关于网络安全教育对小学生素质教育影响的研究（共11篇）
摘要：
本文主要介绍了当今社会环境下，小学生网络安全教育对我们推行的素质教育产生的影响。分析了一些问题，以及问题的原因，重点是提出了一些意见，措施。主要从学校，家庭和社会着手，提出了“儿童触网，首要任务是进行品德教育 ”，“ 学校必须贯彻落实素质教育精神，用“爱”来教育每一个学生”，“ 借助网络，让学生自尊、自信、自强、自立”等7点介绍的。
关键词：网络，网络安全技术，素质教育，品德
21世纪因特网已经渗透到了社会的各行各业，得到了快速发展。随着互联网技术的日益发展，互联网已经成为少年儿童学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能和休闲娱乐的重要平台。但是，我们必须认识到网络在给我们带来便利的同时，也给我们儿童成长带来了不利的因素。在网络时代，信息充斥我们周围每一个空间，过量的信息虽然提供了丰富的信息量，但是也使择选信息的难度加大，信息超载日益成为普遍的现象。网络的飞速发展，使网络文明与安全素养（简称网络素养）正逐渐导入各种教育目标与评价体系之中，并正在成为评价人才素质的一个新看点。通过调查研究，解小学生文明安全上网的情况，以便给予有效指导。拟通过这次中学生网络文明与安全素养的问卷调查，进行统计分析，找出其中的规律特点及存在问题，探索行之有效的培养小学生良好的网络文明与安全素养的方法，使网络真正成为有利于中学生心理健康和学习进步的重要工具。
一、素质教育下小学生网络安全教育存在的问题
经过对小学生上网习惯、上网的认识、上网的目的，内容、互联网的自我保护和上网的影响的调查，得到了一些问题。主要有以下几个方面：
（一）上网习惯
1．部分的学生对网络的情感没有达到欲罢不能的程度，但是少数自制力差的同学已经很难控制自己，会想法设法去上网。这部分学生基本上都是后进生。
2．60%以上的同学是每个星期都会上网（不包括学校的电脑课），如何引导他们和正确合理 利用网络是首要问题。欣慰的是先进生都知道利用网络来学习，这是值得肯定的。
（二）上网的认识
1．大部分同学不是很清楚网络文明公约。对于网上的道德大部分学生认为还是很重还要的，也有20%的同学认为是可有可无的。
2．60%的同学认为经常上网要影响学习，所以我们需要更好的引导他们。
（三）上网的目的，内容
1．学生上网主要都是娱乐为主，很少学生是利用网络来学习，增加课外知识，这点很令人担心。
（四）互联网的自我保护
1．而大部分学生上网都缺少必要的自我保护，对于网上很多虚假信息都容易信以为真。
（五）上网的影响的调查
1．绝大数同学经常上网，或多或少影响了学习，而只有少部分同学上网是帮助他们提高了各方面的能力，促进了我们素质教育贯彻的全面发展。
二、素质教育下小学生网络安全意识缺乏的原因
素质教育的目标是培养成功的人格。既然如此那么又是什么让这些小学生在网络中迷失自己，患上“网络成瘾症”而发生悲剧。网络因其具有的新奇和开放性，在一定程度满
足了儿童宣泄、释放紧张的需求。小学生还可以通过网络释放生活中被压抑的一面，现在的学校教育中，小学生都时时刻刻处在学校的教育和保护，抹杀了大部分学生的天性，他们生活得很压抑。此时，网络他就满足了小学生的好奇心与虚荣心，实现对困难、失控现实的逃避。学校教育长期以来注重学生的知识与技能的训练，忽略了情感态度与价值观的培养。在国家新一轮的课程改革中，把学生的“情感态度与价值观”提到了一个很高的高度，但现实中还是有以成绩的好坏来评价一个学生。好多学生在其他方面的能力没有得到很好的发展。在教育上也忽略了道德训诫、性格养成。有的时候纯在急功近利，而没有进行正确的引导疏通，这样治标不治本，而小学生心理上完全缺乏自我控制的能力，可想而知他们的精神世界还能是什么样子，他们的未来又面临着怎样的危险？
在家庭教育中家长又忙于工作，缺少与孩子的沟通，造成了他们性格的孤僻。而网络能满足他们在这方面的缺失。家长教育观念、教育方法、知识等方面跟不上孩子成长教育的需求，从而造成对孩子上网的“失控”。长久以来，中国父母与子女的关系就是统治与被统治的关系。所以，父母很难静下心来和子女面对面的交流，也激化家长与子女的代沟。孩子更愿意把自己的不满宣泄到网上，不愿意与父母交流。得不到家长的帮助也加大了网络安全教育的难度。
目前社会对公共上网场所管理松散不规范，相关法律制度不健全等问题也不容忽视。患上“网络成瘾症”的小学生往往无心学习，荒废学业。曾经有一位“网迷”学生说：“在网上有一种天堂般的感觉，仿佛你就是世界的主宰，精神能得到极大满足。”少年儿童一旦成为“网迷”，就会陶醉在虚拟世界中不能自拔，越来越脱离实际，对现实世界表现出冷漠、麻木和不以为然，这对他们的健康成长是十分危险的。
三、素质教育下培养学生网络安全的建议
（一）学校要肩负起对孩子的网络安全教育
1．儿童触网，首要任务是进行品德教育
让学生从触网开始就树立信息道德观念。做好学生的网络道德教育，引导学生树立正确的网络观，做到“善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。”的5条守则。网络是一个虚拟的世界，它是人们通过假想营造出的虚幻空间。虽然网络由真实的人所开发，但通过网络接触到的人或事都不是可触、可感的，是有好坏之分的。少年儿童由于其自身心理发育的特点，判断能力较弱，判断事物都凭着自己的喜好和直观感受来进行，没有很强的价值观。如他们看喜欢的动画片，常常会在生活中去模仿他们的一言一行，但其中存在着很多不良的的东西，小学生不知不觉，潜移默化就受到了影响。鉴于以上原因，学校就要从学生接触网络时开始，利用信息技术课和活动课，以及学生喜闻乐见的形式向他们介绍网络展示网络的优越性。如教会他们利用网络收集自己喜欢的各种资料，让他们带着任务去上网，在网上查找学习中所需的资料。在认识网络优势的同时，教师有侧重地向学生介绍一些网络的危害，如：网上一些图片和内容不适合小学生看；上网的人各种各样，很多言行是不负责任甚至是害人的；过分沉迷于网络和电脑游戏，就会耽误学习，还会导致犯法。
进一步规范学生的网络行为。指导学生文明有效的使用网络，逐渐培养其良好的网络行为。所以要做到以下几点：
（1）．让学生树立网络交流中的安全意识，养成良好的利用网络习惯，提高网络道德素养。
（2）．让学生树立不利用网络发送有害信息或进行反动、色情、迷信等宣传活动以及窃取国家、教育行政部门和学校保密信息的牢固意识。
（3）．让学生学会控制自己的行为，防止沉迷网络游戏和其他电子游戏。
2．学校必须贯彻落实素质教育精神，用“爱”来教育每一个学生
信息时代，网络是进入21世纪的钥匙，它是最快捷全方位获取信息的方式。因此对待中学生上网学校要用积极的态度来引导他们。网络的一大优势是它存储量大，收集快捷方便。教师不仅要能够运用网络有效地改变课堂教学模式，激发学生学习潜能，使学生爱学、乐学。让那些缺少关爱的同学，可以回归现实，不用在虚拟世界里找寻各自的“快乐”。利用网络可以生动重现教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣，促进学习效率，让学生感受到生活处处有美好，更愿意在生活中享受乐趣。
而要做到这些就需要教师对待每一个学生都应象对待自己的儿女一样，尤其对那些缺少家庭温暖的学生的教育，要动之以情，晓之以理，用一颗爱心来温暖每一位学生，使学生在校园里处处感受到温暖和安全。同时也应该开辟网络的育人功能，充分利用网络资源，为他们打好信息素养基础。
3．借助网络，让学生自尊、自信、自强、自立
网络在学校教育教学活动最突出的特点就是它可以为学生建立一个自我学习环境，提供一个自由驰骋发挥的思维空间。学生可以借助互联网获取有关信息，实现真正意义上的“自我发挥”“自我超越”。学生由传统的被动接受到主动获取，不仅增强了他们的学习能力，而且对所学的知识也加深了理解，在学习中更加的应付自如。
由此可见，网络可以让我们的课堂变得生动活泼，还可以帮助学生建立自信心，培养他们自主学习的能力，同时使学生在学习的过程中，勇于挑战自我，全面发展，成为素质教育下21世纪的新型人才。
（二）家庭要重视优化对孩子的上网教育
小学生的课余时间主要是在家中度过，上网的时间和地点主要也是在家中。抑制学生上网，家庭的教育、监管极为重要。因此作为学生监护人的家长应做好以下几点：
1．关心孩子的身心发展，创建和谐的家庭氛围
沉溺于网络中的学生大部分是自制力较差的，或者是父母工作繁忙没时间教育。在这种情况下，特别是那些性格孤僻的学生，在家庭中缺少关爱，与外界交往较少，这时他们就想到网络这个虚拟世界里寻找精神寄托。因此家长们应给孩子创设一个和谐幸福的家庭环境，让孩子时时能体会到家的温暖和安全，让家对他有吸引力，这样就会减少网络对他的诱惑。
现在的小学生大部分是独生子女，金字塔形的家庭结构易造成孩子自私，缺乏协作精神，造成意志力薄弱，耐挫能力差，这样的心理素质和道德观念很难适应新世纪的社会发展。家长要帮助学生认识到一个人从出生到成长、成熟，到成功的整个过程中，不可避免地会遇到各种各样的挫折和失败。失败并不可怕，但真正可怕的是没有面对失败的勇气。一个人一旦无法承受失败，就会一蹶不振，丧失了战胜它的自信和拼劲。引导孩子把挫折看成是一个个堡垒，攻破它们，感受成功的喜悦。
2．榜样示范，引导教育
家长是孩子的第一任教师，家长的言行就是孩子的直接榜样，因此每个家长在孩子面前要注重提升自身素质，引导和教育孩子。小学生正处于身心发展的完善期，父母的榜样作用对于孩子的成长来说非常重要。平时，父母就应该教育子女什么是有益的，怎么样正确利用网络。在孩子上网的时候利用网络的互联互通功能，让学生学会学习，学会共处。引导他们利用网络学习一些身边的例子，利用情境进行教育，更容易让孩子接受。
（三）社会对网络信息的管理要规范化、科学化。
1．通过行政、法律、技术等手段，建立一个安全的网络环境
网络信息资源非常庞杂，除了积极的信息外，在网上存在着大量糟粕信息，这些消极的信息资源对我们小学生的危害是相当严重的。因此需要国家加大监管力度，尤其是有关技术部门，应承担起保护未成年人的重大职责，及早研制出能有效“过滤”不健康信息，为未成年的学生输送科学、健康的信息软件，引导他们健康上网；另外利用行政、法律手段，加强对信
息资源的检查与监控，若发现不健康信息资源，严肃查办，严格规范和科学化信息的源头已刻不容缓。
2．要加大打击力度，净化网络环境
一、高校网络舆情的现状
很多高校的思想政治教育融入在传统的教育模式内,通过课堂和讲座来培育大学生的思维方式和对待事物的看法。信息化时代社会面临着转型,大学生的生活方式、价值观念等也随之发生着深刻的变化。信息社会带来的互联网在人类社会领域释放的蝴蝶效应,对人或事物带来很多新的状况。网络舆论自身特点明显,匿名性强、自由性和公平性高,带来巨大的信息量同时也让各种社会思想在网络上碰撞出理性的火花,随之俱来的低俗、庸俗和媚俗之风也肆意泛滥。
现阶段,我们的研究除了重视网络舆情对大学生思想动态影响的研究,也积极的寻找合理的指引和把握它的一些规律,期望找到有效的途径来培育学生正确的“三观”教育。特别在最近几年,网络舆情如同龙卷风暴席卷着我们,政府和事业单位在工作中稍有疏忽,就有可能在互联网上掀起千层巨浪,各种信息通过论坛、微博和各种聊天工具大肆传播,网络又是公开透明的载体,任何网民都可以通过它发表自己的各种观点和看法,很多情况下会激化矛盾,许多社会群体事件由此而起。大学生通过网络获取校园外的新知识和信息,他们是网络使用的主力军。网络文化对大学生思想价值观影响是明显的,积极和消极的都在潜移默化着他们的思想,这些对高校从事思想政治工作者提出新的挑战。
二、网络舆情对高校大学生政治思想的影响
我们的大学生通过网络走出校园、图书馆和课堂,获取校园外新的知识和信息,促使自己的学习体系得到完善,拓宽眼界。网络带给这些成长中的大学生的影响是巨大的,他们的个性品德、思维方式、行为习惯都在随之变化。在这样多元化思潮冲击的时代,如果有效的对大学生的价值观培育、行为准则的确定以及思维模式的改进合理的规划和引导,值得我们思考。
网络带来新的交流沟通方式,网络具有浓烈的文化氛围,网络也包含着各样的政治色彩。资产阶级自由化问题、丑化社会主义思潮、西方国家价值观和封建社会腐朽文化很,侵蚀着大学生,他们对社会主义主流意识形态的学习和理解受到很大影响,甚至还有的大学生,不自觉的成为了垃圾谣言、低俗信息的传播“同伙人”。面对这些种类繁多,数量巨大的网络舆情,在新的形势下,加强网络舆情对于大学生思想的影响和引导显的尤为迫切。
三、加强高校网络舆情监控的路径探析
1、积极掌握舆论宣传工作主动权
高校的舆论宣传工作,对青年大学生的思想动态、文化发展方向等等很多方面,都具有引导作用,对高校大学生的思想政治的工作氛围和工作环境起着关键性作用。面对复杂的网络环境,学院党委要统一指挥和领导,党群部门参与具体实施,强化高校网络舆论工作的统筹、管理和话语能力。高校党务和基层党组织把握舆论工作的主动权,成为高校网络舆论工作的指挥中心,确保网络舆论工作的方向,举旗抓纲,谋篇布局,牢牢掌握高校网上舆论工作主动权。
(1)充分发挥指示者的作用
高校要根据校内网络舆情快速传播的一些特点,强化思想政治教育的工作者发现、预判和监测突发性的高校网络舆情能力。工作中努力培育大学生正确的政治意识、大局意识和责任意识,在重大问题和根本原则问题上的坚定立场。提升工作的时效性,确保引导的话语权掌握,对有关国内外,校内外的重大新闻报道和宣传中,需要迅速的做出反应,充分利用和整合一切资源抢占报道第一落点,对高校舆论指示起到重要作用。
(2)充分发挥权威者的作用
高校在对待受关注度高的新闻进行报道的同时,应该通过自身的优势,通过专家、教授和学者来进行权威解读,敏感的切入热点新闻,并且对高校大学生的感受进行关注,增加问题的透析程度,充分的把握好导向的基础上,进行及时的报道,以期增加对新闻和事件报道高校中的权威发布。另一个方面及时的对大学生的关切进行回应,及时制止网络各种谣言和杂音的传播。对高校网络舆情要有提前的判断和有效的评估,从而带通提升大学生思想政治教育水平,最后形成高等学校、大学生和校外社会的良性互动。
(3)充分发挥传播者的作用
在舆情的引导上,有效的宣传能增加传播力、公正力和影响力。高校需要对主旋律和正能量的加大主流报道,充分围绕大学生最关心的问题进行针对性的评议,通过正面的宣传来不断提高舆论引导的有效性。工作中要积极的融入思想政治教育因子,做到能有效的把消极的舆情事件化整为零。在多元中立主导,在多样中谋共识,在多变中把方向,最大限度地凝聚社会共识,积极的培育社会主义核心价值观。
2、加强新媒体平台建设
高校的思想政治教育在新媒体领域的拓展十分重要,大力推进新媒体的舆论阵地建设,借此推动思想工作步入新台阶。新媒体的建设,是对习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话精神的学习贯彻,也是对高校持续健康全面发展的重大举措。现在高校都开通了官方网站、微博和微信,QQ群,有条件的高校还创建了具有本校特色的学校论坛和贴吧,这些新兴的媒体如雨后春笋蓬勃发展,为信息的传播和推广提供了新的平台。高校在已拥有的新平台的基础上,需要合理的充分利用,及时的对学校的新闻、政策、活动、热点问题剖析等,进行更新发布,减少网络舆情中的负面内容,用正能量去压制各种反动言论和错误现象。通过对新媒体的改善和引导,使得高校的思想政治教育能面向更高层次的发展。
3、打造优秀的网络舆情监管队伍
一、网络对学生的影响
网络对学生的影响可以从积极和负面两个方面来考虑。
(一)网络给学生的积极影响
1.网络教育正在悄悄改变传统教学模式,网络教育这种全新教学方式的出现,使受教育者由被动接受知识逐渐地向主动选择知识的方式转化。
2.给传统的教学带来生机。例如有些实验没条件难以进行,但现在可以利用网上资源共享的教学视频等直观、形象地展示等等。
3.学生可以通过因特网找到很多资料,给学生自主学习带来方便。
(二)网络给学生带来不利的影响
1.学生迷恋网络上的聊天和游戏,使他们的学业、身心受到了很大的影响。
2.有的学生为了上网而偷钱、骗钱、抢钱。还有一部分学生总是沉浸在游戏世界,分不清虚拟的世界和现实生活,甚至现实生活中模仿游戏不惜杀人。
3.有网瘾的孩子很多性格孤僻、情感麻木。他们沉浸于虚拟的世界,很少跟周围的人交流,不利于他们身心的正常发展。
二、针对网络对教育的影响,我们应当采取的对策
(一)教师和家长要做好榜样
随着科技的发展教育也面临着挑战。对待网络,教师应以身作则。上班时间不能在学生面前玩游戏,课件的使用一定要恰到其位,否则日积月累,学生容易跟着老师迷失方向。对家长也要及时沟通,家长也要做到这一点。
(二)加强对学生的教育
不要因为网络的弊端,所以一棒子打死。2005年11月22日,中国青少年网络协会发布的青少年网瘾调查报告显示,我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2%,其中,初中生达23.2%。年龄分布上,13-17岁的青少年网民中网瘾比例最高,随着年龄的增长,上网成瘾的比例逐渐降低。可见通过耐心的教育可以挽救网络成瘾的学生。
游戏并非像只是消磨人斗志的玩具,而是依据现实构造的虚拟世界。我们换个角度来看问题,就会有完全不同的感觉,游戏世界是虚拟的,但正义战胜邪恶这个道理是同现实社会一样的。我们可以引导孩子自己思考,为什么纵使坏人在开始时可以掩盖真相冤枉好人,到最后却还是阴谋败露,这样他们就会明白:也许真相会被隐藏起来,但真理是不变的,任何谎言都经不起时间的考验。在战争游戏中,参战各方的损失都很惨重,我们可以以此教育孩子们热爱和平。只要我们从不同的角度去看问题,就会发现许多新的内容,而这些新的思想正是我们引导学生时所必需的。
(三)引导学生利用网络获取有益信息
学校组织各种活动,让学生有效的利用网络,并表现好的学生进行鼓励。定期的组织才艺大赛,写论文比赛等活动,让学生在网络上查阅有关资料。这样就能满足学生上网的心理需要,而且引导学生正面利用网络。假期老师和学生可以进行网上聊天,了解学生的心态,更容易接近学生,教他们使用网络时怎样进行自我保护等等。
此外,对于那些比较严重的具有网瘾的学生应使学校、家庭、社会相结合进行综合治疗;还应求助于专业医院,进行药物治疗和物理治疗,同时可以走访网络犯罪活动实例。
摘 要：本文论述了高校网络文化底蕴的形成、特点，及网络文化对现代大学生各个方面有着深远的影响，应该及时做好网络时代对现代大学生政治思想 教育的对策方案。
关键词：
关键词：新媒体，网络文化，思想教育
一、网络的特点网络最终所带来的社会变化并不只是在建立一个信息市场，而是在于形成长远的个体关系与群体关系，有着如下特点：
1.载体新颖性。
2.内容多元共存性。
3.信息传播快捷性与时效性。
4.信息共享平等性与虚拟。
二、网络文化对现代大学生成长方面的影响
互联网现在的日益普及，使网络文化迅速演变为一种重要的亚文化形式，且快速的渗透到了社会各领域，对整个社会的社会发展的经济建设产生了巨大的影响，这些影响既有积极影响又有消极影响。
(一)网络对大学生产生的积极影响
1.网络文化利于改善大学生的人际交往网络文化给大学生提供了沟通与交流场所和机会，使大学生能够真实表达自己的思想和情绪，开阔了大学生的人际交往，实现异地的广泛交往，丰富了大学生交友渠道。在现实生活中，网络上实现了平等交友，淡化了身份意识，交流都是以交心讨论式，各种观点和情感的交流都具有直接性和真实性。
2.网络为大学生提供便利学习场所提高学习效率网络打破了课堂书本的制约，摆脱了课堂思维的羁绊，能够及时获取世界各地，各行各业最新和最有价值的学习信息、资料及最新的观念，充分提高工作和学习的效率。网上传播的巨大时效性，是传统媒体无法比拟的。目前，一个新闻网站更新信息的速度快，无论什么事件发生后一分钟之内能够将其快速报道发布。 3.网络文化拓展了现代大学生的知识视野以及思想空间网络文化形成共享局势，丰富了学生的思想，增强了判断能力。为大学生提供广阔知识空间和辽阔的视野。网络资源的广阔领域让大学生如虎添翼，图书馆中的电子阅览室是读者接触网络文化的一个重要场所。网络文化的全球性和超越时空性，有利于大学生开拓视野，大学生通过网络可以在家中一日千里，纵览天下奇观。 4.网络文化丰富了现代大学生的`业余生活网络丰富的内容，环境开放，传播快捷，覆盖面广的特点，为学生带来便利条件。网络文化没有存在时间的限制，为大学生提供了业余时间的便利条件，缩短了闲暇寂寞时空，有利于陶冶情操。
(二)网络文化对现代大学生的消极影响
1.网络文化导致现代大学生价值观的取向混乱现代网络文化的渠道宽、接触面广、接触观点多等特点，对现代大学生容易造成思想上的冲突。调查所知，将近75%的学生有上网成瘾的倾向，不少学生在生活中遇到挫折，都喜欢在网络中寻求邂逅。
2.网络文化致使现代大学生道德意识模棱两可化由于网络可以虚拟身份在网上参与活动，任意选择信息，随意发表言论，网上行为的自由度大，远远超过现实社会，而且网络中暗藏大量不健康信息资源。另外加上现在网络法律法规不健全、技术支撑力度不够、管理懈怠，极度容易导致少数大学生道德水准的下降。
三、消除网络文化消极影响的对策一切的事物都有一个双面性，有利也有弊。
网络文化也是如此，网络文化使大学生和世界更加密切的联系在一起，其影响力越来越大，应该采取有效的措施，加强教育引导方式，充分发挥网络积极方面的影响，使现代大学生成为网络中的受益者。
(一)加强网络道德规范的教育提高现代大学生的道德认知力和意识，减少网络不道德行为，发展现代大学生的道德自律能力、判断能力、选择能力等。伴随着网络文化的无孔不入，学校应该把网络道德教育作为一个日常德育作为重要的组成部分，加强网络道德规范的教育，普及网络道德知识，健全学生网络道德行为规范。
(二)高度重视建设校园网络文化应该全面的认识建设校园网络文化的重要性，通过网络法律手段，春风化雨式的教育方法，渗透到各项校园的活动中，以达到教化育人的最终目的，能够让学生在多元化的价值体系下学会选择和分辨。
(三)加强管理并监督网上信息一定要加强完善监控网络的体系，安装先进的健康实用软件，务必过滤掉不良的信息资源，加强对网络行业的管理与监督，建立并且完善网络规章制度的严谨性。以防为主，以杜绝不良网络信息为最终的要求。加强管理网络信息，切断一切有害信息的滋生与蔓延，营造有底蕴的网络校园环境。
关于义务教育经费保障机制改革
对商业银行教育贷款影响的调查报告
去年，国家叫停教育“产业化”，国务院又下发了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，这既是我国教育史上有着深远影响的历史性变革，也是一项惠民、利民的大政策。
这对广大人民群众来讲这无疑是一件大喜事。教育行业政策变化，始终围绕“百姓”利益这一主题，那么，一方获利，另一方利益必定减少。这种利益上的流动，究竟给银行会带来什么样的影响？针对这一问题，我们对某商业银行与其有信贷关系的部分学校进行了一次调查。
一、教育行业贷款现状及形成的原因
我地现有学校176所，其中高校5所，中专19所，普通高中19所，初中40所，小学75所，幼儿园6所，九年制义务学校6所，其他学校6所。属我地教委管理的学校有157所，现有教职员工11,265人，学生183,394人。其中，高中12,318人，初中48,706人，小学122,370人。从现有学校的类型看，基本上形成了一个比较完整的教育体系。
几年来，该行累计发放2.1亿元贷款积极支持教育事业的发展，先后支持了20余所学校，截止2005年底，该行对教育行业贷款余额15,482万元，占全行贷款的6.6（详细情况见下表）。
教育领域贷款情况调查表
单位：万元
学校
类别
贷款余额
占比（）
贷款用途
贷款方式
贷款形态
总
资
产
总
负
债
净
资
产
建
设
流资
抵押质押
信
用
保证
正
常
关
注
次级
可疑
高校
5838
37.7
5838
5838
5838
42877
17447
25430
中专
1230
7.9
5980
250
980
250
1230
1515
4604
29112
中学
7999
51.7
7739
260
7349
640
6340
1649
25316
12610
12706
小学
0.48
600
525
幼儿园
0.19
120
31其他
310
2310
225
285
合计
15482
14972
510
14357
1115
13798
1649
84067
36263
47804
从上表可以看出，该行教育行业贷款主要用于学校的基础设施建设，其占教育行业贷款总额的比重为96.7。贷款正常率为99.8，形成的不良贷款主要是该行组建前信用社时期发放的存量贷款。
该行对教育行业贷款是由以下几个方面的原因形成的。
（一）积极主动支持教育事业的发展。众所周知，我国对教育的投入严重不足，2005年国家对教育的投入只占gdp的2.4，远远低于世界平均水平7。就西部贫困地区而言，地方更无财力对学校进行扶持。这种情况下，对有较强发展前景的学校，该行积极介入，支持学校进行设备更新等软、硬件建设，使众多学校规模不断扩大，生源不断增加。
(一) 调查对象
常德职业技术学院机电一体化、汽车检测与维修、药学、护理、会计电算化、园林技术、生物制药专业的高中起点大专一、二年级学生 (三年级学生已进入毕业实习, 不便调查) 。抽取学生547名, 收回有效问卷523份, 有效率为95.61%。
(二) 调查方法
调查采取以班为单位的整体抽样方法, 由班主任将问卷发至学生手中, 当场收回。
调查问卷的设计
调查內容主要包括两个方面:一是学生父母受教育程度和职业;二是父母对学生的直接影响。共设计了8道学生容易回答的问题。
就父母在家庭教育中扮演的角色来说, 一般而言, 父母亲中受教育程度高者更具有家庭教育的话语权, 对家庭教育所起的作用更大。因此, 对父母亲受教育程度, 只要求被调查者填写受教育程度高者。
家庭居所一般会落在父母亲中职业较好的一方, 而且家庭的陈设、氛围等更多体现父母亲中职业较好一方的职业特征, 如一方为教师、一方为工人的家庭, 其家庭往往表现教师职业特征的东西多些。这意味着父母亲中职业较好的一方更容易对学生产生影响。出于此种考虑, 对于父母职业的调查, 只要求学生填写父母亲中职业较好的一方。当代社会职业多种多样, 在参考有关职业划分资料和对学生父母亲职业初步摸底的基础上, 结合学生容易理解的习惯称谓, 我们将高职学生父母从事的职业归纳为个体经营者、农民、工人、政府机关及国有企业管理人员、司法系统干部、教师、专业技术人员、企业营销人员和其他职业等九类。
调查结果与讨论
(一) 普通高中和初中及以下文化程度的父母占大多数
问题一:父亲或母亲受教育程度 (填写父母亲中受教育程度高者)
A.研究生 (包括硕士、博士) B.大学 (包括本科、专科) C.中等职业学校 (包括中专、技校、职中) D.普通高中E.初中及以下
此项调查结果支持了同类或类似研究, 高职学生父母的受教育程度普遍不高。调查结果显示, 523份有效问卷中没有一个学生的父母具有研究生学历。这可作如下解释:首先, 教育程度高的父母, 对孩子的教育期望值也高。具备研究生学历的父母, 不满足于自己的子女接受专科层次的高等职业教育。其次, 具备研究生学历的中年父母, 一般经济状况较好、优质社会资源较广, 即使子女高考成绩不甚理想, 也往往有办法让子女就读高一层次的学校。
受教育程度为大学的父母占被调查学生的8.8%。出乎意料的是, 接受中等职业教育的父母只占4.59%, 比大学程度父母少4.21%。这大概是由于年龄为四十多岁的父母, 一般出生在20世纪60年代初, 初中毕业于70年代, 高中毕业于70年代末、80年代初。那时职业高中还未恢复, 中专和技校大多从高考生中录取, 进入中专和技校也相当不易, 而这部分当初毕业于中专和技校的学生父母, 由于多种原因很多陆续获得了大专和本科文凭。
普通高中毕业的父母占46.7%, 初中毕业及以下的父母占40.34%, 二者合计达86.61%。由此可知, 高职学生的父母普通高中毕业和初中及以下文化程度的占大多数。
(二) 高职学生的父母多处社会下层
问题二:父亲或母亲从事的职业 (只填写父母亲中你认为好些的职业)
A.个体经营者B.农民C.工人 (国有和私营企业工人、行政事业单位的工人、服务员等) D.政府机关及国有企业管理人员E.司法系统干部 (警察、法官、检察官、律师等) F.教师 (大、中、小学教师, 不包括幼儿园教师) G.专业技术人员 (工程技术、医卫、经济等接受过中高等教育的专业技术人员) H.企业营销人员I.其他职业
和同类研究结论一致, 高职学生的父母多处社会下层, 即职业多为农民、个体经营者和工人。调查显示, 学生父母为农民的占43.59%, 为个体经营者的占21.61%, 为工人的占13.19%, 三者合计达78.39%。其中, 个体经营者多于工人8.42%, 这可能是由于部分个体经营者来源于下岗工人。
高职学生父母为政府机关及国有企业管理人员的占3.06%, 是教师的占3.25%, 为专业技术人员的占3.44%, 三者合计也只有9.75%。
其他职业合计为11.86%, 其他职业包括司法系统干部、企业营销人员、个体诊所从业者、幼儿园教师、私营企业主等。
(三) 绝大多数高职学生对父母的职业了解或熟悉
问题三:你对父母从事的职业
A.熟悉B.了解C.不了解或了解很少
调查结果表明, 熟悉父母职业的学生占被调查学生人数的42.45%, 了解的占49.14%, 二者合计达91.59%, 不了解或很少了解的仅占8.41%。
建构主义理论认为, 学习者并不是空着脑袋进入学习情境的, 在日常生活和以往各种形式的学习中, 他们已经形成了有关的知识经验, 对任何事情都有自己的看法。学生对父母职业的熟悉和了解意味着形成和积累了有关父母职业的知识经验。这种知识经验包含了可被职业教育利用的积极因素, 如出身于父母为机械制造企业工人家庭的学习机电一体化专业的学生, 由于对其职业场境的熟悉而容易进入行动导向的职业教育的学习情境, 更便于融合职业理论与职业实践, 也相对更容易接纳毕业后工作于生产、建设、管理和服务第一线的社会角色。说“更容易接纳”是基于这样的分析:学生工作于第一线的社会角色不低于父母的社会角色, 导致以父母为参照时不会产生不如父母的自卑感;人们 (包括高职学生) 对职业的期望与所处的家庭环境和社会环境关系密切, 如贫困家庭的孩子, 可能对一份较稳定的建筑工作也感到满足, 而家庭殷实、社会地位高的孩子, 也许对第一线工作不屑一顾。
(四) 高职学生喜欢父母职业的约为四分之一
问题四:你对父亲或母亲从事的职业
A.喜欢B.不喜欢C.无所谓喜欢不喜欢
调查显示, 回答喜欢的占被调查学生的25.24%, 回答不喜欢的占24.67%, 即回答喜欢和不喜欢的分别约占四分之一, 无所谓喜欢不喜欢的占50.10%。将问题三和问题四做一比较可以得出结论:高职学生绝大多数对父母职业了解熟悉, 但喜欢自己父母亲职业的则很少。
学生对父母职业喜欢抑或不喜欢, 表明了对父母职业所持的肯定或否定态度。而对父母职业的肯定或否定态度则会影响到对自己所学专业和今后所从事职业的态度。这种肯定或否定态度的形成与多种因素有关, 包括父母职业的社会地位 (但也不是社会地位越高学生就越喜欢) 和教师在教学过程中有意无意表现出的对专业、职业的态度。学生父母的社会地位等因素是学校和教师无法控制的, 但教师在教学过程中所表现出的对专业的热爱和对第一线工作者的接纳与欣赏无疑会对学生产生积极的影响。
(五) 绝大多数高职学生曾经受到父母较大的影响
问题五:父亲或母亲对你的影响
A.大B.小C.一般
调查结果显示, 回答影响大的学生比例为68.45%, 影响一般的比例为25.24%, 二者合计达93.69%, 影响小的比例为6.31%。
出于以下理由我们认为, 问题五中父母对学生的影响一般指学生进入高职院校前的影响。 (1) 问题六、七从不同侧面表达了父母对学生高中毕业后的影响, 学生在回答问题五时根据题目內容相互不包含的规则, 学生会将影响时间界定在高中毕业之前。 (2) 根据平时用语的习惯, 当说到“影响”时, 一般指曾经产生的影响, 属于“过去式”。并且过去的时间往往有标志性的事件, 如高中毕业。 (3) 高中毕业之前, 学生大多居住在家里或离家不远, 经常处于家庭的环境之中, 与父母接触频繁, 更容易对学生产生影响。进入高职院校后的学生, 大多远离父母, 致使父母的影响相对弱化。 (4) 从人的生理和心理发展来说, 中小学阶段处于迅速发展期, 学生易受外界 (包括父母) 的影响。高中毕业后的学生, 其生理和心理较为成熟, 相对来说外界对学生的影响减弱。
社会学习理论的倡导者班杜拉认为, 学习者的大量行为都是通过对榜样行为的观察而习得的;学习者所学到的行为类型受限于他交往的对象, 不管对象是自己选择的还是被迫的。子女不可能选择父母, 所以父母对子女总是存在影响, 而且这种影响时间长, 影响面宽, 如价值观、人生观、为人处事以及学习、思维、视野等。
父母对子女的影响可能是积极的, 也可能是消极的。高职学生父母对子女的消极影响来源于两方面:一是父母榜样行为的本身缺陷, 即父母的行为不利于子女的身心发展, 如习惯于找客观原因或指责他人的父母, 子女也容易染上指责他人的陋习。二是语言类型和家庭文化的缺陷。不同的社会阶层有不同的语言类型, 并影响到人的教育成就。中上阶层家庭的语言类型对子女的教育成就有积极影响, 下层家庭的语言类型对子女的教育成就有消极影响。对中上层家庭子女而言, 其家庭文化与学校文化有连续性;而对于下层家庭的子女而言, 两者则没有连续性。文化体验的连续性与非连续性, 导致了学生对学校生活的适应程度不同, 从而影响其学业成就。
(六) 不少高职学生被动选择了所学专业
问题六:你选择专业时父亲或母亲所起的作用
A.大B.小C.一般
调查结果是:回答影响大的学生占40.15%, 回答影响小的占24.86%, 回答影响一般的占34.99%。“影响大”应该包含两层意思:一是学生对所学专业缺乏认识, 父母亲就自己的经验和认识向子女强力推荐;二是父母亲依据自己的工作环境、社会关系等做出子女所学的专业有利于今后就业的判断, 从而要求甚至强迫子女选择父母亲为其确定的专业。
40.15%的比例说明, 高职学生在选择专业时, 不少学生被动地选择了所学专业。这可能对学生学习主动性的发挥造成不利的影响。由此提示我们, 尤其在入学教育阶段, 要让学生对专业有一定程度的了解, 并激发和培养他们对专业的兴趣。
(七) 绝大多数父母关心子女的学习
问题七:父亲或母亲对你现在的学习
A.经常过问B.有时过问C.很少过问或不过问
调查显示, 经常过问的占54.88%, 有时过问的占37.67%, 二者合计高达92.55%, 很少过问或不过问的仅占7.46%。
只有当家庭教育和学校教育形成合力, 教育才会收到事半功倍的效果。调查结果为我们寻求家庭教育的支持提供了依据。目前的高职教育教学质量不尽如人意的现状已引起了理论界与实践界的高度重视, 并已从多方面开始了解决这一问题的行动。如以工作过程为导向的课程开发, 旨在从课程层面求得学习情境与工作情境的一致, 唤起学生的学习兴趣和适合形象思维的学习潜力。我们注意到, 解决高职教育教学问题大多将视域放在高职教育内部, 从高职教育外部想办法解决的尝试并没有引起足够的重视。内部和外部并行的解决思路或许值得尝试。家庭教育属于解决问题的外部途径之一, 但欲使家庭教育发挥应有的促进学校教育的作用, 又有一系列需要注意之处。要想办法让家长了解学校的意图以及鼓励、帮助子女学习的方法, 如在学业成绩单上, 附上学校寄学业成绩单的宗旨, 告知家长如何看待子女的学业成绩等。否则, 良好愿望将起不到良好的作用, 甚至还可能起反作用。笔者在《心理学》教学中曾出过一道作业题:“列举使你产生强烈应激反应的生活事件, 并说明你是怎样应对的。”不少学生列举的是考试成绩不好, 告知家长后遭到父母不问青红皂白的指责。因此, 以后遇到成绩不理想的情况时, 便采取了不对父母说或欺瞒父母的方式。
(八) 经常主动地向父母说起学习情况的学生占五分之一强
问题八:对于你现在的学习情况
A.经常主动地向父亲或母亲说起B.有时主动地向父亲或母亲说起C.很少或从不主动地向父亲或母亲说起
与问题七的回答形成反差的是, 回答经常主动地向父亲或母亲说起学习情况的学生仅占21.99%, 与问题七中父亲或母亲经常过问学习的54.88%相差32.89%;回答有时主动地向父亲或母亲说起学习情况的学生占54.68%;很少或从不主动向父亲或母亲说起学习情况的学生也占了23.33%。
学生不主动向父亲或母亲说起在校学习情况, 显然对家庭教育是不利的。因此, 我们要让学生认识到主动地向父母亲汇报、交流学习情况的必要性, 要让学生提醒父母指责子女可能会适得其反, 对子女的学习更不利。
摘要：调查结果表明:高职生中父母为普通高中和初中及以下文化程度的占大多数;高职学生的父母多处社会下层;绝大多数高职学生对父母的职业了解或熟悉;高职学生喜欢父母职业的比例仅为四分之一;绝大多数高职学生曾经受到父母较大的影响;不少高职学生被动选择了所学专业;绝大多数父母关心子女的学习;经常主动向父母说起学习情况的学生比例略多于五分之一。
关键词：高职学生,父母,教育程度,职业,教育影响
参考文献
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【关键词】网络传播 ； 德育教育 ； 影响与对策
【中图分类号】G40 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0066-01
一、引言
随着互联网技术不断成熟及广泛应用，如今教学活动中，也离不开对该技术的应用。网络传播作为一种以互联网信息技术开展信息生产和信息传输的活动，对教学活动有着极其重要的影响，无论是对学校教学理念的转变，对学生思想理念和思维方法，甚至是对世界的看法都有很大影响。
二、德育教育中网络传播的应用状况分析
德育教育的根本目的在于培养学生的全面素养，随着教学改革不断推进，培养学生的德育素养已经成为当前人才培养的重点和关键。此外随着网络传播进程不断加快，这一技术已经成为德育教育的重要载体和方法。在德育教学中应用网络传播技术，主要指的是结合相关传播理论和教学方法，对整个教学过程形成有效把控和认知。通过对传统单一的教学方法进行有效变革，结合现代化教学方法，实现对学生道德素养的有效培养。
德育教育中应用网络传播具体表现为：结合教学素材和教学要求，创造合理的德育教学情景。传统教学方法中，我们向学生讲述道德理论及相关知识，通常使用引导、启迪想象等方法让学生来思考，这一方法实质上很难让学生感受到相关知识的具体含义和客观要求，而借助互联网技术，可以选取和发掘满足教学要求的相关素材，通过合理教学情景的设置，能够让学生在动态环境中学习德育理论知识[1]。
三、网络传播对德育教育开展的影响分析
随着人才培养理念的不断丰富，德育教育已经成为当前人才培养的必然要求。因此，开展德育教育意义重大。而借助网络传播，开展德育教育的主要影响为：
1.网络传播对德育教育开展的积极影响分析
在德育教育开展过程中，使用网络传播有着传统教学所无可替代的作用和效果。首先，在德育教学应用网络传播过程中，通过合理使用网络方法，结合准确的教学素材，从而实现教学效果的整体优化以及教学效率的明显提升。应用网络传播手段，使得德育教育效果更好实现。其次，应用网络传播使得德育教学目标更为明确。在课堂教学活动中，想要实现教学目的，就必须让整个教学思路更为清晰。传统教学方法中，教师只能用教学故事来引导和启发学生，无论是教学实效，还是学生感悟都很难达到教学目的，通过合理的网络传播通道，能优化整个教学过程， 让学生对德育教学形成清晰认知。再者，教学活动形式更为多样。结合网络传播方法，整个教学活动更为巧妙恰当，同时更能引发学生思考，通过多元化教学形式从而实现德育教学良好效果。最后，德育教育应用网络传播方法，更具生活气息和实践特性。在德育教育活动中，通过网络传播能让学生对社会实际问题有清晰认识和理解，而这也让德育教育发挥应有作用。
2.网络传播对德育教育开展的消极影响分析
虽然网络传播对德育教育有着独有优势，但在德育教育开展过程中，网络传播仍然有着一定消极影响。首先，网络信息的复杂性，使得德育教学中缺乏有效的教学资源把关和筛选，一旦学生不能合理分辨接触内容，就很容易形成认知误导。其次，部分教学者在利用网络传播手段过程中存在一定误区，其往往只停留在多媒体教学阶段，缺乏对高质量互联网信息的充分应用。再者，有的教师则过多强调应用网络传播技术，忽视了必要的教师教育，整个教学课程就成为视频观赏课程，学生的疑惑和误解，也未能得到有效解答。最后，无论师生对网络传播依赖度过高。网络传播只能作为整个教学活动的一种方法，不能过多依赖。必须认识到网络传播是德育教育的辅助教学方法，从而更好发挥网络传播应用的作用[2]。
四、德育教育开展中使用网络传播的具体对策分析
随着教学改革不断推进，现代化教学理念和方法已经成为当前教学活动所不可缺失的教学资源。网络传播作为全新教学方式和教学思路，能够第一时间及时有效展现教学信息和内容，加深其对教学知识和内容的理解，借助网络传播，开展德育教育，不仅大大提升教学效率，也优化了德育教育效果。
1. 完善网络传播途径建设
使用互联网做德育教育的工具和平台，就需要结合德育工作渠道的有效扩展，通过丰富措施，建设当前德育教育所需的途径。要根据当前不断变化发展的网络形式，研究德育教学的平台和机制，优化德育思想教学的方法及措施，结合学生成长实际，切实完善网络传播的途径。
2.将德育教育融入日常教学
将德育教育中的习惯培养与互联网传播相结合。德育教学中，必须重视学生的日常习惯培养，德育教育是一个行为习惯教学与传输的过程，因此想要达到德育教学目的，就必须将德育行为习惯教学融入日常活动中，通过借助网络传播渠道，实现德育教学的功效。通过借助计算机及网络技术，可以在相应技术作品中，展现学生应该掌握的道德知识，通过有效发掘学生创新精神和创造思维，完善学生对社会实际问题的辨别、认知。通过贴近实际的素材，结合必要的网络传播渠道，从而帮助学生形成必要的德育知识[3]。
3.开办网络传播指导的德育教学课程
復杂的网络信息使得学生很难独立做出正确的筛选和抉择，这也成为网络传播下德育教学存在的隐患和问题。因此必须加强对学生的道德素养，通过有效消除必要的隐患，从而发挥网络传播指导下的德育教学作用。而开办德育教学课程，可以让学生较为清晰的了解网络资源的优缺点。
五、结语
在德育教学活动开展过程中，其根本目的就在于通过广泛有效的教学方法，让学生能够形成正确的道德观念，同时实现教育的教化和引导根本目的。然而网络对学生的影响是双面的，既有积极影响，也有潜在威胁。只有对其形成全面认知，才能更好应用这一教学资源。随着互联网环境复杂性不断加强，人才培养理念进一步丰富，更需要我们借助网络传播渠道，实现教学效果的优化和完善。随着社会性和实践性要求的进一步提升，更需要我们结合网络传播渠道，做好德育教学。
参考文献
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一、教育游戏在小学教育中的应用
小学教育活动中应结合小学教学目标，和学科特点选择教育游戏，以提高教育游戏的针对性，提高小学课堂教学效率。下面对教育游戏在小学教育中的应用进行详细的探讨。
1．注重教育游戏的趣味性
小学教师选择教育游戏时应准确把握小学的心理特点，使选择的游戏具有较强的吸引力，以此保证在最短的时间内达到吸引小学生的目的，这是选择教育游戏的关键，否则选择的教育游戏很难达到较好的教育效果。实际教学活动实践中教师可以抓住小学生渴望得到教师表扬的心理特点，选择教育游戏。例如，在小学语文疑难汉字教学活动实践中，为了加深学生对汉字的认识，课前教师可准备写有疑难汉字的卡片，课堂上将班级分成若干小组，然后教师说:“同学们，我们比一比看看哪个小组成员认识的字最多，认识最多的一组就是获胜组”，这样以来各小组成员就会积极准备，全身心投入到游戏中去。根据结果教师说:“＊＊小组真棒，认识的字最多，来，大家为他们鼓掌。”由此获胜的一组各成员会感觉非常自豪。总之，玩该游戏达到了学习和娱乐的双重目的，很多小学生非常渴望下次还玩该游戏。因此，教师在英语教学活动实践中，可以尝试将该游戏应用到小学英语教学活动实践中。
2．注重游戏内容的连贯性
小学生的思想比较活跃，思考问题比较简单，很难将所学知识进行融汇贯通。因此，小学教师在选择的教育游戏内容不能跨度太大。另外，数学是小学教育中较为重要的科目，对小学生的理解能力要求较高，教师选择教育游戏时更应注重游戏内容的连贯性。例如，当将小学乘法口诀相关知识讲解完毕后，为了检验学生们对乘法口诀掌握的熟练程度，教师可以利用扑克牌进行游戏。首先教师将带有10及以上的.扑克牌去掉，然后对全班同学说:“同学们，上节课我们将乘法口诀知识已经学习完毕，今天咱们就玩扑克牌。”此时，部分小学生就会感觉非常惊讶，不少学生问:“老师，咱们不上课了呀?”此时教师回答:“上啊，就用扑克牌上课，我随意抽两张扑克牌，看谁即快又准的算出两者的乘积，我就给谁发朵小红花”，这样以来学们就会投入到数学游戏中。利用扑克牌游戏检验了学生对乘法口诀掌握程度，为此针对掌握不熟练的学生，教师适当进行辅导，从而整体上提高全班学生的数学成绩。
3．注重运用现代技术
教师在教学活动中应善于利用计算机技术，如利用PPT等制作一些动画背景，为教育游戏的顺利开展营造良好的环境氛围。另外，教师在选择教育游戏时，还应注重游戏娱乐程度的把握，不能使小学生完全沉浸在游戏当中，而忽略了知识的学习。除此之外，小学生的自控能力较差，因此游戏过程中遇到无法解决的问题往往没有耐心，此时教师应积极地进行引导。学生一旦在游戏中取胜，就能充分调动小学生玩游戏的兴趣，以此激发小学生的学习兴趣。
二、总结
摘 要：分析了网络化对军队思想政治教育的影响，并就如何利用网络，拓展思想政治教育，提出了应对对策。关键词：网络化 军队思想政治教育 影响 对策
网络作为一种全新的信息传播手段，正在对我军思想政治教育产生深刻的影响。如何深入研究军队思想政治教育活动的新情况、新特点，已是我们当前面临的一个新的政治课题。
一、网络信息化的特点一是信息资源容量的无限性。传统媒体的信息容量是有限的，网络出现使信息资源无限扩大。进入国际互联网的人所拥有的资源在理论上是无限的，范围遍及世界。人们可以在任何时候选择收看或调阅任何已经进入网络的新闻，获取任何网上的信息，下载各种资源。二是信息资源使用的平等性。互联网信息技术形成了网络化的信息高速公路，从而打破了传统的时空观，把距离缩短到了零，网络连接全球用户，覆盖的范围特别广泛。在网上人人平等，信息人人共享。人们也可以利用交互式通讯的优点，在网络上选择信息、获取信息并且能够得到及时的反馈，这是传统媒体所没有的，利用网络相互交流的人们之间也是平等的。三是信息资源检索的及时性。传统的媒体检索靠的是资料室、图书馆，要靠人工一页页地去找。而网络检索技术目前相当成熟，凡是在数据库中存储的数据，网民只要动动手指，便可从浩如烟海的信息中，根据自己的需求作随意查询。检索功能使用，极大地提高了人们使用信息的效率，也给网络媒体增添了特有的魅力。
二、网络信息化对军队思想政治教育的影响一是网络对官兵思想的影响。网络环境是一个没有边际的世界，各种不同思想文化、价值观念在这里交织碰撞激荡。网络上还存在负面影响。比如：道德败坏、精神空虚、享乐主义、拜金主义等腐朽的生活方式，以及色情、暴力、宗教仇恨、法西斯思潮、民族歧视、侮辱性言论等文化垃圾倾销，这些东西从负面影响着一些缺乏判断是非鉴别能力的官兵。二是网络对思想政治教育工作者的影响。传统教育中，思想政治教育是通过思想政治教育工作者进行的，教育者处于一种信息优势的地位。但是，在网络时代，教育者的信息优势至少是部分丧失了，官兵通过网络可以方便地查到各种公开或内部、真的或假的信息，而教育者有时候却面临信息劣势的境地，部分教育工作者由于没有受到系统的网络技术和英语教育，面对飞速发展的计算机和网络技术往往不知所措，上网查询信息很困难，思想政治教育者由主动转为被动。三是网络对教育环境的影响。网络发展，形成了网络化环境。网络中的宣传教育资源具有快速传播、同步交流、信息检索、现实虚拟、游戏娱乐、电子商务等功能，如E-MAIL、BBS、新闻组、网络新闻、超级链接等传播手段，以其“不同步”的特点，极大地超越了时空的限制，使受教育者随时随处成为信息享受的对象。
三、信息网络化对军队思想政治教育影响的对策 一是要加强思想道德教育，努力提高官兵素质。官兵的高素质是互联网络在全军良性发展的关键。通过网络手段，加强对官兵的网络行为道德和伦理道德教育，提高官兵的网络道德水平和网络行为的自律意识，推动网络文明建设。加强官兵的网络行为道德的宣传教育，制定网络守则，约束网络行为，建立具有普遍适应性、层次较高的网络伦理和道德规范标准。二是要广泛运用新的技术开展思想政治教育。要利用互联网快捷、生动、开放、交互等特点，不断创新军队思想政治教育的方法和手段。如：开展各种类型的文化、心理调查，了解官兵关心的热点、难点问题以及思想动态；在网络上建立BBS，开展理想信念、社会道德与实践的讨论；开设新闻时事、政治经济、改革发展、环境保护、人文科技、普法天地、文明道德、健康体育、文学艺术等大批量主流板块，在作品中加强主旋律的宣传、渗透、引导的力度。三是要高扬共同理想，增强对官兵的说服力和感召力。要利用互联网的覆盖面广、形式多样、渗透力强等特点，把树立建设有中国特色社会主义的共同理想作为网络宣传思想思想政治教育的核心内容，通过深入广泛的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观的教育，以及有中国特色社会主义、爱国主义、集体主义和科学世界观、人生观、价值观的教育，发挥“武装人”、“教育人”、“感染人”、“关心人”的作用，坚定广大官兵的信心，激发干部战士的积极性、创造性，为军队现代化建设提供强大的精神动力和智
随着互联网的兴起与蓬勃发展，21世纪青少年的学习和生活无不受到网络的影响。在当代社会，腾讯QQ、新浪微博、百度贴吧等众多社交应用软件可以使任何人都能将自己的想法发表在互联网上并传播出去，有时候一些信息会迅速受到社会舆论的广泛关注。但是人们在享受着网络带给我们好处的同时，一些不法分子人利用互联网虚拟、开放、自由的特点故意制造虚假、歪曲、负面的信息误导网民。
一、网络舆论对青少年思想政治教育的影响
（一）网络舆论对青少年思想政治教育的积极影响
首先，网络舆论拓宽了青少年思想政治教育信息的获取渠道。相对于理论书籍、报刊文件、新闻广播等传统的传播形式，青少年思想政治教育工作者可以轻轻点击鼠标，搜索相关材料，这不仅省时省力，而且还为青少年思想政治教育工作提供了多种多样的信息和素材。
其次，网络舆论创新了青少年思想政治教育手段。网络舆论的互动和开放突破了传统青少年思想政治教育的局限，思想政治工作者可以把教育信息资源发放到专门的交流网站、论坛、博客上，利于青少年上网浏览与阅读，随时获取信息，表达自己的看法。这样青少年思想政治教育就不用完全局限在学校的“围墙”内了，不同地域，不同年龄，不同学校的学生都可以在网上与教育者进行交流，在一定程度上客服了传统青少年思想政治教育工作影响面较小的弱点。
（二）网络舆论对青少年思想政治教育的消极影响
首先，网络舆论内容的包罗万象导致用社会主义核心价值体系引导青少年受到不良干扰。由于网络的虚拟性和匿名性以及网络信息难以验证和控制，再加上青少年正处于青春期逆反心理的特殊阶段使得青少年网民在使用网络时没有道德上的约束，网络日渐成为各种观点的“集聚地”。各种各样的信息充斥着我们的生活，而我们对这些信息大多难以区分真假。
其次，我国在互联网上进行思想政治教育的研究和实践经验相对薄弱，资本主义的价值观念、意识形态早已悄悄渗透到网络上。西方发达资本主义国家凭借其强大的信息技术和经济实力大肆向我国鼓吹“自由”、“民主”、“人权”等政治主张，以达到分化、西化我国的图谋。很多青少年都会在潜移默化中产生对西方国家资本主义社会的“美好”假象。
再次，网络舆论背景下容易导致青少年道德观念淡薄，法律意识缺失。互联网诱使一些人走向堕落、犯罪的道路，不但不能成为社会主义现代化建设的合格人才，而且还会沦为社会的蛀虫。
网络是一个“自由”、“平等”的虚拟世界，它在给人类社会带来巨大的快捷便利的同时，也给人类社会特别是给青少年思想政治教育带来种种消极和负面的冲击。因此，在网络化、信息化的社会中，挑战与机遇并存，消极和积极共生。青少年思想政治教育如果不能正视和回应网络社会中出现的这些挑战，就不能很好地把握机遇迎接挑战。
二、网络舆论背景下加强青少年思想政治教育的引导措施
（一）加强网络思想道德教育，排除人与人的交往障碍
网络思想道德教育的建设，应当着重抓住以下几点：一是加强理想信念教育。理想信念，是党的思想政治教育的核心内容。只有在全党和全体人民中树立坚定的马克思主义理想信念，才能不断增加中华民族的凝聚力和战斗力，我们才能取得社会主义事业的成功。二是加强网络道德教育。在网络社会，要加强人们的道德教育，首先要引导他们确立正确的价值目标，超越个人主义，正确处理个人利益与社会利益的关系，同时也要教育他们在处理个人和他人关系时，应当坚持平等、诚信、宽容、互助的原则，不仅在现实生活中要坚持道德，而且在网络生活中也应如此。三是网络心理教育。我们可以设立专门的心理咨询辅导站，通过一些心理专家在线指导，对广大青少年网民进行心灵上的沟通和情感上的交流，并对他们进行及时指导，从而帮助他们排除心理障碍，解除心理困惑，克服网络“依赖症”、“孤独症”等不健康心理。
（二）完善网络法律法规，健全网络舆论检查监督体系
检查监督是促使青少年思想政治教育落实到实处的不可缺少的重要环节。思想政治教育的负责部门和单位应定期检查监督青少年思想政治教育工作。例如加强网络舆论监督平台建设，畅通群众举报渠道；健全网络评论员制度，做到有问题及早发现；建立快速舆情快速反应机制，做到有问题早处理。不过，应当注意的是，检查监督是手段，不是目的，其实质是为了防止阻碍思想政治教育顺利开展的因素出现，把工作任务落到实处，顺利开展工作，把工作做扎实，以期达到良好的工作效果。
（三）建立主流文化网站，丰富网络中的健康信息资源
青少年的思想尚不成熟，易受网络舆论不良信息的误导。建立主流文化网站，加强舆论引导推进德育建设，离不开一批高质量主流文化网站。在许多高校的校园网上，一批承担网络思想教育的红色网站纷纷建立起来。例如，南开大学的“觉悟网站”、华中科技大学的“党校在线”等。此外，目前有很多思想政治教育网站都开设了专门介绍党和政府各项路线、方针、政策的栏目。例如，广州市建设的“网上政府”工程。这些优秀文化教育网站的建立，将极大地促进网上健康向上信息的传播，使那些负面、消极的信息被排除在青少年的视线之外。全社会和教育工作者们应对校内媒体和信息环境进行严格的监管，多策划传播一些利于大学生成长成才的优质节目，弘扬先进文化，反对低级趣味，构建健康的网络舆论环境。
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关键词：身心相关性,高校,体育教育,智慧,价值
人的进步推动了社会的发展, 社会的发展又进一步促进了人的发展。人是社会最主要的组成部分, 而人的生理—心理系统 (身心系统) 是社会情境结构的最基本的组成部分, 对它的加强及合理利用决定着一个人在社会情境中的价值。身心健康、正确的人生观以及良好的生活习惯与身心系统在社会情境中正常有效地运作有着直接和密切的关系。为此, 体育教育作为高校教育的内容, 和其他学科一样, 对人的社会化有着不可替代的作用, 也只有从人的发展来认识高校的体育教育, 才能符合素质教育观念的要求。
1人的身心系统特点分析
(1) 人的身心系统是由许多部分组成, 可以说有不同的层次和方面, 纵向和横向地交织成一个网络, 具有显著的相关性。因此, 人的身心系统是息息相关的, 特别是人的神经系统, 作为关键性的部分起着战略性的作用。
(2) 从系统论的观点看, 任何系统都是一个能量蓄积的所在, 因此, 身心系统也是能量系统, 可以发挥力量, 在内部和外部进行能量交换, 从而产生影响和发生作用。
(3) 身心系统较诸其他系统, 具有更灵敏的和密切的对外界感应的功能, 可以说, 在这个宏观感应系统之内, 蕴藏着无数微观的感应系统。人的行为、思想、情感、欲望以及人的社会活动, 都是主观世界和客观世界感应的表现。因此, 身心系统跟外界的全面的、客观的、流畅的感应, 既决定系统本身的发展, 也决定个人与社会、个人与自然关系的开展。
(4) 任何系统 (尤其是身心系统) 既然是一个蓄力、带力、用力的体系 (特别是有机体) , 在能力发挥和能量交流之后, 必然会有损失, 因此, 休养和恢复成为必然。否则, 超负荷的系统的老化过程便会加快, 从而缩短系统的寿命。
2体育运动也是人的智慧形成和发展的过程
通过对人的身心系统特点的分析, 对身心系统的发展便有了明确的教育方向。体育以人的身体运动为教育方式, 其重要性在于教育, 身体运动只是教育的形式, 这与体育这门学科的知识特性有关。体育运动是以动作技术为学习主体的。动作技术作为一种认知方式, 其特性是操作性的知识性。操作性的知识认知特点是经验性, 要在体验中掌握。为此运动技术往往表现为机智, 是在运动过程中展现的。机智往往就是一种经验方式, 通常人们对某一件事情知道得越多, 知识越丰富, 经验越复杂, 联想也就越频繁、越敏捷。当人们全身心地投入体育活动中时, 往往能有“神来之笔”, 不经意中作出一些超乎寻常的精湛动作。处于机智状态的人可以把平时所学最大限度地发挥出来。
“机智”其实就是智慧的一种表现方式。在运动技术学习中, 技术掌握的程度和体育活动中竞技能力的表现都能反映机智。球类等集体对抗性运动项目典型地反映了运动中的机智。我们喜欢看足球, 足球运动可能是当今技术最为丰富也最为复杂的一项运动, 这种丰富和复杂中充满了机智。训练学家茅鹏先生在讲足球运动训练时说, 人体结构中, 双脚支撑身体, 双手运用外物, 头部则属需时刻保护防止被撞击的部位。但这一切在足球运动中都被颠倒了, 使动作非常勉强、难为。以掌击球, 主要是以凹面对凸面, 而足球运动中基本上是凸面对凸面, 客观上准确度极低, 因而要在方向、路线、力度、旋转和落点等方面达到一定的准确度, 需要艰苦训练。足球运动中的机智便是以这种技术的高难度和复杂性为前提的, 正因为有了这种难度, 才给机智者以机会。球类运动中所谓的“假动作”就是机智的表现, 假动作只有变真, 达到真假融合才有可能蒙骗对方, 如果技术简单、粗糙, “假动作”也就失去了意义。
人类的自然动作, 意到、情到、目到、肢体动作到, 浑然一体。对抗中的足球运动, 一般都要求运动员作出双重甚至三重动作:示敌、示友和运动本身。唯有机智者才能做到真假融合, 虚实难辨。可见, 体育运动不仅进行着身体的运动, 更进行着智慧的运动。在认识、实践、谋略和反谋略等过程中, 都大量地贯穿着智慧的运动, 体育运动是以体力为表现而以智力为灵魂的事业。
3体育教育对人身心的健康发展具有方向性作用
从现代教育学和心理学的观点来看, 身体运动等实践性活动有助于锻炼生理—心理系统, 并进而培养它的威力。其特点一是活力无穷, 用之不竭;二是潜力深厚, 越用越多。因此, 一个人采取正确的态度 (有一个正确的人生观) , 对“劳力”和“劳心”的活动持之以恒, 他的身心便能保持健康, 而且, 只有体能充足才可以发挥一定的主观能动性。其实, 无所事事对人的身心健康是后患无穷的。
可见, 身体运动这种教育形式, 发展体能是其方向性指向, 也就是体育教育必然有利于学习者的身心完善, 健康成长。这种方向性是靠具体的体育教学, 在动作技术的学习中表达的。因为动作技术学习由不会到会是一个练习的过程, 这个不会到会的身体运动过程从体育教学的学习角度来讲, 是学习过程, 是学习目标的完成过程。这个过程是依托于身体的活动, 而身体活动对调节身体状态, 改善体质是有作用的, 也就是说增强体质、增进健康是体育教育不求而可达的效果。
体育教育作为现代教育的有机组成部分与现代教育的目标和任务应保持一致, 这是不争的事实。体育作为一门学科, 通过体育知识体系的教学为培养人才服务。因此“身体素质”考核代替教育效果评价便不能成立, 把“增强体质”狭隘地理解为几项所谓的身体素质或几项运动技能的掌握, 这是不足为取。其实, “增强体质”是体育学习在不断地操练的过程中由掌握这一知识形态的特点决定的, 也就是说“增强体质”作为体育教育的目的和任务是一种方向性的愿望, 这才符合人才培养的整体目标。而我们通常把“增强体质”理解为达成性的功利目标, 是不切实际的。如果我们认识到“增强体质”是学校体育教育的方向性追求, 而非达成性的功利目标, “应试教育”和“素质教育”之争也就自然平息了。
我们长时间把“增强体质”作为体育教育的首要任务和目标, 且在生物学层面理解, 为此才形成了一系列相关联的操作方式。其实我们只要不盲信, 而以质疑的心态对待, 是能够看清楚问题所在的。其一, “增强体质”这个词语作为目标任务从字面上来理解, 也是不确定的概念, 不符合作为教育目标概念效度和信度检验的要求。因为“增强体质”, “增强”只有比较, 没有“适度”。“增强”一旦实指, 马上就出现“更强”。在“更强”面前, “强”就变成“不强”, 可见“增强”是一个不确定的概念, 没有“度”, 为此不好检测。其二, 影响体质的因素极为复杂, 遗传基因、饮食结构、卫生环境、劳动负荷、医疗条件等等, 是综合性、多因素的系统, 这一系列的因素都或多或少地、甚至主要地影响着每个个体的身体素质。当然体育教育也是重要的方面, 不容置疑。然而, 我们没有办法分辨学生体质增强的各种因素的各自贡献。目前在体育教育考评中运用的身体素质测验“五项素质”或推而广之的“十项素质”等, 并不能检测体育教育的准确结果。我们在方法学上找不到可以直接考评的科学方法。
身体素质在很大程度上受到先天因素的制约, 如何进行考核呢?如果不考虑学生的身体条件, 而按同一标准进行考核, 显然是有失公允的, 无法调动学生体育活动的热情。因为有些人不用苦练, 也是上游, 另一些人则再苦练也难摆脱下游, 这已从我们进行的“对学生体育效果评价标准与方法的现状调查”的课题研究中得到证实。如果以学生的初始水平为基点进行多标准考核, 那么, 一方面无法防止学生故意降低初始起点;另一方面, 对于一个身体素质基点很低, 经练习有了很大进步但仍属下游的学生, 能给他一个高分吗?所以说, 用“身体素质”作为体育效果评价是不科学的。
4体育活动具体地表征着身心关系的内在统一性
我们分析了人的生理—心理 (身心) 系统, 在这个认识层面, 我们意识到体育的教育意义。为此, 我们对毛泽东同志早年以“二十八画生”笔名写的《体育之研究》中提出的“苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身”的理解也就更清晰了, 这些做法都可视为加强身心的健康及其活动的努力。这既是需要经常性的、平衡的行为, 又是要长期坚持的行为, 也就是所谓的“终身体育”观念的培养。孟子又有“有诸内必形诸外”之论, 一来可理解为体魄 (体格) 健康, 神经、感觉、四肢、内脏等系统均处于良好状态, 给人活泼有力的感觉 (形象) ;二来可理解为生理健康, 使人对外界信息接受与反应的“感应系统”也得以生气蓬勃, 表现得有信心、有作为, 积极而又有效率地跟他人进行能量交流。
5结论
体育活动与“身心”紧密联系, 是由“身”至“心”的过程, 人体的智能层次同人体的生长发育控制核心重合在以大脑为中心的神经系统中。教育学和心理学的研究已表明, 感觉和运动是认识发展的重要基础, 体育活动具体地表征着身心关系的内在统一性。时下作为社会文明病发生于孩童身上的“感觉统合失调”症, 与忽视身体运动有着直接的关系。要消除这种症状, 不应仅仅停留于症状本身, 而要追本溯源, 回到身体操作水平, 以肢体性的体育运动方式来解决问题。我们以往对体育教育的认识大多从纯生理的角度出发, 这样可能会使它的价值受到很大限制, 如能从体育活动与人的心智发展关系上来思考, 从显意识 (身体意识水平) 与潜意识 (导致感觉统合失调症的原因水平) 的关系上来考察, 则可以给人们带来更大的益处。
可以说, 体育运动为人们了解自己提供了最理想的机会。生活中常提到“体会”一词, 讲的就是通过身体而到达心灵的一种自然过程, 也就是心理学上讲的运动和感觉是人的认知基础的道理。
参考文献
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