湖北省社区教育现状调查报告

湖北省社区教育现状调查报告（通用8篇）

湖北省社区教育现状调查报告 篇1

社区教育即在一定区域内利用各种教育资源，开展的旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量，服务区域经济建设和社会发展的教育活动。社区教育是实现终身教育的重要形式和建立学习化社会的基础，这种教育形式体现了教育发展与社区经济社会发展之间的动态平衡，发展社区教育成为教育发展的重要方向和目标，也成为推动社会发展的重要途径和手段。

为了落实国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“开展社区教育实验工作，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质”的要求和教育部职成教司《关于在部分地区开展社区教育实验工作的通知》，省教育厅决定在全省范围内开展社区教育实验试点工作，并成立了由路钢厅长挂帅的实验试点工作领导小组和以职成教处、省教科所、基教处、高教处、督导办、学生处、发展规划处以及华中师大、湖大等单位的同志为主体的课题研究小组。根据领导小组的统一安排，课题研究小组于2000年8月底至10月初，赴社区教育工作开展得比较好的几个地区，包括武汉市蔡甸区、青山区，荆州市沙市区和江汉油田等地开展了社区教育现状调查，其目的是要通过典型调查，了解各地开展社区教育的主要作法、基本经验和存在的问题，提出推动社区教育发展的对策和建议。现将调查情况报告如下：

一、主要作法

从总的，情况来看，我省各地开展社区教育的研究和实践起步较晚，一般都是在1996年以后才开始启动。但是，由于有关地区和单位积极探索，勇于实践，仍然取得了突出的成绩。各地主要开展了以下几个方面的工作：

1.加强宣传，提高认识，转变观念。社区教育是一个全新的概念，开展社区教育首先要使广大教育工作者和社区居民提高认识，转变观念。为此，各地都很重视作好宣传工作，并注意组织教育工作者和社区居民学习社区教育的知识和理论，以争取全社会对社区教育的重视和支持。1996年，武汉市青山区正式加入国家“九五”重点课题《具有中国特色的社区教育理论与实践》项目，成为《武汉市社区教育基本模式与实验》课题的实验区。此后，连续三年组织有关人员参加全国或地区性社区教育理论研讨会(班)学习，派员到外地学习“取经”。同时利用各种机会，采取多种形式，分层次组织有关部门和街道的同志学习终身教育思想和社区教育理论。通过学习和培训；全区上下普遍树立“全员、全程、全方位”的大教育观。青山区钢花村街工委召开专题会议，传达市、区有关会议精神，学习社区教育理论，提高思想认识，决定将社区教育问题列入工委员的议事日程，作为一项重要工作来抓。在江汉石油管理局，通过宣传和学习，各单位和各部门对社区教育达成了共识：开展社区教育是优化教育资源配置，提高教育效益的需要；是减轻学生学习负担，全面提高青少年整体素质的需要。

2.建立领导和管理机构，健全管理体制。在实施社区教育的过程中，荆州市沙市区逐步形成了政府统筹，多方参与的社区教育格局。1997年，沙市区委、区政府颁发《关于在全区开展社区教育工作的通知》，决定建立区、街道、学校三级社区教育委员会。区社区教育委员会由教委、街道办、公安、团委、妇联等部门组成，各部门负责人为委员会委员。街道社区教育委员会主任由街道党政一把手担任，学校社区教育委员会主任由各中小学校长担任。现在，全区己采取纵向分层(区、街道、学校)和横向联体(联合辖区内企、事业单位)的方式组建了四十多个社区教育委员会。沙市区还颁发《沙市区社区教育委员会章程》，确定了包括街道、妇联、团委、工会、司法、卫生、体育、文明委、文化局、公安局在内的社区单位在开展社区教育工作中的职责和任务它们既是一个整体，又有具体分工。武汉市青山区组建了区、街道、居委会三级社区教育网络，全区已有九条街道建立了社区教育委员会。1999年5月以来，青山区先后制定了《青山区社区教育委员会章程》《青山区启动社区教育实施方案》《青山区社区教育工作条例》《青山地区实行教育资源共享的暂行意见》等规章制度，提出了具有地方特色的社区教育管理模式，既：区委、政府领导，教委操作，街道承办，驻区单位参与，条块结合，以块为主，三级网络，资源共享，互助互动，发展社区。江汉石油管理局成立了由局领导、局党委办公室、组织部、宣传部、局办公室、计划处、劳资处、财务处、企管处、科技处、卫生处、局工会、局团委等部处室参加的教育培训委员会，办公室设在教育处，统筹管理社区教育。该局重视建章立制，规范操作，致力于建立社区教育运行新模式。教育处团委、学校共青团组织制定建立了《社区辅导员聘任制》《社区少先队工作活动制度》、《社区少先队工作例会制度》《社区少先队工作目标检查考核制度》，教育督导部门将社区教育情况纳入学校办学水平综合督导评估的范畴。

武汉市蔡甸区也成立了社区教育领导小组，由分管教育的书记和区长任组长，23个部办委的负责人任领导小组成员负责全面安排本地区的社区教育工作。

3.以人为本，抓好队伍建设。开展社区教育，必须有一支高素质的教师队伍。荆州市沙市区十分重视社区教育教师资源的开发和利用，除选派中小学校级干部到街道办任教育科长和选派优秀教师到居委会任专职副主任外，还聘请了100多名劳动模范、工人技师、民间艺人、离退休老干部、老红军、公安干警担任校外辅导员。江汉石油管理局所属的广华二小利用江钻公司的场所和设施，建立了“红领巾快乐艺术园”，聘请江钻股份公司的干部、员工、离退休职工、下岗员工等15人组成校外辅导员队伍，坚持定期开展活动，取得了良好的社会效益。

4.学校社区互动，促进教育与社区的共同发展。学校社区互动的核心，是社区服务学校教育，教育服务社区发展。在这方面，各地进行了积极的探索。他们把学校社区互动服务作为社区教育发展的重点来抓，采取双向参与，共同管理，互相帮助等形式来开展社区教育活动。学校社区互动主要体现在以下两个方面：

第一，社区积极支持和参与学校教育，优化育人环境和育人过程。荆州市沙市区城区三十所直属中小学都建立了校事会、家长协会、评估委员会等，60多位企事业单位领导参加了校董事会等机构，参与学校重要决策。社区成员和企事业单位同捐款捐物和帮助办厂等途径为学校改善办学条件，并建立了一批德育基地、社会实践基地和青少年之家，供学生开展校外活动。

针对学生要求学习计算机、外语，而设备不够，师资短缺的情况，江汉油田地测井研究所伸出热情的援助之手，免费为学生提供教材、教师、场地和设备。油田广华二小地处江钻股份公司腹地，学校利用公司提供的场地和设施，建立了“红领巾快乐艺术园”，分别开设文娱、体育、艺术、航模、手工制作等20个选修班，聘请公司干部、员工、离退休职工、下岗工人共15人组成校外辅导员队伍，每周集中半天时间，根据学生的兴趣爱好选择活动项目，坚持定期开展活动。武汉市青山区在各学校普遍组建家长委员会，请社区居民参与学校管理，努力实现学校与社区之间的互相沟通和支持。冶金街和冶金小学在“减负爱生”活动中针对学生在校时间缩短而放学后又缺少管理这一新情况，组织社区力量，开展校外社区托管，组织学生参加社区服务和社会实践活动，成效显著，深受家长欢迎。各地政府部门也就改善办学条件和整治校园周边环境等问题作了大量而细致的工作。

第二，学校主动为社区服务，促进社区发展。荆州市沙市区的学校主动向居民开放设施和场地，用于举办成人夜校和各类培训班，供成年人在早晨和节假日等闲暇时间内开展文化体育活动。学校和街道共同建立居民学校，每年派出上百名教师讲授时事政治、法律法规、家庭科普、国防知识、人口理论、文明新风、防病保健、老年天地、社会新闻和经济理论等闲暇教育课程。全区街道办事处增设教育科，选派学校校级干部出任教育科长，其职责是协调辖区内学校与街道的关系，负责社区教育的日常管理工作。在此基础上，又选派10名优秀教师到10个重点居委会担任专职副主任，具体负责社区教育工作。江汉石油管理局辖区内的江汉石油职工大学充分利用干部培训基地、学历教育基地、党员教育和党建研究等资源优势，积极为社区培养人才，为社区经济建设和社会发展作出了巨大贡献。

第三，引导学生参加社会实践活动，提高学生的综合素质和社会化水平。江汉石油管理局教育处结合学生和社区实际，组织开展了内容丰富，形式多样的社区教育活动。一是开展政治思想品德、行为规范教育系列活动。组织青少年志愿者假日上门服务5000多次，参加打扫卫生、植树造林等社会公益活动；组织学校和学生与四川、西藏、南京、黑龙江等省(市)和巴东县及油田周边地区农村、油田内部的少年儿童建立了“手拉手”互助关系，先后有6000多人参加，结成“手拉手”对子3200多对，联谊学校20所，涌现出李丹等一批优秀青少年，产生了良好的社会效益。二是开展融科技、文化、艺术、体育等内容于一体的课外兴趣活动。教育处与团委联合，深入开展“雏鹰行动”，培训少年儿童10000多人次。荆州市沙市区积极引导学生参加星期六科技学校活动，参观江北劳改农场，到武警军营参加军事训练，担任小交警，到大型企业参观和参加劳动，使学生学到了许多在学校里学不到的知识。

5.建立社区教育阵地，拓展社区教育空间。搞好阵地建设是开展社区教育的基础，在开展社区教育实践的过程中，各地都十分注意加强社区教育阵地建设，主要是建立各种社区教育实体，满足青少年学生和社区居民不断增长的教育和文化活动需求。沙市区确定了街道、妇联等社区单位在建设社区阵地方面的任务和工作职责：街道、居委会负责建立居民学校、青少年活动中心。通过开展寓教于乐的活动吸引中小学生在节假日、双休日参加活动和培训，帮助家长解除后顾之忧，促进学生全面发展；教委和街道办事处负责建设德育基地；司法局、公安局与辖区配合，组建青少年法律学校。根据这个要求，胜利街、城关办、崇文街、健康巷等单位组组建了闲暇中心和居民学校，发挥了较好的作用。全区中小学建立了40所家长学校，成为加强学校与家庭之间的联系和开展家庭教育指导的重要阵地。江汉石油管理局主要采取四种方式建设社区教育阵地：第一，巩固已有的150多个校社会实践教育基地，如乡校挂钩建立的农村劳动教育基地、厂校挂钩建立的工业劳动教育基地、军校挂钩建立的军训和国防教育基地、警校挂钩建立的法制教育基地等等。第二，开放校外教育活动场所20多处，如井场、地宫、科技馆、青少年宫、文化宫、游乐宫等。其中青少年宫占地面积2.33万平方米。建筑面积0.5万平方米，可同时容纳2000人参加教育活动和文化活动。自1993年以来，文化宫立足于青少年校外教育，开办了美术、舞蹈武术、英语、器乐、写作、体育珠心算等18个专业74个班级，累计培训学生10000多人。第三，创立300多处专门场所，如社区服务中心、青少年技能培训中心、学生文明路段、学生社区劳动卫生责任区、学生社区图书阅览室等。第四，拓展老年活动中心、厂处职工之家、厂处青年书社工人俱乐部等活动场所的功能，使之同时适应青少年学生学习和培训的需要。武汉市蔡甸区把兴办家长学校作为开展社区教育的重要措施来抓，要求家长学校作到“六有”，即有明确的目标、有健全的组织机构，有相对稳定的兼职教师队伍、有固定的教材，有相对稳定的学员、有严格的教学计划和管理制度。武汉市青山区在原有的市民学校、人口学校、老年学校、妇女学校的基础上，建立了钢花村街121社区学校、青少年活动中心、一冶工人文化宫等社区教育阵地，现有各类社区教育阵地138个，文化娱乐阵地156个，宣传阵地173个，有效地促进了社区教育的发展。

6.统筹规划安排，实现社区教育资源共享。在开展社区教育的过程中，各地政府较好地发挥了宏观调控和统筹职能，在挖掘、管理社区教育资源，实现社区教育资源共享方面发挥了巨大作用。武汉市青山区提出社区教育资源“不求所有，但求所用”的口号，采取“政企联动，上下联手，多方联合，政企共建”的策略，逐步整合、利用社区教育资源。现在，钢花街121社区学校、武钢青少年活动中心、一冶工人文化宫对社区全面开放；武钢职大、武钢管院积极为社区培养中、高级专门人才；461技校、武汉科技大学、区青少年宫先后开放校园和场地，供市民晨练；武汉科技大学拟向市民开放图书资源。江汉石油管理局提出了社区教育资源共享的四种形式：一是无偿共享。对青少年学生和社区居民进行政治思想教育、时事政策教育、法制教育、革命传统教育和社会实践教育的场所，如科技馆、图书馆、烈士陵园等场所，免费开放。二是有偿共享，如专业技能教育资源。三是优惠共享，实行收费的公共设施和场所，如游乐园、文化宫、电影院等，对社区区教育活动实行优惠政策。四是优先共享。凡有成年人活动的场所，在学生放学后和节假日优先向学生开放。

7.科研先行，向科研要质量，要效益。1996 年，武汉市青山区正式加入国家“九五”重点课题《具有中国特色的社区教育理论与实践》项目，成为《武汉市社区教育基本模式与实验》课题的实验区。在调查研究的基础上，青山区提出了构建社区教育体系的设想，拟定了工作目标、任务、方法、为基层开展社区教育提供了可供操作的实施意见。沙市区也参加国家“九五”重点课题《具有中国特色的社区教育理论与实践》研究项目。该区历届政府都建立了以主管社区教育工作的区委书记、区长和教委主任等负责同志为核心的区领导决策层定期研究制度。社区教育委员会下设社区教育理论中心组，统管全区的社区教育研究工作。目前，己初步形成了区、街、校三级社区教育科研网，有50多所学校和企业参加了社区教育实验研究，已出版《社区教育论文集》两册，经验集一册，有多篇论文在国家级研讨会上交流并获奖。

二、基本经验

1.全社会都要转变教育观念，树立终身教育观、大教育观和社区教育意识，这是实施社区教育的基本前提。要转变过去片面重视学校教育和青少年教育的狭隘教育观，树立学校教育和社会教育并重的大教育观、青少年教育和成人教育并重的终身教育观。要将社区教育放在一定社区经济、社会发展的大背景中去考虑，既把社区教育看作是社区经济、社会发展的重要内容和重要指标，又把社区教育当作促进社区经济、社会发展的重要手段来抓。落实到行动上，就是要抓好学校、家庭、社会教育相结合问题，促进社区教育与社区建设统筹规划，协调发展。

2.政府统筹是实现社区教育目标的重要保证。就社区教育而言，无论是其教育对象、教育手段，还是其培养目标和服务范围，都远远超出了学校和教育管理部门所能控制的范围，而与社区生产和生活实践紧密地联系在一起。因此，实施社区教育必须加强政府的统筹职能，由政府出面，统筹规划教育发展问题，协调好教育发展与社区经济社会发展的关系，统筹安排，合理配置社区教育资源，实现教育资源共享。实现政府统筹的基本途径有三：第一，成立社区教育领导和管理机构，如成立社区教育工作领导小组或社区教育委员会，其具体职责是对一定社区的社区教育工作实行统筹规划，综合协调，宏观管理。此类机构必须由政府主要负责人牵头，有妇联、团委、工会、司法局、卫生局、体委、文明委、文化局、公安局等部门的负责人参加。第二，由政府颁布有关实施社区教育的规定和意见，作为开展工作的政策依据。第三，由政府组织对社区教育工作进行督导评估。

3.处理好社区教育与市场经济的关系，调动社区单位和社区居民参与社区教育的积极性，这是开展社区教育的必要条件。开展社区教育活动，必然要消耗社区单位、各业主和社区居民的人力、财力、物力等有价资源；实行社区教育资源共享，特别是优惠共享和无偿共享，也势必会影响各业主的经济利益。在市场经济条件下，仅靠社区单位和业主的奉献精神是不够的，还必须采取措施，调动其参与社区教育的积极性。首先，通过制定政策，明确开展和参与社区教育是社区单位、各业主和社区居民应尽的义务；其次，努力创造条件，使社区单位、各业主和社区居民在参与社区教育的过程中获得相应的回报，主要是社会效益方面的回报，当然，也不排除一定的物质利益回报。

4.组建高效运作的社区教育实体是开展社区教育有效途径。实施社区教育主要是通过开展社区教育活动来实现的，而社区教育活动必须依托一定的实体才能进行。在一定社区内，一个高效运作的社区教育实体往往能够发挥龙头作用，带动整个社区的社区教育工作生动活泼、蓬蓬勃勃地开展起来。青山区的钢花街121社区学校、江汉石油管理局的青少年活动中心、沙市区的青少年活动中心等机构，就是这样的教育实体。社区教育实体的发展，除需要政府的扶持外，更主要的是必须遵循市场经济规律.具备较强的自我造血功能和自我发展能力。

三、存在的问题

湖北省的社区教育工作取得了较好的成绩，尤其是武汉市和沙市市的社区教育经验得到了有关专家的认可，并受到同行的好评，但从全省来看，也存在很多问题。这些问题主要表现在以下几个方面：

1.发展不平衡。从全省情况看，我省的社区教育工作还处于起步阶段。社区教育实验研究和实践探索处于自发状态，缺乏全省性的统一要求和统一行动，只有少数地区在“社区教育”的概念下进行研究和探索，而绝大多数地区还在沿用传统的教育模式。可以说，社区教育这种教育形式在全省并没有引起足够的重视，更没有在实践方面形成规模效益。从武汉市青山区、蔡甸区，荆州市沙市区，江汉石油管理局等单位的情况来看，也存在着发展不平衡的问题。有些地区对社区教育的概念理解、把握得比较全面、透彻，能够站在提高全民素质，促进社区内教育与经济社会协调发展的高度来理解和落实社区教育；有的地方则把社区教育仅仅理解为“社会教育”，在抓社区教育的时候把基础教育撇在一边，由于理论准备不够充分，导致社区教育的发展先天不足，带有较大的片面性。

2.政府统筹亟待加强。开展社区教育的难点是通过政府统筹，合理整合、配置社区内的各种教育资源，实现资源共享，形成教育合力，提高教育效益。但是，从以上四个实验区的情况看，都不同程度地存在着政府统筹不力的问题。社区教育主要是教育部门在抓，政府虽然有所参与，但是解决问题不主动，不得力。

造成这种情况的原因主要有两个：一是政府有关人员对社区教育认识不足，还不了解社区教育在全面提高社区居民的素质，促进教育与经济社会协调发展过程中的作用，缺少抓好社区教育紧迫感和主动性。二是缺乏国家政策的支持，地方政府力不从心。从中央到地方，在开展社区教育方面缺乏权威的政策导向。地方政府也找不到充分的政策依据。比如，在青山区范围内有武钢和一冶等大型国营企业，在缺乏权威政策导向的条件下，地方政府要统筹配置社区教育资源献比较困难。在有些地方，行业的“条”和部门的“块”之间缺乏沟通与协调，这也给地方政府统筹安排社区教育资源带来了巨大的困难。

3.缺乏必要的经费支持。开展社区教育涉及社会的各个方面，包括硬件建设和各种社区资源的调配与整合，必然要有一定的经费投入。但是，从实际情况看，各地政府都没有划拨社区教育专项资金，开展社区教育工作的经费主要来源于教育部门和政府的临时性支出。这一状况严重地妨碍了社区教育工作的顺利开展。

四、对策与建议

1.加强宣传，提高认识。要充分利用各种宣传舆论工具，宣传实施社区教育的目的意义和操作过程，使社会对社区教育的目标、途径、措施和作用都有一个明确的认识，树立学校教育和社会教育相结合的大教育观、青少年教育与成人教育的终身教育观。通过广泛的宣传，争取广大社区成员、社会各界，特别是各级领导对实施社区教育的理解、重视、支持与合作，为实施社区教育创造良好的环境条件。

2.加强政府的统筹职能，加强对实验试点工作的领导和管理。加强政府对社区教育工作的统筹职能，关键是要建立科学、有效的管理体制和运行机制。根据我省实际和各实验区的经验，应建立政府统筹、教育主办、社区参与、资源共享的社区教育管理体制和运行机制。各级政府要将社区教育工作纳入政府目标管理范畴。省教育厅下发《关于开展社区教育实验试点工作的通知》，以此作为各地开展社区教育实验试点工作的政策依据。省和有关市、区成立由政府主要负责同志挂帅，教育、宣传、财政、共青团、妇联、工会、司法局、卫生局、体委、文明委、文化局、公安局等部门的负责人参加的社区教育实验试点工作领导小组或社区教育委员会，负责统筹安排本地区的社区教育实验试点工作。领导小组或委员会下设办公室，负责有关具体事务。各地要根据省的统一部署，科学拟订实验试点工作方案。要将社区教育工作纳入教育督导评估的内容，定期进行检查评估，并予以奖励和惩罚。

3.分类指导，逐步推广。在2000年8月至2002年12月期间，在全省范围内开展社区教育实验试点工作，力争通过实验试点，总结经验，探索规律，形成具体明确的操作规范，再向全省推广。各地开展社区教育要从本地经济社会发展的实际出发，突出重点，体现特色，而不搞千人一面、一刀切。要在充分发挥优势，扬长避短的基础上，突出个性，采取先易后难，办好试点，以点带面，层层推进的办法，推动各个方面的工作全面开展。

4.学校社区互动，实现社区教育资源共享。在社区教育体系中，学校教育始终是社区教育的主体和基础，学校与社区之间的互相沟通、协调，是实现社区教育资源共享的重要途径。要通过开展资源调查，了解本地区社区教育资源的基本分布情况，然后在此基础上统筹安排，开发和利用社区教育资源。

首先，要利用现有资源条件，建立各类社区教育基地。一是建立德育基地，如在烈士陵园、博物馆、革命斗争旧址、先烈故居等地点挂牌建立德育基地，开发德育资源。二是建立社会实践基地，如在工厂、农场(村)建立生产劳动基地，在军营建立军训基地，在贫困地区的学校建立“手拉手”基地和爱心基地，等等。三是依托中小学普遍建立家长学校，建立家长教育基地，通过对学生家长进行有组织的培训，帮助家长提高文化水平、文明修养和开展家庭教育的能力。四是加强青少年宫、体育馆、社区(居民)学校等机构的建设，建立社会教育基地。五是调整教育结构，利用本地区的中等专业技术教育和高等教育学校的条件，建立主要为本地经济社会发展服务的社区学院。

其次，加强教师队伍建设，合理开发教师资源。可以在保证学校正常教学秩序的前提下，对各级各类学校的教师进行统一调配，以满足各类社区教育机构对师资的需求。如安排某个有专长的中学教师到青少年宫担任一定的教学任务。还可以聘请劳动模范、工人技师、民间艺人、离退休干部、公安干警担任中小学校外辅导员和各类社区学校教师。

再者，要注意挖掘、开发社区内的教材资源。主要是以辖区内的文物古迹、历史事件、优秀人物为题材，编写乡土教材，对儿童青少年和社区居民进行革命传统教育和爱祖国和爱家乡的教育。

学校社区互动，实现社区教育资源共享是一件十分复杂的工作，既要注意政策性，又要注意策略性，既要符合市场经济规律，又要符合人之常情。特别是在处理经济利益关系的时候，要注意作到有偿共享、无偿共享、优先共享和优惠共享相结合。

5.政府对社区教育要有足够的、稳定的经费投入。政府要划拨社区教育专款，保证专款专用。教育等有关部门也应该相应的社区教育专款。社区教育专款的数量要随着社区教育事业的发展而不断增加。

湖北省社区教育现状调查报告 篇2

一、数据收集

本文结合湖北省高校研究生教育教学现状和研究生关心的热点问题, 对湖北省部分高校的研究生进行问卷调查。调查问卷包括三部分:被调查者的个人信息;针对71个测量变量的评分, 采用Likert7级量表;开放性问题。

本次抽样调查采取分群抽样, 从武汉地区高校中选取了2所985院校、5所211院校和7所普通院校进行实地问卷调查, 调查对象为专业型与学术型研究生, 共发放调查问卷1760份, 回收有效问卷1121份, 问卷有效率为90.4%。

二、数据的基本处理

首先采用SPSS17.0统计软件对原始数据进行描述性统计分析, 由描述统计的结果可以看出, 71个指标的满意度均值均在区间 (4.00, 6.00) 内波动。然后再对71个观测变量进行信度和效度分析, 先进行KMO和Bartlett检验, 结果显示, KMO值为0.977, Bartlett值为69397.527, Bartlett球形检验结果显著为0.000, 适合进行因子分析。接着引用Alpha信度系数法对问卷进行信度分析, 软件运行结果显示, 克朗巴哈α值为0.980, 项目平均值为0.981, 均在0.9以上, 表示量表的信度非常好, 问卷具有很高的内在一致性, 其稳定性与可靠性很好。最后进行因子分析, 在参考相关文献并通过多次讨论之后, 确定了71个观测变量。由于这71个变量实际上是从12个主要方面细分出来的, 因此可将71个观测变量浓缩为12个因子, 即确定二级指标。

利用SPSS软件对变量进行主成分分析, 结果如表1所示。根据这12个二级指标所包含的观测变量的意义及其相互之间的关系, 将这12个因子分别命名为X1“导师”、X2“课堂教学”、X3“学科管理”、X4“学术研究”、X5“图书馆”、X6“硬件设施”、X7“后勤”、X8“学校环境”、X9“学校制度”、X10“行政管理及服务”、X11“发展前景”、X12“自我鉴定”。

三、研究方法与结果

1、核主成分分析 (KPCA) 方法与评价步骤

利用多元统计分析的核主成分分析 (KPCA) 方法找出影响高校研究生教育的主要因素, 并对最终的主成分进行实际意义的解释, 最后给出湖北各高校在这个评价指标下的聚类结果, 并进行分析。

KPCA方法的具体评价步骤:

(1) 采用标准化处理方法初始化输入样本X, 再通过核函数的映射, 得到矩阵K;

(2) 求解矩阵

(3) 求矩阵的特征值λi (i=1, 2, 3, …, l) 和特征向量vi (i=1, 2, 3, …, l) ;

(4) 找出m个主元对应的特征值λr和特征向量vr= (r=1, 2, 3, …, m) ;

(5) 求出特征值的贡献率和累积贡献率。

2、核主成分分析方法在教育教学中的应用

原样本数据为湖北省各高校的1121份调查问卷, 为了使数据具有可比性, 本文将数据进行了标准化处理, 利用spss软件包以及matlab数学软件进行编程, 对已获得的1121个样本经计算后得到相关系数矩阵 (见表2) , 主成分/因子矩阵 (见表3) , 可解释的总方差 (见表4) 。在多项式核函数中, 赋值其中的核参数为:c=1, m=1, β=100。

从表4中可以看出, 只需取第一主成分进行分析即可。

3、模型结果分析

(1) 主成分及其变量的关系。

(2) 主成分载荷分析。在这一主成分中, 所有变量都有较高的正载荷。其中硬件设施、学校环境、学校制度、发展前景的正载荷值尤为突出, 这说明研究生教育模式主要跟学校管理有较大的联系。通过上述分析, 本文找到了影响研究生教育教学模式的最重要的综合指标——学校管理。

四、存在的问题和解决的途径

1、存在的问题

一是研究生扩招以来, 导致教育资源紧张, 常常出现一个导师带几个研究生的情况, 或者有些高校将一个院系的一个或多个专业的二三十人组织起来进行专业课教学, 出现课堂教学“本科化”的现象。研究生教育质量受着导师对研究生的精力投入和时间投入的重要影响, 而这种僧多粥少的现象也影响到了研究生的教育质量。

二是部分高校教学设施不齐全, 科研条件差, 图书资料不足, 文献过时, 网络查询系统不完善, 研究生工作室条件不健全, 后勤管理人员工作不到位, 科研项目不够新颖, 调研课题形式化, 研究方法程序化等, 这些不足之处极大地影响了研究生的学习效率。与此同时, 学习氛围也有待提高, 研究生之间的学术交流少, 缺乏创新性科研活动, 难以调动研究生的科研激情, 不能很好地提升研究生的科研素养。

三是我国高校研究生课程设置不太合理, 缺乏针对性, 有些课程内容与社会实际要求脱节, 创新性的教育理念还没有完全融入课程的安排中, 不能体现出研究生课程设置的特殊性。

四是高校培养模式效率不高, 高学历人才普遍, 就业竞争压力大, 学校仍注重培养研究生的写作与研究能力, 缺少对研究生动手实践能力的培养, 使社会愈加质疑高校研究生的能力, 研究生就业率持续下滑。

2、解决的途径

一是加强导师队伍建设, 学校要在导师的集体指导与团队合作方面加大投入力度。

二是要增加对研究生教育的投入, 引进先进的实验设备, 改善研究生的科研条件。

三是教学课程不仅要满足专业基础知识的需要, 还要有一定的专业深度。同时, 也应该重视锻炼研究生的实践能力, 适当增加实践类课程。

四是建立完善的研究生就业指导机制, 尤其要重视对研究生能力的发掘, 要因人而异, 进行个体化的就业规划与引导, 增加研究生的就业率, 提升研究生的培养质量。

摘要：随着研究生教育规模的迅速扩张, 我国研究生教育的质量遭到了社会的质疑。为此, 本文以湖北省部分高校研究生为例进行了问卷调查, 对我国研究生教育质量进行了客观、全面的分析。对调查数据利用核主成分分析方法 (KPCA) 找出影响高校研究生教育教学的主要因素, 分析相关因素在学生培养中的作用, 最后根据以上统计分析的结果给出指导性建议。

关键词：研究生教育,核主成分分析,学校管理

参考文献

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湖北省社区教育现状调查报告 篇3

[关键词]:特教学校 心理健康教育 教育现状

1 引言

近年来，中小学生心理健康问题已成为教育界乃至全社会关注的热点和焦点之一，心理健康教育研究在普校已蓬勃开展，并取得了一定成效。特教学校作为基础教育的重要组成部分，面对身体残疾的特殊学生，心理健康教育的开展更显重要。《特殊教育学校暂行规程》第29条规定“特殊教育学校要重视学生的身心健康教育，培养学生良好的心理素质和卫生习惯，提高学生保护和合理使用自身残存功能的能力。”但由于地区发展的不平衡性，领导认识的差异性，残疾学生群体的特殊性和复杂性，使心理健康教育的开展成为当前特殊教育的薄弱环节，是困绕着特校的教育难题。目前，我省特教学校心理健康教育究竟开展得怎样？存在哪些问题？我们对河北省103所特教学校进行了调查，目的在于掌握特校心理健康教育现状，发现问题并提出改进意见，为促进心理健康教育普及发展提供依据和参考。

2 调查对象

以河北省11个地市13所市级特校、90所区县级特校为调查对象，发放问卷103份，有效回收98份。回收率95.1%，符合调查研究的有效标准。

3 调查工具和方法

本研究采用调查法，包括问卷法和访谈法。自编调查问卷，依托课题组成员通过邮寄问卷、电话访问、走访、座谈相结合的方法完成。

4 调查结果与分析

4.1我省特教學校心理健康教育发展落后

调查中，90%的特教学校认为，当前的残疾学生心理问题严重。其中，盲生类心理问题出现率75%，聋生类心理问题出现率59.5%，智障类学生心理问题出现率38.2%，成为当前困扰特教工作的最大难题，急需开展有针对性的心理健康教育工作，以提高残疾学生的心理素质，促进残疾学生人格的健全发展。

所调查的98所特校中，严格来说，仅有4所特教学校开设了心理健康教育课。其中市级特校2所，县级特校2所，占调查学校总数的4.1%，而95.9%的学校根本没有开设心理健康教育课，仅仅是从心理健康教育工作方面做了一些努力，但这些努力与学生的需求相比远远不够。开设年级阶段各不相同：一年级开设的为0；三年级开设的1所；六年级开设的1所；七年级开设的2所。

可见，我省特教学校心理健康教育虽然有了一定的发展，但发展比较落后且不平衡。

4.2心理健康教育课开展情况不容乐观

特教学校没有统一规范的适合残疾学生实际的心理健康教育教材。在开设课程的4所特教学校，仅2所市级特校依托普校教材进行教学，建有心理健康教育教学计划，能针对残疾学生的心理实际，课程形式丰富，效果良好。县级特校根本没有教材，缺乏整体性教学计划，教师自设任务自行控制，随意性强，针对性、实效性差，多流于形式。

4.3心理健康教育专业师资缺乏

开设心理健康教育课的4所特校中，共有心理健康教师8名，专职教师仅2名，兼职教师6名；35岁以下，具有本科学历、特教专业技术和心理健康教育专业知识的教师仅1名。80%的兼职教师只接受过短期培训，专业知识缺乏，且身兼数职，不能全身心进行心理健康教育工作，工作中感到力不从心。

5 讨论与建议

5.1我省特教学校心理健康教育现状原因分析

我省特校心理健康教育有了一定的发展，但还比较落后且不平衡。原因有以下几方面：一方面，是学校主管领导思想观念陈旧，办学指导思想不科学，只重视简单的文化知识传授和基本的康复训练，不重视心理健康教育的开展，对培养残疾学生健康心理品质的重要性认识不到位；另一方面，是残疾学生残疾类型不同，残疾程度不同，开展心理健康教育比普通学校难度大，既要遵循特殊教育规律，又要遵循心理健康教育规律，较难把握。另外，经费、设备、师资、人员等条件限制也使心理健康教育的开展困难重重。

5.2引起重视，制定全局规划心理健康教育的发展，必须引起教育行政部门的重视，必须根据我省特殊教育的发展实际和残疾学生的身心发展规律，进行合理的全局规划，提出统一明确的要求，既为特校心理健康教育的发展指明方向，又使工作开展有章可循，有纲可依，层层推进。同时，充分提供政策、人力和物力的支持，如在省际特校间搭建平台，提供省外名校、专家传经送宝机会等。选择典范特校进行试点培养，构建心理健康教育开展模式，树立心理健康教育示范校，带动和促进特教学校心理健康教育的普遍发展和提高。

5.3健全管理体制

学校领导对心理健康教育的重视程度，是决定心理健康教育工作成败的关键。调查显示，学校主管领导认识高，投入就到位，工作开展就活跃，收效就明显。因此，必须将心理健康教育纳入学校工作督导体系，建立以学校领导为首，以德育教师、班主任、团队为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育管理体制。同时，加强对全体教师心理健康知识的普及培训，树立教师关心学生心理健康的意识，全方位开展心理健康教育。

5.4 加大投资力度

根据学校规模和发展需要，通过申请政府加大投资和自筹等办法，多渠道筹措资金，改善心理健康教育教学条件，提供必备设施，建立心理辅导室、心理训练室、咨询热线、心理信箱等，立足学生实际，不盲目跟从、不照搬经验，合理设置课程，科学制定教育计划，创新改进教学方法，脚踏实地开展研究，保证心理健康教育的针对性和实效性。

5.5 加强师资队伍建设

心理健康教师师资队伍建设，是保障心理健康教育正常、健康发展的重要条件。

聘任具有特教心理学专业技能的人才担任专职教师；对兼职教师提供进修机会加强专业培训，使其尽快掌握专业知识和技能。另外，加强校际间的交流沟通，充分利用资源共享，开展心理健康教育教研和经验交流，建立一支专家指导下的师资队伍，使特校心理健康教育的发展更科学更有效。

参考文献:

［1］教育部.特殊教育学校暂行规程.1998.

［2］赵洁阳.河北省特殊教育学校心理健康教育现状的调查.

［3］中共中央、国务院.关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见.1994.

［4］姚本先.当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋势.2005.

湖北省社区教育现状调查报告 篇4

随着中国社会老龄化不断加深，养老问题成为社会备注关注的话题，而其中农村空巢老人及其养老问题更是成为焦点。3月2日下午，由河北省钻石公益基金会主办的“农村空巢养老两会提案研讨会暨《河北省农村空巢老人生存状况调研报告》发布会”在北京召开，会上发布了《河北省农村空巢老人生存状况调研报告》。报告聚焦河北省农村空巢老人养老及其因丧偶、与子女分居等导致的精神文化“荒漠化”问题。来自全国老龄办信息中心、中国人民大学老年学研究所及河北大学等多所高校的嘉宾，深入探讨了报告中的问题，为破解农村空巢养老难题贡献了宝贵的意见。

另据介绍，河北省钻石公益基金会作为全国首家专注农村空巢老人服务的慈善基金会，本次研讨会将整合嘉宾的发言意见，拟出相关提案或建议，将由全国人大代表闫光华、李小亭、全国政协委员李蓝向两会提交，为我国农村养老事业的发展添砖加瓦。

湖北省社区教育现状调查报告 篇5

摘要：养老护理员是在应对我国人口老龄化急剧发展的形势下应运而生的新型职业群体。本文通过调研分析整理，对我省养老护理员队伍的现状、存在的问题，解决对策，进行了客观阐述。提出了加快培育和发展养老护理员队伍建设的建议和意见。

关键词：社会老龄化、养老护理员、新型职业、社会价值、自身价值、待遇低、地位低、结构不合理、政府支持、社会关注、市场化运行

随着我省人口老龄化急剧发展，为老服务业和养老护理业市场已经呈现出巨大的需求和发展潜力。无论是居家养老、社区养老、还是机构养老都希冀着一支养老护理员队伍的蓬勃兴起。而要求这支队伍政治素质高，专业技能精，切实能承载起对越来越多的老年人的生活照料、专业护理、心理调适、精神慰藉和临终关怀。他们的强与弱，好与坏直接关系到我省乃至京津两地老年人的福祉，间接影响到我省政治、经济、文化的发展和社会的安定。为全面掌握我省养老护理员队伍的现状，寻求推进我省养老护理员队伍适度发展的方略，河北省老年产业协会按照省政府有关部门的要求，专门组成调研组，在全省范围内展开深入调研，广泛征求意见。

在省、市老龄办的大力支持和协调下，调研组先后深入到张家口、衡水、沧州、唐山、秦皇岛以及石家庄市。六个市的老龄办、民政局分别介绍了本地养老护理员队伍的基本情况，提出了二十多条培育和发展养老护理员队伍的建议和意见。我们还先后到张家口春雷养老院、阳光家园爱心托养中心、颐乐养老院；衡水市友立托老康复中心、桃城区幸福园托老所、振华康复托老院；沧州万盛老年公寓、青县中心敬老园、运河区中心敬老院；石家庄市瑞祥老年公寓、金太阳老年公寓；秦皇岛市老来福老年公寓、仁德老年公寓；唐山市福星老年公寓、颐坤园养老公寓等二十来家公办、民办公助、民办养老机构和社区日间照料中心，进行了广泛的调研。到河北省老年病院、河北省优抚医院、省人民医院进行走访，并直接与近40名养老护理员进行近距离接触，了解他们的工作、生活状况。掌握了大量的第一手资料，经过汇总、整理、分析和研究，现将调研情况简要报告如下:

一、现状

在省委、省政府的重视和关怀下，在民政、老龄主管部门的领导、支持下，经过相关单位、各养老机构的积极培育，我省养老护理员队伍特别是近几年有了较大发展，为养老事业做出了贡献。

1、养老护理员获得职业定位，队伍得到长足发展 20世纪末，全国没有明确‚养老护理员‛这一职业定位。我省原有的公办养老福利机构主要承担部分农村‚五保‛老人、城镇‚三无‛老人和荣军老人的养老服务。养老服务人员，属于在编职工，因编制所限，数量很少。随着社会进步和经济发展，人

口老龄化进程加快，高龄老人增多，且421家庭模式的构成使得传统的家庭养老功能弱化，独居老人的护理问题越来越突出，单纯靠政府社会福利型养老已不堪重负。庞大的老年人口规模，直接影响到我国政治、经济、文化的发展。在这样的背景下，政府提倡采取多种形式的社会化和产业化模式，推动养老服务业健康发展。广阔的老年服务市场催生了大量的民营、民办公助、独资、合资、合作的老年公寓、托老所、老年服务中心等养老机构。截止2014年底，仅我省就发展到1300多家。全国近4万多家。这些机构的运营，需要大批的护理员从事养老服务工作。随之，养老护理员作为一种新型职业群体引起党和国家的重视，社会各界也开始关注。2002年，民政部颁布了《养老护理员国家职业技能标准》。2011年11月，人力资源和社会保障部修订发布实施了新版《养老护理员国家职业技能标准》。经修订的《中华人民共和国职业分类大典》，正式将养老护理员界定为从事老年人生活照料、护理和精神慰籍的一种新型职业，纳入新版大典。2013年党中央、国务院，民政部等有关部门密集出台了养老服务业系列政策法规，助推了养老护理员的职业技能培训、职业技能鉴定和职业技能竞赛。养老护理员队伍走上了标准化、规范化轨道，得到长足发展。从我省有关市民政局、老龄办调查得知，据不完全统计，目前张家口市拥有在册养老护理员300多名；沧州市500多名；衡水市300多名；唐山市500多名；秦皇岛市700多名；石家庄市1300多名。全省2014年底已发展到2万多名。现在越来越多的人认识了这个职业，越来越多人的加入这个群体。我省养老护理员人才队伍初具规模。同时，在民政、老龄部门的领导支持下，省市相

继建立起不少养老护理员培训机构，开展了培训工作。2014年唐山福星培训学校共举办4期，培训护理员213名，通过职业技能鉴定202人。衡水友立培训学校培训240名，张家口春雷培训学校培训60多人，全部通过鉴定。河北省老年产业协会培训基地培训两期，培训养老服务管理人员120名；培训养老护理员86人，通过鉴定取得资格证74人。养老护理员的职业技能水平有所提升。

2、养老护理员承载着社会责任，诠释着自身价值。全省两万多名养老护理员，以他们的辛勤劳动，承载着养老事业的重要社会责任，发挥着巨大的作用，诠释着自身价值。一是养老护理员在养老机构中起着顶梁柱作用。在养老机构中的养老护理员，就像医院里的护士、学校里的老师一样有着重要地位。在唐山市福星公寓了解到，该院于2000年10月创办，现又发展了两家分院，建立了养老护理员培训学校。总院建有床位300张；2014年1月与面临瘫痪的利明医院联手创办了唐山第一家‚医养结合‛为特色的福明养老服务中心，床位260张。不仅救活了利明医院，而且开辟出新的养老基地；2014年6月又与缸窑街道办事处、工人医院分院合作，在78号小区开办了明华里分院，设有床位60张，是社区集就近托老、日间照料、居家护理为一体的社区养老服务模式。三家总计床位620余张，全部住满。70多名养老护理员，承担620人的全托、日托、居家服务、流动养老服务等任务。她们以热心、爱心、细心的服务，赢得老人赞誉和家属肯定。经过养老护理员和其他员工不懈努力、艰苦奋斗，福星养老公寓已成为了唐山市养老行业的龙头企业，先后获得了‚唐山市敬老爱老先进单位（集体）‛、‚唐山市城乡养老‘幸福工程’

示范单位‛、‚河北省优秀家庭服务业示范性单位‛、‚全国爱心护理工程建设基地‛、‚全国敬老示范单位‛等多项荣誉。张家口市春雷养老院始建于2008年，现收住老人760多名，建院以来累计收住老人达两千人之多。该院现拥有150多名员工，其中医生、护士及管理后勤人员70人，养老护理员80多人。我们走访的养老机构各有特色，但春雷养老院是全省管理一流、服务一流、卫生一流，最好的养老院之一。整个公寓楼住满了老人。那里用具用品，干干净净，摆放有序；窗明几净，空气清新，尤其值得称道的是，公寓没有一点儿邪味，这是在老年人聚集的地方最难解决的问题，在这里得到了解决。这里文化氛围浓厚，体现着尊老爱老、文明和谐的向上精神。养老护理员不怕脏不怕累，搞卫生不达标不罢休，对老年人照料无微不至。使得自理老人妆容整洁，荣光焕发；半自理老人不少得到康复；失能老人心态平和，颐养天年。老人们十分激动地跟我们说：养老护理员是我们离不开的亲人，春雷养老院是老年人养老所向往的地方。走访的其他养老机构中，诸如张家口阳光家园爱心托养中心、沧州市万盛老年公寓、沧州市青县敬老园、石家庄市老年公寓、衡水市友立托老康复中心、秦皇岛市仁德老年公寓、唐山市颐坤园老年公寓等，都分别获得省市级表彰和奖励。这无不凝结着养老护理员的无私奉献和辛勤汗水。二是养老护理员在医院养老、社区养老和居家养老中发挥着作用。从现实情况看，养老护理员职业分布呈多元化趋势，除养老机构外，还分布在医院、社区、家庭中。医院养老是指老年人发生重大疾病进医院进行长期救治，请护理人员进行全天候照料。这样不仅使老人得到呵护，也为病人家属减轻了

负担。现在越来越多的医院专门设立了老年病科，以满足重危病人需求。河北省老年病院，多数病科都有养老护理员，全院约有20余人。她们负责老人的生活起居，喂饭喂水喂药，翻身擦洗，接尿擦便以及搬移守候等服务，受到老人及家属的赞誉和尊敬。如张巧果，赵县农民，2007年至今在河北省老年病院照护着高位截瘫的老人，24小时守护，几乎没有休息日，还要陪老人一起过年。老人及家属给予了很高的评价。这样的护理人员在省、市、县级医院都能看到她们的身影。我省现有的社区养老主要是在较大社区建立小型的养老机构或日间照料中心，为本社区老人就近提供服务。居家养老主要是老人在家生活，由护理员上门对老人进行一对一生活照料、护理服务，为老人和家庭排难解忧。我省还开展了以：‚12349‛民政服务热线为主的多种模式的居家养老呼叫服务网络建设。目前，全省入网老人达到98万多户，实现了一键通。加盟商达3万多家，为69万多老人提供日常生活照料、康复护理、紧急救援等项服务。旗下拥有一支养老护理员队伍，为养老服务事业贡献着力量。

3、涌现出一批优秀护理人才

在养老服务第一线，养老护理员活跃在不同岗位，涌现出一大批优秀护理员人才，发挥着模范带头和引领作用。例如唐山市福星老年公寓的杨永霞，27岁时至今从事养老护理工作14年。凭着对老人的一片爱心和对事业的热爱，练就了娴熟的护理技能，勤勤恳恳为老人服务，连续十三年获得本单位‚优秀护理员‛称号。先后参加‚唐山市首届家政服务技能大赛‛和‚河北省爱晚红枫杯首届技能大赛‛均获得优异成绩。2013年在全国‚爱心

护理工程‛工作中成绩显著，被授予‚敬老服务杯‛光荣称号。张翠花，42岁，高中文化，2010年来到张家口春雷养老院。五年来，兢兢业业，用心服务，不断摸索，形成了自己的护理特色，连续三年被养老院评为‚优秀养老护理员‛。2014年省总工会、省妇联和人事部门联合举办了30多名养老护理员参加的职业技能大赛，全部进入中级养老护理员行列。大批优秀养老护理员的出现，不仅带动了养老行业的发展，也大大提升了养老服务的水平。

4、养老机构重视护理员队伍建设，积累了丰富的经验。养老护理员的服务态度、文化素质、专业技能的好坏，直接关系到入住老人的安危、生活品质，以及养老机构经营效益。因此养老机构普遍把养老护理员的队伍建设放在首位。从养老护理员的招收、培训、正式上岗、工作流程、业务要求、监督考核，均按照国家职业标准，结合自身运行实际，摸索出一整套较严密的规章制度，使养老护理员的管理逐步纳入规范化、制度化轨道。例如石家庄市老年公寓，运行初期就将养老机构所涉及的方方面面的工作进行规范，经过不断实践和探索，同时吸取兄弟单位的先进经验，2014年6月，组织力量编写了《石家庄市老年公寓管理规范》辑印成册。该规范分为两大部分，一是公寓基本制度。共十一章，其中第十章专门对养老护理员的工作规范做了详尽的阐述及要求；二是养老护理员工作流程。包括交接班记录、特殊老人护理记录、生活照料技术规程、生活服务质量要求等上百条运行服务条款，内容详尽，量化明确，便于操作。公寓狠抓规范的落实，强化培训，使得养老护理员做到应知应会。并通过监督、奖罚等一系列措施，把这些行为规范和操作要求，落实到每一位养老护理员的工作之中。此举有力提高了养老护理员的整体素质，打破了传统落后的养老服务手段，一个现代化全方位的养老服务模式初步形成，同时也使石家庄市老年公寓始终展现出良性发展的势头。张家口市春雷养老院，近几年来一直被誉为全省养老机构的优秀典范。重要一条经验就是，用制度规范养老护理的工作行为，用仁德和真情关怀养老护理员的生活，建立了一支特别能服务的精干的养老护理员队伍。在规范化方面，把技能操作和服务项目，逐条量化，严格考量。还创新性的实施了卫生达标奖惩制度。就连老人身上的一点饭馇、床上一点杂物、地上一点污水以及每一个细节都有奖惩要求。该院设立专门的巡检组，两个小时进行一次检查。以周、月、季、年为单位的组织评比，形成 ‚争先创优‛的浓厚氛围。在生活上，真诚关怀。在待遇上按劳取酬。现人均月工资达到3000元以上，还为他们上了三险。并规定在这里工作十年以上，退休后可享受养老院另给的退休金。养老护理员在这种环境下工作，有一种职业的自信，职业的荣誉感，充分体现了自身价值。又如秦皇岛市仁德养老院，建院时间不长，但对养老护理员队伍建设放在了重要位臵，站位很高。招收的养老护理员注重文化素质和自身发展潜力，既有高中、大专毕业生，还高薪聘请了与养老相近专业的本科生、研究生。养老护理员阵容整齐，年富力强。该院院长说，只要有了人才，养老院的发展就会有良好的前景。

二、存在的主要问题

近年来，我省养老护理员队伍逐步发展，有了一定规模。综合素质和专业水平也在不断进步。但与当前和今后一个时期的养老形势需求相比，有相当大的差距，问题也非常突出，已经影响到我省养老资源的有效利用和养老服务事业的健康发展。主要是：

1、养老护理员缺口大，招收难，流失率高。

从养老需求上看，据预测，到2015年，我省老年人口将达到1200万左右，占全省总人口的15,75%，而且还将以年均3%以上的速度持续增长。2010年省政府发布《关于加快推进养老服务体系建设的意见》至今，我省养老机构建设快速发展，公办和社会办养老机构达到1300多个，床位总数发展到了25万张。按我省规划要求，‚十二五‛末全省养老床位至少要达到50万张。如按1: 5的比例配备养老护理员，需要10万名养老护理员。但截止到2014年，我省总计养老护理员人数仅有2万余人，缺口7万多人。

从民政部人才发展战略目标看，到2020年，全国养老护理员需要达到600万人以上，我省至少要达到20万名，缺口更大。短短不到五年时间，要实现这一目标，绝非易事。

从各市情况看，张家口现有60岁以上的老年人69万，80岁以上老人近7万人，护理员总人数只有约300人；衡水市（含县区）60岁以上老人71.6万，80岁以上6.8万，85岁以上2.4万,只有养老护理员500多人，远远不适应养老事业的需求。

社会经济发展的供求矛盾，对养老护理员的发展提出了挑战。然而，养老机构的养老护理员，大多是农村转移劳动力和城市下岗职工。他们因生活困难，为生存才无奈进入养老行业。因

为社会普遍认为，这一职业是伺候人的差事，又脏又累，责任又大，加之社会地位低下，许多养老院多方招聘，却无人问津。有条件、有能力的人们，特别是青壮年，大多不愿意进入这个行业。据秦皇岛老来福养老院、石家庄金太阳老年公寓、衡水市幸福园托老所等单位反映，每年养老护理员的流失率大约在40%左右。养老院普遍存在护理员难招收，留不住，流失率高的问题。

2、养老护理员结构不合理，年龄偏大、文化偏低。从走访的养老机构看，养老护理员大都是50、40人员，30岁以下的寥寥无几。沧州市运河区中心敬老院，有50多名护理员，50岁以上的占90%以上，最年轻是45岁。衡水市幸福园托老所，24个护理员，年龄全在40岁到50岁以上。另据河北省老年产业协会2014年培训的86名养老护理员情况分析看，40到50岁以上的就有78人，20至30岁的仅8人。可见护理员队伍中年轻人严重缺少，护理员年龄普遍偏大。

从文化素质方面看，文化水平普遍偏低。据河北省老年产业协会培训的86名养老护理员看，大专及以上学历的有11人，多为养老机构管理人员；中专学历是4人，高中学历28人，初中学历32人，小学学历占9人，还有两个文盲。从张家口春雷养老院、唐山福星老年公寓、沧州万盛老年公寓等较好的养老机构看，养老护理员中具有初中、小学文化程度的占总数的85%左右。

3、护理员专业技能水平亟待提高

根据民政部《关于加快实现社会福利社会化的意见》，社会福利社会化要达到‚五化‛的要求，其中之一是服务队伍的专业化,包括专业化的医生、护士和护理员。我省老年护理目前尚处

在起步阶段，当今大多数养老机构的护理，尚不属真正意义上的老年护理，而我国老年护理教育，在课程体系建设、师资建设、实训基地建设等方面的发展严重滞后于澳大利亚、日本等国家，老年护理教育模式尚处在模仿、借鉴阶段。老年护理专科护士几乎是一项空白……‛。

据调研情况看，除张家口春雷养老院、唐山福星养老院、石家庄市老年公寓、衡水友力养老服务中心等几个养老机构大多数护理员经过培训外，在极个别的几个养老机构中，拿到初级证的养老护理员占50%，一般的养老机构只占20%左右。甚至有的养老院没有一个护理员获得国家职业资格证书。全省中高级护理员为数很少，具有技师资格的仅有5人。护理员专业水平较差，职业技能偏低的问题十分突出。在河北省老年产业协会参加培训的养老护理员，培训前，大部分学员没有系统的护理技能，就连血压计使用以及心肺复苏抢救技能都不能按标准完成。多少年来，单靠传统的手段护理老人，存在许多不安全隐患。从这方面看，严重影响了养老护理工作标准的落实，阻碍着养老服务质量的提升。

4、劳动艰苦、责任重大，待遇低，地位低。

养老院中一半以上是半自理和失能老人。大多养老院实行倒班制，养老护理员有24小时一倒、有12小时一倒，少数是8小时工作制。他们不分昼夜，坚守在工作岗位上，对老人进行饮食、排泄、睡眠、清洁、用药、甚至遗体照料，还要进行娱乐活动和康复护理，工作又脏又累又艰苦。他们整天面对的是行将就木的老人，面对的是病痛和死亡，心态受到极大的压抑。还担有一份

风险。一旦老人发生意外，大多不被家属理解，便遭到横加指责，遭受经济损失。例如，沧州市运河区中心敬老院院长介绍，曾有一位老人自己不小心造成脚踝处骨折，家属不问青红皂白，对护理员横加指责，索要3万元赔偿。

工资待遇普遍较低。在公办养老机构的护理员是在编人员，工资水准基本与相应的技能工种相同。多数民营养老机构，养老护理员都是临时工，底薪很低，约在1000元/月左右。在此基础上，多照顾一个老人加50—200元不等。又因养老护理员具有临时性、随意性，流动性大的特点，大多没有三险一金，从根本上不确定劳动合同关系，养老护理员的合法权益不能全面得到保障。

养老护理员把别人的父母当亲人来伺候, 照顾的是一个老人, 减轻的是一个家庭的负担，解决的是社会问题。他们的工作平凡而又伟大, 理应得到社会尊重。然而, 社会对这一职业普遍存有偏见，甚至多有歧视。很多护理员也认为低人一等，不愿对外讲自己的职业和工作。这也是养老护理员招不来，留不住的原因所在。

5、培训经费不到位，护理员持证上岗制度难落实 在提高养老护理员专业技能方面，正规培训是有效途径。《国务院关于加快发展养老服务业的若干意见》（国发“2013”35号）文件中明确要求，从福利基金中拿出一定资金进行护理员培训。民政部要求对养老护理员实行免费培训，政府购买服务，还在全国各省市建起了养老护理员职业技能鉴定培训基地。贵州、甘肃、宁夏、安徽、山东、天津、北京、西藏等省、市、自治区

政府从福利彩票基金中拨出专项培训经费，借助培训基地这一平台，培训了大批养老护理员，许多通过鉴定取得职业资格证书，有力提高了专业技能水平。但是我省的培训经费渠道不畅。民政部于2014年6月28日在河北省老年产业协会设立了民政行业职业技能鉴定培训基地，并予以挂牌。同时，该基地举办了首期河北省养老服务管理人员培训班，120人参加。面对护理员的强烈要求和繁重的培训任务，河北省老年产业协会养老护理员培训基地从省会四家大型医院聘请护理专家、学者20多名，作为师资。准备了教材，组织了备课；做了大量筹备工作，于9月中旬至10月中旬举办了省会86名养老护理员培训班，74人通过鉴定取得初级资格证书，在社会引起良好反映。从筹备到办班，花去近30万元，都是协会会员单位垫资。协会多次申请经费却无着落。协会试图走人社部门对养老护理员技能培训之路，发挥自身优势和作用。但人社部门对于民政部在协会设立的养老护理员技能培训鉴定基地却不予认可。协会只好停止办班。张家口市民政局、人社局和老龄办联合委托春雷养老院分别于2014年6、7、8月份联合举办了三期养老护理员培训班，共培训120多人，至今没有落实经费，培训工作予以搁浅。资金渠道不畅，部门间协调不力，是阻碍养老护理员技能培训的主要瓶颈。

另外，人社部门确定农村转移劳动力、下岗失业人员等四类人员免费培训，要求初级养老护理员培训，必须连续上够200个课时。培训一名并通过鉴定取得资格证，给予的培训费才600元—800元。我们走访的培训机构，一致认为，这一规定，操作性和实际性有待考虑。对于招收社会闲散人员从事养老护理员工作

非常困难；对于在岗养老护理员，都渴望学习技能专业，但他们有固定的护理对象，一个萝卜一个坑，又因养老机构本来就人手不够，拿出连续25天脱岗送养老护理员参加培训，实在不现实。加上培训经费少的可怜，不少人社部门批准的培训输出基地，开展培训的积极性也不高。因此，我省养老护理员的培训鉴定工作至今没有得到很好地发展。如不尽快解决培训经费渠道不畅、培训经费严重不足问题，要实现2020年养老护理员全部持证上岗制度，将是一句空话。

三、几点建议

针对目前我省十分繁重的养老服务工作，从培育和发展适应需要的养老护理员队伍为出发点，以‚招得来，留得住，干得好‛为基本思路，搜集整理的建议和意见主要是：

（一）加强宣传，营造尊重和崇尚养老护理员职业的氛围 养老服务是社会非常需要的新兴产业，养老护理员是养老服务必不可少的主要力量。首先应倡导人们摒弃职业贵贱之分的观念，打破传统的职业歧视，重新认识养老护理员职业的内涵：养老护理是一项知识及技能相结合的职业工种。她们‚帮天下儿女尽孝，为党和政府分忧‛，传承着我国‚大爱、大孝‛的优秀传统文化。工作脏累繁杂且平凡而高尚。没有他们的辛勤细心的工作，就没有千千万万老人的幸福晚年。应通过各种媒体大力宣传养老护理员的职业特点，弘扬他们的职业精神，宣传优秀养老护理员的先进事迹，消除那些做养老护理工作就是卑微低下的封建落后观念。引导人们逐渐认可并尊重养老护理员，最终使养老护理员拥有职业荣誉感。在全社会营造出一种尊重崇尚养老护理员 的氛围。激励现有员工踏踏实实的工作，以服务老人为荣，吸引更多的青年专业人员进入养老护理行业。

（二）采取多种途径, 培养和发展养老护理员队伍

目前我省养老护理员的数量和技能与现代社会的养老需求远远不符，恰恰她们是当今乃至今后很长一个时期社会所急需的必备的人才。在我省人才发展战略规划中，应把对养老护理员培育、发展、提高列入其中，加紧实施。

1、应尽快有计划地在有关大专院校设立养老护理专业；在各级职业院校、劳动技校开辟养老护理技能课程。在三、五年内，培养一批老年康复、护理、保健、营养、心理等方面专业的人才，吸纳充实到养老护理员队伍中。

2、把招收养老护理员与实施下岗再就业工程和大学生就业工程有机结合，让下岗职工投入到养老护理事业中寻找职业归宿，重新焕发职业活力；将难就业的大学生引导到养老服务事业中，借助多方力量，做大做强养老护理员队伍。石家庄市政府2014年把养老护理员列为20个骨干专业之一，这一做法值得借鉴。

3、鼓励借助网络，建立随叫随到的养老服务机制，按照市场经济原则，培育养老护理市场，解决社区、家庭养老护理员缺位问题。

（三）提高福利待遇, 实现公平公正

养老护理员待遇低，与付出不成正比，有失公平公正，这是制约我省养老护理员队伍建设的根本问题。试想如果这个行业的员工能像殡葬行业从业人员那样有一个理想的待遇，即使再脏再累也会有人进入这个行业，也会吸引大批高素质人才。近年来，虽然各级政府不断加大对公共事业的投入，但对养老机构的投入与经济社会发展水平不相适应。各级政府要从履行社会管理和公共服务的职能出发，把老年社会福利事业作为社会保障体系建设的重点，进一步加大对养老护理工作的关注和投入，促进养老护理人员收入的增长。我们建议采取市场调剂和政府扶持的办法，参照其他相应工种，解决养老护理人员的护理收入问题。在政策层面解决如下问题：

1、给予保险补贴。对长期在护理岗位工作的，要签订劳动合同。政府、养老机构、个人三位一体确立养老保险等基本社会保险体系。这要作为刚性要求，必须落实，使养老护理员有归属感。

2、应把养老护理员纳入政府设立的公益岗位。享受像城市环卫工人一样的公益补贴；应将养老护理员列入特殊工种，给予适当补贴。以体现养老护理员的特殊地位，提高护理员待遇，减轻养老机构的经济负担。

3、分级次给予补贴。对目前已经获得职业资格证书的养老护理员应分级次给予补贴，费用应由政府和机构分别承担，激发养老护理员学习和上进的热情。

4、规范养老机构用人制度和养老护理员薪酬制度。养老机构根据养老护理的特性，可建立长期工、临时工、钟点工不同薪酬制的人才库，随时补缺，保证养老机构正常运转。同时应建立正常的加薪机制，养老护理员薪酬不应低于城镇就业人员社会平均工资水平，实现公平公正的按劳取酬合理分配原则。

（四）加强培训, 提高护理人员综合素质和专业技能

要切实提高养老护理员的综合素质和专业技能，打造一支适应现代化养老服务需求的养老护理员队伍，加强正规培训是重要手段之一。国家要求到2020年，养老护理员必须获得职业资格证书，全面实现持证上岗。从养老护理员和培训机构现状看，的确面临严峻挑战，时间紧迫，任务繁重，下大力气抓紧抓好职业技能培训鉴定工作刻不容缓。建议：

1、认真落实省政府一号文件精神，下大力气抓好省、市、县分级培训养老护理员工作。省相关协会，切实开展好中级及以上护理员的培训。政府有关部门应采取积极措施，给予支持和帮助。市、县要承担起初级护理员的培训工作，合理下达培训任务，适时检查验收，敦促培训机构确保完成培训任务；同时还应发挥市场主导作用，新建一批有能力承担培训任务的组织，以适应繁重的培训需要。

2、民政部门、人社部门应协调联动，对培训机构实施统一标准，互为认可，建立强大的培训阵容；

3、加强对培训机构的监管、扶持力度，对那些培训工作开展较好的机构要重点扶持，加强指导，及时总结经验，加以推广，引领全省养老护理员培训工作健康发展。

4、财政、民政、人社部门应统一研究，制定我省培训标准，加大落实力度，确保培训工作正常进行。不能单靠人社部门对四类人员技能培训给予的培训补贴，民政部门在从福利基金中拨付养老服务经费时，应列出一定比例的培训经费，适度达到培训所需的标准。据了解，民政部培训护理员按每人每天300元标准执行。其他省份如贵州、甘肃、宁夏、内蒙古等也参照执行。希望

我省能够参照此标准解决培训经费问题。

5、为全面实施养老护理员持证上岗制度，政府应该制定长远的培训计划，明确责任，层层落实。另外应该制定养老机构的人才配备标准，确定不同职级的配臵比例，在一定时期内养老机构要按照初中高级护理员相应比例合理配臵，到2020年全部实现持证上岗并实现队伍结构层次化、服务现代化。

（五）加强监管，推动养老护理员队伍健康发展

湖北省社区教育现状调查报告 篇6

盟教育局职成教科范如海

为了深入贯彻全国职业教育和农村教育工作会议精神，全面落实盟委、行署在全盟经济工作会议上提出的战略目标，学习借鉴外地的成功经验，积极推进我盟农村教育综合改革工作和职业教育工作快速、持续发展，盟教育局组织了以副局长刘华为团长、助理调研员聂作鹏为副团长的教育学习考察团，赴湖北省、湖南省和广西壮族自治区学习考察农村教育综合改革和职业教育工作。考察团于4月1日在北京市集中出发。4月12日在广西荔浦县结束，历时12天。

一、考察收获

本次考察所选择的地区都是经济相对落后的中西部省区中的县市；湖北省英山县、湖南省怀化市、广西荔浦县。考察团听取了当地县、市教育行政部门领导的经验介绍，参观考察了英山县理工中专学校、怀化市旅游学校和万昌中等专业学校（民办）、荔浦县杜莫镇中学和双江镇中学共3所中等职业学校（其中1所民办）和2所农村初中，听取了校长们的办学经验介绍。考察团成员的总体印象是：这些地区的农村教育和职业教育比我盟改革起步早、思想更解放，形式多样化、办学体制活。

（一）针对大量未升学的毕业生调整农村初中办学方向，定位人才培养目标，巩固“普九”成果，推行农村教育综合改革，切实做到为农村服务。

1、湖北省英山县位于大别山南麓，属丘陵地区是国家级贫困县，初中毕业生升入高中段的升学率50%多，与我盟相近。针对近50%不能升学的农村初中实际，英山县通过实施教育兴农四大工程推进、深入农村教育综合改革，取得了显著的成效。一是初中职业培训工程。在全县初中开展实用技术培训，实行分层教学、分类技术、分段安排。初中实用技术培训坚持立足实际、注重实用、讲求实效的原则，传授农村急需的实用技术。二是职校“五联服务”工程。全县农村初中学校本着“广泛性、典型性、辐射性”的原则，精心选择教育兴农联系村、校、场（厂）、组、户。优先为联系村、场（厂）、组、户培训农村实用人才，免费放映科学技术录像资料，免费提供科普小册子，适时指导生产、适度给予资金和物资支持定时为联系学校培养培训教师。三是成校“双百千万”工程。“双百”是县、乡、村三级成人文化技术学校分别联系100个科技示范组，推广200项农村实用技术；“双千”是建立1000个庭院经济示范户，人均年收入达到2000元；“双万”是树立10000个科技致富带头人，使其家庭年收入超过20000元。达到选准一个项目、开发一项技术、培训一批人才、致富一方农民的目的。四是小学职教渗透工程。全县小学开展“二课二能”的职业技术教育。“二课”是上好劳动课、职业技术课，“二能”是学生能掌握基本劳动技能，能帮助家庭致富。县教育局还组织编写了《农村种养技术》乡土教材。

2、荔浦县是桂北一个以农业为主的半山区县。1994年在广西农村率先“普九”后，县委县政府大胆改革，在全县农村初中全面开展以“绿色证书”培训为主要内容的职业技术教育，纳入县“绿色证书工程”总体规划，政府设立专项经费，由县农村教育综合改革领导小组统一部署，明确各乡镇党委、政府和农业科技部门的具体责任和义务，教育部门积极主动，狠抓落实，开辟出“普九”后农村初中教育深化改革，为农村经济建设服务的宽阔通道。主要做法，一是统一规定全县初中在全面渗透的基础上，根据自愿实行“2.5+0.5”分流，分流后集中专业课培训。二是统一要求在上好“绿色证书”专业课的同时，增加一些农村实用技术培训，开展多种形式的职业、劳技小组活动，激发学生多方面的兴趣，培养多种劳动技能。三是县“绿证办”统一编印了《科学种养技术》作为专用教材，学校也自编乡土教材。四是县教育局将此项工作列为教育目标量化管理。五是县“绿证办”安排各“绿证”专业的主管部门按国家农业部制定的标准，统一组织专业知识考试和实践技能考核。

（二）中等职业学校办学以就业为导向，以出口拉动进口，培养有知识、懂技术、能经营、善管理的技能型人才。

1、湖北省英山县理工中专原是一所县级职业高中，在校生几百人。1999年英山县将教师进修学校、电大和县成人中专合并为县理工中专。1999年全日制在校生858人，2003年2528人，2004年有望达到3100人。2001年学校进省重点，2003年进国家重点。校长胡维富介绍，由于县财政困难，学校主要靠自身发展。学校教职工186人，在岗141人，2003年工资支出264万，财政只拨92万元，学校自开工资172元。学校近几年还投入近200万元用于建楼和设备购置。学校的成功经验就是拓宽出口，以此拉动招生。学校坚持常年招生，长短结合。根据学生自愿将在校生分为综合高生、对口高考生和中专打工生三部分。三类教学班收费不同，每学期每生学费850——1250元不等。综合高中班人数约占20%，主要学习普通高中课程，兼学一、二门专业课，毕业后参加普通高考。对口高考班学生数占30%，开设中等职业文化课和专业课，毕业后参加职业对口高考，近几年对口升学上线均为100%。打工班人数最多，收费也最高，毕业后学校负责联系推荐就业，就业率连续几年在95%以上。学校由一名副校长专抓就业工作，在北京、上海、深圳等地有30家实习、用人和联合办学基地或企业，学校就业工作不是靠中介机构，而是在深圳、上海设就业办事处，常年有两个职工驻点，联系就业。

2、湖南怀化市是湘西的地级贫困地区。共有53所中等职业学校，中职在校生6万多，其中民办职业学校数和在校生数均占总校数和总在校生数的50%。高中段在校生职普比为57：43。

怀化市旅游学校是一所公办学校。教职工130多人，在校生2000多人。学校每年收入300多万元。近几年每年毕业生600——700人，除少数部门（不足1/10）参加对口升学外，其余主要是就业。在怀化市就业的很少，主要是广州、深圳、珠海、北京、上海等地，毕业生就业率超过98%。

万昌职业学校是一所民办学校。是1996年由汪义成个人创办的，在校生由当年的400人发展到现在4000多人。每年招生1000多人。学校始终坚持“订单”方式办学，长班教育与短期培训相结合，实行“招生、专业培训、介绍就业、跟踪管理”一条龙服务，形成了“劳务公司+职业学校+用工单位+跟踪管理”的办学模式。学校每年毕业生就业率在98%以上。今年毕业生1000多人，而校长收到的订单已尼龙袜3000人。学校在收入上吃“三块”：培训费、输出费、跟踪管理费（与企业达成协议，毕业生毕业进岗的一段时间内由学校管理，企业出钱）。

怀化市职业教育走在全国的前列的原因，一是政府给予政策支持。每年把职业学校招生数列入政府、教育两个系列目标中。二是学校办学方式灵活，以“订单”方式办学为主，学校与30多家外资企业有办学协议，常年在发达地区设有就业办事处，有一名学校领导专抓就业工作。三是学校重视专业课和实验学习课，加强专业设备建设。怀化市职业学校文化课和专业课的比重为3：7，强调学生的专业理论和专业技能，增强毕业生就业竞争力。以上两所学校的专业教学设备和规模在全省一流。四是狠抓教育教学质量。学校在校生80%以上为农村，所以大部分为住宿生。学校对在校生管理非常严格，在教学上加强评估。

二、考察带来的启示和思考

（一）关于我盟农村教育综合改革工作

1、加强农村教育综合改革工作，强化“三教统”筹和“农科教”结合，必须依靠政府特别是县、乡政府的重视，统筹和领导。

2、我盟农村教育综合改革应启动新一轮实验，滚动发展新的实验区，并制定评估标准。

3、农村教育综合改革工作不能千篇一律，各地区和各学校必须结合本地区的产业特点和学校的特点探索本地区农村教育综合改革的方法和途径。

4、从初中开始加强职业课的渗透力度；对不升学或升学无望的学生实行分流教育，培养其一技之长。

5、在县、乡政府的统筹协调下，农村成人文化技术学校的科技培训工作和农牧民科技培训工作，全部由农村中学管理和承担。

6、进一步加强基地建设，发挥实验、示范、推广作用。

7、加强教材建设和地方乡土教材建设。农村教育综合改革工作无论采取何种形式，都要有结合本地区产业特点的乡土教材。

8、着力推广巴岱中学的经验。

（二）职业教育工作

1、加大招生工作力度。政府在职业学校招生上必须制定相应的促动政策采取多种措施，加大招生工作力度。

2、加强对中等职业学校毕业生就业工作的指导，并将毕业生就业工作列入对职业学校工作的评估内容之中。职业学校必须加大就业指导和毕业生就业工作力度，必须由专门领导负责，专人抓，常年抓，跟踪看抓。就业工作不要仅依靠中介机构，学校必须有专人直接参与。

3、学校要加强广泛的联合办学，实行“订单”教育。

湖北省社区教育现状调查报告 篇7

一、研究方法

根据已有研究,改编《衡水市公立幼儿教师灾害教育观现状》调查问卷,包括幼儿教师个人基本情况、幼儿教师的灾害教育意识、灾害教育态度、灾害教育方式及幼儿园针对幼儿教师灾害教育的培训情况等,共计25题。分别在衡水市抽取两所公立幼儿园幼儿教师共100名进行调查, 回收有效问卷94份,有效回收率为94%, 针对衡水市公私立幼儿园教师展开对比性调查,以获取最真实的第一手资料,最后利用Excel程序对问卷结果进行统计分析。

二、调查结果

(一)被调查幼儿教师的基本情况

调查数据显示,就学历而言,公立幼儿教师87%集中于大专和本科学历层, 还有相当一部分幼儿教师的学历只有中专水平,幼儿教师的文化水平层次分布不均。就工作年限而言,公立幼儿园教师工作五年以下占到15.6%,5~15年占到15.6%,15~25年占到37.5%,25年以上占到31.3%。对公私立幼儿园教师基本情况分析得出公立幼儿园教师工龄长,教学经验丰富,学历以大专本科为主,工资待遇好。

(二)具体情况

1.对灾害教育的了解程度。调查发现 ,被调查的公立幼儿教师面对“灾害教育概念的了解”这一问题,58.8%的幼儿教师“有一定的认知”,20.6%的幼儿教师“听说过 ,但不是很了解”,20.6%的幼儿教师“非常了解”,说明公立幼儿教师关注灾害教育这一热点实事,部分教师对此进行过深入研究。

2.灾害意识。调查表明 ,面对“幼儿教师在幼儿园最重视的事情”,97.1%的幼儿老师最重视“幼儿安全”,2.9%的幼儿教师最重视“讲公开课”;面对“幼儿教师在工作中最在乎的事情”这一问题,67.6%的幼儿教师最在乎“幼儿安全”,20.6%的幼儿教师最在乎“工资待遇”,11.8%的幼儿教师最在乎“发展前景”,从这两个问题可以看出公立幼儿园教师在幼儿日常生活中侧重幼儿安全,最值得重视的是幼儿安全,但忽视灾害发生的潜在隐患。

3.关于实施灾害教育的看法。52.9%的教师每学期对幼儿进行灾害教育五次以上。认为对幼儿对进行灾害教育的最佳时机体现在很多方面。针对“您认为对幼儿开展灾害教育的最佳形式”这一问题的回答,58.8%的教师选择“在实际生活中渗透灾害教育、灾害演习”。99%的教师认为针对教师进行的灾害教育培训在一定程度上是有利于自身发展的, 并能应用于实践,而且无论是公立幼儿园教师还是私立幼儿园教师都注意到了灾害对幼儿的影响和发展。

三、存在问题及建议

(一)问题

1.幼儿教师灾害教育意识需要增强。通过对在公立幼儿教师灾害教育意识等维度的调查发现, 其尚需要增强对幼儿的灾害教育意识。不仅了解灾害、灾害教育对自身及幼儿的影响,更重要的是在日常生活中,在对幼儿的教育教学过程中强化灾害教育的意识。

2.幼儿园管理者需要强化教师灾害教育培训。幼儿教育管理部门对幼儿教师灾害教育观的不重视,导致很多幼儿教师忽视自身灾害教育观的发展,并把这种观念转嫁给幼儿。尚需幼儿园管理者加强对幼儿教师灾害教育的重视与培训力度。

3.幼儿家长应转变陈旧的幼儿教育观。家长应与幼儿教师相互信任、增强联系,共同树立科学的灾害教育观,为幼儿健康成长一起努力。

(二)建议

1.幼儿教师应树立科学的灾害教育观。幼儿教师要不断寻求自我发展,在教育管理部门和幼儿园良好环境的作用下,幼儿教师要具备科学的灾害教育观念, 用正确和积极的心态教育幼儿,改进灾害教育观,提高灾害教育质量。

2.幼教管理部门积极制定促进幼儿教师灾害教育观成长的相关政策。幼教管理部门或幼儿园应组织面对全体幼儿教师进行灾害教育培训,从而提高幼儿教师灾害教育观。幼儿园要重视幼儿教师的学习与成长, 为每一个幼儿教师的个人成长创造机会,提供灾害教育进修与培训机会,抓住园内资源,进行有效管理,调动幼儿教师积极性,使幼儿教师之间互帮、互学,争取共同进步,进一步提高幼儿教师素质。

湖北省社区教育现状调查报告 篇8

摘 要：以河北省仅有的六所部属院校武术开展现状为研究对象，运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法、逻辑归纳法，深入调查研究河北省部属院校武术开展中存在的问题，旨在为河北省部属院校武术开展提供科学合理的建议和措施。

关键词：部属院校；武术开展现状；调查研究

一、前言

通过对河北省部属院校武术开展现状的调查研究发现，河北省部属高校武术开展现状与实际要求还存在一定差距。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以河北省六所部属院校中（防灾科技学院、华北科技学院、中国人民武装警察部队学院、中央司法警官学院、华北电力大学保定分校、东北大学秦皇岛分校六所部属院校）的学生和从事武术教学的教师以及部分领导作为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

2.调查法

（1）访谈法

（2）问卷的设计

（3）问卷的效度检验

（4）问卷的信度检验

（5）问卷调查的发放与回收

3.特尔菲法

4.数理统计法

5.逻辑分析法

三、调查结果与分析

（一）河北省部属院校武术师资基本情况的调查分析

1.河北省部属院校武术教师人数比例的调查分析

通过一系列的电话采访和调查问卷，以及对这些调查的结果进行科学分析后，发现在河北省配备了一定规模的武术教师队伍，但是各部署院校武术教师人数比例不均衡，不合理。

2.河北省部属院校武术教师学历的调查分析

武术教学是实践和理论的统一，理论在实践训练中得到创新发展，实践在理论指导下不断突破。一般情况下，武术老师的学历越高，其掌握的知识结构越完善，理论素养越丰富，在实践教学中就会游刃有余。对于武术教学的实际效果和教学质量而言，在很大程度上要受到武术教师学历的影响。

3.河北省部属院校武术教师年龄结构的调查分析

武术运动既是一项健身表演运动，又是一项竞技体育运动。无论是武术选修课的教学，还是专业武术队的训练，武术教师的年龄对武术教学会起到微妙的影响，年龄不同，教学方法以及精神气质又会有差别。

4.河北省部属院校武术教师职称情况的调查分析

武术教师的职称总体上反映了武术教师在武术教学以及理论研究方面的成就，武术教师的职称越高，说明武术教师的理论水平越高，实践经验越丰富，教学质量越优秀。

5.河北省部属院校武术教师科研情况的调查分析

通过武术科研活动，可以实施关于武术教育方针和政策方面的研究，这有利于教师教学水平的提升。

（二）场地器材基本情况的调查分析

1.武术场地配备现状的调查分析

武术教学不仅需要专业教师的指导，更重要的是硬件资源要能满足学生练武的需求。试想一个没有武术训练场馆的学校，武术运动怎么能够有效地开展和实施。

2.武术器材使用和配备现状的调查分析

武术器材是武术教学的辅助性工具，它可以科学合理地帮助武术教师实施教学任务，同时帮助学生锻炼身体，培养兴趣。武术器材配备齐全，学生习武积极性就会提高，安全性就会有保障。

（三）河北省部属院校武术课教学现状的调查分析

1.河北省部属院校武术课构建的调查分析

武术是中华民族优秀的传统文化，大学是武术运动开展的主要阵地。大学武术课构建既要符合武术运动的特点，又要符合社会需求。笔者以河北省六所部属院校为对象，从武术教学形式、武术课程设置、校内外武术训练以及武术俱乐部等情况深入分析河北省六所部属院校武术课构建状况。

2.河北省部属院校武术课教学形式的调查分析

武术是一项传统的体育项目，文化内涵深厚，动作技术精湛。武术从民间走进学校，必须与时俱进，在传统基础之上开拓创新，尤其在教学方法上要讲究多样性，绝对不能固守陈规。

3.河北省部属院校武术课教学内容的调查分析

武术作为民族传统的体育项目，在长期实践发展中，形成了各具特色的武术项目，如，长拳、太极拳、少林拳、剑刀术、棍枪术等等。

（四）河北省部属院校课外武术活动现状的调查分析

1.河北省部属院校学生武术俱乐部的调查分析

对于武术爱好者而言，武术俱乐部是其进行交流的平台，武术俱乐部为武术的传承和发展开辟了新的阵地。

2.河北省部属院校学生课外武术活动类型的调查分析

课外武术活动在高校中起到了丰富校园文化生活，传播武术文化，锻炼学生体质的作用。

3.校内武术训练与竞赛现状的调查分析

（1）学校内武术训练的调查分析

学校内武术训练主要针对武术俱乐部或者武术队的训练状况，在所接受调查的部属院校中，武术训练都具有专业性和集中性，能够参加武术训练的都是学校优秀的成员，他们由学校专项培养和训练，代表学校参加各种武术比赛。

（2）学校内武术联赛现状的调查分析

武术联赛是武术运动员以及武术爱好者相互交流和切磋的平台，它有助于促进武术运动事业的发展，逐步扩大武术的魅力。

4.校外武术训练与竞赛现状的调查分析

（1）部属院校武术代表队建设现状的调查分析

武术代表队的建设状况基本上反映了一个学校的竞技体育水平。与武术俱乐部或者武术协会相比，武术代表队有所不同，不过武术代表队的成员有一部分是从这些组织中择优挑选的。

（2）武术代表队训练及经费情况的调查分析

武术代表队作为一个学校的形象，代表着学校的武术水平。保证充足的资金支持，是武术代表队训练的保障。

5.教练员现状及工作待遇情况的调查分析

各个武术代表队都有专业的武术教练员，他们不仅要完成自己的教学任务，同时还要训练武术代表队的成员，任务量相当重。

参考文献：

[1]邱丕相.中国武术教程[M].北京：人民体育出版社，2004（1）：5-10.

[2]张耀庭.中国武术史[M].北京：人民体育出版社，1997（9）：2-50.

个人简历：武兴东，男，1979年10月生，汉族，党员。2004年7月毕业于西安体育学院民族传统体育专业，获学士学位。现就职于防灾科技学院体育部。2009年9月入北京体育大学读硕士研究生，攻读硕士学位。