种太阳说课课件

种太阳说课课件（通用10篇）

种太阳说课课件 篇1

1、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪及充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表达。

2、通过图片理解歌曲内容，并能根据歌曲内容大胆地想象。

3、激发对生命的关注和热爱。

活动准备：

1、幼儿知道南极、北冰洋的地形及其气候特点。

2、幼儿用书、教学挂图60-33、磁带/CD

活动过程：

1、谈话导入活动，教师调动幼儿学习兴趣。

(1)、教师：你们喜欢太阳吗?为什么?

(2)教师小结：因为有太阳的地方就会变得温暖又明亮，所以大家都很喜欢太阳。

2、教师引导幼儿欣赏歌曲《种太阳》

(1)、教师播放原声磁带，请幼儿欣赏。

教师：世界上有几个太阳呢?有个小朋友认为一个太阳不够，他想种太阳，为什么呢?我们一起来欣赏歌曲《种太阳》

(2)教师出示情境图，引导幼儿探讨歌曲内容。

教师：小朋友的愿望是什么?他为什么要播种太阳呢?他想把太阳都送给谁呢?为什么?(3)教师再次引导幼儿歌曲，帮助幼儿感受歌曲活泼欢快的情绪及充满幻想希望的情感。

教师：这首歌曲听上去，感觉怎么样?请你猜一猜歌里的小朋友在幻想种太阳的时候，他的心情怎么样?

(4)、教师引导幼儿再次欣赏歌曲，并鼓励幼儿大胆跟唱。

3、教师鼓励幼儿根据歌曲内容展开想象，并大胆表达。

(1)、教师鼓励幼儿用画笔表达自己的想法。

教师：如果你来种太阳，你想种出什么样的太阳呢?请你用画笔把它画出来。

(2)、教师：你想把种的太阳送给谁呢?为什么?

4、教师根据幼儿的想象，改编歌曲部分歌词引导幼儿欣赏。

(1)、教师：现在我把你们的想法唱到歌曲里，大家可以和我一起唱一唱。

《太阳》课件内容 篇2

1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。

2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。

教学过程：

一、根据课题质疑，激发学习兴趣

1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。(齐读课题)

2、想一想：读了课题，你有什么问题?

3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文.

二、创设情境，初步感知课文内容

1、请学生听录音，认真听，仔细看。

2、思考：诗歌中都写了什么?

3、学生自读课文。

三、精读课文，理解课文内容。

1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁?

2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。

(1)读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。

(2)多种形式朗读重点句，体会情感。

3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。

(1)读一读最后一句，谈谈自己的体会。

“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”

“心的空间”意思是什么?

(2)老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。

4、对于课文，你还有不懂的问题吗?提出并请小老师解答。

5、再次读全文，想一想：太阳的`愿望是什么?

6、如果你就是一个小太阳，你想为我们做点什么?

(1)在小组中说一说。

(2)选代表说一说。

(3)评选最有创意的“太阳”.

四、初试身手

1、把自己的想法以诗歌的形式写写。

2、读给同桌听一听。

3、全班交流。

教学反思：

根据诗歌的特点，在教学中，我采取了以下几点做法：

一、创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。

二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。

三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。学生可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。

太阳的教学课件 篇3

1.会认7个生字，会写14个生字。

2.理解课文内容，了解太阳有关的知识，初步认识太阳与人的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

3、初步学习阅读说明文，了解说明事物的一些方法。

2学情分析

3重点难点

教学重点：了解太阳的特点。

教学难点：了解说明文说明事物特点的方法。

4教学过程

一、谈话导入

说明文是一种通过说明的表达方式客观地介绍事物，阐明事理的一种文体，它具有一定的科学性、条理性和准确性。这篇说明文是怎样把太阳的“远、大、热”三个特点写清楚的?这节课我们就来具体看看。

二、学习说明方法

1.列数字

(1)PPT出示：

A:太阳离我们有1.5亿公里远。

B:太阳离我们很远。

(2)比较这两个句子，同桌交流想法。反馈。

(3)小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的`印象。这种说明方法叫做——列数字(板书)

(4)找一找，文中哪里还用到了列数字的说明方法?这样用有什么好处?

2.作比较

(1)太阳离我们有1.5亿公里远。1.5亿公里到底有多远?我们没法量清楚。所以，作者用到了作比较(板书)的说明方法。

(2)PPT出示：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35;就是坐飞机，也要飞二十几年。

(3)步行和坐飞机都是我们比较熟悉的事物，作者把太阳与我们的距离与这两者比较，让我们清楚地知道了，太阳真的离我们很远。

(4)小结：为了说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

(5)小组合作：

A：找出文中还有哪里用到了作比较的说明方法。

B：试着用“作比较”的说明方法写一句话。

3.打比方

(1)PPT出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。

(2)把“太阳”比作“大火球”。这样的说明方法叫做——打比方(板书)。在说明文中，利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

三、学习第4—8自然段。

1.PPT出示句子：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

小组合作完成：

(1)读4—8段，归纳：太阳与我们的生活有哪些关系。

(2)用直线勾画出文中最能概括太阳重要作用的句子。

2.反馈。

太阳与人类的课件 篇4

1.了解太阳能与人类活动、生存、发展的关系。

2.知道太阳能对人类的作用，并体会到人类开发新能源的重要。

3.通过讨论，培养学生的合作精神。

4.通过课前对相关资料的查找，培养学生收集整理资料的能力。

5.认识不同形式的能量可以相互转化。

6.了解人类对太阳能的利用。

二、教学准备

1.投影仪、学生收集并阅读有关太阳与人类关系的资料。

2.烧瓶、酒精灯、方座支架、玻璃杯、单孔橡皮塞、玻璃弯管等模拟水循环实验的器材。

三、教学建议

第一课时

(一)指导学生收集并整理有关太阳对人类影响的事实。

1.谈话： 同学们，我们在前面已经了解了地球上的生命、地球上的物质变化与太阳有着密切的关系。地球上的人类与太阳有什么关系呢?今天我们这堂课就来研究这个问题。

2.提问：太阳对人类的活动、生存和发展有哪些影响?

3.学生汇报，并阐明其依据，教师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。

4.指导学生将大家汇报的成果记录在教材第36页下面的空白处。

5.提问：太阳对人类的影响是以什么形式出现的?

6.学生讨论后汇报，教师从光和热这两种形式反映太阳对人类的影响进行总结。

(二)认识太阳与人类活动的联系

1.提问：太阳与人类活动的联系是怎样的?

2.学生以小组为单位进行分析后，教师组织同学在班级内展开交流活动，通过同学的阐述解释，让大家都明白能量转换是太阳与人类活动联系的重要方面。

3.谈话：我们已经弄清了太阳与动植物、水和风有着密切的联系，那么这些事物或现象与能源矿产、与电能、与人类又是怎样的关系呢?

4.学生自由举手表达自己的观点，教师适时组织大家进行评价，最终将这些观点统一起来。

5.指导学生归纳太阳与人类活动复杂的联系，并指导大家把这种联系填写在教材第37页的方框里。

6.教师简要讲述人类生存和发展所需要的能量大多起源于太阳能。

第二课时

(一)认识太阳对人类的重要性。

1.提问：如果没有太阳，地球上的人类会怎样?

2.学生汇报各自观点，教师适时组织同学之间进行相互评价，以完善和统一认识。

3.教师从能源矿产的形成、流水发电、风力发电等方面深层次的.进行太阳与人类关系的推测，即进行三层或三层以上关系的推测，推测没有太阳人类最终的结果是怎样的。

4.学生推测，并将推测表达记录在教材第37页下面的空白处。

5.在学生自行推测记录的基础上，教师组织大家进行广泛的交流，以统一认识。

6.教师小结，将观点落脚到让学生认识到，由太阳能转化而来的各种能量对人类生存的重要性。

(二)进行太阳与人类关系的实证研究

1.谈话：你能通过一个简单的模拟实验来说明太阳能转化为其他能源形式的过程吗?

2.学生思考并提出各自开展模拟实验说明太阳能转化为其他能源形式的想法。教师就学生的发言在思考方法、活动设计等方面给予积极肯定。

3.提问：如果这节课以水为例来做相关的模拟实验，这个模拟实验该怎样做?实验的模拟现象应能说明什么问题?这一实验的现象和结果能说明什么问题?

4.学生汇报各自想法后，教师介绍实验模拟的方法：

(1)在烧瓶里装三分之一的水，用带玻璃弯管的橡皮塞塞紧烧瓶口，装在方座支架上。铺好石棉网，下面放酒精灯;

(2)在另一个方座支架上安装一个玻璃杯，杯口朝下，正对玻璃弯管出口;

(3)点燃酒精灯，给烧瓶加热，待水沸腾时，弯管口向玻璃杯中冒“白气”;

(4)玻璃杯内壁上逐渐积满小水滴，由小水滴又形成大水滴，从玻璃杯口一滴滴地滴下来。从而说明水蒸气上升遇冷凝结成小水滴，当小水滴积聚成大水滴时就下落，形成“雨”。

5.学生分组实验体会太阳热量对水循环的重要作用。

6.学生实验完毕后，汇报其在实验中的发现及思考。

留住今天的太阳课件资料 篇5

教材分析：

本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。

学情分析：

本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。教学中可围绕外婆的话展开。

在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。

教学目标：

1、能借助字典认识生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重点、难点：

感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学准备：

收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。

教学过程：

一、导入，检查预习。

1、板书课题，导入新课。

2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思?

3、检查。

(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道

(2) 课文。(以小组为单位，小组成员分工读。)

(设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。)

二、初读课文，了解文中大意。

1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思?我是怎样留住太阳的?

2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的.?

(设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。)

三、合作学习，并交流。

1、外婆一共说过几句话?

2、分别在什么情况下说的?

3、为什么这样说?

4、集体交流。

5、总结。

四、进一步理解重点句子。

1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”(领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。)

2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的?

3、交流、朗读。

(设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。)

五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。

六、拓展、延伸

1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。

2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗?

(李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。)

(设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。)

课后反思：

《留住今天的太阳》主要记叙了一个爱看日落的孩子，萌发了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太阳办法——爱惜时间。

“学起于思，思源于疑”。问题是思维的导向。在教学中，教师可通过有意设疑，学生质疑，启发解疑的过程中突破难点，引导学生在自觉、积极的思维活动中受到思想教育。教学中，教师说：“小朋友，每天太阳从东方升起，傍晚在西边落山，这是自然规律。可是今天的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗?那就让我们一起来读读课文。”教师精心设计生动、引起思考的导语，拨动学生的心弦，调动学生兴趣，带着疑问去探究，明白了小作者留住今天的太阳，就是赶在太阳落山之前做好作业，也就是要珍惜时间。

新教材的课堂教学，要求我们教学资源来组织教学，通过有序有效的课堂教学，既完成教学目标，又能促进学生的思想道德健康成长。这是从学生思想健康发展的需要提出了语文学科“育人”的重要任务。在教学中，会看到同学们学了课文之后，都已经意识到要珍惜时间。可是，有的学生平时也有不少浪费时间的表现，经常拖拉作业就是一个最大的毛病。于是，教师紧紧抓住教育机会，问：“小朋友，在我们当中，谁留住了今天的太阳?谁没有留住今天的太阳?”孩子们在批评与自我批评中，看到了各自的缺点和优点。在师生良好的互动中，学生受到了切实有效的思想教育——珍惜时间。

《调皮的太阳》的教学课件 篇6

猜谜语导入：

今天我们教室来了位客人，你们想知道是谁吗?不过它想让大家猜个谜语，猜猜它是谁：

“有个小淘气，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨”。

你们猜，是谁啊?你觉得这个太阳怎么样?你们猜，它会去哪里玩呢?

二、借助课件，欣赏散文诗第一边。

1、教师完整朗诵，幼儿欣赏。

提问：你听到了什么?能用散文中优美的.话来说一说吗?

2、出示课件，边看画面边欣赏第二边。

提问：散文的题目是什么?

调皮的太阳来到了哪里?干了些什么呢?

3、分段欣赏散文，帮助幼儿理解散文内容。

重点引导幼儿理解太阳的调皮以及散文幽默、诙谐的风格。

(1)出示画面1—6，按“欣赏—思考并回答问题—完整欣赏”展开。

教师：调皮的太阳来到了哪里?它都做了哪些调皮的事?散文里是怎么说的?

为什么调皮的太阳要叫小朋友早早起床?什么是使足劲儿?是因为什么小朋友才光着屁股往河里跳?

调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，妈妈是怎样收被子的?重点表现出“慌”“赶紧”

(2)小结：

提问：你觉得散文中的太阳调皮吗?为什么?你喜不喜欢这个调皮的太阳?

听了散文后，你心里有什么感觉?

4、播放课件，幼儿再次边欣赏边跟念散文。

三、尝试进行创编活动，充分发挥幼儿的想象力。

提问：如果你是调皮的太阳，你会来到哪里?你想做什么事?你能用散文里那样好听的话说出来吗?

四、结束活动教师：我们去外面找一找、玩一玩，调皮的太阳还来到了哪里，又干了些什么?

附：调皮的太阳

调皮的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。

调皮的太阳，来到田野里，使足劲把庄稼往高处拔。

调皮的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。

调皮的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。

调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。

装在信里的小太阳课件 篇7

装在信里的小太阳课件

教学重难点

1、掌握本课生字新词。

2、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

3、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学重难点：

1、能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

2、能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、掌握本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文。

3、概括课文的主要内容。

教学重难点：

1、掌握本课生字新词。

2、能正确流利地朗读课文。

3、概括课文的主要内容。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的?又是怎么做的呢?今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。

看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。

二、自读课文，整体感知

1、自读课文，做到读准字音，读通课文。

2、检查预习，理解词义

(1)炫耀什么意思?它的近义词是什么?(夸耀)

(2)价格不菲什么意思?文中指什么价格昂贵?。

(3)诱惑什么意思?文中说谁诱惑了谁?

(4)焦灼什么意思?(着急)

(5)懊悔什么意思?近义词是什么?(后悔)

3、指名分段读课文。

4、说说课文讲了一件什么事?事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何?

5、试着给文章分段。

按事情发展顺序：

第一部分(第1、2自然段)家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票。

第二部分(第3自然段)讲库伯走出教室后就后悔了。

第三部分(第4—9自然段)讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。

第四部分(第10—12自然段)讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。

按时间顺序：

第一部分(第1—9自然段)讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。

第二部分(第10—12自然段)讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。

三、练习朗读课文

1、同桌互读

2、小组分段读

四、布置作业

第二课时

教学目标：

1、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的.美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学重难点：

1、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

2、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事?

二、深入阅读，感悟理解

1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误?

2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗?为什么?

(1)库伯在什么情况下犯了错误?

(2)丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的?

(3)有感情地读课文。

3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现?

4、如果此时你是库伯，你会怎么办?

5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的?

6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想?

7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子?(诚实、知错就该)

三、读后交流

先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：

读句子，给加点的部分换个词语。

1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

2、警察父亲也只是淡然一笑。

四、拓展活动

五、巩固练习

1、读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。

2、抄写要求会写的生字和词语。

六、作业：

1、积累文中的好词好句。

地理说课课件 篇8

(一)教材的地位和作用

自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展的今天，自然资源更成为人们关注的问题，资源紧张也已经成为世界各国面临的发展问题。而在各种资源中，水资源又是相对重要的，因为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有 生命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，认识世界水问题，从小养成节约用水的好习惯，就显的尤为重要。

(二)课标要求

在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响，并要求学生知道当地的水资源状况，了解当地水资源问题，并养成节约用水的好习惯。

(三)教学目标的确立

知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策;继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

(四)教学重点、难点的把握

教学重点：我国水资源的现状及解决措施;节约用水、保护水资源。 教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法;帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

二、说教法和学法

(一)说教法：本 节课主要是为学生提供了大量的材料，引发学生思考分析得出相关结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

(二)说学法：学 生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识见的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己 的分析能力、实践能力和自学能力等。

三、说教学流程

教师活动 学生活动 设计意图

导入新课：出示谜语：双手抓不起，一刀劈不开;煮饭和洗碗，都要请他来。

新授：

1、水是宝贵的资源：

(1)提出问题：“地球上的水在哪里”、“我们人类常用的淡水储存在哪里”，

(2)出示世界水体比例图，让学生通过观察图，并结合教材75页图

3.16，帮助学生分析世界淡水资源的状况;并出示水资源定义的材料

2、我国水资源现状

(1)多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材料

(2)多媒体出示我国降水径流分布图

(3)多媒体出示重庆干旱的一组材料，并用提示性语言引导学生分析材料所体现的内容材料：水资源时间分布不均

(4)多媒体出示哈尔滨松花江水污染和南京水污染的材料，并引领学生回忆当时哈尔滨市民的.状况

(5)多媒体出示漫画

(6)由阿城和哈尔滨的缺水状况引入，延伸到全国的有用水状况，并用醒目的“中国渴了”提醒学生我国面临的水资源危机

3、解决我国水资源问题的方法：提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法

(1)多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入唐、引黄济青工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。

(2)列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用

4、节约用水，保护水资源

(1)农业节水：结合教材83页活动，帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生

(2)工业节水：提示学生根据教材了解

(3)城市节水：简单了解

(4)家庭节水：结合教材84页活动，调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样

(5)出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识

4、知识延伸：解决水资源总量少的方法，教师简单介绍目前世界上拓宽淡水资源的两种方法

(1)海水淡化

(2)利用大汽水

5、思维拓展性练习：多媒体出示相关习题

6、认知提升多媒体播放一组关于水的图片，提升学生情感

7、教师小结，学生质疑反思 猜谜语的同时让学生认识水资源的重要意义

结合生活经验，说出地球上的水、淡水、人类常利用的淡水储存在哪里

观察世界各种水体比例的饼状图，了解人类目前直接可以利用的淡水资源只占世界总水体的0.3%，并通过讨论认识水是种宝贵的资源

通过对材料的观察和分析，得出我国水资源总量丰富，但人均不足的事实观察教师提供的降水径流分布图，根据图例及过去学习知识的基础上分析我国水资源空间分布特点：南方多，北方少。

根据教师提供的材料分析重庆干旱的原因，并根据教师的语言提示得出我国降水时间分布不均的结论：夏秋多 冬春少，

认知到水污染是南北方乃至全国存在的重要现象，并再一次认知水对于人类的重要意义

认真观察漫画，认识现实生活中水浪费现象普遍存在的事实。

中国水资源问题小结：在分析材料的基础上认知我国水资源存在的问题，并了解缺水是我国各个城市和地区普遍存在的现象，

在教师的提示的前提下，想到解决水资源有的地方多有的地方少的分布特点的解决办法，并结合上图探究南水北调的意义，同时简单理解三条线路中东线调水的优势

在阅读教材81页“农业节水”的前提下，了解堤灌、喷灌、滴灌的实际情况，并结合教师提供的以色列节水农业的情况了解我们当地农业用水与之的巨大差距，从而感知农业节水的巨大潜力

结合调查内容，反省自己在现实生活中有哪些浪费水的现象，并在以后的生活中注意如何节约用水

观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响?

讨论：在日常生活中，我该如何节约水资源;节约用水，从我做起! 记住节水标志，时时不忘节约水资源

了解目前世界开发水资源的现状，并立志将来去开发更多的水资源，寻找新的拓宽水资源的途径和方法。

引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态

通过教材中相关的图片以及教师提供的相关资料，认识淡水资源状况，使学生了解世界水资源的大致状况，认清目前人类面临的水资源危机

使学生能通过教师提供的材料，并结合过去所学过的知识的回忆，再通过相关的图片分析，了解我国目前面临的水资源问题

(1)总量丰富，但人均不足

(2)水资源空间分布不均，南多北少

(3)水资源时间分布不均，夏秋多冬春少(4)水污染现象严重(5)水浪费现象明显，从而在总体上了解我国水资源的现状和问题。

在了解我国水资源问题基础上，通过现实生活中的实例类比让学生自行分析出解决水资源不足的途径，空间不均——跨流域调水;时间不均——修建水库，整治污染，节约用水。注意拓展学生思维，给学生构筑想象的空间。

通过资料的出示使学生了解农业节水、工业节水和生活节水的意义和方法，并意识到在实际生活中的应用。最后通过节水标志的，把节约用水的意识深入每个孩子的心里，让他们在生活中养成节水好习惯，并做宣传节水、保护环境的小卫士。

拓展学生的知识领域，开阔学生视野，加深学生对世界的认识

用开放性的习题，培养学生思维

美术说课课件 篇9

我我说课的题目是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第6课《漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美》。我说课的内容有以下几个内容：

一、教材分析

本篇课文是一篇论述美术鉴赏中的两方面，即艺术美和形式美。通过这两个方面的深入讲解和作品鉴赏分析来让学生的审美鉴赏能力有一个质的飞跃，使之能从生活中的“自然美”上升到形式美。从而面对主题“漂亮是美术鉴赏的标准吗?”的疑问下能有一个可不定的答案。

课文内容大致分为两大部分，分别以赏析点评名家名作的方式来深入学习美术鉴赏中的艺术美和形式美。下面简单说一下本课中的教学目标和教学重、难点。

教学目标：

1、让学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美，掌握美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的表现。

2、通过生活中的“自然美”、“社会美”来对比美术作品的美，让学生亲身的感受到艺术美和形式美带来的美的冲击，并能够运用自己以往的观察、经验来描述生活中的美和艺术中的美两者之间的不同。

3、通过对本课的学习，让学生在作品中理解艺术美和形式美，从而明白“漂亮并不是美术鉴赏的标准”。

教学重点:对形式美中的语言元素和语言规则两个方面的讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。 教学难点：

1、通过对艺术美和形式美的相关知识的学习，使学生懂得怎样鉴赏抽象的美术作品。

2、使学生学会如何建立起概念与作品之间的联系。

3、美术作品的艺术美与形式美之间的异同，美术作品的艺术美和形式美之间既有重合的地方也彼此独立。

二、教法分析

根据以上教材分析，针对美术课堂的需要也为提高学生的学习兴趣，本节课将采用直观演示教学法;为落实重、难点采用对比探究教学法。使他们在学习中得到新的认识和体验。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生利用所学到的知识主动去发现身边的形式美。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、比较启发、讲解相结合的教学方法。

三、学法分析

高中学生的理解能力正处于成长的黄金阶段，针对学生的理解力和他们针对美术这一学科的心态。我决定利用多媒体课件播放名家画作的方式导出本课，引导学生观赏观察、思索比较、实践归纳的方法深入学习。

四、教学过程设计

根据教学大纲的要求，和学生的整体情况，这次美术课程的教学过程我是这样来设计的：

教学时间：一个课时。

教学准备：多媒体课件，内容包括：自然美的图片、《欧米艾尔》、《行走的人》、《艾普色姆的赛马》、《记录马奔跑的全部过程摄影》、《雄视》、《报春图》、《春雪》、《夜巡》、《蝶恋花》、《水仙》、《静物》、《维纳斯》、《神奈川冲浪》。

教学过程：

(一)导入新课：

幻灯片播放：第一组体现“自然美”的漂亮图片，第二组罗丹雕塑《欧米艾尔》、《行走的人》等图片。

教师：“同学们，大家说说这两组的图片中哪一种比较美?美在哪?”(指名回答)。

教师：“刚才同学们回答说第一组照片不可否认是非常漂亮的，而第二组不仅不美反而很丑陋。真的是这样的吗?接下来让我们来共同寻找答案。(板书：漂亮是美术鉴赏的标准吗?)

本环节我通过运用自然美的图片来吸引学生的目光，并和《欧米艾尔》、《行走的人》作比较，向学生发出疑问、引导他们自主思考。随之引出本课主题，自然而然展开新课。

(二)展开新课

艺术美：

(1)教师：“仔细欣赏《欧米艾尔》、《行走的人》我们所能感受到得

是他们既不“漂亮”也不“好看”，却给我们带来了心灵和审美上的震撼。他用那种悲哀、绝望通过畸形、丑陋来表达对生命的强烈! 显然“漂亮”、“好看”不是美术鉴赏的标准。那么鉴赏美术的标准其实分为两类，我们先来了解第一类(板书：艺术美)。”

(2)再次播放幻灯片赏析《欧米艾尔》，详细向学生讲解分析这副作品的艺术美是如何体现出来的。(教师“《欧米艾尔》这个人体雕塑是丑陋的，但它表现了作者对人类的深沉的同情，罗丹用奇丑无比的肉体形象，表现了当代人的罪恶、堕落、痛苦，表现了作者对当代人的批判、同情、歌颂。”)

(3)播放幻灯片热里柯的《艾普色姆的赛马》，请同学谈谈对这幅作品的感觉。之后切换图片《记录马奔跑的全部过程摄影》。教师依照比较讲解。

本环节是关于艺术美的学习，我运用美术作品来赏析和比较，可以让学生快速、充分的理解艺术美的概念，之后让同学们自主思考、谈论，有助于本环节的融会贯通。接下来进入对形式美的学习。 形式美：

(1)播放幻灯片《雄视》。教师：“大家看这副中国画中，由鹰与山石还有松针构成的韵律和节奏，形成了一种对立与统一的形式变化，这就是艺术美中的第二种美，即形式美(板书)。”

(2)教师：“请大家来说说形式美都包括那几个方面，对，形式美包括语言元素：点、线、面、色——构成形态变化。”(播放幻灯片黄宾虹的《报春图》、吴冠中《春雪》，教师渗透讲解。)

(3)播放幻灯片《夜巡》。分析语言手段应用的效果。语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理——构成审美意象。

(4)欣赏各种美术作品(播放下文括号中的幻灯片教师逐步讲解)。语言规则：变化与统一(李科宏《蝶恋花》、对比与和谐(潘天寿《水仙》)、对称与均衡(马蒂斯《静物》)、比例与尺度(雕塑《维纳斯》)、节奏与韵律(葛饰北斋《神奈川冲浪》)——构成审美关系。

本环节内容较复杂，是本课重中之重。所以我大量用课本上没有的、具有代表性的名家作品来带领学生进行详细鉴赏分析，从语言元素、语言手段、语言规则各个方面详细剖析，达到学以致用的目的。

五、说板书

漂亮是美术鉴赏的标准吗?

艺术美 是艺术家对现实生活的美的再现和美的表现。艺术美是通 过形式美表现出来的

美术鉴赏语言元素：点、线、面、色——构成形态变化

形式美语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理——构成审美意象。

变化与统一

对比与和谐

语言规则：对称与均衡

比例与尺度

白板说课课件 篇10

这节课是三年级的英语课，因为三年级是起始年级，孩子们刚刚接触英语，词汇量少，能够表达的完整的句子也非常有限。新课标中指出三年级是学生英语学习的启蒙和入门阶段，应以听说为主，着重培养儿童学习英语的兴趣。那么这单元的主题是We love animals，以孩子们最感兴趣的小动物为话题，使学生通过学习，能够会说他们比较熟悉的几种小动物，并能够用简单的语言描述小动物，表达自己的情感。这节课是第一课时，知识目标是：使学生通过学习，能够听说读monkey, dog, duck, rabbit, cat, panda这几个动物单词，这几个单词也是这节课的教学重点。难点除了个别单词的发音，就是能够听懂指令做动作，以及在交流中简单地运用所学单词。

教学过程：

I. Revision（复习）:

因为本节课所学的内容是一个新的话题，与前面的知识没有联系。所以我就借助复习文具单词同时，引导学生运用It’s a ruler. It’s blue.等句子来描述它们，为突破本节课的教学难点，即综合语言的运用做好铺垫。

II. Presentation

介绍新课，我采用了两种方式导入所学内容：

第一种方式是插入图片，这是我事先画好简笔画 。一是能节省一点时间，二是特别新奇，这样一下子就把学生的眼光吸引过来了，有效地激发了他们的学习兴趣。现场画画的方式也同样能够激发孩子们的学习兴趣。同学们用眼观察，用耳倾听，用脑记忆，多种感官协调合作，这样学起来就会事半功倍。

III. Drill（操练）:

1、原声领读单词

在白板中调出如图所示的flash课件，请小动物自己来亲自教学生读音。

这是一个点读课件，当点击某个小动物时，它就会及时发声。因为比较直观, 它通过图像,声音,动感等吸引学生,激发其学习兴趣。能够使学生由被动地接受到主动参与,从观察、听音到跟读，使学生能很好地感知所学内容,有助于学生掌握单词,起到了易学的作用。同时利用原声领读，既训练了学生的语音、语调，又培养了学生的听力，及英语语感。

2、TPR动作操练

从前面的导入新课环节，我就开始在穿插运用TPR全身动作反应法。这样边做动作边说单词，符合低年级学生的特点，使他们把无序的小动作变成有序的大动作，在动中学，激发了他们的学习兴趣。

3、单词滚动课件操练单词

相对于实物和图片来讲，英语单词是比较抽象的，三年级的学生没有一定的语音基础，认读单词就有些难度。同时一味机械、重复地操练单词，学生很快也就会失去兴趣。因此我借助flash的媒体交互功能，设计了下面这一活动。因为单词的滚动和停止都是随机的，谁都无法预料画面会停在哪个单词上，这样化静为动,特别能吸引孩子们的注意力。从而充分调动学生的说的积极性，能促使学生主动地、集中精力认读单词，大面积地参与，提高了学生认读单词的效率，做到训练有广度，有利于突出重点，完成本课的教学目标。

4、看图片，找单词

这一环节是检测一下刚刚说单词、认读单词的学习效果，同时让学生明确本课主要的学习内容。

5、小组游戏操练

考虑到如果让学生分小组机械的操练单词，学生的积极性不会很高，也将会影响到学习效果。同时也是为了给每个同学都有开口说的机会，我设计了这个游戏。先由教师示范，明确活动要求后，就是小组间的两人一组练习活动。游戏活动简单而又有趣，在玩中学，学生能够积极主动地参与，在不知不觉间就掌握了所学单词。做到了训练

有密度。

6、画一画，说一说。

让学生模仿老师黑板上的简笔画，用彩色笔画一种自己最喜欢的小动物。以小组为单位，用计时比赛的形式，看哪个小组画得既快又形象。并用I have a?等进行简单地表达。（在规定时间内，每组选2名最好的参加评比）

（看到了老师的简笔画，一定有很多同学早就想画了。让学生动手画一画，缓解一下学习的疲劳，感受学习的乐趣。并练习用 I have a……来进行表达，由操练单词过渡到了综合运用。）

IV. Consolidation（巩固练习）：

1、分组猜词比赛

通过猜词比赛鼓励学生大胆说出单词。因为最终的结果谁也无法预料，通过猜的方式鼓励学生尽可能的`多说本课所学的动物单词，能够充分的巩固本课所学。

2、开火车，猜单词

课件出示一辆小火车急驶而过，火车上载有本节课所学的单词，看谁能够迅速的说出自己看到的单词或动物。

（这里主要是考察学生的观察力，反应能力，把自己所看到的单词或动物图片快速度的用语言表达出来，激发了学生的学习兴趣。）

3、课件，找动物。

课件出示一幅野外的画面，部分小动物分别在草丛、树木、池塘等，但只露出一部分，让同学们找出这些可爱的小动物，并用英文说

出它们的名称，并用It’s a? , I see a?等语言进行描述。

这一环节，电教媒体再一次展现了它的独特魅力，它的智能性、交互性得以充分体现和运用，有效的锻炼了学生的思维能力、反应能力。这项活动的目的还在于促使学生在基本掌握所学单词的基础上，学会运用语言，培养学生语言表达能力，描述作品的过程，就是运用语言的过程，从操练过渡到了实践运用，做到训练有深度。突破了教学难点。

4、连线

动物是人类的好朋友，世界各国都在提倡保护动物。因此，每个国家都有自己的代表性动物，让同学们连一连，看一看他们对几个主要国家的代表性动物了解多少，同时教育学生要从小爱护动物，保护动物。

这个环节，在教育学生爱护动物的同时，让学生了解一下每个国家都有什么样的代表性动物，通过了解不同国家的文化，拓展学生的视野，培养学生的跨文化交际意识。

V. 小结，布置作业（Summary, homework）

把今天所学的单词说给家人听。

最后在Let’s chant 的歌谣中结束本课。

接下来我想和大家分享一下这节课运用白板的一些体会。