浅谈体育中等专业学校语文教学有效策略

浅谈体育中等专业学校语文教学有效策略（精选11篇）

浅谈体育中等专业学校语文教学有效策略 篇1

摘 要：在体育中等专业学校中，语文是学生的必修文化课基础科目，有助于提高学生的人文素养、语文知识应用能力，并为专业课学习夯实基础。本文从专业能力培养角度，分析了当前体育中等专业学校语文教学现状，并重点探讨了提高语文教学的有效策略，旨在为提升学生人文素养，促进语文教育价值与功能实现，提供一定参考。

关键词：体育中等专业学校 语文教学 有效策略

体育中等专业学校是培养技能型、应用型专业体育人才的摇篮，其教育目标是培养思想品德好、专业素质高的高素质体育人才，以更好地满足社会相关行业对体育人才的需求。语文是体育中等专业学校的基础学科，也是学生提高读写能力、开展技能学习和实现终身发展的基石，具有“双基础性”，即一方面要培养学生的语文知识应用能力，另一方面为学生的专业技术与技能学习即终身学习夯实基础。因此，在语文教学实践中，语文教师应主动适应体育中等专业教育的特点，以素质教育目标和任务为引领，以专业能力培养为导向，不断改革和创新语文教学方法，注重培养学生的听、说、读、写和思维能力，以提高语文教学有效性和学生的综合素质，为学生继续深造和未来职业发展夯实基础。

一、当前体育中等专业学校语文教学现状

语文课具有基础性、工具性（实用性）和发展性特征，“育智、育技、育德、育信”是语文课功能及其课程拓展的四个支柱，这也是语文育人课程建设的核心内容。语文课一要为专业课程服务，二要为人文修养养成服务，为培养社会主义合格公民、为学生专业学习和成为高素质劳动者及继续接受高等教育和持续发展夯实基础，使学生人人成才，全面发展。体育中等专业学校语文教育是文化课程的重要组成部分，但其教学现状不容乐观。

从教学实践来看，由于强调专业建设和就业导向，体育中等专业学校的财力、师资有限，以及语文课程“老”、提高“慢”、效果“差”等原因，与专业课建设相比，语文课建设与改革显得相对沉寂。语文课在学校、教师和学生层面得不到重视，存在着资金、管理、师资、教师教研和学生学习精力等多方面“投入不足”的问题。多数体育中等专业学校中，除了思想政治课有来自党政方面文件的要求和保障外，语文课在学校整体教学工作中的地位都要明显低于专业课。

从学生与教师方面来看，很多学生及其家长也认为，上体育学校就是为了学得一技之长，语文这门学科不是技术课，也不能提高学生的操作技能，学好学不好无关紧要。在这种错误的认识下，大多数学生将更多时间和精力投入到体育专业和技能学习中，而对于语文课则比较轻视。另外，不少体育学校语文教师也认为，语文是一门付出和收获难成正比的科目，其教学效果也不会立刻显现，因而，也很少去主动丰富自己的知识结构，积极拓展教材上的知识，创新教学手法等，长此以往，学生和教师都形成了对语文教学不重视的固化印象。

从语文课程教材来看，目前，体育中等专业学校使用的语文教材，其内容侧重培养学生的思想道德和审美情趣，入选的文本大多是古今中外的文学篇章，不仅偏离了体育教育的特点，也降低了语文的教学实用性。再加上体育中等专业教育时间相对较短，要想通过现有语文教材，快速达到教学目标比较困难，对于体育中等专业学校学生的专业素养，也必然会产生很大的消极影响。

二、提升体育中等专业学校语文教学质量的有效策略

（一）更新教学理念，树立大语文观

体育中等专业学校语文教师在进行语文课堂教学时，首先应更新观念，探索新型的教学模式，将学生作为课堂的主体。只有充分发挥学生在课堂中的主体性，才能够更高效的完成教学任务。教师在教学过程中应当设计一些教学活动，采用启发式、讨论式等教学方式，鼓励学生们各抒己见，逐渐培养学生的表达能力。教师要树立“以生为本”的理念，重视语文的基础地位，确立大语文观，把语文当做一门专业技能课来教。在语文教学中，教师要根据体育职业岗位和专业特点以及对学生能力的要求，把学生获得可持续发展的能力作为教学的核心工作，不能仅局限于上一堂有意义的课，要跳出课堂、跳出教师，让语文回归生活、回归社会，从社会生活中积累素材。社会是大课堂，生活是活的教科书，语文时时能学、处处能学，让学生了解社会、感悟生活的真谛，提升学生的语文综合素养和能力。

（二）教学贴近专业需求，调动学生学习的积极性

语文教师在进行语文教学时，需要先明确教学目标。教学目标主要有三点：首先是吸收知识点，其次是智能开发点，最后是思想教育点。教师在课堂教学时需要以这三个要点为基础，构建整个课堂的教学体系。在教学过程中明确认识到这三点的关系并进行适当处理，才能够事半功倍。例如，可根据不同专业的学生的需求，对教学内容进行调整，突出专业性。只有把教学的课程内容贴近体育各专业需求，符合本专业学生需要，才能更好地发挥语文课程的教育作用。比如，将文选阅读分成基础和专业两部分，根据不同专业差异加强相应文体的分析训练。在课文中适当增加体育文化的内容，培养学生的仁义礼智信，在提升阅读欣赏能力的同时提升文化素养。要增加表达交流及语文实践活动训练的内容，例如，口语交际、应用文写作等。实践活动训练以学生的学习生活、社会生活、职业生活为载体，以活动为形式提升学生语文综合应用能力，例如，“我的体育梦想”主题班会等，促进学生整体素质的提高，使学生获得未来发展所需要的能力。

（三）挖掘视觉文化资源，服务语文教学实践

视觉文化是伴随着信息科技与互联网技术发展起来的一种新兴文化形式，泛指一切以图像符号为主要元素并借助视知觉形式表现的文化。其最显著的特点就是能将具有非视觉性的物象，通过视像化形式表现出来，具有强烈的形象性、直观性与表意浅白性，其在教育领域的教育价值正逐渐显现。语文教师应在教学中，积极引入视觉文化资源，使之更好地辅助语文教学，促进语文教学效果与质量不断提升。语文教学情境的构建非常关键，只有在特定的情境中，学生学习语文的积极性才能得到充分激发，积极地参与到语文课堂教学中。利用视觉资源构建的语文教学情境，具有现代化、多元化、立体化的特点，它重构了文化表现的形态，使语文知识的传播更加丰富、直观。例如，在学习《醉翁亭记》时，由于其创作时期是北宋，且是一篇形散而神不散的散文，为更好地帮助学生理解，语文教师就可以利用多媒体，将醉翁亭的四季图片及相关解说呈现给学生，借助、图、文、声音、音乐等，打造一个如身临其境般的教学情境，这样，学生就会形成对醉翁亭的直观感受，缩短与醉翁亭的时空距离，从而激发探究本课内容的兴致。教师可以再利用多媒体将作者欧阳修的简介和生平展现出来，指导学生结合当时的社会政治、经济背景及作者被贬的经历，去体味文中“乐”的情怀，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达情怀，进而获得情感的共鸣与人文素质的提升。学习方式和教育模式创新是当今素质教育的重要内容。在视觉文化越来越丰富多元的背景下，体育中等专业学校语文教师也要在教学过程中积极创新，将丰富、生动的视觉资源合理融入到语文教学中，打破传统教学的间接性、模糊性和不确切性，引领学生从生动形象、色彩逼真、丰富多彩的视觉文化资源中，更好地获取蕴藏其中的文化信息，进而提高学生的专业技能与综合素质。

（四）在写作中锻炼语文应用能力，在实践活动中强化专业核心能力

现代企业需要具有一定管理能力的人才，既能说也会写，特别是具备应用文写作能力。对学生写作能力的培养，除了要求学生掌握计划、总结、个人简历、求职信等具体方法外，还要根据学生的专业有所侧重，以使学生做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求，让学生日后进入工作岗位能够驾轻就熟。表达交流能力是个人知识、智慧与能力的综合反映，语文教学中要多开展表达交流和语文综合实践活动，加强口语和人际交流能力的培养。要开放语文课堂，营造交流的情境和职业化的环境，让学生在课堂上多说、多听、多练，让每位学生都参与到课堂学习的各个环节。教师还可以将课堂设置到人才交流市场，利用职场环境教会学生面试、求职。同时，多组织口语交际、语文综合实践活动，例如，组织辩论赛、主题班会、演讲比赛等，以提高学生的听说读写能力。

三、结语

综上所述，体育中等专业学校语文教学有助于提高学生的人文素养，促进其专业素质养成，在教学实践中，语文教师应当遵循教育规律与语文学科特点，加强教学理念的创新，以生为本不断探寻有效教学策略，使学生的思想能在人文教育中得到洗涤和升华，能从名篇大著中找回道德约束和慎终追远的定力。

参考文献

浅谈体育中等专业学校语文教学有效策略 篇2

一、及时转变教与学的思想观念, 促进教学关系的顺利开展

思想是支配着人类活动的主要根源。想要让中职学校的学生积极参与到体育教学互动中, 重视体育课程开设的教学意义, 首先就要转变思想, 从行为支配的根源来对症下药。首先, 我们教师要主动转变自己的教学思想, 摆脱传统教学中教师高高在上的教学态度, 放弃那些“满堂灌”的教学形式, 认真学习和贯彻新的教学大纲, 开展以学生为主体的教学活动, 引导学生积极主动地参与知识的探索活动, 增强学生学习的主人翁意识。要想尽办法为学生营造良好的学习环境和氛围, 提高学生学习的积极性。其次, 要及时引导学生转变学的观念。让学生了解体育运动的重要性, 掌握体育课程开设的教育意义, 并且从中看到自己主动参加体育锻炼的重大意义所在, 让学生建立正确的体育锻炼思想, 把自己的健康放在第一位, 而体育锻炼能够确保和促进身体健康发展。从而使学生形成终身开展体育锻炼的坚定信念, 提高自己在体育课堂中的参与积极性。

只有教师和学生的“教”与“学”的思想摆正了, 才能够顺利地开展体育训练活动, 不但教师能够全身心地投入到教学工作中来, 学生也能够积极主动地参与教师为自己设计的训练活动, 有意识地加强体育运动, 形成正确的、科学的体育锻炼方法和习惯, 从而让学生更加健康地学习和生活。为此, 我们教师一定要重视自己和学生思想观念的转变, 确保体育课程成功地完成教学任务。

二、选取适合中职学生的体育教学内容, 确保学生身心健康发展

当学生对体育知识拥有了重新的认识之后, 能够在课堂中表现得更加突出和积极, 就要看体育课堂中的教学内容和教学形式能否适合学生, 并且再次加强学生对体育知识的认识。同时体育教学内容也是体育教学改革中最关键的因素。我们教师只有为学生精挑细选出最适合中职学生学习和锻炼体育知识, 才能够最大限度地激发学生的学习动力和学习激情, 才能够让学生集中自己所有的注意力参与到学习环节之中, 才能够让学生在体育锻炼的过程中形成良好的习惯, 促进自己全面的发展。

为了能够充分体现学生学习的主体性, 真正充当自己学习的主人, 我们可以采取比较自由的“选项学习法”。这个学习方法包含两层意思, 一是教师根据学生所处的心理特点和生理特点来为学生选出适宜的教学内容;二是学生在教师选出的众多运动项目中再根据自己的兴趣爱好来要求教师按照自己的顺序来开展教育活动。这种教学方法不但能够确保学生的体育知识最能够促进其自身的发展, 也能够保护学生对体育知识的兴趣, 并且在这样自由的教学环节中还能够再次让学生感受到体育的魅力所在, 加深学生的学习兴趣, 增强学生参加体育锻炼的动力。

由于中职学生大都来自不同的学校甚至不同的地区, 他们现阶段的体育运动技能和身体素质水平都不在一个层次上。这样教师想要建立一个统一的教学目标, 让学生达到统一的水平就十分有难度, 不但教师在实施教学的过程中会感觉吃力, 学生反映出来的效果也不会很好, 原本水平较高的学生感觉体育课堂中没能使自己有所提高, 而那些基础差的学生又会学着很困难。为了避免这种现象的出现, 教师可以采取分层次教学的方法。对不同水平的学生作出不同的学习要求, 让他们都能够在体育课堂中最大限度地发挥自己, 提高自己的体育运动技能。既能够让高水平的学生继续发展, 又能够让低水平的学生奋发追赶, 保护各层次学生的学习兴趣。当然在分层次教学过程中, 我们要用变化的眼光看待学生, 有些学生进步快, 可能一段时间之后层次就会改变。

三、创新适宜的教学方法, 提高学生学习体育知识的兴趣

随着时代的发展和进步, 学生所处的大环境在不断地变化, 以前那些传统的教学方法要不就是不符合新的教学理念要求了, 要不就是跟不上时代的发展了, 为了能够更好地传授给学生体育知识, 我们教师必须不断探索和创新, 采取一些与时俱进的教学方法和策略。

我们可以利用现代教学技术, 为学生营造形象直观的学习环境, 利用现代教学技术的优势调动学生学习的积极性, 带动学生热情的学习态度, 从而提高体育课堂的教学效率;教师还可以在课堂中设计一些游戏性的竞争活动, 以此来激励学生不断学习和提高自己体育技能的热情, 让学生把全部的精力都集中到体育知识的学习过程中, 提高体育课堂的教学效果。而且趣味性十足的小游戏, 教师组织起来也比较简单, 激发学生的学习兴趣也很有效;环境能够影响学生的学习情绪和态度, 教师应想尽办法为学生创设适宜学习的情境, 让学生在环境或氛围的熏陶下开展积极主动的探索环节, 从而确保体育课程取得良好的教学效果, 能够让学生得到全面的发展。

浅谈体育中等专业学校语文教学有效策略 篇3

【关键词】体育教育；职业学院

一、开展职业学校体育教育的必要性

有着强健的体魄，才能在岗位上做出更大的贡献，还有一些特殊的岗位，需要身体素质过硬的人才能胜任。职业劳动正向着复杂化、高强度、快节奏、高效率的方向发展。同时要也要求从业者具备能够在高噪音、高温、高寒等特殊的环境中进行单调而枯燥的工作。而只有通过体育锻炼，才能培养从业者在工作中心态平和、态度从容、方寸不乱的职业素质。同时在职业劳动中，从业者的活动部位、运动轨迹多是重复性、局部性的，如过不进行适当的体育锻炼，必然会影响从业者劳动技能的提高。因此开展职业学校体育教育是十分必要的。

二、职业学校体育教育所以该遵循的原则

（1）与未来职业相适应原则。针对职业教育的特殊性，采用普通高校的体育模式必然是行不通的。在不同的职业劳动中，从业者所承受的心理、生理负担、工作条件以及具体的工作形式都是不同的。因此在开展职业学校体育教育中，要考虑到同学所以后从事的职业特点，与学生未来所从事的职业想适应，帮助学生走上工作岗位后能尽快的适应新的工作环境。

（2）具有预防性功能。劳动从业者在长时间从事生产劳动后，会产生职业病。如何预防职业并是所有从业劳动者所关心的问题。因此，在职业学校体育教育中，就应该培养学生良好的体育习惯，将“提高、预防、补偿”贯穿于整个教学过程中。在教学中引导学成学会自我锻炼、自我预防，养成终身锻炼的体育习惯。

（3）针对性和实用性相互结合。由于社会分工不同，作为未来生产一线主力军的学生们，会在不同的岗位上，从事专门性的、针对性的工作；因此，作为职业学校体育教育者，必须研究分析不同专业学生的专业特点，并且结合生产实际，进行有针对性的教育。但是学生的锻炼形式应该是多样性的，要使同学在愉快的氛围中，进行体育锻炼，增加身体的机能，以适应不同的劳动需要。

（4）实用性原则。在现代社会的劳动中，劳动者在工作中进行身体锻炼，必然会受到时间、空间以及劳动环境的限制。因此我们必须教会学生如何在有限的环境中，利用现有条件进行锻炼；例如在狭小的生产车间中，可以练习俯卧撑、简易健美操等；长期伏案工作者可以练习保健气功、太极拳等。主要目的是，让每一位同学都能掌握几种实用的健身方法，为创造更多的劳动价值服务。

三、如何实施职业学校体育教育

1.改革职业学校体育教育体系

（1）根据学生的职业所需要的身体素质安排教学内容。在教学中，要根据不同职业对体能的不同要求，有针对性的进行教学内容的选择。比如司机需要很强的反应和判断能力，就应該进行散打、跆拳道、乒乓球等运动；建筑的需要高空作业，可以安排平衡木、攀岩等练习；电工、钳工等需要较强的上肢力量，应该进行举重、俯卧撑、倒立等上肢力量练习。总之，要有的放矢的进行安排教学内容，这样同学们目标明确，积极性就会高。

（2）根据不同的年龄安排教学内容。正处于生长发育阶段的学生，在不同的年龄段身心的发育程度是不同的。所以，建议在教学中要充分考虑年龄的因素。例如在一年级以基础课为主，以全面发展学生的身体素质；二年级根据不同的专业特点，有针对性的进行职业学校体育教育，让学生初步掌握本职业学校体育锻炼的特点；三年级在巩固职业学校体育的同时，可以适当的选择自己喜爱的体育项目，并引导学生养成良好的体育锻炼习惯。

（3）把“终身体育”思想融入到体育教学中。只有养成良好的体育锻炼习惯，树立“终身体育”的思想，才能自觉地去进行体育锻炼。使同学们真正的找到自己喜欢的体育项目，同时学会如何去预防职业中的各种疾病，为终身体育奠定基础。

2.教师充分发挥在职业学校体育教育中的作用

（1）教师的思想观念应该与时俱进。受传统观念的影响，作为体育老师，在社会地位、收入等与其他业务老师相差很多。因此有一些体育老师认为，体育教学可有可无。体育老师同其他专业老师一样，目的都是将学生培养成社会需要的人才，能够更好的服务于社会。因此体育老师要不断地学习先进的体育技术和教学理论，以适应不断发展的职业学校体育教育的要求，富有成效的做好职业学校体育教育。

（2）提高体育教师的业务水平。体育老师水平的高低，直接影响体育课堂的教学效果。因此体育教师要不断地增加和提高自身的知识储备、技能水平和教学方法。充分利用各种进修和自学，提高课堂教学水平，真正使学生在体育课堂中能够学有所得。

参考文献：

[1]梁波.《职校体育开展方法讨论》

[2]郝易军.《谈职业院校加强体育锻炼的好处》

浅谈中等职业学校会计专业教育 篇4

一、中等职业会计教育存在的问题

目前我国中等职业学校会计专业教育主要存在的问题有：一是教育目标散乱，未能形成共识；二是课程设置缺乏理论依据，课程之间存在重复现象，有些必需的教学内容则重视不够，不利于培养学生的综合素质和分析决策能力；三是教材陈旧、更新缓慢，不能有效地满足会计实践的需要；四是教师主讲的传统模式未能改变，多媒体教学、情境模拟教学、远程教学等现代化的教学手段尚未充分运用；五是学生重实务、轻理论的倾向比较严重等等，这些问题在中等职业学校会计专业教育中更为严重；六是会计教学专注于教材(课本)，忽略了知识的全面性和更新性。随着我国市场经济体制改革的不断深化，我国的财经方针、政策也在不断变更，会计制度内容不断更新、完善，这就要求财会人员掌握的财会知识和方法随之不断地改变。但是会计教材更新的速度远远滞后于制度更新的速度。

二、中等职业会计专业教育的改革

自1993年财政部颁布《企业会计准则》以来，我国会计工作就不断地向国际惯例靠拢，至今已颁布了一系列的会计准则和会计制度。随着我国加入WTO，我国经济将进一步融入世界经济大循环，对此，我国将加快完善会计制度，提高会计人员的业务水平。可以预见，中国的会计事业将面临一个大发展，而会计人力的培养在很大程度上又取决于会计专业教育水平。作为中职层次的会计专业教育必须适应这一形势，在教育目标、课程设置、教材建设、师资队伍、教学管理和考核评价等各方面都要进行有针对性的改革，使毕业生能够迅速进入会计行业，成为合格的会计人力。下面主要从教学方法和教学手段两方面来进行讨论。

1、采用现代化的教学方法——会计模拟及案例教学法

会计模拟教学，符合会计教学的系统性和综合性原则，有助于学生对所学会计专业的全面理解和掌握。会计模拟教学可分为三个阶段进行：

第一阶段，在第一学期开始《基础会计学》时，在各有关章节根据教学内容，可要求学生进行制证、记账，做一套简单而完整的账。因为这个阶段学的是会计基础知识，只要求他们了解和基本掌握整个会计基本核算程序以及简单的技能就可以了。

第二阶段，单项模拟实验阶段，也是案例教学法的最佳实施阶段。

从第二学期开始，结合《企业财务会计》课堂教学，在讲授完一定的章节内容后，运用按会计岗位分工设计的实验资料进行模拟实验，使学生进入管理“现场”，充当一个“角色”，先后进行出纳、材料、成本费用、报表等业务的实验。这样既重点突出了每个会计岗位的特点，进行针对性的仿真操作，又为下一阶段综合实验奠定了基础。同时案例教学又能够使学生巩固所学理论知识，加深对理论的理解，从而发现自己学习上的薄弱环节，采取相应的补救对策。

第三阶段，综合模拟实验阶段。这是中专生毕业实习中的校内实习部分。学生在学完全部会计课程后，应根据完整的经济业务，在模拟的环境中，以实际工作所用的凭证、账簿进行处理，人人都有动手操作的机会，使学生能将学到的知识和掌握的操作技能在实习中得到巩固和提高，同时也可以使学生进行自我检验，看是否能全面系统、熟练地掌握技能，从而为他们将来走向实际工作岗位打下坚实的基础。

2、采用现代化的教学手段——计算机及多媒体系统的运用

中等职业教育培养的是懂得相关知识并掌握一定技能的操作人员，其主要目标指向核算操作员岗位。为此，对中等职业学校的会计专业教学来说，能够了解电算化的基本常识、重点掌握某一财务软件的运用即已达到预定要求。所以，中职教学可选择以某一财务软件作为主要教学内容，通过教学使学生系统掌握这一软件的操作方法与维护技能；或者以某一财务软件为范例，系统介绍通用财务软件操作与维护的一般规范和方法。其间可对照软件结构适当提及系统开发思路。中职学生的理解接受能力较弱，其基础知识面也较窄，因此教学主要定位于财务软件运用，故形式上宜采取以多媒体演示或上机实训为主、以理论讲授为辅的教学指导思想。

现代化的技术，将为会计专业教育的创新提供更多的机会，特别是计算机和多媒体系统的应用，既有助于直观、形象化地组织教学，又有利于设计个性化的学习道路。例如过去在讲解“如何记账”时，方法是“根据审核无误的记账凭证登记”，即将记账凭证抄到账簿上，但由于受到条件的限制，无法将记账的结果列示出来，常常是老师讲完了学生仍然不知道该如何记账。现在利用会计软件及多媒体边演示边讲解，同时演示会计凭证和账簿，使学生直观地看到如何将会计凭证抄到账簿上，再将结果演示出来，使之形象化，然后让学生自己动手上机操作，这样能更好地达到预期的效果。目前各中专学校都配有计算机房并拥有一定数量的微机，有些学校的机房条件还比较先进，这为中职学校会计专业教学中应用多媒体教室进行直观教学提供了可能，也为中等职业学校的会计电算化教学及会计模拟实习电算化提供了坚实的环境条件。

应该承认，与国外发达国家相比，我国的会计专业教育差距还很大，受计划经济的影响还很深。会计专业教育界应尽早行动

中等学校体育教学方法的改革论文 篇5

摘要：本文对中等学校体育教学改革所存在的若干问题进行分析和研究。特别针对当前体育教师未重视学生对体育兴趣的培养，提出如何通过体育教学培养对体育的兴趣，以及体育教师在教学中应正确对待学生的个体差异进行创新教学；另一方面，本文提出要运用各种先进、快速的信息传播手段，使教学改革成果尽快得到推广和应用。

关键词：中等学校体育教学方法兴趣培养教学改革

1研究目的

中等学校的体育教学，是学校体育的一个重要构成。当前，我国中等学校体育方法的改革一直是在理论研究与实践相脱离的矛盾中举步维艰，特别是在教学方法的改革电所谓“快乐体育”，“成功体育”云云，在很多的中等学校中只是停留在理论认识上，未能真正落到实处。如何通过体育教学来培养学生对体育的兴趣呢？本文就其中的几个问题进行分析和讨论。

2研究对象和方法

本研究对象是指全日制的普通中等学校。本研究主要采用文献资料法，观察法和调查访问法。

3结果与分析

3．1目前中等学校体育教学方法中的若干问题

3．1．1体育教学中未能注意培养学生对体育的兴趣

经李庆杰的《关于体育教学改革的几点思考》论文资料显示，由于苏式理论对我国的广大地区特别是申等学校在体育教学方面摆脱不了苏式理论凝重的阴影，在教学过程中，仍是以教师为主导，过分强调统一性，教法沉闷，呆板，始终拘泥于一些条条框框，学生只能是机械被动的学习，学生的主体精神及个性得不到发挥。根据本人的实习及平时参加的一些优质课的观摩，感到虽然这些课设计精心，组织严密，学生达到足够的运动量，但课堂气氛严肃，师生关系伊然，学生在布满器材，画满线条、框框圆圆的场地上被教师指挥机械地练习着，难有兴趣可言。

3．1．2未能正确对待学生差异的个体差异进行创新教学

在中等学校里，体育教师往往会将其班里的学生定位：这是体育差生，那是体育好生，而往往对那些差生很多老师采取顺其自然的态度。他（她）好了最好，不好了也不给予足够关注，所以造成更多的差生对体育课失去兴趣和意义。

3．1．3体育教学中的基础条件问题

经江苏省苏州市平直中学的谈苏、吴金赛关于《面向未来、走向自然创体育教学新模式》的资料表明：目前仍有不少的中等学校是没有足够的场地和器材。某中学学生人数将近1600人，人均场地不足1・3平方米。而在如此小的空间里，每一节课由于课程的安排都要有3―4个班级（每班60个学生）同时上课，教师和学生的.活动空间受到极大的限制，学生的安全问题令人担忧。显然传统的教学手段已经是不能激起学生的兴趣，势必代替的是另一种新科技教学。

3．2中等体育教学方法改革的发展方向、对策及建议

3．2．1体育教学方法改革的发展方向应是解放思想，打破常规，明确目标，实事求是，加强交流，加快发展，同时还须注重个性的培养。为此，毛振明先生有关体育教学中注重“懂，会，乐”三者关系，培养学生对体育兴趣的论述是值得引起注意的。

通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生充分体验达到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前题。那么，如何在体育教学中有效地培养学生的兴趣呢？另外又如何判断老师们上的每一节课是受学生喜爱的呢？由于体育内容的特性和体育学科的特点所致，在体育教学中并存着“明白道理、掌握技能和愉悦身心”的作用和目标，也就是说在体育教学中我们必须重视“懂、会、乐”这三者的要因。概括地说，所谓体育教学改革，其实也是在追求这三者的完美结合。只注重“懂”的教学，是“光说不练”；只注重“会”的教学，容易产生“知其然，不知其所以然”，不利于学生体育实践能力的形成；而只重视上面两者不重视“乐”的教学，也会导致学生内在动力的不足和感情的失落，使体育课失去原有的意义和魅力。这样的课应该都是失之偏颇的。

我们可以从下列的关系图中进一步确认“懂、会、乐”三者关系，以及由此产生的有八种不同教学效果，也是不同类型的课（图一）……

体育课的三要素……

1理想完美型（既懂又会又饶有乐趣的体育课）；

2理性练习型（虽懂虽会，但不受学生喜欢的体育课）；

3愉快练习型（虽会虽乐，但缺乏道理讲解的体育课）；

4理性愉快型（虽懂也乐・但没有掌握实际技能的体育课）；

5技能型（只会，不懂也不乐的体育课）；

6理论型（只懂，没掌握运动技能，也不愉快的体育课）；

7娱乐型（只乐，但掌握技能和明白道理效果都差的体育课）；

8放任型（不懂，不会也不乐的体育课）。  上述八种体育课型都或多或少地存在于目前的体育教学实践中，在注重技能形成的教学思想指导下，我们常常可以见到第2和第5种课型；当快乐体育思想被人们重视后，第3和第7种课型逐渐多了；当人们注意到学生体育实践能力对他们的未来的重要性时，即终身体育的思想日益被人们接受时，理性的成分被强化了，于是第1种完善的课型就多了起来，当然在重视了理性同时也失去了实践性的第5及第2种课型也有存在。成系统的体育教学思想，三者的融合就会发生，而体育教学中“懂、会、乐”三者的融合就会发生，而体育教学中“懂、会、乐”三者的融合则必然导致体育思想的进步，也会带来教学质量的提高。这是一条经过一代又一代体育人的努力而划出的教学趋向的轨迹（图2）……

体育课优化的过程……

因此，体育教师使用教学方法时应充分把“懂、会、乐”这三个要因有机的结合起来。这样我们的体育课才会有兴趣可言。

3．2．2转变观念，正确对待学生差异，了解学生差异进行创新教学

在以往的教学中，体育教师往往把差异看成是消极因素，不懂得利用学生的差异进行教学。进行教学分组。体育教师应该正视学生的差异，平等地对待每个学生，无论学生在体育的学习中起点如何。差距如何，他们都应该享受平等的接受教育的权利。国内一位教育家说过：“教学中不应该有歧视不公、漠不关心和冷遇，也不应该有不合实际的无用的教学，这才是真正的平等的教学，因为差异并不是优劣的表现，只是类型和程度的不同”。

体育教师必须了解学生的差异，从学生的实际状况出发，使教学更具有针对性，在具体教学过程中，使学生感受到平等公正的待遇。同时了解学生的差异有利于改变学生的可变差异，达到一般发展的效果，便学生的基础知识，基本技能达到一个统一的标准。例如，在了解学生的初始成绩之后，教师可以在课上对基础较差的学生实施重点辅导和个别教学，以求共同发展；了解学生的差异还有利于发展学生的个性特点，使学生的个性得到充分发展，个性潜力得到发挥。教师应根据学生差异制定合理的教学方法，满足学生心理上对个体发展"的需要。只有了解学生的差异才能真正实现以学生为主体，充分发挥学生主体作用的教学思想，最终实现素质教育的目标。了解学生差异可通过观察、交谈、问卷调查等方法来进行，了解学生的差异也应该贯穿于教学的全过程，因为学生的差异是变化的，只有不断了解学生差异才能满足教学的需要。

3．2．3采用新科技教学手段，赶上时代的步伐

教学手段是传授体育技术知识的媒介和导体，是提高教学效率的重要方面。随着科技技术的日新月异，特别是微电子技术、光纤通信技术、自动化技术、控制论、生物工程、人体生命科学的发展，教学中新的多样化教学将丰富原有单一的言传身教的教学方法。

虚拟现实技术（通过传感器实现人―机的相互作用）也将被引入教学的前沿，这将改变传统的教育、训练、研究、设计和实验的方法。教师可依靠一台虚拟现实设备，使学生全面地感受到训练时的环境情景等真实情况。音乐、图像的广泛应用，并因其在听觉。视觉上的强烈冲击性而调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，激发学生的想象，开拓学生的思维。

室内运动场馆配备电化教育设施，大屏幕，hi―fi音响。多媒体计算机等一应俱全。如新授篮球课先观看nba联赛，再分析具体技术动作。体操教学更可享虚拟现实技术所带来的好处。学生将更直接地获得各项运动顶尖选手经验的传授，获得更科学的动作分析，而不再无法选择的接受从反复“克隆”如同而来并因此质量降低的教师的技术动作。

由于体育信息的传输速度加快。传输含量加大，体育运动所反映出的更快、更高、更公正的宗旨将更直接地深入人心，对学生的公民教育。民主训练也能起到一个潜移默化的功效。理论课上将会有更多新近发生的体育事件被搬上讲台，如奥申丑闻、nba风潮、亚冬会裁判不公事件等都有可能及时成为教师与学生探讨的对象，从而激发学生对体育这一社会文化的兴趣，希冀他们成为我国体育事业发展的有力支持者。

随着现代信息技术的迅猛发展，使传统的教育模式发生了巨大的变化。以往那种必须是学生面对真实的教师时才能实现的教学过程己经不再是唯一的教育方法。不久远程教育也将受到人们的关注。建立在网络基础上的学校体育教学将是最经济实用的方式。远程教学应该体现教师和学生双主体特点，要能够进行互动式交流，学校体育教学课实践、学校体育资源库和学校体育远程教学网站三者互相关联，前两项是基础。以网络为基础的学校体育远程教育资料要方便阅读，方便下载，方便观赏。当然在学校体育远程教育时应该做到理念清晰，工作流程设计合理，技术应用合理，符合学校体育教学的规律。

4。结束语

卢梭曾经说过，每个人的心灵有他自己的形式，必须按照他的形式去指导他，必须通过这种形式去教育而不是通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成就。面对21世纪，我们应该顺应时代的要求，充分利用高科技的手段和教学方法，了解他们的兴趣、需要、情感以及思想方式，将学生引导到积极的道路上去，体育尽可能培养他们个性的发展，通过体育课，更多地给他们以美的教育，从而真正使体育教学成为中等学校整个教育结构中的一个不可缺少的组成部分。

参考文献：

[1]程士钧。促进学校体育能够进行远程教育的方法研究，体育与科学，20__。（1）

[2]毛振明茗。体育教学科学化探索[m]。北京：高等教育出版社，1999。

[3]夏志刚。展望21世纪的学校体育教学，体育教学，1999。（5）

[4]邱远。关干进一步推进体育教学改革与发展的调查研究，体育科研，20__，（1）

[5]李庆杰。关干体育教学改革的几点思考，体育教学。1999。（4）

浅谈体育中等专业学校语文教学有效策略 篇6

摘 要：职业中等专业学校的学生英语基础差，学习兴趣低，教师压力大，教学手段单一，这一现状使职业学校的英语教学难以有效开展。笔者结合自己几年来的教学实践，对职业高中英语教学现状进行了深入分析，并提出了相应对策。

关键词：职业中等专业学校 英语教学现状 反思与建议

随着国家对职业教育投入力度的逐年加大, 职业学校以其专业

性、实用性越来越受学生及家长的欢迎。但职业中等专业学校的学生基础差，加上升学压力，导致教学任务重，尤其是英语教学中还存在相当多的问题。笔者结合自己几年来的教学实践，对目前职业中等专业学校英语教学现状进行了深入分析，并提出自己的几点建议。

一﹑职业中等专业学校英语教学现状

1、学生基础差，态度不端正

根据5年来我校英语调研组的调查统计，65％左右的学生英语基础薄弱；20％的学生基础一般，兴趣不足；15％的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语成绩提高缓慢。据了解，这正是目前多数职业学校学生的现实情况。

由于基础差，学生对英语学习产生压力、失去信心，在课堂上害怕老师提问，更不敢向老师提问。部分基础好的学生始终是被动学习，习惯于传统的教学步骤。步入职业中等专业学校后，他们无所适从，抱着“当一天和尚撞一天钟”的态度学习英语。

2、教师任务重，工作压力大

教师教学任务繁重。多数英语教师的平均周课时达到12甚至16课时，带2至3个班，导致没有时间和精力从事教学研究，也很少有机会进修。而且，英语教师担任班主任的现象非常普遍，造成了大部分英语教师不但要承担大量的教学任务，还要照顾学生的衣食住行及班级的各项事务。

考试压力不堪重负。广大学生及家长将考试升学的希望寄托在教师身上，教育管理部门也将考试排名和升学率与教师的晋级、工资、奖金挂钩，考学生其实成了考教师，因而教师的考试压力绝不亚于学生，尤其是英语教师。过重的压力严重损害了英语教师的身心健康，影响了教师进行创造性工作的热情。

3、教学手段单一，学生兴趣低

现实中的英语课堂教学方法是，教师口头讲解，书写板书，没有用科学方法进行教学。虽然幻灯片、电化教室得到普及，但很少运用到英语课堂教学中。

单一的英语教学方法，较差的英语基础，使职业学校的学生缺乏学习兴趣。加之学生觉得学英语纯粹是为了考试，抱着对今后工作无用处的消极思想，学习上缺乏主动性，学习效率低。更有学生是因为英语成绩差而选择职业学校，这些是我们不得不面对的尴尬现实。

二、反思与建议

面对职业中等专业学校英语教学的尴尬现状，作为一线教育工作

者，我时常对教学现状进行反思，结合自己的教学经验，根据职业学校学生的学习情况、个性特点、成长规律，建议从以下几方面加以改善。

1、树立育人理念，帮助学生端正学习态度

职业学校的学生存在基础差、心理素质低、甚至自暴自弃等问题，这是事实。但我们也要看到他们又有很强的进取愿望、动手能力、思想灵活等优点。这就要求我们树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“人人皆可成才”的理念，坚持用爱心感化学生，用真心教育学生，用耐心说服学生。

从根本上改变学生的传统观念鼓励他们树立英语学习的信心。教师可以挖掘教材中的真、善、美适时适度地渗透在教学中让学生在学习英语的过程中，综合素养方面也得到良好的熏陶。

只要我们多做有心人，善于发现与引导，帮助学生形成正确的学习态度，就能为他们学好英语打下坚实的基础。

2、坚持因材施教，巩固学生英语基础知识

根据职业学校学生的学习现状，我们在英语课堂教学中应做到由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。学生只有打好基础，才能喜欢英语，为此，我们必须帮助学生打好基础。

在教学实践中，针对职业学校学生的个体差异大、成绩悬殊等特点，可根据学生的成绩分组。把程度大致相同的学生分成一个组，选择适合他们的教法；对于程度较差而愿意学的学生，可以用实用的口语来教，教给他们一些日常会话；对于那些程度较差又不愿学的学生，可以设计一些新颖、生动、形象的板书，充分调动他们的积极性；同时，倡导学生间互帮互助，培养“优生带差生、差生学优生、优生比着学、差生比进步”的班级氛围。

3、减轻教师压力，营造和谐教书育人氛围。

合理安排工作岗位，减轻教师压力。要充分调动英语教师的工作积极性，在安排课时上适当均衡，尤其在班主任安排上，要适当照顾英语教师；在非教学任务安排上，要重实效、讲质量。

严格执行课程计划，减少英语教师工作时间。目前英语教师超课时现象比较严重，课时增加就必然增加教师工作量。因此，严格执行课程计划给英语教师创造合理科学的工作、生活环境。

关心教师的身心健康，纾解教师的工作压力。提高一线教师的待遇，给教师创造舒心、安心的工作环境。

4、改变教学方法，提高学生的学习兴趣

树立“学以致用”的教学理念，突出学生的主体地位。“学以致用”是职业中等专业学校英语教育的目的和归宿。在教学过程中，最大限度地让学生参与课堂教学，培养学生自己动手、动脑以及自己解决问题的能力。

突出英语趣味性，提高学生学习兴趣。在职业学校英语教学中，教师要注意增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。如学习打电话用语，教师可以把移动电话拿到课堂上，让学生在逼真的模拟情境中操练，从而熟练掌握“may i speak to „?”,“this is„speaking”等电话用语。

表扬和鼓励学生，增强他们的自信心。在课堂上给每个学生提供均等的学习机会，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。注意发现学生身上的“闪光点”，进步给予表扬，增强他们的自信心。课堂上要对学生多说鼓励性的语言，如“wonderful”、“excellent”、“i wish you can make more progress next time”等，培养学生轻松愉快的学习情绪，帮助他们树立起学习英语的信心，巩固学习英语的兴趣。

三、结束语

几年的英语教学实践使我感到，职业中等专业学校的英语教学任重道远，作为一线教育工作者，唯有头脑清醒，认清职业学校英语教育的现状，改变传统的教学观念和方法，树立服务学生的工作理念，努力工作，才能开创职业学校英语教学新局面。

参考书目：

[1] 施仕绒，《浅议职高英语教学中存在的问题及对策》[j]，教学研究，2005(4)；

[2] 赵桾，《职高英语教学刍议》[j]，安徽教育，2003(3)；

浅谈中等职业学校会计有效教学 篇7

1 当前中职会计教学的现状及问题分析

(1)会计课程设置不合理,教学质量令人担忧。现在中职学校很多都开有会计课程,一些与经济相关的专业如金融、市场营销、文秘、物流、商务英语、酒店管理、物业管理、企业管理等专业也会开会计课程,一般就是会计基础,当成这些专业的辅助性课程。会计专业自然要开会计课程,会计专业开的课程除会计基础外大多会加上会计法规、经济法、会计电算化等课程,还有语数英等与会计专业教学关联度较低的课程。

就拿会计基础课程来说,当前多数学校对非会计专业与会计专业教学课程安排没有不同,比如都是用一个学期一周安排2节或3课学完,其实学会计,会计基础是很重要的,是学会计的基础,课程设置目标不同,讲得详略是不同的,要求掌握的知识和能力是不同的,对于会计专业的学生来说,上述这种课程设置是远远不够的,他们学过后只会一些皮毛,根本就不了解会计是什么,做账就更不可能了。

近几年,越来越多的学生热衷于报普通高中,造成生源质量逐年下降,深的讲不了,浅的又不够,会计教学课程很难设置,再加上师资、教学资源、培养目标、教学方式等影响,会计教学往往流于形式,照课本读完,就算完成任务,质量也不高。很多会计专业毕业的学生考不到会计从业资格证,很大一部分就算拿到会计从业资格证,但一旦到企业就适应不了,不会做账、不会报税,更不会做报表,会计教学质量令人担忧。

(2)会计教学偏重理论授课,与社会需求脱节,与行业企业用人标准不符,毕业生就业能力有限。

现在中职教育都在提倡校企合作人才培养模式,但由于会计岗位的特殊性,学校很难找到对应的企业开展合作,种种原因,往往使中职会计教学目标与行业、企业标准相距较远。一是由于缺乏深入调研和认识,导致中职学校会计教学没有按照会计岗位所需的专业知识和专项工作能力组织教学,课程标准与会计从业资格、会计专业资格标准衔接不紧密,学了会计但不接受考前培训学生很难考取会计从业资格证,中职会计毕业后仍没有资格和能力从事会计工作;二是会计教学方法简单,脱离实际,能力培养有限。教学上大多仍只注重学习书本知识,从课本到课本,重理论轻实操,学生对会计知识不理解,只停留在简单的 “记”和 “背”这些环节。虽然也讲到实训课及实践课, 但多数是做书面作业,真实情境下的会计技能教学开展得很少, 就算有也只是某个小环节, 如填记账凭证等, 但填记账凭证之前的原始凭证又如何做呢? 它与记账凭证有何关联? 记账凭证做好后又如何登记各种账簿? 等等, 它们之间是环环相扣的,如果只做其一, 而不做其他, 不进行系统的实操,我们永远会停留在抽象的概念中。 其实, 会计职业技能、会计操作技能培训与现实会计岗位要求相去较远,对知识没有系统性掌握, 操作能力就更谈不上, 一到企业实际工作, 就根本不知道做什么, 如何做。 与企业要求不符,毕业生就业能力自然就有限。

(3)学生考核机制传统,仍以学生理论考试为主,误导学生只重理论,不重技能、不重训练,导致学生的实践能力不强。

2 会计教学探讨与构建有效会计教学对策

针对当前中职会计教学存在问题我们应该如何破解呢?

(1)从中职学生情况出发,按会计工作特点,理顺会计课程设置。当前,我国各级政府都大力提倡发展职业教育,为了鼓励中等职业教育的发展,对中职生还实行了免学费政策。这几年职业教育的发展确实发展很快,一大批校舍宽广、设施先进、师资雄厚的上规模上档次的职业学校发展起来了,中职生的数量也快速增加。但受普高热的影响,优质生源大多去了普高,中职生的生源质量下降。生源质量的下降,中职生的学习专注度普遍不高,接受能力、理解能力也不高。

会计是一种经济管理方法,是一种技术活,作为一门专业课程,它既讲究技术方法,又讲究实际操作。所以学好会计既要理解掌握会计基本原理、会计方法等,又要会利用方法、原理去处理实际工作。从这个角度讲会计是理论与实操相结合的一门课程,学好理论是为了实际的操作。

面对中职生,由于受学生学习专注度和理解能力的影响,会计课程必须结合实际设置好,学习好会计知识是基础,这必须保证,所以理论、原理的讲解必须保证有充足的课时安排;学好理论和原理是为了能做会计,会操作,能适应会计工作岗位的要求,实训实操的课也必须跟上,而且面对中职生,实操有直观的特点,反过来能促进学生对知识的理解和掌握。

对于会计专业的学生来说,在会计课程设置上,一要课时充足,二要科学合理,把讲解、练习、实操课程科学安排好,把该讲的讲透,应理解的理解,该做会做。同时在课程设置时还要结合学生学习能力,培养目标设置课程,比如非会计专业的学会计,目的是了解会计,他们学了后可能不会做会计工作,学会计只是一种知识的补充,那么针对他们我们只要讲述知识和原理就够了,那课时安排、课程就相对简单。

科学的课程设置是会计教学质量提高,达到不同培养目标的基础。

(2)课堂教学中,应变抽象教学为直观教学,深入浅出,提高教学效果。在会计教学上,我们往往很容易把会计当成一门理论课来上,重理论讲解,照本宣科,按照讲解,练习,考核的环节讲授会计。结果显而易见,课堂枯燥无味,学生听着就累,对中职生来说,本来学习专注度就较底,课堂很容易变成教师在讲,学生在听,但学生不知道教师讲什么,对牛弹琴的不良状况就在所难免,教学效果自然也就差。如何改变这种状况呢?首先我们要认识到,会计不只是纯理论课,它还是一门实操课,与我们的经济生活是息息相关的。我们在讲授内容时,可加入一些直观的东西,具体的东西,变抽象为直观、具体,更贴近我们的经济活动,使学生更有兴趣,更易理解。如在讲授会计账簿的种类时,可以用课件、投影等形式把账簿的图片向学生展示,学生的注意力和关注点就引到了账簿图片上来,同时与书上的内容和格式一一对比讲解。这样抽象的东西就直观、具体化了,学生的学习兴趣一上来,学习效果就更好。如果有条件我们还可以在实训室上课,让学生感受真实的账簿。这样学起来,课堂就活了, 学生的学习兴趣和学习效果自然就提高了。

(3)系统设计实操课,真账实习要推广。会计是一门实操性很强的课程,我们也讲到实训课及实践课,认识到了实操的重要性,但很多情况下,我们会错误把课堂的练习和书面作业当成实操,真实情境下的会计技能教学开展得很少,培养出来的学生自然就与社会需求脱节。 如我们在学习填制记账凭证时, 很多就是把做会记分录当成了填制记账凭证的实训,其实会计分录只是明确经济业务应借应贷科目和相关金额, 只是辅助填制记账凭证的一步。 如果我们不填写真实的记账凭证,我们其实只是学习了一步,最关键的一步还没做。 根据什么填, 格式怎样, 如何编号、如何填写每一栏, 我们不练的话怎么会呢。 那我们又如何在实际工作填记账凭证呢。 所以实操是必要的,是会计技能提高的有效途径, 是培养学生专业操作能力的必经过程。 就像我们学开车一样, 笔试通过了不代表我们会开车,只有开车练才会开车。

会计实操要系统化,体现整个会计工作流程,要一环扣一环,实操的经济业务、数据必须是高度仿真,数据之间的关系必须是体现各会计数据的关联性。实操资料必须有企业的基本情况,部门人员的设置、产品的种类、供产销各环节、每天的业务,经济来往的部门等,还要提供仿真的单据、凭证、账簿、会计报表、税务申报表等,实操内容要包含基础设置、账簿设置、原始凭证填制、记账凭证填制、汇总、记账、费用归集与分配、成本计算、试算平衡、结账、做报表、报税等环节,要让各环节环环相扣,各业务程序不能遗漏。

会计实操资料我们可以通过两种方法去取得:一是外购,按照会计实操的要求选购会计实操资料,这种方法相对简单,但要由有实践经验的专业老师或会计专业人员参加选购,否则我们的实操训练又会不贴实际而流于形式。二是合作开发,由专业公司和学校一起开发,这种方法更能结合学校实际和现实要求,同时教师通过参与开发,能使教师的实训经验更丰富,对教学是有很大帮助的。当然,也会增加教师的工作量和学校开发成本,但这不是重点。

会计实操,要推广真账实训,建立真账实训室,有条件的可以建成全真的生产型实践基地,可以对外服务,让学校的实训基地更贴近社会,更接地气。应在帮助会计老师改进教学理念的同时,统筹参与并指导专业部的会计教育工作, 帮助形成有教育资源优势的教师、 场所、 环境等,建立优质会计实训基地,为会计教育创造一流的教育教学条件。

(4)会计实训室的建设必须走校企合作之路。其实,现在大部分学校会计专业实训室建设严重滞后于会计实操教学的需要。有些实训室还是一些摆设,主要是一些硬件、设备的建设,实训室没有实际的内容,就是有也是一些不贴实际的东西,加上实训室自我封闭、实训教师脱离会计实践等现实问题,在自建的实训室的实操实际效果均不好。受会计行业的特殊性影响,学生出去实习,也很少有企业愿意提供真实的会计业务单据给在校生或会计学员做练习,因此学校会计实操受到严重制约。怎么破解呢?最有效的方法是学校会计实训、实操要走校企合作之路,引进专业会计服务公司,由学校和企业共同建设实训服务公司,学校提供人力资源和场所,企业提供服务的对象(企业),学校和合作企业实现双赢,构建一个既对外服务又服务于学生实训的基地,合作公司要根据实际情况参与学校会计实训资料的编写和实训要求,并根据政策的变化不断调整实训的要求,合作企业还可以参与推荐优秀学员到企业工作,解决会计专业最难的课题———实现教学、生产实践对接。现代学徒制也可以在这里实现。

(5)加强双师型会计教师的培养。建立有实践经验的“双师型”教师队伍是做好会计教学工作,培养合格会计人才的保证。当前很多学校会计教师都是直接从大学毕业就到学校工作的,基本上不是从学校到学校,会计实践经验基本为零。所以从学校层面应优先安排有培养潜力的教师参加财政部门、会计学会、上级主管部门组织的专业培训,鼓励他们参加各种专业技能培训和考证,拓宽他们的专业视野,多与社会接触;鼓励会计教师到会计服务公司、企业实践,对学校新入职的专业教师要提出参加社会实践的要求,让他们尽快成长。对实践经验丰富、教学效果好的教师要从职称评定、待遇方面给予优先、优惠。同时要引进乐于参加教育的企业会计人员到校兼职授课、做讲座。走出去,请进来,多交流,多方面培养老师的成长。建立了有实践验的 “双师型”教师队伍,我们提高会计教学效果就有了基础保障。

综上所述,影响会计教学效果,因素是多方面的,有客观因素的制约,如会计岗位特殊性,会计实操、实践性训练是很难找到企业提供实习岗位的。同时又有主观因素,如老师的实践经验,认识偏差,工作方式方法态度等。通过对会计有效教学的探讨,相信我们会计教学会走出困境,越来越好。

摘要：当前中职会计教学大多沿用重理论轻实操,从课本到课本的传统教学模式,学生在会计方面的知识、能力、素质缺乏系统性,实践工作能力更是缺乏,学了会计不会做账成为普遍现象,在新形势下,学过会计能考取会计从业资格证的比率很低。如何提高中职会计教学效果,培养合格会计从业人员,探索新的会计教学方法,构建系统性、直观性会计教学模式是当前会计教学的迫切需要。

关键词：中等职业学校,会计有效教学,校企合作,直观性

参考文献

[1]程馨.基于“以学定教”的中职会计专业有效教学策略探讨——以《销售折扣》课题为例[J].职业技术,2014(1).

[2]周红霞.中职会计专业有效教学策略探讨[J].中国科教创新导刊,2013(26).

[3]陈文斌.有效教学策略探索[J].鸭绿江(下半月),2014(3).

浅谈体育中等专业学校语文教学有效策略 篇8

关键词：中职；旅游管理专业；教学

当前我国的职业教育主要以培养建设型、管理型、服务型等高技术应用性型才为主，所以对学生的实践操作、技术应用能力的培养较为全面，但对学生的基础知识以及综合素质的构建方面较为薄弱。而我国中职学校对旅游管理专业人才的培养已不能满足实际的需要，当前是知识经济时代，而旅游业是一种对综合能力要求很高的职业，不仅要求从业者拥有很高的管理以及服务的专业知识，同时对信息技术的运用能力以及语言的沟通交流能力提出了高要求。提出对中等职业学校旅游管理专业教学进行研究与探讨，具有满足理论研究与现实的意义。

一、中职旅游管理专业

（一）中职旅游管理专业的概念

旅游管理专业是我国根据新时代旅游业的发展需求而设立的新型课程，本专业以工商管理、酒店管理、旅游服务等基础知识教育为主，主要是为培养从事国内外旅游服务型人才以及从事于旅游企事业和酒店管理的工作者。中等职业教育属于高中阶段教育的重要组成部分，其主要目标是专门培养社会所需的技能性人才，但是就目前的中职生教育而言，中职生所掌握的技能偏低，同时对基础知识的掌握较为薄弱。中职旅游管理专业是我国为迅速发展的旅游业提供旅游人才而设立的，其主要目标是培养直接上岗的导游人员以及酒店管理服务人员。中职旅游管理专业的特点是应用性和实践性强，因此，对中职旅游管理专业的教学应强化实践操作的能力，同时兼以职业核心能力的培养。

（二）中职旅游管理专业面临的现状

1、人才培养的竞争力不强

当今的社会处于知识经济时代，知识更新的速度越来越快，尤其是以通信技术为基础的网络技术的发展更是日新月异。在这样的时代背景下，企业对人才的素质要求也就越来越高。而中职生在知识结构、专业技能方面有所欠缺，难以适应旅游行业相关岗位的任职要求。旅游业是涉外性极强的专业，需要熟练掌握外语，尤其需要外语口语交流能力强，同时旅游业还是一个与形形色色的人打交道的行业，需要从业者熟练掌握沟通技巧和与人合作的能力[1]。

2、教师的储备不足

旅游业是我国起步较晚但发展迅猛的支柱型产业，由于旅游业发展的速度大大超过预期的速度，因此我国在旅游专业教师的储备上没有做好准备，造成大多数旅游管理专业教师的缺失，结果很多学校采取“以次充好”的办法，将非旅游管理专业的教师推上岗位，这对旅游管理专业的教学质量产生不利影响。

3、旅游管理专业的教学滞后

我国大多数旅游学校采用的仍然是传统意义上的教学模式，教学过程中老师以教材讲解为中心，运用的还是传统的教学理念，知识没有及时跟更新。同时，在指导学生的实践操作时，老师凭借固有的经验教导学生，导致学生在课堂上所学的知识与实际旅游管理的情况大相径庭，从而严重制约旅游管理专业教学质量的提高。旅游专业是一门实践性很强的学科，理论教学与实践教学应各占一半，纵观我国旅游管理专业，有的院校竟然连最基本的客房和餐厅实训室都没有，这严重制约着学生实践能力的掌握，影响学生的就业[2]。

二、中等职业学校旅游管理专业有效教学的模式探究

（一）加强实践操作能力的训练

对旅游管理专业的学生而言，实践操作能力的强弱直接决定着学生能否快速入职企业的硬性指标。而旅游管理专业实践操作能力的训练主要依赖参与情景再现教学模式的锻炼。情景再现教学指的是学校引入或创设与内容相适应的教学情景，通过多种感官刺激，激发学生的兴趣，激活学生的思维，能使学生在较短的时间内更好地掌握知识，提高教学效果。情景教学能将学生带入“现场”，通过现场出现的问题，锻炼学生的应急、独立思考、以及分析问题、解决问题的能力。同时在实践操作中，将理论知识无意中传授给了学生，真正做到“润物细无声”。情景教学有利于学生更好的理解旅游管理的实践操作工作，同时也培养了学生实战的能力[3]。

（二）加强学校与企业的联系

中职学校培养学生的终极目的是使其能够顺利进入职场，同时为社会输送专业技能人才。企业与学校的合作，将在潜移默化中影响到学校的人才培养模式，学校也会按照企业所需要的人才来培养学生，提高学生就业的竞争能力。校企合作模式的建立，不仅能使学生的专业技能得到提升，同时也让学生深切地了解到企业的需要，这将是学生的自我定位更加准确[4]。

（三）改善教学方法，突出旅游教学的特色

传统的说教式的教学方法明显不能满足现代企业对高素质人才的需求，旅游管理是一个应用型、实践型很强的专业，同时社会需要复合型、实用型的旅游管理人才，要培养这种人才，必须进行培养模式的创新，改善目前滞后的教学方法。旅游业是一种服务行业，为此课堂上应有意识的加强学生服务意识的培养。同时，旅游行业是一门知识更新速度快的综合型专业，注重学生的技能能力培训的同时，还要加强对学生的基本能力的培养。比如开设外语口语交流课程，提高学生沟通能力等等。

三、结束语

随着我国旅游业发展的速度越来越快，社会对旅游业及其相关的人才需求急切，但是就我国目前的中等职业学校旅游管理专业的教学模式而言，其培养的学生不能满足企业的需要，造成人才浪费严重，失业率高。为此，学校应紧紧跟随时代发展的步伐，创新教学模式，与企业建立好联系，根据企业和社会的需要设置自己的教学方案，力争将学生培养成复合型、知识综合型的人才。

参考文献：

[1]李绮华.中等职业学校旅游管理专业有效教学的实践与研究[J].现代教育，2012，05：43-45.

[2]冷鑫鑫.项目管理在中职教学实践课程建设的应用研究[D].南昌大学，2014.

[3]高詹玉.中职旅游专业体验式教学模式研究[D].广西师范大学，2013.

中等学校学前教育专业教学标准 篇9

一、专业名称（专业代码)学前教育（160100）

二、入学要求 初中毕业或有同等学力

三、基本学制 3年

四、培养目标

本专业坚持立德树人，面向城乡各级幼儿园，早教机构，培养从事幼儿园保育，教育等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围

对应职业（岗位）职业资格证书举例 专业（技能）幼儿园保育员 保育员（中级）育婴师

育婴师（中级）幼儿园，早教机构教师 幼儿园教师（行业）

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养

1，具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。

2.热爱学前教育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。3.具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。4.具有团队合作精神，善于沟通与协作。5.具有一定的艺术修养和审美情趣。

（二）专业知识和技能

1.掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。2.掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

3.了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。4.掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识；具有指定幼儿园班级教育活动方案和事实教育活动的初步能力。5.掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运动多种方式公平、全面地评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

6.具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。

7.了解幼儿园班级工作内容及特点；掌握幼儿园班级管理的基本技能。

8.了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初步了解文学作品的特点、作用；酷游儿童文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。

9.掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识、发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并运用。

10.掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、知道幼儿舞蹈排练的能力。

11.掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱，具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。

12.掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。13.掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能，能够指导幼儿学习绘画；能够恰当、熟练的运用简笔画；能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。

14.掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。

浅谈体育中等专业学校语文教学有效策略 篇10

关于公布首批《中等职业学校专业

教学标准（试行）》目录的通知

教职成厅函〔2014〕11号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：

为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，加强职业教育教学基本建设，促进职业教育专业教学科学化、标准化、规范化，建立健全职业教育质量保障体系，我部组织制定了首批涉及14个专业类的95个《中等职业学校专业教学标准（试行）》（以下简称专业教学标准），现将目录予以公布，有关标准具体内容以教育出版传媒集团出版的文本为准。

专业教学标准是开展专业教学的基本文件，是明确培养目标和规格、组织实施教学、规范教学管理、加强专业建设、开发教材和学习资源的基本依据，是评估教育教学质量的主要标尺，同时也是社会用人单位选用中等职业学校毕业生的重要参考。各地要认真组织对专业教学标准的学习、研究和实施工作，积极总结教学改革的经验。要及时组织开展师资培训和教研活动，促进教师转变教育教学观念，提高运用专业教学标准的能力。要为专业教学标准的实施提供必要的条件保障，确保教学改革工作顺利进行。

各地在实施专业教学标准过程中，如有问题、意见和建议，请及时报我部职业教育与成人教育司。

附件：首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录

教育部办公厅

2014年4月30日

附件

浅谈中等职业学校的体育教学改革 篇11

关键词 中等职业学校 体育教学 改革

这些年学校各个专业，各个学科都进行了深入的教学研究和改革，也取得了不错的成绩。但是体育教学改革基本上还是原地踏步，教学大纲、教学形式基本上是沿用高中旧的模式，教学内容陈旧，教法单一，场地器材简陋，更谈不是结合专业特点实施专项教学，体育教学严重滞后，不利于学生身心素质的提高，也很难调动学生的学习热情，体育教学改革势在必行。

一、明确体育教学目标

学校体育主要由体育教学和课外活动组成。体育教学的任务与目标是进行健体知识技能的传授以及运动技能教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来锻炼身体和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会感情，形成良好的人际关系。职业学校的体育教学还应该服务于学生专业，促进专业能力的发展。

二、选编适合的教材

（一）现在职业学校体育教学内容大多照搬高中旧的体育教学内容。教学内容包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象，系统性不强。实践课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生性别不同，基础不同，专业不同，对体育课的要求就会有不同，但老师上课的教学内容又是一样的，所以就出现了有的课学生爱上，学习积极性高，有的课学生不愿上，思想开小差。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，遇到大风、下雪、下雨、高温天气，体育课变更的随意性更大。（二）旧教材与中小学内容重复多，体现职业学校具体特点少。选用教材实际是与初级学段教材的简单重复。各学段的绝大部分教材都极为相近，只是难易程度的区别。教材不能结合专业的需要，造成学生学不致用，不能很好的促进专业的发展。（三）竞技运动项目太多，实用健身项目太少。旧教材大多是竞技项目，有些难度很大，不易引起学生兴趣，直接影响到学生上体育课的积极性。

为此必须从以下几个方面加以改革：（一）加强基础性不动摇。 基础性即体育“三基”教育，是由体育教育任务所决定，也是由学生所处的年龄阶段所决定，更是目前职业学校体育教学设备条件所决定。职业学校学生与一般中学学生相同，正处在长身体，长知识的时期，但职业学校因资金等原因，体育教学设施简陋，因此加强基础性教育，就是一种变劣势为优势的战略，把学生的求知向上积极性，引到走、跑、跳、投和队列、队形等基本素质和基础理论的学习和锻炼上来，为运动能力的发展打好基础，也是完成教学任务的根本标志。（二）遵循科学性原则。在教材的选择与安排上应科学合理地适应学生生理和心理的各项指标。例如：男生喜爱表现力量性的、灵敏的、速度性和勇敢性的活动，而女生则喜爱姿势优美、韵律性强，显示柔韧和协调的健美操等活动。（三）突出实用性。一是目前职业学校的基础体育教学条件尚有不足，体育场地、器材有限。在选择教材时要注意可供利用的时空条件，充分地利用场地器材，因地制宜地选择教材，并与该专业特点相结合，如旅游酒店管理专业，财务会计专业，女生多对于形体，健身操方面的要求要多些，在教学的时候我们应在体操、健美操、形体训练方面增加课时。数控、模具专业男生多，可以多安排武术、耐力、体操等方面教材；电子电工专业可安排些爬杆、登高、登山等方面教材。从而提高学生学习的实用价值，也增强了学生学习的积极性。（四）巧用多样性和趣味性教材。职业学校学生需要多种多样的体育教材满足他们的兴趣与爱好，从学生身心特点出发选择好丰富多彩的教学内容；例如：课堂内举行的小型篮球比赛、排球比赛、田径比赛，包括电视上“快乐宝贝GO”、“快乐大本营”等节目，选择一些可行项目，达到以赛代教的目的，促进教学质量和效果的提高。

三、改革体育课的组织实施

一直以来，体育课总是一个固定的模式“三段式”，不管是什么类型的课都是分为几个固定的模块，课中既不能把教学作为锻炼的预备过程来处理好教学与锻炼相辅而行的关系，也解决不了同时完成增强学生体质为长、短期任务服务的问题，不能有效地培养学生的体育能力。因此，在组织实施时应注意以下问题：（一）体育课必须包含锻炼的过程。课中既有教学的过程，又有锻炼的过程；课的结构也分为教学和锻炼两部分。不应当继续沿袭以往的“三段式”方式，将课的开始部分和结束部分作为单独的两个部分，而应采取多种形式和多种内容与课的主要过程紧密相连。对全课的安排应当做到：在内容上各环节保持协调一致，在负荷上各强弱运动过度自然，并使最后一环成为全课活动的缓冲。对课的掌握，可以大致分为前后两半时，前半时着重教学，后半时着重锻炼。（二）体育课的组织要有利于学生进行锻炼，教师在课中要努力培养学生的多种体育能力，尽可能为学生创造学后即能实践的机会。课的组织形式可以采取分组或不分组的单一教材加综合素质锻炼的方式，也可采取在课中分设若干作业点，教师在前半课时到各点巡回教学或指导，而在课的后半时让学生自己巡回锻炼的形式。

四、课外体育活动的改革