东施效颦文言文（推荐9篇）
《庄子·天运》:“故西施病心而矉其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，絜妻子而去之走。
东施效颦译文
自从东施学西施的样子被大伙嘲笑后，东施再也不敢出门了，整天在家里愁眉不展。买了不少明星网红出的美容书在家里认真钻研，狂刷小红书、微博看人家是怎么变美的。用黄瓜敷脸保湿、喝酸柠檬水美白、仪器按摩瘦脸……日子就在折腾中一天天地过去了。
有一天，村里新开了间整形医院，开张仪式阵仗很大，请来了热播电视剧的女主角来剪彩，还上了小红书推荐。东施又开始动心了。可是之前在家折腾美容没有任何效果，反倒被家里人嘲笑“丑女多作怪”，这已经给她留下了阴影，所以她一直在心里捣鼓要不要去。在经过一个多月漫长的等待后，东施终于亲眼看到了“买家秀”，同村的翠花经过整形医院的多番修整，出来后成为了一位白皮肤、双眼皮、高鼻梁、身材凹凸有致、人见人爱的美女。于是东施立刻飞奔回家，拿上所有的银两，跑去那家整形医院。经过多次手术，东施隆了鼻子、割了双眼皮，修整了牙齿、削了下巴，还丰了嘴唇。并且在医生的建议下，积极健身减肥。整容瘦身后的东施像换了个人似的，虽然没有西施那样倾国倾城，但走在大街上再也没有人对她指指点点了，不时还有人向她要微信号码加朋友。
东施甭提有多高兴了，收拾包袱离开医院回家。但是一回到家，母亲告诉她，就在她回来之前，有一位导演来找她，说是想请她演《丑女大翻身》这部戏的女主角的，但听到东施已经去整容不再丑的消息后，茶都没喝完就失望地走了。东施听了后悔莫及。
上课日期：2013年3月25日
作者姓名：周玉龙
单位：枣庄第二十四中学
八年级下册第二单元比较.探究
《东施效颦话语词》教案（1课时）
第一课时
课前预习：
了解作者，积累重点词句，完成助学“预习积累”内容。
相关课程标准：
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语
言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
评价任务：
1、初读全文，找出文中的生字、词。
2、再读课文，理清课文写作思路。
3、速读课文，理解词语在不同情况下的不同含义。
学习目标：
1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。
2、理解词语在不同情况下的不同含义。
3、学习作者条理清楚的写法。
重点难点：
1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。
2、学习本文结构安排条理清晰的特点。
教学方法：自主、互动、生成教学时数：一教时
教学过程：
一、导入新课：（解题导入）东施效颦（比喻义）话（体裁）语词 题目用了与原义迥然不同的比喻义，表明了作者要效仿尘元先生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的意义不是固定不变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感和意识密切的关系。
随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动、婉而多讽，是社会较为流行的一种文体。
二、出示学习目标
1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。
2、理解词语在不同情况下的不同含义。
3、学习作者条理清楚的写法。
三、预习情况检测
1、我来介绍作者。（学生做简介，教师课件补充）
王蒙.1934年生于北平，河北人，当代著名作家、学者和文化活动家。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》由此被错划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年调北京市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。长篇小说《活动变人形》《暗杀—3322》《季节三部曲》（《恋爱的季节》《失态的季节》《踌躇的季节》）中篇小说《布礼》《蝴蝶》《杂色》《相见时难》
《名医梁有志传奇》《在伊犁》小说集《冬雨》《坚硬的稀粥》《加拿大的月亮》 诗集《旋转的秋千》作品集《王蒙小说报告文学选》《王蒙中篇小说集》《王蒙选集》《王蒙集》散文集《轻松与感伤》《一笑集》文艺论集《当你拿起笔„„》《文学的诱惑》《风格散记》《王蒙谈创作》《王蒙、王干对话录》专著《红楼启示录》 自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文集》„„多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等20多种文字。他的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，并在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、最有活力的作家之一。
2、我能注音。（字词检测）
展示《助学》P31中“预习积累”给加粗的字注音。
进谗（）诬（）陷贬（）意
示瑕求疵（）拈（）花惹草
媒妁（）之言斟酌（）谦逊（）
反馈（）舆论（）既雅且嗲（）
颦（）差（）强人意惩前毖（）后
3.我来解释。（词语积累）
东施效颦:顺手牵羊:进谗；诬陷 ：时髦 ：
示瑕求疵 ：拈花惹草：媒妁之言 ：差强人意 ：惩前毖后 ：
4.我能自学。（定目标自学）
（1）、理解词语在不同情况下的不同含义。
（2）、学习作者条理清楚的写法。
（3）、体会语言的人文性（与人的情感、意识密切关系）
四、互动
互动一：初读品味
作者贯穿在本文这些语词分析里的中心观点是什么？
（语词的意义是不断变化的，受政治和社会意识形态的影响。在使用中与人的情感和意识有密切的关系）
互动二：精度赏析
互动1：分组，在预习的基础上探究作者对词语丰富的文化内涵的分析，然后来概括文章内容。（具体说说本义和新产生的意义演变过程）。
1、2组探究——报告1组探究——批评批判
详组探究—— 学习
细、4组探究——代表3组探究—— 作风简 说组探究—— 对象要 明、6组探究——反映5组探究——帮助说 组探究—— 点名明7、8组探究——书7组探究—— 欣赏
8组探究—— 精神
我能这样总结概括：
本文主要写了作者通过比较“报告”“代表”等十二个词语在不同地区、不同时期、不同情况下的不同含义，展现了中华民族语言文化的博大精深。如，通过比较，能够显示“报告”一词在运用时的细微区别，从而说明词语含义的发展变化是与人的情感和心理有关的。又如“作风”一词，内涵正在随着社会不断发展而变化、有了时代特征，人们运用词语也就与时俱进。再如“点名”一词，在不同的场合用法是不同的，表明有的语词的发展变化和运用是受政治影响的。
互动2： 作者在辨析以上词语的多重意义时，运用了什么方法？
①分析词语的内在矛盾：在词源上，把原本的意思和眼下的词义加以比较；从本义和现行义的矛盾中分析语词丰富的文化内涵。
②比较：用同类词语多方比较、用英语同类词语来比较，延伸、引申出一系列相关的词语。
互动3：本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在学习和写作有何借鉴意义？
①语言朴素中见生动，具有鲜明的个人特色。亦庄亦谐讽刺幽默。有嬉笑怒骂皆成文章的气势。
②在读书时要特别注意结合具体的语言环境，来理解这个词语的意思，不要主观臆断，更不要望文生义。在说话、写作时也要注意词语的含义、使用的范围、感情色彩等。
互动三：交流释疑
学完本文你还有哪些疑惑？请说出来共同解决。
五、生成（巩固反馈）
1.我能仿照学习、灵活运用.本文关于“报告”“反映”的含义在《 人民科学家的精神风采》中几乎都用到了，请试着辨析。
①钱老到外地做学术报告：“演讲”“讲话”的意思，上对下的走向。②钱老接到这个报告：有关部门向他通报消息之意，下对上的走向
③周恩来接到钱的请辞报告、钱给张爱萍写报告以及张接到钱的报告：下对上“反映情况”的意思，还包含请求批准之意，在现代公文中称为“请示”。④文中出现的“别人对你有反映”一句中的“有反映” 是“有批评性意见”，甚至已形成“舆论（群众言论）”的状态；换句通俗的话，就是“群众（或轻一点：人家）对你有看法”。
2.我能举一反三：
选择一两个你常用的词语（如“聪明”“愚蠢”），仿照本文“效颦”一下 老师来示范：
“文革”时出现的词语：抓辫子，扣帽子，打棍子，穿小鞋。
抓辫子：比喻抓住缺点作为把柄，也理解为被作为抓住人的要害、弱点或隐私
过错迫人就范的代名词。
扣帽子：比喻随意给别人定性。
打棍子、穿小鞋： 比喻打击报复
（这些词语的发展变化都是受政治影响的）
六、课堂小结、布置作业
1.小结本节课所学知识
王蒙的文章揭示得最深刻的是，词语的演变、衍生，从普通词义向社会文化词语演变途径。从这里对我们了解语义变迁，提高语言理解运用能力有很大益处。我们也可以体会到语言有着与人的情感和意识密切的关系。
启示我们：在读书时要特别注意结合具体的语言环境，来理解这个词语的意思，不要主观臆断，更不要望文生义。在写作时也要注意词语的含义、使用 的范围、感情色彩等。
2.布置作业：完成《助学》P32—33 “学习测评”，预习《剃头匠》基本义
板书设计：
东施效颦语词引申义
比喻义
教后反思
东施效颦是《庄子·天运》中故事，美女西施因病而皱着眉头，邻居丑女见了觉得很美，就学西施也皱起眉头，结果显得更丑。后人称这个丑女为东施。出自《庄子·天运》：“故西施病心而矉其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，絜妻子而去之走。” 成玄英疏：“ 西施 ， 越之美女也，貌极妍丽。既病心痛，嚬眉苦之。而端正之人，体多宜便，因其嚬蹙，更益其美。是以闾里见之，弥加爱重。邻里丑人见而学之，不病强嚬，倍增其丑。” 用“东施效颦” 嘲讽不顾本身条件而一味模仿，以致效果很坏的人。亦为模仿别人的谦语。《红楼梦》第三十回：“宝玉心中想道：‘难道这也是个痴丫头，又象颦儿来葬花不成?’因又自笑道：‘若真也葬花，可谓东施效颦了。
历史故事来源
春秋时代，越国有一位美女名叫西施，无论举手投足，还是言谈微笑，样样都惹人喜爱。西施稍用淡妆，身着衣服朴素，但是不管走到哪里，都有很多人向她行“注目礼”，她实在太美了，没有人不惊叹她的美貌。西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视着她。
乡下有一个丑女人，动作粗俗、说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却没有一个人说她漂亮。这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口的矫揉造作使她样子更难看了，可用扭捏作态一词形容。结果，富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上;穷人看见丑女走过来，马上拉着妻子和孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样，模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。这个丑女人只知道西施皱眉的样子很美，却不知道她皱眉的样子为什么很美，而去盲目地模仿她的样子，结果反被人讥笑。
相关背景
北街小学 汪玲
一、说教材
《东施效颦》是北师大版六年级语文十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。
二、说学情
六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。
三、说学生
经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
四、说教学目标
结合古文特点和学生的实际情况，我制定出如下的教学目标：
1.掌握生字。借助译文，理解词语，理解句意、文意。2.正确流利地朗读课文。
3.学习用侧面烘托的描写方法刻画人物形象。4.理解课文的寓意，并从中受到启发。背诵课文。
五、说教学重点：
有感情地朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
六、说教法学法
《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最后合作汇报，形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。
七、说教学过程
（一）复习谈话导入
（二）板书课题
（三）学习课文，出示学习目标 1.检查自学效果。
a.生字 b.解题 c.作者 2.学生自由读文，画出不懂的字、词。3.教师范读课文
4.同桌两人合作学习，一个读原文，一个读译文。5.利用不同的方法合作学习，继续读原文和译文。
（四）小组合作研读探究，理解文意
问题一：为什么村子里人的看见东施的样子都远远避开或不出门呢？
因为东施本来就很丑，再加上刻意模仿，五官再添愁苦之态，奇丑无比，令村里人见她都远远避开或不出门。
问题二：西施捧心皱眉的样子为什么美？东施捧心皱眉的样子为什么丑？
因为西施被誉为“中国古典四大美女”之一，本身就有美丽的容貌，她难受忧伤的样子也一定很动人，别有风韵。而东施忽略了二者的本质上的差异，在原本丑的基础上，却硬要盲目地效仿，让五官又添上愁苦之态，自然奇丑无比。（利用学生查找的资料了解西施的美。美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁）
问题三：课文为什么没写东施丑到什么程度，而写人们的反应？
作者大胆舍弃对其眉、眼、口鼻等的具体描写，完全从侧面着笔，去描写东施仿效西施后的丑态引起人们的反应。用“里人”“坚闭门而不出”和“挈妻子而去之走”的行为描写进行侧面烘托。周围的人都在因东施的样子而争相离去，我们就自然不难想象出东施的丑陋形象。作者用这样的描写方法去启发和调动读者的想象力，让我们去创造“东施”一个自己认为最丑的东施形象，不同读者心目中的东施虽然各不相同，但同样都会是丑陋、愚蠢、可笑的，这样，侧面烘托手法的运用，体现了作者的匠心，具有强烈的讽刺效果。）
问题四：说说读了这则寓言故事，明白了什么道理？ A.不切实际地照搬照抄，效果一定会适得其反。B.不能盲目地去模仿，如果一味地模仿别人的话，可能会适得其反。
C.做任何事都不能不顾客观条件，盲目模仿，否则只会适得其反！（启示）
……
（五）拓展训练 东施是模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你举出生活中这样的事例？
（六）作业： 1.背诵课文。
2.做完语文练习册部分习题。
（七）板书设计：
东施效颦
东施： 自然流露
“王小姐您好啊，您有一封挂号信，稍后会安排邮差叔叔给您送上来。”这是物业打来的电话，忙不迭“唔该唔该”之余，王璐瑶还在努力从接一个电话的刺激里平复下来。这年头，十天半月不接一个电话，接到的十有八九是骗子或者广告推销。习惯于有事儿都会微信留言，久而久之，见到手机有电话进来变成一件十分恐怖的事情。虽然工作的时候一言不合就要夺命连环call别人九条街，换作自己是被call对象时感觉一点都不好了。香港这个地方有点意思，偶尔会收到一封挂号信，要求本人持身份证去取。可是拿到信之前又完全不知道这封信是关于什么，只能靠自己不懈脑补。王璐瑶本来就是一个杞人，总在忧天，这下可好，妄想的大门被打开可就不容易关上了。究竟是谁寄来的?究竟是关于什么?再想下去，是恐吓信是威胁信是辞退信是法院传票什么的情节都跑出来了。毕竟念大学那会儿，连去店里买一根鸭脖这样的事情也需要男朋友代劳，因为她总觉得只要一根的话，店员会摆出一张臭脸然后举起她的切菜刀向她飞过来。这次也不例外。打收到这个电话起，她的心上好像就吊起了一把斧子，心神不宁，什么事情都做不了，眼睛一眨不眨就要盯着看它什么时候掉下来。时间也仿佛故意和她作对，在这个炎热的午后越走越慢，如同下一秒就会静止。等了十分钟就有如等了一小时那么漫长。面对未知事件时，整个人在不确定性的浸泡下变得神神叨叨、惴惴不安。坐拥这样的心态，连王璐瑶自己都解释不了这些年是怎么在职场生存下来的。
刚换了新工作的她惯例还处于蜜月期，看单位里的什么都新鲜不已，直叹有意思。从单位大门通向自己工位的路上有一排玻璃房, 满墙都是公式、模型和数字，以为自己是在看《美丽心灵》。在里面工作的是 quantitative researchers，男女比例5:1。直线老板告诉她，这里的人基本都是MIT本硕博。他们决定了公司用什么战略，投资哪些领域，他们的电脑显示屏上总是模拟呈现着常人看不懂的曲线，密密麻麻。曾亲眼见过一位同事苦坐在地上面对着一堵写满公式的墙皱紧了眉头，还时不时将双手插进头发里抓啊抓，等待着灵感的敲门。还有一次路过，正赶上其中一位同事向他老板汇报。老板指着他写在墙上的公式问“你在这里为什么放6次方，不是5次方?”嚯，连问题都听不懂。感觉这些房间里的人虽然说着普通话，写着希腊字母、阿拉伯数字，但和王璐瑶完全生活在两个世界里。和他们之间的共同语言还不如和隔壁小黑屋里的印度交易员们多。但是想想自己的工资也是建立在他们的判断基础上，不免吃人嘴软，总是心怀敬重。每次路过时心里都会默念几句“加油哦!我的工资和年终奖就看你们的了。”
这一排的第一间玻璃房是空着的，偶尔有其他地区的同事过来出差时才会被征用。有时候下午三四点时路过，发现坐在隔壁的印度papa把自己关在房间里，铺上印式地毯做起了祷告。在忙碌不已的交易时间进行和神明与内心的对话，实在是令人敬佩。王璐瑶端着咖啡飞步回到座位上，继续纠结起自己小数点后三位的破碎(breaks)。等着系统响应输入指令的间隙，感慨着这日子过得是多么粗糙不堪，沉迷破碎，日渐消瘦。入职第三周时，美国的大老板们来视察工作，王璐瑶作为笑脸娃娃陪吃陪喝一周。心虚地出入各种人均800-1000的餐厅酒吧，推杯换盏之间听着身边的人热烈地讨论芝加哥哪条街上的薯条汉堡最美味，墨尔本哪个小镇上的哪家咖啡铺有着最沁人心脾的`咖啡，就餐的这家餐厅有哪一款最地道淳厚的红葡萄酒。保持微笑默默点头，这是她所能够做的极限，心里早就翻起了一百二十白眼。周末和父母视频时学起这一段，王妈妈兴奋异常的喊：“我知道我知道，你们喝的是不是拉菲?”“额，好像不叫这个名字……”夜夜喝酒到半夜，然后第二天挣扎着7点半到公司上班，那一周，过得不知有多折磨。每天醒来都觉得自己一夜之间老了10岁。再反观老板们，时差、酒精根本对他们无作用力。凌晨1点吃完pizza还要点一杯double expresso，怎么说呢，大概是用来漱漱口。在酒吧阴暗的灯光里，伴着摇曳媚舞了一晚上的姑娘们，老板手拿红酒杯，一副成功自主新女性的姿态问王璐瑶：“怎么样，觉得还适应么?我以后会经常带你来，这才是做我们这行最幸福的时刻。”这个，幸福就真心谈不上，以见见世面为名那么一两次也就够够的了。总觉得还是坐在街边大排档，大汗淋漓吃着穷人乐时更舒坦、自在、有底气。
最近因为爱听《圆桌派》喜欢上了陈晓卿。特地翻出了他的《至味在人间》品读起来，不时就笑得前仰后合，那些和美食搭界的小幽默呀，实在是太让人过瘾了，而且他的态度观点和自嘲里透着那么的接地气。作为同样穷养长大的孩子，王璐瑶还是天生更贴近经济实惠的人生观。看了几页书就觉得自己仿佛也是大厨附身了，居然要挑战煮起自己从未尝试过的海鲜。鸡飞蛋打之余，周末以手上被烫出一个小水泡告终。捧着滴流圆的肚子，想了想自己之前还浮夸兮兮地预约了一个下午两点到三点热瑜伽。绝望地望着窗外白花花的骄阳，想就这么睡去可比一会儿热融化舒坦太多了。果真，冲动是魔鬼。
那西施到底有多美呢?西施身材修长，肌肤如冻结的油脂，脖子又长又白皙，她的额头方正宽广，眉毛如同有两条蚕蛾卧在那，笑起来露出甜美的酒窝，眼睛黑白分明，算是美女中的美女了。
相传有一天，西施因为胸口疼痛，便捂着心口，皱着眉毛从乡里走过。但她即使是这样，旁人也觉得西施还是美的，她不刻意，表现出来的是一种娇媚柔弱的女性美，旁人走过她身边，都无一不回头再看两眼。
同村的东施，性格粗鲁，相貌平平，平时粗俗，说话大声大气，却成天想象着能成为一个大美女。她的皮肤乌黑粗糙，有一双豆子般的眼睛，嘴巴很大，鼻子差不多和颧骨一般高，即使东施今天穿这样光鲜靓丽的衣服，明天扎那样好看的发式，却依旧没人说她好看。
这一天，东施看见西施捂着胸口，皱着眉头的样子，竟博得许多青睐的目光，她也便照着西施的样子，手捂着胸口，皱着眉毛，在村里走来走去。但东施做出来的样子十分丑陋，她脸上的肉都挤到了一起，使五官变了形，她的手确实捂住了胸口，但手臂却紧紧夹在两肋旁，背也弯得像个老婆婆，东施那一副矫揉造作的模样好不令人厌恶。迎面朝她走来的，立马掉头回去;儿童一见到她，就被吓得大哭;富人看见她，就立刻把门关上;穷人看见她，马上拉着妻子，带着孩子远远躲开。人们见了这个怪模怪样地模仿西施心口疼，并且还在村里走来走去的丑女，都像见了瘟神似的，恨不得躲得远远。但东施却一头雾水，她沮丧地回到家，问母亲：为什么我模仿西施那么好看的模样，大家却都要避开我?母亲笑了笑，说：孩子，每个人都有属于自己的美，你不需要去刻意模仿，做好自己，改掉自身的缺点，你就会发现自己越来越美。东施听了母亲的话，慢慢的，人们发现，村里的丑女不见了。
故事是这样的：从前，有一位美女叫西施，她很美，大家都喜欢她。还有一位丑女，叫东施，她很丑，大家都讨厌他，有一次，西施得了一种怪病――胸口疼。她在道上捂着胸口，皱着眉。大家都说她美。东施也像她学，大家都说她丑。
人们之所以说西施美，是因为她本身就美。东施不应该简、机械地学别人，而应该扬长避短，寻找自己的优点和长处。
在生活中，这些趣事不胜枚举、屡见不鲜。比如说网上的《卖枣和卖核桃》。故事是这样的：有一对兄弟俩，哥哥卖枣，而弟弟卖的是核桃。哥哥把枣全卖完了，而弟弟一个也没卖出去。于是，弟弟就去打听，他看见哥哥在阴凉地方，大声说：“卖枣了，大枣小核，小枣没核。”于是，它就去学。他说：“大核桃小仁，小核桃没仁。”可是，还是没有人买。我觉得弟弟可真可笑。
《东施效颦》是中国古代的一篇文章，它讲述了：春秋时代，一个叫西施的姑娘长的十分美丽名叫西施：人称有闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，并且音容笑貌，做什幺都惹人喜爱，可是她的邻居东施却长得十分的丑：相貌平平，没有特别之处，更没有修养，经常动作粗鲁，并且说话大声大气的.。
但是西施患有一种让心口疼痛的病。这一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇小柔弱的样子。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视，争先恐后的看着这个美女，当东施看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟然博得这幺多人的青睐，因此回村之后，她也学着西施的样子，手捂胸口，紧皱眉头，在村里走来走去。哪知这种捏造样子使她样子更难看了。结果，村里的富人看见东施的怪模样，马上把门紧紧关上;乡间的穷人看见东施走过来，马上拉着妻、带着孩子远远地躲开了。
现在许多人认为这个丑女人只知道西施皱眉的样子很美，却不知道她为什么很美，而简单的模仿西施的样子，结果却反而被人讥笑。每个人都要根据自己的特点，扬长避短，寻找适合自己的形象，盲目模仿别人的做法是愚蠢的。
【东施效颦文言文】推荐阅读：
东施效颦教学设计及反思06-19
