《蝉》《 贝壳》教学设计（精选16篇）
第一单元是生命单元，涉及人生感悟。其中有两篇小短文就是席慕容的《蝉》与小思的《贝壳》。要说我还是挺喜欢这两则小短文的，作者在蝉与贝壳这两个小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教会人要像蝉一样生命不管是短还是长都要好好地活过；后者则是教会人要像贝壳一样执着与认真，给生命留下些精美的回馈。
在课的设计上，我两篇文章是掺插着讲的，共花了两课时。一节课就解决了两个问题，就下课了。时间过得匆匆。主要是因为在大问题解决的过程中，我安排了不少朗诵与提了不少的小问题。而没一会儿时间就下课了，还是让我觉得有些唐突。
两篇课文掺插着讲，解决了两个问题，剩下的`要第二节来讲，安排显然有些不合理了。我在思考这个《短文两篇》可能还是分开讲解的比较好。下次这样做调整吧。因为这次课件问题已做了如此设置，就这样算了。
中秋节, 人圆月圆, 月饼是中秋节的传统食物, 同时各式各样的月饼包装盒也通过不同的创新设计来吸引消费者的眼球。设计应该体现文化, 并通过月饼盒的装饰来馈赠寄情, 它是一种感情的寄托。这次所做的主题是“蝉云阁”主题月饼包装设计。“云”是所要表现的主体, 它给人一种不可捉摸的感觉, 它变化莫测且自由自在, 让人们向往、追求其中, 并且激励人们为了目标而努力追赶, 抓住梦想、奋勇前进。
二、月饼包装的调研分析
通过调研发现最初的月饼包装只是用黄油纸简单的包裹, 贴上一张红方纸, 还隐隐透出一丝油渍。随着食品行业的发展, 包装开始朝着多元化的方向发展, 出现了圆形、方形、多边形等各种形状。材料也从纸质盒子转向了铁盒、木盒、塑料盒、环保材料等。当人们对物质文化的要求日益提升, 也对包装带来了更高的要求。不论是质量、档次、文化、环保等, 各种要求都不断提升。直至现在, 各种材料的浪费, 月饼的过度包装已经成为关注问题。低碳、环保、健康、绿色的主题又带动了一批竹编木质盒子的出现。
在颜色的选择上, 喜欢红色的人居多, 自古以来, 红色就代表着喜庆、吉祥, 是中华民族最受欢迎的色彩。其次是黄色, 它深得历代的帝皇的喜爱, 代表着辉煌、智慧、权威与地位。对于像中秋节这种国人眼里传统的节日, 人们爱用这些颜色来装点节日里喜气洋洋的气氛。
在图案的选择上, 月饼盒所体现的主题总是离不开思念与富贵, 人们用神话中的嫦娥玉兔附上诗词歌赋来表达对生活的美好祝愿, 体现传统文化风俗。现如今, 人们更加注重选择富有深层次寓意的装饰图案, 运用剪纸、脸谱、刺绣等艺术来加深传统文化韵味。
在包装的材质上, 已经步入了绿色环保包装系列, 而最佳的包装材料应该是“纸”。从原材料的选择出发, 纸质材料对环境的污染较低, 并且可以实施回收以及“二次利用”。
三、月饼包装中标志的设计思路
标志的整体使用了两只飞翔的小鸟, 通过可爱典型的造型, 给消费者留下深刻的印象, 成为塑造企业的识别符号, 直接体现企业的经营理念以及品牌精神, 对企业形象的推广也会有促进作用。
“蝉云阁”的名字本身就给人以一种舒适、向往的感觉。而鸟是自由的象征, 展翅飞翔的鸟, 代表着自由自在, 吉祥、幸福与欢乐, 为月饼包装及企业增添了活力、生机与亲和力。
头部的火焰, 显现出一种机智与灵敏。鸟尾部的造型像光芒四射的太阳, 充满了能量, 展现着企业光明的前程、积极向上的精神。中间的字母“C”, 也有它独特的含义, 在罗马数字中, “C”代表着100, 英文单词是“confidence”信任的含义, 包含着企业始终会带给顾客100%的信任感。图案运用单纯的蓝色, 蓝色带给人们的是深邃与智慧的感觉, 传达着企业的庄重与崇高感。
四、蝉云阁包装设计理念
包装的主题为“花好月圆”。运用牡丹花与满月相呼应, 体现中秋节美满、团圆的氛围, 表达人们对中秋的美好祝福。照在国人心中的有两种不同的月亮, 一种是被神化的月亮, 是对中国古典艺术的象征, 也是对未来生活的美好向往;一种是现实的月亮, 总是盈亏变化着, 这是大自然的馈赠。
每当月圆如盘, 人们不禁会望月思人, 勾起一些想象或联想;残月如勾, 人们又会陷入沉思, 产生缠绵的思绪, 所以, 月亮带给人们的会是希望与满足, 同样的, 也会有思念与失落。月相总是这么周而复始的变换着, 从新月、峨眉月到满月的变换, 又从满月变化到残月。它是瞬息万变的, 却又按着自己的规律不断变幻。人们的情感也因此随之变幻着。就是透过这种月亮形状的不断变换, 来展现这种规律。同时, 我运用饱含着古典民族气息的圆形镂空手法, 将这一变化更好地显现出来, 并通过减法的方式, 在造型上使包装增添设计灵感。
牡丹花, 花开富贵, 鲜艳诱人, 层层叠叠的花瓣就好像舞者的裙摆展现着高贵的气息, 她代表着圆满与富贵。包装设计将牡丹花与满月结合在一起, 体现主题“花好月圆”, 促使意象更加充满着生命的活力与期待感。
本次包装设计整体的颜色采用浅蓝灰调, 这种颜色有天空的空旷感, 也夹杂着湖水的静谧感。浅浅的蓝色, 是博大的色彩, 它虽不蓝的深邃, 但它就好像跳跃着亮光, 如同沉浸在湖水中的一点光明, 它是永恒的象征, 有一种美丽、安静的感觉, 它平平淡淡, 是内涵的与智慧的颜色。
对于包装材质上还考虑到环保问题, 为减少包装的浪费, 自己在尺寸和材料方面都加以考虑。设计中所倡导适度、环保、节约材料等概念, 都已经提升到了为消费者争取利益的新理念。纸张环保性强, 包装可实现“二次利用”, 可作为装饰品陈放小东西。
五、包装设计过程简述
整个设计过程, 先从品牌的名称和标志入手。一开始先想到用云朵作为元素来设计标志, 先是贴合“蝉云阁”的“云”字, 云朵给人梦幻的感觉, 但经过研究, 最终还是选用两只飞翔的小鸟来体现企业自由、富有生机的形象。颜色改成了纯色, 与标准色统一。
首先, 考虑所要做的月饼包装的尺寸, 并且要符合国家对于月饼包装盒的标准。定下尺寸之后, 着手于设计草图。一方面要有自己的设计风格及其创意, 另一方面也要与企业形象与文化定位相统一。
其次, 确定月饼盒“花好月圆”的主题, 准备运用花朵和月亮这两个元素, 将它们分开放置在同一个画面中, 展现一幅鲜花在月光的映照下所呈现的美景。这样的话发现没有什么新意, 只是简单的再现一种画面。研究欣赏了一些优秀设计作品之后, 决定选择了牡丹花和满月为主体元素。因为牡丹花为人们所青睐, 带给人们的是圆圆满满、吉祥富贵的感觉。正好中秋佳节, 是月圆之夜, 满月是中秋节的标志, 同时也是人们用来寄托情感之物。将满月和牡丹花融为一体, 明亮的月亮散发着光芒, 牡丹花又在月光的映衬下显现着多姿的花叶, 花儿想顺着枝干延生, 延生到无边际的那一边。整幅图案加上天鹅在湖水中嬉戏的姿态, 形成了一幅优雅的画面, 增添了一分动态与生机感。
再次, 查阅中秋节的资料, 了解到了月相的变化过程, 发觉这一变化是有规律可循的, 就希望再月饼盒包装的设计上加上这一月亮变化的过程。从新月到满月, 从满月再到残月的变化, 它总是这样周而复始的变化着。试着运用在同一面上, 但会显得比较单调, 就采取了圆形镂空的方式, 透出变化着的月亮的形状, 成为包装在设计中的特殊点。颜色的选择决定用了浅浅的蓝灰色。
最后, 需要对包装进行编排, 调整文字与图案之间的位置, 图案的颜色应与包装整体的色调相和谐, 突出主体设计。以满月、牡丹花、天鹅和山川相组成的包装设计。之后根据这一风格继续设计了一系列的衍生产品, 手拎带, 信封、月饼提货票等。
参考文献
[1]张军.标志设计[M].沈阳:辽宁美术出版社, 2009.
[2]吴国欣.标志设计[M].上海:上海人民美术出版社, 2004.
[3]于静, 李航.包装设计[M].沈阳:辽宁出版社, 2011.
一、导入
1.课前让学生收集关于蝉的成语，试理解成语的引申义。
蝉不知雪：比喻人见闻不广。
蝉翼为重，千钧为轻：比喻是非颠倒，真假混淆。
噤若寒蝉：比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
寒蝉凄切：在文艺作品中多用以烘托悲凉的气氛和情调。
螳螂捕蝉，黄雀在后：比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人也在算计自己。
蝉，昆虫名，俗称知了，栖息于树上，像蟋蟀一样会鸣叫。
2.多媒体播放蝉的成长过程
一个小生命，在地下生活了17个年头才能换来一个属于自己的夏天，生命虽短暂，但 它极力绽放，一个卑微的小昆虫，却给无数人带来深深的思考。今天，让我们随着作者一起走近给了她无限启迪的小生命，一起去感悟大智慧。
二、读蝉
1.自读课文，说说你读到的蝉是怎样的。
（设计目的：本文是一篇阅读课文，篇幅短小，浅显易懂，在自读的过程中学会体会并总结出自己的感受，既训练学生的阅读理解能力又强化学生的表达能力。）
2.谈谈你还对蝉有哪些了解？你喜不喜欢蝉，为什么？
（设计目的：通过自学，能加深自己对蝉的印象，根据作者的描述把握作者对蝉的情感变化，为下文感悟蝉的生命意义做铺垫。在这一过程中，老师组织学生默读、朗读，体会作者情感。）
三、知蝉
1.作者开始为什么说“窗外的蝉，更是知知不休了，使事忙的人听了很烦”？
（“更”字应重读，让学生在读中明确作者开始时对蝉的态度，为下来的“欲扬先抑”写作手法奠定基础，也好与下文作者的态度变化进行对比。）
（设计目的：学习一篇文章，首先要从作者的角度去体会文章的主要情感，所以能结合前后文正确理解文中表达情感的句子很重要。通过后文的学习也很容易理解这句话的含义，更具体的明白“欲扬先抑”的写作手法。）
2.通过阅读，你觉得蝉烦吗？
（设计目的：让学生体会并确定自己的情感方向，可从不同角度、不同的情感体验分析“烦”与“不烦”，只要能合理解释其原因即可，答案不确定。）
3.作者知蝉的不易后，又做何反应？找出作者情感变化的语句，说说作者对蝉的情感变化过程。
（“它那么小，却那么响亮，竟响彻一个夏天”“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”两句，一个“竟”表现出作者的惊讶，“宽恕”一词，使作者的敬佩之情油然而生。）
（设计目的：通过阅读能找到文中抒发作者情感的关键句子，再通过对关键词的分析，准确把握文章要表达的主要情感。）
四、悟蝉
1.通过蝉的一生，作者感悟到了什么？你又感悟到了什么？
“哪管是九十年，还是九十天，都不过要好好地活过”（重读“好好地”）一句是全文的文眼，也是作者通过蝉要告诉我们的道理。
生1：《蝉》的一生告诉我们：不论生命多卑微，都活的不易，所以更应该珍爱生命，好好地活着。
生2：《蝉》的生存告诉我们：不是每个人都拥有适合自己生存的条件，但我们都要学会忍耐，学会面对，把握机遇，在有限的生命里绽放无限精彩。
生3：《蝉》的精神告诉我们：生命短暂，我们来不及抱怨，即使在困境中也要学会积极乐观，把自己能做的事做到最好。
……
（设计目的：学生能根据作者对蝉的情感变化，感悟蝉的生命意义，从而获得有益启示：作为人，更应该向蝉学习，好好地活过。）
2.如何理解“好好地活”？对待自然万物，应该采取什么态度？与其他动物应如何和谐共处？
“好好地活”可以是爱惜生命，也可以是努力实现自身价值，学生的理解角度可以是不同的。对待自然中的生命，应该相互理解，相互尊重，相互关爱。
（设计目的：通过学习，让学生懂得生命的可贵，学会尊重和珍爱生命，无论是人或其他动物，都有权力获得生存的权利并善待它。）
3.作者一开始对蝉是“很烦”，而最后又对蝉持“宽恕”、赞扬的态度，这属于什么写法？有什么作用？
采用欲扬先抑的写作手法，通过前后情感态度的转变，形成鲜明的对比，突出作者情感。
（设计目的：让学生结合具体的事例，更清楚地理解“先抑后扬”或“欲扬先抑”的写作手法及好处，也可以在以后的写作中运用这种写法，为文章增添色彩。）
4.再读课文，读出自己的情感，体会作者的用意。
（设计目的：让学生在反复阅读中明白，身边的小事物往往蕴含着大智慧。）
五、作业
学习了本文，看看我们生活中还有哪些卑微的小生命带给我们人生的启迪。试模仿本文的写作方法写一篇300字左右的短文。
（设计目的：学习本文后也能注意到生活中的小事物，学会运用这种写作手法表达一下自己的情感，要求一定要有自己的独特理解。）
六、板书
对蝉的态度 大智慧（人生哲理）
烦 “更知知不休，使事忙的人听了很烦” 不管生命多么短暂，
↓ 多么 渺小我们都应该
惊 “它那么小，却那么响，竟响彻一个夏天” 积极地面对生活，
↓ 珍爱生命。
学习目标：
1、品读课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、学习先抑后扬以及由物引发哲理的写作手法。
3、体悟文章主旨，树立积极的人生观。
学习重点：
1、准确理解文章内容。
2、学习先抑后扬以及由物引发哲理的写作手法。学习难点：
体会生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。课时：1课时
知识链接：
学生阅读自读课文的方法：
1、通读课文，疏通字词。
2、熟读课文，理解文章主旨。
3、精读课文，理解文章重点语句。
4、联系实际生活，谈谈学完这篇课文之后的感想与收获。
预习提纲：
1、给下列词语注音。
收敛（）聒噪（）宽恕（）零落（）卑微（）一丝不苟（）断续（）多音字：
颤
颤动（）
壳 贝壳（）
寒颤（）
地壳（）
旋
旋转（）
间 间隔（）
旋风（）
中间（）
2、仔细阅读《蝉》这篇课文，回答下列问题。
1）你怎样理解“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”这句话的。
秋风来了，果实成熟了，本应是收获的季节，但对那在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。虽然生命短暂，但蝉却执着的等待。想到这些，“我”以往对蝉的不敬全部消失了。
2）本文的中心句是哪句，说说你对它的理解？
中心句：哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
3）作者写禅，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面，这是抑。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来，这是扬。当朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着时，作者对蝉的印象已经从烦人，瘦弱，高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，含蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
4、阅读《贝壳》，回答下列问题。
1）“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
2）、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
3）这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
(1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。(2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。(3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。教学重点、难点
先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法 体悟生命的意义 教学过程 第一课时
一、导入新课 所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的晕眩里
有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春•距离》）
二、查阅资料,了解作者生平
小思,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿（fān），（填地名）作家。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
席慕容，笔名萧瑞，漠荣，（填地名）画家、作家。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要著作有诗集《 》《无怨的青春》，散文集《 》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《通信集》《写给幸福》等。
三、预习生字词
1、借助工具书给下列加点字注音。
蝉 收敛 宽恕 卑微 聒聒 短暂 一丝不苟 贝壳 地壳 零落 落落大方 丢三落四 落枕 珍惜 诊断 轸怀 暴殄天物 彻底 砌墙 沏茶-
2、解释下列词语。收敛： 聒聒： 宽恕： 卑微： 一丝不苟： 落落大方： 暴殄天物：
三、指导朗读课文
教师范读，学生自由读，组内比赛读
四、布置作业
抄写本课生词，熟读课文。第二课时
一、整体感知课文
1、表情朗读短文《蝉》
2、研读课文。学生通过小组分工合作的方式，讨论并明确下列问题。行文思路： 蝉 → 说蝉 → 蝉 标志性的词语或句子： 作者情感： 人生哲理： 品析语句：
文眼是我国传统的独有的关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句。找出本文的文眼，说说你对它的理解。
“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？这句话有什么深刻意蕴？
3、学生展示合作学习成果，教师作出评价并总结。
二、延伸拓展
阅读《荔枝蜜》，体会先抑后杨写法的好处。第三课时
一、学生自学《贝壳》，自学任务如下： 行文思路： 作者感情： 人生哲理： 语句理解：
“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
二、比较总结两篇散文相同与不同之处。相同之处：
不同之处：
三、教师小结 这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生哲理，引起了我们对生命意义的思考。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，趁着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再，躯体的老化是自然规律。但只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻。
四、布置作业
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
二、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
1、小思：
2、席慕蓉：
二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
收敛 宽恕 短暂 脆弱 卑微 一丝不苟
三、蝉的生命的意义是什么？
四、作者借贝壳表达了什么样的思想?
思 悟（相信自己，我能行！）
一、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？
二、联系上下文，体会下列语句的含义。
1、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
2、是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！
3、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”
三、我们能从蝉身上得到什么启示？
四、为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？作者看到这美丽的贝壳感悟到什么？
课外延伸（坚信自己，我真行！）
一、比较阅读：试比较两篇散文有何相同和不同之处。
二、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
1、贝壳的特点是什么？
2、古人用贝壳做钱币的原因？
3、作者倡导的人生态度是什么？
4、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
2、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？
5、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
课外阅读（人的差异在于业余时间。）
春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。
我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心意？略少时候，我俩是深相契连的。
天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地。
什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！
1、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？
3、请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”句的理解。
4、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？
5、“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？
由于安溪县茶园在栽培种植上多采用“双条栽种”和“正三角型方式种植”,亩种5000～7000株,栽种密度大,易引起小绿叶蝉等病虫害的发生为害,其中小绿叶蝉的为害逐年加重。2008年以来,安溪县植保站大力推广茶叶病虫害绿色防控技术,在芦田郁泉茶场、城厢五峰山茶场建立茶小绿叶蝉绿色防控技术示范片500亩,全县茶叶受小绿叶蝉为害影响品质的面积仅为2.8%。这一技术的推广,有效改善了茶园生态环境,减少化学农药的施用量和农药残留,提高茶叶品质,改善环境,取得了明显的经济效益和社会效益。
1 发生特点
茶小绿叶蝉在我县年发生9～12代,世代重叠。成虫在茶树上或杂草上越冬。卵产于嫩茎皮层内,且多产于芽下二.三叶上茎内。主要为害茶树嫩梢、芽叶。一般年份有两个虫口高峰,第一高峰5月中旬和7月中下旬,主要为害夏暑茶。第二高峰在9月中下旬至10上旬,主要为害秋茶。
根据小绿叶蝉发生及危害特点,绿色防控应以生物防治为核心,调查测报为依据,合理使用高效、低毒、低残留农药。
2 绿色防控技术
2.1 结合农业措施保护天敌
茶叶修剪的茶树枝叶,先集中堆放在茶园附近,让天敌飞回茶园后再处理。人工采除的害虫卵块先放在有沿的坛子中,坛沿放水,害虫跑不掉,寄生蜂、寄生蝇类却可飞回茶园。
2.2 给天敌创造良好的生态环境。茶园周围种植防护林,或采用林茶间作,幼龄茶园间种绿肥。具体做法是:
2.2.1 种植茶园防护林带和隔离带
对于山地茶园,应在茶园山顶上风口、荒地和四周营造防护林带和隔离带;丘陵茶园四周也应种植隔离带。种植的树种要选择植株高大挡风力强、适应当地土壤、气候条件、并与茶树无共生病虫害的树木。低海拔茶园可选择川西楝、巨尾桉、火力楠、楠木、枫香、香椿等。高海拔茶园可选择川楝、木荷、楠木、火力楠、枫香、酸枣、香椿等。
2.2.2 种植茶园行道树
不论是山地茶园还是丘陵茶园,都应在茶园主干道或支道的两旁或一边栽种,或茶园周围渠道边种植行道树。树木品种可选择木荷、火力楠、巨尾桉、天竺桂、橄榄。
2.2.3 进行茶园合理间作
对于成年茶园,可采取茶果间作或茶林间作,每亩5～8株,遮荫率为30%左右。采取茶果间作的可在山腰、园角等茶园空旷地,选择向适宜本地生长、病虫害少,经济效益高的优良果树品种。如酸枣、杨梅、余甘、板栗、橄榄等;采取茶林间作的可选择根系分布深、植株高大,与茶树共生的乔木树种,如楠木、天竺桂、巨尾桉、木荷等;对于幼龄茶园,可根据立地条件,选择具有固氮作用的豆科作物或其它生长快的经济作物,如黄豆、花生、甘茹、油菜等进行合理的套种,以增加茶园行间的绿色覆盖度,减少土壤表面直接受雨水冲刷,并增加茶园绿肥和经济收入。
2.2.4 种植护梯植物
在裸露、光秃的梯壁上,种植护梯绿肥或保护原有绿草,能减轻雨季雨水冲击和人为耕作脱土,牢固梯壁,提高茶园保土,保肥,保水能力。如种植百喜草、圆叶决明、红根草、爬地兰等。对于梯壁上原有的绿草,应定期进行台刈,切忌斩草除根。梯壁保护,事关茶园“三保”问题,不能掉以轻心。
2.3 物理防治
成虫发生期在茶园内设置诱虫灯、安插黄板、糖醋液诱杀成虫,降低茶园落卵量。每亩茶园插黄板20-25片,杀虫灯每15亩悬挂1盏。通过诱杀,可极大降低茶园的虫口基数,减轻害虫的发生为害。
2.4 生物防治
每667m2用白僵菌粉(每克含孢子100亿个)lkg或每毫升0.5～1.0亿个孢的虫菌液,兑水50kg喷雾;或初孵幼虫期用每克菌粉含100亿个孢子的苏云金杆菌加水500～700倍喷施。
2.5 化学防治
根据无公害食品生产要求,茶叶整个生产期采用生物农药为主,加入少量化学农药,进行混合防治,选用1%甲维液2000倍或BT制剂1000倍或48%东斯本乳油1000倍液喷雾或选用50%本硫磷乳油800～1000倍液或10%蚍虫林粉剂2000～3000倍液2.5%天王星3000～6000倍液,98%绿颍矿物油剂200～300倍液喷雾防治。
设计独特的地标建筑
游泳跳水馆整个项目规划总建筑面积48074平方米，投资3.63亿元，设有3072个坐席，属大型馆，工程等级为一级，体育建筑等级为甲级，是青岛市惟一一座可以承担游泳、跳水、水球、花样游泳等各项比赛的游泳馆，也可以承办大型国际比赛，填补了青岛市体育场馆中的一项空白，成为青岛市城市建设的又一新的亮点。
游泳跳水馆设计以青岛地域文化为出发点，用仿生学的设计理念，营造出具有鲜明特色的滨海建筑形象，设计以“海贝”为构思源泉，力求达到形神兼备的效果。整个游泳跳水馆仿似一只被海浪冲上岸边的贝壳，静静地伏在水边，形态优雅大方，简洁中不乏大气，给人留下深刻的印象，具有极强的视觉冲击力与标志性。游泳跳水馆置于用地中部临银川西路一侧，建筑与原始地形地貌有机结合，最大限度地利用地形，营造出个性鲜明的坡地建筑形象。
与游泳跳水馆相应的配套商业设施位于主馆的西、南侧，简洁明快，呈环抱姿态成为主馆的背景。两者之间主次分明，层次丰富，相得益彰。同时与翠湖相应，既自然地衔接了上下台地的高差，又表达出非常谦和、生态的一种构思理念。商业设施的谦和与主馆的张扬形成鲜明的对比，同时又统一于用地这一大环境中，是多样统一的完美结合。
不仅整体建筑的设计新颖别致，馆内设施的设计也独具匠心。在跳台的选择和设计上，设计师从既节省空间又新颖美观的角度，将跳台布置成树枝形状并将漆面颜色选择为淡绿色。此设计不仅节省了空间，从形式上更给人一种与自然结合的清新感觉，充分体现了绿色、环保的全运会理念。
在技术方案设计方面，游泳跳水馆也是独具特色的。其屋盖采用空间网壳钢结构，东西跨度130米，南北跨度110米，总重量达2000吨，施工采用格构式拔杆整体提升方案。在此项施工中，无论是跨度还是施工方案，在国内同类建筑结构中，都是绝无仅有的。同时，该项建设中有多项高科技含量的设计施工检测方法。其次，馆内中水处理系统收集废水进行再利用，暖通直流系统的循环利用对于节约能源行之有效。
设施齐备的一流场馆
游泳跳水馆内设置了比赛池、跳水池、热身池等比赛场地以及专为儿童设计的戏水池。进入场馆，沿着三角形的主体建筑平面布局，游泳跳水馆长边布置的是观众看台、跳水池、比赛池；短边布置的是热身池；中部是运动员检录厅、兴奋剂检验室、医务室、组委会办公用房、器材室、媒体用房、混合采访、蹦床训练房、设备用房、配套商业设施等辅助用房。
据介绍，馆内固定看台采用的这种单边布置方式，空间高度由南向北逐渐降低，一方面能够满足比赛净空要求，另一方面有效地节约了空间，减少了日常运营成本。
场馆内的各种竞赛训练设施非常完备。主馆内设有25×25×6米的跳水池，还设置了10米、7.5米、5米、3米跳台各一块，1米跳台两块，3米跳板3块，1米跳板4块；50×25×3米比赛池；50×16×1.8米热身池，这些设施的设置，完全可以满足游泳、跳水、花样游泳等国际国内各种单项比赛的要求。
为了满足赛前的训练热身要求，蹦床训练房内还设了一块蹦床，以及3块1米跳板。
设施先进的运动场馆如果只是用于比赛，将是极大的资源浪费。毕竟，比赛不可能经常举办，尤其是大型的比赛。场馆的赛余利用是考验一个场馆设计实用性的关键要素。在青岛市游泳跳水馆内，除了用于各种比赛的竞训设施外，最吸引人的一个是占地面积500多平方米的“水之乐”戏水乐园。这个戏水乐园采用“互动式控制系统”，通过由参与者自己主动开关控制水流的方向、形态，来制造戏水的乐趣，共分为成人戏水区、儿童戏水区、娃娃戏水区、休闲区、服务区等五个区域，包含了目前世界上最流行的“跳跳泉”、“青蛙摇摇乐”、“水上跷跷板”、“大象滑梯”、“太阳雨”、“水T”、“花之语”、“泉之舞”等多种水上娱乐设施。相信在比赛之余，这里将成为人们尽情享受水中嬉戏乐趣的天堂。
在戏水之余，人们还可以在这里享受最先进的水疗。贵宾SPA区的水疗池采用独立水循环恒温系统和先进的臭氧消毒设备，为宾客提供最达标、最舒适的水环境。英式SPA水疗充分利用水的物理特性、温度及压力，来达到保养、健身的效果。由特殊设计的喷头、水柱、涡或针孔来消除疲劳，放松神经、刺激穴道，按摩理疗，促使体内淋巴、血液、氧气等通畅循环。泰国香柏木蒸房，充满艺术气息，给人一种美的享受。
充满人文气息的环保建筑
游泳跳水馆在设计及建造过程中，充分利用建设用地内的天然湖泊和青岛当地充足的日照等可持续发展能源，应用了中水处理、水源热泵、太阳能节能灯具等技术措施，通过这些新技术、新设备的采用，实现了现代高科技绿色环保的建筑理念，整个建筑充满了人文气息。
在建筑声学设计方面，不仅要求经济、美观、实用，而且还要满足防火、防潮和放水的要求。顶部为游泳馆吸声处理的主要部位，在屋面吊顶上铺设了防火耐潮性能较好的铝合金双层微穿孔吸声结构。为了避免回声、声颤动等缺陷，在比赛馆内，观众席两侧的端墙以及部分矮墙，采用穿孔铝合金吸声结构、孔径分别为1％和2.5％的铝合金微穿孔吸声结构和陶土吸声砖吸声结构交错布置，从而达到宽频吸声的目的。训练馆的部分墙面也做了相同的吸声处理。
游泳跳水馆的建筑设备监控系统（BAS）由中央管理工作站、模块化控制器、传感器、变送器和相应的电动执行器等几个部分组成，对全馆的给排水系统、空调系统、冷热水系统、送排风系统、潜水泵、电梯等进行集中监控，并显示各个系统运行情况，记录、打印及报警，该系统留有消防系统、灯控系统、变配电系统的接口实现全方位的监控和自动化管理，这种灵活可靠的控制方式，既方便管理，又节省了能源和人力。
游泳馆、商业用房及辅助用房的中央空调系统，设置自动控制系统，室内设温控器，以有效地达到节能目的。通风及空调设备采用低噪声型，以降低噪声达到环保要求。所有水泵、风机等运转设备均设减振基础和柔性接头，风机进出口风管处装消声设备；送排风机、空调机组等吊装设备采用减振吊架，落地式安装设备采用弹簧减振器或橡胶减振垫。利用湖水作为冷热源进行能量转换，循环系统采用闭式循环，对湖水不造成污染，同时减少二氧化碳和其他大气污染物的排放，避免冷却塔了噪声等对环境的污染。
On May 25, Qingdao Swimming and Diving Hall passed the engineering inspection. Now it is ready to welcome the synchronized swimming competitions of the 11th National Games to be held in October this year.
1、自学内容
《贝壳》
2、自学目标
(1).品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格、
(2)体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度
(3)请学生比较两篇散文有何相同与不同之处
二、重点、难点
重点：品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格
难点：拟人手法的运用。
三、自学提纲
1、作者简介
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃(蒙古语，即大江河)等。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
2、品读课文，找出运用拟人手法的句子。
3、再次朗读课文，请学生比较两篇散文有何相同与不同之处
1)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
(2)对于生命的理解，都比较积极、认真。
(3)对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
4、本文的主题是什么?
《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望
四、自学测评
1、《同步测练考》第7、8题。
五、你认为的疑点、难点是什么?
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：
了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点
解决办法
提醒学生从联想的角度来思考问题。
难点：
体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。：
解决办法：
提醒学生从想象的角度来思考问题。
拓展点：
《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”?
(作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界)
课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文。
解决办法
从作者的生平事迹，探寻作者的思想感情。
二、教师记录新生的问题。
三、课堂小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着
课堂测评
教学目标：
1.默读课文，理解课文内容，了解文章从不同方面说明事物的方法。
2.了解说明文的表达方法，揣摩文章的表达方法，体会文章拟人化写法、结构严谨的特点。
3.产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。教学重点：
1.理解课文内容，了解文章从不同方面说明事物的方法。2.揣摩文章的表达方法，体会文章拟人化写法、结构严谨的特点。教学难点：
找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。教学过程：
同学们，今天我们来学习一篇课文，这篇课文的主人公，是一个小昆虫。只有夏天它才站在高高树枝上不停地鸣叫，最有意思的是这种昆虫只有雄虫会鸣叫，雌虫不会鸣叫，你知道这种小昆虫是什么吗？这是甲骨文（ppt出示甲骨文的蝉），这是篆书（ppt出示篆书的蝉），板书：蝉，左边一个虫字右边一个单字正说明了这个特点。（蝉）请同学们和老师一起写这个字。教师板书：蝉。
二、检查自学情况
1．检查预习情况（读词语）
缩小、叫喊、错误、伴侣、强硬、喧哗（指名读。你发现这组词语有什么特点？）（两个字意思相同或相近的词语并列）这样的词语还有哪些？（指示 黑暗 明亮 搜索 咨询 说话 嘱咐 叮咛 欢乐、幸福、痛苦、思念、谈论、吩咐
奔跑 跳跃 飞翔 泼洒 明亮 等待）
一、导入新课，了解作者。
比邻相守、比肩而坐、比邻而居（这三个词语有什么特点？你能找出一组近意词？比邻相守 比邻而居）
三、整体把握课文，初识蝉
1.快速读读课文，说一说这篇课文主要写什么？
引导学生回答：课文讲述了“我”有很好的环境可以研究蝉的习惯，通过观察，了解到蝉是非常喜欢音乐的，但同时蝉又是没有听觉的，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的。指名说。2.教师指导
学生说教师随即提炼板书：酷爱音乐、没有听觉 文章就是从这两方面来介绍蝉的。
3.分段：哪几个自然段介绍他酷爱音乐？哪几个自然段介绍他没有听觉？ 第一自然段些什么内容？生说。教师板书（与蝉为邻）4.再次概括主要内容：你能用比较简练的语言来概括吗？
过渡：刚才我们通过概括文章的主要内容已经了解到课文是写了蝉酷爱音乐和没有听觉两个特点的，那作者是怎样把这两个特点说明白的。下面请同学们们带着这一个问题自学课文。
四、体会说明方法，了解蝉。
1.提出问题：作者是怎样说明蝉酷爱音乐和没有听觉的呢，默读课文，画出相关的语句。2.自学、思考
3.汇报交流（如果学生说下面，教师提醒学生，我们最好按照一定的顺序来汇报，学生说道第三自然段的时候出示第三自然段，说让我们都来看看这个自然段。）（1）重点学习第三自然段 了解蝉的发音器官
同学汇报,出示第三自然段。我们都来看这个同学说的段落。看这部分 介绍了什么？学生读。
引导学生体会出：发音器官——翼后的空腔里有乐器、胸部有响板。指导看图。
作者用什么说明方法把蝉的发音器官说清楚的？（打比方 板书）你能给大家读读，读清楚蝉的发音器官。（一读：读出特点）（学生读后及时评价） 体会“拟人化”写法
我看过一段对蝉发音器官的介绍，老师读一读，看你手中的提卡，请你做出判断。（听力练习，教师读下面一段话）
蝉腹与胸相联的第一节上，长着两个半圆的盖板，里面有两片富有弹性的薄膜，叫声鼓，与体内的肌肉相联。肌肉收缩，声鼓被向里拉；肌肉松驰，声鼓向外突。反复拉、突，声鼓就发出了“知了”的声音。声鼓和盖板之间有些空隙，叫共振室，当声鼓振动时，共振室里的空气也发生振动，“知了”的声音就变响亮了。附判断题如下
1.蝉腹与胸相联的第一节上，长着两个圆形盖板。（╳）2.蝉翼后面的空腔里面有一种像钹一样的乐器，就是声鼓。（√）3.肌肉收缩，声鼓被向外拉；肌肉松驰，声鼓向里突。（╳）4.蝉在胸部安置一种响板，这种响板实际上就是共振室。（√）
教师：这是我们查阅的资料，也是介绍蝉的发音器官和怎么发音的。出声读一读。对比着看，你有什么发现？
大屏幕同时出现两段话。
引导学生发现拟人化写法。（副板书：拟人化）
这样写有什么好处？读出作者对蝉的喜爱之情。（二读：读出喜爱之情）读出来。及时评价。体会“——”作用
指导朗读：刚才同学们读出了作者对蝉的喜爱，但还可以读得更好。你看这段话的最后一句，完全可以 把“为了满足对音乐的嗜好，蝉蝉牺牲了很多”作为结尾。为什么作者要这样写呢？（——以后变红）你体会到什么？（破折号解释说明的作用，强调热爱自己的音乐。）你应该怎么读？
自己练练，指一名同学配乐读。（三读：读出敬佩之情）及时评价 过渡：刚才这段作者通过打比方的方法写出了蝉酷爱音乐，那么作者还怎么说明蝉酷爱音乐的呢？（2）4——7以读带讲
作者还怎么说明蝉酷爱音乐呢？
先让学生汇报
发现列数字的说明方法
作者还是怎么说明的呢？（可能学生说不出来）
教师指导：同学们我们把4——7自然段分别请四个同学读，同学们注意听，这部分说了一个什么主题？在文章中画出来。（所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。）
出示第七自然段（结论）及 第七自然段的内容 作者是怎么把得出这个结论的过程写出来得呢？
让我们看这三段话。你能像第七自然段这样，用一个词语概括作者的做法吗？（让学生在旁边批注。小组讨论）（猜测、观察、推想、结论）
作者这样写，有什么好处？（猜想——观察——思考——结论）再指名读，同学们体会这样写的好处。
（引导学生说出“结构严谨”的特点）板书：结构严谨
同学们，你们再看除了结构严谨，这段话写作上还有什么特点？（如果说不出来，老师说和第三自然段进行一下比较，你有什么发现？）拟人化。
画出这些拟人的语句读一读。（有时间就抄在笔记本上，没有时间就读一读。）
五、小结。
这节课我们学习了作者通过打比方、列数字的方法用严谨的结构说明了蝉酷爱音乐这个特点。并运用了拟人的修辞手法，使文章生动形象，不枯燥，充满了阅读的情趣。那么作者又是怎样把蝉没有听觉说明白的呢，下节课我们继续学习。
板书设计：
蝉
与蝉为邻 打比方 拟人化
没有听觉 ？
这里的奥秘是什么呢？
坚固的材料
软体动物的内脏团与贝壳中间有一层膜，称为外套膜，既可保护身体，又可分泌一种液体。这种液体硬化后，形成坚硬的石灰质贝壳。贝壳的主要成分是碳酸钙，约占贝壳总重量的95%，并含有少量贝壳素等有机物以及微量的镁、铁、磷酸钙、硫酸钙和硅酸盐等无机物。
天生的结构
试一下，折断一根粉笔与折断一个贝壳相比，哪个更容易。科学家的实验结果是贝壳比粉笔坚硬得多。这就奇怪了。同样由碳酸钙构成，为什么差距这么大呢？科学家说：粉笔属于人工合成材料，贝壳却是由某些软体动物通过吸收水中的钙粒子进行生物矿化后生长出来的天然合成材料。借助现代科学手段，科学家发现了两者微结构的巨大差别：贝壳中碳酸钙晶粒有着特殊的有序排列，而粉笔中的碳酸钙晶粒排列是一种无序结构。
奇序的排列
贝壳由外层、中层、内层三层组成：最外边一层很薄，由一种有机物质组成，叫作角质层；中间一层很厚，是贝壳的主要部分，为白色，由许多角柱状的碳酸钙组成，叫作棱柱层；最里边一层很光亮，由角质和石灰质组成，叫作珍珠层。
经科学家研究发现，珍珠层是由角质和石灰质所形成的许多小薄片重叠排列而成。这些小薄片平行于贝壳壳面，就像建筑物墙壁上的砖块一样相互堆砌镶嵌、层层排列，形成整个珍珠层。科学家称它为“砖-泥”结构。这也是贝壳坚韧的原因之一。
贝壳与仿生
贝壳的形貌包含着许多几何曲线，如蜗牛壳上的螺旋线等。这些曲线带给建筑学家极大的启迪，成为现代建筑设计模仿的重要目标，于是有了大跨度薄壳式建筑。
例如，日本东京的代代木体育馆活像一只巨大的海螺，其外观曲线流畅、轻快，被认为是当代最成功的体育建筑之一。1952年由墨西哥大学设计的宇宙射线实验馆，是一座著名的薄壳结构建筑，也是目前世界上最“薄”的建筑，壳体仅有1.6厘米厚。这么薄的外壳更有利于宇宙射线的穿透。
1.1 填料的种类。
曝气生物滤池所用填料,根据其采用原料的不同,可分为无机填料、有机高分子填料;根据填料密度的不同,可分为上浮式填料和沉没式填料。无机填料一般为沉没式填料,有机高分子填料一般为上浮式填料。常见的无机填料有陶粒、焦炭、石英砂、活性炭、膨胀硅铝酸盐等,有机高分子填料有聚苯乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯等。1.2填料的发展趋势。从曝气生物滤池(BAF)填料的发展来看,在以后的研究中,主要将在以下几个方面进行:1.2.1研究填料对污染物去除的影响及污染物去除机制。目前,对BAF运行条件的研究很多,但是对于污染物的转移和代谢途径没有深入的研究;填料上生物相分布、生态结构缺乏系统的分析和解释;另外,填料如何影响污染物去除机制尚不明确。1.2.2开发以天然材料为主要成分的无机填料,如固体废弃物—贝壳。合成的高分子填料与微生物之间相容性较差,所以在挂膜时生物量少,易脱落,而以天然材料为原料的无机填料可以克服以上不足,但是需要重点解决如何增加强度、增大空隙率和减小密度等方面。1.2.3寻求改善填料性能的工艺和方法。填料加工过程中的工艺非常重要,为了获得优质填料,生产工艺和方法需要不断改进。1.2.4制定适于曝气生物滤池的填料标准。欧美国家对曝气生物滤池用填料均有较为严格的标准,但在我国目前还没有,在系统掌握填料的尺寸、性状、密度等因素对污染物去除的影响后,制定适合我国曝气生物滤池的填料标准。这不仅使得填料的生产规范化,而且极大促进BAF污水处理技术在我国的应用和推广。
2 贝壳简介
2.1 贝壳现状。
我国海产品种类繁多,其中贝类可以占到总产量的77.09%,贝类中,贝壳的质量占总质量的75%左右。显而易见,伴随着海产品的加工,就会产生大量的固体废弃物。这些贝壳如果不加以处理,不仅会占据大量的土地,同时也会散发出的浓重气味,引发环境问题。贝壳废弃物作为一种无毒无害的自然资源,应该探索出合理的制备工艺或利用方法,在解决环境问题的同时,达到人与自然环境共赢的目的。所以,贝壳应如何处理或回收利用已经越来越引起人们的重视。2.2贝壳特点。贝壳在化学成分上主要由碳酸钙组成,大约占贝壳质量的95%左右,其他为少量的有机贝壳素以及微量元素钾、钠、钙、镁等[1]。贝壳一般可分为3层,最外层为黑褐色的角质层(壳皮),薄而透明,有防止碳酸侵蚀的作用,由外套膜边缘分泌壳质素构成;中层为棱柱层(壳层),较厚,由外套膜边缘分泌棱柱状的方解石构成,外层和中层可扩大贝壳的面积,但不增加厚度;内层为珍珠层(底层),由外套膜整个表面分泌叶片状霰石(文石)叠成,具有美丽光泽,可随身体增长而加厚。方解石和霰石的主要化学成分都是碳酸钙。贝壳不但含有大量钙盐,还拥有天然多孔表面,是微生物附着的理想载体,作为生物反应器的填料可起到增强污水处理效能[2]。
3 贝壳填料用于污水处理的研究
在BAF工艺中,作为生物膜载体的生物填料,是该工艺的核心。生物填料影响着微生物的生长、繁殖。脱落和形态[3];起着吸附并节流污水中悬浮物的作用[4];还起到切割、阻挡气泡的作用,可以增加气泡在水体中的停留时间和气、液接触表面积,提高传质效果,加快氧的转移速率,减少曝气量,从而节约能源,并减少设备体积[3]。由此可见,填料对曝气生物滤池的运行效果及能耗都有着十分重要的影响。为强化污水处理效能,提高污水处理功效,利用贝壳富含钙盐和具有丰富的天然多孔表面的特征[5,6,7],可以用海产品废弃物贝壳作为酸化反应器的填料。3.1原理。当污水流经填料表面时,由于填料的粒径一般都较小以及生物膜的生物絮凝作用,污水中大量的固体悬浮物被截留,形成生物膜。好氧滤池的生物膜内,微生物主要起去除COD和氨氮的作用。当曝气生物滤池采用贝壳做填料是,利用其含有丰富的碳酸钙,可以在COD消化时产生钙离子,和磷酸根结合生成沉淀,实现化学除磷,无需另外投加药剂,降低了运行成本。3.2目前已有研究成果。利用贝壳作为酸化反应器的填料,不仅可以增加反应器的生物量,还可以有效提高反应器的除磷效率,有效缓冲系统的酸度。在HRT为8h时,总磷平均去除率为25.95%,COD平均去除为58.0%[2];牡蛎壳柱对磷具有很好的去除效果,当HRT为12 h时,磷的去除率达到了70%~80%,水中在p H值越小时,牡蛎壳所释放的Ca就越多,对磷的去除效果就越明显[8];贝壳填料曝气生物滤池具有良好的硝化特性,采用贝壳填料曝气生物滤池处理高浓度含氮废水,可以有效解决碱度不足及p H值叫低条件下硝化菌活性受抑制等问题,达到较好的去除效果[9];贝壳填料曝气生物滤池因贝壳中CaCO3。溶解为硝化反应提供碱度,使硝化菌活性免受酸性抑制,硝化反应速度可以保持在较高的水平,在不同氨氮浓度进水条件下,氨氮去除率都达到较高水平[10]。通过已有研究成果可以看出,贝壳填料用于污水处理有很好的效果,对COD、TP、氨氮等指标有较好的去除效果。
4 展望
从填料的发展趋势来看,以天然材料为主要成分的新型填料将成为开发的重点。我国是贝类养殖大国,在经过加工或直接利用后,占贝类总质量75%左右的贝壳部分被当做固体废弃物丢弃或集中排放,大量占据土地并造成污染,目前造成的环境污染问题已经越来越凸现出来。由于贝壳富含碳酸钙并且具有丰富的天然多孔的表面,与传统的填料相比具有脱氦除磷效率高等优点。使用贝壳填料用于污水处理不仅有助于解决贝壳丢弃对环境造成的污染,而且有望为污水处理工艺提供一种新的廉价填料,进一步降低污水处理成本,对于促进我国经济发展和环境保护措施的实施具有参考价值。
摘要：近年来,沿海地区发展带来了大量的固体废物—贝壳,已经成为困扰我国沿海地区的环境问题。贝壳不仅具有适合生物生息的粗糙表面,而且含有丰富的Ca CO3,目前在国外已应用于生物接触氧化处理中的生物膜载体。本研究对利用海产品废弃物贝壳作为污水处理反应器的填料进行可行性分析,以期望利用贝壳含钙质的特点,提高污水处理中的除磷效能,进一步降低污水处理成本,并且有助于解决贝壳丢弃对环境造成的污染,,对于促进我国经济发展和环境保护措施的实施具有参考价值。
关键词：填料,生物滤池,贝壳,污水处理
参考文献
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教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解故事内容，能凭借课文语言文字，明白不能只重视眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学过程：
一、引入：
1．板书：螳螂这是由生字组成的词语，指名读，齐读
2． 故事：话说有一天，这只螳螂来到一个花园里，花园里有一棵树，树上有一只蝉，蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，这只螳螂一看，馋坏了，它拱着身子，举起前爪，要去捕蝉（边补充完整题目）
请问：这只螳螂吃到蝉了吗？为什么？你怎么知道？
3． 小结
这是一条成语，你知道它来源于什么呢？（寓言故事）
上一个练习中，我们复习了几个来源于寓言故事的成语，你能说几个吗？
你知道寓言故事有什么特点吗？（借一则故事说明一个深刻的道理），那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？
二、自学课文
要求：1、读准字音，联系上下文理解词语
2、读通课文，了解课文讲了一件什么事
3、想一想：文章借这个故事说明什么道理，从课文中找出有关语句，朗读体会。
三、学习课文第一节：
1、如果也按螳螂、蝉和黄雀这说法，那么它们在课文中分别指哪些呢？找出课文中的句子。讨论并出示
“大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。”
（1） 吴王为什么攻打楚国？你知道当时的情况吗？把你找的资料告诉给大家
（2） 乘虚而入是什么意思？诸侯国怎么乘虚而入？
（3） 堪的意思是什么？那么不堪设想呢？你来帮它设想一下将会出现什么样的局面吧。
2、指导朗读，注意突出乘虚而入，不堪设想
3、这种情况，吴王设想过没有？他是怎么说的？
指导读出吴王凶残、固执的口气
4、你觉得吴王是个什么样的人呢？
5、齐读课文第一节。
四、学习课文最后一节：
1、那么吴王最后有没有攻打楚国呢？你从哪儿知道的？
2、出示课文最后一节
什么叫恍然大悟？你能读读吴王的话，读出恍然大悟的口气来吗？
3、这番话是哪些话？
五、学习第二至十一节。
1、画出少年的话，同桌一起读读，边读边想，哪句话最使吴王恍然大悟？
2、交流，出示句子。指名读，想想：吴王悟出了什么？
板书：不能只顾眼前利益
3、齐读这句令吴王恍然大悟的句子
4、吴王从没设想后果的固执到恍然大悟，你觉得这个少年怎么样？
5、在读读2---11节，你觉得哪些地方反映出少年的机智？
6、师：如果说大臣的谏是直谏、力谏，那么少年的谏就是智谏巧谏
齐读2-----11节，体会少年的机智
你能读读吴王的话，读出恍然大悟的口气来吗？
3、现在，你再来看看吴王又是个怎么样的人呢？（知错就改）
五、总结课文：
1、小结：
吴王看到楚国过力较弱，想要去攻打楚国，他没想到其他诸侯国对他虎视眈眈，可算一个没远见的人；还听不进大臣的劝说，可算是个固执的人。然而，一个侍奉他的少年却让他打消了攻打楚国的念头，这个少年是怎么做的 呢？我们下一堂课继续学习。
2、布置作业：
（1） 朗读课文，体会螳螂捕蝉的含义
（2） 抄写词语
【课标要求】
1.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。【教学目标】
1.学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神以及他全面、细致深入的观察方法。
2.学习法布尔的写作手法。【教学重点、难点及突破措施】
重难点：学习法布尔全面、细致深入的观察方法、写作手法以及锲而不舍的工作精神。突破措施：引导学生略读课文，把握文章主要内容。再细读课文，从写作手法的角度体会作者细致观察的具体做法，从而体会作者锲而不舍的精神。【课时安排】1 【教学准备】
学生：课前利用工具书解决字词，了解法布尔并阅读《昆虫记》。教师：多媒体课件，备课本，课本。【教材分析】
本文是法国著名作家法布尔《昆虫记》中的一部分，这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。【学情分析】
八年级学生，初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读的结合，因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
【导学设计】
1.利用工具书解决文中的生字生词和重点词，进行积累。2.浏览《昆虫记》中写蝉的部分，搜集有关法布尔的知识。【教学过程】
一、导入新课
同学们读过《昆虫记》了，谁记得书中写蝉的部分介绍了关于蝉的哪些知识？（学生自由回答）对，写了《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。今天我们一起学习“蝉的地穴” “蝉的卵”这两部分。
二、预习检测
你喜欢《昆虫记》这本书吗？谁写的？（学生自由介绍作者法布尔）
法布尔，法国人，生于1823年，死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师
范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）
三、新课教学
（一）活动一：默读课文，理清思路 活动要求：
学生默读课文，思考文章围绕“蝉的地穴” “蝉的卵”这两个方面，作者写了什么内容？边读边勾画重点词语或者句子。先自己思考再小组交流后课堂展示。
教师点拨：文章主要写了蝉从幼虫、成虫、卵再到幼虫的生长过程。
设计意图：让学生通过自读勾画关键词句法把握文章内容，通过小组交流弄清文章脉络。教师过渡：通过小组交流，我们了解到作者为我们介绍了蝉的生长过程，让我们深入文本，仔细感受法布尔的科学精神。
（二）活动二：再读课文，赏析语言。活动要求：
让学生默读课文，结合课文批注，找出文中喜欢的句子，并说说喜欢的理由，写在课本空白处。独立完成后小组交流。让5-8名学生展示，其他同学补充，教师点拨。
可用“我喜欢——句子，因为——”这个句式回答。教师点拨：
1.第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、“张开”、“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。
2.第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。
3.这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
4.头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
5.它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
6.蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。
前两处地方运用拟人化的手法，赋予蝉人的动作、情态，语言生动形象；后四处句子，语言准确。读完文章后，让我们对蝉有了很多的了解。
（三）活动三：回读课文，思考探究。
活动要求：回读课文，结合课本旁批，思考下列问题。自由回答。1．作者为什么能写出这样的文章来呢？你觉得最重要的是什么？试结合文章内容回答。教师点拨：文章写得具体、生动、准确，关键是作者观察细致周到。
例1，第15～17段写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵，非常具体，一边（蝉）是一无所知，一边（蚋）是紧追不舍，使读者也知道得清清楚楚。文中作者也表明这是他经过多次观察才弄清楚的。
例2，第18～20段，写刚孵出的幼虫是什么样子，幼虫落地之前悬挂在树枝上又是怎么个样子，有哪些活动，写得活灵活现。为什么能写得这么准确而生动呢？因为作者不仅用眼睛，而且还借助放大镜进行了仔细的观察。
例3，第8～11段，写幼虫出土之后从脱皮到变为成虫飞离树枝的全过程也非常具体，非常生动。文中说，蝉从壳中全部脱出，“总的过程大概要半点钟”；刚得到自由的蝉从柔弱到强壮起来飞离树枝，大概要三个半小时。由此可见，作者观察的耐心程度也是惊人的。这种态度、这种精神，值得赞扬，值得人们学习。
四、课堂小结
本文是法国著名作家法布尔《昆虫记》中的一部分。作者用准确而又妙趣横生的文笔为我们描绘了蝉丰富多彩的生命历程，在懂得许多关于蝉的知识的同时，我们不禁被法布尔的科学探索精神所折服。其实，只要善于观察，勤于动笔，我们也能写出好的作品来。
五、拓展阅读
阅读《昆虫记》，阅读方法见课本121-123页。
六、课堂检测
《昆虫记》作者是（）国（）家（）用了三十年的时间写成的科普巨著。
七、板书设计
蝉 法布尔
蝉的地穴 蝉的卵 幼虫、成虫 卵、幼虫
我的家在汕头市，这里靠近大海，海产品很丰富，所以，我们家经常会吃海鲜。今天中午，我又吃了大大的刺贝。吃完饭后，我看着这一个个刺贝壳像扇子一样，光洁漂亮，我舍不得丢掉它们。于是，我突发奇想：用这些刺贝壳来做手工。下面，我就给大家展示一下我做的五种东西吧。
蝴蝶
春天到了，百花齐放，五颜六色的蝴蝶在花丛中、在彩虹下，自由快活地翩翩起舞。瞧，这只蝴蝶多大啊，它应该是蝴蝶之王吧。嘿，没错，它是我制作的蝴蝶之王！我用贝壳做成它的翅膀，并且用彩笔在“翅膀”上涂上了我钟爱的颜色，它可真漂亮啊！
可爱的小女孩
哟，这个小女孩头上扎着两个小羊角，走起路来羊角辫一摇一摆，像是正在踩着欢快的舞曲跳舞呢。这位小女孩笑得多可爱啊！我用白色的贝壳做成了她漂亮的脸蛋——这是谁呢？哈哈，这就是我！
可爱的鱼儿
让我们一起去海底世界探索探索吧。看，那条鱼好大啊！它的肚皮白白的，背上长着橙色的鱼鳞，身后拖着红红的尾巴，摇来摇去。它的嘴巴正在慢悠悠地吐着泡泡呢，旁边还有两条小鱼，它们可是这条 “贝壳鱼”的小保镖啊。
笑脸
笑一笑，十年少！对了嘛，做人就是要经常微笑，只要你时刻都在笑，那么，好运就会伴随着你，你身边的人都会成为你的朋友。记住哦，要时刻嘴角上扬！你看，我做的贝壳笑脸可爱吗？
花朵
在这篇课文的教学中，我着力为学生提供学习的平台，充分关注学生的发展，弘扬每个学生的个性。在读中激趣；在演中理解；在合作中交流。使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。
一、让学生在读中激趣。
《新课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在本课的教学中，我着力体现“以读为本、读中感悟积累”的教学理念，让学生直接面对文本，通过多种形式、有梯度的读，读准字音，读通句子、读懂词句，齐读、比赛读、男女生读、范读，抓住“光滑、银光闪闪”等重点词和重点段―第4、5自然段边读边理解，边读边感悟，每一次读都有一定目的，每一遍读都有一定层次的提高，在读中求知、在读中悟情、在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、多种方法帮助词语理解。
低年级学生对表演特别感兴趣，为了突破难点，帮助学生分清多音字“扇”的不同音和义，我让学生借助扇子表演，引导学生在仔细观察的基础上用一句话来说出表演的内容：我用扇子扇风。这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了“扇”的读音和意义。学习“弯腰”一词时，我让学生边做动作边读，学生很容易理解。
理解“光滑”一词时，我先出示一个光滑的卵石，让学生摸一摸，说说你有什么感觉？再想想生活中还有什么东西也给你光滑的感觉，用“光滑”练习说话。通过这一系列的教学活动，不仅帮助学生理解了词语，还帮学生积累了词语。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，为学生提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。
三、学生在合作中交流
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要根据学生的个体差异和不同的学习需求创造一种和谐的积极讨论的气氛。在学完生字后，我让学生同桌两人你指我认互相检查生字学习情况。
在教学中我让学生以小组为单位，把带来的贝壳拿出来，选择自己最喜欢的一种贝壳向大家介绍，并一起讨论：你准备介绍哪种贝壳？从哪几个方面去介绍？先在小组内说一说。这样，同学之间互相启发，深化了对知识的认识。大家集思广益，形成了小组意见，让学生感受到合作的力量，激发学生的主动意识和进取精神。让学生在合作中提高表达能力，体验成功的快乐。
四、培养学生良好的学习习惯
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