英语课堂教学设计案例

英语课堂教学设计案例（共8篇）

英语课堂教学设计案例 篇1

河南省潢川县实验中学 杨新彬

教学分析

1． 教学内容 本单元（《英语》〈新标准〉初中一年级上册Module 2）围绕体育运动为话题展开教学活动，学习如何询问有关他人的信息或谈论自己能够做的事情，培养学生听、说、读、写的综合运用能力。本单元共分3个课时，Unit 1为第一课时。本课的课型为听说课，授课时间为40分钟。2． 教材分析及处理

本课时的教学内容需要注意以下几个方面：（1）不要把Activity1 作为机械式的活动，把文字从上面抄到图画下面的横线上。（2）Activity2看图选择题对重点句型的理解不够直观详细。（3）Activity4只有一个正误判断题，信息输出活动太少。鉴于上述几点考虑，笔者根据学生在学习中可能出现的语言障碍，同时为了激发学生的学习兴趣和热情，对教材内容作出了一些调整：

（1）把Activity1改为由老师的相片内容作为牵引，导出了本课的重点。（2）把机械式的抄词改为猜词活动游戏，不使用汉语翻译法。

（3）把Activity2的形式改为教师重新设计一个表格，让学生更直观理解重点句型。

（4）删除Activity5和Activity6，整合Activity7和Activity8。（5）Activity4增加信息输出活动，训练学生完整表达人物的信息。3． 教学目标

（1）知识目标：学习如何询问有关他人的信息及谈论自己能够做的事情。（2）能力目标：训练学生听、说、读、写的能力及能在同学之间进行真实的相互介绍和讲述所擅长的活动。（3）情感目标：说话时要尊重对方的习惯，以培养良好的情感。4． 教学重点 掌握Unit1涉及的新单词及目标句型：

（1）parent, can, basketball, piano, tennis, table tennis, ride, horse, welcome, international（2）I / He / She can /can’t….Can you / he …? Yes, I / he can.No, I / he can’t.5． 教学难点

英语课堂教学设计案例 篇2

这是个理科班,班上男生居多,英语基础较差,对英语不太感兴趣。在他们看来英语就是要死记硬背的科目,薄弱的基础让他们虽然有心想要认真学好,但是一看到课本上的“天书”,听着老师所讲的“天语”,渐渐的失去信心,从而丧失学习英语的兴趣。然而大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。

二、教学内容分析

1. 知识背景。

本课是这一单元的第三课——阅读课。介绍了海伦·凯勒的故事。Read to Learn介绍了阅读策略:Revision,要求学生根据这一策略利用一些相关信息对文章内容作出正确的预测,能够根据上下文猜测生词。在通读课文的基础上,回答课后问题。

2. 教学策略的设计。

(1)重点:1)学习使用阅读策略:根据标题,图片和各段的第一句来预测文章的大意;2)训练skimming,scanning,careful reading等阅读微技能;3)理清课文故事的大体情节和发展脉络;4)感悟并描述课文中人物的情感、态度。

(2)难点:1)阅读技能的训练;2)对文章的理解和对人物精神的体会,并能学以致用。

三、三维教学目标

1. 在阅读中体会并初步掌握生词、词组和句型的用法

2. 学习海伦·凯勒自强不息的顽强毅力。

四、典型教学片段实录

Lead-in

T:We have learned historical stories and name stories.And today we are going to learn another kind of story,life stories.First,I would like to share one of my life stories with you.

Please look at the pictures.When I was in university,I went to a special school to teach the students there.I taught them English and some English songs.This is one of the songs,DOE RAY ME.They sang very well,and I even brought them to my university to perform.They were great.This was really an unforgettable experience for me.After graduation,I always remind them and miss them.They are kind and strong-minded.

Can you fi gure out what special are they?

Ss:They couldn’t see!

T:Yes,some of them are born to like that,they all have some diseases in eyes.Some couldn’t see anything,others just a see a little.

OK,that is one of my life stories.And,today let’s know another girl.What about her life stories?

Look at the photos.Who is she?

Ss:She is Helen Keller.

T:Great.What about her?

Ss:She is Helen Keller’s teacher,Anne Sullivan.

T:Good.Now let’s look at more information about Helen Keller.This is a portrait of Helen Keller when she was 7.

This is her wring when she was 7.Can you figure out these words?

Ss:Cat,cold,catch…

T:All right.These are word by Helen Keller.

T:Great.OK.Now,could you tell me what do you know about Helen Keller?What were her problems?

S1:She couldn’t see and hear.

T:Right.When she was 19 months,she got a disease,which caused these problems.She couldn’t see,in other words,we say she was blind.She couldn’t hear—she was deaf.And these severe restrictions made her difficult in communication.She couldn’t communicate because she couldn’t speak,read or write.

Please look at the two words,‘severe’means‘serious’,‘restriction’means‘limit’.(write them now on the blackboard)

T:Now,please watch a video clip about Helen’s childhood and think of words that can be used to describe her behavior.

(Play the video clip)

OK,now who would like to use some words to describe her behavior?

S2:Angry.S3:Troublesome.S4:Unbearable.S5:Stubborn.S6:Crazy.

T:Wonderful.

T:You all do good jobs.Now,please fill out the three sentences to further understand the three words.

(Ss do them individually.)

T:OK,who would like to read them out.

设计说明:课的一开始简明的用师生问答的方式,总结一下前面学过的内容,自然地引出本课的主题。接着,用教师本人的一段生活故事(在大学时在特殊学校支教的经历)引起学生对本课的兴趣。这同时也是一次很好的情感和道德教育,引发学生对弱势群体和残疾人的关注和关心。而且也是个很好的励志材料,图片中的孩子虽然有着身体的缺陷,但是他们并没有因此而自暴自弃,反而认真地学习,并取得了很好的成绩。以此,可是激励学生不要在困难前面退缩,要勇敢面对,并努力克服,这不也正是本课Helen Keller要告诉我们的道理吗?

中职英语听说课教学设计案例 篇3

关键词：中职英语；教学设计；listening& speaking

中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）08-0142-01

一、教材分析

本节阅读课材料来源于外语教学与研究出版社（外研社）出版的、由张连仲主编的《新技能英语》基础教程2。Unit 5Whats your travel plan？本单元话题是关于制定外出旅行计划、了解旅行常识。要求学生能够听懂有关旅游计划的对话，能够用英文就旅游计划进行交流并介绍熟悉的旅游特色和景点。通过本单元的学习，学生能够根据要求制定不同的旅游计划、熟练谈论旅游计划和对旅游景点进行简单的介绍，其次，老师能够帮助学生了解和认识世界各地的旅游文化，拓宽视野，了解旅游中的中西方文化的差异，让学生在学习中不断挖掘和学习本国及世界各地丰富的旅游资源知识，在语言的交流和学习中激发学生的爱国、爱家乡的热情，增强环境保护的意识，提高学习的自信心。学会制定计划是学生未来职场的基本素养之一。通过制定外出旅行计划，制定学习计划，来帮助学生培养良好的学习习惯和学习策略。

二、学生情况分析

本院中职级14级五年制计算机专业专业共33名学生，其中男生20人，女生13人。学情分析如下：学生经过中职英语一册的学习，已经掌握了表达个人喜好、愿望和互相询问信息的简单语言知识，也掌握了一定量的词汇和句型结构，学生能较熟练地听说：I can … I like… I want…What do you think…等句型；同时具备一定的阅读及口头表达能力。但是学生对于本国及世界各地的旅游以及环境保护的知识相对来说了解不够深入，尤其涉及到对旅游景点名称和英文的介绍，学生的词汇和句型结构比较匮乏，难以深入表达自己就外出旅游的观点和看法，所以教师应注意本单元重点句型、词汇和习惯表达的教学，为学生的说、写等活动打好语言基础。

另外学生缺乏语言技能专项学习和训练，他们所接触的阅读材料有限。所以在本单元的学习过程中，教师应立足于教材，不仅仅局限于教材，补充相关资源，拓展学生视野，重视学生语言知识学习以外的学习能力的培养。针对学生来自于不同的地区和城市，教师应充分挖掘学生本身所储备的当地旅游文化知识，在语言输出的教学环节中设计不同的交际任务进行交流和分享。

三、教学设计理念

根据中职英语课程标准，结合中职英语教学的理论和实践，以学生为中心，着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的效率，形成有效的学习策略为目的。通过本单元的Warming up部分和Listening and Speaking的学习，学生首先做好整个单元的学习活动在语言和知识方面的准备。讨论旅游前需要考虑的问题，同时也为完成本单元的任务做语言上的铺垫。在接下来的听说活动中训练学生根据图片信息预测听力内容的能力以及在听的过程中把握主要及细节信息的能力，并补充学习相关的词汇和表达“建议”的句型。听说部分是本单元最为核心的内容。对中职学生的英语听说能力要求要比读写能力高一些，因此学生听说能力的培养是整个单元教学的基础部分。

四、教学目标

（一）知识技能目标：

第一，熟练听说旅游地点的表达，mountain，grassland，desert，beach……。第二，掌握如何就旅游前需考虑的问题进行询问和表达。

（二）能力目标：第一，能熟练谈论自己有关的旅游经历。第二，能询问和表达自己所制定的计划和安排。第三，增强学生对英语的理解、思维能力。

（三）情感态度目标：第一，对有关到祖国各地、世界各地旅游的话题感兴趣，积极参与并使学生对旅游文化有初步的了解。第二，学会与人合作的学习形式。

五、教学方法

（一）Skimming to help students to get the general idea of the passage andSome specific information；

（二）Scanning to help students to get some detailed information；

（三）Task-based reading activities to help students improve thei rskills of acquiring information and using information；

（四）Communicative approach and discussion to improve students speaking and thinking.

六、教学过程

教学环节：

第一步、导入环节：1.教师呈现一张中国地图和世界地图，问学生：A.What are these？B.Can you point out your hometown？2.教师播放一段关于中国旅游介绍的视频，中国魅力China，Forever（约一分半钟）。提问学生：A.Which place have you ever been to？B.Can you describe your travel in some simple words？3.教师指导学生观看本单元首页图片，然后让学生回答问题：A.What are they doing？B.Where would you like to go for a holiday？4.指导学生明确本单元学习目标以及本节课的学习目标。

第二步、新课程学习：1.教师呈现42页图片，让学生猜测会是哪些地方？2.教师给出词汇：mountain，grassland，desert，beach，old town，city等词，让学生先熟悉词汇。3.播放录音让学生根据录音将图片，词汇和听力内容进行搭配。4.核对答案，并让学生重复听力内容。5.板书重点句型：A.I took a lot of photos on my desert tour.B.We took a tour of the city yesterday.6.请学生模仿句型谈论自己的旅游经历。

第三步、巩固和练习：1.小组合作学习。1）将词汇mountain，grassland，desert，beach，old town，city写到一张纸上，然后每个小组分到一个词汇。2）教师要求围绕自己所拿到的词汇，讨论一下问题：What problems should you think about before you go to the place to travel？3）教师集中学生的讨论结果，指导学生查看42页discuss and tick部分，让学生按照重要性排列位于前三位的问题：2.小组合作练习。1）教师说明小组活动的任务要求：每组根据mountain，grassland，desert，beach，old town，city的主题提示，并根据where to go，how much to spend，how to get there，what to take，where to stay，what to visit的提示完成一份简单的travel plan.2）教师监控学生活动，指导学生顺利进行travel plan的制作。3）小组交换制作成果，并打分评价。教师总结。3.课堂小结：教师提问：Who can tell me what we have learned？（请学生说……）

第四步、布置作业：1.识记单词和句型。2.预习Listening & Speaking部分的内容。3.搜集自己外出旅游的照片，与同学分享，并对照片做简单描述。

七、结语

本课阅读教学采用任务型教学设计，在完成任务的过程中充分地体现了课改所倡导的学生“主体地位”的理念。在教学过程中，注重对学生学法的指导，如如何记忆借助思维导图，如何进行travel plan的计划和安排等，各种语言学习技能灵活运用。注重激发学生兴趣和培养学生良好的学习习惯。注意设计不同的教学活动，满足不同层次学生需求，针对学生特点，开展灵活多样的教学活动。

参考文献：

[1]孙华.2013.《教学设计论纲》.重庆：重庆大学出版社.

[2]王媛.2009.《透视新课程理念下的英语教学设计》.北京：北京出版社.

[3]武艳萍.2009.如何提高学生英语口语能力.《中国校外教育》.（2）：10-12.

英语教学设计及案例分析 篇4

一、什么是教学设计

1.教学设计就是为了达到教学目标，使学生身心都得到发展而在教学前进行的设计、规划等。

教学设计可以是一个课时的教学设计、一个单元的教学设计、一个学期的教学设计、一个学年的教学设计、一个学段的教学设计。

2.教学设计的核心是什么 教学设计的核心是：学生的发展 3.教学过程的要素是什么？

教学过程的要素包括：学生、教师、教材、教学媒体与方法。也有人把它划分为（1）人（包括教师、学生、家长等）；（2）教学材料（包括课本、练习材料及有关的音像材料等）；（3）时空（包括年龄、阶段、学习时间等）；（4）环境（包括设备、教学环境、风气等）。4.教学设计的组成部分是什么？

英语教学设计组成包括：教学分析、教学设计和教学设计评价三部分

二、教学设计和教案有什么区别？

1、它们的不同点有：

⑴教学设计从整体入手对教学进行规划，如怎样确定教学目标，怎样展开教学过程等；编写教案则更多地考虑具体内容与细节。

⑵教学设计是原则性的、指导性的和纲领性的，它适用的范围非常广泛；教案通常是针对一个班级或一类学生撰写的，他的适用范围较窄。

⑶教学设计不能直接用于教学，要对其进行加工、创造，适用具体化，适合本班学生的实际情况方能实施教学；教案则可以直接用于本班的教学，单用于其他班，则必须对其进行改造，改造的力度有可能相当大，甚至面目全非。

2、它们的相同点有：

⑴目的相同，他们都是为教学服务的，都希望实现教学目标，取得好的教学效果；

⑵考虑的因素相同，无论是教学设计还是编写教案，都需要认真学习新课程标准、分析处理教学内容、研究学生的特点以及现代教育技术如何与教学整合等。

三、教学设计如何做学生分析？

由于教师教学的对象是学生，而每一个学生都有不同的特点，每个班级也有属于自己的特点，那么这就要求教师在备课的时候要注意到学生的学情，特别是教的班级较多的时候，要根据班级的特点对教学做相应的变动。

学情分析主要包括以下几个方面的内容：

1、对学生的生理、心理特点的分析

学生在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。通过分析了解他们当时的生理心理与学习该内容是否相匹配及可能产生的知识误区，充分预见可能存在的问题，对课堂上有针对地加以分析，使教学工作具有较强的预见性、针对性和功效性。

2、对学生已有的认知基础和经验分析

针对本节课或本单元或本课程的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3、学生学习能力和学习风格分析

分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。

4、分析学生的个体差异

分析学生的个体差异，即对学生的学习能力和学习风格分析。分析不同班级和不同学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。

5、分析学生对本学科学习的方法掌握情况

在课堂教学中对学生进行学法指导是非常必要的，它是提高课堂有效教学的必要条件。不同年级段的学生都有自己的一套学习方法，不同的教学内容需要不同的学习方法，教师只有事先了解学生对本学科学习的方法掌握情况，才能根据不同的教学内容进行相应的学法指导，才能创造出教学效果的最优化。

人教版小学英语教学设计案例 篇5

pep小学英语教学设计及案例分析 第五册 第七课 第二课时 part b 三年级学生处于低年级阶段,教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想.同时三年级学生对客观的世界已有一定的认识,对大自然各种天气现象的变化充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的欲望.同时他们对生活也有一点的自理能力,他们能根据天气的变化选择不同的服饰.但不能否认的是他们的自控能力比较弱,在教学中要加入引导教育.新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.本节课是一节对话课,主要是让学生能够围绕四种天气情况,利用句型whats the weather like 进行有效的交际.并能根据不同的天气情况,利用put on, take off, dont forget三个短评选择不同服饰.本节课的内容是第七单元的第二课时,学生已经在第一课时中学会了hot, cold, wet, dry五个基本天气情况的单词,所以学生学习时不会感到困难.本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流.教学目标

知识目标:能够听懂,会说,会读本课中的句型whats the weather like 理解对话的意思,并能就具体的天气情况进行描述.能力目标:能够运用所句型描述四种天气情况,并能根据四种不同的天气情况,利用put on, take off, dont forget短语选择不同的应对策略.让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自已喜欢的天这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯;培养学生热爱大自然,学会生活和自理的良好情感和生活态度.教学重点与难点

教学重点是让学生学会用句型whats the weather like 与人沟通,并能根据不同的天气情况,利用put on, take off, dont forget短语选择不同的应对策略.教学难点是培养学生通过所学知识进行有效交际的能力.教学方式学生对常识性知识了解的程度不同,通过查阅资料了解祖国各地不同地区的天气情况,通过这一活动让学生看一看,比一比,说一说自已的所见所闻.所以我采用调查法,小组合作法,任务型等教学方法让学生在情景中学会知识.教学过程 1.导入设计(1)free-talk.自由谈话.了解学生的情况,如学生性名,年龄等等.(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情况.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指出家乡所在地.设计思路以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培养热爱祖国,热爱家乡的热情.2.新课呈现

(2)首先通过多媒体课件让学生收听天气预报员对深圳天气情况的报告和要注意事项.内容是:its hot.take off your sweater.教师问whats the weather like in shenzhen 然后书写此句型,让学生熟练说出这一句型,并做出回答.学生回答后教师说:what should peter does 教师做出脱衣服的动作,这样自然过渡短语take off的教授上.同时让学生进行模访操练.设计思路通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过收听天气预告,可以检查与培养学生听英语的能力与收集信息的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习英语练就扎实的基本功.3.操练巩固

(1)听课文录音,分角色朗读对话,直至熟练说出对话.(2)穿衣服竞赛游戏.课件准备好一定的衣服.男女比赛.教师或学生用put on, take off 和dont forget短语,让表演的学生穿和脱衣服,看谁的反映最快.借此来巩固本节课的重点短语.(3)看以下图片让学生用所学句型做对话.设计思路单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好胜心理,采用比赛的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流作用.4.拓展延伸

小小天气预报员.通过多媒体课件展示一幅中国地图.让一位学生扮演天气预报员.其他学生根据自已手中的调查表向天气预报员询问自已所需信息.天气预报员可轮流扮演.最后让学生根据自已的调查汇报结果.weather forecast beijing hubei hainan guandong weather suggestions 设计思路小小天气预报员的设计,可以让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到学以致用的目的.同时它还可以培养学生收集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.作业

(1)听录音,说出这天的天气情况,并对朋友提出见意.(2)分层作业.程度一般的学生只要说出whats the weather like its hot.take off your sweater.就可以了.可以让程度好的学生收集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.篇二：pep小学英语教学案例

pep book3 unit 3 part a let’s learn unit 3 let’s paint 教学案例

石庙镇大付小学 徐泉祥

教学内容：

人教版小学英语三年级上册unit 3 part a let’s learn 指导思想：

以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

教学目标：

知识目标

1.学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple 2.通过用“show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

能力目标： 辨色彩，感受生活。

情感目标：

1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。2.爱色彩，热爱自然，保护环境。

3.通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。

教学重、难点：

1.听、说、认读五个颜色单词。

2.会说唱let’s do，并会听音做出相应的反应。

教具准备：

1.教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。2.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。3.教师准备颜色的教学课件。

4.教师准备学生学过的文具并放在书包中。

教学教程： warm-up:（1）师生之间相互问候：

t: good morning/ good afternoon/ hello, boys and girls.s: good morning/ good afternoon/ hello, teacher/....t: how are you? s: fine, thank you./ i’m fine, thank you/....（2）游戏

t: let’s play a game, ok? s: ok.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

【说明：“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】

（3）课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。presentation: 1.red（1）从复习3中引进新课，问what colour is the sharpener? 教师自答：it’s red/red.（2）教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。

（3）教师领读red。

（4）教师拿起其他红色的物体，指着说it’s red.（5）让学生找出教室中红色的物体练习说it’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。

（6）教师板书red,让学生认读。

【说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。】

2.用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

3.猜词游戏：

a.教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1分； b.两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说yes,猜错说no,并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。

【说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情】 practice 1.game：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red,每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。

【说明：此活动新奇、有趣，需全组同学全力协作，能培养孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查】 2.let’s do(1)教师举起蜡笔并发指令show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做show me your crayon.反复练习。

(2）练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：what colour is it?学生答it’s red.师接着说：yes, red crayon.并领读。

(4）学生听let’s do部分录音，跟着说、做。

【说明：let’s do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的let’s do引出新知识，降低了难度，更利于孩子们学习】

教师操作课件，屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。

【说明：此游戏要求孩子们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在孩子们喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】 4.给单词填色

将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。

【说明：孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。】 extentation：

1.课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。2.“听”色彩，展开想象。

课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。

【说明：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子们的好奇心，会受到孩子们的欢迎】

思想品德教育

播放多媒体课件时，展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对我们美丽的地球的破坏，激发他们保护环境的意识，教育学生热爱自然、保护环境。

【说明：保护环境，迫在眉睫。在复习本课英语单词的同时培养孩子们的环境意识，意义深远】

总结： 欣赏歌曲：who is wearing yellow today,听唱歌曲，培养艺术气质。

作业：

1.将今天所学的5个颜色单词和let’s do 说唱给家长或朋友听。2.喜欢画画的同学画一幅彩虹图。

板书设计：

unit three let’s paint blue green yellow red purple 【教学反思】

小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。

教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要在教学实践中加以改进。教学中各部分的衔接也非常重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。

pep小学英语第五册 unit 1 my new teachers第一课时教学设计

石庙镇大付小学 徐泉祥

一、教学内容：pep第五册 unit 1 my new teachers（a let’ s learn）

本单元是谈论自己的老师，学生在学完该单元后要能够简单的描述自己老师的体貌特征及性格特点，能询问并介绍学校里老师的情况，还要能够听懂一些描述人物特征的简单对话，本课时是该单元的第一课时，主要是单词的学习。

二、教学目标：

1、知识目标

1）听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。2）按照指令完成let’ s find out中的简单任务。

2、能力目标

能听懂问句：who’ s your art teacher? what’s he like? 并能回答。

3、情感目标：

1)通过对自己老师的描述，增进对老师的了解，建立和谐平等的师生关系。2)培养学生自主学习能力，激发他们的学习兴趣。

三、学情分析

本节课的授课对象是五年级的学生，这个年龄段的学生已经有了一定的英语基础，学生求知欲强，好表现自己，但少部分学生的学习积极性不够。针对学生的年龄特点和认知特性，在教学中，我用生动的语言材料和灵活多样的教学形式去提高学生的学习兴趣，实现语言技能和学生情感的同步发展。

四、教学重点和难点

教学重点：let’ s learn部分的单词：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

高中英语教学案例设计分析总结 篇6

让学生在阅读中感受到健康生活方式的重要性，并且提升学生综合语言运用的能力， 通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。

二、设计理念 (一)英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交 际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧的阅读课文的教学方 法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。改变过去课文教学割裂开来教，重视知 识点讲解，不把课文作为整体理解的方法。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养， 激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对 所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思 想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中 应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材 的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力; 尽快解决教材新与方法旧的 矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。

(二)运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语， 而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。在本节课的 warming up 部分，我针对 本部分和实际生活紧密结合的特点，采取让学生小组交流讨论的方法。讨论现实生活 中影响人们健康生活的社会问题， 这样的交流和合作讨论极大的锻炼了学生的口语交 1 际能力，也是一些学困生放开了手脚，不再胆怯，积极投入到学习中，虽然，用汉语 进行讨论，但毕竟开阔了学生的思维。交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想 的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上 课开始教师问、学生答的 free talk 模式改为放手让学生互相问答，自由对话。

三、学情分析 高二 190 班学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不 满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语 作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语 学习中获得更多的知识和能力。初中三年及高一的英语学习，使学生储备了一定的 词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，学生基本具备了一定 的自学能力。这些都为本课学生自主学习、合作探究提供了有力的支持。因此，应 结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

四、教学方法分析 在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注 意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自 学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。

同时，引导学生在自主阅 读时标出疑难句子，通过查阅字典、小组交流和教师讲解来解决。

五.具体教学设计流程 根据上述的分析，本节课采用了“自主，合作，互动，探究”的教学方式，辅助 以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：

第一步：导入→播放一则禁烟公益广告进入话题学习。

第二步：小组讨论→学生讨论当今社会影响年轻人健康的社会问题，并作要点记录讨 论结果 第三步：浏览标题，预测课文主要内容。速读课文，概括各段大意。

第四步：详读文章，完成预设习题 第五步 通过生生互动，探究收集有关的信息，达到知识的整合 第六步：教师抽学生小结归纳 六.教学反思 (一)课后小结 2 本节课由许多不足之处的，如：学生预习不充分，导致课堂时间不足;对于学 生课件展示中出现的用语错误， 教师没有及时在课堂上指出; 但总体而言， 收获颇多。

1.本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创 设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感 悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课 中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性, 充分体现以学生为中心的教学理念。

2.课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者， 还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学 生必要的语言知识外， 还重视学生的个性和兴趣。

在这堂课中， 教师通过多媒体技术， 为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

3.整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学， 充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。

4.以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设 计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向 和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。

英语课堂教学设计案例 篇7

英语新课程改革强调语言学习的实践性, 主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言, 并在此基础上学习和运用语言。教师应尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会, 鼓励学生在教师的指导下, 通过体验、实践、参与、探究和合作等方式, 形成有效的学习策略, 发展自主学习能力。

二、初中英语听说课的教学模式

人教社出版的初中英语教材Go for it每一个单元的第一课时都是听说课, 旨在通过听说活动呈现本单元的语法要点。笔者通过多年的教学实践和探索, 逐步形成了自己的听说课教学模式。这种教学模式以新课标理念为指导, 通过创设真实的语言情境和大量的听说实践, 让学生充分感知、探究和合作, 发现语言规律并逐步掌握语言知识, 在实现情感目标的过程中形成正确的价值观。这种模式包括以下六个步骤:

1. 真实语境中感知新知识;

2. 听说活动中发现新知识;

3. 拓展巩固中运用新知识;

4. 语法聚焦中总结新知识;

5. 当堂检测中掌握新知识;

6. 分层作业中夯实新知识。

其中, 步骤1 ~ 4以听说活动为主, 步骤5 ~ 6以读写活动为主。

三、设计案例

本文以八年级 ( 下) Unit8 Why don’t you get a scarf为例, 来说明听说课教学模式的具体操作步骤及其设计说明。

【学习目标】

通过本节课的学习, 学生能:

1. 掌握本课时表示评价的单词、短语及表示提议的句型;

2. 正确运用所学词语和句型与同伴交流, 比较事物的优劣并提出建议;

3. 通过谈论送生日礼物的话题, 增进同学间彼此的了解, 并达成共识美好的友谊是世界上最好的礼物。

【学习过程】

Step1. 真实语境中感知新知识

Task 1. Watch a flash Happy Birthday.

Task 2. Talk about the gifts for my mother’s birthday.

【设计说明】这是新课导入环节。任务1通过观看视频“祝你生日快乐”, 引发学生兴趣, 抓住学生的注意力, 并自然引入生日礼物的话题。任务2提供真实的语境: 妈妈的生日快到了。谈论生日礼物并对各种礼物作出评价的同时, 呈现本节课的生词。

Task3. Listen to the conversation and number the comments in the order you hear them.

_____That’s too expensive.

_____That’s too boring, too.

_____They’re too cheap.

_____That’s too boring.

Task4. Make up your own conversations about the birthday gifts.

【设计说明】这是对本课1b - 1c内容的处理。任务3通过听有关生日礼物的对话, 让学生根据听到的顺序给句子编号, 进一步熟悉对生日礼物评价的词语。任务4是小组合作, 根据听力内容编对话, 使学生在语言的实践中运用新单词。

Step2. 听说活动中发现新知识

Task1. Listening. ( 2a)

Listen to three conversations and choose the right person for each conversation.

Task2. Listening and practicing. ( 2b - 2c)

Listen again and fill in the blanks.

1. Conversation1

( 1) Listen and fill in the blanks.

( 2) Summarize the grammar sentence.

How about. . . ?

( 3) Work in pairs and make up a conversation

2. Conversation2

( 1) Listen and fill in the blanks.

( 2) Summarize the sentence pattern.

How about = What about

( 3) Work in pairs and make up a conversation

3. Conversation3

( 1) Listen and fill in the blanks.

( 2) Summarize the sentence pattern.

Why don’t you do . . . ?

( 3) Work in pairs and make up a conversation.

【设计说明】此环节是本课的重点, 它包含了大量的听说活动。笔者在研究教材的基础上对听后活动进行了重新设计, 按照边听边找出主要信息、听后引导学生发现、两人合作利用功能句编对话的思路, 处理了三则对话。这个过程充分体现了新课程所要求的学习方式的转变, 即学生在体验、探究、实践的基础上完成新知识的学习。

Step3. 拓展巩固中运用新知识

Task1 Discussion.

Discuss what we should get for Kong Xinyu for her birthday.

Task 2 Competition.

Have a competition to see which group has the most ideas about the birthday gifts.

1. Divide the whole class into three groups. Discuss and write the words about the gifts on the blackboard.

2. Decide which group is the winner.

3. Watch a video about the secret gift and tell them: Friendship is the best gift.

【设计说明】此环节旨在为学生提供真实的语言环境 ( 同学的生日就要到了) , 让学生运用所学的新知识 ( 提建议的功能句) 针对送生日礼物的话题提出自己的建议。本环节采用了小组讨论和最受学生欢迎的大组间竞赛的方式进行, 学习气氛热烈, 学生情绪高涨。尤其是在教师向学生展示了神秘礼物 ( 孔新宇的好朋友提前拍摄的祝福视频) , 并告诉学生: “同学间的友谊是最好的生日礼物, 祝愿同学们友谊之树长青! ”的时候, 不仅实现了本节课的情感目标, 同时也使教学活动达到了高潮。

Step4. 语法聚焦中总结新知识

Task1. Summarize the ways of giving suggestions.

Why don’t you do…

Why not do…

How about…

What about…

【设计说明】经过以上的听说活动, 学生对本课所呈现的语法功能句有了比较熟悉的了解, 所以在此环节引导学生总结提议的句型已是水到渠成。

Step5. 当堂检测中掌握新知识

What gift should we ____ / ____ for our sister?

【设计说明】当堂检测旨在了解学生对新知识的掌握情况, 这些题目非常有针对性, 全是本课的重难点。如果学生有疑问, 可以当堂解决。

Step6. 分层作业中夯实新知识

Homework of two levels.

Level A: 写短文。你的好朋友生日到了, 请从4件礼物中选择其一, 并写出选与不选的理由。

Level B: 编写对话。你的好朋友生日到了, 请用所学句型编写两则有关购买生日礼物的对话。

英语课堂教学设计案例 篇8

1.教学对象为国防科大附中高二年级K1302和K1304班学生。高二年级学生经过一年多的高中英语学习，已经具备了一点语言功底，部分学生能较为自如地表达自己对一些事物的观点，班上同学间的合作学习也有了些发展。

2.本节课的话题是The first underground in the world（世界上第一条地铁），这是关于Public transport（公共交通）的问题，更是全球都关注的话题，学生每天上学回家都有可能遭遇到交通堵塞，尤其上下班高峰期、节假日出行都非常困难，经常有学生就因为上学路途遇到交通堵塞而迟到。

3.城市学生比农村学生更能深切地体会到交通拥挤给人们出行带来的不便，也应该更能思考出拥挤的一些原因及解决的办法，这样自然进入所学内容，甚至顺便还可渗透文明出行、出行安全等情感教育。

二、教材分析

本节课是阅读教学的第一课时，该部分是一篇介绍世界上第一条地铁——伦敦地铁发展历史的旅游宣传手册（brochure）。通过对这部分的学习，要求学生对伦敦铁路建造的历史发展过程有深刻的理解，同时也要求学生掌握旅游宣传手册阅读策略的技巧。由于本课课文具有段落多、课文篇幅长、生词多、逻辑性较强等特点，本节课的教学难点就放在帮助学生理解和掌握课文内容，通过预测及归纳各段落中心思想来构建文本的整体框架；然后再运用skimming & scanning等技巧完成问答、填写表格、填词等练习，以加深对文本的理解，并掌握旅游手册的阅读策略。最后，让学生通过巩固练习或讨论活动来运用所学内容、加深对该话题的理解。

三、设计思路

1.本堂课采用任务型教学途径，让学生从日常生活、学习等身边司空见惯的事开始引发对出行、交通工具等方面的讨论，从而导入正题。既训练说的能力，更为了提高对身边事、社会事的关注与思考。

2.由于课文偏长，在引导学生阅读时，尽可能设计一些紧扣课文内容的练习形式，辅助他们比较轻松地抓住要点信息，如填空题、列时间表填空题、单项选择题、简单的答问题等，尤其在处理课后的C1时降低难度，分解信息，确保学生总能体味到答对、回答正确的喜悦。

3.本人面对的学生需要手把手地牵着，甚至搀扶着，所以充分保护他们的积极性和热情是十分重要的。为了使学生能更主动地学习课文、理解课文，除了帮助学生理清思路、概括大意、完成相应练习之外，还指导他们提炼一些有用的短语、习惯搭配等，便于记忆运用。

Teaching aims：

1.Develop students skills of reading a tourist brochure.

2.Improve students reading ability.

3.Get students to learn about the history of the first underground in the world.

4.Help students summarize the main idea with the help of some key words.

5.Use what they have learned to talk about the things around themselves.

Step Ⅰ： Brainstorming

（1） If you want to go to the park or the museum，or you want to pay a visit to your classmates，which means of transport will you choose？

（2）If you want to pay a visit to your relatives who live in a nearby city，which means of transport will you choose？

【说明】学生通过头脑风暴活动轻松激活与交通工具相关的英语单词，激发学生参与课堂学习的积极性和热情。

Step Ⅱ： Lead-in

Begin the class by asking students “If you want to get some information about the place where you want to go，what can you do？”

Show the picture of a tourist brochure and ask students what a brochure is used for.

【说明】阅读课文前，先了解旅游手册的阅读策略，并对本文将提到的有关世界上第一条地铁的信息进行预测，让学生在一个积极思维的过程中自然進入本课主题。这样，可以将阅读技巧的训练渗透于课堂教学之中。

Step Ⅲ： Scanning

1.Ask students to read the first paragraph，and help them to analyze the reasons for the development of the first underground in the world.

（Most railway tracks did not go to the London city centre，so buses，trams，cabs and carriages were required. The number of vehicles on the road caused unbelievable traffic jams. So the underground system was developed in London.）

2.Help students get the information of how the underground developed by filling in the diagram. This is a good chance for them to finish C2 on Page 52.

【说明】课文后C1部分的六个问题有些难，回答起来有些繁、多，改为简单的答问题、填写表格、补全空格、选择题等多种练习形式的练习，不但降低难度，还增加了趣味性，也增强了自信心，更帮助学生加深对文本的理解。

Step Ⅳ： Discussion

1.The World Conference on Transport Research has been held every three years since 1977. The 14th World Conference （交通研究世界大会）will be held on 10-15 July 2016 in Shanghai，China at Tongji University，which will host the Conference at its main campus.

What do you think of the World Conference on Transport Research Society？

【说明】巩固部分的活动主要通过学生之间的问答形式来复习本节课所学的内容。而讨论部分则能引发学生的思考，同时给学生提供一个表达自己观点的机会，实际上也是通过自我教育达到所学课文知识之外的升华。内容可深可浅，各层次的学生都有利用已学的知识表达个人思想的机会；其间，教师不做纠错指导，以保护他们的学习积极性。

Step V： Homework

1.Finish the exercise D on P52.

2.Finish the exercise E on P53.

教学总结与反思：

本节课课前预习时间充分：单词预习到位，尤其在K1304班还进行多次帯读与讲解；而K1302班的学生是播放磁帶跟读的。在预习课文阶段，很多学生能积极思考、提问求答疑，这对课堂学习很有帮助。