工作量计算办法

工作量计算办法（精选8篇）

工作量计算办法 篇1

（计划从2011年上学期执行）

一、折算方法：

某教师工作量=该教师每周上课节数×上课系数+该教师每周备课数×备课系数+该教师每周批改作业次数×作业批改系数

二、折算标准：

1、各项系数：

上课系数：1备课系数：1/3作业批改系数：1/32、各学科每周要求作业数及折算标准：

思品（五六年级品社）：作业2次，按1.5次折算。

语文：阅读作业2次，小作文1次，全期作文6篇（五六年级8篇），按5次折算。数学：作业5次，按5次折算。

英语：

7、8年级作业3次，按3次折算；9年级作业3次，另加小作文1次，按4次折算；

5、6年级作业1次，按1次折算。

物理：9年级作业3次，按3次折算；8年级作业2次，按2次折算。

化学：作业3次，按3次折算。

科学：作业2次，按2次折算。

生物、地理、历史：作业2次，按1.5次折算。

美术：作业1次，按0.5次折算。

劳动技术、生命与健康、湖南地方文化、校本课程、讲座：两周1次作业，按0.5次折算。体育：将早操、课间操折算成1.5次作业量。

音乐、社区服务与社会实践、信息技术、五六年级读书写字等无作业要求（读书写字亦无备课要求）。

3、行管人员工作量折算标准：

校长：1个标准工作量。

总务主任、食堂管理员、出纳：1个标准工作量。

仪管员、寝室管理员、电脑多媒体室管理员，打印印刷员：其工作量视情况讨论决定。副校长、处室主任、干事：达到规定的授课节次为1个标准工作量，所教课节因作业批改产生的工作量另加，超过课节部分另加。

规定的授课节次：

副校长：2节；处室主任：4节；其他行政：5-6节

4、各代表队辅导老师训练工作量折算标准：（不在课时津贴总数里浮动）

①排球队 早晚各一次，算2课时上课工作量；②乒乓球、音美特长生代表队：一天一次，算1课时上课工作量。如某天未训练，则月末结算时照实核减。

三、其他说明

1、所有科目都要求一节课一节教案。

2、各科必须按要求设置作业，保证批改质量，次数只能多，不能少，检查时按标准执行。

中学教务处

工作量计算办法 篇2

一、现行教学工作量不利于创新创业教育的开展

教学工作量是教学管理部门以一定的尺度为标准, 对教师已经完成或者应该完成的教学方面的工作任务的量化。高校教学管理部门依据学生数、教学计划等确定教师的基本工作量, 将每学期或每学年的实际工作量与之相比较, 明确教师工作量的超额或不足, 对超工作量者发放超工作量津贴或酬金、对未完成工作量扣发岗位津贴等, 统称为教学工作量制度。高校实施教学工作量制度旨在调动教师的积极性、稳定教学秩序、保证教学质量。

在实际工作中, 这种激励作用得到了一定程度的发挥。但在某些地方高校, 不少教师认为其计算欠科学、合理等, 没有很好地考虑到教师的劳动强度, 挫伤了一部分教师特别是实践教学类教师开展教学活动的积极性, 影响了部分教学活动的有效开展。创新创业教育具有很强的实践性, 除需要教师采用恰当的教学方法组织好课程教学外, 还需要教师指导学生的创新创业活动, 让学生在创业实践中历练, 在活动中提升自己的能力。而相关工作量计算上的不足很难吸引教师投入时间与精力。具体而言, 教学工作量计算上主要存在以下问题。

1.将课堂教学时间与授课工作量等同。不少地方高校以标准学时为单位计算教学工作量, 即为一个标准班上课, 完成课程规定的教学任务, 一个课内学时为一个标准学时。在教学计划学时确定的情况下, 教学工作量主要根据学生数所赋予的权重来计算。如果一位老师为一个学生数在标准班规模内的班级上课, 课程计划学时为32, 那么该教师的教学工作量就为32学时。教师备课、教法研究、作业批改、课后辅导等教师在课外投入的时间及课程特点等都没有计算教学工作量。这种计算办法很容易给教师这样一种暗示: 可以不批改学生作业、也不用给学生进行课后辅导等。学习完全依靠学生自主进行, 这极大地影响了课程学习目标的达成。一个完整的教学过程除了讲课外, 还包括备课、作业检查与批改、课外辅导等。事实上, 教师想要讲好一节课, 需要花比讲课时间多几倍的时间来备课。有研究指出, 教学准备与计划学时的比例在2~2.6之间。在创新创业课程的教学中, 需要教师探索使用头脑风暴法、小组合作学习法等, 教师肯定需要花更多的时间来备课。这一教学环节在工作量计算中被忽视, 妨碍了教师进行教学方法改革的积极性。

2.实践教学工作量界定模糊。在各实践教学环节工作量的计算上, 各地方高校尽管都制定了自己的计算办法, 明确了教师指导实践教学环节诸如见习、实习、学科竞赛等的工作量, 但在执行过程中往往被打折扣, 以致工作量被模糊计算。以毕业论文 (设计) 为例, 一名教师指导一个学生的毕业论文 (设计) 工作, 其工作量以十几个学时来计算;如果该老师同时指导两三名学生的话, 那么该老师在毕业论文 (设计) 上的指导工作量就相当于一门理论课的教学工作量了。在教学实际中, 不少地方高校的教师指导6~8名学生的毕业论文 (设计) , 其工作量相当于3门左右的理论课程的教学工作量。部分教师对此颇有微词。事实上, 在加上见习、实习、实验准备与辅导、学科竞赛、科技创新活动等的指导工作量后, 实践教学类的工作量快速膨胀, 往往会超出预算。为平衡各教师的利益, 工作量不得不简单地再次进行折算, 实践教学各环节的工作量计算办法变得模糊。这影响了教师指导创新创业活动的积极性。

3.教研类活动工作量未被明确。地方高校大多存在这样一个现象:虽然学校提倡与鼓励教师更新教学理念, 改革教学方法, 也组织了多次教学方法专题培训, 但在听课与巡查中不难发现, 大多数教师的课程教学方式没多少变化。笔者曾就此与个别教师进行了私下交流, 了解到教师们并不否认教学方法改革, 也相信改革教学方法会让学生受益, 但教师们不愿付诸行动。理由有三:一是每个老师的教学工作量都不轻, 除课堂教学外, 还要指导学生见习、 实习、学科竞赛等实践创新活动, 繁重的教学任务正在消磨教师的责任感;二是改革教学方法是一种探索, 学校的教改项目立项数量有限, 竞争激励, 获得立项支持并不容易;三是采用新的教学方法意味着需要重新进行教学设计, 需要花更多的时间、精力来备课, 教学强度增加了, 但教学工作量没有变化。总的来说, 学校并没有采取一些有效措施引导教师进行教学方法改革。实施创新创业教育, “新开课”将会成为一种常态, 工作量肯定会增加。有学者以多模式交互教学为例, 指出采用研究性教学的课程, 其教学工作量应为传统教学的1.54倍。倘如没有一定的教学工作量认可, 必然会影响教师参与课程建设的积极性。

二、教学工作量计算办法的改革受多因素制约

1.对创新创业教育的认识不充分。近年来, 在政府力推下, 创新创业教育活动在地方高校普遍开展, 主要表现在以下几点。一是面向全体学生开设创新创业课程;二是加大实验设施设备的投入, 优化实验室管理, 建立开放实验室制度, 吸引学生进实验室开展创新活动;三是加强与实践教学基地的合作, 分批次组织学生到实践教学基地开展见习、实习活动, 鼓励学生结合生产实际开展毕业论文 (设计) ;四是积极组织学生参加学科竞赛、大学生创新创业训练项目等;五是创办科技社团, 吸纳有相同兴趣爱好的同学合作开展科技创新活动;六是指导学生开展创业活动, 并创办大学生创业园, 努力进行创业项目孵化等。地方高校开展的系列创新创业活动营造了浓厚的创新创业氛围, 为提高学生开展创新创业活动的积极性与主动性营造了良好的校园环境, 但教师似乎游离于活动之外。行走于大学生创业园, 不难发现, 不少学生的创业活动表现为在学校提供的场地开一家商店, 为师生的生活提供便利, 创新创业成果水平不高。缺少了教师的积极参与, 创新创业教育质量表现为有创业行动、但缺乏创新。究其原因, 主要是创新创业教育零敲碎打, 局限于课程或某些具体的活动, 与专业教育割裂、形式单一。 地方高校没有把创新创业教育作为一个教育改革方向, 从人才培养模式、教学内容与课程体系、教学模式等方面进行系统的整体设计, 仍停留在工程化、项目化思维上。

2.教学工作量管理方式不当。在教学工作量管理方式上, 不少地方高校仍采用学校一级管理模式。即以学校的统一要求来规范所有院系教师的教学工作量, 宏观、微观都由学校教务部门把控, 院系主要是遵照执行相关文件。在学校规模较小、师生数量较少的高校, 这种模式是比较适用的。即使以教学计划的课时数代替教学工作量存在不科学、不合理之处, 教师与相关部门沟通起来也容易, 也不会产生多大的消极影响。当前不少地方高校的学生上万、 教师近千, 办学规模得以扩大, 仍旧沿用这一管理方式显然已不能适应学校发展需要。在这一模式下, 教务部门很容易因工作量加大、无心兼顾等, 忽略因职称差别、课程性质差别、教学质量差别等所产生的工作量的差异。一方面, 师生数量的增加使得教学工作量的数据收集、统计工作强度加大, 仅统计、核算全校教师的教学工作量已忙得团团转, 教务人员不一定有时间、精力有深入了解每个细节;另一方面, 随着学科、专业的不断分化, 各专业均呈现出各自不同的教学特点, 教务部门在制定相关计算办法时, 很难兼顾到这种差异性, 以致教学各环节的工作量被粗化, 特别是工作内容的灵活性和主观性较强的教学环节, 如作业批改、实习指导等, 教务部门通常会以“一刀切”的方式计算教学工作量。这直接导致课时量相同而实际付出的劳动时间差距很大等现象的发生, 因为不同的课程、各教学环节所需要的时间往往不同。例如, 讲授新课所花费的备课时间远远大于复习课备课的时间、理论性强的课程需要学生完成的作业量明显少于实践性课程的作业量, 教师在这两门课程的教学中批改作业的工作量很明显存在差别。

3.缺乏对相关理论与方法的学习与运用。实施教学工作量制度旨在充分调动教师参与教学的热情。教学工作量的制定及其计算办法, 只有恰如其分地反映教师的工作实际, 才能获得教师们的认同, 才能激励教师全身心地投入工作, 发挥工作的积极性、主动性、创造性。要实现这一目标, 单凭主观经验肯定不行, 一定需要掌握相关的理论与方法:一是需要充分理解教育教学活动的特点、规律, 掌握教育教学方面的知识;二是需要掌握管理学方面的知识, 以在促进教师个人发展的同时也能保证学校的经济效益; 三是教学工作量的测算是以数学思维为基础、将各种组成工作量的复杂因素数字化后依次计算出其相对重要性的过程, 需要掌握数学、统计学等方面的知识。有研究指出, 影响教师教学工作量的因素主要有教学班学时、教学班人数、课程属性和授课教师职务等4项。当前个别地方高校的教学工作量单纯以课时数的简单累加来计算, 很明显未对教师教学工作量的影响因素欠缺考虑, 对教育教学活动的特点、规律的认识也不充分;也有的地方高校主要是套用别人的做法, 并不了解原理何在, 更谈不上利用相关理论与方法结合自身学校实际来进行测算, 最终导致工作量计算不科学、不准确在所难免。

三、改革教学工作量计算办法的路径

1.深化对创新创业教育的认识。近年来, 在教育部、厅等上级相关部门的指导下, 各高校在实施创新创业教育的过程中, 广泛开展创新创业训练计划项目建设、实验教学示范中心建设、实践教学基地建设及专业综合改革等活动, 活动内容逐渐触及专业内涵建设。追溯这些活动的发展脉络, 似乎能感觉到:创新创业教育并不仅仅是指导学生开展创新创业活动, 而是通过活动培养与提高学生的创新精神、创业能力, 为实现这一目标, 不断改善教学基本建设, 创新创业教育是教育改革的方向, 是提高高等教育质量的抓手。因此, 实施创新创业教育并不是学校几个部门开展相关活动就能实现的, 而是需要观念转变、制度改革, 需要学校全体教师的积极参与、共同营造。教学过程是实现教育目标的现实途径。培养有创新意识、创业能力的人才, 必须要优化教学过程, 从课程体系、课程建设、第二课堂等方面着手改革。课程体系上, 以优化学生的结识结构为原则调整课程结构, 压缩计划内课程总量, 增加选修课程、减少必修课程, 调整必修课与选修课的比例;从课堂讲授、课堂讨论、作业、实践训练、考核与教材等六个方面加强课程建设, 倡导探究式、问题解决导向、“习明纳”的教学方法;开展多种形式的课外科技文化和社会实践活动, 打造 “第二课堂”。

2.采用恰当的教学工作量管理方式。随着学校办学规模的扩大, 校级部门一级管理已不能适应学校发展的需要。直接采用院系二级管理的话, 要求院系领导具有较强的工作能力, 能够协调好各方面因素, 能真正根据本院系的实际情况制定合理的教学工作量。 但地方高校大多为新升本院校, 部分领导多为拔高使用, 部分院系领导的能力和水平并不一定能达到理想的要求。一旦学校缺乏统一规定, 反而容易导致教学管理上的混乱。因此, 可暂时采用一级管理和二级管理相结合的方式。即学校人事、教务等部门制定针对全校的宏观性的政策和指导性意见, 严格规定各院系在执行教学工作量的计量中应统一遵循的原则, 并配套出供各院系参照执行的各教学环节的计量标准;二级学院依据学校的指导性意见及相关计量标准, 在充分了解本单位每年的课程开设和任课教师情况, 包括每门课程的计划授课时数、授课形式、学生数量、教师对课程的熟悉程度等的基础上, 制定出本单位各教学环节的计算办法。同时, 学校建立一套包括各院系领导、教务管理人员、教师以及学生组成的信息反馈系统, 监督各院系二级管理的成效, 及时了解各方的意见和建议, 并对在实施教学工作量过程中出现的各种问题加以纠正。

3.加强对教育学、管理学等相关知识的学习。教学工作量是指教师用于教学工作的时间量, 反映了教师从事教学工作所花费的时间。同一教师讲授不同课程、不同教师讲授同一课程的课堂授课时间一样, 但教学准备的时间肯定不同;见习、实习等实践教学活动的指导时间也存在很大的弹性, 因此, 有必要围绕教学时间这一概念加强相关政策、理论的学习与研究。一是学习教育部关于高校教师教学工作量的相关文件精神, 充分认识不同教学环节所需的教学时间并不同。虽然教育部关于高校教师工作量的相关规定几易其稿, 最终将自主权交给了学校, 但其关于教学环节的界定及其工作量计算办学仍是非常值得参考。在教育部1998年颁布的《高等学校教学管理要点》中也指出, “要分别制订必修课与选修课、基础课与专业课、理论课与实践教学环节等不同性质、不同类别课程的工作量管理办法”。二是围绕如何量化教学时间这一主题, 加强管理学、统计学等方面知识的学习, 为科学量化每一教学环节、实现人才资源管理的规范化与科学化作好知识准备。三是围绕如何科学测算教师的教学工作量对学者们的相关研究进行学习。

摘要：笔者认为, 地方高校现行的教师教学工作量计算办法不利于创新创业教育的开展, 在探讨影响教学工作量计算办法改革的原因基础上, 提出改革教学工作量计算办法的路径。

关键词：创新创业教育,教学工作量,计算办法

参考文献

[1]秦石乔.美国高校教师工作量和业绩数据的分析与思考[J].高等理科教育, 2015 (3) .

[2]葛虹.多模式交互教学与教学工作量评估---以“数据分析与管理建模”为例[J].黑龙江高教研究, 2013 (2) .

[3]薛成龙.“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考---基于《高等教育第三方评估报告》的分析[J].中国高教研究, 2016 (2) .

[4]霍天强.高校教师教学工作量计算办法研究[J].高校教育管理, 2011 (6) .

[5]江崇廓.以教学为中心, 培养高层次创新型人才[J].中国高等教育, 2010 (2) .

工作量计算办法 篇3

关键词：数学计算；粗心；原因；解决办法

翻开学生的作业本或者试卷，出错的地方多半是一些最简单、最基本的题目，甚至还有漏题。尽管教师对学生进行苦口婆心的矫正，但学生丝毫没有改变，这令很多教师头疼。那么，学生粗心的具体原因是什么，我们又该怎样纠正这一问题呢？

一、学生粗心的原因

（一）注意力不集中

《三字经》里写道：“教之道，贵以专。”专心是什么，就是注意力集中。粗心与学生的视觉、知觉能力有关系，如眼睛能否做定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清楚地辨认出两个相似的字（视觉分辨），能否迅速记住刚刚所看到的数字（视觉记忆），在下笔时手眼是否协调（视动协调）等。每个学生的视知觉能力是不一样的，如果一个学生的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。

那些注意力差的学生，在把外界信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，表现出粗心的各种症状。从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0～6岁的早期教育，就是該爬时没有充分爬过，导致学生在小学一二年级学习中会注意力不集中、身体的协调性差，不能有效地控制自己的行动，影响了他们从外部世界获取有用的信息。许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。

（二）知识点掌握不好造成认知不清

一些学生对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能将一个个的知识点连接成一个完整的知识结构。在数学学习中，有的学生由于对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，这些学生不能清晰、准确地掌握数学的概念和法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障碍，结果可想而知。

二、纠正学生粗心的方法

知道了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的学生进行纠正，让他们养成良好的做事习惯，同时迁移到学习中，就能够有效地减少上面提到的各种粗心现象。

（一）强化学生的责任心

责任心是做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养学生的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求学生做到的事情，家长自己必须首先做到。例如：在家里可以给孩子安排一些力所能及的劳动，让他负责扫地、洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起责任来。长期坚持下来，持之以恒，学生的责任心会大大增强。

（二）培养集中精力的好习惯

有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌、搓麻将，这些做法都会造成对学生的干扰，使他们不能集中精力去学习；还有的学生放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之，便养成了一心二用的不良习惯，这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。另外，还要多带学生参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，在做活动、运动或玩乐中时也应要求学生集中精力，充分释放天性，做到劳逸结合。

（三）保持耐心

对学生粗心这个毛病，教师不能着急，要让学生慢慢改正。记得上个月，有位学生数学测试时漏了题，扣了5分。还有一些做错的，也都是很简单的题，稍微认真仔细一点便不会出错。面对这种情况，笔者没有生气，而是安慰这位学生，和他一起分析原因，查找不足，在知错集上抄写好错题。后来一段时间，情况有所好转。但是在后来的几次测验中，他仍然有看错或忘记做题的情况。这说明学生在改正粗心的毛病中会有反复。笔者经常给学生讲粗心所带来的后果，学生也开始渐渐明白其中的道理了。但是教师一定要给学生时间，特别是千万不要体罚学生，它会带来非常严重的后果。因此，教师对纠正学生粗心的毛病应有足够的耐心。时间长了，学生就会慢慢改正过来。

工作量计算办法 篇4

教师绩效工资的法律规定

《教师法》第六章第二十五条之规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”

近日，国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。

会议决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。

会议要求，地方各级政府要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜，把义务教育学校实施绩效工资同深化学校人事制度改革、完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和经费管理紧密结合，注意研究解决实施中出现的问题，妥善处理各种关系，积极稳妥做好工作。要按照管理以县为主、经费省级统筹、中央对（贫困地区）适当支持的原则，确保实施绩效工资所需资金落实到位。

2009义务教育学校实施绩效工资远程专题培训视频(即2009教师绩效工资远程视频直播)

教师绩效工资标准如何计算？

绩效工资是指通过对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估,确立员工的绩效工资增长幅度,以科学的绩效考核制度为基础。

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绩效工资的特征

它的基本特征是将雇员的薪酬收入与个人业绩挂钩。业绩是一个综合的概念，比产品的数量和质量内涵更为宽泛，它不仅包括产品数量和质量，还包括雇员对企业其他贡献。企业支付给雇员的业绩工资虽然也包括基本工资、奖金和福利等几项主要内容，但各自之间不是独立的，而是有机的结合在一起。

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绩效工资的实施条件

（1）工资范围足够大，各档次之间拉开距离；

（2）业绩标准要制订的科学、客观；业绩衡量要公正有效，衡量结果应与工资结构挂钩；

（3）有浓厚的企业文化氛围支持业绩评估系统的实施和运作，使之起到奖励先进、约束落后的目的；

（4）将业绩评估过程与组织目标实施过程相结合，将工资体系运作纳入整个企业的生产和经营运作系统之中。[编辑本段]

教师工作量计算及绩效工资发放办法：

（一）课堂教学教分值按公式N= 计算。其中 为教师所授第i班学时数，为所授第i班课时折算系数。

计算以教务科正式下达的学期教学计划及实际授课学时数为基本依据。按不同情况取值如下：

1．与教学内容有关的（1）教师担任不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等差异较大，且按不同教学大纲、计划或教材授课，并编写了不同教案（简称“两个头”），则=1.00

（2）教师担任同教材同进度的重复课，其 =0.9。

（3）新开课（不包括新教师所开第一门课）=1.2。

（4）教师同时讲授两门课，教分较少的课 =1.2。

（5）在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接（代）课时，在前两周，所接（代）课与任课若为两门课，所接（代）课的=1.4，所接（代）课与任课若为两个头，所接（代）课的 =1.2，否则所接（代）的课，=1.0。其余课时按正常情况计算。

（6）其余情况授课，=1.0。

2．与授课班级内学生人数有关的（1）1～20人，=0.8

（2）21～35人，=0.9

（3）36～50人，=1.0

（4）51～65人，=1.1

（5）66～80人，=1.2

（6）81人以上以20人为间隔类推。

教师所担任的授课如涉及上述多种情况，则可根据其具体情况复合计算。

（二）在校外带领并指导学生野外操作实习按每周每班40教分计，由参加指导实习的教师按情况分配，但每个教师最高不得超过每周22教分。

（三）无课教师指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等按周学时×0.6进行计算。

（四）有授课任务的教师，同时又指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等，按如下标准核定教分。

（1）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-所任课时）×0.6

（2）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-6-所任课时/2）×0.6

（五）除教学授课计划以外所开展指导的各项文体活动，另计工作量，其计算标准为：

（1）每领做一次早操按0.5教分计。

（2）每领做一次课间操按0.2教分计。

（3）组织开展辅导课外文体活动每小时按0.5教分计。

（4）组织筹备校运动会，根据其工作量由体育组写出报告，经教务校长审核后由校长批准发给一次性奖金，不另计教分。5）练习代表队参加经学校批准的校外文体比赛活动，每次实际练习时间达1小时以上的计0.6教分；如比赛取得好成绩，可按取得的名次，由基础部写报告，经教学校长审核后由校长批准发给体育组一次性奖金。

（六）教师因公出差，每周工作量按10教分计。

（七）由专业科、教研室指定并经教学校长批准的指导教师，有指导计划并予以实施，有检查考核，期满有鉴定，视其指导情况每学期计0～12教分工作量。

（八）由学校安排教师编写教材（无稿酬）及其他教学资料，按全稿（包括审定、校核）每1000字计1教分工作量。

（九）学校统一停课考试的学科，任课教师出考卷每套（包括标准答案、评分标准）2教分，改卷（包括成绩单、成绩分析、整理上交试卷）每班2教分。

（十）教师受学校委派在校外任课，其工作量计算与校内任课相同。

（十一）教师完成其他零星工作任务，一般均不再计算工作量，非凡情况可由专业科申报，由教务科会同教学校长决定其工作量。

（十二）教师工作量由所在专业科（部）填报，教务科核定和汇总。

（十三）教师业务档案中，工作量按实际授课时数及完成的其他教学任务填写。

（十四）假如教师每月教学工作量折合教分超过50分，超过部分每1个教分的效益工资增加5元（指导校内外停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等不计超教分）。

（十五）见习教师在见习期内任课，在18教分/月内，不计发任课效益工资，超过18教分/月，超出部分每1教分计发10元效益工资。

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绩效工资及部分津贴的计发

（一）绩效工资跟职称、职务工资制度是2个不同的概念，实行绩效工资后，废除原来的职务职称工资。

工资总额：基本工资（看学历）+工龄工资（看教龄）+岗位工资（具体的工作岗位）+工作业绩（考核结果）

（二）教师（含职工）举办经学校批准的讲座，每次发给讲座津贴100元。

（三）教师按规定进行早、晚自习辅导，并到班级认真答疑和治理，每辅导1次(早 晚)自习发给津贴10元。

（四）教师（含职工）参加由教务科正式排定的监考，每次发给监考津贴10元。

（五）职工兼课，每学时发给兼课津贴10元。

（六）学校将在教学质量，教书育人、教学治理、第二课堂、实验室建设，教学研究、论文撰写、实习、设计的预备和指导、文体活动的辅导和组织等方面设置一些单项奖，以奖励有突出表现和成绩的人员，其奖金额根据具体情况由校长决定。

现在很多教师抓住《教师法》和《义务教育法》的教师工资不得低于公务员，扭到政府闹，其实是错的。

公务员实行阳光工资，也叫津补贴，实际收入并没有增加，而我们的教师朋友却认为是公务员涨工资了，教师（事业单位）没有涨。其实公务员并没有涨工资，只是把以前的奖金换了一个名称而已。

大部分单位公务员甚至还不如以前拿得多。因为现在不能乱发奖金了，以前公务员虽然每月1000零的工资，可是奖金每月就有上千元，还有发实物的。年终奖金更是高的很，每个单位不同。以前公务员每年收入5万很正常（包括乡镇的），教师收入2万元，公务员很早以前，一直以来就比教师收入高，教师为什么不闹？

因为你们没有看到奖金的存在，现在只是把奖金换了一件马甲出来，大家就都认识了。

无法查看工作组计算机的解决办法 篇5

图一 无法查看工作组计算机

◆解决方法：对网络进行设置

在网上邻居网络任务下单击设置家庭或小型办公网络

图二 设置Windows XP网络

单击设置家庭或小型办公网络弹出网络安装向导：

图三 网络安装向导开始

图四 提示运行网络安装向导之前要完成的工作

图五 选择连接方法

选择其它连接方法，这样配置的速度会快一些。

图六 选择没有连接到Internet

图七 设置计算机描述或更改计算机名

这一步骤按默认配置即可。

图八 配置工作组名称

没有加入到域的计算机，Windows的网络为工作组模式，工作名称可以任意填写。工作组相同的计算机处于同一个工作组。

图九 文件和打印机共享

选择第一项：启用文件和打印机共享。

图十 网络设置摘要

到这一步骤时，网络设置已经完成，下一步骤就要把这些配置应用到Windows XP，如果想要修改某些配置，可以单击上一步返回进行重新设置，

图十一

选择第四项，表明不需要创建任何网络安装磁盘。

图十二 网络安装向导完成

图十三

再次单击网络任务查看工作组计算机命令，就可以看到工作组中的计算机了。

◆故障现象之二：在网上邻居中双击某个计算机，访问时弹出无法访问的提示：您可能没有权限使用网络资源。找不到网络路径，如下图：

图十四 找不到网络路径，无法访问计算机的资源

◆原因：找到网络路径的，是因为访问的计算机没有任何资源共享。

◆解决方法：让被访问的计算机共享资源,即在被访问的计算机上共享一个文件夹。

图十五 共享资源

图十六 问题解决，可以正常访问网络资源

如果把共享的资源删除后，仍然可以正常访问网络，我个认为通过创建一个共享文件夹把被访问的计算机的访问路径激活了。

◆故障现象之三：没有启动服务器服务，无法访问计算机资源。

图十七 没有启动服务器服务，无法访问计算机的资源

◆原因：被访问的计算机没有启用Microsoft网络的文件和打印机共享。

◆解决方法：启动Microsoft网络的文件和打印机共享。

图十八 启用服务

工作量计算办法 篇6

第一条 为加强本市工时制度的管理，规范本市企业实行不定时工作制和综合计算工时工作制的审批程序，根据《中华人民共和国行政许可法》及国家和本市的相关规定，制定本办法。

第二条 本市行政区域内企业实行不定时工作制和综合计算工时工作制的申请和审批适用本办法。

第三条 本办法所称的不定时工作制是指企业因工作情况特殊，需要安排职工机动作业，无法实行标准工时制度，采用不确定工作时间的工时制度。

本办法所称的综合计算工时工作制是指企业因工作情况特殊或受季节和自然条件限制，需要安排职工连续作业，无法实行标准工时制度，采用以周、月、季、年等为周期综合计算工作时间的工时制度。

第四条 企业实行不定时工作制和综合计算工时工作制的，应当向企业工商登记注册地的区县劳动和社会保障局提出申请。但企业实行以年为周期综合计算工时工作制（包括同时申请实行不定时工作制）的，应当向市劳动和社会保障局（以下统称劳动保障行政部门）提出申请。

中央直属企业实行不定时工作制和综合计算工时工作制的按国家有关规定执行。

第五条 申请实行不定时工作制和综合计算工时工作制的企业，应当填写《企业实行不定时工作制和综合计算工时工作制申请表》并递交下列申请材料：

（一）企业营业执照副本复印件和组织机构代码证复印件；

（二）企业实行不定时工作制或综合计算工时工作制对员工工作和休息安排的计划；

对确有必要的，劳动保障行政部门可以要求申请单位提供与实行不定时工作制或综合计算工时工作制相关的职工名册、考勤记录等其他材料。

第六条 劳动保障行政部门自收到申请之日起5个工作日内，应当作出是否受理的决定，并书面告知申请单位。

企业递交的申请材料不完整的，劳动保障行政部门应当当场或者在5个工作日内一次告知申请单位需要补正的全部材料。申请单位在规定的期限内补正全部材料的，劳动保障行政部门应当受理。

第七条 劳动保障行政部门受理申请后，应当对申请材料进行审查，必要时可以指派两名以上工作人员到申请单位进行核查。劳动保障行政部门应当自受理申请之日起20个工作日内作出是否准予实行不定时工作制或综合计算工时工作制的决定，并书面批复申请单位。因情况特殊需延长审查期限的，经本部门主管领导批准，可延长10个工作日。

第八条 劳动保障行政部门准予实行不定时工作制或综合计算工时工作制的批复可以设定有效期。有效期可以依据企业的申请设定，但最长不超过2年。

批复有效期限届满，企业需要继续实行不定时工作制或综合计算工时工作制的，应当按照本办法再次提出申请。提出申请时，除应按本办法第五条规定递交申请材料外，还应递交企业按原批复执行不定时工作制或综合计算工时工作制情况的说明。

第九条 劳动保障行政部门出具的批复应当载明企业实行不定时工作制或综合计算工时工作制的岗位名称、综合计算工时的周期及起始日期、批复的期限、执行中应当注意的事项等。不予批准的，应当说明理由。

第十条 经批准实行不定时工作制和综合计算工时工作制的企业，应当将劳动保障行政部门出具的批复在企业内公示，严格按批复要求执行，并在实施过程中及时听取工会和职工的意见。

高校计算机房常见问题及解决办法 篇7

一、软件的维护和恢复

因Windows系统的脆弱性和互联网环境下存在的威胁系统安全与稳定的多种因素, 使得机房电脑系统维护工作以及系统崩溃时的应急措施, 成了机房管理工作的最重要内容。

1. 系统软件和应用软件的维护 (1) 及时打好系统补丁

某些系统漏洞可能允许在当前用户的上下文中远程执行代码。如果用户使用管理用户权限登录, 成功利用某些漏洞的攻击者便可完全控制受影响的系统。攻击者可随后安装程序;查看、更改或删除数据;或者创建拥有完全用户权限的新帐户。如曾深受其害的冲击波病毒, 使用户在没有任何准备的情况下被迫关机;威金病毒能使微软套装办公软件无法启动;“熊猫烧香”能使电脑系统崩溃……这些故障都是与系统漏洞有关。补打系统漏洞的常用工具是360安全卫士或Windows系统自带的更新功能。前者在使用之前必须先升级到最新版本, 而且多次重启动才能全面查到所需补丁。

软件补丁也要及时补上, 同时应经常检查某些应用软件的授权期限, 必须在限用之前提前重新注册和升级、或更换版本。

(2) 出现“某一内存地址不可读—点确定或取消”的提示

当遇到这种上“点确定, 则返回;点取消, 就打开VC界面, 通知你调试修正”等消息框, 除了内存条问题以外, 大多的原因是: (1) 软件损坏, 应完整卸载受损的软件后重启再重装完好的软件; (2) 软件有BUG, 通过打补丁或用最新版本解决。如VB有多种版本, 有一种与VC合在一起的版本常会出现这种情况, 只要卸载后重装单独的版本就可解决; (3) 软件和系统不兼容, 则给软件打上补丁或者测试系统的兼容模式; (4) 软件和软件之间有冲突--如果最近安装了某一新软件才出现这种情况, 则尝试卸载新装的软件; (5) 某一软件要使用到其它相关的软件时有问题, 则重装相关软件, 如播放某一格式的文件时出错, 可能是这个文件的解码器有问题; (6) 主板驱动未能正常安装, 这一般是在刚装好系统时出现的问题, 应重新正确安装或更新主板驱动。平时应用驱动精灵作好完整的备份。

(3) 计算机病毒的破坏问题

虽然公共计算机房一般都有还原卡保护, 但为了方便学生, 只保护系统盘, 其他分区常提供学生可读写, 再加上优盘、MP3或软盘的广泛使用, 威胁更大的是互联网—一旦访问了染有病毒的网站, 或下载了带毒的软件、或收了病毒邮件, 或者有人通过种木马病毒破解机房管理服务器的密码再恶意攻击服务器, 那么这一切都会造成局域网瘫痪, 严重影响正常的实验教学秩序。为此, 我们学校安装了网络版的卡巴斯基杀毒软件, 由病毒库服务器保证及时升级, 实时监控保护。这里也有一个问题:杀毒软件必须安装在受保护的C盘上, 而病毒库必须随时更新, 那么如何能让C盘上的病毒库不通过解开还原卡保护就能自动更新呢?方法是: (1) 在D盘上新建一个文件夹存放病毒库; (2) 修改注册表, 使D盘上该文件夹每次起动都能存在而无被删的后果之忧。

(4) 服务器的管理

对机房管理服务器的保护, 一般将高级管理员的默认用户名改为普通的用户名, 密码则设置成极为复杂, 既包括字母和数字及其他符号, 还要分大小写。将低权限的用户名设置成高级管理员的默认用户名。使者黑客不能轻易登录最高权限的帐号用户。如果还是发生了服务器故障, 则可以把另一台服务器作为该台服务器的备用机, 这样一旦某台服务器出现问题, 都可以换另外一台暂时代替。

2. 通过硬件对系统的恢复方法

因为学生使用电脑的操作水平差参不齐 (有的从未接触过电脑) , 也因为电脑运行负荷过重、运行程序太多, 当系统遭到破坏时, 在硬件完好的情况下可以通过还原卡网络对拷来解决, 只要电脑各组件的型号一致, 并有一台完好的母机即可。因为它不但能使计算机系统恢复到原来备份的状态, 另外还兼有网络对拷、自动连线、同步修改IP地址和用户名等功能, 大大地提高了整个机房维护的效率。

二、计算机硬件不能及时更新换代的问题

计算机实验室往往要提供给不同院系、不同专业的学生上机实习, 所以同一个实验室常常需要满足不同的上机需求, 特别是象我们综合性大学, 包括机械、建筑、服装设计、财会、国贸、医学、美术等专业院系, 以及各种计算机等级考试和培训所需的软件, 再加上已有的计算机软件版本日新月异, 对硬件的需求越来越高。在有限的硬件资源条件下, 必须通过Windows2000软件的优化, 才可提高机器运行效率。

1. 减小启动时显示操作系统列表的时间

我们机房里都使用Windows 2000, 把启动等待时间设置为10秒。也可以完全去掉上面的“将事件写入系统日志”和“发出管理警报”这两个选项, 并将“写入调试信息”设置为“无”。

2. 自动关闭停止响应的程序

这个设置可以使系统自动关闭停止响应的程序, 而无需进行手工的干预。要实现这个功能, 需要编辑注册表HKEY_CURRENT_USET/Control Panel/Desktop中的键值, 将其设置为1。

3. 设置虚拟内存

根据硬盘容量的大小来设置虚拟内存的最小值和最大值。在安装硬盘还原卡和还原软件的计算机中, 要将虚拟内存设置在不受保护的分区上, 这样才能提高操作系统的运行效率。建议:可以划分出一个小分区专门提供给虚拟内存、IE临时文件存储等使用, 以后可以对该分区定期进行磁盘整理, 从而能更好提高计算机的工作效率。

4. 整理页面文件。

方法跟虚拟内存类似。在桌面“我的电脑”—右键→属性→高级→性能→设置→高级→更改, 在随后出现的“虚拟内存”设置窗口中选中“无分页文件”一项。最后单击“设置”按钮退出, 并重新启动电脑。然后检查磁盘根目录中还有没有pagefile.sys页面文件存在, 如有就将之删除。清除掉虚拟内存的页面文件后, 再进行磁盘碎片整理。完成后, 按照前面的步骤重新设置一定数量的虚拟内存, 并启动电脑使之生效。经上述方法处理后, 新得出的页面文件将会是没有碎片的。

三、电脑软硬件故障共同出现的问题

1. 死机现象

死机分为开机自检时死机 (多数由硬件引起) 、引导时死机、运行某软件时死机或不定时死机等多种情况。处理方法:确定故障的位置 (故障重现规律) , 若在运行某个应用软件时发生死机现象, 往往是因为学生的误操作引起, 或者是因为病毒导致。必须查毒、杀毒、扫描磁盘, 检查系统文件, 恢复注册表。对于硬件故障, 查看各个插接件, 再检查电源的风扇;电源风扇;电源输出电压;CPU风扇, CPU的过热也会引起机器的死锁。如果死机现象发生在开机启动时, 还要查看内存条, 甚至逐一更换CPU等部件, 再检查CMOS和还原卡的参数设置。

2. 无显示的现象

检查顺序:供电电源;显示器电源和数据线连接;主机电源;内存、主板、显卡、各种驱动器。除了检查接口, 有时还要通过替换各组件才可能找到原因。或者通过拔掉电源线、连续按住电源开关10秒钟, 再插上电源线后开机可能恢复正常, 但BIOS数据被初始化。

3. 磁盘故障

(1) 软驱:软盘若不能引导, 找不到扇区, 读写出错, 则先排除病毒原因, 然后检查CMOS设置, 清洁磁头, 检查连线, 再不行则更换驱动器, 再不行更换主机板。

(2) 硬盘:找不到硬盘, 不能引导, 文件丢失、坏区、坏道, 先检查CMOS设置是否正常, 检查连线, 查杀病毒, 磁盘扫描, 低级格式化, 用工具软件屏蔽坏区、坏道。

4. 网络故障, 不能登录服务器

检查:密码是否过期;检查网线、接口、查看相同一网段其它工作站的情况;服务器;网络协议;也有可能需要更换网卡。

5. 过热问题

夏天随着温度的增高, 机器的故障率明显增大, 对于CPU来说, 主频越高, 放出的热量越大, 此时机箱内的温度又高, CPU的散热不好, 就易造成CPU工作不正常, 软件运行易出错。解决这类问题, 一是要开空调, 降低室内温度, 另外, 打开机箱盖, 检查电源风扇及CPU风扇。通过主板跳线把CPU主频降低一档, 用牺牲主频的代价来换取机器的正常使用。当然在“超频热”的今天, 我们改为降频也实属无奈。

四、控制学生无节制上网的方法

目前, 各院校都在建设数字化校园, 一般校园网络都接入Internet。机房的网络环境和Internet网络是联为一体的。每台机器的Internet连接对学生是个巨大的诱惑, 自制力差的学生常常会打开浏览器登陆各类聊天室, 不再完成首要的教学任务了。对机房的Internet连接如何进行合理配置, 针对不同的上机要求, 既保证完成教学计划, 又让学生能在网上自由冲浪, 就成为机房管理需要解决的问题。要想很好的解决这些上网控制问题, 可以通过如下渠道解决。

1. 在出口的服务器上设置好代理服务器

针对校园网内的ip地址进行规划分组, 通过合理的不同权限组的设置, 允许有些组的机器联入Internet, 限制另一些组的机器联入。对于允许联入Internet的组呢, 还可以设立站点白名单, 以便学生只能登录教师指定的站点。

2. 提供丰富的软件环境和CAI课件, 以吸引学生的注意力, 培养学生的学习兴趣

学生能自主进行计算机辅助教学活动, 对提高学生素质激发学生的学习热情起到重要的作用。

3. 加强教学与实验环节的信息沟通与合作

清楚老师实验课的要求, 做好实验课前的准备工作。包括网络环境, 系统变量或软件平台, 再结合实验室硬件环境, 作好统一安排。

五、结束语

计算机实验室的工作, 是计算机软硬件的维护技能和各种管理技术及经验方法的综合运用, 要能全面有效地解决可能随时出现的各种问题才能最大限度地发挥实验教学职能, 才能为全校学生创造一个长期稳定的上机实验环境。随着计算机技术的更新发展, 对实验室管理技能的要求也不断提高。目前我们工作中尚存在一些不足之处, 有待于更深的研究与探讨。

参考文献

[1]夏玉宏.浅谈计算机网络机房的管理[J].中国科技信息, 2005, (17) :230-230

工作量计算办法 篇8

关键词：计算机；蓝屏；自动重启；分析；解决办法

中图分类号：TP307

在计算机的使用过程中会发生一些故障，笔者在本文中分析了计算机的蓝屏和自动重启问题产生的原因，并提出了解决问题的合理建议。

1 计算机蓝屏问题

如果计算机偶然出现了蓝屏，重启计算机就可以了，如果计算机经常发生蓝屏问题，我们应该从软件和硬件两个方面对计算机进行分析。

1.1 计算机软件系统问题：（1）电脑病毒引起的蓝屏问题及其解决方法。如果电脑的软件系统中有顽固病毒或者木马病毒，可以利用杀毒软件对其进行查杀，杀毒软件可以选择卡巴斯基、金山网盾、金山急救箱、360安全系统急救箱其中的一种就可以。在进行杀毒工作前，应该将杀毒软件升级到最新版，如果没有查毒软件，可以利用免费在线工具查杀病毒，杀完病毒之后应该将计算机重启，并在“隔离l恢复”处彻底将病毒清除；（2）System.Ini文件错误引起的蓝屏问题及其解决方法。安装或者卸载完软件之后，如果不及时更新System.Ini文件，就会产生蓝屏问题，针对这种情况，我们应该禁用注册表中重新安装的或卸载的软件；（3）注册表损坏引起的蓝屏问题及其解决方法。人为的改动注册表或者安装软件时替换了注册表，计算机在开机或在进行调用程序时会发生蓝屏问题，蓝屏时屏幕上会出现出现错误文件名的信息。此时，应该将计算机重新启动，检测完计算机的硬件和引导系统之后，按F8，计算MS-DOS方式，然后在windows下键入SCANREG＼RESTOR，然后按回车，这样，我们就成功的将注册表恢复到了最近一次使用计算机的状态。如果卸载程序后，计算机出现了蓝屏的问题，这说明，我们的程序卸载工作做得不够完善，针对这种问题，首先要将出现错误的文件名记下来，然后在从注册表中一级一级的找到VXD，具体的查找方法为“HKEY一LOCAL一MACHINE＼System＼CurrentControlSet＼Services＼VXD”，也可以在“查找”中输入出现错误的文件名，找到之后将其删除，完成上述工作之后，应该将整好的注册表备份；（4）DirectX问题引起的蓝屏问题及其解决方法。当游戏不能和DirectX兼容时，或者DirectX的部分辅助性文件丢失时，就会引起蓝屏问题，除此之外，当DirectX版本过低、过高时或者显卡不支持DirectX时，也会产生蓝屏故障。此时，应该重装DirectX版本，如果是显卡问题，就应该更新显卡的驱动程序和BIOS，如果问题仍得不到解决，应该购买一个新的显卡。

1.2 计算机硬件系统问题：（1）随机性蓝屏问题及其解决方法。当内存超频或者内存不稳定的时候计算机会产生蓝屏问题，此时，先用正常的频率运行，如果仍然存在蓝屏问题，应该利用较好的内存条进行故障的替换查找工作，与此同时，还应注意内存的散热问题；（2）硬件散热引起的蓝屏问题及其解决方法。当计算机运行一段时间后，会因为过热引起数据传输错误问题或者数据读取错误问题，此时，计算机就会重新启动或者出现蓝屏问题，针对这种情况，应该对计算机采取降频工作或者降温工作；（3）I/O冲突引起的蓝屏问题及其解决方法。当因为I/O冲突出现蓝屏问题时，应该从系统设备中删除带“？”或者“！”的设备名，改完之后将计算机重启，重启之后手动完成系统的资源分配工作。如果这样不能解决问题的话，应该安装新的驱动程序，同时检查一下硬件和操作系统是否具有较好的兼容性。如果计算机的主板B10S不支持大容量的硬盘，也会出现蓝屏问题，这时候应该对计算计的主板进行升级工作。

1.3 其他引起计算机蓝屏的原因。当计算机系统资源耗尽、类似软件运行冲突、硬件兼容性差、灰尘覆盖显卡或CUP、风扇接触不良时，都会使计算机发生蓝屏问题。

1.4 对计算机软硬件的日常维护工作。为了避免计算机蓝屏问题，我们应该做好对计算机的日常维护工作，定期的核对备份注册表文件，尽量减少计算机的非正常关机次数。如果计算机能够正常运行，用户尽量不要去升级主板的驱动程序和B10S以及显卡，与此同时，用户还应定期检查系统文件，尽量不安装没有用的软件。

2 计算机的自动重启问题

2.1 从软件方面分析计算机的重新启动问题：（1）计算机系统文件破坏引起的自动重启问题及其解决方法。当系统文件被破坏时，计算机完不成初始化工作，就会重新启动，此时，只要重新安装系统或者覆盖安装系统就可以了；（2）病毒破坏引起的自动重启问题及其解决方法。众所周知，“冲击波”病毒能够在全球范围内破坏计算机，病毒入侵的六十秒之内计算机就会重新启动，针对这种问题，用户应该使用最新版本的杀毒软件扫描病毒，如果病毒不容易清除，用户可以考虑重新安装操作系统；（3）定时或计划任务软件引起的自动重启问题及其解决方法。如果用户在自己计算机的“计划任务栏”设置了重新启动程序，当定时时刻到来时，计算机就会自动重启。针对这种问题，用户应该屏蔽“启动”项中自己不熟悉的工作程序或文件。如果用户的计算机是XP系统，就可以在“运行”中输入“Msconfig”命令，然后手动选择需要的启动项。

2.2 从硬件方面分析计算机的重新启动原因及其解决措施：（1）电压不稳定或插座接触不良。当电压低于170V时，计算机就会自动重启或者自动关机，此时，应该重新购置UPS电源。当电源插头接触不良时，主机与显示屏之间就会产生较大的接触电阻，长时间工作之后就会产生大量的热量，此时计算机就会产生黑屏闪烁或自动重启现象。针对这种问题，用户应该购买一些质量较好的电源插排；（2）CPU引起计算机重启的问题及其解决方法。当CPU内部的二级缓存破坏时，计算机也会重新启动或者死机，针对这种问题，用户应该试着在CMOS中屏蔽级缓存（L1）或二级缓存（L2），如果主机不能正常运行，用户可以将CPU换成新的；（3）内存引起的自动重启问题及其解决方法。如果计算机中内容条上的芯片受到损害，不影响计算机在短时间之内工作，但是时间长了之后，内存会发热进而导致计算机重新启动，针对这种问题，用户应该清洁内存条或者更换与计算机主板相配的内存条。

2.3 其他引起的计算机重启的原因。除了上述因素外，计算机电源功率不足或者性能较差、主机开关电源的插头松动、RESET开关损坏、光驱内部损坏、风扇测试速失灵、强磁干扰等问题都会使计算机自动重启。

3 结语

计算机出现蓝屏和自动重启的原因有很多，我们应该认真地、全方位地分析计算机经常出现的故障，并不断地积累经验，只有这样，日后才能得心应手的处理各种各样的计算机问题。笔者在本文中简单介绍了几种引起计算机蓝屏和自动重启问题的原因及其解决措施，希望能对广大计算机用户有所帮助。

参考文献：

[1]朱瑞芳.计算机蓝屏或自动重启现象的分析和解决办法[J].中国现代教育装备，2011（13）.

[2]万云霞，许殿生，刘青果.浅谈计算机维护及常见故障的处理方法[J].山东水利职业学院院刊，2011（12）.

[3]叶秀春.计算计自动重启故障分析及解决办法[J].雅安职业技术学院学报，2012（01）.

[4]顾国娟.浅谈计算机自动重启的原因与处理方法[J].电脑知识与技术，2012（20）.

[5]赵君梅.关于计算机硬件故障和日常维护探讨[J].科技创新与应用，2013（11）.