小学三年级语文《鸟儿的侦察报告》教案（通用12篇）
1、引导学生通过列提纲、对比阅读、品词析句等方法，掌握课文的主要内容，总结侦察报告的写作方法。
2、引导学生通过抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，体会作者的思想感情，领悟四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、灵活运用学到的方法，比较生动地写一篇侦察报告。
教学过程：
一、创设情境，激发情感。
1、请同学们欣赏一段视频。(课件1)看这些画面，让你联想到了哪个词或者那句诗。
2、我们发现鸟儿总是和美好的事物联系在一起。可不知曾几何时，这些美丽的精灵却渐渐离我们远去了，它们都去哪了呢?这节课，就让我们一起走进《鸟儿的侦察报告》去寻找答案。(板书：鸟儿的侦察报告)
二、检查预习，整体感知。
1、都预习课文了吗?老师考考大家什么是“侦察”?什么是“侦察报告”?文中鸟儿发回来几分侦察报告，分别是什么?
2、非常明显，这四份侦察报告就在文中的四个黄色色块当中。(课件2)
三、对比阅读，总结写法。
(一)指导学法，学习第一份报告。
1、这四份报告分别给我们带来什么消息呢?我们先来看看第一份侦察报告。读一读思考：不同颜色的段落分别写了什么?(课件3：第一份侦察报告)
2、学生汇报，提炼关键词。(现象：野鸡妈妈孵不出小野鸡;原因：人类在野草上喷洒农药;结论：植食性鸟类减少)
3、这份侦察报告先写什么，再写什么，最后写什么?(课件4：表格)
小结：这份报告先写了鸟儿侦察员看到的(现象)，再写了造成这一现象的(原因)，最后得出了侦察的结论。有理有据、思路清晰、逻辑严密。看来我们的鸟儿朋友是一个非常出色侦察员。
(二)自主学习其余三份报告。
1、其它三份侦察报告是不是也是按照这样的思路写的呢?请同学们选择自己最感兴趣的一则读一读，根据自读提示完成学习单上的表格。
2、学生汇报。
3、请同学们观察一下这个表格，你发现这四份侦察报告有什么相同点和不同点?(横着看、竖着看)
小结：同学们，刚才通过列提纲我们不仅读懂了四份侦察报告的主要内容，理清了作者的写作思路，还找到了写侦察报告的金钥匙，是什么呢?谁来帮我们总结一下。(板书：1、标题。2、内容：现象、原因、结论)。
四、品读语言，感悟写法。
1、读这四份侦察报告时给你触动最深的是什么?
2、下面让我们走再次走进课文，走近哪些受伤害的鸟儿，身临其境的去感受他们的悲惨遭遇。(课件5：自读提示)
3、交流汇报。
交流要求：说话要有条理，先读你划出的句子，再谈体会，不要纠结内容，要去想象和体会文字背后的画面和感情的波澜。
预设一:野鸡妈妈孵不出小野鸡
“……野鸡妈妈重重的叹了一口气。”
(1)学生汇报。你能读出野鸡妈妈心里的苦吗?谁还想读?
(2)指导朗读：同学们，野鸡妈妈不仅仅是一只鸟，她还是一位妈妈，想象我们的妈妈，平时我们有个小病小痛她会怎么样?你们有点小病小痛妈妈就紧张的不得了，可野鸡妈妈只能眼睁睁的看着自己的孩子还没有出生便离她而去……她的心情是怎样的，读出来。谁还想读?(联系自己的生活，推己及人，这是阅读理解的好方法。)
“忧郁”
(1)忧郁是什么意思?
(2)忧郁是一种情绪，忧郁时会有哪些表现?谁能给我们做一个忧郁的样子?
小结：同学们，学语文要学会“察言观色”什么意思呢?就是说有时候通过一句话，一个动作甚至一个眼神，我们就能看穿一个人的内心世界。
预设二:燕子在哭泣
燕子呜咽着说：“……”
(1)什么是呜咽?你能呜咽着读一读这句话吗?(真是闻着伤心，听者流泪啊。)
(2)“已经不是第一次了?”
(3)指导说话：一只燕子在育雏期每个月能捕捉16000只害虫，是不折不扣的益鸟，可是因为吃了打过农药的害虫，发生食物中毒而死亡已经不是第一回了。
(4)我想采访一下此时你最想说什么?(反思、呼吁、行动起来，保护鸟儿不能只说在嘴上，要落实在行动中。)
预设三：海鸥的翅膀被石油粘住了……
(1)有一个困惑，其他几个小标题都用的是概括主要内容的方法，只有这则报告不同。内容明明是海鸥飞不起来了，题目却是飞翔，这不是自相矛盾吗?作者有什么深刻用意呢?
小结：标题就像人的眼睛，一个醒目别致的标题可以激发读者的阅读兴趣，还可以突出主题，同学们在写作文的时候也要注意推敲题目。(板书：标题：概括内容 点明中心……)
预设四：我迷失了方向
(1)“加急”电报?什么是加急?你从哪里体会出了情况紧急?
(2)这几个词描写的是什么?
“我呼吸困难，心跳加剧……”
(1)这几句话描写的是鸟儿的什么?
(2)你从中体会到鸟儿怎样的心情?
(3)把你的体会读出来。
小结：同学们这4份侦察报告中没有写一个“惨”字，可我们却处处都能感受到鸟类处境的悲惨，我们是通过什么感受到的呢?(动作、语言、神态、环境、心理)这些统称细节描写。作者通过描写鸟儿的语言、动作、神态……把鸟儿的悲惨遭遇刻画的淋漓尽致。这也是作者隐藏在文中的第三把金钥匙。(板书：描写抓细节)
4、分析人称——寻找第四把金钥匙。
(1)著名作家巴金曾在《写给家乡孩子的信》中这样写道：我写作不是我有才华，而是因为我有感情,对祖国对同胞我有无限的爱。我用作品表达我的感情。这句话告诉我们写作的灵魂是什么?(感情)
(2)本文作者表达了怎样的感情?(对鸟儿深切的同情)他是用什么方式表达的?
小结：作者用第一人称拟人都手法，借鸟儿之口来诉说自己的所见所闻所感，他把对鸟儿深切的同情融著笔端，字字含情，句句有泪。深深的打动了我们每一个人的心。我们在写文章的时候也要借鉴这种表达方式。这是老师送给大家的第四把金钥匙。(板书：第一人称，融入情感)
五、课堂练笔，以读促写。
1、同学们生活中的环境问题远不止这些，因环境污染而受到伤害的也不仅仅是鸟类。你还知道哪些环境污染造成的恶果呢?
2、此刻我提议，将我们看到的、听到的，环境污染造成的恶果也写成侦察报告，呼吁更多的人来关心动物，保护环境。
3、出示写作要求，学生练笔。
4、学生作品展示。
5、能谈谈你这节课的收获吗?(情感、方法)
六、布置作业，拓展延伸。
1. 学唱歌曲《三年级的小男生》, 用不同的声音来表现不同的情绪。
2. 鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心里话, 以增进师生、同学间相互理解, 培养学生面对困难时积极、乐观的品质。
二、教学重点
增进师生、同学间相互理解、相互团结。
三、教学难点
切分节奏以及二分休止符的准确演唱。
四、教具准备
多媒体课件、钢琴、双响筒等。
五、教学过程
1. 组织教学:师生音乐问好。
2. 谈话导入 (播放《三年级的小男生》 (伴奏)
今天的天气特别的好, 能和我们最棒的三 (4) 班的同学一起渡过这个愉快的音乐时光, 陈老师的心情也像今天的天气一样, 格外舒畅。你们在一起学习和生活了三年, 我想在这三年的交往中肯定会有欢笑, 有泪水, 有喜悦, 也有激动。陈老师突然有个问题想问你们班女同学。你们对我们班的男生的印象怎么样?请我们男生注意了, 在说到我们优点的时候要肯定, 不能骄傲;但是说到我们不对的地方、有缺点的地方我们也要绅士一点, 不能生气, 因为我们已经是三年级的小男生了。 (学生自由发言, 教师要适时鼓励)
老师还认识一位非常顽皮的三年级的小男生, 听听大家是怎么来形容他的 (课件出示:作业本上开大炮, 队列集合站不齐, 课外活动铃声响, 操场上踢球最积极, 来不及跑回教室里。)
看到了这样的小男生大家都笑了, 我们班有这样的男生吗? (学生交流)
设计意图: (1) 在课前和在谈话过程中给学生播放伴奏, 是运用弥漫教学法, 让学生在潜意识中慢慢地熟悉歌曲的旋律。 (2) 课前和学生进行简单的言语交流, 能够拉近师生之间的距离, 为接下去的师生合作、生生合作做好铺垫。
3. 节奏练习
你们觉得应该怎么样读这段话才能更形象地表现这个小男生的顽皮呢? (按节奏朗读) 你们能边读边把他表演出来吗? (学生按节奏朗读歌词, 教师用双响筒为他们伴奏。注意引导学生读准切分节奏、后十六节奏以及二分休止符, 其中切分节奏可以用加衬词的方法, 如加进酸酸的、甜甜的等, 并强调重音在中间一个音上, 后十六节奏根据歌词的意思“来不及”了要读的快一点, 就可以解决)
4. 学习歌曲
(1) 同学们, 你们想成为那样的学生吗? (不想) 对啊, 其实他也不想的, 他有很多心里话想和我说, 你们想听一听他们都和我说了些什么吗? (初听歌曲, 讨论他们都说了哪些心里话 (2) 我们再一起来听一下这首歌曲, 再次感受一下这个三年级的小男生的心声, 同时还请大家注意听一下这首歌曲是从头到尾都在唱吗? (复听歌曲, 讨论回答) 同学们听的很仔细, 歌曲的中间一部分是说的, 而且说的就是我们前面形容那个三年级的小男生的词, 我们把说的这部分叫做数板, 数板其实就是把歌词按照一定的节奏朗读出来, 抒发情感的一种特定的艺术手段。欣赏了两边歌曲了, 你能把你听到的感受和大家分享一下吗? (学生讨论歌曲情绪) 。下面我们就一起来学习这首好听的《三年级的小男生》。请大家跟着音乐, 轻声用“拉”哼唱出来, 数板的地方请大家注意节奏。 (揭题, 再听歌曲, 进一步熟悉旋律。)
5. 学习歌词
(1) 我们先一起来感受一下这个小男生多老师的心里话吧! (出示歌谱旋律部分, 学生自由朗读歌词)
(2) 你们听听老师是怎么读的?和你们读的有什么不一样? (教师按节奏朗读歌词)
(3) 你们也一起来试试按节奏读歌词好吗? (学生按节奏学习歌词, 这里的附点节奏、大切分节奏、后附点节奏等的解决, 运用对比, 加称词等方法来解决。)
(4) 请大家跟着音乐的节拍, 把小男生的心里话表述出来, 注意一定要跟上音乐的节奏。学唱旋律。老师发现很多同学已经迫不及待的跟着音乐唱了起来了, 让我们一起来把词带到旋律中去吧!竖起耳朵听着老师的琴声, 我们听一句唱一句。
快的学会旋律。
6. 完整演唱
我们大家都拥有一双“音乐”的耳朵, 学习旋律又快又准, 请你们把数板部分加进来完整的演唱歌曲吧。 (注意提醒学生数板最后的二分休止符, 休止两拍, 用手拍出来, 这样能够更准却地演唱歌曲)
7. 歌曲处理
同学们, 歌曲我们是能够完整演唱了, 但是你们又没有觉得我们的演唱中还缺少点什么呢?
(引导学生发现, 数板前的音乐节奏很密集, 表现了小男孩顽皮可爱的性格, 我们应该用短促而有弹性的声音来演唱;而在数板之后音乐节奏变的宽疏了, 我们应该用连贯的声音来演唱, 来表达小男孩敢于认错的心理。) 这样唱出来的效果一定会更好, 我们一起来试一试。
8. 巩固歌曲
唱的真好, 相信我们所有同学都能感受到我们三年级的小男生的心理了。
为了巩固一下我们的学习成果, 请所有的女生表演唱的部分, 男生表演说部分。
9. 拓展
我们都是三年级的小男生, 小女生, 你们都过着无忧无虑的生活, 踢完足球都会到班级的饮水机那抢着水喝, 你们知道吗?同在一片蓝天下, 同是三年级的小男生, 他们没有球踢, 现在更没有水喝, 就连他们的弟弟妹妹, 哥哥姐姐也没有水喝。 (视频) 看完这段视频你有什么话要说吗? (学生讨论交流)
老师希望你们就像那位小男生, 勇于承认自己的错误, 积极地改掉自己的坏习惯, 希望同学们以后无论是在学习上还是生活上遇到什么事情都要勇敢面对, 如果你们愿意, 也可以找我说说自己的心里话。好吗?今天的音乐课到此结束, 非常感谢同学的配合。
投掷是江苏省教研室编写的《科学的预设 艺术的生成》水平二（三年级）体育课的教学内容。本单元的教学设计主要是让学生能够在轻松的环境中自主学习，能够了解并掌握投掷的方法，掌握基本动作。通过观察、尝试、学练、讨论、点评等，发展学生的力量、灵敏、柔韧等身体素质，促进团结协作能力及竞争能力的提高。
二、教学目标
认知目标：学生能够制作简单的器材并进行身体锻炼，了解单手投掷多种方法，知道与投掷相关的术语。
技能目标：学生通过不断地尝试能夠做出原地投掷的挥臂过肩动作，并能在安全的环境中进行投掷与游戏活动，提高力量素质。
情感目标：能观察同伴进步或成功时的情绪表现，体验到投掷与游戏活动时的快乐感受，培养学生自主体验、创造探究练习的能力。
三、教学重难点
本节课的教学重点是：做出单手抛打纸球的挥臂动作。教学难点是：抛球高度适中和打球准确有力。
四、学情分析
针对三年级学生活泼好动、好奇心强，具有一定的自主学习能力和合作意识，有较强的集体荣誉感，但全身协调性差而且注意力容易分散的生理及心理特点，我采用以游戏练习为主线，以诱导、启发为策略，鼓励学生发挥想象，大胆体验并创新。同时通过相互比赛、自主学习和讨论点评等方式，诱导学生进入角色，激发学生的学习兴趣，保证了学生练习的密度，以及练习时的安全性。
五、教法与学法分析
为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法、适时评价法等多种教学方法交叉使用。以培养学生大胆体验、勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到让学生通过不断的体验来掌握技能和锻炼身体的目的。
在教学过程中，通过教师引导、启发学生进行自主体验，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，在学生自主体验的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。在学法设计上，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，充分发挥学生的主体地位，采用自主体验、自主探究和分组练习相结合，同时组织游戏，让学生在运动中得到锻炼，获得快乐。
教学重点 了解鸟儿的侦察报告分别是什么
教学难点 同上
教法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标
知识目标
1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。
能力目标
2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。开展想象，学习续编故事。
情感目标
3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
教具准备：课件、了解当地的环境污染的情况。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、同学们，你平时见过小鸟吗？谁能把你见到的小鸟的样子说一说？
2、（出示课件）一只小鸟从一座房子里飞了出来，飞到天空中，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）
3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）
【兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文，质疑感知
1、自由默读课文，说说你读懂了什么？在读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
（2）在小组内交流识字方法
（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）
（4）整体感知：课文讲了一件什么事？
（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）
3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标
【“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】
三、合作交流，品读感悟
1、让学生带着问题，再次读文。
2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）文中写了几份侦察报告？这几份报告是怎样形成的？你有什么感想？（引导学生抓住小鸟的话，体会动物们的可怜）。
（2）鸟儿们都怎么了？燕子为什么哭呢？海鸥怎么呢？（引导学生学习第一部分——侦察报告之一：燕子妈妈在哭泣，体会燕子妈妈伤心的原因，将心比心，从而明白人类盲目用农药也是在害自己呀。使孩子们认识到人类对自己及鸟儿的生活环境的破坏。）
（3）这只通人性的鸟儿有没有回来呢？为什么连同这只本领高强的鸟儿都没能回来？
3、回顾全文，体味感悟
（1）你喜欢这只小鸟吗？为什么？（再次体会小鸟的聪明、可爱以及对它的惋惜，对人类残害动物的心痛。）（2）假如你是这只小鸟，飞到这们这座城市的上空，你会侦察到哪些情况，写出什么样的侦察报告？
【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】
四、大胆想象，迁移拓展
4、结合课前收集到的有关本地受污染的资料，选择其中一种，发挥想象，编故事，形成一则侦察报告讲给大家听。
【感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的学编故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。】
板书设计
燕子在哭泣
16鸟儿的侦察报告海鸥再也飞不起来
“我”的鸟儿迷失方向
自我评价：
《鸟儿的侦察报告》是三年级下册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，体会小鸟通过自己出去侦察发现了人类的好朋友——鸟儿们受到了人类任意破坏环境的影响，已经快没法生活下去了，到最后连这只本领高强的小鸟也成为环境污染的牺牲品，表现人类对环境破坏的严重程度。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。
1、注重情景创设，激发学生学习兴趣
根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。
2、注重学生自主学习能力的培养
语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。
3、注重学生想象力、创新精神的培养
环境污染 鱼 儿 面临死亡的威胁
野生动物
(拟人化 我的口气 语言描写 环境描写)
教学反思
我的好朋友布谷鸟妹妹每一天都喜爱站在枝头高歌，但是这天为什么没有听到它那动听的歌声呢?于是，我决定去布谷鸟林看望一下布谷鸟妹妹。
我来到布谷鸟林，那里没有往日的欢乐，只是有着死的寂静，为什么会这样呢?我莫名其妙，飞呀飞，看见布谷鸟们全部都在布谷鸟妹妹家门前，我十分好奇，就飞了过去，看见布谷鸟妹妹一动不动地躺在地上，布谷鸟们一向在流泪，“为什么会这样?”“游客们见到我的孩···孩子，就···就用弹弓把我的孩子打···打死了!”布谷鸟妹妹的妈妈哭诉着。
人类，觉悟吧!让鸟儿恢复往日的风采吧!紧之后，我又收到了鸟儿的的三份侦察报告。
加急电报——
我迷失了方向
我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了，构成了极大的、又很难消失的浓雾。
这雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。
我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北。
当今世界，保护环境保护家园的意识正在逐步深入人心。今天我要给大家讲述的《鸟儿的侦察报告》，就是这样一篇和环保有关的课文。
一、教材简析
该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”。单元编排旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，培养学生的环保意识、公德意识。这是继《只有一个地球》后安排的第二篇主题课文。文章语言朴实、浅显，结构巧妙，以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。
二、学情介绍
我校是一所农村学校，经历了六年的课程改革，教改成果比较显著。我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。通过对上一篇课文《只有一个地球》的学习，学生对单元主题“家园的呼唤”已经有一定的理解和认识。
三、教学目标 基于以上对教材和学情的把握，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定如下教学目标：
1．能从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生阅读和概括能力。
2．能通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。
3．能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境，提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。
重点：通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。难点：能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境，提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。
四、教学方法设计
教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程，教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键，教有千法，贵在得法。为了达成上述目标，根据大纲要求，结合课文特点，我设定了以下教学法：
1、情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情感。
2、对话教学法：做到师生对话，生生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。
3、朗读感悟法：贯穿“以读为本”的主线，以读促思，读中感悟。在朗读中教给学生方法，进行适时评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
4、采用自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。
五、教学过程设计(一)、创设情境，悬念激趣
特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”
新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，配上动听的音乐和老师的解说，让学生感受鸟儿生活的快乐。（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣，让人无比担忧。通过设置反差，扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。接着揭示课题：今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。板书课题：鸟儿的侦察报告(二)、初读课文，理清层次
崔峦老师说：“阅读教学要有层次地进行。我们首先要做的就是让学生读通读准课文，理清层次„„”所以，在揭示课题之后，我让学生用自己喜欢的方式初读课文，汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。让学生站在老师的角度，指出哪些字词应该注意，这样做，既激发了学生学习的积极性，也在潜移默化中，让学生掌握了生字。接着以课件的形式呈现重难点字词，全班齐读，加深印象。（出示课件）然后，从整体入手，让学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？紧接着追问：作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理学生的答问并板书：请鸟侦察、收到报告、我的希望。通过以上的交流和板书，学生对文章的层次能够一目了然了。(三)、品读感悟、探究主题
鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威胁。我向学生提出:四人小组合作，选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动，可以齐读，分角色读，表演读。
在学生充分开展读书活动的基础上，教师指导汇报：谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告？学生用自己喜欢的方式展示读书成果，教师相机指导学生理解重点字词，并指导学生有感情朗读，进行评价。然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样？
按照这样的方式，请学生汇报读其他报告。通过读书活动，在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上，展开讨论：这四份报告反映了什么主题？
教师根据学生的回答进行小结：这四份报告向我们揭示了自然环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。
接着，指导学生读课文，体会作者的情感：看到鸟儿朋友受到伤害，作者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子。学生交流，教师（出示课件）引读：“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡，作者感叹——”（唉，看了这份报告，我真替生活在森林里的那些鸟儿担心。）“看到燕子妈妈失去老伴在哭泣，作者惊讶----“(啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！)“看到海鸥不能飞翔了，作者——”采用教师引读的方式体会作者的情感，激起学生与作者情感共鸣。
作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力。我指导学生再次有感情朗读，并追问：失去这么多鸟儿朋友，作者此时的心情怎样？（出示课件）指导学生把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”再读一读。此时再推波助澜，让学生谈谈此时此刻想说什么？与文本展开对话，激起学生情感的浪花。
最后是作者表白自己的希望，再次采用引读的方式读课文：“看到鸟儿朋友受到伤害，作者希望——”（有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱）。然后，抓住“洁净的天空”一词，让学生描绘“洁净的天空”是什么样的？根据学生的描述，教师在黑板上描画出“洁净的天空”，为鸟儿勾勒美好家园。再让学生小组交流：我们怎么给鸟儿“洁净的天空”？能给鸟儿什么帮助？把文本的意图，落实到行动上。
（四）拓展延伸，情感升华
受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢？我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料。我也向学生展示（出示课件），并简单介绍了它们的处境。再让学生仿照侦察报告的方式说一说，再次唤起学生与作者的情感产生共鸣。同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。
结语：现在人类已经意识到了环保的重要，就拿保护鸟类的事来说：开展植树造林，为鸟儿搭建小木屋，开辟鸟语林以及北京奥运会体育场馆——鸟巢的创意，都表明了人类爱鸟护鸟的行动已经展开。我们相信,鸟儿会回到自己美丽的家园。我们会听到它们动听婉转的歌声，看到它们展翅飞翔的雄姿。（播放课件）在音乐和鸟儿的鸣叫声中，学生感受到鸟儿又回归到了美丽的大自然。
六、板书设计
请鸟侦察
鸟儿的侦察报告 发回报告 保护鸟儿、保护大自然
我的希望
我的板书设计着重体现文章的层次和主题，简单明了，再配上简笔画，能体现图文并茂的特点。
感言：我们不希望沙漠成为人类最后的栖居地，不希望最后一滴水是我们的眼泪，更不希望最后只留下我们孤独的影子----在一切厄运还没来临之前
不要将绝望带给后代无辜的子孙
一切历经着久远的沧桑与沉重
用迫切的呼唤拯救已经昭示的问题
环保，源于命运休戚相关的存在 人类的生命以自然为依托
矗立在新世纪的舞台
1、知道学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个生字，学习“侦察”“信息”“哭泣”“呜咽”“悲剧”“威胁”“加急电报”等词语。
2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
3、本课要求会认的字有：侦、蚊、毒、悲、剧、撞、漏、污。
二、重点难点
1、理解课文中含义深刻的语句。
2、懂得破坏环境给自然界的动植物带来的伤害。
三、课前准备
新字、生词的投影片，三种鸟类的图片资料的课件。
四、三勤四环节教学法
五、教学过程
定向・诱导
1、出示课件，导入新课。
(播放课件)同学们，你们看到了什么?(看，一只只小鸟在蔚蓝的天空中自由自在的飞翔;一只只海鸥在碧蓝的海面上飞翔……好一派安静祥和的气氛!)
同学们，你们看到了吗?(自由飞翔的小鸟，忽然一阵惊恐，掉下了伤心的泪水;一只只海鸥站在沙滩上，再也飞不起来……)
2、你们看到这样的画面，有什么疑问?
3、今天我们一起学习一篇课文，解答同学们心中的疑惑。
4、板书课文题目：鸟儿的侦察报告。
5、出示学习目标：
(1)认识本课生字，读懂课文内容，懂得破坏环境给自然界的动植物带来的伤害
(2)仿照课文拟人的手法，想象鸟儿还可能发挥过什么信息，试写一份侦察报告。
自学・探究
1、检查预习生字情况。
2、用自己喜欢的方式读课文，感知课文大意，用自己的话概述课文主要内容。
3、出示自学提示：
(1)默读课文，边读边想：信息鸟向我发回了几份侦察报告?内容是什么?你看到后，有什么感受?
(2)小组合作完成问题，本课发言人负责记录。
(3)小组分角色朗读课文。
4、自己读书思考。
5、小组内探讨交流。
6、交流展示自学探究成果。
讨论・解疑
1、通过学习，你还有什么不明白的地方?
2、根据老师提出的问题，小组讨论解疑。
反馈・总结
1、默读课文，说说读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么，联系生活实际，跟同学交流自己的想法。
2、想象鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，请你也试着写一份侦察报告。
板书设计
报告之一：燕子哭泣
16鸟儿的侦察报告报告之二：海鸥再也站不起来了
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1、写摘录笔记，独立识字学词，认会写会文中的生字词。
2、结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文。
3、学会写提纲提高自己从几件事提炼主题的能力。
4、结合文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，提高自己保护环境的意识。仿写一份侦查报告。[课前尝试]
1、鸟与我们人类的生活非常密切，比如：
2、我能有感情地朗读课文，读完后还能给相应的字注音、组词。胚（）礁（）鸥（）稠（）粘（）毒（）
3、我从文中画出了自己喜欢的好词语，它们是：
1、我把课文中的多音字找出来了，并能给它们注音组词。
＿＿＿()＿＿＿（）＿＿＿（）落｛ 咽｛ 重｛
＿＿＿()＿＿＿（）＿＿＿（）[课堂探究]
1、我们一起读了几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了
2、读了课文，第一份侦察报告给我的感受是 第二份侦察报告说明了 第三份侦察报告中我再次感受到了
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第四份侦察报告中鸟儿朋友的心情，他马上去营 救它，结果
3、这四份报告反映了一个共同的主题是： [课后检测]
1、回顾课文，我知道《鸟儿的侦查报告》以 形式，通过鸟儿发出的，反映了 鸟儿的生存环境，致使鸟儿
、的状况，呼吁人们要。
2、我能用小标题概括每份报告的主要内容：
[作业设计]
1、我能辨析形近字，并分别组词。
胚（）礁（）稠（）鸥（）粘（）
杯（）蕉（）绸（）欧（）贴（）
2、我从课文里找出了下面词语的近义词。
忧郁（）呜咽（）糟糕（）困难（）难受（）担心（）
我发现这些词语在课文中写出了
3、判断下面的句子运用了什么修辞手法，写在括号里。
（1）、吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。（）（2）、燕子妈妈呜咽着：“刚才还好好的。”（）（3）、孩子呢？孩子一早就出去了。（）
一、观看实物，导入新课
1、教师出示电话：同学们这是什么？
2、它有什么作用呢？（指名问答）
3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。
4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。
二、初读课文，学习生字
1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。
2、教师出示有关阅读要求。
（1）画出本课的生字词。
（2）找出文中你不理解的词语。
（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
3、检查反馈生字学习的情况。
（1）出示生字卡片，学生读一读。
（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。
（3）学生开火车读生字。
（4）用生字组词练习。
（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。
4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）
5、读课文。
三、弄清文章的条理
1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。
3、指名反馈。
起因：产生发明电话的新奇设想。
发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。
结果：电话进入了人们的生活。
四、感情朗读课文，熟读课文
第二课时
一、巩固旧知，导入新课
1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、全班读一读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？
二、提纲导读，合作学习
1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？
3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？
4、说说贝尔是一个怎样的人？
5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？
三、反馈交流，理解课文
（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。
1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？
3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）
（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。
1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？
（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸溅到人腿。
2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？
3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。
教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。
例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”
（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。
（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。
（3）感情朗读。
四、总结全文
1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？
2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）
五、拓展延伸
1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？
2、集体交流、反馈。
教学过程：
一、创设情境，导入新课——感知美
1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。
2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。
(板书课题)
二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。
1、(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?
2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么?有哪些问题提出来。
3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐)
4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)
三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐
1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?
2、学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)
3、交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情)
(1)出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。(让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色)。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!
(2)过渡;孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的.海滩上如果是你，你会做些什么呢?
(3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示第二小节的课件)，女生读。
(4)学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。)
(5)课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一—说哪个词用得好?”(让学生体会这四个动词用得生动传神)
(6)做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?
(7)如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(学生描绘，发展学生的语言表达能力)
(8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?
(9)(出示第三小节诗文)，这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!
4、孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。
5、带着这种心情再来读一读这首诗。
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。
1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。
2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。
五、表达训练，拓展思维——延伸快乐
同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。
六、自主作业，迁移能力
选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。(可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……)
第二课时
教学过程：
一、指名朗读课文，引导学生再次进入情境。
二、引导学生评议。
三、把你在活动中的快乐用你的方式展示给大家。(展示上节课的作业)
四、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。教师鼓励学生采用多种方法记忆字形。同时予以指导。
2、书写指导。
指导学生按笔顺规则写字，强调写字姿势。
练习书写：选择一个你最想练的字进行书写。
实物投影评议：
(教给学生识字方法，培养自主识字能力和良好书写习惯)
五、相关联接
1、词语积累
的海滩()的城堡
五彩的()快乐的()
2、给词语找朋友
一轮 美丽的 时光
一条 初升的 假山
一段 长长的 小河
一座 美好的 太阳
3、把你积累的描写夏天的、童趣的、大海的诗文朗读给大家听。
六、作业
书写生字及词语
教学反思：
【教学内容】：复习第七单元
【教学目标】：让学生更好的把握第七单元内容，掌握重点知识。
【教学重点】：第七单元字词测试，总结课文中心思想。
【教学难点】：通过测试让学生彻底掌握本单元知识。【教学过程】：
首先听写本单元字词，检查其字词掌握情况。其中，出错的字有“旅”、“商”、“缘”、“谙”、“堪”等，让对这几个难词巩固练习，强化练习、强化训练。然后让学生做准备好的期末复习题，通过讲解让学生对本单元知识查缺补漏，争取全面掌握。最后让学生背诵槐乡五月，放松心情，在愉快中回顾所学知识，总结重点内容。
【小结】
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