课赛总结反思

课赛总结反思（精选6篇）

课赛总结反思 篇1

2012年10月17-19日，我很荣幸地参加了绿汁镇2012年举行的教师教学技能竞赛及才艺展示。其中我参赛的是小学数学，获得了三等奖。通过这次比赛，我感悟颇深，下面我将比赛后的体会和心得总结如下。

其一，对说课本身有了更深层次的认识和了解。把握时间要注意“高效性”。说课是当前流行的一种最简介的教研方式，是交流教学技艺的一个新的平台，是培养和提本教师教学素质的一个新的途径。说课关健就是要说清楚“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”，教师就是要用短时间说清这三个观点就到位了，不要搞得太复杂了，要注意高效性。本次说课，有几位老师超时了，最多的超时达一分多钟，这就提醒我们参赛的教师要注意把握好时间和环节，提高说课的效率，该快的时候就快，该慢的时候就慢，说课的内容也可以灵活处理，不能因死搬说课稿子而束缚了自已的活动．在总结会上中心副校长李汝明老师提出以后说课要能脱稿，而且尽量捡着最精彩的部分说，关键是把那部分说清说精说细，这是以后我们的改进目标。还有在参赛的8名教师中，说课都是照着预先准备好的念，都没做成电子课件来进行演示，这是以后需要改进的地方。比赛前，我重新温习了说课的有关知识，并进一步地透析说课的内涵。说课关键在于说出教什么、怎么教以及为什么这么教三个方面，自然而然，我比赛的说课稿也是围绕此而展开的。同时，说课中，教学过程设计不能过于笼统，应说出怎么教的办法以及为什么这么教的依据。在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课，把课说得有条有理，有理有法，有法有效。另外，本次说课是课前说课，目的在于使教师讲课与说课挂钩，不至于脱离，使听课老师更能对这节课进行整体把握。

其二，最后一天的教学总结中李培寿老师提出情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。“主题图”是数学实验教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展开和演绎“主题图”情境。我们在实验中总结出解决的办法是：一是给“主题图”编个故事。在这次教学活动中我采取了设置生活中的实际购票情景，让学生带着数学问题走进生活，去学着解决生活中的实际问题。有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习积极性，为建构知识奠定较好的基础。

其三，对教师人格魅力有所领悟。参加这次比赛，我有幸认识了不少资深前辈、优秀同仁以及和我一样的青年教师。在他们的举手投足之间，我感受到他们的风趣幽默、激情上进以及严谨负责。尤其是绿汁中心小学的李海婷老师，上课内容丰富，很有情趣，生动活泼，课堂气氛很活跃，展示了一名教师对当今教育形势的深刻领悟。此外，还有来自河尾的张亚琴老师，声音抑扬顿挫，情感丰富，语言具有感染力。这种语言，学生喜欢，听起来是一种享受。还有竹子小学的金玉艳老师，课件做得很卡通、很精致，充分符合小学生的年龄特征，吸引学生，对我以后在做好优秀课件方面有很重要的指导作用。坐在台下，我无不为参赛的老师们的闪光点暗暗叫好，同时鞭策着自己，努力向成为一名完美出色的教师前进。

其四，深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的含义。为了在此次比赛中锻炼自己，展现自己，提升自己，我讲课的题目是《旅游费用》。在赛前我做了很多的准备，无数次修稿，修改课件，而且精心准备好了讲课课件。可是，当刚站上讲台时，在说课的环节不能脱稿，而且讲话速度有点快，语言没有抑扬顿挫，在讲课环节没有把学生的主体地位体现出来，没有很好地按照自己写的教学设计去进行课堂教学，时间安排的不合理，我讲的过多，教学环节没设计好，没领悟“易门县小学数学互动课堂教学模式”，没领悟课标要求，课件做的不美观，讲课内容与说课内容的结合不够完美等等，这些都需要我今后好好改正，摆正心态，多锻炼、多提高，更加努力地去改进不足，完善自己。我相信，台下百分百竭尽全力的十年功一定能赢回台上最精彩最光辉的一分钟。

其五，对如何上好一堂课有了再认识。比赛过程中，每位老师的教学设计都围绕着新课标的要求来展开，都提示着让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。备课时设计层层递进的问题与练习，同时在适当的时候给予表扬，让学生一步步体验成功的喜悦，融入到轻松、快乐的学习氛围中来。我真正地明白原来数学也能如此快乐地教学。我想，这才完整体现了学生是学习的主人这一真谛。在以后的教学中,我也将努力做到把课堂返还给学生,做好学生的引导者，组织者,合作者。

当然通过绿汁中心小学的老师们的精心准备此次教学活动全面体现“四化”

一是教学手段的“现代化”。自始至终，我们的所有说课都采取了多媒体，教师们都制作了美丽、生动、活泼的动画片段，为学生提供了真实的感性认识，让学生在玩中学、乐中学、趣中学。本轮讲课比赛课件都做得比较好。

二是教师素质的“精优化”。教师的理论素养有较大的进步，研究能力有较大的提高，新课标的基本理念现已内化为教师的教育思想，外显于教师的教学行为。参赛的教师都表现出了良好的素质。不仅能很好根据课标来安排课程，还能把自己的才艺进行展示，有画国画的，有诗歌朗诵的，有唱歌的，有跳舞的，有做手工的，都充分展示了老师们的多才多艺的本领。

三是教学方法的“多样化”。教师能根据教材的需求，结合学生的年龄特征，注重学生参与教学的过程，培养学生动手、动脑、动口等多种方式方法，遵循学生思维规律，开展教学活动。

四是教学活动的“生活化”。专家说过，教材能从生活中引入的，应尽量从生活中引入，学完后能回到生活的，应尽量回到生活。这次讲课比赛中，教师们都能把生活带入课堂，让课堂回归生活，充份地体现了生活化的课堂。以上是我对这次讲课比赛的一个小总结，作为一名新教师希望自己在以后的教学中能乘这次比赛的东风，认识问题，改进问题，对自己今后的教学有一个完整的规划，迅速成长为一名有风格和深度的教师。

棚苴小学 ：蒋秀娟

课赛总结反思 篇2

我校教师课堂教学能手展示评比的第二阶段活动于3月21日至23日在我校举行。这是在第一阶段全员参与，各小组评比后推荐参加的，除英语外，共有6位教师参加了展示与角逐。整体上看，参赛者准备扎实，素质较高。课堂教学目标明确，环节科学简单，教态自然大方，语言准确流畅，收到了良好的预期效果。经过认真公正的评选，产生了一批教学能手。

一、抓住关键，注意细节，保证竞赛活动的公正公平。

1、评委选聘坚持高标准原则。五名成员分别由学校领导、语文教研组长、年级组长、语文教学骨干组成。

2、评分时增加了特别关注点，更加凸显我校惜时增效特色。我们要求评委老师在坚持课堂评价标准的同时，注意三方面的表现，一是对教材和学段特点的准确把握，二是是否面向全体学生，如果学生个体活动人数少于30%，不能评为A级能手，任何一个评委都要做到给高分有依据，给低分有道理。

二、亮点不断，惊喜连连

1、老中青齐上场，这六节课具有经验丰富的元老级***老师，有级别学识和最高的***老师，有多年毕业班教学经验的优秀老师*-**、***同志，还有具有创新意识、功底扎实的教学新秀***、***老师。不论从年龄、性别、学识等方面来看都是一次比较令人回味的展示课活动。

2、实中有新，高效课堂精彩纷呈，本色课堂，能接受，学得来。

以往的课堂教学竞赛，与其说是一个人讲课，不如说是团队攻关、个人表演，尽管为我们的教学提供了较为完备的模式，但借鉴性并不强。但这次就是选手个人智慧的比拼。一切准备均自己准备。

3、抓好初读有了新突破。

初读很重要，这是广大教师的共识，识字抓不实，读书就不会顺利，理解也只能是一句空话。在抓初读时，上课选手下功夫去研究，舍得花时间让学生去进行语言实践。在这方面有***、***、***老师表现尤为突出。

上课选手都非常重视单元的整体教学，从主题入手，到浏览本单元所有内容以及知识树的出示，使学生对单元的主题有了初步的认识，对围绕这个单元将要进行的语言实践活动有了概要的了解，然后走进具体的课文。

4、充分利用各种教学资源。

文本资源要用好，创设的资源要独到，学生学习的过程就是学习运用资源的过程。充分利用各种资源，提高学生的鉴别力和实践能力，是这次竞赛的一个亮点，主要表现在三个方面：一是合作学习时的同桌资源，相互检测、相互展示、相互商量，其乐融融，普遍受益。二是已有的生活及学习经验资源，韦绍林老师在《新型玻璃》的教学时，就让学生进行了“可以„„可以„„可以„„还可以„„”的仿写练习，渗透了“学语文，用语文”的课程理念。三是适当补充学习资料。***老师课前布置学生预习时就让学生搜集有关孔子的事迹和与其相关的名言，让学生通过本课的学习，扩大了学生的知识面，增加了学习的容量，拓展了理解空间。

三、问题不少，遗憾仍存，我们今后的教学研究面临许多新的课题。

1、对学段特点把握不好，对新课标的理解还加强，这一次上场的选手都是作中高年级的课，但从上课时透露出的信息，对于本学段该达到什么要求还不是很清晰。

2、老师代替学生做了不少不该做的事情。

课标明确指出，教师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。

3、要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被冷落后的表现。这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的伤害，我要呼吁我的同行们，教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

4、参与观课的老师部分不够认真，没有做好相关记录，站在后面当看课，没有真正的带有学习或反思的心态来参与。甚至有个别老师没有请假也无故不参加的这种无组织无纪律的以自我为中心的个人主义。对那些经常不参加学校教研的老师，下学期专门组织全校老师去向他们学习取经。针对存在的突出问题，各教师应采取相对应的措施，在教中学，在学中反思和整改。在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推进的思想以及怎样检测学生学习效果，以及怎样渗透“学语文、用语文”这个理念作为今后研究的重点。

课赛《狼和小羊》教案 篇3

第二小学

李燕梅

教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重点：理解课文内容。教学难点：分角色朗读课文。教学准备：课件。教学过程：

一、谜语导入：

1、像狗不是狗，夹着尾巴走。小羊见到它，慌忙就开溜。

2、衣服白白像云朵，年龄不大胡子多。

爱在草原吃青草，见到谁都叫妈妈。

3、师根据谜底板书：狼和小羊。并齐读课题。

二、学习课文

1、出示生字卡片，读生字词。

2、整体感知，读全文。

要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？

3、小声读课文，理解课文内容。

4、分析狼三次找找碴儿。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。

2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊讲得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

五、课外延伸

狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

板书设计：

狼和小羊

想吃

找碴儿

温和

弄脏

不会

说坏话

没出生

蛮不讲理

讲道理

凶残

善良

课赛总结反思 篇4

为深化教育教学改革，进一步提高教育教学水平，充分调动全体

教师干事创业的积极性，特制定奖励方案如下：

一、考绩奖金七、八年级在期末考试中，依据中心校三、四、七中排名，第一名奖励1000元，第二名奖励800元，第三名奖励600元，第四名奖励500元，第五名奖励400元。（同级段一科多班者，并列一、二、三、四名按第一名对待）。

九年级上期同七、八年级奖励方案；下期班级完成任务

人，奖该班2000元，每超一人另奖该班1000元。

五十岁以上（含50岁）教师所获名次奖按150%记奖。

二、非文化课人员

校级领导、全体班主任对其进行评格，评格为优秀者，奖励

校平均奖的60%；评格为合格者，奖励校平均奖的50%，评格为不

合格者不受奖。

三、特殊贡献奖

七年级上下期班评位于中心校前五名者；八年级上下期班评位

于中心校前四名者；九年级上期班评位于中心校前四名者；九年级下

期班级完成人以上者。以上四种情况均奖励该班班主任1000元。

四、优秀学生奖

课赛总结反思 篇5

泸水市某中学

【教学目标】

1.整体把握文章内容，知道昆明的雨的特点。

2.感受作者的语言美及行文的特点，体会作者的情感。3.培养和鼓励学生做个生活中的有心人。【教学重难点】

1.把握文章内容，体会作者的情感。

2.感受本文“形散神不散”的行文特点。【课时安排】一课时 【教学流程】

一、音乐导入，引出“雨”，导入课文。

二、作者简介

汪曾祺（1920-1997）江苏省高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

三、背景介绍：作者与昆明

四、落实基础知识：你能读准下列字词吗

五、阅读感知

1.昆明的雨有什么特点？（长、明亮、丰满、使人动情）

2.作者除了写昆明的雨之外，还写了哪些？

⑴昆明雨中的景物：仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香

⑵昆明雨中的人：⑴卖杨梅的苗族女孩⑵卖送缅桂花的母女⑶“我”和友人德熙 ⑶昆明雨中的情：淡淡的乡愁

3.思考：文章写雨的笔墨并不多，这是不是偏离了主题呢？

（此处学生思考，教师讲解，最后小结）小结：情感线索：对昆明的喜爱、想念

散文的特点：形散神不散

六、课堂练笔

（展示当地美食的图片，学生练笔）

七、教师寄语：

做个善于观察的人，做个细腻有心的人。

八、作业布置

昆明的雨（汪曾祺）

附：板书

景物美

人情美

氛围美

课赛总结反思 篇6

课赛心得体会

忙开完小

彭胜琴

2012年9月24日至25日我参加了全市中小学校长及幼儿园园长课赛，我参加的是小学组校长的课赛，听取了从第一节到最后一节的9节课及评委组组长的深刻点评。参加此次课赛，我收获颇丰，深感自身有许多不足，同时也对以后的工作有了一个明确的方向，下面我就对本次课赛观摩谈谈自己的体会。

参赛教师及授课内容：

本次共有9位校长参加了小学组的课赛，第一节是沧源县的陈世民校长的《平行四边行的面积》，第二节是南屏小学的杨爱国校长的《通往广场的路不止一条》，第三节是镇康县的金自成校长的《用字母表示数》，第四节是凤庆县的谢贵昌校长的《新型玻璃》，第五节是临沧市第二实验中学幼教部的陈丽云校长的《数学广角》，第六节是双江县的李卫琴校长的《去年的树》，第七节是永德县的李成校长的《平行四边行的面积》，第八节是云县的一位校长的《记实作文：红砖》，第九节是耿马县的杨光成校长的《平行四边形的面积》。

本次课赛中有许多新的理念、亮点和方法，给我印象最深的有以下几个方面：

一、设计了直观性与启同迪性共通的课件。

课赛中的九节课都使用了形象、直观的课件，课件制作精美，内容紧扣所授教材，精练实用，步步相接，特别是在语文教学中有两节课播放了课文的配乐朗读，让学生在聆听中很快地进入课文情境中，并且有了感情朗读的示范，对后面的朗读指导帮助很大，课件的直观性在教学中得到了淋漓尽致的表现。比如在《平行四边形的面积》中，对图形的剪、贴、拼和以数方格来计算面积，《搭配中的学问》中对路线的表示等等，通过课件演示以后都变得简单和易懂了。

二、赏识教学在课堂中得到了很好的体现。

激励性的评价有机的贯穿在课堂中，在课堂教学中语言充满了激励和欣赏而又不重复。如：孩子们，你们太漂亮了！老师还想再听一遍你的发言！没有听到你的发言，老师觉得有点遗憾！分析得好，分析得透彻！小眼睛观察得真仔细！等等，从这些激励性的语言中可以感受到孩子们的快乐、自信和积极性。

三、注重创设自主、探究、动手操作的环境。

在本次课赛中，教师们都特别注意培养学生的动手操作能力，在数学课中体现得就更为明显。如，三节课中同授一个内容的《平行四边形的面积》就让学生在剪、贴、数的动手操作和小组探究中得出结论：平行四边形的面积公

式。在《搭配中的学问》中，就让学生用已准备的衣物学具进行搭配的操作，通过动手实践，学生很快就得出了解结论，很大程度的提高了教学和学习的效率。

四、重视培养学生的阅读理解和自主学习的能力。

从课赛中的几节语文课上可以看出，语文教学的重中之重是阅读，授课的教师们都很注重阅读，默读、大声的读、用自己喜欢的方式读、有感情地读等贯穿在教学过程的各个环节当中。对课文的理解也是一个重要方面，课上教师们都放手让学生自己去理解、体会，放手的机会多，教师讲得少，学生的自主学习能力得到了提高。

总之，这一次临沧之行收获很大，为自己以后的教学指示了一个方向，也为自己以后的努力找到了基本的理念，我认识到自身的许多不足之处和还有待于加强的地方，我将以本次学习为一个契机，努力的完善自我，向做一名出色教师的方向进发。