汽车专业教研组教研活动计划

汽车专业教研组教研活动计划（共13篇）

汽车专业教研组教研活动计划 篇1

一、指导思想

以科学发展观为指导，落实教育局2012工作要点提出的工作任务，以提高教师的研究能力为目标，充分发挥优势学科和优秀教师的作用，实现优势互补，资源共享，调动全体教师积极参与研讨的积极性，形成协作探索的良好氛围，努力提高教师专业素质和课堂教学水平，打造一支思想过硬，作风扎实，专业素质高，协作精神强的教师队伍，提升教学质量。

二、工作目标

（一）总体目标

以提高教师素质为主线，加大教科研力度。以校本研修为基础，“三位一体”教研活动为载体，全面提高我校教育教学质量。

（二）具体工作目标

1、提高教师驾驭教材和教学反思的能力，提高课堂教学效率。

2、提高教师充分利用信息技术的能力，发新的课程资源，以远程教育为平台实现资源共享。

3、提高教师指导学生研究性学习的能力，减轻学生的课业负担。

4、以“说、听、评三位一体教研活动为载体，强力实施优化课堂结构教学工作。

三、活动主题

1、贯彻落实学校听评课制度，每月至少有两次听课记录。在呼课过程中学习别人的优点，指出不足，加以改进，互相学习。

2、学习新进教学设备的使用和维护。

3、加强与外校的学习交流。鼓励教师积极参与外校的教研活动，并写下学习体会，与全体教师共同分享。

4、积极做好准备，为外校教师到我校参加教研活动准备教学方案，以展示我校的专业特色和教学特色。

5、加强校企合作，配合学校及企业的安排，到企业参与生产，总结验，及时反馈信息。

6、推广项目教学法，与清镇职业学校共同完成汽车专业的教学探讨。

7、总结本学期的教学体会。

汽车专业教研组

汽车专业教研组教研活动计划 篇2

想实现这么多的角色, 最核心的载体就是课堂教学和教研组建设。结合自己近十年基层学校的教学管理工作经验和与教研员进入基层教研指导的经验, 浅谈初中教研员教研指导的策略。

一、集中视导

全体教研员按照计划, 开学初进行“一校一天式”听课指导, 走完一遍之后根据教研员的需求、学校的需求和老师个体的需求进行有效的一对一 (个人或者学校) 服务指导。

优势:规范、有团队整体意识的体现。

不足:集中视导听课随机性强, 不能及时发现真问题, 反馈时间短, 教研员并不能全面完整地了解学校整体教学和学科教师的真实教学状态。

基于对这些问题的思考, 我们将视导进行了调整, 采取跟踪视导。

二、跟踪视导

变每学期逐一下校进行“一校一天式”的视导为跟踪视导与预约视导相结合的模式。

跟踪视导坚持“调研和沟通先行, 了解需求、研究需求和解决需求”的模式, 深入课堂和教研组, 针对教师的多元需求, 进行个性化和差异化的指导和服务。

提前跟基层学校联系做好前期准备工作:一是掌握作息时间表、人事安排表和课程表;二是与学校的教务主任和教学校长做好沟通, 根据区域内学校的远近、学校的规模、学生的情况和老师的情况合理安排区域内学校视导的顺序, 有计划地在6个月内走完全区的每所学校。

每年 (或者学期) 设立跟踪视导的主题, 明确视导重点, 明晰视导形式, 使教研员和基层学校的领导、老师之间无障碍对接和沟通。采取以“集中与分散”“跟踪与预约”相结合的方式, 跟踪集体备课2~3次, 分层选定重点教师连续跟踪听课指导3次以上, 利用信息技术手段采用线下线上的方式多轮指导。

每一轮跟踪视导结束时, 我们将根据对各学科、每位老师和每个教研组的跟踪指导情况统一向学校集中反馈视导情况, 提出意见和建议, 为教师的课堂教学持续改进、教研组的教研方式和学校的教学管理等方面给学校带来一些有价值的参考。

优势:给了学科团队和教师个体一个指导—内化—实践—反思—再实践这样一个行为改进和跟进指导的过程, 任务更明确, 目标更具体, 方式更加灵活, 成效看得见。所以, 过程的历练让教研员提升专业指导能力的同时, 被跟踪者的提高也是显而易见的, 提升了视导的实效, 起到了双提高的作用。

不仅如此, 这样的跟踪视导更有利于培养教师和选树典型。

三、主题视导

在课堂和教研组进行跟踪视导的同时, 重视对区域内教师的专题视导。

(一) 复习指导

定期组织召开教研组长和骨干教师座谈会, 共享复习方法、复习策略, 提升区域内全体教师的复习课效率。

(二) 命题指导

组织学科的教学精英, 组成命题人才库, 研究教材, 精心选题、编题, 建立适合区域学情的模拟题库。

(三) 课程开发

各学科教研员与各校教研组长、骨干教师共同研究三年的教学规划, 统筹学段, 探索跨学科、跨年段、跨学段 (三跨) 的课堂教学改革, 激发基层学校教师在课程实施、课程建设中的主动性和创造性, 指导国家课程校本化的实施, 寻找打通“由知识传授转向培养学生核心素养”的策略, 整合课程资源, 优化课程内容, 推动课程创新, 推进课程建设, 构建具有汽开区特色的课程体系。

四、学科大会

召开学科教研员教研成果发布会 (简称学科大会) , 每三年每学科发布一次。教研员与学校、教师是一个长期的学习共同体。所以说学科大会实际上搭建的是三个平台。

(一) 给教研员搭建平台。梳理和展示教研员带领团队教研中取得的阶段成果, 反思教研、探索学科建设有效策略, 促进学科团队教师的专业发展和团队的专业化水平, 提升学科教学研究力和影响力, 助推各层面教师专业发展。

(二) 给教师搭建平台, 将教师对教育的理解与实践体会和成果在区域层面甚至更高层面上, 进行交流和展示, 发挥引领作用, 提升教师的品牌和影响力。

(三) 给学校搭建平台, 通过承办这样的大会, 对外展示学校的整体办学风貌, 展示学科建设的优秀成果, 同时更是一次全方位的开放、展示和宣传。

通过这样的学科大会, 推进我们的教研员与学校、教师共同去探索课程建设、基于课程标准和培养核心素养的课堂教学改革等, 实现共同体的共发展, 所以也是一次盛大的学科精神盛宴。

多元化的教研指导, 让汽开区的老师和教研组都有了长足的进步。如今, 我们在原有的教研方式的基础上又有了新的思考。

摘要：在集中视导的基础上, 改进视导方式, 让教研员提升专业指导能力的同时, 让被跟踪者 (教研组) 有了显而易见的进步, 提升了视导的实效。

汽车专业教研组教研活动计划 篇3

一、继续深入学习新课程标准，转变教学理念

《数学新课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估和教学价值观等方面都提出了新要求，这对每位数学教师来说都是挑战，也是每位教师必须认真思考的问题。教研组要组织教师参加新课程标准及新教材的培训，学习新教材鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标，学习新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建设，以达到转变教学理念的目的。

二、营造数学文化，促进师生健康发展

1.组织数学教研组活动

经过调查，笔者总结出口算、数学报制作比赛、数学谜语竞猜、数学文化共分享、智力大比拼等游戏活动，可以从内容和形式上进一步完善数学学科的构建，提炼出有特色的数学文化，初步形成富有班级、年级、学校特色的数学文化氛围。开展丰富多彩的数学活动，可以发掘数学的丰富内涵，引领学生体验数学思维的乐趣、数学方法的精巧和数学思考的美妙，发展学生数学学习的兴趣。

2.完善“数学网站”

教师要充分利用现代化的教学手段，建立学校数学网站，运用以多媒体和互联网为标志的新媒体辅助教学。尤其要注重网络资源的开发，让学生在自主学习的过程中，借助网络资源的形象生动、丰富便捷、及时反馈等特点，拓宽知识面，提高学习的质量和效率。

三、加强课例研究，为教学研修搭建舞台

为了发挥教研组活动的实效，教师应该从课例研究开始，为教研组的研修搭建舞台。教研组要根据学校现有数学教师的情况，转变教师的理念，增强教研的氛围。让教师有更多展示的机会是教研组的主要任务，如我校以“推进二期课改”为主题，开展每月一两节的研讨课。在学期初就确定课题，让每位教师围绕研究课题构思教学设计，再通过教学实践来发现问题、讨论问题、解决问题。

四、专家引领，提升教师的专业素质

教研组应该经常组织教师走出校门，观摩专家的现场教学及听取专家的教学专题报告，提高教师的专业水平。

笔者在网上观看了顾彩红老师的《认识周长》和周志华老师的《平均数（二）》两节研究课，受益匪浅。顾老师在课前对教材内容和学生的学习情况进行了深入的了解和分析，开发和延伸了教学内容，设计了“材料感知——聚类分析——归纳提炼”的教学过程，引导学生通过了解周长概念的形成过程，来感悟周长概念的丰富内涵与本质，关注数学知识之间的内在逻辑关系，进而引导学生根据周长与物体表面积之间的内在关系，把握这类知识学习的过程与方法；在教学《平均数（二）》时，周志华老师创设了学生熟悉的“配置什锦糖”情境，以“求什锦糖的平均价格”为教学的主要内容，在理解求平均价格一般方法的基础上，让学生感受到在购买方案中，两种糖“权重”的不同导致什锦糖单价的变化，发现并感悟“权重”的变化能引起平均数变化的趋势和规律，帮助学生建立审视数学问题的眼光，提高学生整体把握数学问题的能力。

电子专业教研组工作计划 篇4

电子专业教研组工作计划

一、基本情况

学校电子专业共计9个教学班，其中有4个对口升学班，5个普通中专班，有在校学生约400名，专业课教师17人。

二、指导思想

根据我校教科室2013年秋期工作计划，充分发挥教研组的技术指导作用，强化服务意识、质量意识、责任意识和发展意识，不断提升本专业专业课教师的业务水平，促进学校教科研工作有新面貌，新突破，特结合本组的实际情况，制定本计划。

三、工作重点及实施措施

1、认真备课，精心定计划。

认真做好开学教学准备工作，布置落实本学期的工作重点。修正电子技术应用专业的人才培养方案，课程的教学进程、教学计划和教材，要求每位教师熟悉教学大纲和考试大纲，认真制订教学计划（包括实训计划），明确教学的重点，对于教授同课程的教师要求统一教学内容、教学要求和教学进程，共同探讨教学技巧，专心准备教案以及实训操作内容安排。

2、加强学生的专业思想教育，认真完成实验实训、课程设计等教学任务。

做好普通班学生的专业思想教育和树立正确的就业观，要使他们明确自己要学习什么，能学到什么，在今后工作需要什么；通过向学生介绍电子技术在各行业的应用与发展现状等，培养学生树立正确的择业观，端正学习态度，从而促进他们努力学习。从专业培训目标和

学生就业的实用性出发，制定适合学生知识技能需要的实验实训、课程设计计划，认真组织好相关各专业的实验实训、课程设计等教学环节，做到每门实验实训、课程设计有方案、有目标。

而对于对口升学班的同学，要加大思想教育力度，让他们树立学习的信心，向其传授一些高效学习的方法与技巧，培养他们勤学善问的良好习惯。

3、努力提高教师的教学教育水平。

作为职业技术学校的教师，其首要素质就是要有过硬的技能水平，所以本学期本教研组将充分利用每周五下午的业务学习时间，展开专业课教师的集中学习，根据各位教师选择的基础课、技能课、拓展技能进行小组学习，并进行每月一考，对各位教师的学习情况进行考核。其次，积极动员组织教师参加各项活动和竞赛，组织进校四年以内的青年教师讲课。争取通过这一系列教研活动切实提高教师的各方面的水平，加强教学过程的管理，本组每位教师必须互听一次课，努力调动组内各教师参与各种活动，采取自查自评，组内互帮互助，从而进一步提高教师的自身水平，提高教师的教学科研水平。

4、加强教研组建设，规范教研组活动。

通过组织教研组活动，对照检查自身存在的不足，加强教研组建设，规范教研组活动，组织活动应规范有序，活动做到三定，定时间、定地点、定内容，每一次教研组活动有主题，努力营造教研活动中的学术氛围。

5、认真做好教研组活动记录，各类资料整理归档工作。

高县职校电子专业教研组

旅游酒店管理专业教研工作计划 篇5

根据我校“内涵发展”的要求，进一步深化旅游酒店管理课程改革，聚焦常态课堂，打造高效课堂，切实转变教师教学观念、转变学生学习方式，追求“每堂课的精彩”。在抓实常规教研工作的同时，创新教研方式和思路，提升教研水平，追求“每次研得充分”。围绕“教学质量要攀升，课堂研究再深入，队伍打造有成效，教研创新显活力”的教研工作目标，下移重心，主动引领，服务教学，扎实工作。工作要点：

一、改造常态课堂，追求教学有效。

1．加强学习培训，观念的进一步更新。充分利用学校各级教研活动平台，不失时机的引导教师们专注新课程，反思自己的教学行为。引领教师们聚焦常态课堂，专注常态课堂，设计常态课堂，追求高效课堂。

2．在学校教务处“常态课总体要求”的基础上，并组织学科及骨干力量进行示范引领，力争常态课的高效、精品。

3．组织教师们一道深入课堂，推门听课，多听常态课，尽快准确把脉各教师的真实教学水平，提出切实的改进意见或建议，大面积提高教师实施高效常态课教学的能力，从而实现教学质量整体攀升的奋斗目标。

4．除常态课的研究外，本学期还要把各学科比赛作为教研的重点，通过比赛可以专题研究的形式开展针对性研究，把教学和研究紧

密结合，做到教学实践为专题研究服务，专题研究促进有效地教学实践。

二、打造优秀团队，追求人力长效。

1．创“三有”骨干队伍。本学科将继续着力打造“有成效、有影响、有名气”的旅游酒店管理专业骨干教师队伍，争取在校里知名，使之有责任、有成果、有特点。对专业学科教学带头人、骨干教师要创造条件引导他们认真履行职责，积极上示范课、开设讲座。

2．学期初集中进行学习、听课、研讨，确定学期活动主题；学期中认真组织活动；学期末开展学期活动总结，推广活动经验。

3．带教学新秀队伍。对新教师，首先要求他们要采用走出去、请进来的方式，通过平时多听经验丰富的老教师的课和多请教等方式，使自己上出让学生喜欢的常态课。

三、营造教研氛围，追求活动实效。

1．继续把教师业务水平的提高作为常规教研的重点，在督促做好教学“五认真”工作的同时，组织开展常态课的教学实践活动：组织上一堂汇报课（包括说课：说指导思想、设计思路、反思体会）；主评同组教师的一堂课（写一篇对应的课堂教学观察笔记）；针对教学过程中某个环节，提出一个自己最需要帮助解决的问题（写成教学反思）；交流评比一份教案。

2．实现资源共享，共同提高。教研是为常规教学服务，集体研究先行课、示范课、模式实验课，帮助青年教师成长。

3．组织教师相互听评课，吸纳优质资源，更新教学观念，提高自己的教学水平。

4．利用信息化手段积极尝试网上教研。不断丰富“学科博客”的内容，为教师及时提供有价值、实用的教学资源和指导信息。把观看“专业课堂教学片”作为每一次教研活动的内容之一，并组织充分研讨，汲取优质教学资源中的营养用在自己的教学中。

四、主要活动安排

第二周召开教研组会议（主题：学期教研工作安排）第五周组织听评赵老师示范课

第六周组织听评杨老师示范课

第七周组织师生各学科技能比赛

第八周组织本组老师听毕老师的示范课，注：（写一篇对应的课堂教学观察笔记）；针对教学过程中某个环节，提出

一个自己最需要帮助解决的问题（写成教学反思）

第九周组织本组教师讨论如何上好常态课

第十周组织好期中考试

第十二周听评赵老师的示范课

第十四周听评胡老师的示范课

第十六周组织本专业教师观看“专业课堂教学片”

第十七周组织本教研组老师讨论教研的优与不足

汽车专业教研组教研活动计划 篇6

专业二教研室工作计划

2013—2014学年第二学期专业教研室围绕体育学院的中心工作和工作要点，以体育学院发展规划和体育教学及2014届学生毕业论文指导为中心，根据体育学院工作中心和实际情况，本学期工作计划要点如下：

一、深入开展党的群众路线活动，加强教职工政治思想工作

本教研室认真按照专业教学与公共教学的部署，根据党的群众路线活动的安排，认真执行各重要环节步骤。开展各类座谈会，让大家献言献策，为系和教研室的发展提出自己的真知灼见，树立主人翁意识，以实际行动融入到创先争优的活动中来，并用理论指导体育教学工作。

1、用科学发展观武装头脑，深刻领会创先争优的精神内涵，指导实践，推动工作。要坚持在学中教，教中学，把群众路线精神内涵贯穿于工作的全过程，认真解决工作中存在的突出问题。

2、立足本职，爱岗敬业，用科学发展观指导工作。要以科学发展观为统领，坚持以人为本，积极联系学生，用全面协调可持续发展的要求，指导和推动教学工作。

3、加强师德建设，提高教师育人能力。结合学校教育教学工作要求，努力提高教师教学研究能力，帮助教师建立正确的教学观、师生观，进一步认识教师的责任和义务，认真履行教师职责。引导教职员工讲奉献、讲合作、讲效率，遵循教育教学规律，提高育人质量。

二、做好学生毕业论文的指导和答辩工作

2014届毕业生学位论文指导工作已经稳步开展，积极做好指导 1

学生论文的教师动员工作，把学生毕业论文指导工作当做一项重要的任务来抓，提高学生论文的质量，进一步促进学生科研工作的开展。

三、开展群体竞赛活动，丰富校园文化生活，积极参与福建省大学生运动会

鼓励青年教师参与到院、系主办的群体竞赛活动中作技术指导和裁判工作。协助体育系广泛开展的活动，满足师生业余生活要求，丰富校园文化生活。积极进行福建省大学运动会的参赛队伍的组建和训练工作，计划组建啦啦操、游泳、武术三支参赛队伍，积极组织相关教师和学生，刻苦训练，力争能在大学生运动会能够取得较好的名次。

四、抓学科建设，强化体育科学研究

理论创新是一切创新的根本，科研工作是理论创新的基础，教研室的教职员工，在教学工作之余，积极开展科研活动，在上学期良好的基础上，本学期教研室将继续组织召开体育科学研究研讨会，鼓励青年教师做好课题的研究工作，保质保量的完成课题研究，同时鼓励没有课题的青年教师积极的申报课题，并将研究成果转化到教学活动中，更好的服务教学，提高教学质量。

五、扎实推进体育学院发展研讨工作

为进一步促进体育学院发展规划，本教研室召开教研室探讨体育学院发展规划，广泛征求广大教师的意见，使教研室教师员工把体育学院发展从思想上进行重视，为体育学院的进一步发展贡献自己的力量。

体育学院专业二教研室

汽车专业教研组教研活动计划 篇7

一、学科教研工作对促进教研员专业化发展的优势分析

从教研员参与教研活动的情况看, 要比参加科研、培训等活动的积极性要高。简要分析不难发现:教研员专业化包含以下几大因素:专业知识、专业能力、专业情意。专业知识包含学科知识、教育知识、科研知识、信息技术等, 专业能力包括专业技能、教学能力、教育能力等。 (课件) 如此繁多的专业要求, 仅靠教研员在接受职前培养是达不到的, “一朝受教, 终身受用”的时代已经过去。而在这些因素中, 学科知识的补充扩展、专业技能的提高、教学能力的发展等, 又带有一定的学科专业性, 很大程度上需要依靠学科教研活动来实现。

从新型教研内容的需求上看:教研活动既是教研员丰富专业知识的过程, 又是教研员提高教研能力的过程。首先, 教研活动常会安排好多课, 不同思维的教研员、不同学校、不同的地域风格的教学设计, 易使教研员开阔视野, 打开思路;其次, 活动中的问题针对性往往较强, 帮助教研员解决疑难;再者, 学科教研一般专业性较突出, 专业知识不足时可以满足教研员急需。

从人的情感和心理需求上分析:教研活动常用的交流互动的形势是教研员愿意接受的。教研员较喜欢同学科教研活动, 因为共同话题多, 便于专业发展的沟通交流;研究目标差距不大, 便于教研员间的互相合作;学科教研与自主学习及其他方式相比较, 在任务繁重, 时间紧迫的工作压力下, 参加教研活动实现专业发展自然成为教研员的首选。以上种种原因不难看出, 教研员喜欢参加教研活动便是顺理成章的事。但既然这样, 我们又在年年搞教研, 为何还如此急切的提出教研员专业化的要求呢?我想这里还有很多影响教研员专业化发展的问题, 主要是目前教研员素质存在的弊端需要单独拿出来加以分析:

(一) 教研员原有专业知识结构不能满足学科教学的需求

基础教育课程改革, 对广大教研员提出了新的挑战, 使教研员表现出种种不适应, 首先即在知识结构上。长期以来, 我国教研员教育的目标偏重于培养学科专家型教研员, 课程体系呈现单一学科纵深发展, 国画系的不了解油画, 油画系的更不了解版画……老师们接受的教育往往是有深度而无广度的, 好多本学科专业内容教研员都没有机会接触, 更别提其他学科专业。

(二) 教研员现有的专业技能难以胜任现有的教育教学活动

课改以来, 发现一种现象, 美术教研员新上岗的没有机会画画, 工作年限较长, 有点资历的老师却渐渐的不会画画了, 工艺制作也很少研究。导致美术教研员专业技能在逐渐下降, 以至于在校园艺术化工程的实施中, 在各种美术教育教学活动中, 美术教研员不能很好的发挥专业引领作用, 教研员专业对孩子们的潜移默化的影响在渐渐的减弱。

(三) 教研员已有的教学理念难以适应新的工作要求

美术教研员似乎总有种种烦恼或不满, 主要原因是美术教育往往被视为小学科, 部分学校领导对美术教育不是很重视, 美术教研员的工作琐碎繁杂地位却不高, 美术教育的物质条件又不是很好等等, 导致教研员情绪的低落。致使很多美术教研员不能从教育教学的意义价值出发, 从美术教学的价值出发开展工作。

种种现状表明, 美术教研员素质还有待于提高, 美术教育教学还存在很多问题, 但解决这些问题, 实现教研员专业化发展, 我认为, 可以结合教研员愿意参加教研活动的特点, 发挥好学科教研优势, 来达到促进教研员专业化发展的目的。

二、发挥学科教研优势, 促进教研员专业化发展的尝试与体会

教研活动从哪些方面入手, 怎么开展, 操作时应注意什么, 能更好的促动教研员专业化发展呢。下面我想简要谈谈美术学科教研活动的几点尝试与体会。

(一) 选择富有针对性、时代性、实效性的培训与研究内容

面对教研员专业知识的结构欠缺、陈旧, 不能满足学科教学需求的现状, 我们要帮助教研员及时作出应对。尤其是学过知识的更新方面, 与时俱进的新知识的增设方面重点应该考虑到, 知道教研员缺什么, 需求什么, 有针对性地开展培训, 保证培训的时代性和时效性。如, 对美术学科而言, 美术课程标准学习讲座, 部分美术学科新内容的培训:陶艺、沙画辅导, 吹塑纸版画的制作辅导, 部分信息技术操作培训等。

可以说老师们在这方面的学习热情是高涨的。这些活动的开展, 让我感受到, 培训活动从教研员的需要出发, 有针对性、及时性, 才能具有实效性, 这样的培训是很受教研员欢迎的。

(二) 采用丰富的, 富有创造性的培训与研究形式

丰富和有创造性的教研活动可提高教研员的专业能力, 如教学设计能力, 教学实践能力, 教学评价能力等等。如:

l.开展各种层次的教学观摩, 打开教学思路。

2. 展开教学研讨, 激发教研员交流互动。

3. 尝试备课改革, 转移教学设计关注重心。

4. 开展各种比赛, 激励教研员参与体验。

5.加强资源建设, 促动教研员实践与思考。

在资源建设方面, 我尝试从学科角度出发, 组织教研员共同开发利用课程资源, 并创建了区美术学科教学资源库, 以此激励教研员在课程资源的开发利用中提高教学能力。

(三) 帮助教研员提高专业情意

如果说“专业知识”“专业能力”强调的是会不会、能不能的话, “专业情意”强调的则是愿不愿。它对专业知识、专业能力的提高有积极的促进作用。而现实中, 往往有好多教研员在前两方面做的较为突出, 但却在转业情意方面稍有欠缺。在教研员专业化情意发展方面, 很多人认为这是需要在学校内完成的, 但我想, 学科教研工作中的影响也是不容忽视的。我们可以从以下几方面人手:

1、帮助教研员认识自我, 树立自信。

在各种活动中帮助教研员认识自己的优势, 如课堂教学, 课件制作, 基本功展示等, 为教研员创造各种条件展示自己。在此方面, 美术学科尝试开展了赴庄河写生及作品汇报展活动。在作品创作与展览过程中使参与教研员获得成功体验。

此次活动拿出画来不是最终目的, 我们希望老师们能在活动中使画技有所长进, 更重要的是激发老师要有专业意识, 提高教研员专业情意。事实上, 也达到了这个目的。会后, 老师们纷纷写了自己的感想:白云小学梁少华老师在感想中有这样一段话:清晨, 我们所有的人早已无睡意, 个个整装待发, 当来到自己精心选择的钟情美景下时, 我顿时陶醉了, 封存已久的画笔, 争先恐后的在画纸上跳跃着, 隐退了好多年的绘画热情, 此时已全被激活, 他们毫不保留地倾泻而生。

2、帮助教研员树立正确的“教研员观”。

我国教育家华东师范大学叶澜教授认为:“对于教研员而言, 课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量直接影响教研员对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”当叶澜考察了诸多教育家都强调了课堂教学对学生成长的意义却忽视了课堂教学对教研员发展的意义之后, 无不感慨的指出:“必须看到的是课堂教学质量对教研员个人生命质量的意义。如果一个教研员一辈子从事学校教学工作, 就意味着他生命中大量的时间和精力, 是在课堂中和为了课堂教学而付出的。……课堂教学对他们而言, 不只是为学生成长所作的付出, 不只是别人交付任务的完成, 他同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。

要帮助教研员树立正确的教研员观, 认识到这一点是至关重要的。同时帮助教研员认识到, 作为美术教研员, 自己必须坚信美术教育的价值和意义, 决不能轻视自己的工作。美术教研员的地位需要靠教研员自己踏实的工作及其成果来确立和提升, 正如人们所说的“有所作为, 才有地位”。

3、激励教研员向研究型教研员发展。

我们常说:“要培养学生的创造性, 教研员首先要有创造性”, 而这种创造性关键取决于教研员先进的教育观念, 以及教学方面的智慧、发现和研究的能力, 即教研员首先应该成为一个研究者。为了帮助教研员养成良好的反思习惯, 我试图通过一个普通教成为研究型教研员的案例, 帮助老师寻找走研究之路的方法, 即:立足自己的现实;立足自己的学校;立足自己的学生。

(四) 转变教研员角色, 发挥好教研员的专业引领作用

顾明远教授指出, 社会职业有铁的纪律, 即只有专业化才有社会地位, 才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的, 则在社会上是没有地位的。教研员专业化的提出, 为我们敲响了警钟。教研员也是教研员, 更应走教研员专业化的道路, 否则, 教研员的职业亦将不复存在。因此, 转变教研员角色, 发挥好教研员专业引领作用, 学科教研的优势才会真正发挥出来, 才能为教研员的专业化发展起到积极的促进。

首先在专业知识方面, 教研员应该掌握所有教研员应掌握的专业知识, 还应掌握教研员不具备的某些专业知识, 如, 不仅要了解学生, 更应了解教研员的心理特点, 掌握教研员成长的几个阶段和成长规律, 才能对教研员教育的组织有针对性。

在专业能力方面, 具有教育、教学能力、科研能力, 现代教育技术应用能力, 更应有对教研员活动的组织管理能力, 对基层学校的服务能力, 协调上下级关系的能力, 对教育现象敏锐的观察和提炼能力, 以及对工作创造性开展的能力。如孟校长说过的一句话“创新已不再是一个人独特的标志, 而应作为生存的必须。”

在专业情意方面, 不仅有促进自身专业提高的专业情意, 同时更应具有带动教研员专业情意发展的义务。即用人格魅力影响教研员。

参考文献

[1]傅道春, 齐晓东:《新课程中教学技能的变化》[J], 《新课程师资培训精要》, 北京:首都师范大学出版社, 2003年8月第1版。

[2]李建平:《如何适应课程改革的需要》》[N], 《中国教育报》, 2005年5月25日第3版。

[3]刘芳:《教师专业发展之策略》》[J], 《教育探索》, 2004年第四期。

汽车专业教研组教研活动计划 篇8

一、健全管理机制，促进校本教研的有序进行

机制是保障，规范管理是保障校本教研活动开展有序进行的关键。学校应注重完善校本教研管理制度建设，建立以校长全面负责、教导主任具体抓，学科组长分科组织、教师具体实施的教研管理四级网络，做到分工具体、职责明确、教研工作管理有效，工作落实到位。

１、理论学习制度是自我发展、自我提升的必备条件。教育教学理论学习是教师课堂教学过程中运用新概念、新方法的有效保证，也是教师专业成长的营养“添加剂”，是教师促进专业发展的重要举措。学校可以采用集中培训与个人学习相结合，及时了解教学理论新动态，转变教学理念，获取教学新信息，更新教学方法、提高教改理论水平。

２、教研教改制度学校可以根据开学初的教研教改计划，要求每位教师根据自身优势，有针对性、实效性，开展上示范课、研讨课、汇报课或开专题讲座等不同形式的教研教改活动，并从中吸取他人之所长，补自已之所短，真正做到资源共享，自我提升。

３、教学反思制度教师的专业成长离不开自我课堂活动的经验总结与成败反思。不断审视自我的教学行为，及时记下自已教学中的亮点，问题分析，理性思考与改进措施，培养教师自我反思习惯，提升教学效果。

二、名师名家专业引领，促进教师专业成长

我们教师多处农村学校，农村教师专业理论水平，教学能力相对较低，新课程概念在课堂教学中的落实情况相对滞后。借助名师名家的专业知识、专业能力是引领我们专业理论素养与教学能力的不断成长的有效途径，可以取得投石问路，抛砖引玉的效果。

１、名师名家的专题论纸学习。为了提升教师理论素养，可以组织教师参加各级专家名师的专题培训，读名师专家的专题理论著作，如吴正宪老师《让孩子们在“好吃”中享受“有营养的数学》，让老师接受各级业务培训，从培训学习中学到比较前沿的教育教学理念，并运用于教学实践中，这样可以提升教师的专业理论素养，同时提高教师的业务水平。

２、专家名师的课例品析。专家名师的课堂教学案例是展示其高超的教学艺术、厚重的文化积淀、驾轻就熟的课堂驾驭能力的教学过程，是值得我们学习和借鉴的。教师可以通过听取、观看名师名家的优秀课例，学习名师名家的做法，吸取名师名家课堂教学中的教学风格、教学思路、驾驭能力，使教师在学习中感受名师名家身上折射出的专业素养。

３、课题引领。走科研兴校之路已经成为中小学校发展的共识。学校可以积极鼓励教师参加教育科研活动，勇于承担各级课题，坚持以新课程为导向，课题教研与课堂教学研究相结合，先模仿他人做法，从扶到放、从学到创，走科研之路。

三、积极开展校本教研活动，提升教师教学水平

实践是检验的标准，是提升教师专业成长的途径。学校可以通过开展校本教研活动、为教师提供教研平台，调动教师自我发展的积极性、主动性，促进教师专业发展，充分发挥学校的引领导向作用。让每位教师每学期上一节公开课，学科带头人上课改研讨课，教学能手上示范课、观摩课，年轻教师上汇报课。充分调动教师的积极性、主动性。以优带新、以能促乏、共同发展、专业共升。给教师提供展示交流的平台，教师通过课堂观察、教学实践、课后反思，经验总结。增强教师课改意识，教学更新意识，实现自我发展，体现自身价值，不断提高校本教研实效性，逐步促进教师专业的成长。

汽车专业教研组教研活动计划 篇9

2、组织教师学习新课程标准，了解新课程标准的意义、功能、结构、内容，明确新课程的实施和评价。让新课程标准的思想深入到每一位教师的头脑。

3、假期备课情况检查。三月份1． 召开教研组成员会议。（分发资料）讨论通过本学期实验工作计划，实验教师再根据计划分头制订个人工作计划，明确本学期实验重点，并严格按照计划进行实验工作，保证实验工作有序、顺利地展开。2． 组织教师认真学习，提高教师理论水平。明确本学期实验重点，学习、搜集相关理论及研究资料，为本学期实验打好理论基础。(集中学习《语文教学生活化》，谈感想，集中进行讨论。体验“语文教学生活化”的精髓。)3． 组织教师外出听课。(参加江东区教研活动)4． 听教研组成员的课。（1-2）节四月份1． 中旬进行备课检查。2． 下旬参加学校的学习新课程标准演讲比赛。3． 撰写“课改”学习论文。4． 开设组内实验课，全体教研组老师听课，课后除教师自己评课，自评得失外，其他的教师参与听课评课。通过实验课发现实验的进展，看看形成了什么，有什么效果，按的出发有哪些不足，便于下一步工作有的放失。(家长展示课准备)5． 听教研组成员的课。（1-2）节6． 期中用新课程标准下的新理念，检测学生的各项能力。(期中测试)五月份1． 组织教师认真上好研讨课，为参加学校教学大比武作准备。2． 认真上好写字课。课堂上注意激发学生的写字兴趣，保证课上有充足的写字时间，充分发挥教师的示范作用，加强指导，加强督促，教给方法，努力使学生养成良好的写字习惯。组织学生进行写字比赛。3． 参加江东区“我爱语文”—走进新课程主题展示活动。4． 理论学习：“语文素养”科学评价大讨论(围绕评价考卷，练习题展开)5． 教研组成员开课。六月份

1、新教材不同课型教学案例回放与评价。(课件、教案、反思等)

2、每位教师每人出期末试卷一份。

3、写好教学论文。

4、认真做好期末复习工作。

语文教研组教研计划 篇10

大金店镇中心小学

2017.9

语文教研计划

新课程的思想与理念为语文教育注入了新的血液，面对教育改革的思潮，每一位语文教师都要切实转变观念，树立大语文教育观，积极投身到语文教育教学改革的实践中，努力提高自身素质，提高教育教学水平，以培养出具有良好思想素养和创新精神的学生。本学期我教研组以学校教育、教学工作计划为指导，开展扎实的教研工作。

二、重点工作及措施

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。大练语文教学基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。备课组认真组织再学习，进行内化、反思。认真组织听课、评课，促进课堂教学研究，促进教师的发展。

3、注重“活动”：每周教研活动时间，教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。以有效教学为主题，根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。

4、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。

5、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，把语文学习延伸到课外、社会。

6、开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。

三、活动方式

1、新课程理论的实践，以教师自身的课堂为阵地，逐步改革课堂教学的理念，并以集体交流为窗口，在备课——上课——反思的过程中，使过去理论的学习更富有实效性，使教师的课堂教学更优化。

2、我们以积极的态度投入到课题的研究中去。通过“理论学习——挖掘研究点——实践摸索——总结经验教训”等过程，使教师更具研究特质，使我们的教学更具潜力与活力。

五、具体活动安排 九月份

1、制订教学计划

2、制订教研组活动计划

3、集体备课

4、六年级 “同讲一节课”活动 十月份

1、五年级研讨课 “同讲一节课”

2、“学术沙龙” ：评课议课

3、举行第一次月考 十一月份

1、四年级“同讲一节课”

2、“学术沙龙”： 评、议课

3、集体备课（主讲：徐珍，记录：余亦可）十二月份

1、“学术沙龙”：评议课

2、三年级“同讲一节课”

3、撰写关于课题研究的论文、案例等 一月份：

制订期末复习计划

语文教研组教研活动实施方案

大金店镇中心小学

2017.9

语文教研组实施方案

一． 指导思想

为了创新校本教研形式，争创特色教研团队，打造快乐高效课堂，真正提高老师的教科研水平。丰富学生的课内外知识，陶冶学生情操。培养学生的综合实践能力，树立大语文观，提高学生的语文素养。

二 主要内容

1、加强识字教学和习作教学的研究。拟定本学期校级优质课展评低年级以“识字写字教学”或“口语交际”为内容；中高年级均以习作教学为载体。在教研中探索，在教研中积累经验，以此成为教学特色。

2、丰富学生课外阅读形式和内容。为了让学生承传和弘扬中华优秀传统文化，建设中华民族共有家园，增强民族凝聚力和自豪感。丰富学生知识，陶冶学生情操。本学期继续开展“中华经典诗文诵读”活动。各年级根据实际采用多种形式，真正把课外阅读落到实处，为了拓宽学生的阅读空间和视野，各年级要根据学生的年龄特点和认知水平推荐一些适合学生阅读的书籍。低中高各年段每月中旬要在红领巾广播室各推荐一本好书。（书名、作者、主要内容等）

9、11月一、三、五年级完成推荐好书的任务；

10、12月二、四、六年级担任推荐好书的任务。每月读完一本书后，中高年级的学生要写出读后感，学期结束后每班精选8篇《读后感》上交教研组；低年级要组织学生说说读书后的收获、体会等，激发学生的阅读欲望，让学生在自主快乐的阅读中汲取营养。

3、扎实稳妥开展语文综合性实践活动。如找秋天，观察美丽的校园，观测气象、社区走访，社会调查等。把语文与学生生活实际联系起来，让学生真正感受到生活中处处有语文，生活中处处离不开语文。结合教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节等节日，开展丰富多彩的活动。

三 活动方式

以年级为主开展活动，充分展示年级教研特色。

一年级学生利用拼音读本，采用家庭和学校相结合的办法，家长和老师多给孩子们读故事讲故事，学生读浅近的小故事，分班级开故事会，评选故事大王。

二年级开展“我们同读一本书”活动，一学期读两本著名童话。带领学生在大自然中找秋天，进行铅笔字比赛。

三年级学生通过读名人故事、成语故事，讲名人故事和成语故事，丰富知识，陶冶情操。

四年级学生通过古今经典诗词曲的吟诵，承传和弘扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力和自豪感。欣赏优秀习作，提高学生读写能力。

五年级以“我爱阅读”为主题，把课内指导与课外阅读有机结合起来，升华拓展课文相关内容。六年级主要诵读古诗词，开展“与诗同行”的诗歌朗诵会

2016年语文教研组工作总结

大金店镇中心小学

2017.9 2016年语文教研组工作总结

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。

一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量

1、教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新能力的培养。

2、继续加强集体备课力度。按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。

3、围绕学校的五认真工作执行细则。本学期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处三次对位老师的背课情况进行了比较全面的检查。并在教研组内对检查情况进行及时反馈。

4、立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新2016年小学语文教研组工作总结2016年小学语文教研组工作总结。充分发挥调研的目标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上十月初，两次配合学校期末前又大面积地对各个年级各个班级进行了调研，对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。

二、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩。40周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课（至少一次），执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思。在此基础上，请选出一名代表，经过集体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了常青飞，邵书昌、薛俊娜三位教师进行了校公开课，课前上课教师能够认真备课，年段教师积极发表意见，提出各种建议，使三堂课都取得满意的效果。

2、鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。并多次组织青年教师去杭州、宁波、实小等学校培训、听课，学习他们的先进经验，提高教学水平。

三、积极开展兴趣小组，全面提高语文素养。

以年级段为单位，每班人数控制在5人左右参加兴趣小组活动。具体安排：一年级以阅读，扩大识字量为主；2---6年级以提高写作为主，每年级段 教师集中制定教学计划，分工合作，有记载。

四、丰富多彩的学生活动 本学期我们开展了许多活动：一年级段拼音（口试、笔试）的抽测。四、五、六年段阅读竞赛、全校写字比赛、一、二年级不定期写字姿势检查。三、四、五、六年级不定期作业本抽样检查，以竞赛促进学生学习积极性的提高。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩，但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

语文教研组活动制度

大金店镇中心小学

2017.8

教研组是开展教学活动的重要阵地。加强教学、教科研究开展教改实践活动，有利于提高教师的业务水平，提高教学效果，因此，特制定教研组活动制度，内容如下：

一、教研组长主持教研活动，每周活动要确定一个主题，要有教师做中心发言，力求做到每次活动有目的，有内容，有气氛，有所得。每次教研活动必须作好记录。

二、教研组要组织教师有计划，有目的的积极开展教学研究，开展教学研讨活动，争取有所得，有所提高。

三、教研组必须根据上级教育部门的指示和学校工作计划制定出切实可行的活动计划，并严格按照计划开展教研教改活动。

四、加强教学研究、教改研究活动，对提高教师的业务水平、提高教学效果，有重要意义。全体教师须积极、准时参加教研活动。

五、教研组长要及时总结教研、教改经验，加以推广应用，争取教研、教改有所创新、有所发展。

六、教研组每位同仁每学期应完成规定的听课、评课任务，并按学校要求完成听课记录，同时，发挥教研组集体智慧，为本组参加各级各类赛课的同仁积极地建言献策，知无不言，言无不尽，体现严肃、认真、求实、高效的科研精神。

校本教研与专业教师发展 篇11

切入点:把握校本教研的三大要素

1.自我反思是开展校本教研的基础和前提

自我反思是校本教研的基础和前提,同时也是教师专业发展和自我成长的核心因素。在校本教研中,教师不仅要成为教学的主体,而且要成为教学研究的主体,把自己的教学行为作为研究对象,反思自己的教学实践。通过反思,教师能不断更新教学观念,不断彰显出被日常生活的琐碎与平庸所掩盖的事情本来面目,更加清楚地认识自身教学行为的当与不当,理清自身教学行为变革的方向,从而使自己真正成为教学及教学研究的主体。同时教学反思还能满足认识兴趣,增加理论学习旨趣,提高教师捕捉教学问题的能力,加深分析教学问题的深邃程度,为教师提供审视教学的“慧眼”。

2.同伴互助是校本教研的标志和灵魂

同伴互助合作是校本教研的基本形式。我们大力提倡教师之间开放、合作、协调、支持、共享的专业对话,以求形成教师间的合作,形成学习团队,达到经验分享、学术互动、专业共生的目的。

例如,我们加强集体备课,走“集团作战”共同提高之路。我校备课以年级组(备课组)为基本组织单位,主要采取“分块备课、集体评议、人人修改、注重反思”模式。具体讲,就是备前充分准备,预先让一些教学骨干进行前期研究,研读相关的参考书和各种相关材料,经过骨干教师的分析思考,向参与者提出集体备课的思考题和查阅的报刊、研读的文章篇目等,且对有关教学内容进行适当剖析,明确各人研读的教材重点,让有关教师认真准备。备中注重讨论,让备课充满学术争论氛围。我们采用的方法是:一是提问法。对集体备课的相关内容提出若干问题,启发大家思考,引发咨询、争论;二是讲座法。让骨干教师围绕某一方面有所侧重地作重点发言,以便开阔视野、抓住重点、把握关键、击中要害、提升思维;三是分合法。即讨论形式有分有合,这样既能提高研讨效益,又能诱发灵感思维的火花,激活思维,启迪联想。课后必须反思,反思要把课当中的闪光点与失败处、学生错例、二次教学建议等都记录下来,以便今后的教学改进。

3.专业引领是校本教研走向纵深可持续发展的关键

专业研究人员的参与是校本教研不可缺少的因素。离开专业人员的引领和学术支持,校本教研只能在浅层次上徘徊,在浅水平上重复,很难得到理论的提升,迈不开实质性步伐。鉴于此,我们便从这样三个方面着手:第一,我校每学期都请专家来校,通过“专题讲座”“案例分析”“角色互换”“咨询答疑”等方式参与并指导校本教研的开展。第二,充分挖掘学校人力资源,将学校骨干教师、领导作为引领资源加以开发、利用,强调教师的自我引领,做到“能者为师”。比如,我校自2004年开始成立了两个组织,一个是“课改先行者工作室”,另一个是“课改先导小组”。“课改先行者工作室”成员是由教育教学中的骨干教师组成,这些教师必须发挥在课改中的先锋带头作用。“课改先导小组”成员则由业务能力较强、理论知识较丰富的教师和领导组成,这些成员要敏锐地去发现教育教学中存在的问题,然后进行诊断界定,最后还要智慧地引领。第三,注重理论引领。学校尽量为教师提供教学研究的资料,同时经常举行专题研讨、读书交流等活动,提高教师的理论素养,增加校本教研中的理论含量。

支撑点:落实校本教研的五项制度

为保证校本教研的顺利开展,我校建立了校本教研的五项制度。

1.理论学习制度。集中解决两个问题:一是使教师学习成为一种职业生活方式,养成善于从书本上学习、向身边同伴学习、向专家学者学习的良好习惯;二是使理论学习指向教育教学实践中发生的现实问题,通过理性思考切实提高自己的专业水平。我们把教师的阅读已经作为一项要求,要求教师让阅读成为生活的常态,每日少则读三至五页,多则不限;每月少则读一至两本,多则不限。在阅读的基础上,每周至少写600字的读书文摘,每月至少写一篇“教学一得”,这些已成为我校教师的一种自觉行为。

2.对话交流制度。建立对话交流制度就是要创造一种环境和条件,把全校教师组织起来进行信息交换、问题研讨,并与专家学者进行面对面的谈话,使教师自由地提出问题、表达看法、分享经验。

3.案例分析制度。每学期举行几次案例分析式教研,主要以“教学设计——课堂观察——反馈会议”这样的模式开展教研活动。具体方式是:①教研组通过事先设定共同关注的主题,围绕主题学习理论,形成理念高地。然后切入一个课例,寻找现实与理念的差距,设计如何改进以往做法的上课计划。②按改进计划上课,并有针对性地观察课堂,共同诊断,引发两难困惑的解释、分析和思考。③课后再一起反省原有实际与实际效果的差距。在深入反思、讨论中寻找改进策略,重新设计教学方案,再一次上课,接着再讨论,把整个过程写成报告,如此一学期几次,逐步建立校本研修的知识库。

4.课题研究制度。教科室每两周牵头组织一次科研活动,对大家遇到的普遍性问题,开展主题讨论和研究,共同寻找解决的办法。如遇短时间不能解决且今后还有可能面临的有价值的问题,则形成小课题进行研究。这当中,对小课题研究做到“五个一”,即一份研究方案、一份研究报告、一套研究资料、一篇研究总结和一本研究学习摘记,从而使课题研究的全过程规范化。

5.评价奖励制度。为使教师能全员持续参与校本教研,学校将参与校本教研的表现和结果纳入考核评价之中。对在各级各类教育类报刊上发表文章的或在教育主管部门组织的论文大赛中获奖的进行奖励。此外,我校每三年还开展一次评选“特色教师”活动。特色教师就是在教学上有独到之处,不求面面俱到,但求点上精通,可以是在教案设计上做一个“天衣无缝”的“好裁缝”;在作业设计上做一个“精挑细选”的“巧媳妇”;在运用信息技术上做一个“驾驭自如”的“高手”等等。

着眼点:强化校本教研的四项措施

1.在课例分析中突破

在校本教研中,我校形成了以下几种课例研究的实践模式:①一人同课多轮。就是同一个教师连续多次上同一课,内容重复,但要求教学行为要不断改进。②多人同课循环。指备课组或教研组的教师同上一节课,这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进。③同课异构。同一课,不同教师有不同的构想、不同上法,大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高。④互动式观课。这是一种横向的同事互动指导活动,既不含自上而下的考核成分,也不含自上而下的权威指导成分,是教师同事之间的互动指导式观课。⑤邀请式观课。是上课教师主动邀请同行或专家听课,侧重于成果鉴定。⑥反思式观课。教师成为观察自己课堂的主人,这种课例研究模式是借助录像来实现的。

2.在自我反思中发展

在帮助教师进行自我反思的实践中,我们的主要策略有以下几个做法。

(1)开展“自我成长设计”活动,引领教师自我定位、自我设计,激发其自我发展的意识。同时制定自我发展规划,这种规划包括发展目标和达到目标的策略,使教师明确意识到自己的优势和弱点。

(2)举办校本教研专题培训活动,让教师掌握自我发展的途径和方法(教后反思、课例反思、案例反思、教学反思、课堂记录、成长自述、对话性日志),并及时予以记载和撰写。

(3)发动教师积极撰写“教育叙事”。“教育叙事”是教师对自己教育教学的一个很好的反思过程。因其在于重述和重写那些能够导致觉醒和变迁的教师和学生的故事,以引起教师实践的变革并成为校本教研的有效形式;因其直接指向学校生活和教师真实的职业场景,使它很容易成为教师在校本教研中驾轻就熟的方式或工具;因其特有的人文性、趣味性、生动性而成为教师们感兴趣的校本教研方式。

3.在调查研究中改进

我校曾通过邀请专家与校领导组成一个小组深入课堂,通过教师课堂展示了解教师实际的教学水平。另外还通过教学基本功综合测试、教师自我评价、访谈学生等办法掌握教师发展的大量真实资料,然后召集行政、专家、骨干教师共同会诊分析,在此基础上向他们提出多元化的教师发展的专业素质。

4.在互动交流中提升

(1)与专家互动交流。主要采用了如下几种方式:聆听型——听专家的教育教学理论学术报告或教育教学改革学术讲座,获取信息,拓展视野,提升素质;诊断型——邀请专家来校,对教师教学过程和环节进行现场诊断,分析过程,理清思路,找出问题,总结经验,提升水平;互动型——通过网络或座谈、对话等形式,与专家就教育教学改革问题进行对话交流或互动研讨;带徒型——邀请专家对骨干教师进行带徒指导,促进他们形成教育教学特色。

(2)与兄弟学校互动交流

近年来,我们采用“联片教研”的活动方式,即与同地域相对集中的几所平行学校进行校际间的联合。主要方式包括:确立校本教研近期研究的主要问题,如用教材教、分层教学等;构建校际展示交流平台,创造条件让教师们有机会交流;建立校际联合教研机构——教研联组;围绕课题研究,分工协作。如我们把分层教学这个课题,分成几个子课题,由联片学校分头研究、实践,并交流研究成果。

(3)与名师互动交流

让教师经常与名师进行理论与实践的对话与沟通,这样不仅能给教师们带来专业知识、前瞻性理念、宽广的视野,还能从名师那里学到精湛的教学艺术和高尚的专业人格,从而提高教师的专业素养,提升专业教育能力。

汽车专业教研组教研活动计划 篇12

关键词：校本教研,学生成长,教师发展

“具有教师发展功能的学校, 才是真正的学校”, 而校本教研作为新课程实施的一项重要支撑制度, 恰恰能够促进教师的专业发展, 因此, 受到各级学校和一线教师的广泛关注。各级学校都以此为契机, 抓好校本教研工作, 帮助学生成长, 促进教师发展。校本教研是以校为本的教学研究形式, 是一种在校长的领导下, 全体教师积极参与的特色研究活动。学校的校本研究应以学生的发展研究为主体, 加强课堂教学研究和综合实践活动研究, 帮助每一位学生全面健康成长, 促进每一位教师专业发展。学校要为教师提供自我反思、自我开放的环境, 加强群体对话, 相互之间不断地进行专业切磋、经验分享、共同成长。这样对于学生独立、自主、自强、自律、合作、宽容的主体人格的培养有着潜移默化的影响, 体现了校本教研以学生成长为核心的特点, 同时也对教师专业发展有很强的促进作用。所以笔者认为学校应依托校本教研的以下几个特点, 合理高效地开展校本教研活动, 为教师的专业化发展搭建良好的平台。

一、校本教研给教师提供了一种制度上的开放框架

校本教研的重点必须加强制度建设, 应该使校本教研制度化、日常化、生活化。校本教研的制度建设工作包括两个方面, 一是要将校本教研活动本身看作是一种制度进行理解;二是要把校本教研活动的时效性通过相关制度的支持展现出来, 所以我们要通过学校各种制度手段来加强此项活动, 以期形成一个完整的体系来支持它的发展和运行。通过和原来各个地方教研室所组织的教学研究进行比较, 校本教学研究更加需要相关制度的支持和保障, 这些制度主要包括国家的政策认定、学校制定的各种规章制度, 以及教师与学生团体的有关制度。因此, 若将原来各个地方教研室工作比喻为一种封闭的教学活动组织, 那么校本教学研究就是一个开放的、完整的系统组织, 活动不仅仅是在学校内部开展, 也向学校外面的组织辐射和延伸。在校本教学研究活动中, 学校所有教师都是教学研究的主体, 不仅是教研员的角色, 并且能够扩展到学生群体中, 学生的建议和意见将成为校本教学研究直接的信息源, 他们作为教育教学活动的直接受用者, 也是教育教学研究的重要内容, 对教育教学研究的发展起着至关重要的作用。虽然校本教研活动的问题是植根于学校内部, 且针对本校学生情况, 但问题的辐射面和影响力往往与外面的人文因素、环境因素密切联系, 如学生的家长、学生的监护人、与学校利益相关的外界因素人等, 特别是校外的专业研究人员, 他们在专业引领方面具有不可忽视的重要作用, 如果能够将这些有利的因素都整合在校本教学研究制度中, 将更有利于促进校本教学研究活动的有效地开展, 为帮助学生健康快乐的成长, 促进教师发展的目标实现奠定了坚实的制度基础。

二、校本教学研究为我们营造了一个学习型的文化氛围

校本教学研究是以学生的发展研究为主体, 以课堂教学研究和综合实践活动研究为两翼的特色文化体系, 其目标是要帮助所有学生健康全面发展, 促进全体教师专业迅速成长, 逐步形成校本教学研究文化特色体系。学校校本教学研究的中心是营造学校学习型文化氛围, 如果我们仅仅把听课、评课这些基本的工作当作校本教学研究, 就与以往教研室所组织的教学研究无异了。在校本教学研究活动中, 我们要求教师不仅仅在教学活动中发现问题, 更应该在教学活动中学会研究问题、解决问题, 从而提高自己的专业化水平。如果我们的教师都能以学习的态度来进行教学研究, 在思想上就不会把评课、挑毛病那些简单的事情等同于教学研究了, 而是从系统的角度、从学习型学校建设的角度出发, 为自己的团体建立共同的学习环境。这就要求教师具有对教育教学的热情、对学习不断追求的态度、对问题经常思考的习惯, 同时具有探索创新的意愿与兴趣。这种情况下校本教学研究就成了学习型文化学校形成助推器, 学校才会成为不断学习、不断发展的学校, 才能让学生感受到成长的快乐, 使教师享受到工作的幸福。

三、校本教学研究为教师构建了一个专业发展的自我反思平台

成功经验的积累和失败实践的反思是教师成长和发展的一条重要途径。每一位教师都有自己的盲区, 如果自我封闭、拒绝沟通, 这个盲区将会永远存在, 教师就不会得到专业发展。因此学校要整合各种教育资源, 构建校园信息库, 给教师提供跨越时空的学习、展示、交流、合作的平台。正如前面所述, 校本教学研究绝不是给教师挑毛病的活动, 而应该成为学校为教师搭建一个交流学习的平台, 在这个和谐的平台上, 每一位教师的专业化水平得到了展示, 并且能够促进每一位教师专业化发展走上一个新的阶段。校本教学研究为我们教师的专业化发展营造了氛围、搭建了平台, 是最适宜促进教师反思成长的土壤。教师的反思并不是一种孤立的个体活动, 而是在群体中为互相关联的个体寻求一种适合自我发展的方式。教师在优秀的团队中学习和交流, 可以使自己存在的问题完全显现出来, 在这种平等、和谐、包容的氛围中, 教师为自己在教学中出现的需要改正而又很难把握的问题寻找到了答案。校本教学研究为教师提供一个正视教学过程中存在的问题机会, 让教师的专业化水平在这个正视问题的过程中得到发展的。

小学语文教研组教研活动计划 篇13

本学期将紧紧抓住优化课堂教学这一中心，提高我校语文教学质量，提高全体语文教师专业化素质;以新课程精神为指导，扎扎实实进行校本教研;努力开创语文教研工作的新局面，促进学校教育的新发展，大面积提高教育教学质量。

一、教研目标

1、学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究。

2、继续进行校本课题的研究，以学科竞赛活动促进朗读实验的落实。

3、重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的读书活动。

4、关注学困生，全面提高教学质量;利用本校各种信息，丰富教研资源。

二、主要工作

(一)抓好常规管理，提高教研质量

1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。

2、全体语文教师在教学活动过程中进行学习、交流、备课及评课等活动。

3、继续抓好课堂常规教学，向课堂四十分钟要质量。教师要认真备好课，提高备课质量。

4、完善集体备课制度，记录在案。

5、积极开展听课、评课活动。每位教师听课不少于8节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。

6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，学生作业案面整洁。

7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。

8、全体语文教师继续积极参加研讨交流活动。

9、六年级老师做好培优工作，组织学生打好小学语文基础。

(二)提高教师素质

1、注重在教学实践中培养教师。

2、建议学校邀请有经验的语文教师来校指导语文教研工作。

3、努力钻研教学理论和课堂教学策略，锤炼内功，发展自我。

4、教师按要求上好校内公开课。

5、以课题带教研，继续加强校本教研课题的研究工作，提高老师的教研能力。

6、结合校本培训的内容，交流、研讨教学反思、教学叙事等成果。

7、鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文。

(三)加强理论学习，注重实践探索

1、全体语文教师继续通过各种途径与方法学习课程改革理念，真正走进新课程的实践与探索。

2、结合本校实际，立足于校本教研，摸索培养学生朗读能力的教学模式。

3、加强多媒体信息技术运用技能的学习。

4、加强语文学科与信息技术和其他学科的整合，研究整合的有效策略。

5、进一步深化课堂教学改革，研究“教学内容的有效整合”。

(四)开展学科活动，促进学生发展

1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、配合工作的同时，充分利用学校图书室，引导学生读好《新课标》要求的必读书籍。低年级注意从兴趣着手，培养良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。同时，组织学生参加各种语文写作活动。写些读书心得。

2、贯彻本校德育工作要点，在语文学科中渗透民族精神教育。

2222011小学语文教研组工作计划范文

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2011年9月24日来源：网络综合加入收藏

【网络综合-2011小学语文教研组工作计划范文】

一、指导思想 以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作重点

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

三、主要工作

1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。（1）新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。（2）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。（3）信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。