汉语拼音学习要领（通用8篇）
预习：
1、上每一模块之前，先看“Scopeandsequence”，了解此模块的功能，主要句型，听说读写。
2、学习新模块第一课之前，先看“Wordsandexpressions”，看页数，学习新单词。
3、每一模块分为三部分，第一部分为引导，第二部分为关键学习，第三部分为练习，第三部分课题下方的小方块中有此模块的重点句型。
4、预习过程中如果有不懂的句子，可以翻后面的附录之“Languagenotes”，按模块进行句子理解。
复习：
1、要多听磁带。
2、附录之“Guidetolanguageuse”为各模块关键句型与语法，要看。
听磁带：
1、听磁带每次听都要从第一课开始听。
2、听磁带过程中，第一遍听可以看着书本听，并在心中想着一句句话的中文意思。后面越听越熟，就可以不看书本。光听磁带就能在脑中浮现出这句话。不仅可以培养英语的语感，也是背单词的一个好方法。
背单词：如听磁带（2）
考试听力要点：
1、拿到卷子要看听力题目，理解每一道题目的意思和选项。
一、日本加强中小学法律教育的动因
日本的小学低年级教育质量在世界上是数一数二的, 但是从小学高年级到初中, 甚至到高中的教育都出现了深刻的问题, 其中重要原因之一就是过去的法律教育薄弱、不受重视, 师生法律意识淡薄, 法律教育没有产生应有的作用, 同时, 这些问题也是日本社会状况的反映。因此, 在诸多因素的共同作用下, 日本提出了加强中小学法律教育的要求。
1.日本一系列的司法制度改革推动了法律教育
1999年7月, 日本内阁设立司法制度改革审议会, 开展“战后第二次司法改革”大讨论。2001年6月, 以“支撑21世纪的日本的司法制度”为题公开发表审议会意见书, 指出以“适应国民期待的司法制度”、“支撑司法制度的法律界人士的理想状态”和“确立国民为基础的条件整备”为支柱, 提倡“期望在学校教育中充实有关司法的学习机会”, [2]明确提出要发挥法律界人士和教育人士协作的积极作用。为此, 2001年7月, 法务省设置了法律教育研究会, 对学校教育中进行有关司法和法律教育的情况进行调查研究。2004年发表了调查报告“我国法律教育的普及与发展”。[3]2005年7月成立法律教育推进协议会。
日本司法制度改革的一项重要内容就是导入陪审员制度, 要求每个国民都具有作为陪审员的素质, 同时也参与判决, 因此, 这是一项需要公民投入比其他任何事都高的关心和热情才能成立的制度。为了使公民有担任陪审员的资格, 必须要在中小学生时代就培养和积累对制度的理解和主体性参与的态度, 使国民对包含死刑、无期徒刑等重大刑事案件的事实认定、量刑等形成社会常识, 掌握比较全面的法律知识。
2.青少年不良行为问题的负面影响要求加强法律教育
日本法律教育的目的之一就是为了防止青少年犯罪的增加及与之相伴的青少年不良行为的深刻化, 青少年不良行为主要是因为过去的法律教育死板而没有效果, 学生即使在头脑中理解了法律规范, 也不能与现实相联系。因此在法律教育中, 必须要特别关注怎样将法律意识与日常生活的行为相联系。
从学生方面来看, 现实中的法律教育并不是作为社会生活中的知识、生活防御的武器的法律教育和以学习解决纠纷、保障权利的规则为宗旨的法律教育。因此, 需要转变法律教育的观念, 使学生为了避免消费纠纷而加强对法律的理解和利用。学生要涵养法律意识, 对于欺负等问题的深化可以防患于未然, 这是他们能够享受安心自得的学习环境所不可或缺的。同时, 学生们从法律的视角来思考和把握身边发生的问题, 通过与朋友进行讨论而找到解决对策, 是提高公民素质的教育。
3.日本中小学生法律意识意识淡漠
日本青少年研究所2001年度进行的“初中生的生活和意识调查”中, 选择曾有过“扒窃”、“吸烟”、“欺负朋友”、“对老师使用暴力”、“破坏学校的公共物品”等项的占到了将近30%的比例。在2004年进行的“高中生的学习意识和日常生活”的调查中, 对中、日、美三国进行了比较, 在规范意识方面, 有关“扒窃”、“使用麻醉剂”、“欺负朋友”、“饮酒”、“吸烟”、“逃学”、“无理由外宿”等12项, 选择“做了也没什么”的日本最多, 选择绝对没有的在三个国家中最少。[3]从这一结果来看, 表现出了随着年级的提高规范意识弱化的倾向。
日本东北大学教育文化研究会以本地高中为对象于2003年进行了“高中生对教育和社会的意识”调查, 在对校规的意识方面, “学校规则起到了保护校内正常秩序的作用”、“学校规则的制定是出于教育的考虑, 学生应该遵守”等项目, 赞成和否定的各占一半。2004年9月日本高中教职员工会实施了“高中生宪法意识调查”, 对于“你对近年来宪法第9条的讨论有什么认识”这一问题, 43.3%回答“不知道”。[4]说明过去以社会科为中心进行的宪法学习, 对于学生法律意识的形成并没有发挥充分的作用。
4.为保障学校安全需要加强法律教育
近年来学校中频繁发生闯入、杀伤事件, 来自外部的威胁学生身体和生命安全的事件频发, 学校的危机管理和危机应对骤然得到关注。对于学生间的欺负等暴力行为, 学校和老师有警告的义务, 游泳池等学校设施设备的事故, 体育、社团活动等事故是学校事故中的主要问题。
这些问题不仅影响了通过学校与社会协作推进开放学校事业, 而且暴露出以教师为主的学校工作人员的危机意识较差, 特别是在紧急时学校和教师的应对因缺乏“法律常识”受到了严厉的批评。学校和教师承担着保护学生身心安全的责任, 在紧急时有向包括警察在内的有关机构通报等应对方法, 还涉及法律方面的问题。因此, 从学校安全考虑, 有必要加强学校和教师的法律意识。比如欺负问题, 要以教育中心为首, 与教育咨询机关协作, 为受欺负的同学提供到其他学区就学的措施, 根据情况向警察通报、和律师协会商谈等各种各样的措施。如果这样的措施不是适当且迅速的, 就有可能使问题更加恶化。
5.学校内的教师体罚问题
教师体罚学生是日本《学校教育法》第11条所禁止的, 体罚行为的本身说明教师的法律意识欠缺甚至淡薄。特别是过去都是以教育的名义在内部处理, 难以作为法律问题解决。随着学校从封闭到开放, 以推进国家和地方公共团体信息公开等为背景, 此前由内部处理的问题现在要求通过判决等法律途径进行解决。有的地方教育委员会也从指导学校的立场出发, 积极采取行动。因此, 加强学生的自我保护意识, 同时也要加强教师的法律意识。
6.消费者法律纠纷的增加和消费者教育的必要性
随着日本社会的开放和国际化, 普通人的经济生活更加丰富, 同时消费纠纷也更加多样化。因此, 就要让学生在校学习阶段学习到社会生活中必备的法律知识和守法思维。消费者教育不仅是在社会科和公民科, 特别是家庭科中也要加以重视。但是从2002年开始实施的学习指导要领中, 削减了家庭科的授课时间, 有关消费者的法律内容也大量减少。虽然期待灵活运用综合学习时间进行学习, 但是作为与生活密切相关的课程的家庭科, 其位置和作用却根本得不到重视。因此, 必须要在现实社会中重新确认消费者教育的必要性, 同时, 根据其内容制定与实际生活相符合的教材。
二、中小学学习指导要领中的法律教育内容
在日本的学校教育中, 法律教育是作为新的概念而出现的, 司法制度改革赋予了法律教育新的内涵: (1) 以法律意识为基础, 通过身边的具体事例学习法律在社会中的运用; (2) 根据现代社会中学习私法的必要性而导入具体内容, 不仅是在社会科和公民科, 在家庭科中也要进行消费者教育, 将身边日常生活中的问题当作教材; (3) 学习者自身要自觉重视对“法制社会”的认识, 法律教育因为导入陪审员制度而具有强烈的司法参与的特点。[1]因此, 法律教育是通过学习法律的价值观和思维方式而掌握知识和技术, 围绕能够形成自主行动的人格而进行教育。
1.2007年修订学习指导要领中的法律教育内容
日本的法律教育致力于增强法律意识, 在授课中引入与法律相关的事件、判决的案例。要求在教育内容方面达成共识, 在学校现场通过实践加以确立。其法律教育内容随着学习指导要领的修改而变动, 且逐渐深化和细化, 将规则的制定与遵守社会生活的秩序、家庭和社会的管理、民主政治等都涵盖于法律教育之下。
(1) 形成规则意识方面的内容。在小学中低年级 (1~4年级) 生活课和家庭课中, 要求学生:明白学校设施的情况以及老师等支撑学校生活的人们和朋友们的事情, 能够快乐安心地游戏和生活, 同时记住上学路上的情形, 能够安全地上下学;思考支撑家庭生活的家族的事情和自己能做的事情, 积极地发挥自己的作用, 同时能够注意到有规律地、健康和正确地生活;明白公共物品和设施是大家的, 有管理它们的人, 理解它们的重要性, 并且能够注意安全正确地使用它们。小学高年级在家庭课中要学习关心家庭生活, 能够做家务、能够与家庭成员相互交流;思考邻居们的生活, 能够下工夫思考自己的家庭生活环境。
体育和保健课上, 1, 2年级学习遵守秩序和规则, 为了快乐地游戏制定简单的规则。3, 4年级学习遵守秩序和规则, 参加团队进行简单地比赛。5, 6年级学习根据自己的团队特征进行作战, 能够在规则上下工夫。
道德课上, 1, 2年级学习大家使用东西的重要性, 遵守纪律和规则;3, 4年级学习遵守纪律和社会规则, 有公德心;5, 6年级学习拥有公德心, 遵守法律和规则, 重视自己和他人的权利, 主动尽自己的义务。无论对谁都不体现差别和持有偏见, 努力实现公正、公平和正义。
特别活动课上, 以班级为单位组织活动, 充实和提高班级、学校生活, 开展培养健全生活态度的活动;组织社团活动, 脱离年级和班级, 主动与4年级以上的好友和儿童组织社团活动, 追求共同的兴趣和爱好;在学校节日活动中, 开展防止不良行为、倡导交通安全等活动, 提高学生对于身心健全发展的关注, 培养安全的行为规范和有规律的、得体的集体行动, 在运动中的亲切态度, 组织能够涵养责任感和能够提高体力的活动。开展远足和集体外宿活动, 比如移动教室、修学旅行, 在不同的生活环境中, 扩大见闻, 亲近自然和文化, 积极开展体验集体生活和公共道德的活动。
初中生在社会科中的历史领域学习法治国家的建立。在公民领域学习管理家庭和社会的机能, 从人类是社会性存在的观点出发, 思考个人与社会的相互关系。关注现在的家庭关系中个人的尊严和两性的本质上的平等, 协商在社会生活中的重要性以及遵守约定的意义和个人的责任。
家庭科中学习家庭和家族的基本机能, 思考更好地处理家庭关系的方法;思考自己的生活对环境的影响, 过关心环境的生活。
在体育课上以解决团队和适合自己的能力的课题为目标, 能够下工夫根据规则制订训练计划和比赛的方法。
道德课上学习理解法律和规则的意义, 在遵守的同时, 尊重自己和他人的权利, 切实尽到自己的义务, 努力维护社会秩序和纪律;提高公德心和社会连带感的自觉性, 努力实现更美好的社会;注重正义, 无论对谁都保持公正、公平, 努力实现没有差别和偏见的社会。
在特别活动中, 班级活动要以班为单位, 适应班级和学校生活的同时, 进行充实提高, 开展针对学生面对的问题, 培养健康的生活态度的活动。其他要求基本与小学特别活动内容相同。
(2) 私法和消费者保护方面的内容。小学1, 2年级生活课上, 明白自己的生活与本地区的人们以及各种场所的关系, 并对他们有亲切的态度, 能够与人恰当地交往, 能够安全地生活。
小学3, 4年级的社会科中, 实地参观和调查本地区人们的生产、经营活动, 思考与他们的工作相关的人们的活动。
小学5, 6年级家庭课上, 思考有计划地使用自己身边的物品和金钱的方法, 能够恰当地购买物品。
初中公民领域, 理解身边的以消费生活为中心的经济活动的意义, 同时着眼于价格的波动理解有关市场经济的基本问题;使其理解为了提高国民生活和福利, 国家和地方公共团体在经济活动中所发挥的作用;同时理解社会资本的整备、防止公害等保护环境、充实社会保障、保护消费者、租税的意义和作用以及国民的纳税义务, 从有限的财源分配的视点理解财政。
在家庭科中了解贩卖方法的特点和消费者保护, 能够恰当地选择、购买和灵活使用生活必需品和服务。
(3) 有关宪法方面的内容。小学5, 6年级社会科中, 学习日本国宪法对于国家的理想、天皇的地位、国民的权利和义务等国家和国民生活的基本规定。
初中历史领域学习“日本国宪法的制定”和“日本民主化和重建的过程”。在公民领域, 以基本的人权为中心加深对人类相互尊重的理解, 着眼于法律的意义, 营造民主的社会生活, 理解以法律为基础的政治的重要性, 思考国家政治以日本国宪法为基础运行的意义。深入理解日本国宪法以尊重基本人权、国民主权以及和平主义为基本原则, 理解作为日本国和日本国民的综合象征的天皇及其国事行为。
2.法律教育研究会选编的四种推荐教材的内容
日本第一次将法律教育置于国家教育政策的一环, 在实施中得到律师协会和司法书士协会等法律实务人士的全面协助也是全新的实践。在法律教育实践中, 研究会以中学学习指导要领为依据, 为初中社会科公民领域编制了四种教材:《制定规则》学习作为法律和规则的基础的思维方式;《私法和消费者保护》是现代经济社会公民应该重点学习的内容, 学习通过合同进行自我管理的思维方式;《宪法的意义》指向缺失了公共权力甚至社会经济权力和国民的关系问题, 学习宪法及立宪的意义, 并与生活相联系;《司法》, 学习认定事实、进行事实性综合判断, 发挥裁决的作用。
教材尽量采用通俗的语言帮助理解民主主义和立宪主义, 民主主义是大家的事情由大家来决定, 立宪主义明确应该由大家决定的事和不由大家决定的事情, 将这些概念与学生生活相联系, 以加深对宪法的理解为目标。要让学生明白, 理解权利不是像物质一样的“拥有”, 是从人们的社会生活中产生并成长起来的东西, 权利教育之前首先要进行正确判断的教育。因此, 为了保证法律教育的效果, 就需要法律实务家对教师的支援。教师方面也要提高法律教育的素质和教学方法, 从在职教育和教师的培养两个方面进行反思。在授课方法上, 不论授课负担的不同和学力水平, 都要有唤起学生兴趣的方法。因此要求法律实务家对教育和儿童发展有一定的认识。法律实务家和教师都有必要调整教学方法, 做到相互配合, 要能够很好地传达自己的思想。这些都是今后的学校教育实践中应该注意的问题。
三、日本中小学法律教育的价值取向
日本将中小学法律教育定位为理解法律及司法制度的价值, 掌握法律的思维方式的教育、思考型教育和社会参与型教育。其主要价值取向是为自由共生社会培养具有公正公平理念、相互尊重、具有参与意识和能力的公民。因此, 日本的法律教育, 其内涵就是公民教育, 是缔造公民的教育。
1.日本的法律教育是为了共生而学习相互尊重的教育
学会相互尊重是一个公民社会正常运作的前提。因此, 日本法律教育首先让孩子理解在一个共同体中, 公民的权利和义务的关系, 包括在家庭共同体、学校共同体、班级共同体中, 与家庭成员、同学之间相互尊重的重要性。公民解决矛盾问题时, 要学会运用法律来维护自己的权利, 同时也要尊重别人的权利。因此, 日本的法律教育是让每个人充分理解个人的尊严, 培养自由参与公正社会运作的必要的素质和能力的教育。
要做到尊重别人, 就要按规则办事, 并学会为自己的言行承担责任。因此, 必须要理解规则的含义, 积极参与有关学校及生活规则的制定, 理解如何预防纠纷的发生, 利用法律解决纠纷, 从而养成参与公共事务的主体意识。
2.法律教育是规范人与人之间关系的教育
在学校教育实践中, 首先应该指出法律的限制和约束不是疏远, 而是为了进一步培养在社会生活中更好地发挥自我的主体意识。必须要通过实际的感受理解法律的基本理念、目的以及法律、规则的形成过程。在实践方法上, 使学生重视人与人之间的相互关系, 要说出自己的意见, 听取对方的意见, 充分培养并掌握通过对话交流得出结论的重要能力。日本法律教育选取日常生活中的事例, 教会学生保持个人尊严、理解公民权利。倡导自由契约关系并受到契约的限制, 在私有自治的原则基础上, 加深对经济活动、消费者保护等问题的理解。在以法律为主导的观念基础上, 进一步加深对基本的价值、国家和个人关系的基本状态的理解。
3.法律教育是把公民培养成自律而负责任的主体的教育
日本从2001年开始司法制度改革, 为迅速解决纠纷创造法律条件。改革要求民众积极参与国家、地方自治体的公共事务, 公民要通过能动地参与来支持司法活动。教育改革也要求把重视提高思考力、判断力、表现力作为法律教育的基本理念, 作为实际生活的动力。将公民的自律作为法律教育的基础, 形成积极、主动的遵法守法公民意识。让学生理解公民的自由行动与自律精神二者并不矛盾, 通过对法律及司法工作的理解, 规范国民的行为, 使公民能够自律地生活。
4.法律教育是培养自由参与公正社会的管理者的教育
能够以自由的精神, 积极地参与社会事务, 维护公正社会存在的基础, 是公民的基本要求。日本的法律教育不仅仅局限于法律本身, 而是将法律作为整个社会的制度规范, 将法律教育扩展到社会生活规则的方方面面, 为培养完美的公民创造条件。法律实务专家的参与使学生感受到司法就在身边, 使其理解司法制度的宗旨。司法程序为公民提供了充分表达个人观点的场所, 体现了法律的公平、公正, 也体现了社会的公平、公正。学生通过参观和模拟法庭的活动, 通过学习在学校生活、游戏中自己制定并遵守规则, 通过相互讨论、辩难, 充分理解了社会生活的复杂与真实, 体会到了公民自由积极地参与社会事务的重要性。
参考文献
[1]江泽和雄.学校教育和法律教育[J].参考, 2005 (10) :92-97.
[2]北川善英.法律教育的现状和法律学[J].立命馆法学, 2008 (5/6) :71.
[3]日本法务省.我が国における法教育の普及?発展を目指して[EB/OL].[2013-1-26].http://www.moj.go.jp/content/000004217.pdf.
学习型社会是全民学习、终身学习的社会，创建学习型社会至少要有三个构成要件：创造学习的风气、形成保证和推动学习的体制和机制、制定推动学习的法律和政策。在这三个构成要件中，学习风气是软件，是学习型社会很重要的指标。如果一个社会没有形成学习的风气，是不能称之为学习型社会的。风气是人气，风气是磁场，更是一种社会价值趋向，风气具有凝聚人、引导人、感化人的作用，具有塑造人格、策动群体的力量，如气之动物，如风之化人，我们的前人视之为“化感之本源，志气之符契”。创建学习型社会，需要开一代新的学习风气。
创建学习型社会，各级党政机关和领导干部要领风气之先。这不仅因为各级党政机关和领导干部在社会生活中始终起主导作用，更重要的是各级党政机关和领导干部在复杂多变的新形势下，更需要学习，更需要创新，更需要提高执政能力和执政水平。党的十六大突出强调要加强党的执政能力建设，要求各级党委和领导干部切实提高“科学判断形势的能力”、“驾驭市场经济的能力”、“应对复杂局面的能力”、“依法执政的能力”和“总揽全局的能力”，要求各级党委和领导干部“在实践中掌握新知识，积累新经验，增长新本领”。这是时代给我们提出的新课题、新要求。改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，新情况新问题新矛盾不断出现，对我们的执政能力和水平提出挑战，如果我们不能适应形势的发展，就会被时代所淘汰。实际上，我们的一些同志在新形势新任务面前，已经出现了“老办法不管用，新办法不会用”的现象。我们党历来重视学习，每当革命和建设发展到重大转折时期，全党面临新的形势和任务的时候，就把加强学习和教育干部问题突出地提到全党面前，总是强调学习、学习、再学习。在当前的新形势下，强调各级领导干部要加强学习更具有不同寻常的意义，正如胡锦涛同志指出的：“面对世界的大转折和国内的大变革，面对科学技术日新月异的发展，面对我们已经遇到和将会遇到的各种新的矛盾和复杂情况，全党同志都必须加强学习。学习才能跟上时代，学习才能获得新知，学习才能增长本领。不学习就会落后，落后就不能生存，对一个党、一个国家、一个民族是如此，对个人的发展和进步也同样是如此。”
领导干部领风气之先，必须破除旧的学习传统，树立新的学习理念。一要树立“终生学习”的理念。知识经济时代，人类必须把学校义务教育延长为“80年制”的终生学习。终生学习在现实生活中不再是一个口号，而成了每名社会成员的迫切需要。终生学习的理念必须从现在开始树立，终生学习的要求必须从现在开始实行，没有等待观望的时间。二要树立学习是生存和发展需要的理念。个体的学习是为了个体的生存和发展，全党的学习是为了党的生存和发展。每名领导干部都要强化生存和发展意识，从被动学习转变为主动学习。三要树立创新性的学习理念。学习的真正目的是拓展创造力。要摒弃把学习视为单纯知识积累的观念，注重学习过程的创造性，善于重塑自我，不断超越自我，追求创新境界。四要树立学习工作化、工作学习化的理念。学习要能够促进工作，工作要融于学习，坚持学习与工作的有机统一，在工作中勤于思考、善于学习，形成工作与学习的良性互动。
在点上，对国家空间技术的发展、新时代中国特色的大国外交、IT核心技术产业发展、一带一路（战略）倡议、现代化经济体系建设、生态文明建设理念及重点领域、全面从严治党和科学院“四个率先”行动计划等都有了全新认识，在理论和实践层面都得到很多启发。
在面上，对党的十九大报告内容的产生背景和深刻涵义有了更加全面深入的了解。
2. 通过学习，我们深刻认识到在中国特色社会主义这个新时代，必须坚持和完善党的领导，必须全面从严治党，把党建设得更加坚强有力。
3. 通过学习，我们认识到贯彻发展新理念，建设现代经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。
江泽民同志是我们党第三代领导集体的核心。《江泽民文选》的出版发行，是以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体高举旗帜、继往开来做出的一项重大决策，是党和同家政治生活中的一件大事。他指出，全市各级党组织要深刻认识学习《江泽民文选》和贯彻胡锦涛总书记重要讲话精神的重要性和必要性，把学习《江泽民文选》作为当前和今后一个时期的重要任务，以高度的政治责任感和坚定的党性原则，加强领导，周密部署，精心组织，确保把学习《江泽民文选》这一重大政治任务落到实处。
要在全面学习、领会精神上下工夫。广大党员干部学习《江泽民文选》，要把一至三卷作为一个整体来把握，潜心研读原著，全面准确领会，做到真学、常学、深学，达到学有所思、学有所悟、学有所用、学有所成。要在武装头脑、统一思想上下工夫。全市各级党组织和广大党员干部要深入钻研，勤于思考，切实做到“四个结合”、“三个转化”。要在指导工作、推动发展上下工夫。全市各级党组织要发扬理论联系实际的学风，密切联系本地区本部门的工作实际和干部群众的思想实际，把广大干部群众学习《江泽民文选》激发出来的热情和干劲引导到加快发展上来，用加快发展的成果检验学习活动的成效。
要加强组织领导，迅速在全市掀起学习《江泽民文选》的热潮。各级党组织要高度重视学习《江泽民文选》工作，坚持领导带头学习，用学习成果指导和改进工作。各县市区、各部门要按照统一部署，结合各自实际，周密安排部署，切实把学习活动抓紧抓好、抓出成效。
汉语拼音声调标注位置口诀1有a不放过 2没a找o、e 3i、u并列标在后
4单个韵母不必说
小ü 碰到j q x y 就脱 帽去掉点。
牢记声调歌,正确标声调 有a别放过比如bai声调应标在a上)没a找o、e比如guo,没有a,就应该找o和e,这个音节就找到了o i、u并列标在后。(比如gui和jiu它们都有i和u谁写后面就标谁头上。gui是i在后面就标i上。jiu是u在后面就标u上)注解声调标在韵母上当
韵母不是一个时或者是复韵母时就应该按照儿 歌上的方法去标。提醒三拼音节中间的介音不标注声调
普通话有39个韵母其中
23个由元音充当16个由元音附带鼻辅音韵尾构 成。按韵母的结构特点一般把韵母分为三类即单韵母、复韵母、鼻韵母。单韵母a o e i u ü 复韵母ai ei ui ao ou iu ie ve
特殊元音韵母er 鼻韵母an en in un vn 前鼻韵母ang eng ing ong后鼻韵母
一、单韵母 6个单韵母很重要发音口形要摆好
嘴巴张大 a a a 嘴巴圆圆o o o
嘴巴扁扁e e e 牙齿对齐 i i i
嘴巴突出u u u 嘴吹口哨 ü ü ü。
记住字形读音形象记忆 a像阿姨梳辫子张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起嘴巴圆圆oo叫。
e像白鹅玩倒立嘴巴扁扁eee.i字好象大头人穿件衣服iii.u像树上小鸟窝住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼嘴里吐泡 ü ü ü。
二、声母 21个辅音零声母Y、W例如安言忘云读声母要留心堵 住气儿再发音。
像个6字 b b b 脸盆泼水p p p
两个门洞m m m 一根拐棍f f f
左下半圆 d d d 雨伞把子t t t
一个门洞n n n 一根小棍 l l l
9字加钩 g g g 机枪向上k k k
一把椅子h h h i下加钩j j j
像个9字q q q 一个叉字 x x x
像个2字 z z z 半个圆圈c c c
半个8字 s s s z加椅子zh zh zh
c加椅子 ch ch ch s加椅子sh sh sh 禾苗向日r r r。
记住字形读音形象记忆
唇音
b字好象收音机收听广播bbb播.双唇不送气清塞音
p字好象水出盆妈妈泼水ppp沷.双唇送气清塞音 m字好象两扇门蒙上眼睛mmm摸.双唇鼻音 f像一根小拐棍爷爷靠它fff扶.齿唇清察音 舌尖音舌尖中音也叫舌翘音
d字好象小马蹄跑起路来ddd.得舌尖中不送气清塞音
t像一把小雨伞下雨打开ttt.它舌尖中送气清塞音
n像火车进隧道赶快鸣笛nnn.呢舌尖中鼻音 l像一根大木棍打跑老狼lll.乐舌尖中边音
舌根音也叫舌面后音 g像9和弯镰刀收割庄稼ggg.割舌面后不送气清塞音
k像大锤和凿子雕刻石头
kkk.刻舌面后送气清塞音
h像倒立小酒杯装满美酒hhh.喝舌面后清擦音 舌面前音
j像一只小公鸡圆圆眼睛jjj.鸡舌面前不送气清塞擦音
q像一面小红旗迎风飘扬qqq.旗舌面前送气清塞擦音
x像西瓜切四半娃娃吃瓜笑xxx.(嘻舌面前清擦音 平舌音舌尖前音 z像一个数字2娃娃写字乐zzz.滋舌尖前不送气清塞擦音
c像一只小刺猬弯起身体ccc.(刺舌尖前送气清塞擦音
s像树上蚕宝宝吐丝织茧sss.(丝舌尖前清擦音 r像田里小禾苗向着太阳rrr.日舌尖前浊擦音
舌尖后音也叫翘舌音 zcs小酒鬼见到酒杯h)舌头翘说话变成zh蜘ch吃sh狮。zhi舌尖后不送气清塞擦音 chi舌尖后送气清塞擦音 shi舌尖后清擦音 特殊声母零声母 y字好像小树杈挂件衣服yyy。衣齐齿呼 w字好像小屋顶乌龟小屋www。屋合口呼
三、韵母单韵母6个复韵母9个前鼻韵母5个后鼻韵母4个共24个
复韵母 9个复韵母真有趣两个单韵母在一起。看前音摆口形口形变化要注意
快速向后滑过去合成一个音莫忘记。
记住字形读音形象记忆 aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。
aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。
ououou o+u 大海上空飞海鸥。
iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。
ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。
üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。
ererer e+r 野鹅有个小小
耳。注独立自成音节不和任何声母相拼。 鼻韵母不难学前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个后鼻韵母是四个。前鼻韵母5个
ananan a+n 阿姨登上天安门。
enenen e+n 白鹅门前把铃摁。
ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。
ununun u+n 乌鸦门前修车轮。
ününün
ü+n 小鱼撞门头发晕。后鼻韵母4个
angangang a+ng 阿姨走路头高昂。
engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。
inginging i+ng 一件花衣送老鹰。
ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。
四、整体认读音节 16个 zh ch sh r z c s 自成音节后加i。
yi wu yu 一无雨 ye yue yuan夜月圆 yin yun ying 隐云影。
五、声调
一声平平左到右二声就像上山坡 三声下坡又上坡四声就像下山坡。
八、两拼法 前音轻短后音重两音相连猛一碰。九、三拼法 声轻介快韵母响 三音连读很顺当。或者三拼音要记牢中间介音别丢掉。例如
‚a‛不可以和j、q、x组成音节中间要加‚i‛。‚O‛不可以和g、k、h组成音节中间要加‚u‛。
十、书写规则 四线三格记心间拼音字母住里边。声调、圆点写上格胳膊长了住上格
尾巴长了住下格其它部分在中格。
中格一定要饱满上格、下格空一点儿
书写规则记心间拼音才能写规范。总结ZT
a o e i u ü 标调多按此顺序
如果 i u 紧相连 标到后者头上去。
拼写规则讲得细 任何声
母不独立
zh ch sh r z c s 自成音节后加i。
iou uei uen别犹豫单用头变y或wiou,uei,uen自成音节要用y,w开头
如you,wei,wen, 如果前面有声母 去掉o e合规矩。与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu 牛
i母打头搞独立 i in ing前加大y当韵母i,in,ing自成音节前面须加y 如衣yi.
其他所有复韵母 都把小i变大y。而其它i行韵母自成音节则I改为y, 如ia改ya.
u母单打莫迟疑 前加大w就可以韵母w自成音节则须加w如屋wu u母为首独为户 要把小u变大的。U开头的韵母自成音节则将u改为w如 ua改wa.
凡带ü 母要注意 独立去点前加yü 开头的韵母自成音节则加上y并省 略两点.
n l相拼不去点 去点只指j q x。重要规则
1标调见到a母莫放过没有a母找o、e i、u并列标在后i上标调 把点抹。
2i、in、ing前无声母加个y母来弥补。整体认读音节
3ü见j、q、x两点定要抹 ü拼n和l两点省不得。
4轻声音节不标调er作儿化e不要。
5u前无声u改w独u除外 ü前无声ü改yu。6a、o、e作头易混淆音节间加隔音号’。7b、p、m、f四声母只拼o来不拼e么除外。
复习要点及方法 1
声母 A
形近字母
b—d—p—q这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的只是半圆所在的位置不 一样最容易混淆。在复习时可以结合一些顺口溜帮助记忆比如像个6字 bbb9字反写ppp6字反写ddd像个9字qqq。或是b和d对面坐肚子向
左的是b肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼摆一摆 在游戏中加深印象。n—h、t—f这两组声母的字形比较像可以用顺口溜读一读或是动动手用 手指摆一摆这几个字母的样子。
B、音近字母有些人的语音缺陷鼻、边音不分前、后鼻韵母不分 这几组就要特别加强练习n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、顺序声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音
特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置
是为了先易后难便于教学。但是在记忆声母表的顺序时就应给孩子指出翘 舌音在前平舌音在后。2韵母韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近ie—ei、iu—ui、un—n
音近en—eng、in—ing、eng—ong
3整体认读音节整体认读音节的特点是要整体认读不用拼读。在帮助孩 子记忆时可以告诉孩子第一行跟相关声母相应第二行和相关单韵母相应 第三行前两个和相关复韵母对应第四行和鼻韵母响
应。这样一组一组来记更容 易些。
4标调规则关于汉语拼音的标调规则可以帮孩子复习有关的儿歌见a 找a没a找o、ei、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背关键在于运 用。在实际运用时最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语 环境中让孩子反复练习。
5拼写规则j、q、x、y与相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知 道上的两点要去掉反过来音节的分解时比如q
—
有的小朋友就不知道上的两点要还原了。
关于拼音复习的形式可以有
1按顺序默写声母表或填写声母。
2找出音节中的声母或韵母。
3分解音节或合成音节。4看图把音节补充完整。
5给音节标声调。
6在音节中找出整体认读音节。
7看图选择正确的音节。
8分别找出声母、韵母、音节。
1学习a、o、e时教学重点是a、o、e的发音和四声教学的难点是e的发音及a、o、e 的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆如‚张大嘴巴a a a拢圆嘴巴o o o嘴巴扁小e e e。‛还可以根据声调符号的形状和a、o、e 四声的读法编成顺口溜帮助
学生学习a、o、e的四声。如‚汽车平走ā ā ā 汽车上坡á á á汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ汽车下坡à à à。‛
2有些声母的形比较相似容易混淆如‚b—dp—qf—tn—m‛等 家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜如‚右下半圆b b b左下半圆d d d右上半圆p p p左上半圆q q q单门n双门m拐棍f伞把tq下带
钩g g g。‛
3学习b p m f时是教学拼音方法的起始课。可利用‚前音声母轻短 后音韵母重两音相连猛一碰‛的口诀帮助孩子掌握两拼音的方法。又如
在教学三拼音时可将三拼音的拼音要领编成口诀‚声轻介快韵母响三拼连读 很顺当。‛或‚三拼音要记牢中间介音别丢掉。‛帮助孩子领会拼音方法。4声母j、q、x与ü相拼y与ü组成音节时ü上两点省写规则是拼音 教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则‚小ü碰见j、q、x去掉两 点还读ü‛‚小ü碰见j、q、x脱去帽子行个礼‛‚j、q、x真淘气从不和u
在一起它们和ü来相拼见面帽子就摘去‛‚小ü很骄傲眼睛往上瞧大y 帮助它摘掉骄傲帽‛‚小ü见大y去掉两点还读ü。‛5在学习鼻韵母时也可以通过念儿歌帮助小朋友
区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如鼻韵母不难学前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个ang eng ing和ong。读儿歌、编顺口溜或口诀既可以帮助孩子读准字母的音记忆字母的形又突 出了拼音教学的重点解决了难点还可以缓解小朋友的疲劳调节小朋友的情 绪调动小朋友学习汉语拼音的兴趣
如何教小学生区别两拼法和三拼法
问题就出在这个介音，到底什么是介音？它跟韵母有什么关系？韵母分为韵头、韵腹、韵尾三部分。韵腹是指主要元音，简单的说就是一个音节中加上声调的那个字
母。韵尾是指韵腹后面的部分。韵头就是指主要元音前的介音，也就是介于声母和韵腹之间的元音，也叫介母。所以介音就是韵头，介母，主要由i、u、ü来充当。其实要采用三拼法的音节无非两种情况：一是声母+介音+韵腹+韵尾，二是声母+介音+韵腹。
汉语拼音就只有三种拼法，一是直呼音节法，二是两拼法，三是三拼法.如：“想xiǎng”肯定是读成“x-i-ǎng”，三拼法。因为“i”是韵头，“a”是韵腹，“ng”是韵尾。韵头、韵腹和韵尾都出现，那么，韵腹“a”一定和韵尾“ng”结合在一起组成“ang”，韵头“i”就单独拼出来，加上声母就是三拼法。再如“暖nuǎn”拼读出来“n-u-ǎn”，也是这个道理。
那么怎样的音节采用两拼法？应该怎样说才是合理的？我觉得两拼法中的韵母应该就是上面说的除了“er”之外的23个韵母。在小学阶段碰到声母加上面的23个韵母就应该读两拼法（普通话中整体认读音节和i行的韵母，当前面没有声母的时候，用y来充当声母的时候例外。）也就是说除了这23个韵母，其他的声母加韵母应该都不是两拼法了。例如：“到 dào”就应读成“d-ào”，两拼法。因为声母是“d”，韵母是“ao”，韵母“ao”就属于上面所说的23个韵母之一。
区别方法如下：
一：如果碰到的声母后面有介音i、u、ü，要看清楚介音后面接的是什么字母，如果和后面的字母组合起来刚好是前面说的ui、iu、ie、üe，这4个复元音韵母属于23个韵母中的成员，属于刚才说的两拼法范畴，应采用两拼法。虽然i、u、ü在这里是介音，但不应采用三拼法。如“些xiē”声母是x，韵腹是e，韵头也就是介音是i。虽然她有介音i，但采用的还是两拼法“x-iē”，而不是
三拼法“x-i-ē”。所以说并不是所有有介音的都采用三
拼法。
二： 如果后面的字母跟i，u，ü，组合起来不是ui、iu、ie、üe，那么就应该读三拼法。例如“家jiā”介音“i”，和后面的“a”，组合起来是“ia”，在8个复元音韵母中并没有这个音，它也就不在上面所说的23个韵母之中，所以就应该读成三拼法“j-i-ā”，而不是“j-iā”。再如“国guó”，介音“u”与韵腹“o”组合起来是“uo”，也不属于那8个复元音，不在23个韵母行列，所以也应采用三拼法，读成“g-u-ó”，而不是“g-uó”。
综上所述：
(一)采用两拼法的是，除了整体认读音节和声母y之外，其他声母加上面的23个韵母之一组成的音节，符合采用两拼法的规则。
（二）声母、韵头、韵腹和韵尾一起出现的音节肯定采用三拼法。
（三）并不是所有有介音的音节都采用三拼法，要看介
音和后面的字母组合成的韵母是什么，如果组合成的是ui，iu，ie，üe，属于8个复元音韵母行列，也即属于
23个韵母成员，那应该是二拼法。如果不是，那就应该是三拼法。
总结写好作文8大诀窍
1、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?
2、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!
怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
3、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气„„文章自然就能写长。
4、环境里面有“真”“情”
到了高年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
5、不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!
不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
6、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“„„”;
张三无可奈何地说：“„„”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
7、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如。?!„„：“”
这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
8、写外貌不用“有”
作文如何写外貌?孩子的作文里总会看
到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
一、把游戏贯穿教学中
低年级阶段的学生都喜欢做游戏, 根据学生的年龄特点, 在教学环境中我贯穿了一些适合他们年龄特点的游戏, 比如说, 我是小小神枪手, 老师一边拍手一边念儿歌说:“我是小小神枪手”, 学生则回答:“掏出手枪咚咚咚”, 然后看那个坐得姿势最好, 就让谁来读拼音, 并且奖励小红花, 这样学生们一个比一个坐得好, 学习效果显而易见。在教学中我还会让孩子动脑、动手来学习, 比如:让孩子用数学用具摆拼音字母, 看谁摆得字母最多, 结果每个孩子都能摆出十几个拼音字母来, 而且兴趣非常高。
一年级孩子的课堂就是需要这样有趣味性的教学形式。我在课堂上还开展“找朋友”“摘苹果”“开火车”等游戏, 这些活动使学生的大脑从多方面进行分析综合, 形成暂时联系, 提高了学习效率。同时, 又发展了他们的肢体运作智慧, 使学习从被动变为主动, 学起来轻松愉快。
二、创编儿歌、口诀、顺口溜
低年级的孩子都喜欢儿歌、顺口溜, 因为读起来朗朗上口, 又容易学会, 所以深受孩子们的喜爱。我尝试着把儿歌引入拼音教学, 巧妙的运用儿歌, 力求使枯燥乏味的拼音变得有趣味性, 富有童趣。在学习单韵母时, 让孩子根据书上的插图内容和字母的形状来尝试着编儿歌和顺口溜, 如:“医生看病ɑɑɑ, 公鸡打鸣o o o, 天鹅倒影e e e”等, 让学生边唱边记, 做到了发音准确声音洪亮。再如学习《z c s》一课, 我请孩子们观察画面和字母, 用儿歌说说自己的发现时, 许多孩子都举起了小手。总结编成的儿歌有“小朋友爱写字, 写个2字像个z”“半个圆圈c c c”“蚕儿吐丝s s s”, 这些儿歌虽然简单, 可因为是孩子们自主发现的结果, 符合他们的年龄水平, 再加上手的动作———画出字母的形状, 多种感官刺激, 强化孩子记忆!他们对字母的音形轻松、愉快地掌握了, 并且从中体验到了发现和创造的乐趣, 极大地提高了孩子们学习语文的兴趣和效率。
三、开展比赛, 合作竞争
儿童的好胜心强, 抓住儿童的这一心理, 在课堂上巧妙地增设比赛, 能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如分小组拼单词、拼句子比赛, 看谁拼得既快又准确, 并给表现出色的小组发金苹果进行奖励, 或在黑板上写出小组的序号, 那个小组表现出色就在那个小组的序号后面画个五角星, 这样孩子们比以前表现更棒了, 发音更准确了, 学习兴趣大大提高。也可以在黑板上画一颗苹果树, 树上结满了红通通的大苹果, 每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组, 要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来, 第二组把树上写着韵母的苹果摘下来, 第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比, 看哪一组先按要求摘完苹果, 哪一组就获胜。在课堂教学中巧设比赛内容, 可以让孩子们在竞争中学习、掌握知识, 也可以充分地调动孩子学习汉语拼音的兴趣。
四、让拼音回归生活
拼音学习是个漫长的过程, 不是一蹴而就的, 教师不仅要调动孩子课堂上学习拼音的兴趣, 还应该让拼音学习回归到生活中去, 让孩子在生活中运用、学习拼音。比如:妈妈问:“今天中午吃什么饭?”学生可以用拼音回答:“dɑmi或者是miɑn tiɑo”比如:周日去动物园时看到“shi zi, dɑxiɑng, hou zi, luo tuo”等。在学校学到的拼音就可以得到巩固和训练, 为学习汉字、读文打下坚实的基础。
关键词：小学生；汉语拼音；积极性；巩固训练
汉语拼音是小学生进入语文知识殿堂的通行证，也是小学生进一步学习汉字、进行广泛阅读、为讲好普通话奠定基础的重要内容。汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教学的难点。拼音教学表面上看比较简单，但小学生在实际学习过程中却还是存在一定的困难。特别是对于刚刚进入小学学习的孩子来说，他们不仅要适应小学的课堂教学模式，还要学习比较枯燥的拼音知识，这的确不是一件容易的事情。教师要学会运用恰当的教学方法，使枯燥的拼音学习内容变得生动有趣，使孩子们能在一种轻松愉快的氛围中开开心心地学习，并取得良好的学习效果。
一、巧设情境，调动学生的积极性
一年级的小学生活泼好动，喜欢玩闹，注意力难以长时间集中，但他们却很容易对四周的一切新鲜事物产生好奇，所以，教师在拼音教学过程中应融入一些小孩子感兴趣的内容，激发他们的学习兴趣和学习积极性，主动进行学习。
1.编故事。大部分孩子都爱听人们讲故事，根据孩子们的这一心理特点，再根据教材内容的编排，我常常把教学内容编成一个个小故事，以吸引孩子的注意力。如，在拼音教学的第一课“ɑ、o、e”，呈现在孩子面前的是一幅色彩绚丽的农村清晨图画，学习内容与教材相结合，我编了这样一个故事：在一个美丽的村庄里，有一位小姑娘还没起床，就唱起了“ɑ”字歌，把爱睡懒觉的大公鸡给叫醒了，大公鸡o、o、o地叫了起来，又把在河里做“健美操”的大白鹅叫来了，大白鹅望着水中自己美丽的倒影，高兴地e、e、e地唱起歌来。孩子们在听故事的过程中掌握了“ɑ、o、e”的读音，同时在教师的引导下也记住了字形。通过听故事，增强了对拼音的学习兴趣，同时也训练了孩子们的听说能力。
2.编歌谣。孩子们对知识的理解能力相对来说比较弱，但他们的记忆力却非常好，特别是一些简单且读来朗朗上口的文字或是儿歌，他们不仅很乐意去学，而且学得又快又好。把儿歌引入拼音教学中既可以使孩子的口齿得到锻炼，让孩子们在朗读中感受语言的魅力，又可以激发学生的学习兴趣，提高记忆能力，取得事半功倍的效果。如：教学标调规则的时候我编了一个儿歌：ɑ母出现ɑ上标，没有ɑ母找o、e，i、u并排标在后，i上标调点去掉。简短的几句话，孩子们读着读着就记住了。又如教学j、q、x与ü相拼时，为了让学生记住j、q、x与ü相拼时要去掉两点，我教给孩子们这样一个儿歌，以帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x马上就脱帽。这个儿歌顺口好记，学生念着念着就会想起拼写规则。
3.做游戏。孩子们活泼好动，在教学中根据孩子的心理特点设计一些孩子们喜欢的游戏。如：学习完声母、韵母之后，我在黑板上贴了四个大房子，分别是声母、单韵母、前鼻韵母、后鼻韵母的家，请聪明的孩子把讲台上的字母宝宝送回家，指名孩子上台把字母贴到相应的房子里，放对了，大家边拍手边表扬：嘿，嘿，你真棒！这样上台的孩子做得很认真，台下的孩子看得也很认真，不知不觉孩子们在玩中就学会区别哪些是声母，哪些是单韵母，哪些是前鼻韵母，哪些是后鼻韵母。游戏的方法还有很多，如：摘果子、找朋友等，根据教学的需要编各种游戏以巩固所学知识，可以收到很好的教学效果。
4.作比较。在汉语拼音字母里，学生最难分清的是d、b、q、p四个字母，由于一年级没学好，有些孩子到了高年级常常错用他们，导致闹出许多笑话，如：pi、gu写成bi、gu，为了让孩子们区分它们，记住它们，我是这样做的：孩子们，老师手中有几根小棒，还有几个半圆，谁能把这两样东西变成不同的字母？请上台摆一摆，学生踊跃举手，很快就摆出了以上四个字母，接着老师问谁有办法记住它们？学生汇报，老师小结：小姐姐听广播，右下半圆b b b，小弟弟爬上坡，右上半圆p p p，马蹄声响得得得，左下半圆d d d，小鸡小鸡真淘气，左上半圆q q q。学生通过亲自实践，边看边说边摆，加深了学生对两组字母的印象。
二、采用多种形式，进行巩固训练
《义务教育语文课程标准》强调教学具有实践性，在拼音学习过程中我经常鼓励孩子们自己动手去做一些与学习有关的小手工作业，如：我让孩子们将每天学过的字母，回家后用卡纸剪成自己喜欢的形状（花朵形、爱心形）画上四线三格，把字母用水彩笔正确写上去。又如学完拼音后，鼓励孩子在自家门、窗、衣柜、沙发、冰箱、电视等用拼音写上它们的名字，学生的热情很高，回家完成得很好，爸爸妈妈用手机拍下发给我，我在班上展示并及时表扬他们，孩子们高兴极了。不知不觉，孩子所学的知识得到了巩固和提高。
三、表扬激励孩子，使拼音学习快乐起来
低年级的孩子对事物的注意力往往不会持续太久，所以老师在教学过程中不仅要使用丰富的教学手段，还要给予他们及时的表扬和肯定。如：课堂表现好，“我们送他一个呱呱叫”“你这个小老师当得真棒”“你的进步真大呀”“你的声音真响亮”“你是个勇敢的孩子”。作业完成好的送上一面小红旗夹在本子里，当他们打开作业本发现自己得到老师的奖励，心里特别高兴，下次的作业会完成得更好。又如：伸出大拇指送给孩子，用手抚摸孩子的头等，不论是文字语言上的鼓励还是肢体语言上的激励，孩子们都可以真切地感受到。
教师在拼音教学中不仅要投入更多的热情，还要不断提升业务能力，不断创新教学方法，使孩子们快乐地进行汉语拼音学习，真正做到寓教于乐。
参考文献：
魏学艳.在快乐中学习汉语拼音[J].科技视界，2015（13）.
