难忘的话作文
在我成长的过程中，听过许许多多激励的`话，但让我最难忘的一句话就是――失败是成功之母。
四年级期末考试结束了，我拿着《学生报告手册》走在回家的路上。虽说天气晴朗，阳光明媚，可我的心情却十分阴沉。我拖着沉重的脚步回到家中。爸爸看到我回来了，满怀期待地问：“怎么样，考得好吗?”我低下了头，不敢抬头看爸爸，小声地说：“我……我考得不好，连班级前五名都没进。”说完后，我怀着忐忑不安的心情，等待暴风雨的来临。我等了一会儿，可一向对我学习要求严格的爸爸，并没有责骂我。我抬起了头，发现爸爸正温和地看着我，他拍拍我的肩膀，意味深长地说：“考砸并不可怕，你要记住，失败是成功之母。”
我坚定地点了点头，默默地走进房间，拿出那三张我当时不敢认真看的期末试卷，按照以往老师教的方法：分析错误原因，写下反思，并把答错的题记在错题本上。在之后的每一天里，老师讲的课，如果我还是不太明白，我就下课看看书或问老师;做错的题，我认真分析并记在错题本上。
光阴似箭，转眼间就到了五年级的期中考试。公布成绩的那一天，我的心情比考试那天更紧张，当老师念到我的名字时，我的心一下子提到嗓子眼。当我知道自己考了第一名时，我激动得说不出话来，两只手心全是汗。这一刻，我体会到了失败是成功之母的真正含义，失败并不可怕，只要能从失败中总结教训，不断改进，就能取得成功。
片段一:师生对话, 让学生规范说话
师:同学们, 你们喜欢听故事吗?你们都知道哪些故事呢?
生1:白雪公主。
师:能不能说得更完整呢?谁来替他说?
生2:我知道白雪公主。
生3:我知道白雪公主这篇故事。
师:这样的语句一年级的小朋友也会说, 我们已经是四年级的学生了, 谁能说得更清楚, 说出感情?
生4:我非常喜欢白雪公主的故事。
评析:在诸多语文课堂上不乏师生对话, 然而, 我们惯常听到的师生对话往往是对答式、碎片式和词组式的, 一些课堂提问的目的只在于让学生提取自己想要的信息, 通过学生之口, 寻求教师想要的答案。但教师却并没有意识到, 师生的问答不仅仅是问题信息提取的过程, 更是一种语文实践性活动。学生回答问题同样是在进行语言训练, 是学生进行语言实践的重要契机, 这本身也是实现语文教学目标的重要载体。因而, 语文教师要具有足够的课程意识, 要将教学过程的每一个环节都赋予更加丰富的教学意义。教师要训练学生说规范的话、准确的话, 要让碎片式的交流变成生动的语言互动, 让语文课堂充满语文的味道, 尽可能地提升学生的语言品质。宋老师课堂上这一段不经意的师生对话就是对学生语言的规范, 看似平淡, 却饱含深意。
片段二:复述课文, 让学生内化文本
师:乌鸦喝水的故事, 大家有没有听说过?谁能说一说?
生:乌鸦看到一个瓶子里有水, 便叼来石子, 一块一块放到瓶子里, 瓶子里的水升起来, 乌鸦喝到了水。
师:这只乌鸦为什么要喝水?
生:乌鸦口渴极了。 (师板书起因)
师:乌鸦怎样喝的水?乌鸦喝到水了吗?
(生探究经过和结果)
师 (追问) :如果找到大石子, 可不可以?如果水太少, 可不可以?
(学生复述课文内容)
评析:《乌鸦喝水》是小学语文教材的一篇课文, 也是学生极为熟悉的故事, 对于大部分学生来说都能讲出故事的大概, 但如何将故事讲得精彩、讲得生动、讲得具体, 却需要费一番工夫。教师在教学课文过程中, 往往关注如何将课文变得简练, 常常通过概括课文内容、梳理段落大意, 考查学生的理解能力与概括能力。然而, 精简却无益于学生语言能力的提高, 让原本丰富多彩的内容变得干瘪无趣, 也让生动的语言变得苍白无力。久而久之, 学生习惯于说短话, 以至于连基本的复述课文也十分困难。宋老师让学生复述课文, 就是引导学生如何将话说清楚, 将句子说生动, 让别人听得懂、听得清、听得有味道, 继而将课文的内容内化为学生自己的语言, 让学生在复述课文的过程中, 锻炼自己的表达能力, 丰富语感, 提高自己的语言素养, 这恰恰抓住了语文教学的关键, 在强化语文核心素养、加强语言运用等环节做足了工夫。
片段三:巧设情境, 让学生创造语言
师:出示漫画“四只乌鸦和一只瓶子”。老祖宗的方法不灵了, 现在没有小石子, 却变成了四只乌鸦, 乌鸦能喝到水吗?
(生观察漫画)
师:我们分四组, 第一组当老大, 第二组当老二, 第三组当老三, 第四组当老四, 讨论讨论, 说说你的办法。
(生讨论四只乌鸦喝到水的方法)
师:四只乌鸦喝饱了水, 回到了家, 见到了妈妈, 它们会向妈妈如何叙述自己是怎么喝到水的?
评析:当下, 作文为何成为学生极为头疼的任务?最重要的原因之一在于学生没有生活经验、没有作文素材、没有写作的冲动。巧妇难为无米之炊, 没有素材, 学生只能生搬硬套;没有情感, 学生也只能矫揉造作。虚假作文、空洞无物成为大多数学生作文的通病。在中小学阶段, 作文教学的重点在于训练学生的写作能力, 引导学生如何将话写清楚, 提高表达能力, 激发学生的写作欲望, 让学生感受到写作的乐趣, 从而积极主动地在生活中发现可写的内容, 通过语言表达自己的内心情感, 抒写自己对人生的思考, 让没有任何写作经验与写作技巧的中小学生自主发现写作素材。宋老师在课堂上设置了一个巧妙的情境, 让学生改编老故事, 调动了学生思维, 丰富了课堂情趣, 同时, 让学生在课堂上大胆说、从不同角度说、转换角色说, 说的过程为学生积累了大量原始性材料, 为写作提供丰富的素材, 而这也为写好作文埋下了伏笔。
“同学们,今天,我们的教室里真是鸟语花香,热闹非凡,你们养殖的动植物真可爱,谁愿意把你的心爱之物向大家介绍介绍?”
“老师,我先来!”小胖子欧阳提着鹦鹉笼子走上台来。“我养的这只鹦鹉叫牡丹鹦鹉,你们看,它身上羽毛的颜色特别鲜艳,真像盛开的牡丹。最有特点的是它的嘴……”欧阳说着,就用手去指鹦鹉的嘴,忽然,鸟笼子散架了,“唧”的一声,鹦鹉飞出了笼子,在教室上空盘旋,同学们先是一怔,继而哄笑起来,有的学生连忙站起来关窗户,有的学生跳起来帮助捉鹦鹉,欧阳同学急得满头是汗,在教室里跑来跑去,孩子们跑的跑,抢的抢,教室里就像一锅煮开的沸水。由于大家齐心协力,很快,鹦鹉便被同学们捉住,递到了欧阳的手里。欧阳把鹦鹉往笼子里装进去,鹦鹉想挣扎出来,用嘴啄欧阳的手,欧阳拍打着它的脑袋,自言自语的说:“你再调皮,你再调皮,中午不给饭你吃……”鹦鹉耷拉起脑袋。他们那滑稽的样子,惹的同学们又是一阵哄笑。
“欧阳,你的鹦鹉在家里时从笼子里飞出来过吗?”有同学问。
“有一次,我给他喂食,没及时关好笼子,它飞出来了,我和爸爸妈妈费好长时间才捉住它。”
“欧阳的鹦鹉太调皮了。”
……
孩子们七嘴八舌的议论着。
“欧阳同学的这只调皮的鹦鹉给我们带来了很多快乐,我想,同学们在养殖动植物的过程中,一定也有许多乐趣,许多收获,谁再来给我们讲一讲呢?”我顺势引导孩子们。
“我来!”“我来!”……孩子们按捺不住心中的激情,争先恐后的走上台来,津津乐道的向大家介绍。有的说到动植物的外形,有的介绍生活习性,有的讲述养殖过程中的趣事……孩子们似乎有讲不完的话,有太多的喜怒哀乐要与大家分享。看来,这一只鹦鹉点燃了孩子们的热情,在亲手养殖的过程中,他们也与动植物结下了深厚的感情,有了很多的感悟,很多的收获。等到我宣布作文的时候,孩子们纷纷拿起笔,迫不及待的写了起来。
遇到新事物的时候，不要否定，要先试一试在判断。6岁的时候世纪城举行了一次运动会，妈妈很鼓励我去试一试。因为那里都是和我年龄差不多的小孩。我因为怕成绩不好而退缩，妈妈说：“遇到新事物的时候，不要否定，要先试一试在判断。”结果那次我得了第一名。
还有一次就是在我8岁的时候，有一次妈妈做了一个叫雪里蕻的下饭菜。我看这个菜是深绿色的，味道很咸，我还没有吃过。就认为这个菜很难吃。妈妈说：“遇到新事物的时候，不要否定，要先试一试在判断。”于是我就尝了一口，还挺好吃，但有点咸。妈妈说就是因为咸，雪里蕻才下饭。那天晚上我吃了很多饭。
我羡慕范潇龙雄辩的口才，老师刚提问他就举手;我羡慕陈燕婷娟秀的字迹;我羡慕陈瑜的文才，写起作文来一挥而就，下笔如有神;我羡慕苏亦昕流利的英语，说起英语来滔滔不决，犹如一个小老外……我羡慕别人也怨自己无能。 或许是渐渐没了信心，在班里，我几乎到了“默默无闻”的地步。有一会，一个同学借我一本书，这本书中有一句话对我深有感悟“我愿用自己的努力，编织一片片羽毛，使自己变成一只美丽的天鹅。”是啊，作者能努力使自己成天鹅，那我不能拥有自己的“闪光点 ”吗? 之后，我开始发现自己的长处。每天我都练习写毛笔字，有时作业一多，时间也往后移，弄得我很晚才能睡，但我始终坚持练习。每回，老师一布置预习的作业，我就在语文书上左标右写，把一本好好的书写得满满的……经过许久的努力，我的字在班上数一数二，上课，老师一提问，我就举手……我发现了自己的“闪光点”，渐渐走出了低谷，下课和同学们嬉戏，打成一片。 但我要感谢那句话，正是那句话，使我学会了争取，努力。即便我这只“丑小鸭”无法在春天变成天鹅，但我愿用自己的努力，让自己飞上蓝天。 感谢那句话，感谢那句令我终生难忘的话。你是否觉得自己处处不如别人，那你需要发现，发现自己的优点。
第7篇
“你要坚持住，你是可以的。”这句话对于我来说，实在是太有帮助了。
我上幼儿园的的时候，新买了一双滑冰鞋，刚好我有一个好朋友，他练过滑冰，他对我说：“赵健悦，星期六下午四点敢不敢比一比滑冰呀?”一时冲动，我就说：比就比，谁怕谁呀?说吧，在哪里?“他说：”就在牧野广场。“我晚上一到家，一高兴，就把这件事情给忘记了。直到星期六下午三点五十五分，我才想了起来这件事，我赶忙叫上妈妈带着滑冰鞋把我送到了牧野广场。他已经到了，我连忙穿上滑冰鞋，他让我来抓他，我一站起来就摔倒了，我又站了几次又摔倒了。这时妈妈说：”你要坚持住，你是可以的。“最后我终于抓住了他。
早在1966年, 英国摩擦学专家Jost就指出, 应用已有的摩擦与润滑知识, 英国的工业企业每年至少可节约经费5.15亿英镑, 约占当时英国国民生产总值的1%。日本某钢铁企业改善润滑管理后, 在约7年间全厂轴承的采购量下降50%、液压泵更换率下降80%、润滑油消耗量下降83%、各种泵的大修工作量下降90%……而如今, 在我国, 设备润滑为企业带来的效益大大超过了润滑油脂本身的投入。因此要想使设备能够经济、高效、可靠、长周期运行, 现代化的、科学的润滑技术及管理可谓责无旁贷。
当然, 良好的润滑技术和管理不仅能够直接减少设备磨损、延长设备使用寿命、尽可能避免计划外停机以及间接降低设备维修成本, 而且还能通过提高传动效率等实现企业的节能降耗, 尤其在我国“加快建设资源节约型、环境友好型社会”的经济政策指引下, “科学润滑”正日益成为新时代工业生产的新兴学科, 相信它也终将成为企业争夺市场的制高点之一。
我还是赶到新华书店买了这盘《依然范特西》，跑到死党家里，先听为快。一边陶醉在JAY的歌声里，一边向死党发泄着自己对老妈的不满。死党安慰我说他妈也好不到哪儿去。忽然我们都不说话了，听见JAY似乎在唱着什么……
——听妈妈的话。
倒带，再听一遍，对照着歌词。我的心情一下子变得很复杂。JAY让我们听妈妈的话，妈妈却不让我听JAY的歌，我该听谁的？矛盾吧？
你说可以试着把这首歌放给妈妈听？我不太敢，要是被她知道我买了JAY的磁带，说不定真的会被她暴扁一顿的……
QQ上，正在上初三的“拽拽”断断续续地讲了上面的这个故事。听，还是不听，这是个问题，我们想。于是想起了唠叨伴随成长的我们自己和妈妈之间的故事，也想听听更多年轻的朋友们和妈妈之间的故事。
小朋友，你是否有很多问号，为什么，别人在那看漫画，我却在学画画，对着钢琴说话，别人在玩游戏，我却靠在墙壁背我的ABC，我说我要一架大大的飞机，但却得到一只旧旧录音机。
我VS妈妈：温柔战争
妈妈的话
印象中，爸爸总是说得少，做得多。相比之下，妈妈的话多得多。
一定要好好学习，不要和同学闹矛盾，不要惹老师生气，不要和女（男）同学过于亲近。饭要慢慢吃，不要狼吞虎咽。不要经常看电视，不要经常玩电脑，否则会影响学习，会影响视力……妈妈的话无处不在。
在妈妈们的词典里，这个叫做：叮咛。而通常情况下，我们管这个叫做：唠叨。
NO.1唐僧型
讲述人：乐晓庄
我妈：最近天气冷了，记得上学去的时候多穿件衣服。
我：知道了。
[一个小时后。]
我妈：明天多穿件衣服去上学，天气预报说明天很冷。
我：哦，你刚才说过了，我知道了。
[睡觉前。]
我妈：明天多穿件衣服，不要忘记了。
我（受不了）：知道了啦，你烦不烦啊~~
瞧，这就是我妈！
讲述人：齐菲
好不容易盼到星期天，我起床后就直扑到电视机跟前，这时妈妈却走过来说：“先吃饭去，要不然饭就凉了！你的胃一向不怎么好，吃了凉的，肚子又会难受。”虽然不情愿，但我也只好离开电视机来到饭桌旁，要不然啊，妈妈唠叨起来又会没完没了。
吃完饭开始写作业，妈妈不知道从哪里钻了出来，又开始了语言轰炸：“站有站相，坐有坐相，小孩子骨头软，从小不坐直将来会变成驼背的！”我哼哼哈哈地答应着，没想到她刚出了门又折回来：“字写得工整点儿，考试的时候字还这么乱七八糟的话又要被扣分了！”
唉，妈妈的话就像密封得严严实实的汽水瓶，而我就像满瓶的汽水，任凭左奔右突也挣脱不了。好在上了高中之后就可以住校了，我真想赶紧升入高中啊！
讲述人：沈杨
我爸在建筑公司工作，全国各地到处跑，一年难得回家几次。爸爸不在家的时候，妈妈很辛苦，可是对我也未免太凶了点。
有一次同学来找我打篮球，我刚走到门口，背后就传来震耳欲聋的一声：“作业写完了没？没写完不许去！”我和我的同学都被镇在那里不敢动弹，更过分的是，她竟然拉着我的同学开始教育起来：“你们锻炼身体我不反对，但是要在完成功课的前提下玩……你们作业做好没？如果做好了也要劝沈杨先做好作业再去玩。同学之间应该互相督促……”我很没面子，同学们再也不敢来我家了。
其实我读书还算用功，可每次考试成绩稍差一点，妈妈就会瞪着眼睛质问我：“怎么回事？”有一次她甚至说：“你去找你爸吧，让他给你在工地上找个工作算了！”那次我很伤心，她还硬着心肠说：“哭什么哭，有出息吗？”
唉，反正我也习惯了。
讲述人：常忆涵
我的妈妈好像从来就跟别人的妈妈不一样，我很早就见识了她的严厉。印象很深刻的一次是小时候和妈妈一起上街，忽然脚下被什么东西绊了一下，我摔倒在地上。妈妈赶紧过来扶了我一把，但又马上把手放开，命令我说：“自己爬起来！” 见我赖在地上不肯起来，妈妈一点都不心软：“我数1、2、3，你起不起来？”我很委屈地哭了，她甩下一句话：“你不起来我自己走了！”然后扭头就走。看她越走越远，我急了，一骨碌爬起来，一边抹眼泪，一边追赶她……
讲述人：王畅
妈妈公司里有个同事的女儿跟我同班，她的名字老被妈妈挂在嘴边：“听李慧（就是我那个同学）爸爸说，她每天晚上都学到12点，早上5点就起来，难怪人家成绩这么好。”每次考试后，她都要看看李慧的成绩，然后跟我说：“我的女儿一点都不比李慧笨，你们都一个班的，她能考这么好，你一定也能，只要再努力一些。”我特不喜欢这样，老比什么啊，我现在一看见李慧就不舒服。有一次我妈又说起了李慧，我真是受够了，就说：“那你认她作女儿吧。”
从那以后，妈妈基本上不太说了，现在我一考不好，她虽然不说我了，但就坐在一旁叹气，这更让人难受。有时我于心不忍，也会推推她说，妈妈别这样，你放心，我会用功的。
讲述人：完美风暴
有一段时间我妈突然特爱唠叨“超女”，什么张靓颖又漂亮又会唱歌啦，什么尚雯婕原来还是个法语翻译太有才华啦，我觉得奇怪，跟我一个男孩子讲“超女”有意思吗？再说“超女”活动这不早结束了吗？后来她又跟我聊到她有次去北京到北大转了一圈，亲眼见到许多“气质美女”。终于有一天，她总结陈词：“现在有多少优秀的女孩儿呀，你眼界要放开一点，现在努力学习，只有自己足够优秀，才能得到她们的青睐……”
我忽然明白了。原来那段时间有个女同学跟我比较要好，妈妈肯定是担心了，才想出这么一招。我真服了她！
[典型特征]
以柔克刚是她们的秘密武器，陈情说理是她们的拿手好戏，要是还不见效，她们甚至会一言不发，把伤心和失望写在脸上，任你铁石心肠也敌不过这化骨绵掌，最后只能乖乖地到妈妈跟前认错，而妈妈们就会不失时机地继续唠叨。
NO.4、N0.5……还有很多类型不能一一列举。妈妈们在这么说，在那么说，不停地说，说了又说，难道我们只有听的份儿？“兵来将挡，水来土掩” ，都21世纪的中学生了，谁还没有对付妈妈唠叨的几招?可是有时候，在妈妈的唠叨声中，我们也在悄悄地发生着变化。
我听，我听，我听还不行吗……
接招之一：能忍则忍，忍不了就开溜
妈妈唠叨就让她唠叨，我还能怎么样？听着呗。当然，光听还不行，一边还得“嗯”“对”“我知道了”这样地应承着。一般说着说着，她自己觉得没劲就停下来了。
——周江
我知道妈妈说我都是为了我好，所以虽然不耐烦，但是也会老老实实地先听几句。可有时候她一说就停不下来，也实在让人难以忍受，就干脆找个理由开溜，比如说“妈，我去学习了”，或者说“老师让我们明天早点到校，我先去睡了”，然后逃回自己的房间。
——邵雅薇
接招之二：抗议……弱弱地抗议
我基本上不给我妈唠叨的机会，只要她一开始，我就会打断她：你说的我都明白，行了，就这样。她就不会再说了。不过她现在也不给我打断的机会了，因为她改用发手机短信。我经常睡懒觉，早上起不来，有时候来不及吃早餐就去上学。她就隔一会儿一条短信提醒我记得买早点。有一次中午回家吃饭，见我狼吞虎咽，她问我为什么那么饿，我顺口就说，我早上什么都没吃啊。第二天下了早自修，她竟然等在教室外面，手里拿着个便当。
——张今斐
接招之三：左耳朵进，右耳朵出
有一首歌这么唱：“烦呀烦呀烦得不能呼吸，烦呀烦得歇斯底里，烦呀我烦呀……”每次妈妈开始数落我的时候，我都在脑子里把这歌唱一遍。呵呵，这就是我对付妈妈唠叨的办法：她在说话，我在唱歌，或者干脆一刻不停地想点别的事。
——陈尘
很多时候妈妈的话让我很烦甚至是反感，我就把我的耳朵当作过滤器，对大部分话进行“技术处理”，让它们左耳朵进右耳朵出，留下几句比较中用的就OK了。妈妈也老怪我把她的话当耳旁风。仔细想想，妈妈那些唠唠叨叨的话有些还是被我不知不觉地记在心上了，比如说上学放学的时候不要和同学并排骑车，有时候我甚至还拿这话“教育”同学呢。
——刺猬小强
接招之四：以弱胜强，让妈妈心软
一开始，无论妈妈怎么说我骂我，我都只能默默地接受。有一天，我正低着头挨妈妈训斥，不知道什么东西突然飞进我眼睛里，我使劲地揉，揉着揉着眼泪竟然流了出来。没想到这眼泪产生了神奇的效果，妈妈居然停止唠叨，叹了口气起身离开了。我不禁心里为之一动。
没多久，我为了在课堂上看小说方便，给郭敬明的小说包了个书皮，还写上大大的“语文”两个字。此举不慎被妈妈发现，自然又少不了一顿训。挨训时，我开始想象那些悲情故事里的情节，想着想着眼泪又下来了。妈妈见状，竟一把把我搂在怀里，还说自己过于严厉了，让我理解她。
唉，妈妈毕竟还是心疼我的。
——小钟
为什么要听妈妈的话，长大后你就会开始懂得这段话。长大后我开始明白，为什么我跑得比别人快，飞得比别人高，将来大家看的都是我画的漫画，大家唱的都是我写的歌。妈妈的辛苦，不让你看见，温暖的食谱，在她心里面。有空就多多握握她的手，把手牵着一起梦游。
讨论区：该不该听妈妈的话？
楼主：琦凌久
杰伦让我们听妈妈的话，可有时候妈妈的话确实让我们难以接受，那么，到底该不该听妈妈的话呢？
1楼：小鱼鳞
对的就听，不对的就不听。要不然，岂不是错上加错啊！
2楼：涟 涟
楼上的说得轻巧，请问什么叫对，什么叫错？难道你不能接受的就一定是错的？就像杰伦说的，小时候他妈妈让他练琴他接受不了，但现在他出人头地了，才知道妈妈是对的。
3楼：完美夏天
太听话的孩子没出息。这是我从一本书上看来的。
4楼：四叶草
顶楼上的！
不过我觉得JAY说的也没错，妈妈的很多话我们不长大是不会明白的。其实，很少人能做到百分百听话的，反正我做不到。但妈妈的那些絮絮叨叨其实已经记在心里了，总有一天我们会懂的，到那时再感谢她也来得及。
5楼：豆 豆
妈妈唠叨起来确实很烦，不过你要是仔细听听、想想，其实妈妈说的话绝大部分都没错。听妈妈的话，是叫你听妈妈说的内容，而不要太计较她说话的方式。
6楼：牙齿弯弯
不光是我们要听妈妈的话，妈妈也应该听听我们的话。有时候觉得老妈的有些观念也确实太OUT了。我们要理解妈妈，还要争取让妈妈也理解我们。
7楼：完美夏天
我有时候的确想跟妈妈多沟通，让她也听听我的话，可是太难了，一说就变成顶嘴了！
8楼：蒲巴乙
七楼同学的话有一点道理，最重要的不是听妈妈的话，而是多和妈妈说说话。
我就经常与妈妈沟通，不过有时候跟妈妈面对面聊，很多话难以说出口。我采用写信的方式，如果妈妈的话让我觉得没办法接受了，或者我错怪妈妈的一片好意了，我都会写成书信，还煞有介事地在信封上面写上“写给妈妈的第×封信”。事实证明，这效果啊，的确不错。
9楼：琦凌久
总结一下吧：
1. 听妈妈的话，但要有主见、不盲从。
2. 听妈妈说的内容，别太计较她说话的方式。
3. 多和妈妈说说话，找到最合适的沟通方式。沟通的目的不是谁说服谁，而是相互之间多体谅和理解，沟通从心开始！（八楼的朋友用了一句广告词，我也来一句，嘿嘿）
还是听妈妈的话吧，晚点再恋爱吧，我知道你未来的路，但妈妈比我更清楚。你会开始学其他同学在书包上写东写西，但我建议你最好写“妈妈我会用功读书”。
另一些故事——来自同龄人和过来人
原来妈妈也会唠叨我的好
张恬（初二学生）
在妈妈面前，我从来都没有自信，妈妈总是唠叨我的缺点，什么学习粗枝大叶、丢三落四啦；说话大大咧咧，不顾及别人的感受啦；做事拖拖拉拉，一点都没有效率啦……
多少次，我都是极不耐烦地听她说完，有时候我甚至很伤心，难道在妈妈心里我就这么一无是处？
有一天，妈妈跟邻居在天井里聊天，我去找她。听见她竟然在对那些阿姨们夸我，平时“一无是处”的我居然摇身一变成了妈妈口中的完美女儿。听着妈妈说的那些话，站在她身后的我反而难为情起来。妈妈转身看到我，竟然也不好意思了。
我这才知道，原来妈妈不停地唠叨其实是为了鞭策我不断地前进，是为了让我更加完美！
妈妈，真想听你的唠叨
舒畅（目前在美国读高中）
出国之前，妈妈还在唠唠叨叨地说我到了国外该怎样该怎样，可是我的一颗心早就飞到美国佛州了，妈妈的话都被我当作耳边风，什么也没有听进去。
到了国外，激动和兴奋很快被惶恐不安所代替，我开始想念妈妈的唠叨。当初在妈妈的唠叨声中，粗心大意的我学习和生活一切都被她安排得井井有条。而在这远离父母的地方，一切都得自己作主，我突然感到束手无策。
开始后悔自己当初不懂事，常常是妈妈的话说到一半我就朝她吼：你可真烦！我甚至还说等我以后出国了，几年都不回家，好好地清静一下！我该是多么伤妈妈的心啊！
我开始试着按照妈妈在我出国前的叮嘱一步步地去做，渐渐让自己安定下来，融入新的生活环境。
很想经常给妈妈打电话，可是她说，国际长途太贵了，在国外生活，还是节约一点好。每次放下电话的时候，脸上总是爬满了泪水。
妈妈，我多么希望再多听一句你的唠叨啊！
别小看了妈妈
卓然（深圳某公司职员）
小时候，妈妈老是动不动就给我讲大道理小道理。说实话，对妈妈的教导我多有不服，觉得她太保守，我总希望有一天我能闯出一片天地，证明给她看看。
大学毕业后，我没有听从她的安排，自己到深圳闯荡。几年下来，我有了一份收入颇丰的工作，贷款买了房子、车子。春节时我把爸妈接来过年，想让他们享享福，当然也有一点点炫耀的心理。可是妈妈一来又开始唠叨，主要是让我多攒点钱，对我只贷款不存款的行为一再表示担心。我心里笑笑，妈妈一辈子呆在小地方，跟不上时代是难免的。
年后，我开车撞伤了一个骑车人。虽然他也有责任，但我还是要赔偿近10万元。我到银行查询时才慌了，我的卡里竟然不足2万元！四处跟朋友借，发现他们也都是“月光族”。无奈之下，我打电话向收入微薄的父母求助。妈妈这次没说什么，答应马上汇给我6万元。我喃喃地说，我会尽快还上的。妈妈却说，不用还，这本来就是你的钱。原来，妈妈把我每个月寄给他们的生活费拿出一部分来为我存了起来。我诧异，感动，羞愧，心情复杂。
很多时候，妈妈是对的。
妈妈，我会努力的
翁建平（本刊编辑）
高中时，我是一家报社的小记者。四处采访、写稿子、搞活动，用于学习的时间肯定少了。这自然让父母担心。和爸爸的简单粗暴不同，妈妈喜欢动之以情、晓之以理。
妈妈只有小学文化，却喜欢文学，特别喜欢三毛的散文。她期待我将来能像三毛一样走遍世界，写出漂亮的文章，但希望我现在要把学习搞好，考上大学，以后才有资本，千万不能因小失大。道理说多了，便成了唠叨。
我表面上依然我行我素，但背地里开始用功，在他们睡着以后打着手电筒玩命地做题。考试结束后，我把一张张还算理想的成绩单往妈妈面前一摆，故作轻松。
每次我有作品发表，妈妈眼中透露出喜悦，嘴上却说这个不行那个有待改进。我表面上大不以为然，可接下来写稿的时候总会改了又改，憋着一股子劲想让妈妈挑不出毛病。
高三那年，妈妈突然脑溢血，昏迷了几天后悄无声息地离去了。挨过了最初的悲痛，我开始莫名其妙地放纵自己，学会了抽烟、逃课，魂不守舍，甚至滋事打架。离高考还有不足两个月了，我的同桌，一个很文静的女孩子忽然对我说，你妈妈在天上看着你呢，她会失望的。
那天，我痛哭一场。
后来，我以很勉强的分数考上了大学。直到现在，每一次当我有了放弃的念头，我都会抬头看看天。妈妈，你的话我一直记着，我会努力的。
一回到家，我就跑到镜子前张开嘴巴，看到自己的新面容：两排银光闪闪的牙箍嵌在牙齿的上面，别扭极了，害怕明天被同学们嘲笑……我怀着忐忑不安的心情上了床，可我睡不着，睡不香。
第二天，我来到学校，以前我看到同学都是打个招呼，可今天，我一见到他们，就怕生生地走开了。来到座位，我的同桌说了一声：“波斯猫，你来了!”我忍不住回了一句：“你是多厉害啦?”可马上住口了。这不是在泄露自己的秘密，自投罗网吗?机灵的同桌还是发现了，并大声地对全班说：“叶斯涵戴了牙套!”我眼前一黑，顿时觉得四肢麻木。这时，同学们开始叽叽喳喳地议论起我来了，我隐隐约约能听到他们的话语中充满嘲笑，看不起的眼神。我哭了，好朋友会不会就此不理我了，不和我玩了……
一放学，我第一个冲出校园，迈着沉重的脚步，走在回家的路上。回到家，把自己关在房间里，扑进被窝嗷嗷大哭起来，脑子里乱糟糟的……
不知何时，妈妈走进来，和颜悦色地对我说：“人不能只看外表，要看他们的真本领……”听完妈妈的这句话，我豁然开朗。
第二天，我来到班里，同桌又开始笑话我。可我却旁若无人，心平气和地看起了书，同桌自讨没趣，打了“退堂鼓”——也看书去了。
第一单元语文考试，我考了97分的高分，再也没有人嘲笑我了!
简单的一声“加油!加油”，能给人力量，让人鼓起战胜一切困难的勇气。在今后的岁月里，在前进的道路上，我要不断地“加油”，书写人生辉煌的乐章。
“加油!加油——”学校田径运动会在操场上热火朝天地进行着。阵阵“加油”声此起彼伏，激起同学们奋勇参赛的斗志，却也勾起了我久远的记忆，让我想起了儿时参加比赛的情景。
那是读三年级的时候，学校举办了一次演讲比赛。
演讲比赛前，我忐忑不安，心里反反复复地背诵着演讲的内容。看着前面几位同学表现得很出色，声形并茂，有声有色，我的心情犹如十五个吊桶打水——七上八下，没有一点儿把握。额头渗出了黄豆大的汗珠，演讲稿也记起了上句，却忘记了下句。“该怎么办，该怎么办?”我不知所措。“加油!加油”，后背不知道被谁轻轻地拍了一下，我回过头：“原来是李老师。”她的眼神中透着信任，微笑着鼓舞我：“加油!加油”，看着老师充满爱意的目光，心想到：“不能让老师失望，我一定要勇敢”。
该我上台了，想起老师对我的鼓励，我似乎拥有了一种无穷无尽的力量，忘记了紧张，尽情地演讲。比赛过后，我得了个一等奖，我快乐得像一只刚出窝的喜鹊，如离弦之箭跑到老师跟前，眉飞色舞地说：“老师，谢谢你为我加油，谢谢你!”
其实，在平时写作中，也有很多同学犯与这位诗人类似的错误——不说自己的话。他们写些什么呢?
——写空话、假话、套话。有的同学作文，一提到天气，就是“秋高气爽，万里无云”；一提到会场，就是“彩旗招展，锣鼓喧天”；一提到运动会，就是“人山人海，摩拳擦掌”……这些就是“空话、套话、假话”。
——写别人的话。什么是写别人的话呢?就是把优秀作文改头换面，变换时间、地点、人物，就成了自己的作文了。这样的习作，正如作家邹静之说的那样，是“儿童八股的翻版”。
——写大人的话。有的同学，人虽不大，可写起文章来却显然是个“小老头”、“小老太”。
要避免以上这些毛病，就要求同学们在写作的时候，一定要注意说自己的话，说出心中的所感，所思，所得。
下面，我们来欣赏两篇短文，看看什么才是说自己话的好文章。
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。
——郦思哲《妈妈回来了》
晚上的月亮，很大又很明。我的两个弟弟说：“我们把月亮请下来，叫月亮抱我们到天上去玩。月亮给我们东西，我们很高兴。我们拿回家里给母亲吃，母亲也一定很高兴。”
——周若子《晚上的月亮》
这两篇短文，前一篇获得了首届“冰心作文奖”，后一篇是作家周作人的女儿写的。这样的作文，之所以受到好评，就是因为作者说自己的话，抒真情，言真意。
同学们，看了之后，你一定会说：“这样的文章我也会写。”是呀，你不仅会写，还能写得比这更好呢!
在一片拉动内需、促进消费的呼声中, 商圈的战略发展引起了人们的特别关注。日前上海的一些商业研究机构联手举办的商圈发展战略论坛上, 对上海区域性的商圈发展特点进行了深入的分析和点评。
上海商圈数十年的发展轨迹反映出一些值得重视的要素。首先, 商圈的主题概念相当重要, 这是商圈的个性, 没有个性的商圈是没有长远发展潜力的, 最典型的案例是豫园商圈, 其鲜明的民族民俗的商业风格是她能长盛不衰的奥秘。其他区域性的商圈繁荣兴盛无不与此相关;其次, 中心城区的商圈大多是品牌的集聚地, 包括品牌服务的集聚, 例如静安南京路、淮海路已经形成一线国际品牌以及和这些品牌企业相关的服务企业的集聚, 这样的集聚便是大型商业单体的集聚, 为商圈繁荣, 作出了积极的贡献;第三, 商圈的发展, 正在引领人们新的消费导向, 例如与人们对文化和精神领域消费相适应的文化教育、休闲娱乐行业在商圈中比重的增强。在一些新近崛起的商圈例如虹桥、杨浦地区的商圈, 都注重吸纳众多的集文化娱乐教育餐饮休闲等诸多功能为一体的品牌商家, 这些商家的加入奠定了该商圈经营的特色和风格;第四, 凡是成功的商圈都有向商业生态化发展的趋势。商业项目以人为本, 往往在商业业态功能和配套、商业和交通规划的衔接, 商业环境向绿地、阳光等自然元素的返归, 这些趋势正在推动商圈生态化发展的新潮流。
本期发表的一些专家和专题报导, 就试图综合上述要素, 为推进更深入的研究提供一些思路和材料, 我们试图以全新的研究理念和研究方法来推动上海国际化现代化商圈的发展, 欢迎国内外商界有识之士来共同参与本刊的研讨活动。
在我成长的过程中，妈妈每天都忘不了语重心长对我说一句话，不信就让我揭晓这句话吧。
新学期的第一天，中午报完名我回到家，快吃饭了，妈妈拿起一沓《15天巧夺100分》的试卷，对我说：“儿子，以后每天放学回家写一张试卷就行了。”我心想：每天老师布置那么多作业，就算少布置，也得写到8：30呀!我就对妈妈说：“妈妈这才刚开学呀，你就别让我写了吧。”妈妈说：“不行，这都是为了你好呀!”我只好去乖乖的.写试卷了，可是心里一百万个不愿意，但是也只能听妈妈的话了。
吃饭了，妈妈做的都是我不爱吃的菜，什么凉拌胡萝卜，青菜炒木耳……我对妈妈说：“你明明知道我不喜欢吃这些菜，你还要给我做这些。”妈妈说：“你看这蔬菜多有营养，这可都是为了你好呀!”最后我不情愿的吃了。
我原来是一个不听妈妈的话、打打闹闹、上课不听讲、写作业老想着游戏怎么通关，总之，就是一个典型的“疯丫头”!可是在我上二年级时妈妈对我说的一句话，使我拿掉了“疯丫头”这个称号。
大概是一个阳光明媚的星期六，我任劳任怨的老妈做了一道令人口水流三尺的红烧肉。我毫不客气地拿起筷子，夹起一大块肉就往嘴里塞。不一会儿的工夫，大块的红烧肉都被我干掉了，只剩下小块的。这时，我才想到妈妈还没吃呢!可是大的肉都被我干掉了，于是我怪不好意思地问：“妈，你……你还吃……吗?”“妈妈不吃，妈妈怕胖!”我撇撇嘴，在心里嘟哝了一句臭美，便又吃了几块肉，心满意足地去打电脑了。中途我出来找水喝，无意间看见了妈妈正在吃我剩下的红烧肉丁!泪水顿时湿润了我的眼眶。那一刻，我顿时明白了：妈妈哪是怕胖呀，她是怕她的孩子吃不饱呀……
“妈妈怕胖”像每句话一样平常，可是却是一个母亲对自己孩子满满一箩筐的爱。从此，我经常用“妈妈怕胖”这句话来激励自己好好谢谢，做一个懂事的孩子，就算在艰苦，我也不会放弃，哪怕只是是为我亲爱的妈妈……
现如今, 建设资源节约和环境友好型社会已经成为一股潮流和趋势, 成为许多国家的共同选择, 同时, 它也是企业实现可持续发展、降低资源消耗的重大战略决策。我国对此也很重视, 如2008年出台的《中华人民共和国循环经济促进法》中强调, 对产品进行修复后可继续作为产品使用, 即将设备损坏的零部件采用先进的修复技术处理后, 还可当新产品使用, 而不用更换零部件。
人生病需求医, 设备也一样, 设备经长时间使用会出现磨损、裂纹、腐蚀、拉伤等损伤, 若不及时处理, 情况会越来越严重。通过对损伤进行修复, 可以最大限度地挖掘设备可利用价值, 同时可为企业降低成本, 节约资源。一台服役期满的旧机床, 经过修复再制造流水线技术处理, 各项指标焕然一新;一扇即将报废的飞机发动机叶片, 经过纳米电刷镀, 帮助战鹰重返蓝天;一个意外受损的坦克水箱, 经过无电焊笔应急抢修, 破裂的部位完好如初……, 这些魔术般的场景, 您相信吗?随着纳米电刷镀技术、等离子喷涂技术、粘结修复技术、激光熔覆技术、金属磨损自修复技术、轴承修复技术等设备修复技术的发展, 我们确信可以做到。
随着市场竞争和技术的发展, 设备修复技术本身所具有的优势, 即在较短时间内花费较少的资金即可再次当作新设备上机使用, 越来越受到工业行业的青睐。这相对于采购新设备来说, 无疑是一个更加经济、更加快捷的生产保障措施。设备是报废还是修复, 如何对设备进行修复, 选用哪种修复技术, 修复的效果如何, 这正是《中国设备工程》杂志所要关注的问题。本期专题主要是结合实际案例, 说明设备修复技术在实践中的具体应用, 以为读者提供更好的借鉴。
魏智渊：毫无疑问，朱永新老师在新教育发展中的地位与作用，是无人可以替代的。他不甘于坐在书斋里，而是敏锐地洞察到了我们这个时代教育存在的严峻问题，并振臂一呼。可以想象的是，作为开创者，他的行为，有一定的离经叛道的性质。直到今天，许多人还认为作为教授，就应该在书斋里扎扎实实地做学问，而视参与包括教育变革之内的社会变革为“不务正业”。
但朱老师的特别之处在于，他不满足于书斋之内的坐而论道，而是怀着强烈的社会责任感甚至是对民族深沉的责任感投身于教育变革之中。他的热情与敏锐，唤醒了一大批认为教育的发展严重滞后于经济发展的民间教育工作者，投入到这场新教育洪流中来。
朱老师之所以能够产生这么大的感召力，来自两个方面：
首要是他的人格魅力。认识朱老师的人都能够感受到，他是一个胸襟特别开阔的人，而且没有架子，比较性情，并特别强调行动，很乐意并经常与教育领域各个层面打交道。几百场讲座中，相当数量的讲座都是直接进入学校讲的，这是很了不起的。这种推动教育改革的热情和诚恳，感染和感动了许多人。
最重要的，则是他提出的教育改革主张，恰好切中了这个时代的教育病症。他的教育理想之所以尤其在一线教师中引发广泛的共鸣，正是因为这是一种“恰逢其时的理想”。也就是说，他引爆了民间要求变革的情感力量，并比较好地表达了民间力量对教育改革的诉求。
但是，理想主义的激情，要转化为强烈而持久的改革力量，则需要许多人持续不断的努力。因为“新教育之梦”的实现，需要太多力量的联合：立足传统放眼世界并从教育哲学层面对当前教育问题的深度思考，这将奠定新教育的教育哲学基础；建立在教育哲学基础之上的日趋完备的学校文化系统；与教育哲学和学校文化相适应的成熟课程体系；确保课程质量及实施的研究系统和培训推广系统；确保整个系统有效运行的保障系统……可以想象，没有许多人的合力，要想有效地推动教育变革是不太可能的，这不是靠朱永新老师一个人可以完成的。
所谓的“后朱永新时代”，是指需要更多的人接过朱永新老师燃起的火把，并使之成燎原之势。这意味着在新教育最初设计基础上的继承、改造、发展，尤其是生生不息的创造。例如，在六大行动之后，新教育又陆续开发了三大课程，并逐渐形成了新教育独特的学校文化系统，这就是一种继承与发扬。但无论如何发扬，始终未曾改变也不应该改变的，是新教育实验的理想气质和行动精神，这是由朱永新老师开创并奠定的新教育的灵魂。
对这一点，朱永新老师从一开始就多次强调。他多次讲《石头汤》的故事，就是希望解放民间智慧，大家都贡献力量。这几年尤其是最近，新教育确实“百花齐放”，实验区校在发挥自主性，不同的团队也在进行不同的研究，这是值得肯定的，也是朱老师最希望看到的。
如果要总结一下，可以说，朱永新老师开创了新教育理想。但最终，新教育理想高过任何人，新教育人的薪火相继，既不断地照亮了理想，也让个体生命通过一份伟大的事业而获得了意义。
《校长》：有一线教育人认为，新教育是民间运动，但是在推广中也显现了“行政推动性质”，造成一些一线教师的忧虑或紧张。您如何理解这类疑惑?
魏智渊：自下而上和自上而下，其实很难截然分开。一个校长或局长受到新教育理想的激励，在权力范围之内推广新教育实验，这是自下而上还是自上而下的?对校长或局长来说，是自下而上，因为他的动力不是来自上级命令，而是内心的认同；但对校长管理下的教师，或局长管理下的学校来说，又往往成了自上而下的。因为并非所有的教师或校长，都认同新教育理念，这就会出现一些潜在的冲突。这种冲突的结果是多方面的，包括一些形式主义，也是这种冲突的结果。
新教育从本质上说，是一场自下而上的民间教育运动，因为新教育本身是不存在世俗权力的。但新教育的开放性，决定了它必然会在机缘合宜的情况下，与行政力量保持密切的合作关系。因为行政力量是一种有效的力量，关键不在于要不要借助行政力量，而在于如何借助行政力量。
某些地方，在行政推动新教育的过程中，确实出现了一些问题，甚至引起了一些一线教师的不满，这是要引起注意并加以研究的。但这些问题的出现，几乎是必然的。因为行政部门理解新教育文化尤其是新教育管理文化并与之反复对话，是一个漫长的过程，在这个过程中出现偏差是难免的。关键不在于是否出现偏差，而在于是否通过各种力量的对话及时纠正偏差，并逐渐形成适合本校、本地区的新教育发展模式。
有问题并不可怕，可怕的是缺乏反思和改进。不断地发现问题并及时研究和调整，正是新教育精神的体现。因噎废食，认为新教育不应该借助任何行政力量，则是偏颇的，也是不现实的。
《校长》：有人认为，新教育最近几年要比以前更能“花钱”，有所“铺张浪费”。您如何看这类质疑?
魏智渊：所谓新教育最近几年的“铺张浪费”，应该主要是指新教育年会这几年日趋豪华，耗资不菲，这也是事实。连续三年，年会分别在江苏海门、河北石家庄、内蒙古鄂尔多斯召开，恰恰都是经济发达的实验区，办会水平高，客观上给人以铺张浪费的感觉。但因为年会财务是承办方承担的，所以新教育团队无法左右会议的财政。
纵然如此，这个意见是有价值的。我认为，以后的年会，应该更多地与主办方加强沟通，尽可能地朴素而热烈、宁静而悠远，这更符合新教育精神。
《校长》：我们了解到的最多的质疑，是对新教育理论、核心教育哲学基础的质疑，而且新教育内部对其理念认知也存有差异、分歧。从一线学校、一线教师的角度，您如何理解以上质疑及内部分歧，从而积极地推动新教育发展?
魏智渊：经过几年的发展，新教育已经逐渐形成了比较完备的理论，也逐渐拥有了自己比较成熟的教育哲学基础(但为了严谨起见，对这些理论和教育哲学基础的梳理，是以后的事)，这些理论和教育哲学基础，也渗透于正在发展中的新教育课程中。
目前最紧要迫切的，是通过对新教育课程的理解与实践，通过以新教育课程为基础的对话，通过建立对影响新教育理论形成的重点哲学、教育学、心理学、文化理论等流派典籍的共读基础上的持续不断的对话，来不断地相互启发并达成共识。
新教育内部对理念认知确实存在差异、分歧，甚至是对立。这里包括了非常复杂的情形：
一是对新教育发展的理解不一致导致的分歧差异。新教育内部，有些成员(包括实验区校及个人)对新教育发展之初的理念和操作比较熟悉，但是对新教育最近几年的发展缺乏跟踪理解。而最近几年的发展虽然是对前期的继
承和深化发展，但同时也包含了一定的修正。这种理解上的差异导致了分歧，也导致了实践上的差异：有的学校仍然以做六大行动为主，有的学校则对六大行动加以深化，以课程为主导。
二是对新教育本身的理解不一致导致的分歧差异。有一些从新教育中发展出来的项目，与新教育理念有一定的兼容，但也有一定的冲突，是属于新教育发展过程中的旁枝。这种差异对新教育是有益的，可以形成一种对话，相互从中得到滋养。当然，也有一些完全背弃了新教育理念，但仍然冠以新教育之名的项目，就不在此列了。
三是因为另外的一些原因汇聚在新教育旗帜下，但与新教育理念背道而驰的。但因为种种历史原因，仍然冠名“新教育”。
这些分歧甚至冲突的存在，在一线学校和一线教师那里，造成了一定的混乱。
我认为，不违背新教育基本理念的各种分歧，应该允许存在并通过不断对话形成越来越多的共识，违背新教育理念的，应该及时予以澄清，这是一项长期的工作。
《校长》：有人认为，新教育的存在是一个奇迹。您如何看新教育未来的发展、走向?
魏智渊：新教育的存在，确实是一个奇迹，但这是一个“必然的奇迹”。也就是说，民间要求变革教育的呼声，必然地要借一种力量得以表达，新教育恰逢其时，成为承担这个使命的力量中非常重要的一支。这股力量的存在，对国家层面的整体的教育改革是一种有益的补充和启发。
经过几年的发展，尤其是一群杰出人才的加盟，新教育已经不太可能仅仅成为一场激情的时代表演，也不可能成为一场经验主义的潮流，而将成为有自觉的教育哲学追求和文化追求的教育改革。
在未来，新教育可能贡献于中国教育的，至少有：
在吸纳人类文明精华，尤其是教育哲学精华的基础上，再次重建以儒道为根基和核心的教育哲学，使教育变革和思考深深扎根于传统的土壤中，成为传统的继承者尤其是弘扬者；
在教育哲学的烛照下，逐渐完善学校文化及课程系统，并为中国教育贡献丰富的教育理论资源和课程资源；
培养出一大批特征明显的新教育教师尤其是榜样教师，这将是传统优秀教师之外的新型教师，有自觉的文化追求、扎实的专业素养、成熟的课程开发和操作能力并真正热爱教育事业的教师，并形成成熟的教师培训课程；
培养出一大批对本土文化有深厚情感和较深理解，同时又非常开放和具有创造力的学生……
显然，伴随着这个过程的，是新教育整体系统的不断变革：更有效率，更具创造力，更开放。
未来永远是一个必要的梦境，我们能走多远?能否不断地创造奇迹?这需要岁月来作出回答。
相信种子，相信岁月。
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