好看的外国名著小说（共10篇）
刀锋
[英]毛姆 / 周煦良 / 上海译文出版社 / 2007-3 /
战争与和平(全四册)
[俄] 列夫·托尔斯泰 / 草婴 / 上海文艺出版社 / 2007-8-1 /
飘(上下)
[美国] 玛格丽特·米切尔 / 李美华 / 译林出版社 / 2000-9 /
一个陌生女人的来信
[奥] 斯台芬·茨威格 / 张玉书 / 上海译文出版社 / 2007-7 /
卡拉马佐夫兄弟
[俄]陀思妥耶夫斯基 / 荣如德 / 上海译文出版社 / 2006-8 /
傲慢与偏见
[英] 奥斯丁 / 张玲 / 张扬 / 人民文学出版社 / 1993-7 /
老人与海
海明威 / 吴劳 / 上海译文出版社 / 1999-10 /
了不起的盖茨比
菲茨杰拉德 / 姚乃强 / 人民文学出版社 / 2004-06 /
基督山伯爵
大仲马 / 周克希 / 韩沪麟 / 上海译文出版社 / 1991-12-1 /
傲慢与偏见
简•奥斯丁(Jane Austen) / 孙致礼 / 凤凰出版传媒集团,译林出版社 / 2010-6-1 /
简爱
[英] 夏洛蒂·勃朗特 / 世界图书出版公司 / 2003-11 /
飘
[美] 马格丽泰·密西尔 / 傅东华 / 浙江文艺出版社 / 1988-4 /
荆棘鸟
[澳] 考琳·麦卡洛 / 曾胡 / 译林出版社 / 1998-7 /
悲惨世界(全三册)
[法] 雨果 / 李丹 / 方于 / 人民文学出版社 / 2003-1 /
罪与罚
[俄] 陀思妥耶夫斯基 / 岳麟 / 上海译文出版社 / 2006-8 /
飘
玛格丽特·米切尔 / 傅东华 / 浙江文艺出版社 / 2008-4 /
呼啸山庄
艾米莉·勃朗特 / 张扬 / 张玲 / 人民文学出版社 / 1999-1 /
茶花女
小仲马 / 王振孙 / 外国文学出版社 / 1997-03-01 /
福尔摩斯探案全集(上中下)
[英] 阿·柯南道尔 / 丁钟华 等 / 群众出版社 / 1981-8 /
悲惨世界
雨果 / 李玉民 / 北京燕山出版社 / 2007-6 /
尤利西斯
[爱尔兰] 詹姆斯·乔伊斯 / 萧乾 / 文洁若 / 译林出版社 / 2005-8 /
麦田里的守望者
[美国] J. D. 塞林格 / 施咸荣 / 译林出版社 / 1997-2 /
变形记
[奥] 卡夫卡 / 叶廷芳 / 赵登荣 等 / 浙江文艺出版社 / 2003-4 /
日瓦戈医生
〔苏〕鲍里斯·帕斯捷尔纳克 / 蓝英年 / 张秉衡 / 人民文学出版社 / 2006-1-1 / 28
巴黎圣母院
[法]雨果 / 陈敬容 / 人民文学出版社 / 1982-6 /
百年孤独
[哥伦比亚] 加西亚·马尔克斯 / 黄锦炎 / 沈国正 / 陈泉 / 上海译文出版社 / 1989-10 /
追忆似水年华 Ⅰ
[法] M·普鲁斯特 / 李恒基 / 徐继曾 / 译林出版社 / 1989-6 /
傲慢与偏见
[英] 奥斯丁 / 王科一 / 上海译文出版社 / 1996-12 /
安娜·卡列尼娜
[俄] 列夫·托尔斯泰 / 草婴 / 上海文艺出版社 / 2007-8 /
红与黑
司汤达 / 郭宏安 / 译林出版社 / 1993-7-1
如何提升阅读速度
方法一：指读法
所谓指读法，就是在阅读时，使用手指作为指引，眼睛则跟随手指进行阅读。
在阅读时，如果有手指的指引，阅读速度就会大幅提升。指引有多重要，你可以做一个实验——
现在，控制你的眼球，让它做一个规则的圆周运动。
如果不出意外，那你一定和我一样——寡人做不到呀!
现在，找来一位你的小伙伴，让他用一个手指(除了中指，哪个手指都行)做圆周指引，然后你的眼球，则跟随他的手指运动。
所以，这项我们在小学时就会，但却慢慢遗忘的技能，是时候重出江湖了。
方法二：3-2-1练习法
现在，拿出你的练习书，设定一个三分钟的倒计时，然后进行阅读，在阅读过程中，别忘了使用手指作为指引。
三分钟后，标出你阅读到的位置，这三分钟，如果使用手指做指引，你可能会阅读三页，这是练习的第一步。
第二步，设定一个两分钟的倒计时，这一次，你需要在两分钟内，读完第一遍阅读的所有内容，刚才我们说的是三页。
第三步，设定一个一分钟的倒计时，这一次，你需要在一分钟内，读完第一遍阅读的所有内容，还是那三页。
这就是3-2-1练习法，需要你在越来越少的时间里，阅读同样篇幅的内容。
方法三：2-2-2练习法
同样，拿出你的练习书，设定一个2分钟的倒计时，然后用手指作为指引进行阅读。
两分钟后，标出你的阅读位置，这是第一步，假设这一步你读了三页。
第二步，还是设定一个2分钟的倒计时，但这一次，你需要阅读包含第一步阅读内容在内两倍的内容，即六页。
第三步，同样两分钟，你需要阅读包含第二步阅读内容在内三倍的内容，即九页。
这是2-2-2练习法，需要你在同样的时间里，依次阅读两倍、三倍篇幅的内容。
方法四：2000字/分钟练习
2000字，差不多就是一本中文书籍的四页。
在你的练习书上，数出四页，然后设定一分钟的倒计时，尝试在这一分钟内，读完这四页内容。
读书笔记7种记法
做标记：最简单的读书笔记，就是在读书的时候，读到自己认为重要的地方的时候，采用自己的一套符号来画出重要内容，以便自己在复习的时候能够快速的找到重点，这种笔记的方法比较适合学生学习课本的时候。
做目录：目录的主要内容就是【书名】【作者】【重点内容】，书名和作者就不必解释了，关键是重点内容，由于这是一个目录式的笔记，所以重点内容只要是几个字概括一下即可，一般适合泛读的时候使用。
摘抄：摘抄也是一个比较简单的读书笔记，读书的时候读到精彩的地方，或者读到一些自己认为有用的地方，将这段文字抄下来，注明书名和作者，这么做是为了以后复习用，并且可以根据书名和作者快速的找到原著。
提要：提要用简短的话来总结书中某一段落的内容，有时候我们要求对每一段的内容写一个提要，只要一两句话即可概括其内容，不必写的很繁琐。下图中红色背景的文字就是提要。
提纲：提纲和提要有些类似，但是提纲是概括一篇文章的内容，而提要只是概括一个段落的内容，因此提纲比提要内容多且完整，而且提纲要能解释各个章节和段落之间的关系，所以提纲有时候是以图表的方式来呈现，不过提纲和提要都要求尽量简短明了，让人一看就明白。
心得：有时候也叫读后感，心得和提纲有些相似的地方，都要对文章的内容进行概括，但是心得更多的是些自己的想法，具有主观性，而提纲写的都是文章中的内容，不要加入自己的想法，当读一些学术论文、有哲理的故事的时候可以写一些心得，记录下自己的想法以便日后用到。
札记：札记是最复杂的可以看作是提纲和心得的综合，有时候还要插入一些摘抄，还可以对文章的写法进行评论，总之写札记不仅仅费笔墨而且费脑子，这已经不仅仅是一种笔记，应该是对学习到的内容的再创作。
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一、让学习内容单纯而集中。
《外国小说欣赏》是选修模块, 与必修模块相比, 选修模块有更大的选择空间, 它提供的是一种资源, 一个平台, 能让师生尽情地挥洒才华, 因此, 自主地处理教材、灵活地安排课堂成为了一种可能。
教材前言中说到“本课程的主要目的是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征”“外国小说思潮迭起, 流派纷呈, 一部小说史源远流长且又头绪繁杂。叙述这样一部外国小说史, 不是本教科书之所能, 对于高中生而言是, 现在就系统接受这方面的知识似乎也没有必要”。因此, 我们不妨解读为:这门选修课程并不是大学课程的“下放”, 学生的学习目标也不是形成完整的外国文学知识体系, 它只是以小说的基本元素为抓手, 以教材提供的话题为平台, 引导学生欣赏外国小说。例如, 教材的第二单元所提供的文本是《丹柯》《炼金术士》, 话题是“主题”, 那么学习的重点就是了解欣赏作品的主题。可以形成这样的学习过程:
第一步, 肯定初读文本《丹柯》的第一印象, 即“丹柯将自己的心掏出来高高地举过头顶照亮前行之路”, 并由此欣赏丹柯这一形象的特点。这一学习过程学生基本上能自己独立或小组共同完成。这样学生既享受到了自主欣赏成功的喜悦, 又为切入话题做了铺垫。
第二步, 探讨作者塑造这样的人物形象力图表达怎样的主题。这样第二层次的学习直奔话题“主题”, 探究形象特点背后的深刻, 学生也完成由表及里、由此 (人物形象) 及彼 (作品主题) 的思维过程。
第三步是, 探究形成作品主题的途径, 更深一步地将获取的知识转化为解决问题的能力。学生分析文本达成主题的途径, 同时完成能力迁移, 学会自己在自己的文章中表达主题。
三个步骤, 三个问题, 三个层次, 紧紧围绕“主题”逐一展开, 传统小说教学中的“三要素”并未逐一讲解突出, 文本与话题很好地融合为一体。
第四步, 学生自主学习《炼金术士》, 归纳概括主题, 并从中发现《炼金术士》主题的达成的途径——以情节为抓手。《炼金术士》的学习在某种意义上成为学习成果的反馈。
同理, 其他的单元也可以根据话题, 结合文本, 做出相对简洁单一的学习设计。“删繁就简三秋树, 领异标新二月花”, 单纯的学习目标, 能为外国小说的学习欣赏提供更多的契机。
二、让学习方式活跃而有趣味。
《外国小说欣赏》的选修性质和欣赏的定位, 不可避免地会遇到一个问题:因对“欣赏”的敬畏, 学生更多地将自己定位于“听众”的位置。当一个人只是被动地去接受知识时, 其学习兴趣难以持久, 更何况是意志力处在成长与多变的高中生。因此, 主动地欣赏学习需要学生走进文本、交流文本、表达文本, 要让学生在自主探究中完成自己的欣赏建构。比如, 第一单元的话题是“叙述角度”, 学习可以分为两个层次, 一是自主学习文本《桥边的老人》和阅读话题, 自主完成知识的温习和新知识的触摸;一是用有限视角的“我”或“老人”这两个叙述者分别再写名作《桥边的老人》。学生有的加入了“我”对老人猜测的心理活动, 有的加入了老人对家乡生活的回忆, 将有限视角的特点尽情地展现, 尝试再写名著的学生站在海明威的肩膀上展示了很好的文学素养。
学生发现自己再写的作品与名作家的名作品相比, 别有一番滋味时, 学习的兴趣和学习的自信大增, 外国小说欣赏的课堂也引入了一股活水。
有人问过我：“为什么上课时老师一点就通，但是自己做就怎么也做不出？”我的回答是，没有想到解题的关键条件。
这个问题如何解决？你可以每道题都思考一下：为什么老师或同学会想到那个关键条件？他的思路是怎样的？怎么去想到这一点？这个方法是不是适用于所有这种题型？然后进行总结归纳。平时看错题、难题的时候，回顾一下解题思路，把最关键的那个条件画出来或者写下来，在旁边写易错点提醒自己。久而久之，你会发现某类题型的解法是相似的，“换汤不换药”，自然而然就会知道求解这类题的关键条件了。
比如“数形结合”就是个很重要的解题思路，选择题中比较灵活的第9题、第10题，填空题的最后几道题，都可以用这个思路求解。题目做多了以后，你就会发现，画个图，答案就“呼之欲出”了。
数学是文科生的拉分学科，但总体而言考的还是比较基础的。如果有难题，那也是“你难我难大家难”，不必强求自己所有题都会做，只要把会做的题做对了就行。在确保拿到基础分的前提下，学有余力的同学可以去研究比较难的压轴题。
背书不是死记硬背，先理解再记忆绝对不是一句空话。
作为文科生，背书是头等大事，但背书不是死记硬背，先理解再记忆绝对不是一句空话。比如我们的历史书是按照政治、经济、文化来划分的，知识点有交叉，可能记忆时会感觉框架不清晰。所以我建议大家第一轮记忆的时候，按照时间的顺序复习，弄清楚什么时间点发生了什么事，在心中建立起历史事件的时间轴。你也许会说自己记忆力不够好，不能一字一句把课本上的知识背出来，那就将课本上的文字转化成更平实更符合自己理解习惯的语言来记忆。但是最后阶段的复习还是要回归课本，以课本的表述为准。
具体记背某个知识点的时候，可以按照一个自我感觉比较自然、舒适的逻辑顺序来背。我个人倾向于联想记忆，比如背着背着发现这个知识点跟前面背过的知识点有关，就把前面的那个知识点回想一遍，想不出来就再返回去背。再比如记公民参政议政的四种方式——民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，可以这么想，公民选举行政者，帮助行政者决策，决策实施以后对行政者进行监督，并实行基层民主自治。这样，想到前一点自然而然就想起了后一点。
当然方法因人而异，你也可以用谐音或者有趣的现象来帮助记忆。比如战国七雄“秦韩赵魏楚燕齐”可以记成“请喊赵薇去演戏”；又比如记时间，“1970年发射‘东方红一号”，班上有个同学名叫戚凌洪，我就把这个知识点的谐音记成“70红”。
选择题，不能错得不明不白。
有时候选择题会错得不明不白，完全不知道自己为什么错。在我看来，原因大概有两种。第一，思路确实有问题。比如说钻了牛角尖，去关注那种非主流、非官方的角度，就应试来讲是万万要不得的。这种情况下需要调整自己的思路，看看别人的常规思路，想想出题人的官方思路是什么，然后把自己的思路往这个方向去培养。第二，知识点记忆不牢固。那么就要看一下题目对应的是书本里的哪一部分，然后回到书本去复习巩固，也就是查漏补缺。
好看的经典小说;《黑白》
这本小说讲的是有着黑道背景的唐家少爷唐易和落魄千金纪以宁令人羡慕的爱情故事。男主角霸道又深情，超级超级爱女主。女主就稍微有点安静，不过也不全然，有时候的她也是带点小调皮很惹人爱的。个人觉得女主的安静乖巧的性格大部分也是由于男主的强势所造成的。
小说的开篇就讲述了女主角看到男主角开枪杀了人，受到了惊吓，惯性的往后退了一步，男主就以为女主要逃离他，狠狠的惩罚了女主。后面的剧情也是围绕男女主的生活日常展开，处处展现着男主对女主偏执又宠溺的爱。全文没小三，文笔超好，有些描述挺温馨搞笑的，非常非常值得一看。
好看的经典小说;《盛开》
男主角梁飞凡，女主角顾烟。这本小说很大尺度。男主被作者描述得很man,很有气魄，很帅气，实力强还爱吃醋。女主就超级漂亮有个性，全文虐男主。
以下是挑选的一部分简介：有一件事，梁飞凡没有告诉过任何人： 那天，他在顾家遇见顾烟的那天，她白衣黑发，精灵般扑入他的怀里。 他在那个瞬间听见上帝在他耳边说—— 看!梁飞凡，这就是我当初从你身上抽走的那根肋骨。
好看的经典小说：《青青子衿》
男主宁连城，女主白青树，小说讲述的是一身世略微有些复杂的灰姑娘被一有权有势的男人强占，是关于强娶和豪夺、雷与汗的故事。全文同样非常大尺度，甚至比盛开还大尺度，但是情节设置得很好，非常好看，最重要是文笔好，大尺度的地方跳过看就好，因为我也是这样干的。哈哈。
好看的经典小说：《嫁给林安深》
男主角林安深，女主角简露。这篇小说是描述男主对女主偏执又疯狂的爱的小说当中的典型代表，几乎每个地方都推这小说。以下是摘取的部分简介：林安深，低调，神秘，才华非凡。而作为助理，简璐对他了解其实只比外面的人多两点。一，林安深不与任何人交流。无论语言，眼神，肢体。二，林安深厌恶任何声音。无论说话声，歌声，好听的，不好听的。
好看的经典小说：《孽债》
男主角潘东明，女主角谢乔。讲述的是女主为救自己的弟弟出卖处子之身，碰上了有权有势的公子哥潘东明——花名潘东子，本来两人一夜风流后应该没有交集，但是女主后来成为潘东子的哥们——罗昊的女友，潘东子决定撬墙角，一方面拿两人欢爱的碟片要挟女主，另一面又摧垮罗昊的事业，让女主的爱情尊严皆被毁。
No.1《司藤》
作者：尾鱼
原名：半妖司藤
简介| 1946年，天师道长丘山于沪上镇杀女妖司藤，临死前，司藤嘴角现出一抹如释重负的诡异微笑。
20xx年，男子秦放携未婚妻前往西部囊千寻找一位祖上的恩人，车毁坠崖，崖底的尖桩刺透心脏，滴落的血复活了长埋地下的女妖。
她自称司藤，卒于1937年，逼秦放听从自己驱使，要下一局复仇的好棋。
秦放千方百计想脱离司藤的控制，但抽丝剥茧的复仇路上，他渐渐发现，自己的命运，早在七十余年前，就已经有了安排…...
推荐| 读过此书的读者，有一大半极力向亲友推荐了这本书;还有一小半劝阻他人阅读，因为“看过这本书后，你将有很长一段时间为再也读不进去任何其他小说而困扰”。
No.2《怦然心动》
作者：玖月晞
原名：黑白绿
简介| 如果说，爱是天时地利的迷信，刚好，倪珈在这里，越泽也在这里。爱情是一种遇见。时机没关系，哪怕在你最狼狈最无助的时候;身份没关系，哪怕在你最落魄最卑微的时候;性格没关系，哪怕在你最嚣张最丑陋的时候;当倪珈遇见越泽，这就是爱情到来的时候。
推荐| 玖月晞文中的男主也是深情而执着的，具备一切你梦幻中男神的品质，而女主，不白莲花，不圣母，不绿茶，可谓是你我心中想成为的样子，她的光芒不仅可以照亮她自己，也可以照亮她身边所有关心她以及她关心的人。
No.3《我要我们在一起》
作者：艾小图
原名：攻妻不备
简介| “我有时候真的很想剖开你的心看看里面到底有谁!”
“不必剖开，你照镜子就知道了。”
我从来不相信世界上有奇迹，直到遇见了你。
只要能与你在一起，失去全世界也不可惜。
原名《攻妻不备》，让无数女孩流泪及欢笑的都市暖文!
推荐| 世上总有一种爱情，让你倾力付出，亦觉此生无悔。
世上也总有一种爱情，让你深深觉得，就算失去全世界，对抗所有也无惧!
写给曾经深深爱过某人至今无悔的你。
No.4《献给亲爱的邵先生》
作者：浮光锦
简介| 他高冷疏淡，惜字如金，回答她永远只有一个字：“好”。她觉得，他一字，重若千钧。新人气作家浮光锦暖心之作，每一个努力向上的女孩，都值得一个深情如斯的邵先生，谨以此文，献给所有为爱情努力变得更好的女孩。
推荐| “在我眼中，你已经是这个世界上最好的太太了。”夜色下的男人长身玉立，冷峻锐利的面容慢慢缓和，薄唇牵出柔和的弧度，眼眸里渐渐漫上笑意，看着她的眼睛，一句话低缓温柔，像河水般缓缓地漫过她的心田。徐伊人眼眸弯如月牙，唇角的笑容如花朵般绽放，语调轻轻道：“邵先生，这是我听过最动人的情话了。”
No.5《和喜欢的你在一起》
作者：妖千千
原名：暖妻
简介| 后来童安暖才明白：在原谅与绝望之间游荡，唯一的感觉就是伤。后来童安暖才明白：淋过雨的空气，疲倦了的伤心，记忆里的童话已经慢慢地融化。后来童安暖才明白：无法拒绝的是开始，无法抗拒的是结束。后来童安暖才明白：有些事一转身就是一辈子……
推荐| 所有的故事，都开始在一条芳香的河;涉江而过，芙蓉千朵;诗也简单，心也简单。
好看热门的小说
1、《心》
作者：夏目漱石
“我准备将人世的暗影毫无顾忌地往你头上掷去，不得害怕，一定要定睛逼视阴暗物，从中抓取对你有参考价值的东西。”
通过平淡的两个故事，打动人的内心，让读者思考和自己相关的事。人需要不断的自省来获得提升，通过阅读去发现真实的自己。小说以徐缓沉静而又撼人心魄的笔致，描写了爱情与友情的碰撞、利己之心与道义之心的冲突，凸现了日本近代知识分子矛盾、怅惘、无助、无奈的精神世界，同时提出了一个严肃的人生课题。这部长篇可以说是漱石最为引人入胜的作品。
2、《牧羊少年奇幻之旅》
作者：柯艾略
“谁也不必担心未知的事情，因为谁都能得到他期望和需要的一切。我们担心失去的，只是那些我们现在拥有的东西：我们的生命，或我们的作物。但是，当我们明白了生命的历程与世界的历程都是由同一只手写就的时候，这种担心就会消失。”
《牧羊少年奇幻之旅》是一部象征性作品，旨在启示人们实现梦想要经历一个艰难的过程，需要勇气、智慧、执着和经受考验。小说讲述牧羊少年圣地亚哥接连两次做了同一个梦，梦见埃及金字塔附近藏有一批宝藏。少年卖掉羊群，历尽千辛万苦一路向南，跨海来到非洲，穿越“死亡之海”撒哈拉大沙漠……期间奇遇不断，在一位炼金术士的指引下，他终于到达金字塔前，悟出了宝藏的真正所在。
高分好看的小说
1、《岛上书店》
豆瓣评分：8.5分
作者：加布瑞埃拉·泽文
译者：孙仲旭/李玉瑶
类型：小说/情感
《岛上书店》是一本现象级全球畅销书，一年之内畅销美英德法日等25国，是一部感动全球千万读者的阳光治愈小说。每个人的生命中，都有最艰难的那一年，将人生变得美好而辽阔。
A.J.费克里，人近中年，在一座与世隔绝的小岛上，经营一家书店。命运从未眷顾过他，爱妻去世，书店危机，就连唯一值钱的宝贝也遭窃。他的人生陷入僵局，他的内心沦为荒岛。
就在此时，一个神秘的包袱出现在书店中，意外地拯救了陷于孤独绝境中的A.J.，成为了连接他和小姨子伊斯梅、警长兰比亚斯、出版社女业务员阿米莉娅之间的纽带，为他的生活带来了转机。
小岛上的几个生命紧紧相依，走出了人生的困境，而所有对书和生活的热爱都周而复始，愈加汹涌。
2、《侏罗纪公园》
豆瓣评分：9.0分
作者：迈克尔·克莱顿
译者：钟仁
类型：小说/科幻
比《侏罗纪公园》电影还好看一万倍的原著小说!全球恐龙文化鼻祖。累计销量过2亿册!
全球最卖座最经典科幻电影之一《侏罗纪公园》原著小说。富翁哈蒙德在一座小岛上复活了恐龙，建起一座恐龙主题公园，但意外接二连三地发生，地球上最凶猛的猎食者挣脱了牢笼。
3、《教父》
豆瓣评分：9.2分
作者：马里奥·普佐
译者：姚向辉/祁阿红/依廉
类型：小说/惊悚悬疑
习主席酷爱电影《教父》原著。20xx首次无删节简体中文版《教父》三部曲!《教父》是男人的圣经，是智慧的总和，是一切问题的答案。
《教父》内容简介：
教父的世界里，友谊，是通行的货币;忠诚，是最好的礼物;缄默，是唯一的规则。他藐视一切价值，不给警告，不虚张声势，不留余地。教父，就是自己的上帝。
《教父Ⅱ：西西里人》内容简介
黑手党的故土，教父的阴谋还在继续，你死我亡的较量正在上演。他们是最有权势的男人、势均力敌的统治者。他们是最浪漫的情人、最勇猛的战士、最忠诚的朋友。他们，是西西里人。
《教父Ⅲ：最后的教父》内容简介：
本书是职场商战的一个缩影，也是这个商业社会个人生存状态的最真实写照：这一次或许我们成功了，但今天的成功丝毫不减明天的压力;也许我们收获了名誉、地位、财富，但这一切依然无法抚平内心巨大的生存焦虑。该小说以宏大的商品经济时代为背景，展示了商业社会中职场、商场竞争的残酷、冷血以及表面成功而背后无所不用其极的手段，其成败得失的描写无不闪烁着理性思辨的光芒。
《圈子圈套》系列
《圈子圈套》系列以一些大型项目的销售商战为主线，环环相扣，机变迭出，计谋重重，故事精彩，情节扑朔迷离。更因基于真实案例，令人信服，完全可以称得上供各行业从业人员研读的职场“胜经”。本系列全景展示了商场和职场的生死厮杀、巅峰对决。主人公的命运、项目结局、所有的爱恨情仇都在本书中揭开谜底。
《输赢》系列
小说以两大跨国企业决战中国市场为背景，生动讲述了双方销售高手争夺银行超级订单，冲刺销售目标的故事，以超级订单的招投标为主线，职场斗争，团队建设，销售对决，业务公关，情感纠葛等情节精彩粉呈，深刻，真实地描绘了销售人员的悲欢荣辱。所有故事集中发生在一个季度13周内。本书论情节悬念迭起，扣人心弦!写感情催人泪下，荡气回肠!
《杜拉拉升职记》系列
外企，中产阶级、姿色中上，无特殊后台背景，受过良好教育，靠个人奋斗获取成功描述职位;行政主管要能上上下下一把手，全公司的事都能帮得上，同时还要坚持自己的原则，理性地看清利弊关系，掂量自己的能力，做好该做的事，不做不该做的事。人生在世，不可能事事完美。人际关系也是一样，老好人和老油条都非正道。小说的主人公杜朝阳是典型的中产阶级代表，她没有背景，受过较好的教育，靠个人奋斗获取成功。小说中拉拉在外企的经历跨度八年，拉拉从一个朴实的销售助理，成长为一个专业干练的HR经理，见识了各种职场变迁，也历经了各种职场磨练。
《问鼎》系列
如果说《杜拉拉升职记》是写给女人看的小说，那《问鼎》无疑是写给男人充电的作品。在众多职场小说无一例外提到“生存、成长、励志”等概念以后，职场的残酷性早已被大家知晓，职场之路的坎坷、泥沼、激流、暗礁……早就被读者知道。可是，重要的是我们如何面对，《问鼎》给了你答案：像男人那样去面对，无论你是男是女!
《浮沉》系列
小说以外企职场为背景，通过讲述职场上各色人物际遇的浮浮沉沉、潮起潮落，真实地展现了缤纷的职场风云和商战玄机。点滴的细节，串成完整而实用的职场生存法则，阴谋与阳谋相反相成，勇气和智慧并力齐发，构成最为惊心动魄的商界博弈大战。无论你是职场新人，还是在职场浮沉多年的老手，都能从这部小说中收获奋起的动力和智慧，找到情感的共鸣!本书写出了现今职场很真实的一面，而且给出了很多解决问题地方法，并且激励你永不放弃。
《大猫儿的TT奋斗史》
《大猫儿的TT奋斗史》是为数不多的描述广告策划人员职场生活的小说，其中一些创意让人读来忍俊不禁。京味的对白，轻松的文风，是茶余饭后的理想读物。
《我与上一代人的战斗》
与时下多数职场小说不同的是，《我与上一代人的战斗》描述的是体制内的年轻一代的隐痛和荒谬感。书中以我这个普通小人物的办公室生存亲历，生动逼真地展现了当代职场的道德困惑和危机，通过“给领导拎包也要竞争上岗”、“屁股是这样指挥脑袋的”、“单位的前世是一只醋缸”、“小鞋飞舞”、“我成了头儿的假想敌”、“夫人外交”等场景，描述了当代职场“代际冲突”等每个普通人遭遇的故事，提出了当代职场荣辱、尊严、价值观困境命题。
《不认输》
小说主人公赫连娜长相平平，条件一般，机缘巧合下进入了世界顶尖公关公司，担任AE。同事不友好、领导不满意、客户不认可……职场新人能够遭遇的挫折她都经历了个遍，更糟糕的是情感上还备受打击，相爱数年的初恋男友竟和自己最好的朋友走到了一起。小说开头引用了荆棘鸟的传说：有一种鸟为了唱出最动听的歌声，寻找到荆棘树后，让锋利的荆棘入肉身，浑身鲜血淋漓也在所不惜。现实远比荆棘更残忍。我们可以失败、可以疼痛、可以流泪，甚至可以流血，但我们绝不可以认输。而只要不认输，就一定能笑到最后。她没有放弃自己坚持，凭借超强的毅力战胜了所有困难，最后获得了事业和爱情的双丰收。迷惘、恐惧、孤独、委屈……即使全世界都在怀疑我，也要大声对自己说不认輸。
《朝九晚五》
关键词：《飘》,人物特征,文学素养
《飘》是美国女作家玛格丽特·米切尔创作的一部浪漫主义小说, 以19世纪60年代美国南北战争和战后重建时期为背景, 小说自诞生以来, 其中男女主角经典的爱情故事, 以及对于美国内战时期全景式的生动描述, 就打动了数以万计的读者。以女主人公郝思嘉的爱情纠葛和生活遭遇为主线, 着力刻画了姿色迷人、聪明能干的大庄园主女儿郝思嘉这一争强好胜、贪婪冷酷、为达目的不择手段的不屈不挠进行奋争的女性形象, 并生动形象地再现了美国南部种植园经济由兴盛到崩溃。在第十二届奥斯卡金像奖的评比中由此改编的电影《乱世佳人》获得八项奖项。真正意义上讲, 电影不过是对小说的精彩章节的剪裁, 而《飘》》本身的魅力绝非电影所能涵盖的。
高尔基说:“文学的第一要素是语言。”“文学就是用语言来创造形象、典型和性格, 用语言来反映现实事件、自然景象和思维过程。”恰到好处的语言运用, 可使读者如见其人、如闻其声, 所以说它是一部小说成功的关键。《飘》就具有这种高度的语言技巧。
一、系统功能语法在文学语篇分析中的可行性
因为系统功能语法本身就是一种语篇语法, 系统功能语言学“语境一语篇一评论”模式用来分析语篇是可行的。人际意义是韩礼德系统功能语法提出的语言的三大功能之一。当语言被人们用来与他人互动、与他人建立和保持关系, 或者被用来影响别人的行为, 发表自己对世界上事物的看法时, 语言便体现出它的人际意义。韩礼德在功能主义框架中研究采取定量和描述性分析方法, 以小说《飘》中三个主要人物的三次对话作为语料, 探索了人际意义在刻画人物性格方面所起的作用。系统功能语法在文学语篇分析中的可行性, 尤其是人际意义在文学分析领域中的可行性。
二、语言能抓住人物的不同个性特点
文学创作者可以通过对语法资源的巧妙使用达到凸显人物性格的目的。人物话语中体现人际意义的语法资源对于塑造和凸显小说中的人物性格起着非常重要的作用。读过《飘》的人, 感觉一读不过瘾, 二读三读越来越有味, 原因在于它的人物塑造生动鲜明, 每个人物都有自己的典型特征, 以及相称的语言。
(一) 飘中人物斯佳丽的语言性格特征分析
《飘》中的女主人公郝思嘉是世界文学中具有独特性格魅力的人物形象。斯嘉丽性格泼辣、务实、不爱幻想, 说起话来直截了当, 不绕圈子;斯佳丽的性格缺陷之一———缺乏理性的思维斯佳丽往往知道应该怎么去做, 却不知道为什么要这样做。之所以有经久不衰的魅力, 在于郝思嘉表现出来的独立的人格、自由的精神、坚强的性格和现实的人生态度、身处逆境而不甘沉沦的精神、顽强的生存能力和对爱情的执著追求;在于郝思嘉形象所蕴涵的关于现代人类的某些带有普遍性的生存状态和精神形态以及作家对此的独特审视与参悟;比如她知道怎么做才能吸引男人, “不过男人为什么偏偏喜欢这样, 她可不知道。她只知道这种办法管用。根本没兴趣想去找出其中原因, 因为她对任何人的心理都一无所知, 连自己的心理活动也搞不清呢。她缺乏的就是思考的能力。她在于作家把握这一形象时所选择的视角与现代读者的心理、心态、情绪、意识极为切近。郝思嘉的叛逆精神、坚毅性格和她对爱情的执著追求来解读郝思嘉的形象魅力。
(二) 瑞德·巴特勒是作家玛格丽特·米切尔的长篇小说
《飘》中的男主人公, 他是贵族中的无赖, 时代交替中的叛逆者, 爱情中的痴情汉, 瑞德对思嘉真挚与执着的爱情值得令人佩服, 但他们的爱情与婚姻的悲剧结局不得不让所有读者感到惋惜。他性格幽默、沉着、爱讽刺人, 说起话来彬彬有札, 却辛辣、老练, 直击要点;一个复杂性格的统一体, 正是由于他的出现, 使得女主人公的形象更加丰满和突出, 才使得《飘》这部世界文学史上的璀璨明珠更具有魅力。他由此可见, 米切尔在巴特勒的这人物形象的塑造上是下了一定功夫的, 有强壮的体魄, 留着两捋胡须, 嘴角总是带着一丝的微笑的男人, 以及他带着缺憾的爱情深深地印入了读者的脑海中。
(三) 梅兰妮温柔贤淑, 说话之前总要替人考虑, 不让他人下不了台:
卫希礼保守怀旧、爱幻想, 说起话来象是梦语, 充满伤感气息。
三、平凡作家的细腻人物刻画
女作家始终是以细腻的人物心理性格刻画见长, 一个个色彩斑斓的文学人物在作者流畅的文字作用下, 跃然纸上, 栩栩如生。横看全书, 是一部老南方种植园文明的没落史, 一代人的成长史和奋斗史;而纵观全书, 则似一部令人悲恸的心理剧, 以戏剧的力量揭示出女主人公在与内心的冲突中走向成熟的过程。小说极富于浪漫情调的构思、细腻生动的人物和场景的描写以及优美生动的语言、个性化的对白都使整部作品极具魅力, 从而确立了《飘》在美国小说史上的重要地位。一部爱情佳作本属令人赏心悦目之事, 而在南北战争的腥风血雨中绽放的爱情之花更是残酷而美丽。几度悲欢离合, 情仇交织, 情节跌宕起伏, 紧紧抓住了读者的心。美国对于我们来说, 本是梦幻而陌生的国度, 《飘》却掀开了她温情脉脉的面纱, 看见了许多肮脏和美丽并存的事物。这对于我们如今的青年人, 可能更有特殊意义。
总之, 女作家玛格丽特·米切尔没有因为写《飘》而飘起来, 出了名的她, 仍然与爱人过着平淡的生活。她用她短暂的一生告诉世人何为生活, 所谓生活就是要好好的生活, 只要你认真对待生活, 生活回馈给你的也将是认真的结果。这正是《飘》带给我们的语言文字功力和生活魅力所在。
参考文献
[1]Fred Mednick.AN INTRODUCTION TO AMERICANLITERATURE[M].开封:河南大学出版社, 1988
关键词：高中语文 外国小说 阅读教学 现状与问题
海明威的小说是外国小说中的经典，笔者以其作品《老人与海》作为研究外国小说阅读教学的有效范本。笔者搜集了12则具有代表性的课例（教学设计4则、教案3则、课堂实录2则、导学案3则），对外国小说阅读教学的进展情况进行梳理，并探究外国小说阅读教学存在的问题。
一、阅读教学目标的预设
《普通高中语文课程标准（实验）》在必修部分“阅读与鉴赏” 课程目标中指出， “学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”[1]经过整理分析，《老人与海（节选）》一文的教学目标有三个层面：1.认知类目标。了解作者、作品以及作品风格等文学常识。2.技能类目标。梳理小说脉络，赏析桑地亚哥人物形象，品味小说独特的语言风格，探究小说主题。3.情感类目标。培养不屈服于命运，直面挫折，树立积极向上的人生观。
语文新课程标准要求，“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”[2]上述12则课例都能明确小说这一体裁的基本特征及表现手法，但课例3和11认知类目标缺失，整个教学目标都未涉及作者、作品以及作品风格等相关知识，这未按课标要求进行教学，在外国小说阅读教学中是不可取的。
新课标要求教师在设定目标时，注重小说阅读教学的文本多元解读。大部分课例教师多元解读文本时只停留在表面，不能带领学生从情节、环境与人物的关系，叙事写作手法的多变性，和小说语言的独特性等多角度立体化解读文本。相比较而言，课例1、2、4、9教学目标的设计，比较符合多元解读的要求。
二、教学内容的选择
在课文一致的情况下，不同教师预设不同的教学目标，所选择的教学内容也不相同。课例的教学内容主要有九个方面：1.了解作者、作品相关知识（11个课例）；2.理清小说情节（10个课例）；3.感受“硬汉”人物形象（9个课例）；4.体会象征的潜在内涵（9个课例）；5.研读课文，探究小说主题（9个课例）；6.“冰山原理”与作品的讨论（3个课例）；7.剖析内心独白（6个课例）；8.品味电报式语言（6个课例）；9.桑地亚哥是失败者还是胜利者之辩（10个课例）。
王荣生教授说：“依据学生的小说阅读经验选择教学内容，学生对小说文本阅读的已有经验是小说阅读教学的起点。在小说阅读教学设计时，教师需要结合阅读主体（学生）与阅读对象（文本）来了解学生的阅读经验。”[3]这部小说节选部分的情节比较单一，容易读懂。学生不喜欢的地方，是学生读不懂的地方。就课文而言，主要集中体现在以下几个方面：1.“冰山理论”的原则。2.赏析“电报式”的语言和主要人物形象。课例1、2教师引导学生解读“马林鱼、鲨鱼、狮子、大海”等背后的深层含义。课例5、9教师引导学生感受人物的多面性，品味独特的形容词，这四则课例以学定教，尊重学生的初读体验，以学生阅读期待为教学的起点来构建教学内容，是较好的课例。而课例3、4、6、7、8、11、12这些课例中的感受“硬汉子”形象过于简单，可知对文本解读力度不够，这不利于培养高中生的阅读鉴赏能力。
三、教学方法的运用
“教学方法是重要的，体现先进理念的教学方法应该被大力张扬。先进的理念首先关乎教学内容，首先要落实到‘教什么上。”[4]12则课例选择的重点教学内容主要集中在两个方面：（1）通过品味电报式的语言、剖析内心独白、“冰山理论”等来赏析“硬汉”形象。（2）通过人物形象来探究小说表达的主题。教师们选择的教学方法有：讲述法、分角色朗读法、旁批鉴赏法、启发式教学法、讨论法。
分角色朗读法，不适用于教授情节单一、人物内心独白较多的小说。课例1和2的启发式教学法做的比较好，教师引导学生紧扣课文进行分析，对人物形象分析到位，并从多个角度多个层面揭示小说主题。课例7的旁批鉴赏法是一个创新，旁批对于鉴赏小说语言是很有帮助的。讨论法的运用就值得商榷了，如课例5，对主题的讨论上升到对社会问题的关注。课例11，教师为落实“以生为本，育人为本”的观念，讨论流于形式，很少涉及文本实质。
四、高中外国小说阅读教学的现状与问题
笔者选择的12则课例，充分体现了近年来一线优秀教师，在高中外国小说阅读教学方面所做的努力和探索，也真实地反映了外国小说阅读教学的最新进展，但存在的问题也不容忽视。
课程内容中的外国文学知识陈旧，外国现代小说知识也不够完善。课程目标中对外国小说的各种类型，及其特征的解说不够透彻，以至教学内容难以把握外国小说中的异质性。语文课程内容中应增加外国小说知识，并对外国现代小说流派和风格等进行系统的梳理，让我们的学生在了解外国小说体式特征的基础上，更好地走进文学作品的世界。
语文教师执教外国小说时，不知道对文本解读的内容“做减法”。教师要以已有的经验作为外国小说阅读教学的起点，对备课时预设的大量教学内容进行删减，留下学生最读不懂的方面以及本部小说最该读的内容，这也是小说的合宜教学内容。
注释：
[1][2]中华人民共和国教育部制订：《普通高中语文课程标准》，北京：人民教育出版社，2003年版。
[3]王荣生，宋东生语：《文学科知识与教学能力》，北京：高等教
育出版社，2011年版。
[4]王荣生：《依据文本体式确定教学内容》，语文学习，2009年，第9期。
参考文献：
[1]保世华.《老人与海》教学设计[J].现代语文，2015，（8）.
[2]徐文中.《老人与海》教学设计[J].中学语文，2008，（5）.
[3]吴云辉.《老人与海》创新设计与教学反思[J].语文教学之友，2014，（9）.
[4]赵君雄.《老人与海》导学案[J].新课程，2013，（4）.
[5]雷江红.《老人与海》教学与关注社会问题[J].语文教学，2009，（7）.
[6]张宝童.“硬汉”的孤独与抗争——《老人与海》教学简案及思路解说[J].语文教学通讯，2010，（7）.
[7]阮红环.实现高效课堂的四个前提——以《老人与海》导学案为例[J].现代语文，2014，（11）.
[8]江正刚.硬汉如此多“骄” 风景这边独好——《老人与海》教学方案[J].中学语文，2014，（2）.
[9]张广录.“冰山理论”：开启《老人与海》的一把钥匙——兼《老人与海》教学设计[J].中学语文教学，2011，（2）.
[10]肖丽丽，胡循杰.《老人与海》课例赏鉴[J].语文教学通讯，2013，（8）.
[11]刘耀明.做有生命的教育——《老人与海》导学案为例[J].新课程，2012，（10）.
[12]郭仁玺.《老人与海》课堂实录[J].语文教学与研究，2014，（35）.
夜里飘来了56年来最大的一场雪。雪落无声，夹杂在雨中，滴哒嘀哒地敲醒了这个季节。我抛却了浮华与烦躁，以一颗洁净的心倾听来自乡土的天簌，感受那份我们无法理解的苦难以及无法企及的崇高。 历时三载半，用嘴叼笔、用略有部分功能和知觉的胳膊带动小指骨节笨拙地敲击键盘，写出了四十万字的长篇小说《冰凌花开》。这位全身瘫痪的农村青年，用自己的自强不息，在荒草与钢筋水泥间立起了一面生命的旗。正如他在书中坚定地写道：“肉的翅膀折断了，还有心的翅膀，只要你想飞。”
下面以学习《墙上的斑点》、《炮兽》、《丹柯》为例，具体谈练笔的要求和成效。
一、由《墙上的斑点》展开联想和想象
《墙上的斑点》是意识流小说家伍尔芙的第一部代表作，小说里充斥着大量梦呓般的联想、幻想般的画面以及大量的议论和抒情，它带有想象的杂乱无序的特点，历来被认为比较难读。伍尔芙否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”，所以她认为以接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层，“按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来”，“追踪它们的这种运动模式”。作者就是通过对墙上斑点的猜想与思考，把精神的触角伸向自然与社会的方方面面，其中包括生活的偶然性与命运的必然性的问题及生命在个体死亡之后永恒延续的问题、自然与机械性现实的对立问题、文学创新精神与陈旧规范相冲突的问题、对女性反抗男性观念的问题等，都进行了意义重大的体验与感悟。
暂不论作者在天马行空的背后寄寓的深刻社会人生思索，我们关注到：其叙述结构为以墙上的斑点为圆心生发的联想，叙述手段为具备最大叙述自由的内心独白，因而发现它其实体现了写作中比较重要的创作手法——联想和想象。笔者鼓励学生也来一次“墙上斑点之旅”，让他们把听到墙上斑点后第一感受及引发的联想、想象都毫不吝惜地写出来。特级教师张悦老师认为：“体验是阅读的起点，教师要尊重学生阅读的零初体验”，“按照伽达默尔的说法是一切理解基于前理解，即语文阅读是学生原有认知图式与阅读文本的相互联系和作用，从而在学生头脑中构建新的知识图式的过程。”那么尊重学生写作的零初体验也是让他们在原有认知图式基础上迁发、扩散、引申，构建新的独有的知识图式。联想还有助于提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证、类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高，可以从以下节选中深刻体会到：
“墙上有一块斑点，好像是枚发锈的钉子，仍顽强地挤在石缝中，钉子是用来挂日历的——挂那种用白纸片堆砌而成的，毫无美感的日历。……甚至，还会体味到屋外大雨，屋内细雨的水帘洞般的滋味，向上延伸至墙的尽头，是木梁的丝丝相扣，木梁日日熏陶在煤炉的烟雾缠绕中，因而也日渐改变容貌，直到梁上带有酱油色的雨珠滴落到衣襟时，才发现，时间的痕迹已经在屋上刻画了千百次，老屋真的老了。然而，墙上的那块斑点依旧镶嵌着，似乎不会因为物是人非而挪动半步。它似乎又是时光穿梭道的入口。而我进不去，只能在看到它的同时，让潮水般的记忆将自己吞噬。”（周颖）
“凝视着墙上的斑点，这暗黑色的圆形物体类似门的把手，打开门，是一片新天地，就像《哈尔的移动城堡中》一幕。墙后可能是热闹非凡的集市，叫卖声连成一片，集市就在一个码头边，蔚蓝辽阔的海上，有几只海鸥欢快地飞过。海风阵阵吹过，吹起小姑娘的裙角。鱼摊上，鱼儿静静地躺在那儿，带着海的味道，黑洞洞的鱼眼恐怖地张着就像黑洞，像一个无边压抑的黑房子，里面就燃着一盏将燃却未燃尽的煤灯，幽幽的火焰如同狼贪婪的眸子。”（林凯琼）
特级教师王大绩认为：“课程标准是说要鼓励，都允许，不但允许而且还要鼓励，鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达。要尽可能减少。就是任何的条件、任何的想法都是要为他让路的，尽可能减少写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”
意识流创作的妙处就是学生在畅所欲言中看到了自己潜意识中透出来的对生活的认识和困惑，也是此时此刻最真实的内心。高中学生的情感世界丰富而细腻，他们既有对无拘无束童年少年的怀恋，又有身负重任的憧憬和迷惘。所以他们的文段中有矛盾、有挣扎、更有希望，他们为用文字去表达不受羁绊而喜悦。
二、品味《炮兽》，再现场景
场景描写是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一时间内社会生活的横截面。《炮兽》选取了一个特定的场景：大海中一艘军舰的甲板上，人与炮兽、人与大海的搏斗。雨果是浪漫主义大师，他的场景描写带有浪漫主义的主观和夸张，也就是在联想和想象的基础上赋予物以生命，使炮兽成为颇具有灵魂和智慧的野兽。同时运用了对照法，几个场景充满了抑扬的对比和动静的结合，比如第一幕中的慌乱与骚动，第二幕中的勇斗与智取，第三幕中的行赏——惩罚——处决等，神秘色彩中展示了主要人物的坚毅果敢和智勇双全。
仿写需要选择一个合适的场景，笔者精选了电影《泰坦尼克号》中巨船沉没的镜头，时间大约三分钟。在回放了三遍后，学生逐渐进入这个场景。笔者提示从几个角度入手：可以放在露西和杰克身上，由他们的眼睛去看当时瞬间的变化；也可以具体着眼于巨轮，抓住它沉没的刹那变化；或由大海写起，由正面描写和侧面描写相结合，充分发挥想象，把海也写成有灵性的动物等等。当然也可让学生自行选择场景，进行酣畅淋漓的表达。叶圣陶先生强调教师要如何合理、得法地教，要把学生教会，而后再慢慢放手。著名教育家洪宗礼先生也曾指出：“通过教师艺术地‘导’，会使学生在学习中逐步摆脱对教师的依赖，不仅在学习上能够自立，而且在个性上、意志上、人格上都成为独立自主的人。从而在学力、能力、智力上都得到同步发展。”场景描写不同于一般的环境描写，需要有个主角，学生可以运用拟人手法把精彩具体化，如以下节选片段：
“充满着黑色抑郁的天空惊闪着湛蓝的火电，将一切笼罩在一片阴霾之中。巨大而无情的海浪拍打着弱不惊风的船身。铁皮被敲得嘎嘎直响，数十分钟后，海平面上恢复了如往的平静，一艘大轮消失在这无际的蓝色浴想之中。”（仲红娜）
“眼前的水急速狂奔，渐渐伸出了巨臂，汹涌着撒旦的力量。时而升腾起如千仞青山，时而压低奔腾如健儿。海水咆哮着，阴气森森间透露着天地间无可战胜的霸气。宛如一场持续千年的收伏战。千军万马从远方滚滚而来，灰暗的铠甲与冷兵器交织在一起，令天地都变了颜色。而巨浪过后，留下的却是一排排规矩的无名坟墓，宁静而又肃穆。这是一场无法挽救的赴死。”（王燕敏）
联想和想象基础上的场景，能让学生打开思路，动用各种感官，宣泄情绪。比如有学生用声音写场景体现备受压抑的心情，真实而感人：
“起先，是极细小的声音，在独自一人时慢慢在耳畔的空气中泛起涟漪，让人有些不确定，仿佛有人在身边安静地呼吸，绵长而无尽头。……耳畔渐渐出现了某种时胀时缩的声响，似有人在天际锤一面鼓，鼓声从很远处从重到轻却一波一波从未停息……窗帘厚实，一丝光也没有，而她却听见那尖细的声音在脑边挥之不去，从尖细到沉厚，从沉厚到尖细，一次一次高低不同起伏有异，如同某个怨气深重的厉鬼在复仇般叫嚣。”（谢佳彤）
三、《丹柯》之后探讨结局的合理性
美少年丹柯是高尔基创造的极具浪漫主义色彩的人物。小说最惊心动魄的一幕发生在故事结尾：丹柯为了打消众人的疑虑，引大家走出黑森林，毅然抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的道路。这个本该敬仰的英雄人物却在穿越出黑暗后被众人遗忘，甚至他燃烧的心被胆小鬼用脚踏灭。有价值的东西被摧毁，使得主题的悲剧意味更浓。尽管是浪漫主义的写作方式，却有深刻的社会现实意义而发人深省。可以视为最合情理最有意义的结局。
许多故事的结局因寄有创作者意愿而“曲笔”，其实也有斟酌其合理性的必要。花木兰的故事众所周知，无论是传统的《木兰辞》还是新编的电影动画片都让她有了美好的结局。事实上真会是大团圆吗？笔者请学生设想自己认为最合理的结局进行场景描写，就主题续写合理的结尾。他们想象的不同结局显现了学生们对主题的不同理解，使作品有了一千个读者后更值得认可的深刻意蕴，请看节选片段：
“大西北，无边的沙漠，几丛稀疏的仙人掌蔫蔫地垂着头，黄绿色的叶上密密麻麻的刺是它们最后的执着。……烈日烘烤着他们的脊梁，视线早被汗水模糊，喉咙喑哑得不能言语，每往前一步，都像花费全身力气一样，把脚从下陷的沙土中拎起，沉重的锁链在沙地中划出一条蜿蜒的痕迹，不多时便被风沙掩盖，路没有尽头，他们还在走。”（林佳）
“如今终于安然回乡，却因这不可改变的女儿身，又不得不远走他乡。木兰浅浅地叹了口气，从马背上跳下，动作敏捷，抬头只见明月当空，云层稀薄，不见星星，但月华清辉，借着月光隐约能看清边上茂盛的林木，凝望一阵后，却只见黑夜沉沉，林木深处黑影幢幢，似有什么巨物在夜色里张牙舞爪，夜风冷冷吹来，木兰心生悲凉。”（王琼）
综上所述，从斑点的想象和联想到对场景的描写再到揭示主题的结局的梯度练写，三次练笔要求层层递进又互有交集。学生们在学课文、练技巧的基础上，个性也得到更大程度的发挥。
（应红霞 浙江省宁波市四明中学 315040）
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