亲情关爱调查报告

亲情关爱调查报告（精选7篇）

亲情关爱调查报告 篇1

***人力资源和社会保障局以“家家充分就业、人人享有保障、人才优先发展、劳动关系和谐”为目标，紧扣市局在全系统倡导的“亲情服务”主题，在全局开展了“关爱民生 亲情服务”活动，此次活动坚持对标定位，履责践诺，倾情为民服务，在全区树立了人社系统服务群众、服务社会、服务发展的良好形象。

就如市局***局长多次强调的那样，转变工作作风、提升服务能力、提高服务水平，促进和谐稳定科学发展，是党委、政府的一贯要求，人力资源和社会保障部门作为政府的职能部门，是站在服务民生第一线展现政府形象的前沿窗口，直接担负着为干部职工服务、为人民群众服务、为经济发展服务、为和谐稳定服务的重任。因此，市局在全系统倡导树立“亲情服务”理念，号召工作人员与服务对象广交朋友，像对待亲人、对待朋友一样对待他们，对进一步密切联系、增进感情，打造全方位、多角度的服务品牌形象，推进人力资源社会保障管理服务上档升级和创新发展，具有十分重要的意义。

***人力资源和社会保障局积极响应市局倡导，首先从制度建设上入手，努力打造服务型机关。

一是在本局内部强化优质服务理念，把“六个一”服务公约作为优化经济发展环境、践行为民服务宗旨的有效措施，对服务对象做到“一把椅子让请座、一杯热水暖心、一张笑脸接待、一颗诚心办事、一声再见相送”，同时还制定了“首问负责制”、“AB角工作制”、“123服务之”、“一次性告知制”、“否定事项报告备案制”、“限时办结制”等相关制度，切实解决了工作中的生、冷、硬、顶现象和门难进、脸难看、事难办的“三难”问题。

二是依岗承诺，明确服务标准。为进一步激发各部门各科室机关干部服务动力，我局召开了党组扩大会议，明确责任分工，要求各部门各科室根据各自工作性质，岗位特点，采取“自己定、群众提、领导点”的方法确定承诺内容，确保承诺事项符合实际、简明具体、易记便行。

三是认真解决群众反映问题。全局干部职工对群众诉求要认真倾听，不能用“不能办”拒之门外，确实当前政策和规定不允许、不能解决的要耐心解决，对群众的批评意见，不能回避，推卸责任，把矛盾解决在萌芽状态。

四是切实加大监督检查力度。由党组成员带队想各个部门派出指导检查组，对工作人员的工作态度、工作纪律、文明服务等方面内容进行检查，发现问题及时督促改进。

我局在强化制度建设的同时，还从日常工作中各个方面着手，把热情、细致、到位的服务送给群众。

从解决社会关注的热点、难点问题入手，树立公平、公正、公开的服务形象。职称评定、公务员和事业单位工作人员考录等工作，涉及面广、群众关注度高，我局在专业技术职称考试报名过程中，严抓资格审查，对报名人员的学历、工作年限、任职时间等项目都严格按照相关规定，对不符合申请要求的人员一票否决，仅在上半年就发现不符合条件报名者128人，为广大考生提供了公平竞争的环境，并受到上级机关的好评。在公务员及事业单位工作人员招录中，我局建立健全工作机制，采取工作人员封闭、隔离、临时抽签、人大和纪检监察部门多方监督等方式保证了考录工作的公开、公平和公正。

从细节入手，打造精细化服务品牌。我局各科（室）、直属单位、窗口单位全部设立了政务公开栏和业务流程图，将人事人才和社会保障政策、办事程序、业务指南、工作人员监督牌、服务监督电话和服务承诺向社会和群众公开；设立自动咨询台和滚动播放各种信息的电子显示屏幕，及时公开各种政策、法规和业务流程；对群众办理的事项，只要材料齐全，保证一次办结；开通“绿色通道”，对弱势群体及有特殊情况的人，特事特办。如一些离退休人员由于身体等原因，来单位来采集指纹不方便，社会保险和机关保险两部门都主动与这些老人联系，定期登门服务，不但保证了养老金运行安全，而且得到了老人们的好评和称赞。

亲情关爱调查报告 篇2

构建主题安全文化

金马公司坚持以中国石油《HSE管理原则》作为推动安全管理的强大动力源, 认真总结工作实践, 深刻吸取经验教训, 客观定位安全工作状况, 广泛吸纳国内外先进安全文化理念, 准确把握公司正处在严格监管阶段的特征。针对“严格不起来, 落实不下去”这一制约安全生产的顽疾, 金马公司自2010年开始构建“严格要求, 科学管理, 亲情关爱”的主题安全文化。以“零事故、零伤害、零违章”作为目标, 以“全员自主管理、企业平安和谐”为愿景, 以“领导是关键、制度是保障、技能是基础”为要点, 总结形成了“管理的缺陷是安全生产最大隐患”的安全管理观、“谁主管谁负责、谁审批谁负责、谁操作谁负责”的安全责任观、“一切违章和事故都是安全素养的缺失”的安全素质观、“一切事故都可以预防”“预防事故关键是消除和控制风险”的安全预防观、“安全风险无处不在, 事故隐患时时都有”的安全风险观、“把复杂工作简单化, 把风险作业程序化”的安全执行观、“关爱员工从员工健康时开始”的安全亲情观和“关注他人安全, 就是珍爱自己生命”的安全道德观。这些具有石油特色的先进理念为公司持续深入推进安全发展、和谐发展提供了坚实理论基础, 拓展了安全工作的方法和思路, 推动了安全工作持续发展。

安全文化建设主要做法

推进企业安全文化建设, 既是进一步落实安全生产主体责任、强化安全基础的有效手段, 更是控制生产作业风险、持续改进安全生产的长效机制。金马公司始终坚持“强化顶层设计、加强理念引导, 牢筑基层基础、推动养成习惯”整体思路, 注重领导引领带动、注重制度科学规范、注重基层执行效果, 以及注重员工习惯养成, 确保了安全生产形势的可控、在控、受控。

1. 突出引领效应, 以严格的目标责任, 奠定安全文化建设的基石

金马公司上下以有感领导、直线责任和属地管理为原则, 大力推动领导干部由重视向重实, 职能部门由参与向负责转变, 基层员工由岗位操作者向属地管理者转变, 构建形成领导层、专业系统、属地单位“三位一体”的安全生产责任管理网络。

强化顶层设计, 推动落实一岗双责。公司设置HSE最高组织决策机构——HSE委员会, 经理、党委书记兼任HSE委员会主任, 定期研究解决安全生产重大问题。按照“管工作必须管安全”的理念, 成立了生产运行、计划经营、工艺、党群、财务资产、油田开发、油田建设等7个系统HSE分委会, 负责提供专业管理安全技术支撑。业务相关部门设兼职HSE内审员, 科级生产单位设置HSE管理组, 科级非生产单位设置兼职安全监督, 各基层班组设置兼职安全监督员。形成横向到边, 纵向到底的HSE监督管理网络。

突出引领效应, 自觉践行有感领导。安全工作好不好, 关键在领导。金马公司突出“一把手”的第一责任和引领效应, 自上而下逐级严抓“一把手”, 以身作则、自觉履责, 以有感领导作为安全文化建设最直接、根本的推动力;公司建立实施了年度安全生产形势分析、半年安全主题研讨和季度安全生产管理分析机制;领导主动接受安全文化和安全标准化知识培训, 带头开设行政正职“安全讲堂”, 深入系统解读《HSE管理九项原则》和HSE管理先进理念、方法工具;拓展了管理层安全工作的方式方法, 推动了安全工作作风的转变;在干部选配、提拔上, 将HSE能力和业绩作为先决条件纳入干部履职能力考核, 优先考虑, 一票否决;通过理念上的倡导和渗透, 行为上的垂范和引导, 推动形成了全员抓好安全生产工作的内在动力。

强化专业支撑, 推行目标责任考核。以《安全环保责任书》的形式将HSE责任分解落实到7个HSE分委会、27个机关部门、10个科级单位和138个生产岗位。按照“管工作、管安全, 谁主管、谁负责”的原则, 各专业系统注重生产运行组织、生产技术管理、地质工艺方案设计、工程建设施工等关键环节安全措施的有效性、稳定性和可靠性, 坚持执行季度“三个一”工作机制, 即各HSE分委会带头“开展一次体系审核, 组织一次隐患排查, 进行一次安全观察与沟通”, 适时组织特殊时段、敏感时期和重要季节专业检查, 强化了专业领域HSE工作的组织领导和技术支撑。

立足属地掌控, 深化责权约束。针对班组长对班组人员状况和现场风险最熟悉, 以及其作为班组工作最直接的组织者和执行者, 金马公司将班组安全责任建设的着力点放在班组长的责任落实上, 赋予属地最高行政长官”的责权, 享有知情、检查、否决“三权”。属地区域的所有施工作业必须通报班组长同意, 班组长可以随时对施工全过程全方位进行检查, 对不满足安全条件的任何施工作业活动可以一票否决;负有监督、反馈、连带“三责”, 班组长必须对属地区域的设备设施和生产作业活动进行监督检查, 对存在的隐患和问题及时向上级部门汇报, 属地范围内发生事故事件及违章违纪行为, 班组长都承担连带责任。此外, 推行岗位员工履职确认管理, 根据员工所在岗位、从事工种、工作内容, 明确其岗位职责、安全职责、岗位风险、控制措施, 以及岗位应具备的操作和应急技能, 将安全责任明确到每个岗位每个员工, 做到班组安全工作“事事有人管、人人有专责”。

把激励约束措施作为推进责任落实的手段。金马公司实行“里程碑式”考核兑现和“倒金字塔”责任追究。“里程碑式”考核就是把整体工作目标分解成不同阶段的工作指标, 主要包括责任里程考核和目标里程考核, 视安全履职成效和目标指标完成情况给予严格考核兑现;“倒金字塔”责任追究就是本着自上而下查问题, 自下而上查管理的思路, 把现场查找隐患问题的重心落实在基层, 把管理的重心溯源在专业系统, 通过牵住管理的牛鼻子, 推动安全责任层层落实。

2. 突出制度约束, 以系统的程序体系, 巩固夯实安全生产管理基础

规章制度是实现安全生产的有力措施和根本保障。金马公司不断完善HSE制度标准, 坚持做到决策有依据, 管理有标准, 操作有规程。

通用制度建设, 注重安全管理的涵盖面和指导性。基于SY/T6276—1997《石油天然气工业健康、安全与环境管理体系》, 突出油气开采风险管控核心, 按照统一、规范、简明、实际、实用的原则, 金马公司建立了涵盖作业安全、工艺安全、交通安全、个体防护等方面的HSE制度框架, 进一步健全完善规章制度的综合性、通用性;修订完善《安全生产管理规定》《交通安全管理办法》《健康安全管理办法》《承包商安全管理办法》《生产安全事故管理办法》《事故隐患排查治理管理办法》等通用规章制度19个;做到制度建设规划、编写、审查、发布、培训、实施、评审、修订的全流程管理, 增强了通用制度体系的科学性和指导性。

专业制度建设, 注重风险管控的针对性。以HSE体系管理为主线, 针对专业领域风险管控需要, 按照业务流程、专业标准的功能定位, 公司采油系统制定完善《油气管线巡线管理办法》《进入受限空间安全管理暂行规定》《采油作业硫化氢气体防护暂行规定》等规章制度12个, 修井作业系统建立《井下作业井控实施细则》《硫化氢区域施工作业安全管理规定》等规章制度5个;油气集输系统针对油气储罐集中, 火灾爆炸危害大的实际情况, 补充完善《重大危险源管理规定》《关键装置和要害部位管理规定》等规章制度10个;为了提升基层操作执行实效, 修订采油班组操作规程59个, 热注班组操作规程33个, 集输班组操作规程30个, 做到了全覆盖、可操作。

岗位制度建设, 突出员工的执行性和可操作性。针对重点薄弱环节及施工作业活动, 金马公司健全完善了班组执行力的安全管理“八项制度”, 以及“三图” (生产工艺流程图、危险点源控制图、巡回检查路线图) 、“一卡” (岗位操作指导卡) 、“一表” (HSE检查表) 、“一本” (HSE活动记录) 和《岗位应知手册》《风险控制措施确认规范》。并将岗位记录台账从34种精简到27种, 内容从163项精简到138项, 优化了基层基础工作内容, 增强了制度体系运行的操作性和有效性。此外, 公司把审核评估作为提升制度执行的有力抓手, 每季度采取外聘专家审核及内部交叉审核等方式, 检查制度的落实执行情况, 促进了规章制度建设从形式上的符合到执行过程的有效。

3. 突出行为控制, 以规范的贯彻执行, 提升安全生产风险管控能力

金马公司积极探索推广科学简明的员工操作和施工作业风险防控方法, 同时运用数字化技术打造终端控制平台, 实现生产运行全过程的在控、受控。

构建操作“屏障”, 以标准化操作行为防控人身伤害风险。金马公司对岗位操作流程进行了优化, 制定标准统一、步骤清晰、直观简明、通俗易懂、易于掌握的操作程序, 以提升员工现场操作执行实效。一是建立岗位标准工作流程, 班组员工从上岗到交班的全过程工作内容 (上岗条件、岗位风险与控制措施、生产参数监控、日常管理、岗位操作) , 以图示化的形式告知员工在岗位上“干什么、什么时候干、怎么干、干到什么程度、有什么危害、怎样预防和控制”。二是推行岗位标准操作程序, 通过对操作规程整理分析, 把每项岗位操作分解成一系列具体步骤, 明确每个操作环节中的生产参数、操作风险和控制措施, 保证不同水平和经验的员工都能达到相同的操作结果, 实现了规范操作、全面受控的岗位操作要求。三是简明应急处置程序, 结合现场演练评估, 梳理应急方案, 提炼应急步骤和应急管理的流程化, 提升了基层班组应急操作的执行效果。以洼一联合站突发停电后流程应急处置为例, 全站共有流程阀门1 368个, 为了使操作者在应急处置中快速确认阀门位置和功能, 将与应急处置相关的7个阀门进行数字编号和颜色区分, 按照应急处置程序, 不同技能水平的员工都能在第一时间做出应急响应和准确的应急处置, 提高了应急处置效率。四是实施风险分级管理, 系统评价生产区域、设备设施, 以及生产工艺和承包商施工危害, 依据矩阵法确定每个区域、每台设备、每种工艺、每项操作和施工作业风险等级, 对生产区域、员工操作和承包商施工实行三级管控, 明确管理权限、管理责任、审批责任和操作责任, 推动安全生产责任归位, 提升风险控制水平。

构建微控“屏障”, 以无缝隙的管理行为防控施工作业风险。承包商施工作业一直是安全管理的难点和短板。金马公司通过建立微信管控平台, 对承包商施工作业实行实时跟踪、步步确认、远程指挥的无缝隙管理。现场安全监督人员在施工前对安全防范措施, 施工作业人员资质及作业许可票证进行逐项落实, 确认合格后, 将施工准备情况以语音和图片的形式, 通过微信平台向上一级生产指挥人员汇报, 经审核确认后, 发出施工指令。施工过程中, 现场监督人员对每一个易发事故环节的风险防范措施落实情况, 定期向生产指挥人员汇报, 再次评估确认安全措施的可靠性。各级生产指挥人员可以随时命令现场安全监督将施工过程的管理状况进行传递汇报, 督促监督人员认真履职, 实现施工作业风险全过程受控。

4. 突出素质建设, 注重习惯养成, 助推安全文化建设进程

金马公司在生产经营过程中, 始终将安全文化作为提升安全管理的有效支撑, 注重安全生产硬环境的打造和岗位技能素质软实力的提升, 不断提高本质安全能力和水平。

第一, 全员进行危害辨识, 打造安全生产硬环境。

金马公司建立了《班站区域对标隐患排查清单》, 立足生产部位、设备设施、工艺流程、员工操作和施工作业活动5个方面, 实行班组、站队、作业区三级排查管理, 做到排查区域分级化、排查点源数量化、排查标准具体化、排查人员明确化、排查覆盖全面化。2014年以来, 金马公司量化评估岗位、部位危险点源15万3 212个, 系统梳理岗位风险773个, 实行风险四级管理, 其中班组级498个, 基层队级148个, 科 (作业区) 级单位级96个, 厂处级31个。公司推行了现场目视化管理, 开展以生产区域为单元的属地专管模式, 细分岗位区域, 建立管理职责、管理内容和工作标准, 实施现场责任目视化、风险目视化、工具目视化、工艺目视化、人员目视化和上锁挂牌等安全控制程序。由此, 基层生产岗位属地管理的责任, 生产部位管理的状态、方法更加清楚, 风险更加醒目, 流程更加清晰, 生产现场各种要求更加直观, 大大提高了现场安全执行能力, 为实现岗位安全提供有力保障。

第二, 进行基本素质达标工程, 提升安全生产软实力。

开展需求式培训, 提升员工技能。立足岗位工作需要, 本着“干什么、学什么、缺什么、补什么”的原则, 金马公司对员工采取需求式培训。以岗位操作规程、危害识别、风险控制、应急处置等知识为重点, 按照需求调查、能力评估、矩阵建立、计划形成、培训实施、效果评估6个步骤, 实施个性化和针对性的培训, 有效提升员工岗位操作技能;注重班组长在班组操作上的传、帮、带效应, 强化其组织能力、执行能力和技术能力的培养, 组织班组长到大庆油田、长庆油田、宁夏石化、海尔集团调研学习, 开阔眼界, 汲取经验, 以达到精细化管理。同时, 将培训效果作为改善培训、岗位调整的重要依据, 实施“优秀员工优先推荐担任班组长, 优秀班组长优先推荐到上一层管理岗”的人才发展战略, 20多名业绩突出的技能骨干、技术专家和优秀大学毕业生逐步走上班组长和生产管理岗位。

安全经验分享, 提升员工自主管理意识。金马公司将安全经验分享活动作为班组的班前、班后会和组织各项安全活动、安全培训的一项重要内容, 用3~5 min时间, 讲一个安全知识, 分享一个听到、看到的事故、事件, 使员工获得启发, 接受教训。比如“身边事故大家谈”活动, 岗位员工收集整理身边的未遂事件和习惯性违章行为, 并提出吸取的教训及得到的警示, 进而规范自身行为, 这种人人亲自讲安全活动的开展, 使“想安全、能安全、会安全”成为岗位员工的思想共识和自觉需求。

亲情关爱调查报告 篇3

沈丘县是一个劳务输出大县，为了让农村计生家庭空巢老人享受到社会的关爱和温暖，今年以来，沈丘县人口计生委通过多项举措在全县开展亲情关爱农村计生空巢老人活动。

一是摸底、调查，建立农村计生家庭空巢老人档案。二是对空巢老人进行防雷、防电、防盗、防火等内容的安全知识教育。三是开展医疗健康服务。四是开展帮扶活动。各乡镇文艺宣传团体还定期巡回为空巢老人演出，不少村还成立了老年腰鼓队、秧歌队，既丰富了他们的精神生活，又使他们锻炼了身体。 （田野 阮晓明）

颗颗鲜葡萄殷殷计生情

今年，中牟县郑庵镇郝庄村老郑家的葡萄园获得了大丰收，喜得老郑两口子合不拢嘴，见人就说：“还是计生政策好啊，帮了乡亲，富了群众啊！”

2008年，郑庵镇郝庄村村民老郑看中了葡萄种植的致富项目，可是5万元的项目资金让他犯了愁，镇计生协的工作人员得知这一情况后，主动和镇农村信用社取得联系，帮助他们协调了3万元贷款，解了他们的燃眉之急。据统计，自2008年以來，郑庵镇共协调资金100余万元帮助计生户建立致富项目30多个，圆了他们的致富梦。（冉海舟）

浚县白寺乡计生协热心关爱留守儿童

近日，浚县白寺乡计生协组织开展了关爱留守儿童结对帮扶活动。活动现场，116名计生协会员及计生志愿者签订了承诺书，主动担当起留守儿童“代理家长”的职责，现场与结对儿童交换了联系卡，并向留守儿童赠送了书包、笔记本、笔等学习用品和《致全乡留守儿童家长的一封信》。

截至目前，该乡已累计发放6500余元的帮扶资金及物品，为193名留守儿童发放了衣物和学习用品。（聂磊 刘志慧）

邓州市对全市乡、村两级计生协秘书长进行全员培训

近日，为提高全市乡、村两级计生协秘书长的业务素质和理论水平，邓州市计生协分4批次对全市28个乡（镇、街、开发区）的计生协秘书长和594个村级计生协秘书长进行了全员集中培训。

通过培训，全面提升了邓州市乡、村两级计生协秘书长的政治素质、业务素质和服务管理能力，以适应当前人口计生工作新机制建设的要求。（高强）

范县人口计生委努力推进计划生育药具优质服务全覆盖

范县人口计生委大力推行避孕药具信息化管理，不断满足育龄群众对避孕节育、生殖健康的需求，全面提高计划生育药具服务水平，努力推进计划生育药具优质服务全覆盖。一是加大宣传力度，除常规宣传外，在县电视台《和谐范县与生殖健康》专栏，定期播放生殖健康、避孕节育知识；二是健全发放网络，建立了县、乡、村避孕药具发放网络，责任落实到人；三是畅通发放渠道，除了进社区、进家庭，与育龄群众面对面交流，零距离服务外，还开展了电话预约送药具服务，极大地方便了群众对避孕药具的需求。 （巩持印）

鹤壁市淇滨区九州路办事处计生办：优质计生服务暖人心

鹤壁市淇滨区九州路办事处计生办坚持以人为本，不断创新计生服务方式，拓宽服务范围，切实为广大育龄群众提供便捷、优质、实惠的服务，受到群众普遍欢迎。一是开展便民服务，坚持做到一张笑脸相迎、一声问候请进、一杯热茶暖心、一条龙服务到家的温馨服务；二是开展温馨随访服务，针对不同类型的育龄妇女，派出各类技术服务人员开展入户上门访视活动；三是推进生殖健康服务，积极主动与辖区医疗机构联系开展合作，形成医院医生、医疗设备、药品药具、计生宣传“四下社区”的服务模式；四是实施出生缺陷干预服务，通过对新婚夫妇实施优生优育知识教育、对怀孕夫妇进行孕产期保健知识培训等方式，指导育龄群众优生优育，为提高人口素质作出贡献。 （杨越华 梁伟伟）

郑州市金水区多层次全方位关怀计生家庭

初中① 第三讲 亲情关爱的需要 篇4

七年级五班

【教学目的】

通过本节课与家长的交流

1．使家长反思自己对孩子关爱中的不当做法，激起家长想真正了解孩子的愿望。2．使家长了解初一孩子对亲情关爱的需求，为有的放矢的关爱孩子打下基础。3．进一步和家长探讨如何合理把握关爱孩子的尺度。【教学重点】

使家长合理把握关爱孩子的尺度。【教学难点】

如何使家长合理把握关爱孩子的尺度，并付诸于行动。【教学方法】

案例分析法、情景演义法 【教学过程】 各位家长朋友： 大家好！

很高兴我们有着共同的关注对象——我们的孩子，并能有缘坐在一起共同探讨如何在尊重孩子成长规律的前提下关爱孩子。

一、下面就发生在我身边的几个家长对孩子不当关爱的教育故事与大家一起探讨： 1．包办代替

一个舞蹈班，原本舞蹈老师不赞成家长旁观，无奈关不住门，也就默许了，我偶尔全程旁观了一次，发现许多家长对孩子的服务周到到只差替孩子吃东西了：从孩子脱下外套，快抱到怀里，到孩子休息的间隙，一手抱着衣服，一手递上插上管的酸奶，再腾出手递上水果，矿泉水，拿出毛巾擦擦汗……可以想象这些爱孩子的家长，一方面全身心的透支着对孩子的爱，另一方面又张大着胃口期待着孩子丰厚的回报，随着孩子年龄的增长，当其独立意识逐渐增加非常反感家长用照顾小孩的方式来对待自己时，这些家长是否会随之调整自己的教育步伐？

2．严厉管教

有一年，我教过一个学生，叫鑫鑫，初一刚来就给我留下了深刻印象，长得又细又高，脸很白净，大大的眼睛，小小的嘴巴，很可爱，最让人刮目相看的是，在课上，她大方得体。但一看成绩，让人很是惊讶，倒数前十名，并且开学不久，就极少再看到她的亮点了——完不成作业，上课说话，做小动作等一系列的坏毛病暴露了出来。我找她谈过多次，表面上也很乖巧，听话，但过后依然照旧。并且越来越差，让我觉得她就像我手中的沙子，我抓得越紧，她从我手中漏得越快，让我心中很没底。就赶紧找了她的家长。家长很无奈地讲述了他的教育苦恼：他说：“从幼儿园开始，就对孩子严格要求，五岁的时候，我守在她旁边写作业，她只要一写得不认真，我三下两下就给她撕掉，结果也没管好，我是一工人，和她妈妈平时舍不得吃舍不得穿，工作之余不敢玩，陪她学舞蹈，学音乐……结果越来越差，我早没劲了，家长一脸的沮丧和无奈。我终于知道孩子到今天这个地步的根源了。孩子还不知学习为何意义的时候，家长粗暴的做法已让孩子淋漓尽致地体会到了学习的痛苦，那么在后面漫长的学习生涯中孩子想尽各种办法逃避学习也就顺理成章了。

以上两种管教方式的初衷都是对孩子的不信任，都想把孩子紧紧抓在手里，只不过一种 是春风化雨式的，一种是急风暴雨式的。但是，不论哪一种都会影响孩子的正常发展。

因此，我们要明确孩子对亲情关爱的需要。

二、孩子对亲情关爱的需求特点

1．初一的孩子开始有选择地接受家长的关爱

初一学生的行为特点还是和六年级的孩子很接近的。比如有时候孩子在学校遇到一些有趣的事情了，放学回家后会兴高采烈地告诉家长。有时孩子在学校挨老师批评了，或被同学误解了，回来后会闷闷不乐甚至大哭大闹，当家长询问时，他们基本还是能够向家长倾诉的。他们还是希望从父母那里得到安慰与帮助。

但是，半年至一年之后，孩子们熟悉了她所在的班级，也组成了适合她生活的群体，同时也确定了她在群体中的地位。这时，有些喜悦与苦恼就可以与同伴分享与倾诉了。而且这时他们会发现，和同伴分享喜悦与苦恼是非常有趣和刺激的。同学和家长所站的角度不同，他们所说的内容也就不同，传达给倾听者的感受也就不同。同学本身自己也是孩子，他们对事物的看法基本是一致的，他们之间很容易产生共鸣，更能找到认同感。而家长主要关心的是孩子的人身安全是否有保证，学习成绩是否只升不降，对孩子讲述的事情往往没有他的同学关注度高。而且有些家长还只会习惯性地给予是非式的评判，有些家长甚至还没听明白就烦了，训斥孩子要把心思放在学习上，其他的事少上心。这样做的结果就是孩子经过几个回合，就会发现，把学校里一些趣事，或苦恼跟爸爸妈妈讲的结果是我爱批评或招来一串唠叨，而跟同学讲他们从来不会说我，还会安慰我，给我出主意。以后的事不会什么都跟父母说了，得有选择地说了。

那么怎样才能使孩子愿意接受家长对他的亲情关爱呢？

⑴最重要的一点就是努力使家庭氛围和谐、轻松。只有这个家庭是开放式的，家庭成员都有言论的自由，孩子才有可能在家里畅所欲言。人说“听话听音”，因此，引导孩子全方位的说，您就会多方位的了解孩子的思想，为以后正确教育孩子号准脉。

⑵当孩子的同学打来电话或到家里来时，您一定要表现出极大的热情与宽容。一方面从孩子的同伴中，或与同伴的交流中，了解孩子的思想信息；另一方面，树立您在自己孩子同伴中的形象。在孩子们私下的聊天中，如果您的孩子流露出对您的某些做法不满意，她的同学就会向着您说话了。同学都觉得您是个好家长，您的孩子能不自豪吗？能不愿意接受您的亲情关爱吗？

⑶换位做工作法，大家是否有这种感觉，当一个有恩于你的人，整天把对你的好挂在最边，你是否会反感，但她的好若通过他人转达，那效果是否会不同。每新接一个班，我都会给孩子们讲一个故事，大意是：一个与母亲相依为命的小伙子，长大后，爱上了一个姑娘，（姑娘是个妖精，小伙子不知情）一天，姑娘让小伙子去把他母亲的心挖给她吃，小伙子鬼迷心窍，杀死了自己的母亲，挖出心，捧着往姑娘那儿跑去，跑着跑着，跌倒了，心摔了出去，这时，这颗心说话了：“孩子，摔疼了吗？”母亲的心是这样，父亲的心也是这样。每听到这里，即使处于逆反期的孩子也常泪流满面。如果父母自己说自己对孩子的关爱，孩子多不爱听。

2．不同类型的孩子对于亲情关爱的需求是不同的（1）孩子对于亲情关爱的敏感程度可分为敏感型和不敏感型对于敏感型的孩子家长一方面要注意自己的说话艺术，不要随口说的一句话伤了孩子却不加呵护。另一方面，要提高这类孩子的受挫能力，帮助他化解从家庭、学校、社会生活中感到的一些受伤体验，让他阳光的感知生活。

（2）从孩子的性格倾向上看可分为内向型和外向型内向型的孩子通常自我认识能力、反省能力比较强，他们不需要过多的亲情关爱，如果家长过多的表示关心的话，他会感到厌烦。但这并不是说内向型的孩子不需要关爱，他们同样也需要亲情关爱，只是他们更需要准确而深刻的关爱。比如：当一个内向型的孩子最近生活中遇到困难，而他自己却不知如何解决时，就需要家长帮助他找到原因，并与孩子共同探讨几种切实可行的解决办法，让孩子自己去解 决。对外向型的孩子，家长可用相关故事提醒孩子，大咧可能产生的不良后果。

（3）从性别角度可分为男孩和女孩初一男孩普遍不喜欢家长管他的小事。但当他遇到自己难以解决的问题时，如：被诈钱时，他也会求助家长。女孩更希望家长的具体关爱，比如：女孩感兴趣的话题，但并不希望对她们所有的事都管，还是希望给她们留有一定的空间。

3．特殊家庭的孩子更加需要关爱

目前，单亲家庭，贫困家庭，父母是残疾人或下岗人员的家庭，父母曾经或正在服刑及吸毒人员的家庭，正逐步进入我们的视野。另外，还有父母常年在外打工的“留守儿童”。这些特殊家庭的孩子更需要亲情的关爱。甚至需要父母超越自己的个人恩怨，以大爱为切入点关爱孩子，孩子照样可以健康成长。如：中央电视台著名节目主持人及演员王刚，他和前妻离婚后，对女儿的教育令人觉得原来“大家”处理离婚问题也如此的高明。他对女儿说：“爸爸是爱你的爸爸，妈妈也是爱你的妈妈，我们分开，只说明我们两个之间出了问题，不合适了，与你没有关系。”

那么，我们如何真正去合理把握关爱的尺度呢？

三、合理把握关爱的尺度

孩子上了中学，他对家长关爱的需求开始发生了变化，他希望家长在支持他物质需求的同时，更要关注他在精神上的需求。我们认为按照程度的不同可分为：信任，理解，支持和帮助。

1信任

信任的前提是家长对孩子的了解。创造畅所欲言的家庭环境是了解孩子必不可少的。2理解

大家注意理解并不等同于认同和支持，它只是表达了自己对孩子某一做法的体谅。3支持

如果孩子遇到了困难，遭遇了不公，这时，最想得到的就是家长的支持，给孩子提供一双耐心的耳朵，轻轻拍拍肩膀，拥抱一下孩子都可以给孩子心理上以莫大的支持。甚至有时孩子在诉说的过程中就会理清自己解决问题的思路。

4帮助

孩子毕竟还小，有时候想法过于幼稚，需要家长给他以有效的帮助。这是家长可和孩子一起共同探讨集中可供孩子选择的解决办法，最后的实施要让孩子自己来，只有孩子靠自己的努力获得了成功，他才能产生真正的自信。

另外，在我们的教材中有两个案例 1跟在三轮车后面跑的母亲 2从蜜罐掉进冰窟窿里的娃娃

各位有时间可以自己阅读一下，其中的故事和案例分析会给大家一些启示。【作业】

回家后的一周，希望您少说话，多倾听，一周后对比： 1你对孩子的了解的多少，现在和以前有何变化。2孩子态度的变化

3询问孩子对你变化的感受 交作业方式：

1一周后请家长写出书面对比

大学生亲情观调查报告 篇5

关键词：大学生 亲情观 原因 对策

近年来由于多方面的原因，近年来由于多方面的原因，当代大学生的亲情观呈现出既有传统道德影响的积极方面，又受功利性、个人主义影响的消极方面。因此，重新认识和评价当代大学生的亲情观就显得非常有必要了。为了真实了解当代大学生的亲情观，我们在陕西师范大学做了“大学生亲情观调查”，共发放调查问卷60份，回收有效问卷55份。现根据调查结果，将大学生在亲情观方面呈现出的特征总结如下：

一、积极方面

调查显示，当今我校许多在校大学生都比较重视亲情。在回答“亲情、友情、爱情三者中，在您的心里最重要的一个是?”这一问题时，49.09%的同学选择了“都重要，无分轻重”，43.64%的同学选择了亲情。

随着科技的迅猛发展和人民生活水平的提高，大学生拥有手机的数量日益上升，同学们的感情也日益变得外露。100%的同学选择用电话与家人联系，在联系的时间和频次上也有大幅度的上升，在回答“在学校期间，一般多久主动和家里通电话?”这一问题时，45.45%的同学选择了“一周至少一次”，29.09%的同学选择了“半个月一次”，由于电话的方便和快捷，父母与孩子双方都比较主动。

二、消极方面

当代的大学生，大部分都是独生子女，他们生长在一个特殊的环境中，一般没有兄弟姐妹可以交往，由于生活条件比较优越，在家庭中具有一定的地位，加之父母和祖父母的溺爱，自我中心意识比较强烈。

从调查中发现，大学生与家人缺乏真正的交流，孩子与家长缺乏真正的了解。尽管从调查中显示，45.45%的同学选择了“一周至少一次”，29.09%的同学选择了“半个月一次”与家人联系，但是普遍存在与家人缺乏真正的交流，谈心较少，彼此互不了解情况。在回答“当你生活中有烦恼时，你更愿意向谁倾诉?”这个问题时，43.64%的同学选择了“朋友”，只有5.45%的同学选择了家人。

在与家人的交流的过程中，大多数只是谈一些生活琐事，真正交流思想和情感的很少。在回答“打电话回家的原因”这一问题时，60%的同学选择了“闲话家常”。在大学过程中，尽管家长和孩子之间的联系较多，但是大多是嘘寒问暖，家长对孩子的了解很肤浅。另外一方面，孩子对父母的了解也并不是很多。

目前，绝大多数大学生都是由高中毕业直接进入大学，生活经验和社会阅历不足，生活自理能力较差，对复杂环境的应对能力也明显不足。尤其是大一的时候，不少同学不会处理生活琐事，不会安排生活费，不会调整自己的情绪，遇到困难只会找家人或是朋友哭诉。在回答“如果你遇到自己无法解决的问题时，你会怎么办?”这一问题时，50.9%的同学选择了“向父母求助”，29.7%的同学选择了“寻求好朋友的意见或建议”，仅有19.4%的同学选择了“自己解决”。久而久之，同学们生活自主自立能力明显不足，无论是在情感上还是在日常事务的处理上都对家庭过分依赖，不利于自己独立人格的形成和完善。

三、原因

1.社会环境的影响。

大学生讲究奉献少了，索取多了。如今大学校园已不再是纯洁的象牙塔，社会上的攀比之风、安乐主义在校园中弥漫。同时，社会正处于转型时期，价值取向变得多元化，在选择价值观的时候，我们没有把握好尺度，当量变积累到一定程度的时候，就引起了质变。

2.学校教育中亲情教育的缺失。

伦理道德教育力不从心，观念陈旧，方法老套，脱离学生心理实际和社会生活的实际，情感教育更是缺乏。学生进入大学之后，大学教育也是重教学、重研究、重实践、轻情感培养。在学生的整个学校教育过程中，亲情教育所占的比例很小，甚至到了一种缺失的地步。

3.缺乏树立正确的世界观、人生观和价值观。

部分学生不注重改造自己的世界观和人生观，导致人生观出现偏差，变得以自我为中心，追求个人主义、享乐主义。表现为只讲索取，不讲奉献、自私、自利，不顾及他人的感受。

四、对策

营造和谐健康的社会大背景离不开亲情教育。“实现全民和谐一方面需要制度、法律的约束，另一方面更需要加强思想伦理道德建设。”现代德育教育的根本是端正学生品行，完善人格魅力，教育我们的学生要先学会做人，其次是做事、做学问，而良好的亲情教育是一个能快速达到此教育目的的优选载体。“亲情教育是使人成为人的教育，人是道德教育的基点，也是德育教育的回归点。”

1、校方领导应给予一定的重视。为了帮助大学生树立正确的世界观，人生观和价值观，学校应该开设感恩教育课程，进而培养正确的亲情观，完善伦理道德教育。

2、创新亲情教育的方式，革新亲情教育的形式。

重亲情、讲孝道一直是中华民族的传统美德。然而， 长期以来，我们的伦理道德教育存在着诸多不和谐的现象，如方法陈旧，脱离学生心理实际，与社会脱节等。因此，对大学生开展亲情教育亟待创新方式方法。大学里的攀比之风已经深深影响到校园生活的各个领域。随之而来的，是某种精神的丧失，即对亲情感恩的遗忘。因此，要引导学生认识到：勤工助学、自食其力的艰苦; 节约一粒米、节省一分钱的品质; 奋发上进、勤奋学习; 善解人意、与人和睦给父母带来一些安宁; 创新开展亲情教育的方式，有利于同学们更好地接受，养成优良品行。

3、学校与家庭合作，开展亲情教育之路。

重视家庭教育熏陶，发挥家长的模范先锋作用。“家庭教育对人格的塑造起着潜移默化和永久性的作用，是学校与社会教育的前提和基础。”[3]亲情看似平凡，实则孕育伟大。亲情味十足的人既能爱父母，也能爱其他人、爱我们的社会。学校应对学生的亲情教育给予足够的重视，将亲情在育人中发挥到切实的作用，避免空洞的说教。父母的关心、理解、期待可以让学生奋发，成为我们积极进取的恒久动力，增强我们的信心和恒心，推动我们不断完善自我，实现自身价值。

4、创新亲情教育的方式，革新亲情教育的形式。

“首孝悌，次见闻”，重亲情、讲孝道一直是中华民族的传统美德。但是，长期以来，我们的伦理道德教育存在着方法陈旧，脱离学生心理实际的现象。因此，对大学生开展亲情教育亟待创新方式方法。大学里的.“比富”现象、攀比之风已经深深影响到校园生活的各个领域。随之而来的，是某种精神的丧失，就是对亲情感恩的遗忘。这种精神就是“君子自强不息”，就是“苦其心智，饿其体肤”; 这种感恩，就是“一粥一饭，当思来之不易”。

感恩亲情实践报告（最终版） 篇6

——感恩父母

感恩父母，多么平常的几个字。而生在被爱包围中的我们，又有几个人能真正理解到它的内涵？又有几个人能真正做到它的价值？

从来到这个多彩的世界开始我们就注定是有很多事情是不能选择的，我们没有办法选择父母，连一开始的名字也没有权利。后来我们开始长大，被逼去学好多的东西，认识各种人，不管愿意不愿意。正是因为这许多的被逼，我们才能更快的学会长大，才更能去爱人，不管是我们爱的还是爱我们的，其实这辈子我们欠的最多的就是父母了。

小时候总是在父母怀里撒娇，然后是看着白发增多却是无能为力，所以就下定决心要让父母以后过上更好的日子。可是到大了，我们却忘记了小时候的承诺，总是不在父母身边，却总也不能让他们省心。倘若没有这次的实践报告，又有多少同学真正了解过自己的父母。

时间,总是在不经意之间改变着我们的心灵，带给我们震撼与感动。而这份沉淀下来的感觉，恰恰是我们最容易忽略的亲情和一份感恩报答之心！给予我们生的机会，他们就是我们的父母，我们最应该感谢的人！

我是一个来自农村的孩子，每天看到父母脸朝黄土背朝天辛苦干活，真的很心疼，想想自己的学费和生活费，都是父母一滴汗一滴血换来的，真的会感觉良心不安。所以在每个假期我都会到很多地方打工，前几天在城阳干活的时候，在那儿机械式的干着活，就不停地瞎

想，有时泪水情不自禁的就会流下来，当时就下定决心，回学校之后一定要好好学习，不仅是为了我自己，更是为了父母的那片心。

时间带给我的是成长，可带给他们的却是渐渐增多的皱纹与白发。这一切在那时的我的眼中是如此的平常，于是就这么习惯地接受着，久而久之也就没有感觉了。从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为我们呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，父母为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。感恩需要你用心去体会，去报答。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。

爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。

感恩父母首先是尊重父母的教导。父母所积累的人生经验是极其宝贵的，往往是我们在课堂上、书本里学不到的，他们对我们这些经验的传授是不计回报、真心实意的，所以我们应该认真听取，虚心接受。我们还要努力进取，不能辜负父母的期望。父母对子女最大的期望，先是成人，再是成材，最终有所成就。哪个父母不望子成龙、望

女成凤呢？作为有孝心的子女应学会学习，学会处事，学会做人，不负父母的愿望，实现父母的期望，这是最重要的孝行。以培养自己良好的行为习惯，学习为乐、刻苦为乐发展自己的特长，让自己的父母得到欣慰，让父母以你为骄傲，这就是我们孝敬父母的最大实际行动。

其实父母亲要的真的不多，只是一句随意的问候。有时，我常在想：我希望我的子女以后如何对我。那现在，我有没有如此对待我的父母？我相信，人是环环相扣的；现在，你如何对待你的父母；以后，你的子女就如何待你。

人世间最难报的就是父母恩，希望我们都能以反哺之心奉敬父母，以感恩之心孝顺父母。常去看望父母，给父母带些礼物，礼物不须是很昂贵的，老人就喜欢经济实用型的，多赔赔他们聊聊天，能让他们开心高兴就好，多帮他们解决一些他们想解决的事情，多做些家务活之类的事，总之要关心体贴他们。子女爱父母，父母爱子女是不一定用言语表达出来的，是用实际行动做出来的！

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了父母为我操劳的痕迹。

关爱农村小学留守儿童调查报告 篇7

调查人：

林强

一、研究背景：

改革开放后，中国的经济迅速发展，随着城市化的出现与发展，带来一些问题。农村的剩余劳动力（特别是年青的父母）都纷纷到城市去发展，大多不能拖儿带女出去，所以大部分的孩子被留在家中由祖父辈或某一个亲戚朋友来照看。目前农村出现了越来越多的这样的小孩，他们被称为“留守儿童”。“留守儿童”儿童的学习和生活怎么样呢？围绕这一问题我们进行了专题调查研究。

二、调查的目标：

为了了解有关留守儿童的生活环境，造成留守儿童的原因以及对留守儿童这种现象采取怎样的缓解措施。

三、调查内容：

1、当前农村留守儿童的基本情况。

2、当前农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在的问题。

四、研究方法：

1、调查分析法：通过对小学生进行问卷调查，调查问卷87份，对答卷进行综合分析，得出结论。

2、走访、开办学习辅导班等方式和留守儿童家庭进行了零距离接触进行调查。

3、查找文献法：通过上网，查找资料寻找相关信息。

五、实践基地：

福建省浦城县古楼乡古楼中心小学

六、实践时间：

2009年9月1日～9月25日

七、调查结果分析：

我就古楼中心小学留守儿童的学习、生活、安全卫生、思想状况等方面情况，采取问卷调查、走访、开办学习辅导班等方式，进行了深入全面的调查，与留守儿童及其家庭进行了零距离接触，调查结果如下：

（一）古楼中心小学留守儿童的基本情况

1、全校有358名学生，留守儿童较多，有87名，占全校的24.4%。

2、留守儿童父母外出务工情况。根据调查，中小留守儿童以父母双方外出务工为主，也有父母亲一方外出务工，另一方留守家中的。

3、由于村庄面积较大，房屋密集度小，留守儿童分布广泛，平日相互来访较少，直接造成留守儿童的封闭心理。

4、留守儿童以隔代监护为主。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是儿童的祖父母、外祖父母，有一小部分跟近亲住在一起，还有极个别的留守儿童由老师或其他人担当监护人。

（二）古楼中心小学留守儿童存在的问题和原因

由于留守儿童长期没能与自己的父母生活在一起，这些留守儿童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下问题：

1、学习成绩较差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学等现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。学校对留守儿童旷课迟到等不良现象屡禁不止，十分头疼，有的教师干脆放任不管。从调查了解到，从学习成绩上看，优秀的占21.14%，较好的占30.82%，中等偏下的占48.04%。甚至有的班后十名就有4/5是留守生。

2、行为习惯不良。存在说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做，诸如洗碗、扫地等力所能及的事情都不做，对监护人不礼貌，有点时有夜不归家的现象发生。生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸不漱口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习惯。从调查了解到，从行为习惯上看，优秀的占24.53%，较好的25.92%，一般的占29.81%，差的占19.74%。

3、道德滑坡明显。留守儿童的世界观、人生观、价值观正在形成过程中，由于父母在外打工对留守儿童物质生活支持能力强但缺乏对他们必要的引导、教育、管理而易于造成男孩讲究吃喝、看碟上网，打架偷窃，容易走上犯罪道路。具体表现在：是非意识淡薄，分不清好坏，没有礼貌，常常脏话连篇，出口伤人；在行动上过分以自我为中心，自私任性，蛮横霸道，不能尊敬老师和长辈，不能团结同学；没有荣辱意识，不在乎同学、监护人及周围人对自己的评价。

4、心理健康堪忧。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。容易走极端。

5、安全隐患严重。留守儿童是弱势群体，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，更容易成为不法分子的侵害对象，侵害后没有亲人倾诉，往往不易发现。

留守儿童在生活、教育、心理方面普遍存在问题的原因，分析起来，有以下几点：

1、长期缺乏亲情关爱。与学生交谈时问过这样一个问题：“如果社会、政府、学校或者我们想为大家做点什么，你们觉得有可能做什么呢？ 一个学生答道：“没有多少可做的，能做的就是经济上的，但我们缺少的是父母的爱和关怀”。父母亲常年累月在外打工，一周、一个月、半年甚至一年都难得打一次电话、写一封信、寄一本学习用书。不能很好地与留守儿童维系亲情，沟通思想，鼓舞上进。他们往往仅仅以为留守儿童买了几身衣服、交清了学费作为自己关爱孩子的全部。很少与孩子的班主任、任课教师沟通，很少了解甚至不在乎孩子的学习成绩，只注意孩子是否长高了、长胖了，而不注意学习成绩，良好行为习惯等综合素质。“我的父母总是在春天来的时候离开家到外面去打工，我真希望能把春天留住，这样我就能一直和他们在一起。”一名正在中心小学读四年级的留守儿童在自己的作文里这样写道，我们看了无不心酸。

2、教育问题日趋明显。一是监护人教育难有实效。留守儿童多是隔代监护，祖辈与孙辈之间年龄相差在40岁以上，思想观念不一样，文化背景不一样，加祖辈多数受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物质关心多，精神关注少，难以引导孙辈进行正常的学习。父母委托的监护人往往是女性或者是祖父、祖母等年纪较大的人，这部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同时监护几个小孩或者是年龄较大而精力不够，投在留守儿童的时间和精力不多。其次，不少监护人的文化素质比较低，据调查，作为临时监护人的祖辈中从未上过学的占9%，小学文化的占56%，初中文化的占35%。因此，他们的表达能力不够强，对留守儿童的心理需求不够了解，不能给予他们必要的法律、安全、卫生等方面的基本常识的帮助、指导，不能在学习上予以辅导。二是学校教育无法到位。

3、社会各界关注不够。留守儿童这个特殊的群体往往易被忽视，学校往往重视升学率而对成绩好的学生给予较多关注，而把一些成绩差纪律差的留守学生当成问题学生、差等生而放任不管。其它各部门和社会各界人士普遍认为留守儿童问题远远轻于当前的一些社会问题，远远轻于成年人违纪违法的问题而忽视之。前几年广播电台，报刊杂志对留守

儿童问题报道的少，对留守儿童的教育管理宣传得少。教育部门、研究部门对留守儿童问题研究力度不大，成果不多，成果的应用推广不够。

（三）措施及建议

针对以上问题，我们和留守儿童家庭进行零距离接触，和留守儿童进行了心连心的交流，鼓励他们勇敢面对生活，努力学习，帮助他们走出生活的“阴影”。力争帮助留守儿童树立正确的生活观、道德观和价值观；用真爱抚慰留守儿童脆弱的心，用真情为他们指明前进的道路。

同时，农村留守儿童所存在的问题是一个社会问题，它需要家庭、学校、社会的共同关注参与。我们要采取积极有效的措施和方法，有针对性地开展教育工作，为留守儿童的健康成长创造良好的环境。

1、政府要给予高度关注和支持

第一，从长远看，解决农村留守儿童问题要靠国家对城乡一体化发展进行统筹考虑，要通过相关政策的制定，允许务工流入地设立农民工子女学校并降低农民子女进城读书门槛，改革户籍制度，允许劳动力自由流动，破除政策壁垒，实现城乡统筹发展，从制度上促进留守儿童问题的解决。同时还要强化政府统筹管理，加强社会支持，提高外来务工人员待遇，增加城市教育设施，降低收费标准，改善农民工子弟就学条件。有条件的可利用已有资源开办寄宿制学校、假期学校等，逐步建立起社会监护体系。

第二，相关部门要加强舆论宣传。特别要加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度，强化外出务工家长对子女成长的监护责任和教育责任，引导他们正确处理打工致富与子女教育的关系。

第三，镇、村两级要逐步探索帮助留守儿童教育与管理的新路子，在社会上采取切实有效的措施结对帮扶，也可以建立家长代管制度。

2、加强学校教育管理力度

第一，切实增强对留守儿童的关爱度。留守儿童作为一个特殊的群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。作为这些孩子成长道路上重要的指引者，老师一定要多给他们一点爱心，多给他们一丝微笑，多给他们一份关注，多给他们一个眼神，多给他们一句赞扬，多给他们一声问候......用自己宽广的胸怀去接纳他们,去善待他们，让他们感受到父母般的温暖。特别是班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成

长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导，摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识。

第二，为留守儿童的沟通提供方便。在学校开设“二线一室”。即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系。

第三，开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动。关注留守儿童的精神世界如主题班会、联谊会、道德法制讲座等，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。有助于留守儿童身心健康发展。

第四，注重心理健康教育。在学校教育中增设相关课程，加强精神、心理、生理、行为方面的指导教育特别是心理教育。学校除了知识的传授和学业的管理外，应该给予他们心灵关怀。设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。学校还要开设心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座，开设“悄悄话信箱”，建起“心灵驿站”，帮助“留守孩”解决无人倾诉、无处倾诉的问题，解开心灵的“疙瘩”。

3、引导外出父母树立正确的教子观念

第一，父母虽然在外误工，但经常要与子女沟通，了解他们在学习、生活、思想等方面变化情况，做到及时发现问题及时解决，并用积极、乐观、向上的生活态度来鼓励孩子健康成长，教会他们学会做人，长大成为“贤德圣人”这样不但了解孩子成长情况，而且加深父母与子女之间的感情。

第二，走出用物质代替责任的误区。远在他乡在外打工的父母在照顾孩子上往往倾向于物质上，认为只要给孩子物质上的满足就完事大吉。要帮助家长转变这种观念和做法，配合学校，承担起育人的责任。

第三，改变在外误工家长重智轻德的错误观点。

4、强化社会关爱

充分发挥各部门、各单位的作用，组织机关干部、社会热心人士与留守儿童结对子，让富有爱心、责任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色，引导他们成长。共青团、少先队要挖掘组织优势，多开展青年志愿者、手拉手等主题活动，如我县开展的心连心、学雷锋等活动成效明显。