《交朋友有方法》教学设计（精选9篇）
2、比较阅读启发思考。
3、用多个文本阅读去解决一个文本阅读中的问题
【学习内容】
《称赞》、《征友启事》、《纸船和风筝》、《萤火虫找朋友》
【学习目标】
1、通过阅读故事，联系生活实际，懂得朋友相处之道，领悟生活中要与人友好相处的意识。
2、感受阅读兴趣，尝试用多文本的阅读解决一个问题，形成初步的知识建构意识。
3、在阅读中学习比较阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。
【学习过程】
一、歌曲热身谈话导入
1、师：看，这一双双眼睛多么的明亮，充满了智慧的光芒；瞧，这一张张笑脸多么的迷人，从上面我看到了信任与友爱！今天这节课，没有老师和学生，我们就是最好的朋友，好不好？好，一首歌送给大家，一起动起来。
2、播放歌曲《找朋友》，师生一起拍节凑、做动作合唱歌曲。
3、师：嗯，敬个礼，握握手，我就找到了这么多好朋友，真高兴！有些童话故事里小动物啊页也迫不及待地想来到我们的课堂上和我们一起找找交朋友的好方法。来,掌声请出第一组！（小獾和小刺猬）
二、看图比较 寻找方法
1、师：看看是谁啊？眼睛圆，嘴巴尖，背着刺儿到处钻。这是...这是谁啊？（小獾）相机出示小獾图片介绍。一只小刺猬，一只小獾，他们会发生什么故事呢？
2、出示插图一和插图二，比较不同。
师：喜欢玩“找不同”吗？那就瞪大眼睛快点找出两张图片中的不同吧！（板凳--椅子，苹果的出现不是重点）真是火眼金睛啊!再来两张找找。（插图三和插图四，小獾手中的苹果和两者脸上的表情）、读文找变化的原因。
师：其实啊这四幅图讲的就是小獾和小刺猬之间的故事，想知道为什么会有这些变化就赶快打开课文85页，读一读，找一找吧！（自由读）
4、学生代表汇报阅读结果，师相机总结板书。
? 板凳--椅子?? 称赞的话
? 手中苹果有无到有 小刺猬的分享
5、提炼交友关键词：称赞? 分享
三、群文阅读 达成共识
1、阅读《纸船和风筝》和《从现在开始》，填写学习单（口答）。
师：小刺猬和小獾因为称赞和分享成为了令人羡慕的好朋友，在接下来的这两个故事中动物朋友们也各有各的方法，想探个究竟就打开课本读一读吧！看阅读小提示：
（1）有能力阅读两个故事最好，如果不能，接下来请认真“听读”。
（2）读完后看大屏幕表格思考问题，有需要就在书上圈画。
故事
谁和谁
前后的变化
交朋友的方法
《纸船和风筝》
《从现在开始》
2、汇报、分析、整理表格。
师：《纸船和风筝》中，松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，俩人都乐坏了。可因为吵架，俩人都很难过，可好在松鼠能主动求和，小熊能谅解它，俩人又成最快乐的好朋友。
《从现在开始》中，要做“万兽之王”其实就是做大家的朋友，猫头鹰和袋鼠的命令令大家“叫苦连天”，而小猴子懂得尊重大家的生活习惯和生活方式，大家听到“命令”后“立刻欢呼起来”，他当选了新一任的万兽之王，这就是尊重的力量！
3、总结三个故事中交友的方法。
四、纵向比较? 发现规律
1、师：我们把这三个故事中的交友方法放一块，来看看他们分别是怎么表达出来的？如《称赞》中，“称赞”是通过小刺猬的语言，“分享”是通过小獾送小刺猬椅子，小刺猬送小獾苹果的行动，再快速的浏览一下课文，看你能有所发现吗？
故事
交朋友的方法
表达方式
《称赞》
《纸船和风筝》
|《从现在开始》
2、师：从表格可以看出：想交到真正朋友觉得说的和做的相一致，光说不做是虚伪，光做不说，别人不明白你的心思，所以要语言上学会称赞、学会求和，行动上多些分享和尊重，我们的友谊才会长久。
五、学法迁移?? 故事补白
1、出示绘本《萤火虫找朋友》，阅读故事。
师：大家学到了这么多交友的方法，那就赶快拿来帮帮萤火虫吧！
2、根据故事情节猜想萤火虫找朋友的结果。
师：读完故事，你猜想萤火虫能交到朋友吗？
3、学以致用? 大显身手
师：快用你学到的方法为萤火虫能找到朋友支支招。
6、延伸阅读? 好书推荐
师：其实朋友好找，难相处，除了上面我们从阅读故事中得到的方法，朋友相处还有很多的学问和方法，下面这两本绘本故事，相信阅读后你会有更新的发现。
长期以来, 应试教育背景下孕育的作业模式, 以其传统的作业内容, 统一的作业形式、作业要求, 出现作业分量过重、时间过长, 机械重复多, 实践应用少;统一任务多, 自主选择少;死记硬背多, 理解活用少的现状。这样的作业过多地强调模式化、统一化、答案标准化, 缺少因材施教, 否定群体差异, 个体的智慧、情感、态度、创造和实践等重要的成长元素被冷落。激不起学生的学习兴趣, 不同层次的学生得不到不同发展, 束缚了学生思维, 挫伤了学生学习的积极性, 使学生产生厌学、厌做作业情绪, 大大加重了学生的课业负担, 这些机械、滞后、封闭的作业模式, 缺乏与社会生活的实际联系, 无法使学生积极地、主动地、创造性地进行学习, 阻碍了素质教育的发展。
鉴于此, 我们确立了“作业设计有方法, 效率提高激兴趣———提高初中科学作业设计的有效性实践研究”这一课题。
二、文献综述
关于有效科学作业设计或优化科学作业设计的文章多见诸网络、报刊、杂志等, 我在网上浏览了几十篇相关资料, 研读了二十余篇论文。概括起来, 以往围绕这一课题研究的主要内容有: (1) 科学作业设计必须遵循的原则; (2) 有效科学作业具备的特点; (3) 初中科学作业的类型; (4) 优化科学作业设计的策略、技巧等, 这些文章中的研究经验为本课题的研究提供了宝贵经验。
目前有关初中科学作业设计的研究有以下特点与态势:
(一) 在我国推进素质教育的背景下, 优化科学作业设计, 提高科学作业的有效性, 从而实施有效教学, 减轻学生负担, 提高教学效率, 这一课题越来越备受关注。
(二) “提高科学作业的有效性”更关注的是通过教师怎样“设计”作业、怎样“优化”作业, 而不是通过学生怎样努力做海量的作业提高科学作业的有效性。
因此, 在开展这项课题研究时, 自始至终追求的是:通过改变教师的教学理念、设计作业理念, 提高科学作业的有效性, 促进学生学习状况与学习质量的改善。研究的着眼点始终在学生, 教改的着力点始终在教师。基于上述认识, 用“作业设计有方法, 效率提高激兴趣———提高初中科学作业设计的有效性实践研究”浓缩和概括这一课题想解决的主要问题与基本观点。
三、理论依据
(一) 建构主义学习理论
建构主义的教学更注重教与学的过程中学生分析问题、解决问题和创造性思维的培养。建构主义教学应该通过设计一项重大任务或问题, 以支撑学习者积极的学习活动, 帮助学习者成为学习过程的主体, 如创设真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境, 诱发、驱动并支撑学习者同时对学习的内容和过程进行反思与调控。在建构主义教室里, 教师设计问题, 引导讨论, 从旁激发, 支持并适时介入学生学习。在形成及转化知识的过程中, 学生不再是通过记忆被动接受的机械学习, 也不是无结构状态的盲目探寻, 并完全忽视概念在理解中的作用的自由放任的学习, 而是在与老师和同学的多边互动中, 把建构发展成一种态度, 探索新情境的态度, 建构认知 (如知识理解、认知策略) 和情感 (学习信念、自我概念) , 鼓励、提倡积极参与、主动地建构知识进行探索。
(二) 有效教学理论
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律, 以尽少的时间、精力和物力投入, 实现教学目标和学生的个性培养与全面发展, 取得尽可能好的教学效果。有效教学核心:学生参与包括行为参与、认知参与和情感参与三个方面, 学生的情感参与和认知参与成正比。由于学生的广泛参与使得其自身在学习过程中不断得到启发与激励从而优化知识结构, 乃至有所发现、有所创造。
(三) 《新课程标准》的基本理论
《新课程标准》的基本理念是:面向全体学生, 注意素质教育;整体设计目标, 体现灵活开放;突出学生主体, 尊重个体差异;采用活动途径, 倡导体验参与;注重过程评价, 促进学生发展;开发课程资源, 拓展学用渠道。作业是巩固所学知识, 提高学习成效, 培养学生的实践能力和创造能力的重要手段;作业也是给教师提供教学反馈, 调整教学方法, 合理安排教学内容和教学任务的重要方法。在新课程理念下, 教师设计科学作业应以学生的发展为目标, 设计形式多样、异彩纷呈、学生乐于接受的科学作业。科学合理的作业设计既能提高学生的学习兴趣、减轻学生的学习负担, 又能进一步提高学生的学习能力。
四、主要概念的界定
(一) 有效
主要是指通过教师在一段时间的教学后, 学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效果, 并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真, 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获, 或者学生学得很辛苦, 又没有得到应有的发展, 则都是无效或低效教学。因此, 学生有无进步或发展是教学有没有效果的唯一指标。
(二) 科学作业
科学作业涵盖的范围有课堂练习、课后作业、章节测验、期中期末测验等, 还有课堂动手操作、课后生活实践等。
五、研究过程
(一) 初中生科学作业的现状研究
为了增强实验研究的针对性和实效性, 课题组对初中学生科学作业现状进行了广泛的调查研究, 2013年9月对我校八年级的480多名初中学生的有关“科学作业”进行了问卷调查和座谈, 同时对全体科学老师做了一次问卷调查和访问。
在调查和访问中, 我们看到了许多教师对布置作业充满无奈, 为学生拖欠作业甚至不完成作业苦恼不堪, 我们也听到部分学生对当前老师布置的作业不满意、完成得有点勉强的心里话。
再来看问卷调查情况, 从学生角度看:学生能独立完成家庭作业的, 仅占总人数的29%, 基本能独立的也只有40%, 而基本不能独立完成的和完全不能独立完成作业的高达21%和10%。从这两组数据我们不难得出这样的结论, 学生的学习习惯欠佳, 学习的自觉性不强。从教师角度看:首先, 90%以上的教师在布置科学作业方面都是以书面作业为主, 使作业沦为考试的“演练”工具, 成了挣高分的手段, 钻进了“死学”“死练”、模仿解题的死胡同。其次, 作业设计没有做到分人、分层, 批改作业更是按照统一的参考答案评价学生。作业的内容、格式要求、完成时间、完成形式更是统一的。教师不顾学生之间的实际差异而布置完全相同的作业, 实际的效果只不过是省下了一点看作业的时间, 而作业的实际意义却被教师有意无意地忽略了。另外, 我们感受到长期以来, 作业就只在教师与学生、学校与家庭之间以“四点两线”的方式存在。
面对这样的现状, 只有进行作业改革, 才能真正做到面向全体学生, 全面提高教学质量, 所以在课题研究的过程中, 感到必须改变教师的教学观念, 重新全面认识初中科学作业的意义, 并赋予它新的价值。
附调查问卷一:
初中科学教师调查问卷
1.您的学生愿意做科学作业吗?
A.愿意B.不愿意
2.您除了注重教材教法之外, 学生作业的布置会成为您研究的一个范畴吗?
A.是B.否C.没注意
3.您的作业设计会因人而异分层次吗?
A.会B.不会C.偶尔会
4.您按统一参考答案来批改科学作业吗?
A.是B.不是
5.您对目前的科学作业有何想法?
调查问卷二:
初中生科学作业现状调查表
同学们:
你们好!为了进一步了解大家的科学学习情况, 也为了更好地与同学们交流.沟通, 达到促进师生共同成长的目的, 故做此调查, 希望大家实事求是地回答, 谢谢合作!
由表格数据分析, 可归纳出初中科学传统作业设计存在如下弊端。
1.作业 (问题) 提出的单向性
在传统的作业中, 问题都是课本 (或教师) 提供的, 而不是学生自选的, 这样的作业在训练学生“提出问题能力”方面无所作为。而面对不同水平的学生实施无差异的作业设计, 讲究“齐步走”、“一刀切”, 这又导致学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生。
2.作业内容的重复机械性1.你喜欢科学吗?
在传统教育思想指导下, 作业被视为“课堂教学的延伸和补充”, 科学作业的设计往往局限在再现式的范畴内, 作业内容大多是机械地重复套用, 应试训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学习兴趣, 极大地限制了学生学习活动的空间和科学素养的提高, 更重要的是制约了学生的个性化发展, 使学生对科学学习、科学作业失去兴趣, 成为一种“只有压力, 没有魅力”的负担。A.喜欢摇B.不喜欢摇C.没感觉人数比例人数比例人数比例21445%9820%16835%2.你能独立完成科学作业吗?A.能摇B.不能A B人数比例人数比例331 69%149 31%3.你对待平时布置的科学作业采取的态度是?摇摇ABC人数比例人数比例人数比例
3.作业完成的封闭性A.很感兴趣摇B.一般摇C.不
传统作业片面强调独立思考, 从来不把“合作”“探究”当做一项必要的素质进行培养, 唯一像“合作”“探究”的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论。进一步审视传统教育就可以发现, 作为一种重要沟通能力的“与人合作、探究”的能力的培养很少提及, 即使提及也缺乏载体。兴趣14530%23749%9820%4.你现在的科学作业形式大多是?A.动手实践摇B.书面摇C.其他A B C人数比例人数比例人数比例56 12%398 83%26 5%AB
(二) 初中科学作业设计的原则5.你希望科学作业形式是?
为了从学生成长角度出发, 关注学生内心需求, 确立学生在学习中的主体地位, 开发学生的多元智能, 科学作业设计既要考虑学生的接受能力和操作方便, 又要提高学生的探究能力, 最终以让每个学生主动地、健康地发展为前提。因此, 根据“初中科学新课程标准下作业设计的特点分析”, 结合本校初中学生的实际情况, 确定了作业的设计与实践应坚持以下原则:A.单一化B.多样化10823%37277%6.你的科学作业是否有实践性和开放性?A.有摇B.没有A B人数比例人数比例129 27%361 73%7.你的科学作业是否与其他学科整合在一起?AB人数比例人数比例
1.开放性原则科整合在一起?A.有摇B.没有
使作业向学生已有的知识经验、生活实际拓展, 并与社会生活、学科前沿知识、其他学科知识建立联系和渗透, 使学生的作业由单一化向多样化转变。8.你经常和同学、老师或家长交流自己的科学学习方法吗?A.经常交流摇B.难得交流摇C.A B C人数比例人数比例人数比例
例如:给你简易器材:一个圆柱形平底玻璃杯、一块硬纸片、若干个充了空气的气球、一块海绵和一桶水。利用一种或两种以上器材设计三个力学实验, 并按下表要求填写。从不交流10121%9720%28259%
分析:本题要求设计力学实验, 自然想到的知识点:有浮力、压强、力、密度等。这样本题可提供这样一些答案: (1) 一个圆柱形平底玻璃杯、一块海绵、一桶水;压力与压强的关系;将玻璃杯平放在海绵上, 逐渐在杯中注水;海绵形变程度逐渐变大。 (2) 一个平底玻璃杯, 水、硬纸片;大气压的存在;玻璃杯中装满水, 用硬纸片盖住杯口, 倒置过来;杯不漏水。 (3) 一个气球, 一桶水;浮力;将气球压入水中后, 松手;气球上浮。此题把学生置于一个动态、开放的学习环境中, 为学生提供多元、综合学习的机会, 让学生在无拘无束的环境中体现自主开放的学习过程。
2.主体性原则
作业要强调激发学生的主动探究意识, 强调学生主体作用的发挥, 发展学生的思维能力, 调动自主参与的积极情感, 引导学生进行深入探索。
例如:小明在他家的苹果园里, 用所学知识测量苹果的密度。他所能利用的器材有:自制的弹簧测力计以及盛有水的水桶、塑料水瓢、塑料绳和塑料袋 (质量不计) 。请你写出他有可能采用的实验步骤及苹果密度表达式推导过程。
分析:该题测定苹果密度的情景贴近学生生活, 所给的器材是学生常见的日常用品或自制的器材。要测定苹果的密度, 必须测出苹果的质量和体积, 质量可用天平直接测量, 也可用测力计通过测量重力间接测量;体积因其形状不规范, 可以用排水法测量。给出的器材只能直接测量苹果的质量, 苹果的体积需要间接测量, 所以不能用常规的实验方法通过直接测出苹果的m、v, 然后根据公式:ρ=m/V求得苹果的密度。学生在完成作业的过程中, 运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题, 从中增加科学知识, 增长科学才干。这样的作业无疑会调动学生自主参与的积极情感, 对培养学生的创造性思维能力大有裨益。
3.实践性原则
强调积极变革单纯的书面性作业形式, 倡导观察、实验、动手操作、搜集、调查等新的作业方式。鼓励学生以实物、图片、调查统计表、实验报告等各种形式完成作业, 展示成果。
例如:可让学生制作针孔照相机、磨制冰透镜、橡皮筋测力计、水果电池、简易指南针等;也可调查学校周围噪声污染的情况并提出防治措施等。在此过程中, 学生加深了对所学知识的理解, 培养了动手能力, 也培养了战胜困难、经受挫折的良好思维品质, 在实践中获得的知识远比在课堂上得到的知识要鲜活得多、深刻得多。
4.创新性原则
科学作业设计, 要求更多地注重培养学生的灵活运用能力, 在运用中强化创新意识。注重培养思维的发散性、灵活性和应变性, 使学生在用科学反映思维的活动过程中优化思维的创造性品质。
例如:举世瞩目的2008年奥运会落下帷幕, 你最崇拜 (喜欢) 的运动员是谁?能否将他 (她) 在赛场上的表现, 用所学的有关知识加以描述或解释? (以小论文的形式) 学生热情高涨, 恨不得立即就想完成, 第二天交上来的作业令人惊喜。
5.趣味性原则
同种佳肴常食倒胃, 时令鲜花令人赏心悦目。我们发现学生对千篇一律的作业形式感到厌倦, 因此在作业设计上做了多样化的探索, 作业设计要根据学生年龄特点, 摆脱单调乏味的重复练习, 增强趣味性, 调动学生的学习积极性, 使之产生一种内部的需求感, 自觉主动地完成作业。在《运动和力》这一章的复习作业中有如下设计:例如:你知道吗?姚明, NBA的佼佼者。赛场上, 姚明用力向前运球。运动过程中, 力改变了球的运动状态, 也改变了球的形状。当他用力拍打篮球, 使篮球的运动状态发生改变的同时, 为什么会感到手很痛?这是因为力的作用是相互的。姚明将球运到篮板前投篮, 只见篮球在空中飞向篮板, 球进了 (若不考虑空气阻力, 此时篮球只受到重力的作用。) 。姚明微笑地向观众示意, 站立在篮球场上的姚明受到相互平衡的两个力:重力和地面对他的支持力。这两个力的大小相等, 方向相反, 作用在同一条直线上。
在NBA, 每一位运动员都需要一双专用的运动鞋, 我就是姚明专用鞋的首席设计师。看看我设计的运动鞋吧, 它的底部有漂亮的花纹 (增大接触面的粗糙程度来增大有益摩擦) 。
如果篮球场上没有摩擦, 则将会出现什么现象?场上的运动员将无法跑步, 运动员滑倒在地上将很难再爬起来, 篮球从运动员的手中滑落, 运动员不能投球得分, 任何篮球场都不可能造起来……
学生对作业是否感兴趣, 很大程度上取决于作业形式与内容的趣味性与新鲜度。富有趣味情境的作业, 能增强学生的探求欲望, 将枯燥、单调的知识变换为一个生动场景, 有效地激发学生的兴趣, 鼓励学生在观察、思考、探究中自主发现问题与解决问题。
(三) 初中科学有效的作业设计对策
好的作业设计, 不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识, 而且可以激发学习兴趣, 开发智力, 拓展知识面, 点燃创造思维的火花, 培养独立分析问题和解决问题的能力。认真研究作业设计的策略, 优化作业设计的方法, 使每一个学生的科学素养都得到良好发展。以下就是我们研究初中科学作业设计的几个对策:
1.差异性作业的设计
在作业布置上既要关注后进生和中等生, 又要关注优秀生。要根据不同能力的学生布置不同层次的作业, 供学生选择, 让每位学生在适合自己的作业中都取得成功, 获得认知经验和感性经验, 从而使学生的学习积极性得到保护, 不同学生的科学能力得到提高。
如:学完《声音的发生和传播》后, 我给学生布置了这样三道有层次性作业。
1.以下几个实验现象, 能说明声音产生的原因的是 ()
A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声, 把玻璃罩内的空气抽去一些后, 铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里, 然后放入水中, 人们仍然听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时, 琴弦的松紧程度不同, 发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦发出声音时, 放在弦上的小纸片会被琴弦弹开
2.2009年春晚的小品《不差钱》, 赢得了全国观众的喜欢, 小艳在现场听到“小沈阳”的声音是由_____产生的, 靠_____传播过来的, “小沈阳”模仿“刀郎”的声音很逼真, 是因为他们的____相似。
3.下图是系有铃铛的烧瓶, 李明用该装置按以下步骤探究声音的传播。
(1) 用铁夹夹住橡皮管。摇动烧瓶, 铃铛虽未碰及烧瓶, 但仍能听到清晰的铃铛声。这一现象可作为固体和_____能够传声的证据。
(2) 取下铁夹, 并在烧瓶中倒入少量的水, 然后加热使水沸腾, 当瓶内的水风烧干时, 立即停止加热, 并用铁夹夹住橡皮管。过一会儿, 给烧瓶浇水使其冷却, 此时烧瓶内壁出现了一些小水珠, 这些水珠是瓶内的水蒸气遇冷______而形成的。
(3) 再次摇动烧瓶, 却听不到铃铛声, 由此可推测烧瓶内_____ (选填“充满空气”“充满水蒸气”“接近真空”) 。
(4) 接着将烧瓶倒置于装有水的水槽中, 如右图所示, 拔除铁夹后, 烧瓶内的水位将______ (选填“与水槽内水面相平”“上升到顶部”“略高于水槽内水面”) 。
(5) 将烧瓶装满水, 用铁夹夹住橡皮管, 摇动烧瓶, 又听到铃铛声, 这一实验事实可证实______可以传声 (选填“水”“橡皮管”“水蒸气”) 。结果很多学生在完成第一道题后都尽力地去完成第二、三道题, 表现出浓厚的兴趣和极大的好胜心, 并在不知不觉中锻炼了自己的观察、分析、表达等方面的能力。
在差异性作业的设计方面, 具体做法有:①作业量分层。对那些学有困难的学生, 适当减少他们的作业量, 减轻他们的课业负担。每课的基础性练习, 必不可少, 以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习, 他们可以选做或不做。适量的作业和练习要求, 能有效地帮助学生体会成功的喜悦, 培养自信心。②作业难度分层。针对学生科学能力有差异的客观事实, 我们重视找准每类学生的最近发展区, 为他们确定相应的目标, 设计难易有别的作业。一般来说, 确定为基础、发展、创造三级目标, 要求一般学生能实现基础目标, 努力实现发展目标;基础较好的学生努力实现创造目标。这样, 让学生针对自身情况自主选择合适的作业, 促使他们科学能力得到有效发展。③完成作业时间分层。科学课程必须关注学生个体差异, 在完成作业时间上分层要求, 有效保障后进生“吃得了”的问题。这样, 保证了后进生的作业质量, 使之扎实巩固所学知识, 形成良性循环。由于分层作业的分量、难度适宜, 选择自主, 完成的时间灵活, 不同层次的学生完成作业不再有困难, 这无疑激发了学生完成作业的乐趣, 学生在完成作业的同时既感到轻松愉快, 又扎实掌握了知识技能。当然, 教师还应鼓励学生向更高层次挑战。
2.实践性作业设计
突出实践性, 是科学新课程的一大特色。学生通过实践活动, 能初步获得一些科学活动的经验, 了解科学在日常生活中的简单应用, 加深对所学科学知识和方法的理解, 初步学会与人合作交流, 获得积极的科学学习情感。实践型作业的特点是突出科学活动的实践性, 使学生不仅能在纸上做科学, 而且能在动手、动口、动脑中学科学, 能运用所学知识开展调查、收集、选择、分析、解释信息活动。设计实践作业的目的是使学生经历从实际问题中抽象出科学问题, 建立科学模型, 综合运用已有知识解决问题并预测事物发展过程, 初步体会科学价值, 同时能很好地落实情感、态度与价值观的教学目标。实践性作业一般取生活实际的现实问题作情境材料, 设置具有社会参与性的实践问题。作业的方式一般有科学观察, 检测、调查、资料的收集和整理, 方案的设计和问题解决的建议和设想等。
例1:围绕“爱护水资源”这一主题, 进行分组调查, 写出报告: (1) 我所知道的水; (2) 水在自然界中的分布 (可查找资料, 也可看我们的教材, 但最好不要只局限于教材) ; (3) 水的污染情况调查 (可上网查询, 也可参阅相关性的书籍、刊物和报纸, 也可实地调查) ; (4) 家庭用水的污水排放情况, 是否存在浪费水的地方; (5) 有关海水的资料。
例2:我国古书《神仙传·麻姑》中就有有关沧海桑田的传说, 说的是地球上沧海变成桑田, 桑田又变成沧海。你认为在自然界可能发生吗?请查找有关资料, 证明你的观点。
例3:让学生寻找周围的三种动物和三种植物, 通过观察、调查、研究或查阅相关资料, 在表格中填上生物相应的内容。
完成以上例题的过程, 就是一次综合性社会实践活动的过程。在实践过程中, 学生获得了综合实践所必需的一些方法, 亲历了知识获得和知识在现实社会生活中应用的过程, 体验了知识的有用性和真正的价值之所在, 锻炼了学生的实践能力, 培养了学生社会责任感。质量m/kg 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40滑行距离s/m 0.420.410.430.420.430.420.42质量m/kg0.10 0.15 0.20 0.25 0.300.350.40滑行距离s/m 0.42 0.410.43 0.42 0.43 0.42 0.42
总之, 科学课重在实践, 学生科学实践能力不是在课堂“言说”的过程中形成的, 而是在学生亲自动手的实践过程中形成的。我们要以实践性作业为载体, 构建一个开放的科学学习世界, 打通课堂生活与社会生活联系的通道, 以培养学生扎实的科学探究能力。质量m/kg 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40滑行距离s/m0.42 0.41 0.43 0.42 0.430.420.420.42 0.40 0.38 0.36 0.32 0.30 0.28质量m/kg 10 15 20 25 30350
3.探究型作业设计0.42滑行距离
科学学习是充满观察、实验、分析、推理及探索性与挑战性的活动。探究型作业, 可以是利用学生身边的学习用具、生活用品进行探究性实验, 也可以是学生遇到的生活、学习、自然界中的科学问题进行探究, 所布置的探究作业应着眼于学生发展, 培养学生正确的科学方法、严谨的科学态度及良好的思维习惯, 不仅学会从科学现象、科学规律中探究问题, 而且从实际生活中不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题, 形成完整严谨的科学思维品质和良好的行为习惯。探究性作业的功能在于让学生的学习从死记硬背, 走向自主探索、积极思考。学生在独立思考、合作交流的基础上完成既有趣又有挑战性的作业, 并能成为指引学生在科学学习中注重探究性学习的向导。总平均分前30%平均分后30%平均分布置传统作业的班级78.2485.8746.67布置优化作业的班级87.5696.6864.78总平均分前30%平均分后30%平均分区常摸76.97 91.29 47.51初二 () 0.42 0.40 0.38 0.36 0.32 0.30 0.28总平均分前30%平均分后30%平均分布置传统作业的班级78.2485.8746.67布置优化作业的班级87.56 96.68 64.78总平均分前30%平均分后30%平均分
例1:同学们都有这样的体会, 在公路上骑自行车时, 速度越快, 感觉空气的阻力越大, 小红根据这个经验提出一个问题:空气阻力大小与速度的快慢有什么关系?针对这一问题, 她提出如下猜想:期末考试初二 (8) 82.97 96.28 65.75区常摸76.97 91.29 47.51期末考试初二 (7) 83.59 96.33 66.82初二 (8) 82.97 96.28 65.75
猜想1:也许空气的阻力大小与速度的快慢成正比。
猜想2:也许空气的阻力大小与速度快慢的平方成正比。
(1) 究竟哪一个猜想正确?课后请你们每四位同学组成一组, 设计实验方案, 进行探究, 写出探究过程与结果。
(2) 回忆风雨天气你撑开雨伞迎风而走的场景, 你提出空气的阻力还可能与什么有关?说说看。
例2:某同学以“绿豆种子的萌发与哪些因素有关”为课题进行实验探究。
提出问题:绿豆种子萌发与哪些因素有关?
已有信息:干燥的绿豆种子不能发芽, 完全浸没在水中的绿豆种子也不能发芽, 潮湿的种子在合适的温度下能发芽, 发霉腐烂的种子不能发芽。请你根据以上信息作出合理假设, 至少写出三个假设:
假设一:_______________________。
假设二:%%。称外形特征生长环境生活习性繁殖方式与人类生活的关
假设三:__________________________。
例3:小科在观看2009世界冰壶锦标赛时猜想:冰壶在冰称外形特征生长环境生活习性繁殖方式与人类生活的关面上的滑行距离, 除了与离手时的速度、接触面的粗糙程度有关外, 还可能与质量有关。摇摇摇
为了验证这一猜想, 小科、小敏和小思做了如下实验 (如图所示) :在木块上加放数量不等的钩码后, 让木块从O点静止滑下, 记录木块和钩码的总质量m和它在水平面的滑行距离摇物名称外形特征生长环境生活习性摇名称外形特征生长环境生活习性摇摇摇S, 记录数据如下 (各组在A点时初速度均相同) :摇
(1) 从上述数据分析, 可以得到的结论是:在初速度和接触面粗糙程度相同的条件下, 物体在水平面上滑行的距离与物体的质量大小%%。质量m/kg0.100.150.200.250.300.350.40
(2) 小敏认为:木块及钩码的质量越大, 对水平面的压力越大, 则滑行中受到的摩擦阻力也越大, 滑行距离就会越短。因此, 他认为数据有问题, 于是对上表数据做了如下改动:滑行距离s/m 0.42 0.41 0.43 0.42 0.43 0.42 0.42滑行距离s/m0.42 0.41 0.43 0.420.43 0.42 0.420.42 0.40 0.38 0.360.32 0.30 0.28
请你评判小敏的做法并阐述理由:__________________。
(3) 小思同学反思上述实验后认为:在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的条件下, 物体的质量越大, 在不平面上滑行的距离将越远, 因为:%%。总平均分前30%平均分后30%平均分布置传统作业的班级78.24 85.87 46.67总平均分前30%平均分后30%平均分区常摸76.97 91.29 47.51初二 (7) 83.59 96.33 66.82
以上例题都是以现实生活为背景材料, 设置问题情境, 引领学生学会用猜想验证的方法进行科学探究, 激活了学生思维, 锻炼了学生的思维品质。布置优化作业的班级87.5696.6864.78期末考试783.59 96.33 66.82初二 (8) 82.9796.2865.75
新课程改革强调要开展探究性学习, 非常适合情感教育的需求。探究性学习重在增强学生学习的主动性, 培养学生的责任感, 在探究过程中, 学生体验复杂的情感历程, 以情感为动力, 解决问题, 最后体验成功。在这种探究性的作业中, 学生受到了教育, 同时体验到作业的乐趣与价值, 体验到学习科学的成功与自信, 并蓄积起对作业的热情和经验。总平均分前30%平均分后30%平均分区常摸76.9791.2947.51期末考试初二 (7) 83.5996.3366.82初二 (8) 82.97 96.28 65.75
4.教育型作业设计
教育型作业是通过创设具有思想品德教育意义的问题情境, 达到潜移默化的德育效果。这类作业的情境材料一般是学生关注的社会热点问题, 社会经济发展中的具有教育价值的问题, 体现正确价值观导向的问题。这类作业的教育功能在于对学生进行引导, 让学生懂得一个人既要有渊博的文化知识, 更要有良好的道德修养。
例1:保护环境、节约能源要从我做起。下列做法中, 需要改正的是 ()
A.及时关掉未关紧的水龙头, 养成节约用水的习惯;
B.尽可能用太阳能热水器代替电热水器;
C.及时将生活垃圾、废旧电池装在一起丢弃到垃圾箱中;
D.用洗脸水冲刷厕所, 将废报纸、酒瓶等送到废品收购站。
例2:“环保”是一个永恒的话题, 它是人类文明程度的显现, 更是人类生存发展的基础。善待环境, 人类的家园会更美好, 生活会更幸福;漠视环境, 人类将会受到无情的报复。某班同学举行了题为“我的环保行动”的综合性学习活动, 请你踊跃参加。
(活动一:实地观察) 留心观察学校周边的农村或社区环境, 了解当地环境污染的状况, 并把令你感受最深的情景, 用简洁、精练的语言描绘出来。
镜头一:
镜头二:
(活动二:献计献策) 请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。 (不少于两条)
我的计策一:
我的计策二:
(活动三:环保行动) 环境保护是我们每一位青少年义不容辞的责任, 你打算为保护当地的环境做点什么呢?请把你的想法写出来然后与全班同学一起交流。我的环保行动:
以上例题以当代社会的热点问题———环保教育为主题, 将环保知识与环境道德融合, 通过道德行为的选择, 对学生进行环保意识的引导和教育。
5.阅读型作业设计
设计阅读型作业, 取材要尽可能简洁精炼、典型, 要适合学生的认知水平, 内容上要注意科学性和思想性的统一。有目的、有计划地让学生带着问题阅读有关科普知识或科学著作, 不仅能激发学生的学习兴趣, 拓宽学生的知识视野, 培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力, 而且能使学生从阅读中感悟科学家创造知识的人格魅力, 领悟科学的思维方法, 培养学生献身科学的情感意志。
例1.阅读下文:
新华网内蒙古四子王旗10月17日电 (记者李宣良、黄明) 因与大气的剧烈摩擦而被烧蚀成深褐色的神舟六号返回舱静静地躺在草原上, 舱体上还带着上千度高温发热后的余温。着陆场系统总设计师侯鹰告诉新华社记者, 飞船返回舱返回最大技术难点之一就是飞船的降温, 必须给飞船穿上一件“隔热衣”。当返回舱在距离地面80公里-40公里的高度以数千米每秒的速度穿越稠密大气层时, 返回舱表面温度会达到1000-2000摄氏度, 如果不采取有效的防热降温措施, 整个返回舱将会像陨石一样被烧为灰烬。这时必须给飞船穿上一层“防热衣”, 使飞船内部的温度控制在航天员可以忍受的40摄氏度以下。侯鹰介绍, 窗体顶端窗体底端神舟六号飞船的防热材料, 就是从几十种材料中严格筛选出来的。为进一步将质量降下来, 在材料的使用上采用了蜂窝格的设计, 这种既有密度又有疏松的设计, 保证了神舟飞船穿上的是轻薄的“防热衣”。直径2.5米的返回舱表面积为22.4平方米, 目前使用的防热材料总质量约500千克。俄罗斯的“联盟”号飞船直径是2米, 表面积是17平方米, 而它的防热材料达700千克。侯鹰说:“可以看出, 我国飞船的防热技术具备了世界先进水平。”
该资料中提到很多我们学过的科学量, 请你至少指出其中三个, 并说出相应的实验室测量工具。 (1) ___________、__________; (2) __________、___________; (3) ____________、____________。
例2.阅读下文:
在美国科罗拉多州, 有一天, 有7个孩子突然病倒了, 并伴有腹泻、胃痛、发烧、呕吐等症状。数日后, 又有43人出现了相同的症状。化验结果显示, 所有的患者都感染了一种能够通过感染菌的肉或蛋传播的细菌。那么孩子们是怎么感染上病菌的呢?为什么有些孩子感染了, 而另一些孩子却没有?研究员认为这些细菌来自于某些感染菌的食物, 他们对孩子们进行了询问, 但孩子们说:他们没有在一起吃饭!那么孩子们一起参加过什么活动呢?调查发现:他们去动物园参观了一种蜥蜴展览。研究员经检查发现了一只蜥蜴是此病菌的携带者。但展览的动物是不许触摸的, 又怎么会感染到孩子们身上呢?
于是, 研究员仔细询问了孩子们在展区的活动, 并将他们提供的信息与那些没有得病的孩子进行比较, 发现洗过手的孩子没得病, 而没洗手的孩子则病了。
对信息的进一步筛选和分析发现, 凡是接触过木栅栏又没洗手的孩子都病了, 而对木栅栏的检验的确发现了该病菌。原来孩子们得病的过程是这样的:他们爬上围护蜥蜴的木栅栏, 没有洗手就直接吃了东西, 病菌就由口腔进入了他们的体内。
研究员在研究上述病因时:
①提出的问题是_________________
②建立的假设是________________
③收集的证据是_________________
④采用的科学方法是_________________
⑤读过这个小故事后, 你有什么感想?请写下来, 与你的老师、同学分享。
学生通过对文本材料的阅读, 获得了一次很好的人文教育, 使学生明白, 任何科学发展都不是偶然的, 都是建立在前人研究成果的基础上的, 都需要经过坚持不懈的艰苦奋斗。这在开阔了学生的视野的同时, 也是一次很好的意志品质的教育。摇摇摇摇物名称外形特征生长环境生活习性繁殖方式与人类生活的关
(四) 研究成果称外形特征生
科学作业设计的实验与研究虽然只经历短短的一年多时间, 但是教师感受到学生的作业兴趣和科学水平都有了明显提高, 主要表现在以下几个方面:物名称外形特征生长环境生活习性繁殖方式与人类生活的关系摇摇
1.激发了学生做作业的积极性与兴趣
由于作业的有效性提高, 减轻了学生负担, 学生做作业也认真多了, 积极性提高了, 由于作业评价的详细到位、及时, 学生作业中弄虚作假的现象减少了很多, 作业的正确率提高了, 学生渐渐养成良好的学习习惯。质量m/kg 0.100.150.20 0.25 0.30 0.35 0.40质量m/kg 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40滑行距离s/m0.420.410.430.420.430.420.42
2.学生科学成绩都显著提高滑行距离s/m 0.42 0.41 0.43 0.
通过优化作业设计, 学生受益匪浅, 我们采用对照班与实验班作对比, 对照班用传统作业、实验班用优化作业进行实践, 实验后单元测试的成绩有了明显差异 (成绩见表1) 。我所任教的初二年级 (7、8) 班尽管学生学习能力较差, 其他学科成绩不理想, 但科学学科一直保持年级中第一、二名、合格率几乎100%、优秀率也名列前茅的优异成绩 (成绩见表2) , 更关键的是学生树立了学习科学的自信心, 养成了乐学的优秀品质。质量m/kg0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40滑行距离s/m0.42 0.41 0.43 0.42 0.430.420.420.42 0.40 0.38 0.36 0.32 0.30 0.28质量m/kg 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40滑行距离s/m0.42 0.41 0.43 0.42 0.43 0.42 0.420.42 0.40 0.38 0.36 0.32 0.300.28
3.提高了自身教科研水平
首先, 为提高课堂练习的有效性, 备课组教师在上好每一堂课上下工夫, 经常切磋, 互相学习, 备课、上课能力都有很大提高。其次, 我们备课组根据不同的复习阶段编撰了每天少量作业、每周专题作业。通过锻炼, 我们编写有效作业的能力大大提高, 并积累了自己的经验。
4.“作业设计的研究”辐射作用不断凸显
自本课题实施以来, 起初是从科学教师入手进行实践, 如今其他学科也渐渐把我们的一些作业设计的模式应用到自己的教学之中, 不仅优化了课堂教学, 激发了学生学习的求知欲, 提高了教学质量, 而且使自主学习、主体性探究学习的学科教学模式得到了优化完善, 使其更加科学, 更具操作性, 把实验研究引向纵深发展。
(五) 讨论与思考
一年多的实验研究, 取得了一定成果。但由于教学的系统性和学习过程的复杂性, 加之研究者本身认识的局限性, 课题研究还存在诸多待深入探究的问题。
1.客观因素方面
(1) 本课题实验研究虽然取得较好的成效, 但因课题涉及一个崭新的教育命题, 所以受到教育的周期长、过程复杂与效果滞后和隐蔽等条件的制约, 要精确作业设计会优化教育教学及对学生的综合素质水平的提高还是具有一定的难度。本课题实验目前只进行了第一轮实验研究, 还有待于进一步论证, 才能获得最佳实验效果和具有较高的应用价值, 因此, 课题组还将继续进行积极的思考和实践, 发展此项实验研究。
(2) 如何更好地吸引全体学生做科学作业的兴趣, 尽管教师想方设法设计更有效的作业, 但总有少部分人作业态度不够认真。有效科学作业的更准确的标准是什么, 怎样的作业才更高效。如何更快、更细地反馈作业, 这直接关系学生作业的积极性。在优化作业设计时, 教师要付出大量时间精力, 减轻教师负担。
2.主观因素方面
(1) 在实施课题研究过程中, 发现作业的积极作用还没有发挥出来, 没有真正让作业成为建构课内外、校内外联系的桥梁, 成为连接学校与家庭、社会的纽带。
(2) 有些教师布置作业在量和质上都比较“随意”, 缺少精心设计, 布置作业图“量”不求“质”, 使得一些开放性等作业给学生带来了盲目性, 同时给教师自己的指导工作带来了新挑战。所以又设计了“巩固作业”, 力求弥补不足。 (附录)
“教者有心, 学者得益”。作业是课堂教学的延伸, 它的优化设计, 可以最大限度地拓展学生的减负空间, 让学生有更多时间自由支配, 丰富课余生活, 发展独特个性。在实施新课程标准的大背景下, 科学作业观急需转变, 科学教师要以新课程标准精神为依据, 确立以学生为本、面向全体、重视学以致用的新颖多样的科学作业观, 要树立起新的科学作业设计理念, 使学生个性在这里得到张扬, 使学生人格在这里得到尊重, 使学生情感在这里得到体验, 使学生生命在这里得到发展。我们进行的作业设计改革才刚刚起步, 它的完善与成功, 有待于大家共同深入探索和研究。
参考文献
[1]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].浙江大学出版社.
[2]胡梦娇, 刘熠, 邱莹.例谈物理习题设计与创造性思维的培养.2009, (12) .
一、主题正确鲜明
主题就是写作意图，就是立意和中心。一篇作文主题一定要正确鲜明，积极向上。赞同什么、反对什么，要让读者明明白白，不能含糊不清。主题鲜明表现为中心突出，无论何种体裁的文章，都要有一个贯穿文章始终的脉络，最好能设置体现文章脉络的脉络句。主题鲜明还表现在主题要有新意，要新颖，尽量不要人云亦云。
二、有真情实感
作文的目的就是为了表现作者的某种心情，某种思想。作者的心情或是激动兴奋，或是悲伤忧虑，或是心静如水等等，这些都应很明显地写进你作文的字里行间中。如果作文中读不出感情的味道，那这篇作文就很难获得高分。
三、有细节描写
细节描写能使文章形象生动，给人留下深刻的印象，请看看这一段精彩的细节描写：“过了一会儿，听不到撞门声，我从床下探出脑袋朝外瞅，忽然看见大绵羊正把前腿搭在外面窗台上，贴着窗子朝屋里张望。可能是它的脸太长，影响了视线，它竟然把头侧过去，用一只眼紧贴窗玻璃，所以它的姿势和表情看上去都格外怪异。我在这只羊的窥视下绝望地哭了起来。”
细节描写也能很好地表现作者的思想感情，写出自己的个性。在《藏在草间》一文中，作者用充满感情的文笔写到：“一踏上木镇的泥土，鼻子呼吸的就是草的味道。那种清芬令鼻发痒，你喷嚏的滑稽就是草香逗你的结果。春天的草抓在手里有点绒毛的感觉；到了秋天的老草，再抓在手里，就感到了扎手，像长了骨头。”
四、使用多种写作方法
写作方法也称为表达方式。考试作文不必追求绚丽的文采，但如果只用一两种写作方法，只用一两种修辞手法，这样既不符合考试作文的要求，也难以充分表现自己的思想情感。考试作文的一大目标，就是考查考生的语言应用能力。当然，使用多种写作方法，并不是说作文可不讲究文体，恰恰相反，一篇作文只能选用一种主要文体，并且要通篇按照这种文体来写。作文中使用多种语言表达方式，但要明确它们之间的作用，切不可喧宾夺主，本末倒置。
多种写作方法的应用，可以更好地表现作者的思想感情。在这方面，作文高手都给我们树立了很好的榜样。钱钟书在《围城》中写到：“天色渐昏，大雨欲来，车夫加劲赶路，说天要变了。天仿佛听见了这句话，半空里轰隆隆一声回答，像天宫的地板上滚着几十面铜鼓。……雨跟着来了，清凉畅快，不比上午的雨只仿佛天空郁热出来的汗。雨越下越大，宛如水点要抢着下地，等不及排行分列，我挤了你，你拼上我，合成整块的冷水，没头没脑浇下来。”文中连用比喻、对比、拟人等修辞手法，生动新奇，妙趣横生，精彩奇目。
再来看看这一段文字：“这的确是一把普通的藤椅，亲吻过小孩子藕节似的胳膊，亲近过那吐气如兰的女子冰洁的肩膀，亲抚过老者饱经风霜的肌肤，它吸纳了青春的艳丽，吸纳了年老的沧桑，吸纳了一坐十年冷的深思默想。触摸它便是触摸已逝的韶光；触摸那匆匆离去的亲人的体温。”这段文字如果不是“实虚结合”，而仅仅是实写，是不可能把一把普通的椅子写话并充满着感情和生命的。
五、作文要有亮点
作文中的亮点可存在于文题和主题之中，也可体现在选材、谋篇布局和修辞手法上。考生比较容易做到的是文题选材和作写作方法上的新颖，比如为作文定一个比较新颖的文题；选择一个别人没有用过的素材；句子中用上一个生动形象贴切完美的修辞手法，哪怕是一个准确形象的动词，一个形容词等等。一篇作文的亮点至少要有一个。在作文构思过程中，可先把想到的有亮点的字词句写下来，然后再合理地安排到作文中，或是把已成稿的作文中某些句子、某些词语加工成亮点。
考生比较难以做到的是主题的创新。但有时对常见的事物换一个角度进行思考，往往也能写出亮点，比如十八岁往往被人们联想到成熟和希望。可有一篇优秀的高考作文《站在十八岁的门口》却这样写到：“站在十八岁的门口，我最深的感触是，不经意间我已经变老了。妈妈说我精神不振，过马路要打起精神，爸爸说我眼神不好，以后不要再下楼倒垃圾，奶奶要坚持送脑白金给我，爷爷每晚亲自下厨為我做夜宵……许多站在十八岁门口的同龄人却已显出了老态，许多同学都长出了一撮撮白发，同学们的话语少了，交往少了，纯真少了……”对于十八岁和多数人不一样的感受，写出了现实生活中一个令人关注的社会现象。这样的作文很有价值。
六、写自己熟悉的生活
私处的清洁卫生，也是不容忽视的。房事过后以及平日都要清洗私处，保持私处卫生。
2、注意性生活频率
性生活，是最重要促进感情的方式之一。而适度的性生活就是给私处最好的SPA，避免过度性生活，过度的性兴奋会造成内分泌极度亢奋，导致乳腺增生、子宫肌瘤发病率的增加。
3、让私处“通风”
保持私处干爽和透气，也是女性呵护私处健康非常重要的一步。女性阴部常年湿润，如果能充分地通风透气也能减少患上妇科病的可能性。私处湿气太大，容易导致霉菌性阴道炎，尽量少使用不透气的卫生护垫。
4、不要经常穿塑身衣
此外，还要注意保持下半身血液循环畅通，才能让私处更加健康。但现在很多女性都喜欢穿紧身裤，牛仔裤等，把下身的曲线勒出来，但是这样对私处却伤害非常大。所以，不要穿紧身塑身衣，太紧的牛仔裤，最好穿宽松的衣裤。
5、洗漱用品要选择好
平日绝对不会用肥皂或沐浴乳清洗私处，而是使用天然弱酸PH值的产品保养。一般女性对于脆弱肌肤如眼部，都会加强保湿。阴部也没有角质层，更要注重保湿，才不会变成"干妹妹”，所以私处的保湿清洁也是很重要的。
6、保持女性身体的温热
对于女性来是说，腹部是非常重要的，保持腹部温热，才不容易让私处生病。从阴阳来看，男属阳，女属阴。女性虽然属阴，但子宫却应该保持阳的状态，也就是要保暖才健康。而男性虽然属阳，但睾丸却必须保持阴的状态，也就是要凉才健康。所以，女人的生殖系统最怕冷。
考生要正视应考压力
案例1：一个枣庄的考生，成绩一直在年级排前五名，也通过了清华大学的自主招生考试，只要高考发挥出正常水平就可以。在同学们的一片羡慕声中，他却出现了过度焦虑的症状，神经极其敏感，一听到有关考试的话题就变得异常烦躁。
省实验中学心理健康辅导中心的温老师表示，现在来他这里进行咨询的考生几乎全部学习问题作为引子。紧张备考时期，各层次的学生都暴露出了不同程度的.焦虑，成绩高的要保持上升势头，成绩中游的要迎头赶上，成绩稍差的又不甘心落后。缺乏自我定位，又担心被别人赶超，没有人能完全有把握考上自己心仪的大学。很多家长认为心理问题只存在于少数学生之中，但事实证明压力在学生中的“传染性”不亚于流行性感冒。从未怯过场的学生也在这时抛出了让人为难的问题：“万一紧张了怎么办?我没有应付紧张的经验啊!”
山师附中心理咨询中心的张京涛老师对考生提出一些告诫：任何成长过程都伴随着阵痛，在欢声笑语中考入大学几近为一种奢望，在压力面前，考生要想法克服它，而不是逃避它。考生不要总带着悲观的情绪，认为高考的压力是不应有的，万一有了就更加紧张，甚至自暴自弃，这样受损失的还是自己。毕竟高考是知识储备与心理素质的一项综合考查，学生的压力承受度考验，更是一场没有试卷的考试。
父母不要爱得太深
案例2：某重点高中有一个成绩排在上游的女生，因为第一次摸底考试名次下滑，没达到自己的期望值，从此背上了沉重的心理包袱。她回家后把全部的时间都放在了学习上，对父母的关怀不管不顾，还经常对他们发脾气，有时候爸爸说话用错一句成语，她就开始冷嘲热讽，有一次更是把妈妈递过来的苹果直接给扔了出去。
针对这一现象，山师大附中的张老师给父母提供了几点建议：
1、不要把孩子的高考当成全家应对的一场战争，即使家长心里可以这样想，也不要过分流露出来。特别在距离高考还有不到两个月的时间里，父母更要保持往常的独立生活，该聊天就聊天，该看电视就看电视。不要怕干扰孩子学习而制造过分紧张的气氛。如果家长牺牲自己而给孩子创造了相对“真空”的环境，孩子就会觉得一旦考不好就对不起父母，反而多了一层压力。
2、父母在这段时期会特别在意孩子的考试表现，茶余饭后就想见缝插针打听一下，甚至很多家长认为这是对孩子最大的关切。但家长应当意识到，孩子对自己的学习情况和状态比家长清楚得多，特别在这个时候，平时再让父母操心的孩子都会对这场考试加倍重视。过分的“关切”，只能让孩子平添紧张和不安，如果非要关心孩子，完全可以进行一些轻松的家庭对话，帮他们缓解压力。
3、多给孩子一些情感鼓励和支持，而不要在这时候再给孩子的小毛病小缺点挑刺。有些家长喜欢盯着孩子写作业，看见他歪头、转笔或者笔迹不工整，就在一边唠叨个没完。须知道，这种习性已经不能在短期内改正了，与其让孩子平生烦躁，不如暂时“放任”一下，让他们全身心投入到备考中去。
找工作的第一步是简历的投递，只有简历被筛选过关才会有后续的面试和录用。
但是新人在投递简历中总会出现这样或那样的问题，其实投递简历也是有一定说道的。
邮件中求职情况要写清
沈阳某置业有限公司办公室刘小姐说：“在查看求职邮件的时候，我最头疼的就是邮件标题不写清的邮件。很多求职者会在邮件标题上写‘应聘或求职’等类似字样。如果我们招聘的是单一职务或者邮件较少的时候还会点开慢慢看，一旦招聘多个职务、邮件多的时候，这样的邮件太让人头痛了，分拣就很费时，更有的还写‘这是我的简历’等字样的标题，让人哭笑不得。”
在邮件简历中，最好在标题上标明应聘什么职务，将姓名也写上，这样能够方便应聘单位分拣邮件。同时，刘小姐提醒说：“不少新人的简历做得十分精美，写的内容也很全面，但最好别用附件的形式发送。如果在邮件里不能把情况写清楚，也要把主要内容写在邮件正文里，然后在最后标明详情请见附件。不少人的邮件只有一个附件，正文什么都没写，或者在正文里写着‘您这招实习生吗’、‘我的学历不够但是有经验行吗’一类问题。这样的情况一般来说我们都不会回复。而且，如果你的问题暴露了你的条件不合适，我们直接就筛下去了。”
投简历要先把重点说明白
不少求职者都知道“海投”，一封简历给若干家公司，同样的道理，一家比较好的公司在招聘的时候收到的邮件也是大量的。
如果说你在邮件的标题上胜出了，那么就千万不要在内容方面“掉”下去。
某地产公司办公室干事林小姐说：“简历最重要的就是把自己的情况说明白，证明自己适合这份工作、这个职位。有的时候几段比较短的文字就能直接获得面试的机会。当有大量求职信、求职简历的时候，无论哪一位负责招聘的同事都没有太多的时间仔细阅读，所以简明扼要的简历最受欢迎。需要注意的是，如果你想应聘一家公司的话，不要在简历上将这家公司所有的招聘位置都填上，否则用人方不知道你到底想要应聘哪个职位。”
林小姐同时提醒参加招聘会投递简历的求职者，纸质的简历与电子的简历要求是一致的，都是简单明了，少说空话套话，不需要在求职信里大篇幅表决心。如果在简历上附带照片，应挑选形象整洁的，不建议在简历上附带生活照或艺术照。
投递后几个要点要注意
一般来讲，求职者投递简历后，企业会再给适合面试的求职者打电话约面试。所以求职者在递交简历后一定要保持电话畅通，而且要知道自己究竟给哪家企业投递了简历。
毕竟投简历只是一个开始，并不代表投过去这个位置就是你的了。如果投过去一段时间没有得到回复，那也应该记住自己给哪家公司投过简历。刘小姐就曾经遇到过粗心的求职者：“我曾经遇到过这样的情况，就是电话通知求职者来面试，结果对方还要我们提醒他申请的是什么职务。”
如果你十分中意某个企业或者岗位，但是在投递简历后一段时间内都没有接到面试电话，怎么办？
在销售的过程中,从接待到成交,甚至成交之后,客户都会提出异议。可以说顾客拒绝是销售的一种常态。缺乏耐心的导购员不了解这一点,常常认为:顾客进店不是来对抗的就是来砍价的。而优秀的导购员不会惧怕客户的拒绝,只会理性分析顾客拒绝的原因,并拿出处理异议的办法。总的来说,客户拒绝的原因有三个方面,每一方面又有一些细分,见下图。
如果这几个问题发生在耐用消费品行业,哪个异议处理起来会比较棘手呢?作为一个终端实战培训师,笔者与学员探讨交流发现,相对于前面几个问题,价格问题最为棘手。在各项异议当中,导购员最难处理的异议恐怕是价格异议。而且价格异议贯穿于销售的初期、中期和后期。让我们首先从价格异议的处理讲起。
顾客初期来询价不要直接回答他
案例:
我出差深圳,想在万象城买一条漂亮领带,进门一问价格1800元,我会怎么说,对了,太贵了!到了成都讲课,在一家商场我又见到这个同一花色同一品牌的领带,进门一问价格多少钱?580元。我当时怎么说?对了,还是太贵了!陪同的成都客户见我有意购买领带,说,张老师,我带你去大成服装批发市场,那里有一条领带与这条一模一样,最少能便宜一半。我们打的过去,一问,你猜人家报价多少钱?80元。我怎么说?对了,太贵了!讨价还价的结果是100元2条。
通过这个案例,我们能否得出这样的结论:顾客一进门就是直接询问价格,无论你回答多少钱,顾客随口答曰:太贵了!如果你跟着顾客的引导走下去,你只能与顾客在价格上纠缠不休,从而错过介绍产品优点的机会。
顾客一进门就直接问价格,“你们这辆车多少钱?”,导购员该怎么回答呢?
记住,千万别直接回答说XXXX元。作为导购员,你每天都会遇到顾客这样询价,遇到类似情景怎么办?说话间,又来了一位顾客,进门就问:这辆车多少钱?你听听我设计的销售话术,并体会一下这样回答的效果。
导购员销售话术“我们这辆车比较贵。按照我的意思，你别买这辆车,这辆车性能、外观、做工、质量都不一般,价格高得离谱!”
顾客的胃口马上被你吊了起来!就会问,“贵?贵是多少钱?一万元够不够?”
“一万元肯定用不了”,导购员先把这辆车多报五六百元的价格:“这辆车最低XXXX元。”
顾客惊讶:“这么贵!”
导购员:“看看,我说贵吧!我还是给你推荐一款便宜的吧?”
实际调研结果表明,60—70%的顾客会认定这辆车,即使导购员介绍其他低价位车型,他也不会买。他会钻牛角尖:这辆车为什么这么贵?它究竟贵在哪里?”
顾客的胃口是不是马上被我掉了起来!这样导购员就能控制住话题,把顾客注意力转向电动车电机、电池、车架的介绍上。
[话术举例】
顾客问:这辆车多少钱?
销售话术:
听你问话就知道你不一般,你问的这个型号价格挺贵的!
你挺懂行,这个可不便宜!
你好眼光,这个产品有些贵!
先看字音题考什么。根据考试大纲，字音题主要考查学生“识记现代汉语普通话的常用字的字音”，能力层级为A。由此可以推断出三点信息，其一，本题重点考查的是常用字，这就排除了生僻字；其二，本题考的是现代汉语中的常用字，这就排除了古诗文中特殊字的读音；其三，本题考查的是现代汉语普通话中常用字，这就强化了普通话的推广，于是方言中的一些常用字就成了高考考查内容。
明白了考什么，我们的备考就有了方向。
首先，杜绝猜题押宝的思想，做好完全识记《现代汉语常用字表》（这个表在网上很容易找到）的准备。这一点，很多学生包括很多老师都没有意识到，平日里，学生只是一味地识记一些参考资料中的一些字的字音，不够全面，导致考试漏洞的存在。譬如2012年湖北高考语文卷中“夙兴夜寐”的“夙”字，2013年高考湖北卷中“蘸酒”的“蘸”字，2014年高考湖北卷中“盥洗”的“盥”字，“采撷”的“撷”字，“笑靥”的“靥”字，这些字只有一种读音，识记简单，很多考生竟然不认识，白白失去了得分的机会，实为可惜。
但是，“江山易改，本性难移”，并不是所有的学生都能把握普通话中常见的字音，这与我们的方言密切相关。譬如同样是湖北省的恩施地区，利川（地名）的学生对翘舌音和平舌音、边音和鼻音分不清，常常把“杜撰（zhuàn）”读成“杜撰（zuàn）”，把“忖（cǔn）度”读成“忖（chǔn）度”，把“黏（nián）液”读成“黏（lián）液”；建始（地名）的学生对前鼻音和后鼻音分不清，常常把“傍（bàng）晚（wǎn）”读成“傍（bàn）晚（wǎng）”，把“滂（pāng）沱”读成“滂（pān）沱”；宣恩（地名）的学生对“zh”和“j”分不清，常常把“打转转（zhuàn）”读成“打转转（juàn）”，等等。显然，生活在这些地区的学生对于这一类的字音题在辨识上是有难度的，譬如2014年高考湖北卷中“烙印”的“烙”、“拈轻怕重”的“拈”对利川的学生来说就有难度，而“装帧”的“帧”对建始的学生来说是有难度的。当然这里只是以湖北恩施地区为例，其他地方当然有自己的误读“特色”，比如，武汉、考感地区的考生“c”“q”不分，常把“吃亏”读作“qī亏”，把“出发”读作“qū发”等；“s”“x”不分，常把“演说”“谦逊”分别读成“演xuē”“谦sùn”等。面对这种情况，老师就要多动脑筋多想办法来备课了，要有针对性地找出一些解决问题的方法，这样才能从容应对高考字音题了。
如果说上面的语音考查点是因为方言而引出的问题，那么还有一些则是因为我们习惯性的错误造成的。譬如我们常吃的“鲫（jì）鱼”，很多时候把它读成“鲫（jí）鱼”；平日里常见的“漩（xuán）涡”硬被读成“漩（xuàn）涡”，口语中常用的“条条框框（kuàng）”硬被读成“条条框框（kuāng）”，这就是习惯性的误用。这个也是高考中常考的命题点，譬如2014年湖北高考语文卷中的“脂（zhī）肪”，平时我们都读成了“脂（zhǐ）肪”，所以很多学生错了。面对这种情况，我们平时要多留心生活，做生活的有心人。平时遇到的一些常见的用语，多查词典求证。当然，最有效的莫过于对生活中常用的字、词作一些归纳。譬如常见菜谱的读音，常见体育赛事用语，常见家居用品词语，等等。这样的归纳不但能让我们从容应对高考，能更加规范地推广普通话，还能激发我们关注生活的热情。
总之，字音题目的突破方法就是有针对性的撒网，找关键点突破。只有这样，我们在高考中才能真的做到应对自如，从容自若。
限于篇幅，我们只能谈这一两点，希望能对我们2015年的高三备考有所帮助。
1. 下列各组词语中，加点字的注音有错的一组是（ ）
A. 募（mù）捐 果脯（pú） 堤（dī）岸 逸兴遄（chuán）飞
B. 瞋（chēn）视 辍（chuò）学 揣（chuǎi）测 越俎（zǔ）代庖
C. 竣（jùn）工 跻（jī）身 缉（jī）私 怙（hù）恶不悛
D. 裨（pí）将 稗（bài）草 伉（kàng）俪 沽（gū）名钓誉
2. 下列各组词语中，加点字的注音全部正确的一组是（ ）
A. 肚脐（jí） 寒暄（xuān） 阡（qiān）陌 纵横捭（bǎi）阖
B. 僭（jiàn）越 翩跹（xiān） 对峙（zì） 皈（guī）依佛门
C. 妖娆（ráo） 扳（bān）手 荒谬（miù） 望风披靡（mǐ）
D. 官邸（dǐ） 扺（dǐ）掌 蓼（liǎo）蓝 舐（shì）犊情深
3. 下列各组词语中，加点字的注音全部正确的一组是（ ）
A. 憎（zēng）恨 神祇（qí） 挣（zhēng）脱 圆凿方枘（ruì）
B. 入殓（liàn） 桧（guì）柏 宫闱（wéi） 不辨妍（yán）媸
C. 虞候（hòu） 觊（jì）觎 芒种（zhòng） 汗流浃（jiá）背
D. 筵（yàn） 席 蛰（zhé）居 下载（zài） 温柔敦（dūn）厚
4. 下列各组词语中，加点字的注音全部正确的一组是（ ）
A. 押解（jiè） 看（kān）守 徜（cháng）徉 谆（zūn）谆教导
B. 棺椁（chún） 累（léi）赘 炮（páo）烙 佶屈聱（áo）牙
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C. 请帖（tiě） 翘（qiáo）楚 躯壳（ké） 不落窠（kē）臼
D. 悭（qiān）吝 着（zháo）凉 商埠（bù） 为虎作伥（chāng）
5. 下列各组词语中，加点字的注音全部正确的一组是（ ）
A. 渐（jiān）染 旖（yǐ）旎 颀（qí）长 掎（jī）角之势
B. 枸杞（qǐ） 背（bēi）篓 造诣（yì） 浪遏（è）飞舟
C. 瓜蔓（wàn） 拜谒（yè） 踝（luǒ）骨 和蔼（ǎi）可亲
D. 窗框（kuàng） 内讧（hòng） 落（lào）枕 一撮（cuǒ）胡须
1. A（果脯（fǔ）。这是习惯性错读。另外，A项中还有“堤岸”的“堤”习惯性读成“tí”，B项中“瞋视”的“瞋”对前后鼻音分不清的学生来说很容易读错，C项中“跻身”的“跻”习惯性读成“jí”，D项中“稗草”的“稗”相当部分学生不认识）
2. C（A项，肚脐（qí）；B项，对峙（zhì）；D项，扺（zhǐ）掌。A项是习惯性错读。B项对平舌音和翘舌音分不清的学生来说很容易读错， D项中“扺掌”的“扺”相当部分学生不认识）
3. B（A项，挣（zhèng）脱；C项，汗流浃（jiā）背；D项，筵（yán） 席。A项“挣脱”是习惯性错读，当然，“憎恨”的“憎”也习惯性读成“zèng”。B项中“桧柏”的“桧”字相当部分学生不认识，使选择增加了难度。C项中“汗流浃背”很多地区都是习惯性错读。D项，很容易和“宴（yàn）席”混淆，导致选择出错）
4. D（A项，谆（zhūn）谆嘱咐；B项，棺椁（guǒ）；C项，躯壳（ qiào）。A项“谆（zhūn）谆教导”对平舌音和翘舌音分不清的学生来说有难度的。B项中“棺椁（guǒ）”的“椁”字相当部分学生不认识，使选择增加了难度。C项中“躯壳（ qiào）”很容易和口语中的“脑壳（ké）”、“鸡蛋壳（ké）儿”等混淆，导致选择出错）
5. B（A项，掎（jǐ）角之势；C项，踝（huái）骨；D项，一撮（zuǒ）胡须。A项“掎（jǐ）角之势” 很容易和“犄（jī）角”混淆，导致选择出错。C项中“踝（huái）骨”的“踝”字易被“果”误导，给准确选择增加了难度。D项中“一撮（zuǒ）胡须”习惯性误读为“一撮（cuǒ）胡须”）
主要使用的教材
1、歌曲
《最好的儿童英文歌曲》、《最好的儿童英文歌曲》
（二）和《英文金曲赏析》（1～9集）（开明文教音像出版社出版，选曲好，里面还有英文歌词朗诵。《最好的儿童英文歌曲》是丹尼斯录的歌词朗读，语音标准、清晰、缓慢，最适合儿童模仿。每次课后回家要听10遍以上）。
刚开始学时，一首字母歌课堂上前后就用了二、三次课（每次课1.5小时），回家后还经常听，一年以后每半小时就能学完一首较复杂的歌（当时正放电影《泰坦尼克号》，一节课就把《我心永恒》学会了）。
2、故事
最好的儿童英文故事——《猫咪凯蒂和小老鼠》《兔山》《爸爸和我》《又来了一只狗》《数字和动物》（开明文教音像出版社出版）《床头灯儿童英文故事》（航空工业出版社出版）。每次课学一部分，先用录音机放一段，外教再一句一句念，中国老师再告诉孩子们是什么意思，外教再讲（表演），学生再跟着学。我们很强调的是：在没听够5次之前，不要跟读。听5次以后，这个语音在头脑中形成了一个信号，跟读时也一定要尽量模仿老师的语音。
3、小对话
《英语小对话》（开明文教音像出版社出版，丹尼斯、景黎明编）也就是口语教材，这本书选取的语言地道、现代，是美国人天天用的。本书每次课学一段，其教法和故事一样，只是每次课外教和你亲自对话。
4、歌谣
《最好的英文歌谣》(丹尼斯、景黎明编，开明文教音像出版社出版)。
每次课选一首，听、背，反复听、反复背，可以潜移默化地帮助孩子了解英美文化。
5、短剧
《最好的儿童英文短剧》（十一个外国孩子和五个中国孩子参加表演，美国专家导演）。几次课加一个短剧，最后让孩子表演。
6、英文电影
有了一定的基础后开始看英文电影（由最简单的开始）。
这些内容，故事是最根本的。我女儿学了一年以后，对英语的抵触情绪减弱了。她用一个暑假时间，读了20多本故事书：《床头灯英语学习读本》（航空工业出版社出版）中的《鲁滨逊漂流记》《大战火星人》《巴斯克维尔猎犬》《时间机器》《远大前程》《彼得·潘》《格列佛游记》《黑骏马》《汤姆·索亚历险记》《杨柳风》之类的书，到目前为止她已读了300多本英语读物，可能最喜欢的要数原版《哈里波特》1～6集，读了好几遍。
方法：这些内容刚开始时都要精听，要听二十遍左右，中间的过程有些艰苦，家长首先要坚持住。当时我女儿在刚开始学英语的一年时间里与我的关系很紧张，好多天都说不上几句话，她认为学英语是给我完成任务。你说学英语有用，她说我不出国。所以我也就不给她讲道理了，只是每周你都得按计划给我完成任务，这段时间是对家长毅力和耐力的考验。到了初三时，她有一天从学校（人大附中）回来后对我说：“妈妈，我们英语老师表扬我了，说我英语发音好。”在人大附中有很多英语优秀的孩子(有的孩子在国外生活了好几年)，得到老师的表扬比较难得。这时人大附中的英语教学也很好了，请了很多外教，最重要的是我女儿英语基础差不多了，学习兴趣有了，可以充分利用人大附中和家里的教学条件了，加之中考紧张，我们历时二年的儿童英语班便结束了。
我女儿在给清华大学自主招生办公室提供的一份材料中写到：“是妈妈的一百多次押送，使我对学英语产生了兴趣，也增加了我的自信心，使各科得以全面发展。”试想在高考时如有一科瘸腿，你都很难考出好成绩。
我女儿现在非常喜欢英语，她的语音令很多老外惊讶。有一次我带女儿和一个美国专家一起用餐，她问我女儿在美国生活了多久，我说从来未去过，她马上把睛睛瞪得大大的，连连说不可思议。
我女儿在参加过的各类英语竞赛中，均名列前茅。很多评委也多次问及她在美国生活了多长时间。回想我女儿学英语的过程，我觉得应注意以下几点：
①.要选一些好的教材（书、音带、CD、VCD、DVD等）。
②.有条件的话参加一段时间儿童英语班，但一定要找发音标准的老师，否则学一口不标准的英语，改起来就更麻烦了。如果没有合适的班，跟质量好的磁带学也很好，但这种情况更需要家长和孩子的毅力(我大弟弟就是跟广播和录音磁带学的)。
③.学英语的捷径。不花功夫就想学好英语那是不可能的。何谓捷径？不走弯路就是捷径。所谓弯路就是你学的英语不标准，甚至有错误，和外国人交流时人家听不懂，那你就得改掉原来的，再学标准的，岂不事倍功半。当方法正确以后，一定要有足够的摄入量。
④.要培养学英语的兴趣。我们选的这些教材都是非常有趣的，语音标准、漂亮，语言优美，孩子们经过两年左右的训练就能有一个较好的基础和学习兴趣，也能掌握一定的学习方法，让学英语变成一种习惯。我女儿在高考前用来调解紧张学习生活的娱乐就是看英语电视片。
⑤.学习毅力。孩子在刚开始学的头两年时间会出现很多困难情况，尤其是现在的孩子，好玩的事太多了，这时家长一定要保持头脑清醒，一定要坚持住，有时成绩上下波动也是很正常的。如果家长坚持不住了，认为学了几个月也不太见长进，算了，那这事就半途而废了。而出现困难时你闯过去，你就进步了。过了一段时间又出现了困难，你再闯过去，坚持两年你再看看，一定比两年前有很大进步。这两年对孩子的一生是有深远影响的，因为可以使她认识到一个道理，只要肯努力，就会有收获。如果半路家长先退了，孩子就会认为：做什么都可以半途而废，无所谓。小孩学汉语大概两岁时才能说比较标准的句子，实际上她默默听了两年时间。中国人在汉语环境中学英语如果没有两年的时间怎么能入门呢?
⑥.学英语的最佳时期。如果条件可以，当然是越小越好。在目前中国汉语环境中一般从6岁开始学就可以，最大不要超过14岁。
⑦.素质教育和应试。我女儿学英语从使用的教材和学习方法上看完全是属于素质教育，但她在各类英语考试中均取得了较好的成绩，其主要原因我认为是她学的是真正标准的英语，基础打得比较好，所以怎么考都行。
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