攀登英语教案反思

攀登英语教案反思（推荐10篇）

攀登英语教案反思 篇1

一、教学内容（teacher contents）

攀登英语Level 一级A Unit 1 1.songs and chants boys and girls I am a boy and you are a girl Do you want to be my friend? I am a girl and you are a boy Yes,I want to be your friend La „„la„„la„„

Yes,I will always be your friend 2.Everyday English(日常英语)How are you ? Fine ,thank you See you See you

二、学习目标（teaching aims）1,知识目标（knowledge aims）

能够快乐地演唱本单元所学歌曲，并通过所学的日常英语能正确使用How are you ? Fine ,thank you来进行互相问好。2.能力目标

A.够模仿说唱本单元所学的童谣 B.了解并能使用How are you ? Fine ,thank you进行灵活提问和回答。3.情感目标（emotional aims）

让孩子们轻松快乐地唱，说，培养学生学习英语的兴趣，通过小组活动培养学生互助关心的美德。

三、教学重点（teaching important ponit）

掌握并能运用句子：How are you ? Fine ,thank you See you See you

四、教学难点（teaching important point）

两人间能利用句子进行交换问好

五、教学用具

DVD机 《课堂学习》VCD 《迪士尼英语》VCD

六、教学步骤（teaching proceduces）

1,预热（warming up）(五分钟)A.歌曲（boys and girls）进行拍手跟唱 B．进行自我介绍

2.歌曲童谣（songs and chants）(五分钟)Unit1 boys and girls(1)(2)(3)watch and listen(播放1遍)listen and repeat(播放2遍)follow(播放2遍)3，日常英语（Every English）(5分钟)（1）常英语对话

A.watch and listen(播放2遍)B.listen and repeat(播放2遍)C.follow(播放2遍)（2）日常英语操练

教师拿出句子卡片，教读，开火车轮读 T:Please read after me Ss:„„„„

先请几个学生和教师进行师生对话，再请几个学生进行对话展示。T: How are you ? Fine ,thank you See you See you 4.Disney 英语（10分钟）

播放《迪士尼神奇英语》VCD第1课第1节到第2节（组织学生观看迪士尼动画英语，鼓励学生们跟着大嘴巴跟读句子或回答问题）5.总结（sum up）(五分钟)A．count the starts together(评出小组一、二、三名)B．ask the student to color their books(学生填涂课堂学习卡)C．homework

反思

攀登英语的教学模式是以摆脱聋哑式英语，提高学生的口语水平为核心目标，让英语成为实际的交际工具，全面提高学生的英语水平。本节课力图实现这一目标，为此作出了相应的努力。

在课堂内容的安排上，严格按照攀登英语所拟定的教学方略进行实施。坚持以人为本，促进学生、教师和家长的整体发展与提高为原则，力图注重对儿童内在学习兴趣、学习策略、自信心、自主学习、合作能力和英语思维的培养，尽力尝试解决英语学习中的“哑巴英语”问题。内容采用的是攀登英语中的课程有关于面向儿童生活的学习内容，比较适合儿童年龄特点的学习内容，同时配合运用多媒体的这一教学设备，为学生提供丰富、标准的英语学习资源，尝试充分挖掘儿童英语学习中内隐学习、伴随学习的积极、长效作用。

此节课不足的地方有很多，需要努力的地方也更多。

虽然用的是多媒体手段为儿童创设侵润式英语学习环境，但是教学用具还是不够完备。每个小组的图标并没能形成实物，不便于学生熟悉他们的小组名，小组奖励栏的图标，学生并没有完全明白意思，也没有形成实物，阻碍学生对课程教学步骤的感知，吸引学生的注意力不够。

课堂教学记录有点混乱，还没有培养学生养成良好的行为习惯，坚持不了“no chinese”原则，时不时需要中文来讲解、说明课堂规则，以致时间把握不好，整个教学流程没有完整走下来，只进行到了Everyday English的教学，教学目标只是达成了一部分。

激励性评价虽然也在做，但是激励性的习惯英语学生还没有学会听和读，整个课堂够活跃但落实到具体的达成目标，是很少达到的。因时间掌控不好，没有实现学生学习记录册的填涂，有点有头无尾。

攀登世界第一高峰教案 篇2

一、录象导入，激发兴趣

1．师:同学们，你们知道世界第一高峰是哪一座山峰？

2．边看录象边介绍：看，这就是世界第一高峰珠穆朗玛峰，它高8848米，相当于21个金茂大厦的高度，山上终年积雪，空气稀薄，气温极低，平均气温在零下40——50度左右，但是它却是登山运动员最向往的地方，他们把登上世界第一高峰作为自己运动身涯的最高荣誉。3．听了老师的介绍，看了画面，你有什么感受吗？

4．刚才我们很多同学都谈到了登上世界第一高峰是一件很不容易的事情，但是我们的登山运动员却把五星红旗插上了世界第一高峰上，今天就让我们一起跟随着运动员的足迹去攀登世界第一高峰 板书；攀登

5、齐读课题

二、学习课文1——2小节

1、接下来邵老师给你们一张时间表，请你们自己轻轻的读读课文，然后说说在不同的时间里中国登山健儿干什么？（出示）

2、交流

3、师：谁能用简单的语言把它连起来说一遍 4、5月24日清晨，四名运动员决定“突击登顶”，因为当时连绵的暴风雪停了，太阳的金辉把珠峰照得晶莹夺目，正是登顶的好时机，运动员们决定集中力量，加快速度，完成登顶任务，这就是突击登顶。

三、读片段，品悟语言

（一）学习第三小节

1、自由读课文第3小节。要求：遇到生字，读准音，然后看看读的过程中有什么问题，在边上打上问号待会儿提出来

2、检查反馈

（1）指名读课文3小节（2）说说有什么问题吗？

A、课文里的台阶是真的吗？为何称“第二”呢？外国探险家为何认为它“不可逾越”？

B、为什么刘连满要让同伴们踩着他的双肩向上爬？

C、队员们为什么要犹豫？

D、队员们为什么眼里噙着泪花踩在刘连满身上？

E、为什么中国登山队要攀登世界第一高峰呢？

3、释疑：

（1）出示简图。了解“第二台阶”。

（2）为什么外国人说“第二台阶”是“不可逾越”的？哪里看出不可逾越，默读，找出相应的句子

（这儿的岩壁又陡又滑，连一点可攀援的地方也没有。他们双手抠住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。但是，没上几步又滑落下来。）师： A、“又陡又滑”到什么程度，书中是怎么写的？

B、“攀援”什么意思？（抓住东西向上爬。）

师：运动员们只能用双手抠住岩缝，脚尖蹬着岩面，请同学们想一想，这里的“抠”能不能换成“抓”，“蹬”能否换成“踩”

C、指导朗读，谁来读这句句子，师：他读出了登第二台阶的艰辛，指名读、齐读。

（3）师：登第二台阶如此艰难，那么中国登山健儿逾越了第二台阶吗？他们是怎么逾越的？请你自己再读课文，找到他们逾越第二台阶时的动作，并把动词圈出来。

（4）学生交流

（板书：蹲、噙、踩、攀）

（5）师：再看一下你们刚才提的问题为什么队员们眼里噙着泪花为什么要犹豫呢？

A、“犹豫”什么意思？（拿不定注意）队员们为什么拿不定主意呢？找找书上的句子

这里还有一份资料请大家读一读

B、看了资料，你认为这是什么样的泪花？（激动、敬佩、崇敬）C、队员们犹豫不决，舍不得踩，但刘连满是怎么做的？

刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩上！”

A、师：什么是斩钉截铁？（说话办事坚决果断，毫不犹豫）

师：从“斩钉截铁”这个词中，可以看出刘连满的态度是很坚决的。

刘连满斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩，上！”老师的读法与书上一样吗？你觉得哪一种更好？为什么？ B、个别读，齐读

6、小结。师：刚才我们一起学了课文的第3小节，队员们是如何登第二台阶的（板书：登“第二台阶”）

（二）学习四、五小节

1、师：逾越了第二台阶，这时，他们满怀信心地向峰顶进发，（板书：登顶）可是在最后的冲刺阶段，困难却越来越大了，队员们碰到了哪些困难？自己读四、五小节，找找课文中的有关句子。用浪线把它画下来

2、交流

困难：

① 夜幕降临了。寒风猛烈地呼啸着。③气温骤然下降了许多。④随身携带的氧气越来越少。⑥夜更深了，远处山下一片漆黑。⑦此时他们已经疲惫不堪。学习: 疲惫不堪（什么是疲惫不堪）

师：是啊！从5月24日清晨到现在的深夜已经快将近一天了，就是在平地上走上一天就已经让人受不了，更何况是登这样的险峰，难怪队员们会疲惫不堪。

3、师：面对这样的困难，队员是怎样对待的？划出有关句子。用直线划下来。指名读（板书：咬紧、屏住、顽强向上爬）

4、为什么书中的“一步、一步”要用逗号分开？

5、看录象

6、录像结束，师：这就是队员们在最后冲刺阶段登顶画面，7、回答问题：（队员们每走一步，都必须咬紧牙关，屏住呼吸，把脚踏进厚厚的雪里，重重地喘上一口气，再往前迈一步，他们迈出的每一步都是那么艰难。）

8、谁来读句子，读出步子的艰难。个别读，齐读

9队员们的顽强精神终于换来了成功，谁来用激动的语气宣布这激动人心的时刻，齐读，“啊！成功了„„”

四、总结全文，完成练习

1、登上峰顶十分艰苦，课文用了“征服”这个词，“征服”的意思就是用武力使之屈服，可是我们的登山运动员没有用一枪一弹，你认为他们是靠什么征服世界第一高峰的？板书：勇敢顽强 团结协作

2、学了课文，同学们肯定有很多感受吧，请你用“我真——”的句式说说自己的感受。

3、播放歌曲《红旗飘飘》

4、师：中国人真了不起，创造了前所未有的奇迹，他们的名字永久地刻在了珠穆朗玛峰上，鲜艳的五星红旗在世界第一高峰迎风飘扬。

板书：

35、攀登世界第一高峰

登第二台阶 蹲 噙 踩 攀 登顶

攀登英语随想 篇3

这个学期是我教学攀登英语的第二年开始，按理来说，这个学期的教学我应该可以做到得心应手的。可是一个月教学下来，我被自己打败了，也被小孩子打败了。

这几个星期来，由于小组比一年级多了一个组，学生的位置也混乱了，得重新分小组，要安排新的小组长。我还新接了两个二年级的攀登英语班，小孩子和我都要彼此去适应。学生经过一个暑假的休息，一年级时养成的良好习惯都跑到天涯海角了。上课不再那么好哄了，也不容易专注于课堂的学习。两个月，学生已经把自己的英文名字忘记了，又得重新教，教了半天，还是记不住，被他们打败了。有一个学生给他取的英文名教Ben，可是每次点他的名字，他就是半天都没有给我个回应，是不是因为这个名字和中文的“笨”同音，他不想要，还是他真的就学不会，记不住呢？每节课都去教他，都教到我不好意思了。

由于二年级需要学会一些新的评价语言，所以在预学习周里面，我一直在不断地输入。可是每次去上课，要用这些评价语言，学生总是带着朦胧的眼神看着我，让我感觉好挫败。

攀登英语2013.5随笔 篇4

攀登英语不仅以动画光碟为教材，而且内容活泼、生动，在吸引学生的同时，也深深的吸引了我，它能给人一中全新的感觉。可是我毕竟第一次接触英语教学，对他的理念还是需要时间去了解的。比方说攀登英语的一个突出特点就是非常重视评价的运用，通过评价使学生自主交流、大胆交流。有攀登英语学习记录册，评价主体有教师、自我评价、家长评价等。这些评价都需要老师在课堂上组织学生进行大量的活动，可是刚开始我也不知道该如何有效地去组织这些活动的开展，特别是在评价这一块，有时课上着上着发现评价过于单一了，而且不清楚在哪个环节该老师评价，哪个环节是学生个人评价，有时候上着上着都到下一个环节了，发现上一个环节还没评价，后来经过多次听别的老师上攀登英语课，才慢慢了解在教学过程中该如何正确评价。

通过一段时间的攀登英语教学，我个人感受最大的就是攀登英语的实验就是努力为学生创设一个英语语言环境。在刚开始的预热环节中只有很少的学生能够到前面来展示，上来的学生也只是说几个非常简单的英文单词或者有的根本都没说，课堂常规也不是很好，乱动不听讲需要教师时刻的提醒。但是经过时间的磨练学生们还是有这个能力来熟悉这个崭新的英语课堂的，在随后的日子里我发现学生已有了明显的进步，预热环节已有很多学生不仅能够说单词还能够大胆的演唱歌曲童谣。在听说唱的时候也有了那种学习英语的气氛。在有效的小组评价中使学生的竞争意识明显增强，为了取得胜利而努力着。总

攀登英语教学体会 篇5

灵台县什字中心小学李 琰

这学期由于我们班原来带攀登英语课的老师请了假，学校安排我兼任我们班的攀登英语主课教师。听到这个消息，我的心情很沉重，感觉压力很大。因为我不是专业的英语老师，英语水平不高，尤其是我的英语口语很差劲，而且自己以前也没有接触过攀登英语，对此很陌生。但是，学校既然安排让我来兼任攀登英语教学，我想这是学校领导对我的信任，也是学校给我提供的一次成长锻炼的机会，所以，我决定现学现教。实施之前我做了许多准备工作，比如：看攀登英语教师用书，攀登英语实施的要求，课堂组织用语，评价栏等，其中最基本的原则是‘No Chinese, English Only ’。在课堂上，我按照攀登英语实验的要求实施，借助配套光盘组织教学，课堂气氛很活跃 经过两、三周的攀登英语教学，让我对其有了进一步的了解，对攀登英语的教学模式能基本上把握住。攀登英语的课堂是非常活跃的，学生们的学习兴趣和积极性相当高。而这些的关键是课堂上老师和学生们的互动，且学生与学生之间更需要互动，互相竞争，互相促进。并且在团结合作中共同进步，这也强调了小学英语的自主互助课堂。

起初，在课堂上，我就按照攀登英语的《教师指南》展开教学，在上课的时候一步一步地遵循着下来，老师指导着学生看光盘。到了歌曲童谣环节，就跟着学生一起边打着节拍，边大声地去唱。学生们都很听话，而且兴趣很浓，个个表现地都很好。我又对学生们的表现

及时地做出了评价。我是把全班学生分成了四大组，大组中又分了几个小组，这四个大组又分别给它起了名字：Panda、Bird、Rabbit、Line。哪个队表现的好，就在歌曲童谣这个环节上加上一颗小星星，学生对这个小星星相当敏感，个个都很积极。他们知道，为了赢取小红星就得好好表现。学生自己知道去竞争，整堂课下来，每个环节都用这种评价方式，比如，课堂上有个别同学好的，我会奖励他一张漂亮的小贴画，学生们对这个小贴画也是很喜爱，这样自然而然的提高了他们的学习积极性。

攀登英语的课堂就应该是充满着激情的课堂，使学生们在充满着浓厚的兴趣氛围中快乐自主地去学，只要把学生们的学习兴趣调动起来了，他们上课不遵守纪律的现象也就随之消失了。攀登英语的课堂上，歌曲童谣环节学生们的表现非常的棒。而在其他环节，也是有令老师满意的表现。日常英语环节是最为重要的，对那些不敢张口说英语的学生，就予以鼓励和支持，让他们认真的去模仿、去学习。后来的日常英语环节，会让他们小组合作，积极大胆地上讲台表演

(Perform）,学生们的模仿与学习能力非常强，有的学生的合作表演的惟妙惟肖。可以看出，学生们对这种形式的学习很容易接受而且个个都充满着激情、兴趣去参与。

攀登英语教学心得 篇6

刚接触攀登英语时，我有很多地方不理解，如“无错原则”、“No Chinese 原则”等。但经过认真学习攀登英语的目标及宗旨，并与我校攀登英语课题负责老师讨论，最后明白“无错原则”是为了激励学生学习的自信心，“No Chinese 原则”是为了培养学生使用英语交流的习惯，即为学生提供一个全英语的环境。这两个原则对学生的学习起着很重要的作用，所以在课堂中我特别认真严格的要求自己遵循这两个原则。

在一年级的课堂上就要求做到“No Chinese ”，刚开始真的很难。学生没学过英语，就要进入全英语的课堂，上课怎么跟上老师的思维呢？但是，如果我们老师能用简洁的课堂用语进行教学，并做一些简单易懂的肢体语言，大部分学生是能够理解的。说实话，“No Chinese 原则”不仅是学生的一个挑战，也是老师的一个挑战。因为在一年级，很多小孩的自控能力不好，所以刚开始有些同学在跟不上老师思维时就会讲小话，老师用英语强调纪律也听不懂，所以老师不得不说中文了。但上攀登英语久了，说多了Attention和One two three，（老师说Attention,学生说one two；老师说One two three,学生说ABC,以此来强调纪律。）我的课堂也就做到了“No Chinese”。其实要做到“No Chinese”，只是难在刚开始的一个星期，只要在第一个星期的课堂上能让学生明白你的肢体语言，接下来的课堂也就不难了。正所谓 “世上无难事，只要肯登攀”。

攀登英语活动心得体会 篇7

攀登英语活动心得体会

平果县城关小学潘丽葵

2月28日上午，北师大攀登英语项目负责人瞿丽老师莅临我校进行了实地指导工作。活动首先安排了潘丽葵老师的一节实验课，接着是课题组每一位老师通过“1+1+1”的方式评课并提出了自己所遇到的问题及困惑，最后瞿丽老师进行了解答和总结。通过瞿老师的指导，我对攀登英语教学有了更深入的认识，受益匪浅，收获颇丰。

瞿老师针对实验课进行了点评，还强调要建立好课堂常规，在进行攀登英语展示环节时，老师不仅要关注在台上表演的，还要提醒台下的学生认真看仔细听，培养学生良好的学习习惯。总之，在课堂上老师要用攀登英语的“三大原则”，“两大活动”贯穿课堂始终。下面，我从三个个方面谈谈自己在攀登教学中的收获。

一、开阔视野，自我充实

自加入攀登英语实验后，虽然有英语专业知识，但接手后，没有丝毫懈怠，为了了解攀登英语，参加北京师范大学攀登英语项目组和县教育局组织的攀登英语培训会，对攀登英语有了较系统清晰的理论知识。深入到日常教学之后，攀登英语教师指南和攀登英语网站又成了我的重要帮手，使我常常在遇到教学困惑时，“柳暗花明又一村”。有时候通过课题组老师的一个小点子，又会激发自己的“奇思妙想”。不断学习，不断深化认识，不断修正自己的策略，使我获得持续的`专业成长。

二、更新教学观念，全面实施素质教育

在教学过程中，要突出学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、帮助者、指挥者和促进者。在攀登英语实验中，我确确实实体会并做到了这一理念。攀登英语对现行的英语教学时间、教学方式、教学内容以及英语学习过程中的师生互动、生生互动模式进行了重大改革。在教学中，我对学生的作用和影响通过学生主体的积极参与和反应产生积极作用。学习活动中的无错原则、动静原则、“EnglishOnly”原则及评价活动、小组活动都体现着“以人为本”的理念。对学生持肯定、接纳的态度，缓解了学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象能力，我和学生也建立了和谐的师生关系。

在攀登英语中学到的理念，不知不觉也渗透到常规英语的教学中。在新标准英语的教学中，我积极采撷攀登英语的精华，将一些现成的材料和好的做法加以灵活变通运用到常规英语的课堂中来，把常规英语的课堂也变得声色俱佳，丰富多彩，让孩子们在喜闻乐见的场景中感知、学习，使其在轻松、愉悦的环境中体验，最大限度地发挥了常规英语的课堂效益。

三、收获喜悦

实验班的英语课堂上，学生学习积极性非常高，乐于学习英语，并且学生能够大声的说英语，表现出大胆自信、乐于参与、敢于展示的积极品质。在课堂上因尿急而脱口而出的“Iwanttogotothewashroom”,进教室办公室时所说的“MayIcomein?”,犹如说母语一般的自然,在小组活动中,孩子们的合作意识,展示中的自信,评价过程中的竞争意识,在“Icanshow”中的自豪,大胆等使我深深感到,在语言教学中,一本好教材远远不够,重要的是要有一套好理论来指导教学.攀登英语中的无错原则使学生大胆,自信.多通道的输入使学生有了语感,建立了英语思维中枢,形式多样的评价消除的是学生学习中的焦虑,激发出的是学生对英语的兴趣.他启示我们教师要认真学习当今英语教学中的先进理论,了解儿童语言的习得规律,在常规教学中教师要将生活化的内容通过活动的形式展现出来,充分利用歌谣、游戏,模拟的真实情景为学生创造一个轻松,和谐的氛围.注重学生的学习过程和对学生各种品质的培养,淡化分数,建立多元的评价体系.采用激励的方式让孩子们每天都有成就感。

二年级攀登英语教学设计 篇8

第三课时

什字中心小学 李 丹

教学内容:

Songs and Chants:Weekdays

Everyday English:It’s time for the duty report.Who’s on duty today? It’s me.What day is today? Tuesday.Pandeng Reading: Slowly, Quickly 教学目标：

a.能够运用本单元所学的日常英语和歌曲童谣的内容，进行关于“今天是星期几”的简单交流。

b.在听清、唱准本单元所学歌曲的基础上，能够对一周7天的单词进行替换。

c.能够认读本单元攀登英语阅读中的句子和重点单词。教学重点：

能够运用所学的日常英语进行关于“今天是星期几”的简单交流。教学难点:

攀登阅读中重点单词和句子的认读。教学准备:

课堂学习光盘；黑板评价用卡片；攀登小印章；学生评价手册；日常用语和攀登阅读句型、单词卡片；小贴画。教学过程:

Step1 Warm-up

a.Greeting.T: Are you ready? Ss: Yes.T: Class is begin.S1: Stand up.T: Good morning, class.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.T: How are you?

Ss: Fine, thank you.T: Sit down, please.[设计意图]： 师生简单的问好方式，不但起到了热身作用，同时也复习了学过的日常用语,激发了学生英语学习的兴趣，使学生尽快地融入到英语学习中来。

b.Introduce your group.T:It’s time for Pandeng English.Let’s introduce your group.Apple:Hello, we’re apple, come on!

Ss: Hello, apple.(Banana、peach和pear方法同上。)

[设计意图]：小组名采用的是学生一年级学过的有关水果的单词，学生通过喊口号的方式介绍自己组的名字,不但复习了一年级的先锋英语单词，而且能够使学生以饱满的热情尽快投入到本节课的学习之中。

c.Let’s sing: Table and Chair

a)Group 1 and group 2 perform.b）Group 3 and group 4 perform.[设计意图]：营造英语学习氛围，调动学生学习积极性；通过歌曲展示，对小组进行积极评价，树立典型和鼓励后进。)

StepⅡ Songs and Chants

T: Today,we’ll continue learning Unit1.First, let’s sing the song: Weekdays.a.Follow(2遍).Now let’s sing together.b.Perform a)Invite the group to show.(分小组进行表演)

b)I can show.(个人表演)

[设计意图]：因为是第三课时，歌曲歌谣部分采取集体follow、小组表演和个人表演的形式,老师的及时评价，有效的激发了学生的学习积极性，培养了他们的自信心。、StepⅢ Everyday English

T: It’s time for Everyday English.Listen and repeat.Repeat loudly clearly and fluently.a.Follow（2遍）

b.Group work

a)全体学生与老师示范（师问生答）

T：Time for group work.T: It’s time for the duty report.Who’s on duty today? S1:It’s me.What day is today?

Ss:Tuesday.b)小组活动

T: Do you understand? Work in pairs.Ss: work in pairs小组展示(每次可选择成熟的小组两个左右)

T: Practice very well.Which pair wants to show?

Ss: I want to show.T：Practice again.3)I can show.(学生用一周7天的单词卡片进行日常用语替换练习)

S1:What day is today?

S2:Monday.What day is today?

S3:Tuesday.What day is today?......[设计意图]：在日常英语环节, 第一步：示范。采取由师生集体示范和师生个人示范的方式。第二步：在示范的基础上，由小组长带着大家一起进行操练。第三课时的小组活动重在练，所以这部分大约需要7分钟左右，目的就是让学生进行充分的练习。第三步：在展示环节中。因为大多数学生还没有达到熟练应用的程度，所以根据学生的实际情况，选取了在练习过程中表现比较好的小组进行展示，起到引领示范的作用。

StepⅣ Pandeng Reading

T:It’s time for Pandeng Reading.Watch and repeat.Repeat loudly、clearly and fluently.a.Watch and Repeat.(学生一起边看边大声跟着重复)

b.Point and Repeat.(分小组进行指读)

[设计意图]：提醒学生认真看，大声、清楚、流利地跟读，培养学生良好的学习习惯，为学生提供大输入量、丰富的语言知识，培养学生的学习兴趣。)

c.Play a game:I show and you do.T: This time.Let’s play a game: I show and you do.T：First，Let’s read the card.Ss: Read the words slowly、quickly.[设计意图]：在游戏中调动学生的积极性，同时复习巩固动画中看到重点单词及句子如何用英语进行表达。)

StepⅤ Sum-up

a.Sum-up

T:Ok, Let’s sum up.How many stars do you have? Let’s count the stars together.(17 stars)Who is the winner?

G1: We are the winner！

T: Yes, congratulations.Who is second?

G3:…

Next class，___and ____will show for us.T: Color your cards.b.布置作业

攀登英语培训心得体会 篇9

一·认真学习攀登英语辅导材料,准确把握攀登英语的教学理念

自从领导决定叫我教攀登英语开始,我就开始关注有关攀登英语的内容了.,自从暑假的培训，我对攀登英语有了初步的了解,但还有很多问题不太明白.暑假时领导给了我一些有关攀登英语的书籍,光盘,磁带,看到这些材料我如获至宝.我决定要认真学习这些材料,做好上攀登英语前的准备工作.于是我充分利用假期的时间在家认真阅读攀登英语书籍,仔细观看思考攀登英语光盘.有时为了弄明白一个问题,一张光盘我要看好几次,直到把问题弄懂为止.攀登英语的每本书我都看了好几次,书中的内容对我教好攀登英语有了很大的帮助.,课堂用语手册我总放在床头,没事时就拿起来背课堂用语.经过一段时间的努力,我掌握了这些课堂用语.就这样在暑假里经过努力,我为攀登英语工作做好了准备.

二,运用攀登英语教学原则,上好攀登英语课

“动静结合原则,no Chinese原则,无错原则”这是攀登英语的三大原则.我在上每节攀登英语课时都把攀登英语的教学理念尤其是这三个原则充分运动于教学中.在课堂中我准确把握好攀登英语每个环节的时间,学生们在唱歌曲童谣,说日常用语,做迪士尼游戏中快乐地学习,学习积极性极高.在他们学习的过程中,我十分注意攀登英语“无错原则”的运用,当他们在出现说错英语时我从不批评他们,而是鼓励他们,使他们增强学好英语的信心.在开始上攀登英语课时学生们有时就说中文,每当这时我就提醒他们要“no Chinese”,时间长了他们就做到课上要“no Chinese”了.这样学生们在老师鼓励,帮助下愉快地学习,他们的积极性很高,对英语产生了浓厚的兴趣!为了上好一节攀登英语课,在课下我总是认真备课,认真设计好每个授课环节!有时学生们唱歌曲童谣时的一个动作我总是反复思考,直到想出合适的动作为止.

三,及时与家长联系,使孩子学好攀登英语

学好攀登英语,不只是在学校学习,在家里学习也很重要.这学期,为了让家长了解攀登英语,我校请家长听了我一次攀登英语课,这次听课家长们对攀登英语有了一定的了解.此外,每个月我还叫家长把孩子在学习攀登英语时遇到的问题及时向我反馈,家长们提出的问题我也及时给予帮助解决.在月底我校又搞了一次家长开放日,在开放日中,家长们看到了孩子们的进步,这更增加他们叫孩子学好英语的信心.此外,我经常与家长联系,打听孩子们在家学英语的情况,家长们都反映孩子们在家能够看光盘,听磁带,并随时说自己学到的英语.

四,多形式表扬,给学生以及时的评价

攀登英语的又一大特点就是每节课都要进行及时的评价.在攀登英语课上,我采用多形式的评价给学生以鼓励.如看到学生英语说得很好,我就对他们说“great”,同时伸出大拇指叫他们看到老师对他们的鼓励;当学生表现极好时我就会发他们一个小贴画或者给他们印一个攀登小印章的图案.每节课在“sum up”环节,我都组织学生认识总结,并叫他们填好攀登英语记录卡.此外我还把他们每节课的评价在教室攀登英语环境布置的墙面上反映出来,他们的成绩以“代币制”的形式来体现.这 样学生随时都能看到自己小组的成绩,他们学习英语的积极性就更高了.

以上是我这学期攀登英语工作的总结.做了一学期的攀登英语教学工作感受颇多,这一学期里有收获也有很多不足.在教攀登英语的同时我还要做好语文,数学的教学工作,工作上虽然很累但我对攀登英语的教学工作是很喜欢的.但我感觉攀登英语的教学对语文,数学的教学是有一定的影响的.在今后的工作中,我要处理好攀登英语教学与语文,数学教学的关系,努力把这三科的教学工作做好.

小学攀登英语教学工作总结 篇10

小学攀登英语教学工作总结 -教学工作总结

xx小学攀登英语教学工作总结gap现将本学期的攀登英语教学工作总结如下：一、抓好课题管理，夯实攀登英语教学的基础通过一年多的攀登英语教学实验，我们充分认识到，学校对课题管理的程度如何，直接影响攀登英语实验的开展情况。1、在学期开始我们就召开了学校领导和课题组成员会议，总结了我校上学期攀登英语教学的开展情况及给我校师生带来的变化，重申了开展好攀登英语教学的重要性和必要性，也分析了我们的实验中存在的不足，制定了新学期的实施方案与教学计划，为新学期英语教学奠定了基础。2、进一步建立健全各项制度。为了使实验教学有章可循，我们重新学习了攀登英语课题管理制度，细化并充实了各项制度：(1)例会(座谈会)制度。(2)听课评课制度。(3)培训学习制度。(4)家校联系制度。(5)资料收集建档制度。3、根据新学期的教学内容进行攀登英语教师培训。组织教师观看了观摩课光盘，研读《教师指南》，明确新学期的学习内容及相应的重点；同时，请去年担任攀登英语主课的教师传授自己的课堂教学经验，帮助主课教师及时解决一级B中的困惑；对于二级B的内容则重点通过观看光盘、集体研讨，讨论教学方法和活动安排。4、规范课堂常规，坚持攀登教学原则。在本学期里，我们课题组老师们继续规范自己的课堂常规，严格按照攀登英语的五步上课模式，并组织多种多样的活动形式促进学生的学习，而且经常组织课题组老师们听评课活动，激发老师们的不断进步和创新。二、开展形式多样的活动，促进攀登英语课堂教学1、定期召开攀登英语例会为了提高攀登英语主课教师的课堂教学水平，长期坚持的每周一次的例会，我们都按时召开，所有教师都按时参加，由专门人员记录，进行教学总结、研讨、培训、集体备课等，讨论在课堂中遇到的困惑，找出解决的最好方法，并把这些困惑和办法及时与课题组联系，进行专题研讨。2、举行公开课、观摩课、展示课一学期来，学校组织了多次听评课活动。学期初英语骨干教师上观摩课引路、期中上公开课展示、期末上复习课，并组织大家一起听课、研讨。定期组织所有主课教师上展示课，教师之间互听互评，共同提高。全校教研氛围浓厚，教研水平不断提升。3、借助网络平台开展教研活动。自从我们学校的网上教研开通以后，老师们借助这个平台开展教研活动，学习他人的.先进经验，写出自己的教学感悟，彼此交流，达到资源共享；鼓励老师把自己的教学困惑发到论坛上，寻求同仁的帮助，收到了良好的效果；坚持每天浏览攀登英语网站，学习外校的先进经验，下载并收看优秀课的视频，取别人之长，补自己之短，指导自己的课堂教学。同时利用网络，我们及时与课题组沟通联系，将学校例会纪要、学校开展的活动情况向项目组汇报，得到项目组专家的指导与帮助。4、写好教学反思，提高课堂教学水平。我们的实验教师一直坚持写课后教学反思，记录自己的攀登英语教学经验与教训，反思自己的教学行为，并在研讨时进行交流，以指导自己的课堂教学，提高课堂教学水平。5、创设英语学习环境。我校给学生提供了丰富、合理、轻松、愉快的英语学习环境。如：教室内设有黑板评价栏、墙壁评价栏、小组评价图画、英语角等，张贴英语图片，设立攀登英语竞赛栏；红领巾广播站开设了英语广播节目；在一、二年级教室前增设了每周英语的宣传栏，给学生营造了一个英语氛围，激发了学生的学习兴趣。6、开展形式多样的期末展示活动。各年级根据教材特点和学生学习情况开展了情境剧表演、英语小故事、歌咏比赛、歌曲联唱等活动，学生积极参与，热情高涨，充分展示了自己的英语水平，最后学校评选出了本学期的优秀班级和攀登明星，进行表彰鼓励。三、开展“小组活动”专题研究，提高学生学习攀登英语的积极主动性。本学期，我校就小组学习进行了专题研究。学生分小组学习是实现攀登英语提倡的合作学习目标的重要手段。为了达到创设小组内良好合作氛围的目标，我们课题组的教师采用了多种分小组的方法，如：将班上的学生分为座位固定的相邻组，学生自由选择合作伙伴的自由组等。此外，我们课题组老师们还在小组内选派优秀学生担任小组长，将部分评价、奖励权力适度下放给小组长，给予学生成就感，从而促使学生进一步积极主动地学习。小组长的选派，还采用了竞争上岗、定期轮换的方式，以求在最大范围内调动学生的积极性。这样在不同的学习环节中，学生既可以形成固定的伙伴关系，充分发挥长期合作的优势，又可以充分调动起学生的积极性，让他们在更广泛、更宽松的学习氛围中，操练语言技能，锻炼语言能力。四、建立了多种形式的评价机制，增强学生学习攀登英语的兴趣和信心。a)不断完善黑板评价栏我们课题组老师发挥自己的聪明才智，建立了适合自己班级的黑板评价栏，如：攀登阶梯、攀登脚印、攀登红旗、攀登山峰等，结合攀登英语的特点，还设立了多种方法进行有效及时的评价，让学生明白自己组的表现，以便小组之间进行相互竞争，促使学生时刻注意自己的行为，为自己的小组争光添彩。b)精心布置墙壁评价栏我们每一位实验老师都有自己本班的墙壁评价栏。老师们绞尽脑汁激发学生的学习兴趣。每个月对学生的表现进行公正的评价，和黑板评价栏共同促进学生的学习。c)个人评价和集体评价相结合课题组老师们把评价始终贯彻于课堂中。不仅老师们对个人做出正确评价，同时对小组集体的评价引导了学生形成组内互助合作，组间积极竞争的风气。这两种评价方法结合起来，培养学生的集体意识和合作意识。老师们还把评价权力交给小组长，让小组长对组员再进行二次评价，让学生评价学生，更公正、更及时，而且更能调动学生的学习积极性。五、及时与家长联系，家校合作，共同促进学生的学习。家校协作是攀登实验必不可少的一个环节，我们在此方面也做了大量的工作。我们在实验过程中，及时与家长联系，互相沟通了解孩子在校和在家的学习表现，并邀请家长来到班级中亲身感受攀登的魅力，使家长对攀登英语有了更深刻的理解。我们老师们还利用家校联系卡了解家长对老师们的要求和建议。通过多种形式的联系，孩子的攀登英语学习不只是课堂上，而是真正运用到了日常生活中，学习兴趣大大提高，改变了“哑巴英语”的现象。总之，攀登英语实验在我校开展以来，在大家的共同努力下，取得了令家长、学校满意的效果，但也存在一些不足。今后我们会克服不足，在项目组的指导下，严格按照课题实验的各项制度，扎扎实实地把攀登英语实验开展下去。