如何做好转化后进生工作-后进生转化

如何做好转化后进生工作-后进生转化（精选12篇）

如何做好转化后进生工作-后进生转化 篇1

在笔者开始对这一论题展开讨论之前，先让我们来看一段来自全国少工委的数据统计：“在我国现有的3亿多中小学生中，被教师和家长列入”差生“行列的学生高达5000万人以上。仅这一数字而言就相当于一个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数”。虽然我们对这一数字的准确与否无法去核实，但是这一个数字却可清醒地告诉我们：我们每一个教师的肩上还担负着转化好后进升这一艰巨而又长远的工作。笔者结合自己的工作实践认为做好转化后进生的工作，应该注重以下几个方面的问题。

一、首先教师应转变对后进生的不良看法

这取决于每位教师的素养和阅人的正确“态度”问题。笔者在教育教学工作中，每次和同行同事聊及“后进生”这个问题的时候，发现许多教师都习惯于用一种消极的、静止的、单一的眼光去看待“后进生”。在他们看来似乎每一个学生一旦成为了“后进生”就难以改变甚至是无可救药了。笔者认为以这种以点带面的看法是极为不对的。要知道古人曾经：有这样一句话：“知错能改，善莫大焉”。一个人有了缺点或者错误是可以弥补或者改正的，何况我们面对的是一群幼稚的孩童呀！古人云：“人无完人，金无足赤”，所以笔者认为要真正做好“后进生”的转化工作，我们每以为教育工作者都必须做到首先要转变对“后进生”的不良看法，树立一些新的观念，比如：

1.对待“后进生”我们要以积极欣赏的眼光去看待他们。

谈到这里，我在况晨光老师编着的《感悟教育一书》中读到这样一段文字，谈的就是对“后进生”的一种积极的看法，江苏洋思中学校长蔡林森先生有这样句话说得好∶“好学生是个宝，差生也是个宝，要把差生看成是一种资源，一种课研题源”。对！我们应该把“后进生”看成是一种资源，一种尚在开发中的资源，这样的资源一旦开发成功，不就是蔡林森校长所说的那个“宝”了吗？他们还认为：“没有教不好的学生，只是没有找到教好学生的方法”。这就告诫我们每一个教育工作者，对待“后进生”在认识上应由“恨铁不成钢”逐步转变为“惜玉不成器”，要用爱护和帮助替代过去那种批评和歧视，千万记住一定不能够对“后进生”说“你不行”，不能够让他们总是面对失败，要学会欣赏他们，要善于用赏识的目光去面对每一个“后进生”，争取能够让他们从自己的身上找到勇气和信心，这样教师再适当地给予引导和帮助，笔者认为这样才能达到一种真正的转化效果。

2.对待“后进生”我们要以发展的眼光去看待他们。

美国人曾经做了个很有名的研究实验，就是对3000名学生跟踪了50年，每5年回访一次

结果发现在校成绩和他们后来的成材没有一种必然的联系。由此我想到我国着名教育家陶行知先生也曾经说过∶“做教师的要时刻想到你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛顿、你的讥笑中有爱迪生”。这样的话说得简直是经典极了。据笔者学习了解“爱迪生、爱因斯坦、林肯、牛顿、巴尔扎克和中国的童弟周”他们曾经都是“后进生”，但是最终他们成为了为人类作出巨大贡献的人物。在我的记忆中还有一位印象最深刻的科学家，那就是在2002年荣获了“诺贝尔”物理学奖的日本科学家“小柴昌俊”。小柴昌俊先生曾在大学的多次物理考试中考过“倒数第一”的成绩，而就是这个倒数第一者，偏偏在科学研究中登上了天体物理学的真正第一。这样的人太多，真实举不胜举。这么多的事例无一不在启示着我们每一位教育工作者，任何一个学生的发展都是难以预料的，“后进生”只是暂时表现为相对较差的学生，千万不能够冷眼扼杀他们幼小的心灵，在平常我们所认为的“后进生”中蕴藏有大量的人才资源。今天的“后进生”也许明天的佼佼者甚至是社会的栋梁之才。所以笔者认为对待我们身边的“后进生”，我们必须用一种发展变化的眼光去看待他们。

3.对待我们身边的“后进生”，我们不能够用静止单一的眼光去看待他们，我们要用“多元”的变化的眼光去看待他们。

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说∶“一个人不可能没有任何天赋，以至于没有可能在生活中表现自己”。其实我们每一个教育工作者都清楚“后进生”并不是什么都差甚至永远都差。如果作为教师的我们，只要在和“后进生”的交往中稍微细心一点，就不难发现不同的“后进生”存在有不同的天赋、潜能和强项智慧。比如：我的班级中就有一个学生杨某学习成绩很差，属于班级中的倒数人物，我在辅导他的时候发现这个学生的记性特别好，平时都是不用心贪玩而导致学习成绩差。找到了学生的长处鼓励其发展，就会使学生因为一方面的转变而带动其它方面的进步。

上述说明我们身边的“后进生”都存在有自己不同的发展空间，换句话说，学生的个性差异是客观存在的事实，但是学生的智能是多元的，学生将来的发展空间也是多向的多层次的。作为教师要善于在每一个“后进生”的身上发现他们的天赋和才能，不能够用同一标准或者用同一把尺子去培养和衡量本身就存在个性差异的所有学生，也可以说∶“要因材施教或者叫对症下药”吧！其中尤其不能简单地把那些智力水平和分数较低的学生草率地，不负责任地视为“后进生”，让其总扮演失败者的角色，使他们在学习生活中总是觉得自己低人一等，严重的甚至会丧失学习的信心和做人的尊严。所以笔者认为我们每一个教师，在这一个问题上都必须采用多元标准，多把尺子去认识学生，培养学生和评价学生。只要他们将来能够适应社会对人才的多元化和多层次的需求都应该把他们看成是好学生。最关键的是要求教师始终在教学中一定要树立这样一种意识∶“不存在差生，只存在差异，学生的差异是一种特殊的潜质，不是一种差距；要面对有差异的学生，实行有差异的教育，争取让他们实现有差异的发展”。

上面讲到的其实就是强调，教师一定要对身边的“后进生”有一种积极的正确的态度去看待他们，去关爱他们、去鼓励他们、去支持他们，并且发现和发展他们。

二、研究“后进生”的形成原因，做到有的放矢

“后进生”在学习生活中表现出来的相对差不是天生的，应该有一定的形成原因。笔者在教育教学实践中将“后进生”的形成原因作了如下方面的研究分析：

1.家庭方面的原因。都说∶“父母是孩子的第一任老师”，这话很有道理，笔者亦如此认同，因为孩子的更多生活空间是在家庭中，而家庭中的不同生活模式和不同的教育模式甚至是各种差异，就形成了孩子的一定的个性差异了，例如：

①家庭教育方法的错误或者不当。

笔者在教育教学工作之余，经常开展家访工作，从许多家庭中发现他们对孩子的教育方法，都存在有错误与不当之处。笔者发现在家庭中父母要么溺爱孩子，让孩子从小就百依百顺的温柔习惯于“朕即真理”；要么就粗暴，让孩子在呵斥中和棍棒中疏远了感情，这样以来无疑就形成懒惰和散漫的个性，这样以来就有可能逐步成为一名“后进生”。

②家长在平时生活中行为不端正。

俗话“说上梁不正下梁歪”。家长是孩子的第一任老师，这是大家都熟悉的道理，但是我们的部分家长却没有用自己健康积极的言行

去对自己的孩子产生健康积极的良好的影响。反而有这样的一些家长“胸无大志、工作懒散、趣味低级、生活平庸、言语粗俗、沉迷赌博和色情”等一系列不良言行却对孩子造成了根深蒂固的很不好的影响。

③家庭离异。

家庭离异是最常见的一个社会问题，许多家庭的离异最大的受伤害者就是无辜的孩子。我们大家都很明白，一个真诚和睦的家庭，就是孩子生活温馨的港湾，而且从教育的角度去看，和睦的家庭更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，如果夫妻之间经常吵架打架，就会给孩子幼小的心灵投下生活的阴影，甚至会扭曲他们的道德是非观。由于父母的离异而造成的家庭破裂，使他们的子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤，感情的失落，畸形的教育，使不少的孩子渐渐的成为了学校中的“后进生”。

2.对于“后进生”的形成，学校也有一定的因素。

这里主要讲的是，我们多数学校教育中的教师，因为他们的教育理念和对待“后进生”的态度存在问题，同样也会使学生逐步的跨进了“后进生”的队伍之中。所以教师要如何转变好“后进生”，在分析研究“后进生”的形成原因时，不能够不分析学校方面的原因。而学校方面的原因，笔者认为有如下几个方面：

①学校教师对“后进生”的重视不够甚至歧视“后进生”。关于这一点，着名教育家李镇西老师在他编写的《做最好的老师》一书中说到∶“关于教师对后进生的歧视，是他在一次对后进生的问卷调查中得到的惊人发现。相当多的后进生诉说，他们从小学起就成为了孤独的臭小鸭，经常被老师冷落、辱骂、甚至是各种体罚或者变相的体罚”。当然笔者认为这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但是后果却是不但使这些学生从小就丧失了自信心更丧失了自尊，更为严重的是在这些“后进生”的心中播下了对教师乃至于对教育的敌意。所以我们前面就首先谈到，我们存在有歧视“后进生”心理的教师，必须转变对“后进生”的一切不良的看法。

②教师在教育教学中的失误。形成教师在教育教学中的失误的根本原因是教师没有做到“因材施教”，在教学上采用了“一刀切”。

“因材施教”是古已有之的教学优良传统，但是一些教师在教学中总是习惯于让所有的学生

“齐步走”，这样一来不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进生”。

③“后进生”们在学习生活中多次尝试着失败。

人们常说∶“失败是成功之母”。但是这句话对于相当多的“后进生”而言，就是“失败是失败之母”了。面对“后进生”的第一次“失败”，教师或者其他教育者（家长）等并没有给予应有的心灵抚慰和学习上的关怀和帮助，致使学生沉重的自卑感成为了第二次失败的前奏。如此恶性循环，本来可以学得不错的学生，就成了教师眼中的“瘟猪仔”！

3.除开一切外部因素外，“后进生”个人方面的原因也值得我们去分析和研究。

关于“后进生”个人方面的原因，笔者很赞成着名教育家李镇西老师所说。李镇西老师在他的一本书名为《做最好的老师》中说到，“后进生”的形成自然也离不开个人方面的原因，李镇西老师将这方面的原因归纳为以下三点：

①街头结交。就是说学生在生活中不正当地交友，因此而染上一些社会恶习，无疑这也是形成“后进生”的一重要原因。

②身体状况。“后进生”的体质较弱或者身体某些方面的疾病，自然也会导致孩子的学习成绩不佳而沦为“后进生”。

③智力状况。因为学生客观地存在身理，心理和智力等各方面的差异，造成个别学生反应迟钝，接受能力较弱也是他们学习中落后的原因。

笔者在归纳前面内容的同时认为，其实“后进生”的形成，其重要原因还是来自家庭和学校。综上所述，笔者认为当我们的教师真正找到每一位“后进生”之所以相对“差”的根本原因后，就完全可以有的放矢地去研究和转化身边的“后进生”了。接下来我们将讨论的是转化“后进生”的一些具体措施，这也是笔者总结于教育教学实践的一家之言，不当之处敬请专家同仁指出。

三、要研究转化“后进生”的有效措施

在转化“后进生”的工作中，教师除了要树立“没有教不好的学生，只因为没有找到转化后进生的有效措施”这种新的而且是永恒不变的理念外，关键是要能够与时俱进寻找到一套能够有效转化“后进生”的方法或措施，才能够达到转变的效果和教师预期的目标。在“后进生”的转化工作实践中，笔者认真地研读和学习了着名教育专家况晨光老师编写的一些文献资料，如：《感悟教育》等，并且将一些值得借鉴和推广的理论付诸自己的教育教学工作实践中，其中自然是收获颇多受益非浅啊！

况晨光老师曾经提出了几点转化“后进生”的有效措施，在这里笔者将它整理于后与大家共同研究参考：

1.对待“后进生”千万不能够“冷淡”，要动之以情。

谈到这一点，我不禁就联想到佛教讲“慈悲为怀，普度众生”；道教讲“天人合一，万物同体”；儒家讲“忠孝仁爱，温良恭俭”；

孙中山先生的“天下为公”和“博爱”甚至还有今天提出的构建“和谐社会”等思想，无不贯穿着一个“爱”字。而爱学生应该是我们每位教育工作者的本能，更是师德的核心，所以我们教师应该把更多的“爱”给需要关心的“后进生”，用“情”去感化他们，用心灵去赢得心灵的沟通和对他们真正的转化。李镇西老师的《做最好的老师》一书中这样写到：“爱，是教育的前提；但是，对后进生来说，这种爱应该是真诚的。换句话而言，教育者对待后进生的爱，决不应该是为了某种教育效果而顾作姿态的平易近人，而是教育这真诚的人道主义情怀的自然流露。”

当我们把“后进生”看作朋友的时候，这些顽皮的“后进生”也会不知不觉地把我们视为他们的朋友了。在我的教育教学工作中，我喜欢和“后进生”一起交流，一起上操甚至一起在草坪上摔跤聊天等，不知不觉在快乐的相处中增进了师生之间的友谊，也使他们的学习成绩有了相应的不同程度的进步。用爱心去关心“后进生”吧！前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能够让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”

2.对待“后进生”要晓之以理。学生由于智力水平、非智力因素，个性特长和发展领域等方面存在差异，我们就可以试将身边的“后进生”分为智力上的迟钝型、行动上的对抗型、纪律上的散漫型、学习上的无兴趣型和心理上的消极型等几种类型。既然我们对“后进生”的种类作了划分，我们就应该在对待不同类型的“后进生”的教育转化上，要注意因人而异因势利导。比如：在对“后进生”的转化工作实践中，我发现学习上存在困难的学生，当他们的学习态度不端正的时候，我就及时给予诱导，使其端正学习态度；当发现他们是学习方法不对的时候，我就帮助他们找到方法错误的地方，同时向他们推荐一些同学的好的学习方法；当他们在学习中思路不对的时候就给予正确的开导；当他们的学习效果不好的时候，就给予鼓励和应有的辅导，正如同况晨光老师所说：“使他们不只是学会，更重要的是要会学。”我们谈了这么多，其实就是一句话，就是要使得各种类型的“后进生”在具体的转化过程中，明白情理和道理，从而达到以理服人和以理育人的目的。

3.对待“后进生”要导之以行。

在“后进生”的转化工作中，笔者认为“后进生”有着喜欢听表扬话和表现自己的行为习惯。因此笔者特别注意“后进生”的这一个心理特点，比如在实际的课堂教学中特意为“后进生”准备了一些简单易思考的问题，并创造机会让他们发言，当他们回答正确的时候，就给予及时的表扬和鼓励；如果答错了，也会在他能够回答问题的勇气上给予鼓励，绝对拒绝对“后进生”的挖苦和指责出现。总之笔者认为，要善于多从其学习态度变化和点滴进步中去，做到适时，适量和适度的表扬他们。除外我还借助平时作业批阅和期中、期末评语等形式，多给他们一些充满人性化亲情式的激励语言，帮助他们树立更多的学习自信心。

其次，笔者在平时特别注意发现和发挥“后进生”的特长，让“后进生”能够在一些超越别人的领域里取得更多的成功，多给“后进生”创造他们大显身手的表现机会，让他们真正能够在学习生活中找回自信，然后再进一步引导他们在学习上也不甘落后。同时要针对“后进生”可塑性强，反复性大的特点，加强对他们的管理。比如，从时间上说，可以帮助他们制定如何长进的月目标、周目标、日目标等等；从内容上说，可以帮助他们制定一些德育目标、学习目标、文体目标等等，然后再督促他们去实施和完成。当他们接近目标的时候给予鼓励，当他们达到目标或者基本达到目标的时候，要多加表扬。笔者认为我们每一个教育工作者都应该记住“好学生是夸出来的。”要形成对“后进生”的夸奖氛围和合力，帮助他们从自卑走向自信，再从自信走向自强从而迈向成功。

如何做好转化后进生工作-后进生转化 篇2

一、要了解学生

后进生并不是天生的, 学生成为后进生的原因很多, 也很复杂, 教师应从社会、学校、家庭和学生自身诸方面调查了解学生之所以后进的原因, 然后根据他们自身的特点, 采取相应的转化措施, 真正做到有的放矢, 对症下药, 这样才会使转化工作收到事半功倍的效果。

二、关心后进生, 建立良好的师生关系

学生是教师教育的对象。作为教师, 要对每一名学生负责, 满腔热情地帮助学生, 不能丧失信心。热爱、关心学生是教育学生的感情基础, 是做好后进生工作的前提, 教师要动之以情, 晓之以理, 多关心、多爱护, 用真情实感去打动和感染学生, 敲开学生的感情大门。

三、循循善诱, 医治心灵创伤

作为教师, 要考虑对学生批评是否过于激烈。错误的批评、粗暴的指责、恶意的讽刺和挖苦, 都能使学生的自尊心受到极大的挫伤。良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。教师一定要了解后进生的心理变异特点, 对他们要多启发, 多诱导, 表扬多于批评, 帮助他们解决思想问题, 一点一滴地说服教育, 医治他们心灵的创伤。教师要和善、愉快地教育后进生, 以便使学生在没有殴打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛中, 由后进转优。

四、抓住有利时机, 调动后进生的积极性

苏霍姆林斯基说:“要热爱孩子, 相信每一个孩子都可以教育好, 都能成为好人。”作为教师, 我们应当有目的、有意识、有组织、有计划地去育人, 去塑造人的灵魂。要善于发现后进生的“闪光点”, 要善于分析他们身上的优点, 利用其积极的东西去克服消极的东西。

五、唤起学生的同情心, 不要歧视后进生

后进生的形成, 既有主观原因, 也有客观原因。教师要教育全班学生理解后进生, 同情他们, 帮助他们。同学之间的关怀、帮助是一种巨大的力量, 教师要很好地运用这一力量, 与全体学生一起转化后进生。

六、狠抓后进生的学习成绩

后进生的一个主要表现就是学习成绩上不去。教师必须教育后进生用全部精力去学习, 要有决心、信心和恒心, 激发他们不断向上的热情, 调动他们学习的积极性, 使后进生重新建立起奋斗的信心, 最终使弱者变成强者。

如何做好后进生的转化工作 篇3

处于成长时期的学生,总是会有这样那样的缺点和不足。他们有的缺乏自控能力,学习不专心;有的性格脆弱,经不住挫折和失败;有的生性顽皮,不听规劝……这些现象几乎每个班都存在。正因为这些学生不成熟,才更需要教育和培养。当这些学生在相当一段时间被人们视为后进生并在态度上逐渐自我承认之后,伴随他们的常常是低沉而消极,于是问题也就接二连三地出现,进而形成思想上不求上进,思想品德水平自我要求更低,行为习惯散漫,学习不再努力,结果自然是学习成绩不好,因而成为学校领导和老师头痛的问题生。

从以上分析可以得知,后进生并非天生也并非自愿,所以,当有一天某个学生被人视为后进生之后,尊重似乎也离他渐行渐远了。正如前面所说自尊是人格的基本要素之一,所以,这些孩子对尊重的渴望远远超过那些正常的孩子。

虽然后进学生在班上所占的比例较小,但其活动能量大,影响面广,有一定的危害性。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体,必须加强对后进生的转化工作。也正因为如此,后进生的转化历来就是班级德育工作的重点,如何才能做好后进生的转化工作呢?那就是要善于热爱、关心和鼓励后进生,保护和培养后进生的自尊心和自信心,开展丰富多彩的有益的集体活动,促进后进生的自我教育与转化,提高后进生学习、生活的积极性。

一、热爱、关心和鼓励后进生,这是转化后进生的前提

后进生往往由于这样或那样的错误,经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑,以教师轻视自己,同学瞧不起自己,家长也歧视自己为累赘,他们的自尊心受到了一定的伤害,有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流,我行我素,对事情漠不关心,违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度,经常顶撞老师、家长,对别人的劝告也无动于衷,他们大都存在着疑惧心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱,最难得到信任,因而最需要爱和信任,所以作为德育工作者更要热爱、关心和鼓励后进生,消除他们的疑惧心理和对立情绪。“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师带有爱和信任的眼光,哪怕仅仅是投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象……”

二、要尽力保护和培养后进生的自尊心和自信心

后进生也有强烈的自尊心,但又得不到尊重和满足。教师就应该给予这些学生更多的关心和爱护,努力维护和培养他们的自尊心,帮助他们不断克服自身的弱点。常言道:“人非草木,孰能无情?”后进生比较自卑,自信心相对较弱,制约了他们的全面发展。有自卑心理的学生,他们总觉得自己不行,不去努力克服困难,而是常常谅解自己,还希望老师能降低对他们的要求。这样,久而久之,这些学生便背负起沉重的精神枷锁。作为老师,首先就要帮助他们卸下这付枷锁,让他们抬起头,轻松地去学习、生活,同时,帮助他们建立与同学的友好关系,让他们拥有很多的朋友,让他们感到自己并不是孤独无助的。

三、集思广益,开展丰富多彩的有益的集体活动,促进后进生的自我教育与转化,提高后进生学习、生活的积极性

丰富多彩的班级活动,是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育,培养学生素质基础的基本形式,活动搞得多,内容丰富多彩,就可以取得既锻炼学生实践活动的能力,也可以在活动中让那些平时被人们遗忘了的后进生发挥他们的特长,寻找到集体的快乐,重新赢得同学的尊重。也就是说,我们的班主任可以带领学生有目的地组织各项活动,或故事会、或咏诗会、或为孤老服务一天……,每一项活动都为一些后进生安排一个任务,让他们觉得老师是重视他们,也让他们在有意义的活动中受到教育。“水往低处流,人往高处走”,只要方法得当,并能坚持,后进生的上进心定会逐步巩固。

如何做好后进生思想的转化工作 篇4

为人师者，特别是班主任老师，大家都会发出一个共同的感慨：做学生的思想工作难，做后进生的思想工作最为艰难。无论哪一所学校，哪一个班，都存在不同程度的后进生。后进生人数虽然不多，但对集体的破坏作用却是极大的。他们会干扰优等生，动摇中等生，扩大低差面，使学校的校风、班风、学风很难更正。他们对教师的教育也往往表现出极大的抵触性，甚至于过耳不闻，更有甚者，要么在学生当中搞恶作据，弄得你哭笑不得；要么随时与你针锋相对，使你难以下台。这就使部分教师不得不以简单、粗暴而又不可行的手段对付他们，如简单批评、体罚、强行压制，甚至列令其退学，从而造成不良影响。但从事实上看，后进生并不是生来就如此，而是社会中的多种复杂因素造成的，尤其是在他们成长的过程中未得到正确的、应有的关怀和教育，才使他们在生活中找不到正确的方向，在同龄人中成为了落伍者。如果我们找出其中原因，对其进行正确的教育，多去关心、理解他们，后进生终有一天也 是会转好的。

一、多理解 关心后进生。

人一来到这个世界上，无论是成人，还是孩子，都希望得到别人的理解和关心。学生也不例外。特别是后进生。他们在家里受着家长的责骂，在人群中听着各种非议，在学生当中受到冷遇，他们更需要理解和关心。作为教师，只有去理解、关心、尊重、帮助学生，学生才会真心理解你付出的劳动，才能心悦诚服地接受你的教育。对待后进生更要如此。在做后进生思想工作的时候，要特别注重对他们心灵 1的理解，通过察言观色，尽可能了解他们一言一行的细微之处，不失时机地抓住他们的内心矛盾，以便因势利导。“用力用在刀刃上”，在理解、关心的基础上，针对所找准的问题去教育他们，开导他们。

二、以一片诚心和信任对待后进生

“诚心是架起信任的桥梁”，师生之间的深厚感情是在长期的教育教学活动中建立起来的。可怜师者心，每个教师都希望自己的学生能够成才，但是教师的苦心往往很难得到后进生的理解。在后进生的心目中，教师给他讲道理，他认为是“大话”“空话”“套话”，不以为然。教师想方设法了解他的思想状况，他认为是在收集违纪材料，准备上报给予处理，便守口如瓶。教师让班干部帮助他，他认为是教师派人在监视他的行动，往往与班干部发生纠纷。他随时随地都会提高警惕，以防“不测”。因此，教师对他们采取粗暴的教育手段或“唱高调”进行一味地说教，很难被他们接受，甚至适得其反。因此，必须要用一颗真挚诚恳的心去换取他们的信任，才能达到教育的目的。

1、主动与后进生交朋友，做到言行一致。教师在学生心目中的形象是崇高的，但后进生是受冷落的个体，在他们认为，教师是铁石心肠、铁面孔，遥不可及，很难接触。针对此种情况，教师应设法与后进生交朋友，增加彼此间接触的机会。教师在任何场合要说话算话，心口如一，经常与后进生谈心，积极听取他们的意见和见解，让他们打心眼儿里认识到教师是真心真意要帮助他，教育他，从而使后进生筑起来的心理防线慢慢消失，由原来的不想说到愿意说，不想谈到无话不谈。

2、平等对待，不歧视后进生。教师对待每个学生要本着客观、公正的原则，要一视同仁，切忌厚此薄彼。后进生最在意教师对他们的态度，因此，这就要求教师在做思想工作、课堂提问、作业批改、成绩考核等方面与其他学生公平对待。在违纪和做好事后，受批评和受表扬与其他学生平等。在各项活动中的资格与获奖及在班集体中享受的待遇与其他学生平等，让他们觉得老师是公平的。既让他们看到自己的不足，也让他们看到自己的长处。

3、利用群体力量，互助互爱。后进生的生活同样依赖环境，他们和其他人一样也希望得到帮助、希望进步。笔者认为有两种方式可取：一是请后进生信赖的老师与他们接触谈心，随即启发、开导他们卸下思想包袱，改正以前的缺点。二是充分发挥学生力量，动员学生帮助他们，以先进带动后进，多开展与此有关的班队活动，让他们真正感受到集体的温暖。

三、对待后进生要有耐心和恒心，多注意引导。

后进生的思想状况极为复杂，他们有较大的思想压力，思考问题还不成熟，自制力也较差，常会自觉不自觉地犯错误。作为教师，对他们的教育也不是一朝一夕就能奏效的，要有耐心和恒心，不厌其烦，注意因势利导，循序渐进，真正做到晓之以礼，动之以情，持之以恒，久而久之，后进生的思想会逐步变好的。

班主任如何做好后进生的转化工作 篇5

河南省商水县汤庄乡第一初级中学

訾基峰

电话：*** 【内容摘要】：只要抓住特点，在工作中做到持之以恒，后进生才会转化，良好的班容、班风才会形成。小者为班，大者为国，如果后进生都能转化我想国家的犯罪率也一定会大大降低．．．．．

关键词：表扬 关爱 接触 感化

转化后进生，是班主任工作的难点，也是建立良好班容班风的重要突破口。那么，怎样做好后进生的转化工作呢？我在教育工作实践中，着重从下面几点做起：

一、抓住有利时机

在后进生的转化过程中，我认为捕捉有利时机是非常重要的。因为恰当的时机在很大程度上会成为后进生前进道路的转折点。记得有一次，我担任九（2）班的班主任。有一个调皮的学生唐洋洋，他父亲五年前因病去世，母亲在北京常年打工，从小就跟爷爷生活，家庭生活非常贫困，经常进网吧打游戏，逃学，打架，甚至由于进网吧没钱经常向其他小同学勒索钱财。七八年级的班主任老师都说他是无可救药了，已放弃了他。所以他的成绩很差。我任他的班主任后，经过一段时间的观察，发现他特别喜欢物理尤其喜爱物理的电学知识，上课经常抢着回答问题。后来经过谈心知道他的目的是长大后能开一个电器修理部，要好好孝敬自己的母亲。我发现这个学生其实本质不坏，人还有点小聪明。于是，我捉住这个有利时机，经常提问他，对了及时给予表扬，课外经常找他谈心，同时，在作业上经常写一些带有鼓励性的评语。在第一学期的期中考试中，他的物理竟然考了61分（满分70分）。由于成绩提高了，思想也稳定下来了，不良行为也渐渐改正了。抓住有利时机，因势利导，是转化后进生工作的转折点。

二、善用工作技巧

因为后进生思想比较复杂，本身缺点特别多，被人看不起。如果老师不关心、信任他们，他们就会抱着破罐子摔破的情绪。因此作为一个班主任，不但要关心、爱护全班学生，而且要更关心、更爱护后进生。对后进生要真诚地相待，热情地鼓励，耐心地指导。我深深地体会到，只有对学生诚挚的爱，才能开启学生的心灵。如：有一次我发现生性好动但自尊心很强的王辉同学伏在桌上无精打采的听课。我没有急风暴雨地点名批评他，而是走到他的身边，一边用手摸摸他的头，一边温和地说：“你怎么了？是不是不舒服？这时他摇摇头说：“不是”。那为什么不留心听课呢？”我接着说。他脸红了，立刻端端正正地坐好，并认真的听课。其实，我早就意料到他是没事的，只不过是开小差罢了，如果我在班上点名批评他，只能适得其反。对这样的学生进行教育时，教育的方式很重要，方式不同，教育的效果就截然不同。因此，要特别注意工作技巧，多从爱的角度考虑，学生就很容易接受老师的教育。师生间的感情无形中得到沟通和连接。

三、注重家庭联系

爱学生，就要熟悉学生，了解学生，只有这样才能教育好学生。作为班主任不仅要了解学生的思想、行为、学习、活动情况，而且要了解他们的性格、爱好，更要熟悉他们的家庭。每接一个班，为了尽快了解和熟悉学生的家庭情况，我首先要求每个学生写出自己的家庭地址、电话号码，并进行一次普访，以便掌握第一手材料，为今后的工作做好铺垫。对后进生重点跟踪，收到一定效果。如有一次，有学生反映我班彭勇同学近来有吸烟现象。于是，我及时找他了解情况，对他进行耐心、细致的教育，讲道理算危害。我说到目前你一共吸烟四次，然后把班干部记录的吸烟时间和地点一一的告诉他，他顿时目瞪口呆，供认不讳。他说他弟兄三人和父亲都吸烟，父亲说男人不吸烟没有男子汉的气质，别人看不起，长大后连一个对象都找不到。于是我及时进行家访，把情况告诉家长，争取家庭的配合进行教育。由于经常与家长密切联系，彭勇终于改掉了这个不良的行为习惯。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合是不行的，因为家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。

四、珍惜学生的闪光点

俗话说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的源泉。我不但爱优生，更爱后进生。后进生也有长处，只不过这些长处不象其缺点那么突出罢了。那么，怎么发现他们的闪光点呢？我用沙里掏金的精神去发掘，发挥他们的长处，并进行正面教育。如：李胜利同学虽然以前曾经因为经常旷课而被学校处分过，但他有较强的好胜心，且体育成绩很好，于是，我让他担任班的体育委员。取得成绩时及时表扬他，发现问题及时纠正他，鼓励他进步。此外，还在班上开展一帮一的活动，让成绩好的学生帮助他。由于老师的重视，他的积极性被调动起来了。渐渐地，他各方面的表现也比以前有了很大的改变。不但整个学期未缺过一节课，而且，班干部工作尽职尽责，得到了同学和体育老师的夸奖。其实，后进生并非无药可救。作为班主任，切忌把他们看死或把他们推向一边，采取放任自流的态度。只要多关心、尊重后进生，与他们做知心朋友，特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化，形成质的飞跃。由此可见，班主任珍惜学生的闪光点是进行后进生转化工作中的重要一环。班主任要做好后进生的转化工作，一定要用爱点燃后进生的心灵之火，要熔化他冰冷的心，没有爱就没有教育，只有真诚地爱后进生，对他们教育才会有耐心，才会把自己的时间精力用在他们身上，才不会对他们产生厌烦之火。事实证明一个被教师真爱的学生常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上，否则相反，因为爱有着一种感情的力量，只有真诚地爱学生才能以情动人，才能使学生感到温暖，感到师爱，才能使学生从内心把教师当作自己的亲人，师长，这样才能主动亲近你，有话才能知无不言，言无不尽。对后进生的批评也很注意方式方法，时间，地点。经常在学习上，生活上照顾他们，如甄贵波、姜雪两名同学家庭生活比较困难，资料费都交不起。但这两名同学自尊心非常强，为了不影响他们的学习我就先给他俩垫上，等家里有钱在给我，这样保证了他们正常学习，由于教师爱学生，关心学生，因此学生也关心教师，尊重教师。班级工作是繁、多、杂的工作，后进生的教育工作是不能放松的。尤其对于后进生在前进中的思想反复不能失去信心。要用教育者的信心去说服感染被教育者，使每一位差生却能在思想上，学习

上发生质变，成为比较好的学生，为国家培养合格的栋梁之材！从小的说是为了自己的班级，从大的说是为了国家，使他们进入社会后有一个好的品质，好的思想，使他们不被社会抛弃，使他们感激社会，为国家服务奉献一生。俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。对学生多一点关心，多一点指导，往往会得到戏剧性的收获。对后进生应“捧出一颗爱心”，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。我班学生雷东风没人敢惹，做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，迟到，早退是普遍现象。家人对他都厌恶，班级学生“争相避之”。但他很义气，我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。并在班级鼓励学生同他交往，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快。

浅谈如何做好后进生的转化工作b 篇6

广西南丹车河镇中心小学任媛媛

工作之余，常听到一些老师谈及该班的后进生如何如何。据我了解，每个学校每个班的后进生都是存在的，只不过有的班多一些，有的班少一些罢了。作为班主任，做好后进生的转化工作是一项既重要又艰巨的工作。虽然人数在班上只占少数，但他们对集体的影响是很大的。如果不及时纠正他们的陋习，在他们身上消极的因素多了，日积月累，长大了，想转变他们就难了。为此，做好后进生的转化工作是每个教师责无旁贷的。以下是我在工作中的一些做法：

一、了解后进生的现状

后进生落后的原因大致有：从客观上讲，多数后进生是家庭的不良教育与不良环境造成的。从小没有养成良好生活学习习惯。常言到：父母是孩子的第一任教师，父母的言行举此对孩子的影响是较大的。例如：从小没有培养孩子学习习惯的，上学了，其孩子多数是厌学的；呀呀学语时，父母没有引导好，而是顺着孩子的脾性，随他横蛮不讲理，入学后，多数孩子是横蛮霸道的；孩子一天天长大，可在家里，家长不讲究卫生，室内杂乱，垃圾纸屑随处扔，到学校，这类孩子的卫生意识大多数是差的。

每个后进生或学困生的个性差异不同。班主任的教育方法可以从以下三点入手：（1）应人而异，既要面向全体学生，又要尊重每位后进生的个性特点。（2）因材施教，调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个后进生主动地、活泼地发展。（3）对每个后进生或学困生的心理和落后的原因分别进行精心分析研究，对症下药。

二、转化后进生工作的策略

1、关爱后进生，同他们成为朋友。

班主任应该牢记：“没有爱就没有教育”这句话。关爱是教师教育学生的基础和开始，教育学生的成功来源于是对学生的关爱。（1）要亲近他们、关心、体贴他们，消除他们怀疑恐惧的心理与对立情绪；

（2）教师必须动之以情、晓之以理，入情入理方能入心。（3）要转化就得先感化他们，使他们相信老师的善意，把老师当作可信赖的朋友。只有这样，老师才了解他们的所作所为，老师对他们的批评，他们才乐于接受。

2、尊重后进生，尤其是尊重他们的人格

后进生的人格、自尊心老师应该尊重。他们自尊心不可轻易伤害。自尊心是后进生进取的力量源泉。

在班级处理优等生和后进生之间的问题时，班主任不能偏袒一方。最好采取谈话或个别教育的方法，对初犯者不要当着全班学生的面，讽刺、挖苦他们，而是要耐心地批评教育。批评虽然是必要的，但在批评的同时，要寻找其闪光点，给予表扬。从心理角度来看，无论大事小事，后进生做了，也希望得到老师的肯定和赞扬，所以，老师不要吝啬，在日常的学习、劳动中，发现他们的优点，多表扬、勤鼓励，使其改正自己的缺点，争取进步。例如：我所带的班，有位留守儿童，名叫黄强，他好玩，不爱学习。表现在：每天两次打扫本班卫生区时，他不是值日生，可他不愿在教室早读或是给老师辅导，宁愿拿着扫把挥舞着到清洁区扫地。即使卫生区扫完了，他也不进教室

读书，非得同学请几次才进教室。进教室并没有读书，而是东翻翻、西翻翻。有时惹前、后桌的同学，学生纷纷向我告状。我慢慢走到黄的身边，用手示他到教室外，我先是批评他不听从卫生委员的安排；其次是不遵守纪律，不自觉晨读；批评的同时，我表扬他劳动积极。他在我的教育下，改正了缺点。他热爱劳动，我奖小红花给他，他得的粉红花比其他同学多。我曾对他说过：“如果你学习能象劳动这样积极，你的学习一定很好。”他数学段考考61分，到期考考80分。期末统考，他语、数都达80分以上。

3、观察后进生，要仔细认真

常言到：“一颗老鼠屎，打坏一锅汤”。在一个班级里，多有那么几颗，该班的班风可想而之了。为此，班主任对后进生的观察就得细心、认真。对他们的每个细微的变化都要仔细观察，发现不良苗头，立刻制止，不让其蔓延；发现好的现象，及时称赞，鼓励他们继续向好的方面发展。在工作中我总结出：教师不认真细心了解后进生，就无法教育好他们。

4、后进生的思想品行要反复抓、抓反复

转化后进生思想品行时，不能操之过急，要有耐心和精力。从细微处抓起，抓紧、抓早、抓彻底。有时后进生在改正不良品行过程中常会出现反复。如：上课不注意听，讲小话、搞小动作，科任教师批评了，仍违反；在卫生方面，尽管学校领导、值周老师、各班主任多次强调，注意保持校园的清洁卫生，不准随手乱扔垃圾，但还有一些学生乱扔。因此，老师一定不要怕麻烦，要有针对性耐心地反复抓

教育，使他们能完全改正不良品行，形成良好品德为止。该班的韦英余，覃建波等学生，在我多次批评教育下，克服了上课讲小话的不良习惯。该班黎仕丹曾两次违纪，在校门口乱扔垃圾，被值周学生检举，我知道后，对他进行严肃批评教育，还要求本班卫生委员常常对他提个醒，并对其进行监督。从那以后，他不再乱扔垃圾了。

5、关心、辅导学困生，相信他们、不歧视他们

（1）所教学生兰玉芬、兰玉林，是瑶族，居住较远，生活贫困。她俩没有铅笔时，我买铅笔和橡皮给她们。她俩写字好，我奖本子鼓励她们。在我的关心下，她们思想好，守纪律，劳动积极。她俩得我奖励的小红花也不少。

（2）新转学来的学生余志宇，开学前学校测试数学成绩24分，成绩很差，但我没有放弃他，常常利用课余时间对他进行耐心辅导。做错的题，我用摆小棒的方法引导。因为我知道：后进生学习的进步或是思想的转变，是循序渐进的，需要足够时间，经历一定的过程，虽然他们不能同最好的同学比，但自己跟自己比，相信他们会有进步的。第一学期统考，余志宇由开学前学校测试成绩24分，到期考考得48分，他跟自己比，进步了。我相信，只要他同我和同学以及家长的继续努力，他的数学总会考得及格的。又经过一学期的共同努力，功夫不负有心人，果然，第二学期期末统考，他考得86分。虽然他的分数还不达到班级平均分，但对他而然，是取得很好的成绩了。我给期末双科都考95分以上的同学，每人奖一支圆珠笔，对他，我可例外，同样奖励他一支。他获奖很高兴。可其他学生却用诧异的眼光

看他，有的学生在嘀咕：“分数不比我高也得奖！”我说：“我们班有一位同学期末统考由48分提高到86分，大家猜猜他是谁？”学生你看我，我看你。此时，我把两学期期末统考的成绩单摆放在讲台上，由学习委员上来看，然后告诉同学们。前面嘀咕的那些同学不好意思低下了头。

如何做好后进生的教育转化工作 篇7

一、对后进生要多宽容, 少责备

从前有一位挑水夫, 有两只水桶, 分别吊在扁担的两头, 其中一只水桶有裂缝, 另一只完好无损。每次完好无损的水桶, 总能将满满一桶水从溪边送到主人家中, 但有裂缝的水桶到达主人家时, 总是只剩下半桶水。

两年来, 挑水夫就这样每天挑一桶半的水到主人家。破水桶饱尝了两年失败的苦楚后, 终于忍不住对挑水夫说:“我很惭愧, 必须向你道歉。过去两年, 因为水从我这边一路地漏, 我只能送半桶水到主人家。我的缺陷, 使你事倍功半。”挑水夫笑了笑说:“我们回主人家的路上, 我要你留意路旁盛开的花朵。”果真, 他们走在山坡上时, 破水桶眼前一亮, 它看到缤纷的花朵开满路的一旁, 沐浴在温暖的阳光下, 这景象使它开心许多!但是, 走到小路的尽头, 它又难过了, 因为一半的水又在路上漏掉了!破水桶再次向挑水夫道歉。挑水夫说:“你有没有注意到小路两旁, 只有你的那一边有花, 好水桶的那一边却没有开花呢?我明白你有缺陷, 因此我善加利用, 在你那边的路旁撒了花种, 每回我从溪边回来, 你就替我浇!两年来, 这些美丽的花朵装饰了主人的餐桌。如果你不是这个样子, 主人桌上也就没有这么好看的花朵了!”

从这个故事可以看到, 挑水夫有天空和大海般的宽容气度, 不计较个人得失, 不怕吃亏和吃苦, 勤勤恳恳为人, 老老实实做事。并且还能开动脑筋, 利用破水桶漏水的特点, 滋养着路边撒上的花种。所以, 对于后进生, 切不可动辄批评、指责, 伤了他们的自尊心。老师把一粒爱的种子播在学生的心田, 学生的心就会结出爱的花朵。

二、要鼓励后进生, 培养其自信心

《北京日报》曾以《不教而教的启示》为题刊登了这样一个教育故事:一个女孩初学小提琴, 琴声如同锯木头, 父母不愿听。孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。突然, 她听到一位老年人的赞许:“我的耳朵聋了, 什么也听不见, 只感觉你拉得不错!”小女孩受到鼓励, 于是每天都到树林里为老人拉琴。每奏完一曲, 老人都鼓励说:“谢谢, 拉得真不错!”终于, 家长发现了女儿优美的琴声, 忙问是哪位名师指点的。这时, 女孩才知道, 林中的老人是著名的器乐教授, 而且她的耳朵从未聋过。她认真倾听孩子的琴声, 对孩子不断鼓励, 虽没有具体施教琴艺, 又没任何说教, 却给了孩子动力和智慧。

女孩每天为残疾孤寂的老人拉琴, 从中悟到艺术的价值和魅力, 琴德、琴艺都得到了升华。因此, 我们要善于表扬、鼓励后进生, 让他们树立起自立自强的信心, 从心底产生“我也行”的心理反应, 逐渐将自身的积极因素迁移到学习上来, 从而达到转化的目的。

三、要形成关怀后进生的集体氛围

美国心理学家做过一个实验:研究人员提供给学校一些学生名单, 并告诉校方, 他们通过一项测试发现, 该校有几名天才学生, 只不过尚未在学习中表现出来。其实, 这是从学生的名单中随意抽取的。可有趣的是, 在期末测试中, 这些学生的学习成绩比其他学生高出很多。研究者认为, 这是教师特别关怀的结果。由于教师认为这个学生是天才, 因而寄予他更大的期望, 在上课时给予他更多的关注, 通过各种方式向他传递“你很优秀”的信息。学生感受到教师的关注, 因而产生一种激励作用, 学习时加倍努力, 从而取得了好成绩。

作为教师, 要注意引导全班同学来关心帮助后进生, 培养其集体主义观念。让后进生在正确的舆论导向下和充满热情的关怀中, 克服自卑, 去掉旧习, 融于“大家庭”中。

四、要善待后进生

我国著名数学家苏步青回忆少年时代时说:读小学时我很调皮。一天, 老师当众宣布了一条“禁令”:不准苏步青出校门!学习不用心, 哪里有好成绩?那学期, 我得了“背榜”, 也就是全班最后一名。第二学期, 又得了“背榜”。第三学期, “背榜”依然与我结伴同行。五年级下学期, 小学里新来了陈玉峰老师。陈老师对我进行了耐心教育, 给我讲了牛顿小时候的故事。我心里非常激动, 奋发向上的信心一下子增强了许多, 此后学习有所长进。后来我作业本上的“优”越来越多。三学期都考了“头榜”, 再也没有人看不起我了。这一切使我对陈老师更加崇敬, 他的一席话, 可以说是我人生的一个转折点。由此, 对于后进生, 老师要从各方面给予优待, 为他们的转变提供必要的条件和基础。

五、要争取家长的大力配合

作为老师, 要注意经常与后进生家长取得联系, 争取家长的配合。

有一位女学生, 个性极强, 别人不能摸她的东西, 也不懂得谦让、关心……而且有偷东西的坏习惯。班里的同学对她“恨之入骨”, 经常与她发生“小摩擦”。为此, 她的父亲也经常来学校为女儿“鸣不平”, 甚至对学生“拳脚相加”。我当时非常生气, 但深思后, 认为“只有真诚相待, 与家长紧密配合才能解决问题, 教育出健康向上的学生”。有一天, 我和这位家长取得了联系, 驱车前往家访。我面带微笑, 丝毫没有批评他女儿的话语, 而是极力挖掘他女儿的优点大加赞扬, 并说明本人刚接班不久, 希望家长对自己的工作给予支持。这位家长对我们的谈话非常满意, 并说出几次去班里为女儿出气时的想法。我发现时机来了, 就委婉指出这样做的弊端。同时, 请家长放心, 只要相互配合, 我会为孩子创设良好条件的。听了我的话, 家长十分感动, 表示一定要配合好老师的工作。下午, 我又找班干部谈话, 引导他们接纳该生, 多给她些鼓励与帮助……

时间一天天过去, 她也在一天天进步。学校开展献花活动, 她从家里带来了5盆花。谁有困难, 她都会伸出援助之手……通过我的不懈努力, 该生克服了过去的缺点, 成为大家喜欢的同学。

六、要选准转化时机

如何做好后进生的转化工作 篇8

一、激励法

激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发其自信心。

后进生最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑、看不起。老师掌握了后进生这些心理特点，要在教学管理过程中有意激励这些学生大胆去学习、思考、做事。无论他们做得多么不完美，哪怕只完成了任务的十分之一，老师也一定要不失时机地肯定其所完成的部分，鼓励他们继续努力以完成得更好。激励法可以给进生树立起自信心。

二、表扬法

表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”班主任要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定、表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。

我在教学管理中运用适当的表扬，达到了激发后进生学习兴趣、健全后进生品质、促进后进生全面发展的效果。有的后进生因表扬而心胸豁然开朗，学习“更上一层楼”。当然，表扬要注意方式，根据情况，哪些学生适合个别单独表扬，哪些学生适合全班集体表扬，要以此树立正确的舆论导向和良好的班风。

三、反复法

做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助后进生，使后进生在这种转变过程中学到老师那种持之以恒的精神。

在做后进生转化工作的过程中，常会出现这样的情况：你对后进生教育了半天，可往往管不了一天、两天，他又犯了。对此，有许多班主任都感到很恼火，也很无奈。其实出现反复是后进生转化过程中的正常现象，因为学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是一蹴而就、一劳永逸的。作为班主任，要正确对待后进生转化过程中的反复，要允许其反复，不怕反复。要有足够的耐心和恒心，深入了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对出现反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中重犯错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。要善于从反复中看到进步的闪光因素，给予鼓励，激发他们战胜自我的信心。只有这样，才能促进后进生逐渐转化。

四、和谐法

做好后进生的转化工作，还得建立新型和谐的师生关系。平时多关心照顾他们，正确巧妙地处理好他们遇到的问题。同他们交朋友，一块讨论问题，一块参加活动，用爱心温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们不能做的;而一个慈祥的老师，却可以把话说到学生们的心中，让他们知道什么是他们应该努力争取的。另外，还要注意帮助后进生处理好和同学的关系，使他们体会到集体的温暖。只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的锁。当来自老师和集体的爱被后进生实实在感受到时，也就是他们迈开步伐进步之时。

如何做好转化后进生工作-后进生转化 篇9

前苏联教育学家霍妈林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育”。后进学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在后进生是客观的现象，班主任要对后进生有正确的认识。任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化他们，要坚持做长期的、耐心的、细致的工作，不断巩固已出现的进步。笔者在教育实践上，从以下几个方面入手：

1要关心和爱护学生，才能建立诚挚的师生感情

“亲其信，信其道”。转化后进学生应从建立感情入手，班主任要做到真挚地关心爱护每个学生，尤其对后进生更要多亲近他、爱护他、理解他，多和他们交谈，使他们感受到老师的关怀和期待，使他们愿意把老师的要求变成自己内心的愿望。班主任要真诚地尊重每一个学生，对于后进生更要给予足够的重视。只有这样才能帮助他们唤起自尊心，树立自信心，激发上进心。因此在做后进生的工作时要注意方式方法，不要当众批评、揭短，更不要有损伤学生自尊，损害学生人格的言行。

2注重发现后进生闪光点，调动其自身的积极性

对于后进生，教师的全部工作只是为一种外部条件来施加影响，这些外部条件只有引起学生自身的自我教育的积极性才能达到预期的`目的，每一个学生的积极因素，消极因素不尽相同，采取的做法也应有所区别。例如，有的后进生学生在某些方面表现不好，他们的自尊心很强，也有一定的工作能力，老师可以让他们担负一项力所能及的工作，并及时表扬他们工作中的成绩，帮助他们动力克服自己的不足之处。有的后进生学习、纪律表现不好，但他们关心集体、热爱劳动，教师要善于发现他的优点，及时给予表扬和鼓励，使他看到自己的好的一面，同时给他提出新的要求，引导他遵守纪律，专心学习，帮助他逐渐提高学习成绩。例如一位后进生，他性格较为孤僻，缺乏自信心，上课注意力不集中，常找别人打架，成绩很差。但是班主任思心观察他日常学习生活中的兴趣爱好，发现他对体育运动有特长。因此，老师经常接近他，主动与他谈心，使他意识到自己的优势，鼓励他报名参加校运会。结果，他在校运会上夺得了跳绳比赛年级组第一名，班主任在班上充分表扬的他的成绩，激发他把跳绳的毅力转化到学习中去，争当“三好”学生。从那以后，他逐渐转变了，上课专心听讲，认真完成作业，期末考试取得较好成绩，同时改进过去的不良行为，最后被评上“三好”学生。所以我们只要细心观察每一名学生的进步，其实每一名学生都有他的闪光点，对于他们的闪光点，我们只要加以肯定和表扬，树立他们的自信心，激发他们学习的兴趣，后进生可以转化为好学生。

3教育学生要持之以恒，正确对后进生的反复

后进生转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石偈尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢?正确对待后进生反复，班主任要沉着冷静，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，绝不能一出现反复就妄下结论：“朽木不可雕也”、“屡教不改、无可救药!”如果不能控制住自己的感情，火上心来，严厉斥责，翻老帐，揭疮疤，将会伤害他们的自尊心，以致使他们破罐子破摔，造成师生间的感情破裂，这样一来，以后的工作就难做了。所以转化后进生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化的过程，认清后进生转化过程中的反复出现，正确对待、耐心等待，教育学生持之以恒，做耐心细致的工作，相信他们终会有让你满意的一天。

怎样做好后进生的转化工作论文 篇10

摘要：PLC是在继电器控制和计算机技术的基础上，逐渐发展起来的一微处理器为核心，集微电子技术、自动化技术、计算技术、通讯技术为一体，以工业自动化控制为目标的新型装置，目前以在工业、交通运输、农业、商业等领域得到了广泛的应用，成为各行业的通用控制核心产品。PLC在我国也得到了很好的普及，而PLC技术的课程也成为了很多职业学校机电相关专业的必修课程，再此，结合本人的教学经验，总结一下PLC一体化教学的一点见解。

关键词：PLC 一体化教学

一、枯燥讲解学生难懂，一体化教学是必然

传统的教学方法是教师在讲台上讲解，最多辅以教具，或者是多媒体教学。对于像PLC这样需要编程设计的课程，学生只是听教师的讲解难免会感到枯燥难懂，有的同学甚至感到很抽象，对于编程练习会感到无从下手或是思路不明确。最终使得教学效果不好，学生掌握不牢，失去学习的兴趣。而一体化教学能使这个问题得到很好的解决。

从多年的教学中，我发现学生虽然不太热衷于理论课的学习，但是他们对于实验、实训课还是非常的喜爱的，不管是学习成绩好或是学习成绩不好的学生都会认真完成教师布置的任务。利用这个特点，我们把PLC课程调整为一体化教学，这样既能满足学生们的好奇心，激发学生学习知识的兴趣。又能达到理论的达到不了的好效果，一体化教学让学生在实验中体会到PLC教学内容丰富、应用广泛，体会到PLC是能解决实际问题的实用学科，而不是枯燥无味的说教。

二、活用教材，设计好每一堂课

一体化教学要体现能力本位的特点，从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变;从以课堂为中心向以实验室、实训室、校内外实训基地为中心转变。一体化教学应具备：教师一体化，即专业课教师既是理论教师又是实践指导教师;教材一体化，即教材既是理论课教材又是实训课教材;教学过程一体化，即把课堂搬到实习、实训基地，在教中学在学中做为一体的模式。一体化教学中，不要求学生掌握繁琐的理论，学生通过PLC的实习操作很快就能建立一个清晰、直观的概念，大大提高了教学效率。我在PLC教学中采用了项目式教学，把授课内容分成若干个项目，每个项目完成不同的任务。教师讲授时可从PLC知识需要引入课题，还可以用多媒体和实物进行演示，在学生进一步理解控制和被控制之间的关系后，学生在教师指导下立刻进行动手操作，从而加深认识。这样，相对所需课时缩短了，可安排学生进行实习操作练习，进一步加强学生的动手能力培养。

中职机电专业PLC控制技术教学运用一体化教学方法，对教师的教学水平提出了更高、更新的要求。它要求专业教师除了必须具备相关专业系统的理论知识外，还必须具备高级电工维修技能以上的操作水平，才能在授课过程中进行规范、准确的操作演示和指导学生进行实习操作。

三、充分的调动学生的学习积极性

学生在刚开始上PLC课程时，对课程不了解，没有信心，产生厌学的念头。老师一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教学的兴趣性和科学性。在现代化科技飞速发展信息时代，教师应多获取与本专业相关的资料，提高自身素质，给学生以信心，激发学生的学习兴趣。比如讲授PLC课程时，首先列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子，如：学校的机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制、钢铁集团的高炉上料，货物的存取、运输、检测，大型造纸厂中PLC的应用，甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳，还有繁华城市的霓虹灯、交通灯，舒适小区里的人工喷泉……这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得它就在我们身边，同时教师还可以联系就业市场的需求，从而激发了学生的学习欲望。还可以留给学生一些任务，学生以分组的形式完成，他们可以通过教材、网络或是请教他人来完成这些任务。在完成教师布置的任务过程中，学生会从中学习到很多知识。教师在课堂上让学生把自己的工作成果展示出来，由全体学生进行分析评判，这样及验收了成果，又达到了很好的教学效果，还可以锻炼学生的自学能力，团队精神，一举多得。

四、进行校企合作

通过建校内实训基地，学校的硬件建设和软件建设都得到了加强，引进了企业生产模式，加强了学校和企业间合作，为实践教学提供有力的保证。在能力培养上强调综合素质、技术应用能力，让学生边学习、边参与到软件的实际应用和动漫产品的制作中。从而培养出品德好、懂技术、善管理、会经营、勇创业的应用型高等技术人才。

学校把企业单位作为师生提高实践技能、增强操作能力的课堂，企业单位把学校作为培养员工的基地，以促进学校“双师型”教师队伍的形成，企业参与“订单式”人才培养教学计划的制定、教学、实训、考核全过程的管理，促进技能应用型人才培养目标的实现。

校企合作是技能人才培养的成功之路，实践告诉我们，凡是尝到甜头的.学校，都不会放弃校企合作。而且随着形势的发展，合作范围会扩大，合作内容会增多，合作水平和效果会逐步提高。校企合作往往是学校的一个专业面对一批企业合作，培养的也是一批技能人才，解决的也不是一个企业，而是一批企业技能人才的需求。PLC最近几十年来才出来的新学科，随着社会的发展它的应用越来越广泛。目前企业生产流水线中应用比较多。目前我国职业教育的实训条件严重不足，远远不能满足培养高质量技能型人才的要求，而要想创造人才培养新模式，达到产学相结合、就要校企合作为造就一大批具有较高的技术应用和实践动手能力的新型人才而打下坚实的基础。

五、教学效果

通过理论与实习操作一体化教学模式的具体运用，原来在职中没法完成的功能指令部分的教学也收到了很好的教学效果。当学生看到简单的逻辑编程实现了复杂的功能以后，对功能指令产生了强烈的学习兴趣，对他们继续学习专业课起到了很好的激励作用。

参考文献：

如何做好数学后进生的转化工作 篇11

一、加强教学语言艺术应用，注重情感教育，实施第二课堂教学

1.在课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更重要的是要观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师的教学按部就班，采用枯燥无味的语言讲课不进耳，对教学只是也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极的思维状态，从而达到教学的目的。

2.后进生的情感都比较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所进步时需要教师的鼓励和肯定，应当及时给予表扬。只要后进生接受教师，就会极大的的调动他们的学习积极性，从而达到自主教学的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，还要注重对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的的微小进步，促使他们积极主动的去学习。

3.对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。在数学课堂教学中努力转化后进生。激发他们的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

（1）在教学时，多设计一些接近后进生最近发展区的问题，让他们有主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们，当他们回答不对时，也要加以鼓励。

（2）课堂板演多让后进生也一显身手。让后进生板演，能帮助他们树立信心，增强他们学习的自我约束力和责任感，变无动力为有压力，有动力。

（3）后进生依赖性较强，在引导之初要让他们感到学有靠山。在课堂练习时，要有目的地巡视，发现问题及时指出，当面辅导。

（4）在课堂上对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。另外，在课堂上对学困生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的理解能力

1.教师在布置作业时，要注意难易程度，同时又加强对后进生的的辅导和转化，督促他们认真完成所布置的作业。对作业做得较好的或作业有所进步的后进生，要及时给与鼓励表扬教师要注意客服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采用循序渐进的原则，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，是他们逐步提高。

2.大部分后进生的学习被动、依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，以遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，也要注意启发式教育方式的应用，逐步让他们自己动脑筋，引导他们分析问题解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的良好习惯。

3.应该用辩证的观点教育后进生，对她们不仅要关心爱护和细致的辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想不集中、开小差，作业不及时完成或抄，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注重检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

三、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心

对后进生也要严格考试，绝不能让他们在考试中作弊，取得虚假的成绩。出题时不应过难，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学习好的。在考试前因对学生提出明确、具体的要求，对他们知识的薄弱点进行个别辅导这样还可以使一些后进生经过努力也有可能获得较高分数的机会，让他有成就感，逐步改变他们头脑中学习上总是比他们差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。鼓励他们积极进取，努力向上。从而达到转化后进生的目的。

职业学校如何做好后进生转化工作 篇12

一、确定后进生名单, 寻求致后原因, 制订转差计划, 是做好后进生转化工作的前提条件。

如何了解后进生致后的原因?我认为要从这几方面入手:一是对入学新生, 在第一学期的期初, 班主任及科任老师要查阅每位学生的录取档案, 全面了解学生的德、智、体、美、劳等方面的情况和特长, 做好登记工作, 建立学生档案;二是要制作一份内容全面、具体的学生情况调查表, 组织和指导学生认真详实地填写, 从中了解情况;三是在新生入学后前几个星期内, 班主任和科任老师要做细心人、做有心人, 对学生要听其言、观其行、察其人, 要进行一番深入细致的观察摸底;四是走访学生的前班主任、科任老师, 以及家长。经过一段时间的观察和了解, 基本上掌握后进生的致后原因。通过分析归纳, 我认为后进生可以分为三个类别:一是成绩差, 二是行为差, 三是纪律差。而导致“三差”的主要原因有四个:一是受教学因素的影响, 二是受环境因素的影响, 三是受家庭因素的影响, 四是受个人心理因素的影响。对这“三差”、“四因素”, 后进生必具其一, 有的二者兼有。

情况摸清了, 原因找到了, 再经过一番深思熟虑, 结合实际情况, 就可以制订出切实可行、行之有效的后进生转化计划。“转差”计划包括三部分内容:一是后进生名单, 二是基本情况和致后原因分析, 三是转化措施和目标。年级部和各班级都要制订转化计划、目标、措施。后进生名单确定了, 致后原因找准了, 转差计划制订了, 方案措施落实了, 那么我们做起后进生转化工作来就会有的放矢、得心应手, 就会收到事半功倍、水到渠成的效果。

二、坚持“三心”、“两信”, 做到理解尊重, 是转化后进生工作的关键所在。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任和信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程, 非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改, 本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达, 这是事物发展变化的规律和法则, 任何操之过急、速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长、适得其反的后果, 后进生转化工作也不例外。

教育是充满感情的事业, 可以说没有爱, 就没有教育。教师要以宽广博大的胸怀面对后进生, 给他们以真诚、纯洁、无私的爱, 给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中, 我们不仅要摸清后进生的致差原因, 而且要知道后进生们并非什么都差, 在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系, 使后进生消除生疏感、惧怕感, 感到老师可亲可敬, 而且要善于捕捉他们身上的闪光点, 对他们的长处给予肯定、给予赞扬, 并给予他们以充分的信任, 以保持和挖掘他们强大的内驱力。

三、家庭、学校、社会三位一体, 学生处、治保处、年级部齐抓共管, 班主任老师、科任老师、生活管理老师通力合作, 是转化后进生的三大法宝。

导致后进生后进的原因虽然是多种多样, 但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作, 学校、家庭、社会不仅要各负其责, 而且要形成合力, 共同完成。

为了做好后进生转化工作, 我采取了一系列行之有效的措施。首先是建立家访和定期或不定期召开家长座谈会制度, 通过各种形式, 互通情报, 共商大计。制作了一套本班级学生基本情况通讯卡, 卡里记载着学生的家长姓名、家庭及其他情况, 随时与家长进行联系和通话。

社会的一些不良现象对学生所产生的负面影响一直都是我们深切关注和高度警惕的焦点, 我的做法是首先严加防范, 禁止学生进“三室”、“两厅”, 看淫秽、暴力书刊及影像, 禁止学生喝酒、抽烟、打架、赌博, 参加各种封建迷信活动;其次是经常与政府机关和公安机关加强联系, 依靠政府力量来净化校园周边环境;最后是请公安局和部队干警到校作治安管理教育、法制教育、共产主义理想教育、艰苦奋斗教育和爱国主义教育, 共同促使学生的转化。

四、端正办学方向, 改革教学方法, 实行人类推进, 因材施教, 是转化后进生工作的枢纽核心。

首先, 学校明确提出, 教学的各个环节必须优先考虑后进生, 实行分类推进, 因材施教。具体操作如下: (1) 教师备课要想到后进生, 备后进生的转化情况, 要明确后进生理解教材的难点是什么, 后进生容易出现的问题是什么。教师备课、上课实行老、中、青教师“结对子、传帮带”制度, 以保证教学质量和转化后进生同时并进。教师的教案要定期检查, 其中“后进生转化”是检查的主要内容和项目。 (2) 教师上课要想到后进生, 一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题, 让后进生也有回答的机会, 而不是将他们放在被“遗忘的角落”里。二是操作时要想到后进生, 要把比较简单直接的实验让后进生来完成, 鼓励后进生积极参与, 贵在参与, 不将他们搁置起来, 置之不理。三是各科任老师对后进生实行课堂笔记检查批注的制度, 指导和督促后进生们认真做好课堂笔记, 运用这种方法可以解决三个问题, 一是提高听说读写能力的问题, 二是控制后进生课堂违纪的问题, 三是“入门”和“兴趣”问题。 (3) 布置作业时, 要想到后进生, 让后进生“吃小灶”, 一是从数量上照顾, 只求准确度, 不求数量多, 他们的作业可减半, 对特别后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾, 后进生只需做基础题, 难度大的题目可以不做。 (4) 辅导时要把后进生放在“优先发展的地位”, 学校强调教师要充分利用早晚自修时间, 对后进生进行耐心辅导。 (5) 批改作业时, 要想到后进生, 后进生的作业要优先批改, 要当面批改, 要精批细改, 不能简单地打“√”或“×”了事, 不但要在错误处打上记号, 而且要帮助后进生找出原因, 加以改正。上评讲课时, 要想到后进生, 后进生哪怕只有点滴进步, 也要给予充分肯定。在此基础上, 我还充分发挥群体效应的力量, 开展“一帮一、一对红”的活动, 帮助后进生尽快“脱贫致富”。

五、坚持动情、明理、导行, 禁止体罚和变相体罚, 是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器, 我认为是转化后进生工作之大敌、大忌, 是不允许的, 必须加以制止。在转化后进生工作中, 我们应做到两点:一是不对学生的身体施加体罚, 二是不对学生精神上施加虐待, 要尊重后进生的人格尊严, 不能把后进生置于“物”的地位, 把学生当作奴隶, 否则就会给后进生的身心造成巨大的伤害。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法, 不但不能使后进生回心转意, 反而会导致后进生产生敌对情绪, 变本加厉。教书育人德为先, 体罚学生师缺德, 这样的教师在我校不仅会受到严厉的批评, 而且会严处。

六、把握好后进生容易反复的几种情况, 未雨绸缪, 防微杜渐, 是巩固后进生转化成果的可靠保证。

一般说来, 下面六种情况, 在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复:一是班集体松懈时;二是科任老师不配合时;三是节假日和双休日时;四是受到误会冤枉时;五是父母出现矛盾或离异时;六是旧时好友影响时。

我们应该全力创造一个良好的班集体, 为后进生的转化提供优化的环境, 发挥班集体的向心力和同化力;在后进生转化中, 班主任做了大量的工作, 但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复, 所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合;后进生转化开始是不自觉的, 如果不加以督促, 碰上节假日、运动会、双休日, 就可能形成空当, 造成后进生的反复, 所以我们要做到假前提出要求, 假中搞好联系和走访, 加强空当管理, 防止反复;后进生由于平时给人的印象差, 再加上老师和同学们又常常用老眼光看待他们, 难免使后进生受到冤枉误会, 这时也可能会造成反复, 所以我们要努力做到公正、平等, 不偏袒好学生;后进生的转化工作需要家庭的密切配合, 当他们的父母发生矛盾或离异时, 在这个节骨眼上很可能会造成反复, 所以我们要抓住这一空白, 进行家访, 避免反复;当转化中的后进生受到旧时友影响时, 后进生往往会发生反复, 所以我们要及时隔断他们与旧时好友的关系, 与家长一起共同配合, 联手防范。

教育好一个后进生是一个教师的最大德行, 是教师工作最高水平的体现, 与培养一个优秀生同样重要, 同样光荣。如果我们做好了这项工作, 那将是功德无量。没有攻不破的堡垒, 没有教不好的学生, 滴水能穿石, 绳锯能断木。只要我们持之以恒、坚持不懈地辛勤劳动, 循循善诱, 就一定能够做好后进生转化工作, 后进生们也一定能够转化得更快更好。

摘要：后进生多、难教育是职业学校班主任工作的特点, 如何做好后进生的转化工作是班主任十分关心的话题, 作者就后进生转化方法总结几点体会, 与同行交流。