结构设计与欣赏总结

结构设计与欣赏总结（共8篇）

结构设计与欣赏总结 篇1

学院：材料科学与工程学院 姓名：黄银燕

专业：材料科学与工程类 学号：1009100209

结构设计与欣赏期末总结

一、教学目的与要求：

1、引导我们学会观察结构的实用性与美的统一。

2、并能从技术和文化角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

3、以达到培养我们人文、历史素养。

二、学习重点与难点：

重点：学会从技术和文化的角度对结构进行分析。

难点：从结构设计与技术施工两个方面进行结构赏析。

三、设计理念：

通过对经典结构的欣赏，引导我们发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发，关注人的审美准则、民族特色、生态文化等精神领域的需要。结构设计的人文色彩尤为浓烈，从古今中外的若干经典建筑设计中，观察不同时期不同文化背景的烙印。

四、设计思路：

在课程教学中，借组多媒体教学，分析经典案例，播放补充案例的视频，引导我们讨论、自主深究、自动构建知识，实现能力拓展、开阔视野、达到知识迁移目的。总体教学流程为“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展示——归纳、讲授课程——能力拓展——开阔视野——认识结构——深析结构——欣赏结构——总结”。

五、知识发生发展过程分析：

通过图片、影响资料先让我们观察，在我们观察的基础上，从技术的角度，逐步分析优点，加深我们的理解和认识。再从美筑学的角度，加以提示，引发我们丰富的联想和创新设计的梦想。

六、知识学习意义分析：

通过对经典结构的欣赏，引导我们发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发，关注人的审美准则、民族特色、生态文化等精神领域的需要。从而培养我们关注技术的同时，也要关注文化，发现和热爱本民族经典文化，从而培养我们的民族自豪感和爱国热情。

七、教法与学法：演示法，讲解法。

八、教辅手段：多媒体

九、教学过程：

（一）导入：我们已掌握了的简单结构的知识，并重新欣赏学习。让我们在去旅游时见到的一些建筑，懂得该如何欣赏和评价。

（二）同时让我们认识到优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上。特别是功能与形式的统一。

十、课堂上欣赏：

1、赏析结构设计作品，可以从技术与文化角度进行。

师：技术角度包含哪些方面？

引导我们回答，总结：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用和理性、工艺制造的精湛等

师：文化角度包含哪些方面？

引导我们回答总结：文化寓意与传达，公众认可的审美美学原则，反映的时代、民族、习俗、个性、等方面的特征、结构的个性特征等。

2、学生阅读案例

讲解案例。

总结：从案例中可以看到，对经典建筑分别从技术角度和文化角度进行分析。技术角度又从功能、结构设计、技术施工三个小方面进行。

（1）介绍经典建筑的一般结构特征与其在中国建筑史上的重要地位。

（2）概括经典建筑的赏析过程。

从功能上看，具有哪些功能？

从结构设计上看，具有哪些特点？

从技术施工上看，具有哪些特点？

3、中外建筑结构赏析比较

（1）播放视频“巴黎圣母院”、“阿姆斯特丹”、“圣彼得大教堂”等。

（2）与学生一起赏析它们的结构特点。

（3）由此引出介绍西方建筑的特点。

（4）介绍中外建筑结构的区别。

例如：故宫

技术角度：采用了低昂性的木结构建筑形式。不结构建筑主要采用榫珋连接屋顶的飞檐结构款打了采光面，有利于排泄雨水。

文化角度:汉族文化的代表。建筑色彩以朱墙黄顶为主，主要表现皇上的威严。屋顶的飞檐结构减轻了大屋顶的沉重感，既增添了肥东轻快的美感，同时又体现了高贵华美的风韵，丰富了建筑文化。

例如：圣彼得大教堂

技术角度：穹顶轮廓浑圆饱满，穹顶上的肋与周围鼓座一圈的双柱——对应并向上延伸至顶部的采光亭，肋间以十道断抵抗穹顶面小强度大的环形铁箍向外的侧推力。

文化角度：明显体现了文艺复兴时期提倡的古典主义形式，主要特征是骡马市的园丁穹窿、希腊式的石柱与平的过梁结合，是典型的哥特式教堂。整个教堂采用巨大的石材结构，象征着不朽和永恒。

中外建筑结构的区别: 关键词：木构架结构砖石结构中西文化

中国古代建筑的主流是木结构，二欧洲古建筑的主流是石结构，两者间的差别十分明显。造成这种差别的原因为以下几点。

其一是建筑的目的。西方古代与中世纪的主流建筑，是为彼岸的神灵建造的。神灵或上帝是至上的存在，为神与上帝的建筑，要永恒，宏伟，具有威慑的力量。而中国古代的主流建筑史为现世的人建造的，如帝王的宫殿、苑囿、政府衙署与各种不同等级的住宅。因而，追求永恒久远的西方建筑，采用了石结构：二不求永恒与久远，着眼现世的中国建筑，采用了木结构。

其二是文化取向方面。西方人对石头有着特殊的嗜好。因而，用石头建筑最重要的建筑。而古代中国人将求阴阳五行。因此，中国古代建筑的基本材料是“土木”。

其三是建筑理念方面。西方建筑的三原则是“坚固、实用、美观”。中国人则不同。中国人更多地追求是空间的适宜于阴阳的和合》。等原因。

十一、小结：

1、结构的欣赏主要从技术角度与文化角度进行。

2、技术角度与文化角度包含的内容。

十二学习心得：

虽说一开始对此课程的认识仅仅限于字面的意思，仅是想到自己是学工科的，因而提高对结构设计作品是非常必要的，故而选修了此课程。当然一开始也是抱着为了学分的目的。什么容易学就选什么，却没预料到我们能学到出乎意料之外的知识。

通过对课标的研读，我们就知道本课程的主要目标是让我们经历经典结构的欣赏过程，分别从技术和文化的角度欣赏并评价经典结构设计的案例，使我们欣赏更丰富的文化内涵。并且此课程主要是通过对各种案例的欣赏，引导我们欣赏具有典型人文意义的结构，开阔我们的视野，拓展我们对结构设计的文化特性的理解和评价。

下面以我对经典建筑结构设计的欣赏：

学习大半个学期结构设计与欣赏，在学习过程中对经典建筑多少也积累了一点自己感想。建筑就像陈酿，越久越经典。现在的建筑的根就在以前看似很普通无华之中。一步一步的走到现在，走向未来。

最初看见“建筑是凝固的音乐”和“建筑是散文 雕塑是诗歌 ”非常喜欢。现在的我慢慢有了自己的理解：

建筑绵延 雕塑精炼建筑是面 雕塑是点

建筑层次远 雕塑立意深建筑酿造意境 雕塑刻画精神

建筑强调隐退 和环境融合 雕塑重在突出 彰显自身灵魂

“建筑是凝固的音乐”

经典地概括出建筑与音乐的内在联系。建筑既通过空间连续和重复,体现出单纯而明确的节奏,也通过高低、起伏、浓淡、疏密、虚实、进退、间隔等有规

律的变化体现出抑扬顿挫的律动,这就颇似音乐中的序曲、扩张、渐强、高潮、重复、休止一样,能给我一种激动人心的旋律感。

建筑艺术是空间的艺术，音乐则是时间的艺术。

音乐旋律的力量，节奏的变化，同建筑的线条有着相似的美。

建筑的节奏，韵律有时候与音乐很相像。差不多所有的建筑，无论在水平方向上或垂直方向上，都有它的节奏和旋律。不时为自己碰巧可以感受到某个建筑的节奏而暗自庆幸不已。

音乐陶冶人的情操,为人的心灵提供安慰和庇护,建筑作为凝固的音乐,则为我们的生活提供庇护和保障。从这个意义来说,音乐与建筑无论在形式和内容上都有许多共通之处。

建筑用巨大的空间使我着迷，音乐则时刻展示感人的力量。

学结构设计与欣赏到现在渐渐体会到建筑美妙之处，建筑反映的不只是建筑本身的造型和内部的空间关系。从建筑里能解读到建筑大师的人生观和建筑所承载的文化。从一个建筑看世界，我能从中领略到永恒。赖特就是一个典型的例子。赖特从小就生长在威斯康星峡谷的大自然环境之中，在农场赖特日出而居，日落而歇。在向大自然索取的艰苦劳动中他了解了土地，感悟到蕴藏在四季之中的神秘的力量和潜在的生命流动，体会到了自然固有的旋律和节奏。

结构设计与欣赏总结 篇2

为此,我们展开了专门的教研活动,选取大班《建构式教材》下册毕加索的作品《梦》,组织教师在深入挖掘作品价值的基础上,分析幼儿的行为,反思教师的问题,提升认识。

一、《梦》的初始

平时我们在设计欣赏活动时,首先会对原作品进行理解和分析,特别是大师的美术作品,总会把作品介绍放在首位,把一些认知的元素放在活动目标中,重点放在关注幼儿能否理解作品,是否能在理解作品的基础上大胆表现,往往忽略了幼儿在欣赏过程中情绪的宣泄和对美的体验与感受。

在欣赏环节中,发现幼儿对作品《梦》的观察理解是模糊且笼统的。教师对大师作品的理解不够,没有真正走进作品《梦》中,所以需要让幼儿去欣赏画面的哪一点,对作品的意境游离在外,导致执教过程中难以把握,不能更好地引导幼儿如何欣赏和感受画面中的美。

只有让幼儿充分感受作品美和意境美,才能为幼儿提供创作的空间。于是,除了对活动环节进行调整以外,我们还改变了以往传统的欣赏模式,开始尝试多手段结合、多感官参与、多形式表达的开放式美术欣赏活动。

二、《梦》的推进与表现

1. 运用音画结合,充分挖掘作品意境和内涵

音乐和美术本质上具有同源性,都是用于表达情感的艺术表现形式。音乐中的节奏和旋律相当于画面中的点线面,音乐中的音响相当于画面中的色彩,音乐中的快慢强弱相当于画面中的长短、大小、粗细等。这些元素的有机结合能达到图音并茂、有声有色的效果,有利于提高幼儿的审美能力。

《梦》是毕加索中期比较重要的作品之一,作为幼儿美术欣赏的教材,更多要从幼儿观察与欣赏的视角着眼,运用多种形式帮助幼儿理解作品,感受作品中的美。活动中,幼儿感受梦和表现梦时都出现了音乐。欣赏作品时,教师引导幼儿:“我们来学学画上女孩睡觉的样子”,同时播放音乐,幼儿在三拍子的音乐声中,闭上眼睛感受作品中女孩的梦境,享受熟睡中的身体舒展、柔软和放松,幼儿在感受梦境时,他们脑海中出现了“苹果树下野餐、跳芭蕾舞、草地上奔跑”等美好的梦境。不同的旋律和节奏都会给孩子不同的体验和感受,音乐的运用将作品抽象的部分形象化,而音乐与欣赏的完美结合,有利于幼儿对作品《梦》的理解。

2. 丰富审美经验,进一步感受线条与色彩

美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识,对美术作品进行感受、体验、分析、判断,从而获得审美经验。因此,颜色丰富,色彩明快,画面变化大的作品较容易吸引大部分幼儿。基于此,我们对作品《梦》进行了剖析,把欣赏的重点定位在:线条的变化、组合和衔接;色块的颜色、明暗;人物的神态、表情。

当呈现作品《梦》时,首先映入孩子眼帘的是女孩熟睡的睡姿和神态,从女孩的神态和表情中,让幼儿感受到睡梦中女孩的舒适和惬意,让人也有了欲睡的感觉,体验到女孩的梦境是美的,从而引发幼儿观察作品中女孩脸上的黑色线条、金黄色长发、红色沙发、纤细柔软的手指等一些柔软圆滑的线条和明亮的色块,圆滑的线条让幼儿体验到睡梦中女孩的柔美,大色块的暖色系(黄色和红色)在画面冷色背景衬托下,显得明亮,给幼儿温暖、柔和的感觉。

3. 加入肢体表演,转变抽象作品为具象内容

欣赏式活动形式的开展,根据组织形式的不同,可以有另外多种形式,如在欣赏名画的过程中,教师鼓励和引导幼儿通过肢体表演充分表达自己对作品的理解,让幼儿将抽象的作品转化为具体形象的理解内容。

由于幼儿有自身发展的特点,他们更喜欢用身体动作表达对美术作品的感受和理解,通过一些随性的肢体表演,从自身的感受来加深所理解作品的外在特征和内在美。《梦》活动中,为了让幼儿感受女孩抽象的梦境,教师引导大家“我们也来学学画上女孩睡觉的样子”,同时播放舒缓音乐,幼儿随教师的引导,缓缓闭上眼睛,靠在椅子上,十指交叉轻柔地放在胸前,用身体来表示圆滑的曲线,感受曲线的自由、流畅,在舒适安静的睡梦中感受女孩美好的梦境。在幼儿表现“梦”时,他们用手部动作再次表现出不同的曲线。在线条的变化中,表现出女孩不同的梦境。“梦”是幼儿喜欢的话题,但“梦”又是看不到、摸不着的,通过模仿表演、动作表现等形式,将梦境表现得淋漓尽致。因此,美术欣赏活动中,加入适当的肢体表演,让幼儿用动作表达自己的审美感受,可以将作品抽象的部分转化为具体形象,从而培养幼儿的审美情感和审美评价能力。

音乐欣赏课的设计与创新教学方式 篇3

关键词：音乐欣赏 情境教学 “自助餐” 音乐主题

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来兴趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”音乐是用音响或声响来表达的听觉艺术，它用不同节奏的长短，音的高低，速度的快慢来描写动或静，没有固定的表达方式，它包括的东西很宽、很广。如何能准确理解作品是有一定难度的，突破难点使音乐欣赏课情趣盎然，达到教学目的，抓住以下几个要点是关键所在。

一、多媒体多元化情境教学，提升教学效率

音乐欣赏是一门听觉艺术，通过音响塑造音乐形象，可是许多音乐作品所包含的内容深奥而抽象，学生的音乐欣赏能力参差不齐，单靠耳朵很难深入理解作品内涵。在现代科技发达的今天，教师可以采用电脑多媒体等教学手段，给学生呈现了一片全新的音乐天地，使学生感受到了音乐课的新奇魅力，极大地激发了学生对音乐欣赏课的兴趣。多媒体教学自制课件使学生从单一的听音乐过渡到听、看相结合，可使音乐形象直接展现在眼前并印刻在头脑中，理解和掌握作品，从而提高课堂效率。

首先，要深刻理解乐曲的内涵，掌握欣赏的重点，制定可行的教学目标，根据目标设计教学活动，活动方式可包括听、歌唱、说话、表演甚至演奏和创作等多种形式，引导学生欣赏音乐。在欣赏过程中教师需要以音乐为主体带领学生欣赏，巧妙穿插乐理知识来提高学生的音乐综合素质，并借助视听器材来帮助欣赏教学，如 VCD、电脑多媒体等基本教学设备，将与音乐本身情境相符的画面展示给学生，在视觉和听觉的双重刺激下，调动学生所有感官，全身心地配合欣赏音乐，充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣，深入感悟音乐内涵。

其次，可以让学生在欣赏的同时哼唱主题曲调，体会乐曲的音乐形象，或者随音乐做身体律动，每个学生根据自己对音乐的理解做出相应的动作，尽可能的发挥学生的创造力和想象力，运用身体语言让学生大胆表现音乐。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途径。

再次，学生可以做教师。角色的转换可以锻炼学生的能力，同时培养学生自学的习惯，将学生分成小组，每小组学生共同找一部自己喜爱的音乐作品，查资料分析作品，感受作品，全组的同学都要参与发挥集体智慧，同时增加了团结合作的精神。课堂效果非常好，学生学习的兴趣大大增强，同时也促进了师生关系的融洽。

二、“自助餐”式教学，使学生自由表达与自由参与

“自助餐”式教学的特点是改变以往的被动填鸭式的教学模式，变成学生为主体，教师为客体，学生自主选择教学内容。在欣赏课上每一位学生可以自选一部喜爱的作品，选该作品的学生必须阐述自己喜爱的观点是什么并加以论证。有的学生选择街舞、韩舞，并在课堂上展示。老师针对街舞的历史、韩舞的历史、背景及发展动态进行点评，并通过多媒体的教学手段进行观摩。有的学生选择了二胡独奏曲《二泉映月》，教师并尝试着用钢琴进行合奏，使中西器乐相结合，并融为一体。有的学生选择小提琴演奏《梁祝》，现场配有动画表演，使百年经典和现代动画有机结合，达到尽善尽美的教学效果。所有的作品综合起来看，代表了学生的共同心声。通过作品的欣赏和学生的展示，活跃了课堂的气氛，使课堂内容走进学生，与学生情感产生了共鸣，学生的心灵也得到了洗涤。

三、创造优美的视觉空间环境

因为音乐是动态的美术，美术又是静态的音乐。任何一部传世佳作的背后都有其不寻常的历史和环境背景。例如：世界著名的奥地利作曲家小斯特劳斯的《蓝色多瑙河》，我们在欣赏课时，用多媒体展现出当时的油画作品，并观看维也纳金色大厅的演奏及合唱，使学生仿佛置身在具有浓郁音乐氛围的维也纳之都中。

多样化的教室环境布置，根据教学内容准备不同的布景和投影资料。例如：古筝曲《渔舟唱晚》，我们准备的是一幅小桥流水人家的江南水乡丹青水墨画。教师用优美的语音语调进行诗朗诵，营造了一种浓郁的艺术气氛。世界盛行的韦伯的音乐剧《猫》，展示各式形态的猫，有高贵的猫、贫民的猫、流浪的猫、小偷猫等等，借此来影射多变、复杂的人类社会。

四、感受音乐作品的主题形象

引導学生唱主题，背诵主题，感受主题。欣赏课中，视唱主题是一个重要环节。当欣赏完一部作品，学生应该脱口说出作者、国籍，该曲表达什么内容，更重要的一定要唱出主题。主题是一部音乐作品艺术风格的集中体现，主题是帮助学生理解作品、感受作品的基础，也是欣赏作品的出发点及立足点。例如在欣赏《瑶族舞曲》时，当你唱着主题与作品简介联想在一起，会呈现出这样的音乐形象。一群美丽的姑娘身上穿着节日的盛装，带着微笑，一个接着一个地加入舞蹈行列中翩翩起舞。乐曲突然加快，描写的是小伙子们闯进姑娘们的队伍中，双手猛击鼓尽情狂舞，姑娘们彩裙飞舞，旋转如飞，人群顿时热闹非凡。作品的内容一下了就明了了，同时也体会到了瑶族青年男女在节日的夜晚，在月光下歌舞的欢乐场面。例如贝多芬第五《命运》交响曲的第一章，当吟唱主题时，你就会明白是命运之神在敲门。如果教师能够调动好学生的积极性和主动参与意识，使学生在高度注意极其渴望中去听作品，去体会作品，不仅仅会得到艺术享受和审美体验，更重要的是达到与心灵的共鸣与震撼，达到心灵的感悟和净化。

五、结束语

传统教学模式的改变，使音乐欣赏课的教学质量得到了升华，学生音乐潜能得到了激发，使每个学生都向音乐殿堂挺进。在音乐欣赏课的设计与创新教学中，教师要用正确的审美观念去引导学生，通过各种形式、各种方法培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，使学生更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐，全面提高学生的音乐、文化素质，进而提升审美教学的质量。

参考文献

1、潘传柏.音乐欣赏在高职院校学生素质教育中的作用[J].艺术教育，2009， （05）

2、邢彦琴.音乐欣赏教学之我见[J].山西煤炭管理干部学院学报，2010，（01）

3、赵富.高中音乐欣赏教学中多学科综合刍议[J].内蒙古师范大学学报， 2008， （4）

《欣赏与设计》教学反思 篇4

红寺堡区大河九小 张金鹏 在《欣赏与设计》这一课教学中，我反思本次教学活动，发现成功与遗憾并存，成功之处在于：

1、注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；

2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；

3、在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观；

4、注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色，而是为学生提供了多种选择，他们可以根据自己的实际情况选择喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。

结构设计与欣赏总结 篇5

学习内容

欣赏与设计

学习目标

1、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

3、学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。学习重点

能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。学习难点

感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。学习准备

白板课件

集体备课

二度备课 导学过程

一、情境导入

利用课件显示课本第35页三幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。

二、学习新课(一)图案欣赏：

1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这三幅美丽的图案，你有什么感受？

2、让学生尽情发表自己的感受。(二)说一说：

1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

2．上面哪幅图是对称的？先让学生观察讨论，再进行交流。

三、巩固练习

（一）反馈练习：

完成第36页第1题。

导学过程

仔细观察这个花边是由哪个图形经过什么变换得到的？

（二）拓展练习：

1、交流并欣赏 说一说好在哪里？

2、将某一图形进行平移、旋转，或者画出它关于某条直线的轴对称图形，设计出美丽的图案。

四、全课总结

对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

五、布置作业：

教材第36页第2、3题。

板书设计

欣赏与设计

对称、平移和旋转知识在生活中有广泛的应用 导学反思

北师大版六年级数学上册第三单元《图案设计》《数学欣赏》 图案设计

课题

课本37-38 页

图案型设计

【教学内容】

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第36页“图案设计”。【教学目标】

1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。

2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。

3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。【教学重、难点】 1、1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。

2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。【教具、学具准备】

1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。【教具准备】 多媒体课件。

【学情分析】五年级下册已学习了简单的百分数知识，本单元进一步学习百分数的应用。【教学策略】通过画线段图来分析数量关系解决问题。

【养成教育】培养学生认真观察、自主学习、合作交流的好习惯。【教学设计】

教 学 过程

教 学 过 程 说明

一、创设情境

1、欣赏生活中美丽的图案：

2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？

3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。

二、观察、分析图案：

1、课件展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？ 教材中呈现的花瓣是曲线图形，学生在画这个图时会感到困难，可以让学生看着图进行分析，也可以剪好一个基本图形，让学生在操作中体会图案设计的基本过程。

2、小组内进行交流.3、小组代表汇报研究结果。（汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?）

4、你还有其他方法吗？

5、教师小结：

其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。

三、设计图案。

1、独立完成书37页练一练1题、2题。

鼓励学生观察分析图形的变换，进一步认识平移，旋转和轴对称。让学生说说自己的方法，把自己的思考过程表达出来。

2、小组合作设计图案。（组长汇报交流的结果。）

（1）作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。

（2）学生评价：选对你印象最深的作品进行评价，比一比看谁评价得好。全班交流，学生欣赏并评价。

四、课堂小结：

通过欣赏生活中美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生制作图案的兴趣。通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。

通过学生的作品展示，使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进行评价，在交流和教师的总结中，提高了自己的审美能力，教学反思：本节课为学生提供大量的生活实例使学生有很丰富的感知，通过小组合作，使学生在与他人的合作中获得了积极的学习数学的情感，通过学生的作品展示，使每个学生都能够体验到成功的快乐，同时，让学生对别人的作品多种形式的进行评价，在交流和教师的总结中，提高了自己的审美能力。

数学欣赏

课题

课本39 页

数学的欣赏

【教学内容】

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第39页“数学欣赏”。【教学目标】

1、通过选择生活中有趣而美丽的图案，供学生欣赏，培养学生的审美意识、认识数学的美、体会图形世界的神奇。

2、引导学生尝试绘制美丽的图案等操作活动，使学生获得研究图形的经验。体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣 【教学重、难点】

1、欣赏生活中美丽的图案，培养审美意识；

2、绘制美丽图案的方法。

【教具、学具准备】

1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。

2、课件1：生活中美丽图案的视频（课前拍摄我们身边的美丽图案）。

课件2：课本上美丽图案制作的动画演示。【教具准备】 多媒体课件。

【养成教育】培养学生认真观察、自主学习、合作交流的好习惯。

【教学设计】

教 学 过程

教 学 过 程 说明

一、创设情境

1、欣赏生活中美丽的图案：播放视频或（图案图片）——（包装盒上的图案、门上的图案、建筑物上的造型图案、商标图案、„„等）

2、你看到的这些生活中的美丽图案，你想说什么？

3、在你的周围你还见到了哪些有趣的图案？

4、揭示课题：今天，我们来欣赏和制作美丽的图案。

二、欣赏美丽的图案：

1、课件展示教材中的图案（也可以选择一些其他的图案）。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？

2、小组内进行交流.3、小组代表汇报研究结果。（汇报你发现的这些图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?）

4、多媒体动画演示图案形成的过程.5、教师小结：

其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。

三、绘制美丽的图案。

1、小组内讨论下面美丽图案是由哪个基本的图形通过怎样的变换而来的?绘制的步骤应该是什么? 要绘制的图案：

2、组长汇报交流的结果。

3、多媒体再次演示绘制的步骤，并阅读课本上绘制的方法； 绘制的步骤：

5、讨论绘制时应该注意的问题。

6、操作活动:开始绘制图案活动，播放轻松音乐，教师巡回参与指导。

适时指导在绘制过程中有困难的学生。

四、作品展示和评价

1、作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。

2、学生评价：

①、选对你印象最深的作品进行评价（可以是画得好的，也可以是画得不好的）。比一比看谁评价得好。

②、教师系统评价： A、学生表现

B、作品优点、缺点 C、需要改进的地方 D、提出希望

学生欣赏美丽的图案，并评价同学的作品，取长补短。

五、课堂小结：

1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

2、教师激励学生，提出希望。

通过观看影片中的美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生审美意识。

通过再次欣赏课本上的美丽图案，观察图案的构成，使学生认识数学的美、体会图形世界的神奇，再次激发他们的探究欲望。

通过小组合作探究、自由讨论，以及各种操作活动，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，开发学生智力。体验合作、探究学习的乐趣，真实感受图形特征，培养学生动手能力、合作能力、研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。

教学反思：本节课在学生的生活经验和已有的知识基础上，通过展示有趣的图案，培养学生的审美意识，体会图形和数学世界的神奇，学生能绘制出比较美丽的图案。通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同的方法交流，培养了学生的想象和操作相结合，分析图形之间的关系的能力。使学生体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。

北师大版六年级数学上册第三单元《图案设计》《数学欣赏》修改教案转载▼ 图案设计

课题

课本37-38 页

图案型设计

【教学内容】

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第36页“图案设计”。【教学目标】

1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。

2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。

3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。【教学重、难点】

1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。

2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。【教具、学具准备】

1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。【教具准备】 多媒体课件。

【学情分析】五年级下册已学习了简单的百分数知识，本单元进一步学习百分数的应用。【教学策略】通过画线段图来分析数量关系解决问题。

【养成教育】培养学生认真观察、自主学习、合作交流的好习惯。【教学设计】

教 学 过程

教 学 过 程 说明

一、创设情境

1、欣赏生活中美丽的图案：

2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？

3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。

二、观察、分析图案：

1、课件展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？ 教材中呈现的花瓣是曲线图形，学生在画这个图时会感到困难，可以让学生看着图进行分析，也可以剪好一个基本图形，让学生在操作中体会图案设计的基本过程。

2、小组内进行交流.3、小组代表汇报研究结果。（汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?）

4、你还有其他方法吗？

5、教师小结：

其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。

三、设计图案。

1、独立完成书37页练一练1题、2题。

鼓励学生观察分析图形的变换，进一步认识平移，旋转和轴对称。让学生说说自己的方法，把自己的思考过程表达出来。

2、小组合作设计图案。（组长汇报交流的结果。）

（1）作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。

（2）学生评价：选对你印象最深的作品进行评价，比一比看谁评价得好。全班交流，学生欣赏并评价。

四、课堂小结：

通过欣赏生活中美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生制作图案的兴趣。

通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。

通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。

通过学生的作品展示，使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进行评价，在交流和教师的总结中，提高了自己的审美能力，教学反思：本节课为学生提供大量的生活实例使学生有很丰富的感知，通过小组合作，使学生在与他人的合作中获得了积极的学习数学的情感，通过学生的作品展示，使每个学生都能够体验到成功的快乐，同时，让学生对别人的作品多种形式的进行评价，在交流和教师的总结中，提高了自己的审美能力。

数学欣赏 【教学内容】

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第39页“数学欣赏”。【教学目标】

1、通过选择生活中有趣而美丽的图案，供学生欣赏，培养学生的审美意识、认识数学的美、体会图形世界的神奇。

2、引导学生尝试绘制美丽的图案等操作活动，使学生获得研究图形的经验。体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣 【教学重、难点】

1、欣赏生活中美丽的图案，培养审美意识；

2、绘制美丽图案的方法。

【教具、学具准备】

1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。

2、课件1：生活中美丽图案的视频（课前拍摄我们身边的美丽图案）。

课件2：课本上美丽图案制作的动画演示。【教具准备】 多媒体课件。

【养成教育】培养学生认真观察、自主学习、合作交流的好习惯。

【教学设计】

教 学 过程

教 学 过 程 说明

一、创设情境

1、欣赏生活中美丽的图案：播放视频或（图案图片）——（包装盒上的图案、门上的图案、建筑物上的造型图案、商标图案、„„等）

2、你看到的这些生活中的美丽图案，你想说什么？

3、在你的周围你还见到了哪些有趣的图案？

4、揭示课题：今天，我们来欣赏和制作美丽的图案。

二、欣赏美丽的图案：

1、课件展示教材中的图案（也可以选择一些其他的图案）。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？

2、小组内进行交流.3、小组代表汇报研究结果。（汇报你发现的这些图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?）

4、多媒体动画演示图案形成的过程.5、教师小结：

其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。

三、绘制美丽的图案。

1、小组内讨论下面美丽图案是由哪个基本的图形通过怎样的变换而来的?绘制的步骤应该是什么? 要绘制的图案：

2、组长汇报交流的结果。

3、多媒体再次演示绘制的步骤，并阅读课本上绘制的方法； 绘制的步骤：

5、讨论绘制时应该注意的问题。

6、操作活动:开始绘制图案活动，播放轻松音乐，教师巡回参与指导。

适时指导在绘制过程中有困难的学生。

四、作品展示和评价

1、作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。

2、学生评价：

①、选对你印象最深的作品进行评价（可以是画得好的，也可以是画得不好的）。比一比看谁评价得好。

②、教师系统评价： A、学生表现

B、作品优点、缺点 C、需要改进的地方 D、提出希望

学生欣赏美丽的图案，并评价同学的作品，取长补短。

五、课堂小结：

1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

2、教师激励学生，提出希望。

通过观看影片中的美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生审美意识。

通过再次欣赏课本上的美丽图案，观察图案的构成，使学生认识数学的美、体会图形世界的神奇，再次激发他们的探究欲望。

通过小组合作探究、自由讨论，以及各种操作活动，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，开发学生智力。体验合作、探究学习的乐趣，真实感受图形特征，培养学生动手能力、合作能力、研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。

教学反思：本节课在学生的生活经验和已有的知识基础上，通过展示有趣的图案，培养学生的审美意识，体会图形和数学世界的神奇，学生能绘制出比较美丽的图案。通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同的方法交流，培养了学生的想象和操作相结合，分析图形之间的关系的能力。使学生体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。

教学过程

图案欣赏

一、创设情境，引入新课

同学们，我们学过哪些图形？

（正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等）

你知道怎么辨别这些图形吗？指名回答出图形的特征。

二、探究新知

（一）欣赏图案

今天，老师带来了几幅美丽的图案，请同学们欣赏欣赏。

1.教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。

这幅图像什么？是由什么图形组成的？

这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？

2.接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。

这幅图像什么？是由什么图形组成的？

这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？

3.接着出示第三、四、五、六幅图，学生分别予以欣赏并分析。

4.教师小节

这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的，是按照一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案，由此看出，图形也是很美的。

（二）设计图案

1.刚才我们欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？下面我们就来自己设计。

在设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎样来组合，可以仿照着老师的图案来设计，有自己独特设计方法的当然更好。想好之后再动手来画。我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。

2.学生自己设计图案。

3.展示学生的作品，并予以评价。

三、总结评价

今天同学们的表现都很好，设计出了这么多美丽的图案，下课之后我们可以互相欣赏一下。

板书设计

《彼得与狼》音乐欣赏课教学设计 篇6

《彼得与狼》作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。创作于1936年，是一部加有朗诵的生动有趣的交响童话。它叙述了机智勇敢的少年披得在朋友们的帮助下，逮住了凶狠的大灰狼的故事。本音乐作品的显著特点是用一种乐器代表一个角色，使音乐形象非常鲜明而且通俗易懂。作品一开始就对童话中的“人物”逐一作了介绍，然后音乐的进行与朗诵融为一体，将故事生动有序地展现开来。本次设计结合大纲的音乐教育目标与实验方案要求，通过电教手段以着重培养学生的音乐感受能力、音乐思维能力、音乐想象能力等的全面音乐素质并巧妙地实施德育为目的。

一．教学内容：四年级下册《彼得与狼》 二．教学目标：

1.通过欣赏交响童话《彼得与狼》，初步了解乐器的音色特点和丰富的表现力，感受乐器所塑造的音乐形象，体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。2.能用简短的语言叙述这个故事。

3．德育渗透：貌似强大的敌人，实际上并不可伯；只要团结起来，勇敢机智地和敌人做斗争就一定能获得胜利。三．教学重点：感受乐器所塑造的音乐形象。

四．教学难点：体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。五．教学过程(一)、组织教学

同学们，今天老师要用音乐来讲一个故事。（揭示课题，激起学生学习的欲望。）

板书课题《彼得与狼》(二)、新课教学

1.齐读课题《彼得与狼》，解释什么是交响童话并简单介绍曲作者 交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。普罗科菲耶夫是俄罗斯音乐史上的超级神童，五岁就写出了第一首钢琴独奏曲。九岁已经令从学的老师大惊失色。尽管他是金牛座，可是行为作风完全随心所欲，经常往原作里加入随意发挥的东西。他发明了一种“快速配器法”，充满独特的个人见解，以表示不喜欢原有的单调乏味的配器方式。他的代表作《彼得与狼》、《古典交响曲》和《罗密欧与朱丽叶》一直被古典乐坛奉为先锋派。

2、分段欣赏，初步熟悉旋律(1).“彼得”主题旋律 a.出示旋律

b.感受旋律所表现的人物（从旋律、情绪上说）

c.哼唱主题旋律

随琴哼唱

填词哼唱

d.感受乐器

e.介绍弦乐四重奏(2).“鸭子”主题旋律 师：现在故事开始了。师：有一天清晨，少先队员彼得打开大门，到草地上去散步，小鸟见到彼得，便飞了过来，高兴地打招呼说：“彼得！早上好！今天天气真好！出来玩吧！”（播放清晨音乐）师：这时，一只鸭子也摇摇摆摆地走过来了。它很高兴，因为彼得出门的时候忘了关门。它说：“这一回我可以到池塘里舒舒服服地洗个澡了！

师：你觉得这段音乐表现了一只怎样的鸭子呀？为什么？（从速度、情绪、装饰音说）

师：可知道这只鸭子又是用什么乐器表现的呢？（出示双簧管并简单介绍）

(3).“猫”主题旋律

师：小鸟见到鸭子，就和他嬉笑玩闹了起来。突然，谁来了呢？听！（播放猫主题）它想干什么呢？为什么会让你有这种感觉呢？（跳音）

师：这只猫在想：“小鸟正在和鸭子玩闹，肯定不会发现我的。让我过去把它给捉住！”于是，它向小鸟偷偷地靠近。（重播猫主题，师生模仿）

师：能把猫那蹑手蹑脚地，想吃小鸟的心态表现得那么逼真！会是什么乐器呢？可真神奇呀！（出示单簧管）(4).“小鸟飞上树”主题旋律

师：这时，彼得发现了，他急忙喊道：“啊！小鸟，当心！”小鸟听到了，会怎么样呢？听！（播放小鸟飞上树音乐），小鸟可安全了，猫只能呆在树下眼睁睁地看着流口水了。(5).“爷爷”主题旋律

师：这时，彼得的爷爷出来了，他很担心地说：“你们在这儿玩，多危险哪！万一从树林里出来一只狼怎么办呀？”说完，硬是把彼得拉回了家，并且把门给锁上了。大家想想，用哪种乐器来表现老爷爷好呢？（出示相关的乐器）请和身边的同学互相讨论一下。（学生回答）

师：为什么？音乐的速度应该怎样？为什么？那听听这段音乐怎么样？它表现了一位怎样的老爷爷啊？（播放老爷爷主题）(6).“狼”主题旋律

师：对于老爷爷的担心，彼得却并不害怕。他说：“少先队员最勇敢了，我可不怕狼。”可是，不久，狼就真的出现了！（播放狼的主题）师：这段音乐让你感受到了怎样的气氛呢？为什么会让人觉得那么阴森、可怕呢？（出示谱例）

师：原来是因为作曲家运用了非常不协和的和弦，它通常能营造一种危险、恐怖的气氛。

师：这样的音乐让你在眼前出现了一只怎样的狼呢？能听的出是用什么乐器演奏的吗？这是用三支圆号演奏的。(7).“动物们逃跑”旋律

师：小动物们发现狼来了，都会怎么样呢？听！（播放逃跑音乐）这是谁？（猫）他怎么办了？这又是谁？（鸭子）他又怎样拉？(8).“捉狼”旋律 师：现在的情形是这样的，鸭子被狼吞进了肚子，猫和小鸟都躲到了树上，彼得则在大门里把什么都看得清清楚楚，但是他一点儿也不害怕，他决定和小鸟合作把狼给制服。听听他们是怎么做的！（播放捉狼音乐）放绳子把狼套住，狼越挣扎绳子越套得紧(9).“猎人”主题旋律

师：狼是被抓住了，可还是不能靠近它呀，会被咬的。这时，大家希望谁能出现呢？那猎人来了没有呢？（播放猎人主题）怎么听出来的？

师：你可知道猎人的枪声是用什么乐器来表现的呀？对，是用定音鼓和大鼓来表现的。（重播枪声）(10).“众人凯旋”主题旋律

师：听到枪声，彼得连忙喊道：“别开枪，狼已经被我们给活捉了！请帮忙把它送到动物园去吧！”于是，他们组成了一支胜利的队伍，向动物园凯旋而去。听！多神气呀！（播放凯旋主题）(11).“呻吟的鸭子”旋律

师：嘘，还有个小秘密。就是那鸭子还活着呢！原来，狼刚才吞得太急了，没有咀嚼就把鸭子整个地吞进去了。所以，现在鸭子还在狼的肚子里“嘎嘎”地叫呢！（播放鸭子呻吟音乐）

3、听音乐，演故事

分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应：（1）.听出这是自己的音乐（2）.会随着音乐做律动，体现分组群体性活动，增加趣味性和音乐体验。(三)、小结

这部《彼得与狼》完整的播放共需要将近30分钟，由于时间有限，我们不能在这节课上完整地播放它了。但是，我们可以在下节课中完整地来欣赏，还可以创编音乐剧，进行表演。相信，完整的《彼得与狼》会带给你更深刻的理解和更美妙的体会。

初中数学欣赏课的教学设计探究 篇7

一、在初中数学教学中开设欣赏课的意义

1.介绍数学常识 ,提高数学素养. 传统数学教学中 ,受教师观念、教学进度等因素的影响,教师往往对非考试内容照本宣科、匆匆带过,甚至干脆不讲. 而数学欣赏课则给学生带来了丰富的数学常识,有七桥问题、哥德巴赫猜想、人体中的黄金比等,它们让学生感受到数学学科的魅力,有利于培养学生的思维力、想象力、鉴赏力和创造力,提高了学生的综合素养.

2. 感受数学之美 ,激发学习兴趣. “未见意趣 ,必不乐学. ” 数学学科具有高度的抽象性, 因而很多人认为数学苦涩难懂———“代数繁,几何难”,对数学学习毫无兴趣. 数学欣赏课的开设能让学生感受到数学之美, 帮助他们克服恐惧感,重塑信心,产生学习数学的兴趣.

3. 激发内在动机 , 引发学生探究. 数学欣赏课通过图案设计、游戏互动、人文知识的介绍增进学生对数学知识的理解掌握, 促进学生的知识内化. 教师引导学生以欣赏的眼光看待数学世界,从而潜移默化地影响学生热爱数学,产生探究数学知识的热情.

二、初中数学欣赏课教学的有效策略

在当前数学教学中,重智轻情的教学扼杀了学生的学习兴趣,掩盖了数学文化内涵和美的色彩,因而对学生创新精神的培养无异于天方夜谭.

1. 注重学生自主探究能力的培养 . 《 数学课程标准 》 指出,数学学习是一个生动活泼、富有个性的过程,教师要改变被动接受式的教学方式,引导学生积极参与动手实践、自主探索、合作交流等,提高学生的探究能力. (1)自主学习. 网络资料丰富多彩, 教师引导学生在课后开展自主学习活动,利用图书、网络等途径收集素材. 如在“设计对称图案”课后让学生从国旗、建筑图片、汽车标志等图片中收集对称图形,看哪些图形是轴对称图形,哪些图形是中心对称图形. (2)探究学习. 教师要留有学生想象和实践的时间,让他们经历观察、 实验、测量、计算、猜想、推理等活动过程,让他们在发现问题、体验感悟、实践操作中提高创新实践能力. (3)合作学习. 由于学生的学习兴趣、基础水平、学习能力等方面存在差异, 在遇到重点、难点、疑点处时往往难以深入,教师要让学生通过小组游戏、竞赛活动等方式,让他们彼此分享、相互合作, 使每个人都能获得一定的发展.

2. 精心选择教学内容. 由于数学欣赏课区别于日常的数学教学,它没有现成的教材,教学方法也是仁者见仁、智者见智, 没有固定的教学模式. 因而我们数学教师要善于从教材中挖掘、从生活中捕捉,选择有价值、有意义的内容作为数学欣赏课的教学内容. (1)数学文化欣赏. 数学的发展史,也是人类对数学关系与空间形式的探索史, 一大批杰出的数学家, 他们身上伟大的人格魅力无时无刻不在感染着我们. 如在“平面直角坐标系”教学中,教师可以引入笛卡尔在《几何学》 中运用一对有顺序的实数确定平面内的一个点的思想; 在“正多边形与圆”教学中,可以引入刘徽的“割圆术”中所说的“割之弥细,所失弥少,割之又割以至于不可割则与圆合体而无所失矣”,也就是后来微积分的基本思想. (2)数学游戏和数学趣题. 学生对游戏内容感兴趣,教师要组织七巧板、九连环、华容道、24点等游戏竞赛,让学生感受到学习数学的快乐. 教师也可以在教学中引入丰富的文化资源,如在“有理数的乘方”教学中引入“在国际象棋棋盘中放米粒”的故事,在 “一元二次方程 ”教学中引入 “丢番图墓之谜 ”,让学生体味数学给自己带来的愉悦,从而激发学生探究数学的热情. (3)欣赏数学图案. 数学之美在生活中有着丰富的内涵, 自然界的雪花曲线之美、剪纸对称之美、向日葵的花序螺线形排列之美,这些美丽的图案让学生欣赏到数学艺术之美,产生探索数学奥秘的兴趣.

3. 运用多媒体技术 优化欣赏 课教学 . 多媒体教 学集文本、图形、视频、动画于一体,为传统的数学教学注入了新鲜的血液,能激发学生学习兴趣,优化教学方式,引领学生从多角度观察、多层次分析问题,从而丰富对教学内容的理解,提高创新思维能力. 计算机辅助教学软件丰富多样, 有PPT、几何画板、Flash、数学实验室等,其中“几何画板”不仅有强大的交互功能,能变抽象为具体,还能充分展示数学之美,让学生体验数学图形的神奇魅力. 如在“勾股定理”教学中,教师让学生运用几何画板绘制五彩斑斓的勾股树,从而更好地理解所学知识,丰富学生的想象能力,提高他们的创新能力.

4. 努力提高教师的综合素养. 数学欣赏课教学需要教师有精练、准确、风趣的语言,给学生留下深刻的印象;有丰富灵活的肢体语言,使学生倾注于整个教学过程;能板书工整, 构图完美,让学生欣赏数学之美;能联系生活实际,善于挖掘欣赏教材, 将之融入数学教学之中. 还需要教师对科学、历史、文化、经济等诸领域有所涉猎,以广博的知识影响着每一名学生.

结构设计与欣赏总结 篇8

关键词:中学;音乐欣赏课;导课设计

做任何事情都有一个起始,俗话说“好的开始就是成功的一半”。作为中学音乐课的起始——“导课”,就显得尤为重要了。随着教学改革的不断深入,按照音乐教学新课标、新理念的要求,教师教学设计的艺术化越来越受到关注,成为一个重要研究课题。笔者在教学中很重视导课环节,现将自己的心得做一简单总结。

一、导课的原则

现代教学理论认为:一个完整的导课环节应由目的性、趣味性、精炼性、多样性、进入学习课题五方面构成。那么我们应当怎么样理解它们呢:目的性。首先指课的导入必须围绕教学的目的进行,这样有助于学生明确这节课将要学习什么内容,用什么方法学,为什么学等等。再则,导课的目的也是通过各种形式对已有的知识进行复习,将旧知识与新知识进行有效的链接,所谓温故知新。趣味性。兴趣是学习的动力,它可以引导学生主动追求新知识并且可以认真学习,而且良好的趣味性还可以活跃课题气氛。有趣的学习还可以提高教学效率。如果导课不能激发学生的学习兴趣、不能调动学生的学习积极性,那么导课的现实意义就失去了。精炼性。导课的时间不能太长,语言要精炼。在五分钟里就可以引到新课了,否则喧宾夺主,影响教学进度和质量。自学辅导教学模式就明确了一堂课“启”的时间最多不能超过五分钟。多样性。是指导课的形式多样性。所谓的形式多样性也不能过分。传统的导课较单一,但现在也不能矫枉过正,太花哨了反而也会影响教学效果。恰当的导课形式会激发学生的学习热情,从而喜欢这个老师,进而就会喜欢这门课。从而实现我们的教学目标。

二、导课的种类

按照教学内容的不同性质和阶段,导课设计大体可以分为以下几类:①单元导入。根据《音乐课程标准》,现在的音乐欣赏课教材都是以板块化、单元化的方式呈现在学生面前的,这样就以模块式的整体内容为主题进行陈述、展开与延伸。因此,教师对这一单元、模块的教材内容拥有较为鲜明的授课主题和较大的开发拓展空间;学生通过教师引导,对其单元的内容能形成明确的整体主题印象,然后围绕单元主题逐步“消化”各部分的内容,并可进行建构性的单元拓展。②课堂导入。课堂导入是指在本节课的初始阶段,教师对教学内容先进行合理性地导入,也就是说课堂导入与后面的教学内容紧密相连。导入的形式新颖、衔接流畅,思维逻辑清晰,下边的内容就顺理成章,容易理解了;导入直白、生涩,一节课的教学就可能脱节,不易生动活泼,学生就会分散注意力从而影响整堂课的教学效果。课堂导入的设计,是能够看出一个教师的教学水平的。教学设计不仅要具有艺术性,更重要的是要用心。③环节导入。环节导入的实现,要教师清楚课堂教学的各个教学环节,并将各个环节有机地、巧妙地连接在一起,整个教学内容就变成了有机整体。有效的环节导入,能够实现课堂教学的层次清晰,逻辑推理严谨,环环相扣,使教学自然而有序地逐渐进入高潮,使音乐的本质与学生的内心世界产生共鸣。

三、导课的形式

传统的导课方法早已不能适应音乐教学新课标、新理念的要求了,现在的导课的方法发生了很大变化。导入的手段也很多,如有运用多媒体音像画面导入的、有用范唱、范奏导入的、有用讲故事导入的、有用图画导入的、有用形体语言导入的、有用实物导入的、有用竞赛导入的、还有用设问、猜谜语、做游戏等等方法进行导入的。导课大体上分这么几大类:①引导式导入。其导入方式经常是教师向学生设疑,学生自主发现与探索。教师设疑,引发学生的好奇心,让学生自己发现问题,进行独立的思考。例如:《劳动号子》的导课设计,通过学生们的拔河比赛而提出的问题是:拔河最关键的技术是什么呢?就是要齐心协力,通常会一起喊口号,这和拉纤、打夯等很多劳动都是一样的道理。这也是劳动号子诞生的缘由。②阶梯式导入。有人把教学过程比作阶梯的攀登,有目的的一层层铺垫,引导学生随阶而上,学生就会自然而然进入教学情境,达到预期的教学目标。这样的课堂教学,思维逻辑清晰统一、教学过程流畅协调。例如:《十面埋伏》的导课设计,通过引人入胜的楚汉战争故事吸引学生。同时,也就将战争的过程——战前准备、决战和结束,呈现在学生面前,这样也就能理解《十面埋伏》所演绎的情节了。③共识式导入。是指教师和学生在生活的诸多方面达成共识。无论是生活中的还是精神上的,教师可以帮助学生去发现身边的情境,在生活情境中进行师生间的积极对话,在情境对话中激发学生的学习兴趣,在交流中达成情感的共鸣。例如:在《烽火历程》这一单元进行导课设计时,教师可通过同学们的自身体验进行导入。学生们都走过雪地、踏过青、爬过山,这期间还是很艰苦的,那么解放军与敌人周旋于崇山峻岭与江河间、过雪山草地,那是何等的艰苦啊!这样的共识导入会使学生们对作品的情感有了更进一步的认识。

当然,导课的形式多种多样,有时也可将几种形式组合起来,穿插进行,在此不能一一列举。不管使用什么样的导课形式,导课都要根据教学实际,紧扣教学目的和有利于激发学生的兴趣和内容进行灵活运用。导课的关键还在于教师要贴近学生的生活与经历,要准确把握一节课的主题,要具有创新意识和艺术想象力。

参考文献:

[1]音乐课程标准[M].湖南出版社,2008.

[2]音乐鉴赏[M].湖南文艺出版社,2004.

[3]音乐鉴赏[M].湖南文艺出版社,2004.