线描植物教案

线描植物教案

线描植物教案 篇1

一、游戏导入

1、上课前，我们一起来玩一个游戏，老师在黑板画，同学们来猜。

生答：皮球，太阳，鸡蛋

再来Oo，生答：葫芦，手提包

我们来看看它到底是什么...可爱的小猫...看来同学真是生活中的有心人（2）

2、刚才同学们通过一个简单的图形联想到生活中的很多事物，我还想请教一下你们是通过什么想到的？

生答：

都是圆的外形

看来同学们在生活中善于思考，也善于观察

3、今天，老师想和同学们一起学习线描植物的外形（引入课题）PPT1（1）

二、认识植物的结构

1、在我们生活中，这些植物花卉有什么作用？PPT2（2）

美化环境，进化空气，（真不错，今天，我看到了一群热爱生活的少年）

2、要想把植物的美表现出来，首先我们应该清楚地认识她们。你知道植物有哪几个部分组成吗？PPT3 生答：根茎叶花果实种子（背的这么熟，你的生物老师应该很满意）

三、师示范并讲解（老师先来大胆尝试一下）ppt4（7）

a、注意构图，铅笔草稿

既要留余地，又要饱满

b、整体意识，全局观念

时刻对比

横向对比

纵向对比

c、由前到后，注意详略

d、去其糟粕，取其精华

e、线条穿插，轻重适中

f、对比作画，近大远小

四、学生作画，师巡回指导（音乐）（25）

五、展评：谁愿意将自己的作品和大家一起分享一下

优点：线条的穿插做得很好，观察很仔细，表现出了植物的特征

六、我们来欣赏一下大师们的作品

好！真实，细致，线条非常流畅 不足之处，前后详略，用笔的轻重

《线描外形》教案 篇2

教学目标：

1、知识目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2、能力目标：能以线为主用新颖的材料画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、情感目标：通过美术学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣，激发创新精神。

教学重难点：

重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。

难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。尝试修正液、银色笔等材料绘制线描画。

课前准备：

教师：范画、修正液、彩色纸等。

教学过程：

一、组织课堂纪律，稳定情绪。

二、范画导入，揭示课题

1、你们看，今天的绘画有什么特点？

2、你能总结它的表现风格吗？ 揭示课题《线描外形》

学生欣赏范画，感受线描画的独特艺术魅力。线描画的什么地方最打动人？线条的丰富变化，黑白的对比关系能给人带来美的感受。（展示作品边欣赏边讲解）

三、学生实践

练习用线描述物体，力求表现物体的质感。作画步骤：

1、构思

2、起稿

3、线描

4、调整

四、学生作品展示

班级分小组进行作品评优活动，分析优点与不足，研究改进方案。

五、教师小结：

线描人物头像的教案 篇3

我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。

1.讲述正面头部比例的大体划分。

(出示灯片，教师边量边讲)

儿童的眼睛在整个头部长度的1/2以下;从头顶到眼睛的1/2处，是头发的下缘线;鼻 子的底线正好在眉毛到下颏的1/2处;嘴则在鼻子到下颏的1/2处。两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。

再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。鼻子、嘴在脸宽度的1/2处，是脸的中心线，左右对称。

同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?第九册美术第十九课“线描人物头像”教案

小结：(略)

2.引导观察正侧面和半侧面的五官比例变化。

当我们头部转动，在不同角度看到的`各部分比例也就有些不同了。

(请1名学生上台，引导观察)

正侧面：眼、鼻、嘴上下比例位置不变。只看到脸部一半，耳朵在鼻子与后脑的大约 1/2处。

半侧面：眼、鼻、嘴上下比例位置仍不变，五官因头部转动产生缩形变化，鼻嘴不在脸的中间处了。

(三)演示、讲述写生步骤与方法：

(选一名特征明显的学生上台写生，教师边画边讲)

1.整体观察：(板书)

先认真观察所处角度头部比例与脸形的整体特征，在画纸上作整体安排，确定头部大小与位置。面部朝向的前方位置要多留点空白，如脸朝左时，左边多留点空白。

2.落笔成形：(板书)

(1)画脸形：

大胆果断地用长线勾画脸的轮廓线，不能用断断续续的线条画。运笔要慢、稳、准。保持线条流畅、肯定，不涂改。(板书：流畅、肯定)

(2)画头发：

根据所画人物的发型，用长线勾画头发。

(3)画五官：

确定五官比例位置，边看边画，(新)苏教版美术教案anxue.c依据看的五官形状用线刻画。不能凭脑子里印象画五官，要多观察每个人的五官细部特征，画出不同处，人物就会逼真、生动。

3.概括取舍：(板书)

主要抓住头部动势，细致刻画五官表现个性特征的部分。如：双眼皮、嘴唇形等。次要部分可少画或不画。如：小雀斑、衣服花纹等。

(四)学生写生练习：

1.看书欣赏，了解作业要求。

2.同座的两个同学为一组，先后相互画对方。

线描植物教案 篇4

一、教学内容：

线描写生画——《自行车》

二、教学目的：

通过自行车线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察，自行车的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

三、教学重点：

继续掌握自行车的写线技巧，用线造型的能力。

四、教学难点：

掌握自行车的写线技巧，用线造型的能力。

五、教学教具：

自行车以此图为写生对象的线描范画一幅，运笔的示范图。

六、教学过程：

1、新课讲解

用15分钟时间说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之一，线描是学习中国画的 基本功，而这课是写生，同是学习线描的技巧，只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象作观察、分析、，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就可以表现出不同的质感、量感。

关键：教学生掌握描线的技巧，用线造型的能力。所谓“应物象形”，就是此理。

2、讲解线描的技法：

教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。

教师边示范边小结：（让学生看清楚运笔的全过程）

不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。

用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。

3.学生画线练习。（教师指导）

要求学生作各种线条的练习，如方向、快慢、顿挫、提按等。

4.学生作业：

确定后选好角度进详细观察、分析，在纸上进行合理的构图，可以作适当的取舍，线条要有力，要柔软流畅，勾线要一气呵成。

5.教师辅导：

特别注意如何运笔勾勒线条，引导学生在什么地方先勾？什么地方慢勾？

不同的质感如何表现？

6.讲评

线描植物教案 篇5

态）》教案范文

幼儿园大班美术教案：我爱运动(线描人运动姿态)

一、活动目标：

1、通过看看、学学、搭搭、画画掌握线描人的多种运动姿态。

2、喜欢运动，了解运动项目，积极投入到运动中来。

二、活动准备：

自制课件《我爱运动》彩色卡纸、火柴棒、黑蜡笔

三、活动过程：

1、通过谈话激发热情：

小朋友，你们喜欢运动吗?你喜欢参加什么运动?

你们听说过奥运会吗?知道2008年奥运会在哪举行吗?

奥运会有哪些运动项目呢?我们一起来了解一下。(观看大屏幕上的课件)

2、观看屏幕说说学学

说一说你看到了哪些运动?

学一学你喜欢的运动项目

3、利用火柴棒拼搭

游戏：“我来学，你来拼”：请幼儿结伴做模特摆出运动的姿态，另一幼儿用火柴棒快速拼出运动造型。

教师巡回指导

4、在彩纸上画出线描人(运动图片循环播放)

表扬有创意的幼儿

幼儿作品展览

线描教学 篇6

一、线描教学要突出线的表现力

线描的表现力体现在两个方面，一是线条本身的美感，体现在线的浓淡、粗细、长短、疏密等变化上；二是通过线的安排组织来反映物象的空间、结构、质地等。这两个方面的结合代表了线描的整体表现力。要突出线的表现力，首先要让学生认识线条。可引导学生找一找周围环境中的各种线条：精致的细线条，常浮现在物体表面，如家具上的木纹、动物的毛发等；粗的直线条，往往挺立在门窗的边框；柔和起伏的曲线，在衣服和窗帘上随处可见。观察时，要注意比较这些不同线条的不同特点和相互关系。如一只猫躺在椅子上，猫弯曲柔和的线条和椅子笔直坚硬的线条就会形成鲜明的对比。其次，要让学生敢于用线。在线描学习初期，学生运线涂改较多，线条呆滞，我就引导他们多看少画，要求观察充分后再下笔，线条要肯定，可以拉得长些，让学生明白未经涂改的线条才是有个性的。线条画错了，可以再画一条，或者“将错就错”，接着画下去，即使外形不太规则，甚至歪歪扭扭，也不难看，“稚拙”也是一种美。

三、注重对学生创造性思维的培养

客观存在的物体并没有线条围绕着他们，但人们却可以用线条把物体的造型表现出来。在现代社会的儿童美术教育中，就有明确的目的：培养儿童的创造能力。线条画教学的目的最终也是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。在不断自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，在反复运用和组合中培养线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体和进行画面的创作活动。

在教学过程中我尝试通过语言的提示、听不同风格节奏的音乐、摸不同质感的物体等各种感官上的刺激让学生画出有感情色彩的线条，可以提高儿童的表现力。比如根据课堂上的语言提示画出有情感的线条，如“刚强有力的，纤细优美的，圆滑柔和的……”让孩子在体验的过程中理解线条的多样性。

四、正确评价学生的线描作品

正确指导学生线描，首先要正确评价学生的线描作品。评价学生的线描作品，应从不同年龄学生的实际出发。一是看这些画是否真实反映了学生的内心感受和个性特点；二是看线条的运用是否大胆、肯定，富有美感。三是对作品中所体现出来的“稚拙味”，“原始味”应以鼓励为主，不能简单地以“像”与“不像”来评价。另外，还要多和学生交流，一起欣赏他们的作品，让学生知道自己作品的可取之处，以提高他们作画的兴趣。

人物速写——线描头发 篇7

授课老师：大良实验中学

刘小鲁 授课班级：高二（7）班

授课时间：2013年11月27日

星期三

第2节 课程三维目标：

知识与技能：让学生了解高考速写的基本表现形式，头发的基本生长规律，从国画工笔用线手法中吸取营养，掌握线描头发的表现手法和基本作画步骤。

过程与方法：讲解、示范、训练、点评四个环节，采用讲解法、示范法、训练法和讨论法。情感态度与价值观：培养学生主动学习的能力，把日常自己关心的人和事融入到艺术中去，“去应试化，回归本源”。课程的设计特色：

“寄学于乐”是本堂课程的宗旨，如何调动学生的学习积极性，在轻松愉悦的环境中达到教学的三维目标是教学的关键所在。所以本节课的教学关键点设计在训练环节，在这个环节中所用的模特图片都是学生们耳熟能详的明星、草根、或者同学等，在熟悉的音乐或视频中去感受人物性格特点，“由内而外”激发学生的感受能力和线条的张力。课程重点和难点：

课堂练习环节中，让学生熟练掌握线描头发的表现方法和作画步骤是本节课的重点，而如何在创造相对轻松的环境下激发学生的学习兴趣是本节课的难点。

教学过程：

1、课前训练：每个学生发一张打印有速写头部的速写纸，速写头部有五官、轮廓和头发外形，学生需要根据已有的内容用线描速写的形式给人物设计发型。

师：老师分发课前准备好的速写纸，有序分发到学生手中，同时讲解作业训练的要求和步骤，然后巡堂指导

生：按照教师要求，在十分钟内完成人物发型设计，做到发型与人物头型统一，线条流畅

2、导入课程

让学生观看历年美术考试的速写试卷，比较图片，引导学生区分出高考速写的表现形式：以线为主的速写(线描速写)、以面为主的速写（明暗）、线面结合速写。突出讲解线描速写在高考速写中占据很大比重，导入本节课程主题：人物速写——线描头发。师：幻灯片讲解基本理论知识

生：做好课堂笔记，笔记可以是文字，也可以是图画，要求简单意赅

3、讲解国画工笔线描的特点：线条流畅、粗细均匀、排列工整，具有装饰意味，然后比较

工笔线描头发和线描速写头发的联系：使用钢笔、炭笔、铅笔或者秀丽笔为工具采用工笔线描的表现手法——高考线描速写。

4、图解头发的生长规律：从心点出发，朝上下左右生长，具有一定厚度，分成一组一组，具有前后上下的重叠关系。

5、示范线描头发的作画步骤：起形、分组、按组精描。

表现手法口诀： 看发型、勤分组、精描绘

6、学生训练:挑选一张他们喜爱的女歌星头像，在歌声的陪伴下，画完一张速写。

训练要求：16开头部速写，头发加头部外形，无需刻画五官。

7、优秀作业点评：重点以表扬鼓励为主。

8、小结：艺术来源于生活，感受生活的点滴就是在感悟艺术。

教学反思：

经过本堂课的教学，我的教学得到了很多专业老师的认可，这节课在课前准备方面做的比较充分，幻灯片做的比较精致，图文并茂。在教学过程中，很好的把握住了课堂的教学节奏，课堂气氛活跃，很好的实现了本节课程的三维目标。

如果有可能的话，把本节课内容拆分为两节课的话，教学的效果会更加完美，作为高中 美术课程，主要以练习为主，如果理论讲解的太多，那么作为一节40分钟的课堂，练习的时间将会大打折扣，课堂的效果也会差很远，今天的教学就出现了这个问题，由于理论讲解占据了大部分时间，导致后面的评讲环节基本上没有时间去实施，这就是本节课的不足之处。

线描外形说课稿 篇8

教材：湘版三年级上册第八课《线描外形》

课型：造型表现课时：1课时

我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级上册第八课《线描外形》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一.教材分析（课件）

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《线描外形》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）

1.能寻找、认识物品的外形，了解物品的外形特征。

2.能运用线条概括出物品的外形，抓住物品的特征进行添画。

3.能体验从整体到局部的观察方法，养成概括细心观察的好习惯。

教学重点：概括出物品的外形并能抓住物品的特征进行添画。教学难点：概括出物品的外形特征。

二.教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境 我首先设计了“游戏——猜谜语”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，我用我用猜谜语的方法，在黑板上画一个西瓜外形让学生来猜，再画一个蘑菇的外形让学生来猜，把学生带入物品外形的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的物品外形特征，引出本课课题《线描外形》

（二）引导启发 了解物品外形，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解外轮廓线”一环节。先出示一组图片，通过认识形体、观察寻找、等问题引导学生观察探索，了解，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究

接着我设计了“自主探究——方法探讨”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神。给几种物品让学生拿笔试着画出外轮廓。然后展示范画，再次讲述绘画方法激发学生的求知欲，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给出作业要求，开始创作，通过这种安排，体现教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——自主表现”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。制作同时，并播放轻音乐《云水禅心》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：题材的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏

我接着设计了“展示欣赏——评价拓展”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题《线描外形》和展示区。

教案植物拼图 篇9

术

汇

报

课

教

案

教师：

梁

勤

学校：克拉玛依市第七小学 时间：2004年9月24日

美

术

汇

报

课

教

案

课题：

植物子粒的拼图 课时：

1课时 教学目的： 德育目标：

课业类型：工艺制作课 教学重点： 教学难点：

教具准备：教具范例作品、学具准备：胶水（乳胶）、色卡纸、多种植物子粒、教学过程：

（一）组织教学，查看学生学具准备情况，师生问好。

（二）启发式导入新课

教师提问：同学们，一年有几个季节？分别是什么？ 学生回答：有四个季节，春夏秋冬。

教师提问：那么我现在所处的是什么季节？ 学生回答：是秋天！

教师提问：秋天是一个丰收的季节，到处都是一片金色的海洋，那丰收的种子有那些是黄色的？

学生回答：黄豆、小米、玉米等。

教师提问：这些种子除了供我们食用，还可以做什么？ 学生回答：来年再种粮食、拼出美丽的画。

教师给以赞同，出示新课的标题。(板书：课题—植物子粒的拼图)

（7分钟）

（三）种子的种类（板书：1.种子的种类）

教师提问：我们经常食用的种子有那些，今天同学们带的种子有那些？它

们都有什么特点？

学生回答：绿豆，红豆……（各输己见）

教师总结：很好，种子都有绚丽的色彩和有趣的形状。

（3分钟）

（四）作品分析（板书：2.作品分析）

1.教师展示教具范例作品，说明：植物子粒拼图画的特点是合理地选用材料的美感因素，巧妙地加工再创造追求的是构图的单纯、形象的平面化处理。

A.要根据画面的构思选择合适的材料 B.根据材料产生联想，构思画面。

2.教师讲解教具范例作品的制作工序（从四个方面）

A.构思。分析材料的美感因素，形状、色彩，产生联想。B.构图。可以简单构图，形象突出。

C.材料组合。用最简单的手法巧妙用料，合理的组合。粘贴要干净平

整。

D.整理画面。注意加强装饰效果。3.板书图例

（10分钟）

作业要求：利用材料的美感因素完成一幅植物子粒拼图，要求构思新颖。

（板书：3.作业提示）

学生做作业，教师巡视指导。（板书：4.学生作业欣赏）学生作业欣赏。

（15分钟）

课堂总结：讲评学生作业，提出对学生的鼓励，希望同学们在课下用材料的美感因素去创作更好的作品，用来装饰自己的生活环境，使我们的生活更美好！

（5分钟）反馈：

动物、植物、人教案 篇10

教学目标：

1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

3、能运用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。教学方法：

复习导入、小组合作、教师引导、练习巩固 教学重难点

概括生物的共同特征，找出植物、动物、人的相同于不同。教学过程

一、导入：同学们，前面我们通过观察和比较，认识到植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，你们还记得吗？（讨论、总结）

二、板书课题、揭示目标

同学们想不想知道动物、植物之间有何异同呢？这节课我们就来学习吧！

三、讲授新知

1.找出兔子与萝卜的不同与相同之处。

（1）说一个关于兔子与萝卜的故事。

（2）请小朋友帮助小兔子找找兔子与萝卜的不同与相同之处，看谁找得多。

（3）小组交流，小组长记录讨论的情况。

（4）全班交流：兔子与萝卜的不同之处和相同之处。要求能够从以下几个方面进行讨论：

A．不同之处：

a.兔子能动，胡萝卜不能动； b.植物能够制造营养，而动物却不能。c.兔子有眼睛但是胡萝卜没有；d、兔子身上有毛，胡萝卜没有…..B．相同之处：

环境相同，都会生长，都会死亡，需要阳光、空气等。学生说得越多越好。教师在学生交流中把比较的结果用集合图记录下来。

2.找出人与黑猩猩之间的相同和不同之处

（1）教师提问：人是动物吗？为什么？

（2）学生按照教材中的提示，引导学生将表格填写下去。

（3）全班交流。

A．相同之处：

都是动物、都要呼吸、会繁殖、会死亡、会长大、需要一定空间等；

B．不同之处：人能够直立行走，大脑发达，有语言，有思维，人会劳动。

三、比较动物、植物与人之间的不同和相同之处

1.今天我们学习的植物、动物和人。人是一种高等的动物。虽然它们存在着很大的差异，但是它们也有许多共同点：就是它们都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。在自然界动物、植物和人要和谐相处。

2.找出动物、植物与人之间的不同和相同之处

（1）全班讨论交流动物、植物与人之间的不同和相同之处。

（2）讲解“笔”的圆圈图的意义。

（3）填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。

四、小结：

我们人类和植物、动物都是有生命的，我们都需要食物、水、空气和生活的空间；我们都会生长，也会死亡。我们共同生活在地球上，应怎样相处？

五、练习巩固（见PPT）

六、课后延伸：

思考：人应该怎样与动植物和谐相处？ 板书设计: 4.动物 植物 人 1.植物与动物的异同点： 相同：需要呼吸、阳光、水分、食物、空间，能生长、繁殖

不同：动物能运动，植物不能

2.人与动物的异同点：

相同：能运动，需要呼吸、水分、食物、空间，能生长、繁殖 不同：人直立行走，有语言。思维，会劳动