数星星的孩子教案

数星星的孩子教案（通用12篇）

数星星的孩子教案 篇1

1． 会认9个生字，会写“数、玉、珍、珠”等字。

2．分角色有感情地朗读课文。

3． 积累课后习题中的三个句子。

4． 初步理解爷爷说的有关天文知识。

5．感受张衡数星星时的耐心、信心、用心、恒心。

教学流程：

课前：

1．聊星星：你对星星有哪些了解？（板书：星星）

2．老师想起一首歌（唱《小星星》）这首歌将星星比作──小眼睛，你觉得星星还像什么？

一、导入揭题

1．有个孩子看到这样的星星，他忍不住要去数了呢！看老师写“数”字，想想，数字怎么记？数，还是个多音字呢，课文中还有一个读音是──

2．今天我们就来学习“数星星的孩子”。（板书： 的孩子）

二、初读感知

1．自由读。请大家打开课本，听清两个要求。①、轻声读课文，碰到难读的字要多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。②想想屏幕上的两个问题：

▲课文中写满天的星星像什么？

▲你觉得小张衡是个怎样的孩子？

2．检查反馈。

①指名分节读课文，正音，随后读本课新词。

②解决屏幕上的两个问题.问题一：积累佳句，指导书写。

你读懂了吗，课文中写满天的星星像什么？

①出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”（有拼音）

读准字音，读通句子。

②感悟：满天的星星像无数珍珠，你感觉星星怎么样？

③感情朗读：让我们把星星读得又多又美吧（一起读）。其实，不但星星美，撒满星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盘）呢。

④积累句子：奖励你们看星星吧，出示星空图。

这么美的句子，记在心里了吗？口头填空：满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

⑤指导写字：这么美的句子，我们还要写下来呢。（出示这句话，在“数、珍珠、玉”的位置上出现田字格。）

看要写的字，其中有一个词语是──珍珠。“珍珠”谁来记？知道珍珠为什么是王字旁吗？（王字旁其实是由玉变化而来的。玉字，作偏旁时省去了一点，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟宝玉有关）

问题二：初谈印象，引向深入。

①你觉得张衡是个怎样的孩子？请简单说说。

②过渡：在细细学了这课后，我们会对张衡有进一步的了解。

三、精读感悟

1.亲身体验，感悟“耐心”。

(1)自由读第一段。

文中小张衡数星星的时候，都做了哪些动作呢？

①找到有关句子读一读。

②圈一圈表示动作的词：坐、靠、仰、指、数

(2)动作体验，感悟“耐心”：

①尝试动作：搬条小板凳，我们和小张衡一起数星星。（师读引导学生动作体验）数：一颗、两颗、三颗－－－－－－－－－（数到二十颗）孩子们，感觉怎样？（手酸、眼花）

②引读：才数到二十颗，我们就感觉到眼也花了，手也酸了。可是，小张衡呢，一颗，两颗，一直──（数到了几百颗）（板书：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

③感悟“耐心”：几百颗呀，你觉得这是个怎样的孩子？（生自由谈）（板书：耐心）

（3）有感情地朗读：是呀，不顾手酸，不管眼花，多有耐心呀！让我们一起带着敬佩再读这句话：（生读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

2.情景对话，感悟“信心”。

（1）自由读2－3段，练习对话：

看着小张衡这样耐心地数星星，奶奶有话对他说呢。一起来看看他们的对话。

①创设情境，师生对话：

老师读奶奶的话，谁来做小张衡？一生上台后，奶奶（老师）让小张衡（生）坐在膝盖上，靠着做数星星状，其余生重新读了第一段，随后教师读奶奶的句子，并暗示学生对话。

②生生对话：像刚才老师和同学那样，这一边的小朋友做奶奶，另一边的做小张衡，一起对话吧，注意，奶奶要亲切些。

（2）问清缘由，感悟“信心”。

问问小张衡，你为什么说星星一定能数得清呢？

（能看得见，就能数得清；星星是在动，可不是乱动；星与星中间总是隔那么远。）

（3）有感情地朗读。

原来，小张衡是看出了名堂，找到了规律呀！怪不得他这么有信心。我们一起信心十足地说小张衡的这段话。（生接读）（板书：信心）

听出来了，对数星星这件事，小张衡是充满了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接读：一颗、两颗、一直数到了几百颗）。

3.理解难点，感悟“用心”

（1）读懂爷爷的话。

①指名读爷爷说的话。

从爷爷的话中，你知道了关于星星的什么知识？（随机理解“距离”，明白爷爷也认为星星数得清的原因）

想象：你的眼前出现七颗星星了吗？那是怎样的？

（出示图）找北斗七星和北极星。（动画演示：转动）北斗七星慢慢地绕着北极星转。

②积累句子：

口头填空：那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）总是绕着（）慢慢地（）。

（2）找出行动，体会“用心”。

①引读：

爷爷说的话是真的吗，这孩子──（一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）

②认真体会，感悟“用心”：

“一夜没睡好，几次起来看星星啊”，读到这儿，你又觉得小张衡是个怎样的孩子──

（3）有感情地朗读。

多么用心、多么刻苦的小张衡呀，一起再来读读这几句话，这孩子──（生接读：一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）（板书：用心）

听出来了，我们的小张衡，真的是在用心数星星呀！怪不得他能──（生接读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

四、整体回归，角色朗读

1．学到这儿，你对张衡有了怎样的了解？

2．分角色朗读1－4段。

五、猜想验证，感悟“恒心”

1．放手猜想：小张衡的故事，我们快学完了，老师想请大家猜一猜，为了数清天上的星星，张衡一共数了多少个夜晚呢？

2．资料验证。

据张衡在《灵宪》中记载： “中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，为星二千五百，而海人之占未存焉”。

几十年后，张衡终于数清了天上的星星──大概是2500颗。这个数字，与现代天文学家统计的、肉眼能看到的星星数量很接近。

3．感悟“恒心”。

看到这儿，你又觉得这是个怎样的人了？（板书：恒心）

4．有感情地朗读。

是的，几十年的生涯中，张衡持之以恒地做着这件事，这是一个多么有恒心的人啊。

5．课外阅读，延伸拓展。

数星星的孩子教案 篇2

一、趣, 境中表演入乎情

词语教学, 不能了无生趣地在字词意思上照搬字典的注解做孤立的识记, 而要把词语引领到“语言情境”之中, 把一个个词语看成是“鲜活的生命个体”, 赋予灵性和情感, 让孤立、干巴的“平面”文字在孩子的眼前“站立起来”。

“撒”字是《数星星的孩子》一文中的生字, 它在句子中具有画龙点睛的作用, 传神形象。教学时, 教师可通过营造直观的情境, 引导学生在演一演中感悟它的意韵和情味。教师先出示满天繁星的画面, 让学生初步感知星星撒满天空的情境, 即星星排列不规则, 但数量繁多, 明暗不一。而后, 教师指引学生仔细观察“撒”字的字形, 感知“撒”字的构字规律, 使学生对这个字的字义具有感性的认知。在此基础上, 教师顺水推舟地引导学生在情境中进行表演。课件出示浩瀚的星空, 教师娓娓述说:“我们把星星撒在湛蓝的星空中, 来, 抓一把, 撒得多一点。再抓一把, 用力一些, 把星星撒得远一点。”学生沉浸其中, 饶有兴味地表演着, 星星一颗颗“撒”在天空的画面也随之印在孩子们的脑海里。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后, 教师顺势指导学生再次朗读句子, 这样既深化了情感, 又促进了对句子的理解, 将两者有机融合。

二、巧, 切己体察会于意

字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通, 脱离生活、脱离学生实际的就词解词, 只能将词语教得冷若冰霜, 对词语的解读则浮于表面, 不能真正会其意, 悟其神。

《数星星的孩子》一文中“距离”一词抽象难懂, 倘若生搬硬套地解说, 只能形同嚼蜡, 索然无味。教学中, 教师树立“在生活中学词”的意识, 巧引妙读, 让“距离”一词变得触手可及, 具体直观起来。教师出示“距离”一词的卡片, 引导学生进行三次朗读:一读。看, 前面几排的小朋友距离我很近, 请你们读读这个词;二读。后面几排的小朋友距离我较远, 你们也一起读读;三读。真棒, 距离我近的和距离我远的小朋友都读对了, 我们一起再读一读。教师三引三读, 巧妙地利用现场真实的学生座位资源展开了理解词语的教学, 联系了学生的生活实际, 使得原本抽象的词语变得感性起来, 学生置身其中, 不经意间“距离”一词已在学生的脑中“活”了起来。

三、实, 言语内化表乎心

教为不教, 学而“致用”。学生学习词语, 不能只停留在“理解”的层面, 最终的目标指向乃是“言语表现”。而学生对语言的积累和获得, 对言语方式的领会, 应在最佳的时机里被唤醒、激发、引领。此时, 词语教学要结合上下文和生活实际, 进行说、写的运用变通训练, 让词语最大限度地增值。这样, 学生大脑中的“消极词汇”能很快地转化为“积极词汇”, 使词语教学扎实有效。

《数星星的孩子》一文中有这样一段话:“孩子, 你看得很仔细。天上的星星是在动, 可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的, 还给起了名字。”教学时, 教师以“一组一组”的构词方式为切入口铺设词语教学链条。教师首先让学生观赏北斗七星的图片, 直观感知北斗七星的形象。接着教师拓展开去, 一边呈现“天鹅星”“狮子星”等星座的图形, 一边娓娓地讲解。最后教师顺势引导:“在浩瀚的星空中, 星座很多很多, 像这样的排列就叫一组一组。”在此基础上, 教师引导学生照样子说词组:雪花我们说是———一片一片, 高山我们说是———一座一座, 沙子我们说是———一堆一堆……师引生和, 举一反三, 学生心领神会。如此做法, 实效斐然。

《数星星的孩子》教学设计 篇3

教材分析：

《数星星的孩子》是人教版二年级第八组课文中的一篇科学文章。这篇文章介绍一些自然科学常识，更确切地说这是一篇写人的文章，是通过言行来表现人物的品质。第—自然段通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二自然段通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三自然段通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四自然段通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。第五自然段是对全文的总结。由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。理解生字新词。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、播放《小星星》歌曲动画，激发兴趣，小朋友做动作。小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？

2、在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子》。揭示课题。板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

3、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题。展示教学目标

二、听故事，初步感知课文

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1、师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2、学生自学

3、读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

“sǎ”“yù”“yǎng”“shǎ”“jù”“zǔ”“chǔ”“héng”“hàn”

“撒““玉”“仰”“傻”“距”“组”“楚”“衡”“汉”

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒”“仰”做个动作。（5）开火车读齐读（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

四、课堂小结。

第二课时：

1、检查复习

（1）检查词语的朗读。（2）用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话，然后齐读课文最后一段。（3）过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。

2、朗读感悟

张衡喜欢数星星吗？请你认真轻声读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。

（1）学习第一段。从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会张衡数星星的认真、有耐心。能读出这样的感觉吗？那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。

连起来读一读。

（2）学习2、3、4段。

课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？

傻孩子，又在数星星了。

奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（用“张衡认为星星能数得清是因为——”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多？）

孩子，你看得很仔细。（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）

爷爷说的话是真的吗？孩子一夜没睡，几次起来看星星。

（3）小结。

张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。

（4）朗读。

A.喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读1-4段。

B.同桌对读。

C.分角色读。

（5）引读最后一自然段。

3、学后收获

受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。

（1）在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。

（2）课后填空：

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

北边天空的那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

4、拓展延伸

同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

5、写字指导

（1）同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

（2）出示“盘”首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

（3）写一写

①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字。②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改。③讲评，反馈。

数星星的孩子教案 篇4

教材分析：

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。

课时目标：

1.学会6个生字“撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉”9个生字，掌握多音字“数”，理解“撒、无数、珍珠、碧玉盘、刻苦钻研、天文学家”等词语。会写“数、珍、珠、玉”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，读懂1自然段。了解张衡其人，知道他从小喜欢钻研天文，长大后成为著名的天文学家。初步感受张衡从小认真观察的好品质。

3.通过品词析句，感受星空的美，体会比喻句的妙用。教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。教学准备：课件 教学流程：

一、猜谜导入：

师：孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语（出示谜面）。师：谁猜到了？ 生：星星

师：你真聪明。今天，就让我们一起去认识一位数星星的孩子。（板书课题）师用手 指“数”字，这个字读几声？（第三声）

师：这个“数”字是个多音字，有时读shǚ，有时读shù。有时读shuò 生：„„

二、整体感知，初步感受课文内容。

师：孩子们，看到这个课题，你想知道什么？ 生：数星星的孩子是谁？他为什么要数星星？„„

师：请大家看课文情境朗读，认真听，看你能不能找到你关心你问题的答案。（删除）

师：现在，请你打开课文第133页，自由读课文，找答案，边读边标上自然段，圈出生字，读完后同桌合作把生字读一读，记一记。

师：现在，老师考考大家的自学字词的情况。（出示词语，指名读）学生汇报读书所得，教师适时讲解以下知识：认识生字“ 衡、汉”，理解词语“汉朝、天文学家”，师：听了朗读，谁知道这个数星星的孩子是谁？ 生：张衡板书：张衡 师教“衡”

出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。（1）师：张衡是哪个朝代的人？

生：汉朝

师教“汉”字。并解释汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

（2）师：张衡是一个什么人？ 生：著名的天文学家板书：天文学家 师：天文学家是研究什么的？

（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）

师：谁能给“著名”找个近义词。

师：同学们听得真认真，课文确实是这样介绍的。（出示最后一个自然段）让我们一起来读读这两句话。

二、读懂第一自然段

师：孩子们，接下来，让我们穿越历史，回到1900多年前，和小张衡一起去数星星吧！

1.出示课文相关情境图，让学生叙述看到了什么。

师：同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。你看见了什么？觉得怎么样？

生：„„

师：这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。（出示晚上，满天的星星像

无数珍珠撒在碧玉盘里。）

师： 谁来读读这句话。

师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。出示：撒碧玉盘指名读，教“撒”字

师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。3.谁还愿意美美地读一读。自己读，指名读。

师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？ 2.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。a.感悟星星美，星空也美。预设：生1：星星很美或很亮

师：是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。

生2：像无数珍珠一样师：这里的珍珠指的是--满天的星星 师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片 满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。师：除了星星美，还有什么也很美？ 生：碧玉盘。

师：你见过碧玉盘吗？出示图片--用碧玉做成的盘子。珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？ 生：是天空。

师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？

师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是--（碧玉盘）师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。谁能美美地读--指名读

让我们大家一起美美地读读这句话。b.感悟星星很多

预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）

师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。还有哪里让你感到星星很多？生：撒 师：谁能做做“撒”的动作？

师：嗯，做得好，字典上解释，“撒”是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！

谁能做上动作来读读这句话。

5.让我们一起来把星星“撒”满天空，读--（全班齐读这句话）

3.师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用“--”画出来（指名说）[出示2、3两句话] 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

（1）师：好，句子读对了。“仰”字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟“迎”比较）师：仰起头是怎样的，做做动作看。

师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。

（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？反馈，找到了吗？指名说，说完课件点出五个动词

（3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗„„（约20多颗）

指导数得慢一点，指出句中是用了“，”。你知道为什么是慢慢数吗？

师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）（5）指名问：“小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？” 预设：生：手痛师：为什么手痛？你是怎么指的？ 是啊，一颗一颗地指，要指准了 生：脖子痛师：怎么会脖子痛？ 仰着头，仰了那么久，当然痛了 生：腰酸了

师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。

师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸„„）

那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心„„）

总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢？我们下节课来学习

三、巩固字词，学习写字。

1.瞧！屏幕上也闪烁着亮晶晶的星星呢。每颗星都有自己的名字，你能大声叫出他们吗？

出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝、刻苦钻研

齐读两次。（这部分内容删除）

2.学习书写“数（删除）、珍、珠、玉（删除）” 今天我们还学到了一句特别美的句子，再出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

齐读

3.指导书写：珍珠，这两字都是左右结构，还都有王字旁。

我们来写写“珍”，珍字要写好还有个秘决呢，右边部分“人要写舒展，下面三撇，两撇短，一撇长，三撇竖成行” 伸起手，我们一起写。师范写“珍”，生书空。4.学生学习写字，评议。

四、总结 板书：

数星星的孩子教案 篇5

29、数星星的孩子》的教案

一、教学目标：

1、理解课文内容，了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

2、分角色有感情的朗读课文。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

二、教学重点：

理解课文内容。有感情的朗读课文。

三、教学难点：

学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

四、教学过程：

（一）复习导入，产生兴趣。

1、游戏《摘星星》，复习生字词。

2、师：通过上节课的学习，你们还知道了张衡是一位（生答：天文学家）。板书：张衡 天文学家

（二）创设情境，激发兴趣。

师：这节课，我们继续和张衡一道遨游在美丽的星空下吧！师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读第一自然段，边听边想象。师：你们仿佛看到了什么？（出示夜空美景）

生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。

生：我还看见，张衡躺在奶奶的怀里，耐心地数着星星呢。师：你们想得太美了。请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子像王老师一样美美地读一读吧。

师：有谁想把自己喜欢的句子读给大家听听。生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。师：你们为什么喜欢读这句？ 生：这句写得很美。

师：怎么美了？生说，说不出再出示幻灯（多媒体出示句子）请看这两句话——（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？

生：不好。第②句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？ 生：太阳像个大火球。生：老师的眉毛就像两片柳叶。

师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得优美些。让我们拿起书再一次感受这夜空的美景吧。（生齐读）

（三）情境朗读，感悟理解。

师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？ 请大家找一找、圈一圈第一自然段里表示动作的词语。（多媒体出示闪烁的满天星空图）

反馈：生读一读。师：你圈得真准确！其他同学也是这样圈的吗？那就请大家来读一读。

师：那让我们也学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!（数1分钟星星）

师：此时你有什么感觉呢？

生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。生：老师，我手都举软了。难道张衡这样数星星不觉得累吗？ 生：老师，我觉得张衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是个好孩子。

师：可张衡却——生接：一颗，二颗，一直数到了几百颗。他为什么要一颗，二颗……这样数？（说明张衡在一边数一边记。）那请同学们再认真地读读第一自然段吧。生读。

师：此时，你们想对张衡说点什么呢？

生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。（板书：耐心）

师：说得多好呀！我们看奶奶对张衡说了些什么呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色读一读。哪一组愿意读给大家听？

生读。

师：从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？

师：张衡说的话到底想告诉奶奶什么呀？生回答。出示画线。“你又能看出张衡还是怎样的孩子？”（板书：善于发现）师：看来你们读懂了张衡的话。谁愿意当当张衡把这些话说给奶奶听？生读。

师：这时，爷爷听到对话走过来说——生接，找找爷爷说了几句话？

反馈：6句话。

师：我找6位同学读一读，你们认真听一听爷爷说的话是什么意思？你都知道了什么？生回答。

师：爷爷说的话是真的吗？生答。张衡是怎样发现的，请你们读读张衡是怎样做的？

师：从爷爷的话里，张衡又获得了新的发现，你们能都读好吗？ 进行分角色朗读。四人一组，一人当张衡、一人当爷爷、一人当奶奶、一人旁白。学生读。

（四）总结全文，指导书写。

师：小张衡长大以后成了一位著名的天文学家。他是怎么成为天文学家的呢？请大家齐读最后一段。

生1：他长大以后刻苦钻研天文知识，就成为著名的天文学家。师：我们只要像小张衡一样仔细观察，刻苦钻研，一定会发现许多别人不知道的天文知识。下面我们就来学习“钻研”两个字。

师：这两个字都是（生说：左右结构的字）那你们谁能说说这两个字在高矮、宽窄上有什么特点？生回答。“关键笔”是哪几笔？生回答。

师范写，生在书上每个字写一遍。反馈。再写一遍。师：学完《数星星的孩子》我知道了（出示幻灯）做课后“我会填”。

五、课外拓展，激发愿望。

师：今天我们认识了一个爱数星星的孩子——张衡。你通过学习这篇课文，还想了解哪些方面的内容？生回答。（2——3个）

师：那就让我们带着自己的愿望到课外去探索，去发现，去研究吧！

板书： 数星星的孩子 耐心

张衡 善于发现 天文学家

《数星星的孩子》教案1 篇6

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。

教学重点

有感情地朗读课文，在老师的引导下学会找重点句、品关键词，并从中了解张衡是怎样数星星、看星星的。

教学难点

在品读的过程中，体会到小张衡是一个热爱天文、勤于观察、乐于思考、有恒心的孩子。并认识到他后来的成功是与此密不可分的。

教学过程

课前激趣（5’）

猜谜：一位老公公，有张圆面孔。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。（太阳）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（月亮）

一闪一闪亮晶晶，挂在天上放光明，好像无数小眼睛。（星星）

说一说：

你知道专门研究太阳、星星、月亮这些天体的专家叫什么吗？（天文学家）

你知道哪些天文学家呢？（）

正式上课（35’）

一、情境导入、品星空之美

1、观看“星空图”（配乐《星空》），读星星里的字。（巩固字词）

2、用“像”把看到星星生动地描绘出来。

3、有一个数星星的孩子也和你们一样喜爱这美妙的星星，你们知道他眼里的星星是什么样的吗？

4、品：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

扣“无数”体会星星的多；扣“珍珠”体会星星的晶莹闪烁；“撒”体会星星的多而且看起来乱。

理解“碧玉盘”指的是天空。

4、体会朗读：静静的夜晚，只看见……

二、亲身体验、知数星之恒

1、小朋友们，这样闪闪发光，看起来又多又乱的星星，你想数一数吗？什么感觉？

2、文中的小孩是怎么数的？（学生找出小孩数星星的动作词。老师根据学生的回答板书：坐、仰、指、数）

3、对比小孩“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”说说这是一个怎样的孩子。（板书：认真、不怕困难、有耐心）

4、耐心地读此句。

三、角色仿读，悟勤察乐思

1、慈祥的爷爷、奶奶看着痴迷星星的孙儿分别说了什么呢？

2、学生分别朗读奶奶的话和爷爷的话，并说说你更喜欢谁？为什么？ 体会：奶奶关心孙儿的眼睛，爷爷告诉了孙儿有关星星的知识，两个人都爱小孙儿。

3、分角色朗读奶奶和爷爷的话。读出奶奶对孙儿的疼爱语气，配上动作读爷爷为孙儿耐心讲知识的语气。

4、这个数星星的小孩又是怎么回答爷爷、奶奶的话呢？ 读读、议议、说说：

①学生读第三段，在理解这部分内容时，再进行扩展训练。

小孩说星星能数得清的理由是什么？用“因为……所以……”连起小孩的看法。

小孩是怎么知道这些的呀？你觉得他是个怎样的孩子？（勤于观察 善于思考）

②学生读第四段最后三句。思考：听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？

交流：你觉得他是一个怎样的孩子？（不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。）

从哪些词语中可以看出来？（一夜、几次、看清楚、果然）揣摩：当时，他的心里会想什么呢？ 体会读：疑惑----边思考边看星星----欣喜

四、明示人物、晓成才之理

1、读到这儿，你们都知道这个数星星的孩子是谁的吧？（出示：汉朝 张衡 天文学家）

2、那你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？（根据板书回答，亦可据此理解“刻苦钻研”之意）

3、勤于观察、乐于思考的你们，也来探索一下星空的奥妙吧！

幸福就是一起数星星 篇7

四月一日，大家都在玩，于是，我也掏出手机给韩冬发整蛊短信：我们分手吧……他回复一句：别玩这么无聊的游戏，认真工作！

晚上，我做了两个星期的策划案被领导否了，生理期加上郁闷，一整晚都坐在电脑前很机械地玩大厨连连看！韩冬洗完澡，将内衣浴巾都洗好晾好，我以为他会走过来安慰我，谁知道，他自己爬到床上睡觉去了。

莫名的委屈，我在电脑前大喊：韩冬！他吓了一跳，从被窝里伸出脑袋：怎么了？

我不开心，难道他看不出来吗？于是，我充满报复意味地说：小凉的老公给她买了最新款的迪奥小包包，我也要。

韩冬坐起来，盯着我的脸，认真地说：咱们虽然存了一点钱，可是，我们要结婚的，还要生宝宝，打算创业，最重要的是，那个小包除了满足虚荣心，实在是没什么用处，款式也不好看……

每当想向他撒娇一下的时候，都搞得好像是上数学课，最后的结果是更伤心或者昏昏欲睡。

二

韩冬有着高大英俊的外表，沉稳笃定的目光，供职世界五百强企业，年薪可观，车房兼备，也不花心。如果跟这样的男人在一起，还觉得烦恼的话，会被闺蜜斥责矫情的，可是，我确实是非常失落。

记得曾经看到一本杂志上这样写：如果一个男人爱你，他会带你去西藏，那里的夜空是最纯净的。其实，我并不想去西藏看星星，我只是，想寻找一点被爱的感觉和激情。我很认真地对韩冬说了西藏，他像看怪物一样看着我，然后去洗澡了。

不一会，我就接到老妈的电话，训斥我不好好过日子，总想些歪门邪道的事，并警告我不许再提西藏的事情……难道，这个家伙，以为我疯了，需要老妈来耳提面命一番了？郁闷中，韩冬披着浴巾走出来，露出一个洁白的笑容：宝贝，水已经放好，牙膏也挤好了，我去床上等你！

我的心里忽然漫过一阵悲凉，难道我的一生，就要跟这样一个男人生活在一起吗？我怀着情绪喊了一句：“谁要跟你上床！”赌气披衣下楼。

三

小区拐角处新开了一个西点铺子，老板兼厨师杰瑞是美国人，喜欢做各种美味点心，我经常去买甜点吃，慢慢就熟悉了，杰瑞喜欢笑，年纪轻轻，常常把点心做成惊人的形状。

片刻之后，一个大大的笑脸蛋糕出现在我的面前，哇，上面居然用奶油写了字：开心。

把你的开心都吃下去，我会胖的。我说。

杰瑞摇摇头：当生活让我们尝到了苦涩的时候，一定要记得给自己一点甜，心灵的快乐永远要走在物质和身体的前面，这样快乐会多很多。

杰瑞的眼睛里，冒出一颗颗的小星星，我已经很久没有感受过这样的目光了，他说：你这样美的女孩子不应该不开心的。连杰瑞都能看出我的不开心。

那天晚上，我们聊了很久。他说他出生在一个中产家庭，父亲是医生，母亲是家庭妇女，他大学毕业后，考取了律师资格证，可是，天性“重口味”的他，不喜欢按部就班的平淡生活，他喜欢冒险，刺激，于是，开始到处寻找最喜欢的生活方式和——爱情！最后两个字，他是盯着我的眼睛说出来的，我的脸，红了，匆匆逃离小店。

四

第二天上班的时候，已经忘记了昨天晚上的事。早上睁开眼睛，韓冬已经走了。

杰瑞好像是突然冒出来的一样，出现在我的面前，他的手里捧着一个小盒子，盒子里面是一块小小的心形蛋糕，蛋糕上用中文写着歪歪扭扭的开心两个字。他说：吃下去你一天都会开心的，放心，这块蛋糕我没有加糖，不会变成脂肪。

我心里一热，空空的肚子立刻感知到食物的香气，咕咕乱叫，好吧，那我就开心一下。谢了杰瑞，心情开朗上班去，一路上的阳光都是灿烂的。

就是从那一天开始，每天早上经过杰瑞小店的时候他都会送一块小蛋糕，有时候会在蛋糕上插上玫瑰，有时候赶不及，他会急忙冲出来，把蛋糕塞给我。我每个星期会集中给杰瑞送一次钱，送了两个礼拜，第三次，他说什么也不要了，一次次硬塞给我。

你在做生意啊，怎么可以不要钱？我问。

杰瑞眼睛里闪着明晃晃的光：我爱上你，我要追求你！我吓了一跳，几乎笑出来，虽然一直在幻想爱情，却从来没有想过有一天会和一个外国男人恋爱，他好看的蓝眼睛里闪着小火苗，一波波荡漾着，充满期待。

吃饭的时候，讲给韩冬听，韩冬扑哧笑了：美国人不是都喜欢健康强壮的女人吗，你看看你，胸也不大屁股也不大，居然会有外国人追你……看着他那个不屑的样子，我的眼前忽然跳出杰瑞笑眯眯的蓝眼睛和他插着玫瑰花的小蛋糕。在韩冬的嘴里，一切都是要讲条件的，爱情是，婚姻是，朋友也是。大家条件相当才好展开交往，比如跟我在一起，我们的条件就相当，学历，工作，容貌，还有双方家世。可是韩冬唯独没有算计我们俩的软件条件，那就是情商，他几乎是个没有情商的男人，除去这些外在条件，他真的毫无魅力！

没想到的是，那之后，杰瑞开始了对我的“围追堵截”他说他爱我。还找到韩冬要和他公平竞争，韩冬不置可否，因为他觉得几乎是一无所有的杰瑞，和他根本不具可比性，更何况，杰瑞是个外国人，大洋彼岸，谁知道他的家世是什么样子，一点都不靠谱。

韩冬依然每天早上比我早走。自己在微波炉里热一杯牛奶，和两片面包，等我醒来洗漱完毕已经接近迟到，只好空着肚子出门去。

五

七月十三日的晚上，我饭也没做，却洗澡换上一条白纱裙子。韩冬从电脑上抬起头：今天去外面吃吗？那我准备一下。

我说：你不用准备了，是我自己到外面吃。

韩冬：那也好，给我带点，我写个案子，喏，钱在这里。他递过皮夹，又埋下头。

我忽然脱口而出：韩冬，我们分手吧！然后眼泪也跟着下来了，这是我和韩冬在一起的第二个生日，也是他第二次忘记，我其实只想要一束花或者一句甜蜜的情话！

韩冬还在惊愕中，我已经走出去，因为刚才吃饭的时候，我就发现杰瑞不顾物管的阻拦，执意在楼下的花坛里摆满了蜡烛，可能是打算写上生日快乐……结果将花坛里的小树烧焦了，从窗子向下望，他正跳着脚跟保安理论。看到他那个样子，我的心忽然被触动，很轻很柔的情愫慢慢升起来。

那天我替杰瑞赔礼道歉之后，跟着他回了小店，我关了手机，喝了酒，因为知道韩冬五分钟就会把我说分手的事情告诉老妈，然后老妈就会打电话训我。

喝多了，迷迷糊糊靠在床上睡着了，再次醒来的时候，发现阳光普照，店里的糕点全部都不见了，门上端端正正贴着转让的启事！杰瑞正在收拾箱子，我疑惑，问他在做什么，杰瑞猛然拥住我：嗨，你昨晚不是说要去西藏看星星，快去请假，我已经关门大吉啦！

接下来，我和杰瑞去了西藏，我们在月光下骑自行车，躺在小旅馆的露台上看月亮，杰瑞站在瓦蓝的天空下大声呼喊：“我爱你！”所有人都说我们疯了，只有我自己知道，这样的爱情和人生是多么激情洋溢，处处都是突如其来的惊喜。突然想到一句话：你不可以延长生命的长度，却可以延伸开心的广度。

世事就是这样，有的人要笃定，可是有的人要爱情。一辈子很短，激情也不长，对自己好一点吧。

《数星星的孩子》优秀教案 篇8

一、复习导入。

1、读词语。

2、和学生一起回顾第一板块内容，拎出张衡的善于观察、对星空的兴趣。

三、趣读课文

板块二、出示爷爷的话

1、教师读爷爷的话，学生们用心听，你听懂了什么?有什么要问问爷爷?借此理解有关的天文知识。教师根据学生的疑惑课件演示有关天文知识，并向学生推荐《十万个为什么――天文篇》，激发孩子们对于天文的兴致，将课内阅读引向课外阅读。

(1)出示爷爷的话，教师范读。要求学生用心听：听懂了什么?

(2)现在我们和小张衡一起，随着爷爷说的，望着天空数星星――

结合“我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字”利用课件，演示星座，提及银河、牵牛星、织女星，激发学生对宇宙奥妙的幻想和兴趣，推荐《牛郎织女的传说》以及《十万个为什么――天文篇》

演示“北斗星绕着北极星转”

指着北极星，回忆《要是你在野外迷了路》。

北斗星总是绕着北极星转，孩子们，这么多的星星――出示课文第一段第一句话，生再齐读。

(3)指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的`语气说说，以加深理解课文内容。

2、张衡是怎么做的?“爷爷说的是真的吗?这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”引导学生反复读，读得身临其境，并用自己的话夸奖小张衡，体悟张衡的善于观察、善于思考，对天文学有浓浓的兴趣，是个不简单的孩子。再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。’

(1)听了爷爷的话，张衡想――指导读“爷爷说的话是真的吗?”

(2)指名读“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”并透过演示北斗星绕着北极星不同时段的转动，让学生抓住红字部分，自能读好。

(3)再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”

板块三、齐读最后一段。

1、学生质疑，简单介绍“天文”

2、结合课后的“我知道”以及课件简单介绍成年的张衡。

四、拓展延伸

1、出示关于天文方面的有趣短文

2、学生自由阅读

五、指导正确、规范写字。

(1)这些字你认为哪个字最难写好?哪个字你想提醒大家?

(2)教师范写学生认为最难写漂亮的字，学生观察，比如：睡、离，提醒“距”的笔顺。

(3)学生按照由难及易在田字格里抄写一遍生字。教师出示学生作品，共同讲评。

(4)学生再写刚才没有写好的字，同位互评。并要求这遍能够把所有生字能记住。

数星星的孩子 教案教学设计 篇9

《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学

知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

【学情分析】

【教学目标】

1.指导学生会认9个生字，会写12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思;积累词语“无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的”等。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生了解张衡能成为著名的天文学家是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神;培养学生仔细观察、研究自然现象的兴趣。

【教学重难点】

1.教学重点：引导学生理解课文内容，会认9个生字，会写本课12个生字。

2.教学难点：启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

【教具准备】

1、生字、词语卡片。

2、作奖励用的科学家的图片。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景导入

1、你们知道古时候俺国有哪些著名的科学家吗?

2、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么?

4、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗?(板书课题：数星星的小朋友)

二、初读课文，识字学词

1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

3、拿出，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。

4、玩字卡游戏。(老师随意说字音，同学按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏)

三、读通课文，初步感悟

1、初读感悟：

⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通顺。

⑵ 各人画出自身所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

⑶ 朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学假如觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

2、入情：

分角色有感情的朗读课文。

四、拓展活动

同学们，你们想更多的了解张衡吗?你们想了解更多的科学加吗?请读读课后的“我知道”，还可以到网上查找资料。

五、作业

课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。

第二课时

一、激情导入

同学们，我们知道了《数星星的小朋友》讲的事张衡小时候善于观察、肯动脑筋，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个故事讲给同学和老师听?

1、配乐，讲故事。

2、口头完成课后“俺会填”的练习题。

二、复习词语

1、让小老师带领大家读词卡。

2、摘苹果游戏。(课堂演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，同学齐读词语)

三、指导写字

1、字形分析、范写：

⑴ 组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”自右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

⑵ 数：左右结构,左右均等。

⑶ 睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。

2、同学先书空，再临写。

3、利用实物进行写字展示、评价。

四、拓展活动

1、合作交流。同学把查找的资料在组内交流。

2、各组选派代表展示。

3、班级可开展一次手抄报评比活动。

五、板书设计

29数星星的孩子

张衡天文学家

地动仪

数星星的孩子教案 篇10

1、自学生字新词，理解课文内容。

2、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。

教学过程及设计意图：

一、导入

1、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究。

师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗?

生：有!

师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。

生：张衡是距今1800多年前汉朝一位着名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面;地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。

师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。

生：(出示“浑天仪”的图片)张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。

师：还有这么清楚的图片，真好!你怎么得到的?

生：我是去图书馆查到的。

师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。

生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球;龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。

师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。

生：我还从书上看到一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。

过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。

师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。)

[设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。

2、书题学字

(1)多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。(数星星的孩子)

(2)齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。(注意眼神、动作)

28数星星的孩子 篇11

教学目标

1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从?

2．读了这段你还知道了些什么？

（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3．齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的`美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）出投影，比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从?

3．用多音字组词语。

4．选字填空。

棵颗组祖斗抖

一（  ）星星  小（  ）  发（  ）

一（  ）树苗  （  ）国  一（  ）米

一（  ）小草  （  ）合  北（  ）星

一（  ）珠子  （  ）传  烟（  ）

一（  ）红豆  （  ）先  （  ）动

（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

（三）进行句子训练的设计。

1．照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

_____________________________________

2．按课文原句填空。

（1）满天的星星像（  ）撒在（  ）里。

（2）那七颗星，连起来像（  ）叫（  ）。

（3）北斗星总是绕着（  ）转。

（四）听写字词。

（五）作业。

1．订正错字，各改三遍。

2．把课上没做完的练习题做完。

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《数星星的孩子》说课稿 篇12

《数星星的孩子》融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。

针对学习内容以及我班学生的认知基础和知识水平，我确定的教学目标是：

1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字，会写“珍、仔、乱”3个字。

2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。

3、培养学生探索自然奥密的兴趣。

教学重点：

多种方法识记生字。

教学难点：

理解生字的字意并能正确运用。

教学过程：

教学过程的设计可以分为五个环节，以“培养学生的自主学习能力”为主线贯穿始终。

环节一：创设情境，激趣导入

以《小星星》这首歌的乐曲为切入点，师生跟着音乐拍手齐唱儿歌.熟悉的歌词，动听的旋律，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。

环节二：整体感知，随文识字

学生初读课文，初步了解课文大意，在具体语言环境中识字。

本课中，生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈出生字，是以熟悉“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在具体的语言环境中学习，如：“你找得字宝宝在哪句话里?”“你能给这个字宝宝找个朋友吗?”“你能用这个词说一句话吗?”这样的扩词练习，说话训练，既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的兴趣持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的训练，比单独机械的识字效果要好得多。

随文识字，不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解，提高识记生字的效率，而且会使学生不断的产生新鲜感，使学习兴趣不减反变浓。为学生识字提供了多维支持。

环节三：集中识字。

对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点，可对于我的学生来说，识字既是重点又是难点。所以，这一环节的设计就显得极其重要，它关乎着这节识字教学课的成与败。

在设计时我突发奇想，巧设“识字小游戏”，激发学生的识字兴趣.如：生字闯关游戏。

第一关：学生读带有拼音的生字，如果读对，就会有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。(这一设计关注的是学困生)

第二关：学生读不带拼音的生字，读对奖励“小星星”。当然，这颗星星并不是制作的星，而是我亲自从空中“摘”下的“星”，这样不可思议而有趣的做法，让学生的学习情绪再度高涨，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，激发了学生的识字兴趣。

两关过后，是技巧的沉淀。我问：“这么短的时间内记住了这么多生字，是不是有什么奇思妙招啊?赶快把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧!”一“话”激起千层浪，小孩子都有显示的心理，这样一来，孩子们会认为，此时的自己是最棒的，他可以交给别人方法，所以他会教的认真，那学的人自然会积少成多。

后续设计的亮点就是我对识字方法的总结，说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨，是教的归宿。

随之而来的二次识字是课堂的又一高潮!“小老师领读”，教师指字“顺序读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”……多种方式的识字，让学生的激情再次燃烧，直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”!

成果如何?需要及时地检测。在设计生字复现环节，我采用了孩子们非常喜欢的绕口令的形式，将所学的生字编入其中，读顺了，说明认识了，读“绕”了证明记熟了。

此时，才是识字教学的.终点!

环节四：写字指导。

写字指导按照“观察字形说特点——指导书写讲难点——学生练写要美点”的顺序进行教学。相对识字而言，它显得较容易完成。

环节五：总结课堂巧设疑。

好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获?”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结经验的机会，既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。

“看着张衡数星星，奶奶说他傻，那爷爷见了，又是怎么说的呢?长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢?”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸又能激发学生收集资料的兴趣，培养“打破沙锅问到底”的精神，何乐而不为呢?

总之，教学工作是一个辛苦费神的事业，既然选择了，我就会不断地去探索，去寻找。相信有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步，共同成长!