程度有关，也与实践的环境有关，因此人的能力的发展是不平衡的，其个性也是多样化的。每个人都有自己的长处和短处，有其总体的能级水准，同时也有自己的专业特长及工作爱好。优势定位内容有两个方面：一是指人自身应根据自己的优势和岗位的要求，选择最有利于发挥自己优势的岗位；二是指管理者也应据此将人安置到最有利于发挥其优势的岗位上。

（3）动态调节原则 ：动态原则是指当 人员或岗位要求发生变化的时候，要适时地对人员配备进行调整，以保证始终使合适的人工作在合适的岗位上。岗位或岗位要求是在不断变化的，人也是在不断变化的，人对岗位的适应也有一个实践与认识的过程，由于种种原因，使得能级不对应，用非所长等情形时常发生。因此，如果搞一次定位，一职定终身，既会影响工作又不利于人的成长。能级对应，优势定位只有在不断调整的动态过程中才能实现。

（4）内部为主原则：一般来说，企业在使用人才，特别是高级人才时，总觉得人才不够，抱怨本单位人才不足。其实，每个单位都有自己的人才，问题是“千里马常有”，而 “伯乐不常有”。因此，关键是要在企业内部建立起人才资源的开发机制，使用人才的激励机制。这两个机制都很重要，如果只有人才开发机制，而没有激励机制，那么本企业的人才就有可能外流。从内部培养人才，给有能力的人提供机会与挑战，造成紧张与激励气氛，是促成公司发展的动力。但是，这也并非排斥引入必要的外部人才。当确实需要从外部招聘人才时，我们就不能“画地为牢”，死死的扣住企业内部。

6、MRP的含义与基本思想

MRP为Material Requirement Planning的缩写，中文译为“物料需求计划”。MRP是在定货点法（order point system）计划基础上发展形成的一种新的库存计划与控制方法，是建立在计算机基础上的生产计划与库存控制系统。其主要内容包括客户需求管理、产品生产计划、原材料计划以及库存纪录。其中客户需求管理包括客户订单管理及销售预测，将实际的客户订单数与科学的客户需求预测相结合即能得出客户需要什么以及需求多少。应注意的是，客户需求预测应是科学的预测，而不是主观的猜测或只是一个主观的愿望。产品生产计划指的是最终将生产的产品的时间和数量，这将成为决定需要多少劳动力和设备以及需要多少原材料和资金的依据。产品生产计划应是客户需求与现有库存量比较的结果。产品生产计划要求非常精确，因为不准确的产品生产计划有可能导致资源浪费或是不能满足客户的需求。原材料计划是在产品生产计划的基础上制订的原材料需求计划，表示要生产所需要的产品而需要准备的原材料的具体情况。而在确定购买原材料之前，需要检查现有库存纪录，并通过比较得实际的购买量，因此，保证库存数据的准确性尤为重要。

四、阐述题

1、分析全面维护（TPM）的含义与主要内容；

（1）英文Total Productive Maintenance的缩略语，中文译名叫全面生产维护，又译为全员生产保全。是以提高设备综合效率为目标，以全系统的预防维护为过程，全体人员参与为基础的设备保养和维护管理体系。

（2）TPM强调五大要素，即：

（3）——TPM致力于设备综合效率最大化的目标；

（4）——TPM在设备一生建立彻底的预防维修体制；

（5）——TPM由各个部门共同推行；

（6）——TPM涉及每个雇员，从最高管理者到现场工人；

（7）——TPM通过动机管理，即自主的小组活动来推进。(PM)

（8）其具体含义有下面4个方面：

1.以追求生产系统效率（综合效率）的极限为目标；

2.从意识改变到使用各种有效的手段，构筑能防止所有灾害、不良、浪费的体系，最终构成“零”灾害、“零”不良、“零”浪费的体系；

3.从生产部门开始实施，逐渐发展到开发、管理等所有部门；

4.从最高领导到第一线作业者全员参与。

TPM活动由“设备保全”、“质量保全”、“个别改进”、“事务改进”、“环境保全”、“人才培养”这6个方面组成，对企业进行全方位的改进。

（9）预防性维护是基于时间和使用计划的设备维护方法，维护行动在计划的时间/或使用间隔内实施，以防止机器故障的发生。

（10）预测性维护是基于状态的设备维护方法。维护行动在有明显的信号时或采用诊断技术实施，以防故障发生。

2、PDCA的含义与内容；

（1）PDCA是全面质量管理的过程理论。全面质量管理的基本方法可以概况为四句话十八字，即，一个过程，四个阶段，八个步骤，数理统计方法。

（2）一个过程，即企业管理是一个过程。企业在不同时间内，应完成不同的工作任务。企业的每项生产经营活动，都有一个产四个阶段，根据管理是一个过程的理论，美国的戴明博士把它运用到质量管理中来，总结出“计划（plan）—执行(do)—检查（check）—处理（act）”四阶段的循环方式，简称PDCA循环，又称“戴明循环”（由美国管理学博士戴明提出）。

（3）为了解决和改进质量问题，PDCA循环中的四个阶段还可以具体划分为八个步骤。1)计划阶段：分析现状，找出存在的质量问题；分析产生质量问题的各种原因或影响因素；找出影响质量的主要因素；针对影响质量的主要因素，提出计划，制定措施。2)执行阶段：执行计划，落实措施。3)检查阶段：检查计划的实施情况。4)处理阶段：总结经验，巩固成绩，工作结果标准化；提出尚未解决的问题，转入下一个循环。

五、面试题：

1、结合自己的简历，谈谈你对工业工程的理解（老师点评，一定要说到是技术与管理的结合）

2、谈谈对业务流程再造的理解（一定要结合国情和企业文化谈）

基于创新思维的在职培训优化研究 篇11

关键词：在职培训；效应；电力企业管理

作者简介：王朝凤（1974-），男，福建福清人，国网福建省电力有限公司管理培训中心，讲师，高级技师。（福建 福州 350009）

中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0206-01

企业在职职工培训中，成人学员具有一定的生活经验和工作经验，这些经验无异会增强他们的认知能力。实践历练是成人学员的重要优势和资源。成人学员是带着解决工作中的问题来学习的，学习目的相当明确，学习行为比较主动。笔者根据多年从事在职人员培训教学的经验，现就如何通过五大效应以提高培训成效问题进行探讨。

一、“首善”效应

所谓“首善”效应，是指学员与教师见面时产生的较为深刻和鲜明的第一印象，它将转化为一种积极或消极的思维和态度定势，并直接影响甚至决定之后双方交往的效应。

在培训教学过程中，教师应精心研究并设计自己的一言一行，注意讲好培训的第一节课，力求在第一堂课登台亮相时就能让学员有一个良好的评价，在学员心目中树立起可亲、可敬、可信的良好形象。这样学员就会对教师产生一种积极的思维和态度定势，从而乐于接近教师，并主动接受教师的教诲与要求。“首善”效应十分重要，如果学员第一印象就对教师产生反感，之后教师即使付出再大艰辛，也很难在短时间内让学员改变思维和态度定势来亲近教师、聆听教诲。

二、“乐从”效应

所谓“乐从”效应，是指教师努力创设一种轻松活泼的教学情境，以提高学员的学习兴趣和积极性，使学员热爱学习、愿意学习、乐于学习的一种教学心理效应。

一个人自身大脑活动与肌肉活动不无关系，人为的紧张是抑制人的思维活动的一种障碍，这已经有专家从心理学和生理学角度作出了科学论证。因此，在培训教学过程中，为了便于学员掌握知识、乐于接受教诲，教师不能老是用说教的方式，严肃、刻板地让学员来受教，而应创建一种比较轻松愉快的教学情境，努力去激发学员学习的兴趣和积极性，使学员热爱学习、愿意学习、乐于学习。只有让学员轻轻松松上课、愉愉快快聆听教师教诲，才能在此基础上使学员产生学习的刻苦精神，去博览群书、勤奋进取，做到学有所爱、学有所得、学有所用、学有所成。通过实施“乐从”效应对学员进行诱导式的“暗示”教学，从而改进传统的教学方式方法。只有尽可能改进传统的教学方式方法，活跃课堂气氛，寓教于乐，才能使学员乐于学习，以促进培训教学活动的顺利开展。

在培训教学过程中，要把学员的学习过程变成愉快的思维活动过程。每次上课前，教师可以采用现实案例作为引子将学员引入“课题”，然后再结合培训知识联系实际，把知识性和趣味性有机地融为一体，让学员轻松愉快地接受教育，从而提高学员的学习兴趣和积极性，激发学员的创造力，以便更好地学习掌握需要培训的相关知识。

三、“对接”效应

所谓“对接”效应，是指教师如何使受训学员接受培训教育内容，增强学员想听、要学求知欲望的一种教学心理效应。

从教师本身来讲，每位教师总是希望自己的学员能够接受教育，总想把自己所掌握的相关知识毫无保留的传授给自己的学员。但从学员角度来讲，有的学员可能会认真听取、接受教师传授的知识，而有的学员则不乐意汲取教师传授的知识。如果学员没有学到教师所传授的知识，对教师来说就相当于没能很好地完成培训教学任务，即没有尽到教师的职责。因此，在教学过程中如何使学员自觉接受教育也是一门值得研究的教学艺术。由于受训学员自身基本素质参差不齐，这就要求教师应该遵循教育教学规律，并掌握好受训学员的心理特点。在培训教学过程中，教师应当善意地期待全体学员接受教育，并通过多种渠道传递给学员某些积极的信息，促使学员产生积极的反应，来驱动内在动力，集中精力接受教育。针对某些差生，教师应该以正面的言行客观地评价他们，甚至可以善意地美化他们在自己心目中的形象，多与他们打交道以强化感情联系。在整个培训教学过程中，教师应当尽量避免对他们的批评说教，对他们的长处要多加表扬，以增强他们接受教育的自信心，变“要我学”为“我要学”。当然，在培训教学过程中，教师对受训学员的知识接受能力也要加以认真分析，因材施教，循序渐进。

四、“成功”效应

所谓“成功”效应，是指教师应当着眼于让每位学员通过培训普遍都能获得成功，也就是要努力帮助受训学员确立学业有成的信念，促使受训学员为最终获得事业成功而不懈努力、不断奋斗的一种教学心理效应。

事业有成是每一个人普遍拥有的内在欲望，在培训教学过程中教师必须将学业有成同事业有成有机地联系起来。通过教师的潜移默化充分激发受训学员爱学习、爱知识、爱事业的激情。在当今科学技术突飞猛进、信息技术日新月异的年代，没有过硬的知识与技术，想要在企业的管理与技术岗位上发挥作用有一定的困难。教师要启发学员开阔视野，充分认识社会、珍惜自己，并树立学业有成的信心，驱动事业有成的欲望。只有这样，受训学员才能在接受教育的基础上，认真掌握知识、技能，充分运用和实践知识、技能，然后在企业的实际工作岗位上去不懈努力、不断奋斗，最后获得成功。

五、“共振”效应

所谓“共振”效应，是指教师应当选择教育时机同受训学员学习情感的最佳结合点进行教学，使教育者与受教育者在情感方面产生共鸣，从而在共鸣中使教师传授的知识得到学员的认同、消化以至升华的一种教学心理效应。

施教者与受教者之间的心灵共振是有条件的，师生之间要“相知”。如果教师能以巧妙的方式打开通向受训学员心灵的渠道，了解并充分掌握受训学员的内心世界，那么在教与学过程中师生之间就能达成心灵默契，做到相互理解，找到共同语言。教学是教师与学员双边的活动过程，如果没有师生之间的感情交流，就不能很好地达到教育教学的预期目的。师生之间的感情交流首先要靠教师对学员的珍爱，只有教师真诚地热爱学员，才能处处感染影响学员，使学员在心灵上与教师产生沟通和共鸣。同时，要达到最佳的教育效果，教师在教学过程中应当相机而教。但是最佳教育时机并不是教师的主观意愿可以确定的，而是教师在学员心理需求上碰撞出某种火花时才能捕捉到的。如果教师能结合学员情感的特定环境和情境，适时抓住叩响学员心灵的最佳时机，适情、适境、适时地去激发学员的道德情感和认知，就会使学员产生一种强烈的求知欲望，才能动之以情、晓之以理。当受训学员的求知欲望非常强烈时，才会顺利地接受教师所传授的知识，并在心灵上留下难以磨灭的印记。此时，受训者、教育者双方都是最为轻松的，培训教学的效果也肯定是最为有效的。

正确把握共振的条件，适时地建立起师生情感，抓住最佳教育时机，才能使学员与教师之间产生共振，有了共振就必然印象深刻，印象深刻也就必然使受训学员更加牢固地掌握应会的知识与技术。只有这样，教育者才能达到教学目的，受教育者也必然会终身受益。

六、结束语

在职职工培训工作是各类企业增强核心竞争力的重要保证之一，而在职职工的培训业务是一门很深奥的学问，其中隐含着许多非常值得探究的艺术。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，对常年耕耘在企业在职职工培训战线的教师们来说，开展高质量的在职职工岗位培训任重而道远。培训工作的形式和教学方法的创新与改进，是提升员工学习水平、学习积极性和学习效果的重要保障，不断创新是不断提升培训成效的有效途径。只有放下教师架子，拓宽教学路子，俯下身子与学员交朋友，才能在职工培训的岗位上干出成绩。只有不断精心探究，不断改善专业技术课的教学方式、教学方法，教学效果才能硕果累累，企业的品牌和效率才能与日彰显。

参考文献：

[1]劳动和社会保障部，中国职工教育和职业培训协会.企业培训师培训教材[M].北京：新华出版社，2008.