山东学访体会

山东学访体会（精选4篇）

山东学访体会 篇1

（德育）

在这次学访的活动中，方方面面感想颇深，下面主要从德育方面向大家汇报一下我的感想体会。

1、做事的戒言时刻检查自己工作的情况。

走近潍坊五中的会议室，映入眼帘的是，开会+不落实=0 布置+不检查=0100-1=0几个大字。

在学校的的德育规范的活动中，每到开学初，要对学生提出各方面的规范要求，而在平时的教育教学活动中，如何达到活动所指定的目标，就要随时检查学生们的落实情况。检查的方式，在于定期检查，抽查，和阶段性的总结。这样才能够在德育活动中做到：开会+落实=10 布置+检查=10099+1=100（1为总结）

2、、整容镜让学生的仪表，端庄美丽起来。

仪表：面必净、发必理、衣必整、纽必结、徽必戴

头容正、肩容平、胸容宽、背容直、立容挺

气象：勿傲勿暴勿怠（气色）

宜和宜静宜庄

每层楼道内都有一面镜子，上面刻着容止格言。（上网查阅了关于容止格言的内容解释，潍坊五中，借仿了南开大学的镜箴内容作为容止格言。要求本校师生在镜子面前随时告诫自己的言行。）

气象，勿傲勿怠，不要有骄傲的气象，不要有暴躁的气象，不要有懈怠的气象。

宜和：应该和蔼，给人以和气的面貌，宜静：很安静，很安详，宜庄，很庄重。

以上内容：他是由著名教育家、南开体系创建人张伯苓订立的。南开体系的各所学校在重要通道处都设有大镜子，提醒过往的师生随时注意仪容仪表，这些镜子上都镌刻有这段镜箴（zhen）。镜箴要求南开学子拥有整洁合适、积极向上的仪容仪表以及平和、宽仁的处世态度，提醒学生注意修身养性，提高自身的道德情操。每逢开学时节，新生们都会被要求背诵镜箴，不忘张伯苓老校长的谆谆教诲。

张伯苓信奉这样的理念：一衣不整，何以拯天下。所以为了培养学生的合适的着装习惯和文明行为，张伯苓特意在天津南开中学东楼中的过道左侧（一说校门入口处一侧）立一面一人高的大镜子，上面镌刻着四十字：“面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿暴、勿怠。颜色：宜和、宜静、宜庄。”

通过参观学习，对于学校的工作有一定的启示：准备把学生端庄的仪表用相机照下来，在楼内树立大镜子，让学生们的仪表端庄美丽起来。

3、大课间值日生工作，让学校环境干净整洁。

在观察大课间活动时，特意关注了一下，他们值日生的活动情况。教室、楼道有学生在进行课间的卫生值日。操场同学们在进行活动之余，值日生在进行着本班学生活动范围场地的卫生值日。而且有检查小组的学生在检查各班卫生的落实情况。上楼的拐角处，楼道内，处

处可见小型的垃圾桶。由此我想到了，随处放置这样的垃圾桶，也是治理学生乱扔垃圾的一种好方法。（这种管理方法要进行借鉴。）

4、楼道内墙壁的利用，让学生们的活动、学生情况进行了展示。

每班教室楼内的墙壁上，布置着学生们在各项活动中学习内容和照片的展示，进行这样的活动展示，一方面提高学生们学习、活动的兴趣，调动了学生们的积极性。另一方面成为学生们奋发向上展示的舞台。（虽然九十二中学各方面的条件不够完善，但如何在现有的情况的进行利用，以求达到提高学生各方面的能力为目的。）下一步，准备展示的内容是：将学生们开学以来午饭后对于书法的练习情况进行展示。

5、环境气氛的渲染，让同学们动起来。

参观了两所学校，校园内，楼道内，处处可见一些宣传的展牌，其内容，对于老师、学生、领导、校园有一定的要求，而且每人每天都能看到这些内容，随时告诫自己，在一天的活动学习过程中要有所作为。

杜郎口中学，还利用了大课间的时间，让学生们朗诵一些关于励志的文章及格言，让学生们进行理想及学习目标的展示，以达到鼓舞士气，调动各方面积极性的目的。

让学校的德育工作动起来，还要做到：

1、更新理念

2、树好榜样

3、立好标准

4、搞好评比

5、做好赏识

最后以一块展示牌的内容来警戒在工作、学习中的行为表现，不负使命。

学生：明辨是非高尚文明

教师：通情达理有所作为

领导：品味高雅创造奇迹

校园：一尘不染规范有序

杜郎口中学学习体会 学访体会 篇2

4月底，我带着激动、期盼的心情，带着教学中存在的困惑、疑问随学校领导和九年级全体教师赴杜郎口中学进行考察学习。经过深入课堂听课，对杜郎口中学的教学模式有了一个大致的了解，我深受启发。下面，就我的所见、所闻、所感向各位领导、老师作简单的汇报。

杜郎口中学以她独特的魅力迎接着来自全国各地的教育工作者。是什么使得她有如此的魅力？带着疑惑，一大早，我们踏进了杜郎口中学的大门。一进走廊，就看到三三两两的学生在走廊上，拿着粉笔在走廊墙壁的黑板上写写画画，还有很多的学生进进出出。这到底是上课还是下课呢？走进教室一看，教室三面都是黑板，学生或是几个围在一起讨论问题，或是一个人在墙壁上演算。旁边围着许多前来听课的老师，那么上课的老师是谁呢？我在那间教室里停留了十多分钟，还是没有发现。后来门旁的一位老师开始讲话了，我才知道她就是这节课的授课教师。

走进这样的课堂，许多人都有些目瞪口呆。学生们分组围坐在课桌前，教师站在学生们中间。上课后，教师揭示学习目标，布置学生任务，学生们就开始紧张的自学。这里课堂就像是一个“超市”，学生在课堂上可以随意走动，听课的姿势也是坐着、站着、蹲着，千姿百态，咋一看乱哄哄的，但细看起来，没有一个学生溜号，没有一个学生做与课堂无关的事，每个学生都在认真的研讨问题。老师一声令下，学生们有序地找到自己的那块黑板，将自己学习成果展示在黑板上——或是公式，或是课堂练习，孩子们热情投入，一丝不苟，就连黑板字都写的很漂亮。写完之后，学生分成小组，或交流学习成果、或畅谈学习体会、或答疑解惑；老师则到黑板前，对孩子们的学习成果进行评判——对与错、优与劣、亮点与进步。随后是师生互动，学生在老师的引领下，共同研讨，共同解决学习中问题与困难，很多时候看不到教师的讲解，更多的是学生的自学展示；听不到教师的独唱，更多的师生的合唱；很少有教师对学习的教，更多是学生带学生，学生教学生。很多时候，以至于听课者分不清谁是学生，谁是老师。

我第一节听的是数学课，发现老师很少发言，大都是学生在轮流讲，老师只是做适当的补充，教室四周的黑板上写满了典型题，这些题在前一天晚上已经让学生预习过了，因为学生手中有一张小卷，那上面恰巧是黑板上这些典型题。第二节课，八年级的另一间教室挤满了听课的人。带着好奇，我赶紧挤进去，原来这里在上语文课。同学们放开嗓子、声情并茂、惟妙惟肖的朗诵；同学们又根据自己对课文的理解，不时对其他同学的朗诵进行修正，同时也不时发出热烈的掌声。课后，我找来几位同学的笔记本，只见上面密密麻麻地写着孩子们课前搜集整理的几百字的资料。也许正是因为课前的充分准备，他们在课堂上才会有那么多精彩表现。因为在他们大量搜集整理的过程中，在自主的思考中，知识也在潜移默化地融合，凝练，也促使他们在这样的过程中自主发展。这两节课有个共同的特点，就是老师说得很少，基本上都是学生自己讲，自己讨论，自己争论，老师偶尔作些点拨。学生主动探究、积极思考、踊跃发言，课堂似乎成了孩子们展现自我的舞台，而教师仅仅是课堂的引导者、组织者。通过了解，杜郎口中学一直坚持做到：面向全体学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的学习潜能，不放弃每一个学生。由于在课堂上老师主要是安排学生自主探究、自主交流，所以人人都有展示的机会，人人都有参与的机会，而孩子都有爱显示自我的天性，所以课前自然会主动搜集相关资料、探寻相关问题，准备是相当充分的。因此，无论是课前还是课堂之上，他们或是交流，或是争论，或是沉思，学习的氛围总是那么的浓厚，积极性也是那么的高涨。

在杜郎口中学的课堂上，每天面对如潮水般前来参观听课的老师，这些农家孩子没有一点胆怯，面对全班同学，意见不同便各执已见，甚至争得面红耳赤。这种教学方式改变了以往沉闷的一言堂，没有趴桌子睡觉的，没有无所事事的学生，学生都争着展示自己，同学们脸上洋溢的是无比的自豪感，可以说孩子是充满了阳光和自信的。

杜郎口中学的课堂模式称得上是对传统教学的一种颠覆。有人这样形容杜郎口中学——“师生反了，课堂“乱”了，墙壁都改黑板了，老师闲着“不管”了！”对于这种课堂教学的效果，人们自然褒贬不一。由于接触时间有限，没法进行深入的研究，暂时不敢妄加评论。但有一点，在课上几十名学生都能在黑板展示，说明他们都参与的课堂学习，我的课堂教学很少能达到这种参与度；几十名学生都能在黑板上完成老师布置的课堂作业，而且大部分同学都能做对，说明班级内后进生比例非常低。我想杜郎口之行给每一个参观者带来的震撼是不言而喻的。

在学习中，既惊叹他们的课堂教学，又不免心中疑问，如何才能达到如此效果，在与老师们交流中和看杜郎口中学的相关材料后，有几点认识。

1、在走进杜郎口中学教学楼大厅映入眼帘的是：门厅一块大型电子显示屏，学校将前一天教学中所有的反馈意见在电子频幕上展示出来，滚动式连续播放。老师每周要把自己的收获、成功的做法，需要整改的问题及措施书写在白板上，同学科教师也将意见和建议写在上面，写的很尖锐，不是草草敷衍。他们不怕自己的缺点暴露在师生面前。漫步在这些反思板中，无形中领略了杜郎口人的教育智慧。发自内心的工作反思可以使自己不在同一块石头上再次绊倒，反思，既可反思成功之处，也可总结失败的地方。教师只有不断反思，寻找差距，才能求得发展。

2、在杜郎口，把课堂还给了学生，预习、展示、反馈三种课型几乎都贯穿了质疑、释疑、挑战等富有活力的环节。“这个题还有这样一种解法„„”、“这个辅助线这样做的目的是„„”、“刚才你怎么知道这一点在这一条直线上？” “我认为刚才某某同学讲的存在以下问题„„”、“你怎么知道它是直径”、“这个问题我不太明白，哪位同学能帮帮我？”诸如这样的语句在杜郎口的课堂上随时出现。想问、敢问、愿讲、敢讲，可以说是杜郎口中学课堂上的一个亮点，课堂成了学生出错的“天堂”。杜郎口中学评课的不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看教师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力；看每节课是否力争使每个学生都有表达情感和不同观点的机会，看学生在参与课堂的过程中有无自己的独到思维，是否借助课本有自己的思想与观点。在这里，学生根本不怕自己的问题和答案会遭人耻笑，只要有想法，就会和老师交流；老师也不怕出错，与同学一起分析，一起研究。杜郎口的学生每人都有一个属于自己的学习思路，都有敢质疑权威的勇气。只要有自己的想法，自己的答案，就大胆地讲出来。错了，课堂上别人当场就会为你指正，你将得到真理；对了，别人会为你喝彩，你将得到学习的动力。同时，老师也会由此知晓每个人的特点，因材施教，达到双赢。

3、走进杜郎口中学的校园，给人们最直接的视觉冲击首先来自于创意独特、富有个性的班级文化。杜郎口中学的每一面墙壁、每一块黑板，甚至教室的每一个角落或散发出独特的个性化的文化韵味。这个学校的班级都有自己的个性名

字。通常我们的班级名称会是七一班、八二班、九三班，可在杜郎口中学的班级名称却别具一格：飓风班、激情班、卓越班、先锋班、火炬班„„响亮又感染力。教室都贴有统一的简介表，上面是任课老师的姓名以及给同学的寄语。每个班的教室的大门上都有全班同学饱含激情的班级宣言。如 “我不管前方的路是否泥泞，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。” “势力压群，为我独强，争高直指，誓争第一。”“今天我是课堂的主人，明天我是社会的精英”等。折射出学子们顽强拼搏、敢争第一的积极情态。教室内的墙壁上是学生书写的自己的语言：“最有力的回答是行动，最有效的方法是参与”、“善于合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人”“自己的课堂自己把握，自己的事情自己去做，自己的梦想自己去圆”“我的课堂我主宰，我的人生我把握”、“我参与，我快乐，我自信，我成长”、“我的霸气谁能敌，快乐课堂我称帝”、“有播种方见萌芽，有耕耘才有收获”„„ 折射出学子们自主学习、合作学习，顽强拼搏、敢争第一的积极情态。

反思我的教学，我也有几点感想：

1、课堂教学改革势在必行。反思我的教学，要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。对于杜郎口中学我惊叹的不是他们的理念，这种理念我们早就有，惊叹的是他们的实践。通过这次学习，我更坚定了自己的认识，通过加强理论素养，加上平时认真细致的训练，就一定会有新的起色。

2、杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？毋庸置疑，这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。其实还有个突出的优势就是可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次，在交流知识中学习、在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神，听课效率低等问题。

3、向 “杜郎口中学”学什么？我认为教师卖力地教，学生被动的学教学目标很难实现，“诲人不倦”的多讲往往让学生厌倦且易生惰性，“学而不厌”这个好的初衷却易使学生“谈学生厌”。应该想些切实可行的办法使学生变“要我学、教我学”为“我要学、我能学”。

河南永威中学学访心得 篇3

位于河南省沁阳市的永威中学，是一所民办私立学校，永威人在名校长蔡林森的带领下，经过短短三年的努力，将一所薄弱的民办学校转变成了一所全国知名的品牌学校。此次有幸在教育局和教研室的带领下，深入永威中学参观学习，使我获得了很多收获和感悟。

在永威中学我们见到最多，听到最多的一句话就是“没有教不好的学生”，在校长蔡林森的带领下，这里的每一位教师都坚信这句话。从洋思到永威，蔡林森校长践行着他“没有教不好的学生”的育人理念。

对我而言，这次的学访收获主要包括以下三方面：职业信仰、学校管理、课堂教学。

一、教育者就要有蔡校长这样的职业信仰

听着台上蔡校长的讲话，感受着他的同事、领导、朋友的介绍，我觉得这位年过七旬的老人更像是一位战场中的将军，他有着自己坚定地职业理想和追求，有着顽强的毅力和自我约束力。仅仅是每学年听课1000节这一项就是常人无法做到的。他对教育事业孜孜不倦的追求和强大的人格魅力，足以带领整个学校的老师们共同完成他们的教育理想。我想作为一名教育人，我们首先应该学习的就是蔡校长的这种为了教育全身心付出的精神。二、一个好的制度就是一个法宝

“一个好的制度就是一个法宝”这是蔡校长几次提到的一句话。仅仅拥有坚定的职业信仰是远远不够的，建好永威中学凭的更不仅仅是精神，还有一套严格清晰的管理制度，这才是一所学校良好运转的最大保证。“教书育人承包责任制”这种说法也是由蔡校长提出来的。作为一名教学管理者我们应该学习的是永威中学制度的明晰和健全。在永威我更加深刻的体会到低级的管理是用人管人，而高级的管理是用制度管人。

三、课堂教学以学生为主体，推行“先学后教，当堂训练”的教学模式 回到课堂教学，作为一名教务主任，我更加关注的还是永威中学的课堂教学，通过两天的学习、听课我发现永威中学的课堂是真正属于学生的，学生在课堂上，通过教师的引导有充分的时间进行学习和主动思考。

“先学后教，当堂训练”源于江苏洋思中学，蔡校长把这种教学模式带到了永威。“先学后教，当堂训练”是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。主要分为以下六步：1.提示课堂教学目标（约1分钟）；2.指导学生自学（约2分钟）；3.学生自学（教师巡视）（约5～8分钟）；4.检查学生自学效果；5.引导学生更正、指导学生运用（8～10分钟）；6.当堂训练、批改（不少于15分钟）。永威课堂教学的四个核心要素是：1.让学生自学；2.让学生当堂训练；3.教师讲得比较少，教师在课堂上起组织教学的作用，在学生有问题的地方适当点拔，（学生能自学会的不教，不能自学会的老师重点教）；4.长期坚持，让学生自学和学生当堂训练形成制度化。在此基础上逐步建立完善了指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合起来。同时他们还推行“堂堂清、天天清、周周清、月月清”使所有学生都做到“四清”，使教学质量大幅度提高。我觉得“四清”遵循艾宾浩斯遗忘曲线的科学定律，让学生在“四清”的过程中及时并适时的进行复习，把在学习中遇到的问题通过堂堂、日日、周周、月月的不断强化得以解决，使得知识和方法在不断地强化中得以内化。这样习得的知识怎能不扎实？

反观我们的教学，正是对于学生的主体地位落实的不彻底、对于学生的及时复习和巩固落实环节做得不够。我觉得这种“先学后教，当堂训练”的教学模式尤其适合像“国六协作体”这类普通国办初中校的教学。因为我们的生源普遍较差，学生在学习上最大的缺点就是缺少学习方法和自觉性差。我们的老师们遇到的最大障碍之一就是学生回家不能按时独立的完成作业，缺乏自己独立思考的意识和习惯。而从学生的层面来讲有一些学生由于基础差，回家独立完成作业确实有一定困难。而如果像洋思和永威中学这样，让学生在课堂上把作业完成，即解决了教师难以监督学生独立完成作业这一问题，又有利于学生在完成作业过程中如果遇到解决不了的问题可以及时向老师提问，接受教师的引导和帮助。这无疑大大提高了学生的学习效率。

山东学习心得体会 篇4

马集小学侯文海2012、5、3四月二十一到二十七日，我们有幸在教育局领导的带领下，赴山东参观、访问、学习青岛胶州市向阳小学和乐陵实验小学，两所学校都给我留下了深刻的影响。在乐小的课堂中我看到学生的表现是生龙活虎，积极踊跃，做到了全员参与。这与他们改变了课堂结构有关。他们采用的周目标导航、前置性学习、基础过关、成果展示四个步骤。特别是前两个环节，令人耳目一新。周目标导航，把课程标准中的年级要求分解成各个达标点，不仅让教师明确每个周的达标要求，更主要是每一个学生都知道了一个星期中该做些什么，逐步积累完成本年级的目标任务。以小组为单位，相互监督，协同提高，目标清晰。前置性学习这个环节，尽管我们没有看到这个过程，但从学生的成果展示中可以想象到，这种展示方式没有前阶段扎实的准备是很难完成预定的学习任务的，而从学生的表现来看，学生已形成这种习惯，初步具备这种能力。课堂结构的改革让学生真正意义上成为课堂的主体，学习的主人。

在参观中我被胶州市向阳小学深深吸引住了，被向阳小学的“小学校、大智慧”给深深折服了。向阳小学是一所地处市区黄金地段、面积只有9亩，但学生却有两千四百多名教师八十多名的“袖珍”学校，可这所“袖珍”学校却做出了特色教育和素质教育大文章。

一进校园，我们就被学校的文化氛围给吸引住了，该校在学校的文化氛围上很动了一番心思。首先，在学校的大门口，面朝学校里面醒目地写着：走出校门记住你是向阳人。这就时刻提醒着学生和老师热爱自己的学校，直接起到了热爱学校、以校为荣的教育。其次是无论学校的围墙，还是教室的墙壁，乃至学校的树木，都被该校得以运用到了文化宣传上了；就连航海模型的水池的池底，也把世界地图给画进去了，而且还通过水底的高低，表现了不同海域地形的变化，给学生很强的真实感，帮助学生形成更强的解决问题的能力，可谓别具匠心。

在参观学习过程中，我们还被学校学生的写字教育和知识积累的系统性给吸引住了。无论是哪所学校，都会要求学生们把字写好，可能会对学生提出这样或那样的要求，让学生怎么样去把字写好。然而，在向阳小学，我们看到的是该校从一年级至六年级自始至终地培养着学生的写字，他们建立了学生写字的考级制度，大部分学生在小学毕业时都能达到六到八级，这就给了学生明确的努力的目标，极大地激发了学生持之以恒地练字的兴趣，把学生的写字习惯培养得相当地好，学生的各学科的作业本都干净整洁，字也写得很有功底，使学生终身受用。最让我深深折服的是学校在校舍如此缺乏的情况下，学校有两个面积较大的学生餐厅，还有别具匠心的空中生态园，让学生在学校里就能了解大自然。