少年法庭教育（精选8篇）
为了加强并充分利用我校法制馆，发挥主题教育之法纪教育目的，学校积极主动开展有特色的《模拟法庭》式法制教育活动，希望通过模拟对几个同学聚众斗殴行为的审判，教育学生深切领悟“勿以恶小而为之”，明确打架斗殴行为不仅违反校规、校纪、治安管理处罚条例，更会触犯国家刑律，从而树立法律意识，增强法制观念。
一、我校青少年《模拟法庭》式法制教育的优点：
（一）活动的前期资料的学习准备是学生认真学习法律法规大好机会。
在开展活动前，周一先让学生阅读贴近中学生生活的案例和现成剧本，便于演出。学生需要了解基本的法律法规、庭审程序、庭审人员组成。通过前期准备让学生感受到学习的领域很广泛，丰富课余生活，增强视野，培养学生的责任感和主人翁意识，加强了参与管理国家事务的管理意识。
（二）学生自主扮演庭审人员，培养学生的团结合作能力、表演能力、解决问题的能力、增强学生的自信。
根据不同案例场景自制合适的演出道具，使模拟法庭的效果逼真而且更具有程序性。学生自愿报名和老师选拔相结合的原则来分配法庭工作人员的角色，利用法制馆的便利设施，并组织学生进行反复演练、彩排。经过充分准备，模拟法庭的庭审现场。由学生扮演的审判长、公诉人、辩护人、被告人、法警等虽稚气未脱，但都仪态端庄，表情严肃，思维敏捷，言辞清晰，在整个庭审过程中都表现出色，有着超越年龄的沉稳与镇定。“模拟法庭”也完全按照正规的庭审程序进行：开庭阶段严谨认真、材料充分；法庭调查条理清晰、紧凑细腻；法庭辩论激烈紧张、举证有力；被告人态度恳切、真心悔罪；法庭宣判量刑得当、庄严肃穆，带给大家的不仅仅是一场趣味横生的情景表演，更是一次潜移默化的法制教育。
尤其是，为培养学生的各种能力提供了很好的展示舞台。例如，我见到过某一期同学扮演的审判长，非常的到位，无论是语言，还是神态、举止，以及制止庭审时的骚乱，她也能够随机应变，把握分寸，这也增添了学生们对她的了解，提升了她的自信。很多同学后来都谈到，这种的活动不仅增长了见识，还锻炼了他们的胆量和勇气，明白了人的才能是可以培养的。所以这种的活动让我深深的感受到，每位 学生都是一朵盛开的鲜花，各自有各自的美，我们要去欣赏他们特色之美，要给他们展示美的舞台，给他们发挥才能的空间，让他们快乐而自信的生活成长。庭审过程中三名被告均由学生担当，使全体同学深切感受法律的威严不容侵犯；法院法官、律师等也都由学生担当，使全体同学增强了学好本领，以自身力量维护法律公正的责任感；增添了学习与做人的内在动力。
（三）模拟法庭的场景效果逼真而且更具有程序性。
模拟法庭的场景布置，增强了法制教育的现场效果。模拟法庭的、人物服装等均按正规刑事审判庭要求布置，自制合适的演出道具，使在制作道具的过程中，学生通力合作，齐心协力想办法，锻炼学生解决问题的能力，创新思维能力。
（四）模拟法庭的庭审过程，让学生认识到法律的严肃和公正。
本次模拟法庭最重要的作用是使全体同学认识到打架斗殴不仅违反校纪班规，更是触犯国家法律的行为，会酿成严重的后果（造成人身伤害、承担刑事责任），从而增强遵纪守法自觉性。言教不如身教，模拟法庭审过后，观众席上的学生、扮演庭审人员的学生都纷纷畅所欲言，谈谈活动中的体会和感受。学生们深深感受到触犯法律，带来的后果和严重性，这是因为平时法律意识淡薄，与人相处，不够宽容，不懂得保护自己和他人的人身安全，缺乏基本的自我保护意识。不知道有些行为会损害他人生命健康，会因此接受法律的制裁而丧失公民最基本的权利人生自由，父母会因此而日夜伤心流泪，老师同学会惋惜不已。所以同学们从这次活动增强了知法，守法的意识，学会放弃违法犯罪的念头，去正确处理所遇到的矛盾。同学们纷纷表示，要多学习法律知识，做知法守法好公民。这种学生亲历亲为的法制教育活动，远比每天我们在那讲很多的案例，苦口婆媳的教育产生的效果好得多，学生有亲身体验，切身体会，而且印象深刻，而且也让学生生活变得丰富多彩。
所以，主题教育要能贴近学生生活，最好不要光纸上谈兵，最好能让学生真正参与进去。教育要让学生正从心底哪里认识到错误，改正错误，明确哪些是错误，教育要走进学生的心里去。所以，学生的教育是我们的大事，“路漫漫兮其修远矣，吾将上下而求索”，我们要深入学习，本着教育的理念“一切为了学生，为了一切的学生”，我们共同努力，和学生一起成长。
二、我校青少年《模拟法庭》式法制教育存在的不足：
（一）对于模拟法庭的实质认识不清，过于注重形式。
模拟法庭是对真实法庭的还原，因此模拟法庭便像真实法庭一样承担了解决纠纷、定纷 止争的职能。无论是实体还是程序，它都应当以实现法律所追求的公平正义为终极目标。而当前的模拟法庭教学 中，普遍存在重程序的完整性和规范性，而忽略法律事实的判定与法律 规范的运用的情形。模拟法庭成了演绎枯燥法程序的工具，从而无法展示学生的思辨能力和 法律思维，教学效果也便大打折扣。将模拟法庭定位于表演层次，不但不重视法庭应有的严肃性与纪律性，反而追求观赏性，这更加背离模拟法庭的教学宗旨。
（二）程序细节上缺乏精确性。
法律程序是绝对严谨的，必须依步骤进行，不能有丝毫的差错。由于学生自身学习的不足，加上一定程度上缺乏老师的指导，在整个模拟法庭的运作过程中，难免出现对于细节的忽视。虽然这种细节上的谬误，在整体上不影响庭审的进展和事实的调查，但是可能会成为学生今后发展埋下隐患。更何况，既然是为学习而模拟，就应当追求程序的精确性。
三、存在不足的原因分析：
（一）学生法律知识的缺乏使模拟法庭的教学效果事倍功半。
模拟法庭旨在使学生了解法庭程序、锻炼法律实务工作能力。而在实践中，参与模拟法 庭活动的学生大都缺乏法律知识，甚至都是第一次接触“法庭”，对法庭程序十分陌生。在这样的条件下，学生们多将注意力集中在“走完法庭程序”上，浅尝辄止，鲜少能进入到 “法律工作者”的角色中，仔细体会这一行业对从人员素质、能力等方面的要求，继而受到 更深刻的启迪。因此，模拟法庭的教学效果，事倍功半。
（二）练习的时间少。
整体合练的次数较少，每个人都只对自己的任务进行准备，没有对整体的流程有一个清晰的认识，互相配合不默契，表演的程度大，没有真正融入到庭审中去，气氛太轻松，不够 严肃。
四、模拟法庭教学模式的改进措施 ：
（一）准备工作要做足，相关的法律知识和法律程序让学生熟悉，尤其是参与的学生必须掌握，让每个参与模拟法庭的每个角色扮演者都要入戏，哪怕是法警，书记员也要事前查阅其工作性质及作用，以便准确的运用自己的身份，做好这项工作，从中受益。另外，态度一定要严肃端正，对法律要有敬畏感，它是每个人生活的准则，不可逾越的底线。
一、学生法制教育模式的探索创新
2014年4月, 市法院领导提议在市民族中学开展少年模拟法庭活动。我作为市民族中学教师、市人民法院人民陪审员, 主动承担起了少年模拟法庭组织、指导者的责任。少年模拟法庭对于民中来说是个新生事物, 拿到案件庭审材料后, 我们面向全校公开招募学生参与少年模拟法庭的表演, 报名参加的学生多数为校团委、学生会的高中学生, 高二 (10) 班的吕才艳同学担任了审判长。同学们每周3个晚上利用下晚修后的一点时间讨论案情、进行排练。排练期间市法院刑二庭的法官两次到场指导, 对学生的语言、表情、动作、现场气氛等方面都提出了很好的建议。为了进一步了解、熟悉庭审情况, 我组织了参与少年模拟法庭活动的同学到市人民法院观摩了一次庭审。2014年5月26日, 市民族中学第一次少年模拟法庭活动如期举行, 初二年级的1000余名学生观看了模拟法庭表演。市法院提供了警车及庭审所需的一切道具, 林万强等法官到场观看并通过点评对学生进行法制教育, 活动取得了圆满成功, 《今日儋州》报对活动进行了报道。
市民族中学第二次少年模拟法庭教育活动于2015年4月举行。有了第一次活动的成功经验, 第二次活动的筹备工作就轻松多了。我在我所任教的高一 (9) 班动员学生报名, 组成法制小组, 承担全校的少年模拟法庭表演任务。同学们积极响应, 以韩允生同学为首的活动小组, 明确分工, 认真观看第一次少年模拟法庭的录像, 积极安排排练。为了让学生准确把握庭审现场气氛, 我组织了法制小组的学生到市人民法院参观。同学们观摩了一次庭审并参观了法院的立案大厅、 文化室, 采访了法官并与法官交流。学生都是第一次走进法院大门, 对法院的一切都那么好奇、兴奋。参观法院的过程对学生来说就是一次震慑心灵的法制教育过程。2015年4月20日, 少年模拟法庭教育活动顺利举行, 初二年级1000余名学生观看, 市法院的法官再次到场观看并结合案情现场对学生进行法制教育, 活动再次取得成功, 《海南日报》、《儋州报》 对活动情况进行了报道。
二、触动心灵的教育
少年模拟法庭教育实践活动, 形式新颖, 真实感强, 它寓法制教育于活动之中, 触动学生的心灵, 给学生以思想震慑, 从而让法制意识、法治敬仰植根于学生心灵深处。
1.表演是一种刻骨铭心的教育。2015年的少年模拟法庭活动, 高一 (9) 班全班同学参与, 除了表演的13位同学外, 其他同学主动当起志愿者, 披上志愿者红绶带维护场内场外秩序, 活动结束后全班同学激动地拉着市法院的法官合影。少年模拟法庭审判长韩允生同学在感言中说:“通过亲身体验庭审过程, 深化了我对法律知识的理解, 使我更加感到法律的神圣。”模拟法庭人民陪审员曾晓倩感言:“通过模拟法庭活动, 使我了解了整个案件的审判过程, 这种知识是在课本上学不到的。……我还感受到了法律的公平公正, 那种庄重、 严肃告诉我们在法律面前人人平等。”少年模拟法庭审判长吕才艳在感言中说:“自从参演了少年模拟法庭之后, 我更加感到法律的神圣, 它激起了我对法官和律师这个职业的向往, 高中毕业后, 我想报考法律专业。”对参与少年模拟法庭活动的学生来说一辈子都是刻骨铭心的, 法治敬仰从此植根在他们心中。
2.现场观看触动学生心灵。初中学生的思想、心理都很不成熟不稳定, 一直是学校法制教育对象的重点之重点。两年的少年模拟法庭, 我们都安排初二年级全体学生观看, 每次涉及面都是1000余人。2015年4月20日, 第二次少年模拟法庭活动结束后, 我请初二年级3个班的同学写一写观后感, 以此了解一下学生对少年模拟法庭这种法制教育模式有何看法和感想。学生平时都怕写作文, 我就没作硬性要求, 我只想可能有少数同学写好交上来就可以了。没想到3个班的同学都交给我厚厚的一叠观后感, 大出我的意料。认真阅读学生的观后感, 从学生字里行间的感悟里, 我感受到少年模拟法庭真正触动到学生的心灵, 事实证明这种形式的法制教育是有实效性的, 是事半功倍的, 是足以让我们作为教育者感到欣慰的。初二 (6) 班陈义博同学感言说, “通过观看这次少年模拟法庭, 我体会到无论发生什么事, 我们都要冷静对待, 不可意气用事, 打架是解决不了问题的, 不要在做错事犯法后才后悔, 不要在如此洁白的人生中画上那么不光彩的一笔。所以我们要学法知法守法”。初二 (12) 班的郭彩霞同学感言说:“我看了这个少年模拟法庭后, 心情久久不能平静, 我真实地看到一个少年受到法律的制裁, 那么严酷, 没有情面可讲的场景。让我更加明白遵守法律的重要性。”
3.法制教育与综合实践完美结合。少年模拟法庭教育活动对学生来说是一种法制教育,
对参与表演的同学来说这种教育模式不是被动接受, 而是主动参与、主动思考、主动探究, 所以学生的法律知识学得深刻, 法制意识植入心中.同时, 这种教育模式也是学生的一种综合实践活动, 在法律知识学习中也提升了学生的综合实践能力。学生在排练、表演中增进友谊、提高了组织能力。吕才艳同学感言说, “我不负年少轻狂, 我的青春不留遗憾。少年模拟法庭审判长是我送给青春最美好的回忆”。审判员黎有芬说:“当我穿上法袍那一刻, 心情很激动, 差点就跳了起来。这一次活动, 让我有了上台展示的机会, 大胆地在众多同学面前迈出了一步, 令我终生难忘。”法警陈国豪感言, “我所表演的是一名出色的法警, 第一次参与这种的活动, 第一次在那么多同学面前展示自我, 心情激动的同时又十分紧张, 虽然我在整个过程中没有台词, 可是我也要敬业, 做到站如钟、行如风, 时刻都要求自己做得最好。这次模拟法庭让我难以忘怀, 受益终生”。
4.宣传展示, 扩大教育影响。每次少年模拟法庭教育活动结束后, 我们都通过活动剪影展出活动精彩场景, 以图文并茂的宣传让更多学生感受到少年模拟法庭的氛围, 让少年模拟法庭的影响及教育效果进一步扩大。2014年8月, 海南日报记者易宗平到市民族中学采访学校法制教育工作开展情况, 把学校的法制宣传栏拍成照片发表在海南日报上, 并在报道中说“儋州市民族中学制作的‘少年模拟法庭’全过程宣传栏成为校园法制教育的重要阵地之一”。
此外, 海南日报、特区法制报、今日儋州报等多家媒体多次报道了市民族中学开展少年模拟法庭教育活动情况, 学校通过微信公众平台等方式宣传少年模拟法庭活动情况, 让学生在活动结束后仍能感受到少年模拟法庭的教育影响。
三、把少年模拟法庭教育链无限延伸
如何把少年模拟法庭教育链向纵深延伸, 让少年模拟法庭法制教育效果有效扩大, 我们在思考, 我们在探索, 我们在实践。
1.编写法制教育校本教材。我们把两年来市民族中学开展少年模拟法庭教育活动的材料, 编印成为一本书, 书名叫 《与法同行》。内容有近两年来民中开展少年模拟法庭教育活动的相关图片、学生写的演后感观后感、各家新闻媒体关注民中法制教育的报道文章, 以及我对学生法制教育的思考文章等。现在教材已经定稿, 于2016年春季学期即可与学生见面了。
2.把少年模拟法庭活动开展到高一每个班级。市民族中学高一年级现有10个班级600名学生。高中学生每学期都有综合实践课, 学生可选择到社区、农村、市场、工厂、敬老院等场所开展社会综合实践活动, 每学期取得一定综合实践教育学分方可毕业。我们拟把少年模拟法庭教育实践活动上升为一门综合实践课程, 供有兴趣的高一学生选修, 以《与法同行》一书作为课程教材支撑。学生在综合实践课教师的指导下, 自学自编自演, 考核合格者给予记录综合实践课学分, 让少年模拟法庭以教育活动与教学活动的形式实现完美结合。
3.持续开展少年模拟法庭展演活动。有了《与法同行》校本教材, 少年模拟法庭上升为综合实践选修课程后, 高一各班选修法制课程的学生自然就组成了法制活动小组。有小组、有教材、有课程安排, 少年模拟法庭活动在民族中学就有了保障, 走向规范化制度化。学校每学年在高一年级考评, 选出最优秀的法制教育活动小组, 请市人民法院法官继续指导帮助, 举行校级少年模拟法庭活动, 组织初中学生观看, 让少年模拟法庭这种法制教育模式在民族中学形成新常态。
4.在谈感想写感悟中深化教育。深刻的印象来自深刻的体验, 少年模拟法庭活动中学生的讨论、排练、表演都给他们留下深刻印象, 学生的组织能力、表达能力、表演艺术、法制意识等方面在少年模拟法庭活动中得到提升。今后每次少年模拟法庭活动结束后, 无论是表演的班级还是观看的班级, 都要组织学生以主题班会的形式对活动展开交流讨论并撰写感悟。写感悟, 既是对少年模拟法庭教育活动的一种回忆、 记录, 梳理加深印象, 也是学生写作练笔的一种方式。在交流并撰写感悟中, 让少年模拟法庭的教育效果得以进一步扩大、深化。
5.走进法院, 现场感受。积极主动联系, 争取市人民法院、省第二中级人民法院的支持, 利用每年法院开放日, 组织学生到法院参观。在法院现场了解案件的立案、受理、审判、 结案流程。在法院现场教学既有利于学生对所学法律知识的理解, 有利于促进少年模拟法庭教育活动在学校的开展, 同时也增进作为公民的学生对法院工作的了解、理解。
6.把少年模拟法庭作为课题持续思考研究。两年间, 少年模拟法庭活动在市民族中学由一次课外活动扩大到有教材、有计划、有课时的课程安排, 少年模拟法庭彰显了明显的教育效果和教育意义。学校将把少年模拟法庭教育模式列为研究课题, 安排专门的教师跟踪这个项目持续研究, 并在总结前两年实践经验的基础上, 整理材料, 拟向省教育厅申报参加2016年“青少年科技创新和综合实践大赛”综合实践类评比。争取少年模拟法庭教育活动引起更多人的关注, 得到更多人的指导, 从而使少年模拟法庭活动的教育效果得到进一步扩大。
市民族中学少年模拟法庭活动是对学生法制教育方式的一种探索与创新, 通过学生的亲身体验来加强他们对法律的认识与理解, 让法制意识植根于学生的心中, 触动学生的心灵, 从而形成一种法治信仰。
近期，最高人民法院下发了《关于进一步加强少年法庭工作的意见》(简称《意见》)，对令后一个时期如何加强少年法庭工作提出了七个方面的要求：
一是要提高思想认识，高度重视少年法庭工作。《意见》明确指出，当前和今后一个时期，少年法庭工作只能加强，不能削弱。各级法院应当充分认识加强少年法庭工作的重要性和必要性，切实贯彻好“坚持、完善、改革、发展”的工作指导方针，把少年法庭工作摆到重要位置。
二是要加强组织领导，建立健全少年法庭机构。《意见》要求各级法院应当进一步加强对少年法庭工作的组织领导和业务指导，切实关心和支持少年法庭机构建设，为少年法庭工作全面、健康发展创造良好条件。同时，《意见》还对四级法院少年法庭机构的设置提出了具体的要求，这些要求严格而兼具务实，硬性而不失理性。我们希望各级法院能够领会《意见》的“良苦用心”，而不是将这种务实和理性的规定变成虚化少年法庭机构设置的借口。
三是要注重队伍建设，提升少年法庭法官的整体素质。《意见》根据少年审判工作的特殊性，要求各级法院应当高度重视少年法庭法官队伍建设，着重选拔政治素质高、业务能力强，熟悉未成年人身心特点，热爱未成年人权益保护工作和善于做未成年人思想教育工作的法官负责审理未成年人案件。同时对人民陪审员的选任、少年法庭法官培训，也做了明确的规定。
四是要完善工作制度，强化少年法庭的职能作用。《意见》提出，各级法院应当总结完善审判实践中行之有效的特色工作制度，强化少年法庭的职能作用，提高工作的实效性。《意见》还对社会调查报告制度、分案审理制度、圆桌审判方式、法庭教育、非监禁刑的运用、判后回访工作等具体制度提出了规范化的要求。
五是要深化改革探索，推动少年法庭工作有序发展。《意见》鼓励各级法院积极开展少年司法改革探索，要求各级法院积极开展少年司法理论成果和工作经验的交流活动，进一步深化少年司法改革。
六要积极协调配合，构建少年法庭工作配套机制。《意见》指出，各级法院应当积极建立和完善“政法一条龙”與“社会一条龙”两条龙工作机制，推动制定本地区少年司法规范性文件，加强未成年人保护的法制宣传教育等工作。
七是要完善考核保障，夯实少年法庭工作基础。《意见》针对能够对少年法庭工作产生切实影响的内部考核机制，提出了应考虑少年法庭工作特殊性的要求。明确规定应将少年法庭庭审以外的延伸帮教、参与社会治安综合治理等工作作为绩效考核指标。同时还要求各级法院应为少年法庭工作提供必要的保障。
为进一步加强和改进青少年法制教育，10月18日下午，安西县举办了“青少年模拟法庭进校园”启动仪式暨现场演示会。
此次活动的剧本内容，选用了学生关心的热点——因无道德意识而引发的无意犯罪的真实案例，采取人物化名的方式，所涉及的审判长、审判员、原被告等均由学生扮演，整个审判过程按照正规的法庭规范和程序进行，同学们精炼简洁的公诉和据理力争的辩护丝丝入扣、精彩纷呈，不时引来在场观众的阵阵掌声。
据了解，此次活动全校学生通过旁听全部审理过程接受了一堂生动、真实、印象深刻的法制教育课。
红石中学团委
为正确贯彻《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，切实执行对违法犯罪未成年人“教育、感化、挽救”的方针和“教育为主、惩罚为辅”的原则，努力实现少年司法审判制度改革的工作目标，积极促进少年法庭工作的规范发展，大力推动中国特色社会主义少年司法制度的建立和完善,现对今后一个时期加强少年法庭工作提出如下意见。
一、提高思想认识，高度重视少年法庭工作
1、未成年人是国家和民族的未来与希望，党和国家历来高度重视未成年人的保护工作，始终把这项工作作为党和国家事业的重要组成部分。维护未成年人合法权益，预防、矫治未成年人犯罪，保障未成年人健康成长，是人民法院的重要职责之一。少年法庭工作是人民法院开展未成年人司法维权、积极参与社会治安综合治理的重要平台。当前和今后一个时期，少年法庭工作只能加强，不能削弱。
2、各级法院应当从实践“三个至上”工作指导思想、落实科学发展观、构建和谐社会的高度，充分认识加强少年法庭工作的重要性和必要性，切实贯彻好“坚持、完善、改革、发展”的工作指导方针，把少年法庭工作摆到重要位置。
二、加强组织领导,建立健全少年法庭机构
3、各级法院应当进一步加强对少年法庭工作的组织领导和业务指导，切实关心和支持少年法庭机构建设，为少年法庭工作全面、健康发展创造良好条件。
4、最高人民法院设“少年法庭指导小组”，并在研究室设“少年法庭工作办公室”，负责全国法院少年法庭的日常指导工作。
5、高级人民法院设“少年法庭指导小组”，组长由副院长担任，小组成员应当包括涉及未成年人案件的各相关审判庭和行政部门负责人。高级人民法院少年法庭指导小组下设“少年法庭工作办公室”，负责本辖区内少年法庭的日常指导工作。“少年法庭工作办公室”设在研究室或者审判庭内。高级人民法院可以在刑事审判庭和民事审判庭内分别设立未成年人案件合议庭。暂未设立合议庭的，应当指定专职办理未成年人案件的法官。
6、中级人民法院应当根据未成年人案件的审判需要，逐步完善未成年人案件审判机构建设。有条件的中级人民法院可以设独立建制的未成年人案件综合审判庭（以下简称少年审判庭）。暂未设独立建制少年审判庭的中级人民法院，应当在刑事审判庭和民事审判庭内分别设立未成年人案件合议庭，或者指定专职办理未成年人案件的法官。
7、有条件的基层人民法院可以设独立建制的少年审判庭，也可以根据中级人民法院指定管辖的要求，设立统一受理未成年人案件的审判庭。未设独立建制少年审判庭或者未设立统一受理未成年人案件审判庭的基层人民法院，应当在刑事审判庭和民事审判庭内分别设立未成年人案件合议庭，或者指定专职办理未成年人案件的法官。
8、高级人民法院少年法庭指导小组、少年法庭工作办公室及未成年人案件合议庭的设立、变更情况，应当报告最高人民法院少年法庭工作办公室。中级人民法院和基层人民法院未成年人案件审判机构的设立、变更情况，应当逐级报告高级人民法院少年法庭工作办公室。
三、注重队伍建设，提升少年法庭法官的整体素质
9、各级法院应当高度重视少年法庭法官队伍建设，着重选拔政治素质高、业务能力强，熟悉未成年人身心特点，热爱未成年人权益保护工作和善于做未成年人思想教育工作的法官，负责审理未成年人案件。
10、各级法院应当从共青团、妇联、工会、学校等组织的工作人员中选任审理未成年人案件的人民陪审员。审理未成年人案件的人民陪审员应当熟悉未成年人身心特点，具备一定的青少年教育学、心理学知识，并经过必要的培训。
11、各级法院应当加强少年法庭法官的培训工作，不断提升少年法庭法官队伍的整体素质。最高人民法院、高级人民法院每年至少组织一次少年法庭法官业务培训。中级人民法院和基层人民法院也应当以多种形式定期开展少年法庭法官的业务培训。
四、完善工作制度，强化少年法庭的职能作用
12、各级法院应当总结完善审判实践中行之有效的特色工作制度，强化少年法庭的职能作用，提高工作的实效性。
13、有条件的人民法院在审理未成年人刑事案件时，对有关组织或者个人调查形成的反映未成年人性格特点、家庭情况、社会交往、成长经历以及实施被指控犯罪前后的表现等情况的调查报告，应当进行庭审质证，认真听取控辩双方对调查报告的意见，量刑时予以综合考虑。必要时人民法院也可以委托有关社会组织就上述情况进行调查或者自行调查。人民法院应当在总结少年审判工作经验的基础上，结合实际情况，积极规范、完善社会调查报告制度，切实解决有关社会调查人员主体资格、调查报告内容及工作程序等方面的问题，充分发挥社会调查报告在审判中的作用。
14、人民法院对未成年人与成年人共同犯罪案件，一般应当分案审理。对应当分案起诉而未分案起诉的案件，人民法院可以向检察机关提出建议。
15、人民法院根据未成年人身心特点，对未成年被告人轻微犯罪或者过失犯罪案件、未成年人为一方当事人的民事和行政案件，可以采取圆桌审判方式。
16、人民法院审理未成年人刑事案件，应当注重对未成年被告人的法庭教育。法庭教育的主要内容包括对相关法律法规的理解，未成年人实施被指控行为的原因剖析，应当吸取的教训，犯罪行为对社会、家庭、个人的危害和是否应当受刑罚处罚，如何正确对待人民法院裁判以及接受社区矫正或者在监管场所服刑应当注意的问题等。人民法院可以邀请有利于教育、感化、挽救未成年罪犯的人员参加法庭教育。
人民法院审理未成年人民事和行政案件，应当注意从有利于未成年人权益保护及解决矛盾纠纷的角度对当事人进行有针对性的教育和引导。
17、对犯罪情节轻微，或者系初犯、偶犯的未成年罪犯，符合适用非监禁刑条件的，应当依法适用非监禁刑。对非本地户籍的未成年罪犯，人民法院应当加强与本辖区社区矫正部门的联系，或者通过未成年罪犯户籍地的人民法院与当地社区矫正部门联系，确保非监禁刑的依法适用。
18、对判决、裁定已经发生法律效力的未成年罪犯，人民法院在向执行机关移送执行的法律文书时，应当同时附送社会调查报告、案件审理中的表现等材料。对正在未成年犯管教所服刑或者接受社区矫正的未成年罪犯，人民法院应当协助未成年犯管教所或者社区矫正部门做好帮教工作。
人民法院应当做好未成年人民事和行政案件判后回访工作，努力为未成年人的健康成长创造良好环境。
人民法院应当对判后跟踪帮教和回访情况作出记录或者写出报告，记录或者报告存入卷宗。
五、深化改革探索，推动少年法庭工作有序发展
19、各级法院应当积极开展少年司法理论成果和工作经验的交流活动，进一步深化少年司法改革。
20、各级法院应当从维护未成年人的合法权益，预防、矫治和减少未成年人犯罪的实际需要出发，积极探索异地社会调查、心理评估干预、刑事案件和解、量刑规范化、社区矫正与司法救助、轻罪犯罪记录封存等适合未成年人案件特点的审理、执行方式。
21、各级法院应当坚持“特殊、优先”保护原则，大胆探索实践社会观护、圆桌审判、诉讼教育引导等未成年人民事和行政案件特色审判制度，不断开拓未成年人民事和行政案件
审判的新思路、新方法。
六、积极协调配合，构建少年法庭工作配套机制
22、各级法院应当在党委政法委的领导、协调下，加强与同级公安、检察、司法行政等部门的工作沟通，积极建立和完善“政法一条龙”工作机制，形成有效预防、矫治和减少未成年人违法犯罪的合力。
23、各级法院应当加强与有关职能部门、社会组织和团体的协调合作，积极建立和完善“社会一条龙”工作机制，努力调动社会力量，推动未成年罪犯的安置、帮教措施的落实，确保未成年人民事和行政案件得到妥善处理，推动涉诉未成年人救助制度的建立和完善。
24、各级法院应当加强未成年人保护的法制宣传教育工作，促进全社会树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强自我保护的意识和能力。
25、各级法院应当在党委政法委的领导、协调下，积极与有关部门协商，推动制定本地区关于未成年人社会调查、司法救助、复学安置等问题的规范性文件，切实解决相关问题。
七、完善考核保障，夯实少年法庭工作基础
26、各级法院应当根据本地区少年法庭工作实际，将庭审以外的延伸帮教、参与社会治安综合治理等工作作为绩效考核指标，纳入绩效考察的范围。
××法庭地处于××县××镇，辖区四乡一镇，分别为××镇、北正乡、苏村乡、黑水河乡、前仙乡、五十三个村庄，辖区人口七万余人。辖区面积占全县总面积的五分之二。辖区均为西部山区，最远距法庭40余里。××法庭现有干警3人。在辖区面积大，自然条件差，干警人数少的情况下。××法
庭以邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想为指导。认真贯彻党的“十六大”精神。紧密围绕“公正与效率”的工作主题。做到严格执法、热情服务、圆满完成了各项审判任务。取得了突出成绩。2002年以来，连续被县法院评为先进集体。在行风评议和执法检查中，××法庭被评为“人民满意的执法单位”“行风评议优秀单位”并被县委、县政府授予“政法工作先进集体”荣誉称号。2002年被市中院授予“集体三等功”。××法庭针对人民群众的细致扎实的工作，被《×××日报》所报道。受到领导和人民群众的肯定和赞扬。庭长李辉2000年被×××市委、市政府评为“政法工作先进个人”.2001年被×××市中级法院授予“个人三等功”。2002年被×××综治委和×××市团委评为“社会治安综合治理先进个人”，“优秀青少年维权岗先进个人”并荣记三等功。
一干警素质好
××法庭3名干警均为中共党员，大专以上学历。其中审判员1人、书记员2人。均为青年同志，工作热情高、精神饱满。互相团结一致，钻研业务劲头足。注重不断提高政治素质、积极认真学习，邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，认真贯彻党的十人大精神，全庭干警都能够认识到法庭处于审判工作的最前沿，与人民群众接触最频繁、最直接、自己的言行代表党和人民法院的形象。在思想上、言行上严格要求自己。严格遵守省法院“六个严禁”，省政法委“约法三章”，“五条禁令”等规章制度。做到公正执法、热情服务。近几年法庭干警无违纪违法问题的发生。考核均达到称职以上。在基层政法单位行风评议中。××法庭名列前茅。辖区人民群众满意率高。
二审判工作好
××法庭2002年以来共审结各类民事案件280件，所办案件均在法定期限内审结。无超审限案件。法定期限内结案率100。案件调解率65、在审判工作中××法庭以“公正与效率”为工作主题。围绕全市法院开展的审判质量年活动。法庭干警树立强烈的案件质量意识。法庭建立了案件审判质量管理机制，强化案件调解工作，全面落实公开审判制度，所办理案件，除法律规定不应该公开审理的以外。一律实行公开审理，公开质证、公开调解、公开宣判。并且不断提高裁判文书质量，做到认定事实清楚，论证说理充分，适用法律正确，程序合法。法庭针对审判工作设立了审务公开栏，案件排期栏，审判人员职责，当事人诉讼权利义务等公布上墙，将法庭的审判工作置于社会监督之下。使法庭干警的职业素质、职业道德、执法尊纪水平不断提高。法庭干警的工作得到辖区人民群众的一致好评。所办案件调解多、判决少、服判息诉率高。没有发生上访告状现象。为辖区的社会稳定和经济建设发展做到积极的贡献。
三基层建设好
××法庭占地面积1152平方米，总建筑面积460平方米单独院落，主房为二层楼，共14间，东屋配房5间，有大审判庭1个，小审判庭1个，设有干警办公室、接待室、会议室、娱乐室、档案室。配有微机1台、打印机1台、电话1部。法庭设备良好，庭院整洁，环境幽雅，交通便利。
四法庭管理好
法庭与人民群众紧密相处，法庭干警热爱法庭工作，工作中。法庭一手抓审判业务，一手抓干警业务素质，重点做到庭长带头，要求干警做到的庭长首先做到。要求干警不做的庭长首先不做。以以身作则的模范作用影响带动干警，做到“内强素质、外树形象”。法庭建立健全相应管理制度。如值班制度、请销假制度、接待当事人制度。对发现的问题实行大胆管理，热情帮助进行思想作风组织纪律整顿，使干警的职业素质不断提高。另外，法庭下大力搞好食堂建设和伙食管理，配备齐全，厨具用具，开辟了小菜园。保证干警吃上可口的饭菜。并明确要求干警一律在法庭吃饭。杜绝干警外出办案吃饭的现象。树立了人民法庭的良好的形象。××法庭的工作得到社会各界和人民群众的肯定和赞赏。
五为人民服务好
法庭与人民群众紧密相处。法庭干警的工作代表着党和人民法院的形象。××法庭牢固树立“人民法院为人民”的工作思想。在法庭为接待来诉群众设置了接待室，做到来人一杯水、一把椅子、一个微笑、一句问候的服务方式。在工作中文明办案，对待当事人做到热心诚心、耐心、细心的态度诚恳，服务周到，针对审判工作中双方当事人存在的矛盾和隐患。法庭干警总是不遗余力的努力化解。××法庭以人民满意为最高标准。急当事人所急、相当事人所想。为迅速化解矛盾，经常打破正常作息时间进行下乡办案。近年来××法庭还利用农闲
时候开展送法上门服务活动。深入村镇和农户家中进行民事纠纷的调解和法律宣传。总计40余次。并积极参加社会治安综合治理工作，利用××集这一优势走上街头进行法律宣传活动。共发放各类宣传材料1200余份。把部分民事纠纷消灭在萌芽状态阶段。
××法庭的工作取得了一定的成绩，但与院党组的要求和好的兄弟法庭比较，还有些不足，××法庭决
心在今后的工作中，总结经验，查找不足，不断加强自身建设，使工作再上一个新台阶。
一、模拟法庭教学在高职法律职业教育中实施的意义
( 一) 模拟法庭教学实施对职业院校产生的积极影响
虽然高等职业教育的目标是为社会输送实用型的人才, 但观察近些年来我国职业教育发展的现状, 我们可以发现, 高职教育的发展并没有达到社会的发展需求, 培养出来的学生就业率不算理想。究其原因还在于教学质量, 大部分的高职院校授课方式和本科的理论性教学没有根本性的区别, 教学的内容没有与现实内容相结合, 教学的形式也依旧是传统的课堂教学, 因此很难达到培养实用型人才的目标, 而法学更是实践性极强的学科, 传统的教学模式很难有所突破, 而模拟法庭教学则为高职法律职业教育提供了新的思路, 有助于提高学校的教学质量。另外, 模拟法庭教学也有助于提高教师的授课水平, 通过创新传统的教学方法, 可以帮助教师把握社会需求, 与时俱进, 从而更好地改进自己的教学方法。
( 二) 模拟法庭教学实施对学生产生的积极影响
首先, 模拟法庭教学法可以帮助学生提高学习兴趣。模拟法庭教学, 可以让学生变被动为主动, 每个人都有自己的固定角色, 为了扮好自己所饰演的角色, 学生需要积极地动手去搜集资料, 完善自己知识上的不足, 从而极大地调动了学生学习的积极性, 让学生成为课堂的主人。
其次, 模拟教学法有利于学生实现理论与实践相结合, 学生在参与到模拟法庭教学时, 需要将自己所学到的知识进行运用来解决现实中的问题, 根据自己的理解去分析判断案情, 从而提高了分析能力, 参与到模拟法庭中, 学生还可以全方位的了解司法审判的流程, 学习学校传授不到的知识。
二、模拟法庭教学的合理应用及实践操作
( 一) 科学、规范地建设模拟法庭教学场所
模拟法庭教学需要有专门的教学场地, 很多学校由于资金等原因, 没有配备专门的模拟法庭实验室, 甚至仅仅是把学生的教室进行简单的布置, 充当法庭, 面对熟悉的场地, 学生很难产生对法律的敬畏感, 严重影响了教学的效果, 因此学校必须配备专门的模拟法庭教学实验室, 并根据法庭的实景, 严谨布置, 应该参考《人民法院法庭规则》, 无论是法庭的各个角色的服装, 还是审判的工具, 都应该具备, 从而让学生产生如临其境的真实感; 模拟法庭实验室还要配备多媒体等现代的教学工具, 从而在需要的时候利用多媒体工具进行辅助教学工作。
( 二) 打造高水平的模拟法庭教学师资团队
虽然模拟法庭教学可以让学生变为学习的主角, 但这并不意味着模拟法庭教学可以完全离开老师的指导。相反, 老师的指导应该贯穿于教学的始终, 受限于经验和知识面, 学生在实施的各个环节肯定会出现纰漏, 这时需要老师加以指导, 在模拟法庭开庭的全过程, 也需要老师的全程参与, 老师要根据各人的表现进行点评, 从而帮助学生发现自己的不足, 并在下一次加以改进。因此, 学校需要为模拟法庭教学配备高水平的教学团队, 要求指导老师不仅要具备丰富的教学经验和理论知识, 可以有效的引导学生, 到到预定的教学效果, 还要求老师具备一定的现实经验, 从而能够更好地指导模拟法庭教学的操作, 为此, 学校可以有计划地派一些教师到司法基层参与锻炼, 从而提高教师的司法经验, 更好地提高自己的知识技能水平, 有条件的法学院还可以聘请当地的法官、检察官和律师作为特聘教师进行指导。
( 三) 系统、合理地实施模拟法庭教学
1. 掌握好模拟法庭教学实施的时间
虽然模拟法庭教学是一种非常有效的教学形式, 但是这并不意味着这一教学模式适合所有阶段的学生, 首先它不适用于刚入学, 还缺乏必要法律知识基础的学生, 这是因为模拟法庭教学对学生的知识技能素养要求比较高, 如果法律基础知识比较薄弱, 学生在模拟法庭教学中很难有能力完成自己所扮演的角色, 这样的话不仅达不到预期的教学效果, 还会挫伤学生的参与积极性; 当学生处于临近毕业的阶段, 由于就业压力比较大, 这时候学生很难静下心来学习, 如果这个时间进行模拟法庭教学, 虽然学生已经掌握了必要的法律基础知识, 但却没有时间和精力去安心学习, 影响教学效果, 因此模拟法庭教学法应该在学生学习完基础的法律知识, 具备了一定的理论基础之后, 才可以进行模拟法庭教学。
2. 严格遵循模拟法庭教学实施的原则
模拟法庭教学应该遵循学生为参与主体, 教师为主导引领教学全过程, 着重训练学生能力的原则, 学生是模拟法庭教学的主要参与者, 他们通过不同的分工, 根据自己的知识和判断, 去推进案情的发展, 而老师的主要作用则是全程指导, 解答学生解决不了的问题, 老师是在幕后, 而不能喧宾夺主。
3. 系统、合理地开展模拟法庭教学的各个步骤
第一, 要选择案例, 选定案例是模拟法庭教学最重要的环节, 案例选择是否合适、恰当直接影响到整个模拟法庭教学过程是否能够顺利进行, 首先要选择典型的案例, 案件一般由学生选取, 但需要老师加以指导, 案例的选择不是随机的, 要有一定的范围, 可以根据所要学习的主体去确定案件的类型。还要注意避免选用存在争议或者比较复杂的案件, 防止出现难以控制的局面。
第二, 划分小组, 可根据案情将学生分为审判组、原告组 ( 控诉组) 、被告组 ( 被告和辩护组) , 各小组应该注意单独讨论, 指导老师也要注意分组指导, 从而保证客观性。
第三, 务实模拟。务实模拟是模拟法庭教学中的最重要部分, 要严格按照法律规定的程序进行开庭, 确保庭审过程中的正规性、严肃性, 参与人员要严肃认真地扮好自己的角色, 防止走过场了事。
三、结语
模拟法庭教学, 可以有效地提高学校的教学质量和学生的学习兴趣, 值得在高职法律职业教育中大力推广, 在进行模拟教学时, 应该注意规范, 建立健全的实验场地, 配备高水平的师资队伍, 并指导学生系统合理地进行模拟, 这样才能取得更好的教学效果。
摘要：法律专业是一门实践性很强的学科。但是在现实中, 大多数的高职院校法律职业教育同本科教育差别不大, 缺少理论与实际的结合, 而模拟法庭教学则可以有效地克服这一缺陷, 帮助学校提高教育质量, 提升学生的理论与实际的结合能力。主要探讨了模拟法庭教学对学校和学生产生的积极意义, 并指出了科学合理的操作和实践模拟法庭教学的一些要点。
关键词：高职,法律职业教育,模拟法庭教学,操作,实践
参考文献
[1]马云蕊, 赵桂生.论模拟法庭教学对卓越法律人才培养的基础性作用[J].学理论, 2012, (33) .
[2]吴东镐.论模拟法庭教学方式[J].吉林师范大学学报, 2008, (36) .
第二节 科学的转折：光的粒子性
第2课时
教学目标
一、知识目标：
1、通过实验了解光电效应的实验规律。
2、知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。
3、了解康普顿效应，了解光子的动量。
二、能力目标：
经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
三、德育目标：
1、自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
2、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的关联性，使自己溶入社会。
教学重点
光电效应的实验规律
教学难点
爱因斯坦光电效应方程以及意义。教师启发、引导，学生讨论、交流。投影片，多媒体辅助教学设备 教学方法 教学用具 课时安排
2课时
教学过程
引入新课: 光的干涉、衍射现象说明光是电磁波，光的偏振现象进一步说明光还是横波。19世纪60年代，麦克斯韦又从理论上确定了光的电磁波本质。然而，出人意料的是，正当人们以为光的波动理论似乎非常完美的时候，又发现了用波动说无法解释的新现象——光电效应现象。对这一现象及其他相关问题的研究，使得人们对光的又一本质性认识得到了发展。新课教学: 爱因斯坦的光量子假设（1）内容光不仅在发射和吸收时以能量为hν的微粒形式出现，而且在空间传播时也是如此。也就是说，频率为ν 的光是由大量能量为 E =hν的光子组成的粒子流，这些光子沿光的传播方向以光速 c 运动。
（2）爱因斯坦光电效应方程在光电效应中金属中的电子吸收了光子的能量，一部分消耗在电子逸出功W0，另一部分变为光电子逸出后的动能 Ek。由能量守恒可得出：
hEkW0W0为电子逸出金属表面所需做的功，称为逸出功Wk为光电子的最大初动能。（3）爱因斯坦对光电效应的解释：
①光强大，光子数多，释放的光电子也多，所以光电流也大。
②电子只要吸收一个光子就可以从金属表面逸出，所以不需时间的累积。
③从方程可以看出光电子初动能和照射光的频率成线性关系 ④从光电效应方程中，当初动能为零时，可得极限频率：cW0 h爱因斯坦光子假说圆满解释了光电效应，但当时并未被物理学家们广泛承认，因为它完全违背了光的波动理论。
5、光电效应理论的验证:美国物理学家密立根，花了十年时间做了“光电效应”实验，结果在1915年证实了爱因斯坦光电效应方程，h 的值与理论值完全一致，又一次证明了“光量子”理论的正确。展示演示文稿资料：爱因斯坦和密立根
由于爱因斯坦提出的光子假说成功地说明了光电效应的实验规律，荣获1921年诺贝尔物理学奖。密立根由于研究基本电荷和光电效应，特别是通过著名的油滴实验，证明电荷有最小单位。获得1923年诺贝尔物理学奖。
点评：应用物理学家的历史资料，不仅有真实感，增强了说服力，同时也能对学生进行发放教育，有利于培养学生的科学态度和科学精神，激发学生的探索精神。
例题
（教材36页）
学生通过运算得出相应的正确结果。
点评：理论联系实际，适量的练习题可以进一步巩固和掌握所学理论知识。
6、康普顿效应（1）光的散射
光在介质中与物质微粒相互作用，因而传播方向发生改变，这种现象叫做光的散射。（2）康普顿效应1923年康普顿在做 X 射线通过物质散射的实验时，发现散射线中除有与入射线波长相同的射线外，还有比入射线波长更长的射线，其波长的改变量与散射角有关，而与入射线波长
和散射物质都无关。（3）康普顿散射的实验装置与规律：
按经典电磁理论：如果入射X光是某种波长的电磁波，散射光的波长是不会改变的！散射中出现0的现象，称为康普顿散射。
康普顿散射曲线的特点：① 除原波长0外出现了移向长波方向的新的散射波长
② 新波长随散射角的增大而增大。波长的偏移为0
波长的偏移只与散射角有关，而与散射物质种类及入射的X射线的波长0无关，0c(1cos)c = 0.0241Å=2.41×10-3nm（实验值）称为电子的Compton波长只有当入射波长0与c可比拟时，康普顿效应才显著，因此要用X射线才能观察到康普顿散射，用可见光观察不到康普顿散射。
（3）经典电磁理论在解释康普顿效应时遇到的困难①根据经典电磁波理论，当电磁波通过物质时，物质中带电粒子将作受迫振动，其频率等于入射光频率，所以它所发射的散射光频率应等于入射光频率。②无法解释波长改变和散射角的关系。
（4）光子理论对康普顿效应的解释
①若光子和外层电子相碰撞，光子有一部分能量传给电子，散射光子的能量减少，于是散射光的波长大于入射光的波长。
②若光子和束缚很紧的内层电子相碰撞，光子将与整个原子交换能量，由于光子质量远小于原子质量，根据碰撞理论，碰撞前后光子能量几乎不变，波长不变。③因为碰撞中交换的能量和碰撞的角度有关，所以波长改变和散射角有关。
（5）康普顿散射实验的意义①有力地支持了爱因斯坦“光量子”假设； ②首次在实验上证实了“光子具有动量”的假设；
③证实了在微观世界的单个碰撞事件中，动量和能量守恒定律仍然是成立的。展示演示文稿资料：康普顿
康普顿的成功也不是一帆风顺的，在他早期的几篇论文中，一直认为散射光频率的改变是由于“混进来了某种荧光辐射”；在计算中起先只考虑能量守恒，后来才认识到还要用动量守恒。
康普顿于1927年获诺贝尔物理奖。展示演示文稿资料：吴有训对研究康普顿效应的贡献1923年，吴有训参加了发现康普顿效应的研究工作.1925—1926年，吴有训用银的X射线(0=5.62nm)为入射线，以15种轻重不同的元素为散射物质，在同一散射角(120)测量各种波长的散射光强度，作了大量X射线散射实验。对证实康普顿效应作出了重要贡献。
点评：应用物理学家的历史资料，不仅有真实感，增强了说服力，同时也能对学生进行发放教育，有利于培养学生的科学态度和科学精神，激发学生的探索精神。
（6）光子的能量和动量说明：动量能量是描述粒子的，频率和波长则是用来描述波的
EhEmc2hm2chhhPmc2ccc 课堂小结：
光电效应方程在光电效应中金属中的电子吸收了光子的能量，一部分消耗在电子逸出功W0，另一部分变为光电子逸出后的动
hEkW0教学说明：
