小学关节教案（精选11篇）
活动目标：
1、了解人体四肢主要关节及名称,感知关节的运动功能, 并体验运动的快乐。初步懂得保护关节的重要性,增强自我保护意识。
2、乐意与同伴合作学习, 培养幼儿的合作能力、观察能力、表现能力、模仿能力及思维能力。
3、引发幼儿对人体的好奇心,体验发现和探索问题的乐趣。
活动背景
“有趣的关节”这节活动课是围绕《我们的身体》这一主题活动而生成的。通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体是非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐;音乐响起时，孩子们总是不由自主地翩翩起舞;他们在运动时时常会问“人的手臂、腿为什么能动呢?”如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢?为此我想到了孩子们既熟悉而又陌生的“有趣的关节”这一以科学为主要领域的综合主题活动。本活动通过幼儿自身的活动和应用现代多媒体教学，让幼儿在趣味浓厚的游戏中去发现“关节”、认识“关节”及了解“关节”在人体中的作用，提高自我保护意识，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。
活动准备
1、多媒体电脑、 “人体关节”课件、欢快的音乐、《健康歌》
2、关节会活动的木偶娃娃一个
3、幼儿操作用具：人体关节图5张，记号笔、印章、小贴画等
4、知识准备：幼儿初步了解四肢各部位的名称(如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等)
活动过程
一、创境激情 初步感知
播放欢快的.音乐,幼儿自由舞蹈,活动全身。教师引导幼儿在跳舞的过程中去发现自己身上会动的地方,并鼓励幼儿大胆表现。
二、 尝试体验 发现探索
1、导入：出示木偶,教师操作让木偶动起来, 鼓励幼儿大胆模仿木偶动作，并引导幼儿观察说出木偶(或自身)什么地方在动?怎么动的?
2、对比游戏----双手摸
通过双手摸自己的五官等部位，在对比中让幼儿发现“关节”——引入“关节”这一概念
3、幼儿通过对自身的充分体验，找一找身上有关节的部位。
三、 合作交流 强化认知
1、幼儿分成五个小组，分发人体关节图,让幼儿选择自己喜欢的材料，用自己喜欢的方式在人体四肢的主要关节处做上记号。
2、请幼儿演示“人体关节”课件,引导幼儿认识四肢主要关节的名称，让幼儿感知各部位关节的运动方式。
3、评价小组交流结果。
动作发展是指人的动作行为发生连续、持续的与年龄相关的变化。动作发展学是重要的体育学科研究领域之一, 它不但可以应用在诊断异常或病态的动作发展, 以达到预防及治疗效果, 还能促进动作学习。儿童期是动作形成和逐步发展的关键时期, 此时期动作能力的发展对儿童身体发展和未来运动能力的发展以及运动人才的培养都具有重要意义。本研究以小学一到五年级男生上手投掷为研究切入点, 对小学儿童上手投掷动作发展状况进行探讨, 分析儿童投掷过程中肘关节动作发展规律, 从而使我们能更好的设置中小学投掷方面的体育课程, 选择相应的教学方法, 为更好地促进少年儿童的健康成长提供有益的参考。
2、研究对象与方法
2.1、研究对象
以上手投掷动作肘关节的运动学特征为研究对象。以1-5年级各10名, 共50名小学男生为测试对象, 他们的基本情况如表1。
2.2、研究方法
(1) 录像拍摄法。
测试对象要求:测试时身体状态良好, 无重大病史, 测试前24小时未从事剧烈运动。被测试者首先进行15分钟的热身运动, 再进行两次试投网球练习之后, 将测试对象投掷手的腕关节、肘关节和肩关节处贴上反射点后开始进行测试。测试时, 每个测试者站在起掷线前, 以1米为半径的圆为投掷区, 向垂直于起掷线的前方进行两次全力试投, 测量其两次投掷距离并进行拍摄。
三维高速录像拍摄:2台摄像机 (CASIO EX-FH25) 水平固定于三脚架上, 置于测试者的右侧5.8米和后方5.8米处, 主光轴距地面高1.2米。两台摄像机设定统一的拍摄频率为125Hz/s, 快门速度为1/1000秒。拍摄时, 首先将点阵放于投掷圈中央实施校标后, 开始拍摄, 在每次投掷前点亮LED灯一次, 用于两台摄像机的同步解析。
(2) 录像解析法。
用德国simi图像分析系统对研究所需参数进行了运动学解析。解析范围:从测试对象准备好投掷姿势到球出手瞬间这段时间内的肩关节、肘关节运动参数。
2.3、数据统计法
采用SPSS17.0统计软件对小学1-5年级男生间各指标进行了平均值的差异性检验。
3、结果与分析
3.1、对小学1-5年级男生之间投掷距离的比较分析
在体育教学活动中上手投掷是常用的基本动作技能之一, 能够让学生熟练掌握和合理安排上手投掷动作的活动对于少年儿童积极参与学校社区的体育活动是十分重要的。本文主要分析小学1-5年级男生的上手投掷动作上肢关节的运动学特征, 探讨运动指标的变化和各个年级之间的差异。
由表2、表3可知, 1-5年级男生之间的投掷距离存在显著性差异, 并且随着年级的增高投掷距离的平均值也越大。各年级投掷平均距离为一年级7.66米、二年级9.61米、三年级11.32米、四年级12.57米、五年级16.42米。一年级男生的平均投掷距离约为7.66米, 五年级男生的平均投掷距离接近16.42米为一年级男生平均投掷距离的2倍。随着年龄的增长, 可以看出青少年儿童的运动能力开始发展并逐渐成熟起来, 生理成长和运动发展经历在影响孩子的运动方式方面起到根本作用。
注明:*代表均值差的显著性水平为p<0.05;**均值差的显著水平为p<0.01
有日本学者对日本小学生的上手投掷网球进行了测试, 其测试结果如表2所示。从中日小学生的投掷距离对比来看, 日本小学生的投掷距离远远高于我国小学生, 这说明我国小学生的投掷能力较差, 在学校体育中应该加强小学生的投掷能力的教学和练习。在日本, 有很高的棒球竞技水平和广泛的群众基础, 而且投掷项目的普及率较高, 日本人从小就较多地接触投掷方面的项目, 这可能是导致日本小学生的投掷距离要远大于上海市的小学生的主要原因。
3.2、对小学阶段肘关节运动特征的比较分析
上手投掷动作作为人类的一项基本动作, 在投掷类项目如标枪、球类项目如手球、网球、羽毛球等项目中频繁使用的一项基本动作。上手投掷需要身体上肢、躯干和下肢的协调一致的配合完成, 且投掷最后的发力顺序原则遵循从下到上的原则, 即从腿到髋、腰、胸然后到上臂、手的协调用力。由于少年儿童年纪较小, 对上手投掷动作的认知有限, 和身体机能发育协调性不是很好, 导致最后的发力不流畅, 因此在儿童阶段很难较好地完成这一动作, 即使到成人阶段, 也有部分人不能很好地完成。
注明:*代表均值差的显著性水平为p<0.05
由表4中可知引臂结束时的肘关节角度、出手瞬间肘关节角度、运动范围、肘关节最大角速度、肘关节最大速度5项指标均显示出随着年龄的增大而提高的趋势。这表明小学生阶段是上手投掷动作发展的重要阶段。所以, 在儿童阶段, 应该加强上手投掷动作的指导和练习。
结合对视频的仔细观察分析:小学一至三年级男生都处于快速发育时期, 在引臂结束时的肘关节角度没有充分打开, 肘关节角度较小很难充分的利用手臂的长度使得投掷臂的屈肌一直处于紧张状态加大了最后用力翻肘的难度, 导致对最后用力不利。而且一至三年级的男生协调性较差使得肘关节低于腋窝, 使得身体肌肉对物体做功的时间减少。4-5年级投掷者上肢在引臂结束时处于水平外展、旋外、伸肘姿势, 引臂结束时肘关节的角度越大则用力时的工作距离增大, 从而增加肌肉对物体产生作用的时间, 增大物体出手时的动能。引臂结束时四年级的男生开始有了肘关节上翻的意识, 并形成了动作定型。在这种姿势下, 躯干向前扭转带动上臂水平内收, 与此同时, 肘关节的主动“翻肘”动作使得上臂旋外动作更大, 使得手臂对物体的鞭打更加有力。而且最后用力阶段投掷臂不仅要完成转肩翻肘动作, 使投掷臂和物体处于“鞭打”前的正确位置, 增加最后用力的工作距离, 而且要参与“鞭打”投掷动作, 为提高出手初速度创造条件, 尤其是肘关节要完成由屈曲到伸展的反关节运动, 这时对肘关节在高速运动中精确完成自身动作提出很高要求。从整体上讲随着年龄的增大肘关节运动范围, 运动最大速度也不断增大, 上肢“鞭打”动作得到逐渐完善和提高。
从表4差异性检验的结果可以看出, 除了引臂结束时肘关节角度出现转折的是在四年级以外, 其余的各项指标如出手瞬间肘关节角度、运动范围、肘关节最大角速度、肘关节最大速度出现转折点均在是三年级, 所以三年级是小学生上手投掷动作发展的重要分水岭。一至三年级各个指标的增长幅度较大, 属于动作发展的较快阶段, 三至五年级的增长幅度相对较小, 动作发展相对较平缓。因此在教学过程中的对一至二年级学生教学应该注重学生的动作学习, 四年级和五年级学生可以多进行身体协调性练习, 并适当增加他们的力量等身体素质。
4、结论
(1) 在投掷距离方面, 中国小学生1-5年级男生在投掷动作发展中的投掷距离随着年龄的增大距离也增大, 而且各年级之间的增长幅度较大, 但是与日本小学生相比我国小学生的上手投掷能力差距较大;
(2) 在动作发展方面, 随着年龄的增加, 肘关节的运动范围, 最大角速度和最大速度等指标均呈现出增大的趋势, 表明小学生阶段是上手投掷动作发展的重要阶段;
(3) 从动作发展的进程来看, 三年级是小学上手投掷动作发展的分水岭, 一至三年级是上手投掷动作的快速发展期, 三至五年级@@@动@@@作@@@@发@@@展@@@速@@@度@@@相@@@@对@@@缓慢。
摘要：本研究对1-5年级50名男生的上手投掷动作进行了三维高速录像拍摄和三维运动学解析, 探讨了小学生上手投掷动作中肘关节的运动学特征, 得出以下结论:在投掷距离方面, 小学1-5年级男生随着年龄的增大投掷距离也增大, 而且各年级之间的增长幅度较大, 但是与日本小学生相比我国小学生的上手投掷能力差距较大。在动作发展方面, 随着年龄的增加, 肘关节的运动范围, 最大角速度和最大速度等指标均呈现出增大的趋势, 表明小学阶段是上手投掷动作发展的重要阶段。从动作发展的进程来看, 三年级是小学阶段上手投掷动作发展的分水岭, 一至三年级是上手投掷动作的快速发展期, 三至五年级动作发展速度相对缓慢。
关键词：小学男生,上手投掷,肘关节,运动学
参考文献
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一、教材分析
本课是人教版小学四年级下册体育教材，本课是障碍跑的教学内容。障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物高度或宽度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。
二、教学内容
①障碍跑；②游戏：动物王国运动会。
三、教学目标
①认知目标：通过教学使90%以上的学生理解障碍跑的锻炼价值。
②技能目标：通过教学80%～90%以上的学生熟练运用障碍跑中“跨”、“钻”、“爬”、“绕”等的正确动作，促进灵敏，跳跃，协调等素质的发展。
③情感目标：通过教学激发学生的求知欲望，增强学生自信心，培养学生创新能力和勇于克服困难精神以及团结协作的集体主义观念。
四、教学重点
灵巧、协调地跨、钻、爬、绕过单个障碍物，并能掌握过障碍物的正确方法。
五、教学难点
能灵活运用跨、钻、爬、绕的方法连续过多个障碍物，并能做到动作准、速度快。
六、教学器材
录音机1台、头饰41个、盒子4个、小黑板4块、救生圈4个、大体操垫4床、路标8个、栏架4个。
七、教案过程
八、教后反思
每一种模式的策略都有其利弊，在什么环节用什么策略，要遵循一个原则，那就是看能否使学生得到发展，是否体现了教育的全面性、合作性、主动性和充分性。充分让师生参与互动，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。
本堂课我在上体育课中的障碍跑的教材中，不让学生运用规定动作模式完成穿越障碍，而是让学生积极动脑，充分拓宽动作面，让他们自由发挥.接着采用“比赛教学法”，让学生动作做得好的同学先示范最佳动作，然后分组进行比赛，这样既起到了激励的作用，又调动了学生的观察力，同时也就很自然地进入到我们上课的内容然后采用“比较法”来提高动作的质量。让学生在不断的观察、比较中体会动作。
总之这堂课：
①学生兴趣较浓，上课比较认真，常规纪律基本达到预期要求；
②有一定的负荷强度，对学生身心起到了一定的锻炼作用；
教学目的：
1.指导学生认识人体的几个关节和关节的运动形式。
2.培养学生研究自己身体内部结构的能力。
3.进行关节保健教育。
教学准备:
1.人体骨胳模型。
2.脊椎动物的关节：如膝关节、髋关节、肘关节、肩关节、踝关节等。
教学过程: 教学引入：
出示人体骨胳模型。
师：人的骨胳是由大大小小的骨头连接起来的，它们是怎样连接的？ 学生研讨、发言。
师：骨与骨之间连接的地方叫关节。今天我们就来研究第2课，关节。（板书课题。）
学习新课 ：
1.认识人体的较大关节 ：
师：你能在自己身上找到关节吗？现在老师请你们找一找，看谁找得准，找得多。
学生活动，找自己身上的关节。学生汇报自己找到的关节。（边指边说。）
师：找得真不错，现在请你们对照人体骨胳图，认识几个较大的关节，并且在自己身上找到，好吗？请打开书第1页，开始。学生看书，找关节，认关节。老师说出关节名称，学生在自己身上指出。
2.认识关节的运动形式 ：
师：关节可以怎样活动？各个关节活动时能做的动作一样吗？你们活动一下这些关节，看看它们都能做出哪些动作？学生活动关节，体会关节活动的形式。学生汇报。（边说边做动作。）
教师用骨胳模型模拟关节活动。
师：都是关节，为什么可以作出的动作不一样？想一想，这和什么有关? 听取学生发言。
小结：关节的活动方式和骨与骨连接时的构造相一致的。
学生观察：肩关节像什么？
师：肩关节像一个球嵌在和球大小差不多的浅窝里，所以，可以做出这么多种动作。（用肩关节模型演示。）
师：肘关节也能像肩关节这样活动吗？ 学生观察肘关节的连接构造。
师：它像我们教室里的什么东西？请你们找一找。
师：对，它像门窗合页（手举合页），它只能向一个方向开关，所以在肘关节处只能做屈伸运动。
学生活动：（1）在身上找一找和肘关节活动形式一样的关节。
（2）在桌上放一些动物的关节，让学生根据关节面的形状，判断这是什么关节，能做什么运动。
3.进行关节的保健教育：
师：关节必须灵活、牢固，才能很好地发挥它的作用。怎样使关节灵活、牢固，不受损伤呢？
学生讨论。听取学生汇报。
小结：（1）经常锻炼和运动。（2）锻炼时先做准备活动，不过度用力。（3）用力过猛容易使关节脱臼（用模型演示脱臼）。脱臼后，不要自己乱动，要请医生治疗。
巩固：
在黑板上画出一个人的简图，请学生指出关节的名称。
布置作业：
在你身上找一找，还有哪些关节的活动像肘关节和肩关节？
教学参考知识：
关节的结构和运动形式：关节一般由关节面、关节囊和关节腔三部分构成。关节面是相邻两骨的接触面，其中一个略凸或呈球形，叫关节头；另一个略凹，叫关节窝。关节面上覆盖着一层光滑的关节软骨，能缓和运动时的撞击。关节囊由结缔组织构成，附着在关节面周围，包围着整个关节。关节囊内层为滑膜层，能分泌滑液，减少摩擦；外层为纤维层，肥厚而坚韧。关节囊外有韧带，可加强关节的稳固性。关节腔是关节囊内两关节面之间的密封的窄腔，腔内含有少量滑液。
关节主要有四种运动形式：
（1）旋转运动 骨围绕垂直轴或它本身的纵轴旋转。
（2）环转运动 身体的某一部分以一定的关节为中心所做的圆周运动。
（3）屈伸运动 构成关节的两骨之间，角度减小叫屈，角度增大叫伸。
活动意图：
帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。人体有不同的部位，每个部位都有自己的用处。下面这个游戏带领孩子认识自己关节的同时，活动身体的每个部分，让成长更加健康快乐!
活动目标：
1、认识自己身体的每个关节部位。
2、在运动和生活之中保护自己的关节。
3、培养孩子观察和发现的能力。
活动准备：
1、皮球几个、沙包若干、跳板几幅、节奏较欢快的一些音乐磁带。
2、宽敞的教室或室外空地。
3、简单的.关节介绍图卡。
活动玩法：
1、老师首先要教会孩子认识自己身体比较重要的关节。
2、认识各个关节之后，让孩子简单的进行热身。
3、将孩子分队，每个道具放在桌子前，每队道具不同。
4、在游戏过程中老师可以引导孩子去发现关节的用处或是怎么动的。比如老师“你用的是什么道具?”宝宝“皮球。”老师继续问“那你是怎么玩皮球的?”宝宝回答“用手拍”。老师接着说“用手拍啊?那么老师刚刚说过手部有什么关节呢?”宝宝“某某关节。”
温馨提示：
活动设计背景
幼儿进入大班后，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解很少，特别是冬天的活动中容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过有趣的关节游戏，关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。
活动目标
1、认知目标：认识身体中的常用关节。
2、情感目标：知道关节对人体活动有重要作用，懂得孝顺父母，为父母做力所能及的事。
3、技能目标：学会简单的保护关节的方法教学重点、难点认识身体中的常用关节，学会简单的保护关节的方法活动准备纸筒若干，机器人两个，幼儿游戏中玩耍需要的光碟，人体模型。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动过程
基本环节：音乐：小毛驴进场基本环节
一、(助教扮的机器人在门外敲门)很重的敲门声，小朋友们上位，机器人进来。
(1)向小朋友们道歉;与小朋友们一起表演节目;
(2)引出机器人和我们的不同，(3)请工程师把机器人改造得更灵活。
二、利用人体模型讲解关节
(1)教师讲解，让小朋友找自己身上的关节
(2)请小朋友找老师身上的关节，找到的小朋友在关节处粘一个标记。
三、探讨关节的作用。有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?引导幼儿结合生活体验关节的重要作用。
(1)请小朋友一手按住下巴一手捂住额头，知道关节的动与不动。
(2)请一个教师上来表演，闭合下巴关节，引出此关节可以说话吃东西。
(3)请几个小朋友上来戴上纸筒吃苹果，知道肘关节可以弯曲。
(4)请机器人和小朋友比赛运球引出关节可以让我们更灵活。
通过以上表演总结我们人体如果没有关节就不会说话，不会吃饭，行动起来就很不灵活方便，所以说关节对我们是很重要的，我们要保护好关节。
5、保护我们的关节。关节对我们这么有用，我们要保护好它们，不要让关节拉伤或者扭伤了，不要推撞小伙伴，老师把小朋友玩耍的情况录下来，看看谁没有保护好他们的关节，并且请他们以后改正。
6、改进了的机器人进场。启发幼儿观察现在机器人和刚才机器人的不同点，机器人邀请小朋友(自选纸筒套在身体的关节处)一起跳舞。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
【关键词】关节镜手术；玻璃酸钠；痛风性关节炎；膝关节
【中图分类号】R616 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）09-0448-01
近年来痛风性关节炎的发病率呈增高趋势。成为一个常见的疾病。痛风性关节炎发病率最高的关节为第一跖趾关节。而膝关节发病率也仅次于第二位的踝关节位于第三位。常规方法是药物治疗。近年来,关节镜手术的逐渐成熟和广泛开展,为早期诊断和微创手术治疗痛风性关节炎创造了条件。因而采用外科手术干预也越来越多见。自2006年10月至2010年12月我院采用膝关节镜联合玻璃酸钠关节腔内注射治疗膝关节痛风性关节炎16例,取得很好的近期效果,现报告如下：
1 资料方法
1.1 临床资料 本组患者16例,男14例,女2例年龄34～67岁,发病部位:左膝7例,右膝8例,双膝1例。伴其他关节红肿2例,单独膝关节红肿14例。反复发作12例,首次发作4例，血尿酸354～659umol/L。其中1例首次发作血尿酸检查未超过正常值，以关节炎收入，疗效差，行关节镜检后确诊为痛风。x线片示16例均未见占位性病变，关节间隙无明显狭窄。
1.2 治疗方法 常规连续硬膜外麻醉,平卧位,屈膝关节。患肢驱血后，大腿上止血带,膝关节前髌骨下方一侧置入关节镜,另一侧入路作操作口。留取关节液做常规检查。先冲洗关节内混浊渗出液,再常规探查整个关节,特别注意观察髌骨、关节软骨及半月板等部位的尿酸盐结晶沉积情况,用刨削器刨削炎性增生的滑膜,然后如果滑膜上有尿酸结晶附着,则用等离子刀清除到基本干净为止,对皱襞增厚、毛糙、边缘变性或有卡压者,也同时刨削和使用等离子刀清除。注意有无伴随的病损,如关节软骨有无退变和磨损，半月板有无损伤等。如有,则一并修整，行关节软骨或行半月板成型。对附着沉积于软骨上的尿酸盐结晶,尽量用等离子刀清除。手术过程中,用大量生理盐水冲洗,结束前再用较大的压力将关节腔反复灌洗，尽量清除刨削和等离子刀切除后关节内残留的尿酸结晶及炎症组织。将关节内液体引流干净后，注入玻璃酸钠1支，缝合手术伤口。不放置引流，术后患膝关节弹力绷带适度加压包扎，常规使用抗生素预防感染1-2天。其后关节腔内每周注射玻璃酸钠1支，注射前了解关节腔内有无积液，常规以浮髌试验或者关节腔穿刺来判断有无积液。如果关节内有较多积液，或浮髌试验阳性者，应该先抽出积液，然后再注射。一个疗程为4-5支。
2 结果
本组16例术后关节疼痛均消失,术后1～3天肿胀开始消退,术后1～3周恢复关节功能。随访6～29个月,平均16个月,1例患者因不能控制饮食而在术后7个月后又复发,其它15例在原膝关节处无复发。无一例合并发关节感染和切口愈合不良，无血管神经损伤等并发症。全部16例患者关節功能在术后得到了明显的改善。活动度均到达120°以上。
3 讨论
痛风性关节炎是人体内嘌呤代谢异常导致血尿酸浓度超过饱和，致使尿酸盐以结晶的形式沉积在关节囊滑膜、软骨表面和关节周围软组织中而引起的一系列关节炎症性反应。关节软骨为最常见( 甚至是唯一) 的尿酸盐沉积部位。尿酸盐沉积于软骨引起异物反应和炎症反应, 导致血管翳形成、滑膜囊增厚, 反复发病严重者甚或形成肉芽组织, 进一步可侵蚀破坏软骨直至软骨下骨质, 出现多发的小囊状破坏, 使关节面变得不平整, 骨质增生硬化, 继之引起软骨破坏、关节间隙狭窄，形成关节强直、畸形[1] 。传统内科治疗,在急性发作时嘱患者注意饮食、休息。同时服用秋水仙碱等药物，一般病例用药可使病人症状缓解。但有一些慢性患者因长期用药会对抗痛风药物产生耐药性,治疗无效,或者无法耐受抗痛风药物的毒性反应等。有报道使用玻璃酸钠注射治疗踝关节痛风性关节炎206例，取得了良好的效果[2]。痛风间歇期不典型发作，非典型部位发作及晚期继发骨性关节炎也给诊断带来困难。关节镜手术治疗膝关节痛风性关节炎可达到以下目的:明确诊断；去除关节内引起痛风性关节炎症状的各种介质以及关节损伤后产生的残留物质,消除痛风性关节炎症状。关节镜膝下关节内组织结构在放大的情况下直视观察,术中通过镜下观察尿酸盐结晶及取滑膜、滑液检查,可进一步明确诊断。清除关节内、滑膜下及软骨表面等处尿酸晶体有预防痛风复发及晚期关节炎作用。对黏附于关节面上的小面积尿酸盐结晶可以接用等离子刀或刨削器清除,效果很理想。大面积尿酸盐结晶可先用刮匙小心刮除,再用刨削器和等离子刀清除，或交替进行操作，亦有良好效果。操作中应注意保护正常软骨。对于已与软骨面牢固附着的结晶,等离子刀也不能将之清除时，强行去除必定会损害软骨。如果位于非负重区,部分遗留不会影响治疗效果[3]。对增生的滑膜应尽量做到彻底清除,特别是对有尿酸结晶附着的滑膜及滑膜增厚明显者尤应处理。滑膜处理后可使炎症渗出减少[4],术后关节肿胀迅速消退,关节疼痛迅速缓解。尿酸盐与机体组织结合很紧密。因软组织的遮拦，有时简单的物理刨削方法较难使之分离。等离子刀的作用机理是通过射频电场在汽化棒电极周围形成等离子体薄层，薄层中的离子打断组织中的有机分子键，使机体组织被分解成元素分子和低分子气体（氧气、氮气、氢气、二氧化碳）。从而使尿酸盐结晶更加容易暴露出来，从附着处溶解和脱落。提高工作效率。且同时有止血作用。减轻了术后的疼痛与肿胀。具有精确处理病变部位、创伤小、疼痛轻微、关节功能恢复快的优点。可进一步简化手术操作，缩短手术时间，减少副损伤。尿酸盐结晶不仅是最主要的致炎物,同时其机械磨损作用可以造成关节软骨面及半月板的磨损[5]。手术后期要用大量生理盐水冲洗膝关节腔,每次用量不少于5000毫升[6],大量的生理盐水冲洗,除了可去除浑浊关节液中的大量白细胞和炎症介质,以及术中残留的尿酸结晶及炎症组织。同时也可以溶解部分未清除彻底的尿酸盐结晶。关节镜手术治疗膝关节痛风性关节炎可达到以下目的:明确诊断；去除关节内引起痛风性关节炎症状的各种介质以及关节损伤后产生的残留物质,消除痛风性关节炎症状。玻璃酸是关节液及软骨基质的主要组成成分。通过膝关节腔注射玻璃酸钠 可补充因痛风性炎症及手术的因素导致关节滑液中玻璃酸钠的不足，增加滑液的润滑与黏弹性功能，加快减轻滑膜炎症，消除和减轻关节疼痛，改善关节功能，促进关节内组织结构修复,防治及延缓膝关节退行性改变。关节镜清理联合玻璃酸钠关节内注射可提高手术效果。对治疗膝关节痛风性关节炎有较理想的疗效。术后疼痛迅速缓解,可以起到立竿见影的作用。而术后只要注意休息,控制饮食,患者不必再服用降尿酸药物。关节镜联合玻璃酸钠关节内注射治疗膝关节痛风性关节炎为诊断和治疗提供了一个方法。也为耐药或者不能耐受药物治疗的患者开辟了一个新的治疗途径。它不仅可以控制急性发作,减少复发,同时也可以预防和处理因尿酸盐沉积破坏软骨、半月板等导致的晚期骨性关节炎、关节畸形。
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[4] 张 敏,陈元庄,黄远翘.关节镜术诊治急性期痛风性关节炎[J].临床骨科杂志,2002,5(1):54～55.
[5] 沈万祥,王 路,娄伟刚,等.关节镜下清理术治疗膝关节痛风性关节炎[J].广东医学杂志,2005,26(7):1018.
小学生作文教案：小学生转化教案
-07-21问题：
我想收集一下小学生作文的相关教材
没有最佳答案其他答案1：
小学作文指导思路探微
江苏省宜兴市第二实验小学吴杏娟
[内容摘要]：小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小学作文指导思路，从五个方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开阔性;从围绕中心的多角度，培养思路的多向性;从细节的深入，培养思路的细致性;从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性;从构思谋篇限定时间，来培养思路的敏捷性;从写真事抒真情，来培养学生思路的人文性。
关键词：小学、作文、指导、思路、人文性
前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出：小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的`审美情趣，促进学生个性的和谐发展。
然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。
以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会：
一、练广度，培养思路的开阔性
作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开阔性，即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。
以《令人高兴的一件事》为例，选材思路构想可以是这样的：
获奖
当好学生
春游
学校
家里
街上
…
事件范围
人物范围
地点范围
时间范围
高兴
上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于六
历史上的今天：
一、指导思想
在当前体育新课改中，培养学生自主学练能力是课改教学的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本课以“健康第一”为指导思想，使学生在运动参与、运动技能、身体体能、心理健康等方面得到全面的锻炼与发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分体现学生的主体作用，通过学生的自学、讨论、合作与交流方式，学会正面双手传球。培养学生的体育意识，让学生在愉快的合作、竞争中逐步完成教学任务。
二、课程设计
1、课始，通过徒手操、专项操、跳竹竿、传球接力等活动，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生从身体和心理两方面充分作好上课的准备。
2、课中，由复习垫球过渡到本课的教学内容正面双手传球。复习垫球的目的是让学生明白，当对方垫(传)过来的球较高时，应该怎样去处理球——正面双手传球。发给学生上手传球的图片，各组同学看图片进行模仿练习，然后教师提问、归纳、总结出正确的传球方法。通过自主学练、讨论交流，对技术动作有一个初步的体会;教师与学生充分交流(讲解、示范动作要领)，对各组进行技术指导;最后，师生在垫球、传球接力中完成学习任务，这样真正体会乐中学、学中玩的意义。
3、最后，师生伴随着优美的音乐，共同跳起放松舞，使得身心得到全面放松，从而使学生在活跃、轻松的气氛中愉快结束学习任务。
三、教学方法的运用
1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了游戏教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。通过游戏法教学，在轻松愉快的氛围中激发学生“我要学习、我要练习”的.情感，以及采用合作探究法、讲解法和练习法，通过学生的总结、教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、游戏学习法和小组合作法。首先让学生在垫球练习中发现问题，即：当垫球较高时，应如何更好的去接球，然后在小组讨论中悟出动作要领，最后通过“个人练习” 和“师生互动”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
教学反思：
根据新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，确立“健康第一”的指导思想，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的教学模式。
1、本节课我贯彻了“健康第一”的思想，以正面双手传球为主要内容，展开课堂教学。通过跳竹竿和传球接力游戏使学生积极参加运动和活跃课堂气氛，同时通过“上手传球教学简图”让学生进行分组讨论，总结出上手传球的动作要点，然后，教师讲解、示范，学生分组练习，在轻松的氛围中学到知识、锻炼身体、掌握技能。
2、本节课的内容从游戏到垫球，过渡到双手正面传球又过渡到传、垫球游戏教学，最后在轻松的音乐中学生与老师共同跳起了放松操。特别是在传、垫球游戏教学中，使得课堂气氛达到了高潮。我将全班同学分成三组，选出两名体育小骨干，教师和两名小骨干一人负责一组进行游戏。这样，通过师生互动，拉近了教师与学生的距离，使得课堂气氛轻松活泼、生动有趣，同时也发展了学生的协调、灵敏的身体素质及合作、探究能力。
3、游戏是最受学生欢迎的运动方式，本节课我将教学内容融入于游戏中，学生通过“乐中学、学中玩”的方法，提高了学习效果，同时培养了学生团结协作的集体主义精神。
我今年47岁，膝关节不时咔咔响，听人说这是骨质增生的表现，我应该怎么办？
我有时在上抬肩关节时，会听到“咯吱”或“咯叭”的响声。关节为什么会响呢？这到底正常吗？
关节弹响：关节健康“亮黄灯”
复旦大学附属中山医院骨科关节外科副主任 邵云潮
关节部位响声是常见的现象，许多中老年人，甚至不少青少年都曾经有过类似的情况。青少年对此现象大多会感到不解或是有趣；中老年人则会感到担忧：会不会是关节坏了？
关节弹响：或是身体老化的一个信号
医学上把关节部位的响声称为关节异响或者弹响。其原因多种多样：有生理性的，也有病理性的，更多的至今都无法解释。对关节异响的研究非常困难。因为当关节局部条件有些许改变时，声音的性质可能发生变化，甚至就此消失。
所有关节都存在两个相对应的关节面。关节活动时，两个对应关节面之间会出现相对活动，产生摩擦和震动，就会有响声。
“玩关节”有损健康
青少年的关节异响大多是生理性或者轻度的病理改变，比如关节囊、关节盘或者关节内脂肪肥厚等等。通常不会伴有不适症状，无需特殊处理。有些青少年觉得好玩，会不停地做某个可以诱发异响的动作。这种动作长期反复作用，可能会有潜在的损害，因此不宜多做。虽然青少年关节异响通常不需要特别处理，但若伴有疼痛或者功能障碍，应该去医院就诊。
人类的骨与关节自30岁左右达到发育顶峰，以后就开始逐渐退化。到中老年时期，绝大多数人的大部分关节或多或少都存在一定程度退变。不仅仅是关节的软骨面存在老化磨损，而且关节的所有组成部分都存在老化，比如软骨下骨质，半月板，关节内滑膜，关节囊，关节内外的韧带，关节周围的肌肉、肌腱、神经、皮肤，等等。这种组织与结构的变化，会造成其声音频率的改变，可能会出现各种各样的响声。
膝关节“无痛响声”：关节退变早期信号
中老年人膝关节大多存在一定程度的老化退变，可能会出现“咔咔”“咯吱”“咯叭”等响声，但这些响声不一定会伴有疼痛。只有当退变，达到一定程度时，才会出现疼痛，称为“痛性弹响”。另外一种类型的响声，是在关节软骨面磨损后，不平整的两个活动关节面之间出现的摩擦音——早期常常不能被“听”见，但能被“摸”到；到很严重的时候，病人就可以自己“听见”。无痛响声可能只是关节退变的一个早期信号，提醒人们应该注意保护关节。而当痛性响声出现时，应尽早到专业的关节外科医生处诊治，延缓其发展速度。
肩关节异响：须及时就诊
肩关节是一个非负重关节，其骨性关节炎的发病率比较低，但肩关节是人体中活动范围最大的关节，所以在其周围有各种复杂强壮的软组织结构来维持其在大范围活动中的稳定性，而这些结构容易受损。当这一结构受损的时候，很容易出现各种很响亮的异常声响。因此，中老年期出现的肩关节异响值得注意，特别是伴有疼痛或者功能受损时，应去相关的专业医生处就诊，以了解其病因、及时治疗。在骨科各亚专业的分工中，这些情况应该由运动医学（关节镜）专业的医生来处理。
颈部响声与酸痛：提醒重视颈部保健
第一课时
教学目标
1.能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。2.能积极参与音乐活动。教学重点
指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。教学难点
歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。教学课时 教学过程
一、引入新课
师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。
（播放录音机，学生聆听歌曲《别来接我》。）
二、进入主题
1.交流、讨论
师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？
（播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。）2.学唱旋律
A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！
3.学唱歌词
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。4.指导演唱
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。（小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）
三、情感的升华
师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？
1.分组排练
（学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。）2.综合表演。
A、鼓励学生大胆表演。B、评价
师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？
（学生自评、互评。）C、拓展引申
a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？
b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。）
c、小结
第二课时
教学目标
1.能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。2.能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。教学过程
一、情境定向
1.动一动
随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。2.听一听，看一看
小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！（课件播放动画：小树苗长高）3.演一演、唱一唱
师：（播放《小树长高了》。）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。
师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢？我们来试一试。
二、引导掌握
1.听一听
师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。（课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。）
2.哼一哼
师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。（学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。）
A、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。
B、每句句尾五拍、六拍长音：引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。
3.奏一奏
师：歌曲的第二部分是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。师：低声部旋律也很优美，希望你们能使出自己的乐器----竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。
（课件播放音乐，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。）4.合一合
师：下面将你们分成两部分，一部分唱高声部，一部分吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗？
师：有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢？让我们来试一试把高低声部一起唱出来。
5.唱一唱
A、老师指导唱曲谱。B、学生从头至尾唱曲谱。C、学生填词跟琴演唱。
三、听赏表现
1.说一说、听一听 师：小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢？想不想和小树一样长得高高大大的？
师：你们长大以后想做什么呢？下面就让我们乘着音乐的翅膀长大了，带着幻想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。2.画一画、演一演
（学生随音乐表现）
师：你们边听音乐，边用自己最喜欢的方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。
四、评价总结
师：今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。
教学反思：
第 二 课 春
第一课时
教学目标
1.能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。
2.能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。
3.能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。教学重点、难点
用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。教学过程
一、活动激趣---找春天
1、春景图
导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？
（展示：引导学生进入情境。）2.课件展示：春天的歌、春天的诗
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。3.唱一唱 4.读一读
小组朗诵后，学生自由朗读。
二、听赏感受---听春天
1.初听《春》
（课件播放《春》第一乐章。）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。）
2.了解乐曲背景与作者生平
A、诗歌
（春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。）
B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》
3.复听《春》
讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？ 4.随乐哼唱
三、歌曲表现---唱春天
1.春风的歌（学习歌曲1、2乐句）A、听春风 B、学春风 C、唱春风 提出声音要求
2.小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句）
导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？
①、听一听 ②、学一学
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。③、唱一唱
3.春天的问候（学唱高声部）A、教师范唱歌曲最后一乐句。B、学唱歌曲高声部。C、师生合作演唱声部
四、小结
今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！
第二课时
教学目标
1.能学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。
2.能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。教学过程
一、导入
1.组织教学。
2.演唱歌曲《春风》。
3.让学生回忆以前所熟悉的诗歌。
二、赏析
1.想一想这幅画面最象哪首诗的意境？（课件展示画面。）2.说一说不同的意见。
3.提问：诗中的“晓”是什么意思？ 4.吟诵
（个别学生、全班、老师）。
三、学习歌曲
1.教师有感情地范唱。（观察老师的演唱表情。）2.教师带唱一遍。
3.学生跟琴用lu轻声哼唱。4.师生接唱。5.情绪处理
（课件展示画面，让学生很自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。）
四、起舞作画
1.以《春》为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。
2.教师巡回指导。
（课件展示《春晓》的音乐。）3.评价
（分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点„„）
五、小结
老师小结，评奖，在乐曲中结束新课。教学反思：
第三课 草原上 第一课时
教学目标
1.认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。
2.能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。教学重点
1.演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。2.学习附点八分节奏。教学过程
一、组织教学
1.律动
师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。
（引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。）
师：来跟着老师动一动。2.师生问好
二、导学铺垫：游戏“我跳你猜”
师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。
师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。
A、“挤奶”动作
师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？（课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。）B、“抖肩”动作 C、“雄鹰展翅”动作 D、“骑马”的动作
三、新课教学
1.节奏活动《小马跑来了》
A、小马跑来了（初听与模击节奏）
师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了
（课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。）第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、认识附点八分节奏 C、节奏练习
2.歌曲《大雁湖》 A、初听歌曲
师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。
（全班同学聆听《大雁湖》。）
B、读谱 C、跟唱
3.吹奏《大雁湖》
四、总结
师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。
第二课时
教学目标
1.能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。2.能学会跳简单的筷子舞，并随乐表演舞蹈。3.能认真听赏《牧歌》，感受草原的宽广与美丽。教学重点
从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。教学难点
学跳筷子舞 教学过程
一、清晨的草原
1.听赏《牧歌》
师：今天老师要带你们去一个美丽的地方，请你们闭上眼睛听一听这段音乐，想象一下你到了哪里？
A、初听第一段（感受基本情绪和意境）
师：你觉得刚才的音乐美吗？你仿佛看到了什么样的景象呢？能和大家交流一下吗？
（请同学们说说聆听音乐的感受。）
B、复听全曲
师：刚才我们听到的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。如果你觉得它很美，就随着音乐动一动。另外，这个乐段一共被重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。
（全班聆听全曲，教师引导学生随乐律动，并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。）
C、视唱主旋律，介绍《牧歌》
师：这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。让我们再唱一唱它的主题吧。
2.读谱唱歌
A、模唱 师：刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色，那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原，首先请大家听一听这段旋律，然后再用“噜”来模唱。
B、识读乐谱
（课件展示《可爱的羊群》的乐谱。）C、为音乐配画
二、欢腾的草原
1.用筷子为歌曲伴奏
师：为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗？
师：刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位？
2.介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈
师：刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味？其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。
师：蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。
（老师随《可爱的羊群》音乐范跳。）
师：这些动作你们熟悉吗？其实，我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来，就是一个完整的筷子舞。
（师生一起随乐跳筷子舞。）
3.表演筷子舞
三、总结
师：照耀大地一天，太阳要回家了。忙碌了一天牧民们也要回家了，让我们和他们一起唱起歌跳起舞，踏着夕阳回家吧。
教学反思：
第四课 大海摇篮
第一课时 教学目标
1.能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，配合歌曲进行表演。2.能安静地听赏《大海和辛巴特的船》，养成聆听的好习惯。教学重点
用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，结合歌曲进行表演。教学过程
一、清晨欢乐的海-----学习歌曲《海娃的歌》
1.听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律 A、音乐游戏----抓尾巴
师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。B、音乐游戏----浪花飞起来 老师与学生共同参与音乐游戏。C、模唱旋律
师：你能学着海风轻轻地唱一唱吗？请用“噜”模唱。老师启发学生用其他声音来模唱。学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。2.学习《海娃的歌》的歌词 A、聆听范唱
（课件播放《海娃的歌》的音乐，组织学生安静地聆听。）B、试唱歌词
师：你能试着唱一唱歌词吗？不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相帮助。
（老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。）3.创编身势造型《海娃的歌》 A、讨论造型方案
B、各组进行身势表现 C、身势表演
二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》
1.介绍交响组曲《舍赫拉查德》的背景，了解主题音乐。2.认识“辛巴特”其人，听赏《大海和辛巴特的船》。师：夜深了，海面上泛起阵阵波光。你们听，多美的音乐呀！（老师引导学生在情境中初步聆听乐曲《大海和辛巴特的船》。
三、课堂小结
师：音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，时而又神秘莫测。我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。只要你细心，你就能用音乐表现身边的一切。下课。
（课件播放《大海和辛巴特的船》。）
第二课时
教学目标
1.能认真听赏《大海摇篮》，能随音乐哼唱歌曲，感受歌曲情绪的变化，并结合音乐游戏表达自己的感受。
2.积极参加“破译密码”的音乐活动，能准确找到每个乐句的结束音。教学过程
一、听音乐，玩游戏
游戏说明：将P21三条旋律分别制作在形状为海洋动物的卡片上，但每个乐句都缺少终止音，学生听着，边哼唱边选择正确的终止音填在卡片上，形成完整的乐句。
补充练习：
A、6331 | 236 | 6215 |（）-|| B、5 6 532 | 112 | 132 | 1 61 2 1 |()-|| C、35433543 |522 | 24322 432 | 31()||
二、复习《海娃的歌》
三、听赏与跟唱《大海摇篮》
师：风轻轻地吹来，欢乐的海渐渐平静下来，海面就像摇篮一样轻轻地、静静地摇。我们一起来做“大海摇篮”的音乐游戏吧。
1.老师带领学生在音乐中作听赏游戏----“大海摇篮”。2.学生在《大海摇篮》的音乐中，和他人配合玩听赏游戏。游戏说明：将学生分成海浪、小船组，在舒缓的歌曲声中，表现海浪轻轻翻动，小船轻轻穿梭在大海上，随着音乐的高低起伏，小船也在海面上高低起伏，变化动作。让学生在音乐游戏中玩一玩，感受音乐情绪的不同。
3.跟唱《大海摇篮》 引导学生通过与《海娃的歌》的比较、分析，体验到《大海摇篮》所表现的那种恬静的美、深情的美、演唱音色的柔美。
四、课堂小结
教学反思：
第五课 音乐家舒伯特
第一课时
教学目标
1.能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。2.能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪；能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。
3.能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。
教学过程
一、导入新课-----介绍舒伯特的故乡
学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。
师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方？维也纳究竟是一个怎样的地方？我们一起来看一看。
二、观看连环画-----《少年舒伯特》
1.导入
师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。
2.学生观看连环画 A、看一看 B、说一说
师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？ 小结：
三、听赏乐曲-----《军队进行曲》 1.导入
师：刚才我们了解到，舒伯特一生创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。一次，他看到家乡凯旋归来的军队后，有感而发，写下了一首非常好听的作品。下面，请大家来听一听其中的一段。
2.听赏第一乐段
（课件播放《军队进行曲》第一乐段。）
师：听了这段音乐后，你想到了什么？（引导学生说出解放军、士兵等。）
师：大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的？（课件展示：节奏鲜明情绪是雄壮有力的）师：让我们用“嘣”唱唱主题音乐。3.听赏第二乐段
师：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的场景？
（课件展示乐曲第二乐段。）
师：你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？（课件展示B===音乐情绪===热情的）师：请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。（课件展示B段主题乐谱。）4.听赏再现乐段
（学生选择适当的方式参与表现。）5.听赏全曲，参与表现
师：下面请大家完整地将整首乐曲听一遍，请你随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。
师：这首乐曲一共有三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的重复，这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。
6.总结
师：这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。）
四、学唱歌曲----《摇篮曲》
1.讲述故事
师：舒伯特是一位才华横溢的青年，但他的一生在贫穷中度过，他整天吃不饱，穿不暖。有一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文，他不得已走进了一家饭馆，静静地坐在饭桌前，拿起了一份报纸看了起来„„他看到了报纸上的一首诗，感动得热泪盈眶。（老师深情地朗读第一段歌词。）
2.学唱歌曲
A、体会歌词
B、朗读歌词
（课件播放《摇篮曲》伴奏做背景音乐，师生共同有感情地朗读。）C、教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境。D、学生哼唱旋律 请大家划拍哼唱旋律。E、比较演唱，解决难点依音 F、演唱歌曲，体验角色
师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。
五、歌曲之王----舒伯特
1.其他歌曲介绍
师：大家知道吗？舒伯特短短的一生中，共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以，人们把舒伯特称为“歌曲之王”。让我们来听一听他最具代表性的几首歌曲。
（课件展示其他歌曲画面及音乐主题。）
2.音乐家小卡片
师：虽然舒伯特1828年就离开了我们，但是他六下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们，今天，老师给大家准备了一张“音乐家小卡片”，让我们用小卡片的方式记住舒伯特，记住他的作品。请同学们课后认真地填写，好好地保存。下课。
（课件播放《小夜曲》，学生随音乐领取音乐小卡片。）
第二课时
教学目标
1.能认真听赏《鳟鱼》、《鳟鱼五重奏》，了解其音乐形象，体验、辨别音乐情绪的转变，并能积极参与表现。
2.能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。教学过程
一、师生问好
二、听赏《鳟鱼》
1.初听与思考
（学生聆听《鳟鱼》，并思考歌曲的速度、力度、情绪和意境。）2.交流与归纳
A、学生交流对歌曲的理解。提问：歌曲中出现了几个角色？ 歌曲的情绪有什么变化？
B、老师小结：《鳟鱼》是舒伯特写的一首富于戏剧性的艺术歌曲，创作于1817年。当时他才20岁。歌词取材于舒巴尔特的一首浪漫诗。他以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被欺诈，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。3.复听全曲
师：请大家再听一遍，听一听第一乐段和第二乐段的情绪变化。4.再听全曲
（边听音乐边表演《鳟鱼》。）
三、听赏《鳟鱼五重奏》
师：舒伯特短暂的一生中，留下了众多脍炙人口的作品，1819年，舒伯特创作了《A大调钢琴五重奏》，因为该曲的第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的，所以又叫《鳟鱼五重奏》，让我们一起来听听。
（播放音乐《鳟鱼五重奏》，学生聆听。）
四、评价总结
师：今天，我们大家再一次感受了舒伯特音乐的魅力，收获真不少，同学们也可以利用因特网去查询更多有关舒伯特的作品，相信你们一定会有新的发现。
教学反思：
第 六 课 家
第一课时
教学目标
1.能学会演唱《可爱的家》，并能与他人一起用深情、和谐的声音合唱这首歌曲。
2.能认真听赏萨克斯独奏曲《回家》，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情，初步了解萨克斯管的音色特点。
3.在一系列音乐活动中，能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。教学过程
一、听赏《回家》
1.学生听歌曲《可爱的家》进教室。2.初听《回家》片断
师：同学们，请你们先听一段音乐。
（课件播放萨克斯曲《回家》片断及相关画面。
师：介绍萨克斯。萨克斯属于西洋木管乐器，它的音色柔和优美，表现力极为丰富，被称为“迷人的乐器”。谁能模仿一下萨克斯的动作吗？
（随音乐模仿吹奏萨克斯的动作。）
师：听到这首深情、悠扬的曲子，你有什么感受？这是一首著名的萨克斯独奏曲《回家》。你们能记住其中的1--2句了吗？能不能哼唱一下？
（随音乐轻声哼唱主题旋律。）
3.复听《回家》
师：让我们再听一遍，跟着音乐一起来哼一哼。
二、学唱《可爱的家》的旋律
过渡语：老师和同学们一样，也想和回家了。让我们踏着这条音乐之路一起回家吧。
（课件播放旋律。）
1.学唱齐唱部分旋律 A、学生听一遍旋律。B、随琴声唱一遍旋律。
C、跟音乐一起唱一遍旋律。2.学唱合唱部分旋律 A、聆听合唱部分 B、再次聆听
C、分组自由学习旋律 D、合唱旋律
三、学唱歌词
1.整体听赏
（播放歌曲。）
2.读歌词
A、学生听歌曲后说出歌词，并读一遍。B、师生一起深情地读四句歌词。C、随音乐完整地再读一遍歌词。3.唱歌词
A、分组学唱高、低声部歌词。
B、高声部同学练唱，低声部同学倾听。C、低声部同学练唱，高声部同学倾听。D、合唱歌词 4.歌曲情绪处理
A、完整合唱歌曲，老师及时指导评价，表扬鼓励。B、老师指挥，再次合唱歌曲。
四、评价总结
（课件播放《可爱的家》作为背景音乐。）
1.说说自己的家
2.珍惜家庭之爱
师：说到自己的家，大家都有说不完的话。回去，我们都有一个小家庭，在学校里，我们共同拥有一个大家庭。无论在哪里，人与人之间都要和睦相处，互相关心，都要珍惜这份家庭之爱，让我们从小就学会关爱家人，关爱他人！
（学生唱着《可爱的家》离开教室。）
第二课时
教学目标
1.能和同学一起用独唱和伴唱的形式跟唱《鲁冰花》，感受歌中蕴含的对妈妈的思念之情。
2.能与同学合作进行“对暗号进家门”的节奏游戏，并从中体验到快乐。
3.结合音乐意境参与“我的家”的表现活动。教学过程
一、导入 师：同学们，咱们每天上完课都要回家。有一天你忘带钥匙了，幸运的是家里有人，回想一下，你是怎么敲门或喊门的？
（课件播放家的情景画面。）
二、对暗号进家门
1.挑选节奏感比较好的学生上台表演。
2.在黑板上记录学生进家门的“暗号”
3.出示丁丁家的情境画及进家门的“暗号”：（节奏谱）X XX | X XX | X XX X X | X0 || 4.把学生分为儿女组、父母组、爷爷奶奶组进行节奏游戏。
三、听赏与跟唱
1.播放影片《鲁冰花》片断。
（让学生边听边看，了解歌曲的大致内容及背景。）2.讨论：
A、歌曲的情绪是怎样的？ B、运用了哪几种声乐演唱形式？ 3.随乐跟唱歌曲的童声伴唱部分。4.分组创设场景参与表现。
四、活动“我的家”
师：谁知道爸爸妈妈的生日？
（引导不知道父母生日的同学回家询问并记住，以增进家庭感情。）
教学反思：
第七课 江南小曲
第一课时
教学目标
1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。
2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。教学重难点
感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。教学过程
一、走近江南 1.导入
师：吟诵《忆江南》。2.交流
学生谈谈所了解的江南。3.揭题
师：今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。（板书：江南小曲）
二、游历江南
1.田间跟唱
师：同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。
（课件播放《拔根芦柴花》的音乐。）
A、听赏与感受
学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。
B、认识波音记号
师：江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。
a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹
b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应反应，完成教材上的练习。
c、跟唱 2.庭院咏花
师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗？现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。
A、赏花
（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。
B、咏花
师：茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。
提问：这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？
（课件展示：柔美、抒情的声音；喜爱、赞美的情绪演唱；）
a、学唱
用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。
学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。
分组讨论：用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？
老师归纳
全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。C、拓展
师：我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌，学会了江苏的《茉莉花》后，我们再来听听《东西南北茉莉花》，请同学们比较它们的相同和不同之处。
听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。
老师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：南方音乐柔美清秀；北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。
三、课堂小结
师：同学们，江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾，以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异的民族音乐。
第二课时
教学目标：
1.能用自然圆润的声音，轻快优美的演唱《茉莉花》。
2.在听赏与跟唱歌曲的过程中，能自信的跟唱歌曲,并能唱准波音记号,积极地参与音乐表现活动。
教学重点：学唱《茉莉花》与听赏跟唱《拔根芦柴花》。教学难点：唱准波音记号。教学课时：一课时 教学准备：多媒体 教学过程：
一、情境导入
伴着江苏民歌《拔根芦柴花》的音乐，师生一起做拔芦柴花的动作进教室。
二、引导掌握
（一）说江南看江南
师：老师在课前请同学们分组去查找收集与江南有关的一些资料，下面让我们一起来分享同学们劳动的成果，各小组亮出你们的自信吧。
分组指名回答 第一组江南的风俗
第二组江南的名胜 第三组江南的特产 第四组江南的音乐
（二）唱江南
1.跟赏与听唱《拔根芦柴花》
师：各组同学们给我们带来了许多江南的知识，让我们大开眼界。的确，江南是个人杰地灵地方，江南人民是那样柔婉、细腻。现在，让我们来感受江南人民劳动的景象吧。
2.学生欣赏江苏北部地区人民拔芦柴花的情景。
（课件播放歌曲MTV《拔根芦柴花》，普通话版。学生跟赏歌曲一遍。）
说一说，做一做
师：刚才大屏幕上的江南人民在干什么？ 指名回答。
师：谁来模仿人们劳动的样子？你能唱一唱其中的某一句歌词吗？解释芦柴花。
请2─3名学生回答。
师：刚才的这首江苏民歌叫《拔根芦柴花》（课件出示歌单）3.找一找，唱一唱
师：仔细看曲谱，有你不明白的知识吗？（学生看曲谱，指名回答。）
师：让我们请出知识渊博的小博士吧。（出示课件，了解上波音、下波音。）
师：让我们来唱一唱带有波音记号的乐句。（学生跟音乐唱2遍，难点的地方带唱几遍。）师：假如我们不带上波音记号，会是怎样一种效果呢？
（让学生通过比较。再次体验波音记号，感受江苏民歌的风格。）4.听一听，演一演
聆听用江苏方言演唱的《拔根芦柴花》。
师：刚才的歌曲是用江苏方言唱的，你听懂了吗？能唱一唱吗？ 学生用方言跟唱《拔根芦柴花》，并进行参与表现。（可用各种方言唱、用手势动作表现、分组展示等。）学唱歌曲《茉莉花》 1.导入
劳动的歌声刚落，这边的又传来了咏花的歌声，你听„„（课件播放MTV《茉莉花》）2.哼唱歌曲
师：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花吗？（指学生回答，跟音乐哼唱）3.歌曲表现
A、你觉得这首歌的情绪怎样？（指名回答）
B、你怎样来表现歌曲的情绪？（尽量让学生多说，多参与。）C、有感情地演唱《茉莉花》。
（三）赞江南
师：我们看了江南的景，欣赏了江南的音乐，也唱起了江南的歌，现在你对江南有什么话说吗？
（指名回答）
四、课堂小结
我国是一个多民族的国家，我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗奇葩。希望通过今天的学习，同学们对我国的民族音乐有了深刻的认识，在以后的学习中去发现更多的民族知识。
第三课时
教学目标
1.能和同学合作，自主学习采茶舞的基本动作，并能随《采茶舞曲》的音乐跳一跳。
2.能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。教学过程
一、导入
师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。
二、听赏《茉莉芬芳》
1.聆听古筝独奏曲----《茉莉芬芳》（课件展示茉莉花盛开的江南美景。）2.说一说
A、听到乐曲后，你有什么感受？你想到了什么？
B、乐曲是由什么乐器演奏？ C、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。
3.动一动（主题欣赏）
（引导学生创设场景参与表现。）
A、随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。
B、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。C、随乐哼唱主题音乐并参与表现。
三、听赏《采茶舞曲》、活动《采茶舞》
1.情境导入
师：作为一个江南人每天都在这种美景中生活是多么的幸福，而当漫山遍野都长满翠绿的新茶时，江南的人们会做什么呢？美丽的江南又将出现怎样的场景呢？让我们去看看吧。
2.听赏《采茶舞曲》
A、引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面。（课件展示：采茶场景）
B、随乐曲，试着模仿课件中采茶动作表现乐曲中的情境。3.活动“采茶舞”
师：刚才我们感受了江南人热火朝天的劳动场面，还加入了他们采茶的队伍。其实采茶是很讲究手法的，手法的高低可以直接影响到茶叶的质量。让我们来学一学他们采茶时的动作吧。
A、试着学一学“采茶舞”的动作。
B、随乐曲跳一跳“采茶舞”。C、编一编、演一演、评一评
（引导学生自主分组创设采茶的场景。）4.全体学生齐跳“采茶舞”
四、课堂小结
师：同学们，我们今天聆听了江南小曲茉莉芬芳，还在听赏采茶舞曲的同时，加入了采茶的队伍，跳了“采茶舞”，又再一次共同领略了江南的美景，感受了江南人民采茶时的热闹场面，收获可不少。
教学反思：
第八课 月夜 第一课时
教学目标
1.认真地听赏乐曲《彩云追月》，感受乐曲所表现的月夜之美，能背唱音乐主题。
2.能用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱《萤火虫》，体验在月夜玩耍的乐趣，并在演唱过程中认识下滑音，能正确地运用在演唱中。教学过程
一、优美的月夜----听赏乐曲《彩云追月》
师：弯弯的月儿，小小的船儿两头尖，我在小小的船里做，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，同学们，你们喜欢月光皎洁的夜晚吗？下面请你们先听一首描绘月夜的乐曲，再回答老师好吗？
1.听赏
（课件展示音乐，学生聆听乐曲《彩云追月》，想象画面。）2.赏析 A、介绍
课件展示：《彩云追月是表现月夜美景的中国乐曲。B、听赏
让学生边听边看，并说一说乐曲表现的情境。C、讨论
师：你们通过刚才的听赏，觉得月夜之景美不美呢？你们喜欢月夜吗？
3.演唱 A、导入
师：你们都说月夜很美，也很喜欢月夜，那我们就来唱一唱《彩云追月》的音乐主题，表现月夜之美吧。
B、视唱
课件展示：音乐主题乐谱，教师弹奏音乐主题。
二、欢乐的月夜----演唱歌曲《萤火虫》
1.导入
师：月夜是美丽的，我想，在这样的夜晚玩耍，感觉一定不错，而且还会有一群会发光的小精灵陪伴我们呢，那将是件多么有趣的事情呀。
猜谜===揭谜
2.听赏
A、听赏
（课件播放《萤火虫》。）B、讨论
师：同学们，听完这首歌曲，你们感到歌曲的情绪怎样？ 3.学唱歌曲
A、弹奏歌曲旋律 B、提示与思考
师：在默唱曲谱中你们遇到了休止符和新的音乐记号了吗？这些音乐符号在乐曲中起了什么作用？请同学们思考。
C、发现与探讨
学习下滑音记号 D、小结
下滑音表现了小朋友在月夜赶路回家时，一脚深一脚浅的情形，休止符表现的是萤火虫在夜晚飞来飞去，一闪一闪，时亮时灭的情景。
E、带唱旋律 F、师生接唱歌词 G、启发与想象 H、指导表演
三、静谧的月夜
师：月夜不但美丽有趣，而且还那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探个究竟。
（课件播放音乐《小白船》，学生边休息，边聆听。）
四、课堂小结
师：今天我们聆听了乐曲《彩云追月》，演唱了《萤火虫》，收获真多。
第二课时
教学目标
1.能和同学合作读谱演唱《小白船》。
2.能积极参与唱一唱歌曲《月亮》的活动，想象夜空中美好的情境。
教学重点
读谱演唱《小白船》。教学过程
一、导入
师：同学们，这节课让我们一起先来了解一下月球。
（课件播放现代人登上月球的画面。）
二、唱一唱
1.静听歌曲《月亮》。2.老师弹奏歌曲旋律。3.随乐演唱
（引导学生用柔美的声音来表现一月亮升起的感觉。）
三、读谱唱歌《小白船》 1.情境导入
师：有这样一个传说叫《嫦娥奔月》，嫦娥偷吃了仙丹以后，随着云儿飞到天上，看到蓝蓝的天空里，有个象小白船一样的月亮，月宫桂花树下一只白兔在玩耍，她飘呀飘呀，度过银河水，走向云彩国，前面就是闪着金光的灯塔。
（老师讲述的时候随机展示画面，最后音量放大。）2.听一听
A、听旋律的感受 歌曲有什么特点？ 抓住旋律特点再次聆听。B、随乐曲哼唱旋律。3.唱一唱
A、随琴填词哼唱。B、随琴演唱。C、有感情地演唱。
四、课堂小结
教学反思：
第九课 歌唱二小放牛郎
第一课时
教学目标
1.能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2.能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。3.能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。教学过程
一、情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？
二、歌曲学习
将歌曲进行分段处理
第一段：叙述性段落 1.听音乐故事
师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天„„（课件播放歌曲第一乐段。）2.说一说 师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？ 3.学一学 A、模仿演唱
B、学唱歌谱
（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）4.唱一唱
第二、第三段：故事起因 1.师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。
（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）
师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？
2.唱一唱，比一比
师：如果是你，你会怎样来唱呢？
（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）
第四段：二小机智斗敌人
1.剧情设想
师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2.歌曲学习A、说情节
B、身势创作，激发情绪 3.歌曲表演 A、表演设计 B、表演故事 4.唱一唱
第五段：二小牺牲 1.激发情感
2.进一步激发感情 3.唱一唱 第六段：怀念二小 1.朗诵动情
（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）2.跟唱歌曲
3.完整地演唱全曲
三、歌曲表演
师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。
学生分组设计并完整地表演歌曲。
四、课堂拓展
（课件展示画面。）
师：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！
五、缅怀英烈，结束全课
师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！
教学反思：
第十课 地球村 第一课时
教学目标
1.能与同学一起，用和谐统一的声音演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友保护地球的强烈愿望，并选择打击乐器和节奏为合唱伴奏。
2.能意识到地球的环境危机；在听赏《天鹅》的活动进一步感受“地球的美”，更加热爱地球，自觉保护地球的自然环境。教学过程
一、地球的灾难 导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，我们首先来看一个片段。
1.看
（课件展示龙卷风、洪水、冰川等给地球带来的毁灭。）2.谈
师：谈看完的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。3.想
二、保护地球
师：地球是我们生活的家园，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道在此等待灾难的到来吗？不，我们决不能看到自己温馨的家遭到破坏，保护地球是我们神圣的使命，让我们齐心协力保护地球。
1.说出我们的愿望（歌词教学）（说编念）
2.歌唱我们的愿望（二声部学习）（听奏唱编唱）
唱第二声部：A、跟琴分组视唱
B、全班同学在二声部音乐里找到自己的声部演唱。C、用la跟琴演唱两声部，要求用高位置演唱。3.实现我们的愿望（歌唱全曲）A、聆听全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲
三、美丽的地球村
师：有了同学们的帮助，地球变得更加美丽。小天鹅活过来了，请听，它在悠然自得地游泳呢。
1.初听《天鹅》
学生闭目聆听音乐，想象天鹅悠然自得的神态，感受大提琴柔和的音色。
2.知识讲解
对照课件展示的大提琴图，认识大提琴的结构。3.哼唱《天鹅》 4.表演《天鹅》
四、心中美丽的地球村 师：同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护它，保护我们生活的家园。我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请将你心中美丽的地球村画下来，好吗？
第二课时
教学目标
1.能用优美的声音学会演唱歌曲《动物是我们的好朋友》，表达自己对动物的喜欢和关爱之情。
2.了解地球的环境危机；在听赏活动中，进一步感受音乐所表达的热爱大自然的情感。教学过程
一、关爱地球妈妈
导语：同学们，每个人都有自己的家，但地球是我们共同的家。地球养育了人类，给予我们太多的关爱，不仅赋予我们生命，而且还带来了阳光、雨露、河流、花草以及我们的邻居—庞大的动物家族，这是一个多美的家园呀，你们瞧—
（一）情境引入
1.赏图片
（课件展示美丽的自然景观。）2.看影片
师：多美的地球呀，可是，有人却不懂得珍惜
（课件展示地球被肆意破坏、动物濒临灭绝、生存环境遭受污染的录象。）
（二）歌曲激情
1.听歌曲
师：虽然，有人对地球犯下了不可饶恕的罪行，但是大多数人是关爱自己家园的，你们听—
（课件播放《一个真实的故事》。）
2.谈感受
A、听完这首歌曲你们有什么感受？你们想到了什么？ B、你能谈谈自己对环境保护的看法吗？你平时做得怎样呢？
二、描绘梦中家园
过渡语：我们是多么向往与大自然相亲相爱，不知大家心中的美好家园是怎样的呢？
1.随乐思考
思考：你认为歌曲描绘了一幅怎样的画面？（课件播放《白鹭回来了》。）2.随乐想象
师：你能随着音乐想象你的梦中家园吗？ 3.随乐表现 A、随乐朗诵 B、听赏与跟唱
三、共创美好家园
师：你们的梦中家园真美，可是地球妈妈已经千疮百孔、伤痕累累，让我们用自己的实际行动，去关爱地球妈妈，向全校同学发出倡议书《动物是我们的好朋友》，争当一名环保小卫士。
1.发出倡议
（将歌词写成倡议书，用课件展示。）
2.宣读倡议书
（课件播放《动物是我们的好朋友》的旋律作背景音乐，全体同学一起宣读倡议书，理解和熟悉歌词。）
3.跟唱
A、听歌看谱 B、随乐跟唱 C、解决难点 D、视唱曲谱、歌词 E、跟唱歌曲 4.分组策划 5.共同表演
四、课堂小结
师：同学们，保护地球应从一点一滴做起、从我做起。让我们携手共建美好家园，让地球妈妈永远年轻。
教学反思：
第十一课 团 圆
第一课时
教学目标
1.能认真听赏歌曲《盼团圆》，理解歌曲内容，体会思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
2.能与他人一起，用深情、流畅的声音演出歌曲《苇叶船》。
3.能认真听赏乐曲《花好月圆》，感受乐曲热烈欢腾的情绪，并唱唱主题音乐。教学过程
一、遥海相望盼团圆（听赏歌曲《盼团圆》）
1.讲故事
今天的音乐课，我们一起来听几个感人的故事：
故事1（一张老照片）
故事2（课件展示一对年过7旬的老人遥海相望的事件。）2.听赏歌曲《盼团圆》
师：同学们，两岸的人们日日夜夜思念着同胞骨肉，朝朝暮暮盼望祖国统一，你听，这首歌唱出了人们的心声。（课件展示歌名。）
3.提问：歌曲的速度怎样？情绪怎样？
4.小结：这首歌表达了两岸人民强烈的愿望骨肉情深、盼望团圆。我们一起来读一读歌词。
5.读歌词
二、两岸同胞诉情思（学唱歌曲《苇叶船》。）
师：盼啊盼，盼团圆，盼得月儿圆又圆，这边盼得熬白了头，那边盼得望穿了眼，两岸的同胞多么想团聚啊。
1.听歌曲第一段
师：让我们来听一听他们是怎么寄托自己情思的？ 2.用“lu”模唱旋律，强调声音位置。3.试着划拍唱曲 4.学唱第一段歌词 A、有感情地朗读歌词
B、轻声跟唱，师生互动，解决难点。C、接龙唱
D、看老师指挥，完整地唱第一段。5.学唱第二段歌词 A、初听
师：我们来听听台湾的亲人是怎样唱的？ B、学唱
6.分角色演唱
三、祝祖国花好月圆（听赏民乐合奏《花好月圆》）
1.导入：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀，我多么希望台湾能回到祖国的怀抱啊！在皓月当空的晚上，我做了一个梦，你们猜猜我梦见了什么？
2.听赏乐曲《花好月圆》。
3.提问：我做的是好梦？还是噩梦？为什么？ 4.用欢快的情绪唱一唱主题Ⅰ。] 5.提问：老师做了什么美梦呢？猜一猜。
6.师：我梦见台湾回到了祖国的怀抱，两岸人民载歌载舞共同庆祝，我想这肯定不是我一个人的梦想，你们有什么心愿？对台湾人民有什么话？大家来说一说。
7.简介《花好月圆》
四、结束
师：让我们在这欢快的乐曲声中结束今天的音乐课。
第二课时
教学目标
1.能用优美的声音学会演唱歌曲《动物是我们的好朋友》，表达自己对动物的喜欢和关爱之情。
2.了解地球的环境危机；在听赏活动中，进一步感受音乐所表达的热爱大自然的情感。教学过程
一、关爱地球妈妈
导语：同学们，每个人都有自己的家，但地球是我们共同的家。地球养育了人类，给予我们太多的关爱，不仅赋予我们生命，而且还带来了阳光、雨露、河流、花草以及我们的邻居—庞大的动物家族，这是一个多美的家园呀，你们瞧—
（一）情境引入
1.赏图片（课件展示美丽的自然景观。）2.看影片
师：多美的地球呀，可是，有人却不懂得珍惜
（课件展示地球被肆意破坏、动物濒临灭绝、生存环境遭受污染的录象。）
（二）歌曲激情 1.听歌曲
师：虽然，有人对地球犯下了不可饶恕的罪行，但是大多数人是关爱自己家园的，你们听—
（课件播放《一个真实的故事》。）2.谈感受
A、听完这首歌曲你们有什么感受？你们想到了什么？
B、你能谈谈自己对环境保护的看法吗？你平时做得怎样呢？
二、描绘梦中家园
过渡语：我们是多么向往与大自然相亲相爱，不知大家心中的美好家园是怎样的呢？
1.随乐思考
思考：你认为歌曲描绘了一幅怎样的画面？（课件播放《白鹭回来了》。）2.随乐想象
师：你能随着音乐想象你的梦中家园吗？ 3.随乐表现 A、随乐朗诵 B、听赏与跟唱
三、共创美好家园
师：你们的梦中家园真美，可是地球妈妈已经千疮百孔、伤痕累累，让我们用自己的实际行动，去关爱地球妈妈，向全校同学发出倡议书《动物是我们的好朋友》，争当一名环保小卫士。
1.发出倡议
（将歌词写成倡议书，用课件展示。）
2.宣读倡议书
（课件播放《动物是我们的好朋友》的旋律作背景音乐，全体同学一起宣读倡议书，理解和熟悉歌词。）3.跟唱
A、听歌看谱 B、随乐跟唱 C、解决难点
D、视唱曲谱、歌词 E、跟唱歌曲 4.分组策划 5.共同表演
四、课堂小结
师：同学们，保护地球应从一点一滴做起、从我做起。让我们携手共建美好家园，让地球妈妈永远年轻。
教学反思：
第十二课 音乐万花筒
教学目标
1.能快速地听辨出本期学过的歌曲，并自信流畅地进行接唱。
2.能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号。
3.熟悉本期听赏过的乐曲主题，能在听赏后说出具体的曲名。教学过程
一、我是最炫的小歌星
1.在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候。2.组织学生分成三组。3.活动规则
A、接唱（注意老师的声音，教师唱完第一句学生就进行接唱，要完整地演唱一段，要完整地说出歌名。）
（课件展示：万花筒点将----被点到的组演唱某首歌曲的前半部分----相邻组接唱歌曲后半部分----第三组说出歌名。）
B、出示相关的风景和图片，请学生唱出本期学过的少数民族的歌曲。
C、评奖
二、超级英雄抢答赛
师：我们都记得哪些速度和力度记号？（出示歌曲《可爱的羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每个小组的力度和速度要不同，比一比，看哪组按要求唱得最好。）
1.展示万花筒，每转动一次，呈现一个画面，共三个画面： 摇篮曲
海娃的歌 军队进行曲
2.学生听歌声想，以抢先击掌的方式获得抢答权。
（教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的速度和力度记号再演唱一遍）
3.评奖
（只有答得又对又唱得好的小组才能获胜。）
三、盛开着的万花筒
师：本学期我们聆听过很多优秀的乐曲，现在我们再一起来重温一下。
1.万花筒依次展示四朵荷花画面，每朵荷花中一个曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》 2.分组讨论，说出四朵荷花里的曲名。3.哼唱乐曲音乐主题。A、听一听 B、唱一唱 4.讨论与评价。
四、课堂小结
营造轻松、民主的氛围，引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。
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