好事情教学反思

好事情教学反思篇1

一、随文识字，巩固生字

针对本课渗透性识字较多的特点，在本课的生字教学上，我在学生掌握词语的前提下，再引用多种识字方法，如换偏旁法，数笔画，找朋友，熟字带生字的方法，使学生能够形象性的记识生字。但鉴于低年级学生的年龄及认识特点，我在学生识字的基础上，二次采用随文识字，将识字与阅读结合起来，使学生在课堂内有效掌握生字。虽然花的时间多了点，但是学生却可以当堂解决生字，这也不失为一个好办法。

二、引导答疑，理解课文

本课的难点是，让学生从课文中明白做好事情要从身边小事做起。学生如果仅是读读课文可能没办法完全理解，或者达到情感的激荡。因此，我在学生熟读课文的基础上，让学生讨论交流，在交流的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。在课堂中，我让学生讨论“带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事如果尤拉去做了，算不算好事情?”学生经过讨论后，一致认为是好事情，但是他们可能还不明白这些事都是身边的小事。所以这时老师就必须充分发挥自身的`主导作用了，师必须引导学生去认识“为什么尤拉不做这些事情?他的想法对不对?他做得对不对?”这些问题的背后老师稍加总结归纳一下，学生的情感便得到升华。

好事情教学反思篇2

一、情景表面化

在进行初中数学课堂教学的时候, 往往会出现一些情景过于表面化的现象, 比如说教师设计一些不合适、不合理的情景, 或者是没有进行深层次的挖掘以及思考等等, 以至于课堂的教学最终走进了误区。比如说在人教版数学八 (下) §19.3的梯形教学片断中, 有的教师在引入梯形的概念以后, 紧接着就设计了这样的情景:让学生一起研究等腰梯形的相关性质, 引导学生去观察、发现等腰梯形的性质。这些情景从表面上看没有太大的问题, 但起码也说明了这样的情景设计属于没有经过深层次考虑的, 要知道初中生学习数学必须是一个有目的、有计划、有步骤的整体认知的活动, 这当中就包括对于所学内容的优选能力, 而优选能力不仅仅只是当前的初中数学教学要求, 更是今后高素质人才培养必不可少的。过于表面化, 只会抑制新课程理念的贯彻、抑制学生的积极性以及抑制学生的深入性。

二、过分强调小组合作学习, 忽视形式中的实质成分

不少教师只要一提到小组学习, 首先想到的就是座位方式的改变, 而未曾留意到小组学习中每个成员机会是否均等参与的现象, 掩盖不了少数学生撑台面, 多数学生作陪客的事实。合作理论认为:合作的价值就在于通过合作, 实现学生间的优势互补。为此, 教师要合理选择合作的契机, 研究究竟在什么情况下需要小组合作学习。教师片面地追求课堂小组合作学习这一形式, 就会对小组合作学习的目的、时机及过程未能进行全面的设计。只要有疑问, 无论难易, 甚至一些毫无价值的问题都在小组里讨论。讨论的时间又没保证, 有时学生还没进入合作学习的状态, 小组合作学习就已经停止了。

三、在课堂教学中不注意培养学生反思

我国最早的教育著作《学记》中说“学然后知不足, 教然后知困, 知不足, 然后能自反;知困, 然后能自强也”。说明了反思在学习活动中的作用。对学生而言, 每次学习仅是一次经历, 只有通过不断的反思, 把经历提升为经验, 学习才具备了真正的价值和意义, 从这个意义上说, 帮助学生养成反思的习惯, 培养学生的反思意识, 对学生的个性发展有不可估量的作用。每个教师都应充分利用课堂教学这一阵地, 致力于学生反思意识的培养。使每一位学生的认知活动都伴随着丰富的情感、愉快的情绪、积极的反思, 变得感知敏锐、想象丰富、思维活跃。使每一位学生的非智力水平都能在有效的智力活动中得到更健康、和谐地发展, 进而达到素质的综合提高。

正是因为以上情况, 教师必须充分认识到课堂教学的重要性, 将观念与行动紧密融合在一起, 从本质上使课堂教学能够达到新课程的要求, 从根本上提高课堂教学效率。

大家的事情大家做教学反思篇3

本节课在设计上从以下三点进行考虑：

1、努力调动和利用儿童已有的生活经验。通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对义务和责任的感悟。

2、创设情境、体验、合作式教学：针对孩子的现实问题，从学生原有的生活体验出发，在创设生活情景，把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现给学生。通过角色扮演、小组合作等多种方式，让学生在这种“准真实生活”模拟中学习，在“亲历、体验”中，使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深,从而感悟、明确作为社会人自己的责任与义务，做好自己力所能及的事情，愿意为他人和社会提供服务。

3、拓展教学时空，组织生活实践。引导学生做好自己力所能及的事情，愿意为他人和社会提供服务。发放《雏鹰小队公益活动计划》指导学生课后参与社会，做好力所能及的事情。使品德课真正与生活接轨起来，真正做到回归生活、为生活服务。

好事情教学反思篇4

听音乐进教室，师生音乐问好（将教室布置成宁静、安逸的小山村，墙上张贴几张草垛、谷堆挂图，把《听妈妈讲那过去的事情》伴奏乐作背景音乐。

[设计意图：创设浓郁的音乐氛围，为歌曲教学作好铺垫]

二、导入新课

师：同学们，音乐课堂40分又和大家见面了，今天音乐小博士也来到了我们的课堂，他将和大家一起玩闯关游戏，并用歌声讲个故事给大家听，你们想听吗？请大家边听边想，听后回答问题，答对的小博士可有奖励哦！比一比谁的耳朵最会听（师扮演小博士）

（课件出示：闯关游戏一）：播放录音范唱，让学生聆听两遍后，回答以下问题，答对的小博士给予奖励。

（1）你听到歌中唱了个什么故事？

（2）歌中的小朋友听了“妈妈”的故事有什么感受？你听了有什么感受，能用自己的话说说吗？

（3）这道歌曲有什么特点？你以前学过象这类“叙述事情”的歌曲吗？课外你听过这种类型的歌曲吗？

学生回答以上问题。小博士给闯关勇士颁奖。教师引导学生复习、聆听《歌唱二小放牛郎》启发学生思考叙事性歌曲特点。

师揭示、板出课题及歌曲体裁（叙事歌曲）

[设计意图：课伊始，教师没有直接揭示课题和歌曲内容，而是设置悬念，让学生通过聆听了解歌曲的内容、情绪、体裁，并因势利导引导学生通过熟悉的歌曲等量代换，使学生明白像《歌唱二小放牛郎》这样讲述历史故事、生活中的事件或民间传说的歌曲就是叙事歌曲，使枯燥的说教定义化为形象理解，使学生很快掌握叙事歌曲的特点，并通过拓展课外知识，使课内外有机结合。」

三、新课教学

1、完整欣赏

师：同学们的耳朵可真灵，下面让我们再次聆听歌曲，小博士又要考考大家了。（课件出示：闯关游戏二）：

出示问题：①歌曲分成了几个部分？

②哪两个部分相似？

③你能在歌曲不同部分之间用举手示意方法表现出来

吗？为什么这样分，能说说理由吗？它们在速度、力度、

情绪上有什么不同吗？

④歌中叙述了几种生活？应用怎样的情绪演唱？

学生聆听后，同桌讨论，请学生各抒己见（鼓励学生要有个人独立的感受和见解）师引导学生反复完整欣赏歌曲，解决以上问题，并对表现好的“闯关勇士”给予奖励。

[设计意图：让学生带着问题欣赏、同桌讨论、举手示意，闯关游戏激发学生的听觉欲望、参与欲望及好胜心，并了解了歌曲为带再现的三部曲式及歌曲情绪为学唱歌曲做好准备。]

2、分段欣赏，学唱歌曲

（1）引导学生理解歌曲第一段亲切安逸的情绪。

A、播放课件（宁静、安逸的小山村，一群天真可爱的孩子围坐在丰收后的谷堆旁，听妈妈讲故事。徐缓的节奏、平稳起伏的旋律，长短不一的句子结构，有一种叙述的亲切感，勾画出现实生活中的甜美、幸福）让学生欣赏。

B、教师运用快速、中速两种不同的速度演唱歌曲第一乐段，请学生选择哪种速度的演唱更符合叙述故事的需要。

C、教师运用不同的力度演唱歌曲第一乐段，请生作出评论和选择。

（2）引导学生理解歌曲第二乐段悲愤、凄楚的情绪。

A、教师分别运用低沉、轻飘两种不同声音演唱歌曲第二乐段，请学生选择评论。

B、教师运用不同的力度、速度演唱歌曲第二乐段，请学生评论选择。

[设计意图：通过老师运用不同的速度、力度、情绪演唱来引导学生掌握歌曲所表达的情感，从而培养学生感受、鉴赏音乐的能力。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，新课标提出要让学生反复聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中，获得美的体验和感悟，通过反复聆听音乐，并对学生提出不同的要求，使他们有意识地听更利于集中注意力，听的效果好了，随之进行的唱歌教学水到渠成]

（3）教师弹奏，请生模唱歌曲旋律（将学生分成三大组，每组自学一个乐段）

（4）各组互教旋律

（5）全班完整演唱歌曲[教师适时指导学生运用不同力度、情绪、速度表情演唱歌曲]

[设计意图：学唱歌这一环节让学生“互教互学”，使学生的自主性得到充分发挥，自学能力，自我调控能力得到充分培养，教师适时指导起到画龙点睛作用]

四、情感体验、自主创编

A、师播放《半夜鸡叫》电影片段，引导学生朗诵《悯农》、《蚕妇》、《陶者》诗歌及歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的第二乐段歌词。

[设计意图：通过观看《半夜鸡叫》影片片段，吟诵古诗及第二乐段歌词不仅体现了新课标所要求的“学科综合”还对体会、挖掘歌曲内涵及所表达的情感具有“催化剂”的作用]

B、让学生完整地有表情地演唱全曲，注意结尾三句渐弱的处理。

C、课件出示：（闯关游戏三）让学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式进行创编活动（为歌曲设计演唱形式，创编一个情景剧，或写一段“妈妈”对那过去时代的控诉）

D、小组汇报表演，评选出最佳创意奖，小博士颁奖。

[设计意图：在教学中为学生提供表演和表现的机会，不仅有效地活跃了课堂气氛，激发了学生创新的智慧之花，发掘了学生的创造性潜能，还大大培养了学生团结协作的意识及感受美、创造美的能力]

五、课堂拓展，升华情感。

（师播放课件并画外配讲解）：“妈妈在那过去的生活”（解放前中国人民饱受列强欺侮的生活）及解放后改革开放三十年人民幸福生活的片段并请学生展示课外搜集的改革开放以来发生的故事和资料。

[设计意图]：通过视听结合、课外搜集资料的展示、今昔生活的对比，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，懂得今天幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理，让学生对歌曲内涵更进一步理解，情感体验得到升华，同时培养学生多渠道获取知识的习惯，实现“课外知识课内展示深化、课内知识课外巩固补充”的理念。]

六、互动评价，小结课业

师请生自评、互评、评选出本节课“闯关勇士”、“最佳表现”、“最佳创意”奖项，“小博士”颁发奖品，学生谈收获。

师小结并布置作业：革新开放谱鸿篇，岁月峥嵘三十年！中国上下，百业突飞、人民奋进，一片龙腾虎跃的昂然之气！三十年改革开放，谱写了千年不朽的壮丽史诗，我们也要为她而歌，更要在对祖国发展伟大历史的了解中汲取了奋进的力量。同学们，你们是幸福的一代，生在新时代、长在红旗下，课后请大家去寻找身边的新变化和新发展，用自己的方式来发现、触摸这种幸福，用歌声、用摄影机、用你们的笔……来表达幸福！下节课进行交流。

好事情教学反思篇5

活动目标：

1.知道自己的事情应该自己做。

2.体验自我服务带来的快乐。

3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

绘本《自己的事情自己做》、拉链马甲一人一件。

活动过程：

1、听音乐做游戏，引入主题说说自己能做那些事情。

提问：你们自己都能做些什么事情?

小结：原来宝宝们都是自己的事情自己做。

2、分享交流，哪些事情我们可以自己做。

播放课件说说哪些事情小熊是自己做。

提问：哪些事情小熊是自己做?

小结：搭积木、收玩具、洗手、吃饭、刷牙、铺被子、脱裤子。

3、体验表达，进一步升华：

游戏--穿衣小能手。

比赛规则：听到口哨声开始穿衣服，不能穿反，拉好拉链，先完成者为胜。

如有小朋友不会穿，教师进行教授：抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子，左钻钻，右钻钻，吱吱吱吱上房子。

结束活动：小朋友们太棒了，自己的事情都会自己做。今天又学了穿马甲的新本领，我们回班上把这个本领告诉没有学过的小朋友吧。

教学反思

从那以后，我不再帮幼儿穿衣服，而是限制时间让他们自己穿，并告诉他们自己的事情自己做。是的，现在的孩子娇生惯养，幼儿缺乏自理能力，依赖性很强。作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他们经受住挫折，也有益于今后的成长。

浅谈如何写好教学反思篇6

著名特级教师李镇西曾说:“对一个教师来说, 推动其教育事业发展应该有两个轮子, 一个叫做‘情感’, 一个叫做‘思考’。教育情感使他热爱孩子, 忘我地工作, 并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向, 科学而理性地设计、实施自己的教育, 同时不断总结、提炼、升华自己的教育实践。”我国著名的教育家无一例外都是教育反思的精英, 像魏书生、于漪、李镇西……

那么, 我们怎样反思自己的教学呢?怎样在一种比较有效的反思行为中提升自己的教学水平和教学境界呢?

应该说及时撰写教学反思, 改进教学实践, 积极探索与解决教育实践中的一系列问题, 是我们教师成长的捷径。

教师要回顾他们的教学, 这种“回顾”如果只是描述教学中发生了什么, 那么这种思维只是一种“一般感受性思维”;如果在回顾教学过程中, 对教学进行加工而使之系统化, 即“重新构建他们的实践世界”, 那么这种思维则是批判性反思思维, 其结果就像舒尔曼描述的那样, 将产生复杂而动态的教学世界中的“实践的智慧”。

就像浇花要浇花的根部一样, 有效的才是有价值的。既然教学反思是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的根本方法, 就不应该让他流于形式, 那样就失去了写作教学反思的意义了。

一、找准教学反思的高效点

一是写收获。经验的积累是教学进步的基础, 所以我们首先要总结的是教学的收获和经验。如讲授《土地的誓言》之前, 先展示南京大屠杀的图片, 能引导学生迅速进入教学情境, 激起情感共鸣;课堂教学中临时应变得当的措施, 如用幽默风趣的故事为尴尬的学生或自己解围;某些教学思想方法的渗透与应用的过程, 如讲授纪伯伦《浪之歌》时和学生谈他们迫切渴望了解的爱情等等, 将师生互动的交流记录下来, 作为今后备课或教学时的参考, 在不断的实践和创新过程中改进。

二是写遗憾。没有完美的课堂, 就算是最成功的课, 也会有诸多遗憾。我们对课堂中的疏漏环节和不足及时进行总结, 能够为今后的教学提供有意义的指导。老师都会有这种情况, 一节课辛辛苦苦上下来, 自己都不满意, 更不必说学生了。这种挫败感其实是最值得反思的。因为失败的教学经历常常可以从反面成为成功教学的经验。“区别优秀还是平庸的教育者, 不在于教育者是否犯错误, 而在于他如何对待已经犯了的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富, 是一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键因素之一。”

三是写智慧。尽管教师在备课时对学情、教材都做了比较充分地分析, 也会预设很多课堂情境, 但是在实际课堂教学中, 教师与学生在课堂中会有意料不到的各种智慧生成, 师生的思维碰撞与情感交流甚至瞬间生成的灵感会给我们带来深刻的启示, 教学相长是真理啊。随时记住这瞬间的灵感, 对我们今后的教学会有很大帮助。

四是写创意。学生是我们课堂教学中学习的主体, 他们虽然年龄小, 学识不如教师积淀深厚, 但是, 年轻的他们常常会有出人意表的独特见解, 作为老师, 不仅要对学生大加鼓励和赞赏, 更应该及时记录下学生想到的好方法、好思路。这些宝贵的见解是对教师课堂教学的充实和完善, 会拓展教师的教学思路, 促进教师教学水平的提高。

二、把握教学反思的有效度

写教学反思是为了帮助自己提升教学水平, 不是作秀。所以还是务实为好, 要重视反思的效果。任何事情如果过于功利, 那么本质上的收获就会被冲淡。反思不一定面面俱到, 哪怕抓住一点说深说透, 对自己的提高都是有价值的。当我们抱着发现成功、寻找差距、提高自己的单纯目的去做时, 效果就会是惊人的。总之对教学及时进行反思和记录, 可长可短, 重在积累, 通过撰写反思促进思考, 通过思考推进教学, 长期积累, 就能够“集腋成裘, 聚沙成塔”。

与此同时, 我们还要对所写的反思进行归类与取舍, 对教学内容做更为成熟的设计, 对教学环节和细节进行更为有效的打磨, 促进自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

同时, 我们要坚信集体的智慧对我们的帮助同样重要, 应该多开展教研和集体反思。教师个体反思更多的是个人对解决问题的假设, 如果能与同事进行磋商, 共享反思, 教师之间便能相互促进, 共同提高。合作的力量是强大的, 并能使个体在合作过程中获得由于自己的经验得以共享而带来的满足的情感体验。

三、要把握好教学反思的实践性

反思的目的是为了重新应用于实践, 给今后的教学以警示和营养。所以, 反思的内容和再应用的思路, 应该具有可操作性。教学反思必须避免空洞和虚浮。“反思”要立足现实, 结合学情, 参考学校环境、办学条件等, 只有这样, “反思”才能具有时效性。一些比较有效的教学模式并不一定适用所有的学生, 立足本班学生实际, 才能因地制宜, 因材施教。

四、把握教学反思的渐进性

无论是新教师还是老教师, 经验的积累和知识能力的更新, 都是极为重要的。所以, 教学反思不仅是对教学实践的回顾, 还应该有对“反思”的“再反思”, 反思之后进一步学习, 学习后进一步反思。这就像一个螺旋形上升的台阶, 循序渐进, 才能不断发展。而做到这一点, 主要基于对自己的定位——做一位反思型的教师。

“反思型教师”, 就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师, 就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。“反思”绝不仅仅是“想”, 而是与一系列的“做”相联系。一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”:不停地实践, 不停地阅读, 不停地写作, 不停地思考。

坚持写教学反思, 不仅是对我们教学生涯的忠实记录, 更是对我们教学智慧的提升和强化, 我们的“授业解惑”就能因为勤思、善思迈向“真、善、美”的更高境界。

摘要：做一名勤于反思、善于反思的教师是时代的要求。应该说及时撰写教学反思, 改进教学实践, 积极探索与解决教育实践中的一系列问题, 是我们教师成长的捷径。一要把握好教学反思的切入点, 写成功、写败笔、写机智、写创新;二要把握好教学反思的有效度;三要把握好教学反思的实践性;四要把握好教学反思的发展性。“反思”绝不仅仅是“想”, 而是与一系列的“做”相联系。一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”:不停地实践, 不停地阅读, 不停地写作, 不停地思考。

关键词：教学反思,教师专业化,教学方法

参考文献

[1]李镇西.做一个反思型的教师[Z].

好事情作文篇7

要想做一件好事，不要只是去空想，要付出行动去完成它。正如材料中的小尤拉。他想做一件好事情，可他总是空想，最终什么事也没做成。一件好事，并非要你去做多大的事，也并非要你想来想去，一件好事情，也可以是一件小事，但最重要的一步，在于你是否愿意去付出，在于你是否努力去做。只要你能做到，你便一定可以做一件好事。比如说，给老人让座，不贪小便宜，多帮助他人等等，都是好事。

还记得，那是一个春天，伴随着和煦的.微风，走在小区的道路上，不经意间看到一个小男孩站在树下，向上看着，似乎是想要从树上找些什么。问了他才知道，原来他是想救一只猫。我问他打算怎么救那只猫，只见他昂着头说：“爬上去太危险，有可能会手滑摔下来；扔东西会砸到人，而且有可能会砸偏，会把猫给吓到，四处跑，万一摔下来就不好了。”他一一列举着可能的后患。最后他说：“要做就做一定的，不做没把握的，也不做不可能的。”对自己要有巨大的自信。只见他拿来了一根棍子，放到了猫的前面。只见猫先把前脚放到了棍子上面，随后它便一步一步地走了下来。

好事情教学反思篇8

每个人在日常生活和工作中，都在探讨和实践两个课题。一个是如何做人，二是如何做事。《把事情做到最好》这本书恰好给我提供了方向，成为我前行路上的良师益友。

先说说这本书给我的总体感受。十个章节的主题简明扼要，环环相扣。如同十把钥匙，一一帮我们打开如何“会做事、做对事、做成事”等困扰在心头的“锁”。叙述的道理深入浅出，娓娓道来。尤其是书的封面引用的比尔盖茨的名言：聪明的人能把事情做好，精明的人能把事情做得更好，高明的人能把事情做到最好。书中这些名言像一座座小桥，让我们在自然行走中，领略不同的风景。书中列举的案例鲜活贴切，让人印象深刻。既有出名人士的事例，也有小员工的事例，都像一味味“佐料”，让人从中品出不同的“滋味”，进而更好地去体味书中蕴含的道理。

把事情做到最好，是一种全力以赴、尽心尽力的态度。作为业务股一名普通科员，因为业务工作纷乱复杂，这样一种身份就使得我更需要具备这种“把事情做到最好”的态度。

一、工作就应当做到最好

工作，就应当做到最好，因为这每一次最好、每一次最佳，不仅是对工作负责，更是对自己的人生负责！我们每一次圆满完成自己的工作任务都是在树立自己的品牌形象，为自己的明日大厦添砖加瓦，为自己的前途铺路架桥。作为业务股，因为接触的都是政府的形象工程及春秋季植树造林活动，所有的这些工作都需要极至耐心细致。如果任何一项工作不细致、不及时，不仅会影响单位形象，还可能直接影响盐湖区的整体形象。因此，工作上多想一步，多算一遍，杜绝疏忽大意尤为重要。

二、工作是一种态度

工作是一种态度，态度决定一切。人们在刚刚担当某工作职位时，大都会对自己的直接领导说上这样的一句话：“我会做好的”，却鲜有人会说：“我会做到最好的”。的确，仅仅是这一个“最”字，却蕴涵了很多优秀的特质——追求卓越、超越过往、展望未来，并且为工作设立了一个完美的标准。若没有十足的责任感与自信心，人们大多是不会主动做出这样的承诺。

微软公司董事长说：“如果你有很强的敬业精神，能够接受别人不愿接受的工作，并且从中体会出辛苦和乐趣，那你就能够克服困难，达到他人所无法达到的境界，并会得到应有的回报。”在工作中，每个人都应该发挥自己最大的潜能，努力地工作而不是浪费时间寻找借口。要知道，单位安排你这个职位，是为了解决问题，而不是听你关于困难的长篇累牍的分析。工作中遇到困难，我们没有任何借口，需要做的就是积极地寻找解决办法。只为成功找方法，不为失败找理由。只有这样一种敢赢不怕输的态度，我们才能取得骄人的业绩。

我常常想把一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事作好就不平凡，细节决定成败。坚持从小事做起，认真对待每一项工作，在细节处下功夫，追求卓越的工作态度，才能激发出体内的无限潜能，能圆满的完成每一项工作任务。我的座右铭是：“干活时就要像圆规一样，不管迈出的步子是大是小，最后都能圆满地完成任务”。在这里与大家共勉。

三、从业务层面将工作做到最好

把工作做好不仅需要精益求精的工作态度，更需要过硬的业务水平和素质。业务股工作繁琐而专业，从一个工程开始设计到施工，再到最后的验收付款，都需要扎实的业务能力。为了更好地开展工作，闲暇时间，就不断学习新知识。

蒙牛集团公司董事长说：“世界上还有很多事情，只要你把它做透了，做成专家，你就能够为自己创造成功的机会”。我想业务工作需要一种精益求精，不断学习提高，追求卓越的态度。只有这样才能胜任日新月异、错综复杂的工作。

好事情教学反思篇9

《神奇的计算机网络》是江苏科技出版社出版、江苏省教研室编写的《小学信息技术》上册网络单元的第一篇课文, 共一课时, 是学生第一次学习计算机网络知识。从所学习的技术内容来说, 本课是新授, 主要通过理论学习和体验活动来感受神奇的计算机网络;从此学生就进入了神奇的网络世界。

●教学目标

知识与技能:能初步理解什么是计算机网络, 能初步理解局域网和广域网的概念, 区分典型的局域网和广域网。

过程与方法:归纳总结能力、思维能力获得进一步提高。

情感态度与价值观:感受信息文化, 增强信息意识, 初步形成良好的信息素养。

●教学重点难点与处理策略

教学重点:计算机网络的概念, 难点是理解计算机网络的组成。

处理策略:使用思维导图开展教学活动, 在思维导图的构建过程中完成对网络概念的学习, 对网络作用的归纳与理解。采用的教学方法为讨论、分析、体验。

教学准备工作:连接互联网、视频聊天、视频点播、思维导图软件。

●教学过程

(一) 创设情境, 引入新课。

师:同学们, 以前课上, 老师经常把老师的计算机画面传到你们的计算机上, 让同学们跟老师操作, 那么你们思考过没有, 为什么教师的计算机可以联系到同学们的计算机?

教师用意:教师通过网络教室管理系统对学生机进行教学, 让学生感到很神奇, 激起学生的学习探究的兴趣。

学生讨论, 思考。

生:计算机是连在一起的。

生:计算机是联网的。

师:原来, 计算机之间可以相互连接的, 连在一起的计算机就组成了计算机网络[板书课题:神奇的网络, 同步输入思维导图根节点:神奇的计算机网络], 下面就让我们去看一看什么是计算机网络, 它为什么会这么神奇。

(二) 认识计算机网络的分类

师:我们计算机房里有电脑, 我们图书馆有计算机, 还有哪些地方有计算机呀?

生:教师办公室有。

生:除了学校之外, 我爸爸厂里也有。

生:我妈妈医院里也有。

……

师:随着计算机的普及, 在我们生活、学习、工作的每个角落都能看到计算机。有些计算机组成了小的计算机网络, 有的计算机组成了大的计算机网络。你能通过自学课本, 用自己的话说说计算机网络的分类吗? (添加导图节点“网络的分类”)

教师用意:计算机网络的分类, 一般可以从范围大小或应用类型分类, 课本中的计算机分类, 是从范围大小的角度来分的, 因为内容简单, 学生容易理解和掌握, 采用自学形式, 用“自己的话”说说网络分类可以培养学生的概括能力。

学生自学。

……

学生说说自己的学习成果

生:可以分为“局域网”和“广域网”。

师:对。 (添加“分类”子节点:“局域网”和“广域网”)

那么, 局域网和广域网有什么不同呢?

生:局域网范围小、使用者少。

生:广域网覆盖范围大, 使用者多, 最大的广域网是“互联网”。

师:同学们学习得很好。根据范围大小来分可以分为局域网和广域网, 最大的广域是互联网, 同学们能举些例子吗?

教师用意:能过举例可以判断学生对知识的领会是否正确。

生:局域网有我们校园网、网络教室、某个医院的办公网等。

生:广域网有互联网、中国教育网等。

(三) 互联网的作用

师:对, 说明大家已经能分清局域网和广域网了, 我们知道互联网是最大的广域网, 我们平时所说的上互联网, 其实就上互联网, 同学们上过互联网没有?

教师意图:通过学习网络的分类, 学生知道了互联网是最大的计算机网络。通过上互联网, 人们可以最大限度地传递信息和共享资源。通过询问学生是否上过互联网, 对于上过网的学生, 可以讲讲上互联网做些什么, 同时也是网络作用的具体体现, 对于没有上过的学生可以激发他的学习欲望。

师:你上过网没有?

生:我没有上过网。

生:我上过。

生:我也上过。

师:我们班部分同学已经上过网了, 我们请几位同学在给大家介绍一下, 上网可以做什么?

生:我是看到爸爸上网发电子邮件的。后来我和爸爸一起发了封电子邮件给英国的阿姨。

生:我是请妈妈帮我查资料的, 上次语文课上的资料就是和妈妈一起在网上查的。

生:我是去下载童话故事的。

生:我看到别人能视频聊天。

……

师:看来, 上互联网我们可以做很多事情。你们觉得网络神奇吗?

生:真神奇。

师:接下来, 我们一起来感受一下网络的神奇。

教师演示:通过E-mail发送一封问候信给班主任老师

教师用意:E-mail的作用是传递信息, 通过E-mail我们可以高速, 便捷地发送信息, 学生可以在实际生活中感受到网络的神奇, 体会到网络的作用。

师:同学们课后可以问一下我们班主任老师, 管老师的信收到没有。接下来我们一起来下载资料, 同学们喜欢孙悟空吗?

生:喜欢。

师:那么我们就来下载《西游记》。

教师演示:下载《西游记》。

教师用意:下载是共享别人的资源, 是网络的另一个重要作用。这个演示除了体会网络的作用外, 还在学生第一次接触网络时, 就接受知识产权教育。

师:好了, 已经下载完毕, 有空的时候我就可以读了。通过教师的演示你们能用两个字来形容计算机网络吗?

生:神奇。 (点题)

师:网络虽然神奇, 也很方便, 但同学们要正确使用计算机网络呀。我说一个事, 有一个同学十分喜欢互联网, 我问他为什么呀, 他说:“有了互联网, 我作文就不愁了, 教师布置一篇, 我就在网上下载一篇, 真方便。”同学们说他这样做对吗?

生:不对, 这样他的作文水平不会提高。

生:不对, 他把别人成果当成自己的成果, 是抄袭。

师:同学们说得对, 在我们使用网络的时候要尊重知识产权, 文明使用互联网, 以后我们再详细讨论。

师:通过刚才同学们的介绍和老师的演示, 大家能总结出网络的作用吗?

生:查资料、发信息。

生:用书上的话就是“传递信息, 资源共享”。

师:对, 你看书真认真。计算机网络的根本作用是“信息传递, 资源共享”, 也正是因为这个作用, 才能让计算机网络更神奇。

(四) 课堂小结

师:今天我们一起探讨了神奇的计算机网络, 请每位同学自己总结一下今天的收获, 用自己的话来说说。

学生总结。

师:同学们, 今天我们使用了一种全新的学习工具——思维导图来开展我们的学习, 课后同学们要使用它完成“神奇的网络”思维导图, 体会一下思维导图给我们学习带来的变化。

●教学反思

(一) 思维导图既是工具又是手段。

本节课内容上是理论知识, 而且神奇的计算机网络本身和学生的学习生活关系不密切;如果教师使用讲授法的话, 学生参与性不大, 注意力也不会集中, 因此, 我设计成自由参与, 共同完成思维导图的方式展开课堂教学。令人高兴的是学生的表现欲和求知欲很强, 通过课堂教学基本掌握网络的组成, 能体会到网络的神奇。

(二) 思维导图既是知识又是技能。

好事情教学反思篇10

史蒂夫・乔布斯在斯坦福大学的毕业典礼演讲中，说了一段是我曾听过的最令人振奋和有见地的话：

你的时间有限，所以不要将其浪费在别人的阴影之中，不要让他人的意见淹没了你自己内心的声音。

所以你必须相信这些片断会在未来以某种方式连接起来。你必须要相信某些东西――你的勇气、命运、人生、因缘，诸如此类。

这个方法从未让我失望过，而且让我的生命更加与众不同。把工作干得出色的唯一方法就是热爱自己的工作。如果尚未找到让你热爱的事业，那就接着找。不要安于现状。

而职业顾问特伦克似乎采取了一种完全不同的方法：

职业咨询最糟糕的一条建议，我敢打赌，你们每个人都听到也给予过别人的是，“做你热爱的事情”。忘记它吧。这是荒谬的!

如果你告诉自己，你的工作必须是某种即使没有报酬，你也愿意去做的事情，你将寻找很长一段时间。或许是永远。所以，为什么要设定这个标准?做某种工作的回报是对比你个人具有更大价值的事物做贡献，参与社会，以及以货币形式的存在价值。

我们感到找到一份完美职业的压力是极其愚蠢的。

那么，如何协调这两个看似不可调和的观点呢?如果你试图以七个字以内的话语片段得出一个黑白分明的论断，你永远不会弄出什么名堂。这个问题需要比这更多的细微差别，但我认为我能将之归结为一个有意义的过程。

首先，乔布斯的话是在说，不要让任何其他人决定你的未来。如果你不幸福，继续寻找。关于这一点，我完全相信他是正确的。

另一方面，特伦克使之听起来非常黑白分明，像扳动开关，除非你能找到某种乌托邦式的工作，否则你就是不幸的。幸运的是，这不是真的。

你是知道的，多年以来，我听到过有很多读者对其工作或事业不满。在绝大多数情况下，不用花多少时间就能弄明白，他们只是在寻找一个去做他们觉得内心中需要去做的事情的许可：继续前进。一旦他们这样做了，事情就开始好转。

这或多或少是其原理或应该的样子，

这不是完全正确或一无是处，成功或失败，你这有一次机会，就是这样。生命是漫长的，你的职业生涯也是如此。有充足的时间去接触到各种不同的机会，而且随着时间的推移，或许能找到你通往会让你感到相当幸福的地方的道路。

将之看作一个逐次趋近的过程。

下面是一个我认为会说明一切的例子。在大学时，我上的是医学预科，因为父母说服我去当一名医生。第一年，化学课纠正了这一点。我获得了我热爱的物理理学学士学位，但仍然不知道我想做什么去谋生。

我遇到了一个女孩，她的父亲是一家半导体初创企业的董事长。他开一辆保时捷，这让我有些兴奋，所以我考入研究生院，获得了电气工程的硕士学位，并成为一名工程师。工程专业充满乐趣，但这是就其本身而言，我并没有产生共鸣。然而，高技术产业做到了。好吧，那就从事这个行业吧。

所以，我顺着管理阶梯向上爬。这种感觉很好。我喜欢运动的事物。随着时间的推移，其他机会出现了。我最终先是转入销售，然后再是营销。事实证明，市场营销可能是真正适合我的职业，如果有这样的事情的话。就是这样。我也在企业阶梯上攀登，发现高级管理层适合我。

我为各种规模的公司工作过，但发现我最喜欢中小规模的企业：更少的政治，更多的自主权，更多的乐趣。就是这样。请记住，这发生在几十年前。而且这是可行的。你只要继续前进，可以这么说，直到你找到心目中的职业。这对你的个人生活，你的伴侣，你生活的地方都是同样的道理，就像任何事情一样。

这才是关键所在。不要在别人为你安排的道路上停留。如果你在享受快乐时光，就去完成让你快乐的事情，而且你满足你的财务需求或目标，然后坚持下去。如果不是，如果你确定很悲惨，就继续寻找。最后，如果你一直睁着眼睛，你会找到一个适合你的更好的地方。这就是乔布斯表述的所有内容。他是正确的!

职场的成熟是不以自己钟爱的姿态做事

“非A型性格”员工备受企业喜欢?

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新疆好教学反思篇11

整堂课以音乐文化为主线，让学生在新疆之旅感受体验新疆节奏、旋律，从而更好地调动学生的学习欲望，让孩子在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。

首先运用新疆音乐来调动学生的想听了这首歌，你感觉老师把你们带到了一个什么地方？我设计了这样一个问题，用的是引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆音乐风格，激发学生想去新疆的渴望之心。

其次在唱歌教学中，以参观新疆的光，特产及宝藏为线，渗透歌词教学，并以《新疆是个好地方》的伴奏作为背景音乐，让学生不断熟悉旋律走向满载无意的注意中形成有意的记忆，为歌曲的学唱作铺垫。在学唱过程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教学，使人文更好的服务于音乐。

最后在完整演唱时，让学生注意听，看老师的演唱声乐和演唱表情，这把主动权交给了学生，让他们去摸索演唱的技巧，从而在表现歌曲时根据学生的渴望，适用说唱形式把《新疆是个好地方》唱得活灵活现，让每个学生都喜爱新疆。

但通过这堂课使我感触最深的是：学生上课积极性的调动的问题。在一堂课中如何让学生兴致勃勃，兴趣盎然地来参与音乐活动呢？

首先要有个宽松、和谐、民主的教学氛围。

学生安静进教室坐好后，应该和学生笑眯眯地交流，让学生熟悉一下新老师，有个心理准备，不要一走进教室，就切入正题，使学生对你很陌生，带着一种担忧的心情糊里糊涂地跟老师上课了。

其次老师的语言要丰富多彩。

教师良好的教学语言，教态是上课的一个亮点。教师用贴近学生、亲切的语言上课，使整个语言效果清晰准确，生动形象，根据学生的年龄差异，教师要调节语言的速度、音调、节奏、音量再加上老师的演唱、演奏技巧。也同样像磁铁一样吸引着学生，使学生能主动参与到音乐活动中。

再是音乐课中要多听少说多做。

在音乐教学的各个环节中，要环环相扣，教师一个眼神，一个手势对学生都有一个活动。在聆听音乐的过程中，每一次聆听都要给学生提一些要求，从声音、情绪、速度、力度或联想上层层深入，让学生有事可做，在听中解决歌曲的问题。最后要运用多种形式来进行歌曲教学。

我在让学生唱歌曲时，采用了各种形式来进行教学。利用新疆的一些风光图片让学生形象地参透歌词教学，在学唱第一部分歌词时采用了师生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教学时采用了问答式唱法教学，先由个体到小组再是整体教学，学生演唱兴趣很高。在表现歌曲时，让学生自己讨论，你喜欢用怎么样的方式来改变一下歌曲的演唱形式？学生兴趣盎然，采用另外说常的形式带着自豪而又欢快活泼的心情完整地演唱了《新疆是个好地方》。

我想一堂课中，学生的学习积极性调动了，这堂课也就是成功一半了。篇二：《新疆好地方》反思

《《新疆好地方》教学反思

地方课程，它是以学会生存，学会学习为目标，以学习者的兴趣与关心等内部动机为基础，在课题学习中不受学科束缚。? 教学成功之处：

首先让学生欣赏了课文中的六幅图片，体现了新疆的美。然后学习了课文，从字里行间找到新疆的美。其次，让学生听《新疆好地方》这首歌，从歌声中悟出新疆的美。最后，展示《新疆好地方》的课件，学生又从47张幻灯片看到了新疆的美。从内心激发起好好学习，建设家乡的豪情。

教学不足之处：

由于各班都有汉、哈、回、维等。班里的哈族学生大部分都来自山区、牧区、农区。学习汉语的环境差，因此，课文中的个别词语或者歌词里的个别词语都理解不透。

教学措施：

（1）对他们进行个别辅导。

（2）让班里的优生帮助学困生。篇三：新疆教学反思《西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区（第一课时）》反思

长兴中学潘晓婷

一、本课知识内容

本节课要完成的知识点主要包括三个部分，分别是新疆的概况、自然环境特征、绿洲。

二、本课教学目标

根据《初中地理新课程教学内容要求（八年级下）试行稿》，本节课“课程标准”是：（1）运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点；（2）以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点，（3）以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

本课时“基础知识要求”是：知识目标：（1）、使学生了解新疆的自然环境特征；（2）、使学生了解新疆的的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因；本课时“基本技能要求”是：（1）培养学生运用地图和资料提取、加工信息和分析问题的能力；（2）初步训练学生绘制简图反映地理事物分布的技能和方法；“重难点”是：重点是新疆人口、城市的分布特点及其影响因素。难点是自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响。

三、本课教学过程

（见《教学设计》）

四、本课教学效果及原因分析

本课时教学效果好，课堂节奏明快、流畅，重难点突出，课件制作精美，引人入胜。

（一）、创设情景

新疆是一个离我们学生非常遥远的地区，那儿的景观、人文与我们当地有巨大差异，基于这点考虑，在引入部分，我制作了一个视频短片，将新疆美丽的风光、漂亮的维吾尔族姑娘、宗教呈现在学生们面前，配上一段非常欢快的《新疆吆喝》歌曲。这个情景的创设很快就把学生带到了那个遥远而神奇的地方——新疆。

（二）、重视学生读图能力的培养整个教学设计以学生的读图活动为主要线索。每个知识点都是由图带出，由图得出结论，并最终落实于图。学生的读图活动形式多样，如在屏幕的图上找，在书本的图上找并重点标示，在书本上画简图，描述图中地理事物的方向等等。

（三）、重视知识的重现

如在设计学习”新疆”地形的教学环节中，我首先请同学们在图上找主要的山脉、盆地，边讲边在屏幕中显示出来；然后，请同学观察地形分布特征与汉字“疆”的相似性；第三，请同学们在图上将这些盆地和山脉准确的用简图画出来，教师通过巡视，及时纠正大多数学生出现的错误；最后，通过完成选择题再次将知识点呈现和强化。知识的多次重现，大大的提高了学生的识记效果。

（四）、重视知识的生成性过程

在处理一些教简单的教学环节时，我通常会通过板书中预留空格的形式，要求学生通过自行查找书本或简单的分析，独立完成。如本节课的第一个教学环节“概况”。这样的设计，能促使每位学生参与进教学环节中，通过查找答案，熟悉课文，而不是被动的照抄老师的板书。

（五）、重视知识点之间的内在联系、突破重难点如何突破重难点，是一节课的教学关键。我是这样处理的（1）我从分析新疆的地形、位置，得出新疆降水少气候干旱的特征；（2）河流。从降水少，我引导学生思考河流的水源补给来自于哪里？从河流的补给引导学生思考影响河流分布的因素，就是山脉的分布，因此能得出河流在盆地的边缘这个分布特征。讲述河流有两个作用，a、河流的补给方式影响河流的分布；b、河流对新疆的贡献，孕育出荒漠中的绿洲。（3）绿洲。绿洲为新疆提供可生存的区域，因此绿洲的分布决定了人口和城市、交通的分布。重难点在一层一层被抽丝剥茧深入分析后，结论就跃然于学生面前了。

（六）、重视对学生的环境教育

在讲述新疆脆弱的生态环境时，我借用他们的语文课文《罗布泊》，讲述了罗布泊的“前世今生”，让学生“目睹”罗布泊的演变，使学生明白人类是加剧新疆干旱的罪魁祸首，人类应该进行深刻的检讨和反思。

五、得到的启示及经验

纵观整节课，需要改进的地方有如下几点：

1、教学目标中除了有知识目标和能力目标以外，还应该有情感价值观目标的设定

2、教学内容安排过多，时间显得较为紧迫，有些环节要采取更有效率的方法，如第一部分的概况，可以在投影投射出来，让学生找答案，免除抄笔记的的时间，只把重要的部分板书在黑板上；在讲述邻国时，可以在地图上编上号码，让学生在图上讲，这既节约了时间，也比教师读学生找更有效率。

3、引入部分的视频制作精彩，但如果能配上清晰的文字说明，学生能看得更明白。

4、注意教学环节的衔接与过渡。

5、教学中注意语言的规范，避免“这里”、“那里”的词汇，山脉用列的量词，避免受广州话的影响。

6、在教学设计中没有充分体现重难点的解决，或者说注意语句的措辞。虽然气候、河流都是在为解决难点做铺垫的，但是教师要注意把各地理要素的内在联系挑出来明朗化。篇四：十一月份教研作业音乐欣赏《新疆好》教学反思—尚尔莉

音乐欣赏《新疆好》教学反思

尚尔莉

我上的是一节三年级的音乐欣赏课，整节课主要由欣赏新疆民歌《新疆好》为主，简单欣赏新疆其他民歌为辅，让学生感受新疆民歌的风格特点。通过欣赏，了解新疆民歌的演唱形式及特征，并感受歌曲的舞蹈性节奏，拍手给歌曲伴奏。也明白新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感，从而热爱自己的家乡，感受各族人民的大团结。课前我做了很大的准备，我收集了多首新疆的民歌和舞蹈影片，准备了多幅新疆地域特色的图片，并整理在多媒体课件中，我还让学生欣赏了用不同风格演唱新疆好的音乐作品特色的小帽子和铃鼓，整节课的设计比较流畅，大量分类了的新疆图片及舞蹈的展示及学生亲自参与搜索资料，进一步提高了教学效率，拓宽了学生的音乐视野，提高了音乐理解能力。

设计过程我是让学生听赏歌曲之后说说歌词唱了什么内容，通过歌词描绘“风吹草地见牛羊”、“戈壁沙滩变良田”、“葡萄瓜果甜又甜”等一派美丽富饶的新疆景色让学生了解新疆热爱新疆，而后简单介绍歌词曲作者，让学生对其有个简单的了解。接着哼唱歌曲感受新疆民歌的旋律特点，并找到有新疆特色的节奏为他伴奏伴舞。最后，用对唱不同的新疆民歌来结束本课。本课的设计表面上是很流畅很完美的，但是我注重了表面却放松了音乐内涵的挖掘。声乐作品和标题音乐可以在标题和文字中找到根据，那么对于有些无标题音乐作品，学生是不是照样能感受到呢？为了更深入地让学生体验这类乐曲的感情内涵，学生一方面要通过对音乐本身的反复倾听，凭借直感更准确、更细致地去体验乐曲的感情表现，另一方面教师也要从更广阔的方面，特别是从乐曲产生的社会环境、作曲家的生活经历、创作意图、艺术风格等各个方面去进行研究和了解，以求得对乐曲感情内涵的正确把握。因此，在今后的教学中我们应该在乐音本身的写作手法的形象描写上下功夫。

三年级学生大多是十岁左右的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。那我就应重视音乐课的组织教学。组织教学应成为调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣的一种手段。使其精力集中，以便顺利地完成教学任务。所以要把组织教学有效地贯穿在整个教学环节中。要千方百计地设法引起学生的注意，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。更应多采用启发、思考、发现等方法进行疏导。另外，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，减少失误。作为一名音乐教师，虽然上课的激情和基本素质我都是拥有的，但是要做到更好就要对自己有更高的要求。还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。只要在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，努力做到

“启发有方、诱导得法”，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。在今后的教学中我会尽量兼顾，不再出现类似的问题，不断完善自己，保持我原有的优点，“取精华而去糟粕”，把缺点改变成自己新的亮点。希望在今后的听课活动中能学习到更好的教学方法，吸取更多的教学经验。篇五：第二单元新疆好教案及反思

第二单元：《新疆好》教案

教学内容：欣赏《玛依拉》、《掀起你的盖头来》

了解新疆民族乐器教学目标：

1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克民族风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。2.能够用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，同时学习手鼓的基本打法，并能用“x x x xx”的节奏为之伴奏。3．积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动, 学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。

4、了解新疆特有的民族乐器，在教师有关“新疆”的信息传递中进一步了解新疆秀丽的风光、丰富的物产和独特的风土人情，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。

教学难点：能边听赏《掀起你的盖头来》边用手鼓为歌曲伴奏，感受维吾尔族音乐的风格特点，并能随歌曲《达坂城的姑娘》学跳简单的新疆舞动作，进行歌舞表演。

教学准备：多媒体、新疆帽

教学课时：2课时教学过程：

—、情境定向： 1．听新疆民歌《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动练习。（cai：《掀起你的盖头来》）2．导入：

师：同学们，老师刚刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘。

你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你她的美丽与神奇—— 教师声情并茂地演唱《你会爱上她》。

师：噢，都听出来了！是？生：?? 师：大家能从老师的歌声中，听出这是新疆，说明对它并不陌生。今天，就让我们一同来感受天山脚下，那神秘、别样的风土人情。好不好？你们想了解哪些相关的话题呢？

3、交流新疆相关文化

（cai：天山风情四大板块地理位置、民族文化、各色特产、自然风光）学生自由选择想了解的话题。网络链接? 地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗璀烂的明珠。民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。

各色特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全国。自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光，令人遐想。

二、听赏女声独唱《玛依拉》

师：新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪莲花。这次我刚到新疆，就认识了一位可爱的小姑娘，老师带回了她动听的歌声。看谁最用心,听出她叫什么名字？有什么爱好? 1.初听《玛依拉》第一段.（cai《玛依拉》第一段）

师:她叫什么名字? 人们怎样称呼她? 生: ?? 师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。

师: 玛依拉有什么爱好啊? 生: ?? 师:弹唱（高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉）是的, 玛依拉喜欢弹奏冬不拉,这是哪个民族的爱好呢?咱们接着往下听。2.听赏《玛依拉》第二段.（cai《玛依拉》第二段）

师:谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的? 生: ?? 师: 哈萨克、玛依拉、冬不拉,三者有什么联系吗? 生: ?? 师: 冬布拉是哈萨克草原上最普及最流行的乐器。玛依拉是哈萨克族人,所以喜欢弹奏冬不拉。回答的非常好,老师用新疆语奖励：“亚克西”!（cai：出示四位身着不同民族服饰的姑娘）

师：老师带回了玛依拉的照片，大家猜猜在这四位美丽的姑娘中，哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！生：答。

（教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说——）

师：这是一顶哈萨克族的羽翎帽，老师给你戴在头上。哈萨克人喜欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。

师：从歌声中、照片上,你们感受到玛依拉的性格是怎样的? 生：?? 师:从玛依拉的性格中，我们感受到了游牧民族的爽朗与自豪。让我们伴着的玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略那别样的风情吧！3.整体听赏《玛依拉》

（cai哈萨克服饰、歌舞、风俗、活动视频）

学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并随乐跟唱。

四、欣赏民族乐器：

1、手鼓：称达甫,维吾尔族打击乐器,以木作圆框,一面蒙羊皮制成,框内四周有许多小铁环.2、冬不拉：一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。

3、库木孜：柯尔克孜族弹拨弦鸣乐器。译名还有考木兹。流行于新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什、乌恰、阿克陶、阿合奇、伊犁哈萨克自治州特克斯等地。

4、热瓦普：民间流传的喀什热瓦普，全长130厘米。音箱呈半球形，用整块桑木挖制，面部蒙羊皮或驴皮。琴头的弦槽部位向后呈直角弯曲。琴杆上缠有二十八个丝弦品位。琴杆与音箱连接处两侧各设一弯角。琴杆、音箱上镶有驼骨、贝壳等装饰。

5、都它尔：都它尔维吾尔族，乌孜别克族弹弦乐器。流行于新疆维吾尔自

治区，尤以南疆喀什一带盛行。桑木或杏木制，全长120—130厘米。琴杆细长，指板缠十五至十八个丝弦品。音箱瓢形，用十一或十三块两端窄、中间宽的木板条拼粘而成。面板用桐木，上部开五个小音孔，组成花朵状，下部支有琴码。琴杆上端为琴头，平顶无饰，正面和左侧面各置一双角状弦轴。张两条肠衣弦。琴身周围用贝壳和驼骨嵌以黑白相间的精美花纹图案。

五、活动《掀起你的盖头来》 1．手鼓练习

师：刚才你们表演的时候手里拿的乐器叫??看，老师手里拿的乐器与你们手中的有什么不同吗？生：?? 师：这个叫手鼓，新疆语叫“达甫”。同学们刚才用的铃鼓是用来代替手鼓的。新疆的许多民族都喜爱用手鼓；但是你们知道它是哪个民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的乐器吗?(维吾尔族)（cai：手鼓表演图片及背景音乐）

师:是的，请看——这是老师此行拍摄下来的一组画面: 维吾尔族小伙子打手鼓的样子非常神气！谁来模仿一下？

（老师为学生戴上新疆帽，模仿打手鼓的舞姿。）师：（赞扬地）敲手鼓的小巴郎，你真是个“乌斯塔”！（汉意为“能手”）

2、舞蹈表演

师：维吾尔族被誉为“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。老师这次去采风，就学会了一个好看的舞蹈。你们也想学习吗？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？

（cai：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）（教师示范表演）师：刚才老师的舞蹈叫？??有哪些“掀”的动作呢？

生的活动：回答并表演动作；

师的活动：为表演学生戴上新疆帽。

师：（边戴新疆帽边讲解）维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就象老师刚才的舞蹈动作。

（做全体起立手势，结合“掀”的动作讲解移颈、绕腕手、点步转，带领学生练

习。）

师：还有哪些男生的动作啊？

生：回答并表演动作。