美文欣赏三（共12篇）
春天，吹响了万物生命的序曲，润物无声，随后春把生命传递给了夏天；狂风暴雨，汪洋中生命经历了抗争，于是夏又把生命传递给了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐渐呈现出了金黄，成熟地弯下了腰，带着一种不刺眼的光芒，生命被传递到了冬天；风雪中，生命在大地中涌动，即使到了最后，也要“化做春泥更护花”。
秋风欲浓，吹落柔情一地；
秋雨缠绵，带来相思满怀。
已经是秋天了，风中缀满点点星寒。推开窗户会感觉凉意，会感觉到秋风秋雨，凄凄迷迷。“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋”当第一片树叶飘零的时候，才知道秋悄悄地来了。
秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
傍晚，踏着斜阳的余辉，在林荫道上漫步，一片枯黄的叶子在空中转了几个圈后，最终落在地上，回归到母亲的怀抱。感觉那片树叶的飘逸，内心却涌起一份不明的惆怅。真可谓是：“一声梧桐一声秋，一枝芭蕉一分愁。”
秋天总是在不知不觉中来临的。它不像春天那样，让我们为路边的一朵野花而惊喜；也不像冬天那样，让我们陶醉在那一场初雪的浪漫里。她那么飘逸，以至于都是“挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”
秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。
秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏。柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。
当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上仰头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候—一当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶的季节了。
秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
寒风“呼呼”地咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌肤。行人万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。而大路两旁的松柏，却精神抖擞地挺立着，傲迎风霜雨雪，激励着人们勇敢地前进。
将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。
温暖的阳光在湖面上闪动，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头，鲜红和碧绿，这并不调和的色调，组成了别具一格的冬景。一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出了一阵沙沙的声音，也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那些枝条，新生的嫩芽早已孕育起来了，这毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未来的春天，想到那生机勃勃繁花似锦的日子。
如果有人问，“春天是怎样的？”丘迟会说“草长莺飞，杂花生树”；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……
一、欣赏要善于比较
欣赏要善于比较, 是指在欣赏时的比较意识。谈到比较, 我们不妨从以下几个方面去做:1、同类题材的比较, 也就是说在欣赏一个戏剧时把同类题材的题材表现的广度、深度、新度做一个衡量, 久而久之, 你就有了自己的准确的标准。2、同类主题的比较, 题材一样, 主题却不可能相同。这样, 如果是电视剧, 你就要在人物、事件、场景、音乐、服装、化妆……等等来看他对主题的把握, 和另一个相同主题的剧目有什么相同的地方和不同的地方, 从而找出谁更好些。3、同类人物的比较, 这里的同类人物是指我们共同熟悉的身边各类的人物, 诸如旦角小生、青衣、武生, 诸如文戏、武戏, 同样是写悲欢离合的主题, 你就要看哪出戏, 和我们共同认识更贴近, 更受人们的喜欢;你就看哪段唱词更上口, 更令人喜欢。
只要我们在欣赏时周而复始地这样做, 我们的欣赏水平一定会提高。
二、欣赏要善于联想
应该说, 欣赏时联想是有点累。但是, 想要提高自己的欣赏水平, 要想干这一行, 就得这么做, 再说, 联想本来就是京剧表演应该具有的能力和天赋。联想是我们从事艺术道路上的轮子, 少了它, 我们就迈不动步。
欣赏其它艺术时怎样去联想呢?个人的体会有以下几点:1、观看不满意时的联想。譬如, 欣赏一台新编剧目, 观看他的表演, 他的舞台设计, 他的服装……你可能有一些不满意, 你可以假设我去导演这台戏, 我去设计舞台, 我去制作服装……应该用什么样的招数来弥补这些不足。甚至, 你可以另想出一套方案, 设想怎么样去把它做得更好。这时的联想也是个比较的过程, 但是这个比较一定要创造性比较, 这个创造性是天马行空似的, 有时甚至是不着边际的, 不然怎么叫联想呢? 2、满意时候的联想。你看一部电视剧, 已经很满意了, 这时你也要联想, 这使你走向更高层次的锻炼。这时怎样联想?我个人的体会是逆向联想。例如:电视剧中的人物, 电视剧中的主题, 很丰实也很好, 是写一对恋人, 从小到大的人生历程, 这里有喜怒哀乐, 这里有悲欢离合……情节也许很感人, 他给我们很多难忘的回忆……我就设想这样写, 或者那样写或许更好, 那样写这样写也许很好。这时你想好一个故事, 自己去编, 也许能编出很好的故事。再比如, 一个小品写的很俗, 你有了舞台经验, 有了表演经验, 你也许稍稍动一个情节, 稍稍改变一个人物关系, 就会使这篇小品改头换面, 既能表扬, 又有文采。还有个例子, 一个青年演员和一位著名的京剧表演艺术家学学, 学了一出大家非常熟悉的传统戏, 而这个青年演员在表演的时候, 却没有按这位老艺术家的教授去表演, 这时是可能议论纷纷……那么你怎么样去欣赏呢?你必须既尊重传统, 又要认真对待这位青年人的新创造、新发展。不然, 你的欣赏就会停留在崇古不化的层次里了。这需要联想, 在联想中达到艺术欣赏的过程。这种联想, 可以在我们的艺术实践中得到应用。可见联想可以完成艺术欣赏的多元境界, 是艺术人的审美基本功。
三、欣赏要善于思考
业精于勤也精于思。所谓思考。就是要动脑, 要会动脑, 要有一个会思想的头脑, 要有一个艺术人的头脑。确实, 我们创造艺术是为了塑造美, 我们欣赏艺术是为了发现美。要想发现美, 就要思考。美, 并不是象我们认为的那样, 因为随着物质文明的推进, 文化也在发展, 有些理念也在变化着。
自从1965年美国的应用数学家查德提出了“模糊性”以来, 这个观点不但在其它领域被接受, 文艺界也接受了这种在事物现象上的不确定性的“模糊性”的观点, 这样, 在我们审美时就必须要思考。
思考当然是有艺术知识帮助的, 但是, 艺术知识也是在思考中得来的。
面对一个新生事物, 我们不能人云亦云, 要有自己见解, 靠什么?当然是思考。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09B-0093-01
音乐欣赏是初中音乐教学的重要内容之一。在欣赏音乐的过程中，学生能够提高音乐素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。在音乐欣赏教学中，教师要创新教学方式，突出学生在学习中的主体性地位，提高音乐欣赏教学的水平。
一、多元刺激，激发欣赏兴趣
人们欣赏音乐，最重要的是获得听觉感受，在听音乐的过程中获得美的享受。然而，在音乐学习的过程中，学生单单是靠“听”来欣赏音乐，容易引起听觉疲劳，甚至会逐渐丧失欣赏音乐的兴趣。教师可以利用现代化的教学技术，在学生欣赏音乐的过程中，对学生进行多感官的刺激，以提高学生欣赏音乐的兴趣。
例如，欣赏歌曲《太湖美》，为了让学生获得更直观的感受，使其更容易进入歌曲所表现的情境之中，笔者在播放歌曲的同时，用视频展示了太湖的美丽景色：一叶扁舟在烟波浩渺的湖面上行进。又如，欣赏乐曲《春江花月夜》，除使用视频辅助外，笔者还请有舞蹈特长的学生伴随着音乐翩翩起舞。在这样的音乐欣赏过程中，学生的视觉器官和听觉器官都受到了强烈的冲击，他们的注意力自然而然地就集中了起来，其欣赏音乐的兴趣大增。笔者认为，在初中音乐欣赏课上，教师的教学不能只停留在对学生听觉的刺激上，可以使用多种方法对学生进行多感官的刺激，也可以组织角色扮演等多种活动，使学生真正地“动”起来，以培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐学习兴趣。
二、情感交流，诱发欣赏想象
在欣赏音乐的过程中，人们依据听觉感受，通过想象在头脑中形成艺术形象，能够实现与创作者的情感交流，获得美的情感体验。因此，在初中音乐欣赏教学中，教师要善于引导学生与音乐作品、作者进行情感交流，促使学生通过由音乐情景产生联想，形成体验，培养学生的想象能力。
例如，欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。笔者让学生闭上眼睛感受音乐的美，享受音乐带来的精神畅快。笔者还鼓励学生在欣赏音乐的过程中发挥自己的想象力，谈一谈通过音乐能“看”到什么。有的学生说：“我看了百花盛开的春天，梁山伯和祝英台在快活地学习、游戏。”有的学生说：“我看到了梁山伯与祝英台化作美丽的蝴蝶，在花丛间自由地嬉戏，不再受世俗的束缚。”这样的欣赏音乐方式，使学生的大脑中出现了各种生动的场景，学生在想象力的带引下，不断获得主观体验。在这个过程中，学生与乐曲《梁山伯与祝英台》进行了深入的情感交流和对话，体悟到了音乐作品的内涵，这样的音乐欣赏是到位的、高效的。
三、鼓励创新，提高欣赏能力
在音乐欣赏教学过程中，教师不仅要引导学生大胆想象，还要鼓励学生大胆创新，发表自己在音乐欣赏中的独特感受和见解，培养学生的创新能力，提高学生的音乐欣赏能力。
例如，欣赏歌曲《黄河谣》。笔者先让学生完整地听一遍歌曲，以形成整体感受。接着，笔者对学生进行点拨，让学生说一说自己的感受。学生纷纷发表了自己的见解：“我仿佛看到了美丽的黄河风光，两岸人民过着安宁的生活。然而，日寇的入侵破坏了黄河两岸的安详。”“人民过着水深火热的生活，一派苍凉的景象。”……然后，笔者让学生在已有感受的基础上，以小组为单位进行创作，把《黄河谣》用自己喜欢的表演形式表现出来。有的小组用音乐剧的形式来表现这首歌曲，有的小组用话剧的形式来表现这首歌曲……在活动过程中，学生们大胆创新，发挥了特长，提高了音乐欣赏能力，还使音乐欣赏课堂既充满活力，又富有创造力。
总之，初中音乐欣赏课是培养学生的审美能力，提高学生的音乐欣赏能力的重要途径。教师在教学中要与时俱进，采用有效的教学策略，提高音乐欣赏课堂的趣味性，从而提高教学的有效性，打造高效的音乐欣赏课堂。
咚咚——镪!咚咚——镪!
闭着眼睛，张跃进也知道锣鼓喧天的大街上人潮汹涌，彩旗飞舞。儿子张自卫兴高采烈地正要出门，张跃进说话了：自卫，你去哪里?
上街游行。
叭!一个响亮的耳光在张自卫脸上炸雷一样响起来。
爸爸，你凭什么打人?青年节你不让我游，庆祝香港回归你不让我游，澳门回归你还不让我游?
儿子哭，大声地吼。父亲哭，默默地流泪。
咚咚——镪!咚咚——镪!
闭着眼睛，张解放也知道锣鼓喧天的大街上，人潮汹涌，彩旗飞舞。儿子张跃进兴高采烈地正要出门，张解放说话了：跃进，你去哪里?
上街游行。
叭!叭叭!一个响亮的耳光在张跃进脸上炸雷一样响起来。
爸爸，你凭什么打人?我是学生你不让我游，我成了红小兵你也不让我游，我都快成家了，你还不让我游?
儿子哭，大声地吼。父亲哭，默默地流泪。
咚咚——镪!咚咚——镪!
闭着眼睛，张解放也知道锣鼓喧天的大街上人潮汹涌，彩旗飞舞。五六个红袖套破门而入，儿子张跃进也高举着右手跟在后面。张解放：们，你们来干什么?
押你这条狗上街游行。
叭!叭叭!叭叭叭!——叭!一串响亮的耳光在张解放脸上炸雷一样响起来。最后一个耳光不怎么响，但张解放心被撕裂般地痛。虽然闭着眼睛，张解放知道，最后那一耳光，是儿子张跃进打的`。
孩子们，你们凭什么打人?上星期你们让我挂反革命的牌子游，前天，你们让我挂走资派的牌子游，昨天，你们让我挂汉奸的牌子游，今天，你们让我挂哪块牌子去游?
走狗!
《如花》
笑靥如花，真情如花，希望如花，生命亦如花。
每个人都有自己喜爱的花，每个人都有许多种理由善待自己，把一生的光阴凝成时光长河中那一瓣恒久的心香。在盛开的一刹那，灿烂夺目的它会吸引所有的视线。
花是如此柔弱，再美再艳，依然经不起朝来寒雨晚来风。春红匆匆谢了，只剩下满怀愁绪。
花却又是漂亮的战士，风雨中尽管渐渐绿肥红瘦，终究不曾低头。
生命也是一样，象精致的玻璃酒杯，常常经不起天灾人祸的撞击，粉碎成一地的璀璨，每一片都是透明的心。生命又常常象昙花，用许多年的泪与汗，掺上心血浇灌，才会有笑看天下的一刻。
如今的世界，爱花的人少了。当人们为着生计奔波的时候，连自己的生命都抓不住，又有谁会倾听花的诉说？
然而，烦躁的都市啊，请不要忘记，这世界本是镜花水月。一切如花、花如一切。所以，佛祖拈花而迦叶微笑;这一笑，便是整个世界。
《思想的小鱼》
每一汪水塘里，都有海洋的气息。
每一颗石子里，都有沙漠的影子。
所以诗人才说：一支三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。走在秋月的田野上，我想起一位诗人对老托尔斯泰的叩问：一切/成熟了的/都必须/低垂着头么？
没有错，我们走过的每一步路，都将成为往事，无论它们是欢乐的相逢，还是痛苦的别离，但是请你相信，无论是热切的期待，还是深情的追忆，我们所唱过的每一支歌，都不会转瞬消失，如同罗莎？卢森堡所言：“无论我走到哪里，只要我活着，天空、云彩和生命的美，都将与我同在！”
狭隘而自私的心灵，可以变成自己的地狱，广阔而开朗的心灵，却可以成为他人的天堂。地狱和天堂，只有一层之隔。
而一切嫉妒的火焰，总是从燃烧自己开始的。
一位年老的作家告诉我说：“你的双脚，踏碎了多少时光？但不要懊悔吧，只要踏得真实，谁的步子，都会有深浅。”
在你赢得成功的鲜花的时候，难道你不怀念往昔的路口？在你重新营造成功的华贵的屋宇里，难道你不怀念昔日的木头？
《信任》
信任一个人有时需要许多年的时光。因此，有些人甚至终其一生也没有真正信任过任何一个人，倘若你只信任那些能够讨你欢心的人，那是毫无意义的;倘若你信任你所见到的每一个人，那你就是一个傻瓜;倘若你毫不犹疑、匆匆忙忙地去信任一个人，那你就可能也会那么快地被你所信任的那个人背弃;倘若你只是出于某种肤浅的需要去信任一个人，那么旋踵而来的可能就是恼人的猜忌和背叛;但倘若你迟迟不敢去信任一个值得你信任的人，那永远不能获得爱的甘甜和人间的温暖，你的一生也将会因此而黯淡无光。
南关学校 三年级（4）班
一、活动目的
1．通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康的心态面对人生，迎接挑战。
2.通过活动，使学生学会欣赏别人，接纳别人，欣赏别人的能力和个性，在班级营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。
二、活动内容
1.通过同学们各自的表演，表现同学们的特长。
2.通过同学的互相肯定，展示大家的优点。
三、活动形式
小品、个人技能表演，讨论，个人演讲
四、活动准备
1.由班委会研究确定二名节目主持人，成立相应的人参加表演。
2.请有特长的同学准备好各自的绝活，尤其要注意让那些平日默默无闻的同学有机会向大家展示他们的才华。
3.要求学生留心本组同学的长处，以欣赏的角度看待周围事物，多多挖掘闪光点，以便在“请你珍存”活动中写出最佳的评语。要求：活泼、新颖、明了。
五、活动程序
1.小品：《自卑•自负》
［主要事件］电视台招收主持人准备开办一个反映学生生活的栏目。通过参加这次招聘主持人测试，自卑的小Ａ对自己的才能有了一定的了解，自负的小Ｂ则对自己的能力有了新的认识。两人都懂得了应该如何去正确认识自己。
［得出认识］玉总有瑕庇，不可能至善至美，正如一个人总有自己的优缺点一样。如何正确看待自己呢？是对自信敬而远之，还是傲视一切呢？答案是否定的。人们只有做到欣赏自我，认识自己，才能以健康的心态，良好的状态去面对人生，走向成功。
2.绘画
姜欢素描人物。
这位上台献艺者都是平日在班级不声不响的，她们都为能在大家面前一展自己的才华而感到由衷的高兴。
3.手风琴独奏《北京喜讯传边寨》
主题：反映边寨人们欢呼雀跃的精神风貌。
4.方言荟萃
我们五十六个民族汇成了中华民族大家庭。北方腔的浑厚宽广，南方音的细腻圆润，山东话的朴实，南京话的亲切，都是一方的精华，一方的艺术。由两名同学表演《方言荟萃》。
5.独唱
张凯独唱歌曲：《我爱米兰》
6.“请你珍存”活动
方法：以每一大组为一个单位，选出两位同学，请其他成员为这两位同学写出对他们的评定，注意：以写优点为主。但要注意：称赞要由衷、贴切。
目的：一个人要学会欣赏自己，建立自信，还需借助外力的作用。一般说来，人都需要听一些好话，赞扬的话，这既是人的天性，也是客观需要。诚意的称赞能使人精神振作，心情愉快，增加自信，促使同伴间的友好合作。所以，我们搞这个活动，既可以增强同学们的自信心，又能促进同学间亲密关系的发展。
过程：先是分组分别为所指定的组员写评语，然后请这些同学上来念大家的评语，并谈谈自己的感受。大家谈得都不错，挺有感触的。
其中魏明君同学说到：对于同学们对我的这些评价，我很感动。其实，我不象他们所说的那么好。我有时也很任性。我是个外向型的人，做事冲动，常常不计后果，而同学们对我的包容和忍让，令我十分感动，我将尽我所能争取在学习和生活道路上做得更好。有的同学也许会说，主题是“欣赏我自己”，干嘛尽说自己的缺点呢？这是因为我真的认为，人只有认清自己的优缺点，才能避免盲目自大，从而做到真正的自信。
一向文静，甚至是很沉默的文秀馨同学也被推荐上来发言，大家也许是想借此机会多了解一下她吧。她是这样说的：我想这个活动的初衷无非是通过别人的眼睛看自己，以便更好地悦纳自己，增加自信。所以无必要读出其中的每一条，我选了其中的两条……这两以“不太了解”开始，或许平日我与大家接触不多，但令我欣慰的是班级组建仅两个多月，大家已经发现我真诚友善的一面。以上两条都或直接或间接地提到了我“静”。我希望大家眼里我是“静”而非“孤”。因为孤者，寂寞孤僻者也。其实与一般朋友或同学相处时，我或许不会与你海阔天宽地神侃，也不会与你一同疯笑，但只要你需要我的帮助，我会伸出双手。第一条中用了一个形容词“多才多艺”，我那点雕虫小技能配得这一词，令我受宠若惊。大家将我那几点几乎人人都有的优点，放大给我看，使我增加了自信，更有助于完善自身。
7.班长总结
班长王婉宁：今天，在这个以“欣赏我自己”为主题的班会中，我们看到许多同学都登台献技，他们当中有平日活泼外向的，也有默默无闻、不大显山显水的；我们看到他们的拿手绝活，有大家比较熟悉的，也有鲜为人知的，我们还看到他们的优点和长处，有大家已经发现了的，也有在这之前没被发现的。四十五分钟下来，我们不难认识到，“欣赏”并不仅仅是一种简单的喜欢和表扬，“欣赏自己”也不是我们平时所说的“孤芳自赏”，它需要我们用心去观察他人和解剖自己，从不同角度、各方面作全面的认识与分析，从而知道我们该欣赏什么、怎样欣赏。
班会中的小品也给了我们很多启示。每个人都有自己的优点和长处，这是大家都明白的道理。但可能不是所有的人都是以这种标准去看待他人的，尤其对我们学生而言，以学习成绩来评价一个学生已经是很普遍的了。这种评价标准会抹杀一个学生的某些闪光点，甚至会引发自卑自闭的心理，是片面的，不是我们所提倡的。作为新一代的青少年，我们要学会以正确的方法去评价他人，同时应该积极树立起自信心，学会相信自己；只有相信自己。才能欣赏自己、塑造自我。
最后，我祝愿同学们能够在欣赏自己的过程中发掘自我、完善自我，找到自己的契合点，去迎接挑战，实现人生理想！谢谢！
六、活动要求
统一着装，穿着校服。
各位同学要情绪饱满地全心参预这次活动。
七、活动后记
1.作为班级，要增强凝聚力，形成优良的班集体，互相欣赏、彼此接纳是一切工作的基础。
2.在未来面对众多的竞争对手，如何迎接严峻的学习挑战？如何接受挫折？这是每个人都不能逃避的问题。而自信、自我接纳，是一切问题的解决所必不可少的前提条件。
3.在这次活动中，上台表现自己的同学，都在平时表现的比较文静，我们这个班会就是要给他们一个施展才华的机会，让他们能惊喜的发现日常不曾发现的自我，也让大家会欣赏他们，在这样一种互相赏识的氛围中，既增进了同学之间的关系，又可让他们重新找回失落的自信心，扬起风帆，乘风破浪，去迎接生活中的挑战。
从音乐美的角度欣赏文学, 特别是美文, 早已是文学欣赏领域成熟的惯例, 几乎所有的美文欣赏, 都一无例外的会提及文章中语言的“鲜明的节奏感和明朗、和谐的旋律”、“读起来朗朗上口, 娓娓动听, 使读者陶醉在美妙的音乐中”之类的美感特征。却很少有从整体结构上探求美文中的流动着的音乐。
所谓“美文中的流动着的音乐”, 是指从文章的整体上看, 它具备音乐的主题、构成章节、表现手法, 读一篇文章, 就像听一支乐章, 即“以文字谱曲”。而事实上, 很多美文从开始到结束, 本身就是一支优美的乐曲。倘若我们变换一种视角, 尝试着用耳朵来“听”美文, 就像我们在音乐厅聆听并感受着肖邦、莫扎特一样, 我们就会听出它文字 (而不是乐符) 谱成的乐章。以文字谱曲, 我以为要首推朱自清的琵琶小夜曲《绿》。朱自清是古典的、中国的, 所以他的《绿》是琵琶曲;朱自清是现代的、中西合璧的, 所以他的《绿》又是一支风情流溢的小夜曲。
本文即尝试在整体结构中寻找《绿》中的流动着的音乐, 以求抛砖引玉, 探求美文欣赏的新视角。
首先, 我们看《绿》的主题。朱自清将对山水的一片“至情”融于对梅雨潭景物的细致刻画之中, 清新而柔美, 说它是小夜曲, 因为它小巧而精致, 舒缓幽雅。全篇只有四段文字, 大约有一千二百字。《绿》虽是一篇写景散文, 却不同于一般的游记散文, 它只抓住梅雨潭的绿绿的潭水, 追捉、探究梅雨潭胜景的内在驱力, 这内在驱力便是“梅雨潭闪闪的绿色”, 它“招引着我们”, 迫着我们“开始追捉她那离合的神光”, 溶情入景, 使景物既细腻生动, 又具有绵密深厚、真挚清幽的情致, 当一切景语皆为情语时, 字符便成了乐符, 咏唱出的是作者心灵的歌声, 一如我们说“每一个音符都跳动着激情”, 从而使全文充满着诗情画意。它像音乐一样, 用文字 (这是它的乐符) 再造画面和意境。这一点, 文学与音乐是相同的。
而作为“流动着的音乐”中最能体现“流”感的, 是它的结构。结构从头向尾, 随着章节的展开, 这篇《绿》有着音乐的流程, 以及在这流程中穿插的如音乐般的表现手法。正如前文所述, 朱自清是古典的、中国的, 所以他的《绿》当是一支琵琶曲。琵琶演技之高超者, 莫过于白居易《琵琶行》中那位“名属教坊第一部”的长安女, 她在“添酒回灯重开宴”后那段造出“东舟西舫悄无言”场面的表演, 应该算是琵琶个人演奏音乐会的成功典范。我们不妨借窑烧砖, 一览琵琶高手朱自清的琵琶独奏。
音乐讲究先声夺人, 如同我们都曾感受过的《命运交响曲》开头那震撼人心的“命运的敲门声”一样, “绿”是《绿》的主旋律。“我第二次到仙岩的时候, 我惊诧于梅雨潭的绿了。”第一乐章起笔突兀却点题, 主旋律闪亮登场, 以“惊诧”二字道出对梅雨潭的“绿”的总体感受, 使读者对本文抒写的中心一目了然, 恰似琵琶曲中“转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情”!
按照一般交响曲的逻辑, 既已“惊诧”了, 接下来就该告诉读者这绿是怎样的绿, 可是朱自清不。他是高手, 懂得欲擒故纵。而且既是“第二次”, 即是说第一次没有被梅雨潭的绿“惊诧”。“绿”不是物, 它是色, 是意, 这里显然暗示着“她那离合的神光”是要“追捉”才可得见, 音乐的流程便自此展开。
所以第二乐章他以小夜曲的变奏手法, 把“绿”束之高阁, 转而娓娓絮起物来:又是潭, 又是瀑, 又是水, 又是亭, 句句都擦着绿了, 可是就不往绿上靠;直到“岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意”才让“绿”字露一小脸, 却立刻用一个“而”字划开, 直到本段结束, “再也寻它不着”了。虽不着绿, 绿却呼之欲出, 主旋律在音乐间若隐若现, 缘于“作曲家”心中有绿而又不肯轻易喷薄, 意在听众心中蓄积起一股浓浓的“绿”之情, 为下文着意刻画梅雨潭的绿作好铺垫。这“弦弦掩抑声声思”、“低眉信手续续弹”的手段, 真是吊足了读者的胃口。
第三乐章以“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们”开句, “闪闪的绿色”跳出来, 主旋律回归, 便一发而不可收了。“绿”, 在这一乐章中如一个跳动的音符, “心随潭水而摇荡的绿”、“醉人的绿”、“满是奇异的绿”、“厚积着的绿”时时闪动其间, 蓄积已久的“绿”之情终于喷发:时而平静叙述着自己“揪着草, 攀着乱石, 小心探身, 鞠躬过门”去追捉离合神光的行为;时而直抒出“我的心中已没有瀑布了, 我的心随潭水的绿而摇荡”的胸臆, 以至于疯狂地妄想“想张开两臂抱住她”;时而生出“少妇拖着的裙幅、跳动的初恋的处女的心”的幻觉;时而又比照着“什刹海太淡的绿杨、虎跑寺太浓的绿壁、西湖太明的波、秦淮河太暗的水”而发出“我怎么比拟得出呢”的无奈。高唱低吟, 随意畅想, 确是“大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语”。手法变换自如, 调动了比喻、拟人、联想等多种手法, 从各个角度, 波澜起伏地描绘了奇异、可爱、温润、柔和的梅雨潭水, 把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这一片绿色之中, 驾驭文字的手段, 堪比“轻拢慢捻抹复挑”的手法。
抒情是件很累心的事。终于, 幻也幻了, 狂也狂了, 抱没法抱, 比又比不出, 只有转而自慰、自叹“大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的, 这才这般的鲜润呀。--”仿佛既不情愿似的, 以一小节叹气符“--”让音乐歇一歇。请注意:此时朱自清用的这个破折号, 绝非普通意义上的中断或停顿, 作者既然言虽止而意未尽, 当然不想让听众意尽于此, 他以无字之符, 留给读者无尽的臆想, 显然是制造了“此时无声胜有声”的音乐意境。
压抑的情感终归是要爆发的, 在沉默之后, 一句“那醉人的绿呀!”恰如“银瓶乍破水浆迸”, 一气引出了“我若能”、“我若能”、“我舍不得你”、“我怎舍得你呢”、“我用手拍着你”、“抚摩着你”、“我又掬你入口”、“我从此叫你女儿绿”, 喷涌而出的“绿”之情得以尽情喷发, 铿锵快意, 对压抑的反攻似大胜利的到来, 高潮降临, 谁能说它不是“铁骑突出刀枪鸣”?
一曲完美的乐章, 其主旋律在结尾处的反复咏叹, 常常是与开章惊人相似而又富于变化的。在第四乐章 (尾声) , 朱自清的“变”表现为对第一乐章的反复中添加的一个震人心魄的乐符——“不禁”。一个“不禁”唤起了听众对“第二次”这个乐符的注意, 他让听众感受到“第二次”这个乐符是有深意的, 再度唤起对未曾路面的“第一次”的追思和或许会有的“第三次”的遐想, 而他的演奏却在这第二个高潮上戛然而止。这“曲终收拔”时的“当心一划”, 便又制造出三日不歇的绕梁余音。让乐曲停在听者心灵悸动的时刻, 这是琵琶高手朱自清的又一绝妙高招。
很多时候，一辆成功的汽车都离不开一部成功的电影，而一提到阿斯顿·马丁，就会让人想到007詹姆斯·邦德的传奇故事，电影里除了智勇双全的邦德先生和一众性感的邦女郎之外，我想每一辆邦德座驾也是能够让大家津津乐道的。而其中同样和邦德先生一样充满英伦风情的阿斯顿·马丁DB5，也许是邦德先生众多座驾之中最经典的一款了。
可能大家有所不知，《007》系列的作者伊恩·弗莱明，在写《金手指》的时候，书中007的座驾还是当时仍在生产的DB3车型，但在实际拍摄电影时，DB5华丽地登场。也正因如此，英伦跑车品牌阿斯顿·马丁从此名震天下。阿斯顿·马丁也一度成为邦德先生的专属座驾。
半个世纪前的英伦绅士
何谓经典？我想每一个汽车品牌都有其最经典的车型。DB5就是阿斯顿·马丁百年历史里面最经典的车型了。“人生不在初相逢，洗尽铅华也从容。”在我面前的DB5虽年过半百，看上去依然像绅士般风度翩翩。在我们忙着拍摄期间，DB5吸引了大量路人驻足观看。在这个高速发展的现代化大都市，法拉利、兰博或许能让人们回眸，但是能让人停下来观望的却寥寥无几。
DB5尽管是出自意大利人之手，但全车依然散发着独特的英伦气质。车身就像黄金分割比例一样，是最能引起人美感的比例。自DB1开始，阿斯顿·马丁DB系列一直都是采用大嘴进气口，这也成为了典型的马丁家族脸谱。车头大灯被椭圆形灯罩包裹着，这是沿袭了DB4的设计。我们可以从发动机盖上看到，两边都刻上了“Superleggera”，意大利语的意思是超级轻，证明DB5是一款轻量化的车型。而无论发动机盖进气通风口还是翼子板的通风口设计，都让DB5充满了运动风情。尽管车尾的尾鳍车灯设计被某些人说是像美国车，但就整体视觉而言，也没有感觉哪里不妥，反而增添几分动感。
也许有人问我，电影中的那辆DB5车身隐藏着许多武器，这辆有么？遗憾的告诉大家是没有的，毕竟电影为了视觉效果而进行特别改装。而且我们始终是一本汽车杂志，不是介绍武器的。让我们的焦点回归到DB5上面吧。看看，那个独特的后视镜，无论造型还是安放的位置，都颠覆人们的世界观。密密麻麻的多辐条轮毂，看上去就像精密的机械表一样。比起车头那个充满攻击性的进气口，我更加欣赏的是DB5车身中间与车尾的线条，简直是一道神来之笔，将GT跑车演绎得淋漓尽致。现在我们所看到的很多Coupe跑车，都拥有一条类似这样的曲线，但是没有一辆能像DB5那样，过度得这么自然、完美。恕我词穷，的确再也想不到更多的赞美之词了。正如我文章前面所说，这车是一艺术品，你越欣赏，就会越懂欣赏。
运动是灵魂
回顾《汽车杂志》往期的经典车，我们会发现不乏英国车，像阿阮之前写过的摩根和路虎卫士。大不列颠是一个神奇的国度，一方面大家崇尚绅士风度，出入都要西装礼服；而另一方面却非常热爱运动，英式足球、橄榄球和赛车这类看似比较暴力的运动却是英国人的最爱。而这也正是DB5所拥有的特质，尽管它看上去像一个十分优雅的绅士，但是不要忘记，它本质还是一辆跑车。
埋藏在DB5发动机盖下的4.0L直列6缸发动机，可以释放出284匹最大马力和最大390Nm扭矩；搭配ZF的5速手动变速器，0～100km/h加速仅需7.1秒。这样的参数在当代来说已足够让邦德先生抛离恐怖分子了。加上轻量化车身和出色的空气动力学，DB5的操控性也是不容置疑的。来自意大利CarrozzeriaTouring Superleggera公司的轻量化车身，赛车式的底盘调校，前双叉臂悬挂、后拖曳臂悬挂结构。这些都让DB5的焦点不只停留在视觉上，性能也充满话题。
DB5驾驶舱里的方向盘正在挑逗着我。也许这个三辐式的木质方向盘手感和操控并不理想，但是这种视觉效果正是经典车必须有的。都说岁月是把杀猪刀，昔日的007演员日渐变老，而他的座驾DB5也变得沧桑。值得庆幸的是，这辆DB5被博物馆收藏，算是“保养”得比较好了。车内大部分按钮依然非常清晰，而且拨动时那种金属质感依然非常清脆。看到中间那个时钟么？现在都成为了阿斯顿·马丁家族的重要特征之一了。这样也说明，阿斯顿·马丁的特质，不只是优雅设计和强悍的动力，还有豪华的内饰。
哪怕没有翻转式车牌、隐藏式机枪和突然把乘客抛向天空的弹射式座椅。DB5也是一辆不折不扣的英伦GT跑车。它不只是邦德座驾，也不与法拉利、保时捷拼速度拼个你死我活，而只是捍卫大不列颠的设计和性能，自信有与众不同品味的人去喜欢它，欣赏它。DB5一共生产了886辆普通Coupe版本、123辆Convertibles敞篷版和12辆Shooting Brakes猎装车版本，当年4175英镑的价格并不算贵，但是在当今古董车市场上，它的成交价格至少都在30万欧元以上。想享受一下像邦德先生一样的感觉，快存钱吧！
第二年春天，我见到了外公的杰作。几块方整的地里种着麦子，外围是妖冶的鸢尾花，深深的绿被娇艳的紫拦住去路；有的地里种着油菜，但中间呈十字形地种了鸢尾，于是黄色被紫色分割了。
他的庄稼总少不了点缀的东西，或凤仙花、鸡冠花、常春花，或高大的蓖麻。我没想到，文化程度不高的外公竟有如此风情。
有一次，我到外地出差，上车不久就听到两个男人的争吵声。一位四十多岁的中年人要求对号入座，原因是他晕车，特意买了靠窗位置的车票，但那个位置上已经坐着一位二十出头的年轻人。中年人说：“对号入座是最起码的规则。”年轻人嚼着口香糖说：“都是空位，哪这么麻烦！”不久，中年人妥协似地在年轻人身边坐下。
没过几站，年轻人站起来准备下车。他下车后，中年人突然大喊：“喂，你别急！”众人以为中年人要找年轻人理论，却不想，他从座位上拿起一把雨伞对司机说：“师傅，麻烦您停一下，他的雨伞落下了。”他拿着雨伞奔下车，朝年轻人追去。
过了一会儿，他气喘吁吁地回到车上。我不知道年轻人接过伞时，会有怎样的表情，只知道乘客中有人向中年人竖起了大拇指。
那是我上幼儿园时发生的事情，现在回想起来十分好笑!
一个星期天的中午，我在外面疯玩的满头大汗，回到家，连声对妈妈说：“妈，我热死了!热死了!”妈妈在厨房不耐烦的回我说：“热了就去吹吹电扇呗!”我一听以为让我用嘴巴来吹电扇，我跑到电扇前，对着电扇上下左右用尽全力的吹，都无济于事，我还担心我的个子太矮了够不着，就搬来椅子，站在上面对着电风扇再用力吹，可是，我的脸都憋红了，豆大的汗珠从额头上滴下来，可我越使劲越热，越热越着急，却依然没有感觉丝毫的凉意，我便一屁股坐在椅子上生起了闷气。
有了，我拿起桌上的一把小纸扇，站在椅子上向电风扇用力扇去，电扇的扇叶似乎转了一点，顿时我兴趣大增，使劲挥动着小纸扇，电风扇慢慢的转了起来，可我还是一点也感觉不到凉快，这是，妈妈从厨房走了出来，她看见我的样子，先是大吃一惊，然后哈哈大笑，她把电风扇的开关轻轻一按，迎面吹来凉爽的风。我恍然大悟，原来电扇是这么吹的呀!
幼儿园通过开展美术欣赏活动，让孩子在欣赏和感受美术作品和美的事物中，感受不同内容、造型、色彩、构图表现出的美，体验欣赏带来的快乐，从而开阔他们的眼界，丰富他们的美感经验，培养他们的审美情感，萌发表现美的愿望。
美术欣赏可以提高孩子的审美能力，提高对美的事物的感知能力。在组织活动的过程中，我们体会到积极有效的指导，对推进美术欣赏活动有着不可替代的作用。下面就一起谈谈美术欣赏活动中如何来指导孩子进行欣赏呢？
第一，选择欣赏类型多样化
在选择作品时将幼儿对周围世界的探索、对美好感情的追求联系在一起，选择易于理解的、适合的、优秀的作品。
色彩丰富，立体质感强的油画。如：米罗的许多作品可以让幼儿欣赏由普通的点、线和漂亮的颜色变换出小动物和古怪精灵的人，欣赏一个个反复无常的滑稽世界，一个个多彩多姿的梦幻世界；欣赏凡高在绘画中心灵世界的直接表达，如：《星月夜》、《向日葵》；欣赏塞尚的《苹果和橘子》；欣赏莫奈被自然熏陶出的作品，如：《干草垛》欣赏各种明亮的色彩加上阴影造就的美妙空间。
富有生活情趣，简单生动的国画。如：齐白石的《虾》、《梅花》、《果实》、《花卉》等表现大自然的各种生命，及人与自然的关系；徐悲鸿的《奔马》、《雄狮》、《晨鸡》等，给人以生机和力量，表现了令人振奋的积极精神。
风格各异的民族手工艺作品。选择适合幼儿年龄特点，能表现各民族风情的绘画、手工制品。如：剪纸画、中国结、印染布、刺绣等。例如小班可开展《花布印染》活动；在中班我们选择了《石头彩绘》、《奇怪的脸谱》活动；在大班可以引导幼儿用细绒线绣数字，幼儿在这一活动中巩固了穿针引线的技能，学习平针绣的方法。
各地优美的自然风光都可以作为欣赏的对象。另外还可以欣赏幼儿自己的作品，这些作品尽管技能上幼稚或不完整，但它充满稚拙、单纯的情趣。
其次，欣赏形式上多样化
陶行知先生认为：“创造需要广博的基础。解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在创造力。”要扩大幼儿的学习空间。生活经验是幼儿园进行美术创造的源泉，还可以引导他们出去观察周围的人和事，欣赏身边的美。具体的美术作品，可制作电脑课件、彩色喷绘在班级内布置“名画展”使幼儿能置身于美的环境，拓展幼儿的眼界，感受艺术的熏陶，提高审美意识。在园内的楼层上展出适合幼儿年龄特点的画家代表作及幼儿临摹、创作的作品。可以在“植物角”放入各种四季植物供幼儿长期观察；在“动物角”放入鱼、虾、乌龟等多种动物供幼儿仔细观察。节假日里请家长多带孩子出去游玩等等，提高幼儿对大自然的喜爱和对美好事物的敏锐的观察力，同时也扩充了幼儿的知识面，开阔了眼界。
最后，欣赏的过程中启发、引导
陶行知先生认为：“发明千千万万，起点是一问。小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。”
我们在幼儿美术教育中，给孩子以充分的机会，让幼儿积极地提问，大胆地发表自己的所想、所感。不要直接告诉幼儿这幅画画的是什么，说的什么，也就是说不要给幼儿主观印象。一幅画，一件作品，从图形、造型、形象中，要让幼儿从熟悉中发现陌生，从平凡中发现特别，教师只需要提示幼儿从哪里下手就行。教师会发现幼儿的内心世界是丰富多彩的，他们对作品的解读一点也不亚于成人，甚至某些理解还会给你意外的惊喜。在这过程中，要注意引导幼儿与生活经验相联系，只有联系才能更好地理解作品。
在美术欣赏中，一开始幼儿不懂欣赏，需要老师循循善诱，这时引导就相当重要，可多用“你看到什么”、“你有什么感觉”、“你觉得线条怎样？”、“颜色怎样？”等等语句，对一些特别的画，如有表达作者背景的或这幅画有特别意义的，还需要进行耐心、细致的讲解。在指导欣赏时要注意趣味性。兴趣是最好的老师，只有设计的活动有趣，孩子才会大胆参与、开心参与，才会大胆表述自己对作品的理解，才会产生一种想创造美的倾向和对艺术活动的热情。教师用充满好奇的语言去激发幼儿的兴趣，使幼儿愿意积极参与活动，把全部精力和注意力都集中于活动之中，在轻松、快乐气氛中感受学习成功的喜悦。除了语言外，幼儿的动作、表情和肢体语言都可以表达对作品的理解。教师要理解美术欣赏的重要性，抓住一切教育契机，利用身边可以利用的资源，从兴趣出发，指导幼儿进行美术欣赏，最终让幼儿多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。
将美术欣赏活动融于幼儿园主题活动之中，使幼儿的感受更强烈，更真实。通过美术欣赏活动丰富主题内容和幼儿的感性体验。幼儿在与美术作品的接触、对话和欣赏中，不知不觉中吸收了艺术大师的构图、线条、作画方式，对色彩的应用。在潜移默化中滋养着孩子们的心灵世界，丰富着孩子的艺术感觉，提高着他们的审美能力，加深幼儿对周围事物的审美感受。
高仝同学是双语高中06级学生, 他的中考成绩只有444.5分 (当年天津市中考总分值为660分) , 学习基础并不好, 但家长对孩子的期望值非常高, 所以把他送到双语高中, 期望他能考上大学并且出国深造。刚上高中, 高仝对自己的能力缺乏信心, 不敢在众多学生面前讲话, 不敢主动提出自己的意见和建议。有一次, 我在班上组织了“诚信”主题演讲, 好多学生准备充分、演讲精彩, 但是, 高仝就是不敢登台展示自己的风采。
高仝的基础不好, 英语水平也不高, 在学习中遇到了很多困难, 这个时候, 他总是放弃而不去努力地解决问题。课堂上注意力也不集中, 不认真听讲, 走神、发呆的现象经常发生, 有时候作业完不成还抄袭其他同学的作业, 只是在家长“盯死、死盯”的策略下, 机械、被动、应付式地学习, 完全缺乏主动性。其实这也是因为对自己缺乏信心而引起的。
高仝真的就不行吗?
高仝练过硬笔书法, 钢笔字写得不错。一次偶然的机会, 我看见了他的书法练习稿, 有20多张, 在我的请求下, 高仝把书法稿交给我欣赏。高仝的书法稿谈不上是艺术, 但每一幅作品一看就知道下过一番功夫, 书法稿中体现出他的信心、耐心和恒心。但这些为何在课堂上的高仝身上找不到呢?这是一个要解决的问题。征得高仝的同意, 我在班上举办了一次书法展, 作品就是高仝的书法练习稿, 书法展的隆重推出, 让同学们看到了一个和“不敢上台演讲”不一样的高仝, 也让高仝看见同学眼中不一样的自己。
高仝练过跆拳道。学校要召开运动会, 每年运动会开幕式上的学生入场仪式都精彩纷呈, 我交给高仝一个任务, 在入场式上表演跆拳道。高仝非常高兴教师知道自己的特长, 欣然答应。入场式上, 高仝自编、自导、自演的跆拳道表演节目赢得满堂彩, 全校师生都知道有一个会跆拳道的叫高仝的高中学生。
一次又一次在被欣赏中展示自己, 一点又一点在欣赏自己中改变自己, 高仝的进步有目共睹。学校的各项活动中再也看不到无精打采的高仝, 恰恰相反, 一个阳光的高仝经常出现在各个舞台上。学校ESL (英语文学) 外教老师组织的“Who am I?”主题演讲会上, 高仝还拿了第一名。毕业后, 高仝顺利考入澳大利亚五星级大学——墨尔本大学。
俄国作家屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页, 竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈, 但屠格涅夫却十分欣赏他的作品。他四处打听作者的住处, 最后得知作者是姑母一手扶养照顾长大的。于是, 屠格涅夫几经周折, 找到了作者的姑母, 表达了他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿:“你的第一篇小说引起了很大的轰动, 大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人就称赞你, 说如果能继续写下去, 你的前程一定不可限量!”作者收到姑母的信后惊喜若狂, 他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦写篇文章打发心中的寂寥的, 没想到得到名家屠格涅夫的欣赏。名家的话一下子点燃了青年人心中的火焰, 使他找回自信, 寻找到了人生的价值, 于是他一发不可收拾写了下去, 最终成为享誉世界的文学家、思想家。这个人不是别人, 他就是我们熟知的列夫·托尔斯泰。
高仝的成长让我读懂了上述故事, 也明白了“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵, 漠视者冰结心城, 四海枯竭, 丛山荒芜” (培根) 的内涵。
我相信人世间人人彼此欣赏, 世界就充满了温暖与生机!带着欣赏的眼光看待每一个学生, 那么教师的付出就不会是泼出去的水, 而是播洒在大地上的金色阳光, 每一缕阳光的温暖都会以色彩、芬芳或其他的形式得到回报。
2008年的教师节, 我收到双语高中09届高三 (2) 班同学送给我的一份特殊的礼物。我曾是2班班主任, 因为接新高一年级的缘故我不能带他们上高三, 没能陪他们完整地走过高中生活。教师节那天, 2班同学约我中午十二点半参加他们的教师节活动。十二点半马晓嫒同学作为代表把我请进教室, 全班同学都静静地坐在座位上等着我。我一走进教室, 所有同学齐刷刷地站了起来, 同学们让我面对着他们站在讲台上, 接受他们的教师节祝福和深深的鞠躬, 之后全班同学用手机放着伴奏, 为我唱了一首歌。
这首歌的歌名叫《仰望星空》, 歌词写道:
我相信有一双手/把我轻轻牵到你跟前/我相信有一根线将梦想/与现实相连/我相信有一种缘/会把所有的偶然都实现/我相信就是这一天命运开始改变/这一天/我开始仰望星空发现/星并不远梦并不远/只要你踮起脚尖/我从此/不再彷徨也不再腼腆/张开双臂和你一起/飞得更高看得更远/开始仰望星空/感觉爱的时间空间/寻找生命中最灿烂的亮点……
这首歌, 同学们曾经在2班的班会上唱过。唱这首歌源起于一次糟糕的比赛成绩。全校举办广播操比赛, 2班的成绩最低, 精神面貌最差, 有个别女同学竟然不把手从衣袖里伸出来, 比赛现场嘘声一片。比赛后许多同学很难过, 为了帮他们分析失败的原因, 总结经验教训, 我组织了一次班会, 班会上同学们再一次梳理了自己的理想, 再一次聆听了家长的期望, 再一次听到来自教师的鼓励。班会上我让全班同学都学会了唱《仰望星空》这首歌, 希望能借此激励他们, 端正态度去迎接一次次的成功, 用积极的行动让掌声响起在自己的舞台。
他们懂得我是欣赏他们的!这首歌, 2班同学后来在学校“5·12”抗震救灾晚会上合唱过, 最后还成为毕业典礼的背景音乐。也许是忘不了军训时我和他们一起站在骄阳底下, 忘不了我晒黑了的脸和蜕了皮的鼻子;也许是忘不了办公室里我恨铁不成钢的目光和悲痛的话语, 忘不了被我狠狠训斥之后走回教室时沉重的脚步;也许是忘不了我曾经慢条斯理地讲做人做事的道理, 苦口婆心地教育他们, 忘不了为他们讲我自己的成长故事, 教师节那天他们把这首歌唱给我听。唱歌的时候, 很多同学眼含热泪, 透过泪水, 我明白他们有一颗感恩的心。
双语高中09届2班同学入学时分数不高, 但所有同学都合格毕业了, 绝大多数同学获得中澳两国高中毕业 (学业) 证书并顺利留学澳大利亚相关大学。毕业了, 纪念册里, 每一张笑脸都洋溢着青春的活力, 每一个眼神都书写着青春的记忆, 每一个孩子都有一段青春之旅在我的视线里走过。一生都能有这样一群青春的少年与我们作伴, 或者说我们的一生都能和一群青春的少年作伴, 不亦乐乎?
