北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案（精选10篇）

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案 篇1

第五单元方向与位置

复习卷一

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、北师大版数学四年级上册

第五单元方向与位置

复习卷

(共6题；共35分)

1.（6分）看图填空.（1）以雷达站为观测点，1号战斗机在_______偏西方向上.（2）以直升机为观测点，1号战斗机在_______偏西方向上.（3）以侦察机为观测点，雷达站在_______偏西方向上.（4）以1号战斗机为观测点，直升机在_______偏东方向上，侦察机在_______偏东方向上，雷达站在_______偏东方向上.2.（7分）根据下图填空．

（1）

在第_______列第_______行，用数对表示它的位置是(_______，_______)．

（2）(1，3)表示第_______列第_______行，在这个位置上的玩具是_______．

3.（1分）如图，平面直角坐标系中有四个点，它们的横纵坐标均为整数．若在此平面直角坐标系内移动点A，使得这四个点构成的四边形是轴对称图形，并且点A的横坐标仍是整数，则移动后点A的坐标为_______．

4.（15分）下图是春城部分路段示意图。

（1）火车站的位置用(0，0)表示，表示出游乐城、商业城、儿童公园所在位置。

（2）火车站北偏东45°、商业城正北900m处是吉祥酒店；游乐城正西900m处是休闲广场；儿童公园正南600m处是电信大厦。请在图中标出它们的位置。

（3）小华从游乐城向北走600m，又向西走1500m，然后又向南走900m，她都经过了哪些地方？

5.（1分）看图回答问题。

用○把第3列，第3行的动物圈起来。

你喜欢哪种小动物，它在_______，把它涂上颜色。

你还能提出哪些问题？

6.（5分）如图

①以直线MN为对称轴作图形A的轴对称图形，得到图形B.②将图形A向下平移6格，得到图形C.③将图形A绕点O顺时针旋转90°，得到图形D.参考答案

一、北师大版数学四年级上册

第五单元方向与位置

复习卷

(共6题；共35分)

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案 篇2

1.结合学生已有的生活经验, 让学生认识左右并在生动有趣的活动中体验感知左右。

2.使学生经历摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动解决有关左右的生活实际问题, 注意培养学生的动手操作能力、创新能力及空间想象能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中, 培养主动与同伴交流的意识, 获得成功的体验, 激发学生对数学学习的浓厚兴趣。

二、教学背景分析

(一) 教学内容

义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 一年级上册。

(二) 重难点

重点:认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向。

难点:体验理解“左右”的相对性。

(三) 教材分析

本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在生活中经常接触到左右, 因此教学时不用把认识《左右》作为本节教学的重点, 而是将体验《左右》以及《左右》的应用作为本节的重点。通过教学证明这样的安排是符合学生实际情况的。

三、教学策略及教法设计

一年级儿童年龄比较小, 好奇, 好动。因此教学时笔者根据儿童的特点以游戏活动为主线, 让学生积极参与其中, 学生通过摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动感受体验《左右》。通过活动激发起学生对数学学习的兴趣, 而不是无目的的活动。通过实践, 学生不仅能学到知识, 而且能发展思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活。

四、教学准备

课件:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀。

五、教学过程

(一) 创设情景引入新知

通过左手、右手的活动, 感知自身的左与右。

师:小朋友们, 2009年11月13日那天你们加入了少先队, 成为了少先队队员, 你们向老师行个队礼好吗?

1. 感知左手和右手

师:看看举起的这只手, 是你的——右手?

再看看你的这只手, 是你的——左手?

师:小朋友, 用你的右手 (或左手) 可以做那些事?

师:小朋友知道吗?左右手要多锻炼, 特别是左手多锻炼会开发我们的右脑, 使你们的小脑袋变得更聪明。

2. 体验自身的左和右

师:左、右手是一对好朋友, 配合起来力量可大了。小朋友看看我们的自身, 还有像这样“左右”一样好的朋友吗?

生:左耳、右耳;左眼、右眼;左腿、右腿……

师:你们观察得真仔细, 下面我们做个游戏好吗?

3. (游戏) 老师说口令同学们做动作

伸出你的左手, 伸出你的右手;拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩。

设计意图:前几天一年级学生刚刚加入少先队, 成为光荣的小队员。通过生活实例举右手行队礼, 能很快地把学生的注意力和兴趣带入课堂。

4. 揭示课题

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。其实生活中还有许许多多有关左右的知识, 今天我们就来共同学习左和右 (出示课题:左右) 。

(二) 组织活动, 探究新知

1. 摆一摆

同桌合作, 老师说口令, 同学们按老师的要求摆放文具。 (同桌合作。计算机演示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀五样文具。)

师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (小刀。)

2. 数一数

师:按从左到右的顺序数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

师:为什么同一块橡皮, 排第几都不一样? (引导学生思考得出:同样东西, 按左右不同方向去数, 顺序也就不同。)

设计意图:创设疑问, 激发学生的学习兴趣。

3. 说一说

师:尺子的左边有什么?右边有什么?

(计算机演示印证:以尺子为标准的左边是什么?右边是什么?左边有铅笔和橡皮, 右边有文具盒和小刀。)

4. 解决生活中的问题

师:星期天, 有位小朋友想去小明家玩, 他没到过小明家, 但他听说上楼左拐是小明家, 那么小明住在几号房呢?你们愿意帮助这位小朋友解决这个问题吗?

(学生们讨论后得出结论:7号。)

生:小明住在7号房, 因为7号房在小明的左边。

师:可见, 学会了左右, 可以帮助大家解决生活中的一些问题。

(三) 体验“相对”, 验证“相对”

1. 师:现在老师想出个问题考考同学们, (教师举起右手和大家面对面站着) , 你们说老师举起的是右手吗?

生:右手。

生:左手。 (学生意见分歧。)

师:两边各选一名代表辩论, 分别说出各自的理由。 (学生间产生辩论。)

2. 师:谁能想个办法来证实一下老师举的是不是右手?

生:老师转过身去。

师:现在我就按照同学们出的主意转过身去, 看一看老师举的是左手还是右手呢? (验证结论:右手。)

师:为什么呢? (让学生说说原因。)

师:对, 因为我和同学们是面对面地站着, 也就是说我和你们的方向是相对的, 所以举的右手就会和你们刚好相反。 (教师再次举起右手。)

设计意图:先出现疑惑, 产生矛盾。通过学生辩论、表演验证, 解决矛盾, 从而得出结论, 解决了本课的难点, 让学生体验到成功的乐趣。

(四) 生活中的“左右”

1. (游戏:

上下楼梯靠右行) 实践活动 (课本第61页第5题) 利用课件出示图, 指导学生认真看图。

师:他们都是靠右边走的吗? (学生争执不下。)

师:下面, 我们来体会一下, (把教室中间走道当楼梯, 女同学从后往前是上楼梯, 男同学从前往后是下楼梯, 老师有个要求, 每个人举着右手走。 (女同学上楼后又顺势下楼, 男同学下楼后又顺势上楼) 体会一下你都是靠右边走的吗?

2. 师小结:

方向不同, 判断时应把自己当做走路的人。我们不仅在上下楼时, 而且平时在马路上行走时, 都要像这些小朋友一样靠右边走, 按次序走, 以免发生事故。

设计意图:通过体验让学生感悟到数学与生活密切相联, 让学生利用所学的数学知识解决身边的问题, 同时培养学生良好的行为习惯。

(五) 课堂总结

今天我们学习了什么? (左右。) 你知道了什么?在生活中我们一定要注意什么? (靠右走, 遵守交通规则, 避免交通事故发生。)

六、教学反思

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案 篇3

教学内容：

人教版六年级数学上册19至20页

教学目标：

1.在具体的情境中，学生能够认识平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2.在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。

3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念

教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置

教学难点：掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。

教学过程：

一，复习导入：

出示中国地图，复习之前学过的北、南、西、东、东北、西北、东南、西南四个方向。

二、情境教学，探究新知。

（一）出示例1情景图：“目前台风位于A市东南方向。

”

1.提问：你知道台风的方向吗？在方位坐标图上指一指（请两名学生指）

2.疑问：刚才两名同学指的方向都是东南，能确定台风的方向吗？还需要加什么条件？（度数）

（二）出示例1情景图：“目前台风位于A市东偏南30°的方向。”

1.理解“东偏南30°”的意义：你是怎样理解的呢？

预设：“以东为起始，向南偏30°”

2.结合量角器，深入理解“东偏南30°”的含义

教师示范，用量角器画出东偏南30°（边操作边讲解）

提问：现在可以确定台风的方向了，但是它的具体位置能定吗？

（三）出示例1情景图：“目前台风位于A市东偏南30°的方向，距离A市600KM”

教师：如果用1cm代表100km,你能在坐标图上确定台风的位置吗？（请学生在黑板的坐标图上指一指。）

小结：同学们，你觉得如何才能确定物体的位置呢？（方向和距离）

（四）联系实际，解决问题

“台风以20千米/时的速度沿直线向A市移动，大约几小时到达A市？”（学生独立解决。）

三、巩固练习，拓展提

1.教材20页做一做

让学生独立完成，集体订正（注意个别辅导）请几名同学演示度量角度的过程

2.教材23页第2题。

学生独立完成，集体订正。

1.教材24页第4题

注意强调观测点的不同，位置不同。

四、全课总结：

同学们，今天你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？

五、板书设计：

位置与方向（二）

方向：东偏南30°

位置

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案 篇4

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小熊请客（第1课时）

总课时

教学目标、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。

2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

重点难点

掌握4的乘法口诀以及口诀的编制。

教学准备

无

教学过程

一、问题情境

出示：教材第38页情境图

师：小熊把几个红果串成一串？

生：4个。

师：那2串有几个红果？3串呢？„„你能完成下面的表格吗？

出示：教材第38页表格

学生独立完成表格后，组织交流汇报。

二、自主探究

、编口诀。

师：咱们之前学习过5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的，今天咱们仍然自己试试编写4的乘法口诀，有信心吗？

学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织交流，师生共同完成得出4的乘法口诀。

2、记口诀。

师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？请同学们帮你想个好办法吧！组织学生讨论怎样又快又好地记住4的乘法口诀。

三、总结提升

师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把4的乘法口诀背下来吗？

练习设计：教材第39页

师：通过这节课的学习，你觉得自己在哪些方面进步了？

练习设计：教材第41页

板书设计

小熊请客

课题

练习三（第1课时）

总课时

教学目标、复习、巩固学过的乘法口诀。

2、进一步培养学生运用所学乘法口诀解决问题的能力。

3、进一步体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的动力。

重点难点

复习、巩固学过的乘法口诀，运用所学乘法口诀解决问题的能力。

教学准备

无

教学过程

一、问题情境

师：同学们，这段时间我们学校了《乘法口诀

（一）》，今天我们就一起来检验一下自己学习的成果。

二、自主探究

师：同学们，先告诉大家这单元的学习你已经知道了什么？

学生可能会说：

我知道2---5的乘法口诀。

我能根据一句乘法口诀写出两个乘法算式。

我能运用乘法口诀进行乘法计算。

……

师：下面就看看你们是不是真正掌握了这些知识。

出示：教材第42页第4题。

师：你能独立完成这张关于2、3、4、5乘法口诀的表格吗？

先告诉大家你看懂了什么？

抽生答

如果个别学生不明白，教师就个别讲解；如果有部分学生不明白，教师可以结合具体例子讲解。

学生尝试独立填表，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。

组织交流，师生共同完成表格。

师：看来同学们对于学过的乘法口诀背过了。

具体解决问题怎么样呢？

出示：教材第43页第6题。

学生独立解决问题，教师巡视了解情况。

组织学生交流，重点说清自己是如何思考的。

三，总结提升

通过这节课的学习，你有什么新的收获？

练习设计：教材42、43页

板书设计

练习三

课题

整理与复习（第1课时）

总课时

教学目标、通过整理和复习形成知识网络，对前面学习的知识进行归纳整理。

2、熟记2---5的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。

3、通过复习提高学生的计算能力，达到熟练计算的程度。

重点难点

系统整理2---5的乘法口诀，并能用2---5的乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学准备

点子图、长方形纸、剪刀

教学过程

一、问题情境

师：通过半学期的学习，同学们有什么收获呢？还有哪些地方存在疑问？

抽生答

师：现在就用你所学的知识解决一些我们生活中的实际问题吧！

二、自主探究

、外出参观。

师：你能帮忙解决这些问题吗？说说你是怎么想的？

出示：教材第44页图一。

师：一共需要多少瓶水？

让学生选择自己喜欢的方法进行计算。

学生汇报讲评。

师：在小组里，模仿这道题编一道类似的题目让同组的同学解答，试一试。

学生在小组里互相编题，共同解答。教师巡视，出现典型题目可以引导全班同学共同解决。

2、买奖品。

出示：教材第44页图二

师：老师想请同学们帮老师买奖品，如果老师给你10元钱，可以买什么呢？

抽生答

3、边摆边说。

学生在小组内摆点子图，说学过的乘法口诀。

教师巡视，指导个别有困难的学生。

如果学生叙述不完整就要适时引导学生加以补充改正，培养学生良好的语言表达能力。

4、做手工。

出示：教材第44页图四

师：看给出的图案，选一个自己喜欢的，折一折，画一画，剪一剪。

学生独立动手折纸，画图，剪纸，教师巡视。

组织学生交流展示自己的作品，知道这四个图案剪出来的是什么样子。

师：用学过的方法剪一个新作品，说说你是怎么剪的。

学生尝试独立完成后，汇报交流，重点引导学生说清自己的做法。

三、课堂小结

练习设计：教材第44页

板书设计

整理与复习

课题

整理与复习（第2课时）

总课时

教学目标

同前

重点难点

同前

教学准备

同前

教学过程

一、情境导入

师：同学们，看看这几个同学在讨论什么，我们也一起参加吧！

出示：教材第45页情境图一。

抽生答

二、探究新知

、我的成长足迹。

师：同学们，说说这半学期来你的成长足迹吧！主要让学生谈自己的收获和疑问。

2、提出的问题。

出示：教材第45页情境图二。）为什么不印3角、4角、6角、7角、8角、9角的钱呢？

2）乘法与加法有关系，那什么与减法有关系呢？

3）外国的小朋友学习乘法口诀吗？它们怎么计算乘法呢？

4）为什么看镜子和水里的字是反着的？

在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。

3、解决问题。

师：不明白的问题先记录下来，日后逐渐解决，现在咱们来解决一些生活中的小问题。（出示：教材第48页第12题）

师：从图中了解到哪些信息？

抽生答

师：该怎么列式解答呢？自己试一试。

学生尝试独立完成，然后交流订正。

三、课堂小结。

板书设计

整理与复习

第五单元练习题

一、填空题

．看图写出两个乘法算式并写出口诀．

（1）△△△△△

________________或_______________

△△△△△

口诀_____________________________

△△△△△

（2）☆☆☆

☆☆☆

________________或________________

☆☆☆

口诀______________________________

☆☆☆

2．看图，先写加法算式，再写乘法算式．

△△△

△△△

△△△

加法算式：________________

加法算式：________________

乘法算式：________________

乘法算式：________________

○○○○○○

加法算式：_______________

加法算式：_______________

乘法算式：_______________

乘法算式：____________

_

二、解决问题

、①买3杯圣代多少元？

__________________________________

②买4包薯条多少元？

__________________________________

③买5个派多少元？

__________________________________

④买一个圣代和一包薯条、一个派共多少元？

__________________________________

2．二年级有3个班参加跳绳比赛，每个班选6个人参加，一共选多少人？

3．做一件上衣要5个扣子，做4件同样的上衣要多少个扣子？

4、小红每天折5只纸鹤，折了5天，一共折了多少只纸鹤？

5．同学们去公园划船，每条船上坐4人，3条船上坐多少人？

6．每个同学种2盆花，5个同学种多少盆花？

7．一只小花猫有4条腿，3只小花猫共有多少条腿？

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案 篇5

课前游戏：我拍上，我拍下；我拍左，我拍右；前后；东西；南北；大小；多少；高矮；长短；胖瘦。

一、导入：上课前老师先给同学们讲一个小故事，要仔细听哦，待会儿老师还有问题要考大家。故事的名字叫《合作的力量》…………

故事讲完了，你想说什么？同学们说得太棒了，21世纪是合作的世纪，作为新世纪的小主人，我们更应该学会与人沟通、合作、分享，要有团队精神。那这节课我们就来复习第五单元。在复习过程中会遇到四道关卡，同学们有信心闯关成功吗？

二、第一关：生字大比拼。

请同学们翻到课本《生字表一》146页，从识字五到语文园地五共有六行生字，能在2分钟内读会吗？喜欢什么方法就用什么方法？好，计时开始。

时间到，现在屏幕上有许多小星星要落下来了，在星星消失之前，要把上面的字读出来，能做到吗？好，来开火车。一起读。

生字认得好，老师送你小游戏。老师问“刺刺，什么结构什么旁？”你来回答“刺刺，左右结构，利刀旁。”…….下面观察一下这些字，看看哪一个字难写或容易出错提醒大家。

现在老师宣布，第一关闯关成功。让我们看看有什么奖励？

三、第二关：词语总动员。

出示词语，我请一名同学来读一读，第三行我找一个小组，第四行一起读。同学们读的还真不错，那这样的词语你会说吗？出示：ABB AABB ABAB 第一种…….指名说

同学们知道的可真多，第二关通过，看看这一关的奖励是什么？

四、第三关：句子我来说。

来一起读读这句话，谁能再说一个这样的句子？

第二句在小组里面说一说，会了的举手。

好，第三关通过，让我们打开礼品盒看一看，哦，是一个小故事。谁来给同学们读一读？

五、故事听完了，下面我们进入第四关：课文回顾。

第一个问题，谁能解答？《识字五》谁能背诵？好，我们一起背一背。你还知道哪些谚语呢？指名说。

你最喜欢本单元中的哪个人物？为什么？

恭喜同学们闯过第四关，让我们看看礼品盒里有什么？哦，是一句话，一起读一读。

六、闯关成功，学了这节课，你有哪些收获呢？

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案 篇6

1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。

教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。

一、复习导入

1、用学过的数学知识表示出班级“x”同学的位置?指一生说。(这位同学是用数对表示的)

2、以学校为参照点点，说一说旗医院的位置?指一生回答。(旗医院在学校的西北方向)(这位同学用方向表示，为什么不用数对表示了?反之，第一问为什么没有用方向表示?)

3、师小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢?这节课我们就来探究一下。

二、新课探究

1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事?知道了哪些数学信息?你有什么不懂的地方?(学生提出问题)

预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定?(学生先说，说的不准确不完整。师：说的有道理，你的意思是不是这样。课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。)

预设2：在图中怎样画东偏南30°?(这个问题稍后解决)

预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。(谁能回答他的问题?“A市”你们是这样想的吗?不错)

预设4：台风中心在哪个大的区域内?(谁能回答他的问题?“A市及周边”你们是这样想的吗?你的想法与老师的不谋而合)

预设5：能不能说南偏东?(你的这个想法很有创新，能不能这样说?“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示?学生先叙述)(说的不错，看来用图结合着说会更好。课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。与东偏南30°，他们表示的是同一条射线.因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。那么北偏西20°，还可以表示为什么?生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗?)(同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学习。)

2、我们理解了题意，把不明白的问题也解决了，考验大家的时刻到了，(教师出示只有4个方向的方位图，学生每人一份)你能用方位图表示出台风中心的具体位置吗?请同学们独立思考并完成。

3、选取有代表性的图在展台展示，并说一说这幅图能不能表示出台风中心的具体位置，为什么能，为什么不能?(预设：1、没标名称的;2、没标度数，距离的;3、东偏南30°画错的;4只有方向没有距离的等等)

4、现在同学们知道怎样才能准确的表示出台风中心的具体位置了吗?

5、修改自己的图，并在小组内说一说你是怎么画的?

6、展示两个组的图，并说说先画什么，再画什么?

7、小结：怎样确定物体的具体位置?

先画出4个方向的方位图;再画出方向，标出度数;用一条

线段表示一定的距离，标出图上的距离;标出各个名称。

想一想：确定物体的具体位置需要哪几点?方向、距离

二、巩固练习

独立完成课本20页的“做一做”，再在小组里交流。

想一想：确定物体的具体位置需要哪几点?方向、距离

四、我的收获与思考

五、板书设计

位置与方向

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案 篇7

1．认识9个生字，能正确书写左右结构中左右长短不一的字。2．能通过扩句让句子更具体生动。积累背诵古诗。3．培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

重点：识字、写字、学会扩句、背诵古诗。

难点：关于语言的四字词语的理解，阅读兴趣的培养。

：多媒体课件 ：两课时

第一课时

一、识字加油站。

1．看拼音，读每组生字及词语，要求读准字音。2．辨字形，说说每组字有什么不同。3．生根据字形特点猜字组词。4．读字词，巩固生字。

二、字词句运用。(一)读词语猜意思。

1．生借助拼音正确认读8个四字词语。

2．开展多种形式的认读活动，巩固对词语的认识。3．生谈发现，与同桌讨论：你知道了哪些词的意思。4．全班交流，师引导学生体会不懂的词语的意思。(二)仿造例句给句子加恰当的词语让句子更具体。1．引导学生读例句。

2．生找出加点词语，师引导通过去词语让学生体会加点词在句中的作用。3．出示书中句子，指生试着仿造例句加词，让句子变得生动具体。4．出示其他句子，生试给句子添加词语，再把句子读给同学听，他生评议。

三、书写提示。

1．课件出示书中四个生字，生自由认读。

2．生观察字形与结构，说说左右的两组字有什么相同和不同。3．指导书写：左边的字要写的左短右长；右边的字要写的左长右短。4．生练写，师巡视指导。

第二课时

一、日积月累。

1．生借助拼音把古诗读正确熟练。2．同桌合作互相检查正音。3．指生朗读，师生评议。

4．开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。

二、我爱阅读。

1．生借助拼音读熟短文。

2．小组内互相正音并交流故事内容。3．指生朗读并介绍故事内容，师生评价。4．讨论：说说如果你是老爷爷，你会怎么做？ 5．全班交流。

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案 篇8

陶村小学 候春梦

课 题;买文具（认识小面额人民币）教学时数:1课时 教学目标;情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。知识技能目标;

1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。过程方法目标;

1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。

2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。教学重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系

教学难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。教学准备：多媒体课件、小面额人民币学具。教学方法：讲练结合法 自主探究法 教学过程：

一、创设情境引入

（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）

二、探索新知：

1、认识人民币。

（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！

①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？

②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。

（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。

（3）看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？

2、探讨元、角、分之间的关系：

（1）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢？（2）练习：

① 练一练的第1题 换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。② 练一练的第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。

3、学习付款

（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。

（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。

小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？ 学生交流并列式解答

4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。

三、巩固练习：

练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。

四、课堂小结：

同学们，不知不觉我们的购物活动就要结束了，如果你还想买东西的话，那就利用星期天和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。不过，老师要告诉你们：要好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。这节课你还学会了什么呢？

五、作业设计

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案 篇9

(一)情感态度

1、体会生活中处处有数学。

2、懂得尊敬老人的传统美德。

(二)知识技能

1、能根据方向与距离确定两地的相对位置。

2、能看懂简单的路线图，会描述从一地到另一地的具体路线。

3、培养学生观察与表达，提问与交流的能力。

(三)过程方法

创设情境，引导学生通过观察、提问、交流，加深对方向的辨认。

教学重点：

能看懂简单的路线图。

教学难点：

会描述从一地到另一地的具体路线。

设计思路：

情境设置—探究新知—巩固应用。

教法学法：

引导观察法，协作交流法，操作体验法。

教学准备：

多媒体课件，直尺，彩笔。

教学过程：

一、情境设置。

小红、小明、小刚去看望老人。

二、探究新知。

1、明确图中信息。

圆点表示建筑物。

线段表示道路。

数量表示路程。

方向标表示方向。

2、探究三位小朋友从家出发到敬老院的路线。

(1)自主探究。

(2)互相讨论。

(3)交流汇报。

3、讨论：到敬老院，谁走得最远?谁走得最近?

(1)同桌讨论。

(2)交流结果与方法。

4、升华：看着这幅图你能提出哪些数学问题。

(1)同桌提问。

(2)汇报交流。

(3)适时评价。

三、巩固应用。

1、确定游乐场的位置。

(1)理解图中的信息。

(2)讨论。

(3)交流汇报(演示确定位置的方法)。

2、帮助小动物寻宝。

(1)理解图中的信息。

(2)讨论。

(3)汇报评价。

3、帮小兔送信。

(1)理解图中的信息。

(2)学生自主用彩笔画出路线。

(3)交流大屏幕的路线。

(4)讨论：送完信，小兔回到家一共走了多少米?

四、作业布置。

(1)给家长描述自己绘制的小兔送信的路线。

北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案 篇10

1.通过”数一数”等活动,经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义;从生活中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。

2.经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程,形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力;能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。

3.通过大量的分一分活动,经历从具体情境中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义;从生活情境中发现并提出可以用除法解决的实际问题,体会除法与生活的密切联系;学会用乘法口诀求商,体会乘法和除法的互逆关系。

4.通过时分秒的学习,初步养成珍惜和遵守时间的良好习惯;在实际情境中,认识时分秒,初步体会时分秒的实际意义,掌握时分秒之间的进律;能够准确读出钟面上的时间,并能说出经过的时间。

5.在”观察物体”这个单元,学生将体验到从不同的位置观察物体,所看到的物体的形状可能是不一样的;能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状.通过观察活动,初步发展空间观念。

6.在”方向与位置”这个单元,学生能根据给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展空间观念。

7.通过学习“统计与猜测”一单元的学习，学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

8.综合运用所学的知识解决实际问题。在解决贴近生活、形式多样的应用问题时，旨在培养学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自行心。

第一单元《数一数与乘法》教学目标

单元教学目标

1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学重点、难点

重点：

1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

难点：

理解乘法的意义并能解决实际问题。

本单元计划课时数：6节

数一数  1

儿童乐园 2

有几块积木 1

动物聚会2

题 目 数一数 备课人 邹艳华

教 学

目 标

1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．

2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．

3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础．

教 学

重 难 点

重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．

难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便．

教 学

准 备 图片

课 时

安 排

1

教 学 过 程

活动一

出示玩具图激发学生兴趣．

1．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：《数一数》插图1）

这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确．

2．学生独立根据挂图数．

3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）

4．讨论哪种方法数的快．

5．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个） 3＋3＋3＋3＋3＝15（个）

同时回忆加法算式中各部分的名称．

活动二

1．（出示图片：《数一数》插图2），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？

2．学生独立数．

3．以小组为单位交流各自的想法．（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）

4．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：

6＋6＋6＋6＝24（个）

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）

5．让学生说一说数完后有什么感受．

6．师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列．学生用圆片摆出来，然后说算式．

活动三

1．（出示图片：《数一数》插图4）观察图片．

2．学生独立数，并列出相应的算式．

3．指名汇报．

4．数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？

板 书 设 计

熊猫图 圆片图 方格图

5＋5＋5＝15 6＋6＋6＋6＝24 10＋10＋10＝30

3＋3＋3＋3＋3＝15 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30