学校教师实习日记（精选10篇）
今天是星期五，学校里面普遍的课很少，我坐在办公室里不知道干吗。于是就和班级老师们交流交流。我说我对自己没有太大的自信，一是没有理论基础经验，二是没有实践经验。班级老师告诉我说这是所有资深班级老师必然走过的道路，都是这样子走过来的，不过这个过程会有点长，而且需要自己努力学习才行。
下午我们开了一个周总结会，指导班级老师对我一周以来的表现做了一个总结。总体上认为我的态度还是挺认真负责的，有用心在学习，但是还有很多方面需要提高：首先是基本功的问题。语音，语调还不是很纯正，需要多加以练习。第二是教育专业知识方面的问题，有的很不错，但还是存在很大的问题，比如课程的设计，时间把握以及书面板书等得要加强。第三是学习的主动性与积极性，还需要多听其他班级老师的课，看他们是怎么讲解问题的，重要的是学习方法。
我认为班级老师说的很对，这一周暴露了我存在的很多问题。以前在学校就是每天听课，弄懂班级老师讲的知识就可以了，对于班级老师是怎么讲授的，怎么让我们容易接受的，根本就没有重视过。所以这次实习对于我的意义还是很大的，他让我明白了自己的不足，不仅是授课上有问题，而且在管理班级上有缺陷。但是我不会就这么放弃的，缺点暴露的越多，就说明我进步的空间越大，加油!
2009年, 湖南省教育厅在认真总结2008年师范生顶岗实习工作经验的基础上, 扩大了师范生顶岗实习试点的规模, 确实湖南一师继续到农村小学实施顶岗实习试点工作, 确定衡阳师范学院到初中学校实施顶岗实习试点工作, 实习学生由去年的152名增加到400名。湖南一师经与基地充分协商, 选派初等教育、语文教育、数学教育、英语教育、音乐教育、体育教育、美术教育7个专业2007级成建制的7个班300名学生在芷江、邵东、浏阳、临湘四县市基地14所小学实施顶岗实习试点工作。
为实现顶岗实习师范生培养和顶岗实习基地县市教师培训的双赢, 湖南省教育厅下发了《关于师范生顶岗实习试点县 (市) 教师培训有关事项的通知》, 要求湖南一师和衡阳师范学院利用高校教育资源、教育教学理念、教育教学方法和手段等的优势, 加强对顶岗实习基地教师的“职后培训”。根据我省农村县市中小学教育现状, 拟从四个方面考虑职后培训的内容:学科专业知识的提升;学科教育学知识能力的拓展及教学实践的指导;教育科研能力的提高;心理健康教育与指导。
在湖南省教育厅的指导和相关县市教育行政部门的积极配合下, 湖南一师和衡阳师范学院积极开展了“顶岗实习———置换培训”工作, 本文主要探索集中培训和就地培训二种培训模式。
一、集中培训模式
集中培训模式是将被顶替的农村中、小学教师集中到高校, 高校组织进行相对系统、专业化的学科专业培训。集中培训模式既方便于高等院校系统地开设专业培训课程, 又便于中、小学教师能够集中精力和时间来学习。同时, 让农村中、小学教师有更多的机会与高素质的专家队伍进行学习和交流, 也可以充分发挥高校丰富的图书馆和专业期刊网的资源优势。集中培训是一种课程化培训与非课程化培训相结合的综合培训模式。每一个培训项目以一个研究专题为纽带, 围绕专题组织专题讲座、读书指导、专题研讨、专门技能讲解、现场实践与研究、论文或研究报告的撰写等。
2008年10月, 湖南一师为浏阳、邵东、芷江三县市基地80名被顶替小学语文、数学、英语三科教师进行了为期40天学科专业培训。为更新顶岗实习试点基地小学教师的教育理念, 使其在专业知识、现代教育技术运用、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高, 提高小学教师的教育教学能力和教师专业化水平, 学院精心制订了《湖南省顶岗实习学校教师培训方案 (数学) 》、《湖南省顶岗实习学校教师培训方案 (语文) 》和《湖南省顶岗实习学校教师培训方案 (英语) 》三个培训方案。每个学科的培训内容由三个部分组成:通识课程, 专业课程, 实践课程。通识课程着眼于提高小学教师的综合素养, 开拓视野;专业课程着眼于夯实小学教师的专业知识基础, 了解本学科知识领域发展的新方向, 更新学科教学理念, 培养教育创新能力;实践课程着眼于提高小学教师的课堂驾驭能力和教学技能, 使其能熟练地运用现代教育技术进行教学, 提高反思性教学与总结的水平。
2009年10月, 湖南一师为浏阳、邵东、芷江、临湘四县市基地的计算机教师及从事小学生心理辅导工作的教师进行集中培训, 共培训教师90名。
另外, 为了进一步开阔培训教师的视野, 学院聘请一些资深的小学教育教学研究专家举办专题讲座, 如国家级教学名师石鸥教授、课程改革研究专家薛根生教授等;组织观摩了长沙市育才小学、仰天湖小学和湖南一师第一、第二附小等名校的研讨课。
这是一种按需施教、传递信息、更新观念、拓展能力的短期培训。短暂的培训取得了良好的效果: (1) 小学教师的科学人文知识、学科专业技术知识得到了补充和更新, 他们的教育科学素养得到了明显提高; (2) 多渠道、多层次、多视角的培训传递了大量新的有效的信息, 而多角度、多层面分析问题的思路的传授促使小学教师的教育教学观念得到快速更新; (3) 系统化的研究研讨活动和专项技能训练, 使小学教师的社会交往能力、组织管理能力、教育研究能力、感受判断新问题的能力、心理调节与辅导能力、把握教育时机转化教育矛盾的能力、根据实际情景迅速做出教育决策的能力等得到了明显提升。培训受到基地教育行政部门和小学教师的广泛好评。
但是, 集中培训模式也存在一定的困扰。一是培训经费缺口, 培训学员的学费、住宿费、交通费、生活费等是一笔较大的开支。在高等院校办学经费异常紧张的情况下, 高等院校不可能独自承担巨额的培训经费, 需要政府部门、教育行政部门等大力支持。与此同时, 省、市教育行政部门均有专门的教师培训项目和专项资金, 若能将置换培训与此合二为一, 必将带动师范生顶岗实习的全面推广。二是小学教师都是长期从事农村小学教育, 拥有强烈的社会责任感和强烈的工作责任心, 无论他们哪里, 都时刻牵挂着自己的学生, 使他们难以集中精神去学习, 在一定程度上影响了培训效果;三是农村小学教师年龄老化是一种普遍现象, 他们首次远离家乡家人, 他们对家庭、子女的牵挂, 使他们心力交瘁, 也在一定程度上影响了培训效果。
二、就地培训模式
就地培训模式是一种“在顶岗实习基地相对集中”的教师培训模式, 即高等院校将培训送到顶岗实习基地, 基地教育行政部门落实参与培训的小学教师, 安排培训场地。
就地培训主要针对当前农村小学存在的突出问题和急需理论指导的问题, 采取专题研究与讲座的形式, 围绕专题组织讲座、研讨、专门技能解读等。
就地培训是在充分考察实习基地的实际情况, 高等院校与基地教育行政部门和学校一起商定培训方案, 确实培训内容、目标和要求。因此, 每个实习基地的培训方案都不尽相同, 各有特色。这里以芷江县实习基地的就地培训方案为例。2009年, 湖南一师经与芷江县教育局和实习小学反复沟通后, 制定了四个环节的就地培训方案。
第一, 小学语文、小学数学、小学英语交流课与点评。湖南一师第一附属小学选派三位优秀教师到基地小学进行现场教学交流, 教学交流课按基地小学正常教学秩序进行, 并安排资深小学教育教学专家进行现场点评, 组织培训教师进行面对面的交流, 一起探讨本次课堂教学的得失与成败。随后, 资深小学教育教学专家运用新课改理念对该课堂教学进行剖析, 并就新课改理念做理论和实践方面的专题讲座。通过交流课, 不仅传递经验和友谊, 也使城镇小学和农村小学建立了密切联系和伙伴关系。
第二, 班级管理艺术探讨。“班级”是学校的重要组成部分, 是教师工作的基本阵地, 也是学生进行学习活动的基本场所。培训采取理论与详实案例相结合, 共同探讨如何公平公正地对待每一位学生, 如何予学生精神关怀, 如何予学生以大爱, 如何“赏识”每一位学生, 以开启学生的潜能之门。
第三, 农村小学校本教研理论、方法和案例探讨。农村小学的课堂教学的现状不容乐观, 教师专业水平参差不齐, “高质、高效、低负”仍停留在口头上。培训以理论为基石, 以案例为示范, 明确了校本教研是教师自身专业成长的必然要求, 是实施课程改革的需要, 是提高农村小学教学质量的现实需要;指出了当前校本教研中存在的困惑与问题, 给出了小学教师开展校本教研的有效途径与策略。
第四, 农村小学师生心理健康教育剖析与指导。今天, 我们倡导全面素质, 即全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。在日益增长的城乡经济差异和教育鸿沟的背景下, 农村学生和农村小学教师面对着形形色色的不同的压力和困惑, 心理压力、心理障碍和心理疾病等问题日益严重。培训就教师心理健康的现状与原因进行分析, 指导小学教师进行心理健康自我维护;指导小学教师就农村小学生产生心理健康问题的身体、心理和社会背景进行分析, 掌握行之有效的解决和缓解日益增长的困扰农村小学生的心理健康问题。培训通过丰富的案例说明小学心理健康教育的基本原则、途径、方法和技术。
就地培训是一种新型的培训模式。它密切农村教育教学现状, 加深了高师教育与基础教育的对接。它直接将高校优质的教育教学资源和理念送到了广大农村, 既扩大了培训受益面, 又节省了培训投入, 为一直深受困扰的农村教师培养培训问题提供了一个新的思路。
三、师范是顶岗实习学校教师培训工作的成效和意义
1. 开辟了农村小学教师的职后教育的新模式
置换培训为承担繁重教育教学任务的农村小学教师提供了一个难得的“职后教育”的机会, 使他们可以利用被顶岗的时间开阔视野、更新教育教学观念、丰富教育教学手段和方法、补充专业知识、提高科学素养、发展教师的专业能力。农村小学教师重返大学校园, 甚至是第一次踏入大学校园, 接受高校优秀专家的指导, 与专家进行面对面的交流, 学习最先进的教育教学理念、方法和手段, 享受高校优良的教育教学资源, 亲身体验大城市现代化的小学教育教学过程。通过专业化的学习、身临其境的体验和实践, 农村小学教师在理念、知识和能力等方面获得了新的全面提高。从而, 置换培训有力地促进农村师资水平的提升, 提高农村基础教育教学的质量。
2. 解决了农村小学迫切需要解决的部分问题
心理健康教育问题、校本教研问题和班主任工作艺术问题是当前农村基础教育健康发展途中的突出问题。置换培训以“立足小学、研究小学和服务小学”为宗旨, 密切关注农村基础教育现状, 有针对性地确定培训主题。以心理健康教育问题为例, 城乡经济社会发展差距、留守儿童问题等是当前导致教师、学生及家长产生心理健康问题的主要诱因。为此, 高校为置换的农村小学教师开设了《心理健康教育教师的专业成长》《小学生心理健康教育的内容与方法》《小学生个别心理辅导的理论与实践》等十五门专业课程, 《团体心理辅导课堂教学观摩与研讨》《团体心理辅导方案设计》等五门实践课程。这些课程通过详实案例的剖析、模拟、示范来组织教学, 培训效果显著。高校开设的心理健康教育、校本教研和班主任工作艺术培训课程为农村基础教育“雪中送炭”, 解决了多年来急切需要解决的部分问题, 促进了城乡基础教育的均衡发展。
3. 加强了高师教育和基础教育的改革和对接
高师教育与基础教育从事着一个共同的事业, 共同承载着民族的希望和未来。高师教育应服从和服务于基础教育, 而高师教育与基础教育的良性互动是两者健康发展的基础。顶岗实习实现了师范生教育经验和教育能力等全面的实习和实践, 让师范生了解农村教育现状, 了解自身的优势与不足, 增强师范生的社会责任感和使命感。置换培训让农村小学教师重新步入象牙塔“回炉再造”, 促进农村学校教师更新教育教学观念, 优化教学管理, 改革教学方法与教学手段, 提升教师专业化水平。“顶岗实习-置换培训”增强了高等师范院校与农村中小学的联系与合作, 探索了适应基础教育改革发展需要的教师教育人才培养模式, 是高师教育模式改革的新开端, 更是高师教育与基础教育对接的一个很好的结合点。
参考文献
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一、中职学校实习实训教师队伍建设的重要性
随着我国产业结构的调整，社会对高素质实用型人才的需求不断增加，这就要求职业学校加强实践教学和注重学生操作技能的培养，实习实训教师已成为职业教育发展的中坚力量。因此，建立一支爱岗敬业、乐于奉献、勇于进取、不断开拓的高素质实习实训教师队伍，对于提高职业学校教学质量和教学效果、提高中职学校的办学水平具有重要的意义。
二、当前中职学校实习实训教师队伍建设的现状
1.实习实训教师地位偏低，不受尊重
由于传统思想观念的影响，使许多教师有一种不正确的观念：搞教学要比在实验实训室工作地位高、待遇好，并普遍认为学校的实验实训室是安排多余人员的地方，在那里工作不需要多高的文化水平和专业技术。有些中职学校把实习实训教师划到教辅人员行列，因此部分学生和老师认为这样的工作是“打下手”“做小工”，因而轻视他们的工作。
2.缺乏激励机制，实习实训教师工作积极性不高
实习实训教师队伍没有一个长效的激励机制，做多做少一个样，得不到表扬，得不到重视，严重挫伤了实习实训教师的工作积极性，使他们产生了得过且过的心理。
3.师资队伍不稳定，人员流动性较大
由于对自身地位、待遇的不满，实习实训教师队伍不稳定，人员流动性较大，一些有经验、懂技术的人员不愿留在这个岗位上，只要有机会就想方设法转到其他工作岗位，这对实习实训教学质量的提高，实验实训室的建设、管理和其功能的发挥产生了极为不利的影响。
4.数量不足，实践技能水平偏低
一些中职学校理论课教师偏多，实习实训教师缺乏，尤其缺少在专业技能上有明显特长的实习实训教师。尽管各中职学校已通过国培、省培、企业实践等途径提高了实习实训教师的素质，但实习实训教师数量严重不足、实践技能水平偏低的局面并没有得到彻底改变。如何加强实习实训教师队伍建设，仍然是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
三、加强中职学校实习实训教师队伍建设的对策
1.转变观念，充分认识实习实训教师队伍建设的重要性
加强中职学校实习实训教师队伍建设，首先要转变观念。要充分认识实习实训教师队伍建设的重要性，把实习实训教师当作一线教师看待，在工资待遇、评优评先、职称晋级等方面和一线教师保持一致。
2.建立和完善实习实训教师培训机制
实习实训教师业务素质和管理水平的高低直接影响实习实训教学的质量，加强中职学校实习实训教师队伍建设，必须完善实习实训教师培训机制。学校应对实习实训教师进行有计划、有步骤的培训，通过不同形式和不同层次的培训，使实习实训教师掌握职业教育理论，熟悉本岗位文化专业知识和相应的操作技能，具有较高的教学能力和管理水平。
应建立中青年教师校企轮岗培训制度。轮岗培训是指中职学校结合开设专业的发展方向，联系专业对口的企业，把中青年教师分成两部分，一部分留校教学，一部分到企业实践，半年或一年轮换一次，而且要把这种轮岗形式常态化、长久化，形成固定培训机制。通过轮岗培训，教师的实践教学能力和职业岗位操作技能得到较大提高，专业教师也掌握了所教专业相关生产领域中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，讲起课来不但能更好地联系生产实际，而且能更好地开展实习实训。
①建立顶岗实习培训制度
中职学校在三年级学生顶岗实习之际，可以选派一部分实习实训教师和学生同步进厂实习。学校制订实习目标，与企业签订协议，明确实习实训教师在企业的工作岗位与职责，与工厂的工作人员同样考核，逐步形成实习实训教师到企业单位顶岗工作或实习锻炼的长效机制，使实习实训教师熟悉和掌握本专业、本行业的前沿发展态势。
②完善“产学研”相结合的实习实训教师培训机制
学校应鼓励专业教师到相关企业兼职，发挥自身的专业优势，积极参与到合作企业的生产、设计、开发、经营中去，以此锻炼和提高自己的专业能力。
③建立健全实习实训教师培训管理制度
对于教师的培训，各中职学校必须建立健全相应的培训管理制度。对于参与轮岗、顶岗、企业实践的教师，要执行与企业员工相同的工作纪律、考勤制度，进行日常工作监督管理，建立个人培训档案，并针对培训的目标进行培训效果考核。
3.建立和完善师资管理制度
①完善实习实训教师职业资格证书制度
实习实训教师必须通过考核取得相应等级的职业资格证书。对于没有取得相应职业资格证书的实习实训教师不予聘用，对已有职业资格证书的实习实训教师，学校每年要进行实践教学能力和业务水平考核。对于实践教学能力和业务水平差的实习实训教师采取待岗学习措施，待岗期间只发给基本工资，待其经过自学、培训、企业实践等方式提高后，经试讲、评价合格方可上岗。
②实施“实习实训名师”评选制度
学校可制订实习实训名师评选标准，定期评选实习实训名师，推广他们的先进经验，为其他教师树立学习的榜样。
③完善教师奖励制度
建立教师奖励基金，每年对有突出贡献的实习实训教师给予奖励，同时提高实习实训教师的岗位津贴。
4.制订和完善实习实训教师队伍建设的保障制度
①建立企业接受教师实践的法律制度。
笔者建议，政府应从法律层面对企业参与职业教育做出规定。为了鼓励企业接受中职教师的实践，政府财政可以考虑对企业免除部分税费、给予相应补贴，并建立相关的法律制度，比如以法律的形式确立企业支持职业教育的义务，对履行义务的企业在税收上给予优惠，对不履行义务的企业加收职业教育附加税。
②改革用人机制，增加实习实训教师来源
要建设高素质实习实训教师队伍，只靠中职学校的师资力量显然是不够的，而对口企业有一部分理论与实践兼优的工程技术人员和能工巧匠可以担负起实习实训教学的重任。因此，采取从企业中聘请实习实训指导教师的办法来解决职校实习实训教师数量不足和素质不高的问题是十分必要的。这就要求政府相关人事部门改革中职学校人事制度，形成企业、事业人事编制的动态聘任制度。
③建立对参加企业培训教师的支持制度
对于参与轮岗到企业实践培训的专业教师，学校要有制度支持，解决到企业锻炼的教师生活上的难题，包括家庭生活中的问题，以解教师的后顾之忧，比如对教师参加职业资格鉴定费用、培训费用给予全额报销，并从工资制度、评优评先、职称晋级方面给予照顾等。
中学教师实习日记1
2月19日，我在开始了实习教师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。
实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。
我实习的班级____班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。
思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。
在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们讨厌传统的语文教学，他们不喜欢老师垄断课堂。显然，指导老师的教学方法是十分适合他们的。
新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在课余还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要挑选对学生有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这是必须的。好的教学当然是能够满足学生需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满足后面一种需要对于语文学科来说是很重要的，当然，前一种需要也是不可忽视的，毕竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能逃避的。了解了学生的需要，高考的形势之后，便开始着手编写教学案。指导老师告诉我，教学案是教师和学生一起使用的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思考的空间。教学案中的问题应该是具有启发性的，对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材十分熟悉，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。
在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的知识，具体的用到的知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是根据课堂的进展情况，适时调整教学。
在指导老师的帮助下，我在语文教学这个方面的实习可以说还是成功的。
中学教师实习日记2
20__年2月26日，我离开师院开始了我的顶岗实习之旅，挥手和好友告别，泪流了，心酸了，只是自己的选择，即使再多的不舍，我也要坚强面对，所以在车上默默地流过眼泪之后，我告诉自己：泪，只能留在心里;留给别人的一定要是灿烂的笑脸!
来到常宁教育局，我很是淡定，平静，因为当一切成定数，我们只能接受和适应。品味到了常宁教育局领导的热情，体会到院领导对我们顶岗实习生的深深期望，一下子觉得自己肩上的任务重大，一下子看到了自己的价值所在，这些很是让我兴奋!只是兴奋过后，留给我的是大大的压力。
在吃午饭的时候，透过庙前中学领导之间的聊天，了解到了我至少要教两个年级，那一刻，我真的有种懵了的感觉!两个年级!那得多少个班呢?真怀疑自己听错了!后来询问得知，庙前中学每个年级只有两个班。庆幸，四个班级的任务量不是特别大，这让我心里舒服了一点点，也有更坚定的信心走下去，更相信自己能够学到很多，成长很多。
经过颠簸，终于到达了目的地——庙前中学。看到校门，看到校内环境，我还挺满意的，觉得这里似乎还不错，比我们之前打探来的消息好多了，只是当看到住宿，我失望了!我们住在男生宿舍这边，上厕所不方便，洗澡不方便，没有热水，就连冷水都要从食堂那里打到宿舍来，仿佛又让我会到了以前住校的生活，让我想起了以前抢着打开水，提着水桶爬楼的那些时光……还好，我们不是吃不了苦的人，不然在这样的环境里，我真的很难坚持的走下去;还好，我是一个乐观豁达的人，什么事情都看得开，什么事情都能很快的适应……
在这一天，我还参加了庙前中学的老师会议。第一次以老师的身份坐在会议室，心里是有点兴奋和激动的，看到了这所学校所有的老师，同时也拿到了新安排出来的课表。这里的老师又让我大大的吃了一惊：我今天才到达明天就要直接上岗上课，而且他们的初一初二的思想品德都还没开始讲一课的，就等着我们的到来。一下子我觉得压力好大啊，在我完全没有准备的情况下我就要开始上课了，真的有种想死的冲动了，即使是让我明天上课的时候打酱油我都不知道怎么样混过这45分钟。
压力，紧张充斥着我，我真的有那么点无措!明天，我要怎么过呢?明天，又会有什么状况呢?明天，可不可以不到来呢?
中学教师实习日记3
下午第二节就是日语，我去听课，做了听课记录。是最有经验的党支部书记的日语课。叫金娟老师，她被评为市优秀党代表，市优秀班主任，省优秀教师，班主任等等称号。而且参加中考日语出卷，参加省朝鲜族日语论谈等等..就是我要学习崇拜敬佩而要学习的老师。我认真笔记的她说的每个字。和同学们的互动，为了即将上讲台的我做好准备。
在这里跟在学校实在没法比，尤其是时间观念。现在的中学生确实挺辛苦的，我也将跟他们一起遵守作息时间，共同度过这几个月。
希望我和我的学生们建立融洽的师生关系...中学教师实习日记4
昨天整天穿高跟鞋跑来跑去，都是高跟鞋惹的祸弄的我头痛一天。今天我终于放弃了我坚持“足足”两天的“职业淑女装”计划，改穿帆布鞋了。虽然看起来有点“不敬业”但至少我精神状态好多了，晚饭也算是能咽得下。
今天下午主任上了节班会课，课上老师总结一周班级的基本情况。听起来都是些琐碎的小事情，类似宿舍有没有倒垃圾，学生校服是否合格，课堂表现等等，不过班主任要关注的也是这样的方方面面。主任用聊天的方式很细心地分析这些，不仅仅吸引学生的注意，连我也不自觉被吸引进去了。我整节课都在一边盯着主任看，一边瞧瞧学生们的反应。真不知道到我接手的时候能不能也有这样的效果，希望有吧。接手前的这个星期有点像被判了“死缓”，哈哈……
跟这么一个好老师其实压力真的好大，不过呢，天将降大任于斯人也，难得有这样的机会。别的同学还在埋怨没课上，锻炼少呢。按道理，我现在天时，地利，人和都有了，应该珍惜。
中学教师实习日记5
我个人认为,因为现在学校抓升学率对老师的考核很严格,所以你的指导老师很难放开,让实习生大施手脚.这个时候我们不能抱怨,毕竟国家的教育弊端并非一朝一夕就能改变的.我们应该自己主动一些,为自己定一个小目标,自己想一些办法去适应,以达到自己的实习目的.你不能因为指导老师的冷淡就放弃,不能因为指导老师的保守就不认真了,更不能因为学生的冷淡或是调皮就马虎.现在是你要学知识,是你去求他们,不是他们要巴结你,你就得拿出厚脸皮的精神.我想提醒大家:无论是考研还是找工作,实践证明实习非常非常重要.反正也要花那么多时间,何不好好珍惜一下呢.如果说我们湖大毕业的师范生还找不到工作,比不上一些诸如黄冈师范等之类的二类三类学校,不知大家有何感想.一句话:心高人又懒,眼高手低!
我认为,实习生实习关键在于与学生打交道,与他们打交道是一门深奥的艺术!语文老师是所有老师中最累的.(要批改的作业最多)不仅仅教知识,还教大家如何做人.最令人遗憾的是,现在的教育对语文也不似其他课重视.大家都觉得语文最简单,语文的研究生考,真的吗?在这里我不想同大家讨论这个问题。
听语文课,对于指导老师深厚的学术功底,很是佩服,越听越没底气,越听越觉得自己大学四年白混了.后来想想,其实要弥补这个缺陷并不难.第一,指导老师们教了十几年,翻来覆去就这么几篇课文,想不深厚也难啊。
不知道为什么，和看老师们如何组织上课相比，我更喜欢看老师是如何和孩子谈心的，老师们都有很亲切，孩子们对她们既粘又怕。这是一种多么好的教育状态啊!
在这里的生活，每天都有差不多，所以有人会说很闷，但事实上，我想，只要以一颗真心去感受，去面对玉不会有这种感觉了。因为我就是这样做的。看着同组的高吉那么受孩子们的欢迎，我心里有说不出的开心，他就像个大哥哥一样，在一群孩子中显得特别可亲可爱。
我在入学以前，就说过想当个孩子王，如今真正的和孩子们接触了，就越加地肯定我的想法是可行的。
宿舍。期间好搞笑因为我听说上去男生宿舍不是很方便于是叫上官兴队长做我的保镖给我壮胆架子够大吧哈哈学生们也果真好热情走在走廊就迎着很多其他班学生好奇的眼光心慌慌啊男生宿舍三楼有两间宿舍四楼有一间三楼的张海威当场弹吉他给我听感动得我・・・・・・完了之后我还自己去了女生宿舍可想而知又是一阵热闹最后官兴和晓珊都巡完宿舍在楼下等我了我拖到十点多他们快熄灯才下去心想其实有点打扰他们休息下次上来也不需要找保镖啦哈哈他们对我就是很纯真的热情嘛学生们平时的抱怨其实很能理解呢宿舍真的不是普通的热巡完几个宿舍下来就是满身满脸的大汗淋漓了一个字热心疼学生们・・・・・・
在走回宿舍的路上就听队友报料玲凤今晚生日呢好惊讶啊接着回到宿舍可想而知啦实习队十八人都聚在了我们女生五楼的厅里生日会大家庆祝聊天到一点才散去。拍了很多丑丑而且充满没洗澡前汗臭味的相片不过很值得纪念呢玲凤真是幸运。
1 健全的规章制度
安全教育要放在首位, 安全是学校一切工作的基础。没有规矩不成方圆, 只有制定了健全的规章制度才能保证学生在安全的环境进行实习。我校的各个实习车间都制定了详细的规章制度, 学生在每个工种实习前都要集中学习该工种的安全教育。首先由专业科室主任和班主任在课室对学生进行安全教育, 再组织学生到实习车间由实习指导教师进行安全教育, 学生在实习之前还要签订一份《安全生产协议》, 从而强化学生的安全意识。通过这些措施使学生对安全有了深刻印象, 在实习过程中也能够严格遵守规章制度, 确保了安全。
2 认真准备实习课题
实习指导教师在课前应根据学生所学得理论课程进度及学生的实际, 合理安排生产实习所需图纸、工具、量具、材料, 拟定采用的教学方法, 并对教学过程及时间安排都作详细的研究, 认真写好教案。实习指导教师在实习前要认真检查相关实习设备设施上的各种安全防护装置、保险装置和信息装置, 确保其处于完整、完好、灵敏、有效、可靠的良好技术状态 (重点检查电气和机械旋转部件) 。
例如:我校数控车工专业的实习指导教师确定实习图纸首先了解学生的理论课程进度, 并根据学生技能掌握的情况, 制定适当的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度值等技术要求, 安排学生从加工台阶轴→锥度轴→圆弧面→螺纹→单体零件→配合件;毛坯材料也是由塑料棒→铝棒→A3圆钢;使用的量具由钢直尺、游标卡尺到千分尺、百分表。总之要遵循由易到难, 由简到繁的原则, 不能使学生因加工难度太大而产生畏拒和胆怯心理。
3 正确的示范教学
演示 (示范) 训练法——教师向学生作出正确的示范, 学生在观看教师示范的同时模仿教师的动作而进行训练的一种方法。演示 (示范) 训练的一般过程: (1) 正常操作的演示 (完整、连贯) , (2) 慢速演示, (3) 分解 (分步) 演示, (4) 重点演示, (5) 边演示边讲解。在示范教学中要求指导教师的动作要准确无误, 在演示过程中注意提醒学生要注意的事项。
例如:在机械专业车工实习中, 蜗杆车削是一项重要的训练内容, 也是难度较高的技能训练。实习指导教师首先在黑板画出实习图纸, 集中学生进行图纸分析, 指出重点和难点的加工方法和步骤, 在示范前应先介绍该技能操作的要点→按照正常加工进行操作一次→再分析操作要点→慢速进行示范一次, 在示范过程中讲解动作特点和关键。在讲解时既要具有严密的逻辑性又要通俗易懂, 讲解中不能忽略任何一个重要内容。示范讲解一定要讲清动作的特点和技巧, 关键是对操作中的一些基本要求一定要有严格规范, 示范时要突出操作技能要点和难点, 先逐步分解动作、再完整示范一次, 根据具体内容采用不同的讲解速度, 必要时还可以通过反复与对比的方法, 加深学生的印象。
4 加强巡回指导
在巡回指导过程中, 实习指导教师要注意把握好以下几方面: (1) 注意观察学生对操作要领的掌握程度, 对个别学生在操作中出现的错误要立即指出, 并给予正确的操作示范。 (2) 多采用激励教育, 对学生取得的成绩多表扬, 多鼓励, 提高学生的学习兴趣, 同时督促其更好的完成技能训练。 (3) 对学生在实习中出现的普遍性错误要集中讲解, 帮助学生纠正在操作过程中的错误。
例如在车工实习中, 一些新生因刚接触车床比较兴奋, 在车床主轴还没完全停止转速时, 就迫不及待用游标卡尺进行测量直径, 这样做不但容易造成安全事故, 而且容易损坏量具;还有些学生在加工途中刀刃磨损后, 重新刃磨刀具而不经过调整垫片厚度就接着加工工件, 使工件产生锥度, 易造成“扎刀”现象等等。
5 严格检查评比
实习指导教师对学生每加工一件零件都要认真检查登记打分, 对加工工件不合格的同学要求其重做重检, 并指出不合格的原因所在。例如:有一些机械专业的学生刚开始实习时候对公差要求不太在意认为尺寸差0.01~0.02mm没问题, 只要外形做出来相似就可以了, 这个时候实习指导教师必须严格检查, 不合图纸要求的零件坚决要求学生重做, 让学生在学校就养成良好的质量意识。实习指导教师在实习结束后还要对本次实习成绩进行群体水平分析, 如果实习图纸要求合理, 大多数学生学生都能取得70~80分, 说明这次实习课题制定的合理, 如果大多数学生分数偏低或偏高则表示这次的教学工作值得检讨, 要分析原因, 寻求改进。
6 加强课后总结
生产实习结束后, 结合本节课出现的各种问题及处理方法, 集中学生进行讲解, 要学生们在吸取经验教训的同时提高对加工技能的认识, 要防止同样的错误重复出现。同时作为实习指导教师的也要总结教学经验, 把学生经常容易出错的地方做好记录, 在教授下一批新学生的时候提前做重点讲解, 使学生少犯错误少走弯路。
7 做好实习中的安全文明生产
实习结束后要组织学生对实习车间、实习设备进行清洁保养。安全文明生产教育, 在技工学校生产实习教学中占有很重要的位置。教育学生安全文明生产, 是促进学生德、智、体、美、劳全面发展, 保障自身安全, 增强学生责任感和纪律性, 提高生产效率和实习教学质量的重要措施。文明生产也是全面质量管理工作的重要组成部分, 创造一种良好的工作环境, 便于保证产品质量的提高和安全生产的实施。
8 不断加强自我学习, 完善教学内容, 提高自身技能
科学技术的迅速发展, 新技术、新工艺、新设备的不断涌现, 要求实习指导教师必须加强自身素质的提高, 不断钻研新技术, 学习新工艺, 掌握新设备, 努力提高专业技术水平, 不断改进教学方法和提高教学质量水平。同时, 实习指导教师要充分认识到当前市场经济条件下技工学校面临的挑战和机遇, 抓住有利时机, 开拓进取, 力求做到既要掌握本学科或相邻学科的专业技能又要刻苦钻研教学业务, 并根据当前技工学校的发展情况, 研究新课题, 改进和推广新的教学方法, 配合学校开拓新的办学路子建立校企结合的办学体系, 走产训结合, 以厂养校的道路。
9 结语
在实习教学过程中怎么保证教学质量?需要实习指导教师不断地探索和实践。不同的学校可根据本校不同的专业和特点制定不同的教学模式来进行实习教学, 使学生掌握较高的专业技能水平, 成为企业需要的熟练工人, 受到企业的欢迎和社会的认可。
参考文献
[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社, 2006.
顶岗实习日记： 第一周
一、工作情况
离开企业n年了，看到手中的会计凭证，很是感慨啊！记账凭证依然那么熟悉，可拿起笔来书写却又显得那么疏远！还好，写了5张就找回感觉了。不管怎么样也是干了n年会计的老会计啊。
本周的任务是把师傅交给代理记账企业的原始单据分类整理后，填制记账凭证，并录入到会计电算化软件中。由于以前工作记忆仍在，所以能够很快将师傅交给的任务完成了。
虽说是老有经验的了，因为离开企业会计工作后，一直在从事会计教学，对会计核算还不至于陌生，但是面对一个个不熟知的企业，仍然存在有些费用支出到底计到什么科目中去比较合理、正确感到拿不准。不得不一遍遍去麻烦师傅解答，相信做两个月下来就应该不会再有问题了。
二、发现及解决的问题
1、理论与实际的差距：一些支出的单据不知道放在什么科目中进行核算？后来拿着单据问师傅才知道，哪些是进成本的，哪些是进期间费用的。
2、业务操作不够熟练：长久不做实际工作，在写凭证时，会将一些细节的东西丢掉
三、改进措施
多参与实践活动，熟能生巧；多多虚心请教，以最快的速度成长。
第二周
一、工作情况
本周开始跟老师参与代理记账工作。首先是熟悉记账注意事项，然后是熟悉记账企业的经济业务内容和所使用科目。本周实习的单位是**公司的代理记账。**公司是小规模纳税人。业务也比较简单，主要是进货、销货、工资、收入与成本结转、税收计算等业务的核算工作。公司虽小但是基本业务齐全，需要细心处理，因为有些业务是根据上个月的记录进行处理，因此，要先把上月的业务看下，才好把握清楚本月科目的使用情况。
由于每月代理记账期间还有学生一起来实习，因此，我在自己参与实践工作的同时还要指导学生进行账务处理、进行具体的会计操作，这使我不仅在会计实践能力上得到锻炼，而且在教学能力上也能得到锻炼，并且能够发现在教学中存在的不足。
二、发现及解决的问题
1、实际账务处理中，要实现仔细阅读被代理公司的各种会计资料，尤其是费用分摊、税收计算；
2、操作顺序要正确；
3、指导学生的方法问题。
三、改进措施
1、每次记账前仔细阅读，被代理记账公司的各项资料；
2、熟读和牢记会计核算的操作程序；
3、在指导学生时对学生部清楚的知识，不仅要在理论上进行讲解，更主要的是手把手演示和教会他们。
四、其他事项
第三周
一、工作情况
本周继续**公司的代理记账。**公司虽然是小规模纳税人，业务也比较简单，但是由于不是在该公司现场工作，因此，很多业务不熟悉，业务处理上一些内容如何选择科目、金额如何计算仍然有些拿不准。如果弄错了，对该公司的纳税会有影响，做账务处理时需要格外细心。本周开始学习社会保险、固定资产的折旧的计算和账务处理。发现小规模企业的和书本的还是有些区别的。尤其社会保险并不是按书本上的“五险一金”进行操作的，并不是每个人都需要缴纳，及时缴纳的也还有的项目并未缴纳。
二、发现及解决的问题
1、具体业务处理仍然不熟练，原始凭证与前面不一致时，就拿不准了；
2、社会保险业务处理起来感觉有点乱，不是每个人每个项目都缴纳，与教材、制度不一致；
3、固定资产折旧的计算表需要时间熟悉。
三、改进措施
1、把该公司的资料再熟悉一遍；
2、把该公司上几个月份的会计核算资料仔细看看，不懂的就问知道老师，熟悉该公司账务处理方式；
3、将生几个月的社会保险、固定资产折旧的会计处理再计算和处理一次，与前面的会计处理进行比较，找到自己的不足之处，加以弥补。
四、其他事项
第四周
一、工作情况
本周实习的内容是**公司的纳税业务。目前小企业国税、地税都要申报，根据经营情况、经营范围决定是否纳税。有的企业是零申报，但实际上小企业基本都是零申报。
纳税申报是一件非常繁琐、需要极度耐心和细心的工作，首先得搞清楚代理记账单位的一切纳税信息，然后搞清楚纳税申报的顺序，虽然纳税系统里有程序提醒，但是操作不熟练的情况下，还是会颠三倒四的，结果就是一遍遍的重来。
首先是报地税，然后是报国税，国税较简单，主要是所得税，地税反而麻烦，尤其是增值税。申报增值税首先要核对购销发票，除了发票和系统对外，增值税明细账也一定要核对一致，否则系统里的纳税申报数据和会计报表的不一致就麻烦大了。所以一定要细心和耐心，程序操作正确。这个环节是最肥时间的一个环节。
二、发现及解决的问题
1、纳税申报的顺序不清楚、操作不熟练
2、纳税数据的填写和勾稽关系不清
3、核对一事会忘记
三、改进措施
1、一遍遍打开纳税系统，模拟操作，达到熟练操作；
2、数据的填写先打好草稿、核对好再上传
我们问他为什么会想到走上文学这条路，他说他那个年代很穷，没有钱读书，好不容易考上个大学，当时听人家说人民大学最好，然后他就报了人民大学的文学系，渐渐的就喜欢上文学，由于性格比较内向又来自农村，所以当人家都去搞革命时，他就自己默默在图书馆中看书，这点在现在看来真的很难得，也许正是这段经历才造就了他后来的辉煌和今天的成绩。
再后来他就被分到了社科院文学研究所，在十年冷板凳的生涯中，他广泛的涉猎各种书籍，为了写了本鲁迅传，他差不多看了XX多本关于鲁迅的书籍和资料，也正是在这孤独的十年，他完成了《中国小说史》三卷本，成为了中国文坛上一位新兴之星，也成就在文学史上的地位，当然，他说，成绩的背后是很艰辛的，他是在完全没有经费的前提下完成的，稿费支撑了复印费，在没有任何物力财力的支持下，能完成这一切真的太不容易了，好在“梅大学香自苦寒来”。
听老师给我们讲这些，我想他的用意也是很好的，他想用他的亲身经历来教育我们，告诉我们，成功的背后发生了什么，怎样才能成为真英雄，踏踏实实的学习才是最真的。
老师还给我们传输了一些他的思想观，像“大文学观”、“文学大学”等等，在当代学术上是很具有影响力，他说他能提出这些思想得益于这些年的纸上研究和实地考察，以及在英国交流学习的经历。
在学习方法上，他提出要锻炼脚力，像他在福建实地考察时，50多岁的一个人骑着自行车，行了30多公里，让我们惊叹死了，完全不得不敬仰眼前这个既深邃又可爱的老头子。他还说，人嘛，要学会变通，像这种硬是要开的会，你可以只开半天，另外的时间就抓紧周边转转，说不定就会收集到意想不到的材料，当然这些生活的经验他也给我们讲过许多。
《在两点和一线之间》实质上是一本日记，记载了本文作者教师教学生涯中的教学和生活，通读全书，可见作者是一位进取心与爱心并举的老师，在记录教学生活点滴的同时，不断反思，不断成长。
一、教学反思是教师专业成长的催化剂
语文特级教师、本书主编李镇西为此丛书做序，他说：“只要你把你的故事、你的情感、你的思考坚持不懈地记录下来，就是一本你自己的《爱心与教育》。”作者通过写日记的形式告诉我们，教师的写作，对于教师的成长实在是有着十分重要的作用。然而，写作必然伴随着实践、阅读与反思。写作与阅读同行，与实践相随，与思考为伴。写作的源泉是实践，写作的基础是阅读，写作的灵魂是反思。因此，写作的确是一名普通教师成长为教育专家的有效途径。同样，学而不思则殆，作者在写作中没有停止思考，对哪怕是一件微小的事情，她也在思考，怎么才能做得更好。作者更多的是从学生眼中反思自己，以学生为镜子反观自己的教学实践。
叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思即有可能成为名师。”教学反思可以促使教师改进教学策略，不断提升教学水平，有利于促进教师自我成长。可以说，教学反思是我们教师成长成熟的“催化剂”。卢老师是一个喜欢思考的教师，教学反思是日记中必不可少的组成部分，教学事件、教学反思构成了日记的主体。日记则为她提供了一种反思的方式和一个交流反思的场域，甚至在整理这本日记准备出书时，卢老师又不失时机地为自己的那些所思所想再添反思。经历过日积月累的沉淀，日记则成为一笔丰厚的财富。
二、构建师德是新教师成长之根本
师德的核心是关爱学生，新教师的成长在于师德的构建。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。可见，教师是培养学生良好道德修养的主体，而师德又是教师素质的灵魂。研究证实，在学生诸多素质的发展中，教师的师德水平对学生影响最大。本书作者、年轻的卢老师充分发挥了自己的耐心和教学策略，这些策略有时候就会改变学生的一生——“刺儿头”也能变得乖巧，内向闭塞的小A也会变得活泼开朗，小C变得主动参加班里的活动，小S最终考上了理想的大学——也许只是因为一句话，也许只是一个不经心的动作，老师关心了她，老师没有忽略她，于是学生感受到的就是整个世界的温暖。卢老师善于另眼捕捉“后进生”的闪光点，学生是老师的镜子。卢老师是一位平凡的老师，但同时也在默默创造着师恩深似海的感动，我为教师队伍里有这样的“伯乐”而庆幸，更为有那些有着“化腐朽为神奇”的教师而叫好!
三、爱心教育是教师教育成长的原动力
新教师只有学会关爱自己的学生，才能促进自己的成长。做教师容易，但想成为学生喜欢的教师则不容易。本书作者是一个用爱心对待孩子，全身心投入到教育教学中的老师。她用自己的爱心和执著换取了学生的信任和爱戴。
在私立小学的那些日子，作者用自己的爱心和宽容教导着一群刚离开父母，还不适应寄宿生活的孩子。在学校里，老师就是妈妈，老师用她的爱心温暖着这些孩子，在3个月后，因为办不下相应的手续，戏剧性地离开千辛万苦以第一名的成绩考取到的私立小学，回到原单位，一切像是在做梦。仅仅3个月，离开已经不舍得，背着包走时只好骗学生说“出去一下”，不敢说要离开;学生见不到老师就会再三地询问打听他们的老师怎么了，在哪里，还回不回来?我们需要你!孩子们不断地轮番从学校公共电话亭打到老师手机上，说着我们想你，你回来吧!所有孩子在听到老师再也不回来的消息后，居然痛哭到第2节课。
而本书的作者则感受到了被学生们“宠”的甜蜜，一声“乖老师”虽似别扭，可也舒服!要是能做到“离开的时候，学生都痛哭了”，这也不失为对一名教师最大的肯定!舍不得便是学生对老师最大的赞美，这是当老师的幸福!
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