温馨的一幕六年级作文（精选14篇）
温哥华的街头出现了一个与众不同的家庭。它们踏着整齐的脚步，大摇大摆的鸭妈温馨的一幕。在一个阳光明媚的午后妈“登场”了，后面跟这一群憨态可掬的鸭宝宝。这支队伍在城市人眼里是个瞩目的焦点。
它们过马路的时候，路上的.车霎时间停了下来，因为，他们都是善良的人，它们不忍心去破坏着温馨的一幕。就在这时，几只鸭宝宝一失足跌进了路旁的下水道里，鸭妈妈突然发现小鸭子不见了，马上原路返回，看见小鸭在下水道里，心痛地对着小鸭叫道：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。”这时的鸭妈妈早已无计可施，只能在路旁干着急。鸭妈妈焦急的目光停在了一位巡警的身上。仿佛找到了救星。鸭妈妈大步的走向前去，用嘴巴啄巡警的腿，巡警们察觉到了脚下的鸭子。用疑惑的眼神看着它，然后，蹲下来摸着鸭妈妈的头，说：“鸭鸭，你找我干什么呀?”
鸭子跺了跺脚，“嘎嘎嘎嘎”的叫。然后向“出事地点”走去，看见巡警们还跟没上来，就转头对着他们“嘎嘎嘎~~”叫巡警们知道了鸭妈妈的意思，马上跟了过去。来到下水道旁，鸭妈妈水沟里德鸭宝宝叫了几声，然后啄着巡警的腿。恳求地看着巡警们。巡警看了看下水道，说：“噢，原来你要我们帮你救鸭宝宝啊，没问题，包在我们身上。”巡警捂着鼻子，蹲下身来，伸出手向下水道里面够了够，说：“手不够长，用什么捞小鸭呢。”说完挠了挠后脑勺，眼珠子转了转。过了一会，巡警一拍大腿，说：“有了，用帽子捞。”说完，巡警摘下帽子不顾下水道里的恶臭，往下水道轻轻地一捞，小鸭子见了警帽就躲，可还是逃不出巡警的手掌心，不一会功夫，几只小鸭就被轻而易举的捞了上来。
作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。
所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：
一、巧用文本，举一反三
1.随文情境，练习片段。
为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。
2.大胆想象，抒发情感。
课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。
3.仿写迁移，提高能力。
课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。
二、留心生活，积累材料。
没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。
三、广泛阅读，厚积薄发。
在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。
那是一个冬天的深夜里。夜静了，父母也早已入睡，窗外也只有一轮孤独的明月和几颗孤零零眨着眼睛的星星，心里禁不住感到有些凄凉，我躺在床上怎么也睡不着。这时父母的卧室发出了一阵急促的穿鞋声。“应该是母亲起来上厕所吧!”我可不能让母亲发现我还没睡着。于是紧闭双眼，双手随便一放，摆出一副我睡得很熟的样子。被子也专门露了一角没盖。顿时凉风从窗子吹进来，想伸手盖住，但想到不能露馅，不然后果很严重，没盖的地方犹如暴露在那冰天雪地般的寒冷中，露出的地方冰冻了，寒意也向全身陆续蔓延着。
突然过道的灯忽地亮了，母亲走了过来，我偷看了一眼，只见母亲无奈的摇了摇头，自言自语道：“又打铺盖了，真是的这孩子。”说着就轻轻地把被子往上提，遮住了我没盖好的地方。顿时感觉温暖了许多，接着这种温暖像泉水一般冲洗着我身上的每一个毛孔，每一根血管，心里充满了暖意。但怕母亲发现，吓得大气不敢出，心中却更是激情涌荡。我努力使自己不流泪，终于，母亲悄悄地离开了我的房间。
一个普通的周末，我到小区公园跑步。突然，一个小女孩吸引了我的目光：她蓬头散发，衣服很脏，特别是那双鞋，些已经磨破了许多，显然她走了很多路。这是我才意识到她原来是个瘸子，走起路来一瘸一拐的。我下意识地打量了一下自己：“耐克”运动衣，“安踏”运动鞋。当我正为自己感到骄傲时，那女孩回头看了一下，那双澄澈的眸子触动了我。
突然，几个男孩子闯进了我的视线：他们穿着黄衫大褂，染着“黄毛”，骑着一辆自以为很帅的跑车，在路上大叫着。忽然，一个男孩大喊：“前面的瘸子，走快点!”女孩愣了一下，脸上现出明显的难堪，可她还在默默地向前走。男孩看女孩没有反应，便得寸进尺，说：“原来前面那个不仅是瘸子，还是聋子!哈哈!”他们笑得很开心。女孩又回过头来，但表情明显跟刚才不同：那双澄澈的眸子溢出了一滴晶莹的泪珠。看到拿滴泪珠，我真想把那些自以为优越的东西打得满地找牙!
在我的书桌上摆着一张照片,那是我和好朋友张宇迪的亲密合影。看着这张照片,我不禁又想起了那年惊险的一幕。
那是去年暑假,我和张宇迪相约去打篮球。因为是刚学会打篮球,路上,我们兴奋地边走边拍打着篮球,全然不顾路上来来往往的车辆。
横穿马路时,我们停止了拍球,我一只手把球抱在怀里,不知怎么搞的,我不小心手一松,球竟落到了马路中央,我们连忙争抢着去捡球。说来真是凑巧,迎面正好驶来一辆小汽车,我下意识地喊了声:“不好,有车!”听了我的喊声,张宇迪也慌了手脚,他一不小心竟被球给绊倒了,汽车飞奔过来,眼看着他就要被车轮轧了,我屏住呼吸,大脑一片空白,只感觉心快要跳出来了。说时迟,那时快,只见他连滚带爬,闪到了路边,汽车“嗖”的一声从他的身旁呼啸而过,向我驶来,我吓得不知所措,手脚发软,竟愣愣得一步也挪不动。忽然“砰”的一声巨响,汽车轮胎被篮球卡住了,球的气塞被崩出老远,汽车也被迫熄火,死神和我们擦肩而过。啊,有惊无险,我悬着的一颗心终于落了下来,长长地出了一口气。
这件事虽然已经过去一年多了,但一想起来我仍然胆战心惊。在这里,我想告诉小朋友们不要把老师的话当耳旁风,千万不要在马路上玩耍,过马路时一定要左顾右盼,确定没有车辆再过马路,要吸取我的这次教训,避免悲剧的发生。
山西省阳城县实验小学四(1)班
灰色虎斑猫叫灰灰，两年前就来我们家了。一年多前，她有了第一窝孩子——两只小灰猫，一公一母，很是调皮，从小就在我们家院子里上窜下跳的。有时打碎一个花盆，有时被关在小仓库里出不来了，三天两头就要惹些事，那天也不例外。
那是一个夏天的夜晚，我们和往常一样吹着电风扇，喝着杨梅汁。突然，院子里传来了一阵阵猫叫声，不是平时温柔圆润的喵呜声，而是尖锐又响亮的叫声，仿佛在求救一般。
我们连忙来到阳台边，想知道发生了什么。爸爸拿着手电筒来到院子里，我和妈妈则站在窗边望着。在手电筒明亮的灯光下，我们终于看清了隔壁院子的水缸里有两个若隐若现的身影，和多次想要爬上水缸边缘却无法成功，只好围着水缸团团转边焦急地发出喊声的灰灰。那一瞬间，我看到了灰灰眼中的焦虑和后悔，它焦虑两个孩子的安危，后悔自己没能早些阻止孩子，也很无奈现在自己无法救出它们。我们连忙找来簸箕和扫把，全力将小猫救了出来。
经过一番波折，两只小猫终于成功获救。它们刚全身湿透地离开水面，灰灰就立刻冲上去，用自己的身体紧贴着小猫还在滴着水的皮毛，长长的尾巴将两只小猫紧紧环住。
谁说动物没有感情?灰灰的焦急、后悔和无微不至的关怀，不正是它——不，应该是她——对孩子的爱最好的证明么?
那一幕又重现在我的眼前。
“加油!加油!”我排山倒海的呼喊声为一年一度的春季运动会拉开了帷幕，深记当时沦为倒数几名的我们班，这次可要一雪前耻。
“咔嘣咔嘣——”这清脆地吃薯片的声音正是从嘴里发出，身为运动健儿的我还能如此独吞虎咽。转眼间马上要到我的跳远比赛了，我揣着一肚子满满的零食“轻松”上阵，不过还是不免有些紧张，紧握着高天润的手等待比赛的到来。
这次比赛共有10人参加，取前6名，可望着她们一个个信心百倍的样子，不免有些胆战心惊。“1米95、1米8、2米……”一个个数字紧锣密鼓地随着裁判员的喊声浮现在的我脑海，心想完了，这次怎么都那么厉害?该我上场了，我不安地甩着已满是手汗的手，而对那么多人的目光，起身一跃不知怎么回事，身体一下踉跄，跳了10人之中最差的成绩，看着其他人略有嘲笑的神情，我已信心全无，全然消极对待剩下的两次成绩。可就在这时我看到高天润认真地向我挥手，李佳笑更是在旁边又蹦又跳地为我加油鼓劲，浑身不觉充满了力量。这一幕，支撑我完成了以下五次测跳，接连跳出了较为满意的好成绩，最终能得奖而归，为班级争光添彩。
我正想埋怨，抬头一看是对母女，没有打伞，也没有穿雨衣。母亲抱着三四岁大的女儿，正在急切地寻找避雨的地方。母亲用自己的外衣包裹着女儿，而自己全身已经湿透了。看到这里，我没有了埋怨，反而被这温情的一幕感动了。我想把手中的伞递给她们，但又怕自己被雨淋个“透心凉”，而且淋久了还可能会感冒。正当我犹豫不决的时候，一个小男孩跑上前去，把手中的雨伞塞到了那位母亲的手中。由于离得近的缘故，我听那位母亲推辞道：“我拿了你的伞，你会淋病的。”那小男孩憨笑着说：“没关系，你看我这么强壮，淋几滴雨没什么。你的女儿这么小，这把伞还是给你们用吧！”说罢，便转身消失在雨幕中。
瘦小的身影消失了，但他的形象在我的心中高大了起来。我真后悔没有及时递出我的伞。如果再遇到这种情况，我一定会向小男孩学习，伸出我的手，献出一片爱心！
【指导老师：王林莉】
点评
雨中的一幕虽是小作者匆匆一场邂逅，却既让“我”感动，又让“我”惭愧。感动的是母爱的伟大和小男孩的助人为乐；惭愧的是“我”没能及时递出雨伞。反思之后，“我”的内心得以成長。
这时奶奶轻轻的走过来，拿起爸爸的玻璃杯，又轻轻地走向餐厅。奶奶要干什么呢？只见她提起热水壶，水滴撞击杯壁的声音渐渐雄厚，戛然而止。水已满了半杯，奶奶用手摸了摸杯子，随后又灌了一些凉开水，再次摸一下杯子，又到了一些凉开水。丁丁的水落声断断续续几次后，奶奶合上杯盖，将一杯温水轻轻的放在爸爸面前的茶几上。爸爸顿了几秒，端起杯子，仰起脖，咕嘟咕嘟一饮而尽。
看到这温馨的一幕，我的内心涌起一阵感动，感动源于这杯温度合适的水，源于爸爸那毫不犹豫的畅饮。
夏天的一个中午，烈日炎炎，窗外槐树上的几只知了大声叫着，仿佛在说：“热死了，热死了!”
我在写字台旁写作业，天气的燥热使我的心境也变得烦闷无比，索性扔下笔，不写作业了，我起身去厨房里找冷饮喝，打开冰箱的门，只见里面空空如也，我生气地关上了冰箱的门，“真倒霉，连冷饮也没有了!”正在这时，窗外传来几声略带稚嫩的童声：“卖冷饮，卖冷饮啦!”我心里一乐，真是天助我也，我刚说没了冷饮，就来了一个卖冷饮的，我急忙向窗外走去，只见一个衣着整洁的男孩推着一辆自行车在卖冷饮，我心里很是纳闷，看这个小男孩的衣着打扮也不像是贫困家庭的孩子呀!可不是贫困家庭的孩子，为什么这么热的天气外出卖冷饮呢?正当我心里嘀咕的时候，那个小男孩对我说：“姐姐，你要买冷饮吗?”我连忙说：“买呀，买一瓶冰冻的雪碧。”我接过小男孩递过的冷饮，给了他10元钱，看着他汗流满面的样貌，我不禁心生同情，说：“不用找了，小弟弟。”“姐姐，你必须以为我是因为家庭贫困才大热天出来卖冷饮吧?其实不是这样的，我是想利用假期卖冷饮，体会一下父母挣钱的不易。”说着，他又硬把钱还给了我。我脸一红，为小男孩的懂事感到高兴，也为自我那种居高临下的“施舍”而感到惭愧。
在以后的日子里，每每想起这件事，我心中都会有些激动，每每想起，一股暖流便流经全身，每每想起，便会有一丝惭愧，每每想起……
却千年流传，被誉为国宝。
韩熙载其人
乱世出英杰，韩熙载大抵就是这样一个人才。他生于唐末的山东，家中世代为官。自幼便勤学苦读，后又隐居于嵩山修学。二十岁时游学洛阳，因博学多才，又写得一手好文章，在京洛一带即负盛名。后唐同光年间，二十三岁的韩熙载一举考中进士，前途无量。
然而好景不长，韩熙载的父亲被杀，并诛连到整个家族，他不得不逃离中原，到江南另寻出路。吴睿帝顺义六年七月，韩熙载长途跋涉，终于到达了吴国。他向吴睿帝杨溥上了一个《行止状》，介绍了自己的籍贯、出身、投吴原因以及平生志愿。这篇《行止状》文采斐然，气势恢宏，虽然是请求对方能够接纳自己的行状，却丝毫没有露出乞求之意，至今尚存。
可是文采风流的韩熙载并没能得到重用，只是先后做了些小官而已。在当时的中原南迁之士中也算是个特例。这多少跟他性格孤傲、不拘小节有关。陆游《南唐书·韩熙载传》说韩熙载“年少，放荡不守名检”。也正是这样的个性，才成就了名传千古的《韩熙载夜宴图》，于这个世界而言，凡事都是利害两全的。
到李完成了禅代，正式建国称帝，韩熙载被派到太子东宫。整整七年，韩熙载与太子李璟朝夕相处。并终于在李璟继位后得到重用。在此之前，韩熙载除了谈论诗文外，从不过问政事，出于报答李璟的缘故，此时的韩熙载无所隐晦，尽展平生之学，积极参政，并节节高升。交泰元年钱贬值，韩熙载提议铸铁钱，提高币值。一枚新大钱，当十枚旧钱； 一枚新小钱， 当二枚旧钱。仿“开元通宝”规格，徐铉为书篆文。新钱铸成，广为流通。
然而就在韩熙载大展拳脚之际，南唐却是一副积贫积弱，被动挨打的局面，可谓生不逢时。为了躲避中原王朝的威胁，李璟被迫迁都洪州（今江西南昌），郁郁寡欢，终于一病而亡。
盛宴背后的绝望
后主李煜即位后，南唐更是摇摇欲坠，宫中党争日甚。韩熙载是一个有远大政治抱负的人，见识学问都有许多独到之处，他入仕南唐以来多次进言，均能切中时弊，深得南唐三主喜爱。中主死后，后主李煜更是有意授其为相。
但韩熙载则认为“中原王朝一直对江南虎视眈眈，一旦真命天子出现，我们连弃甲的时间都没有了。在这种情况下，我如何能够接受拜相，成为千古之笑谈？”他的政治抱负和理想已经完全破灭，亡国当俘虏的命运迫在眉睫，兼之他历三朝、事三主，官运起起落落偏又恃才傲物、放荡不羁，也得罪了许多当朝权贵。种种情由下，韩熙载跑到中华门外的戚家山装病不出，终日纵情声色。因此在《韩熙载夜宴图》中，欢宴时的韩熙载，却永远都是一副悒悒不乐、心情沉重的样子。
韩熙载有意造成放荡不羁、不堪重用的影响，大臣们议论纷纷。但李煜深爱其才，为了对其进行规劝，便派遣画家顾闳中潜入韩家窥探，用“心识默记”的方法画下了这幅《韩熙载夜宴图》。据说李煜曾把这幅画拿给韩熙载观看，希望其能节制放荡的生活，以国事为重，结果“熙载视之安然”，依旧我行我素。哀莫大于心死，拜相之事终不了了之。
韩熙载本来家财颇丰，除了每月丰厚的俸禄收入外，由于他文章写得极好，文名远播，江南贵族、士人、僧道载金帛求其撰写碑碣的人不绝于道，甚至有以千金求其一文者，加上皇帝的赏赐，遂使韩熙载成为南唐朝臣中为数不多的富有之家。但他蓄养伎乐，广招宾客，宴饮歌舞。家财耗尽后，仍未有所改变，每得月俸，就散于诸伎。自己一无所有时，他就会换上破衣烂衫，装成盲叟模样，手持独弦琴，令门生舒雅执板，敲敲打打，逐房向诸伎乞食。更有不能度日时，向后主上表哭穷，后主李煜虽然不满，但还是以内库之钱赏赐。再到后来，韩熙载索性不再上朝，于是被贬到外地为官。韩熙载又上表乞哀，当后主将他挽留下来后，韩熙载又重新回到了以往那种纵情声色的日子。后主李煜感叹：我都不知道该怎么办。
在那个绝望的年代，绝望的人又何止一个韩熙载。
情报画里尽悲凉
《韩熙载夜宴图》全卷以手卷形式，一共用五个场景——琵琶独奏、六么独舞、宴间小憩、管乐合奏、夜宴结束，把韩熙载纵情声色、欢宴达旦的情景描绘得淋漓尽致。在这幅巨作中，四十多个神态各异的人物，虽一再重复出现，面目却始终保持统一，且性格突出，神情变化多端。
此作全卷构思精密，五个画面一气贯注，以人物的疏密，景象的闹静等来调节节奏，使得事件进程一目了然，发展状况曲折起伏。卷上并无多余的背景，却巧妙地用屏风和床榻切换时空，完成不同场景间的过渡，将时间和空间不着痕迹地揉合为一。
第一部分描绘众人静听琵琶的情景。此时夜宴刚刚开始，案几上酒果杂陈，众宾或坐或立，男女相错，一女子端坐弹琵琶，众人的目光大多集中在她身上；卧榻另一头的红衣新科状元郎粲上身前倾，已听得入神。此时的韩熙载高冠长髯坐于榻边，垂手注目，如有所思。
第二部分描摹宴间的舞蹈景象。小巧玲珑的名妓王屋山正应节起舞，而以鼓点宣示节奏的，便是立于羯鼓前挽起袖管、手抓鼓槌的韩熙载，此时他的兴致已渐渐高涨起来。几乎所有人都在观看歌舞，惟独一位僧人不敢正视舞者，他是韩熙载的知心好友德明和尚，耳闻欢歌笑语，却表现出一种尴尬矛盾的心理。另外，周围人所打的节拍和吟唱的口型与舞蹈动作正相合，说明画家精于舞乐，非随意描绘。据王国维考证，六幺舞是以手袖为容，以踏足为节拍，白居易曾有“六幺水调家家唱”的诗句，说明在当时是非常流行的一种舞蹈。
第三部分绘写乐舞结束后韩熙载退入内室休息的情形。一侍婢正以盆端水供他洗手、盥濯，余婢在旁围侍。
第四部分绘写韩熙载聆赏萧笛合奏的景况。韩熙载敞露胸膛，盘坐椅上，执扇与侍婢说话，他面前有五女在拍板的应和下萧笛齐吹。
第五段是“依依惜别”，画面描绘宴会结束，宾客们有的离去，有的依依不舍地与女伎们谈心调笑的情状，结束了整个画面。
“当当”轻轻的脚步声在我耳边回荡，夜深人静时，门――开了。
妈妈端了一杯牛奶走了进来，我听到脚步声，知道是妈妈给我送牛奶来了。一杯温热的牛奶放在我的桌边，顿时房间里弥漫着浓浓的奶香，我停下了忙碌的手，鼻子吸动着望着妈妈，歪着脑袋问：“妈，你每天给我送牛奶，不烦吗？”“傻丫头，，对于母亲，为儿女做事，一辈子也不会烦。”我放下笔，拉起妈妈的手撒娇似的说：“谢谢妈妈。”正当我准备端起杯子喝时，余光瞥见了妈妈脸上的欣慰与幸福，同时也瞥见了她头上的白发，是那么的清晰，眉眼间的鱼尾纹也在日益增加。我把牛奶放在她的手中，她笑了：“你学习辛苦，你喝吧！”我摇了摇头，表示不用，妈妈为我的学习操心太多，正一点点老去。她把手中的杯子放在嘴边萘艘恍】冢可能是担心我的学习压力太重，营养不够吧，又让给了我。我却不肯接受这辛苦的慰问，也只萘艘恍】冢又让给了妈妈，妈妈有些难为情地喝了一口，又坚持的递到了我手中，让我喝了剩下的半杯。我望着妈妈，妈妈也望着我，瞬间，浓浓的母爱和亲情溢满了整个房间。
就在这一瞬间，为我留下了温馨的回忆，我想这也是我为何会感到幸福的原因吧。
我和妹妹一听，赶快跑过去，和姥姥比赛包饺子。
姥姥动作娴熟，一手那饺子皮，一手用筷子剜起一坨肉馅，三下五除二，一个白白胖胖的饺子便如一只小白鸽栖在竹篾上了。
我从一沓饺子皮上抠下一张，放了一勺馅进去，饺子皮合不上，只好舀出去一点，再舀出一点 ……
眼看姥姥已经甩了我们好大一截，我和妹妹赶紧分工合作，加紧赶制，却又顾不上了饺子的结实和美观，剜起一坨馅就往饺子皮里放，给饺子封口时动作也没那么细致了，随便的一捏，饺子馅不露出来就好了。在我们的捣腾下饺子成了一只只皮薄馅多的“小包子”，连口都没封严！没办法，只好再重新加固，真是“赔了夫人又折兵”啊！
眼看着姥姥把我们越甩越远，却怎么也赶不上，我和妹妹急的直跳脚。姥姥在旁边看着我们这副模样忍俊不禁哈哈大笑起来，我和妹妹也忍不住笑了起来。
（来源：人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》）1991年，挪威的阿蒙森和英国的斯科特几乎同时开始了对南极的征服，当阿蒙森胜利班师后五个星期，斯科特才到达南极。虽然斯科特在向南极的进军中已经知道了阿蒙森的胜利，但他并没有因為自己将成为失败者而停止前进。在返回时因遇上南极早到的冬季被围困在冰雪之中，好友奥茨冻坏了双脚，行动艰难，为了不拖累大家，夜里独自走出帐篷，消失在暴风雪中。最后仅存的三位探险家体力严重透支，食物短缺，燃料不足，无情的暴风雪让他们在又冻又饿又累中活活死去。临死前，斯科特还在写他的探险日记，他们至死都没有抛弃所搜集到的35磅岩石标本。茨威格曾赞道：“壮丽的毁灭，虽死犹生，失败中产生攀登无限高峰的意志。一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚”。
适用论题：征服 挑战自我 生命的价值 献身精神
运用点拨：一个人可以被毁灭，但绝不能被打败。斯科特的探险队虽然失败了，但却展示了人类的伟大，茨威格之所以写斯科特，可能是因为他的那种精神，斯科特探险队一行的意义在于认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。在表达“勇于探索精神”“献身精神”“挑战自我”等话题的作文中，可以以此素材作为论据，赞扬那种诚信、执着、坚毅、为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神，就如茨威格在文章的最后一段所说的，一个人虽然在同不可战胜的厄运中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
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