仿真教学总结

仿真教学总结（共8篇）

仿真教学总结 篇1

大同电力高级技工学校

韩云 2010年10月

仿真教学工作总结

大同电力高级技工学校 韩云

我于2006年被评为仿真高级指导教师后，主要从事仿真专业课教学，四多年的教学生涯中，我深深体会到，当一个教师不难，当一个好教师却不容易。特别是从事电力企业的教学工作，由于电力企业新知识、新工艺、新技术及现代化控制和管理技术在电力工业上的应用变化较快，使发电运行技术及检修测控手段，日新月异。二十三年里我自觉地“更新观念，改善知识结构，拓宽知识层面；严谨教学，理论结合实际，改进教学方法”，用实际行动探索职业技术教育的真谛及面临的机遇和挑战。回想这些年的工作、学习与实践历程，以及取得的成绩,更坚定了我为电力职业教育奉献毕生精力的决心。在教学过程中，我以积极健康的行为风范影响学生（学员），认真钻研自己的专业知识，又广泛涉猎、积极储备各种文化知识，不但深入细致的探究理论知识，而且努力实践，掌握实际技能，做到能文能武，一专多能。本着对学生负责、对社会负责、对祖国负责的态度，严肃认真、勤奋踏实地对待自己的技术教育工作。在技术专业教学中努力运用教育学、心理学知识，针对不同的对象，选择不同的教学方法，因材施教，使自己专业教师的业务素质有了很大的提高。下面就是我的主要专业技术工作汇报。

一、日常教学工作

我的日常工作主要是代课。所代课程有《135MW仿真运行》、《300MW仿真运行》、《发电厂集控运行》、《600MW超临界机组住仿真运行》、《汽轮机设备及运行》、《发电厂热力设备及系统》、《流体力学》、《发电仿真运行》期中多数课程，主要是针对现场职工培训，主要培训厂家有陕西彬煤、大同一电厂、格瑞特、潞安、大同二电厂等，由于学员是电厂长年从事运行，具有一定生产操作技能的熟练工人，这种培训是集电厂汽轮机、锅炉、热力发电厂、泵与风机、热工测量及仪表、计算机控制于一体的综合性课程培训，其相关的知识面和教学难度可想而知，按照教学科室的要求，采取点菜单、互动、个别辅导式的教学方法，为了搞好教学，我白天认真教学，利用课余和晚上的时间，在原来知识结构的层面上，自己购书，学习了计算机控制、单片机、组态软件等知识。每一个夜晚自己刻苦分析学员们提出的带有综合性的问题，有时工作到晚上1、2点钟。在研究学员的基础之上，自己总结了一个“先轮廓，后概念；先慢后快，逐步深入”的教学方法，并在讲述设备结构时，应用多媒体课件作为补充，同时，自己深切的知道课件也不是万能的，它主要存在的问题是速度过快，很难给学生留下深刻的印象，并且重点和难点在教学中很难体现。为了解决这些问题，自己采取“多次学员自我讲述；教师总结归纳”的教学方法，调动了学员的学习积极性，取得了较好的教学效果，受到了学员的认可和高度评价。

通过自己的努力，从而保质保量地完成了课程的教学任务，取得了良好的教学效果。受到学员及同行的高度评价。更重要的是使自己的知识结构及理论水平、操作技能有了“质”的变化。

二、勇于探索，基地建设和教材编写硕实

1、仿真基地建设及教学

2003年4月，我校决定上循环流化床锅炉单元机组发电仿真，我承担了发电仿真主要技术负责的工作，从规划到安装调试，承担流化床锅炉发电机组仿真的创建工作，为了搞好工作，我自己学习了计算机网络知识及仿真组态知识，结合自己多年以来的汽轮机及锅炉和发电厂等知识，通过调研制定了规划、实施方案，完成了对软件技术方面的评审，并独立参加了组装、调试。在北京调研和北京清华大学培训期间，我们顶着酷暑，认真学习和掌握仿真系统操作和性能方面的各个环节，查阅大量的资料，夜以继日的工作。特别是由于北京清华大学教师的问题，不能按时选派得力的教师培训，动力教研室在暑假组织我们牺牲暑假时间通过自己的努力完成了仿真的启、停以及故障等操作。总之，通过自己的努力基本上能独立完成仿真的安装、维护、运行操作，最终使仿真投入运行，取得了一定的效果。同时使自己的理论及运行水平有了一个“质”的变化，并将其应用到教学中，取得了非常好的效果，受到了学生的高度评价。组织主编了《流化床锅炉机组集控运行讲义》和

《135MW流化床锅炉机组运行规程》两本讲义。并于2005年和2006年分别取得了中国电力企业联合会鉴定的仿真指导教师和高级仿真指导教师的资格证。

2009年5月到9月我校再次对仿真系统进行扩建，扩建了300MW循环流化床单元机组和600MW超临界直流锅炉空冷机组仿真系统，我再一次承担了发电仿真主要技术负责的工作，从规划到安装调试，承担发电机组仿真的创建工作，通过调研制定了规划、实施方案，完成了对软件技术方面的评审，并独立参加了组装、调试。

随着电力职业教育体系改革的不断深入，我校逐步确立为以职工培训教学为主、以学历教育为辅的两条腿走路的电力职工培训基地。这样就对我们的教学工作及教师素质提出了更新的、更高的要求。如何适应新形势的要求，顺利完成教学任务，成了摆在每个教师面前的新课题。为了提高教学质量，我利用署假休息时间，和其他四位教师一起走出去，到大同二电厂电力发电仿真基地听专家讲课，学600MW机组发电仿真技术；到晋能135MW循环流化床锅炉发电机组学习现代电力技术的发展状况与最新技术，开阔了视野，提升了素质。

从2006年至2009年承担了大同一电、陕西彬煤、潞安、同煤云峰等多期135MW循环流化床单元机组仿真培训工作，由于专业技术教学成绩显著，多次被学校评为“双文明标兵”。同时由于一贯教学认真，成绩突出，2009年被大同市评为“师

德先进个人”，并记二等功。

2、出版的教材

在教学的同时，结合自己多年的教学经验，充分注意技工学校学生对所学知识的取向，注重社会革新对技术工人的要求，吸收资料中合理成分，把教材重点放在用专业理论知识解决实际问题上，力求用通俗易懂的语言文字叙述专业知识，使教材最大限度地符合技工学校培养人才的目标，通过不懈的努力，如期圆满完成了编写任务，先后主编了《循环流化床单元机组集控运行》和参编了《泵与风机检修》、《循环流化床锅炉实用培训教材》、《电力生产知识》、《电力生产概论》教材，这些教材已分别从2004年到2009年，由中国电力出版社出版。

三、课件制做及公开教学

通过自己的努力，使自己的计算机水平达到了一定的水平，基本上能熟练的维护网络、装机，同时学习了二维、三维动画制做软件并达到了能编制一般水平程序的能力，为编制课件奠定了基础。为了提高教学效果校领导提出“制做教学课件，加强教学效果”，我认为，动画能加强直观教学，特别是像机械结构的工作过程及检修操作过程等。能启到补充讲述结构说教呆板的作用。但是自己清楚课件也不是万能的。它在教学上速度过快，重点、难点很难体现。不能使学生产生很深的印象。所以我制做了关于分散控制系统原理动作过程及信息传递等课件以加强直观教学。并在评比中获奖。

参加2005年、2006年度教师的公开教学比赛活动，经过自己的努力，获全校教师课堂教学一等奖，展示了自己的教学水平，同时也看到了自己的不足，清楚了自己努力的方向。

展望电力职业技术教育的未来，高科技、新工艺、新技术不断发展，我倍感任重道远。我在不断工作、学习的过程中，虽然做出了一定的成绩，但要成为最优秀的电力职业技术教育教师，尚需加倍努力。我深深知道:只有不断进取，使自己具备更高的素质，才能更好地完成肩负的重任。也只有在工作中不断完善自己，才能无愧于电力职业教育工作者这一光荣称号。我坚信干一行就要爱一行、钻一行。我不会满足现状，我一定会以我的实际行动为教育事业谱写最优美的乐章，我一定会把毕生的精力奉献到伟大的教育事业中去。

仿真教学总结 篇2

某电厂给水控制方式改造优化前分两段控制, 在实际使用过程中发现存在以下问题:

(1) 无给水主路与旁路自动切换逻辑, 需要人工完成切换过程; (2) 在转态升负荷过程中给水调节可能造成波动大, 影响汽温; (3) 锅炉干态、湿态转换需要手动切除给水自动进行转换操作, 操作不慎容易跳机。因此, 经过实际运行后需要优化控制方案, 修改原设计逻辑中存在的不足, 增加、完善锅炉干态和湿态转化过程、给水控制的主路和旁路的自动控制逻辑, 实现锅炉在升、降负荷和转态过程中的给水全程自动控制的目标, 正常工况下尽量减少运行人员的手动操作, 提高DCS自动控制投入率。

2 给水自动控制的优化方案

2.1 优化控制方案的原则

全过程在给水自动调节的状态下完成状态切换逻辑控制, 以机组负荷为锅炉干态和湿态转换的主要标志, 控制逻辑在相关条件达到且在给水自动调节的状态下时, 监控画面显示相关的切换条件状态, 允许或者禁止切换, 经运行人员确认后进行切换操作。锅炉干态、湿态转换和给水旁路、主路的负荷判断切换点可由现场运行人员在运行规程规定的范围内进行设定。干湿态转换前给水自动调节已相应完成切换, 且运行稳定, 给定值跟踪正常, 没有大的切换扰动, 主要汽温、汽压等参数变化平缓, 转换后能按照设定的速率升降到自动方式下计算出的设定值并跟踪稳定。

2.2 锅炉干态、湿态切换的负荷点设定为30%至40%设计机组额定负荷, 可在逻辑中进行具体设定。

2.3 给水主路、旁路切换的负荷设定点为15%至25%设计机组额定负荷, 可在逻辑中进行具体设定。

2.4 在DCS流程画面中增加锅炉湿态、干态转换监控操作画面和给水主路、旁路切换监控操作画面。

2.5 锅炉干态运行时, 汽泵供水, 采用给水串级自动调节控制方式。

内回路调节给水流量在设定值, 设定值由锅炉负荷指令对应曲线得出, 控制前馈为蒸汽流量。主回路调节锅炉的中间点温度, 中间点温度由锅炉负荷对应中间点温度曲线得出, 控制前馈为过热器蒸汽温度。锅炉湿态运行时, 电泵供水, 采用给水旁路串级调节方式。

3 给水主路、旁路切换和锅炉湿态、干态转换给水自动控制逻辑功能描述

3.1 给水旁路切换成主路控制

机组在15%设计机组额定负荷以下运行时, 锅炉湿态, 电泵供水, 省煤器入口给水流量采用给水旁路调节阀串级调节, 其中点火前, 给水设定值为30%锅炉额定负荷对应值, 点火后设定值按照水煤比计算给出, 并且保证锅炉最小给水流量大于30%锅炉额定负荷对应的给水流量。对于启动循环泵的再循环流量由出口调节阀根据再循环流量对应储水箱水位的比例曲线进行控制。

3.2 给水主路切换成旁路控制

机组在25%负荷下运行, 锅炉湿态, 汽泵供水, 汽泵转速控制为给水串级调节控制方式。给水专用控制画面的操作面板显示切换条件满足后, 运行人员确定后, 控制逻辑自动联锁开启给水旁路调门和前后电动门。给水旁路调节门开至100%, 前后电动门全开, 主给水电动门自动联锁关至0%。为保证切换过程中的给水流量的扰动尽量小, 旁路调门及前后电动门均开到位后, 主给水电动门才自动联锁关。同时汽泵给水流量调节的内回路控制也能一定程度上抑制切换过程中产生的给水流量的扰动。

3.3 锅炉湿态转换成干态控制

机组负荷维持在30%~40%左右的设计机组额定负荷, 一台或者两台汽泵经给水主路供水, 随着锅炉蒸发量的逐步增加, 汽水分离器内水量慢慢减少, 储水箱水位同时下降, 通过炉水循环泵出口调门开度控制循环水流量减小, 但是省煤器入口流量增加。当循环水流量小于一定值时, 打开循环泵最小流量阀。循环水流量继续减小到0, 出口调门关闭, 启动炉水循环泵在最小流量方式下运行, 锅炉进入给水直流运行状态, 中间点温度进入饱和状态。锅炉干态、湿态转换操作画面中显示转换条件均满足, 允许转换, 运行人员确认, 锅炉进入干态运行控制。在整个转化过程中, 保持给水流量和机组负荷基本不变, 制粉系统容量风中增加锅炉燃料量, 中间点温度由饱和状态逐步进入过热状态。

3.4 锅炉干态转换成湿态控制

机组负荷在35%设计机组额定负荷以下, 给水主路供水并处于自动调节方式下运行, 锅炉湿态、干态转化操作面板上显示转换条件满足, 允许进行转换, 经运行人员确认, 锅炉进入湿态运行。转换过程中保持给水流量、机组负荷基本不变, 给水自定调节方式有串级调节切回单回路自动调节, 同时切除中间点温度自动调节控制, 减少燃料量, 中间点蒸汽温度由过热状态逐渐进入饱和状态, 标志锅炉已进入湿态运行方式。此时, 锅炉干态、湿态转换操作面板显示湿态, 转换控制完成。锅炉由干态进入湿态运行后, 储水箱水位高于2500mm同时锅炉有给煤机运行信号, 可由运行人员手动或者逻辑自定启动炉水循环泵并在最小流量方式下运行。虽然转换过程中给水流量保持不变, 但是随着锅炉蒸汽流量、燃料量的减少, 机组负荷降到30%设计机组额定负荷以下, 汽水分离器中的来水越来越大, 储水箱水位逐渐上升, 炉水循环泵出口调门自动开启, 循环流量增大, 炉水循环泵最小流量阀较小, 最后关闭, 锅炉进入给水循环运行状态。

优化后的给水控制逻辑在仿真机系统上模拟运行后, 对比优化前的逻辑, 自动控制效果有明显的提高, 主汽温、主汽压力、过热度等主要参数均平稳控制在设计范围内。在转换的中间过程中仍需要注意以下参数的变化:

(1) 在超临界范围内, 储水箱的水位有可能出现虚假水位, 并不真实反应储水箱的实际水位情况, 此时可以关闭溢流阀。如果主汽压力小于20MPa, 机组负荷小于30%的设计机组额定负荷, 储水箱水位指示能正确反应箱内的实际水位情况。所以锅炉在点火前后, 储水箱溢流阀应投入自动控制好水位, 防止储水箱满水进入过热器。 (2) 省煤器入口流量为给水母管流量与循环流量相加, 锅炉点火前后, 给水流量调节需要保证省煤器入口流量大于30%的设计机组额定负荷对应的流量, 防止省煤器汽化。 (3) 储水箱底部过冷水由省煤器入口送出, 一句储水箱水温及炉水循环泵入口水温温差控制, 温差大于30, 过冷水阀关闭, 小于20, 过冷水阀打开。 (4) 锅炉点火前, 给水流量维持在30%的设计机组额定负荷对应的流量, 调节给水流量是储水箱水位到6500mm左右, 直到循环流量大于600T/h。同时投入循环流量自动控制。 (5) 锅炉点火后产生蒸汽, 储水箱水位下降, 炉水循环泵循环流量减小, 给水流量应自动增加, 保证省煤器入口流量大于33%的额定负荷对应的给水流量, 其中包含过冷水流量。需注意循环流量与储水箱水位应符合设计函数曲线要求, 以防止炉水循环泵吸入蒸汽或汽化。

摘要：基于火电厂DCS控制系统在实际生产过程中对机组安全、经济运行的重要性, 非常有必要借助DCS仿真的高逼真度来发现和修改电厂DCS控制系统存在的缺陷。文章通过实例来介绍600MW超临界直流锅炉给水自动控制系统仿真。

关键词：DCS,仿真优化,控制系统

参考文献

风电仿真软件的教学要求 篇3

风电仿真软件是模拟生产一线现场，构建学习情境。学生采用角色扮演等形式，在学习的过程中，依据理论知识，通过仿真软件开展新思维、新方法、新应用等创造性的学习，教师做学习指导的引导者，学习过程的陪同者，学习结果评定的组织者。学生可以通过仿真软件与职业实践面对面，训练职业能力，培养职业素质。

【关键词】仿真软件；学习情境；职业能力

1 前言

风力发电专业是一个新发展起来的专业。通过本专业的学习，使学生系统的掌握定桨距风力发电机组、变桨距风力发电机组、变速风力发电机组的基本控制要求与控制策略。理解风力发电机组软并网技术的基本原理。理解各种风力发电机组，特别是变桨距风力发电机组和变速风力发电机组实现最佳功率控制的控制思想。了解风力发电机组智能控制的基本思想。同时可以培养企事业单位必须的基本技能人才，以满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本专业的学习，使学生具有企业所需求的实用型基本技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。

2 风电仿真软件的功能

风轮机系统仿真模型提供风速、风向、轴功率、转速、变桨距角度、齿轮箱油位、油温、液压箱油位油温、制动刹车片温度等输入输出变量。模型中需要考虑风能特性的参数主要有风速、风向和风密度。风的密度主要取决于风机所处的地理位置，气候变化也会产生一定影响，对于特定风机而言，风密度可以直接取自测量数据。

发电机系统仿真模型提供输入机械功率、输出有功功率、无功功率、励磁控制、机端电压电流向量及频率、整流侧电压电流向量及频率、逆变侧电压电流向量及频率等输入输出变量。

外部电网的等值系统仿真模型提供并网点电压电流向量及频率、有功无功功率及电网其他参数等。

（1）风电场仿真模型应能实现各种运行方式下风电场的运行情况，提供全面的逼

真的仿真数据，包括：

a各种正常工况和故障工况，如正常的功率调节、对称电气故障、不对称电气故障、机械故障等。能实现风电场有功功率控制、无功功率和电压控制（包括有载调压、投切无功电源、调整风力机组无功输出等方式），满足系统对风电场输出有功、无功功率的容量和控制方面的要求，如调节速度和精度等应满足电力系统运行要求。

b能够对单台风力发电机组的调向、制动、功率控制等功能进行仿真、反应各种工况中发电机组元件的温升、压力等信息。

c 机组的自动开停机、手动开停机、远控、近控，自动或手动方式的并网、解列等。

（2）保护系统的仿真模型包括机械部分故障的仿真模型和电气部分故障的仿真模型，采用定值模型对电气部分的故障进行保护的仿真，以准确反应各种故障后保护的动作过程和结果。

（3）风力发电机组模型部分必须包含以下子系统：

a.包含金属温度、振动、受力变形等参数计算的设备本体模型；

b.偏航控制等辅助控制系统模型；

c.风力机机械能计算应考虑尾流效应；

d.各种辅助系统模型，如润滑油系统、冷却系统等；

e.变压器及厂用电系统模型

（4）监控系统

采用基于人机界面的动态人机界面技术、动态图符技术、动态菜单技术等，实现风力发电厂一次设备三维交互式虚拟场景系统，实现风电场设备的三维重现。

风电场仿真监控系统的主要功能包括：正常操作、设备巡视、事故和异常的模拟、培训指导和辅助培训等功能。例如：正常的有功、无功功率的调节、开停机、倒闸操作等功能；紧急控制；低压穿越；有功恢复；及动态无功的支撑等工况的仿真等。主要有如下仿真：

（1）人机界面模拟功能

风电系统的监控仿真向导采用了中间件技术和程序自动化技术，可以快速创建与实际监控系统人机界面功能、外观以及操作过程等完全一致的仿真界面，为学员提供一个具有很强真实性的虚拟监控环境，对培训学员系统监视和操作处理的能力具有极佳的效果。

（2）窗口管理功能

用户画面在人机系统的统一管理下可以显示在指定或用户选择的窗口中，系统支持多屏幕多窗口显示。仿真界面管理着多个子窗口，窗口系统可以响应用户输入的鼠标事件和键盘事件。

（3）画面管理功能

能够显示系统中的全部画面，包括主接线图、负荷、电压、电流、有功、无功、COSФ、棒图、软压板、集中光字牌、信号、趋势曲线、报表画面等。

在综合自动化仿真系统中，用户对画面的调用受到两方面的限制：1）用户只能够列出和调用与被监控有关的画面，其它画面用户不可见，这极大地提高了用户操作的速度。2）用户调用画面还受到权限的限制，用户不能调用和察看没有权限访问的画面，防止学员干扰仿真系统的运行或考试作弊。

（4）报警管理功能

为被监控风机产生相关告警信息和事件顺序记录SOE，通过告警窗、语音告警、故障推画面等告警提示手段，通知学员监控系统或监控对象已经出现了异常，需要立即处理；为了方便学员对报警的处理，报警信息按其严重程度可以分为多级，通过不同的颜色来区别；另外，还提供报警存储、显示、复归、查询等操作工具，防止事故处理出现遗漏。

（5）操作过程仿真

提供与实际监控界面一致的操作工具和手段，模拟各种操作，包括遥控、遥调、封锁、投/切软压板、复归信号、置/删标志牌等，操作过程与真实系统上的操作完全一致。

（6）系统主控条仿真功能

显示系统时间、安全天数、工作站编号、用户名称、主备机、系统频率等。提供调用主画面、数据库界面、数据库检索等工具的快捷方式。

（7）运行记录及统计

变电运行人员的日常工作包括定时手抄或自动打印运行表单、利用计算机或人工填写各种记录、日志、生成各种统计报表等，仿真系统对一些重要的数据和事件进行了记录和统计。

3 结论

现代化标志之一是自动化程度提高，实现生产设备智能化，代替人力，部分代替人脑，技术工人内涵有了较大变化，在生产过程中更多地管理生产的一部分或整个，要求有更多的综合处理能力，这就要求学生在毕业时就要掌握风电机组的整体运行过程，用仿真软件可以使学生在学校就能达到和现场一样的工作环境，达到理实一体化的教学效果。

参考文献

[1]2014年风电产业监测情况[Z].国家能源局，2015（02）.

[2]陈铁华，燕振元.风电行业人才需求分析及培养模式探讨[J].长春工程院学报（社会科学版），2013（03）.

作者简介

韩俊峰，男，现为内蒙古自治区包头市人。硕士研究生学历。现为包头职业技术学院讲师。主要研究方向为风力发电。

作者单位

半实物仿真总结 篇4

2、仿真：系统仿真是根据相似原理建立系统模型，利用模型试验来研究系统的一种实验方法。它利用一个模型来模拟实际系统内部发生的运动过程，以达到某种实际应用效果或者对系统动态性能的求解。根据物理时钟和仿真时钟分为：实时仿真、亚实时仿真、超实时仿真；根据模型分为物理仿真、数字仿真、半实物仿真。根据计算机：模拟计算机仿真、数字计算机仿真、混合计算机仿真。

3、模型：模型是为了研究系统性能而收集的与该系统有关的信息集合体，是系统某种特定性能的一种抽象形式。分类：物理模型、数学模型。

4、半实物仿真是将物理仿真和数字仿真相结合的一种仿真技术。仿真回路中一部分是数字模型，运行于数字计算机中，一部分是物理模型，直接接入仿真回路。它比数字仿真更接近于真实情况，又能解决一些物理仿真无法模拟的问题。

5、半实物仿真的关键技术：

总体技术：即指仿真系统的总体任务规划。

仿真模型的校核与验证技术：是保证系统仿真的逼真度和置信度的技术基础。接口技术：对系统接口要求如下：实时性、准确性、抗干扰性、可靠性。

目标特性技术：研究在不同探测环境下，目标的电、光、声散射、辐射和传输特性。运动特性仿真技术：模拟对象在空间的运动特性。

其余关键方针技术，包括气动负载特性仿真、视景仿真技术、大气环境仿真、卫星导航特性仿真。

6、程控飞行器主要参试部件：弹载计算机、惯组、舵机。其典型半实物仿真框图如下：

红外制导加红外目标模拟器、导引头、五轴转台（模拟目标和导弹间的相对运动）。射频寻的加天线阵列（雷达目标模拟器）、微波暗室、雷达导引头、三轴转台。

7、仿真计算机是用于系统仿真的计算机，半实物仿真对仿真机的功能要求如下：实时性、计算速度的要求、外设与专用接口的要求、仿真软件的要求。

8、基于Matlab的仿真平台：RTW、dSPACE（功能设计和数学建模、建模并完成数学仿真、在RTI进行设置、完成实时C代码生成、编译、连接和下载、监控实时仿真的结果和运行状态。）、RT-Lab（打开模型、编辑模型、编译模型、分配节点、加载模型、模型运行、重置模型0）。

9、红外目标模拟器主要用于模拟目标本身和周围复杂背景的红外辐射特性、传输特性以及它们之间的对比度，并提供给红外探测系统进行复杂背景中目标的探测和识别。

10、红外目标模拟的分类：信号注入法，红外注入法。

11、红外目标与环境的仿真基于“相对等效”原理：

运动特性：目标-导弹视线角和角速度、接近速度和横向速度；背景、干扰相对目标的运动、目标位置和姿态的运动以及目标的机动；

几何特性：仿真目标与环境和真实目标与环境在红外导引头探测器上的像点或图像的形状、尺寸相同； 辐射特性：在红外导引头的工作波段内，仿真目标与环境和真实目标与环境在红外探测器上的辐射响应相同。

12、红外场景生成设备分类：红外点源模拟器，红外成像模拟器。

13、红外目标模拟设备工作原理：MOS电阻元阵列——电阻通电后温度升高产生红外辐射，辐射强度取决于其电流大小。特点：温度范围宽，适合高温、容易控制、无闪烁，不需同步电路，结构复杂、分辨率较低、较强的非线性非均匀性。IR-CRT——在电子束轰击下红外磷光体材料发射红外辐射。当被视频信号调制的电子束以光栅扫描方式轰击靶屏时，靶屏上就会产生与视频信号相对应的动态红外图像。特点：显示频率高、长波波段高分辨率、长波波段辐射能量较强、适合于凝视和扫描机制的红外探测器，辐射能量较低、荧光材料余辉时间影响。微反射镜目标模拟器——基本原理是接收外部视频信号，通过视频处理电路和DMD驱动电路输入DMD器件；用黑体辐射源均匀照射器件，利用DMD反射调制入射辐射产生红外热图像，生成的红外景像通过准直光学系统投射到被测试导引头的入瞳处，使红外景像与真实目标和背景在探测器上的像斑大小、辐射能量空间分布一致。特点：噪声极低、图像细节分辨率高、中波波段的能量辐射强、图像稳定，亮度均匀、能够达到较大的灰度等级，开关方式的模拟器，只能与凝视型的探测器、需要同步电路、在长波波段 能量低。

14、转台的主要任务是通过转台各运动框架的旋转运动，模拟导弹在空中飞行时的姿态变化，复现飞行器角运动变化的规律。

15、转台按照动力能源分为：电动转台、液压转台、复合驱动转台；按转动自由度分为：单轴、双轴、三轴、五轴转台。组成包括：台体、电子控制机柜、能源系统。

16、转台的指标：负载安装尺寸及安装要求；负载条件、负载运动特性、伺服控制系统的动态范围、伺服控制系统的频率响应、伺服控制系统的静态特性。

17、转台组成：台体（底座、框架、伺服系统）、电子控制机柜（控制计算机、伺服控制系统、逻辑判断部件、电子安全保护）、能源系统。18、19、负载力矩仿真器用于模拟导弹飞行时舵面受到的负载力矩，分为：定点式负载力矩仿真器、随动式负载力矩仿真器。20、负载力矩仿真器组成：台体（底座、力矩电机、私服系统、测量系统）、电子控制柜（控制计算机、伺服控制系统、逻辑判断部件、电子安全保护）、能源系统。

21、负载力矩模拟器的指标：最大负载力矩和力矩加载精度、负载惯量、输出轴的转角范围和角位置精度、负载尺寸、最大速度、跟踪精度、频率响应。

22、虚拟场景建模的步骤：建模资料准备、优化预处理、三维实体模型建立、纹理图片处理、数据结构优化、细节层次划分LOD、调试。杨老师指定必考部分：

23、校核（Verification）保证模型从一种形式高精度地转换为另一种形式。模型校核保证正确的建模。

验证（Validation）保证模型在它的适用范围内以足够精度同建模和仿真对象保持一致。模

型验证保证建模与仿真代表真实对象的正确性。

确认（Accreditation）是指所有仿真工程及相应的可信性评估步骤完成后，接受由各方面专家组成的权威机构对其进行验收。从本质上讲，确认带有一点主观色彩

24、VV&A的一般过程（了解）：确定VV&A需求、确定VV&A需求、概念模型V&V、校核设计、仿真实现V&V、仿真结果验证、确认。

25、VV&A的技术分类：非正式技术(审计、桌面检查、文件检查、外观确认、验收、复查、图灵测试、预排)、静态技术、动态技术、正式技术。

26、随机过程概念：是一连串随机事件动态关系的定量描述。

corner仿真结果总结 篇5

typical,diotypical,bipolartypical;Idc=500u;I50k1=560n,I50k2=400n;占空比dcycle=0.3333;频率fin=37.9kHz;Moderate下仿真； Vref-Vmid=40mV 变的corner有：

温度T：-40 OC,27 OC,120OC;MOS：tt,ff,fs,sf,ss;电压：5.5V，3V，2.5V;光电二极管电流值Ipd:700n,1u,40u,100u;（最小值700n是在5V，tt,restypical条件下找到的）

所有corner在VDD=5V和5.5V下有相对较少的fail情况，但总体来看IRRd版本fail的情况比较多。经过统计，fail的情况占总体corner的53.3%。

Corner仿真fail的情况如下：

三种res下都fail的：

仿真实习2011工作总结 篇6

繁忙的“2011年”已经过去，虽然这个经济市场只是一个模拟，但作为会计人员的我在这“短短的”一年里，在CEO和CFO领导的带领下，过得非常充实！在各位同事的协助下，我通过自己不懈的努力和对待工作认真负责的态度，较圆满地完成了各项工作，同时自身的专业素质也得到了相应提高。为在2011年的工作中更上一个台阶，我认真地对本年的学习和工作进行了总结。

2011年我主要负责收集各部门的财务原始凭证、编制会计凭证、记账、编制资产负债表、利润表以及现金流量表、计算财务指标，同时协助财务主管完成一些专项工作等。

（一）收集各部门的财务原始凭证

根据新企业会计准则规定，收集原始凭证是账务处理的依据，所以，我务必本着“不多记，不少记”的原则收集与管理原始凭证，以确保本企业的发生业务都有单据或合同都作为依据。

（二）编制会计凭证

根据原始凭证填写会计凭证，值得注意的是计提与发放工资的会计分录编制，依据房改办《关于报送2010年住房公积金缴存基数有关问题的通知》精神，及时调整每位职工的住房公积金缴存基数。每月按时缴纳职工住房公积金、准确计提各部门工资福利费，并填制相关凭证，但由于我们的模拟市场机制，只能按季度计提与发放。此外，对于外销的税务处理，也存在出口退税的疑惑，只能按照税务局计算的退税金额进行处理。

（三）记账

今年是中心全面推行项目管理工作的第一年，在这项工作中我主要负责数据录入，即对各部门发生的各项费用按照其所属的项目及开支类别录入到项目管理系统中。这是一项繁琐而细致的工作，不仅每天都要录数据，而且有些部门一笔业务分几个项目和类别，录入时要特别注意，如果录入错了，可能会对该部门的产值完成情况有影响，因此我每天都认真登记每一笔业务，对有疑问的项目及时与核算员联系，做到每一笔数据都如实地反映到对应的项目中。每季末及时与各部门对账，保证了每个季度各部门的费用支出正确无误。

（四）编制财务报表

年末，根据各项明细账及总账编制资产负债表、利润表以及现金流量表，当遇到对某项科目的填列有不同见解时，财务人员会集中探讨，找出正确的处理办法，发现无法解决的问题时，及时向指导老师提问。通过这样的探讨研究，总账我从中学到不少专业知识，并且使理论知识在实际工作中得到了较好的运用。通过这些账务处理，使我在预算管理和财务决算工作方面到了很大的帮助。

（五）计算财务指标

通过计算财务指标，知道了本的经营状况、获利情况及负债情况，并及时制定计划对下一季度或进行调整及优化，以弥补目前的不足和发扬当前的优势。

仿真教学总结 篇7

随着中国-东盟自由贸易区的蓬勃发展,对财经类人才尤其是具有东盟知识背景、扎实财经理论知识及较强动手实践能力的专业人才需求日益明显。因此,高校在财经类人才的培养教育中对更应针对学生的理论储备及实践能力进行培养及训练。实验教学不仅能培养学生的观察分析能力、实际动手能力及实验研究能力,而且可以培养学生综合运用所学的理论知识及方法去发现、分析、解决实际问题的能力。其中,虚拟仿真实验教学作为实验教学的新手段,依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术,构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,能够充分发挥学生在实验过程中的主动性,为学生独立自主的开展实践创造良好的条件,达到培养学生综合能力的目的。

2 东盟财经特色虚拟仿真实验教学模式

2.1 虚拟仿真实验教学

总所周知,实验教学相较于理论教学而言,是一种学生积极的、发挥主观能动性的进行科学研究及再创造的过程。以其直观性、实践性、创造性等优点作为教育教学的重要组成部分。随着教育教学改革的不断深化,实验教学在培养学生的科学研究能力和综合素质等方面提出了更高的要求。对高校的实验教学中心而言,如何向学生提供“个性化”、“自主式”、“交互式”、“实时的”实验环境成为首要研究方向。近年来,随着计算机、互联网等先进技术的迅速发展和大面积普及推广,虚拟仿真实验应运而生。虚拟仿真实验是将计算机技术、软件技术、网络技术和传统实验设备结合起来,改变实验系统的构建模式,突破实验操作的时空限制,提升实验设备的整体性能 ,是继理论研究和实验研究之后的第三种科学研究方法。

2.2 东盟财经特色人才需求

自2010年1月1日“中国—东盟”自由贸易区正式全面启动后,东盟和中国的贸易占到世界贸易的13%,成为一个涵盖11个国家、19亿人口、GDP达6万亿美元的巨大经济体,是目前世界人口最多的自贸区,也是发展中国家间最大的自贸区。因此,培养出一批具有东盟知识背景、扎实财经理论知识、较强动手实践能力的东盟财经特色专业人才迫在眉睫。

财经类高等院校承担着向社会输送高素质财经类人才的任务。由于地理位置得天独厚,广西日渐成为我国面向东盟开放合作的国际枢纽。作为广西唯一一所财经类院校,培养东盟财经特色人才的义务责无旁贷。高校不同于职业技术学院,教学时不能一味突出职业技能,过于注重向学生传授应用性和实际操作性的内容,而应当坚持厚基础、宽口径、文理渗透、专通结合,在促进学生综合素质的基础上针对其未来从业方向寻求个性发展,努力将其培养为既具有比较扎实的理论功底,又具有较强的职业技能,具有创新精神和实践能力,同时具备市场适应能力和国际竞争能力的东盟财经特色人才。

2.3 虚拟仿真实验教学对东盟财经特色人才培养的优势

虚拟仿真实验教学具有情景再现、生动直观、安全可靠、经济省钱、客观真实、精密准确等特点,改变了原有的实验教学模式,提高实验教学水平,整合实验教学资源,对培养科技创新人才有其独特的优势。

首先,在实验教学的“通用人才”教育和“专业人才”教育相互结合又互分层次的现代人才培养目标下,虚拟仿真实验教学以其先进性和精确性来保证实验教学内容的前沿性和科学性。东盟财经虚拟仿真实验教学中心准确抓住了“中国—东盟”经贸发展所带出的财经类人才稀缺这一情况,将东盟背景与财经文化、知识和技术深度融合,利用虚拟仿真实验完成东盟财经类课程的教学。

其次, 虚拟仿真实验平台以硬件作为基础,使用软件来构建平台的整体结构,将目前迅速发展的软件技术和传统实验设备硬件两方面的完美融合,充分利用了计算机优秀的应用特性来帮助提高虚拟仿真实验平台的整体性能。

再次,教师和学生作为平台的主要使用对象,虚拟仿真实验平台以其开放性和灵活性来保证教师和学生在进行实验项目设计构建以及操作过程中的简便适用。

最后,由于时间和空间相对固定所导致的传统实验教学模式产生不足及弊端问题,虚拟实验教学以其优异的网络化特性,有助于实现实验教学模式突破性的发展。以《东盟市场营销》实验教学为例,教师一般无法带领学生真正进入东盟各国实际运作市场营销策略,此时,利用虚拟仿真方式让学生进入东盟国际市场的模拟营销环境开展实验,以低廉的成本达到了类似于在真实环境中获得的教学效果。

3 实验教学资源共享模式

东盟财经虚拟仿真实验教学中心的实验教学资源包括场所设备、教师团队、实验课程、管理制度等等。

3.1 实验教学场所设备的共享

教学场所及实验设备是开展实验教学最基本的物质基础,也是最容易共享的实验教学资源。广西财经学院使用“两地三区”的办学格局(“两地”:广西南宁市和广西防城港市;“三区”:南宁市明秀校区、相思湖校区和防城港市校区),东盟财经虚拟仿真实验教学中心在“两地三区”拥有专属实验楼、百余间公共基础实验室及专业实验室(其中八间是具有东盟特色的财经类专业实验室)、近百套实验教学软件。虽然由于教学场所及实验设备的固定性,会对此类资源的共享产生了一定的制约,只有距离较近的高校之间能实现实验教学场所设备的共享,但明秀校区、相思湖校区均毗邻大学路,周边高校众多,因此对场所设备资源的有效共享打下良好的现实基础。

场所设备资源的共享可以分为场所租借和课程共享两种方式。场所租借即是我方提供教学场所及设备(必要时提供设备维护人员),使得某些由于资源限制达不到单独开设实验教学课程的师生可以租借我方资源完成教学,如某培训机构租借我方实验室进行JAVA编程培训;课程共享则是我方开设某实验教学课程并进行讲授实施,对方承认学生在我方完成实验课程后所取得的成绩,如仿照武汉七校联合开展的跨校跨学科第二学位辅修课程模式或北京学院路地区高校教学共同体开展的跨校选修课程模式,将东盟特色的财经类专业实验课程共享出来让其他高校的学生进行辅修或选修。

3.2 实验教学课程内容的共享

东盟财经虚拟仿真实验教学中心拥有丰富的开放式东盟财经类实验教学网络资源,通过构建统一的网络化智能实验教学和实验室管理信息平台的方式在校园网(内网)和互联网(外网)实现资源共享。实验教学平台提供全方位的虚拟仿真实验教学功能,学生可以通过校园网进行自主选择在线学习、模拟操作网上共享实验课程,实现实验前的预习、实验过程管理、实验成绩统计查询、实验教师答疑等多项内容。实验教学系统中的网络实验教学辅助系统提供网上论坛、网上练习、网上答疑、网上测试及结果评判等功能。此外平台还有配备有相应课程的电子版实验教学大纲和实验项目卡的网络电子版的东盟财经类实验课教程、实验课程视频案例、东盟财经类实验教学课件可供学生下载学习。东盟财经虚拟仿真实验教学中心配备的高清录播系统,可以对教学活动过程通过互联网进行现场直播,或者通过自动/手动拍摄、录制和存储,后期再进行加工制作,不间断的将最新的实验教学视频资源放上实验教学平台。

通过虚拟仿真实验教学平台在网络上的资源共享,为校内外师生提供了远程的实验教学服务,课余时间对外开放的专业实验中更能让学生在空闲时间继续学习,激发学生的科研兴趣和实验学习的主动性。尤其是东盟财经特色实验室及实验课程资源的开放共享,让实体课堂和网络课堂均充满了鲜活的东盟市场气氛,实现了真正意义上实验室的虚拟仿真、开放共享一体化。

3.3 实验教学教师资源的共享

“师者,所以传道授业解惑也。”教师作为授课者,是教学质量好坏与否的关键因素,要求自身有较高的禀赋,且成长周期长,培养成本高,是一种高档稀缺的人力资源。由于连年的高校扩招,本科生、研究生数量剧增,而教师队伍的培养速度跟不上学生数量的发展速度,造成生师比例严重失调。由于通常理论课教师兼任实验课教师,专职实验教师的数目较少,高水平、专业性强的实验教师数目更少,因此在实验教学中,实验教师资源的稀缺更为明显。

由于教师资源的特殊性,不能无限度的进行交流和共享。高校应该在教师做好本职工作的基础下,适当推进教师兼职、校际交流等方式实现师资共享。例如聘请国内和东盟知名高校中理论水平高、实践能力强的教师作为兼职教师;聘请企事业单位、公司实践能力强的专家担任学生实验指导教师,提高实验教学效果;派遣实验教师到高等院校进行继续教育、到东盟各国访问进修、到与东盟财经相关的部门、公司、企业挂职锻炼,提高实验教师队伍的整体素质。

教师资源的共享并不仅仅只是简单的“分享、交换”,更是通过这个交流过程达到自我素质提升的目的。在教师资源的共享中,不仅是被共享的教师在交流教学中完成传授道理,教授学业,解答疑惑的过程,年轻教师更可以把握名师授课的机会,在旁听的过程中提高自身实验教学水平和理论水平。这对打造一个具有东盟财经特色实验教学团队非常有益。

3.4 实验教学管理体系的共享

实验教学的管理体系包括组织保障、制度保障、管理规范等,是实验教学中心运行过程中发现问题、总结经验、思维凝练的结晶。东盟财经虚拟仿真实验教学中心实行立项制项目管理,将特色学科建设与实验室建设相互结合,成立项目负责团队及专家团队,严格依据实验室建设的各项条例,从立项、申报、论证、采购、建设、中期检查、验收等各环节全程双重把关,确保建设资金高效利用。“没有规矩,不成方圆”,管理规范的出台有利于实验室的开放共享、充分利用及系统管理,为中心能够正常运转和健康发展奠定基础和保障。

实验教学管理体系的共享,对其他高校进行同类型建设时提供了经验,在取长补短,健全完善,规避风险,思维创新等方面起到一定的作用。

4 下一步的发展规划

4.1 加强实验教学数字资源建设

在接下来的工作中,应在充分利用好原有实验教学资源的基础上,紧扣“开放、创新、共享”,高起点、高标准、严要求,在实践中不断充实和更新实验内容。深入探索东盟财经实验教学特点,贴近东盟自由贸易活动需求、整合译制越语、泰语等东南亚小语种资源,最终打造出东盟财经特色的专业课程体系及虚拟仿真实验课程体系,建设若干主题鲜明、专业性强的东盟财经特色虚拟仿真专业实验室,最终形成东盟财经实验教学专题数字资源库。

4.2 通过“慕课”方式实现实验教学资源共享

汽车教学的虚拟动画与仿真研究 篇8

关键词：汽车教学；虚拟动画；仿真

TP391.9；U461-4

作为汽车教学中的重要方面，对虚拟动画与仿真的应用占据着极为关键的地位。该项课题的研究，将会更好地提升对汽车教学虚拟动画与仿真的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化汽车教学工作的最终整体效果。

一、虚拟动画与仿真教学的重要意义

虚拟动画与仿真技术的应用对于教学有着深远的影响，生动活泼的教学方式可以调动学生的积极性，也可以提高学生学习的质量与效率，更好地适应社会与工作的需要。

1.实现教学改革的重要途径

教学改革不断发展，对于教学的要求也越来越高，要求培养出一批高素质的人才，能够适应社会与工作的要求。传统的教学重点在理论教学，一定程度上忽视了学生的时间能力的培养，导致理论与实践相脱节。而虚拟动画与仿真技术的应用刚好可以弥补传统教学的不足，提高学生的动手能力，促进学生的全面发展。技术的发展为教学手段的改进提供了技术支持，帮助学生理解实际工作的开展，从而提升学生对于理论知识的理解。

2.有利于提高教学质量与效率

虚拟动画与仿真软件将汽车的结构与运行展示出来，从而方便学生对于汽车构造的了解。软件可以将所学理论与实践结合起来，让学生更好地学习，这种教学方法使教学更加生动活泼，充分地调动了学生学习的积极性。虚拟动画与仿真技术将所学内容展示出来，视觉效果的冲击可以让学生更高效的理解所学知识。该软件还可以设置专门的情境，将知识学习放到现实的工作环境中，将理论与实践紧密结合起来，还可以锻炼学生独立思考与活用理论的能力。比如说通过软件将汽车机构的组装演示一遍，既可以方便学生对于汽车构件的理解，也可以让学生了解到结构的组装过程，这样可以加强学生对于所学知识的理解，将知识形象的展示出来，调动学生学习的积极性，促进教学质量与效率的提高。

二、汽车的虚拟动画设计研究

通过采用虚拟动画技术进行汽车的教学，可以有效的提高汽车教学的质量和效率，而且可有最大限度的减少人力物力的损耗，而且不受到自然条件的限制，给学员营造一个舒适安全的学习环境。通过利用虚拟动画的方式，更加形象直观的表示出汽车内外部的结构特点，从而更准确的表示汽车工作原理和工作过程，从而提高学员的理解和学习能力，从而不断的提高学员对于汽车认识和学习的速度，可以更有效的培养出高水平的汽车人才，而且利用仿真的方式可以进行学生系统成绩的考核，从而更加全面的了解学生的对于汽车认识的状况，从而更加有效的提高汽车教学的质量，提升学员对于汽车的认识和学习能力。在进行汽车模拟动画设计和制作的过程中，首先要了解到汽车的安装次序和汽车各部件之间的关系，这样才能更加准确的制作出合适的模拟动画，由于汽车的零件千差万别，而且零件的结构和安装也各部相同，为了能够保证汽车零件安装和拆卸的顺利完成，需要对于汽车零件装配进行科学合理的计划，在装配的过程中，后安装的配件不能对已安装的部件产生干扰，对于汽车零件安装计划的制定主要包括两个方法，直接计划和间接计划的方法，直接计划的方法首先要根据汽车的设计计划，根据产品的信息进行产品每一级的装配。根据汽车零件的形状信息和零件的级别，从而进行汽车零件的安装和拆卸的过程。间接计划的方法指的是汽车拆卸过程为各零件的实际拆装次序，而汽车零件的安装次序就是汽车零件拆卸次序反过来。在进行汽车零件的安装和拆卸动画设计时，要充分的了解到汽车零部件的信息。汽车的零部件信息是汽车重要的信息，也是汽车安装和拆卸的根本，因此首先要全面的了解汽车零部件的组成，以及各个零件几何和功能信息，从而更好的做好汽车零部件的仿真和模拟工作。汽车各个零部件之间存在着层次信息，有些零件可以继续拆分，形成更小的零部件。因此需要弄清楚汽车零部件之间的关系，通过利用关系树的方法可以有效的表示汽车各零部件之间的关系，形象的表示出各个零部件之间的配合关系，更加科学有效的开展汽车教学的虚拟动画和仿真工作。汽车教学虚拟动画的制作可以将一系列静止的图片，通过计算机技术将其连续的播放出来，这样就可以实现汽车教学虚拟动画的制作，在制作汽车教学虚拟动画的过程中，要充分利用现有成熟的动画制作软件，3dsmax就是一款优异的汽车教学虚拟动画的制作软件。在虚拟动画制作的过程中，动画的完成主要通过对时间的控制来完成的，可以根据不同的动画显示方式从而选择适合的时间控制方法，在动画播放的过程中，如果在运动的轨迹上出现了红色的关键帧，表示的物体已经进行了相应的位置移动，而如果在运动的轨迹上出现了蓝色的关键帧，那就表示物体没有进行位置的移动，而是进行的是缩放操作，如果在运动的轨迹上出现了绿色的关键帧，那么则表示的物体进行的是旋转的操作。动画的路径约束指的是将动画的每一个画面沿指定的路径进行运动，通过改变不同的运动路径，可以显示出不同的汽车教学虚拟动画效果，这样可以更好的提高汽车教学的效率和质量。

三、汽车教学虚拟动画与仿真研究

汽车教学虚拟动画与仿真界面，当用户输上用户名和密码后，进入到汽车教学系统，通过相应的选择可以进行相应的汽车教学模拟，为了更加形象直观的表示汽车教学的过程，在界面上设计了零件显示的窗口和菜单，其工作时采用两种模拟界面，一个模拟界面由电机构成，另一个模拟界面利用平移的操作进行相应的教学演示。在旋转部件运动的过程中，将部件的运转时间利用系统的时间进行控制，这样就可以对汽车各部件的运行时刻和运行时间进行统一控制和管理。在显示汽车零件拆卸的过程中，如果将零件移动到窗口的远处，零件不会在窗口中显示，就可以表示该零件已经拆卸完成。

四、结束语

综上所述，加强对汽车教学虚拟动画与仿真问题的研究分析，对于其良好实践效果的取得有著十分重要的意义，因此在今后的汽车教学过程中，应该加强对虚拟动画与仿真的重视程度，并注重其具体实施策略与方法的科学性。

参考文献：

[1]王爱忠.汽车教学的虚拟动画与仿真研究[J].科技创业家.2015（12）：60-62.

[2]吴林.基于PRO/ENGINEER的汽车手动变速器虚拟装配仿真技术及在教学中的应用与研究[D].合肥工业大学.2016（02）：115-116.