幼儿园玩具案例分析（精选11篇）
游戏治疗法
维维长得身强力壮，虽然只有5岁，但个头超过了同龄。他爱打架，力气大，邻里及幼儿园的孩子都打不过他。他爱挑起事端。小朋友们都躲着他。老师家长反复批评他………………….妈妈苦口婆心地教育他，甚至惩罚他，试图矫正他的打扰行为，但无齐于事。
答；从这个案例中我们可以发现，游戏可以让幼儿学习与他人进行交往，学习建立人际关系，学习按社会行为规范去行动。于是我们建议维维接受游戏治疗；通过角色游戏，模仿游戏，画画游戏，象征性游戏，规则游戏让幼儿改掉不良行为，和小朋友建立起融合的关系，并且在游戏中能遵循游戏规则。具体表现在如下方面。
1.角色游戏的作用；第一，角色游戏有助于语言能力的发展。第二，有助于社会性的发展。第三，在角色游戏中，幼儿的独特的想象活动为幼儿创造性的发展和发展开拓了广阔的空间。2.模仿游戏的作用；模仿游戏可以使幼儿通过模仿，发展自我意识，培养他们自我约束的能力。3.画画游戏的作用；这一游戏目的使帮助幼儿利用实物控制自己的动作行为。4.象征性游戏的作用；第一，帮助幼儿建立良好的规则意思。第二，培养幼儿的竞争意思。第三，发展幼儿的思维能力。第四，帮助幼儿控制情绪，培养自制力。第五，培养幼儿的意志品质。第六，促进幼儿社会性的发展。
第二个案例
向日葵
绘画“向日葵”，目的是要在认识基本结构的基础上学画各种大小，高低，颜色不同的，向日葵。我们以故事形式请孩子给向日葵“找朋友”而且找不同的朋友；可以把茎朝下弯，画“弯腰”的向日葵；画，弯弯扭扭，的茎，变成“跳舞的向日葵；画长长叶子作手，画大大“O”形嘴。变成“唱卡拉OK的向日葵……………………….孩子们边画边乐，还不时向同伴介绍自己的大作。在这样的活动里，画画不仅仅是画画，它早就成了孩子们的游戏了。
答；从这个案例可以看出，教师组织这个活动的目的是让幼儿认识大小，高低，颜色等绘画要素，这个目的的达成是通过游戏的形式实现的。幼儿没有被各种绘画知识束博，而是在教师营造的游戏氛围里，轻松于愉悦地完成着教学的任务。
对于幼儿园教学游戏化的探索，不仅仅改革教学的模式，更要注意教育观的转变，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩。提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。
1 对象与方法
1.1 对象
选定某幼儿园儿童为调查对象, 通过对其监护人进行调查来了解儿童接触玩具现状, 共发放问卷125份, 回收116份, 回收率为92.8%, 有效问卷109份, 有效回收率为94.0%。其中男童54名, 女童55名。
1.2 方法
采用自行设计的儿童玩具调查问卷进行调查, 将调查结果录入计算机进行统计分析。
2 结果与分析
2.1 基本情况
该幼儿园儿童监护人职业的调查结果显示, 19.30%的儿童监护人在事业单位就职, 11.90%在企业单位就职, 27.50%为自由职业者, 26.60%为农民, 14.70%为其他职业。儿童监护人受教育程度的调查结果显示, 45.87%的儿童监护人的受教育程度为初中以下, 27.52%为高中/中专/技校, 26.61%为大专及其以上学历。该幼儿园儿童主要照看人调查结果显示, 有55.05%的儿童是由父母照看, 有35.78%是由爷爷奶奶或外公外婆照看, 其余照看者比例占9.17%。调查的幼儿园儿童年龄为4~6岁。
2.2 儿童接触玩具状况调查 (见表1、表2、表3)
表1显示, 大部分儿童 (86.24%) 在1岁以下就开始接触玩具, 其中男童高达88.89%。Wasserman G等[1]研究结果显示, 儿童的IQ水平与其2岁之前的铅暴露水平密切相关, 而在此之后的铅暴露对儿童IQ影响不明显。儿童开始接触玩具的时间表明了儿童可能暴露于玩具尤其是劣质玩具中有害物质的起始时间, 而有害化学物质的早期暴露可危害儿童身心健康, 因此要加强对玩具的质量控制。
表2表明, 儿童最喜欢的玩具类别分别为电动玩具 (62.39%) 、积木和塑料玩具 (59.63%) 及蜡笔等美术玩具 (56.88%) , 其中男童最喜欢电动玩具 (77.78%) 、积木和塑料玩具 (62.96%) 及蜡笔等美术玩具 (46.30%) , 而女童最喜欢蜡笔等美术玩具 (67.27%) 、积木和塑料玩具 (56.36%) 及毛绒玩具 (52.73%) 。不同种类的玩具所用材料和制作工艺不同, 劣质玩具常因采用不合格材质而危害儿童健康。
表3显示, 玩具已经成为儿童生活中不可缺少的重要伙伴, 不论男童还是女童, 玩具都极大地丰富了其生活内容, 但由于儿童的自我保护意识较差, 由玩具造成的危害应引起关注。儿童接触劣质玩具的次数越多, 时间越长, 则儿童受到的危害越大。
2.3 儿童接触玩具行为习惯调查 (见表4、表5)
我们调查发现, 儿童接触玩具后经常洗手的比例仅为34.85%, 男、女童比例分别为33.33%和36.36%。另外, 有50.46%的儿童接触玩具看到手脏后才洗手, 其中男、女童比例分别为48.15%和52.76%。几近半数的儿童只有在看到手脏后才洗手, 其实很多化学物质是肉眼不可见的, 因此应大力提倡儿童勤洗手。儿童长时间接触玩具时可通过手-口途径造成有害金属元素毒害。孙春云等[2]研究发现, 玩具转移至手的铅镉含量与儿童玩耍玩具的时间有关。因此, 有必要了解儿童接触玩具的行为习惯。吕京等[3]研究发现, 饭前接触玩具和接触玩具后不洗手的不良习惯是最容易导致血铅升高的危险因素之一, 而幼儿智商发育的损失与环境低水平铅暴露有关。儿童接触铅较多的原因之一就是和玩具接触的时间较多, 石焕桥[4]研究显示, 儿童玩具中可溶性铅的含量普遍较高。
表4显示, 约1/3儿童有抱玩具睡觉的习惯, 其中女童 (49.09%) 比例高于男童 (18.52%) , 这应引起家长关注。因为有的毛绒玩具填充物为劣质废旧料, 存在安全卫生隐患。毛绒玩具表面易附着灰尘和微生物等, 可危害儿童健康。我们调查还发现, 41.28%的儿童经常或偶尔会含咬玩具, 其中男童 (50.00%) 比例高于女童 (32.73%) 。一些玩具的原料在制作过程中会混入或加入一些化学物质, 如喷漆玩具中可能含有铅。儿童误食含铅的油漆或含咬含铅的玩具均可引起铅中毒[5]。孙春云等[6]研究发现, 塑料玩具中存在的环境雌激素成分在儿童玩耍过程中可经体液作用溶出, 因此应纠正儿童含咬玩具的习惯。调查发现, 儿童多有抱着玩具睡觉、含咬玩具和接触玩具后不洗手就吃东西等多种不良行为习惯, 而玩具中的有害物质可通过这些途径对儿童健康造成危害。
玩具表面很容易染上细菌, 因此要注意经常清洗玩具或对玩具消毒后再给儿童玩耍, 以免细菌感染引发疾病。表5结果表明, 不同种类玩具清洗或擦拭的频率不同, 其中, 毛绒玩具清洗频率最高, 其次为积木和塑料玩具, 清洗或擦拭频率较低的玩具是电动玩具和金属玩具。
我们对儿童玩电池的习惯进行了调查, 结果显示, 有近1/3的儿童偶尔玩电池, 男、女童差别不大, 分别为33.33%和27.27%。电池中有汞, 汞可通过呼吸道、消化道和皮肤等途径进入人体内, 可因蓄积作用对人体造成多脏器损害[7]。
3 讨论
玩具具有启迪心智、培养兴趣和增长知识等作用, 能促进儿童身体运动、语言、认知和社会交往等能力的发展, 深受儿童喜爱。然而, 目前发现玩具中可能存在重金属、增塑剂等有害化学物质, 这些物质可通过唾液、汗液等途径进入儿童体内, 对儿童身心健康造成损害[8]。通过本次调查我们发现, 儿童开始接触玩具的时间普遍较早, 且接触玩具的频率高, 玩玩具已经成为儿童日常生活的重要内容之一。但是, 儿童玩玩具时存在含咬玩具、不勤洗玩具、抱玩具睡觉、玩电池、接触玩具后不洗手等不良行为习惯。玩具安全问题关系到儿童的身心发育和健康成长, 对此一方面要加强市场管理, 禁止不合格玩具流入市场, 另一方面要研究儿童对玩具中有害物质的接触、暴露状况, 建立预警机制。相关职能部门、玩具生产企业等应采取措施保证和提高玩具质量, 作为家长应为儿童合理选择玩具, 并培养儿童养成良好的行为习惯, 以保护儿童身心健康。
参考文献
[1]Wasserman G, Graziano JH, Factor-Litvak P, et al.Independent effectsof lead exposure and iron deficiency anemia on developmental outcome atage 2 year[J].The Journal of Pediatrics, 1992, 121:695～703.
[2]孙春云, 张克荣, 孟亚军, 等.儿童玩具中铅镉手尘转移及其预防的研究[J].中国卫生检验杂志, 2004, 14 (2) :171～172.
[3]吕京, 张丽丽, 戴耀华, 等.低水平铅暴露对1～3岁幼儿智能发育的影响及干预指导[J].卫生研究, 2002, 31 (1) :4～6.
[4]石焕桥.儿童玩具及学习用品中可溶性铅含量的检测分析[J].中国卫生检验杂志, 2005, 15 (4) :471～472.
[5]张懋奎, 周晓明, 王蓓兰.铅对人类的危害及铅中毒的预防[J].社区卫生保健, 2007, 6 (5) :359～360.
[6]孙春云, 张克荣, 程小艳, 等.模拟汗液和唾液对塑料玩具中7种环境雌激素的溶出实验[J].中国卫生检验杂志, 2006, 16 (1) :32～34.
[7]何凤生.中华职业医学[M].北京:人民卫生出版社, 1999.
一、节令玩具
节令玩具是指特定节日中的应时玩具，与民俗活动紧密结合，具有较强的时间性。教师可以充分利用节令玩具的特点，开展相关的主题活动。
1.花灯
我国元宵节有闹花灯的习俗。老师们可以在元宵节前后开展做花灯的主题活动，如向孩子介绍元宵节的由来和意义，指导孩子做花灯，组织孩子猜灯谜，等等。
2.风筝
清明节前后放风筝也是中国人十分重要的娱乐活动。制作风筝不仅可以在手工课上来进行，还可以作为科学活动来开展。
二、益智类玩具
我国很多传统玩具具有益智性，蕴含着深奥的数学原理、历史知识，同时又有很强的趣味性，可以使孩子在游戏中培养逻辑思维能力，智力得到开发。
1.九连环
九连环是由九个圆环相连成串的一种玩具，想全部解开不是一件容易的事，完全解开需要相当一段时间，这可以训练孩子的耐心。
2.孔明锁
孔明锁相传是三国时期诸葛亮根据鲁班的发明并结合八卦玄学的原理发明的一种玩具。孔明锁是木质结构的，易拆难装，拼装时需要仔细观察、认真思考，分析其内部结构，对开发大脑、促进手指的灵活性很有帮助。
3.华容道
华容道取自著名的三国故事。游戏者要通过移动各个棋子，帮助曹操从出口逃走。因为棋盘上仅有两个小方格空着，所以很能锻炼孩子的逻辑思维能力。
4.七巧板
七巧板千变万化，是最早的拼图游戏之一。用七巧板可以随意地拼出各种图样，但如果想拼出特定的图案又会遇到挑战。孩子在玩耍中能感受到几何图形的魅力。
三、操作类玩具
操作类玩具也可以叫作健身玩具，因为孩子在玩的时候可以达到强身健体的效果。
1.套圈
套圈简单易行，圈可以自己制作，所套的物品也可以自由设定。该游戏套住什么得到什么的规则，很能引起孩子的兴趣，在套圈的过程中孩子还可以锻炼动作的控制能力、观察能力等。
2.铁环
滚铁环要求孩子全身肌肉进行配合，可以锻炼孩子的平衡能力以及动作的灵活性、协调性。
我国传统的操作类玩具还有不少，如沙包、跳绳等。
四、观赏类玩具
观赏类玩具顾名思义就是用来装饰和观赏的玩具。我国传统的观赏类玩具一般都与戏曲故事、神话传说有关，往往带有祈福、辟邪等寓意。
1.布老虎
布老虎在中国民间广为流传，它品种繁多，花纹充满想象力。在幼儿园的手工活动中，教师可以教孩子缝制布老虎、自己设计花纹。
2.泥泥狗
泥泥狗产自河南淮阳，是我国传统泥塑玩具中比较有名的一种。泥泥狗表现的内容很多，怪兽图腾、禽鸟鱼虫等都可以作为其创作的原型，制作和欣赏泥泥狗对训练孩子的想象力极有帮助。
1、在熟悉歌曲《玩具进行区》的基础上，尝试自己创编歌词。
2、训练孩子的乐感，培养孩子的尝试精神和创编能力。
二、活动准备
1、多媒体课件。
2、图片（机器人，兔子和小熊等）和一张乐谱表。
三、活动过程
1、出示丫丫的卡通，引出课题。
（1）老师：今天有一个叫客人来我们班做客，你们知道他是谁吗？（老师戴上丫丫的头饰）今天丫丫要请小朋友去参加她玩具屋的音乐会，还给小朋友送来了一份礼物，看看这礼物是什么？――出事乐谱表
（2）幼儿跟丫丫学唱乐谱。
2、参加玩具音乐会，并看玩具的表演（看课件）
老师：（丫丫的身份）我是玩具音乐会的节目小主持，现在音乐会正式开始，参加这个音乐会的演员有小兔子，小熊等，下面请欣赏他们精彩的表演。
（1）小兔刚才表演的是什么节目？它是怎么样表演的？发出了什么声音？
（2）请幼儿上来扮演小兔子，并进行表演。（提示幼儿前面的音乐是欢迎小演员出场的）
这样依次提问引导孩子进行创编歌词，并启发孩子用不同形式来表现，进行加强巩固，每出来一个玩具表演我们就要把出场的卡片――就是已经准备好的图片，放在图表中相应音乐的地方。
3、个别创编，集体练习
（1）请个别能力强的孩子上来选择自己要扮演的，而且还没有出来过的玩具进行表演，想想自己要表演什么节目？怎么表演？
（2）个别孩子看了表演创编的歌词和动作，老师进行简单的整理，集体幼儿跟着练习。
（3）再请能力较差的孩子大胆的上来进行演唱能力强孩子创编的歌曲，鼓励他们大胆的进行表演。
4、玩具音乐会的大型展播
老师：现在可以自己选择喜欢的玩具，并扮演你选择的玩具进行节目表演，全班孩子都来表演这些小动物玩具的节目，看谁表演的最好？
摘要：《幼儿园规程》中指出：游戏是幼儿园的基本活动，游戏活动是幼儿主体性发挥的重要途径，幼儿园以游戏为基本活动，游戏是儿童的权利。游戏越来越受到人们的重视，我们已经把游戏引进幼儿园并作为幼儿园的基本活动，而游戏活动的质量最大限度取决于游戏材料对幼儿游戏和游戏……
关键词：游戏;玩具研究;游戏活动
《幼儿园规程》中指出：“游戏是幼儿园的基本活动”，游戏活动是幼儿主体性发挥的重要途径，幼儿园以游戏为基本活动，游戏是儿童的权利。游戏越来越受到人们的重视，我们已经把游戏引进幼儿园并作为幼儿园的基本活动，而游戏活动的质量最大限度取决于游戏材料对幼儿游戏和游戏材料进行研究，掌握幼儿游戏行为、参与态度和轻叹体验的现象和规律，更好地指导幼儿游戏。
现在大多数孩子在家里玩具多，游戏伙伴缺少合作的机会与对象，在园内虽有玩伴却是相互模仿，在游戏过程中经常发生矛盾，发生矛盾时，常以告状或攻击性行为来解决。《纲要》指出“引导幼儿参加各种集体活动体验与教师同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人养成对他人，社会亲近合作态度，学习初步的人际交往技能”。幼儿应“乐意与人交往，学习互助合作和分享”。合作既是社会交往中必备技巧、也是现代社会人才的重要内容，因此从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要，在游戏中孩子变得越来越灵活并有自己的想法，促进了幼儿身心和谐全面的发展。活动区游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径，是教师根据幼儿的发展水平、实际需要，有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的。要使幼儿在游戏中得到发展，就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。丰富而适宜的材料，为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一，它直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中各种能力得到提高。
（一）游戏环境创设的重要性儿童要游戏，首先我们必须创设必要的游戏环境，幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下就能充分调动幼儿的自主性，提供参加游戏的积极性。在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性地发展。
（二）游戏材料的适宜投放材料是支撑幼儿游戏的基础，活动区游戏是实现教育目标的重要途径，我们要对本班幼儿当前的教育目标有清晰地理解和把握，有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料，从而使材料能够满足幼儿现阶段发展的实际需要，我们M中二班的幼儿，幼儿年龄段偏小，幼儿的发展水平有待提高，从培养最基本的幼儿观察探索、动手操作的能力，结合目标投放材料，通过材料投放适宜性，使孩子在游戏活动中得到发展，在材料的投放上，要有针对性，针对幼儿的个体差异投放不同的材料，突出材料的丰富性，能够吸引幼儿更多地自主的参与游戏活动中，根据幼儿的兴趣在音乐区、益智区投放相应的材料。
（三）儿童是游戏的体验者 也是游戏的操作者材料的丰富性、有趣性，能够吸引幼儿更多的自主参与到游戏活动中，让幼儿有更多的动眼、动手、动脑的机会，促进幼儿在游戏中全面发展。
我们可以结合生活实际，自制材料，自制玩具的过程是游戏的一个阶段，儿童制作玩具往往是从仿制开始的，逐渐发展到独立实际，创造新材料，制作出新颖的作品。制作玩具是为了幼儿操作能力的发展提供了一个极为有利的机会，在制作过程中的模仿、想象和创造，一方面综合运用已有的知识技能；另一方面使双后变得更加灵巧。因而，玩具既能改善儿童的认知结构，流动性未知欲，又能促使幼儿将知识、经验转化为创造，在提高操作能力的同时，体验到成功的快乐，从而提高儿童的自信心和活动的主动性、积极性。所以说，儿童是游戏的体验者，也是游戏的操作者。
（四）游戏与玩具是幼儿进步的“工具”游戏是儿童玩的一种方式，玩具是儿童玩的一种工具，儿童在游戏学习中，玩具是幼儿最基本的学习工具，玩具在幼儿游戏中起着非常重要的作用，它是幼儿游戏的基础，在游戏中，幼儿的举止言行都是围绕着玩具这个物质中心发展的，它给幼儿带来无限的欢乐。正是这种工具促进幼儿的发展，也是一种必然，又是一种必须，因为它是儿童发展中不可缺少的、对儿童的发展有着重要的意义，也是不可或缺的一个环节，幼儿必须通过游戏才能实现其身体的发育和心理的发展，游戏是幼儿心理发展的客观需要，在游戏环节中游戏儿童体现并确认了自己的存在，当孩子发现自己的好奇竟与科学道理相结合在一起时，心里会得到极大地满足，孩子游戏时往往还会有美得创造，如他们在折叠糖纸，粘贴树叶，制作玩具，积木等过程中都能显示出自己的智慧，因此，我们应放手让孩子去游戏，让 他们用积木建构公园、家具、立交桥等。即使是最简单的游戏，也有助于孩子智力的开发和体验创造的快乐。
（五）玩中作乐 乐中作学 学中作思 思中作智游戏中，幼儿自己支配游戏主题、游戏环节、游戏角色以及游戏规则，体验了那份专着与执着，这是创新所必须的，我们经常可以看到这样一些场面；为了垒起一座高高的城堡，幼儿一次又一次地尝试，倒了重来，经历了一次又一次地失败，最后终于达成心愿…….在游戏中，幼儿坚忍不拔地克服困难，不断索取，锲而不舍。这是因为，孩子认为自己能胜任游戏任务，所以才如此专注与执着。
我们要鼓励孩子别出心裁的玩，让他去做他喜欢的事，如折纸船、捏动物、放风筝、过家家、收集石头、树叶、糖纸、贝壳、捉昆虫、饲养小动物以及集体游戏等，不要遏制孩子的玩性，当孩子凭借自己浅拙的审美意识去欣赏、鉴别它的形态美、纹理美、色彩美、并思量着能否把他们做成一幅“艺术展品”。
游戏作为儿童发展的一种存在的状态和存在方式的游戏，在现代社会更有充分的理由找到自己应有的地位，我们不仅仅要把儿童游戏堪称是一种教育方式，还要把它当成为儿童的生活，游戏应该属于儿童生活中不可或缺的部分。
参考文献：
1、教会幼儿用正确的方法玩大型玩具。
2、帮助幼儿懂得用不正确的方法玩滑梯等玩具易造成伤害，初步培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
活动准备
青蛙头饰、照相机、编排情景表演
活动过程
1、导入活动，激发兴趣，“今天天气真好，小朋友们我们开着火车出去旅游好吗”“好”
小朋友们愿意去哪旅游
我们去游乐场玩吧
幼儿一个一个跟好开“火车”去旅游，走的时候提醒幼儿注意安全，一个跟着一个走、别踩着鞋子、别摔倒、下台阶的时候小心……
2、请几位小朋友玩跷跷板
其他幼儿讨论
(1)他这样跷对不对，为什么
(2)应该怎样玩
教师小结
跷跷板很好玩，但玩的时候要小心，两只手要抓紧把手，上、下、上、下有规律地摇摆。
3、吊桥
滑滑梯的旁边有一座吊桥，只有勇敢的通过吊桥的孩子
才是胜利者。
告诉幼儿走吊桥的方法
教师：先示范一遍，再请幼儿根据老师教的方法走过吊桥。
4、滑梯
情景表演
青蛙妈妈领着小青蛙来滑滑梯，有一只小青蛙的头上破了，一只小青蛙的下巴破了。
a、大家互相问好
b、询问青蛙妈妈你的孩子怎么了
c、青蛙妈妈告诉小朋友们，因为小青蛙不好好滑滑梯，从滑梯上跳、趴着滑，所以磕破了额头和下巴。
一、提倡自制教具
玩具是幼儿教学的一项非常重要的教学内容,它在幼儿阶段是不可或缺的教学手段。因此,广大的幼师在教学中要重视玩具的应用问题。我们提倡自制教具。因为自制教具比较灵活,它适应学生的随时随地需要,也可以随地取材,能够制作出不同的教具,这样非常符合幼儿的多样性、广泛性和自由性的特点。这些年来,我们一直进行着自制教具,我们对各种自制教具有着就地取材,收集、分类、加工、改造、整理、组合等等的流程,很多废物都得到了利用,更能培养学生的勤俭节约作风。教具的制作也推动了幼儿的智力发展和他们的动手动脑能力,师幼共做,调动了幼儿们的制作积极性、主动性和创造性,更能促进幼师们的钻研精神,激发幼儿们的思考、想象,当他们遇到困难的时候,他们就会反复地实验操作,促进他们的发散思维培养,也增强了他们的自信心,特别是他们的动手操作能力,这样启发性较大,联想的范围较大,探索余地较宽,容易引起幼儿的好奇心和探索行为。娱乐性和教育性是教玩具的基本特性,它承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。更能培养学生那种团结合作的精神,教具的制作多数的时候是老师和幼儿一起工作,还有的时候家长也能和他们共同做成,不管是和谁来制作都是体现着群体的力量,对他们从小养成团结合作的精神起到了良好的作用。通过自制教具也提高了教师的业务水平,他们为了制作教具,要经常地思考研究,阅读相关材料,还要研究幼儿的实际,反复试验制作,提高了他们的专业技术水平,也融合了他们与学生的情感,以及家长的交流合作。从家长的角度看,也促进了家长关爱学生的学习,搭建了家长和教师的桥梁,起到了家长了解学生,增进情感的作用。
二、怎么进行选择材料
制作教玩具首先第一步就是选材的问题。它主要是幼师们通过开动脑筋、自力更生,通过想象将那些废物变为宝贝———教玩具。教师要根据所选的材料进行分类,再把分好类的材料做成所需的教玩具。具体应该按照下列的内容进行分类处理:首先是自然类的材料,比如:沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、树枝、花瓣、菜根等,幼师可以按照这些材料的特点,进行合理制作,然后就应用于教学中。比如树叶可以做成书签,贝壳可以进行雕塑,菜根做成印章,等等。其次是纸质的物品。关于纸质的很多,有各种彩纸、报纸、纸壳等,纸可以做成各种玩具、图片版、还可以制作纸剪、图画、字卡等。它们做起来比较省力、方便、灵活。再次就是布和线的材料。总之,可做教玩具的材料多多,当然还有塑料等。但是需要我们教师动脑筋,注意搜索,充分利用,变废为宝。
三、制作中要遵循的规则
我们在教玩具的制作中首先要考虑到安全问题,因为安全第一,造成生命危险就会追悔莫及,造成巨大损失。第二是我们要遵循教玩具的趣味性,若是失去了兴趣也就失去了制作教玩具的意义了。属于画蛇添足了。第三是要有创造性,要新颖独特,能够吸引学生,激发人们的无穷想象力。第四是具有简易性,要经济实惠,节俭省钱,也不能太费时费事,因为幼儿的年龄小,时间长了会使他们疲劳和厌倦。
四、如何制作教玩具
1.教玩具的制作要有其实效性。我们制作教玩具要首先考虑到为了教学而制作,要为教学而服务,不能是为了制作而制作,流于形式,所以说,我们制作教玩具不是为了玩,而是为了教。要搞好做与用的紧密结合。有的教师往往不能有意识地把自制教玩具纳入幼儿园的课程和教学活动中,支持和扩展幼儿的学习。这是我们必须要注意的问题。
2.要能使其具有生动的趣味性和创新性。教学必须体现出创新教学和学生的创新学习,而教玩具同样要具有这一特点,它能够极大地促进学生兴趣感、好奇感,他们感到有乐趣,能够去探索,积极地操作,激发他们的学习主动性。仅仅是指可让幼儿“动手”,更重要的是能够激发和维持幼儿在操作过程中动手动脑发现问题和解决问题的兴趣。运用教玩具激发幼儿灵感培养幼儿的创新意识。知识的掌握不是单向的,还需要幼儿的积极参与,在教学中有效运用教玩具,能激发幼儿灵感,从而培养幼儿的创新意识。
总之,我们作为幼儿教师要认真研究新课标,探究新教材,学习好关于幼儿教育理论知识,结合实际教学把幼儿教玩具制作得更好,让它在幼儿成长的道路上健康发展,使我们的幼儿教育蓬勃向前发展。
摘要：幼儿是一个刚刚启蒙的教育时期,他们在这一时期主要特点是喜欢玩耍。他们非常喜欢拿着身边的东西玩着,通过玩着玩具,他们的观察能力、操作能力、实验能力和动手动脑能力不断增强,使他们从什么都不懂变为逐渐懂得了知识,因此,幼儿教育首先要从玩具教学开始,玩具教学在幼儿成长的道路上起着极其重要的作用。本文就幼儿玩具进行了认真的探讨。
“第一中标人，温州华夏!第二中标人，南京万德!”
南京国际展覽中心M2层255会议室里的这一声宣告，让苦苦等待了一整天的人们突然沉默了，几秒钟后，人群哗然。
扬州米奇妙玩具有限公司的董事长钱学华第一个弹了起来，愤怒地往楼下冲去，楼下大厅里，陈列着20多家玩具厂商的大小型玩具器械样品。
“这个样品不能拆!”钱学华大声喊着，“让大家来看看，他们凭什么中标!”
不一会儿，大厅里就聚满了人。这已经是2009年9月8日傍晚，天色已渐渐黑了。
根据江苏省省级机关采购中心主任尹存月和采购中心内审室主任尹量君的描述，当时有两三家扬州的企业主闹得特别厉害，特别“张扬”，阻止中标企业拆装样品不说，还差点动起手来，华夏公司的人害怕被打，就报了警，后来警察来了，媒体记者也来了。
这起半年多前的招标工作，风波至今未能平息。
“不可思议”的中标结果
在江苏宝乐实业有限公司总经理杨军勇、扬州东方娃玩具有限公司总经理胡正云、江苏玉河教玩具有限责任公司总经理邰雨和等人的记忆中，这个结果当时让人难以置信——在大家一起装样品的时候，他们几乎是带着嘲笑的语气说起自己的竞争对手温州华夏公司：大型玩具体量很小，还不及有的公司展品的一半大；招标文件上要求是安全地垫，他们铺的是一块人工草坪……
杨军勇告诉本刊记者：“我们可以理解招投标中有潜规则，但也得是‘同等条件下优先录取’的概念，你的东西至少得差不多过得去。像这样的结果，让人难以接受。”
钱学华则觉得，来参加一次投标，从样品到运输，谁不花大把的时间和金钱，这样貌似“内定”的结论，把大家都忽悠了。
作为合格幼儿园项目工程负责人之一的江苏省教育厅计财处副处长沈九林告诉《瞭望东方周刊》，他在开标前也去展厅看过展品，只是要避嫌没有介入评审工作。他说：“对于这个结果，我们也觉得有些不可思议，但毕竟我们也是外行，得尊重专家的结论。”
然而，中标企业温州华夏游乐设备有限公司董事长金利群对这些说法并不认同，他告诉本刊记者，当宣布中标以后，江苏企业就开始闹，等他下楼去收展品的时候，他们已经把展品搞得“乱七八糟”，故意破坏掉一些地方来拍照取证。但是他对这些企业主的“闹事”表示同情和理解，他说：“这是有史以来，行业内最大的一个标，就在家门口的企业没中标，被外地企业中走了，他们的心情可以理解。”
一直到了9月9日凌晨一两点钟，现场的混乱状况才基本消停，当日白天，不服气的企业主又到了省级机关采购中心等部门“要说法”。9月17日，采购中心的答复认为招投标过程没有违规，结果是公正的；企业主又将采购中心投诉至江苏省财政厅，11月15日，财政厅的投诉处理决定书支持了采购中心的结论。8家企业又将一纸行政复议申请书投递到了财政部条法司……
“稀里糊涂”的评标专家
“当时一确定华夏公司为第一中标人，我就预感到可能会闹起来了，但是我没有想到会闹得这么大。”担任这一轮招标工作评审专家之一的采购人代表、江苏省教育厅政策法规处副处长赵桂丽对本刊记者说。
赵桂丽做过多年的幼儿园管理工作，算是幼教行业的专家，但是参加这次评标却是她人生中的第一次。而正是这第一次的尝试，成了她自己所谓职业生涯中的一大“败笔”，过程让她觉得特别窝囊，结果让她觉得特别委屈。
她告诉本刊记者，如果她没有参加整个评标过程，而像其他同事那样直接看到结果的话，她会得出“这是腐败”的判断结论，但是当她参加完整个“非常严格非常规范”的评标，她认为问题出在“招投标的法规政策和评标程序需要完善”。
这一次的招标与以往不同的一点是，因为政府采购中心的专家库里面缺乏幼儿玩教具类的专家，因此7位评审专家里有4位都是从全省各级教育系统中抽调出来的幼教工作者，从未有过招标参评的经验，对招投标的相关法律政策及程序规则并不是十分了解。其中赵桂丽和江苏省教科院幼教所的研究员尹坚勤是作为采购人代表专家参评，南京市小西湖幼儿园的园长王休慧和镇江市润叶区教育局的幼教高教周正红是从主管部门上报的幼教专家名单里临时抽取。
王休慧告诉本刊记者，她接到通知电话的时候感觉非常突兀，真的是“稀里糊涂”就去了。她在电话里跟人说不知道招投标是怎么一回事，不知道该怎么做，但是对方告知去了就知道了，会有标准照着打分就行。
南京体育学院运动人体科学系的系主任孙飙和另一位评审曲丽萍一样，是专家库里抽调出来的体育运动专家，有过许多次招标经验，他告诉本刊记者，他也是提前一天接到的电话通知，第二天去集合的时候还一时半会儿没找着地方，迷路了。
2009年9月8日一大早，专家们集合后被组织到了南京国际展览中心。到了以后，他们被按照项目分好组，然后就进到评标会议室里围着大圆桌开始看。标书。在这个会议室里，除了7位专家，还有尹存月和尹量君、纪检人员和公证处人员现场监督。
赵桂丽告诉本刊记者，因为标书太多了，有的一家就是几大本，二十多家的标书根本看不完，采购中心的组织者两位尹主任就将专家们分为2到3人一组，大家“分工”看标书，每人负责几个公司的，“包产到户”，拿着招标文件的标准对照标书打分。比如说一位专家作为把关人，给一家公司的某几项评分为满分，那么其他所有专家都信任这个结论，也给这家公司的这几项评分打满分。
一直到对本刊记者陈述的时候，赵桂丽亦不清楚此项操作违背《政府采购货物和服务招标投标管理办法》第五十二条“评标时，评标委员会各成员应当独立对每个有效投标人的标书进行评价、打分，然后汇总每个投标人每项评分因素的得分”的规定。
中国教育学会教学仪器设备专业委员会理事、上海市政府采购咨询专家徐振才告诉本刊记者，这类“分工打标书分”的做法是属于严重违规。
“走马看花”
在整百分制里，标书部分有60分的分值，包括30分的价格分、节能环保和自主创新的5分，项目实施方案及验收方案占9分，产品质量保证及服务承诺8分，投标人业绩、财务状况及综合实力8分。在这部分得分里，温州华夏公司便遥遥领先。
体育专家孙飙告诉本刊记者，华夏公司的标书还有“功能说明”，非常周到，是其他许多公司都没有的。
只审阅标书一项，就花费了专家们将近一整天的时间，中午有人送来盒饭，
他们在会议室草草吃了，下午接着看，看得“头昏眼花”。天都开始转暗的时候，标书部分评审完毕，评审小组成员下楼查看样品，楼下的展厅里，各家投标人的玩具器械已经安装陈列在那里一整天了。
体育专家孙飙用“走马看花”来形容样品部分的评审鉴定。以至于他在华夏公司展品的位置，并没有注意到后来被各厂商投诉的那些缺陷和瑕疵的细节。但从体育运动的角度，他与曲丽萍一样，对华夏公司的樣品给予了高度评价，认为其“体现了幼儿运动的先进理念’’。
赵桂丽也告诉本刊记者，整个看样品的过程很匆忙，时间很紧凑。华夏公司的样品放在最后的位置，他们的大型玩具体量比较小，但是小玩具特别多，散在地上。走到最后这里的时候，大家也都比较放松了，进入场地开始玩起来。两位体育运动专家不约而同地盛赞这家公司展品“理念先进”，设计上很有想法。作为幼儿园园长的王休慧听了也觉得蛮有道理，她从实用性角度，觉得有这么多玩具可以玩，挺好。
只有作为采购人代表的赵桂丽当时就发现了华夏公司样品的许多缺陷，像草坪的问题、秋千的问题……她当时说出来，但是似乎并没有得到大家的积极响应。
赵桂丽告诉本刊记者，她觉得很遗憾甚至很没趣的是，作为采购人代表，作为评标专家，她在结果出来之前，一直没能说上话，没有能发表自己的意见。
尹存月和尹量君告诉本刊记者，整个评标过程完全严格合法。关于投诉人举报的华夏公司样品的那些缺陷，经专家认真讨论，不作为“重大负偏离”。
扬州米奇妙公司的总经理钱学华之所以在当日比其他人更气愤，是因为他在中途的时候，就被宣布为废标。
根据评审记录，9月8日中午11点55分，专家组将钱学华叫到评审现场，跟他确认他送交的标书里面，没有按照要求提交有年检的营业执照副本。
钱学华告诉本刊记者，他当日提交的是营业执照的正本，但是年检章都是盖在副本上的，当日他亦携带了营业执照的副本要求当场提交以证明自己的工商资料合法。但是评审专家并不接受，告诉他“你不用解释”。
江苏省财政厅采购处处长吴小明告诉本刊记者：“他只说他提交的是正本，但是他没有年检他不说。”尹量君也向本刊记者确认，米奇妙的副本也是没有年检的，是过期的。当财政部条法司在询问这一废标原因时，他们亦做如此解释。
然而，根据本刊记者对其工商资料的核实，米奇妙在扬州市宝应工商行政管理局年检的时间为2008年12月3日。且米奇妙公司还参与了这一次教育厅采购的其他项目的招标，并中标签约。
神秘人物
江苏玉河教玩具有限责任公司董事长邰雨和告诉本刊记者，大型玩具如此规模的招标，在江苏省还是第一次，也是许多年都难以遇到的一次。因此，从公布有这个计划以来，行业内的厂家都在密切关注着，也做着激烈竞争的准备。
他回忆说，大概在招标前的几个月，有一个叫张耀辉的人来找到他，向他表示，自己有“内部关系”，能够保证拿到这个标，因此跟他谈判来做他的“代理”。
“我当时没有相信他。”邰雨和说，“因为有许多做代理的人，都会号称有这样关系那样关系，并不可靠。”
而据当时参加其他项目评标的业内人士向本刊记者透露，有一个叫张耀辉的人，也去找过位于温州的奇特乐、华夏和凯奇三家毗邻的公司。奇特乐公司因为顾及大公司的声誉，嫌张要求的“返点”太高，这样无法保证产品质量而拒绝，华夏和凯奇则接受了。
当本刊记者在江苏省教育厅采访，教育厅的采购人代表详细讲述整个招投标历程的时候，亦提及“张耀辉”的名字。
赵桂丽说：“我们后来跟华夏在谈判的时候，我有问到他们，为什么标书做得这么完美。对方回答我说，标书是张耀辉做的……”
沈九林听到“张耀辉’’的名字则表示很惊讶，向本刊记者表示认识此人，但从未听说他与本次招投标有什么关系。
沈九林所说的张耀辉，曾经是上海体育学院的教授，后来在南京经营一家公司，这家公司并没有参与本次招标。
华夏游乐设备有限公司董事长金利群对本刊记者承认，标书的制作是技术含量很高的事，要吃透招标文件的要求。所以，他们的标书是委托别人加工的，所以故得很漂亮，但是至于找的谁，他说：“这个我不能告诉你。”
履约问题
赵桂丽参加这次招投标工作以前，也觉得政府采购问题很多，经常是好东西招不进来，连她自己都觉得里面总有猫腻。但是亲身经历了一次之后，她开始改变自己的想法，她认为这是程序和规则上出了问题。整个过程看起来似乎完全严格合法，没有任何关系人情在里面，采购中心的工作人员也相当的认真负责，然而，专家能裁量的空间却很小，换了任何一个专家下来，都不会改变这个结果。一个公司能中标或者不能中标，也太偶然了，比如说让教育厅很满意的万德公司，就差点没能中标，因为一个专家后来指出他标书里的一个缺陷，一个人扣分就是7个人扣分，一下子几十分就拉了下去……
在这种被描述为“应试教育”一般的招标里，做标书是件技术活。沈九林也对本刊记者说，江苏省自己的企业不应该光是闹，还是要找出自己的不足，跟人学学，怎么人家的标书就能做得那么好。
但是投诉的企业主并不认可这些说法，他们依然觉得其中定有蹊跷。并告诉本刊记者，在招标的时候，就能看出些端倪，不止是户外大型运动器械这个项目，包括像木质桌椅项目，招标文件设置上就有问题。按照招标文件的价格、时间等要求，一般厂家根本没有利润，也不可能在规定的时间内交货，因此多数人放弃了竞标。如果这里面存在“钱权交易”，那么在履约的时候，必定会有偷工减料的现象发生。
2010年3月中旬，在合格幼儿园建设工程招标项目履约进行到一定程度的时候，本刊记者对扬州、盐城、南通等地的多家农村幼儿园进行了抽样调查，发现的结果是：第一中标人华夏公司在经历质疑、投诉、多次谈判和考察、监督之后，送到的货物基本按照后来提交的样品完整送到并安装了，倒是第二中标人万德公司有一些遗漏的部分。比如说，看起来边缘化但是造价不菲的安全地垫。
比如说，扬州市宝应县是属于万德公司送货的标段，宝应安宜镇三里幼儿园园长梁启巧告诉本刊记者，他们并不知道大型户外运动器械还有安全地垫，厂家给他们送来安装的时候也并没有这个东西。宝应县望直港镇中心幼儿园的园长潘久兰则对本刊记者说，她是2009年11月接到的电话通知，要求她们自己准备好安全地垫。
木质用具的履约状况则更甚：在盐城市盐都区楼王镇郭猛幼儿园、南通市胡集镇中心幼儿园等地方，本刊记者看到，小朋友们使用的木质桌椅连油漆都没上完，也没有防滑垫，木质柜子使用了大量三合板——这是沈九林副处长告诉本刊记者绝对不能接受的，因为三合板里面含甲醛，会致癌，所以按照要求必须是实木。
然而，不管是省财政厅，还是省教育厅，都对本刊记者表示，没有发现履约中存在任何问题。
专家建议
中国教育学会教学仪器设备专业委员会理事、上海市政府采购咨询专家徐振才告诉《瞭望东方周刊》，就他所了解的情况是，教育口的政府采购，从招投标到履约，都缺乏严格的规范和完善的制度管理。
他的建议，首先是需要建立省市教育技术装备咨询服务的部门，从标书的制作到产品的验收，提供标准化和专业化的监督和服务，这就类似于建筑业的监理单位一样。这样表面上看是增加了投资，但节约的成本却可以是巨大的。
然后是招标过程中，需要搞样品，并且样品是核实标书的第一证据。他说，标书的许多东西，从财务报表到业绩，都是在短时间内根本无法核实的，各种“认证”，现在也是花钱就可以买到的，产品到底好不好，还是需要用实物说话。
1、科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。（20分）
2、教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。（20分）
3、安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。（20分)
4、艺术性与材料运用：作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜，体现废物利用。（20分）
活动目标
1、感受充气玩具充气中的音乐形象，并尝试用肢体动作予以表现。
2、随音乐的变化再现玩具充气的过程，体验游戏的快乐。
活动准备
1、幼儿对充气玩具有一定的了解。
2、音乐（A、软绵绵的音乐；B、充足气的音乐；c、充气前音乐；D、漏气的音乐；E离场音乐）。
3、充气玩具一个。
4、纸和笔。
活动过程
一、经验回忆
1、观察没有气的充气玩具，谈论这是什么玩具，发现其充气的特点。
2、听赏音乐A，感知没有气的玩具软绵绵的样子。
3、讨论：让玩具充气的`方法。
二、掌握充气的节奏，感知充气玩具充气时的音乐形象
播放音乐B
第一遍：教师随着音乐的节奏表现为充气玩具充气，让幼儿感知充气玩具充足气时的
形象。
第二遍：教师当场画图谱，幼儿听赏音乐，进一步感知充气时音乐的节奏。
引导幼儿观察吹气的节奏是不同的，有长有短，越是接近成功的时候，越是吹得快。
重点练习最后一句。
第三遍：教师指图谱，幼儿随着音乐一起模仿。
思考其他充气的方法（如：手动式打气筒、用脚踏式打气筒）。
第四遍：教师和个别幼儿指图谱，幼儿随着音乐一起用手动式打气筒打气。
第五遍：一个幼儿指图谱，幼儿随着音乐一起用脚踏式打气筒打气。
重点：节奏准确、有力。
三、表现充气玩具
1、教师模拟长颈鹿充气玩具，幼儿模拟为长颈鹿充气的工人。
2、幼儿尝试按着节奏来给长颈鹿充气，教师用肢体动作随着音乐的节奏表现长颈鹿逐渐
充足气的样子。
3、播放音乐c：
（1）幼儿按自己的想象扮作各种充气玩具。
（2）表现充气玩具没有充气时的情景。
（3）教师当充气工人，引导幼儿按音乐的节奏打气，充气玩具一点点地变大、变结实。
（4）音乐结束，个个表现出充足气的模样供“充气工人”检查。
4、播放音乐c——漏气的声音：
（1）幼儿随音乐表现为逐渐放气。
下面我结合幼儿自制玩具谈一谈自己的几点看法：
一、体育活动的特点对幼儿创新能力的培养具有积极的引导作用
体育活动具有趣味性、实践性、开放性的特点。首先，体育活动的趣味性符合幼儿爱玩的天性，有利于增强幼儿在创新中的主体意识。爱玩是孩子的天性，而体育活动恰恰符合幼儿活泼好运的年龄特点，其趣味性能够吸引幼儿主动自觉地参与活动的全过程；只要我们加以科学的指导，就可以在不知不觉中潜移默化的培养和增强幼儿的创新能力。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。说的正是这个道理：与其给人一个现成的东西，不如教给他获得这种东西的办法，这样，他就能举一反三，制造出更多有价值的东西来。我们培养幼儿的创新能力也是如此，必须努力挖掘幼儿的主体意识，让幼儿在主动探索的过程中增强创新的能力。其次，体育活动的实践性既可以锻炼幼儿的动手能力，又利于增强幼儿锲而不舍的探索精神。我曾经做过一个实验，就“皮球有几种玩法”让幼儿来进行回答，先让他们在教室里凭空想像，他们只说出了拍、踢、滚等少数的几种玩法，当把他们带到操场上，拿球边玩边回答时，他们答出了头顶着玩、两个人夹着玩、当凳子玩、搁上木板当翘翘板玩等多种玩法。第三，体育活动的开放性可以拓展幼儿创新的空间，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切。与其它的教育活动相比较，体育活动有两个明显的优势；一是自由活动的空间比较大。特别是户外活动，广阔的环境、多样的器材、真切的感受，为幼儿展开丰富的想象，培养创新的能力提供了有利的条件。二是动脑和动手结合。与单纯的动脑相比，动脑与动手相结合可以为幼儿提供更为开放的想象空间，使幼儿在活动中得到对事物的感性认识，在思维中得到创造力的不断升华。可见，体育活动在培养幼儿的想象力，发散性思维能力方面是有着得天独厚的条件的。
二、自制游戏玩具让幼儿有更广阔的发展空间
动手能力是人的一种十分重要的能力，研究表明，心理素质中的智能素质包括观察力、思维力、创造力等，都需要通过动手实践这一途径才能得以发挥。只有在动手的过程中，才能够发现问题，进而探索解决问题的办法；坐而论道、闭门空想永远也不可能收获创新的成果，大科学家爱迪生正是通过一千多次的实验才发明电灯的。实践也证明，动手能力强的幼儿对陌生事物较敏感，好奇心也强，在实践的过程中往往能够获得对事物更多的感性认识，从而使创新能力得到解决培养和提高。而自制游戏材料正是一种需要幼儿动手参与的活动，其完全的实践性可以充分激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿主动探索未知的领域。现成的玩具幼儿只要思考它不同的使用方法就可以了。而自制游戏材料从选材、设计、制作都由幼儿自己完成。教师只需提供一定的器材、零件或者废旧物品，通过一定的情景，引导幼儿自己制作游戏材料。通过一定的情景，引导幼儿制作活动器材。如一次投掷活动，我把活动设计成占领敌人的阵地，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子等，做成了手榴弹的模样；一些孩子用旧报纸做成了炮弹；一些孩子用废纸箱做成了“堡垒”；还有些孩子用纸做了各种各样的“头盔”。这样既训练了幼儿的手部力量，又培养了动手能力，增强了创新意识。
三、纸质材料的特点更能激发幼儿创新的兴趣
首先，纸制材料寻找起来非常方便。旧报纸、旧纸盒、空的饮料罐、各种质地、颜色不同的包装纸、塑料纸等，都是我们日常生活中经常要用到的。这些看起来不起眼的废旧材料，通过孩子们的加工、创造会变成一个个有趣的玩具。如：一次性纸杯是每个家庭中必备的。通常用过的纸杯都会被随意的扔掉，可在孩子们手中变顾了飞船、风车、跨越障碍、飞机、球门等各种各样的玩具。
其次，是纸类材料的可塑性非常强。不管是什么样的纸类材料，孩子们都可以通过剪、撕、粘贴、着色等方法来改变成自己需要的样子。使孩子在思考中不断的创新。在一次活动中，我设计了节《有趣的小棍子》活动，用废旧报纸做纸棍。玩的时候孩子们想了各种各样的玩法。可有的幼儿又提出了把纸棍连起来可以做成纸圈，玩套圈的游戏；有的幼儿提议用纸棍做成跨栏，比赛玩；有的幼儿想把纸棍变成小竹马。从孩子们积极的思考中可以看出他们的智慧迸发出了火花。
第三，纸质材料很环保又可以再回收。在玩纸类玩具时，常常会有一些用不了或坏掉的玩具材料。这些东西怎么办？通过孩子们的讨论我们决定把这些用不了的废品卖掉。用卖废品的钱买一些孩子们需要的工具或玩具。在经济条件越来越优越的现在，这对孩子们是一种难得的体验。
四、培养幼儿的创新能力必须提高教师自身的创新素质
在参加课题组研究的同时我发现，培养提高幼儿的创新能力，一个很重要的前提是教师自己要有创新的意识，只有教师自身具备了创新的素质，才可能有意识地对幼儿开展创新教育。而在活动中培养幼儿的创新能力对教师更是提出了新的更高的要求，因此，教师必须首先着力提高自身创新的能力，才能把创新教育贯穿于幼儿活动的全过程。
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