第一次上柜心得体会

第一次上柜心得体会（精选6篇）

第一次上柜心得体会 篇1

1对综合柜员的基本认识

综合柜员负责在授权范围内直接面对客户的柜面业务操作以及受理有关业务查询、咨询等前台业务。对其经办的每笔业务必须按规定逐笔认真审核原始凭证的真实性、合法性，确保交易选择以及要素录入的准确性、完整性，并根据所办理业务的性质加盖有关印章及柜员名章。柜员需严格执行柜员限额制度，超过限额部分及时上交入库。现金整理整把的入柜，整捆的入库。柜员之间的现金调拨必须由主管柜员统一调配。柜员如遇特殊情况，需柜员之间现金互相调剂的，由调入柜员负责对调入现金当面点清，如果调入柜员不按要求点清发生现金调拨差错，由调入柜员负责。

2对优质服务重要性的认识

在现今银行业日趋竞争的大环境下，服务体现了银行的软实力与竞争力，服务是银行经营的载体，是银行经营必不可少的有机组成部分。服务是品牌，是形象，是一个单位的核心竞争力。柜台是向客户服务提供的第一平台。柜台是顾客直接了解我行的窗口，起着沟通顾客与银行桥梁的作用。要做好服务就必须对业务知识熟悉掌握，以客户为中心跟客户交流感情，设身处地为客户着想，保证客户满意。注重细节，观察客户，了解客户，想客户所想，急客户所急。持之以恒做好每一个细节。

3高效准确完成每笔业务 柜员必须掌握过硬的业务本领，熟悉业务，了解业务，能熟练的操作业务。要做到熟练，就需要记住代码，了解操作规程，在日常工作中积累经验，多探讨，多观察，多反复记忆。要学会利用各种资源——书本综合业务核算操作规程、书本零售柜员、网络、电话、身边同事的经验等掌握业务知识，用于实践。

4养成良好上柜习惯 由于目前分行处于试营业阶段，很多系统都没完全开放，涉及现金的业务不能办理，所以我们目前做的最多的业务，是开理财卡。从办理开卡和日常业务中，可以认识到一个合格的柜员必须养成良好的习惯。早中晚的碰库，离柜时的收好重空等。注重细节，做到一笔一清，该核查的需核查，要留单的该留单，要盖章的该盖章等。

5团结协作，共同进步

第一次上柜心得体会 篇2

一、不断深化主题

写论文, 需要有一个明确的主题。之后论文中所有的文字, 都必须围绕着这一个主题服务。而如果主题选得不好, 也会对论文的优劣产生巨大的影响:选得太小, 论点提不出来;取得太大, 论点又不够突出。所以写好论文的第一步, 就是主题的选取。

尽管写论文选取主题很重要, 但刚开始练写时, 是很难选准的。我写第一稿时, 选的题目是《乡村学生学作文很有趣》, 这样的题目太过狭小, 完全只是围绕“很有趣”来写, 没有写出为什么要这样做, 这样做有什么优点。而且在文章中, 我只谈了自己在作文教学中的几点做法。我没有提出论点, 这样的一篇文章充其量只是教学经验介绍, 而不是论文。

李教授看了第一稿, 把题目改成《利用乡村生活, 激起写作热情》。从题目上, 主题是老师要利用乡村生活的优势引导学生学习写作文, 体现出老师的智慧与主导作用。主题明确了, 可以写的内容很多, 范围比较广。我按照题目, 搜肠刮肚, 努力写出乡村资源与作文教学之间的关系。

李教授看了第三稿, 把题目改成《生活实践和勤劳双手是乡村作文教学的重要契机》。面对新的题目, 我想:应该从生活实践与劳动实践两大方面寻找材料, 证明乡村作文的优势。主题比第二稿明确了许多, 范围小了。

看了第四稿, 李教授把题目改成《乡村作文教学意见》, 并提出了一些修改意见。于是, 我根据题目与修改要求, 补充了一些案例, 谈自己对乡村作文教学的具体做法, 删减了原稿中谈乡村作文存在的不利因素部分, 更好地突出了主题。

第五稿, 李教授把题目改为《乡村作文教学的重要手段》, 又提出新的修改意见。这样, 我删除了好多与主题关系不大的材料, 只举几个例子, 谈自己在乡村作文教学中的独特做法。

最后定稿, 题目是《农村是作文教学的广阔天地》, 主题更加明确、精练, 告诉读者, 研究农村作文教学是很有必要的, 本文中的一些做法是具有普遍意义的。

每一次修改, 我都从中学习主题提炼的方法, 大处着手, 逐渐具体化, 然后提升高度。

二、严格选择材料

通过修改, 我进一步理解了材料的重要性。在一篇论文中, 如果没有新颖的材料来证明自己的观点, 再好的主题也是空壳。为了让材料说理更加有力, 材料应该典型, 而且全面。

1. 材料典型化。

第一稿里的材料泛泛而谈, 可操作的东西很少, 只举了一个插花的例子。我国有些地方沙漠化很严重, 寸草不长, 到哪里去采摘野花呢?作为例子不够典型, 更不具备可普遍推广的价值。

2. 材料全面化。

农村生活的内容很广, 只谈如何利用乡村天然资源, 不谈乡村劳动生活是很片面的。修改时, 我加入乡村学生劳动作为例子, 尤其是挑水, 具体说了指导步骤, 为其他老师提供了操作模式。

三、注意文章的剪裁

详略得当、注意剪裁文章也是写文章很重要的环节。

在写作时, 为了追求格式美, 我绞尽脑汁, 写出了这样的句子:“花草树木是快乐写作的海洋, 蔬菜瓜果是快乐写作的源泉, 沙石泥土是快乐写作的江河, 动物朋友是快乐写作的溪流。”上文的排比如果用在平时的作文中是妥当的, 但是议论文不同于散文, 散文需要文采, 而议论文需要的是逻辑。这就决定了论文必须直接明白, 这些看似优美的句子实际上打破了论文的逻辑结构, 添加上去, 反而使文章显得累赘。

在论文中有些地方需要进行归纳总结, 绝对不能省略。写论文就像是一场辩论赛, 首先是一辩开场发言, 之后各辩手使出浑身解数来证明自己的论题, 最后, 四辩肯定要做一个总结发言, 这无疑是辩论之中最精华的部分, 失去了这个部分, 辩论赛就失去了很多魅力。论文也是如此, 如果丢掉了最后的总结, 那么文章就会缺少说服力。

四、格式要为主题服务

我写的文章都是列标题式。虽然列标题式有它的优点, 能让其他人一看就知道下文要讲的内容, 但是每一篇都是相同的模式, 连自己也会看腻了的。前面五次写作, 都是按照标题式来写。第六稿在李教授建议下去掉标题。写好后, 再读一读, 觉得上下文连接得更加紧密, 一气呵成。

手术室一次性耗材的管理体会 篇3

1 一般资料

手术科室13个, 手术床位480张, 手术间9个, 日手术量19台, 最多可达37台, 年手术量将近7000台, 月耗材支出70～80万元, 年收入将近占医院的十分之一, 高值耗材系指单价千元以上的一次性医疗物品, 包括心脏瓣膜、补片、骨科内固定材料、各类吻合器、颅骨修补材料、脑室端管、人工晶体、义眼台等等, 低值耗材指一次性注射器、输液器、、引流袋、引流管、留置针、无菌手套、手术缝线 (含进口缝线) 、手术缝针、手术刀片、手术器械、各种一次性手术巾, 手术包等。

2 管理方法

2.1 规范的申购流程

医院的医用耗材已纳入集中招标采购, 招标产品工作由器械科具体负责办理, 未经医院领导批准, 使用科室一律不得自购自订一次性耗材。管理流程为:手术科室申请-分管领导审批-器械科采购-仓库-手术室-手术使用-可收费耗材和不可收费耗材。

2.2 专人负责, 人人参与

一次性耗材的管理由护士长、副护士长和巡回、洗手护士组成的3级管理结构。每个人都有明确的职责, 护士长负责耗材的全面管理, 包括耗材的申购、成本控制和所有耗材使用情况的监督等;副护士长负责耗材的领取, 保管、入出库数量的登记和发放、每日高值耗材的核对;巡回、洗手护士负责耗材的使用及使用情况登记。

2.3 低值耗材的管理

根据月手术量计算出各类物品的大约月需求量进行领取, 品种、规格繁多, 应分类存放于无菌物品间, 大件包装的外包装要拆开 (预防交叉感染和拿取方便) , 标志醒目, 井然有序。把一些基本的低值耗材如:手套、刀片、缝线、缝针、留置针、三通、透明贴、吸引器连接管等放置于手术间的无菌物品储存柜, 每间手术间都是相同的物品、摆放顺序、数量, 由每间手术间的巡回护士负责检查、使用、补充消耗量并登记。其它的低值耗材由洗手护士根据手术需要整齐地摆放在各手术间专用的篓子里, 用后再放回无菌物品间, 登记所用物品的名称和数量。

2.4 高值耗材的管理

根据手术需要决定不同物品、不同规格, 采取定量备货, 有计划的一周领取一次, 实现最小库存量管理, 领回、取用、盘存均进行严格登记, 登记项目包括日期、耗材名称、数量, 签名, 有序的放置于无菌物品间的专用储存柜内, 每天副护士长检查使用情况, 每一种耗材使用后, 将条形码贴于手术护理单上并登记在高值耗材登记本中, 包括病人的床号、姓名、住院号、物品的名称、数量、规格、生产厂家、注册证等, , 通过登记, 用证据说话, 从而能避免医疗纠纷的发生。高值耗材要合理收费, 杜绝漏收费, 由副护士长复核, 漏收费者按成本价格的10%扣发个人劳务所得。有一些零库存的高值耗材如:心脏瓣膜、颅骨钛网, 根据手术需求向器械科订购, 在手术当天领取, 骨科内固定材料于术前一天通知器械商送货并打包灭菌。

3 管理注意点

3.1 各级护理人员按"五常法"来管理一次性耗材。"五常法"是用来维

持环境品质的一种有效技术, 它包括常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律[2]。

3.2 按照一次性使用无菌医疗用品管理规范[3], 合理储存耗材。柜离

地20cm、离墙5cm、离墙顶50cm、室温<30℃、湿度<60%, 每天空气消毒机定时消毒2次, 1h/次。

3.3 管理中存在的不足:不能实现电子化管理, 人员投入太大;特殊或不常用耗材备货不能及时到位, 影响手术顺利开展。

4 体会

手术室一次性耗材的规范化管理, 使护士在工作过程中取放物品方便、迅捷, 大大提高了工作效率和工作质量, 能更好地配合手术, 提高医生的满意度。每个手术室护士都参与到一次性耗材的管理当中, 树立了团队意识、集体观念、成本意识, 护士长不仅自己要在工作中自觉落实耗材的管理规定, 还要监督其他人员对耗材的合理使用, 杜绝浪费行为, 从而提高医院的经济效益。

摘要：手术室一次性耗材的管理是手术室护理质量的体现, 通过流程化、规范化、合理化的管理, 提高手术室护理质量, 从而保证了手术的安全顺利进行和手术成本的控制。

关键词：手术室,一次性耗材,管理

参考文献

[1]潘绍山, 孙方敏.现代护理管理学[M].北京:科学技术文献出版社, 2002:409.

[2]何广明.现代管理五常法[M].第6版.香港:明窗出版社, 2001:168.

手术室一次性低值耗材的管理体会 篇4

1 手术室一次性低值耗材管理存在的问题及对策

1.1 手术室一次性低值耗材管理存在的问题

(1) 一般低值耗材部分存放于手术间墙壁柜内, 种类多、有效期不同, 日使用量不同, 有的需求量小, 导致需求量小的耗材不及时检点, 可能会有过期现象发生。 (2) 手术室每天人流量相对较大, 除了手术室护士外还有麻醉医生、手术医生、实习生等, 而手术间物品又是开放性, 大家主人翁意识不强, 导致一部分低值耗材人为流失, 如慕丝线、无菌术套、无菌纱布、注射器等。 (3) 手术间存放相对较多无菌物品, 无菌用物库房无菌物品流量就较大, 每日计划量相对较多, 这样当月计划多于消耗, 就会对经济效益造成一定影响。

1.2 手术室一次性低值耗材合理摆放、流程化管理的意义

(1) 一次性无菌库房相对整齐、规范, 手术室护士都熟悉什么物品放在什么位置, 减少翻找时间, 节约了不必要的时间浪费, 提高了护士工作效率。耗材的合理摆放, 既节省护士的精力与时间, 又减轻了护士的工作负担, 而且经常翻找会导致外包装破损、污染、物品凌乱。 (2) 一次性低值耗材设专人管理, 按有效期先后顺序摆放, 存放原则一般为耗材储存柜离地20cm, 离墙5cm、离屋顶50cm[1]。室内空气含菌量必须控制在500cfu/m3以内[2], 温度要求在22℃~24℃范围内, 湿度以40%~60%为宜。这样保证有效期近者先被使用, 在一定程度上会降低过期物品现象的发生, 而且保证无菌物品存放环境合格适宜, 保证每个环节正常运行。 (3) 加强对耗材的数量管理和质量管理。外科耗材种类相对繁多, 为了更好地配合外科手术, 防止因手术耗材未能及时补充或准备不足而造成手术的延误, 手术室必须建立一次性耗材专人专职管理制度。严格的审核耗材的质量, 详细了解耗材的有效期和当前使用情况, 做到及时登记, 确保每批耗材具有可追溯性。

1.3 手术室一次性低值耗材合理化摆放、流程化管理实施方法

(1) 合理化摆放的特点是生产日期近的物品摆放在后, 有效期临近的物品摆放在前, 添物品时从后向前。若一个高165cm~250cm, 长90cm~200cm的货架, 其上段和中段被称为陈列“黄金线”, 由于人的视线上下移动时夹角为25°, 横向移动时夹角为50°, 当视线与物体距离为30cm~50cm时, 人的视线范围内只能看到1m之内陈列的物品, 因此纵向陈列可使人们一目了然[3]。此区域摆放日使用量大的耗材, 便于寻找和拿取。合理化摆放可使耗材库存过期率降低, 护士错拿错放现象杜绝[4]。 (2) 手术室不再存放多种低值耗材, 而只存放部分, 如无菌手套、注射器、缝针、慕丝线等。每个手术间配备一个高40cm、长50cm、宽30cm的物品存放箱, 护士每日早晨交班结束后到无菌库房领取当日手术所需物品。前一天下午护士根据次日手术通知单、手术名称, 将自己手术所要准备物品记下来, 便于次日领取 (根据手术种类及术者习惯准备) 。 (3) 领取物品时每人将自己所需物品清单陈列出来交给库房管理人员, 管理人员根据每日消耗量而估算每月平均消耗量, 便于每个月定制的耗材计划争取做到零库存[5]。同时加强手术室每位护士的责任心, 每个人都是科室主人, 人人参与管理, 爱科如家, 保证病人满意、医护满意基础上做到节俭, 一定要严防不合理产品用于病人。

2 小结

手术室一次性低值耗材的规范化管理是手术室护理管理的重要组成部分, 也是现代医院、医疗质量管理体系中的重要环节。严格执行一次性耗材的规范化管理, 从每个人、每个细节做起, 人人参与管理, 使一次性医用耗材使用更加优质、高效、便捷、透明, 不仅提高了手术室经济效益, 同时减少了不必要的浪费, 提高了护士的工作效率和质量, 更加强了护士与医生的配合默契程度, 做到病人满意、医生满意, 真正实现医疗服务质量的全面提高, 充分体现手术室优质护理服务。

摘要：通过对手术室一次性低值耗材的管理探讨, 改进管理方法, 制订合理化管理制度和流程, 有助于更加合理、高效、便捷使用耗材, 在一定程度上可以节约不必要的浪费, 提高护理服务质量。

关键词：手术室,一次性耗材,管理

参考文献

[1]刘君.香港医院中心供应室见闻[J].中国实用护理杂志, 2006, 22 (1B) :69-70.

[2]宋峰, 王建荣.手术室护理管理学[M].北京:人民军医出版社, 2005:1.

[3]孙颖.超级市场货物摆放潜规则[J].商业文化, 2011 (6) :184.

[4]李学思, 赵婷婷, 陈晓阳, 手术室低值耗材超市化摆放及规范化管理[J].海南医学, 2013 (1) :87.

第一次上柜心得体会 篇5

我们学校是一所城乡结合部的学校, 而我教的班基础比较薄弱, 在课堂上有部分学生不是很认真听讲, 个别学生很难动笔, 上课很少有人举手发言, 学生对学习数学的兴趣不是很高. 新课标要求, 在数学课上让人人都有收获, 而课堂引入是课堂的主要组成部分, 要充分调动学生的积极性, 吸引学生的注意力.

【案例描述】

一、教学目标

1. 知识与技能:理解加减消元法的思路 , 会用加减法解二元一次方程组. 进一步了解解二元一次方程组时的消元和化归思想

2. 过程与方法:通过探索加减消元法解二元一次方程组的过程, 体会解二元一次方程组的解法本质, 感悟“化归”思想, 学会从已知中探索解决新问题的方法.

3. 情感、态度、价值观:通过探索加减消元法的活动 , 培养学生观察的能力、合作的意识、创新的精神.

二、教学重点

用加减法解二元一次方程组.

三、教学难点

对解二元一次方程组的基本思路———消元法的理解, 和“化归”思想的渗透.

四、教学过程

1. 创设情境, 复习导入

教师问:“上节课我们学习了什么内容? ”

学生一起答:“学习了用代入法解二元一次方程组.”

请一名学生检验.

教师问:用代入法解二元一次方程组关键是什么?

学生答: 先写成用x的代数式表示y或者写成用y的代数式表示x, 消掉一个未知数.

教师:同学们说得很对, 用代入法解二元一次方程组的关键是:把二元转化成一元, 这个例题把 (3) 代入 (2) 的过程就是消掉未知数x, 把二元转化成一元.

2. 探索新知, 讲授新课

例1解方程组

教师:同学们想一想除了用这种方法消掉一个未知数, 还有其他方法也可以消掉一个未知数吗?

同学们认真地思考着, 不时还交谈着.

教师提示:方程组中相同未知数的系数有什么特殊的地方?

学生:x的系数相同, y的系数互为相反数.

教师:能不能消掉一个未知数呢?

甲学生:把两式相加就能消掉一个未知数.

教师:为什么?

甲同学:y的系数一个是正1, 一个是负1, 两个式子相加, 就把y消掉了.

教师:甲同学说得很对, 他观察到未知数y的系数互为相反数, 所以只要 (1) 式加上 (2) 就得到什么?

学生一起:2x = 6.

教师:这样我们就把二元转化为一元, 我们就能解出这个二元一次方程组, 还有其他方法吗?

乙学生:把两式相减也能消掉一个未知数x.

教师:为什么?

乙学生:x的系数相同, 用 (1) 减 (2) 得2y = 2.

教师:乙同学说得很对, 这就是我们今天要学习的内容, 用加减法解二元一次方程组. 下面请两名同学分别用甲、乙两名同学的方法把板书过程写在黑板上. 教师强调每一步的过程, 尤其是初学者把 (1) + (2) 得 (x + y) + (x - y) = 4 + 2或 (1) - (2) 得 (x + y) - (x - y) = 4 - 2这一步写出来.

让学生总结在解二元一次方程组时在同一个未知数的系数相同时用减法消掉一个未知数, 在同一个未知数的系数互为相反数时用加法消掉一个未知数.

例2解方程组

……

这节课把书上的例题后比用书上的例题效果要好, 四班用的书上的例题, 而六班是用的改过的例题, 在六班上课学生积极回答问题, 做练习也比较快, 在课后的测试中六班也比四班做得好.

【案例反思】

1. 过程组织得好.

2. 易错点强调得较好.

3. 例题改编得好.

4. 板书没有发挥出示范作用.

第一次上柜心得体会 篇6

一、实验前

1. 备教材

化学是以实验为基础的学科, 实验课的成功与否, 决定了学生对学习化学的兴趣与信心。所以上好第一次的学生实验课是至关重要的。课本第一单元的第二课时, 就是学生探究实验“对蜡烛的燃烧及其探究”“人体吸入气体与呼出气体的探究”, 虽然这两个实验涉及的都是身边熟悉的事和物, 我还是根据本节课的教学内容和目的, 精心地备课, 认真构思观察操作过程中的每个环节, 对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致, 尽可能设置“为什么”, 以激发学生的思维, 熟练地掌握教材, 按小组准备好实验所用的器材及药品等。实验操作的成功与否, 直接影响到实验探究的效果。因此在学生实验探究前, 我先按课本中的实验要求, 认真做几遍, 使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能会出现的问题和实验成败的关键, 做到心中有数, 以便在学生的探究实验中能及时提醒学生, 确保每个学生都能成功, 为第一节的学生实验课做好充分的准备工作。

2. 备学生

初三化学是初中的最后一门课程, 化学教师也是刚刚接触学生, 对于学生的学习情况并不了解, 为了顺利做好第一节学生实验课, 我先找课代表了解学生情况, 根据学生的学习、性格、动手能力等由课代表和班组长带头负责, 好差搭配, 分好两人一小组, 学习较好的、动手能力较强的指认为实验小组长, 让他们在实验中协助教师指导本组的其他同学, 使教师能集中精力辅助学困生, 也能使学困生较大程度地得到帮助。实践证明, 让学生主动参与实验教学比教师唱“独角戏”要好得多。

二、实验中

1. 积极引导

一是从实验态度进行正确的引导。在实验教学中教师都有体会:许多学生表现出对实验的兴趣, 往往是处于“好玩”“有趣”。尤其是学生知道要进实验室做实验, 早就是兴奋不已, 非常只有这样才能使学生产生积极的学习动机, 和正确的学习态度, 思维才会有方向, 操作才会认真。由于初中九年级的第一节实验探究课是培养学生良好实验习惯的关键, 所以在端正学生的学习态度的同时, 首先, 还要下大力气抓好实验课堂纪律, 不准在实验室大声说话, 规范实验习惯, 用正确的态度对待实验, 认真观察、用心思考、要求学生在实验中不忙乱、少出错。其次, 指导学生严格按着化学实验操作规程做实验, 明确实验的目的和注意事项, 并将其提前写在黑板上让学生仔细阅读。最后做好示范。对于首次接触实验课的学生, 要先为学生做好示范, 将操作要领进行强调, 并点明试验中的禁忌事项等。

2. 积极指导

一是指导学生在学生实验过程中要遵守实验规则。如有的学生火柴梗乱放、乱丢、瓶塞不倒放等, 并指导学生明确每一个正确操作所依据的原理, 认识错误操作可能发生的危害, 严格要求学生养成良好的操作习惯和技巧。二是指导学生解决实验中的疑惑和问题, 并指导学生严格操作, 在学生的操作中要提出一个个“为什么”, 从而加深学生对实验步骤的掌握。我在实验中不断巡视、指导, 及时发现并解决问题。对于个别小组出现的问题个别讲解。如有的小组在点燃石蜡熄灭后的白烟时, 等待时间较长, 没有看到白烟燃烧, 我告诉学生动作要快, 同学间的合作配合要好;有的小组在将燃烧的木条伸入呼出气体的集气瓶中后, 木条没有熄灭, 我启发诱导学生思考人的呼吸原理, 吸气片刻后再收集呼出气体, 重新进行实验, 这样既培养了学生分析问题和解决问题的能力, 又让学生体会到实验的成功和喜悦。三是指导学生做好实验纪录, 纪录实验题目、所用仪器和药品、操作步骤、实验现象、实验结论。四是指导学生养成良好的科学实验习惯, 在实验中纪录所发现的问题和疑惑, 纪录时失败的原因, 为今后的实验探究总结出经验和教训。

三、实验后

1. 正确评价

实验结束后, 我认真总结了学生们实验中的成功与失败, 对学生们的第一次实验课进行了高度的赞扬和肯定, 及时表扬了做得成功的小组, 给学生以鼓励和自信。对较差的给以指正, 并鼓励学生小组之间进行自评和互评, 交流分析成功的经验和失败的原因, 使学生之间互相帮助、互相提高。

2. 总结反思

实验后, 我把学生本节课的成功和失败的原因 (如有的小组几次收集的呼出气体都不能使燃烧的木条熄灭、对蜡烛的燃烧现象的描述不够全面和准确) 进行分析和总结, 找出自己在今后上实验课时需要改进的地方。

总之, 初中化学实验课教学是培养学生创新精神、帮助学生感性理解化学知识、促进学生积极探索未知世界, 训练学生综合技能的最简洁最有效的直观手段。上好第一次化学实验课, 有利于以后实验课的顺利进行, 也有助于学生兴趣的培养, 对激发学生主动学好化学起着关键的作用。

摘要：化学实验是学好化学的基础, 是学生获取知识、形成技能、发展智能和塑造个性品质的最佳方法和途径。从中学化学多年的教学实际来看, 学生实验具有调动学生学习积极性、巩固和运用双基、发展智力、培养学生优良品质等功能。对激发学生的学习兴趣, 主动学好化学有着非常重要的意义和作用。

关键词：实验探究,动手能力,积极引导,正确评价

参考文献