英语短语精解

英语短语精解

英语短语精解 篇1

This story took place 2 years ago.这个故事发生在两年以前。

2.in memory of 纪念

This photo is in memory of my father.这张相片是纪念我父亲的。

3.dress up 盛装、打扮

We dressed up to go to the party.我们盛装去参加聚会。.4.play a trick on 戏弄、玩弄

He played a trick on me.他开了我一个玩笑。

5.look forward to 期望、期待

I look forward to meeting you.我期待见到你。

6.as though 好像

It seems as though it is going to rain.好像要下雨了。

7.have fun with 玩的开心

I have fun with my friends everyday.我每天和我的朋友玩得很开心。

8.turn up 出现

He turned up at the meeting.他在会议上出现了。

9.day and night 日夜We read English day and night.我们日夜读英语。

10.keep one’s word 遵守诺言He kept his word.他遵守了诺言。

11.hold one’s breath屏住呼吸

Rina asked us to hold our breath.Rina叫我们屏住呼吸。

12.set off出发He set off yesterday.他是昨天出发的。

13.remind…of…使…想起…

This photo reminds me of her.这张相片让我想起了她。

14.ougth to 应该 应当 We ought to study hard.我们应该努力学习。

15.lose weight 减肥He wants to lose weight.他想减肥。

16.get away with 不受处罚

You won’t get away with it if you cheat in the exam.你一定会受处罚如果你在考试中作弊。

17.tell a lie 说谎He told a lie.他说谎了。

18.win …back 赢回…重新获

He wants to win her love back.他想赢回她的爱。

19.earn one’s living 谋生

I should learn to earn my living.我应该学会谋生了。

20.in debt负债

I am in debt now.我现在是负债的。

21.cut down 删减Please cut down this word.请删掉这个单词。

22.before long 不久以后

Before long he will be a teacher.不久以后他将成为一名老师。

23.put on weight 增肥I wants to put on weight.我想增肥。

英语短语精解 篇2

英语短语动词搭配灵活, 含义丰富, 用法灵活多变, 应用广泛, 不管是在书面语还是在口头语言中, 其出现频率极高。正确掌握和使用英语短语动词, 是反映英语交际能力的重要方面。但其多变的组合、众多的词义给英语学习者带来理解上的困难, 理解掌握其语法特征及语义特征是学习把握英语短语动词的关键。对于语言环境相对贫乏的英语学习者来说, 学习短语动词有效的途径是借助词典, 特别是短语动词词典。因此, 短语动词的编纂是否科学、实用, 能否突破学习难点, 将决定能否帮助学习者克服学习和使用上的困难。本文通过分析英语短语动词学习和使用上存在的难点, 对目前市场上三本比较权威的英语短语动词词典———《牛津短语动词词典》 (英汉双解版) (Oxford Phrasal Verbs Dictionary, 以下简称OPVD) 、《钱伯斯英语短语动词词典》 (Chambers Dictionary of Phrasal Verbs, 以下简称CDPV) 和《新编英语短语动词用法词典》 (A New Dictionary of Phrasal Verbs, 以下简称NDPV) 进行分析, 发现它们各自的特色与不足, 以了解短语动词词典编纂能否有效地帮助学习者克服在记忆、辨析和使用上的困难。

2. 英语短语动词学习和使用中的难点

短语动词由一个及物或不及物的动词和一个小品词构成, 表达一个不可分割的完整动词概念。该小品词可能是介词, 也可能是副词, 有时既有介词出现又有副词出现。现代英语中, 短语动词数量多、使用广, 成为现代英语词汇的一大特色。以英语为母语的人士在日常交谈与写作中, 往往喜欢使用这类动词加小品词的组合, 而不用词义相近的单词, 以丰富语言的变化, 展现语义上不同的层次与微妙的区别。

短语动词是英语学习者的学习难点。研究发现, 学习者在短语动词使用中一直存在着困难, 他们倾向于回避使用短语动词, 而使用与之对应的单个英语动词 (张彬, 2007) 。其原因是多方面的, 第一, 短语动词表达一个不可分割的完整概念, 有些语义透明, 从其组成成分中可以推测出整个短语动词的含义, 如come in, go away等, 但有些则语义晦涩, 不是其组成部分的意思相加, 如give in, turn up等, 因此这类短语动词会在理解上造成困难。第二, 动词后面的小品词, 有时是副词, 有时是介词, 往往词形相同, 词性不一, 学习者常难以断定短语动词的后面能否加宾语, 如果能接宾语, 宾语的位置是在小品词的前面还是后面。第三, 短语动词具有多义性, 一个短语动词可能有多个含义, 而多个短语动词又可能具有相同或相近的含义, 这就对英语学习者带来辨析和使用上的困难。此外, 短语动词在使用上, 其主语和宾语往往受到搭配的限制, 这也是学习者难以掌握短语动词的原因 (汪榕培, 1997) 。

3. 短语动词词典编纂的特色与不足

短语动词词典是学习短语动词有效的途径。为了解目前市场上的短语动词词典能否有效地帮助学习者克服学习上的困难, 笔者对比了三本比较权威的英语短语动词词典, 了解了每本词典编著的特色, 分析了它们各自的创新与不足。

3.1 释义

OPVD比较多地使用简洁的不定式短语释义, 再提供汉语对应词或片语。CDPV是单语本, 其释义多是完整的英语句子, 把短语动词嵌入其中, 既创设了语用语境, 体现了语义, 又显示了该短语动词在句中的语法使用, 而且增加了短语动词运用的实例。但对于具有较为抽象含义的动词短语, 其释义则显得晦涩, 如hint at在该词典中的释义是:You hintat something when you suggest in an indirect way that it is true or that it exists, or that it could be true or could exist in the fu-ture.看后使用者很难单纯从这个释义中辨析其含义。NDPV则完全取消了英语释义, 仅仅提供汉语对等、对应词, 这就可能造成语用、语义信息的丢失。

通过对比分析, 笔者认为短语动词词典的释义在准确的前提下, 如能像CDPV那样运用完整英语句子释义, 并能提供汉语对应词, 在解释较为抽象含义的动词短语时, 则采用简洁的英语释义, 将能避免单语本的缺陷, 还能提供语境, 体现语用信息, 让学习者在阅读释义时既理解了含义, 又明白了其使用。

当词条含有多个释义时, OPVD的释义较为完备, 如get at sb用数字列出了两个含义, 另外两本词典中都只提供了一个含义。释义的排列上, OPVD按照该词条是否带宾语的情况, 先列出不带宾语的组合, 然后是可带可不带宾语的组合, 接着是必须带宾语的组合。对于必须带宾语的组合, 先列出宾语为sb, 然后是sb或sth, 接着是只以sth为宾语的动词, 其后是与itself, yourself等连用的动词, 最后是用于被动语态的动词。这样的条目排列一目了然, 让读者能够方便地检索到。NDPV不同释义一般按其常用性和使用频率高低排列, 便于学习。

3.2 例证

例证是词典的主要部分, 历来受到词典学家们的重视。Fox (1987) 提出了词典例证的选择原则, 其中关键的两条是真实性和典型性。卡西米 (1977) 也指出, 例证应“为读者着想, 把词放入生动的情境中, 并通过阐明上下文中的词来提高理解掌握词的用法、语法及语义规则的能力”。例证的选择决定了词典的实用性。

3.2.1 例句来源

一个设计合理的语料库, 能够为词典编纂者提供真实典型的例证, 从而有助于读者了解和掌握地道的英语表达方式 (田波, 尤子鹃, 2012) 。0PVD和CDPV的例证均取材于语料库, 如CDPV的例句全部由英语词典专家依据英国国家语料库精心编纂而成, 内容权威, 具有典型性, 体现了语言使用的真实性, 加深了学习者对短语动词的理解和掌握。而NDPV则未说明其例句来源, 但编者注意选编一些含义新颖、与当前经济和文化发展关系密切的例句, 以适应社会发展和读者的需要。如get out的例句:They are getting out some new books on intellectual property rights.又如read through的例句:Her daughter read the Da Vinci Code through five times.

因此, 例句的选取既要具有权威, 真实典型, 又应与时俱进, 提高词典的实用性。

3.2.2 例句中的信息

短语动词不仅语义丰富, 而且语法搭配多样, 词典中的例句如能兼顾这些方面, 那将是较为有效科学的例证。0PVD的例证丰富, 体现了语义和语法搭配, 如liven up一词有三个例句: (1) She livened up when Alan asked her to dance. (艾伦请她跳舞她便来了精神。) (2) Put some music on to liven things up. (放些音乐活跃一下气氛吧。) (3) A few pictures would liven up the room. (挂几张画就会使房间亮丽起来。) 例1表明了liven up“活泼起来”的含义及v+adv的语法结构, 例2表明了“使活泼”的语义和v+n/pron+adv的语法结构, 例3表明了该词v+adv+n的语法结构。这三个例句既展示了短语动词的不同语义, 又体现了其不同的语法搭配, 是具有典型性的有效例证。而另外两本词典的例证在这方面则相对不足。

3.2.3 例句理解

例句中的新词新义或其他搭配信息在一定程度上会妨碍学习者对例句的理解, 地道的汉语译文有助于学习者更好地掌握短语动词在具体语境中的用法。0PVD和NDPV中都提供了汉语, 且尽量采用对等词。CDPV则是单语本, 没有译文, 增加了理解难度。

3.3 小品词

动词后面的小品词词性和位置是学习的难点, 短语动词词典应该明确小品词的词性及其搭配。CDPV在释义中用黑体字显示该动词短语小品词的位置, 让学习者了解到该短语动词的后面能否加宾语, 如果能接宾语, 宾语的位置是在小品词的前面还是后面。NDPV在例句中用斜体字标注出该动词短语, 学习者可在例句中理解其搭配和用法。0PVD不仅单列出了不接宾语和接宾语的各个条目, 而且在各个条目的最后简单标示出了语法模式。如pull together就分别列出了pull together, pull sth together, pull yourself together加以释义和举例, 在pull together条目最后标出语法模式v+adv, 在pull sth together后显示v+n/pron+adv和v+adv+n, 在pull yourself together后则标注v+pron+adv。这样排列一目了然, 清楚地显示了小品词的词性和搭配, 帮助读者正确使用动词。

3.4 近义搭配辨析

近义搭配差别细微, 难以辨别, 三本词典都列举了相应的同义近义短语动词。对于不熟悉语义和用法差别的学习者来说, 要其选择最合适场合的搭配, 还得配合查阅其他学习词典。如果能在词典中添加近义搭配辨析, 对其在语用及语义上的差别做出说明, 这样更能方便学习者以后理解和运用词汇。在这一方面, NDPV相对做得较好, 该词典针对一些短语动词的特殊用法和结构做了简明扼要的文字说明, 方便读者联想记忆, 其中就包括近义辨析。如在aim for条目后列出aim for和aim at的区别, 又如back down条目后说明其与近义搭配的隐含意义上的不同。

4. 结语

以上的对比分析显示三本短语动词词典的编纂各有特色, 优点值得互补, 希望能引起修订者及其他词典编纂者的重视, 不断完善词典的编著, 使词典真正成为学习者学习的有效辅助工具。本文对词典编著的探讨, 也希望能为英语教师和学习者带来一些启示。由于笔者研究水平有限, 本文的研究存在不足的地方, 敬请指教。

摘要：短语动词是英语学习者的学习难点, 学习短语动词的有效途径是借助词典, 尤其是短语动词词典, 一本词典严谨科学的编纂将决定其实用性。本文通过分析英语短语动词学习和使用上存在的难点, 对目前市场上三本比较权威的英语短语动词词典进行分析, 发现它们各自的特色与不足, 以了解短语动词词典编纂能否有效地帮助学习者克服在记忆、辨析和使用上的困难。

关键词：英语短语动词,词典,难点,编纂

参考文献

[1]A1 Kasimi.Ali M.Linguistics and Bilingual Dictionaries.The Netherlands, 1977.

[2]Fox, Gwenyth.The Case for Examples.In J.M.Sinclair (eds) , 1987.

[3]Kay Cullen, Howard Sargeant.Chambers Dictionary of Phrasal Verbs, 北京:外语教学与研究出版社, Prentice Hall, Inc, 1998.

[4]牛津短语动词词典 (英汉双解版) .北京:外语教学与研究出版社, 牛津大学出版社, 2005.

[5]田波, 尤子鹃.《牛津短语动词词典》的特色与不足.长江大学学报 (社会科学版) , 2012 (7) :56.

[6]汪榕培.英语的短语动词.外语与外语教学 (大连外国语学院学报) , 1997 (4) :18.

[7]王勇.新编英语短语动词用法词典, 北京:国防工业出版社, 2010.

[8]张彬.英语学习者对英语动词短语的回避现象研究.解放军外国语学院学报, 2007 (11) :60.

英语短语精解 篇3

语法和词汇知识

2011年的语法与词汇知识部分(即单项填空)延续了四川卷的一贯风格，非谓语动词、动词时态、词组辨析、情景交际和从句这五大考点占据了半壁江山。2011年与动词有关的考点进一步加强，其中，非谓语动词重中之重的地位仍未被撼动，出现了三道考题(2、11、16)，难度递增，分布合理；两道动词词组辨析题(7、14)难度相对适中，无难题、怪题；两道动词时态题(9、19)难度有所增加；情态动词题(20)保持了每年一道、难度平稳的出题规律。情景交际题与往年相比更生活化，但加入了易混淆选项，难度增加。对从句的考查则体现在定语从句关系词和宾语从句关联词的选择上。另外，此部分还考查了代词、冠词、介词、形容词、强调句等语法。总体而言，此部分对知识点的考查都是通过设置语境来体现的，这预示着考试越来越重视对交际能力的考查。下面结合真题，分析一下分值最高的三大考点。

一、非谓语动词

2. Lydia doesn't feel like ________ abroad. Her parents are old.

A. study B. studying

C. studied D. to study

【解析】Feel like doing sth. (喜欢做某事)是固定用法，现在分词doing作like的宾语。此题为送分题，考生不应丢分。

11. Simon made a big bamboo box ______ the little sick bird till it could fly.

A. keep B. kept

C. keeping D. to keep

【解析】此题中，keep the little sick bird till it could fly是Simon制作bamboo box的目的，因此只能选不定式to keep作目的状语。

16. ______ an important role in a new movie, Andy has got a chance to become famous.

A. Offer B. Offering

C. Offered D. To Offer

【解析】此题是三道非谓语动词考题中最难的一题，但考生若分析过前五年的试卷，不难发现非谓语动词作状语是高考中的常考点。此题中，由于offer的逻辑主语Andy与offer是被动关系，故选过去分词offered，作原因状语。

二、动词时态题

9. All visitors to this village _______ with kindness.

A. treat B. are treated

C. are treating D. had been treated

【解析】题干讲述客观事实，故用一般现在时，又因visitors与treat之间是被动关系，故选B。此题也是送分题。

19. —What a mistake!

—Yes. I ______ his doing it another way, but without success.

A. was suggestingB. will suggest

C. would suggest D. had suggested

【解析】由第一句感叹句可知，错误已发生，从答语可推出“建议”发生在 “犯错”之前，故用过去完成时，答案是D。本题较上题难很多，时态隐藏在语境中，需考生细心判断。

三、情景交际题

1. —I am sorry I didn't finish it on time.

—_________

A. Fine, thanks. B. No, thanks.

C. Thanks a lot. D. Thanks anyway.

【解析】第一句话透露的信息是致歉的，选项中只有D “不管怎么样，还是要谢谢你”符合语境。

5. —How could you be so rude as to walk in here in the middle of my class?

—_________

A. Nothing much. B. Nothing serious.

C. Never again. D. Never mind.

【解析】第一句话透露了责备的信息，所以 C“再也不会了”更符合语境。

完形填空

四川卷近几年的完形填空难度一直波澜起伏。2006年的完形填空难度中上，个别题目难度很高；2007年难度略有下滑，居中等水平；2008年受汶川地震影响，为避免四川考生受伤的心灵再受冲击，当年高考题难度再次下调，完形填空更是简单；2009年起难度开始回升，一路向上，到2010年到达顶峰；2011年难度又有所下落，回到了中等水平。

根据考纲规定，完形填空首句不设空，这是因为首句肩负着初步告诉考生全文大意的重任。此次完形填空第一句“I truly feel that my mother led me here, to Morzaine, and to my future as a happy wife and businesswoman.”就让考生知道，主人公现在的状态是快乐的妻子和成功的商人，而这一切得益于她母亲的引导。Happy这个正向词很重要，它提示考生，文章会朝着积极的方向发展。

紧接着，文章讲到When Mum 21 in October 2007，此空是典型的语境题，从下文的before her death中考生可轻松得出答案：died。接下来在made a fortune 24 the necklace he found这一句中，考生若知道短语made a fortune是“挣一笔”的意思就不难想到，只有把捡到的珍珠项链卖掉，才能挣一笔，故选selling。而第25空则考查文章的逻辑结构。弄丢妈妈留给自己的东西是一件憾事，而捡到的人归还项链是一件好事，因此两件事之间的25空应起到上下文语义方向转变的作用。虽然选项中并没有常见转折词如but、however、yet、while等，但若考生够仔细，不难发现A项luckily正好可用于表现形势的逆转。同样，luckily的近义词fortunately和反义词unfortunately/unluckily都有让语义方向转变的功能。

第二段中主人公来到Morzaine，生活和心情好起来，并当上了酒店经理。第31空I was 31 (hired) as a hotel manager跟文章首句的businesswoman前后文呼应，考生应该能想到，下面的内容就该与happy wife相呼应了。果然，主人公遇见了Paul，并fell in love。从后文提到的but, we got married可反推断出先前主人公由于失去母亲的悲痛而不想讨论的事情是marriage，因此第32空选D。好男人Paul understood that 并且 never 34 me，这一空较大的干扰项是A项left。考生可能觉得Paul对不想结婚的主人公“不离不弃”也讲得通，不曾想B项push除了“推”的意思外，还有“逼迫，施压”之意。主人公不想结婚是因为暂时心情不好，没有严重到要“离开”的地步，Paul不向其“施压”，选择耐心等待，更符合情理。

最后一空需从全篇考虑才能作答：We are having a wonderful life and Mum 38 (feels) naturally part of it, 39 (because) there's no way we would be here if it wasn't for the 40 she gave me. 正是因为文章开篇提到的珍珠项链让主人公认识了建议她来Morzaine的人，才有了后面的故事，因此答案是第一段出现的necklace。此题体现了当今完形填空的发展趋势：考查篇章语境，答案不在设空附近，而在距离设空好几行甚至好几段的地方。

由上面的分析可知，解答完形填空不能靠主观推断，而应像破案一般，在文中寻找蛛丝马迹，务必做到每空的作答都是根据文中某段某行某处的线索得来，做到有根有据。解答时需综合运用语义方向、逻辑关系、词义辨析、固定搭配等语言功底来破解每个空。

阅读理解

2011年四川卷的高考英语阅读文章涉及记叙文、应用文、说明文和议论文四种体裁。整体难度基本遵循由易至难、由浅入深的顺序。A篇记叙文和B篇广告文体为送分题，从C篇的说明文开始难度逐渐拔高。

A篇讲述作者通过每天晨跑保持良好身材和积极心态。B篇是考生喜闻乐见的广告类文章，虽然信息量大，但通过先看题再读文章的方法很容易定位。C篇介绍了数字化时代的新型图书馆Library of Birmingham，其中大量的科技术语容易给考生造成心理压力，但这些术语并不会对解题造成干扰。D篇介绍了组织决策理论大师James March的一部新书The Ambiguities of Experience，是常见的介绍性说明文。E篇是本次阅读中难度最大的一篇，选取了考生不太熟悉的经济话题，讨论了在商业上的执行速度对公司竞争力的影响。考生需注意作者偏向哪种速度，才能在阅读这篇信息量大、单词较难的文章时把握其主旨。

从题型来说，细节题(9道)、词汇题(4道)、主旨题(2道)和推断题(5道)均有出现。细节题是四种题型中难度最小的，所占比重较大，是得分重点。细节题的干扰项多多少少与原文或题干有矛盾或不一致的地方，而正确选项在多数情况下，与阅读材料并不会完全一致，而是用不同词语或句型表达相同的意思，如A篇第41题：

41. Why is there a smile on the author's face in the morning?

A. Because she sees her family sleeping peacefully.

B. Because she finishes her favorite exercise.

C. Because she enjoys the interesting DVD.

D. Because she feels a sense of achievement.

【解析】根据题干中的smile定位至原文第一段：It's not a smile because the DVD is over, but a smile of success from pushing my body to its extreme limit. 从中可以看到success这个词恰恰与D选项中的achievement不谋而合，故答案为D。

第二类较简单的题目是词汇题。虽名为词汇题，但考查的其实并不是考生词汇量的大小，选项中也没有生僻单词，而是考查考生根据上下文推测词义的能力。解题的关键在于利用已知信息推出未知信息，如E篇第58题：

58. The underlined part "the laws of business physics" in Paragraph 3 means _____.

A. spending more time and performing worse

B. spending more time and performing better

C. spending less time and performing worse

D. spending less time and performing better

【解析】划线部分所在句子为：How did they disobey the laws of business physics, taking more time than competitors yet performing better? 单看后半部分，似乎与B选项接近，但是陷阱恰恰在划线部分之前的disobey (违背)一词上。也就是说，“花更多的时间效果更好”是违背商业法则的，故答案为D，即花更少的时间产生更好的效果。

第三类是较难的主旨题，把握主旨题的要点在于站在全文的角度看问题，其中把握作者的态度尤其关键。如E篇最后一题：

60. Which could be the best title for the text?

A. Improve quality? Serve better.

B. Deliver value? Plough ahead.

C. Reduce time? Move faster.

D. Need speed? Slow down.

【解析】前面几段中，作者不断重复自己的观点是站在以慢制快的角度的，比如“The firms that 'slowed down to speed up' improved their top and bottom lines, averaging 40% higher sales and 52% higher operating incomes over a three-year period.” “Simply increasing the speed of production ... often leads to reduced value over time, in the form of lower-quality products and services.”故选D。由此可见，把握作者的观点非常重要。

最后一类是较难的推断题。一般来说，这类题需要排除的干扰项包括：①未提及的或者错误提及的；②重述原文的；③推理过头的，即加入主观想法的。如E篇第59题：

59. What can we learn from the text?

A. How fast a firm moves depends on how big it is.

B. How competitive a firm is depends on what it produces.

C. Firms guided by strategic speed take time to make necessary changes.

D. Firms guided by operational speed take time to develop necessary team spirit.

【解析】A项与第一段倒数第二句The difference is important regardless of industry and company size意思相悖，是错误提及的类型，故排除。B选项原文未提及。D项根据文章第四段最后一句中didn't develop team spirit可排除。故C项正确。此题仅出现了未提及的或错误提及的选项，相对不算太难。

综上所述，此次阅读题难度中等，没有偏题。考生需放松心态，遇到看不懂的单词就跳过或者通过上下文推测其意义，站在全局角度上把握文章主旨，尤其要把握作者态度。

补全对话

此次补全对话的背景是电话订餐，考查考生对情景交际中连贯性的把握。解答此类题时，充分理解对话内容和双方的谈话意图十分重要。从第一句话中的restaurant就可以看出，对话一方是餐厅服务员，另一方是顾客。只需要照应前后，根据问句推测答语或根据答语推测问句，就能迅速得出第62、63、64和65题的答案。最后排除已选的选项，根据后面服务员话中的 deliver food、thanks for calling可知顾客是在电话订餐，因此第61题答案为：I would like to order some food for dinner. 虽然第61题作为补全对话的第一题较难，但是只要先完成后面的简单题，再回过来在剩下的三个选项中选出答案，做起来就轻松很多，因此做此类题务必要坚持先易后难的原则。

短文改错

纵观四川省近五年来高考英语改错部分，不难发现其主要考点为：动词时态误用(7次)、代词误用(6次)、冠词漏用多用和名词错误(分别5次)、非谓语动词和介词错误(分别4次)，主谓一致错误和连词误用(分别3次)。其中考频最高的前四项(时态、代词、冠词和名词)都是最基础的考点，对考生来说难度并不大。

与往年相比，此次改错题的主要变化是没有考查动词时态，其他三项高频考点依然逐次出现，第66题把troubles改成trouble，第69题将help这个不可数名词前的a省去，第70题将指代不可数名词medicine的them改成it，这三题都很简单，应属拿分点。难点主要在非谓语动词上，而且非谓语动词的误用出现了两道。第71题：The man did as told and slept really well, wake up before ... 此句中的did和slept明显已经是并列谓语，那么逗号后的wake up就不能作谓语，只能改成非谓语动词waking up，作结果状语。同理第73题and was the first reach the factory，显然其中的was是谓语，故只能将reach这个动词改成to reach。第67题考查be late for sth.这个固定搭配，显然be late with work是错误的。其他题包括副词改形容词及逻辑错误的难度都与往年持平，也都是考生的拿分点。

改错题失分较多的考生除了基础薄弱以外，对设题特点和解题技巧不了解也是一个重要原因。因此，要做好改错，除了加强基础，还要明确目标，了解错误设置的原则与规律。

四川卷改错题的出题方式与全国其他省市基本相同，遵循的是“三改四不改”的原则。“三改”即①错词(各种词的误用，一般体现为时态、名词单复数、代词、非谓语动词、介词及逻辑词的误用)；②少词(冠词、关系词的漏用)；③多词(一般体现为冠词多用、语义重复等)。“四不改”即①标点符号不改；②大小写不改；③词序不改；④超纲词不改。针对改错题，笔者建议按如下步骤解题：①通读全文，把握宏观；②以句为单位阅读，兼顾上下；③代入答案验证，阅读全文。

书面表达

此次书面表达一如既往地沿用了前几年“中文要点提示性写作”的传统考查模式，所选话题贴近生活，让学生有话可写，难易程度适中，有效地考查了考生的英语语言表达能力。纵观四川省近六年的高考英语真题，除了2008年的写作是以“看图说话”的形式展现，其余五年都采用了“提示性写作”这种考查方式。四川省书面表达比较倾向教育、文化、道德与环保类这几大话题。笔者认为，考生可从如下三方面着手提高写作的分数：词汇的丰富性与多样性、句式的优美性与地道性、结构的整合性与连贯性。

首先，在备考过程中，同学们要有意识地丰富自己的词库。在写作中，大多数考生的表达都是老生常谈，没有亮点，无疑很难在十多秒钟的阅卷时间内吸引住阅卷老师的眼球。因此同学们平时一定要善于从历年真题以及优质模拟题中总结出现频率较高的中文表达所对应的英文表达。比如，在表达个人观点时，可以用I hold the view that、I'm in favor of the view/idea that去替代 I think，用as far as I'm concerned、as far as one can see替代in my opinion这样的常见结构，从而在表达上出彩，进而获得阅卷老师的青睐，拿到高分。

其次，同学们还应储备一批出彩的句子。高考英语写作要求短句为主，长句为辅。短句并不是简单句，若是这样理解，那就错了。短句只是字数相对较少，但未必结构就简单。举个例子，Addias的口号“Impossible is nothing.”就是一个非常经典的短句，简约但不简单。首先，它没有采用Nothing is impossible这样的常见结构，而是采用了全部倒装这一高级句法；其次，impossible和nothing两个否定词形成了双重否定这一修辞手法。因此整个句子显得相当地道。同学们在平时的写作练习中，可有意识地运用定语从句、插入语、倒装、非谓语动词等高级语法，让所写句子更加地道。此外，储备一些好的写作句式也是必不可少的。比如，“对……有益”就可以采用sth. be beneficial/advantageous to sth.这一结构，如果写成长句，只需再添加一些小结构，写成sth. be beneficial/advantageous both to A and B。此次写作中课外活动的益处就可以写成：Playing sports and taking part in social activities are my favorites, which are beneficial to my physical and mental development.

第三，有了好的词库与句库，还需合适的衔接词来连句成篇。很多考生的作文都有一个毛病，那就是句与句之间没有连接词，只是把句子机械地堆砌在一起，很显然，这样很难拿到高分。在平时的写作练习中，同学们还要系统地储备一些好的逻辑词。比如在写提示中的各个要点时，可采用如下结构：to start with、moreover、more vitally、lastly等。英文写作十分强调形式上的严谨，如果写作时结构意识良好，写作就简化成一个填空的过程了。框架万变不离其宗，再适当填入相应的观点和素材，自然而然就能完成连词成句、连句成篇的过程了。

只要掌握英文写作的技巧，平时有意识地多加训练，定会提高英文写作水平，在考试中获得高分。

作者简介：

英语优秀精解55 篇4

优秀范文

APark

This is a park.There are many flowers in it.Some are yellow , some are red.There are a lot of trees in the park.They are green.There is a river.The boats on the river are very small.It is Sunday.There are many people in the park.Some are walking , some are playing games, and some old men are sitting under the big tree.Look at these students!They are singing and dancing near the river.Their teacher is playing with them.They are very happy.参考译文

公 园

这是一座公园。公园里有很多花，有些花是黄色的，有些是红色的；公园里有很多树，它们是绿色的；公园里有一条河，河上的船很小。

英语优秀精解70 篇5

优秀范文

ADiary

April4th Sunday

Fine

I was on the way to see a film at 9 in the morning when I met with a young American couple.They were going to Huari Market.But they didn’t know how to get here.They seemed to be very worried.So I went over and told them the way.They were to thankful to me that they said again and again “Thank you.”

Thought I was late for the film.I didn’t mind.For I can talk with the foreign guests in English.参考译文

日 记 一 则

4月4日 星期天 晴

上午九点钟我在去看电影的路上遇见了一对美国青年夫妇。他们要去华日商场，但是他们不知道怎么走，他们看来很着急，所以我就走过去告诉他们该怎么走，他们非常感谢我，不停对我说：“谢谢！”

考研英语语法难点精解之分词 篇6

充当补足语

1．宾语补足语

现在分词常放在感官动词see， look at， hear， listen to， feel， smell， notice， observe， watch， find后以及使役动词get， have， keep， set， send， leave后作宾语补足语。

过去分词常放在see， hear， watch， get， keep， leave， have， like， want， wish， order等词后作宾语补足语。

例句： My students found the book enlightening：it provided them with an abundance of information on the subject.（第24题）

分析： 该句是并列句，冒号后内容对其前内容做进一步说明。

译文： 我的学生发现这本书很有启发性，因为它向学生提供了这一科目的大量信息。

例句： Canada?s premiers(the leaders of provincial governments)， if they have any breath left after complaining about Ottawa at their late July annual meeting， might spare a moment to do something， together， to reduce heath?care costs.（选自Part B）

分析： 该句是复合句，主句部分为Canada?s premiers might spare a moment to do something，together，to reduce heath?care costs；after complaining about...的完整形式为after they are complaining about...。

译文： 加拿大省府的官员们如果在7月下旬年会上对中央政府大发牢骚之后还有力气的话，他们应该花一点时间来做一些实事，尽量减少健康福利的支出。

2．主语补足语

把主动语态转换成被动语态，原先主动语态中的`宾语补足语也相应地转变为主语补足语。

例句： I was left wondering what he was driving at by his equivocal remark.

分析： 该句是复合句。what he was driving at作wondering的宾语，wondering作主语补足语成分，其中短语drive at意为“企图，意图，暗示”。

译文： 他模棱两可的言语不禁使我纳闷：他到底是啥意思。

例句： I am kept informed by Professor Richard of the latest developments in genetic engineering in his country.

分析： 该句是简单句。短语keep sb. informed of意为“使某人了解或掌握某事”。

译文： 理查德教授给我讲解了他的国家基因工程的最新进展。

（四）充当状语

分词作状语是分词重要用法，可以表示时间、原因、方式、条件、让步、结果和伴随情况，分词作状语时，其逻辑主语（表示分词动作发出者，是隐含的）与句子主语保持一致，否则就会产生悬垂或荡空结构。

因此得出分词作状语的公式，即：分词（短语）+主谓。在该公式中，“分词（短语）”与“主谓”位置比较灵活，可以前后调换，“主谓”为一完整句子，该句的主语与“分词（短语）”的逻辑主语保持一致，另外，分词在句中作状语，可以根据所表示内容的不同将其改为相应状语从句。

例句： Having read for a long time， his eyes felt uncomfortable.

分析： 句中having read是分词短语作状语表示原因，而该句主语his eyes并不能作它的逻辑主语，即产生悬垂或荡空结构，所以应改为：Having read for a long time (because he had read for a long time)， he felt uncomfortable/he felt his eyes uncomfortable.

分析： 该句是简单句。分词短语having read for a long time在句中作状语表示原因。

译文： 由于长时间看书，他感到眼睛不舒服。

例句： Changing from solid to liquid(When water changes from...)，water takes in heat from all substance near it， and this absorption produces artificial cold surrounding it.

（第29题）

分析： 该句是并列句。介词短语from all substance near it在句中作状语，表示范围（地点），分词短语changing from solid to liquid在句中作状语，表示时间。

译文： 水从固态变成液态时，吸收它周围所有物质的热量，而这种吸收造成了它周围的非自然低温状态。

例句： Continued exposure to stress has been linked to worsened functioning of the immune system， leaving(and this leaves)a person more liable to infection.

（第20题）

分析： 该句是简单句。分词leaving a person...在句中作状语表示结果。

译文： 持续不断地处于紧张状态已经被证明与免疫系统功能下降有关，这样会使人更容易受到感染。

例句： At the end of adolescence， however， the brain shuts down half of that capacity， preserving only those modes of thought that have seemed most valuable during the first decade or so of life. （选自Text 1）

分析： 该句是复合句。句子主干是the brain shuts down half of that capacity，分词短语preserving only...作状语，表示伴随， that have seemed...是一个修饰modes of thought的定语从句，介词短语during the first decade or so of life是定语从句中的时间状语。

译文： 然而，在人类青春期过后，大脑就会关闭一半的这种能力，仅仅保留那些在人生最初十几年中看起来最有价值的思维模式。

另外，为了明确表示时间、条件、让步等，有时可在分词前加when，while，if，though等连词。

例句： More recently， while examining housing construction， the researchers discovered that illiterate， non?English?speaking Mexican workers in Houston， Texas， consistently met best?practice labor productivity standards despite the complexity of the building industry?s work. （选自20Text 3）

分析： 该句是复合句。句子主干是the researchers discovered that...，that后是discovered 的宾语从句，while examining housing construction是时间状语从句，相当于while researchers were examining...，介词短语despite the complexity of...作让步状语。

译文： 最近，在检查房屋建设时，研究人员发现尽管建筑行业工作的复杂性很高，但是在得克萨斯州的休斯敦市，那些没受过教育、不会讲英语的墨西哥工人总是可以达到劳动生产率的最高标准。

例句： Though raised in San Francisco， Dave Mitchell had always preferred to record the plain facts of small?town life.

分析： 该句是简单句。Though raised in...在句中作状语表示让步，相当于从句Though he was raised in...。

译文： 尽管戴夫・米切尔出生在旧金山长大，但他总是喜欢记录小镇平凡的生活。

例句： When asked what they want to do， they should be discouraged from saying“I have no idea.” （选自Part B）

分析： 该句是复合句。what they want to do作asked的宾语，When asked...相当于When they are asked...。

英语并列结构中动词短语的省略 篇7

关键词：英语,并列结构,动词短语省略

省略是自然语言中存在的一种普遍现象。过去数十年来，省略一直是理论语言学和计算语言学研究的主要论题，其中，动词短语的省略是他们研究的焦点。自从Ross于1967年涉及此领域，学者们便就动词短语省略产生的允准条件展开了一场争论。

省略是一个语法分析术语，指一个句子出于经济、强调或风格的原因省去结构的一部分，省去的部分在仔细考察语境后可以恢复。使用“省略”结构是英语日常会话和书面用语的一个重要特征，但支配这类结构使用的规则还缺乏深入的研究。对省略产生的条件，语言学界存在两种研究方法：一种是解释方法(interpretive approach)，认为省略的部分在句法表层结构以空成分呈现，而又在深层结构通过复写给出释义;另一种是删除方法(deletion approach)，这种方法认为省略的部分先作为一个完整语类产生，然后删除与先行语相同的部分。上述两种方法虽然研究着眼点不同，但都是从句法限制分析省略存在的合法性的。不论使用何种方法探寻其存在的允准条件，通过对英语中的各种省略现象的对比得出省略都具有两种基本属性：(一)省略是一个句法成分;(二)删除部分的先行语管辖着省略(Fiengo&May, 1990)。语言学者们是试图对动词短语省略的研究建立一个完善的“允准”理论体系，所谓“允准”在这里指动词短语省略的局部条件。然而，由于多种因素的限制，句法省略理论都不能完全适应英语中各种省略现象。

一、省略与并列结构

我查阅了大量英语语法书籍和相关文献资料，发现英语并列应用极其广泛，形式多样。而省略，尤其动词短语省略在并列结构中非常常见。一般说来，在后一并列句中凡是与上文相同的成分通常都会被省略，这使得语言简练流畅，层次清楚。但并非所有的英语并列结构都能采取省略形式，什么时候该省，什么时候不该省，省略与否是有原则的。因此，正确认识英语并列结构中的动词短语的省略问题，对于正确理解或准确表达这类结构是非常重要的。

并列句中存在着多种多样的省略现象，其中可以省略的成分有：主语、整个谓语或谓语的主要部分、谓语的一部分、表语、动词宾语、状语等。在这里，简单地提及并列句省略的前三种情况，以下例句中的小括号代表省略的内容。例如：

（一）省略主语

在由and, or或but连接的并列分句中如有相同的主语，可以省略，使语言结构更简练。[1]如：

1.She went to the supermarket and (she) bought some food.她去了超市, 买了点食物。

2.You can do the housework by yourself or (you) can ask your sister for help.你可以自己做家务或者叫你的妹妹来帮忙。

3.She cut her knee badly, but (she) didn’t cry.她弄伤了膝盖, 但是并没有哭。[2]

但是并不是在所有的并列句中，有相同的主语都可以省略。如复合从句中的并列从句中有相同的主语，不可以省略。

4.*He asked to be transferred, because he was unhappy and because saw no prospect of promotion.[3]

例4是由because引导的复合从句并列句, 其中第二个because后的主语虽与前一主语相同, 但不能省略;倘若把它省去, 那后一相同的主语he就可以省略。因此, 正确的句子形式应是“He asked to be transferred, because he was unhappy and saw no prospect of promotion.他请求调动工作, 因为他感到不愉快, 又看不到提升的希望。”。

（二）省略谓语或谓语的主要部分

在并列分句中，凡是相同的谓语一般都可以省略。英语中，有时会把相同的整个谓语全省略，有时省略谓语的主要构成部分。如下：

5.Alice will go shopping today and May will (go shopping today) .

6.Lisa will dance in the party but Jane won’t (dance in the party) .

7.Steam may be changed into water and water (may be changed) into ice.[4]

8.The boy was given a big apple and the girl (was given) a little one.

很明显在上述例句中，例5和例6省略了谓语的主要部分，而保留了助动词;例7和例8则省略了整个谓语。在这一省略的形式中，有时，除状语以外的整个谓语会连同主语一起省略掉，[5]这一点这里就不详加论述。

（三）省略谓语的一部分

在并列分句中，有时省去的是助动词，有时省去的仅是实义动词。如：

9.Jack is watching TV and his mom (is) preparing the supper.杰克正看电视, 他的妈妈在准备晚餐。

10.Susan will have graduated from the university by the end of next year and Jessie (will have) given a birth to a baby then.明年年底时, 苏珊将已从大学毕业了, 而杰西那时已生孩子了。

例9和例10使用时，分别省略了助动词is和will have.常见的省去的实义动词如：

11.John played football and Bob (played) basketball.

12.Many girl students like romantic movies but boy students (like) action movies.

13.The son works in a company and the father (works) in a school.

二、省略的表层特征

并列结构中动词短语的省略都具有一个表层特征即句子结构内部某些成分不显现而被省略。有的是整个动词短语成分都被省略掉，如例14a，并列从句中love rice没有出现，很显然，此句的完整意义是I love rice, and my son loves rice too.同样，stay up late在例14b中被省略。有的则是仅仅省略一个动词，如空缺结构(gapping structure)，如例15, went在并列小句中“缺位”。还有的是另外一种的伪空缺结构(pseudogapping strucuture)中的动词也被省略，像例16仅仅省略掉excuse，而没省略her mother。

14.a.I love rice, and my son does too.

b.Lori often stays up late, but his wife doesn’t.

15.The boy went to the park, and the girl to the zoo.

16.Ann did not excuse his father, but she will her mother.[6]

三、省略的条件

对于动词短语省略存在的条件，学者们普遍地认为可以用删除方法(deletion approach)来阐释，即省略部分是未删除部分的句法再现。这一方法主要着眼于句法省略，要求省略的动词短语完全等同于先行语，这样省略才可以发生。与删除方法相对应的另一则研究方法是语义限制，也叫语义同一条件(semantic identity condition)，要求允准动词短语省略的条件与管辖省略的代词的语义条件相同。

17.Max went to the store, and Oscar did ( ) , too.

18.Max saw his mother, and Oscar did ( ) , too.

19.Max said he saw his mother, and Oscar did ( ) , too.

20.Tom saw him yesterday, and Mary did ( ) , too.

我们不难理解上述例17中省略的内容是“went to the store”，这一省略能够被句法省略—删除方法允许，删除了跟其先行语句法结构及意义完全相同的部分。而对于例18来说，省略的内容就会有两种解释：一种是“saw Max’s mother”，另一种是“saw Oscar’s mother”。句法省略能够完全允准第一种省略存在，而对第二种却是无效的，因为正像以上所阐述的，句法省略要求删除的部分无论在句法结构上还是意义上都完全等同于允许其存在的先行语。同样的情况也会发生在例19、例20两句，类似这样的句子就有可能存在两种甚至两种以上的解释，完全从句法省略解释其存在的合法性是说不通的。

鉴于以上的情况，要求从句法和语义两方面着手研究这类结构存在的允准条件。例如18句的两种释法分别可以用严格意义(strict reading)和松散意义(slopping reading)理解，分别为：“Max saw Max’s mother, and Oscar saw Max’s mother, too.”及“Max saw Max’s mother, and Oscar saw Oscar’s mother, too.”但是如用这种方法来检测例19句，就会有多种理解，给读者阅读带来障碍。

四、省略的代形式

由于句法省略不能完全允准并列结构动词短语省略，语言学者继而提出省略的动词短语实质上是一种代形式(proform)，继承了Hardt提出的代动词理论(proverb theory)。此观点通常被视为允准动词短语省略的语义限制，又称之为语义同一条件(semantic identity condition)，它允许了动词短语省略的存在。

省略句中，允准动词短语省略的条件与管辖省略的代词的条件相同。允准代词省略的基本条件是代词语义上要与其先行词保持同一，这表明了省略的代词与其先行词所指代个体相同，省略的动词短语同样也与其先行语具有相同的属性。一个动词短语的意义通常储存在一定的语篇模式中。又进一步推论出一个动词短语是一个非限定词(indefinite)，省略的动词短语是一个限定词(definite)。那么，一个动词短语首先在语篇模式中储存着一定的动态属性(dynamic property)，省略的动词短语再从中抽取、选择这一属性。

五、结语

动词短语的省略广泛存在于自然语言，那么它们存在的允准条件和隐含的句法结构势必是理论语言学要探讨的问题。并列句中动词短语省略的形式多样化，可以省略谓语或谓语的主要部分，也可以省略助动词或仅仅一个实义动词。由于句法省略不能完全允准动词短语省略的存在，从而从语义上阐释了省略的动词短语实质上是一个代形式，允准省略的代词要与先行词保持语义上的一致，这样就保证了删除动词短语的合法性。

参考文献

[1]黄关福.英语中的省略[M].北京:商务印书馆, 1983:77.

[2]牛津高阶英汉双解词典[M].北京:商务印书馆, 2002:185.

[3]黄关福.英语中的省略[M].北京:商务印书馆, 1983:78.

[4]陈运玲.试析英语中的并列结构[J].河东学刊, 1998, (4) :55.

[5]章振邦.新编英语语法[M].上海:上海译文出版社, 1983:651.

英语短语精解 篇8

需要注意的是，2013年重庆高考英语将会进行改革。听力部分将独立考查，由原来的一次考试改为两次考试，取成绩最好的一次纳入高考成绩，且听力难度也会相应上调。而在此之前，高考英语重庆卷的听力都相对比较简单，难度均低于平时听力考试的难度，对于2013年的考生来说参考价值并不高，故在此不再进行具体分析。

单项填空

从上表可以看出，高考英语重庆卷近三年的单项填空题具备如下特点。

1. 考点分布稳定，基础题型分值大

重庆高考英语在单项填空中考查的语法知识点十分稳定，包含动词、从句、特殊句式、情景交际、冠词、不定代词和介词七项，且无偏题、难题和怪题。近三年的单选题均以考查考生对基础知识的掌握程度为主，多数题目为难度不大的基础题。因此，只要在平时的语法学习过程中夯实基础、提高效率，在考试时细心答题即可在单项填空题获得不错的分数。

2. 特殊句式增加，系统把握有必要

上表显示，高考英语重庆卷近三年越来越重视对特殊句式这一语法模块的考查：2010年第33题考查倒装句；2011年第28题、第32题分别考查反义疑问句和强调句；2012年第31题、第32题、第33题分别考查祈使句、强调句和倒装句。可以看出，特殊句式题目不仅数量不断增加，考查的范围也在扩大。同时，对该语法模块的考查还常会与其他语法知识点结合起来，例如2012年第31题：

Before you quit your job， ______ how your family would feel about your decision.

A. consider B. considering C. to consider D. considered

【解析】单从选项上分析，此题很容易被误判为考查非谓语。但结合题干便可发现，答案应该选A。原句是一个含有状语从句的祈使句。这一题实际在考祈使句，但结合了状语从句和非谓语等语法知识点。如果考生不能正确分析句子结构，就可能选错。

3. 情景交际偏难，英语思维是要点

重庆卷连续三年第35题都是难度较大的情景交际题目。此类题目主要立足于中英思维的差异，考查了考生的英语思维能力及语言综合运用能力。例如2012年第35题：

—Look， here comes your dream girl. Invite her to dance.

—______ What if she refuses me？

A. I don't know. B. Why me？ C. With pleasure. D. So what？

【解析】题干中前一句话的意思是：“看，你的梦中情人来了。请她跳支舞吧。”按照中文思维，结合该句含义及回应的后半句“如果她拒绝我怎么办”，考生能够很轻松地排除B项“为什么是我”及C项“非常乐意”，但却会在A项“我不知道”和D项“那又怎样”中游移不定，原因在于A、D两个回答都能与后半句衔接。但如果我们站到“英国绅士”的角度来思考，即给对方的回应必须是礼貌的直接回答，这时就能很轻松地排除D项了，因为“那又怎样”未免粗鲁了些。而A项“我不知道”可以很好地反映出回答者的犹豫，与后面的顾虑“如果她拒绝我怎么办”非常符合。

根据上文分析的高考英语重庆卷的特点，同学们备考时可从以下三方面着手。

1. 多练重庆卷历年真题

虽然单项填空题总体难度不大，但只有多加练习，方可保证准确率，提高解题速度，多留出时间来做后面难度较大的题。练习的最佳材料莫过于历年重庆高考英语真题和模考真题。与重庆高考出题规律相似的全国卷I和四川卷也是不错的选择。此外，还可以选择按语法模块分类的各地高考真题进行练习。

2. 系统复习语法知识要点

特殊句式题型在考查数量、考查范围及知识点结合这三方面的加强趋势告诉我们，对任一语法模块的复习都必须系统地进行，不要仅限于某一语法模块或是某几个语法模块，而应重视各语法知识点之间的联系。系统性复习的最好方式是建立“语法体系图”，在正确记忆各语法知识点的基础上，找出各个知识点之间的联系，构建自己的语法体系。这个过程可结合分析课文中长难句的句子结构分析和语法属性来进行。

3. 全面了解中英文思维差异

从上文分析可知，中英文思维的差异会导致我们在遇到情景交际题时吃亏，因此我们很有必要从多方面体会并理解中英文思维的差异。以下途径可以结合起来进行：①做情景交际题时遇到与中文思维不符的情况做特殊标注，并通过查阅资料或与老师、同学讨论得出该类题目的思维规律；②做其他类型题目时遇到情景交际也要多多注意；③多读各种英文小说，多看英文电影，这也是了解中英文思维差异的不错途径。

（杨红）

完形填空

2012年高考英语重庆卷的完形填空延续了去年的纯记叙体裁，讲述了一个获得“绿拇指”称号的园艺家是如何爱上园艺并开始自己的园艺生涯的。此次完形填空题目难度比去年更高，对全文逻辑思维的考查也更多。总的来说，其考查特点基本可以归纳为以下三点。

1. 强调语义复现，注重前后文逻辑联系

与2010年完形填空相似，此次完形填空中的语义复现出现了“一头一尾”的情况，即最开始几道题目的答案都在最后一段复现。例如：

I became a gardener when I was twelve. My early 36 of gardening may not have originated from my love for nature. It was to 37 my parents.

nlc202309040420

36. A. memory B. dream

C. intention D. design

37. A. please B. change

C. help D. annoy

It has been many years since I made my first garden out of my desire to 53 my parents.

53. A. defeat B. satisfy

C. respect D. challenge

【解析】第36题和第37题设在全文第一段，提到“我”12岁开始做园艺时的事。空格处应填的内容与文章故事情节息息相关，在没读下文之前基本无法解答。从下文中可以看出，“我”的父母并不喜欢园艺，而“我”偏偏就去种花，可见“我”有很强的叛逆心理。文章最后一段第一句，即第53题在的那一句话又提到了自己第一次做园艺工作的事情，与第一段呼应。这句话说明，“我”第一次做园艺是出于我想要 _____ 父母的渴望，讲述了“我”做园艺的原因或动机。而前面第36题所在句讲的是“我”第一次做园艺并非出于对自然的热爱，可见这里想说的也是做园艺的原因或动机。故第36题应选C （intention）。由此也可看出，第37题和第53题考查的完全是同一内容，一个是my intention was to _____ my parents，一个是my desire to _____ my parents。这说明这两道题的答案表达的是同一个意思。从内容上推断，“我”故意做父母不喜欢的事情，肯定是为了惹父母不高兴，挑战他们的权威，由此推出第37题答案是D （annoy），第53题也是D （challenge）。

【总结】遇到此类情况时，大家一定要平心静气地往后做，不要因为首空答案迟迟无法确定而感到慌张。

2. 做题讲究技巧，选项泄露天机

通过翻译单词或词组，将中文意思代入原文看是否符合句意，这是大多数学生做完形填空的一个套路。但从2010年开始，重庆卷完形填空就出现了一些“技巧”题；2011年的完形填空中有三道“技巧”题；而在2012年，“技巧”题竟达到了七道之多。那所谓“技巧”题是什么呢？很简单，就是解题有技巧可循的题，这类题可通过观察选项的感情色彩，对选项进行归类（同类项、矛盾项和其他项），来帮助解题。一般情况下，答案会出现在同类项和矛盾项中，需要考生对同类项和矛盾项进行比较，要么同类排除，要么同义辨析。一起来看一下。例如：

But my mother often looked with 38 at this work of natural art.

38. A. doubt B. appreciation

C. surprise D. excitement

【解析】观察四个选项，A项doubt是个贬义词，B项appreciation （感谢，欣赏）是个褒义词，D项excitement也是褒义词，而C项surprise属于中性词。四个选项中，B、D与A的感情色彩形成了冲突。因此，B、D为同类项，A为矛盾项，而C为其他项。通常情况下，答案要么是A，要么就在B、D之间进行挑选。再往后看一句：Those golden leaves seemed like tons of rubbish to her. 一个rubbish已经明确给出暗示，答案应为表示贬义的doubt，故选A。此题中，两个同类项被排除了，矛盾项为正确答案。

Today I become known as Mrs. Greenthumbs， teaching gardening and hosting a gardening show， which makes my parents feel very 54.

54. A. proud B. comfortable

C. strange D. disappointed

【解析】观察选项可以看出，proud和comfortable都是褒义，disappointed属贬义，而strange属中性词。因此，答案要么是D，要么就是A或B中的一个。结合上下文很容易就能猜到，在作者成功之后，父母自然应该是proud的，很快可以得出答案是A。在此题中，作为中性词的strange同样被排除，而矛盾项也被排除了，答案是同类项中的一个。

【总结】在解这样的“技巧”题时，切记不可生搬硬套。并非所有的同类项都应当排除，所有的矛盾项都是答案，一定要结合上下文判断，该排除时排除，该同义辨析就同义辨析。

3. 强调对词组和固定搭配的考查

2011年的完形填空中出现了三道纯考词组的题目，其中turn的词组考了两道，get的词组也考了两道，其他词组也是常用词组。但2012年完形填空中的三道词组题却提高了难度，对词组中的一些难点和盲点也进行了考查。例如：

To my mother's 48 （displeasure）， I put in her vase my real roses which， in her eyes， were simply weeds 49 flowers.

49. A. other than B. more than

C. rather than D. less than

【解题】此题考查的并非常考的动词词组，而是连词词组，在重庆卷完形填空中实属罕见。A项other than 意为“除了”，D项less than意为“少于”，均不符合题意。B项more than意为“多于”。虽然more than同样可表“与其说是……不如说是……”的意思，但在表此意时采用的是“more ... than ...”的形式。而rather than意为“而不是”，通常连接两个并列成分，符合题意。故选C。

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【总结】对于词组题，建议考生在背词组时尽量掌握其多层含义，扩大知识面。对于高中阶段所遇见的难点，比如as well、no more than、no less than等这类词组也要注意熟练掌握。

综上所述，备战2012年重庆高考的考生在夯实基础、避免出现知识盲点和漏洞之外，还应对完形填空的技巧进行训练，加强对文章总体的逻辑把握。这样就不容易在完形填空题上失分了。

（陈曦）

阅读理解

近几年的重庆高考英语阅读理解从体裁和题材上看，依然主要是故事记叙文、事物说明文、观点议论文、人物介绍文等；从题目类别上看，主要考查六类题型：细节题、推理题、主旨题、猜词题、组织结构题和写作目的题。从出题方向上，我们可以看出，高考阅读理解越来越注重考查考生对文章的理解能力。而把握文章结构和脉络能够增强考生对文章的理解，有助于快速解题。所以，建议同学们在平时的阅读训练中，要注意把握不同类型文章本身的特点。下面笔者以2012年重庆高考英语阅读理解部分的文章为例来做文章结构剖析。

1. 故事类文章（A篇）

内容特点：有主角、有线索（时间、空间）、有情节、有主题升华

第一段交待故事主角为a Christmas gift，其特点为 without wrap。

第二段至第四段按时间叙事：On September 11th， 1958， Mum gave birth to Richard. （第56题） One morning， （Richard was） sent to a hospital. （第57题） Christmas was coming； Dad cried. （第58题） On Christmas morning， （Richard） was all right.

最后一段升华主题：My socks still hung there flat. But I knew they were not empty； they were filled with love！ （第59题）

2. 事物介绍类文章（B篇和C篇）

内容特点：文章开头说明介绍对象及其不同于同类型事物的特点；文章中间段介绍细节；文章结尾段点明介绍目的（若无结尾段，则可能设题让考生总结文章目的）。以B篇为例：

开头引出介绍对象the list of "101 things not to do"，指出其特点为you will not be tired。

中间段详细介绍Swim with Dolphins （第60题）与Go to See the Mona Lisa （第61题）。

结尾段直接点明目的：If you want to find out more about the list， read 101 Things NOT to Do Before You Die. Visit www.not2dobeforeidie.co.uk and buy the book at a 20% discount. （第63题）

3. 对某事物态度类文章（D篇）

内容特点：开头说明介绍对象及人们对其原来的态度；后面多以时间为线索讲述态度转变。

开头引出介绍对象tomato，讲出人们对其原来的态度：Wrongly taken as the apple of Eden， the tomato was shut out of the door of Europeans. （第68题）

中间段讲述态度转变过程。第三段有三个时间标志词until the early 1700s （第69题）、in the 1880s和as late as the twentieth century。第四段有一个时间标志词in 1820 （第70题）。

4. 观点议论类文章（E篇）

内容特点：先摆出观点，表明作者自己的态度，然后提出论据进行论证。

开头先摆出John Keynes的观点。

第二段表明作者自己的观点：Keynes was surely correct that only a small part of total spending is decided by the desire for superiority. He was greatly mistaken， however， in seeing this desire as the only source of insatiable demands.

第三段和第四段摆出论据，并举例论证作者的观点。

结尾段进行总结。

实战分析

文章结构和段落大意理清后，答案就可以轻松得出。下面以大多同学认为难度偏大的E篇为例来进行剖析，验证如何根据文章结构来轻松解题。例如：

72. According to the passage， John Keynes believed that _______.

A. desire is the root of both absolute and relative needs

B. absolute needs come from our sense of superiority

C. relative needs alone lead to insatiable demands

D. absolute needs are stronger than relative needs

【解析】本题问John Keynes的观点。根据上文梳理的文章脉络，该题的答案应在文章开头段：He thought that although relative needs may indeed be insatiable （无止境的）， this is not true of absolute needs. 由这句话可知，John Keynes认为relative needs无止境，而absolute needs并非如此。选项中，只有C项是原文的同义替换。

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73. What do we know about the couple in Paragraph 3？

A. They want to show their superiority.

B. They find specialty important to meals.

C. Their demands for food are not easily satisfied.

D. Their choice of dinner is related to ideas of quality.

【解析】根据文章结构，第三段为论证段，一般会提出论据并举例论证，其作用是支撑作者的观点。根据题干中的the couple定位至原文的这句话：When a couple goes out for an anniversary dinner， for example ... 由此可知，这对夫妇的故事只是个例子，用于论证本段论据。而第三段首句明确提出论据为：Decisions to spend are also driven by ideas of quality which can influence the demand for almost all goods ... 其中的are also driven by ideas of quality对应D项their choice of dinner is related to ideas of quality，故选D。

74. What does the underlined word "escalation" in Paragraph 4 probably mean？

A. Understanding. B. Increase.

C. Difference. D. Study.

【解析】这是一道猜词题。单词escalation在原文第四段首句：There are no obvious limits to the escalation of demands for quality. For example， ... 根据文章结构，第三段和第四段为论证段，其作用是支撑第二段的作者观点。作者认为the desire for superiority （即absolute needs）并非唯一会造成insatiable demands的原因。这说明第四段提出的demands for quality也可以是无止境的。故B项increase最符合题意。

75. The author of the passage argues that ______.

A. absolute needs have no limits

B. demands for quality are not insatiable

C. human desires influence ideas of quality

D. relative needs decide most of our spending

【解析】做到这里，第75题已经没有难度了。作者就是在反驳John Keynes的观点，认为absolute needs也是可以无止境的，并用demands for quality来进行论证。故答案为A。

综上所述，把握文章脉络、梳理文章结构对于解题的帮助不容小觑。其作用如下：①有助于考生快速定位；②有助于提高阅读速度，弄清段落主次关系和句子间的逻辑关系，避免反复阅读无关信息，从而提高解题速度；③有助于把握文章主题。因此，同学们在平时的备考中要注意训练这方面的能力。

（李莹）

短文改错

短文改错主要考查考生发现、判断、纠正文章错误的能力。短文的话题多来源于学生的日常生活，体裁多是记叙文及议论文。短文约100词，每一行有一处错误，一般需要改动的有7～8行，需添加或删减的有2～3行。短文改错的篇章虽短，但考点全面，涵盖了语法、词法和句法，其中对动词的考查频率较高（时态和语态、主谓一致及非谓语动词）。

要想提高短文改错的解题正确率，考生需要熟悉各知识点常考的错误类型，提高对各类错误的敏感度。重庆卷短文改错常考考点如下。

1. 代词找指代

要根据指代内容来确定所使用的代词，要注意人称和数的一致以及代词的类别。例如，2011年重庆卷中，a friend of me中的me应改为mine；2012年重庆卷中，how are you those days中的those应改为these。

2. 动词要考虑其时态、语态以及是否及物

动词的时态和语态是每年的必考题，要求考生结合全文时态和动词所在句子的时态来判断。例如：I still remember when I was a child， you always held me in your arms and told me stories till I fall asleep. （2012年重庆卷） When I was a child明确表明时间是过去，故fall应改为fell。此外，动词是否及物也需要注意。例如：I became interested in biology and chose to learn biology when I entered into the college. （2012年重庆卷） 由于enter为及物动词，故应去掉enter后面的into。

3. 名词要注意单复数

名词的单复数情况包括：①可数名词注意应使用单数还是复数；②不定冠词、定冠词与名词的结合使用；③不可数名词没有复数形式。例如：You told me the name of different plants and their characteristics. （2012年重庆卷） 根据different plants可知，name应改为names。