学高为师身正为范（精选6篇）
陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。他的文章热情洋溢、通俗易懂、击中时弊而富含哲理,令人倍感亲切，妙不可言。陶行知一生著述甚丰，从四川教育出版社新近出版的《陶行知全集》10卷看，已搜集到的论著就有500万字之多，这是学习和研究陶行知教育思想的丰富宝库。虽然没有专门研究师德的文章，但他光辉的教育思想和教育实践，使人感到了人民教育家的伟大人格和崇高师德，他就是全面具有教师素养的典范，是我们教师的至尊至善的楷模、后人的万世师表。学习陶行知先生的著作，可使我们对师德的内涵有更深刻的理解，我们教师遵此去修炼，师德建设一定会大有长进。
一、“捧着一颗心来，不带半根草去”
陶行知先生的师德首先表现在“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神上，这种精神来自他对社会的高度责任心和对教育的事业心。他认为：人生“为一大事来，做一大事去”，而“教育就是大事业，有大快乐”。他对教育事业的理解是“教育乃最有效力之事业”、“教育能改良个人之天性。人之性情有善有恶„„教育乃取恶性中之善分子，去善性中之恶分子。如开矿然，泥内含金，金内亦杂有泥，开矿者取泥内之金，去金内之泥，然后成为贵品。教育亦若是矣。” “教育为最有可为之事，古今名人莫不由研究教育而出”。他列举了达尔文、杜威、威尔诺刻等“皆有研究教育而出者也。但须有决心、有坚志，则成事何难？” 陶行知在“师范生应有之观念”一文中，引用了“昔英女皇依里萨伯终身不嫁，人问之故，辄以英吉利即吾之夫一语以对；意相加富尔终身不娶，人问之故，辄以意大利即吾之妻一语以对。” 的故事“告于诸君”：“男师范生应以教育为之妻，女师范生应以教育为之夫，有此定力，则赴汤蹈火，在所不辞，鞠躬尽瘁，死而后已。„„海可枯而吾之志不可枯，石可烂而吾之志不可烂。” 陶行知明知“教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得的机会纯系服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言”。而他还是认定教育是他人生的“大事业”，非得终身从事不可。教育是“无名无利无尊荣”的事，它需要人们全心全意的服务，忘我无私的贡献。陶行知为中国现代化而生，为中国现代化而死，他为中国现代化无私奉献。
二、学高为师，身正为范
“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守，深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。” 以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。陶行知先生是这么说的，也是这么做的，他毕生致力于大众教育事业，一生中他处处以身作则，做学生的楷模。他为自己定下的师德标准，即“科学的头脑、农民的身手、改革社会的精神。” 陶行知先生一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。
三、“千教万教教人求真。”
陶行知的师德还表现在教书育人的统一上。他认为“先生不应专教书，他的责任是教人做人。”所以教师应该把育人放在第一位，做到“千教万教教人求真”。“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。” ⒁教师不能只当“经师”，只传授几本教科书，让学生死读书,读死书,以至读书死，而要当博学多能的学者和“人师”，他的“一言一行，一举一动都要修养到不愧为人师的地步”。教师的教要求真，学生的学也要求真, 教师“教人求真”，学生“学做真人”。他指出了“求真”是教师道德的真谛,也是教师道德的目标,他说：教师要教人学会做人，求“真知”
做“真人”，这个人，要是一个“整个的人”，不是缺这少那的人，是要做“为一大事来,做一大事去”有高尚品德,筑起人格长城的人,是从人民中来又到人民中去，“人民第一”“一切为人民”的“人中人”。是改造自然,改造社会，创造“合格人生”的人,是敢于开拓,勇于创新的人„„生动而深刻的论述,对于我们当今教育工作者用现代化教育来培养现代化人才具有重要的借鉴价值。
四、甘当骆驼的精神
陶行知的师德还表现在甘为骆驼的艰苦奋斗精神上。“为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”，是陶行知的办学心愿。他认为中国是穷国，办教育要采用穷办法；中国是半殖民地半封建社会，在黑暗的反动势力下，办教育要不怕碰钉子。在反动派封锁迫害下，育才学校眼看就要办不下去，朋友劝他放弃“育才”，不要“抱着石头游泳”的情况下，陶行知却说：“我是抱着爱人游泳，越游越起劲，要游过急流险滩，到达胜利的彼岸。”他就是这样以乐观态度和坚定信念去面对和克服巨大的困难。陶行知认为：“人生是患难与欢乐所织成的，追求真理的人以与患难搏斗为乐。” 他要求人们，也要求自己“平时要以‘仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，达者不恋’的精神培养学生和我们自己，有事则以‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动’相勉励” 勇往直前，决不动摇。
五、爱满天下的情怀
陶行知的师德还表现在爱满天下的深厚情感和学生观上。他认为“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”他一生中办的每一所学校都是从爱里产生出来的。他爱祖国、爱人民、爱儿童、爱青年、爱科学、爱民主，爱一切真善美。教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，这是陶行知的人生格言。陶行知的爱，是高度理性的升华，是深厚感情的集中体现。作为教师都应该奉献爱心：爱事业、爱学生、爱专研，而爱学生是三爱的核心，他提醒我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 一个不肯对学生奉献爱心的人怎么能在教育岗位上敬业、乐业、精业？
一、团结———永远是第一位的
国家教委在《中学班主任工作暂行规定》中第一条明确规定了班主任的责任就是:“负有协调本班各科的教育工作……的作用”, 也就是说协调授课教师与学生关系, 是班主任基本要求与责任。班主任应时常与任课老师和学生进行双向沟通, 既要了解任课老师上课时学生的状况, 又要了解学生学的情况, 遇到问题时及时帮学生找原因、想办法。对学生应重内在因素的分析, 同时本着诚恳的态度, 委婉地向老师转达学生的建议, 并分析原因, 主动充当调解人的角色。可单独对个别学生谈话, 消除师生的对立情绪, 做到师生团结, 从而为学习营造一个和谐的人际环境。
二、爱心———永远是教育工作的灵魂
班主任是一个播撒爱的岗位, 深沉而真挚的师爱是每位班主任的力量之源、成功之本。班主任工作首先要突出一个“爱”字。陶行知先生曾说过:“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走进学生的法宝。我深知爱心对于班主任来说是很重要的。爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力, 才能在工作中倾注满腔热情, 发挥积极性和创造性, 班主任工作需要花费大量的时间和精力, 有了爱才能舍得付出。而对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的, 爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生, 全心全意地为学生服务, 真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生, 设身处地地为学生着想, 把爱洒向每一个学生的心田, 既是学生的“大家长”, 又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重, 这样才能把班主任工作做好。所以, 归根到底还是要对班主任工作热爱。
有了爱心才能有责任心。在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带。班主任是全班学生的组织者和管理者, 班主任的责任心表现在上对学校负责、下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用, 全面执行学校布置的各项工作, 做到迅速及时、准确无误, 并能积极带领全班同学, 通过各种教育形式, 组织各种活动, 使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。没有了爱心, 也就没有了责任心。另一方面, 爱心和责任心促使教师做到经常深入学生, 全面了解学生, 及时掌握学生的思想动态, 通过日常的学习和工作等各项活动, 在思想上有针对性地进行引导, 帮助他们树立正确的观念, 并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈, 从而达到学校和学生双方满意。班主任工作的好与坏取决于教师的爱心与责任心的强弱。
另外, 班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间, 放松一段时间, 贵在“恒心”。坚持日日如是, 不放松任何一个时间, 不放松任何一个细节。持之以恒, 滴水穿石, 持之以恒, 就是顽石般的学生, 也会有感召转化的一天。
三、人格———具有巨大的魅力
班级管理上除了一套行之有效的措施外, 班主任的人格魅力对学生的影响也是巨大的、长久的。真所谓“亲其师而信其道”, 开阔的视野、随和的谈吐、一手好字、一堂好课等都是班主任人格魅力的积淀。一个班主任如果连自己的课都上不好, 那将是教育中的一个失败, 也不可能管理好一个班级, 因为首先便失去了表率作用。
班主任是班集体的统帅, 班主任身上的道德之光, 对学生有“春风化雨, 润物无声”的教育效果。这种效果, 就像磁铁吸收铁屑一样。班主任对班集体“发愤忘食, 乐以忘忧”, “吐尽银丝心不老”, “捧着一颗心来, 不带半根草去”的职业态度、道德风貌直接影响到学生品质的形成和发展, 他具有任何教科书、道德箴言、惩罚奖励不可比拟的力量。如:班主任按时跟操、勤劳的背影、洁净的外表、扶好歪倒的扫帚、捡起落地的小粉笔头等, 都会对学生道德习惯的养成起到“潜移默化”的影响。
加里宁说过:“教师必须好好检点自己, 他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下, 世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此, 教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的, 老师自己必须先做到;要求学生不做的, 自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”
四、班干部队伍———班级腾飞有力的翅膀
班主任、班干部、学生三者之间的关系如同伞柄、伞架和伞布, 一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。怎样使支架更强而有力呢?我的做法是给班干部“戴高帽子”, 即时常激励他们, 只是要讲时间和场合。每个人的情绪不可能永远高涨, 班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧, 这时候班主任应该教会他们一些工作方法和技巧。同样一件事, 不同的语气, 不同的方式取得的效果是不同的。
然后对他们进行具体的分工, 让他们明确具体的职责, 并教给他们工作方法, 指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部, 开展兵管兵、兵教兵的活动。班主任还可以利用班干部更多地同学生接触, 多了解学生。在一周一次的班干部会议上, 及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时, 就及时地给予肯定和表扬, 工作有失误时, 应更细心地引导他们开展工作, 及时纠正他们的错误。热情地帮助他们, 鼓励他们克服缺点, 树立他们的威信和信心。以表扬为主, 尽量少批评他们, 个别事情放胆和放心让他们去做, 信任他们, 支持他们, 逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多同他们谈心, 更加严格地要求他们, 让他们认识到:他们应该带好头, 给同学们做好榜样。班主任还要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据, 有了计划, 做起事来才能井井有条, 不会杂乱无章。
师范专业不断升温
中华民族自古就有尊师重教的优良传统。作为“人类灵魂的工程师”，教师肩负着传授知识、启迪心灵、开发智力和播种文明的重任。特别是近年来，“科教兴国”战略思想不断深入人心，教师的职业声望和社会地位也明显提高。
从2007年秋季入学的新生起，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学等六所部属师范大学实行师范生免费教育，招生计划为12000名。免费师范生可享有四大优惠政策：一是在校期间免学费、免住宿费，并领取生活补助费；二是毕业后只要到中小学工作就确保他们有编有岗；三是对每一位免费师范生的长远发展负责任。在任教农村服务的两年期间，学校将为他们的继续教育提供便利条件；四是在不少于十年的协议期内，可以在学校间流动或从事教育管理工作。
如此吸引人的政策，使师范生再次成为2007年考生报考的热门，报考人数相应增多。然而，教育部将对免费师范生建立淘汰机制，如果免费师范生某方面表现不好，则将被淘汰出局。据悉，此次师范生免费招生只是个试点，也就是说，如果试点顺利的话，免费师范生计划将在更多的高校施行。
师范院校概况分析
我国共有一百多所高等师范院校，约占普通高校的五分之一。其中，师范大学38所，师范学院87所，师专70所。每所师范院校又有自己的特色专业，如北京师范大学的中国古代史、教育学、世界经济学，陕西师范大学的历史学、汉语言文学以及广西师范大学的学前教育(小学教育)专业等。
目前，我国师范类院校呈现出以下几个特点：
第一，院校格局分布广。我国师范教育体系大体上分为：（1）教育部直属的师范大学，如北京师范大学、华东师范大学等；（2）综合性重点大学，如苏州大学；（3）省属重点师范院校，如华南师范大学等。以上这些院校一般在提前批或第一批本科安排招生。另外，还有省属的一般本科师范院校，如广东教育学院，以及市属专科类师范院校等。
第二，招生录取平台宽。师范专业招生按录取批次来分，有提前录取批次、第一批本科、第二批本科，还有专科批次等等，各批次都有相应的分数段和招生计划。
第三，专业设置较多。师范专业包括中文、数学、物理、化学教育、教育心理学、英语和政治等，以及培养幼儿园教师的学前教育专业，培养小学教师的小学教育专业，培养特殊教育学校、中等职业学校、高等院校教师的诸多师范专业。师范专业按报考的类别则可分为普通类、艺术类和体育类三种。
第四，健康状况要求严格。由于教师承担着“传道，授业，解惑”的重任，因而师范类院校对考生的健康状况要求也较严，对于听觉迟钝、严重口吃、色盲症的考生一般不予录取，个别学校的个别专业还对身高等外在条件有特殊要求。
第五，录取人数精益求精。与综合类院校相比，师范类院校的录取人数相对较少，而且录取新生的成绩跨度相对较小。另外，思想品德也是录取的重要条件之一，因为教师的思想品质对学生的言行举止有较大影响，教师要真正做到“学高为师，身正为范”才行。
报考师范院校注意事项
要想报考师范专业，有两个前提必须引起考生注意。第一，要有乐于从教的思想准备。兴趣是最好的老师，只有热爱工作，才能干好它。因而，填报志愿时，考生一定要考虑自己是否喜欢教师这一职业，千万不要被眼前的“利益”所迷惑，只有拥有成为人民教师职业理想的人才更适合报考师范院校。第二，事先要审视一下自己是否具备教师的基本素质。其实，教师就是一位社会活动家，它要求从教者具备良好的口头表达能力和书面表达能力，善于人际交往，具有管理、组织和协调等能力，而且要有创新意识和创新能力，富于爱心。
姓名，19xx年x月x日出生，xx人，小学xx教师，现任xx小学一、二年级数学教师，一年级班主任。
真正的教育是心心相印的活动，惟有从心里迸发，才能打到心灵的深处。正如“送人玫瑰，手留余香”，玫瑰在别人心中绽放，却馨香相随，深藏着对教育的这种理解。我于2005年7月大学毕业就一直怀揣着一颗教育梦。踏上教育的圣坛是我一生的梦想，虽然中间几经坎坷，但终于达成所愿，考取了崇礼县的国家特岗，离开家到了崇礼，我的第二故乡。从上班至今我一直辛勤耕耘着。一条坚实执着、无私奉献、勤勉敬业、为人师表、廉洁诚信、馨香相随的路铺展成我的人生轨迹。从教以来，我在心里默默立下了“把教育当做为自己一生事业，把学生当成自己的孩子”的誓言，并在实际行动中努力践行着。从此爱岗敬业，爱生爱校，力争出色地完成各项任务，凭着一种执着追求和对事业高度负责的使命感，勤奋敬业，不懈奋斗，努力在平凡的工作中服务于学校，服务于学生，期待在教育事业这片沃土上实现着人生的价值。
从教以来，我清醒地认识到要成为一名优秀的教师，单纯有美好的愿望是远远不够的，正确的理解和对待教师的责任，提高业务能力和增强道德修养都是一个优秀老师必须具备的基本条件。“学高为师，身正为范”，教师自身具有良好的道德修养，才是教育得以实施的根本保证。长期以来，我与同事们围绕着“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表”这八个方面严格要求自己，以德立身，以身立教，默默无闻地奉献着爱心，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，我愿把毕生的精力献给事业，献给学生，而无怨无悔。
一、学高为师
作为一名数学教师，我勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，创新教学方法，注重对学生能力的培养，不仅教他们学习知识，而且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。教学中注意分析学生的特点，努力做到因材施教，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂气氛。此外我还注重自身素质的提高，为了更好的理解学生的智力和心理发展水平，做到因材施教，在特岗期间我自费参加中科院的青少年心理健康与咨询专业的在职研究生学习，通过努力以优异的成绩毕业。并努力把学到的知识运用在自己的教学工作中，帮助在校的留守儿童和单亲家庭的儿童解决情感问题，帮助他们身心健康发展，做到了学以致用。同时，我很注重与教龄长的老教师进行教学方面的交流，向他们虚心请教，吸取他们的长处。教学之余，我也经常与同事一起探讨教学教研方面的问题，了解教学改革的新动态，并以此指导自己的教学工作。
二、身正为范
作为教师，我们的一言一行都会给学生留下深刻的印象，甚至影响学生一辈子都毫不夸张。特别是小学教师，在儿童心目中有着最权威、最高大的形象。所以，我们特别需要注意我们的言行。作为小学数学教师和一名班主任，“身教”的重要性显得尤为重要，是一种无声无形的教育，这种教育将在孩子的成长过程中起到重要的作用。“要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不要做的，自己首先不要做。”教学也好、做班主任工作也好，我都用自己的耐心和爱心去感染每一个孩子。我始终相信“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，相信每一个孩子都是小天才，在某个方面都会有自己最出色的地方，对每一个孩子都做到“不抛弃，不放弃”。切实用自己的一言一行引导着学生，激励着学生，真正做到身正为范。
三、爱心无价
作为一个母亲，常年离家，孩子交给婆婆照顾，对家庭而言我没有尽到做母亲的责任，没有尽到对老人的赡养责任，我心中有愧。但是作为一个老师我扪心自问，无愧苍天。我爱都给了我的学生，他们都是我的孩子，想家、想宝宝的时候看看他们在我身边健康快乐的成长，我感到欣慰。
爱能消除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望之灯。作为小学的老师，特别是班主任老师，爱心就显得格外的重要。我们面对的学生都是处在性格形成的重要时期。尤其是一二年级又是基础中的基础，作为人类灵魂的工程师，我们承担着为社会输送合格的人才产品的最原始的一个环节，如果我们这一环出现了问题，无论以后的教育再做怎么样的努力，都很难再抹去小学教育给他带来的巨大影响。特别的爱献给特别的你，在我的班上所有的学生都是一视同仁。我认为：“没有教不好的学生，只有不愿倾心施教的老师”，一个学生就是一个鲜活的灵魂，他们都应该得到尊重与关心，只要正确地引导，任何学生都能够成人、成材。上学期一年级的张博洋和二年级的张慧龙半期数学测试总是不及格，我通过仔细观察发现，原因之一是学生学习基础差对自己没有信心，而该生的学习能力较差，因此成绩不理想，找到病因，就好治疗。通过本学期上课有针对性的提问，回答正确就在全班鼓励表扬，并利用课余时间，给该生补习所学的知识，他们越来越有信心，课上提问也踊跃回答，作业也一天天好起来。成绩突飞猛进，本次期末考试张博洋取得了83.5的高分，张慧龙取得了90分的高分，看到学生的成绩单，家长不由长长地舒了一口气，激动地说：“孩子交给你，我放心。”
对学生的关心与爱让我的每个学生都有真切的体会：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；一种性格关系到一个人的命运；具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。
近年来关于教育的新闻不绝于耳，其中不乏一些感天动地，令人崇敬的楷模和英雄事迹，但也有一些“史上最牛的牛人和牛事”。譬如我们耳熟能详的范跑跑、杨不管等。这些事件每次都能吸引全国人民的目光并成为当年的热点。
思来想去，这些事之所以引人关注无非说明两个问题，一个是随着人民生活水平的提高及现代社会对人的综合素质要求的同步提升，大家对精神文明越来越重视起来。而教育所肩负的人类文明的传播任务亦越来越重要。而教育的现状却不尽如人意。因此人们关注教育、经常谈论教育并试图改革教育。另一个是反映出大家对教育政策执行者的关注。本来应该成为人类灵魂工程师的教师们却每每表现出与此大相径庭的行为，让人感到巨大的心理落差，尤其在中国这样一个重视师道尊严并有着几千年儒学传统的国度更显得无法接受。
关于第一个问题其实可以借用政治经济学中关于生产力和生产关系的论述来加以解释。社会在发展、时代在进步，没有什么是一成不变的。教育也一样，随着社会对教育提出越来越高的要求，必然导致原来教育体制教育理念及教育方法要进行相应的改革和调整以适应时代的要求并最终对社会发展起到促进作用。然而改革往往伴随阵痛，调整也并非一蹴而就。我们只有在总结过去的经验教训并认真分析当前实际情况的条件下才有可能做出正确的决断。然而这往往超出我们普通人所能发挥作用的余地。所以不做过多论述。
关于第二个问题其实就是教育对教育工作者所提出的要求与教师本人素质之间的关系问题了。这个问题在近几年尤其突出。借用华中师范大学教育科学学院杜时忠教授的话：“近30年来，公众对学校德育一直不满意，究其因，上世纪80年代认为是德育目标过高；90年代则认为是学生自身存在问题；到了新世纪，大家开始把注意力转移到了教师身上，认为是教师职业道德出了问题。”可以看到如今人们现在把对教育的关注相当程度的放到了教师身上。不可否认教育要受到多方面因素的制约。譬如社会环境，家庭环境，政策环境甚至地理环境的影响。然而梅贻琦的名言“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，却告诉我们其实教育并非只是一种随波逐流的环境附属品，而是恰恰相反她的精髓在于她有自己的“核心价值观”，那就是“大师”。通俗的理解就是教师的个人素质才是教育最重要的价值所在。认清了这一点，我们就可以看到作为一个普通的教育工作者，我们应该也可以做些什么了。古人云“学高为师，德高为范”。正是对这一观念的精辟论述。作为一名教师虽不一定要学富五车，但对本专业的知识也应“略知一二”吧，然而往往一些人自认为已经从业数年了又是大学毕业所以从知识经验到能力素质都应该绰绰有余了吧，所以认为已经“学高”了。岂不知尽管一些公式定理确实千年不变，但是其所在的社会环境却已翻天覆地，我们尽管不一定要修改定理，然而它的应用环境却必须修改，而且随着社会的变迁一些新的社会需求的不断出现还会对知识应用性提出更高要求直至要求修改知识本身。如果我们不去“充电”，只是“吃老本”，迟早会做吃山空，与社会脱节。这样的教育也就只剩下枯燥干瘪的公式和定理了。结果是上面讲的热火朝天下面却昏昏欲睡。所以要让教育丰满起来才是解决之道，而这只能是同过不断的学习才能实现。当前国家大力提倡创新发展，这也只能是通过学习，消化和吸收新知识才能实现，墨守成规恐怕就不行了。所谓的“终身学习”大概就是为了解决这个问题吧。所谓“为人师表”，其实对于教育的作用确实是不言而喻的。试想我们再有高深的知识，再有渊博的理论，可是我们最终要把它传给学生，要育人，如
果没有起码师德素质的话，恐怕学生对教师的印象就会变差，这样怎么让他们“亲其师，信其道”呢，教育的效果自然大打折扣，事倍而功半。所以只有从在一点一滴做起，从平时的小事做起注意我们的言行举止，才能让学生信服，进而浇灌以高尚的道德情操，才能起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。而不是一味粗暴打骂，动辄体罚，那样除了增加叛逆的思想，就是让学生脸皮越来越厚，“免疫力”越来越强，直到教育之手段全都束手无策。所以德确实是教师的“软实力”，它用力于无形，然而却事半而功倍。
暑期我有幸参加了江苏省教师培训中心组织的“2012年全国著名班主任成功经验交流会暨全国中小学班主任工作艺术高级研修班活动”。难得的机会，专家的讲座、我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：
一、班主任工作是一项特殊而神圣的职业，只用用心去做才能做好班主工作。
班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。就像“宏志班”班主任高金英老师在演讲的一开始就强调的一句话“静下心来教书，潜下心来育人。”看似简单的一句话中有两个“心”，可见，班主任工作确实是需要用心，也是必须要用心才能做好。
二、班主任要有责任心，爱心
教育是一份天职，是关于塑造孩子的一辈子的精英品格的重要职责。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。北京史家胡同小学教师，全国优秀班主任万平老师在讲到班主
任素质的时候，她说到的 “我会将生命中最珍贵的时光和孩子一起成长，成就他们一个有一个梦想。”“教育要本着良知和良心，一切出发点基于对孩子的热爱”，对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心和爱心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
三、班主任要以身作则，为人师表
“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。武汉市钟家村小学的可爱的桂贤娣老师尤其提到了这一点。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。我希望我的学生成为积极向上、幸福健康的成长，而我首先就要使自己成为一个快乐的老师。真正的“为人师表”不是表面的工作，而是不急不躁慢慢的潜移默化的用自己的正确的行为和品格来影响学生、教育学生。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
四、班主任对学生要一视同仁，严格要求，但是又要分别教育 在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。坚决用同一个标准衡量学生，而不是看学生的成绩来评价。武汉市的桂贤娣老师在讲到这方面的例子的时候特地强调了小学男女生分开教育，她是全国最早的在小学用最婉转最纯洁的方式推行早期性启蒙教育的班主任，男女生分开用不同的方式教育他们成为一个个小绅士、小淑女。用德育来关注学生的生活，来影响学生的品格，是我在她身上学到的最多的。在听课期间我还和我们学校的郑老师交流学习到的心得体会，我觉得男女区别教育是必要的也是可行的，但是不能笼统的这样用男女不同方式管理问题学生，仔细观察学生性格，依据其性格去管理问题学生才是最妥当的。
五、培养班级意识和集体荣誉感
班级荣誉对班级集体有强大的凝聚力,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力,集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体征管或做了有损于集体，所以我觉得班主任应该特别重视班级的集体荣誉感的培养，注重学生主人翁意识的培养。在全国著名班主任于洁老师、陈宇老师、魏书生等众多老
师的讲话中多次提到了“各司其职”“人人有事做，事事有人做”这个理念，这边是一种培养学生主人翁意识的最好办法，让学生参与到班级的管理中去。主人翁意识是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。现在的学生基本上是独生子女，家长的宠爱呵护，使其主人翁的责任感大大弱化，所以增强学生的主人翁意识成为当务之急。这就有意识地加以激励和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。
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