五十六个民族五十六朵花_教案

五十六个民族五十六朵花_教案（共7篇）

五十六个民族五十六朵花_教案篇1

【教学目标】

1．情感、态度与价值观：树立民族自尊心和自豪感，热爱自己伟大的祖国。

2．能力：尝试多渠道地收集相关民族特点的服饰、文字、风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。

3．知识：知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，尊重、理解不同地区人们的生活方式、礼仪内容。

【教学重难点】

1．重点：知道我国是一个统一的多民族国家，不同的民族有不同的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的生活习惯和礼仪习俗。

2．难点：激发学生热爱多民族的统一大家庭，增进民族情感，树立正确的民族观。

【教学过程】【课时安排】

3课时

【第一课时】

（一）中华民族大家庭。1．播放视频：爱我中华。

结合情境问题引导学生讨论：我们的大家庭有哪些民族？（板书：中华民族大家庭）在民族分布图上找一找各民族，并把找到的这些民族填在表格中。课件出示图片：中华民族分布图。

/ 5

播放课件：我所知道的民族。

2．开展“看谁知道的民族多”抢答竞赛。

小结：汉族人口最多，而其他55个民族人口相对汉族人口较少，被称为少数民族。（板书：56个民族，55个少数民族）“中华民族”是中国各民族的总称，我们祖国自古以来就是一个统一的多民族国家。

设计意图：歌曲《爱我中华》拉开了此课的序幕，激发学生的学习兴趣。通过抢答竞赛，充分调动学生的积极性，让学生初步感受我国是一个多民族的大家庭。

（二）我国的少数民族及其自治区。1．了解民族区域自治。播放课件：民族区域自治。

小结：我国的少数民族虽然人口少，但分布非常广。全国各省、自治区、直辖市都有少数民族居住。我国在一些少数民族相对集中的地区，还设立了专门的自治区，让少数民族能够实现民族区域自治。

2．了解五大少数民族自治区及它们的分布情况。播放动画：中国少数民族自治区。学生交流互动：你了解到哪些民族自治区？ 3．呈现相关素材。播放课件：宪法规定。

/ 5 引导学生交流讨论：从素材中感受到什么？学生回答。

小结：民族区域自治政策保障了少数民族的权利，体现了各民族的平等和团结。我国各少数民族人民不但自主管理本民族内部的事务，还广泛参与了国家的政治生活。

4．课件出示图片：少数民族代表。

小结：在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少、身在何处，都是心心相印的兄弟姐妹。大家融洽和谐地生活在祖国这片辽阔的土地上，使我国成为一个统一的多民族国家。（板书：统一的多民族国家）

设计意图：通过课件帮助学生了解各民族的大致分布情况，民族区域自治的有关知识，五大民族自治区等，使学生了解到我们国家是一个统一的多民族国家，五十六个民族就像一个和睦的大家庭。

【第二课时】

（一）说说自己的民族。1．播放动画：学籍登记表。

通过填自己的民族，引发学生对民族的关注。2．开展“猜猜看”活动。

播放动画：猜猜看——这是哪个民族。播放动画：再猜猜——这又是哪个民族。

引导学生结合情境，猜一猜画面中是哪两个民族，并尝试介绍自己的民族。

小结：五十六个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成了我们中华民族悠久的历史和丰富多彩的文化。

设计意图：旨在让学生感受每个人都有属于自己的民族，并为之感到骄傲和自豪。

（二）各具特色的民族风情。1．播放动画：56个民族。播放视频：部分少数民族概况。

引导学生结合情境交流：从介绍中了解到哪些民族？不同民族有哪些特点？学生回答。

2．围绕民居、服饰及歌舞，深入了解不同民族的自然环境、生活方式、传统文化以及宗教信仰等。

播放视频：民居。播放视频：服饰。

/ 5 播放视频：民族歌舞和乐器。

分组开展研究性学习，学生根据课前资料的收集和整理，可自愿组合成美丽民族服饰组、有趣民居组、民族歌舞艺术组……并引导学生结合情境展开研讨：

（1）你知道这些民居有哪些特点？这些特点与他们居住的环境有什么关系呢？（2）从上面的介绍中，你发现这些民族的服饰特点与什么有关系了吗？你还知道哪些这样的例子吗？

（3）根据傣族人民歌舞的内容，你能大致想象出他们生活的环境是怎样的吗？从锅庄舞的场面中，你能感受到藏族人民性格中的哪些特点？从对歌中，你能看出壮族人民的哪些智慧？了解民族乐器及乐器背后的故事。

播放课件：乐器及其背后的故事。

引导学生探究服饰、民居、民族歌舞都与当地自然环境、生活方式、传统文化以及宗教信仰等的关系。

小结：每个民族的民居、服饰、歌舞都与当地的自然环境、生活方式、传统文化以及宗教信仰等有着密切的关系。我们伟大的祖国风景秀丽，就像一个美丽的大花园，每一个民族就是其中一朵璀璨的花朵，而且每朵花都各具特色。各民族在其历史发展过程中不断创造和发展着自己的各自独特的文化风俗，这是智慧、勇敢、勤劳的结晶，它们共同组成了中华民族的文化宝库。

设计意图：通过进一步探究傣族、蒙古族、藏族等少数民族的民居、服饰、歌舞，了解各民族的风土人情。知道各民族在其历史发展过程中不断创造和发展着自己的各自独特的文化风俗，这是智慧、勇敢、勤劳的结晶，它们共同组成了中华民族的文化宝库。

【第三课时】

（一）多彩的民族节日。播放课件：多彩的民族节日。

引导学生结合情境进行讨论：看了上面的介绍，你了解到什么？你还知道哪些民族节日？民族节日与我们这个民族的生活环境、生活习惯、民族传说和信仰有什么关系？

学生交流研讨。可以讲节日来历的故事、现场模拟节日场景等多种形式，感受体验节日的意义，同时尝试去探究节日与民族生活环境、生活习惯、民族传说和信仰之间的关系。（板书：丰富多彩的民族节日）

（二）各具特色的体育运动。播放视频：各具特色的体育运动。

引导学生结合情境交流研讨：你喜欢哪个民族的体育运动？你们民族喜欢什么体育活动？

/ 5 这种活动有什么特色？展示了你们民族的什么精神？

学生交流研讨。

小结：这些少数民族体育运动项目内容丰富、形式多样、历史悠久、特点鲜明。不仅具有高度的技巧，而且常常伴以歌舞、音乐，把竞技和娱乐结合在一起，既是文化娱乐活动，又有益于增强体质，深受少数民族喜爱。每种运动都源于广大少数民族群众的生产和生活实践，与本民族的特点紧密联系，是少数民族传统文化的一部分，同时也是人类民族文化共同的财富。（板书：各具特色的体育运动）

设计意图：通过创设情境，激发学生对民族节日的兴趣，通过对节日的汇报交流，让学生感悟出节日文化体现了民族的文化、信仰、生活态度、历史与传统，反映了民族的个性和精神。通过了解其他民族传统体育活动，体会出在各自的生产和生活中，不同的民族发展了具有民族特色的体育活动。

（三）民族习俗和礼仪。1．播放课件：民族习俗与礼仪。

结合情境问题引导学生讨论：这是哪些民族的习俗和礼仪？你还知道哪些民族习俗与礼仪？这些民族与你的民族在生活习惯和待客方式上有什么不一样？学生可说一说，模拟做一做。去别的民族地区旅游过的学生，可以通过照片，回忆旅游时所了解的民俗风俗；如果本班有其他民族的学生，可以请他重点交流本民族的习俗和礼仪。（板书：习俗和礼仪）

这些不同的礼仪和习俗表示了主人对客人的尊敬和热情。2．播放动画：做客。

结合情境引发学生思考：假如你就是远方来的小客人，你觉得该怎样做呢？在我们身边有没有不同的民族？你是怎样尊重不同民族的生活习惯的？引导学生认识到“理解差异与尊重差异”在民族友好交往中的意义。（板书：理解，尊重，不同）

总结：我们祖国五十六个民族五十六朵花，每一朵花都具有独特的风土人情、礼仪习俗，正是这些汇成了绚丽多彩的中华文化。作为中华儿女，我们应该为我们民族文化的多姿多彩感到骄傲和自豪。我们也应该尊重各民族不同的风俗习惯，让中华民族更加和睦、更加团结！

设计意图：本活动主要有两个层次，第一个层次是让学生了解不同的民族有不同的习俗和礼仪，如：献哈达。第二个层次是通过对“做客”的讨论和让学生感悟到民族之间的文化差异，要做到尊重和理解。

五十六个民族五十六朵花_教案篇2

【主题目标】

1．知道我国是一个统一的多民族国家，中华民族共有56个民族；初步了解少数民族各具特色的风土人情。

2．能在祖国版图的相应位置指出五大自治区的范围和位置，能对几个主要的少数民族的文字、服饰、歌舞、住房等代表性特征进行感知、区分。

3．对我国少数民族各具特色的风土人情产生兴趣和进行探究、了解的愿望，激发学生的民族自豪感。

【教学过程】

活动一：听歌曲、看图片、识民族

1．欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

2．课件或实物（钱币、服饰、图片）展示具有少数民族代表性的服饰、饮食、礼节、民居、文字、歌曲、舞蹈、乐器、体育活动等等，或单独呈现，或组合比较着呈现。

3．學生边欣赏边猜测边感知。（提示：不必对学生的猜测进行评判纠正，重在激趣和直观感知。）

活动二：填一填，交流各自掌握的民族知识

1．填一填课本第71页的表格，独立完成，知道多少填多少，看谁填得又多又对。

2．小组交流，除了交流各民族的名称外，可以选择自己最了解的民族，就其独特的生活习俗、生产特点、文化、饮食等进行简单的介绍。

3．学生代表汇报。（提示：先说说自己知道多少民族，然后介绍自己比较熟悉的民族。时间上应充分一点，能展示实物或表演独特的民族歌舞就更好）

活动三：“对号入座”，了解少数民族的集居区域

1．课件展示中国行政区划图，也可以张贴挂图。

2．教师报民族名，学生在地图上指画具体位置，其他同学帮助纠正，并说出自治区的名称、聚居区域的省份等。（提示：注意反复指画，反复强化，不要浅尝辄止）

3．把导入活动的课件、实物、图片等再次放映、展出，供学生欣赏，再判断，同时指画位置，介绍其相关风俗民情等。

活动四：熟记巩固，课后拓展

1．记一记、填一填。

①中国共有_________个民族，_________族人口最多，占全国总人口的_________％。

②汉族以外的其他55个民族，由于_________较少，统称为少数民族。我国少数民族人口总数只占全国人口的_________％。

③平时常说的“中华民族”“炎黄子孙”“龙的传人”是指_________个民族人民的总称。

④全国设_________个省级少数民族自治区。

2．小结。

今天这节课我们主要了解了我国少数民族的分布区域和他们的文字、服饰、歌舞、住房等基本情况，知道了我国各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。同学们，你们还想了解更多的少数民族风土人情吗？请大家继续通过各种途径去广泛地了解，下节课将自己了解的情况在班上互相展示、交流，有实物、图片和光盘更好。

点评：本设计在编排教学内容上主要是以图表的形式呈现少数民族的分布区域和风土人情，采用了新课程倡导的自主性学习和合作性学习的学习方式。在课外，让学生预先搜集、整理有关少数民族的分布情况和风土人情；在课内，采用了“欣赏歌曲、小组交流、对号入座、实物观赏、课件展示”等多种教学形式收效明显，一是丰富了学生社会生活经验，让学生在自主学习、合作学习中初步了解我国少数民族的分布区域和风土人情，增进了学生对少数民族的了解，激发了学生的民族自豪感；二是让学生在学习中体验，在体验中发展，培养了学生搜集、整理和运用社会信息的能力，促进了学生良好品德的形成和社会性发展。同时，在教学的方式、方法上作了必要的教学提示，便于教师更好地把握教学要求，有效地落实教学目标。（永修县教研室钱跃进点评）(作者单位：江西省永修县白槎小学)

五十六个民族五十六朵花教学设计篇3

教学目标

1、知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。

2、初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。

3、尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。

教学时间四课时。教学过程第一课时

活动内容：教材P70-71。活动准备：

1、教师准备我国少数民族地区分布图及图例说明。

2、准备歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

活动过程：

（一）欣赏歌曲激趣导入师：同学们喜欢听音乐吗？生：喜欢

师：老师今天给大家带来一首非常好听的歌曲，希望大家喜欢。会唱的同学一起唱

（出示课件：宋祖英的《爱我中华》MTV）

师：同学听了刚才这首歌曲，请大家大声说出歌曲的名字生：《爱我中华》

师：是呀，正如歌中所唱“五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”这首歌唱出了我们的祖国是一个统一的多民族大家庭。今天我们一起走进这个大家庭去感受它的团结和温暖吧！

（二）中华民族大家庭活动一：我知道的民族

1、填写简单学籍卡

2、大家交流学习，找出共同点。

3、班级交流，教师总结：班级同学绝大部分是汉族。汉族是我们民族大家庭中的一员，汉族人数最多，其它民族人数较少，我们称这些民族为少数民族。

4、出示55个少数民族的名称进行了解。（学生快速浏览）

5、抢答竞赛活动：完成“我所知道的民族”

活动二：民族区域自治

1、为了保障少数民族的权利，中央在少数民族人数较集中的地方成立了民族自治区，这些地方设立自治机关，行使自治权。现在，全国已建立了五个自治区。你能从分布图上找出来吗？

2、生看分布图，指出相应位置，教师介绍名称：内蒙古自治区、宁夏自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区

教师补充出示课件：少数民族自治区的名称、成立时间、首府驻地

3、我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内，还建立了30个自治州、120个自治县（旗）。此外，还建有1300多个民族乡。

4、请同学们仔细观察民族分布图，说说民族分布特点。活动三：民族大团结

1、出示老舍先生的《草原》选段，让学生感受民族团结

2、小组交流收集的民族团结故事

3、学生展示交流

4、回答交流感受——民族团结互助

四、齐唱歌曲，总结课堂

1、同学们，五十六个民族五十六多花，五十六个兄弟姐妹是一家，（出示书上民族集体照）这张照片就是最好的证明。我国是一个统一的多民族国家，各民族如同兄弟姐妹，亲如一家。最后随着音乐，再来齐唱《爱我中华》

板书设计

五十六个民族五十六朵花中华民族大家庭

56个民族 55个少数民族

民族区域自治制度民族大团结

五十六个民族五十六朵花_教案篇4

教学总目标：

1．继续培育学生民族平等、民族友爱的观念，尊重和学习少数民族能歌善舞的传统。2．继续积累各民族各地区民歌的音调，使民族音调在头脑中生根。3．学习几个少数民族舞蹈的动作，大胆、热情地表演。建议课时：5课时本单元教学内容：

歌曲两首《苗家儿童庆丰收》《其多列》欣赏歌曲两首《小放牛》《猜调》

欣赏乐曲《送我一支玫瑰花》音乐活动《我的家在日喀则》（集体舞）

本单元教学重点：

背唱歌曲《苗家儿童庆丰收》和《其多列》，了解苗族、哈尼族和藏族的简单情况，学会苗族和藏族踢踏舞的简单动作。

歌曲《苗族儿童庆丰收》

欣赏《送我一枝玫瑰花》〈猜调〉（第一课时）教学目标：

1．学唱欢庆气氛的《苗族儿童庆丰收》歌曲，加入锣鼓渲染气氛。2．模仿吹芦笙和敲铜鼓的动作。学做几个苗族舞蹈的动作。3．欣赏民歌两曲，区别童声合唱的音响效果与齐唱的不同。4．边唱边模仿弹奏冬不拉的动作，倾听弹拨乐器声音的特点。教学过程：

一、感受《送我一枝玫瑰花》

1．教师谈话：小朋友，我们国家是个多民族的国家，（出示课件：各民族画面）请你们看，这里有那些民族呢？今天老师准备带你们到另外两个民族去游玩。你们听，是什么车来接我们（教师在钢琴上弹出汽车，火车声）那我们想座什么车去？

2．火车是怎么叫的？呜！下面我们用5的音按音乐火车的节奏发出呜的声音。

教师：各位旅客，我们的音乐火车马上就要出发了呜……（全班学生用呜发出火车音乐，并用脚来感受节奏）小朋友！我们来到了什么地方？

（出示课件：云南画面，放“猜调”音乐）云南的小朋友唱起了歌在欢迎我们呢！我们和他们一起唱好不好？

3．感受律动。

教师：小朋友，我们的音乐火车又要出发了。呜……（学生继续做开火车的动作）我们来到了什么地方？（出示课件：新疆画面）对！我们来到了新疆，新疆的小朋友高兴的跳起了《送我一枝玫瑰花》歌舞。

二、新授歌曲

1．谈话：音乐火车继续出发了，呜……我们又来到了什么地方？来到了苗族，苗族的小朋友吹着芦笙、唱着歌在欢迎我们呢！

2．录音范唱师拿出芦笙，让学生看一看）摸一摸。知道这是用什么做的拉吗？

生：竹子。师：这是苗家人最喜欢的乐器，每年我们都要举行赛芦笙，小伙子们跳的芦笙舞棒极了，想听歌声吗？

3．感受旋律。

学吹芦笙动作，跟音乐哼唱lu。4．跟节奏读儿歌，做动作读儿歌。

5．词曲合起来轻声唱、分男女声对唱、齐唱。

三、歌曲处理

1．师：苗家出了个大歌唱家宋祖英，你听过她的歌吗？谁能学两句？生：表演

师：我们都来学学她的味道，演唱“牧童谣”。师：寨子里的人爱热闹，怎样使歌曲更热闹？生：商量，实践。2．苗族舞蹈。

师、生：围成圆圈，在《苗族儿童庆丰收》的歌声中，跳起苗族舞蹈。

四、小结

师：我们一起唱歌跳舞，歌唱我们的欢乐苗家，今天太高兴了，你们高兴吗？让我们一起拍张照片，做个纪念吧！一、二、三、茄子！

《其多列》

（第二课时）

教学目标：

1．学唱“其多列”歌曲，了解哈尼族儿童的生活习俗，如长刀（常用的劳动工具）、竹筒（盛水用）、竹叶、衣服上的花纹等。

2．区别抒情与欢乐两种不同的音乐情绪。（采用将“花”插在“花瓶”里的形式）教学过程：

一、游戏：猜猜我是谁

1．教师讲解游戏规则和方法。

参加游戏者每人自报姓名，让大家熟悉自己的音色。2．先不蒙眼睛练习一下。以熟悉游戏规则和方法。3．蒙住眼睛，分批进行游戏活动。4．老师纠正不明确规则的同学。

二、律动（感受“其多列”）

小朋友，我们来用动作感受一下哈尼族民歌“其多列”，今天我们就来学唱这首歌。

三、学唱歌曲《阿西里西》

1．教师有感情地范唱后，提问：歌曲中大家在干什么？ 2．教师第二次范唱，学生拍手哼唱。3．听录音拍节奏哼唱。4．按音乐节奏朗读歌词。（其多列——快来）5．初步学唱歌词。

1）集体跟琴轻轻演唱。

2）分组演唱。

6．介绍名称和基本奏法，分组探索，还可以有哪些奏法用堂鼓和小钹为歌曲《其多列》作伴奏

四、歌表演

五十六朵花音乐教案篇5

1．学唱歌曲《乃哟乃》《勇敢的鄂伦春》《保护小羊》。

2．欣赏《杵歌》，随音乐做舂米动作。

3．感受《快乐的罗梭》的情绪。

4．从曲调、服装上分辨《乃哟乃》和《勇敢的鄂伦春》。

5．找出《保护小羊》中前后两个乐句的不同音，并涂上不同颜色。

6．在《我家门前有条河》的活动中学会与他人合作。

7．创编《我家门前有条河》新的表演方法。

[教学重点难点]：

重点：

1．学唱歌曲《乃哟乃》《勇敢的鄂伦春》《保护小羊》。

2．欣赏《杵歌》《快乐的罗梭》，感受乐曲的情绪。

3．在《我家门前有条河》的活动中学会与他人合作。

难点：

1．用茶杯、碟子、碗准确地演奏歌曲

2．听辨乐曲《快乐的罗梭》不同乐段的情绪。

3．在《我家门前有条河》的活动中，数数、念儿歌、演奏打击乐器、表演动作的四组同学能够合作好。

4．创编《我家门前有条河》新的表演方法。

[教学构想]

1．通过听、唱一组少数民族歌(乐)曲，培养学生热爱少数民族的感情。

2．感受不同民族的音乐风格。

3．在活动中学会与他人合作。

[教学准备]

茶杯、盘子、碗、卡片、三角铁、响板、碰钟、沙锤、图片。

[课时安排]六课时

第一课时

[教学内容]

学唱歌曲《乃哟乃》。

[教学过程]

一、导入新课

教师可简单介绍土家族小朋友的服饰、聚居地、生活习惯等民族风情。

二、范唱（教师范唱最好）

要求学生安静地听，听完后谈一谈自己对歌曲的感受，还可以评价一下教师的范唱。

三、学唱歌曲

1．教师范唱或放录音，要求学生聆听、记忆颜色的小节。

2．教师范唱，请学生在有颜色的小节处拍手。教师范唱，学生在此小节处设计其他动作。

3．学生跟着教师分乐句模唱歌词数遍。

4．学生完整的演唱歌曲。

5．请一位同学领唱、其他学生齐唱涂色的小节。

6．学生跟着教师模唱歌谱，学生重点记忆涂色小节。

四、课下活动

1．同学们回家试着找可以发出do、mi、sol三个音的物体演奏这首歌曲。如茶杯、碟子、碗，或是在玻璃杯中盛上多少不等的水。下节课请同学们带着所选择的“乐器”来演奏这首歌曲。

2．请查找有关高山族的资料。

五、教学评价：

1.能用活泼、轻快的声音、中速演唱歌曲。

2.能跟老师模唱歌谱。

第二课时

[教学内容]

1．复习《乃哟乃》。

2．欣赏《杵歌》。

[教学过程]

一、复习《乃哟乃》

1．齐唱歌曲。

2．请学生独唱歌曲。

二、请同学用茶杯、碟子、碗演奏《乃哟乃》。

三、请同学用其他“乐器”演奏《乃哟乃》。

四、欣赏《杵歌》。

1．请同学们介绍有关高山族的知识。

2．欣赏《杵歌》。

3．能随音乐做舂米的动作。

五、教学评价

1．能用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲。

2．能随音乐做舂米的动作。

第三课时

[教学内容]

欣赏《快乐的罗梭》

[教学过程]

一、模唱练习

1=f 2/4

553 │553 │3551│3 32│1332│126 │6216│116 ‖

1．跟着老师分乐句用“la”模唱。

2．学生用“la”完整模唱。

二、欣赏《快乐的罗梭》。

1．问：这首乐曲的形式是什么样的`（欣赏第一遍）？

2．听一听模唱练习在这首乐曲中出现了几次（欣赏第二遍）？

3．感受第二部分的情绪（欣赏第三遍）。

4．欣赏第四遍。请你按照乐曲欢快、抒情、欢快的情绪在第三个条格中涂上相应的颜色。

5．随音乐律动（欣赏第五遍）。

6．介绍弹拨乐知识。

三、课下活动

请同学们查找有关鄂伦春族的相关资料。

四、教学评价

1．感受乐曲的不同情绪。并用不同颜色表示

2．是否能随音乐的节拍律动

第四课时

[教学内容]

学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

[教学过程]

一、导入新课

请同学们介绍有关鄂伦春族的相关知识，老师小结补充。

二、范唱（教师范唱最好）。

要求：学生能安静地聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。

三、学唱歌曲

1．有节奏的朗读歌词。

2．跟着老师学唱歌曲。

3．学生完整的演唱歌曲。

4．请同桌同学互相为对方演唱一遍并记忆歌词。

5．分小组演唱，其他同学评价，也可由一位学生代表独唱。

四、练习

用线连一连，请同学们不仅从曲调上区分《乃哟乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，还可以从服装上区分。

六、课下活动

请同学们查找有关傈僳族的相关资料。

七、教学评价

1．能演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

2．能从曲调、服装上区分两首歌曲的不同

第五课时

[教学内容]

学唱歌曲《保护小羊》。

[教学过程]

一、导入新课

请同学们介绍有关傈僳族的相关知识，老师补充总结。

二、范唱（教师范唱最好）。

要求：学生能安静地聆听，并能对老师的演唱进行评价。

三、学唱歌曲

1．有节奏的朗读歌词。

2．跟着老师学唱歌曲。

3．学生完整的演唱歌曲。

4．教师启发学生区分两个乐句中只有一个音不同，并在不同的音上涂上不同的颜色。

5．纠正学生的吐字，如：“三”“山”等。

6．启发学生根据歌曲内容编一个小故事。

7．请同学们谈谈通过学习这首歌曲明白了什么道理。

四、表演歌曲《保护小羊》。

五、复习歌曲

1．《乃哟乃》。

2．《勇敢的鄂伦春》。

要求：体会这两首歌曲的不同风格。

六、总结

本单元我们学习了土家族、高山族、彝族、鄂伦春族、傈僳族的民歌。

提问1：同学们还知道其他少数民族的名称吗？请你说一说。

提问2：谁会演唱其他少数民族的民歌？给大家唱一唱。

七、教学评价

第六课时

[教学内容]

活动《我家门前有条河》。

[教学过程]

一、导入新课

请同学们说一说熟悉的儿歌。

二、学习《我家门前有条河》。

要求：有节奏的朗读。

三、数数练习

1．每一拍读一个数。

要求：数拍的速度要均衡。

四、活动《我家门前有条河》

1．全班分成每六人一组，一人数拍，一人读儿歌，四个人分别演奏打击乐器。

2．全班分成四组共同合作完成活动《我家门前有条河》。

3．请同学们重新设计一首儿歌的活动（例如：替换儿歌、替换乐器……）。

五、教学评价：

1．能邀请同学一起合作表演《我家门前有条河》。

五十六朵鲜花作文篇6

很久很久以前有一个传说，说的是我们的祖先皇帝生有一百位王子，一年又一年，在我们小学生作文大全

高到顶点，再也没有更高的了。]的国王，俯视着这片雄伟的山地。或许你已经猜到了，这儿就是世界屋脊———青藏高原！这儿居住着离太阳最近的民族————藏族。藏族兄弟勇敢地生活在这里。瞧，那些小牧民正一边为牛梳理，一边谈笑；看，叔叔、阿姨正笑吟吟地望着弯了腰的青稞，在雄伟开阔的布达拉宫前，老人正悠闲地逛来逛去。

“呼啦啦”大风咆哮着，吹得

五十六个民族五十六朵花_教案篇7

作为一个小学二年级的品德与生活教师，当我面对同一节课——《五十六个民族是一家》的教学时，只因对新课标的理解和运用不同，使自己的教学思路和教学手段出现不同，从而在三个班教出了三个不同的结果。面对这三个不同的结果，我进行了一次深刻的教学反思。

第一次探究

《五十六个民族是一家》是《好大的一个家》主题单元中的第一课，主要是对小学生进行我国的民族认知和民族团结教育。第一堂课的教学，我按照传统的做法，认真地钻研了教材和教参，直到自认为所有的内容都吃透了，也准备充分了，才走进课堂。我预料：这部分内容对二年级学生来说，接受起来难度较大，因为“民族”是一个非常抽象的概念，生活中没有人为民族挂牌。因此我做了充分的准备，以应对学生的提问。上课了，我用问话的形式开了头：

“同学们，你们知道‘民族’这个词吗？”

生：“知道！”

“你喜欢哪个民族？”

生：（沉默，茫然，没有回答）

“那你知道自己是哪个民族的吗？”

生：“威海族的。”

生：“中国族的。”

……

孩子们没有任何疑问，也没有任何兴趣，情况比我想象的还要糟。于是，我费尽了口舌，从民族的生活习惯到民族的风俗文化，自认为很尽力、很到位、很清楚地讲了一节课，但从学生的表情看，“民族”留给孩子们的仍是一种看不见、摸不着的遥远的感觉，他们并没有获取知识的快感和对这一主题的深刻认知。我知道我失败了。

后面还有两个班要上这一课，我应该怎么办？

第二次探究

“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有使学生成为“乐之者”，才能进入学习的最佳境界。于是，我想到了多媒体对孩子的巨大吸引力。我重新备课，利用网络技术下载了大量的民族生活图片，并精心选取了几个人口较多的民族（蒙古、维吾尔、藏族、傣族、朝鲜）风俗的音像片段，经过剪裁重新组合，还利用这些资源，制成了精美的拼图游戏。把整堂课设计成教师提供资料、学生有选择地通过自己动手操作进行探究的学习过程。

新的一课开始了——

“哇！——”，“啊！——”在一片惊叹声，几十双小眼儿不由自主地瞪得圆圆的，孩子们不由自主地发出赞叹声：

“真美！”

“真好！”

“蒙古人接待客人真有趣！”

“维吾尔族人的房子真漂亮！”

“傣族人的孔雀舞真好看！”

……

打破时间、空间的局限，用动感的画面，多变的音响把人的思维、情感带入某一时空，实现对未知世界的了解和认识，这是信息技术独有的特点。当孩子们的眼前出现美丽的葡萄架，一望无际的草原，奔腾的马群，热闹的泼水节，隆重的望果节……“民族”的一切都在撞击着他们的心灵。

孩子们坐在电脑前，迫不及待地点击着画面。

拼图游戏开始了，几个小脑袋这一堆、那一簇地凑在一起，嘀嘀咕咕、指指点点，不一会儿，成功后此起彼伏的低呼声又充盈着教室的每一角落……

信息技术带来的人机互动的学习环境深深地吸引着孩子们。在这个开放性的实践平台中，孩子们积极主动地完成了对民族知识的探究。

教完这一课，我的心里有一份激动：我的心血没有白费，这一堂课上得确实很成功！

回到办公室，我兴奋地回味着刚才课堂上的一幕幕情景，高兴之余，我心里掠过一丝疑问：难道这一课就真的这么好吗？就没有一点遗憾和不足吗？能称得上是一堂完美无缺、经得起推敲的课吗？我重新审视这堂课。

我发现，孩子们在这堂课中所表现出的更多的是惊喜和好奇，而其深刻的思想教育意义却没有被凸显出来，“品德”与“生活”两个词被淡化。

第三次探究

我重新进行思考：课标对这一内容的要求是什么？这一课的编写目的又是什么？我的教学是否很好地达到了这一要求？按照新课改的精神，我是否创造性地使用了教材？我联系了学生的生活体验吗？还有哪些地方资源没有被我充分利用？

在反思的过程中，我重新梳理了自己的思路。这篇文章编写的目的是进行民族团结教育。我国是一个多民族的国家，民族之间的团结和睦，对于国家建设是非常重要的，怎样正确地进行交往，才有利于民族团结和国家稳定，这才是我们这一课的核心。而这一点，我原来忽略了。于是，我豁然开朗：原来我这一堂课的轰轰烈烈只是一种表面现象，只是以知识为中心的课堂的翻版，我不过是借助于多媒体的手段，使学生更易于接受罢了。我还有一个班的课要上，我决定再次重新设计这堂课。

我查阅了威海族方面的有关资料，发现威海有46个少数民族居住，我回想我所接触的少数民族，我们班的学生中就有从延边地区来的朝鲜族，我们在华联门口繁华的街道上，还常常会看到从新疆来卖葡萄干的维吾尔

族人和卖土特产的西藏人……我找到了设计灵感。

新的一堂课又开始了。我精神焕发地走进了教室。

“小朋友，林老师是汉族人，每到春节，我们全家人都要凑到一起包饺子吃。到了元宵节，要吃汤圆……你呢？能告诉我，你是哪个民族的吗？”

生：“我也是汉族的，过春节我们家还要剪窗花呢！”

生：“我也是，过春节一定要吃鱼！”

……

“有没有不是汉族的小朋友？”

生：我是鲜族的。

“能给我们说说你们家里人都爱吃什么？过什么节？怎样过节吗？”

生：我家爱吃打糕。过节时大家要凑到一起比赛打秋千，还要比赛走，是顶着一个大坛子走……

从自己、自己身边的人认起，让学生从自己的生活中了解、认识民族，这让孩子们感到“民族”也是“看得见、摸得着”的，这种真切的感受让孩子轻松地理解了“民族”这个词。